作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

三年級語文單元教案及反思篇一

學習第11單元《通訊》,。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文,，兩篇自讀課文,。從古老的結(jié)繩記事，到現(xiàn)在先進的互聯(lián)網(wǎng),，從不同的方面介紹了人類通信的發(fā)展史和故事,，體現(xiàn)了人類的智慧。

1,、生字：認識19個,，會寫17個,。

2、積累：讀課文,，學習淺顯的說明方法,。

作文：《夸夸我們班的文明學生》

簡單了解信息的發(fā)展史及作用，體會馬拉松運動的作用培養(yǎng)學生堅持不懈,，頑強拼搏的精神,。

本單元編排了3篇與通訊有關(guān)的主體課文，介紹了人類通訊的歷史和故事,。這些課文表現(xiàn)出人類的智彗及歷史的發(fā)展,，能使學生感受到科技進步對人類生活的重要作用，激發(fā)學生勇于探索不斷追求的可學精神,。

授課時間

課題 不用文字的書和信

整 體 設 計 個 性 設 計

教材分析

這是一篇葉圣陶寫的說明文,，語言質(zhì)樸無華結(jié)構(gòu)清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前,，人們記事的方法和通信的方法,。

教學方法；小組討論探究合作式,。

學習目標 1.理解目標：正確流利地讀文,，了解創(chuàng)造文字之前人 們記事的方法和通信的方法。

2.積累目標：會認生字6個,、會寫生字9個,。

3.生字目標：形近字 歷 歷史 厲 厲害

學習過程 1.初讀感知：

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出段序,。

（2）出示生字指名學生認讀,。

2. 細讀感悟：

（1）指明逐段讀文。

文中介紹了哪些不用文字的書和信,？

（2）自由讀文,，勾出詞句。

說一說,，你喜歡哪一個好詞句,？

3.能力訓練點：小組討論

結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法，說一說用“貝殼”代替繩子是怎么記事的,？

4,、拓展練習：

收集人類早期和現(xiàn)代傳遞信息的方式的資料。

課后反思

授課時間

課題《馬拉松》

整 體 設 計 整 體 設 計

教材分析

這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷,。課文比較 淺顯,，學生通過閱讀課文，可自行了解馬拉松運動的來歷和意義,。即歌頌堅持不懈,，頑強拼搏的精神,。

學習目標 （1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運動的來歷,。

(2) 認識生字13個

（3）學習理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容,。

學習過程 1.初讀感知：

（1）用自己喜歡的方式讀課文,，并標出自然段的順序,。

（2）出示生字，讓生認讀,。

2.細讀感悟：

（1）指名讀自己喜歡的段落,。說說馬拉松的來歷。

（2）自由讀文,，勾出子己喜歡的詞句,。找一找哪些詞句寫了馬拉松的來歷和意義,。

（3）男生讀第三段，女生讀4―5段,。說說 這些內(nèi)容著重講了什么,？

3.能力訓練點：

背記自己喜歡的詞句。

4.拓展延伸：

查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料,。

三年級語文單元教案及反思篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀誦課文,。

2、認識生字12個,。

3,、理解課文內(nèi)容，了解父親對兒子的關(guān)愛,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀誦課文,。

2、理解各自然段表達的意思,。

（1）選擇自己喜歡的'方式讀課文,，并標出自然段的段序。

(2)出示12個生字,，學生分組認讀,。

(1)自由讀課文，小組討論,，看到父親做冰燈,，“我”為什么“后悔”了？

（2）指定學生讀5—10自然段,。

用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么,？

勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀,。

（3）填空：這篇課文講了-------事,，反映出--對--的關(guān)愛。

學習生字有感情的朗讀課文,。

(1）說一件自己和爸爸之間的感人事例,。

（2）查找有關(guān)冰燈的資料。

三年級語文單元教案及反思篇三

一、學習目標：

1.學會10個生字,，正確讀寫“憂傷,、哀痛、持續(xù),、安慰,、日月如梭、狂奔,、受益無窮,、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會時間的意義,，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思,。

4.搜集,、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語,。

二,、學習重,、難點：

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭,，日月如梭”,，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”,，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”,。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟,，是本文學習的重點,。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此,，要感受珍惜時間的意義,，是本文學習的難點。

三,、教學準備：

教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片,。

學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例,。

四,、教學時間：兩課時。

第一課時,。

談話引入：

(生說自己的見解,，師引到時間上)。

師：同學們,，對時間,，你有什么看法呢?

(生自由表達，說出自己對時間的看法,。),。

一、初讀課文,，整體感知,。

師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準,，把句子讀通順,。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍,。

(生讀書,，時間要充裕，使每個學生都能讀完),。

師：(檢查讀書,，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?

(生說,，互相補充,，教師相機指導。),。

二,、再次讀書，質(zhì)疑問難,。

師：同學們讀書很認真,，了解了課文大意,。我們知道，學貴有疑,，讀了這篇課文,，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀,。

(生再次認真讀書,，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導),。

師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?

(生發(fā)言,，師生共同補充)。

三,、三讀課文,，重點探究。

師：同學們提出的問題可真好,，正是老師想提出的問題呢,。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認真讀書,。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容,，認真讀一讀，看能不能解決一些問題,。

(生讀書,，教師與學生個別交談)。

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,，你有什么想法呢?

(學生讀書,，談感受。師生共評,，指導學生讀出自己的感受,。)。

四,、一句化總結(jié)：這節(jié)課,，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來,。(學生寫,，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽,。),。

五、布置作業(yè)：

1,、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2,、收集珍惜時間的名人名言,。

第二課時。

一,、回憶復習,。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑,，我們看看,，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。

1,、通過上節(jié)課的學習,，你知道了什么?(學生暢所欲言)。

2,、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習本上),。

二、學生選擇,，深入探究,。

師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?

(生讀書,，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句,，可以在旁邊寫上自己的看法。),。

師：請你和小組的同學交流你的看法,。

三年級語文單元教案及反思篇四

1．讓學生主動與人交流、結(jié)為朋友,。

2．培養(yǎng)學生勇于發(fā)言,，積極參與討論，與人溝通的能力,。

3．培養(yǎng)學生勇于展示自我,，與人相處、合作共事的精神,。

【課時計劃】,。

2課時。

教法指導：

完成活動一,、交友之道,。

1．學生帶著導學目標，認真閱讀教材,，教師將全班同學分為6－8個小組,，分配搜集交友方面的詩歌,、、典故,、成語故事,、經(jīng)典友情故事等材料的小組。

2．小組內(nèi)分工,，組長將搜集材料的任務分配到成員,，搜集時間一周。

3．小組內(nèi)整理搜集的資料,，形成手抄報或其他形式的作品,，在班內(nèi)展示。

4．學生分享交流的成果,。

完成活動二,。

1．班委會或語文學習組長策劃活動，設計好活動的名稱,、組織形式,、小組設置分工、主持人,、場地布置,、實施過程。注重設計好細節(jié),、設計好后請語文老師過目,，征求意見。

2．設計邀請卡,，學好邀請詞,。針對不同學科不同性格的老師寫上有針對性的邀請詞、語言要有禮貌,、有感染力,。

3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提綱，反復練習,，小組內(nèi)交流改進,。

4．活動舉例，展示交流,。

5．活動后教師點評,，小組及個人總結(jié)反思提高。

學法指導一：

“我”之所以是“我”,，就是因為“我”與眾不同,，因此，要著重寫出這個“不同”來,。首先要寫出“我”的外在特征,，要按一定的順序,，從上到下，先整體后局部,，先面容后神態(tài),、服飾,。再重點抓住一兩個與眾不同的個性來寫,，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內(nèi)在性格,。

情景導入生成問題,。

魯迅說人生得一知己足矣，朋友是一個人生命中的加油站,。結(jié)交一個好朋友能為自己的人生增添精彩,。今天我們就來探討這個問題。

自學互研生成新知,。

步驟一交友之道,，展示交流。

1．學生展示搜集交友的詩詞,。

(1)鵝毛贈千里,，所重以其人；鴨腳雖百個,，得之誠可珍,。(歐陽修)。

(2)說盡向來無限事,，相看摩捋白髭須,。(唐張籍)。

(3)落日見秋草,，暮年逢故人,。(唐李端)。

(4)海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰,。(唐王勃)。

(5)丈夫會應有知己,，世上悠悠安足論,。(唐張謂)。

(6)人生所貴在知己,，四海相逢骨肉親,。(唐李賀)。

(7)同聲自相應,，同心自相知,。(晉傅玄),。

2．學生展示搜集的名言警句。

(1)友誼應當是不朽的,?！偬乩罹S。

(4)真誠的友誼好像健康,，失去時才知道它的可貴,。——哥爾頓,。

(5)友誼,！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料,，社會性的連接物,！——羅布萊爾。

(6)在無利害觀念之外,，互相尊敬似乎是友誼的另一要點,。——莫洛亞,。

3．學生展示搜集的真誠的友誼,。

(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃。

秦末有個叫季布的人,，一向說話算數(shù),，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情,。當時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤,，不如得季布一諾?！?這就是成語“一諾千金”的由來)后來,，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿,。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所感,，而且冒著滅九族的危險來保護他，綞使他免遭禍殃,。一個人誠實有信,，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼,。反過來,，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實惠”,。但為了這點實惠他毀了自己的聲譽而聲譽相比于物質(zhì)是重要得多的,。所以，失信于朋友,，無異于失去了西瓜撿芝麻,，得不償失的。

(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田,，生為戰(zhàn)友守墓,，死與戰(zhàn)友同眠。

抗戰(zhàn)時歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰(zhàn)友守陵,！”最終全班只剩他一人幸免于難,。1981年12月，歐興田離休,，回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，尋找烈士遺骨,，把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨,，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春,，歐興田和老伴一起住進了陵園,，從此不曾離開。20xx年3月,，歐興田的老伴去世,，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日,，這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生,，享年91歲。臨終前他把看護烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽,，并特別交代家人：生為戰(zhàn)友守墓,，死與戰(zhàn)友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里,。

三年級語文單元教案及反思篇五

1,、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”,。

2,、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義,。

3,、有感情的朗讀課文。

4,、認識9個生字,，會寫9個生字,。

了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法,。

第一課時,。

一、激趣導入,。

秋天是收獲的季節(jié),，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收,，今天我們共同體會“在夏天里成長”,。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、范讀課文,。

2、自讀課文,，要求讀準字音,、讀通句子。

3,、指名讀,，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。

三,、學習生字新詞,。

1、認讀詞語,。

2,、指導寫字。

四,、用詞說話,。

1、出示詞語,，請學生朗讀,。

2、結(jié)合課文,，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話,。

五、朗讀課文。

1,、學生朗讀課文,，糾錯。

2,、同桌配合讀課文,。

3、指名讀課文,。

4,、小組配合讀課文。

5,、其他形式朗讀課文,。

六、作業(yè)設計書寫要求會寫的字,。

第二課時,。

一、導入新課,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《在夏天里成長》,。

板書課題。

二,、指名讀文。

老師找4名同學逐段讀課文,。其他同學認真聽讀,，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里長大?

你從中感受到什么?

三,、細讀課文,、仔細品味。

1,、文章的第一句是文章的中心句,，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

2,、讀第二自然段,，仔細品味。

(1)這段主要寫了什么?

(2)寫了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?

(4)為什么選擇這幾樣的`事物來寫的?

3,、讀第三段,，這一段有提到了什么在夏天里生長?

4、讀文章的第四段,，仔細品讀,。

你體會到了什么?

文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?

四、教師小結(jié)。

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著,，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長,，等到了秋天才會有好的收成!

五、作業(yè)設計,。

三年級語文單元教案及反思篇六

目標：

1.學習10個生字,，會認識8個生字。

2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂,，體會對槐花的喜愛之情,。

3.有感情地朗讀背誦課文。

教學重點：

學習生字,，有感情地朗誦課文是重點,。

教學難點：

理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

教學準備：

槐花的圖片,。

生字卡,。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時,。

一圖片導入：

1.同學們看這是什么?

2.多么美麗的花朵啊,，同學們能有自己的話來贊美它嗎?

二過度：

1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放,，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng),。(板書課題)。

2.請生齊讀課題,。

三初讀課文：

1.請同學們自由朗讀課文,，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?

2.生自由讀課文。

四,、學習課文第一段：

1.洋槐開花的時候,，是一副這樣的景象?請同學來讀第一自然段。

2.生讀第一段,，并引用書上的話,，回答該問題。

3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?

4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧,。

5.生齊讀第一段,。

五練習背誦課文第一段：

1.小組練習。

2.大組展示,。

第二課時,。

一復習導入：

1.請生個別有感情地背誦第一段。

2.有感情地一齊背誦第一段,。

二學習課文：

1.過度：請同學們一起來讀課文的最后一段：五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

2.從哪里可以看出,，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?

3.請同學們聽老師讀課文,，邊思考邊做記號。

4.大組交流：

把你勾畫的句子讀給大家聽一聽,。

5.教師相機指導朗讀,。

三總結(jié)課文。

1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣,，大家喜愛它,。

所以當它盛開的時候才會那么滿意呀。

2.文章的最后一段是全文的總結(jié),。

四練習背誦,。

五書寫生字。

板書：

3.美麗的槐鄉(xiāng),。

吃槐花,。

五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

別槐花,。

喜愛槐花,。

裝槐花。

三年級語文單元教案及反思篇七

1.認知目標：認識“怒,、燥,、暮”等8個生字，會寫“艷,、內(nèi),、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語,；結(jié)合語境理解詞語,；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2.情感目標：讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,，認真觀察和思考的習慣,。

3.發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法,。

學生讀懂課文內(nèi)容,，了解花兒開放時間與溫度,、濕度、光照,、昆蟲的活動時間有關(guān),。

學習作者用不同的句式表達同一個意思。

閱讀法,，發(fā)現(xiàn)法,。

1、教師演示文稿,。

2,、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

1課時,。

一,、交流激趣，存疑導入,。

1,、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花,，它們在什么時間開放,？

比一比，看誰搜集的信息多,。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）,。

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花,。問：你知道這些花的名字嗎,？它們是在什么時間開。

放的呢,？（學生可以猜測,。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀,！連老師心里都癢癢的,，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本,。

二,、熟讀課文，初步釋疑,。

1,、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練,？（遇到意思不明確的詞,，可以用自己已有的方法理解,。）。

2,、交流自己讀的過程,。

3、請學生讀1,、2兩段,。

4、評議,。

5,、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）,。

6,、現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）,。

7,、你覺得他的做法如何？（討論,、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢,？

（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。

8,、讀了課文你還知道些什么,？（交流）。

出示填空：我知道,。

9,、你認為課文哪部分讓你很感興趣？

三,、探究課文,，感情朗讀。

（根據(jù)學生的興趣讀懂課文,。）,。

如：學生選擇第一自然段。

1,、用自己喜歡的.方式讀讀這一段。

2,、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情,？（請學生朗讀）。

師：你讀出了自己的感情,，老師都被你感動了,。你為什么會如此鐘情于這一段呢,？

（說體會，談感想）,。

3,、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較,。（一段是原文,；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào),、干巴,。）為什么你喜歡原文？（說理由）,。

4,、師生合作朗讀本段課文。

5,、交流自己的收獲,。

6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文,。

7,、背誦喜歡部分，與同學交流,。

8,、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實在奇妙,，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢,？這到底是什么原因？同學們,，你們想去探究一下嗎,？要知原因，下節(jié)課再見,。

四,、書寫指導。

1,、出示生字認讀,，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗,。

2,、書寫生字。

（1）教師范寫,，學生學寫,。

（2）學生自己寫,，師生評議。

（3）學生練寫,，反饋結(jié)果,。

五、課堂練習,。

（1）課件出示練習題,。

（2）抄寫19個詞語。

三年級語文單元教案及反思篇八

一,、讀一讀,，寫一寫。

例：一只小手舉起來,。

一只小手(顫抖地)舉起來,。

1、醫(yī)生安慰小男孩,。

醫(yī)生()安慰小男孩,。

2、幾乎所有的孩子都在交談,。

幾乎所有的孩子都在()交談,。

3、罐子里裝滿了水,。

罐子里裝滿了()水,。

4、我收到了禮物,。

我收到了()禮物,。

二、積累平臺,。

1,、把下面的成語補充完整。

如愿()()小心()()驚()之(),。

七()八()四()八()左()右(),。

2、用“一,、十,、百、千,、萬”分別和格子里的字寫成五條四字成語,。

(“一、十、百,、千、萬”可以重復使用),。

發(fā)

中

山

水

家

戶

絲

毫

全

美

3,、慈母手中線，,，臨行密密縫,，__________。

你還讀過哪些贊頌母愛的文章呢?不妨把你印象深的句子寫下來和大家交流,。

三,、成語連線。

最長的一天無米之炊,。

最難做的飯一覽無余,。

最寬的視野度日如年。

四,、回答問題：

有一天,，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響,，混沌一片的東西漸漸分開了,。輕而清的東西，緩緩上升,，變成了天;重而濁的東西,，慢慢下沉，變成了地,。

1,、這段話是從課文《》中選出來的，這是一個神話故事,，我還讀過別的神話故事,，有《》。

2,、我發(fā)現(xiàn)這段話中有很多意思相反的詞,，你能找出來嗎?

()——()()——()()——()。

3,、形容速度很慢的詞語有很多,，文中就有兩個，你能夠找出來嗎?

()()。

5,、懷著感恩的心,，你想對盤古說什么?

五、《春雨的色彩》,，回答問題,。

春雨，像春姑娘紡出的線,，沒完沒了地下到地上,，沙沙沙，沙沙沙……,。

一群小鳥在屋檐下躲雨,，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?

小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧,?！?/p>

小燕子說：“不對，春雨是綠色的,。你們瞧,，春雨落在草地上，草地綠了,，春雨淋在柳樹上,，柳樹綠了?！?/p>

麻雀說：“不,，不!春雨是紅色的。你們瞧,，春雨灑在桃樹上,，桃花紅了。春雨滴在杏樹上,，杏花紅了,。”

小黃鶯說：“不對,，不對,，春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里,，油菜花黃了,，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了,?！?/p>

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙,，沙沙沙,，它好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對,，但都沒說全面,。我本身是無色的，但我給春天的大地萬紫千紅,。”

1,、小鳥們在爭論一個什么問題?

2,、寫出下面詞語的近義詞。

瞧()全面()爭論(),。

3,、小白鴿、小燕子,、麻雀,、小黃鶯分別說春雨是什么顏色的?

(1)小白鴿說：(2)小燕子說：

(3)麻雀說：(4)小黃鶯說：

4、小朋友,，你能說一說春雨是什么顏色的嗎?

5,、描寫春雨下來時的動作的詞語有。

三年級語文單元教案及反思篇九

一,、我會拼寫,。（10分）。

lianpengchuilunbisaijingtixigai,。

laoyingjiaorangmoshuiyuzhoujuhong,。

二、多音字組詞,。（3分）,。

骨gu扎za（）供gong（）。

gu（）za（）gong（）,。

三,、積累運用。

1,、填充詞語,。（4、5分）,。

各（）各（）（）不在（）（）目養(yǎng)（）,。

（）（）有味全神（）（）（）雞報（）。

炊煙（）（）旭日（）（）（）（）習習。

2,、寫四個本單元你學到的四字詞語,。

3、組詞,。（4分）,。

撥（）樓（）耘（）探（）。

拔（）摟（）耕（）深（）,。

4,、填動詞。（2分）,。

（）球賽（）風箏（）節(jié)目（）山峰,。

5、寫合適的詞語,。（4,、5分）。

（）太陽（）舉著（）來到,。

（）球賽（）呼扇（）跑,。

（）白雪（）注視（）叫嚷。

6,、按要求寫詞語,。（2分）。

例：高高興興,。

四,、句子。

1,、照樣子寫句子,。（2分）。

那邊擠滿了人,，可見有什么事情發(fā)生了,。，可見,。

2,、寫被字句：在回家的路上，我弄丟了書包,。（1分）,。

3、造句,。（2分）,。

精致：

4,、改病句。（2分）,。

這次考試,，我們班差不多全部都及格了。

5,、寫兩個表示看的詞語,，從中選擇一個詞語寫一句話。（3分）,。

看：瞧,。

（）：

五、閱讀,。

1,、這段話共有（）句話。（1分）,。

2、找出段中描寫風箏顏色的詞語抄在下面,。（2分）,。

3、小作者望著風箏想到什么,？在有關(guān)句子下面畫~~~~,。（3分）。

4,、這段話寫了（）種風箏,，把你最喜歡的那種的句子抄下來。（3分）,。

5,、這段話段末為什么用上……？（2分）,。

6,、這段話是圍繞哪句話寫的？用====畫出,。（2分）,。

（二）高伯伯好像看出了我的心思，當天下午就帶我們登上了企鵝島,。我以前從電視里看到,，企鵝差不多有小孩子那么高?？涩F(xiàn)在一看,，這個島上的成年企鵝只有一尺來高,，未成年的就更小了，只有小貓那么大,。島上一共有三種企鵝,，最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的,，頭部有兩塊白毛,，又叫花臉企鵝。還有一種企鵝頸部有一圈黑毛,，好像系帽子的'帶兒,，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮,，站在遠處向我們點頭,，像歡迎我們似的。最兇猛的是阿德雷企鵝,，我剛邁進它們的領(lǐng)地,，一只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐出境了。它們的叫聲很像毛驢,，所以又叫驢企鵝,。

1、這段話描寫了（）種企鵝,，包括,、、,。（4分）,。

2、這三種企鵝的特點分別是：,、,、，

請在文中找出有關(guān)詞語填空,。（3分）,。

3、企鵝有多高,？請用――畫出有關(guān)句子,。（2分）。

4,、為什么阿德雷企鵝又叫驢企鵝,？（2分）。

5,、你最喜歡哪種企鵝,？請用~~~~~畫出,，并寫寫為什么喜歡。（3分）,。

5,、你能用幾句話寫一寫你喜歡的一種動物的外形特點嗎？（3分）,。

六,、作文。（30分）,。

請你寫一篇發(fā)生在晚上的事情或某個場景,，也可以寫夜晚的景色，注意寫出你對夜晚的感受,。題目自擬,。

三年級語文單元教案及反思篇十

1.感受噪音的危害和輕言細語的美好。

2.讓孩子養(yǎng)成輕言細語的好習慣,。

1.感受噪音的危害和輕言細語的美好,。

2.養(yǎng)成輕言細語的好習慣。

課件,。

一,、講故事。

1.聽一段噪音,，噼里啪啦城的聲音。

2.看圖片,，噼里啪啦城的生活方式,。

二、悄悄話游戲,，感受噪音帶來的危害,。

1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個小隊分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友,，你喜歡我嗎?”

規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友,，不能讓其他小朋友聽見。

最先傳完的又完全正確的獲勝,。

2.離開噼里啪啦城,，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”,。

3.學生結(jié)合兩次游戲,，圍繞噪音談感受。

三,、揭示“噪音”,。

1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音,。

(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說話，就是“噪”,。

(2)音量過大的聲音就是噪音,。

(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音,。

2.看圖總體感知噪音的危害,。

出示：損害聽力、影響睡眠,、破壞心理健康……,。

四、感受輕言細語的美好,。

1.過渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過生日,，想聽世界上最想的聲音，國王下令“等王子生日那天,，全城的人在同一時刻發(fā)出同樣的叫聲,。”

可是,，人們都很想聽那最響的聲音,，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——,。

3.看一組美好的圖片,，感受安安靜靜的美好。

五,、我們怎么做,。

1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕,，那我們應該怎么做呢?

2.總結(jié)演示：“噓,，小聲說話!”

(1)訓練小聲傳話。

(2)訓練小聲放椅子,。

3.升華雖然要小聲說話,，但是發(fā)言要大聲。

三年級語文單元教案及反思篇十一

1,、學會8個字,，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關(guān)鍵詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、了解兒童和平條約的內(nèi)容,，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學生從小熱愛世界和平的美好情感,。鼓勵同學們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>

1,、朗讀課文，背誦課文,。了解兒童和平條約的內(nèi)容,，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。

2,、通過引導學生展開聯(lián)想,，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事,。

一,、激情導趣，揭示課題,。

1,、（板書：條約）同學們，你們知道“條約”嗎,？結(jié)合預習說說你對“條約”的了解,。

2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關(guān)政治,、軍事等方面的權(quán)利與義務的文書,。

3、今天我們共同學習一篇有趣的條約：兒童和平條約,。（板書課題,、齊讀課題）。

4,、鼓勵學生讀題質(zhì)疑，部分解疑,。

（1）兒童和平條約和其它條約有什么不同,？

兒童和平條約不用強制別人執(zhí)行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿,。

（2）兒童和平條約簽定的原因和時間,？

某年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年,，全世界圍繞“和平”這一主題,，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”,。同年某月全世界兒童聚集在美國,，分別代表本國兒童在條約上簽字,。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學生劉玲。

（3）兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容,？

二,、通讀全文，整體感知,。

1,、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心走進課文,。

2,、根據(jù)自學提示，初讀課文,。

（1）自由讀課文：讀準字音,，讀通句子。

（2）把自己認為難懂的詞句做上記號,，聯(lián)系實際想一想,。

3、小組內(nèi)互幫互學,，交流自學情況,。

4、分段指名讀課文,，集體正音,。注意：多音字“給”在本課的讀音。

5,、默讀課文,，了解主要內(nèi)容。

（1）默讀,。要求：邊讀邊想,，條約有些什么內(nèi)容？

（2）組內(nèi)交流,。要求：試著關(guān)上書說一說,。

（3）指導學生概括條約內(nèi)容：向往和平——珍愛和平、維護和平——創(chuàng)造和平,。

三,、再讀課文，理清脈絡,。

1,、快速瀏覽課文，梳理課文條理。

2,、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲,，這心聲是什么？（相機板書：和平）,。

3,、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約,，細細品味,，我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執(zhí)著以及兒童維護和平的決心。下節(jié)課我們再進一步學習條約,。

四,、指導書寫。

1,、小組內(nèi)自由識記,、書寫生字。

2,、抄寫詞語,。

一、復習導入,。

二,、入情入境，細讀感悟,。

1,、學習1——4自然段：向往和平。

（1）過渡：和平,，世界人民永恒的主題,；和平，世界人民向往的生活,；和平,，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童,，宣告未來的和平,。”

（2）自由讀1—4自然段,，說說你從中知道了什么,？有什么不明白的地方,？

（3）相機出示句子：“我們要消滅一切,！”鼓勵學生質(zhì)疑：“這一切”指的什么？

（4）默讀1——4自然段，勾畫相應詞語,，小組交流：聯(lián)系實際說說你對這些詞語的理解,。

（5）拓展想象：除了“戰(zhàn)爭”、“破壞”,、“憎恨”等詞語,，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）,。

（6）集體交流,，把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導朗讀）,。

（7）播放音像畫面,，教師激情渲染戰(zhàn)亂場面：戰(zhàn)火硝煙，肆意彌漫,，無數(shù)轟炸機從人們的家園上空飛過,，轉(zhuǎn)眼間，城市變?yōu)閺U墟,，到處是哭泣和呼喊,，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨,。多少人在戰(zhàn)爭中失去家園,，多少親人不得不面對生死離別！看到這樣一個動亂的年代,，你在想什么,？想說點什么？（消滅“這一切”,，世界渴望和平,、向往和平）。

（8）情感朗讀,?？梢砸x。

2,、學習5——9自然段：珍愛和平,、維護和平。

（1）過渡：消滅一切與和平對立的事物,，這個世界又是一番怎樣的景象呢,？讓我們切換畫面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧,。

（3）指導讀句子,，感受和平帶給我們的幸福生活。

（4）我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈,，這既是和平世界給予我們的恩惠,，更是賦予我們的義務和責任。帶上我們的這份責任心齊讀5——9自然段,。

（5）拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境,，和平的世界里，我們還可以擁有什么,？又會有什么責任和義務呢,？仿說句子：（誰）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）。

3,、學習第10自然段：創(chuàng)造和平,。

（1）承上啟下：沒有戰(zhàn)爭，處處鳥語花香,、歡聲笑語,，那是一個多么美好、和諧的世界??！人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達,。讓我們?yōu)榱撕推?、為了現(xiàn)在的和平、永久的和平,、大家的和平而努力吧,！

（3）只有我們共同攜手，從小事做起,、從自己做起,，才能創(chuàng)造一個和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列,，叫響我們的和平口號吧,！齊讀第10段。

三,、回歸整體,，拓展延伸。

1,、過渡：遠離戰(zhàn)爭,，珍愛和平、創(chuàng)造和平,，是時代賦予我們的'責任,。請同學來說說學習本課的收獲,。

2、小組合作：有感情地朗讀課文,，試著背下來。

3,、介紹一篇詩歌《放飛和平》,，讀一讀。感興趣的同學可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學作品,，讀一讀,，或者辦成小報。

三年級語文單元教案及反思篇十二

知識與技能:,。

1.會用查字典的方式認生字,。

2.學會用預測的方法理解文章意思。

掌握“假,、幾”等多音字,，積累四字詞語，熟悉引號的用法,。

積累關(guān)于團結(jié)合作的諺語,。

1.學會用預測的方法理解文章意思。

2.掌握“假,、幾”等多音字,，積累四字詞語，熟悉引號的用法,。

教法:引導法,、點撥法、情境教學法,。

學法:自讀自悟,、自主合作探究法。

課件,、生字卡片,。

2課時。

課時目標,。

1.會用查字典的方式認生字,。

2.學會用預測的方法理解文章意思。

教學內(nèi)容及教師活動,。

一,、交流平臺。

1.通過本單元的學習,，你覺得預測有什么好處,？

(1)組內(nèi)交流,。

(2)同學之間說一說。

2.為了更好地做出正確的預測,，你有什么好的辦法嗎,？

二、識字加油站,。

1.同學們先用字典查“典,、基”等生字。

2.同桌間相互檢查,、互相指正,。

三、課堂小結(jié),。

預測是閱讀故事時一種很好的鍛煉方式,，既會充分調(diào)動大家的閱讀積極性，也會讓大家閱讀時更加仔細認真,。但是預測有時也會有誤差,，我們在查找資料時，要注意這種方發(fā)是否通用,。

板書設計：

語文園地四,。

典基礎(chǔ)閣佳盲唐。

課時作業(yè)：

書寫生字,。

課后反思：

課時安排,。

課時目標。

1,、學會運用詞句段,。

2、從“日積月累”中積累句子,。

教學內(nèi)容及教師活動,。

一、詞句段運用,。

1.讀準加點的字音,。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音,。注意每一行四個詞語中的加點字,。

(2)小組交流：組內(nèi)同學互相讀一讀。

(3)指名朗讀,，注意正音,，齊讀鞏固。

(4)全班交流,。

(5)教師引導小結(jié)：這四行詞語,，每一行帶點的都是多音字,。

(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的字,？你能舉個例子嗎,？

2.下列成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎,？

(1)自由輕聲朗讀課本中的.詞語,，讀準字音。注意每一列三個成語的特點,。

(2)小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學一樣。

(3)指名朗讀,。

(4)全班交流,。

(5)教師引導小結(jié)：這三列成語，都是含有數(shù)字的成語,。

(6)拓展練習,。

同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎,？

3.讀句子,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子,。

(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn),？

(3)全班交流。

(4)教師引導小結(jié)：對于人物的語言描寫,，有的提示語在前,，有的提示語在后，有的提示語在中間,。

(5)拓展練習,。

你能舉個例子嗎？

二,、日積月累,。

1.小組合作，學習交流,。先在組內(nèi)朗讀,，相互正音，再交流自己的收獲,，對自己感興趣的問題進行探討,。

2.小組朗讀。

3.師生對讀,，齊讀,。

4.看誰最先背下來,。

5.背誦比賽。

三,、課堂小結(jié),。

板書設計：

語文園地四。

多音字,。

帶數(shù)字的成語,。

引號的用法。

團結(jié)的力量和意義,。

課時作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、書寫本課練習冊,。

課后反思：

省略。

三年級語文單元教案及反思篇十三

1.學生提出自己對課文不理解的問題,。

如：為什么說三月的桃花水,，是春天的豎琴？,？

3.小組研讀課文第五,、六段。

說說自己是怎樣理解三月的桃花水,，是春天的明鏡的意思的,。

1.抄寫本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文,。

板書設計,。

聲音動聽像小鈴鐺，像豎琴,、琴弦給春天,。

三月桃花水顏色明潔像絲稠、像鏡子增添勃,。

流動的形態(tài)舞動著朝霞向前流勃生機,。

1.復習上節(jié)課學習內(nèi)容。

2.了解桃花水的特點,，感受春天的美景和勃勃生機,。

能對課文不理解的地方提出疑問。

新詞卡片,。

1.默寫生字詞,。

2.指名學生朗讀課文。

1.理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。

2.體會情感,，指導朗讀,。

讀課文最后一段。說說體會作者怎樣的感情,。

從課文的其他哪些方面也體會到這種感情,？畫一畫，再讀一讀,。

有感情地朗讀課文,。

學生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。

讓學生小組內(nèi)說一說自己識記的方法,。

1.寫你喜歡寫的字,。

2.背誦自己喜歡的課文。

4.一幅畫,。

教學要求,。

1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。

2.想像畫的情景,，體會文章表達的思想感情,，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,，積累優(yōu)美詞語和句段,。

重點難點。

1.感受,、積累優(yōu)美語言,，弄清作者的觀察順序。

2.邊讀邊想文中所描繪的情景,。

教具準備,。

課文cd，幾幅風景名畫,。

三年級語文單元教案及反思篇十四

教學目標：

知識與能力：讀懂詩歌內(nèi)容,，知道大自然的語言指的是什么。

過程與方法：讀中感悟,，體會大自然語言的神奇,。

情感態(tài)度價值觀。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀詩歌,。

2,、激發(fā)學生探索大自然語言的興趣。

教學重點：有感情地朗讀課文,，知道大自然的語言指的是什么,，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言,。

教學難點：學生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識，有些句子較難理解,。

課前準備：

1,、課件。

2,、查找有關(guān)“三葉蟲”化石,、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

3,、觀察大自然,，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。

教學過程：

一,、激趣導入,、揭示課題。

1,、欣賞四季美景,。

現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力,，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面,。出示課件(四季)。

2,、揭示課題,。

看了這些畫面你想說什么?

是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象,、豐富多彩,，每一處景物，每一種動物,，每一種植物都是屬于大自然的,，都是大自然的代言人。孩子們,，別以為人才會說話,，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言,。(板書：大自然的語言),。

3、質(zhì)疑課題,。

二,、粗讀課文，整體感知。

1,、聽詩配畫朗讀課文,。

帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言,，認真聽,，仔細看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀),。

2,、全班交流。你聽懂了什么?

3,、自由輕聲地讀這首小詩,，想辦法讀準字音。

孩子們聽懂了這么多東西,，很了不起!如果我們再去把這首小首多讀幾遍,，你會讀懂更多的東西。

4,、試著用“大自然用_________,，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。

5,、誰愿來說給大家聽一聽?根據(jù)學生的回答,，師適機板書：簡筆畫(略)。

三,、精讀課文,，重點品評,。

1,、學生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會大自然語言的神奇,。

孩子們讀懂的大自然的語言真多呀,，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節(jié),，邊讀邊想你為什么喜歡它,。(學生自由讀自己喜歡的小節(jié))。

2,、全班交流,，重點品讀。

你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽,。

以第四小節(jié)為例指導學生朗讀,。

(1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。

(2)你來讀一讀,。

(3)你為什么喜歡?

出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳,，不就像黑色的“逗點”?

這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”,?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣,，我們一起來試著讀一下反問的語氣,。

(4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言,，春天來到人間,，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習讀一下,，能不能把這些神奇,，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀,。

(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言,，并說說你為什么喜歡它。

3,、領(lǐng)略大自然的語言,，配樂朗讀詩歌。

大自然的語言啊,，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言,。

四、拓展延伸,、仿寫練筆,。

1、全班交流自己還知道的大自然的語言,。

2,、欣賞畫面，感受大自然語言的神奇,。

3,、欣賞老師創(chuàng)作的小詩，指導仿寫,。

多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā),，想寫一首小詩?？墒俏覀儜撛趺磳懩?孩子們先一起觀察一下課文,，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多,，我們可以用不同的方式把它寫出來。

下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩,，你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著,。展示詩。

4,、拿出紙筆寫一寫大自然的語言,。

你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言,。大家拿出紙筆來,，寫一寫吧。

5,、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩,。

6、全班交流,。

7,、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩,。配樂朗讀,。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢,，孩子們都成小詩人了,。

五、總結(jié)課文,、提出希望,。

你們寫得多好呀!你們都是會觀察、愛學習,、勤思考的孩子,，才會懂得這么多大自然的語言。

老師希望你們這樣堅持下去,，和大自然對話,，成為大自然的好朋友,，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密,。

三年級語文單元教案及反思篇十五

教學目標：

1.理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境,。

2.有感情地朗讀古詩,，背誦這首詩。

3.體會詩人熱愛大自然的思想感情,，感受他愉悅的心情,。

教學重點：

進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

教學準備：

春天畫面的圖片課件,。

教學過程：

一,、導入。

今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人,，人稱“詩圣”,，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫,，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》,。(板書課題)。

二,、初讀,，指導讀正確、有節(jié)奏感,。

1.老師下面要來小組讀詩比賽,，要求是：響亮、正確,、有節(jié)奏,。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。

2.指名讀,，隨機糾正字音,、節(jié)奏。

3.齊讀,。

三,、精讀，入詩境,，悟詩情,。

1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學們,，詩人來到江邊,，看到哪些景物?

板書：花蝶鶯。

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句,，發(fā)揮想象,，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”,。

啊,，_______(景物)真_______啊，你看_______,。

例：啊,，花真多啊,，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了,。

啊,，花真多啊，你看,，把花枝都壓彎了,。

啊，花真美啊,，你看,，紅的似火，白的如雪,，黃的勝金……,。

啊，花真香啊,，你看,，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

3.教師放課件,，邊放《春到江邊》的音樂,，用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。

(好一派繁花似錦的美景啊,，你們看,，杏花開了，遠遠看去,，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,，香氣四溢,，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭,，自由自在地唱起動聽的歌,。

美吧，這情景讓蝴蝶醉了,，黃鶯醉了,，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀,、表情,、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀。

四,、深化,，體會詩情。

2.是不是該把詩題再讀讀,，讀出詩人心情的歡愉,。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

教學目標：

知識目標：

1.學會本課“盈”等10個生字,，掌握“渴求,、盤旋、滑行,、綠盈盈”等詞語,。

2.引導學生正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

情感目標：

理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美,，激發(fā)學生熱愛大自然,，愛護大自然的思想感情。

能力提高：

1.感受大自然的和諧統(tǒng)一,，激發(fā)學生對大自然的熱愛,，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

2.有語氣地朗讀全詩并背誦,。

教學重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一,，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

教學難點：培養(yǎng)熱愛大自然,，愛護大自然的思想感情,。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時,。

課時目標：

初讀課文,，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛,，對大自然的熱愛,。

教學設計：

一、導課,。

(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……),。

二、初讀課文,，感悟課文,。

請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1.學生自由讀文,，同時劃出自己不認識的生字詞,。

2.解決不認識的生字詞,，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文),。

3.指導學生對讀的同學做評價,。

老師評價學生的讀文情況。

剛剛在看到這個題目時,，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來找找,，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案,。

學生談到哪里,，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節(jié),，寫了兩方面的內(nèi)容,。

第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的愉快心情,。學生邊讀邊想,，

天，是這樣藍,，

風,，是那樣輕，

第二到四小節(jié)：描寫了遠處的花,、蝴蝶,、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,，描畫了一幅快樂,、祥和的景象。

彩色的蝴蝶,，

長尾巴的蜻蜓,，

分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像,，并討論：花兒也會放風箏,，花兒放的風箏是什么?

在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因,，寫出了花兒和小動物的快樂,，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學習了本詩后你想說些什么呢?

引導學生感受大自然的美好,，激發(fā)學生熱愛大自然,，愛護大自然的思想感情。

三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好),。

四,、板書設計：

花兒也會放風箏。

天是這樣藍,。

風是那樣輕,。

彩色的蝴蝶,。

長尾巴的蝴蝶,。

第二課時。

課時目標：

進一步學習課文,，理解課文內(nèi)容,，體會熱愛大自然的感情。

教學過程：

一,、今天讓我們來進一步學習課文,。

同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學生讀文),。

說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面,。——激發(fā)學生熱愛春天,，熱愛大自然的感情,。)。

二,、發(fā)揮學生的想像力及語言表達能力,，對學生進行口語表達方面的訓練。

指導學生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低,，

有的在半空中盤旋滑行……,。

讓學生合理想像，補充：有的在……,。

指導學生一起看第四小節(jié)：

不對,，不對，那不是風箏,，那是——……讓學生進行擴展,。

三、指導學生寫生字,。

盈：注意中間的“又”字;,。

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字,。

四,、作業(yè)。

1.有表情地背誦全詩,。

2.說說花兒還會放什么風箏?

教學目標：

1,、通過閱讀,，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。

2,、體會作者的表達特點,，明白最后一句話的含義。

3,、有感情的朗讀課文,。

4、認識9個生字,，會寫9個生字,。

教學重點：：了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法,。

第一課時,。

一、激趣導入,。

秋天是收獲的季節(jié),，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收,，今天我們共同體會“在夏天里成長”,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、范讀課文,。

2,、自讀課文，要求讀準字音,、讀通句子,。

3、指名讀,，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié),。

三、學習生字新詞,。

1,、認讀詞語。

2,、指導寫字,。

四、用詞說話。

1,、出示詞語,，請學生朗讀。

2,、結(jié)合課文,，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。

五,、朗讀課文,。

1、學生朗讀課文,，糾錯,。

2,、同桌配合讀課文,。

3,、指名讀課文。

4、小組配合讀課文,。

5、其他形式朗讀課文,。

六,、作業(yè)設計書寫要求會寫的字。

第二課時,。

一,、導入新課。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《在夏天里成長》,。

板書課題,。

二、指名讀文,。

老師找4名同學逐段讀課文,。其他同學認真聽讀，用心感受,。

你看到了哪些事物在夏天里長大?

你從中感受到什么?

三,、細讀課文、仔細品味,。

1,、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的,。

2,、讀第二自然段，仔細品味。

(1)這段主要寫了什么?

(2)寫了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?

(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?

3,、讀第三段,，這一段有提到了什么在夏天里生長?

4、讀文章的第四段,，仔細品讀,。

你體會到了什么?

文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?

四、教師小結(jié),。

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著,，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!

五,、作業(yè)設計,。

感悟文章。

植物人也一樣,。

動物要趕時候,。

夏天是萬物山水趕熱天。

長大的時期鐵軌盡量地,。

馬路用力量的長,。

三年級語文單元教案及反思篇十六

教學要點：

1、學習緊扣標題和關(guān)鍵語句辨析作者思路,，把握文章主旨的閱讀方法,。

2、品味移情擬人的寫法和準確貼切,、鮮明生動的語言特色,。

3、認識率真自然就是美的道理,，提高審美趣味,。

教學時間：二教時。

第一教時,。

教學內(nèi)容：

1,、學習緊扣標題和關(guān)鍵語句辨析作者思路。

2,、把握文章主旨的閱讀方法,。

3、品味映襯的寫法,。

教學程序：

一,、教者范讀課文，要求學生緊扣標題,，圈畫出表明作者對海的認識的語句,，探尋作者認識變化的軌跡,。

“讀海”就是由不知海到知海,，由不懂海到懂海的過程,。

不知海知海不懂海懂海。

文章共七個部分,，能表明作者認識變化的關(guān)鍵句子有：

(一)“海藍得透明……不能玷污的,。”

(二)“兩三步之外就是?！?/p>

(三)“海在風的蠱惑下,，……礁石”“海的無情”“驕奢恣狂的大海”

(四)“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛”

(五)“大海對礁石矢志不渝的的愛”

(六)“海真大,，大得我在身在其旁而又夠不著”

(七)“海浪退下去了,，退下去的是成排的淚水”

第一、二,、三部分,。

溫軟嬌嫩。

平平展展,。

很近,。

可以走到那邊去。

無情,。

第四、五,、六,、七部分。

豪放堅韌,。

波浪滔天,。

很遠。

大得我在身在其旁而又夠不著,。

有情(狂熱的愛),。

二、師生討論,，理清文章的層次：

第一層(第一,、二、三部分)對海淺層次的印象：海是溫軟嬌嫩的,，是可以過去的,，是驕奢恣狂而又無情的。

第二層(第四,、五,、六,、七部分)寫對海的深層次的認識：海是豪放堅韌、率真自然的是闊大的,、有情的,，渴望得到理解的。

文章前后兩層,，寫出了作者對大海兩種截然相反的印象,，而大海之所以給人留下很深的印象，是因為大海率真自然,。大海不因為人們的誤解而改變率真自然的品格,，同時也在渴望被人理解，被人讀懂,。

所以,，作者在讀懂后留下了淚水，這說明作者對大海的率真自然之美是持肯定,、歌頌,、贊美態(tài)度的。

三,、師生共同賞析,，品味文章“映襯”的手法。

本文的映襯就是“以物襯物”

文題為“讀?！?，作者卻花了很多筆墨寫礁石，是不是離題呢?不,，相反,，這正體現(xiàn)了作者的獨具匠心：運用“映襯”的手法，以礁石來映襯大海,。

第三部分寫礁石是為了反襯大海的無情與驕奢恣狂;,。

第四部分寫礁石是為了渲染大海的豪放堅韌;。

第五部分寫礁石是為了襯托大海哦的率真自然(看上去,，作者是在贊美礁石,，而大海對率真自然的礁石“愛個不停”的舉動分明在昭示著大海自身的率真自然),。

四,、作業(yè)：

閱讀課文，品味課文“移情擬人”的手法和準確貼切,、鮮明生動的語言,。

第二教時。

教學內(nèi)容：1,、品味移情擬人的寫法,。

2,、體會準確貼切、鮮明生動的語言特色,。

教學程序：

一,、師生共同賞析課文，品味文章“移情擬人”的寫法,。

本文具有極強的藝術(shù)感染力,，應歸功于作者成功運用了移情的手法。作者善于運用那些適合于表現(xiàn)人的動作,、感情,、思想、品質(zhì)的次要于來描寫大海,、礁石,，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上，使其具有人的靈性,，進入物我契合的狀態(tài),。正如金圣嘆所說的那種境界：“人看花，花看人,。人看花,，人到花里去;花看人，花到人里來”既使描寫對象生動干擾,，也使作者的情思表現(xiàn)得更加濃烈,。例如：

“那浪花是大海的生命的精華，潔白,、晶瑩,、美麗、燦爛,，熱情澎湃地撲向礁石，伸進礁石每一條皺紋”

“海水狂熱的愛,，在礁石上,，被碰得粉碎”

“浪花很快又積聚起新的力量，向礁石進行又一次愛的沖擊”

這些語句就賦予了大海以人的感情,，形象地表現(xiàn)了還的豪放堅韌,。

又如：

作者在第七部分，以呼告句式與海對話,，人海相知,，物我相合，是寫海更是寫人,，淋漓盡致地表現(xiàn)了對大海率真自然之美的理解與熱愛,。

二,、體會文章準確貼切、鮮明生動的語言,。

(一)作者譴詞用字十分準確貼切,。無論是動詞還是形容詞都能恰切地表情達意。

1,、我驅(qū)車乘興而行,。

“驅(qū)”字與“乘興”相呼應，表現(xiàn)出作者看海之后的興奮與一心想盡快趕到海邊去的急切,。

一個“撲”字傳神地寫出了大海對礁石的愛的狂熱,。

3、海水狂熱的愛,，在礁石上,，被碰得粉碎。

這個碰字不僅表現(xiàn)了動作,，更傳達出水石相擊的澎湃聲勢,，比“撞”、“摔”更響亮,，更有表現(xiàn)力,。

4、海藍得透明,、藍得溫暖,、藍得柔軟。

透明,、溫暖,、柔軟分別從亮度、溫度,、硬度三個方面形容大海的藍,，調(diào)動讀者的各種感官去感受，形象地表現(xiàn)作者對海的初始印象,。

5,、于是我頓生一種自得的興致。

“自得”一詞語準確地道出了作者自鳴得意,、洋洋自得的心態(tài),。

(二)作者善于調(diào)遣描繪色彩的詞語。

例如：

“碧綠的波峰馱起白色的浪花撲向這邊的礁石”

“浪花像撕碎了的白色的花瓣,，撒落在海里,，融入碧波……大海溫厚白潔的手指，插進礁石褐色的指縫”

“一圈圈白浪撲到礁石的腳下,，熱吻著礁石黑亮的腳趾”

“我揀起一塊石頭,，竟也雞蛋糕似的金黃且夾心”

“海灘的淺水下,，是各種石頭。紅的,、綠的,、白的、花的,、條紋的,，說不出是什么顏色的顏色”

這些詞語的運用，使人讀來如見其色,。

作業(yè)：

1,、課后練習四。

2,、語文同步練習,。