在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板,，希望能夠幫到你喲!

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇一

分工：

調(diào)查學(xué)生：___,、___。

調(diào)查家長(zhǎng)：___,、___,。

查找資料：___,、___。

統(tǒng)計(jì)分析：___,、___,。

得出結(jié)論：___、___,。

分析統(tǒng)計(jì)：

1,、讀課外書(shū)的種類(lèi):。

功課參考書(shū)文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀,。

閱讀人數(shù)比例：

統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來(lái),，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的,，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀,。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面,，必須加深課外閱讀的廣泛性,，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展,。

2,、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%。

對(duì)經(jīng)典名著,、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%,。

統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低,，深度不夠,。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊,。這對(duì)中學(xué)生影響很大,，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,，名篇名章,。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容,、有意義的讀物,，重視閱讀質(zhì)量與深度。

無(wú)選擇性,、盲目有選擇,、有收獲。

統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的,，沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段,。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的,。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力,，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。

通過(guò)調(diào)查,，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我們必須以此為鑒，在家長(zhǎng)和老師的配合下,，改正錯(cuò)誤,，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好,、更全面,、更有意義。

研究性學(xué)習(xí)課題登記表,。

為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下,，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀,，調(diào)劑學(xué)習(xí),，豐富知識(shí)，最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查,，根據(jù)調(diào)查記錄,、數(shù)據(jù),，分析如下,，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視,。

應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性,。在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書(shū)為主,。當(dāng)問(wèn)其原因時(shí),，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫,，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書(shū)籍才有閱讀價(jià)值,。

還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛(ài)閱讀體育,、時(shí)政方面讀物的占15%,，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書(shū)籍的習(xí)慣。

由此看來(lái),，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面,，僅為單一目的,，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,，擴(kuò)展知識(shí)面,，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,，做到全面發(fā)展,。

應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué),，有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣,，而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%,。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,，就是質(zhì)量太低，深度不夠,。目前社會(huì)上流行的'一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題,，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大,，作為教師,，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章,。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,，重視閱讀質(zhì)量與深度,。

在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí),，無(wú)選擇,、無(wú)目的，盲目隨意,，不進(jìn)行重復(fù)閱讀,，看過(guò)之后沒(méi)有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀,，并加以分析,，做到精、細(xì),、密,，看后有效果、有收獲。這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的,，沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段,。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),，培訓(xùn)這種能力,，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的,。

通過(guò)調(diào)查,，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,，在家長(zhǎng)和老師的配合下,，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn),，把課外閱讀搞得更好,、更全面、更有意義,。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇二

(1)本次調(diào)查工作人員從8年級(jí)3班和4班共抽取100名學(xué)生,，確保抽樣調(diào)查結(jié)果合理、準(zhǔn)確,、科學(xué),、可信。

(2)在新課程理念的指導(dǎo)下,；初中生課外閱讀問(wèn)卷及現(xiàn)狀,；(問(wèn)卷見(jiàn)附件1。)在問(wèn)卷調(diào)查中,，我主要調(diào)查了閱讀內(nèi)容,、閱讀范圍、閱讀時(shí)間,、閱讀目的和閱讀方式,。

本次調(diào)查共調(diào)查了100名農(nóng)村初中八年級(jí)學(xué)生,。通過(guò)這次課外閱讀的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中生的課外閱讀情況并不樂(lè)觀。我對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行了深入細(xì)致的研究分析,，得出以下結(jié)論:,。

(一)從閱讀的興趣和目的出發(fā)。

(二)從閱讀時(shí)間,。

調(diào)查結(jié)果顯示,，42.18%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上，25.02%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上,，27.68%的學(xué)生閱讀1mdash兩個(gè)小時(shí),，甚至6.32%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不到一個(gè)小時(shí),。主要原因是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，相當(dāng)多的學(xué)生陷入了困境,。給老師的建議,。一欄要求老師少布置作業(yè)，多留點(diǎn)時(shí)間給他們看課外書(shū),。這是農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生共同的原因,。雖然實(shí)施了新教材，但新課程理念并沒(méi)有真正落實(shí),。為了考上大學(xué),，學(xué)校還是實(shí)行應(yīng)試教育。最后還是靠考試成績(jī)來(lái)決定成功,。

(三)從閱讀途徑,。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，購(gòu)買(mǎi)和借閱是農(nóng)村初中生閱讀的主要方式,，分別占77.31%和77.81%,，而只有6.5%和6.31%的人通過(guò)租賃和互聯(lián)網(wǎng)獲得閱讀資源?？梢钥闯?，農(nóng)村初中生的閱讀方式比較單一，尤其是在新時(shí)代,，比如互聯(lián)網(wǎng),，還沒(méi)有得到充分的應(yīng)用。但由于農(nóng)村初中生家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差,，很多家庭很少給學(xué)生買(mǎi)課外書(shū),，而城市的學(xué)校有閱覽室、資料室,、圖書(shū)館,，都有豐富的藏書(shū)，而農(nóng)村初中有這些設(shè)施但藏書(shū)很少,，導(dǎo)致學(xué)生閱讀資源嚴(yán)重不足,，無(wú)法滿(mǎn)足閱讀需求。許多學(xué)生贊成給父母的建議,。專(zhuān)欄里希望家長(zhǎng)能支持孩子買(mǎi)課外書(shū),，多給自己買(mǎi)課外書(shū)，對(duì)吧學(xué)校建議希望能買(mǎi)到一些名著或者適合初中生閱讀,，與時(shí)俱進(jìn)的書(shū),。

(四)從閱讀內(nèi)容來(lái)看，

對(duì)于魯迅、冰心,、老舍,、曹雪芹、吳承恩,、施耐庵,、安徒生、格林的作品,，讀過(guò)的學(xué)生比例比較高,。但是在師生的交談中，我了解到其實(shí)對(duì)于這些著名的藝術(shù)家來(lái)說(shuō),，他們只看過(guò)幾篇文章,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有深入了解。另外,，對(duì)于一些外國(guó)作家(童話(huà)作家除外),，只有少數(shù)學(xué)生讀過(guò)，比如羅曼羅蘭,、海明威,、莫泊桑，讀過(guò)的學(xué)生比例在10%以下,?？梢?jiàn)學(xué)生閱讀面窄，閱讀深度不夠,。

知道的不如好的,，開(kāi)心的不如開(kāi)心的。要使課外閱讀取得明顯的效果,，關(guān)鍵是要激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣,，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:,。

1,、做好宣傳教育，營(yíng)造良好的閱讀氛圍,。

可以利用校會(huì),、班會(huì)、校窗,、黑板報(bào),、墻報(bào)等形式宣傳課外閱讀的重要性和必要性,，營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍,。在全校師生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)上讓全校師生、家長(zhǎng)了解課外閱讀的意義,；在黑板的右邊或者教室里寫(xiě)一些關(guān)于課外閱讀的名言或者勵(lì)志的話(huà),；在教室、走廊,、樓梯張貼國(guó)內(nèi)外著名文藝家的肖像,；開(kāi)展以課外閱讀為主題的班級(jí)、小組活動(dòng),，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍,，以多種方式鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)書(shū)。

2.建立班級(jí)閱讀角,，豐富閱讀資源,。

農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對(duì)滯后。很多學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)比較少,，學(xué)生家里的書(shū)極其有限,，閱讀資源匱乏。我們可以在班級(jí)單位設(shè)立讀書(shū)角,，書(shū)源可以由師生捐贈(zèng),，從而打造資源共享平臺(tái)，豐富閱讀資源,。

3.組織一系列活動(dòng),，形成閱讀浪潮。

學(xué)?？梢源_定閱讀主題,，定期舉辦背誦、演講和講故事比賽,，或者舉辦閱讀報(bào)告,，交流閱讀收獲或感受，或者舉辦展覽,，展示課外閱讀成果,，或者開(kāi)展閱讀短文寫(xiě)作活動(dòng)。在豐富有趣的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)課外閱讀的樂(lè)趣,。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成課外閱讀的浪潮,。

通過(guò)這一系列措施,，學(xué)生產(chǎn)生了想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的沖動(dòng),。一旦有了課外閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,，學(xué)生就能真正以獨(dú)立積極的態(tài)度投入到課外閱讀中,，真正體會(huì)到課外閱讀帶來(lái)的成功體驗(yàn)。

古人說(shuō):授人以魚(yú)不如授人以漁只有讓學(xué)生正確掌握課外閱讀的方法,，才能提高課外閱讀的質(zhì)量,，課外閱讀才會(huì)高效、有益,。

好書(shū)是好老師,。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀是隨意的,，愉快的,。作為老師，我一定要幫助學(xué)生把閱讀材料推薦好,。我們主要是在系里搭建一個(gè)課外閱讀平臺(tái),，根據(jù)本單位的主題為學(xué)生推薦其他同主題的名篇或同一作者的其他文章或相關(guān)網(wǎng)站。

為了避免學(xué)生盲目隨意閱讀,，提高課外閱讀的質(zhì)量和效率,，我們必須教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法。

(1)指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記,。

所謂不要在不懂筆墨的情況下看書(shū)教師要引導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記,，在開(kāi)展課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生把好的單詞,、好的句子,、精彩的片段分門(mén)別類(lèi)記下來(lái)。

(2)建立學(xué)生閱讀成長(zhǎng)卡,。

雕刻老師幫助學(xué)生建立課內(nèi)課外閱讀鏈接成長(zhǎng)卡,，成長(zhǎng)卡的內(nèi)容主要包括個(gè)人檔案課外書(shū)籍和資料閱讀經(jīng)驗(yàn)三部分，在閱讀經(jīng)驗(yàn)我可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題:1,。我覺(jué)得這本書(shū)最精彩的內(nèi)容,；2.最動(dòng)人最有趣的部分和原因；3.最喜歡的任務(wù)和理由,；4.我的觀點(diǎn)或感受,。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合。

閱讀和寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合旨在使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，鞏固課外閱讀成績(jī),，提高閱讀質(zhì)量，在提高閱讀能力的同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě),。寫(xiě)作形式可以多種多樣，如延續(xù),、模仿,、改寫(xiě),、擴(kuò)展和評(píng)論等。,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

課外閱讀的評(píng)價(jià)是不可缺少的環(huán)節(jié),。我們必須將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生的整個(gè)閱讀過(guò)程,，以提高閱讀的有效性。評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法可以多種多樣,，師生應(yīng)注意自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)相結(jié)合,，課內(nèi)課外相結(jié)合，目標(biāo)達(dá)成和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合,，學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng),。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀，提高閱讀效率,。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇三

課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分,，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：一,、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?！比?、四年級(jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字,。”五,、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字,。”從這里我們不難看出,，閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位,，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響?！墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書(shū),，好讀書(shū)，讀好書(shū),?！比欢捎谛W(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校,、家庭,、社會(huì)等多方面的因素，存在的問(wèn)題也很多,，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn),。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況,，我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查,。

一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。

二是通過(guò)調(diào)查,，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量,。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在的主要問(wèn)題在于：

1,、學(xué)生課外閱讀量少,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少,，其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%,，讀過(guò)2—5本的占68.3%，讀過(guò)10本的占4.7%,。

2,、學(xué)生閱讀興趣不高,、能力低下,。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%,，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書(shū)只看情節(jié),，走馬觀花,，能夠“查字典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%，“作讀書(shū)筆記”的占5%,。

3,、學(xué)生課外閱讀資源貧乏,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%,，2本以上占53%,，沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大,。

（二）出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：

一直以來(lái),，“課外書(shū)”被認(rèn)為是“閑書(shū)”，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大作用,，沒(méi)有閱讀的興趣,。同時(shí),，學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導(dǎo),，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之,，讀也是放任自流,，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之,，學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣,，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

2,、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏,。首先是學(xué)校藏書(shū)數(shù)量少，內(nèi)容陳舊,，而且大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室未向?qū)W生開(kāi)放,，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱．其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看,，再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)是“閑書(shū)”,。

3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考,，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè),，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力,？同時(shí)，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí),，因此,，不讓學(xué)生看課外書(shū),，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒(méi)收,，重則毀掉,，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,，所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容，更要加深自己對(duì)書(shū)的感受,，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余,。在國(guó)外，如果孩子不喜歡閱讀,，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題,，而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料,。那我們,，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢,？有愛(ài)看書(shū)的父母,，才有愛(ài)看書(shū)的孩子?！奔议L(zhǎng)讀書(shū),、看報(bào)、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣,，在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,，就更愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作能力也強(qiáng),。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍,，怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn),。

3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀,，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的,。

4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)．首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣．興趣是最好的老師,，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo),。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi),、課外閱讀的關(guān)系；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū),，鼓勵(lì)他們多讀好書(shū),；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養(yǎng)成習(xí)慣,；四要做好讀書(shū)筆記,；五要定期舉行讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì),。

書(shū)是知識(shí)的海洋,，書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石,，書(shū)是進(jìn)步的階梯,。如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食,，所以大家都離不開(kāi)書(shū)本,。那大家都喜歡什么書(shū)呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà),，有的喜歡童話(huà),，有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查,。

據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話(huà)故事,，10%的人的課外讀物是科普書(shū)，26%的人的課外讀物是漫畫(huà)書(shū),，28%的人的課外讀物是作文,，16%的人的課外讀物是其它類(lèi)的書(shū)。我還了解40%的家長(zhǎng)偶爾帶孩子上書(shū)店,，5%的家長(zhǎng)從來(lái)不帶孩子去書(shū)店,。讀書(shū)時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi)，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右,，20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右,，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書(shū)的時(shí)間極少，這全怪家長(zhǎng)嗎?不,。這也怪大部分同學(xué)們看電視,、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書(shū)方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中,，有10%的人寫(xiě)讀后感,，20%的人做筆記積累，5%的人畫(huà)圈點(diǎn)讀,，65%的人不做標(biāo)記!可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)讀書(shū)不是很重視,，只是讀一兩遍就行了，沒(méi)有做任何標(biāo)記,，我覺(jué)得應(yīng)該多做些標(biāo)記,，才能更加明白、理解這篇文章,，對(duì)這篇文章才有所記憶,。我還查了家長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%,，偶爾督促孩子閱讀的有20%,，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書(shū)的重視程度還不夠,，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀,。

從上面這些統(tǒng)計(jì)中，我知道了看課外書(shū),，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，開(kāi)拓視野。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí),，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力,。而且我們還可以通過(guò)課外書(shū)，多多地積累運(yùn)用,，這樣對(duì)我們的作文與成長(zhǎng)是很有幫助的,。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書(shū),，并能做上筆記,。我還要呼吁各位家長(zhǎng)要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書(shū),。有些同學(xué)就因父母不督促,，看武俠小說(shuō)、言情小說(shuō),，專(zhuān)門(mén)跟別人打架,、談戀愛(ài),，從而走上了歪路?？梢?jiàn),，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活,，對(duì)他的學(xué)習(xí)也不過(guò)問(wèn),。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，學(xué)校里的人也不和他一起玩,。他感到很孤獨(dú),，只能以看武俠小說(shuō)作伴。他漸漸長(zhǎng)大了,，對(duì)武俠十分癡迷,。有一天他就像書(shū)中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷,，被判有期徒刑兩年,。

我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書(shū)，即使父母不督促,，也要選擇合適自己的讀物,。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇四

現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識(shí),、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野,，具有包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力。

為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，國(guó)家加大力度致力于基礎(chǔ)教育改革,，制定了各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文課程改革則致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。

為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九年義務(wù)教育的閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力,，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬(wàn)字以上。

盡管我們認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,，也相繼開(kāi)展了各種課外閱讀活動(dòng),，但是對(duì)于如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的課外閱讀，還需要我們對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和最后的實(shí)效進(jìn)行調(diào)查與研究,，通過(guò)了解以前閱讀情況和帶給他的各種影響因素,，對(duì)此狀況加以分析，最后能更好地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo),，也有助于教學(xué)工作的有效進(jìn)行,。

我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下和組員的合作下順利地完成了本次調(diào)查。對(duì)于本次調(diào)查情況,，我將從調(diào)查內(nèi)容,、對(duì)象和方法三個(gè)方面來(lái)加以具體介紹：

（一）調(diào)查的內(nèi)容。

主要是研究金華市城區(qū)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀和家長(zhǎng),、學(xué)校在其中所持的態(tài)度和影響狀況,。

1.了解金華市城市小學(xué)高年級(jí)同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣。如：喜不喜歡讀課外書(shū),？為什么要讀課外書(shū),？對(duì)課外閱讀是持怎樣的態(tài)度。

2.了解這些高年級(jí)學(xué)生所閱讀的那些書(shū)的來(lái)源,。如：書(shū)籍來(lái)源是圖書(shū)館,、閱覽室，還是父母購(gòu)買(mǎi),？是同學(xué)互借,，還是學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)。

3.了解金華市城市小學(xué)高年級(jí)同學(xué)課外閱讀的時(shí)間段和時(shí)間量,。如：在家里看,，在讀書(shū)館看，還是在學(xué)?？锤?？具體時(shí)間量是多少。

4.了解這些高年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)如何對(duì)待他們的課外閱讀,。如：家長(zhǎng)是否贊同孩子讀課外書(shū),？家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀哪一類(lèi)書(shū)最有益？家長(zhǎng)是否陪同孩子讀書(shū)等,。

5.了解金華市小學(xué)教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)力度,、指導(dǎo)方式。如：教師是否為孩子指定課外閱讀書(shū)目,？是否與孩子交談?wù)n外閱讀內(nèi)容,？是否指導(dǎo)孩子一些正確課外閱讀方式等,。

（二）調(diào)查的對(duì)象。

為了科學(xué),、有效地了解金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀,，我們對(duì)金華城區(qū)三所不同小學(xué)的高段學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷及口頭訪談。調(diào)查對(duì)象是金華城區(qū)a,、b,、c三所小學(xué)的246位高段學(xué)生。

本次調(diào)查的a,、b,、c三校在金華地區(qū)較有代表性。a校教學(xué)質(zhì)量得到社會(huì)的較高認(rèn)同,，人們都很希望自己的孩子能進(jìn)入這所學(xué)校學(xué)習(xí),，是浙中名校；b校為市區(qū)普通學(xué)校,；c校為市區(qū)較偏遠(yuǎn)的學(xué)校,。高年級(jí)的調(diào)查對(duì)象主要是五年級(jí)學(xué)生，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷246份,，有效試卷246份,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訪談。

本次調(diào)查,，選取的調(diào)查對(duì)象如表所示：

調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表1,。

調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表2。

（三）調(diào)查方法,。

本次調(diào)查主要采取以下幾種方法：

1.問(wèn)卷法,。

本次調(diào)研主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，以選擇題為主,，輔以問(wèn)答題,。因?yàn)楸救怂M(jìn)行的調(diào)查主要是研究小學(xué)高段課外閱讀情況，故此次調(diào)查對(duì)象便鎖定在小學(xué)五,、六年級(jí),。采取不記名答卷的方法，使所有抽樣的學(xué)生在答卷中消除了顧慮和心理負(fù)擔(dān),，并給于充分重視和配合，這樣使本次調(diào)查獲得了比較可信的第一手資料,，并且使其結(jié)果具有一定的代表性和較高的效度,。

2.訪談法。

我們?cè)赼,、b,、c每所小學(xué)調(diào)查人員中,，隨機(jī)抽取15名左右學(xué)生進(jìn)行訪談，在訪談中擺列課外讀物,，創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境,，以自己的洞察力進(jìn)行有效率地訪談，放松他們心情,，不做任何暗示和誘導(dǎo),，如實(shí)準(zhǔn)確地記錄訪談資料，不曲解受訪人的回答,。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法,。

對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。

除此之外,，還通過(guò)查閱文獻(xiàn),，學(xué)習(xí)教育理論，對(duì)小學(xué)生當(dāng)前課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行更全面的了解,。

本次對(duì)小學(xué)生的課外閱讀調(diào)查涉及課外閱讀的興趣,、習(xí)慣、影響因素等幾個(gè)方面,，下面根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析：

目前金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生對(duì)課外閱讀所持態(tài)度如下列圖表：

圖1,。

從上列圖表中不難發(fā)現(xiàn)，目前高段年級(jí)的小學(xué)生只有極個(gè)別學(xué)生不喜歡課外閱讀,，但89.44%的學(xué)生都喜歡課外閱讀,，甚至有52.85%的學(xué)生是抱有濃厚的興趣。而且從對(duì)課外閱讀持不喜歡態(tài)度的2位學(xué)生問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn):2位學(xué)生每天幾乎不讀課外書(shū),，盡管父母都贊成課外閱讀,，家中也有較多書(shū)籍，而且所處的學(xué)校也有組織相應(yīng)的課外閱讀的指導(dǎo),，但對(duì)課外閱讀仍不感興趣,。從問(wèn)卷的主觀題中看，其中一位學(xué)生在25個(gè)所列書(shū)目中,，所看過(guò)的有《格林童話(huà)》,、《西游記》、《昆蟲(chóng)記》,、《名偵探柯南》,、《淘氣包馬小跳》系列，側(cè)重于喜歡輕松趣味性讀物,。

圖2,。

圖3。

圖2顯示了目前小學(xué)高段學(xué)生所喜歡的課外讀物類(lèi)型,，可以清晰地看到86%的學(xué)生都喜歡閱讀以文字為主,，配有一些插圖的課外讀物,，甚至有9%的學(xué)生對(duì)全是文字的讀物都抱有興趣，這充分說(shuō)明金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是令人滿(mǎn)意的,。

圖3調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，小學(xué)生喜歡的課外閱讀內(nèi)容依次為：科普類(lèi)（18%），動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)（12%）,，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi)（14%）,，有趣的故事類(lèi)（23%），文學(xué)類(lèi)（20%）,，其他（12%）,。可見(jiàn),，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中,，有趣的故事類(lèi)排在第一位，其次是文學(xué)類(lèi),，所選類(lèi)型豐富多樣,，整體上呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。這與小學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r有關(guān),，小學(xué)五,、六年級(jí)的學(xué)生正處于生理、心理高速發(fā)展的時(shí)期,，這個(gè)年齡是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡,，也就是說(shuō)，這時(shí)候的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，他們的思維盡管還有具體形象性,，但已經(jīng)能用比較抽象的概念來(lái)思考和感受閱讀的樂(lè)趣了。這時(shí)的學(xué)生興趣逐漸分化,，在閱讀上,，便直接表現(xiàn)為他們的閱讀內(nèi)容趨向多元化。

（二）學(xué)生閱讀習(xí)慣,。

圖4,。

圖5。

以上圖表顯示：

1.目前學(xué)生對(duì)于閱讀課外書(shū)都有做筆記的習(xí)慣,，但也極少數(shù)會(huì)“做很多筆記”和“看過(guò)就算,，不做筆記”。

2.發(fā)現(xiàn)a?？催^(guò)就算的比例為17%,，在三校中占最大比例，表面上看似乎是一種不好的現(xiàn)狀,，但通過(guò)對(duì)訪談所記錄的資料進(jìn)行整理卻發(fā)現(xiàn)另一面：a校學(xué)生閱讀時(shí)間充裕,，根據(jù)自己興趣大量閱讀課外書(shū)，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他兩所學(xué)校,，因而學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好產(chǎn)生了“額外”閱讀量,，而這一部分自主選讀的內(nèi)容也就沒(méi)有做筆記，加以深入提煉,，看過(guò)就算,。

3.c校對(duì)閱讀活動(dòng)有所注重，每學(xué)期設(shè)置采蜜卡,，進(jìn)行自由記錄,，還時(shí)常寫(xiě)讀后感。但在每天的課外書(shū)閱讀時(shí)間上,，多于一小時(shí)的比例是三校中最小的,，只有26%，主要是在一小時(shí)左右和半小時(shí)左右之間,，而且每天只看十分鐘左右的在三校中占最多,，這也意味著該校高段學(xué)生在課外閱讀上的現(xiàn)狀是“少而精”，結(jié)合訪談,，進(jìn)一步說(shuō)明該校學(xué)生的課外閱讀主要是在老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下有效進(jìn)行,，而學(xué)生業(yè)余自主選擇并進(jìn)行閱讀的閱讀時(shí)間較少。

（三）課外閱讀的影響因素,。

圖6,。

外界因素對(duì)小學(xué)生課外閱讀的影響主要在于家庭和學(xué)校：

1.課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)時(shí)間是目前影響學(xué)生的最大影響因素,。

2.不感興趣和沒(méi)有書(shū)源在b校目前還存在較大影響,。學(xué)校雖然設(shè)有學(xué)生專(zhuān)用的書(shū)刊閱覽室，但對(duì)學(xué)生的開(kāi)放時(shí)間難以保證,，因此閱讀需求也難以滿(mǎn)足,。學(xué)生非常希望老師能給他們推薦好的課外讀物，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中顯示“希望老師推薦書(shū)目”的學(xué)生達(dá)63.82%,。希望學(xué)校開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)課,。

3.父母和老師對(duì)學(xué)生課外閱讀還存在一定的負(fù)面影響，尤其是b校,。a校是浙中名校,，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師對(duì)孩子的教育都有自己科學(xué)的教育理念，在教育實(shí)施中都比較人性化,，具有發(fā)展性,；b校是市區(qū)普通學(xué)校，在訪談和對(duì)家長(zhǎng)的相對(duì)而言該校較注重學(xué)生的課堂任務(wù)和學(xué)業(yè)成績(jī),，對(duì)于課外閱讀沒(méi)有明確的要求和特定的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng),，尤其是高段學(xué)生,，老師們更為注重的是學(xué)業(yè)成績(jī)，作為該校學(xué)生的家長(zhǎng),，總體上也并不像a校家長(zhǎng)那么密切關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展,，所以在調(diào)查中呈現(xiàn)的是b校學(xué)生在課外閱讀上沒(méi)有得到老師的明確引導(dǎo)和父母的關(guān)注，因此對(duì)于閱讀書(shū)源也非常有限,，最后導(dǎo)致自身對(duì)課外閱讀的興趣有所削弱,。

閱讀,獲取知識(shí)的重要手段;閱讀,語(yǔ)文教學(xué)的核心。而讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣,奠定終生學(xué)習(xí)的基石,正是我們每一位教育工作者所希望的,。那么針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生有效的進(jìn)行閱讀呢?我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.針對(duì)課外閱讀興趣較高的特點(diǎn),，組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的主體參與性閱讀活動(dòng)。

當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚,，教師的重要工作便是以活動(dòng)促閱讀,，將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)閱讀的動(dòng)力。

首先,，教師要重視學(xué)生的主體參與,。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，因此,，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在,，對(duì)學(xué)生閱讀的目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)因人而宜,。開(kāi)設(shè)的課外閱讀活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要,，一定程度上允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物，自由閱讀,，自由寫(xiě)筆記,。而且，形式可以不拘一格,，不求統(tǒng)一,，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，從而以自主,、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀中來(lái),。

其次，教師可定期組織一些多種形式的閱讀活動(dòng),，如開(kāi)展競(jìng)賽,組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)歌朗讀會(huì),、故事會(huì)、演講比賽,、口頭作文賽等,。內(nèi)容選自閱讀過(guò)的報(bào)刊,讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步豐富語(yǔ)感。而且還可以自辦小組,要求4至6年級(jí)學(xué)生每人每學(xué)期自辦小報(bào)不少于8張,欄目應(yīng)設(shè)“詞語(yǔ)百寶箱”、“名段欣賞”,、“讀書(shū)心得”,、“寫(xiě)作技巧”等。讓學(xué)生在這張小報(bào)中展示積累的好詞,、名段,交流讀書(shū)心得,介紹寫(xiě)作技巧,。除此之外還可以辦展覽,每學(xué)期開(kāi)展3次摘錄卡片、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng),。這些活動(dòng)的開(kāi)展,不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野,而且檢驗(yàn)了學(xué)生的閱讀效果,促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

2.針對(duì)課外閱讀內(nèi)容多元化的特點(diǎn),，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,。

調(diào)查表明，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì),。雖然現(xiàn)在社會(huì)上小學(xué)生的課外讀物很多,，但要他們獨(dú)自選擇適宜的課外讀物卻具有一定難度。因此,，教師不妨首先根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn),，指導(dǎo)其選擇不同的課外讀物，其次根據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容推薦相關(guān)的課外讀物,，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,。

3.針對(duì)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和需求，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),。

我們要尊重學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生課外閱讀的發(fā)展需要和學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，讓他們進(jìn)行更有效的課外閱讀。

問(wèn)卷調(diào)查和訪談?dòng)涗涳@示,，絕大多數(shù)的小學(xué)生的課外閱讀方式,、方法正確，閱讀中的不良習(xí)慣較少,，但“看過(guò)就算”的占12.45％,，究其原因，一定程度上說(shuō)明我們教師,、家長(zhǎng)的指導(dǎo)不到位,，而學(xué)生很希望學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課外閱讀指導(dǎo)課，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中顯示“希望老師推薦書(shū)目”的學(xué)生達(dá)63.82%,。因此,，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)是學(xué)生的急切的需要。要指導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系,，并將閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的閱讀方法并能夠掌握和運(yùn)用。

4.針對(duì)課外閱讀時(shí)間和閱讀量不足的特點(diǎn),，切實(shí)保證學(xué)生的閱讀時(shí)間,。

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課外閱讀時(shí)間難以保證,、閱讀量不足已成為不爭(zhēng)的事實(shí),。其中，閱讀量不足與課外閱讀時(shí)間不足密切相關(guān),。因此,，學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重要做到“加”“減”并舉，保證學(xué)生有充分的課外閱讀時(shí)間,。課外閱讀無(wú)疑會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)間,，如果我們一味地做“加法”，只增加學(xué)生的課外閱讀,，而不適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”,，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然很重，這樣不僅學(xué)生課外閱讀的興趣會(huì)在沉重大課業(yè)負(fù)擔(dān)中逐步消失,，而且學(xué)生的身心健康也會(huì)受到損害,。因而，適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”是非常必要的,。首先,，要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，向課堂45分鐘要效率,。其次，要壓縮家庭作業(yè)的時(shí)間,，減少“簡(jiǎn)單重復(fù)”機(jī)械性的家庭作業(yè),，從而增加課外閱讀的時(shí)間。再次,，改革語(yǔ)文課堂教學(xué),，減少語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間，增設(shè)專(zhuān)門(mén)的課外閱讀課,。

5.針對(duì)整體閱讀環(huán)境不佳的特點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)校、家庭,、社會(huì)三結(jié)合,，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,。

我們要為學(xué)生提供充足的書(shū)源和閱讀機(jī)會(huì)。具體操作途徑有：建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角和校圖書(shū)室相結(jié)合,；引導(dǎo)家長(zhǎng)讓孩子在家里擁有自己的圖書(shū)庫(kù),、小書(shū)桌,把書(shū)放在孩子時(shí)可以看得見(jiàn)、拿得到的地方,；有意識(shí)地控制學(xué)生的作業(yè)量,力求保證學(xué)生有一定的自由支配時(shí)間,包括選擇書(shū)籍和閱讀的時(shí)間,。

五、結(jié)束語(yǔ),。

“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”,，從而讓學(xué)生終生與書(shū)為伴,，讓書(shū)伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書(shū)成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇五

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書(shū)，好讀書(shū),，讀好書(shū),，讀整本的書(shū)，并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字,。其中又明確指出：小學(xué)階段一至二年級(jí)學(xué)生閱讀量不少于5萬(wàn)字,。這一要求表明在小學(xué)低年級(jí)養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣是極其重要的。但由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多,，閱讀起來(lái)有一定的困難,，這一階段的課外閱讀要求又是極容易忽視的。

1,、我所面對(duì)的是一年級(jí)新生,，剛結(jié)束幼兒園的生活。我要就我班學(xué)生的課外閱讀狀況作較全面的了解,，包括閱讀興趣,、閱讀對(duì)象、閱讀習(xí)慣、閱讀方法等。

2,、對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析并發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題并簡(jiǎn)單提出對(duì)策,。

本次調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生課外閱讀的興趣、閱讀對(duì)象,、課外閱讀的習(xí)慣,；家長(zhǎng)的對(duì)課外閱讀的要求,。

本次調(diào)查主要采用抽樣問(wèn)卷調(diào)查法,、談話(huà)調(diào)查法,。

1、工作之余你讀書(shū)嗎,？

經(jīng)常讀有時(shí)讀沒(méi)時(shí)間xx%,、xx%、xx%這張表表明家長(zhǎng)大多數(shù)有較好的閱讀習(xí)慣,，重視孩子家庭文化氛圍的建設(shè),。也許工作繁忙之故所致，有些家庭讀書(shū)不能形成習(xí)慣,。

2,、你每天和孩子一起讀書(shū)嗎？讀多長(zhǎng)時(shí)間,？

調(diào)查顯示,，家長(zhǎng)還是比較重視孩子的讀書(shū)問(wèn)題。而且大多數(shù)家長(zhǎng)能按老師要求給孩子有選擇的讀書(shū),。

根據(jù)我每天布置,，約占98%的家長(zhǎng)都能做到一起讀，時(shí)間30分鐘,。

3,、您孩子喜歡閱讀嗎？他平時(shí)看什么類(lèi)型的書(shū),？

童話(huà)故事,、漫畫(huà)等畫(huà)報(bào)、科普類(lèi),、其他xx7%,、xx%、xx%,，有xx%的學(xué)生喜歡閱讀,。從這張調(diào)查表不難看出，童話(huà)故事類(lèi)和漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)籍最受學(xué)生歡迎,，而科學(xué)類(lèi)和古詩(shī)詞由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇得較少,。學(xué)生只是按照老師的要求每天讀書(shū)，自主性不大,。

4,、從上面這張調(diào)查表很容易看出，一年級(jí)學(xué)生的學(xué)前識(shí)字量程度不一,，大部分孩子的識(shí)字量有限,，閱讀速度受到影響,，獨(dú)立閱讀的能力欠佳。

5,、閱讀方法沒(méi)有得到重視,，大部分的學(xué)生都是隨意翻翻過(guò)就算了，更多的家長(zhǎng)較注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī),，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀,，少部分家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，未能較好地為子女提供學(xué)習(xí)的榜樣,。

（一）提供充足的閱讀時(shí)間,。保證學(xué)生的閱讀量。

（二）培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣,。尤其在小學(xué)一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的責(zé)任重大,，應(yīng)想方設(shè)法，共同努力營(yíng)造良好的閱讀氛圍,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)閱讀障礙而引發(fā)厭讀情緒時(shí),，教師應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生,，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣,，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。

（三）擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，本著推薦、自由選擇的原則讓其廣泛閱讀,。閱讀書(shū)籍的來(lái)源還可以是信息量大而豐富的網(wǎng)絡(luò)世界,。

（四）給予一定的閱讀指導(dǎo)。從小學(xué)一年級(jí)起,，就應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的觀念,，要求他們隨讀隨記。

（五）開(kāi)展多彩的閱讀活動(dòng),。以課外閱讀活動(dòng)來(lái)檢查和促進(jìn)學(xué)生讀書(shū),，讓學(xué)生體會(huì)享受到閱讀的快樂(lè)，從而激活學(xué)生讀書(shū)的興趣,。

總之,，學(xué)校、家庭以及學(xué)生本身現(xiàn)實(shí)狀況的制約下,，需要大家一起努力,，為他們提供更廣闊的閱讀空間，讓他們熱愛(ài)讀書(shū),，成為視野開(kāi)闊,、知識(shí)豐富,、富有想象力、創(chuàng)造力的可持續(xù)發(fā)展的跨世紀(jì)人才,！

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇六

本文目錄,。

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體,，閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式,。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的重要性更為明顯,。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課,、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面,。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知,，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，凡是除了教科書(shū)以外什么書(shū)也不讀的學(xué)生,，在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺,，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重,，他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間,，這樣就形成了一個(gè)“惡性循環(huán)”。因此,，蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，搞好課外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段,。

“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書(shū)，好讀書(shū),，讀好書(shū),，讀整本的書(shū)?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)以上,。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

現(xiàn)階段,，創(chuàng)書(shū)香校園,，創(chuàng)書(shū)香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著,。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量,，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。

(一)調(diào)查對(duì)象：

小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生,。

(二)調(diào)查方法：

本調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查,、談話(huà)法。利用晨會(huì),，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查,，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫(xiě)。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷180份,，回收180份,，回收率100%。利用課間,，與學(xué)生進(jìn)行談話(huà),，了解情況。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn),，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,。如：你喜歡讀課外書(shū)嗎?你喜歡讀什么樣的課外書(shū)?你經(jīng)常讀課外書(shū)嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書(shū)?你父母贊同你買(mǎi)課外書(shū)嗎?雙休日你去圖書(shū)館看書(shū)嗎?你不能去圖書(shū)館看書(shū)的原因是什么?等等。

(一)調(diào)查結(jié)果,。

在對(duì)三年級(jí)171名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查反饋結(jié)果如下：大部分學(xué)生非常喜歡讀課外書(shū),，但也有3.2%的學(xué)生不喜歡讀課外書(shū)。學(xué)生讀課外書(shū)的時(shí)間,，經(jīng)常讀的占74.2%,，偶爾讀的占25.8%;每天讀1小時(shí)的占總數(shù)的37.6%，讀半小時(shí)的有46.2%,，而不到半小時(shí)的有16.2%。認(rèn)為讀課外書(shū)對(duì)自己有幫助的占100%,。父母贊同孩子讀課外書(shū)的占96.8%,，但也有3.2%的家長(zhǎng)不贊同孩子讀課外書(shū)。雙休日去圖書(shū)館看書(shū)的有52.7%,，不去的占47.3%,，原因96.8%的學(xué)生是家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間陪。學(xué)生的藏書(shū)量,，10本以?xún)?nèi)的占39.8%,，10本——20本之間的占23.7%，20本以上的有36.6%,。學(xué)生讀的課外書(shū)種類(lèi),，漫畫(huà)類(lèi)占59.1%,，文學(xué)類(lèi)占47.3%，科普類(lèi)占21.5%,。

(二)調(diào)查結(jié)果分析：

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書(shū)香班級(jí)以來(lái),，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書(shū)的好習(xí)慣。但也不得不看到,，學(xué)生還并沒(méi)有真正與課外書(shū)交上朋友,。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的,。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲,，看動(dòng)畫(huà)片。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買(mǎi)課外書(shū),。更沒(méi)時(shí)間帶孩子去圖書(shū)館看書(shū),。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子,。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū),，80%的家長(zhǎng),、學(xué)生買(mǎi)的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念,。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)籍,。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō),、科幻讀物,。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書(shū)香校園,、書(shū)香班級(jí)以來(lái),，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離,。學(xué)生的閱讀能力,、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此,，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

(一)點(diǎn)燃興趣火花,，激發(fā)閱讀欲望。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”,。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿(mǎn)足于學(xué)生的心理、生理特征,，使學(xué)生樂(lè)讀,、愛(ài)讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣,。具體做法如下：

1,、故事激趣法。小學(xué)生非常愛(ài)看電視,，聽(tīng)故事,。可利用早讀,、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音,，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言,、曲折的情節(jié),、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生,，這些故事書(shū)里都有,，只要自己去看書(shū)，書(shū)中的故事無(wú)窮無(wú)盡,。學(xué)生會(huì)開(kāi)始自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物,，并產(chǎn)生濃厚的興趣。

2,、活動(dòng)體驗(yàn)法,。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣,、豐富多彩的活動(dòng)中,，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。如《寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物》,，課前讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文,，摘錄好詞好句，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力,，以課外促課內(nèi),，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅,。.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

3,、吸引注意法,。根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料,。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方,，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀,。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書(shū)，課間還要把書(shū)放在課桌上,。當(dāng)學(xué)生看到這些書(shū)的時(shí)候,，注意力會(huì)很自然地被吸引過(guò)來(lái)，從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài),。

(二)指導(dǎo)閱讀方法,，提升閱讀能力。

只有導(dǎo)之以“法”,，學(xué)生閱讀起來(lái)才能如魚(yú)得水,，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn),，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：

1,、讀一讀。孩子的好奇心十分強(qiáng),，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的,、最想知道答案的圖書(shū)讓學(xué)生讀一讀。這樣,，學(xué)生在無(wú)半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)中,，不知不覺(jué)得愛(ài)上了課外書(shū)籍。課間十分鐘,、課外活動(dòng)時(shí),，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書(shū)。

3,、查一查,。怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方法來(lái)檢查,，教師加以評(píng)判后,，讓全班同學(xué)互相交換書(shū)本，讀別人已劃出的妙詞佳句,。這樣做,，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。

4,、摘一摘,。詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句,，做到邊抄邊讀,。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫(xiě)。

讀書(shū)筆記,。

的方法,。

5、評(píng)一評(píng),。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō),，表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法,。我們可在“學(xué)習(xí)園地”中開(kāi)辟好詞佳句欄,，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià),。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺(tái),，其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高,。

6,、講一講。隨著學(xué)生閱讀量的增加,，口頭表達(dá)能力的增強(qiáng),，可專(zhuān)門(mén)進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等,。比賽時(shí),，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，先講已讀過(guò)的故事,，再根據(jù)所提供的圖畫(huà)讓他們編故事,，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式,，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，又可開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

(三)拓展閱讀量,，積累知識(shí),。

1.推薦書(shū)籍，引導(dǎo)課外閱讀,。課內(nèi)外結(jié)合,，向?qū)W生推薦書(shū)籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》,，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的,，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》,，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話(huà)選》……這樣課內(nèi)外結(jié)合,，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)樂(lè)在其中,。

2.建立圖書(shū)角，借閱書(shū)籍,。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛(ài)的圖書(shū),，并給每本圖書(shū)編號(hào)，打印好目錄,，放在圖書(shū)架上,。制定借閱制度，自己制作圖書(shū)借閱證,，每周評(píng)選出借閱圖書(shū)最多的小讀者,。當(dāng)然圖書(shū)的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng),。此外,，我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)來(lái)讀。

3.美文交流,，提高認(rèn)識(shí),。每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽(tīng),，然后進(jìn)行交流,。可以評(píng)論朗讀者的朗讀水平,，可以說(shuō)自己的感想,，可以交流文章的寫(xiě)法，還可以提出自己不懂的地方,。在受到美的情感的陶冶的同時(shí),，提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。

總之,，課外閱讀有助于學(xué)生開(kāi)闊視野,，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維,、心理品質(zhì)的成長(zhǎng),。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道,，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航,。讓書(shū)香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)的好少年,。

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一,、調(diào)查的背景和目的。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，各學(xué)科教育都是智育,，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),，語(yǔ)文課外教育也不例外,。很好地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果,，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域,，提高閱讀能力，鍛煉其思維,，陶冶其品德,。課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一,。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，既可讓學(xué)生直接接受書(shū)中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操,。

成語(yǔ),。

往往說(shuō)出一部分叫學(xué)生續(xù)說(shuō)但大多數(shù)情況是令人尷尬的臺(tái)下是一片鴉雀無(wú)聲由此我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后從這一屆開(kāi)始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況,。在初一冊(cè)課文《龍宮索寶》和二冊(cè)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀設(shè)置了一些題目作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果,。

二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果,。

1,、你喜歡閱讀課外書(shū)嗎?喜歡哪一種類(lèi)的文學(xué)作品?你周?chē)餍心囊活?lèi)的書(shū)籍?

2、你閱讀過(guò)哪些名著?是通過(guò)什么方式閱讀的?

(一),、我對(duì)所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng),，即“喜歡”“一般”“不喜歡”,，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué)，占80%;一般的有18人,，占有15%;不喜歡的有6人,，占5%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度,，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡,，這一點(diǎn)無(wú)庸置疑。而且,，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語(yǔ)文成績(jī)最差的,，由此可見(jiàn),，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。

直覺(jué)來(lái)選擇,，閱讀存在很大的盲目性,。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說(shuō)驚險(xiǎn)離奇的情節(jié),。從表中我們也可以看出,，盡管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩(shī)歌甚至是科普作品,，認(rèn)為它們太枯燥乏味，或是過(guò)于老化過(guò)于偏激,，科普讀物過(guò)于深?yuàn)W,，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視,，隨著改革開(kāi)放的持久和深入,，特別是隨著21世紀(jì)的到來(lái)，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注的面越來(lái)越廣,，所涉獵的點(diǎn)也越來(lái)越多,，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì)、人生這部百科全書(shū),，有了多方面了解社會(huì)的要求,。

周?chē)餍械臅?shū)籍，有一種令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象,，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》,、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類(lèi)漫畫(huà)作品,，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符,，需要引起我們的重視。當(dāng)然也有一些健康向上的,，如《讀者》,、《文摘》之類(lèi)的，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》,、《新兵器》之類(lèi)的書(shū)籍,，說(shuō)明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。

(二),、關(guān)于名著的閱讀,。調(diào)查表明，結(jié)果堪憂(yōu),。本人在教學(xué)《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí),，曾對(duì)學(xué)生名著閱讀情況作了調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)在四大名著中，《西游記》的閱讀率最高,，占98%;其次,，是《三國(guó)演義》，占81%,，接著,，是《水滸》和《紅樓夢(mèng)》，分別是69%和30%,。但閱讀的方式大多以電視劇為主,，以閱讀率最高的《西游記》為例，閱讀過(guò)原著的僅有5人,，占4.2%,，其他作品進(jìn)行過(guò)原著閱讀的更是鳳毛麟角。除此之外,，中學(xué)生偶爾也有閱讀過(guò)《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的,，對(duì)現(xiàn)代作家作品的閱讀，如魯迅的,、茅盾的,，也有一二。

對(duì)外國(guó)文學(xué)名著的閱讀,，絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零,，只有二三個(gè)同學(xué)閱讀過(guò)《基度山伯爵》、《簡(jiǎn)愛(ài)》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇,，趣味性較強(qiáng)的作品,。許多同學(xué)甚至連名也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

就總體而言,，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異,，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是,，閱讀中外名著較多的同學(xué),，語(yǔ)文成績(jī)一般都名列前茅，而且作文水平也不錯(cuò),。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣,，往往做一些摘記。由此看來(lái),，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì),，應(yīng)該在課外閱讀上加以引導(dǎo)。

(三),、閱讀的時(shí)間安排,，除了有同學(xué)見(jiàn)縫插針看名著的有關(guān)電視劇外,，大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些,，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零,。究其原因，多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺(jué)得時(shí)間緊迫,，沒(méi)有時(shí)間放到課外書(shū)上,。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開(kāi)拓知識(shí)面,，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，尤其對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)效果明顯。這說(shuō)明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,，只要稍加引導(dǎo),，相信會(huì)形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn),。

(四)、課外閱讀資料的來(lái)源問(wèn)題,，不外乎三個(gè),，就是“訂、買(mǎi),、借”,，三者之間，“訂”的比例最小,，占10%,，“買(mǎi)”“借”和“買(mǎi)借結(jié)合”平分秋色，各占42%和44%,，訂閱的一般是和中學(xué)生的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系的,，如《學(xué)習(xí)報(bào)》《英語(yǔ)報(bào)》《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等;買(mǎi)和借的大部分是學(xué)生興趣較廣的或是跟學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切的書(shū)籍雜志，而名著之類(lèi)的買(mǎi)的比例很小,，主要的閱讀渠道就是借閱,，而且借閱的面也不是很廣。問(wèn)及緣由,，有幾：(1)經(jīng)濟(jì)不允許,。(2)沒(méi)必要。(3)自己買(mǎi)來(lái)的不如借來(lái)的看得快,。(4)反正沒(méi)時(shí)間看也看不懂,。(5)同學(xué)間互相借著看誰(shuí)也不吃虧。只此可見(jiàn),，學(xué)生有閱讀的要求,，更有經(jīng)濟(jì)頭腦,。

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摘要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的一部分,，語(yǔ)文作為一種藝術(shù)性和工具性相結(jié)合的學(xué)科,，課內(nèi)閱讀不可或缺，但真正源泉來(lái)自于課外,。因此,，加強(qiáng)課外閱讀勢(shì)在必行。但由于教師,、家長(zhǎng)及學(xué)生自身觀念等諸多因素存在,，當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀存在許多問(wèn)題。本文試圖通過(guò)對(duì)以上各種因素的調(diào)查和分析,，以提出一個(gè)切實(shí)可行的對(duì)策來(lái)改善當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵：金華城區(qū)??高段小學(xué)生??課外閱讀??現(xiàn)狀,。

abstract：languageteachingreadingteachingisaveryimportantpartofartisticlanguagesandtoolsasacombineddiscipline,indispensablereadingclass,buttherealsourceoftheextra-curricular.therefore,itisimperativetostrengthentheextra-curricularreading.however,asteachers,parentsandstudentsavarietyoffactorssuchastheirownconceptofexistence,theexistenceofthecurrentprimaryandsecondaryschoolstudentsinextra-curricularreadingalotofproblems.thispaperattempts,throughtheaboveanalysisofvariousfactorsinordertoprovideapracticalapproachtoimprovethecurrentstatusofprimaryandsecondaryschoolstudentsinextra-curricularreading,sothatextra-curricularprimaryschoolstudentstodevelopgoodreadinghabits.

正文：

一,、調(diào)查意義與目的。

現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具有創(chuàng)新意識(shí),、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具有包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力,。

為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，國(guó)家加大力度致力于基礎(chǔ)教育改革，制定了各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn),。語(yǔ)文課程改革則致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。

為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九年義務(wù)教育的閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力,，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬(wàn)以上。

盡管我們認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,，也相繼開(kāi)展了各種課外閱讀活動(dòng),，但是對(duì)于如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的課外閱讀，還需要我們對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和最后的實(shí)效進(jìn)行調(diào)查與研究,，通過(guò)了解以前閱讀情況和帶給他的各種影響因素,，對(duì)此狀況加以分析，最后能更好地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo),，也有助于教學(xué)工作的有效進(jìn)行,。

二、調(diào)查的內(nèi)容,、對(duì)象和方法,。

我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下和組員的合作下順利地完成了本次調(diào)查。對(duì)于本次調(diào)查情況,，我將從調(diào)查內(nèi)容,、對(duì)象和方法三個(gè)方面來(lái)加以具體介紹：

（一）調(diào)查的內(nèi)容。

主要是研究金華市城區(qū)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀和家長(zhǎng),、學(xué)校在其中所持的態(tài)度和影響狀況,。

1.了解金華市城市小學(xué)高年級(jí)同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣。如：喜不喜歡讀課外書(shū),？為什么要讀課外書(shū),？對(duì)課外閱讀是持怎樣的態(tài)度。

2.了解這些高年級(jí)學(xué)生所閱讀的那些書(shū)的來(lái)源,。如：書(shū)籍來(lái)源是圖書(shū)館、閱覽室,，還是父母購(gòu)買(mǎi),？是同學(xué)互借，還是學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu),。

3.了解金華市城市小學(xué)高年級(jí)同學(xué)課外閱讀的時(shí)間段和時(shí)間量,。如：在家里看，在讀書(shū)館看,，還是在學(xué)?？锤啵烤唧w時(shí)間量是多少,。

4.了解這些高年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)如何對(duì)待他們的課外閱讀,。如：家長(zhǎng)是否贊同孩子讀課外書(shū)？家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀哪一類(lèi)書(shū)最有益,？家長(zhǎng)是否陪同孩子讀書(shū)等,。

5.了解金華市小學(xué)教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)力度、指導(dǎo)方式。如：教師是否為孩子指定課外閱讀書(shū)目,？是否與孩子交談?wù)n外閱讀內(nèi)容,？是否指導(dǎo)孩子一些正確課外閱讀方式等。

（二）調(diào)查的對(duì)象,。

為了科學(xué),、有效地了解金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，我們對(duì)金華城區(qū)三所不同小學(xué)的高段學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷及口頭訪談,。調(diào)查對(duì)象是金華城區(qū)a,、b、c三所小學(xué)的246位高段學(xué)生,。

本次調(diào)查的a,、b、c三校在金華地區(qū)較有代表性,。a校教學(xué)質(zhì)量得到社會(huì)的較高認(rèn)同,，人們都很希望自己的孩子能進(jìn)入這所學(xué)校學(xué)習(xí)，是浙中名校,；b校為市區(qū)普通學(xué)校,；c校為市區(qū)較偏遠(yuǎn)的學(xué)校。高年級(jí)的調(diào)查對(duì)象主要是五年級(jí)學(xué)生,，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷246份,，有效試卷246份，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訪談,。

本次調(diào)查,，選取的調(diào)查對(duì)象如表所示：

調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表1。

調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表2,。

（三）調(diào)查方法,。

本次調(diào)查主要采取以下幾種方法：

1.問(wèn)卷法。

本次調(diào)研主要采用問(wèn)卷調(diào)查法,，以選擇題為主,，輔以問(wèn)答題。因?yàn)楸救怂M(jìn)行的調(diào)查主要是研究小學(xué)高段課外閱讀情況,，故此次調(diào)查對(duì)象便鎖定在小學(xué)五,、六年級(jí)。采取不記名答卷的方法,，使所有抽樣的學(xué)生在答卷中消除了顧慮和心理負(fù)擔(dān),，并給于充分重視和配合，這樣使本次調(diào)查獲得了比較可信的第一手資料,，并且使其結(jié)果具有一定的代表性和較高的效度,。

2.訪談法。

我們?cè)赼、b,、c每所小學(xué)調(diào)查人員中,，隨機(jī)抽取15名左右學(xué)生進(jìn)行訪談,，在訪談中擺列課外讀物,，創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境，以自己的洞察力進(jìn)行有效率地訪談,，放松他們心情,，不做任何暗示和誘導(dǎo),，如實(shí)準(zhǔn)確地記錄訪談資料，不曲解受訪人的回答,。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法,。

對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。

除此之外,，還通過(guò)查閱文獻(xiàn),，學(xué)習(xí)教育理論，對(duì)小學(xué)生當(dāng)前課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行更全面的了解,。

三,、調(diào)查的結(jié)果與分析。

本次對(duì)小學(xué)生的課外閱讀調(diào)查涉及課外閱讀的興趣,、習(xí)慣,、影響因素等幾個(gè)方面，下面根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析：

目前金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生對(duì)課外閱讀所持態(tài)度如下列圖表：

圖1,。

從上列圖表中不難發(fā)現(xiàn),，目前高段年級(jí)的小學(xué)生只有極個(gè)別學(xué)生不喜歡課外閱讀，但89.44%的學(xué)生都喜歡課外閱讀,，甚至有52.85%的學(xué)生是抱有濃厚的興趣,。而且從對(duì)課外閱讀持不喜歡態(tài)度的2位學(xué)生問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn):2位學(xué)生每天幾乎不讀課外書(shū)，盡管父母都贊成課外閱讀,，家中也有較多書(shū)籍,，而且所處的學(xué)校也有組織相應(yīng)的課外閱讀的指導(dǎo),，但對(duì)課外閱讀仍不感興趣,。從問(wèn)卷的主觀題中看，其中一位學(xué)生在25個(gè)所列書(shū)目中,，所看過(guò)的有《格林童話(huà)》,、《西游記》、《昆蟲(chóng)記》,、《名偵探柯南》,、《淘氣包馬小跳》系列，側(cè)重于喜歡輕松趣味性讀物。

圖2,。

圖3,。

圖2顯示了目前小學(xué)高段學(xué)生所喜歡的課外讀物類(lèi)型，可以清晰地看到86%的學(xué)生都喜歡閱讀以文為主,，配有一些插圖的課外讀物,，甚至有9%的學(xué)生對(duì)全是文的讀物都抱有興趣，這充分說(shuō)明金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是令人滿(mǎn)意的,。

圖3調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，小學(xué)生喜歡的課外閱讀內(nèi)容依次為：科普類(lèi)（18%），動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)（12%）,，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi)（14%）,，有趣的故事類(lèi)（23%），文學(xué)類(lèi)（20%）,，其他（12%）,。可見(jiàn),，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中,，有趣的故事類(lèi)排在第一位，其次是文學(xué)類(lèi),，所選類(lèi)型豐富多樣,，整體上呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。這與小學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r有關(guān),，小學(xué)五,、六年級(jí)的學(xué)生正處于生理、心理高速發(fā)展的時(shí)期,，這個(gè)年齡是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡,，也就是說(shuō)，這時(shí)候的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，他們的思維盡管還有具體形象性,，但已經(jīng)能用比較抽象的概念來(lái)思考和感受閱讀的樂(lè)趣了。這時(shí)的學(xué)生興趣逐漸分化,，在閱讀上,，便直接表現(xiàn)為他們的閱讀內(nèi)容趨向多元化。

（二）學(xué)生閱讀習(xí)慣,。

圖4,。

圖5????????????。

以上圖表顯示：

1.目前學(xué)生對(duì)于閱讀課外書(shū)都有做筆記的習(xí)慣,，但也極少數(shù)會(huì)“做很多筆記”和“看過(guò)就算,，不做筆記”,。

2.發(fā)現(xiàn)a校看過(guò)就算的比例為17%,，在三校中占最大比例,，表面上看似乎是一種不好的現(xiàn)狀，但通過(guò)對(duì)訪談所記錄的資料進(jìn)行整理卻發(fā)現(xiàn)另一面：a校學(xué)生閱讀時(shí)間充裕,，根據(jù)自己興趣大量閱讀課外書(shū),，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他兩所學(xué)校，因而學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好產(chǎn)生了“額外”閱讀量,，而這一部分自主選讀的內(nèi)容也就沒(méi)有做筆記,，加以深入提煉，看過(guò)就算,。

3.c校對(duì)閱讀活動(dòng)有所注重,，每學(xué)期設(shè)置采蜜卡，進(jìn)行自由記錄,，還時(shí)常寫(xiě),。

讀后感。

但在每天的課外書(shū)閱讀時(shí)間上,，多于一小時(shí)的比例是三校中最小的,，只有26%，主要是在一小時(shí)左右和半小時(shí)左右之間,，而且每天只看十分鐘左右的在三校中占最多,，這也意味著該校高段學(xué)生在課外閱讀上的現(xiàn)狀是“少而精”，結(jié)合訪談,，進(jìn)一步說(shuō)明該校學(xué)生的課外閱讀主要是在老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下有效進(jìn)行,，而學(xué)生業(yè)余自主選擇并進(jìn)行閱讀的閱讀時(shí)間較少。

圖6,。

外界因素對(duì)小學(xué)生課外閱讀的影響主要在于家庭和學(xué)校：

1.課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,，沒(méi)時(shí)間是目前影響學(xué)生的最大影響因素。

2.不感興趣和沒(méi)有書(shū)源在b校目前還存在較大影響,。學(xué)校雖然設(shè)有學(xué)生專(zhuān)用的書(shū)刊閱覽室,，但對(duì)學(xué)生的開(kāi)放時(shí)間難以保證，因此閱讀需求也難以滿(mǎn)足,。學(xué)生非常希望老師能給他們推薦好的課外讀物,，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中顯示“希望老師推薦書(shū)目”的學(xué)生達(dá)63.82%。希望學(xué)校開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)課,。

3.父母和老師對(duì)學(xué)生課外閱讀還存在一定的負(fù)面影響,，尤其是b校,。a校是浙中名校,，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師對(duì)孩子的教育都有自己科學(xué)的教育理念,，在教育實(shí)施中都比較人性化，具有發(fā)展性,；b校是市區(qū)普通學(xué)校,，在訪談和對(duì)家長(zhǎng)的相對(duì)而言該校較注重學(xué)生的課堂任務(wù)和學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)于課外閱讀沒(méi)有明確的要求和特定的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng),，尤其是高段學(xué)生,，老師們更為注重的是學(xué)業(yè)成績(jī)，作為該校學(xué)生的家長(zhǎng),，總體上也并不像a校家長(zhǎng)那么密切關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展,，所以在調(diào)查中呈現(xiàn)的是b校學(xué)生在課外閱讀上沒(méi)有得到老師的明確引導(dǎo)和父母的關(guān)注，因此對(duì)于閱讀書(shū)源也非常有限,，最后導(dǎo)致自身對(duì)課外閱讀的興趣有所削弱,。

四、對(duì)策與建議,。

閱讀,獲取知識(shí)的重要手段;閱讀,語(yǔ)文教學(xué)的核心,。而讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣,奠定終生學(xué)習(xí)的基石,正是我們每一位教育工作者所希望的。那么針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生有效的進(jìn)行閱讀呢?我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.針對(duì)課外閱讀興趣較高的特點(diǎn),，組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的主體參與性閱讀活動(dòng),。

當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚，教師的重要工作便是以活動(dòng)促閱讀,，將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)閱讀的動(dòng)力,。

首先，教師要重視學(xué)生的主體參與,。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的,，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在,，對(duì)學(xué)生閱讀的目標(biāo),、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)因人而宜。開(kāi)設(shè)的課外閱讀活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要,，一定程度上允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物,，自由閱讀，自由寫(xiě)筆記,。而且,，形式可以不拘一格，不求統(tǒng)一,，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī),，從而以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀中來(lái),。

其次,，教師可定期組織一些多種形式的閱讀活動(dòng),，如開(kāi)展競(jìng)賽,組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)歌朗讀會(huì)、故事會(huì),、演講比賽,、口頭作文賽等。內(nèi)容選自閱讀過(guò)的報(bào)刊,讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步豐富語(yǔ)感,。而且還可以自辦小組,要求4至6年級(jí)學(xué)生每人每學(xué)期自辦小報(bào)不少于8張,欄目應(yīng)設(shè)“詞語(yǔ)百寶箱”,、“名段欣賞”、“讀書(shū)心得”,、“寫(xiě)作技巧”等,。讓學(xué)生在這張小報(bào)中展示積累的好詞、名段,交流讀書(shū)心得,介紹寫(xiě)作技巧,。除此之外還可以辦展覽,每學(xué)期開(kāi)展3次摘錄卡片,、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展,不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野,而且檢驗(yàn)了學(xué)生的閱讀效果,促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,。

2.針對(duì)課外閱讀內(nèi)容多元化的特點(diǎn),，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。

調(diào)查表明,，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì),。雖然現(xiàn)在社會(huì)上小學(xué)生的課外讀物很多，但要他們獨(dú)自選擇適宜的課外讀物卻具有一定難度,。因此,，教師不妨首先根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，指導(dǎo)其選擇不同的課外讀物,，其次根據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容推薦相關(guān)的課外讀物,，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。

3.針對(duì)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和需求,，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),。

我們要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,。根據(jù)學(xué)生課外閱讀的發(fā)展需要和學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓他們進(jìn)行更有效的課外閱讀,。

問(wèn)卷調(diào)查和訪談?dòng)涗涳@示,，絕大多數(shù)的小學(xué)生的課外閱讀方式、方法正確,，閱讀中的不良習(xí)慣較少,，但“看過(guò)就算”的占12.45％，究其原因,，一定程度上說(shuō)明我們教師,、家長(zhǎng)的指導(dǎo)不到位,，而學(xué)生很希望學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課外閱讀指導(dǎo)課，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中顯示“希望老師推薦書(shū)目”的學(xué)生達(dá)63.82%,。因此，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)是學(xué)生的急切的需要,。要指導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi),、課外閱讀的關(guān)系，并將閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的閱讀方法并能夠掌握和運(yùn)用,。

4.針對(duì)課外閱讀時(shí)間和閱讀量不足的特點(diǎn)，切實(shí)保證學(xué)生的閱讀時(shí)間,。

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,，課外閱讀時(shí)間難以保證、閱讀量不足已成為不爭(zhēng)的事實(shí),。其中,，閱讀量不足與課外閱讀時(shí)間不足密切相關(guān)。因此,，學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重要做到“加”“減”并舉,，保證學(xué)生有充分的課外閱讀時(shí)間。課外閱讀無(wú)疑會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)間,，如果我們一味地做“加法”,，只增加學(xué)生的課外閱讀，而不適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”,，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然很重,，這樣不僅學(xué)生課外閱讀的興趣會(huì)在沉重大課業(yè)負(fù)擔(dān)中逐步消失，而且學(xué)生的身心健康也會(huì)受到損害,。因而,，適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”是非常必要的。首先,，要改進(jìn)課堂教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，向課堂45分鐘要效率,。其次,，要壓縮家庭作業(yè)的時(shí)間，減少“簡(jiǎn)單重復(fù)”機(jī)械性的家庭作業(yè),，從而增加課外閱讀的時(shí)間,。再次，改革語(yǔ)文課堂教學(xué),，減少語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間,，增設(shè)專(zhuān)門(mén)的課外閱讀課,。

5.針對(duì)整體閱讀環(huán)境不佳的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三結(jié)合，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,。

我們要為學(xué)生提供充足的書(shū)源和閱讀機(jī)會(huì),。具體操作途徑有：建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角和校圖書(shū)室相結(jié)合；引導(dǎo)家長(zhǎng)讓孩子在家里擁有自己的圖書(shū)庫(kù),、小書(shū)桌,把書(shū)放在孩子時(shí)可以看得見(jiàn),、拿得到的地方；有意識(shí)地控制學(xué)生的作業(yè)量,力求保證學(xué)生有一定的自由支配時(shí)間,包括選擇書(shū)籍和閱讀的時(shí)間,。

五,、結(jié)束語(yǔ)。

“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書(shū)為伴,，讓書(shū)伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng),，讓書(shū)成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

參考資料。

[1]劉榮霞.《閱讀——終生學(xué)習(xí)的基石》[j]《內(nèi)蒙古教育》,xx年第2期,。

[2]王永順.《小學(xué)生課外閱讀教學(xué)的實(shí)踐》[j]《陜西教育》,xx年第1期,。

[5].《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》[m]。

[6].蔣海芳《追趕時(shí)代,，超越課堂》[a]《小學(xué)語(yǔ)文教師》xx.7.8,。

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[9].韓雪屏.中國(guó)當(dāng)代閱讀理論與閱讀教學(xué)[m].成都：四川教育出版社,，xx.

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為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣,、閱讀內(nèi)容,、閱讀方法，推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀,。我在育我小學(xué)開(kāi)展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動(dòng),，在全校9個(gè)教學(xué)班，300余名學(xué)生中,，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問(wèn)卷》200份,，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，收回有效卷100份，并協(xié)調(diào)各年級(jí)語(yǔ)文教師深入地分析和研究了相關(guān)問(wèn)題,。

1,、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀習(xí)慣,、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇,、閱讀方法等,。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購(gòu)買(mǎi)能力,，市面上圖書(shū)價(jià)格進(jìn)行了解,。

2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因,。

3、提出相應(yīng)的對(duì)策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。

1、問(wèn)卷調(diào)查,。這是本次調(diào)查采用的主要手段,。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了20名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

2,、個(gè)別談話(huà),。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話(huà),，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果,。

問(wèn)卷1：你閱讀課外讀物嗎?

a、經(jīng)常閱讀b,、偶爾閱讀c,、基本不閱讀人數(shù)。

各年級(jí)經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù),。

一年級(jí)12%12%76%,。

二年級(jí)18%68%14%。

三年級(jí)56%42%2%,。

四年級(jí)38%62%0,。

五年級(jí)36%64%0。

六年級(jí)50%48%2%,。

以上調(diào)查數(shù)表明：隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級(jí)開(kāi)始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降,。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上,。

問(wèn)卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?

a、每天2小時(shí)以上b,、每周7—10小時(shí),。

c、每周3—5小時(shí)d,、不固定,。

人數(shù)。

年級(jí)每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定,。

一年級(jí)20%2%2%76%,。

二年級(jí)26%14%6%24%。

三年級(jí)22%12%22%44%,。

四年級(jí)26%26%8%30%,。

五年級(jí)28%6%4%62%。

六年級(jí)16%4%10%72%,。

以上調(diào)查數(shù)表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些),。這說(shuō)明了我校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果,。近年來(lái)我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開(kāi)展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級(jí)中開(kāi)展“親子閱讀”活動(dòng),。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課,，一節(jié)是教師指導(dǎo)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)交流,、指導(dǎo),、做閱讀筆記和寫(xiě)。

心得體會(huì),。

等,。一節(jié)是在校圖書(shū)館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，宣講我校的讀書(shū)活動(dòng)，使家長(zhǎng)明確“開(kāi)卷有益”,，得到家長(zhǎng)的大力支持與配合,。這種校內(nèi)指導(dǎo),，校外延伸的讀書(shū)方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,，逐步形成了讀好書(shū)的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍,。據(jù)“問(wèn)卷4,、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”,。這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系，作為家長(zhǎng),、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。

本次問(wèn)卷調(diào)查有兩道選擇題,、兩道文表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀情況的了解,。

問(wèn)卷2：你常閱讀的讀物是什么?

a、教科書(shū),、教輔書(shū)b,、報(bào)紙c,、雜志,。

d、電子刊物e,、其他,。

人數(shù)。

年級(jí)教科書(shū),、教輔書(shū)報(bào)紙雜志電子刊物其他,。

一年級(jí)30%18%22%10%20%。

二年級(jí)40%22%6%4%22%,。

三年級(jí)48%22%8%6%16%,。

四年級(jí)58%16%2%4%28%。

五年級(jí)38%14%2%2%26%,。

六年級(jí)42%16%18%6%22%,。

問(wèn)卷3：你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?

a、名著b,、名人傳記c,、科普類(lèi)。

d,、體育,、娛樂(lè)類(lèi)e、故事小說(shuō)。

f,、漫畫(huà)g,、其他。

人數(shù),。

年級(jí)名著名人傳記科普類(lèi)體育,、娛樂(lè)類(lèi)故事小說(shuō)漫畫(huà)其他。

一年級(jí)6%2%18%28%44%27%2%,。

二年級(jí)12%10%12%12%8%54%26%,。

三年級(jí)68%38%56%24%40%44%30%。

四年級(jí)62%36%30%6%10%32%12%,。

五年級(jí)24%42%22%18%14%74%8%,。

六年級(jí)52%28%38%34%46%58%22%。

從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看,，各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書(shū),、教輔書(shū)。許多家長(zhǎng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導(dǎo)類(lèi)的讀物,，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,，讀一本好的文藝作品,，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想,、感情和內(nèi)心感受的源泉,，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子,，束縛孩子的課外閱讀。

問(wèn)卷7：你怎樣閱讀?

a,、仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記b,、仔細(xì)閱讀但不做讀書(shū)筆記c、快速閱讀,。

人數(shù),。

年級(jí)仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書(shū)筆記快速閱讀。

一年級(jí)8%8%84%,。

二年級(jí)30%26%44%,。

三年級(jí)40%58%2%。

四年級(jí)40%54%6%,。

五年級(jí)14%66%20%,。

六年級(jí)18%74%8%,。

以上數(shù)表明,隨著年級(jí)的升高，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，能仔細(xì)閱讀的比例越來(lái)越高,，三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記,從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小，三,、四,、六年級(jí)不足10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性,，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好,，該班語(yǔ)文老師重視課外閱讀，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)?，該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好,。

問(wèn)卷8：你對(duì)教材怎樣認(rèn)識(shí)?

a、主動(dòng)學(xué)習(xí),、生動(dòng)有趣b,、內(nèi)容新穎、更新較快,。

c,、被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味d,、內(nèi)容陳舊,、更新太慢。

人數(shù),。

年級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí),、生動(dòng)有趣內(nèi)容新穎,、更新較快被動(dòng)接受,、枯燥無(wú)味內(nèi)容陳舊、更新太慢,。

一年級(jí)82%4%4%10%,。

二年級(jí)80%14%4%2%。

三年級(jí)60%38%2%0,。

四年級(jí)44%46%4%2%,。

五年級(jí)28%58%8%6%。

六年級(jí)42%48%12%14%,。

問(wèn)卷6：你是如何獲得課外讀物的?

a,、同學(xué)借閱b、圖書(shū)館借閱c,、家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi),。

d,、自己購(gòu)買(mǎi)e、書(shū)店,。

人數(shù),。

年級(jí)同學(xué)借閱圖書(shū)館借閱家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)自己購(gòu)買(mǎi)書(shū)店。

一年級(jí)8%064%8%20%,。

二年級(jí)4%4%46%4%40%,。

三年級(jí)6%6%40%36%34%。

四年級(jí)2%8%30%16%44%,。

五年級(jí)2%10%48%28%20%,。

六年級(jí)14%18%32%48%36%。

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi),、自己購(gòu)買(mǎi),。年級(jí)越高，主動(dòng)獲取讀物的意識(shí)越強(qiáng),，獲得課外讀物的途徑越廣泛,。學(xué)校圖書(shū)館(室)由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制，圖書(shū)數(shù)量有限,、內(nèi)容過(guò)于陳舊,，對(duì)學(xué)生吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用,。因此學(xué)校圖書(shū)館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用,，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

1,、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍中,，教輔書(shū)、尤其作文書(shū)比例較大,，名著不夠,，閱讀面較窄。

2,、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日,、假期)閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書(shū)氛圍,，學(xué)生借閱圖書(shū)渠道不暢,。

3、學(xué)校圖書(shū)館(室)圖書(shū)資源還沒(méi)有有效利用,。

4,、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高,。讀書(shū)筆記有待指導(dǎo),、完善,。

5、由于電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊,，學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引,，讓課外閱讀受到干擾、擠占,。

通過(guò)校內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng),，如低年級(jí)的“親子閱讀”、中高年級(jí)的讀書(shū)競(jìng)賽,、讀書(shū)交流,、讀書(shū)成果展示，閱覽室的開(kāi)放,，校圖書(shū)館的定期借閱制度的建立,，小學(xué)生必讀課外書(shū)目的推行、展示等活動(dòng)來(lái)營(yíng)造讀書(shū)氛圍,、培養(yǎng)閱讀興趣,。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)、請(qǐng)專(zhuān)家講座,，宣講課外閱讀的必要性,、重要性。這樣,，校內(nèi)引導(dǎo),、校外延伸，讓濃濃書(shū)香縈繞校園和社區(qū),。

針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查反映出來(lái)的學(xué)生閱讀隨意性大,、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問(wèn)題，我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑,、行之有效的讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)小報(bào)交流會(huì),、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書(shū)活動(dòng),。一些高年級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽(tīng),，高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用,。讓年級(jí)間、班級(jí)間,、個(gè)體間互動(dòng)起來(lái),，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”,，這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，縮小差距,。

一是時(shí)間落實(shí),。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí)，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用,，不能挪為他用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),，減少機(jī)械性抄寫(xiě)作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間,。

二是指導(dǎo)落實(shí),。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣,，精美的散文可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品,，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,，從摘抄,、批注、質(zhì)疑,、欣賞,、寫(xiě)讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。

三是活動(dòng)落實(shí),?；顒?dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì)、辯論賽,、朗誦會(huì),、讀書(shū)筆記展評(píng)等。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處,。

四是檢查落實(shí),。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促,、交流,、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目,、數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn),，擴(kuò)大影響,。

在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。現(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生,，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書(shū)太少了。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角,，教師帶頭捐書(shū),、買(mǎi)書(shū)，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū),，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境,。

總之，素質(zhì)教育的實(shí)施離不開(kāi)廣泛的課外閱讀,，希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,，老師、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造全民讀書(shū)的良好氛圍,，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè),。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇七

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書(shū)，好讀書(shū),，讀好書(shū),，讀整本的書(shū)?！弊鳛橐幻r(nóng)村教師,，我也無(wú)時(shí)不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。我認(rèn)為我們要開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng),，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”,，盡情地暢游書(shū)海，汲取精神食糧,。

為了更好的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對(duì)小學(xué)五年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查,。這次問(wèn)卷調(diào)查分為三部分：一,、閱讀興趣，二,、閱讀習(xí)慣,，三、家庭情況,。設(shè)計(jì)此調(diào)查問(wèn)卷的目的是想更準(zhǔn)確的掌握農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,，為進(jìn)行“激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的實(shí)踐研究”做些參考，在研究中有的放矢,。

（一）閱讀興趣,。

82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”,。

2.你現(xiàn)有的課外書(shū)籍量：

3.平時(shí),，你哪方面的書(shū)讀得比較多一點(diǎn)？

71%的學(xué)生選擇“漫畫(huà)卡通”,；56%的學(xué)生選擇“作文選”,；15%的學(xué)生選擇“詩(shī)歌散文”；48%的學(xué)生選擇“科普讀物”,。

4.你認(rèn)為電視和課外書(shū)什么對(duì)你吸引力更大,？

56%的學(xué)生選擇“電視”；40%的學(xué)生選擇“課外書(shū)”4%的學(xué)生選擇“差不多”,。

5.你讀課外書(shū),，是因?yàn)椋?/p>

3%的學(xué)生選擇“老師的要求或推薦”；85%的學(xué)生選擇“自己喜歡”,；12%的學(xué)生選擇“能積累好多優(yōu)美詞句”

（二）閱讀習(xí)慣,。

1.你一般每天閱讀課外書(shū)多少時(shí)間？

2%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”,；38%的學(xué)生選擇“15分鐘左右”,；41%的學(xué)生選擇“30分鐘以上”；19%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”,。

2.閱讀課外書(shū)時(shí),，你遇到不理解地方會(huì)：

70%的學(xué)生選擇“跳過(guò)”；19%的學(xué)生選擇“查字典”,；11%的學(xué)生選擇“請(qǐng)教他人”,。

3.閱讀課外書(shū)時(shí)，你喜歡的方式是：

43%的學(xué)生選擇“一目十行”,；38%的學(xué)生選擇“只了解一下情節(jié)”,；11%的學(xué)生選擇“摘錄好詞佳句”；8%的學(xué)生選擇“做讀書(shū)筆記或批注”,。

4.你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書(shū)的情況嗎,？：

39%的學(xué)生選擇“經(jīng)常”,；48%的學(xué)生選擇有時(shí),；13%的學(xué)生選擇“沒(méi)有”。

5.雙休日和寒假中，你讀課外書(shū)的情況是：

26%的學(xué)生選擇“基本不讀”,；48%的學(xué)生選擇“想起來(lái)就讀一點(diǎn)”,；26%的學(xué)生選擇“每天讀一會(huì)兒”。

（三）家庭情況,。

1.你要買(mǎi)課外書(shū),，父母會(huì)同意嗎？：

5%的學(xué)生選擇“不同意”,；41%的學(xué)生選擇“同意,，只要我提出要買(mǎi)”；55%的學(xué)生選擇“要看書(shū)的類(lèi)型,，會(huì)選擇性的買(mǎi)”,。

2.你父母的文化程度是：父（）母（）。

18%的學(xué)生選擇“小學(xué)”,；48的學(xué)生選擇“初中”,；28%的學(xué)生選擇“高中”；2%的學(xué)生選擇“大學(xué)”,；4%的學(xué)生選擇“不知道”,。

3.你父母會(huì)經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？

19%的學(xué)生選擇“經(jīng)常督促”,；28%的學(xué)生選擇“偶爾提醒”,；53%的學(xué)生選擇“不管”。

4.你父母平時(shí)在家閱讀書(shū)報(bào)嗎,？

41%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”,；39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì)看一會(huì)兒”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”,。

5.父母認(rèn)為看課外書(shū)對(duì)你的學(xué)習(xí)：

54%的學(xué)生選擇“有好處,，鼓勵(lì)你讀”；28%的學(xué)生選擇“作用不大,，要求你少讀”,；18%的學(xué)生選擇“影響學(xué)習(xí)，不允許讀”,。

學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強(qiáng)的,，但是課外閱讀書(shū)的數(shù)量還是比較有限，書(shū)的種類(lèi)也比較少,，學(xué)生的閱讀面比較狹窄,，大多數(shù)學(xué)生只中意卡通漫畫(huà)系列的課外讀物，經(jīng)典名著讀得太少,；大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,，大多數(shù)學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方時(shí)，跳過(guò)去讀的比較多,，很少有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣,，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無(wú)法得到評(píng)估；農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有較好的家庭閱讀氛圍,，很多學(xué)生父母外出打工,，家庭成員中大多沒(méi)有讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，家長(zhǎng)的文化水平不高,，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)也較為浮淺，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導(dǎo),。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，讀書(shū)應(yīng)該成為每一個(gè)孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證,。語(yǔ)文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書(shū)好”,；引導(dǎo)學(xué)生“好讀書(shū)”；達(dá)到人人“讀好書(shū)”的境界,。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查,，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：

要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力,，養(yǎng)成良好的讀書(shū)看報(bào)習(xí)慣,。

一、培養(yǎng)興趣,。

結(jié)合小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),，有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講,。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止,，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書(shū)的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書(shū),。對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng),。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心,，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣,，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。

二,、豐富資源,。

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少、類(lèi)型少的特點(diǎn),，要加強(qiáng)學(xué)生課外讀物的資源建設(shè),，可以在班級(jí)建立“圖書(shū)角”,，讓學(xué)生們交換圖書(shū)，做到課外讀物資源共享：好書(shū)一起看,；提高學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)藏書(shū)數(shù)量,、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍,。

三,、選擇讀物。

幫助學(xué)生選擇課外讀物,，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報(bào),。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物,，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),，防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫(huà)系列的圖書(shū),。

四、教給方法,。

幫助學(xué)生掌握讀書(shū)的基本方法是很有必要的,，教師要提供一些常用的讀書(shū)方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是“得法于課內(nèi),，受益于課外?！币虼?，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度,，又應(yīng)有廣度,。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀,。

五,、配合教學(xué)。

應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度,，引導(dǎo),、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書(shū)籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考,。這樣,，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間,，提高教學(xué)質(zhì)量,，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的好習(xí)慣,。

六,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng),，把講、讀,、寫(xiě),、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情,。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽,、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽,、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書(shū),、讀好書(shū),、好讀書(shū)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力,、想象力,、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展,。

通過(guò)調(diào)查,，使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,，加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo),，把課外閱讀搞得更好、更全面,、更有意義,。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇八

摘要：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生課外閱讀非常重視，不僅作了量的規(guī)定,，而且對(duì)學(xué)生的閱讀取向,、閱讀習(xí)慣和閱讀方法也作出了指導(dǎo)性的規(guī)定。著名教育家贊可夫認(rèn)為：從某種意義上來(lái)說(shuō),，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已,。因此，他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,，認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀,，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾十篇文章,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力的,。因此課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一,，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸,。

一,、調(diào)查時(shí)間：

20____年9月5日——12月10日,。

二,、調(diào)查方法：

問(wèn)卷,、學(xué)生談話(huà),、家長(zhǎng)談話(huà)。

三,、調(diào)查對(duì)象：

四,、調(diào)查目的：

這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問(wèn)題：

1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書(shū)籍,。

2,、書(shū)籍的來(lái)源。

3,、學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因,，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。

4,、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力，提高小學(xué)生的閱讀能力,。

五,、調(diào)查情況分析。

1,、調(diào)查中有82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣,，但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34%的學(xué)生選擇了看書(shū),，66%的學(xué)生依次選擇了看電視,、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等,。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,，但游戲、網(wǎng)絡(luò),、電視對(duì)他們的吸引力更大,。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視,、電影,、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性,、形象性、趣味性,。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟,、電子游戲。

2,、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事,、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)及童話(huà),、自然科學(xué)故事,、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō),，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物,。

3、學(xué)生所閱讀的書(shū)籍來(lái)自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的,，25%是班級(jí)圖書(shū)角借的,，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書(shū)館的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級(jí)圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源,，而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用,，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4,、學(xué)生課外閱讀與寫(xiě)作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì),，六年級(jí)學(xué)生中,，閱讀書(shū)籍超過(guò)50本的學(xué)生中，80%認(rèn)為喜歡寫(xiě)作,，75%認(rèn)為自己的寫(xiě)作成績(jī)優(yōu)秀,。而閱讀量不滿(mǎn)10本的學(xué)生只有12%認(rèn)為自己喜歡寫(xiě)作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0,。

5,、藏書(shū)量在400冊(cè)以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛(ài)閱讀的占100%,，90%的孩子閱讀書(shū)籍超過(guò)了50本,。認(rèn)為喜愛(ài)寫(xiě)作的占60%，認(rèn)為自己作文良好,、優(yōu)秀的占100%,，而藏書(shū)量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒(méi)有一人達(dá)到30本,。許多家長(zhǎng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導(dǎo)類(lèi)的讀物,，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,，讀一本好的文藝作品,，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想,、感情和內(nèi)心感受的源泉,，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子,，束縛孩子的課外閱讀。

6,、在“請(qǐng)你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目”一欄中,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話(huà)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話(huà)》《365夜童話(huà)》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里·波特》……調(diào)查同時(shí)表明,，在推薦讀物方面,，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說(shuō),，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命,。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài),。而學(xué)生對(duì)《哈里·波特》的熱衷,，也說(shuō)明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí),，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了,。

7,、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀,，有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視,，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè)趣。

8,、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書(shū),，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書(shū)筆記時(shí)才去閱讀,，且讀得囫圇吞棗,。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用,。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活,、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里,。著名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”,。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,，“積”即吸收、積累,，“發(fā)”即傾吐,、表達(dá)。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，沖破阻力，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái),，走向素質(zhì)教育。

2,、培養(yǎng)閱讀興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行,。一方面，從情感上激發(fā),。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的,，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力,。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地要求讀課外書(shū)。另一方面,，知識(shí)本身的吸引力的存在,。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念,、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容,、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng),。這樣,，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣,，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣,。

3、注意方法指導(dǎo),。課堂上教師應(yīng)少講多讀,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到,、耳到,、手到、眼到,、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹(shù)立一種“以讀為本”的`思想,。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位,。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi),，受益于課外,。”因此,，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系,。注意讀書(shū)既要有深度，又應(yīng)有廣度,。既要以讀帶寫(xiě),，又以寫(xiě)促讀。

4,、給足讀書(shū)時(shí)間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,。可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),、家訪的形式,。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷,。

5、推薦課外讀物,，營(yíng)造有書(shū)可讀,，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報(bào),。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地,，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物,。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜,、廣,、亂的形勢(shì)，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),，防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象,。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角，教師帶頭捐書(shū),、買(mǎi)書(shū),，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū)，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境,。

6,、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書(shū)的,。要讓學(xué)生樹(shù)立“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的觀念,，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng),，把講,、讀、寫(xiě),、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽,、讀書(shū)演講,、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明,、小制作活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū),、好讀書(shū)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。使學(xué)生的注意力、想象力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的,?？梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。

總之,，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育,，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造良好的氛圍,，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè),。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇九

激發(fā)小學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的'精神世界,。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文,。能對(duì)讀物在內(nèi)容選擇，閱讀時(shí)間方面提供借鑒,。

在一所普通小學(xué)的三,、四,，六年級(jí)中進(jìn)行了抽樣調(diào)查，分別抽取了三年級(jí)1個(gè)班53名學(xué)生,，四年級(jí)4個(gè)班220名學(xué)生,，六年級(jí)1個(gè)班52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，總共6個(gè)班325名學(xué)生,。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷325份,，收回325份，有效問(wèn)卷297份,，其中男生問(wèn)卷154份,，男生問(wèn)卷中三年級(jí)32份，四年級(jí)107份,，六年級(jí)15份,。女生問(wèn)卷143份，女生問(wèn)卷中三年級(jí)11份,，四年級(jí)113份,，六年級(jí)19份。

本次調(diào)查分別對(duì)小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容,，進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間,，地點(diǎn)，閱讀習(xí)慣,，對(duì)學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調(diào)查,。

（1）經(jīng)常。

（2）有時(shí),。

（3）從來(lái)沒(méi)有,。

2、你喜歡閱讀哪些課外書(shū)籍,？

（1）童話(huà),、神話(huà)故事。

（2）作文,。

（3）科技,、科幻書(shū)籍。

（4）老夫子,、啊衰等,。

3、你讀課外書(shū)的時(shí)間一般,？

（1）每天,。

（2）雙休日。

（3）不固定,。

4,、讀課外書(shū)是否自愿,？

（1）自愿。

（2）父母逼得,。

（3）老師布置的。

5,、讀課外書(shū)是否做筆記,？

（1）經(jīng)常做。

（2）有時(shí)做,。

（3）不做,。

6、你的課外書(shū)籍是,？

（1）自己買(mǎi)的,。

（2）向圖書(shū)館借的。

（3）同學(xué)的書(shū),。

（3）不喜歡閱讀的41人,，占總?cè)藬?shù)的13.8%，男生27人,，占9%,，女生14人占4.7%。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇十

（2）調(diào)查背景：不言而俞,，書(shū)籍是人類(lèi)最好的朋友之一,，是人類(lèi)最寶貴的精神食糧，在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角,。眾所周知,，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。要想提高我們自身的素養(yǎng),、拓展知識(shí)面，增加課外閱讀量是必不可少的一步,。

（3）調(diào)查途徑:首先透過(guò)本班同學(xué),、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問(wèn)卷,，但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào),，隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

（4）調(diào)查方式:采用書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查的方式,，隨機(jī)對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,。

（5）調(diào)查范圍：本小區(qū)全體學(xué)生。

二：調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析,。

（一）從閱讀興趣上看,。

大學(xué)生的閱讀類(lèi)型廣泛,，有名著，散文,，小說(shuō),，詩(shī)歌，自然科學(xué)類(lèi),，專(zhuān)業(yè)類(lèi)讀物等,，其中喜歡小說(shuō)的最多，約占30%,，散文其次,，約占20%。因此能夠看出,，此刻的大學(xué)生對(duì)于小說(shuō)散文這類(lèi)讀物最熱衷,。

在你是否閱讀過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》,、《水滸傳》,、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等這個(gè)問(wèn)題上，有約20%的人表示經(jīng)常讀,，有60%的人表示有時(shí)讀,，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒(méi)讀過(guò),。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,，這給了我們學(xué)生一個(gè)警示，作為一個(gè)大學(xué)生,，我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,，這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。

（二）從閱讀方式上看,。

我校60%左右的大學(xué)生將到圖書(shū)館借閱作為自己閱讀的主要途徑,，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑,。值得注意的是,，大學(xué)生買(mǎi)書(shū)熱情不高，僅有2%左右的學(xué)生將買(mǎi)書(shū)作為自己閱讀的主要途徑,。

在選取什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上,，24%的學(xué)生選取圖書(shū)，有17%的學(xué)生選取報(bào)紙,，有48%的學(xué)生選取雜志,，有10%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,，其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物,，可見(jiàn),，現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類(lèi)讀物已開(kāi)始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中,。

（三）從閱讀時(shí)間和閱讀量上看,。

在時(shí)間上：30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀，60%的學(xué)生花1~2小時(shí),，10%的學(xué)生花3小時(shí),，10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以?xún)?nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%,，超過(guò)兩小時(shí)的僅占30%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少,。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看,，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的,。

在閱讀量上：65%的學(xué)生每月讀3本以上的書(shū)，5%的學(xué)生每月讀1~2本,，25%的學(xué)生每月讀少于1本,。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況，是不合理的,。

（四）從閱讀問(wèn)題上看,。

（五）從閱讀目的上看。

對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎,？”,，有87%的同學(xué)選取了“重要”，有12%,。

的同學(xué)選取了“一般”,，沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得讀書(shū)不重要，這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的,。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺(jué)得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,，因?yàn)楸娙私灾x書(shū)能夠豐富每個(gè)人的知識(shí),，開(kāi)拓眼界,，同時(shí)讀書(shū)也能夠陶冶一個(gè)人的情操，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要,。此刻,，在大學(xué)中，大家可能還是有一些空余的時(shí)間,，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書(shū)籍,，因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后,，就不會(huì)再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀，而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了,，所以,，我們覺(jué)得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光，多讀一些書(shū),，為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三：總體分析。

1,、閱讀興趣不足,。

大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀沒(méi)有太喜歡或不喜歡的感覺(jué)，雖然不能完全說(shuō)喜歡課外閱讀,，但也是興致缺缺的表現(xiàn),，或者說(shuō)大部分人幾乎沒(méi)有課外閱讀的意識(shí)，原因能夠是很多方面的,，有客觀的也有主觀的,。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育，過(guò)去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長(zhǎng)們用上課,、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿(mǎn)了,，自由時(shí)間少之又少，所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣,。而此刻到了大學(xué),，我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配，一下子解放的我們會(huì)選取盡情地去玩,，很難靜下心來(lái)去進(jìn)行閱讀,。即使我們的老師或家長(zhǎng)這時(shí)要求我們多讀些課外書(shū)籍增加知識(shí)，但這時(shí)已很難受控制的我們也聽(tīng)不進(jìn)意見(jiàn),，甚至可能會(huì)對(duì)課外閱讀更加反感,。

2、閱讀方式各種各樣,。

的收獲,，這也是閱讀的趣味之一。

但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步,，網(wǎng)絡(luò),、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式，手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀,，尤其是為我們學(xué)生所理解,。個(gè)性是手機(jī)閱讀，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們幾乎人手一部手機(jī),，那使得閱讀變得極其方便,，隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。

3,、閱讀類(lèi)型多樣性,，更傾向于休閑娛樂(lè)。

那些選取休閑娛樂(lè)類(lèi)報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài),，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志,，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱(chēng)為閱讀興趣,。

除此之外,，網(wǎng)絡(luò)流行小說(shuō)也成為我們課外生活的一部分，我們學(xué)生本來(lái)是最容易理解新事物的,，更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢,，一個(gè)又一個(gè)的小說(shuō)網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說(shuō),、男生的玄幻小說(shuō)，除了資料吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),，你能夠隨自己的興趣隨意得選取,，網(wǎng)絡(luò)上無(wú)窮無(wú)盡的各種書(shū)總能找到你所喜歡的，幾分鐘就能搞定,，不但方便而且便宜,，幾乎不用花多少錢(qián)。同時(shí)那些很多小說(shuō)都是連載的,，更加吸引人,，也讓很多的學(xué)生深深的著迷。

4,、閱讀量不夠,。

平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法,，但那需要我們有恒心,，有毅力，堅(jiān)持不懈地閱讀,，如何只是一時(shí)興趣,，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，那怎樣可能有收獲,。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū),，就如同和許多高尚的人談話(huà)”，而別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己讀的書(shū),，比不閱讀還壞”,。書(shū)海無(wú)涯，然而同樣良莠不齊,。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書(shū)籍,，構(gòu)成正確的閱讀原則。

二,、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果,，培養(yǎng)正確的閱讀方法。

閱讀效果是大學(xué)生透過(guò)讀書(shū)活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書(shū)讀好,，提高閱讀效果，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用,?？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過(guò)等多種方式和手段,，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃,、有目的地閱讀,，控制好閱讀的速度，有層次,、有針對(duì)性,、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專(zhuān)著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí),；而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書(shū)加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三,、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位。

不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,，如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠,、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔,，甚至出現(xiàn)精神不振,，不思進(jìn)取,，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善,。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向，要透過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng),，推薦好作品,，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書(shū),，讀好書(shū),，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,，提高他們的辨析潛力,、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書(shū)館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo),。透過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位，能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,，對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué),、合理的規(guī)劃。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇十一

一,、調(diào)查的目的,、意義.

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課內(nèi)-外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課內(nèi)外閱讀的有關(guān)要求,。多讀好書(shū)，能使人明智,，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，豐富人的精神世界。通過(guò)調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)：對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,，學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書(shū)不多,，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，還有家長(zhǎng)、教師等方面的諸多因素都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量,。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū),，好讀書(shū),，讀好書(shū)，讀整本的書(shū),?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。

從學(xué)生的現(xiàn)狀看,，課外閱讀是提高他們語(yǔ)文能力的有效途徑,，可長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于多種因素的影響,，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂(yōu);而從小學(xué)生的狀況看,，課外閱讀更顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性,，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書(shū)目,。在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”,，開(kāi)設(shè)“自由閱讀”課,，每年舉行“金色之秋”讀書(shū)節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀,、背誦作為考查內(nèi)容,。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。

二調(diào)查時(shí)間：2x06年8月12日——2x07年11月8日,。

三調(diào)查對(duì)象：

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量,，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能,。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)12x名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師,，采用問(wèn)卷調(diào)查,，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。

四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,。

對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng),、教師問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：

(一)對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,。

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,，并使其個(gè)性健康發(fā)展,。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是部分非語(yǔ)文類(lèi)老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣,。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持,，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的成績(jī)，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī),?？梢?jiàn)，由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影,，使得被譽(yù)為人類(lèi)進(jìn)步的階梯,，開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣,。這是這群孩子的悲哀,，更是一個(gè)民族的悲哀!

(二)適應(yīng)學(xué)生讀的好書(shū)不多。

閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話(huà),。笛卡爾說(shuō)：讀一本好書(shū),，就是和一位心靈高尚的人交談。因此,，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要,。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類(lèi),，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫(huà)類(lèi),，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，;更令人痛心的是：家里孩子讀的書(shū)有100冊(cè)以上的只占8.3%,，50冊(cè)以上占44%;另?yè)?jù)其他資料(《讀書(shū)時(shí)間》)顯示高達(dá)52%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書(shū)店,，很多情況都是孩子要求家長(zhǎng)帶其去的，在這些家長(zhǎng)中62%的家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)書(shū)既買(mǎi)練習(xí)冊(cè)又買(mǎi)課外書(shū),，這其中還不乏漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)。學(xué)生課外讀物種類(lèi)和數(shù)量的單一與匱乏,，無(wú)疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng),、閱讀能力提高的最大障礙之一。

(三)學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃,。

興趣是最好的老師,，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長(zhǎng)去督促,，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,，一切都水到渠成了,。可調(diào)查表明：只有2x.8%的學(xué)生每天都讀課外書(shū),，經(jīng)常讀課外書(shū)的學(xué)生也只有35.%,，更令人擔(dān)憂(yōu)的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。在讀書(shū)的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(zhǎng)和老師的要求,，只有27.5%是種愛(ài)好,。究其原因，很多資料文獻(xiàn)顯示電視,、錄象,、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊,。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí)，26%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí),。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者,，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴(lài)聲像材料，這些畫(huà)面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,，但久而久之,，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力,。

(四)教師方法指導(dǎo)不當(dāng),，檢測(cè)不得力。

調(diào)查表明30%的語(yǔ)文閱讀課沒(méi)有用來(lái)閱讀,，而是挪作他用,。即使在上閱讀課，有些老師也是做自己的事,，讓學(xué)生“自由發(fā)展”,，想怎樣讀就怎樣讀，久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書(shū),，有的`學(xué)生只是在讀書(shū)時(shí)講話(huà)而已,。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀，89%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校很有必要開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,，希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),。可以說(shuō),，沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,，是不稱(chēng)職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法,，考試第一,，以本為本,，守本固本，考什么教什么,，學(xué)生即使有課外閱讀,，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法,，從而喪失了課外那片肥沃的土地,。

五、調(diào)查后的思考與對(duì)策,。

針對(duì)這一現(xiàn)狀,，提出以下幾點(diǎn)思考，以期盡早改變現(xiàn)狀,，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,，做到面向全體學(xué)生。(一),、培養(yǎng)閱讀興趣,。

書(shū)海無(wú)涯，舟楫安在?對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言,，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說(shuō)是最重要的,。有專(zhuān)家認(rèn)為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該是熱愛(ài)閱讀的人，特別是教師,，應(yīng)該以身作則,，在情感上感染學(xué)生，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣,，多讀,，多體會(huì)，多思考,，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣,。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性,，要提倡快樂(lè)閱讀,，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力,。只要感興趣的事,，他們就會(huì)不厭其煩地做。

(二),、教給閱讀方法,。

要有效地開(kāi)展課外閱讀,，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上,，必須遵循三結(jié)合原用：(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn),，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”,，使學(xué)生掌握閱讀方法，以?xún)?yōu)秀課外讀物為“緯”,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,，相得益彰,。

(3)課外閱讀與學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合,。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng),，可以結(jié)合學(xué)校活動(dòng),，如“金色之秋讀書(shū)節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等,，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書(shū)的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情,。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇十二

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容,，在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣,，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課外閱讀解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，從而達(dá)到提高文學(xué)習(xí)水平的目的。

我于20xx年5月,，對(duì)我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過(guò)走訪、與師生交流,、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等方式,，對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究，力求探索出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法,，以提高教學(xué)效果,。

（一）調(diào)查目標(biāo)。

1,、學(xué)生現(xiàn)在的課外閱讀書(shū)量以及課外閱讀常識(shí)的情況,；

2、師生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識(shí),；

4,、語(yǔ)文課外閱讀的作用,。

(二)調(diào)查方法。

1,、問(wèn)卷調(diào)查,。

學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀量,、學(xué)生所閱讀的課,。

外書(shū)籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評(píng)價(jià)等。問(wèn)卷調(diào)查在我校四五年級(jí)中進(jìn)行,，共發(fā)問(wèn)卷250份,，回收有效問(wèn)卷212份，有效率達(dá)84.8%,。

2,、調(diào)查詢(xún)問(wèn)。

主要針對(duì)三至六年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢(xún)問(wèn),，一是問(wèn)學(xué)生,，二是問(wèn)家長(zhǎng)，三是問(wèn)老師,。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和走訪詢(xún)問(wèn)了解到：多數(shù)學(xué)生想讀書(shū),、愛(ài)讀書(shū)，但讀不到書(shū),，學(xué)生的讀書(shū)興趣有是有,，但不濃厚，且閱讀方法單一,，課外閱讀缺乏目的性,，多數(shù)只是覺(jué)得內(nèi)容很吸引人，但缺少對(duì)主題的深入理解和寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)與借鑒,。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件,，但缺少同學(xué)間的合作、交流意識(shí)不是很強(qiáng),，也有一部分同學(xué)通過(guò)課外閱讀受益匪淺,，這些學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升,。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,，多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主,，認(rèn)為只要學(xué)生考好才是唯一目的，課堂教學(xué)多數(shù)是滿(mǎn)堂灌，再加上我校處于山后,，教師的教學(xué)任務(wù)重,，工作量大，根本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)拿上課時(shí)間來(lái)給學(xué)生閱讀,，也沒(méi)有精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),，不少學(xué)生無(wú)書(shū)可讀,，也沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差,，有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣,，閱讀時(shí)也只是注重內(nèi)容和情節(jié)，缺乏深入的理解和借鑒,，學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡,。

（二）客觀條件的限制和束縛。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書(shū),，但受到多方面客觀條件的制約，造成了學(xué)生難讀書(shū),，無(wú)書(shū)可讀,，一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠(yuǎn)地區(qū)，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差,，家長(zhǎng)的意識(shí)淡薄,，農(nóng)村家庭沒(méi)有錢(qián)也不愿出錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)課外書(shū)，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀量相對(duì)不足,，學(xué)生的閱讀面較窄,。二是學(xué)校雖然也有圖書(shū)室，但由于管理制度不健全,，學(xué)生主動(dòng)來(lái)借書(shū)的.少之又少,。三是由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒(méi)有形成一種良好的家庭讀書(shū)氛圍,，好多學(xué)生看書(shū)積極性不高,。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書(shū)不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書(shū),，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法,，對(duì)有限的圖書(shū)也僅僅是囫圇吞棗，受益不深,，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè),。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐的指導(dǎo)中,，我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍,。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書(shū)室的功用,，提高圖書(shū)室的利用率,。目前，我校在上級(jí)的關(guān)心下,，已投入了四十多萬(wàn)元,，專(zhuān)門(mén)用于學(xué)校圖書(shū)室的建設(shè)。其次是設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有些學(xué)生買(mǎi)不起書(shū)，要買(mǎi)也只是買(mǎi)些作文書(shū),，有些學(xué)生覺(jué)得借書(shū)難,。針對(duì)此情況，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書(shū)拿出來(lái)放到圖書(shū)角,，同學(xué)之間互相輪流閱讀,，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源共享。三是積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,，做好動(dòng)員工作,。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此,，開(kāi)展課外閱讀必須得到家長(zhǎng)的支持與配合,。在開(kāi)展課外閱讀前，老師通過(guò)家訪,，家長(zhǎng)會(huì)協(xié)商,，讓家長(zhǎng)舍得花錢(qián)買(mǎi)書(shū)給孩子，舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐,，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,。

（二）激發(fā)濃厚的閱讀興趣。

興趣是最好的老師,，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng),、自覺(jué)地閱讀課外書(shū)籍，在閱讀中品嘗讀書(shū)的樂(lè)趣,，明白讀書(shū)的意義,，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。

1,、讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣,。

小學(xué)生正處在純真的年代,，讀什么樣的書(shū)和怎樣讀書(shū)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大,。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明,，大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類(lèi)書(shū)或故事類(lèi)讀物，閱讀面不夠廣泛,。因此我鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū),，廣泛閱讀，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣,。一是結(jié)合教材內(nèi)容，推薦讀物,。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,；如學(xué)習(xí)了小學(xué)五年級(jí)第七單元22課人物描寫(xiě)一組后，立即向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢(mèng)》等書(shū)籍,，還有小學(xué)六年級(jí)中選自四大名著的課文,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著。二是從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手推薦讀物,。有些學(xué)生喜歡故事性強(qiáng)的書(shū)籍,，就可以給他推薦一些小說(shuō)或故事書(shū)。有些學(xué)生喜歡科幻,，就給他推薦《哈利波特》等科幻類(lèi)書(shū)籍,，有些注重知識(shí)性的讀物，就給他推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》等知識(shí)性較強(qiáng)的書(shū)籍,。

小學(xué)生活潑好動(dòng),，喜歡游戲活動(dòng)，我們結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平,，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng),，以活動(dòng)促閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀,，提高閱讀能力,，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí),。如開(kāi)展故事會(huì),，演講比賽，詩(shī)歌朗誦比賽等一系列的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng),，為孩子們提供了展示舞臺(tái),，讓他們看到了自己的閱讀成果,，提高他們閱讀興趣。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣,，才能自覺(jué)地參與課外閱讀活動(dòng)，才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),、去探索,、去獲取。在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中,，我打算培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的閱讀習(xí)慣：一是合理安排課外閱讀時(shí)間,，養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀書(shū)的習(xí)慣，要求做到持之以恒,；二是善于運(yùn)用工具書(shū)掃除字詞障礙的習(xí)慣,，同時(shí)要有好問(wèn)的精神；三是堅(jiān)持做讀書(shū)筆記,。

（四）注重閱讀方法的指導(dǎo),。

教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障,。我主要培養(yǎng)學(xué)生以下方法：一是閱讀方式多樣化,，如默讀、朗讀,、涌讀,、精讀、略讀等,。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法,；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀,，閱讀后要與別人交流討論,；四是有選擇地閱讀，要自覺(jué)抵制那些低級(jí)趣味,，庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物,；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中,，如在作文,、學(xué)校黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等,，不斷提高閱讀質(zhì)量,。

1、要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗(yàn),及時(shí)滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)沖動(dòng),因勢(shì)利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露,、溝通,、碰撞,從而體驗(yàn)到語(yǔ)語(yǔ)言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅,?！弊寣W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂(lè)趣,增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí),提提高語(yǔ)文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。

2,、對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě),要“輕形式,重實(shí)效”,。學(xué)生可寫(xiě)、可摘,、可畫(huà),、可剪、可貼,千萬(wàn)不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫(xiě)”挫傷學(xué)生的閱讀積極性,。

3,、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師,。教師要樹(shù)立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng),。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”,實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏之,經(jīng)過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量,、語(yǔ)文能發(fā)展很不平衡,。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自的實(shí)際情況需要,獨(dú)立自由的確立目標(biāo),、選擇讀書(shū),、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度,但師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力,。