每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

大班說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇一

《山丘上的約會》屬于故事類繪本,，作為筆友的大鳥和青蛙分別對未見面的筆友有著自己的期望，一種期待與現(xiàn)實(shí)之間的差異搭建了整個(gè)故事的情節(jié)發(fā)展背景,，結(jié)合尊重幼兒的興趣,、滿足幼兒需要的思想，為孩子提供自由,、寬松,、的語言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,，大膽想象,，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試推理,，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力,。

根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了情感,、能力,、認(rèn)知、等方面的目標(biāo),。

1．能仔細(xì)觀察畫面,，大膽想象、合理猜想,、理解故事情節(jié),。

2．學(xué)習(xí)并理解故事中出現(xiàn)的字詞“筆友”“約會”“絕交”“守信”。

3．感受朋友之間守信用的道理,，懂得朋友間的友誼是珍貴的,，不管朋友的外表如何都愿意接納和分享。

活動重難點(diǎn)在于讓幼兒理解故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系,，懂得朋友間的友誼是珍貴的,，不管朋友的外表如何都愿意接納和分享。

故事動畫dvd,，課件ppt,。

在活動中我的定位是一個(gè)參與者,，我希望和孩子共同觀察、發(fā)現(xiàn),、討論,、表達(dá)。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法：

1．引導(dǎo)觀察法：引導(dǎo)幼兒觀察封面和扉頁,，讓幼兒獲悉故事人物,、時(shí)間及地點(diǎn)。觀察故事中鷺鷥鳥與青蛙動作和表情,，讓幼兒身臨其境地理解兩位主人公,，從期待到失望，再到回復(fù)平靜的情緒變化,。

2．有效提問法：在本次閱讀活動中,，主要采用猜想式，啟發(fā)式及遞進(jìn)式這幾種提問方法,，引導(dǎo)幼兒從多角度,、多方位思考問題，真正有效地進(jìn)行閱讀,。

綱要中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說、喜歡說,、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。讓幼兒成為活動的主體，在輕松的氛圍中獲得知識,，我主要采用了：

1．觀察發(fā)現(xiàn)法：根據(jù)老師提出的問題,，幼兒思考尋找答案，發(fā)現(xiàn)答案,，從而提高幼兒在閱讀中的自主性,，體驗(yàn)閱讀帶來的成就感。

2．講述法：幼兒觀察后大膽,、清楚的講述自己的觀點(diǎn),。

1．出示故事封面（圖片一、二）,。

2．他們要去約會了,，去哪里呢？什么時(shí)候去呀,？我們一起來看一看吧,！

1．出示圖片三。

師：每天吃過早飯，呱呱都會做一件事情,，什么事情,？

你們見過信嗎？在哪兒見過,？什么時(shí)候要寫信,？

2．出示圖片四。

師：誰會給呱呱寫信呢,？玲玲，他們是筆友,。

什么是筆友,？

3．出示圖片五、六,。

師：玲玲每天給呱呱寫信,，腦子里都想著呱呱，在她心目中,，呱呱會是什么樣的呢,？

呱呱每天看信的時(shí)候，腦子里想的也是玲玲,，在他心目中,，玲玲會是什么樣的呢？

4．出示圖片七,。

師：他們沒見過面,，這樣天天都很想念，想著想著就會怎么樣了呢,？

于是玲玲就給呱呱寫了一封邀請信,，信上寫著：呱呱先生，星期日,，我想邀請你到我家喝茶,。當(dāng)天中午，我會在水田中的山丘頂上等你,，玲玲,。

他們終于要約會了，他們約好什么時(shí)候見面,？在什么地方見面,？見面后去做什么呢？

5．出示圖片八,、九,。

師：星期日要見面，他們的心情會是怎樣的呢？

星期日終于到了,，他們都在做什么,？

6．出示圖片十。

師：快到中午了,，他們都出發(fā)去山丘上了,，他們是怎么去的呢？

誰會先到呢,？為什么,？

7．出示圖片十一、十二,。

8．出示圖片十三,、十四。

師：呱呱好不容易到了山丘上,，已經(jīng)感覺怎么樣了,？他現(xiàn)在最想做什么呢？

于是他看見一棵樹,，就想去靠著休息一會,，邊等玲玲，不一會兒就等睡著了,。

9．出示圖片十五,。

師：等了好久，都看不見呱呱,，玲玲的心情怎么樣,？她說：呱呱先生不守信，我要和他絕交,。

什么是守信,？什么是絕交？

小結(jié)：小朋友們做什么事情都要守信,，否則就不是個(gè)誠實(shí)的人,。

10．出示圖片十六。

師：玲玲很生氣,，一跺腳,，就聽見一個(gè)聲音“啊呀，地震??！”

這會是誰的聲音呢？真的有地震嗎,？

11．出示圖片十七,、十八。

師：直到這時(shí)，他們倆人才真正見面了,，他們見到對方后的表情怎么樣,？心情又會怎樣呢？

你覺得他們還會不會繼續(xù)去約會呢,？

12．出示圖片十九,、二十。

師：他們倆互相看了一會兒,，都笑了,，玲玲說：我們還是好朋友，請你去我家做客吧,！

小結(jié)：真正的好朋友是不在乎外表,，不論你長得好不好看，只要互相喜歡,，大家在一起開心就好,。

師：我們一起來完整的欣賞一遍故事吧,！

活動延伸：

師：玲玲和呱呱的約會很成功,，小朋友們想不想和自己的好朋友去約會呢？我們也自己做一張邀請卡寄給她/他,，好不好,？我們一起回班級找紙和筆吧！

活動反思：

這次活動以出示圖畫人物,，以故事中的角色和幼兒接觸,，激發(fā)幼兒的興趣和注意力，使幼兒身臨其近走進(jìn)故事,。幼兒看著有趣的畫面,，能找到很多“玲玲”和“瓜瓜”見面過程中發(fā)生的趣事，大多數(shù)孩子覺得畫面有趣,，對夸張的部分更是興奮,。再以角色的角度和幼兒講述故事時(shí)，適時(shí)提一些問題,，讓幼兒在欣賞故事中也能認(rèn)真的思考,，并能積極的回答教師的問題?？傮w來講本次活動我覺得還是達(dá)到了活動目標(biāo),，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍下欣賞了這本繪本。但是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,，在出示邀請函時(shí)沒有詳細(xì)的讓幼兒了解邀請函的格式只是草草的讓幼兒觀看之后就進(jìn)入故事,。這點(diǎn)是我在上公開課時(shí)沒有注意到的。

大班說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇二

生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過,，孩子們對此有切身的感受,。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異,，各不相同的,。生病，又是孩子們所害怕的事,。他們害怕吃藥,，打針，害怕一個(gè)人在家,。為了使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理,，為了讓他們看到相互關(guān)心的樂趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開,，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)”關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆,。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活,，整個(gè)活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維,，提高了語言表達(dá)能力,，良好品德也得到了培養(yǎng)。

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,，敢說,，喜歡說，有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要”鼓勵(lì)幼兒大膽,，清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”?；顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，確立了情感,，認(rèn)知，能力方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面。目標(biāo)為:,。

1,，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，大膽，合理地進(jìn)行想像和講述,。

2,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:愁眉苦臉，眉開眼笑,。

3,，激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感,。

我確立了目標(biāo)的整和觀,，科學(xué)觀，系統(tǒng)觀,，使活動呈現(xiàn)趣味性,，綜合性，活動性,?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此,，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法,，過程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把”樂意參與講述活動,，并能鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，大膽,，合理地進(jìn)行想像和講述,，作為本次教學(xué)活動的重點(diǎn)。

由于本班幼兒對早期閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣,，因此在這一活動中我把早期閱讀與講述緊密地結(jié)合在了一起,，把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:愁眉苦臉，眉開眼笑;和移情講述,，激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心,，幫助的情感，作為本次教學(xué)活動的難點(diǎn),。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作:。

1,，幼兒已認(rèn)識過信,，了解信的基本格式。

2,，圖片兩大張,，大信封一個(gè),。

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié):,。

1，談話,，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法,。

有一只小貓生病了，只能整天躲在床上,。它想:要是好朋友小兔子能來看看我,，那該有多好啊?？墒?，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢興趣是最好的老師,，活動一開始,，我就提出問題，為下面的講述作鋪墊,。

2,，理解信的基本內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)通過請你猜猜小貓?jiān)谛爬飳π⊥谜f了些什么小貓信中畫的三張畫,，分別是什么意思呢原來小貓的信的內(nèi)容是用畫來表示的,，小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢你看懂了哪張畫你看懂了哪張畫,，請你和旁邊的小朋友輕輕地說一說;小貓臉上的表情是怎么樣的小貓為什么哭小貓心里會想些什么通過一系列的設(shè)問,，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的,，所想到的表達(dá)出來,，提高口語表達(dá)能力。它是解決活動重點(diǎn),，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。在此基礎(chǔ)上讓幼兒讀信，使幼兒的語言表達(dá)的完整性得到了提煉,。

3,，以小兔收到信后會怎么樣做呢自然過渡到很多小動物都關(guān)心小貓。

好朋友為小貓做了什么事,，它們?yōu)槭裁匆@樣做現(xiàn)在小貓臉上的表情又是怎么樣了呢讓他們看到了相互關(guān)心的樂趣,，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)”關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。

4,，移情講述,。

主體升華,，以幼兒為主體，小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),，相信他一定能早日康復(fù),。如果我們身邊的'好朋友生病了，我們又該怎么做呢創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動,，在前面活動的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓幼兒的思維得到充分的發(fā)展,。

（1）講述在前，故事在后,。

我在設(shè)計(jì)這一活動時(shí),，打破以往上語言課的常規(guī)模式，教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來,。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于,，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來,，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的,，所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。

（2）開放式教學(xué)情境:本次活動采用了開放式提問,，開放式情境,。

在語言教學(xué)活動中，提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵,，而傳統(tǒng)的語言活動的提問,，比較單一，封閉,。開放性提問則是一種全新的提問方式,，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)和技能水平,，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識世界,，從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式,，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性,，變通性，精密性,，還有利于鍛煉實(shí)際解決問題的能力,。如教師通過兩個(gè)問題”小貓為什么哭”及”小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像,。

（3）根據(jù)大班幼兒的語言教學(xué)目標(biāo)和本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，以幼兒的需要為基礎(chǔ)，能把語言講述活動與早期閱讀有機(jī)地結(jié)合起來,。

大班說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇三

我今天說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第七單元《買球》,。我準(zhǔn)備從教材分析,、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)流程四個(gè)方面加以說明,。

一,、教材分析：

1、內(nèi)容,、地位,、作用。

《買球》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第七單元第76—77頁的內(nèi)容,，本課知識是在已經(jīng)掌握了2—7乘法口訣的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,。學(xué)生已經(jīng)有了編制口訣的基礎(chǔ)，教材在口訣的引入和解決問題時(shí)設(shè)計(jì)了買足球,、買藍(lán)球的情境,，讓學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，得出8,、9的乘法口訣,。在8和9的乘法口訣中，沒學(xué)過的口訣只有3句,，教材創(chuàng)設(shè)的'情境中的兩個(gè)問題都是針對還沒有學(xué)過的口訣提出的,。這部分知識是為學(xué)生以后學(xué)習(xí)乘法、除法打基礎(chǔ)的,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本課教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷編制8,，9乘法口訣的過程,，在探索中掌握8，9的乘法口訣,。

（2）能正確運(yùn)用8,，9的乘法口訣解決實(shí)際問題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,、合作意識,，體驗(yàn)算法的多樣化和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌握8,、9的乘法口訣,。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)8、9乘法口訣的規(guī)律,，探索適合自己記憶的方法,。

二,、教法運(yùn)用。

新課標(biāo)提倡讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和發(fā)展這一數(shù)學(xué)理念,，根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)我采取以下教法：

1,、創(chuàng)設(shè)問題情境，運(yùn)用遷移規(guī)律,，做好知識鋪墊,。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)買球情境，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出情境中的問題,，進(jìn)而分析,、解決問題。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索和合作交流，提倡算法的多樣化,。在引導(dǎo)學(xué)生自主探索8×8=,？9×9=？的算法時(shí),，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生利用已知的口訣來推算,，然后組織小組或全班交流體現(xiàn)算法多樣化。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),、探索,、概括、推理能力,。

三,、學(xué)法指導(dǎo)。

在教學(xué)過程中,，要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，主要學(xué)法有：

1、自學(xué)研討法：學(xué)習(xí)8,、9的乘法口訣時(shí),，放手讓學(xué)生獨(dú)立探索8×8=？9×9=,？的算法,，先獨(dú)立思考后小組合作研討，然后在班內(nèi)匯報(bào)交流,，質(zhì)疑解疑，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，促使學(xué)生在自學(xué)探索過程中,，主動獲取新知識,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探索精神和概括推理能力,。

2,、嘗試法：教學(xué)中給學(xué)生更多自主探索的空間，讓學(xué)生嘗試解決問題,，編出口訣,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題,，采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，并講出自己的依據(jù)，用不同的知識與方法解決問題,。使整個(gè)學(xué)習(xí)過程輕松,、自由，學(xué)生在探索與解決問題中獲得成功的體驗(yàn),，并加深對學(xué)習(xí)知識的理解,。

四、教學(xué)流程,。

整個(gè)教學(xué)過程我將采用以下步驟：創(chuàng)設(shè)情境,、提出問題——小組合作、探索新知——深入探究,、尋找規(guī)律——聯(lián)系實(shí)際,、解決問題——課堂小結(jié)、激勵(lì)評價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)組成,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、提出問題。

通過體育用品的情景,，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情,，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生根據(jù)圖示提取有用信息,，提出數(shù)學(xué)問題,。

（二）小組合作，探索新知,。

1,、解決問題一，“買8個(gè)足球一共要花多少錢,？”,。學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，然后班內(nèi)交流。在學(xué)生探索8×8=,？的算法時(shí),，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生利用已知的口訣來推算。然后讓學(xué)生根據(jù)剛才的計(jì)算獨(dú)立編出8的乘法口訣,，師板書,。

2、解決問題二,，“買9個(gè)藍(lán)球一共要花多少錢,？”，編出9的乘法口訣,。

（三）深入探究,、尋找規(guī)律。

1,、讓學(xué)生觀察8,、9的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？（可能出現(xiàn)5—6種情況）,。

2、小組討論,、交流,，教師做出評價(jià)，并指出這些規(guī)律可幫助記憶口訣,。

3,、教師與學(xué)生交流記憶口訣的方法“手指游戲”記憶法。使學(xué)生找出適合自己的記憶口訣的方法,。

（四）聯(lián)系實(shí)際,、解決問題：

1、對口令,，同桌合作,；1只螃蟹8條腿，2只螃蟹幾條腿,？

2,、比一比、連一連,；

3,、根據(jù)圖中的素材解決問題；

4,、“九九歌”,；農(nóng)諺中的“九九加一九,，共多少天”？

（五）課堂小結(jié),、激勵(lì)評價(jià),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？學(xué)生結(jié)合課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評,、互評,。

五、板本設(shè)計(jì),。

買球（8,、9的乘法口訣）。

一八得八一九得九,。

二八十六二九十八,。

三八二十四三九二十七。

四八三十二四九三十六,。

五八四十五九四十五,。

六八四十八六九五十四。

七八五十六七九六十三,。

八八六十四八九七十二,。

八九七十二九九八十一。

大班說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇四

為了使活動呈現(xiàn)趣味性,、綜合性,、活動性，寓教育于生活情境,、游戲之中,，特做如下活動準(zhǔn)備：

1、為此次活動設(shè)計(jì)了課件,、制作了魔術(shù)箱,。

2、為幼兒提供了蠟筆,、紙張等,。

1、游戲法：幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí),。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言,、交往的環(huán)境，支持,、促進(jìn),、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,、體驗(yàn)語言交流的樂趣,。”,。游戲法恰恰能完成綱要的要求,。為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動中，首先在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)我以看顏色變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒的興趣,，在引導(dǎo)幼兒用各種顏色蠟筆畫畫時(shí),，我設(shè)計(jì)了游戲“變魔術(shù)”，讓幼兒體驗(yàn)生活中的色彩,。

幼兒的各種感官,，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

大班說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇五

尊敬的各位評委老師：

大家好,！

我叫彭燕飛,今天我說課的內(nèi)容是：腳內(nèi)側(cè)踢毽球,。下面就我的教學(xué)思路對大家進(jìn)行闡述：

一、指導(dǎo)思想,。

本次課將以健康第一為指導(dǎo)思想,，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,。發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性,、靈敏性、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),。努力在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系,，營造快樂的課堂氛圍,讓學(xué)生從“模仿學(xué)習(xí)”逐步走向“獨(dú)立學(xué)習(xí)”，在學(xué)練中學(xué)會觀察,、學(xué)會思考,、學(xué)會交流，展示自我,、樹立自信心,，體驗(yàn)毽球運(yùn)動的樂趣。

二,、教材分析：

毽球運(yùn)動有助于培養(yǎng)人的靈敏性和協(xié)調(diào)性,，有助于身體的全面發(fā)展，增進(jìn)健康,。八年級學(xué)生具有一定的體育活動能力和認(rèn)知水平,，對挑戰(zhàn)性的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定興趣，但學(xué)生個(gè)體在體能,、心理等方面的差異性是顯著的,，在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如何讓技能教學(xué)與樂趣教學(xué)相結(jié)合成為本課突破的方向。

三,、教學(xué)目標(biāo)的`設(shè)定：

1,、運(yùn)動參與目標(biāo)：讓學(xué)生積極投入學(xué)練中來，享受毽球運(yùn)動的樂趣和成功的喜悅,。

2,、運(yùn)動技能目標(biāo)：讓80%以上學(xué)生基本掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的動作要領(lǐng)。

3,、身體健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間感應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)能力,。

4,、心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)：課中加強(qiáng)師與生,、生與生交往，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,。

四,、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是：腳觸球的部位與觸球時(shí)機(jī)的把握,。教學(xué)難點(diǎn)是：關(guān)節(jié)放松,，力度的控制。

五,、教法立意：

通過教師的啟發(fā),，直觀演示，要點(diǎn)提示,，講練結(jié)合以及游戲競賽等,，讓學(xué)生清楚地了解踢毽球的動作要點(diǎn)及目的作用。毽球技術(shù)比較簡單,、易懂,；使全體學(xué)生都有能力有條件參與這項(xiàng)運(yùn)動。

六,、學(xué)練方法：

采用自學(xué)模仿法,、討論學(xué)習(xí)法、分組練習(xí)法,、競賽法等,，讓學(xué)生多觸球，多練習(xí),、多思考,，營造合作探究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍,。

七,、教學(xué)程序：

分三個(gè)階段,。

（一）、準(zhǔn)備階段（13分鐘）：

課的導(dǎo)入是由游戲“毽球戰(zhàn)”開始,，通過激烈的對抗達(dá)到熱身的目的,，同時(shí)把學(xué)生運(yùn)動的情緒充分的調(diào)動了起來，在游戲中體會毽球的快樂,。專項(xiàng)準(zhǔn)備活動,，活動各個(gè)關(guān)節(jié)，防止學(xué)生在運(yùn)動中受傷,。使他們以飽滿的熱情和愉悅的心情投入學(xué)習(xí)中去,，為后續(xù)練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）,、基本階段（27分鐘）：在主教材的學(xué)練過程中,，教師講解示范，并提問設(shè)疑：如何使動作用力協(xié)調(diào)且擊球部位準(zhǔn)確,？要求學(xué)生多做練習(xí),，體會動作技術(shù)，并且語言啟發(fā)學(xué)生,，激勵(lì)學(xué)生相互合作,、開動腦筋、積極體驗(yàn),、挑戰(zhàn)自我,，整個(gè)教學(xué)過程由淺入深、層層遞進(jìn),。在學(xué)練中加上游戲“看誰踢得多,，踢得好”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過“集體過障礙”游戲,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“我”到“我們”的適應(yīng),，學(xué)會合作、共同前進(jìn),，克服重重困難,。

（三）、結(jié)束階段（5分鐘）：學(xué)生跟我一起進(jìn)行音樂放松,，對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)做出評價(jià),。

以上是我的說課內(nèi)容，有什么不當(dāng)之處還請各位評委提出寶貴建議,！謝謝大家,！

大班說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇六

幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說,，科學(xué)是一個(gè)過程--是他們發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，驗(yàn)證問題的過程。通過觀察發(fā)現(xiàn),，很多幼兒對食物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì),，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動，旨在引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué),、探索科學(xué)的精神。

《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn),，將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn),，運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法,，鼓勵(lì)幼兒大膽交流,、分享探索的過程和結(jié)果。

在新《綱要》中指出,，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度,、能力,、知識、技能等方面的發(fā)展,，因此,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，及幼兒的已有知識經(jīng)驗(yàn),、能力,、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認(rèn)知、能力,、情感方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面,，目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,，了解指紋的基本特征及作用,；能力目標(biāo)：通過觀察進(jìn)行比較各種指紋，并能說出不同,；情感目標(biāo)：有動手動腦的積極性,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣,。

（一）重點(diǎn)：了解指紋的特征,。

（二）難點(diǎn)：通過觀察說出指紋的不同，并知道指紋的用處,。

為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn),，在活動中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了輕松,、快樂的環(huán)境,，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。

（一）教法根據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際情況,，我采用了以下教法：

直觀操作法：在活動的開始通過一幅指紋畫來引入課題,，給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識；同時(shí)為幼兒提供印泥和紙,，讓幼兒自己來操作,，這樣就會更加形象；在活動最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片,，這樣也可是給幼兒直觀上的認(rèn)識,。

總結(jié)歸納法：在“觀察指紋”這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個(gè)步驟,，在每一次比較后教師都做出了明確的.總結(jié),，這樣可以使幼兒對指紋的特征有一個(gè)整體上的認(rèn)識。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結(jié)束部分,，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里,，“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。

（二）學(xué)法整個(gè)活動我以幼兒為主體,，本次活動主要采用了以下學(xué)法：

觀察法：整個(gè)活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結(jié)論的,。

統(tǒng)計(jì)法：在認(rèn)識指紋特征時(shí)，我讓幼兒記錄,、統(tǒng)計(jì)自己的指紋類型,，以此來更好的鞏固。

（一）空間準(zhǔn)備：將幼兒分為幾個(gè)小組,，圍桌而坐,。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊,。

（二）物品準(zhǔn)備：

1,、指紋印畫一幅,；

2、印泥和白紙若干,；

3,、放大鏡（每個(gè)幼兒一個(gè)）；

4,、雙胞胎指紋圖,；

5、實(shí)物投影儀一臺,；

6,、玻璃杯、筆,、電話等物,；

7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片,；

8,、破案小故事。

（一）出示指紋印畫,，引起幼兒對指紋的興趣,。

（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡）分析：通過一幅漂亮的指紋畫來引出了今天的課題,，同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望,。

大班說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇七

《金雞冠的公雞》故事內(nèi)容生動活潑，內(nèi)容不斷重復(fù),，使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動物,，對于學(xué)習(xí)就更加容易,。

1.培養(yǎng)喜愛聽故事的習(xí)慣，了解故事中各個(gè)角色的特點(diǎn),，如：公雞的貪吃,，愛聽奉承;狐貍的狡猾，貓和狐貍的機(jī)智和勇敢,。

2.《綱要》中提出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和有一，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解,，本次活動通過生動的語言和重復(fù)的段落,，讓幼兒更好的體驗(yàn)和理解作品。

3.學(xué)說故事中個(gè)角色的主要的對話,，豐富詞匯：黑黝黝,，急騰騰,，高聳聳，熱烘烘,。

4.用故事的語言自由進(jìn)行對話,。積極動腦筋，參與故事情節(jié)喜歡表演,。

兒童學(xué)習(xí)語言,，興趣是關(guān)鍵，為了引發(fā)幼兒的興趣,，為了讓幼兒能更融入故事情節(jié)和更好地學(xué)習(xí),。我為幼兒準(zhǔn)備了：

1.活動圖片(用金色的紙做成的公雞的雞冠)

2.提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝,，急騰騰,，高聳聳，熱烘烘的含義

1.學(xué)習(xí)故事情節(jié),，學(xué)會復(fù)述故事,，學(xué)習(xí)故事中的詞匯(重點(diǎn))

2.學(xué)習(xí)故事結(jié)構(gòu)，最好能學(xué)會續(xù)編故事(難點(diǎn))

1.觀察圖片,，引發(fā)幼兒聽故事(觀察能讓幼兒發(fā)現(xiàn)有關(guān)故事的有趣的情節(jié),，更好地提高興趣)

出示圖片，能讓幼兒進(jìn)行觀察：剛才我們一起看到圖片有什么?

2.老師結(jié)合圖片介紹故事,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容并提問(幼兒能從教師生動的描述中更深地理解故事情節(jié),，融入故事情節(jié))

1.揭開教具向幼兒講述故事內(nèi)容

2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗外?

3.狐貍是怎么唱的?為什么給他小豆?(引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾)

4.貓和畫眉為什么“嚴(yán)厲”的對公雞說?

5.狐貍為什么要說“不給公雞”?

6.當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了心情是怎么樣的?怎么樣才能把公雞救出來?

3.引導(dǎo)幼兒討論(提高幼兒的表達(dá)能力，能將自己所想的用語言表達(dá)出來)

教:你喜歡誰?為什么?你不喜歡誰?為什么?

貓對公雞的感情是怎么樣的?貓對狐貍的感情又是怎么樣的?

(引導(dǎo)幼兒理解更多角色的特點(diǎn))

4.以情節(jié)表演的方式結(jié)束游戲,，讓幼兒在表演中更進(jìn)一步的體會故事情節(jié)和游戲的樂趣

為了讓幼兒今后能夠獨(dú)立學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考，本次活動我運(yùn)用了“觀察法,，視聽講解法,，游戲法?！蓖ㄟ^這些方法豐富兒童的語言和情感,，充分調(diào)動各種感官，習(xí)得故事內(nèi)容,。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動,。

活動結(jié)束后讓幼兒回家找材料，以原始故事結(jié)構(gòu)為樣續(xù)編結(jié)構(gòu)故事,。

大班說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇八

尊敬的各位評委：

一,、說教材。

主教材（雙手抱球前滾翻）是大綱及課標(biāo)要求掌握的基本動作之一，且在水平一時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了蹲立,、俯臥,、仰臥等體操動作。滾翻是學(xué)習(xí)復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ),，也是生活中自我保護(hù)的一種方法和技能,。游戲的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生上、下肢鍛煉趨于平衡,，同時(shí),，也增加了課堂的趣味性！

二,、說學(xué)生,。

水平二的學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對動作的模仿能力很強(qiáng),，而且他們有好學(xué)的愿望,。因此在教學(xué)中需要運(yùn)用不同的教法、豐富的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

三、說目標(biāo),。

根據(jù)課標(biāo)對本節(jié)課的要求,，同時(shí)針對該學(xué)段的身體狀況和認(rèn)知水平。所以,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生掌握雙手抱球前滾翻的動作方法，培養(yǎng)正確姿勢并掌握游戲規(guī)則,。

2,、增強(qiáng)學(xué)生上、下肢的力量,，提高身體素質(zhì),，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作意識、參與意識,、保護(hù)與幫助意識等,，進(jìn)一步消除學(xué)生的恐懼心理。

四,、說教學(xué)重,、難點(diǎn)。

依據(jù)課標(biāo)和學(xué)習(xí)實(shí)際、為了使學(xué)生比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了以下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：雙手抱球前滾時(shí)團(tuán)身抱膝難點(diǎn)：團(tuán)身緊,、滾動圓滑。

五,、說教法,。

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),。我特設(shè)定了以下的教法和學(xué)法：

講解示范法糾錯(cuò)法保護(hù)與幫助法保護(hù)與幫助法是體操學(xué)習(xí)不可缺少的.教法和學(xué)法，它可以學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識,，也有助于消除練習(xí)者的恐懼心理,。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備,。

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，為做了如下教學(xué)準(zhǔn)備：

體操墊、排球若干,，土質(zhì)操場一片,，土質(zhì)操場可以最大限度的預(yù)防受傷。

七,、說教學(xué)過程,。

接下來，為談?wù)勎业慕虒W(xué)過程,，我的教學(xué)過程共分為三部分：

準(zhǔn)備部分：在這一階段,，除了課堂常規(guī)便是準(zhǔn)備活動了。在操場上學(xué)生可能不知道熱身的范圍,，熱身時(shí),，可提前將體操墊、排球擺成圓形或正方形,，讓學(xué)生完成熱身,，并在跑動中完成熱身操。

基本部分：在主內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中,，教師講解雙手抱球前滾翻的動作要領(lǐng)并做出示范,。主內(nèi)容可進(jìn)行梯度教學(xué)：

首先，教師可以組織學(xué)生在體操墊上進(jìn)行滾動練習(xí),，教師做出保護(hù)與幫助的示范練習(xí),，每組練習(xí)4-6次即可。

其次,，前滾翻的練習(xí),，教學(xué)時(shí),，將本梯度的內(nèi)容簡化為“含胸、低頭,，滾動像皮球”,，以提醒學(xué)生掌握正確的動作要領(lǐng)。練習(xí)時(shí),，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)并糾錯(cuò),。

再次，雙手抱球前滾的練習(xí),，在完成前兩個(gè)梯度的情況下,，組織學(xué)生在保護(hù)與幫助的情況下完成練習(xí)。練習(xí)時(shí),，教師應(yīng)巡視并給予一定的指導(dǎo),。

游戲：看誰爬的快。

游戲的設(shè)置主要為了充分達(dá)到上下肢鍛煉的平衡,。同時(shí),，游戲的設(shè)置也能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在游戲場地的設(shè)置中,，我用體操墊排在一起作為起點(diǎn)、將排球放在另一端作為游戲的終點(diǎn),。每組游戲結(jié)束,，根據(jù)情況作出適宜的評價(jià)。

八,、說課的結(jié)束部分,。

為了消除學(xué)習(xí)時(shí)而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)，可利用體操墊和音樂進(jìn)行情境放松,。緊接著是教師的小結(jié),、評價(jià)、整理器材,、師生再見,。

總之，運(yùn)動是生命的滋潤劑,，是青春的笑容,；運(yùn)動是對生命的投資，是對健康的保險(xiǎn),；生命在運(yùn)動中延續(xù),，健康在鍛煉中加固。

自此,，我的說課完畢，謝謝評委們的聆聽！

文檔為doc格式,。

大班說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇九

《綱要》中指出,，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?！鄙⑽脑姟堵淙~》選材來自我們身邊的自然事物,，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光,，激發(fā)起幼兒探究的欲望,。本教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動,、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象,，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人,、比喻等修辭手法將語言美的魅力充分體現(xiàn)出來,。重復(fù)的句式結(jié)構(gòu)，非常適合幼兒的創(chuàng)編,，所以我把活動的年齡段定為大班上學(xué)期,，因?yàn)榇蟀嘤變簩ι畹慕?jīng)驗(yàn)更為豐富，積累的詞匯量相對較多,，這些都為創(chuàng)編活動打下了良好的基礎(chǔ),。

1．欣賞散文詩，感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境,，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣,。

2．有表情地朗誦散文詩，并嘗試創(chuàng)編詩歌,，豐富幼兒的想象力,。

針對散文詩優(yōu)美的意境與語言美的魅力，以及幼兒的語言能力發(fā)展水平特點(diǎn),，在目標(biāo)定位中,，我注重了“欣賞與感受”這方面，所以目標(biāo)1是活動的重點(diǎn),。通過幼兒通過多方的體驗(yàn)與理解作品內(nèi)容之后轉(zhuǎn)化為想象與表征,，進(jìn)行簡單的創(chuàng)編將是活動的難點(diǎn)。

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前請家長利用周末帶幼兒去郊游,，感受秋景的美,，實(shí)地觀察秋天的樹是什么樣的,，感受過落葉飄零的樣子，并收集各類落葉,，帶回班級進(jìn)行互動墻的布置,。同時(shí)，讓幼兒對動物的遷移現(xiàn)象有所了解,。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）制作散文內(nèi)容的課件,。視聽結(jié)合，聲圖并茂,，形象生動直觀的小動物形象,，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒參與活動的積極性,。

（2）背景音樂《小夜曲》,。優(yōu)美、抒情的音樂作為背景音樂來引出或襯托詩歌,，可以營造一種溫馨,、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺中進(jìn)入到詩歌的意境中,。

1．經(jīng)驗(yàn)講述,。

讓幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)動^秋景、撿落葉時(shí)的發(fā)現(xiàn),。

指導(dǎo)語：郊游時(shí),，你都看到了什么景物？有什么發(fā)現(xiàn)要告訴大家,？

此環(huán)節(jié)是幼兒對郊游活動的經(jīng)驗(yàn)講述,，幼兒可能會對郊游中的所見所聞加以表述。若有家長有目的的引導(dǎo)幼兒對秋景,、落葉的觀察,，幼兒可能還會講到一些落葉的形狀、顏色等特征,?；蛟S還有幼兒還能發(fā)現(xiàn)到停駐在落葉上的一些小生命……這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容雖是比較零散的，但是卻可以為之后散文的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊,。

2．欣賞感受,。利用課件資料欣賞配樂散文詩朗誦，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境,。

指導(dǎo)語：欣賞了這首散文詩你的心里有什么感覺,？你喜歡詩中的什么？

散文詩的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括,，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解,。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的,。此時(shí)生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中,，幼兒將會再次身臨其境,。通過欣賞，幼兒可能會對散文內(nèi)容有了一定的整體感受,，初步感受到作品中優(yōu)美的意境，并對某些畫面或?qū)ο笥猩羁痰挠∠蟆?/p>

3． 領(lǐng)會理解,。利用課件動畫畫面,，引導(dǎo)幼兒分句欣賞作品中擬人與夸張的內(nèi)容（如：小蟲爬過來，躺在里面,，把它當(dāng)作屋子,。）

指導(dǎo)語：看到了飄落的樹葉，小動物們都是怎么做的,？落葉分別為它們帶來了什么,？

此環(huán)節(jié)中童趣十足的動畫畫面將逐一展示散文中擬人與夸張的內(nèi)容以及優(yōu)美的意境：吹拂的秋風(fēng)、翩然飄落的樹葉,、爬動的小蟲……這些動畫內(nèi)容都將讓幼兒更加細(xì)致的去感受散文中的修辭手法的唯美,。在落葉與各種小動物之間的關(guān)系問題上，幼兒可能會很快理解小蟲,、螞蟻,、小魚與落葉之間的關(guān)系，但對于燕子,、樹葉與信的關(guān)系,，這將會是幼兒在散文知識點(diǎn)理解上的一個(gè)難點(diǎn)，因此有必要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步進(jìn)行梳理,。

4．突破難點(diǎn),。組織幼兒討論：燕子為什么說來信了？燕子為什么要到南方去,？

5．仿編階段,。利用插入式仿編操作卡讓幼兒模仿原文的句子展開聯(lián)想與想象，創(chuàng)編美的語句,。