作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量,。那么教案應該怎么制定才合適呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。
課文《威尼斯的小艇》第二課時教案及反思篇一
1,、學習第1,,2,3自然段,,明白每段寫小艇的哪一方面內容。
2,、邊讀邊想象,,理解重點句子的意思,,特別是第二段的幾個比喻句。
3,、感情朗讀,感受威尼斯的風土人情,。
4,、背誦課文,。(上限是背誦第二段,下限是背誦第2自然段,。)
1,、學習第1自然段,。
(1)默讀第1段,劃出重點句,。討論后板書:重要交通工具。
(2)想想重點句與前后句子是什么關系("水上城市"點明為什么重要,"等于街頭的汽車"形象寫出如何重要,。)
(3)小結:我們可以抓住重點句概括段意,,還可以抓住重點句聯(lián)系上下文理解課文,。
2、學習第2,。3自然段。
過渡:威尼斯的小艇有什么特點呢
(1)出示"小艇"幻燈片(或畫片),,用自己的話說說
小艇的特點,。(注意引導想象小艇行動起來的情形和坐在艙里的感覺,。)
(2)自由讀第2自然段,圈劃寫得準確而生動的語句,,朗讀體會,。
(3)交流(重點體會幾個比喻句),相機指導朗讀,。
長,,窄,,深像獨木船
板書外形翹像新月
輕巧,靈活仿佛一條蛇
感覺:軟,,有意思。
(4)借助板書,,背誦第2自然段,。(能力強的可背誦2,,3自然段。)
(5)小結:作者從小艇的外表寫到船艙里,,兩個自然段的觀察角度不同,。概括段意時,就要把兩段的內容歸并起來,。
3、學習第4自然段,。
(1)自由讀第4段,,思考課后習題1(2),。
(2)交流后板書,;一般特殊
(3)指導感情朗讀第4段,邊讀邊想象船夫駕駛小艇的情形,。
(重點引導想象在三種特殊情況下,,船夫是如何操縱小艇的,,進一步理解"操縱自如"的意思。)
(4)概括說說這一段寫了什么這與上文有什么關系
(5)小結:船夫高超的駕駛技術,,一方面是船夫在水上城市長期訓練的結果,,另一方是由小艇自身的外形特點決定的,,我們只有邊讀邊聯(lián)系,才能深入理解課文,。
4、作業(yè)選做其中一題,。
背誦并默寫第之自然段,。
(2)用"像……"造幾個比喻句,。
(3)仿照第4自然段的寫法,用自己的話介紹威尼斯小艇的外形,。(鼓勵用上課文中的好詞佳句。)
課文《威尼斯的小艇》第二課時教案及反思篇二
1,、認識10個生字,,正確讀寫"威尼斯、小艇,、船艄,、船艙"等詞語,。
2、有感情地朗讀課文,,了解威尼斯獨特的風情,、小艇的構造特點及它同威尼斯的關系,。
3、領悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物,、風情結合起來描寫的表達方法。
教學重點:了解小艇的特點,。
教學難點:學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的,。
同學們,,大家一定喜歡旅游吧!說說看,,你都曾去過哪些地方?這些地方給你留下了怎樣的印象,?
一,、前置測評
課時練《自主學習》
二、導入新課:
可以四處旅游是一件快樂的事情,不僅可以開闊眼界,,更能換一種心情,。今天,我們將跟隨美國著名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯,,看看那里的獨特風光,。(齊讀課題《威尼斯的小艇》。
1、資料交流:誰了解威尼斯,?
2,、交流,總結:威尼斯就是這樣一座獨一無二的水上城市,,板書:河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的游客,。馬克吐溫游覽后,,對威尼斯的小艇情有獨鐘。小艇有哪些獨特的魅力吸引了作家,?讓我們一起走進課文尋找答案,。
三、出示任務
任務一:聽老師范讀課文,看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內容,?
1、聽老師讀課文
2、交流:課文圍繞小艇主要寫了哪些方面,?
過渡:同學們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨有的風景。
任務二:用喜歡的方式讀課文,,看看課文的哪一個自然段直接描寫了小艇,?想一想,,威尼斯的小艇什么樣,?然后完成下面表格,。
1、自由讀課文第二自然,,完成表格,。
比喻句
把小艇比作什么
寫出了小艇什么特點
2,、出示第2段
(1)大家看,,這段文字在描寫上有什么特點?(列數字,、比喻)
小艇有多長?二三十英尺也就是6-9,米,,我們教室長8米多點,,寬6米多)全對的請舉手。在預習單上給自己畫一個小笑臉,。
(2)指導朗讀
馬克吐溫先生通過細致的觀察,,抓住小艇的特點,,巧用了三個比喻,把小艇的樣子寫得栩栩如生,,你能通過朗讀把小艇的樣子讀出來嗎?
(a)自己試試,,找到感覺了嗎,?怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢,?(表示特點的詞語重讀;用輕快靈活的語氣讀)
(b)有了同學們的提示,,相信你一定能讀得更好,,誰來試試,?那同學讀,女同學讀,,大家一起讀。
(c)威尼斯的小艇這么奇特,,想不想把這段描寫他的文字記在腦海里,?同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢,?(畫、做動作) 誰展示一下,?
(d)這么奇特的小艇,這么優(yōu)美的文字,,來看著圖畫(課件)我們一起再來讀讀這段話,,能背上來的同學可以不看提示。
四,、課堂檢測
課時練課堂達標三題和課后練習二三題。
課文《威尼斯的小艇》第二課時教案及反思篇三
1,、學會本課6個生字,,認識3個生字,。能正確讀寫“操縱自如、交叉,、聳立、橋梁,、小艇,、威尼斯,、靜寂”等詞語。
2,、通過交流材料和初讀課文,,了解威尼斯獨特的地理風貌,、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。
了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用,。
一、談話導入
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市,,有無數條水道和姿態(tài)各異的橋梁,,是世界著名的旅游勝地,。下面我們小聲讀課文,注意讀準字音,,想想威尼斯小艇是什么樣的?你對威尼斯還有哪些了解,?(可從地理風貌、小艇以及同水城的關系說起)
二、檢查預習的情況
1,、讀準本課生字詞:操縱自如、交叉,、聳立、橋梁,、小艇、威尼斯,、靜寂,。
2,、同學互相提示易讀錯和易寫錯的字
挺:壬
寂:不要多一小豎
3、理解詞語的意思,,學生互相質疑(也可放到理解課文時解決),。
簇擁:(許多人)緊緊地圍著,。
操縱自如:本課指駕駛小艇的技術熟練自如,得心應手,。
嘩笑:高聲喧嘩說笑。
三,、默讀課文,思考問題
1,、文章主要寫了什么內容,?
2,、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切?
3,、有什么不懂的問題畫下來,。
四、簡單在小組里進行交流,,解決簡單的問題。
課文《威尼斯的小艇》第二課時教案及反思篇四
1.了解小艇的樣子以及它同水城的關系,;
2.學習第四自然段的寫法,, 有感情的朗讀課文
3.欣賞異國風光,,領略異國風情。
1,、了解小艇的樣子以及它同水城的關系,;
2,、學習第四自然段先概括再具體的寫法;
觀察圖片,,了解小艇的樣子;引導學生理清句與句的關系,、抓住重點詞句理解作者先概括再具體的寫作方法
威尼斯夜晚的景色與小艇的關系
聯(lián)系上下文,、觀看錄像片體會小艇與水城的關系,。
1、投影片
2,、 錄像片
3、圖片
一,、復習導入
1,、復習:13課的分段依據是什么,?分幾段?
歸納段意的方法是什么,?段意是什么?
2,、導入:今天,,我們繼續(xù)學習13課威尼斯的小艇,一起乘小艇欣賞水
城威尼斯的風光,。 板書: 13 威尼斯的小艇
二,、講讀課文:
1學習第一段
讀課文第1自然段,,思考:
這一自然段主要介紹了什么?
為什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具,?
2學習第二段
讀課文第2、3自然段,,思考
第二自然段主要介紹了什么,? 板書: 樣子
小艇是什么樣子的,? 板書: 又窄又深 兩頭翹
這些詞說明小艇的樣子怎么樣,?(奇特)
小艇行動起來像什么?
出圖片,欣賞小艇的樣子,。(激發(fā)學習興趣,,準確把握小艇的樣子)
船艙里的座位怎么樣,?
坐在里面欣賞外面的風光,內心的感受如何,?
“怪”怎樣理解?
課文《威尼斯的小艇》第二課時教案及反思篇五
這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子,、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用,,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光,。
課文從“我”的所見所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,,接著介紹了小艇獨特的構造特點,然后講了船夫的高超駕駛技術,,最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關,。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫,,是本文表達上的主要特點,。
備課時,,為了避免能引導學生真正深刻了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系等,,我這樣處理教材:先播放威尼斯的錄像短片,,引發(fā)學生的興趣,。多彩的畫面、激動人心的背景樂曲和準確精煉的文字介紹,,使學生如臨其境、如聞其聲,、如見其景,,自然進入課文所描繪的意境中后,,讓學生理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。再從課題入手,,引導學生深入理解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系并領會作者的表達方法等,。
學生對外面的世界充滿好奇,,學習本課學生的興趣一定很濃,,教學時要充分挖掘并保持學生的學習熱情,學生在學習過程中的疑惑或新奇,,均應予以認同,,要讓學生在學習過程中了解不同地域的民族風情特點,,增長見識。
1.通過學習課文,,了解威尼斯獨特的風情,、小艇的特點及它同威尼斯的關系。
2.領會作者抓住特點和把人的活動同事物,、風情結合起來描寫的表達方法。
:
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切聯(lián)系,。
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物,,風情結合起來,。
威尼斯風光及圖片
師:同學們,,在威尼斯這眾多的事物當中作者只選擇了小艇來寫,,課文圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內容呢,?請你帶著這個問題,默讀課文2~5自然段,,邊讀邊思考并畫出相關的語句,,再自由讀一讀,。待會兒我們進行討論。
生:課文圍繞《威尼斯的小艇》先寫了小艇的樣子,。我是從第二自然段知道的,。
師:你能讀一讀這一自然段嗎,?其他同學認真聽,邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞,。
(生讀。)
師:誰來根據你畫的詞說說威尼斯的小艇是什么樣的呢,?
生:威尼斯的小艇長有七八米,,又窄又深,,船頭和船艄向上翹起。
生:威尼斯的小艇有長,、窄,、深、翹的特點,。
師:你真會抓重點詞語來概括它的特點,。我們一起來再欣賞一次威尼斯的小艇,感受一下它的特點,。
(課件出示小艇。)
師:威尼斯的小艇的確與眾不同,,在這一段里,,它被比作成什么,?
生:新月和蛇。
師:你讀了后有什么感受,?
生:威尼斯的小艇 很特別,,行動起來,,輕快,靈活,。
師:來,,帶著我們讀出的感受再回到文中來讀一讀,,讀出輕快,讀出靈活,。
(學生自由練讀體會,。)
師:誰能讀得更好一些,?要讀出它獨特、輕快,,靈活的特點。
(學生紛紛舉手,,師指名讀,。)
師:除了寫威尼斯的小艇的特點,課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內容呢?
生:還寫了人們坐上去的感覺,。
師:坐上去什么感覺?
生:坐上小艇非常愜意,,看景色非常優(yōu)美,。
生:怪有意思的,。
師:我主要是想問你一下“怪有意思的”還可以怎么說?
生:還可以說“很有意思的”,。
生:挺有意思的。
生:蠻有意思的,。
生:特別有意思,。
生:真有意思。
生:非常有意思,。
生:真是有意思極了。
生:蠻有情趣的,。
師:你們的語言太豐富了!同學們讀著那么有意思的語言,、那么有意思的課文,你最想做什么呢,?
生:就想坐在船上,拉開窗簾看看外面的景色,,然后用照相機把它拍下來,。
生:我最想在船上睡大覺,。
師:噢,你是有點累了,。
生:我真想現(xiàn)在就去威尼斯看看,。
師:真想去,?
生:想。
師:真想坐威尼斯的小艇嗎?
生:想,。
師:那就美美地讀這兩段文字,,爭取把小艇的形象,、樣子裝進你的心里去。
生:自由讀,。
師:(播放威尼斯小艇的配樂視頻)同學們,,讓我們一起,,隨著優(yōu)美的畫面,走進威尼斯的小艇,、坐上威尼斯的小艇,,去看看威尼斯那獨具特色的風情──
師:欣賞完威尼斯那獨具特色的風情后,,我們來看看作者圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內容呢?
生:還寫了船夫的駕駛技術很高及小艇與人們生活的密切關系,。
師:你很會讀書而且善于總結,這是一種非常好的學習習慣,!
師:船夫的駕駛技術很高及小艇與人們生活的密切關系,,從文中的哪些語句可以體會出來呢?
師:今天這節(jié)課我們圍繞課題來學習課文,,了解了威尼斯小艇的特點、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用,,還學習了作者抓住特點和把人的活動同事物,、風情結合起來描寫的表達方法,。對今天的學習你有什么想法?
生:我今天突然認識到課題的重要性了,。
生:在今后的閱讀中,我要注意體會課題的意義,。
生:我想,,我們寫作文命題一定要謹慎,而且內容要緊扣題目來寫,。
師:說得非常好!這說明你會活學活用,。