作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)單元教案及反思篇一

教學(xué)簡(jiǎn)析

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,，講述了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情,。課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病,、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語言風(fēng)格比較口語化,，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息,，讀起來令人感到親切舒服,。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活,，再加上語言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力,，學(xué)生會(huì)比較容易理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺比較難,，需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大,。

3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn),，感悟作者的語言風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn),，體會(huì)母愛的偉大,，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格,，加強(qiáng)語言實(shí)踐,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn),，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,。

教法學(xué)法

教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法,、”,、“朗讀感悟法”、“提問法”,、“點(diǎn)撥法”等,。

學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“討論法”,、“自主探究法”,、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”,。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集相關(guān)資料,。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛的貓,。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞,。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》。

2.板書課題,，齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.指名按自然段朗讀課文,。給自然段標(biāo)序,，勾畫出生字并讀一讀。

2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍,，再讀給全班聽一聽,。

3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情,。)

三、閱讀質(zhì)疑

1.通讀課文,，找出文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀,。

2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭

過渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?

四,、自主探究

(一)指導(dǎo)探究一至三自然段,。

1.輕聲讀課文1——3自然段，思考,，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語句讀一讀,，讀出自己的感受。

2.學(xué)生匯報(bào)

(1)討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無病,、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞,。)

重點(diǎn)語句解析：

到下蛋的時(shí)候,，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了,。

(這是作者夸張的寫法,，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的,，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。)

(2)學(xué)生回答后,教師引讀:無論在什么地方,、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒結(jié)沒完)特別是到下蛋的時(shí)候,，母雞差不多是——(發(fā)了狂)

3.揭示總分的寫作方法,。

請(qǐng)同學(xué)們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由,，你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎?(總分)

4.請(qǐng)用討厭的語氣齊讀課文1、2,、3自然段,。

5.老舍先生對(duì)待母雞的情感，前后是怎樣變化的?

(課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對(duì)比,。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?

(二)指導(dǎo)探究四至十自然段。

1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?

2.交流重點(diǎn)語句：

(1)它負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。

(這三句話都是在寫母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深,。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼,，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌,。)

(2)我不敢再討厭母雞了,。

(作者用“不敢”來表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡,，而是對(duì)母愛的一種純潔,、神圣的尊敬，是情感的升)

(三)比較一下,，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點(diǎn)

1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰,。

《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成,，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,，以過渡段使文章渾然一體,。

2.在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式,。如寫貓,，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),，先寫“我一向討厭母雞”,，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者用事實(shí)說話,，通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出,。

4.在情感的表達(dá)上,，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪,，還是貓的淘氣,，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,，加深了對(duì)母愛的贊頌,。

5.在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格,。在《母雞》中,，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”,，如,，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院,，由后院再嘎嘎到前院,，沒完沒了，并且沒有什么理由,，討厭!”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”,，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,。讀這些文字時(shí),，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說,，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂,。

6.總結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同,，給人的感受就不同,，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦校⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法,。

五,、作業(yè)布置

1.熟練朗讀課文,。

2.摘抄自己喜歡的語句。

板書設(shè)計(jì)

貓──古怪,、可愛(圍繞中心句寫)\突出特點(diǎn)母雞──負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))/

附：相關(guān)鏈接

1.詞語

如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨,、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒,，令人討厭。

趁其不備：趁人不防備的時(shí)候,。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手,，非常兇狠，讓人厭惡,。

警戒：戒備,。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全，一直保持著高度的警惕,，并不畏任何強(qiáng)敵,，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢與辛苦，也表達(dá)了作者的敬意,。

雞雛：幼小的雞,。

顫顫巍巍：抖動(dòng)搖晃的樣子(多形容老人或病人的某些動(dòng)作),。

欺侮：欺負(fù),。

反抗：用行動(dòng)反對(duì);抵抗。

消瘦：形容身體極瘦,。

凄慘：凄涼悲慘,。

慈愛：(年長(zhǎng)者對(duì)年幼者)仁慈而充滿憐愛之心情。

2.多音字

似：shì(似的);sì(相似,、似乎);

惡：è(兇惡,、惡劣);ě(惡心);wù(可惡、厭惡);

差：chā(差別,、差距);chà(差不多,、差生);cāi(出差、差使);cī(參差,、參差不齊),。

蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)單元教案及反思篇二

《白公鵝》

1.學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀,，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。

2.初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同,。

情感性目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫,，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同,。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)引入

1.我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

2.這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只白鵝,，它就是俄國(guó)作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z,。

板書課題：白公鵝

二、新課學(xué)習(xí)

1.學(xué)生默讀課文,，要求：給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫出二類生字,，多讀幾遍;哪些詞、句,、段給你印象最深?可以勾一勾,，寫一寫。

2.學(xué)生交流,。

3.誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

4.這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,，概括一下。

(耀武揚(yáng)威)的大公鵝

(威風(fēng)凜凜)的大公鵝

(派頭十足)的大公鵝

5.好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰來概括一下?

(高傲的)白鵝

6.學(xué)到這里,，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài),，兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

相同點(diǎn)：抓特點(diǎn),，圍繞特點(diǎn)來寫

不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲,、步態(tài),、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn),。我們寫作文時(shí),，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn),。

蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)單元教案及反思篇三

《這里危險(xiǎn),，讓我來》

教學(xué)目標(biāo)：

1.收集英雄的事跡資料，深刻感受英雄“無私無畏,，不顧個(gè)人安?！钡某绺呔瘢斫庑聲r(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

2.掌握本課7個(gè)生字,，理解“獲悉”等14個(gè)新詞,。

3.理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn),，初步掌握讀懂消息報(bào)道的方法,。

4.會(huì)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：深刻感受英雄“無私無畏,，不顧個(gè)人安?！钡某绺呔瘢斫庑聲r(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、資料搜集。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握本課7個(gè)生字，理解“獲悉”等14個(gè)新詞,。

2,、理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn),，初步掌握讀懂消息報(bào)道的方法,。

3、初讀課文,，概括課文主要內(nèi)容

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入,。

1,、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，在硝煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)上,，邱少云嚴(yán)守紀(jì)律,，顧全大局，不怕犧牲,，在烈火中獻(xiàn)生,，成為可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄。在新時(shí)期,，在沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上,，同樣有值得我們敬佩的戰(zhàn)斗英雄。今天我們就來學(xué)習(xí)這則消息，了解這位非常時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄——葉欣,。

2,、板書課題，審題,，質(zhì)疑

讓我們深情地呼喚這位英雄的名字,，并一齊讀課題。

二,、學(xué)習(xí)提示,。

(1)你是怎樣來讀好標(biāo)題的?

(2)讀讀提示，說說標(biāo)題的作用,。

(3)再讀標(biāo)題,，你有什么想知道的?說說你的疑問。

(4)總結(jié)學(xué)生的思路,，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣看報(bào),。

讀報(bào)看報(bào)：一要認(rèn)真讀標(biāo)題。標(biāo)題往往概括了消息的要點(diǎn);

二要仔細(xì)讀開頭,。開頭一段,，一般都概括了消息的主要內(nèi)容。

三有選擇的看報(bào),，讀完后想想,，發(fā)這條消息有什么作用。

三,、初讀消息,。

1、自學(xué),，根據(jù)剛才怎么樣讀報(bào)看報(bào)的要點(diǎn),，自己讀這則消息。

2,、學(xué)生合作交流,。把一二三說清楚。

3,、輪讀課文,，注意生字，詞語

四,、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段。

默讀課文一,、二自然段,，根據(jù)讀消息交流這一則消息的主要內(nèi)容。

五、課堂作業(yè),。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)正確流利地朗讀課文3、4自然段,。

2,、進(jìn)一步體會(huì)消息的特點(diǎn)。

3,、深刻感受英雄“無私無畏,，不顧個(gè)人安危”的崇高精神,，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了消息的特點(diǎn),，誰能來說說?

2,、今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀這則消息,，進(jìn)一步體會(huì)消息的語言特點(diǎn),。

二、學(xué)習(xí)感悟,。

1,、你知道南丁格爾獎(jiǎng)嗎?

2,、(出示雕像：這就是葉欣,，這是一位的雕塑家徹夜未眠，為葉欣雕的一座漢白玉雕像,，雕像中葉欣身穿雪白的護(hù)士服,，留給人們的是永恒的天使般的微笑。)葉欣為什么能獲得這份國(guó)際上授予護(hù)士的榮譽(yù)呢?請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文第3自然段,，找一找獲獎(jiǎng)原因,。

(1)葉欣平時(shí)的表現(xiàn)：葉欣于1956年7月9日出生在廣東省徐聞縣一個(gè)醫(yī)學(xué)世家，1983年任廣東省中醫(yī)院急診科護(hù)士長(zhǎng),。她多次被評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”,、“先進(jìn)工作者”、“優(yōu)秀護(hù)士”,、“優(yōu)秀護(hù)士長(zhǎng)”,。

①說說你的理解。是啊，在收治最危,、最急,、最險(xiǎn)病人的急診科，葉欣也干得這么出色,，當(dāng)然是獲獎(jiǎng)的原因了,。

②讀好這兩句。

(2)在抗擊非典這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上,，葉欣無私無畏,，不顧個(gè)人安危，沖鋒在前,。

①你能抓住一些重點(diǎn)詞,，來說說你的理解嗎?

無私無畏：面對(duì)危險(xiǎn)，沒有絲毫的——(退縮)沒有絲毫的——(畏懼)那是一個(gè)真正的英雄啊!沖鋒在前：這個(gè)詞寫出了葉欣的勇往直前,，帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話③抗擊非典這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上,，對(duì)手是誰?(sars病毒)

(出示sars病毒。)這知道sars病毒嗎?(它的傳播途徑非常廣,，空氣,、流水、皮膚都是它的傳染源,。它一旦爆發(fā)就來勢(shì)洶洶,，短短幾天，整個(gè)肺就會(huì)被吸空,。前期感染率,、死亡率特別高。)

請(qǐng)看這幾則報(bào)道：

本報(bào)訊：2002年11月16日,，一種神秘的肺炎迅速在廣東蔓延開來,，5人很快喪命，300人被感染,?！稄V東晚報(bào)》新華社消息：2003年春季，非典全面爆發(fā),，每天新增疑似病例,、確診病例最多高達(dá)200多例?！度嗣袢?qǐng)?bào)》本報(bào)訊：香港淘大花園,，300多住戶集體感染非典，42人被奪去了生命,?！断憬?qǐng)?bào)》本報(bào)訊：臺(tái)北和平醫(yī)院,，集體感染非典，72名醫(yī)護(hù)人員,，200多名病人同時(shí)被隔離,，隔離后，好多人相繼出現(xiàn)咳嗽,、發(fā)熱癥狀……《健康日?qǐng)?bào)》④ 讀了那一串串觸目驚心的數(shù)據(jù),，你有何感受?教師：那真的是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，整個(gè)中國(guó)都籠罩在了非典的巨大陰影中,。

出示句子：2003年春節(jié)前后,，一種非典型肺炎在廣東一些地區(qū)流行，給人民帶來了極大的威脅,。(你能讀好這句話嗎?)

然而在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上,，我們的主人公葉欣卻——無私無畏，不顧個(gè)人安危,，沖鋒在前,。

(3)她常常對(duì)周圍的人說“這兒危險(xiǎn)，讓我來!”

①說說你的理解,。

②面對(duì)非典,，危險(xiǎn)和死亡是那么真切地走向了醫(yī)務(wù)人員。

出示讀：抗非前期,，平均每搶救一個(gè)非典患者將有三名醫(yī)護(hù)人員倒下,。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人,，20多名醫(yī)護(hù)人員直接,、間接被感染了非典時(shí)期，感染的5327名患者中,，醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一,。

聽到這兒，你發(fā)現(xiàn)葉欣說的這兒危險(xiǎn),，那是一種怎樣的危險(xiǎn)?

就是在這種生死抉擇面前,，葉欣——

③教師引讀：就是在這種生死抉擇面前,，葉欣常常義無返顧,、沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼地對(duì)周圍的人說——(學(xué)生接讀：“這兒危險(xiǎn),，讓我來!”)

學(xué)生再讀,，給予高度評(píng)價(jià)，反復(fù)讀,。 ④“這兒危險(xiǎn),，讓我來!”這是葉欣欣在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的最感人的一句話,，老師搜集到了當(dāng)時(shí)的一些抗擊非典的醫(yī)務(wù)人員的圖片，你也可以想象當(dāng)時(shí)葉欣會(huì)遇到哪些場(chǎng)面,，試著寫一寫,，這個(gè)時(shí)候，我仿佛聽見葉欣在說：“這兒危險(xiǎn),，讓我來!”(寫完小小組交流一下)

⑤教師引讀：如果說抗擊非典是一曲氣勢(shì)恢弘的交響樂,，那么葉欣的“這兒危險(xiǎn)，讓我來”就是這曲交響樂的主題曲,，不時(shí)回蕩在抗非戰(zhàn)場(chǎng)的上空,，而且，一次比一次響亮,，一次比一次震撼人心,。

每當(dāng)有疑似病人送到急診科的時(shí)候，她總會(huì)說：——(生)“這兒危險(xiǎn),，讓我來”;每當(dāng)看到病人嘔吐了一地一床的的時(shí)候,，她又會(huì)說：——(生)“這兒危險(xiǎn)，讓我來”;

每當(dāng)有毒性非常大的病人的時(shí)候,，她還會(huì)說：——(生)“這兒危險(xiǎn),，讓我來”;每當(dāng)要給病人吸血痰的時(shí)候，她更會(huì)說：——(生)“這兒危險(xiǎn),，讓我來”

⑥同學(xué)們寫得多生動(dòng)啊,，那為什么作者不像你們那樣展開寫呢?難道是技不如人?(消息的特點(diǎn)是語言簡(jiǎn)潔，不能像記敘文那樣要具體描寫)這就是葉欣在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的所言所行,，讓人不由地肅然起敬,。讓我們一起懷著敬意，再讀讀這句話,。

3,、葉欣離開

(1)一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中回來了，然而玉蘭花開的3月,，葉欣卻倒下了,。

(出示課文葉欣逝世內(nèi)容：“3月4日，葉欣開始發(fā)燒,，……享年47歲,。”)我請(qǐng)一位同學(xué)讀下去,。

(2)如此可親可敬的一位白衣天使倒下了,，讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句。

三,、學(xué)習(xí)結(jié)尾,。

1,、葉欣在非典到來之前是一個(gè)普通的白衣戰(zhàn)士，在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上卻演繹了不平凡的故事,。(一起讀第4自然段,。)

2、消息的結(jié)尾往往寫的是——(發(fā)表這則消息的作用,。)那么,，這則消息的作用是什么?(號(hào)召我們向英雄學(xué)習(xí)。)

3,、所以我們?cè)陂喿x消息時(shí)要注意看看結(jié)尾,，關(guān)注作者寫這則消息的目的是什么。

四,、主題升華,。

1、吟誦詩歌《圣潔的愛字》

第一遍：同學(xué)們,，有一種美麗的語言叫詩歌,，有一個(gè)感人的詞語叫愛，就讓我們懷著滿腔的激情來讀讀這首詩歌吧!

出示詩歌《圣潔的愛字》,，學(xué)生自由朗讀,。

第二遍：同學(xué)們，有一種戰(zhàn)場(chǎng),，它沒有硝煙,，有一個(gè)季節(jié)，它寫滿壯麗,，聽老師來朗誦——

教師誦讀,。(配樂)

第三遍：葉欣，你以自己的生命譜寫了一曲高揚(yáng)民族精神的浩然之歌,，你的形象已化作了一座豐碑,，永遠(yuǎn)屹立在我們每個(gè)人的心間。讓我們?cè)僖积R吟誦詩歌《圣潔的愛字》

2,、同學(xué)們,，讓我們用少先隊(duì)員獨(dú)有的隊(duì)禮，向工作在抗非一線的醫(yī)務(wù)人員和科學(xué)家致敬!

蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)單元教案及反思篇四

《爬山虎的腳》

教學(xué)目標(biāo)

1,、能流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn);

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,。

3,、學(xué)習(xí)生字,、詞語，積累好詞好句,。

教具準(zhǔn)備

1,、實(shí)物展示臺(tái)。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆,。

3、爬山虎實(shí)物,。

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字,、詞語,。

教學(xué)過程

一出示實(shí)物，引入：

認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),，它叫爬山虎,。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€(gè)會(huì)觀察的孩子,。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察,。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳,。齊讀課題。

看看作者是怎么觀察的,，又是怎么寫的,，自由讀課文。

二,、學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo)。

三,、反饋?zhàn)x書情況,。

1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀,，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字,、詞語的讀音,。

四,、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法,。

教學(xué)過程 ：

引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的,，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎,。讀課題。

一,、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物,。

1、你看到了什么?

2,、有什么特點(diǎn)?

3,、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段,。

5,、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美,。做一做拂過,、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

7,、老師指導(dǎo)讀出美來,。可以采取老師讀前半句,，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,，也可以男分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美,。

8,、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二,、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

a,、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色

1,、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果,。

2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀,。

3,、你還有什么不明白的地方嗎?

4,、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得,。(教師巡視,，拿一張好的評(píng)價(jià))

5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體,。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧,。聰明的你一定會(huì)找到答案的,。

三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,，學(xué)得更快。(老師巡視)

a,、找出爬山虎爬的句子來;b,、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1,、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng))

2,、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

3,、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬,。

4,、你們知道答案了嗎?誰正確?(長(zhǎng)一只腳，巴住墻,，再長(zhǎng)出另一只腳,，再巴住墻，它要不停的向上爬,，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來,，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5,、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬,，還往左爬，右爬,，爬滿整個(gè)墻,，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋,，好看的很”,。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,。

觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

四、學(xué)習(xí)第五自然段,。

學(xué)完了這段,，你知道了什么?(自由說)

(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固,，腳與墻有密切關(guān)系,。)

2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男,、女分開讀)

五,、發(fā)散思維。

1,、學(xué)了這課,，你知道了些什么?

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

3,、生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜,、牽?；ā?說說你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說)

蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)單元教案及反思篇五

《白公鵝》

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情。

3,、能與前篇課文的描寫方法做些比較,，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

4,、讀記好詞好句,，積累語言。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式,。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片與文字幻燈。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，上一課,，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書：白鵝),，今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書：公),，你猜猜,，這兩只鵝會(huì)有什么不同。(生交流)

師接：的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字,，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,，我們一起去看看。

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來，也可以在旁邊簡(jiǎn)單的寫一下自己的感悟,。

2,、學(xué)生交流。

3,、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

4,、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下,。