心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

四年級語文教學(xué)心得體會篇一

寫作素材源于生活,。如果學(xué)生生活豐富,，見多識廣，寫起作文來就會輕松,。而這恰是農(nóng)村學(xué)生的弱項,。農(nóng)村小學(xué)生怕作文，厭作文,，感到作文難寫,，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想，覺得無話可說,，無內(nèi)容可寫,，無從下筆或者總是口號式的幾句，空洞無物,。

作為一民農(nóng)村語文教師,，如何調(diào)動農(nóng)村學(xué)生寫作積極性，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣,，我有以下體會,。

農(nóng)村小學(xué)生有著豐富的生活內(nèi)容：學(xué)校里的各項文體活動；家里的各種家務(wù)勞動,；農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長狀況……有些素材是城里的孩子無法見到的,。但要讓學(xué)生將這些內(nèi)容用作文的方式表達(dá)出來,，必須讓他們實踐。例如：秋天到了,，我讓學(xué)生們寫一寫秋天,，但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇。華而不實,，空洞無物,。后來，我利用一個星期天機(jī)會,，讓孩子們同家長一起去地里干活,，并把所看到、聽到的,、想到的記下來,。第二天上作文課時，我先讓學(xué)生們交流昨天勞動的感想,，孩子們交流得熱火朝天,，接著我說，想聽聽昨天同學(xué)們都有什么收獲,，學(xué)生們爭先恐后地說,，足足說了近10分鐘。最后,，我才說,，把剛才你說的寫下來吧！結(jié)果這這篇作文孩子們寫得很開心,！所以我總結(jié)出一條：要想寫好作文,，就要實踐！

小學(xué)高年級習(xí)作中,，要求學(xué)生要表達(dá)情感,。但學(xué)生在習(xí)作時往往是直接寫一句話表達(dá)情感，這種情感給人的感覺是“假”,。習(xí)作中,，不能反映內(nèi)心世界的作文，也就失去了作文的本質(zhì)意義,。因此,，要想讓學(xué)生認(rèn)真習(xí)作，必須激發(fā)學(xué)生的“真”感情,。

要讓學(xué)生在習(xí)作中,，把他們的個性、情感得以發(fā)展,、想象,、語言表達(dá)等各種心理能力得到最佳訓(xùn)練，教師就要做到童言無忌,，呵護(hù)真情,。老師利用一切可以利用的機(jī)會，在課堂上,，在課外,，在學(xué)生作文的批語里，在進(jìn)行口語交際對話教學(xué)時……向他們表達(dá)我們的“真”情感,，真實地流露我們的喜怒哀樂,，讓學(xué)生逃出“四角天空”的困境，創(chuàng)設(shè)一定的課堂練筆情境,，激發(fā)出他們的“真”情來,。前段時間，我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》,，這部電影很有教育意義,，影片中流露出的真情實感也著實感人?？赐暧捌?，我并沒有要學(xué)生馬上寫觀后感，而是讓學(xué)生回憶哪些場景讓你流淚,，讓你感動,。結(jié)果學(xué)生們在課堂上不斷地回憶，不斷地體悟影片中真情,，甚至有些學(xué)生又一次落淚,。完成寫作后，我從孩子們習(xí)作中,，讀出了“真”情,。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”,，廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ),，對于小學(xué)生來說更為重要。但農(nóng)村學(xué)生由于條件限制,，閱讀面很窄,，除了課本和讀本外，幾乎沒有課外書,?；谶@種情況，我利用學(xué)校閱覽室的資源，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量,，并都會學(xué)生隨時摘抄那些動人的畫面,，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美的詞句,、語段,。做到“不動筆墨不讀書”！對于不同的層次的學(xué)生,，我會做到推薦閱讀,。基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，我推薦他們讀童話,、寓言、小故事,?；A(chǔ)較好的學(xué)生，我建議他們閱讀中外名作,、名篇,。

小學(xué)生作文習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，必須經(jīng)過長期的實踐和反復(fù)的練習(xí),，循序漸進(jìn),，日積月累。教學(xué)就像一朵待放的花蕾,，只要我們精心地去呵護(hù)和培育,，改進(jìn)作文教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣,，相信一定會在語文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵,。

四年級語文教學(xué)心得體會篇二

前不久.，我非常榮幸聽了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示與總結(jié)中優(yōu)秀教師講授的語文課,。真的是讓我受益匪淺?。∽鳛樾陆處煹奈以诮虒W(xué)方面自知存在著很多的缺點和不足,，聽過課之后,，對我今后的教學(xué)之路知名了明確的方向，因為這次教育局舉辦的優(yōu)秀課展示真的是太精彩了,。在教學(xué)教法上各具特色,。我認(rèn)為是對“六環(huán)三步”課堂教學(xué)模式清晰明了的詮釋。聽課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運用好“六環(huán)三步”教學(xué)模式,，結(jié)合我所聽的課,，深深的體會到了以下幾點：

一,、

第一環(huán)節(jié)，提出問題,；第二環(huán)節(jié),，整合問題；第三環(huán)節(jié),，解決問題,；這個環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行,，（1,、自主學(xué)習(xí)，解決問題,；2,、合作學(xué)習(xí)，解決問題,；3,、教師點撥，解決問題,。）第四環(huán)節(jié),，歸納概括；第五環(huán)節(jié),，拓展應(yīng)用,；第六環(huán)節(jié)，生成創(chuàng)新,。明確了這幾個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,，我認(rèn)為解決這六個環(huán)節(jié)需注意以下兩點：1、前一步都是后一步的基礎(chǔ),，是后一部的前提,，要求我們在實際教學(xué)中不能跳躍，只有認(rèn)真落實好前一環(huán)節(jié),，下一環(huán)節(jié)才得以順利進(jìn)行2,、在某一環(huán)節(jié)上，把時間還給學(xué)生,，磨刀不誤砍柴功,，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)，對文章有初步的感悟,，合作學(xué)習(xí)才可有的放矢,，對文章的領(lǐng)會方可再深入一步，每一環(huán)節(jié)必須落到實處,，課講不完是正常的,，必須讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時間。

首先必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極主動學(xué)習(xí)的良好氛圍,讓學(xué)生樂學(xué)，他們才能主動的提出問題,，思維活躍,，學(xué)生才能提出有價值的問題，所以,，在上課的第一步,，必須把學(xué)生的注意力和興趣拉到課堂上來?？梢杂昧餍懈枨?、可以用視頻資料、可以用有連帶關(guān)系的問題,、可以用小故事,、小笑話來導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，然后通過閱讀,，思考，提出問題,。第二環(huán)節(jié)中,，需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生提出來的問題重新整理一遍,，合并類似問題,，提煉出和教學(xué)重點，難點有關(guān)的問題,，并板書出來,，供學(xué)生思考和討論。

首先讓學(xué)生自主解決問題,，也就是把解決問題的機(jī)會和權(quán)利交給學(xué)生,，放手讓學(xué)生自己去思考、去交流,，爭取解決大部分問題,，稍有難度的問題，教師必須適當(dāng)點撥和提示,，啟發(fā)學(xué)生理解,，再通過交流研討得出結(jié)論；實在解決不了的問題,，教師或者給出答案,，或者交給學(xué)生課下查找資料、整理資料來解決,。第四環(huán)節(jié),，一般由學(xué)生來總結(jié),，從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩個方面來總結(jié)，可以由多名學(xué)生來總結(jié),，最主要說出自己的收獲,，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以便后面的學(xué)習(xí),。

主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實際和本節(jié)課新的收獲,，用來解決身邊的.問題，通過討論解決,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,，使學(xué)生能力再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分,，主要是解決在上面的學(xué)習(xí)過程學(xué)生沒有解決的問題,，或者在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生又新發(fā)現(xiàn)的問題，給學(xué)生分成幾個小組,，課下查找資料，分析討論,，合作解決上面的問題,，再利用課余時間，由課代表組織完成或課上解決這些問題,。

參與率高,，在課堂上會有更多的發(fā)言機(jī)會，學(xué)生的主體意識與個性可以得到充分發(fā)展,。但是我們也會看到很多合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象,，克服這些負(fù)面效應(yīng)將是合作學(xué)習(xí)成功的前提。

1.增強(qiáng)公平感與責(zé)任感,，避免責(zé)任分散,。使學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確細(xì)致的分工,，落實責(zé)任,，嚴(yán)格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓，抱怨分配的任務(wù)太多或者不喜歡,，習(xí)慣把困難推給其他成員,，最終不能完成任務(wù)。

2.加強(qiáng)訓(xùn)練,，培養(yǎng)合作意識,，形成合作機(jī)制。合作學(xué)習(xí)事先應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,，統(tǒng)籌安排,。使學(xué)生明確合作的規(guī)則,，清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。

3.關(guān)注全體,，為后進(jìn)生營造和諧的參與氛圍,。教師一方面注意安排給學(xué)生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的，使后進(jìn)生接受他們能夠勝任的工作并能增強(qiáng)信心,。另一方面教師在給后進(jìn)生表現(xiàn)機(jī)會時注意不要僅僅停留在提簡單問題的基礎(chǔ)上,，而應(yīng)通過各種形式給后進(jìn)學(xué)生更多展示自己優(yōu)勢的機(jī)會。

四年級語文教學(xué)心得體會篇三

第一段：引言（150字）,。

語文作為學(xué)生必修的科目,，是一門必不可少的學(xué)科。語文教學(xué)對于學(xué)生的思維發(fā)展,、情感體驗,、人文素養(yǎng)等方面起到了非常重要的作用。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該堅持夯實語文教學(xué)的理念,，注重學(xué)生的語文能力培養(yǎng),，使他們真正掌握語文這個工具,，走向更加成功的人生,。

第二段：注重基礎(chǔ)教育（250字）,。

語文教學(xué)中,，基礎(chǔ)的技能是非常重要的,。閱讀理解,、寫作以及語言的運用等都是需要時間,、耐心和精心呵護(hù)的,。因此,，在語文教學(xué)中，我們首先注重基礎(chǔ)教育,。我們要從小學(xué)開始注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng),，同時注重寫作能力的訓(xùn)練和語言表達(dá)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，才能夠更好地運用到實際生活中,。

第三段：提高語文啟發(fā)（250字）。

除了語文知識的學(xué)習(xí),，語文教學(xué)還應(yīng)該注重啟發(fā)能力的培養(yǎng),。啟發(fā)能力是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，能夠主動思考,，找到學(xué)習(xí)的突破口,，培養(yǎng)自己的思維能力。同時,，啟發(fā)能力還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí),，樂于思考。

第四段：注重閱讀理解（250字）,。

閱讀理解是語文教育的永恒話題,。在語文教學(xué)中，注重閱讀理解的培養(yǎng)是非常重要的,。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，逐漸提高學(xué)生閱讀教材的效率和正確率。同時,，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，多給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會。只有領(lǐng)略到閱讀的樂趣,，學(xué)生才會真正愛上閱讀,。

第五段：結(jié)語（300字）。

夯實語文教學(xué),，不僅僅是教師的責(zé)任,，更是廣大教育工作者的共同使命。我們應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的成長過程,，支持學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，彌補(bǔ)他們的不足,。我們應(yīng)該注重語文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握語文這個工具,，推動學(xué)生更高,、更廣、更深層次地發(fā)展,。

四年級語文教學(xué)心得體會篇四

語文教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一,，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力起著至關(guān)重要的作用。通過對七上語文教學(xué)的實踐和總結(jié),，我深切地體會到了語文教學(xué)的重要性和有效的教學(xué)方法,。在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我逐漸總結(jié)出了幾個心得體會,。

首先,，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)生對于課堂上的內(nèi)容興趣不高,，就很難保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，不會主動參與課堂討論和互動。因此,，我在教學(xué)中注重通過多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣,，例如通過講述有趣的故事,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。同時,，組織一些生動有趣的教學(xué)活動也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，例如詩歌朗誦比賽,、小組互動游戲等,。這樣能夠增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。

其次,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣對于提高語文教學(xué)效果有著重要的影響。在七上語文教學(xué)中,，閱讀理解是一個比較重要的環(huán)節(jié),。然而，由于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的不足,，他們在閱讀理解中面臨著理解能力不強(qiáng)的問題,。因此，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣,。通過推薦優(yōu)秀的故事書和文學(xué)作品,，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行廣泛的閱讀，拓寬他們的知識面和閱讀廣度,。同時,，在課堂上增設(shè)一些與課文相關(guān)的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解,，提高他們的閱讀能力,。

再次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的深入理解和思考是提高語文教學(xué)效果不可或缺的環(huán)節(jié),。對于七上語文教學(xué)來說,，學(xué)生對于文學(xué)常識的了解和對文本的深入理解是非常重要的。因此,，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,，把握作者的意圖和主題，培養(yǎng)他們對文本的感受和思考能力,。在講解閱讀課文的過程中,，我經(jīng)常提出一些引導(dǎo)性的問題，引發(fā)學(xué)生的思考,，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力,。也鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些文本分析和寫作活動，培養(yǎng)他們對于語言和文學(xué)的敏感性,，提高他們的綜合閱讀能力,。

最后,，注重提高學(xué)生的語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。語文教學(xué)最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力,，使他們能夠靈活運用語言進(jìn)行溝通和表達(dá),。因此，在七上語文教學(xué)中,，我注重通過多種方式提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。例如，通過詩歌朗誦,、話劇表演等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)和表達(dá)能力。同時,，布置一些寫作作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字表達(dá)，提高他們的寫作能力,。在語文講解中,，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力,。這樣能夠有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,，使他們在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

總之,，在七上語文教學(xué)過程中,，我通過實踐和總結(jié)，逐漸找到了一些提高教學(xué)效果的方法,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、引導(dǎo)深入理解和思考,、提高語言表達(dá)能力，這些都是我在教學(xué)中不斷探索和嘗試的內(nèi)容,。通過這些方法的運用,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，并且他們的語文成績也有了明顯的提升,。同時,，我也深刻地體會到語文教學(xué)的重要性和充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。希望在今后的教學(xué)工作中,，我能夠繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新,，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

四年級語文教學(xué)心得體會篇五

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向,，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀,，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲,，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力,，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性,。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣,，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。如在教學(xué)《老樹的故事》一課時，我先在課前精心地制作了各種老樹的圖片,，在導(dǎo)入新課時,，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一位老樹爺爺,，然后出示老樹的圖片,，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了,，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起,。在此基礎(chǔ)上，揭示課題,。這樣的教學(xué),，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽的各抒己見,。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花,，給課堂教學(xué)注入生機(jī),。如在教學(xué)《老樹的故事》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理?”大部分學(xué)生都回答了只有耐心,、虛心,、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng),?？捎幸粋€學(xué)生卻回答的不同，她說我們要保護(hù)環(huán)境,。他的回答激起千層浪,，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的學(xué)習(xí)方法,。最后,，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解,。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨立思考的積極性,，讓他們的個性在課堂里得到了充分張揚,。

我們小學(xué)教師工作者肩負(fù)教書育人的責(zé)任，這是維系著總個民族興衰光榮而艱巨的使命。我們工作的對象是一群天真活潑的孩子,，他們有著鮮明的個性,，有著鮮活的人生，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。那么作為教師,，要想生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”能順應(yīng)這個瞬息萬變的時代，要想我們的產(chǎn)品能很好地為社會服務(wù),，我們就必須具備豐富的知識,，較高的業(yè)務(wù)水平，很強(qiáng)的應(yīng)變能力,?；乜催@些年來自身的教育教學(xué)工作，是在與學(xué)生們一起生活,，共同學(xué)習(xí)的過程中走過來的,，有苦也有樂。我付出了青春,，收獲了一片藍(lán)天,，感受甚多，特此做個小結(jié),。

孔子說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！边@說明是一種特殊的意識傾向,，一個人能積極地去完成一項任務(wù)的情感態(tài)度，這是能做好一切事情的前提條件,。興趣是的老師,。小學(xué)生年齡都還比較小，情緒穩(wěn)定性較差,，持續(xù)關(guān)注力不穩(wěn)定,，注意力相當(dāng)容易分散。要改變這種現(xiàn)象,，必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。對學(xué)習(xí)有了興趣，他們就有了渴求的欲望,，就能全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去,。這樣學(xué)生就能學(xué)得輕松，學(xué)得愉悅,，學(xué)習(xí)效果自然而然就會很好,。因此教師在教學(xué)中有意識地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最有效的途徑,。我是從以下三個方面去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣的,。

師道尊嚴(yán)是傳統(tǒng)思想，直接影響了師生之間的平等關(guān)系,。放下架子,，蹲下身子，把自己當(dāng)成孩子王,，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,，用真心去關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,。平時里,，與孩子談學(xué)習(xí)，談生活,，談為人,，談處事，談天文,，說地理,，談理想，談現(xiàn)實……無所不談,，無所不及,。這樣一來，師生之間達(dá)到了快樂同享,，憂愁共擔(dān),，心心相惜，心相通,，情相同,。學(xué)生這時充分地信賴?yán)蠋熈耍嬲龑崿F(xiàn)了“親其師,，信其道,；尊其師，奉其教,；敬其師,，效其行”。師生的和諧關(guān)系為教學(xué)鋪平了道路,，何愁孩子們不樂學(xué)呢,？已有的事實表明，對學(xué)生了如指掌,，是教師施教成功,、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一,。學(xué)生對教師的認(rèn)識和了解，則往往是學(xué)生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一,，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。

心理學(xué)研究表明,，成功的體驗可以使人增強(qiáng)信心,、克服自卑感。學(xué)習(xí)也是如此,，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,，學(xué)習(xí)上便很少有機(jī)會取得成功。如果我們老師幫助他們?nèi)〉昧顺煽?，哪怕是一丁點兒成績,，并給以他們及時的鼓勵和支持，這就使他們轉(zhuǎn)苦為樂,，這時就是他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始,。我在課堂教學(xué)中，非常注重給予學(xué)生激勵性的評價,。我深有體會的是教學(xué)評價的好與壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來直接影響,。評價得好，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維,，拓寬學(xué)生的視野，猶如一馬平川,，有利于更好的掌握下一個知識點,；評價如果不得體，肯定會挫敗學(xué)生的積極性,，學(xué)生會失去信心,，甚至亂了陣腳，混亂了思維,，對自己已經(jīng)形成的知識體系都會產(chǎn)生懷疑,，這就成了是毀滅性的打擊。因此,，在教學(xué)中,，我一般都避免直接的否定評價，盡量采取得體,、鼓勵性的評價,。學(xué)生回答正確時，我及時加以鼓勵,，如豎起大拇指“你真棒”或者打個“ok”手勢,，甚至發(fā)動全班的掌聲鼓勵,；思維受阻時，我馬上進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),，如“你再想一想,？能否說得更完美些?！薄昂芎?！你雖說回答得不夠準(zhǔn)確，可是你已經(jīng)動腦了,，下次努力”“請哪個同學(xué)來幫幫他”等語言激勵,，促使學(xué)生獲得成功，使之體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功,。對于基礎(chǔ)較差的,、反映問題較慢的學(xué)生，我在在課堂上總是把一些比較簡單的問題留給他們,，讓他們在老師和同學(xué)們的肯定中體驗到成功的喜悅,，獲得成就感，這樣一來就激發(fā)了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板,，教師在臺上講得天花亂墜，學(xué)生在下面聽得昏頭轉(zhuǎn)向,，這種滿堂灌的機(jī)械教學(xué),，致使學(xué)生學(xué)習(xí)被動，教學(xué)氛圍沉悶,，課堂成了教堂,，久而久之，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的興趣,。我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的課堂情感體驗,。提高語文課堂的趣味性，方法是多樣的,，本人通過教學(xué)實踐,，膚淺地認(rèn)為可以從以下三個方面來著手。

（一）提高課堂語言趣味性,，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),。

識字、寫字是貫穿整個小學(xué)語文教學(xué)過程的,。為了達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望”的目標(biāo)，我在識字,、寫字教學(xué)中,，恰當(dāng)運用趣味性的語言,，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系,。五年級學(xué)生還有很多學(xué)生老是把“武”字最后一筆加一撇,。教學(xué)中，我抓住高年級學(xué)生理性形象的思維特征,，我想大家發(fā)問“水滸英雄武松的成名之舉是什么,？”學(xué)生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一只大老虎?！蔽易穯枴叭绻渌僧?dāng)時帶了大刀劈死老虎算英雄嗎？”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當(dāng)于給武松配了大刀,，你們還會加嗎,？”孩子哈哈大笑說“老師，這個字我們不會再寫錯的,！”這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語言這一潤滑劑的作用,，能起到事半功倍的效果。教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴,，就是一個源泉,，從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師的課堂教學(xué)語言是一種能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率的直接用具,。良好的教學(xué)語言可以烘托教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

高年級的課文一般都比較長，內(nèi)容也比較深刻,，在閱讀教學(xué)中,，我著重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在品讀中明白事理,，明辨是非曲直,，讓學(xué)生在接受人文教育的同時，更好地受到思想,、人品的教育,。如我在教《釣魚的啟示》時，我創(chuàng)設(shè)了兩個情境：一個小學(xué)生在一次考試后,，由于老師的疏忽,，多給了她5分,；一個孩子在商店里買東西，售貨員阿姨多找給他3元錢,。請大家設(shè)身處地地想想,，如果你們就是那個孩子，你會怎么做,？為什么那么做,？這樣一來，全班同學(xué)都展開了討論,，都踴躍地說出自己心中的話,。這樣一來既張揚了個性，又達(dá)到了共性——是與非的評判標(biāo)準(zhǔn)（道德底線）,。這個時候,，我抓住時機(jī)導(dǎo)入新課，就是水到渠成的事了,。一次富有情趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),，有利于學(xué)生注意力的集中，有利于激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望,，更是給課堂教學(xué)定下了情感的基調(diào),。

（三）提高課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,。

作業(yè)的設(shè)計不要拘泥于機(jī)械地抄寫或呆板的背誦,，要科學(xué)靈活，少而精,?？蓪憽⒖勺x,、可看,、可畫、可操作,、可玩耍,，讓聽、說,、讀,、寫與演、唱,、畫,、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦,、動口,，符合他們好奇、愛動,、形象思維占優(yōu)勢的`特點,，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣,。我設(shè)計作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎,，富有情趣，吸引學(xué)生,。比如,，我在教學(xué)《鯨》一文后，我布置兩道作業(yè)：

1,、讓學(xué)生畫畫鯨睡覺的樣子,。

2、用自己的口吻向大家介紹鯨,。再比如在教學(xué)《落花生》一文后，讓大家學(xué)習(xí)使用借物喻人的寫作手法進(jìn)行小練筆：從你身邊的事物或者人中領(lǐng)悟到了什么,？這樣的作業(yè)對孩子們來說,，有話可說，有物可寫,。沒有固定答案的作業(yè)才能更精準(zhǔn)地檢測學(xué)生對知識的理解與運用的能力,，才是學(xué)生真實的情感的再現(xiàn)。學(xué)生也不被作業(yè)所累,，從而把學(xué)生從題海里解救出來了,。

作為語文課堂，興趣才是的老師,。有了興趣,，不用老師多講，學(xué)生也會主動積極地學(xué)習(xí)語文,，這樣對學(xué)生一生發(fā)展受益無窮,。“你快樂所以我快樂”,，學(xué)生用心情去感受教師的每一個眼神,、每一句話語，感受到老師的快樂,，感受到課堂的快樂,，共同譜寫師生和諧曲。

四年級語文教學(xué)心得體會篇六

兩個月來，我們主要圍繞三節(jié)課進(jìn)行了研討活動,，在研討活動中我受益匪淺,。

三月份我們組圍繞著錢曉燕老師的《天鵝》進(jìn)行了研討。講課前,，我們一起研討教案,，然后試講，本節(jié)課先后試講了三次,，每次試講后我們都坐在一起說優(yōu)點找不足,，改教案。經(jīng)過了幾次的磨課,，感覺自己對課的認(rèn)識也越來越深刻了,。

四月份我們年級組圍繞著孟麗老師的識字課《兩個又字做朋友》和錢曉燕老師的閱讀課《小山村》這兩節(jié)課進(jìn)行了研討。在研討過程中我們也經(jīng)歷了從磨課到研討,，再磨課再研討,。每一次研討都有新的收獲，在研討中成長,。

下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：

在本次活動中,，為了把握教材，我們不斷翻閱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，從而對教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間,。

一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念,。在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,，我認(rèn)真聆聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研員的說課,。從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切,、和諧,、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友,，學(xué)生再也不是呆板,、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或互相交流……師生互動、生生互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

1,、必須不斷地學(xué)習(xí),。

我們常說，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電,。新課程實施后，對老師的要求越來越高看,，教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師,，要不斷提高自己的語文素養(yǎng),。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論,，要走理論加實踐的道路,，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,，做一名新課程理念的忠實踐行者,。要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野,，就要不斷地閱讀,，要博覽全書，要堅持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng)。

2,、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做新課程忠實的實踐者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一直是知識的權(quán)威,，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器,，課堂是教師表演的舞臺,，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受,，現(xiàn)在,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，所以，我們不能急功近利,，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),，我們要樹立新的評價觀,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3深鉆教材，精心設(shè)計,。

深鉆教材是上好課的基礎(chǔ),。鉆研教材是備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是確定教學(xué)目標(biāo),、設(shè)計教學(xué)程序,、選擇教學(xué)方法的重要前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證,。好的語文課離不開教師透徹地鉆研教材和研究學(xué)生,，并尋準(zhǔn)教學(xué)的突破口，注重教學(xué)的整體設(shè)計,。作為語文教師,，固然需要多方面的“基本功”，但最重要的基本功還是掌握,、駕馭教材的能力,。對于一篇教材，仔細(xì)地閱讀,，從容地咀嚼,，力求明其思路，探其精微,，對作者通過一詞,、一句、一字甚至一個標(biāo)點來表達(dá)其深邃思想能夠抓準(zhǔn)用活,，對于一篇課文能夠全面權(quán)衡，充分發(fā)揮的它功能和作用,，深挖內(nèi)涵,，語文課才能上得有一定深度。

總之,，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到研討對我的幫助，在研討中學(xué)會了取長補(bǔ)短,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng),。

四年級語文教學(xué)心得體會篇七

語文教學(xué)是教育的基礎(chǔ),，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，作為一名語文教師,，夯實語文教學(xué)是必不可少的,。在這個過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，及時調(diào)整,，可以讓我們在繁忙的教學(xué)中學(xué)會放松，也可以讓我們的教學(xué)更加高效,。

夯實教學(xué)內(nèi)容是夯實語文教學(xué)的基礎(chǔ),，教師要全面了解兒童的語言能力和思維能力特點，并結(jié)合教材內(nèi)容,，制定有針對性的教學(xué)計劃,。同時，要注重語言的多樣性和語境的多變,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，讓他們在感性認(rèn)識中理性認(rèn)知、自然輸出,。

第三段：夯實教學(xué)方法,。

教學(xué)方法與課堂活動是夯實語文教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)。教師可以通過多樣化的教學(xué)活動,，如朗讀,、討論、寫作,、劇情搭建等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，提高他們的語言水平,。同時,，教師還要注重教學(xué)方法的適應(yīng)性，即根據(jù)學(xué)生的不同情況,，采取不同的教學(xué)方法,，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教師創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境和學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)是夯實語文教學(xué)的重要方面,。一座寬敞明亮的教室,、一張整潔舒適的桌椅,、各種教學(xué)工具的應(yīng)用、靈活的課堂組織等,，都是鼓勵學(xué)生自主思考,、主動學(xué)習(xí)的前提。在這個過程中,，教師要注重評價,，讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，奮發(fā)向前,。

第五段：夯實教師自身素養(yǎng),。

教師自身的素養(yǎng)是夯實語文教學(xué)的關(guān)鍵。教師要具有較高的思想境界,、語言修養(yǎng),，同時要聽取學(xué)生的意見和建議，不斷提高自己的教學(xué)水平,。在教學(xué)過程中,，要對待每個學(xué)生，發(fā)掘每個學(xué)生的優(yōu)點和潛能,，做到因材施教,。同時，要有耐心,、有愛心,，樹立正確的教育觀念，讓每個學(xué)生的潛力得到最大限度的發(fā)揮,。

結(jié)論：

夯實語文教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,，在這個過程中，夯實教學(xué)內(nèi)容,、夯實教學(xué)方法,、夯實教學(xué)環(huán)境和夯實教師自身素養(yǎng)都是不可或缺的一環(huán)。希望在今后的教學(xué)過程中,，我能夠更加注重夯實語文教學(xué)的重要性,，始終保持學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷探索,、創(chuàng)新,。

四年級語文教學(xué)心得體會篇八

本學(xué)期我擔(dān)任八年級語文教學(xué)工作。中途接手教學(xué)班級,，教材又是全新部編教材,，著實在工作上增添不少負(fù)擔(dān),。眾所周知,，八年級是初中學(xué)生學(xué)業(yè)的分水點,，教學(xué)有許多不同之處，值得教師好好反思,。就語文教學(xué)及部編教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求來看,，基礎(chǔ)仍然要重視，尤其是字詞積累,；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握，理解能力,、分析能力,、概括能力還是分薄弱；寫作方面應(yīng)該不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象,，同時向中考靠近。但新教材編排體系,、學(xué)習(xí)目標(biāo)及能力要求,，只得在教學(xué)中探索前進(jìn)，在探索中不斷反思,。

學(xué)生是教學(xué)的主要對象,，全面了解學(xué)生是教師教育教學(xué)的首要任務(wù)，學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,、認(rèn)知能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，是每一個教師接受教學(xué)之前,，務(wù)必深入了解,、細(xì)心分析的；教師在了解學(xué)生的基本情況后,，就得鉆研教材,。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí),，也是教師必須考慮的問題，以結(jié)合學(xué)生實際注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，強(qiáng)化學(xué)生對語文知識點要求的清晰,、明確理解。

語文教學(xué)在注重學(xué)生知識積累的同時,，主要是強(qiáng)化學(xué)生的閱讀和寫作訓(xùn)練,。教材中的閱讀課文僅是一個教學(xué)范本，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活實際去挖掘相關(guān)生活及人生道義,，促進(jìn)學(xué)生理解課文,、認(rèn)識生活、反映生活,，讓學(xué)生覺得有話可說,、有感可發(fā)；還有,，教師要對自己的學(xué)生真正有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計教學(xué),，通過他們的思考、合作會有真正的提高,，只有這樣一切從實際出發(fā),，方能提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

課堂是教師教育教學(xué)的主陣地,，也是教師踐行自己職業(yè)職責(zé)和價值的主要場所,，以教師與學(xué)生在課堂上的主要活動，去落實教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),。所以,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。教師在課堂僅是一個引領(lǐng)者,，教師課前的教學(xué)設(shè)計是為自己課堂實踐提供便捷措施的，教師設(shè)計的問題,、對學(xué)生答疑的預(yù)設(shè)和對學(xué)生的課堂評價,，教師務(wù)必充分考慮；課堂的主人應(yīng)該是學(xué)生,，教師在將課前預(yù)設(shè)的問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際充分發(fā)揮想象并展開討論，落實有關(guān)答疑問題，以增長學(xué)生的知識,，提高學(xué)生的語文能力,。同時，教師在教學(xué)過程中還要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。

“金無足赤,，人無完人。”再好的教師,，也有自己的不足；再差的教師，也有自己的優(yōu)點,。教師充分認(rèn)識自己,，才能真正的覺得自己是和學(xué)生在一起成長,，有得有失。有些老師有種感覺，某段時間自己教學(xué)似乎比較得心應(yīng)手，心情十分順暢；某段時間自己的教學(xué)老是不順,，總覺得教不好了,，這里有老師和學(xué)生共同的因素,。任何一種方法都只能維持一定的顯性期,，任何一種方法也存在一定的潛伏期，當(dāng)教師不斷地發(fā)現(xiàn)已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足并不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況時，新方法就會即將破殼而出,。教材中的課文，教師如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生會感到枯燥,、無味,，甚至有時對教師的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味道呢,？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？正是這些課堂形勢迫使教師積極創(chuàng)新思維和教學(xué)實踐,。教師自己必須穿越更寬廣的教學(xué)天地，不斷反思自己的教學(xué)問題,，不斷嘗試新的教學(xué)方式方法,，不斷學(xué)習(xí)，多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教,，對自己的教學(xué)多反思,，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,，促進(jìn)自己專業(yè)成長,。

總之，教師的教學(xué)離不開學(xué)生,、教材,、課堂,，更離不開教師自己,，教師只有緊緊抓住學(xué)生、教材,，積極開展教育教學(xué)實踐活動,，嘗試有效的教育教學(xué)方法，方能促進(jìn)自己不斷成長,。

四年級語文教學(xué)心得體會篇九

語文教學(xué)是一門需要創(chuàng)新的學(xué)科,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是以知識的灌輸為主,，學(xué)生只是被動地接受,。然而，隨著時代的變化和學(xué)生的需求不斷增加,，我們需要尋找一種更加有效的教學(xué)方法,。因此,，我開始嘗試引入多媒體教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。通過使用多媒體教學(xué),，可以為學(xué)生提供更直觀,、生動的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。合作學(xué)習(xí)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識,，使他們能夠更好地相互交流和合作。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法幫助我提升了語文教學(xué)的效果,。

第二段：素材的豐富與實用,。

語文教學(xué)中，素材的選擇十分重要,。過去,，我主要使用教科書中的文本進(jìn)行教學(xué)，而這種單一的素材往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣和動力,。為了豐富教學(xué)內(nèi)容,，我開始積極收集相關(guān)的課外資料，如優(yōu)秀的古詩詞,、現(xiàn)代文學(xué)作品,、經(jīng)典的報刊文章等。我將這些素材與教材相結(jié)合,，為學(xué)生提供更廣泛,、實用的學(xué)習(xí)資源。通過使用這些豐富的素材,，學(xué)生能夠更好地理解和掌握語文知識,，提高他們的綜合能力。

第三段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升語文教學(xué)的關(guān)鍵,。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)生常常被動地學(xué)習(xí),，缺乏主動性和積極性。為了改變這種情況,，我嘗試了一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法,。首先，我注重布置有趣的作業(yè)和任務(wù),，如口頭表達(dá),、寫作比賽等。這些活動讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情,，并能夠提升他們的語文能力,。其次,，我還利用課堂時間開展一些有趣的語言游戲和角色扮演活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語文,。這些方法使學(xué)生對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣,，積極參與到學(xué)習(xí)中去。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的批判思維,。

語文教學(xué)不僅僅是傳授知識,，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。過去,，我注重對學(xué)生的記憶和理解能力的培養(yǎng),，但往往忽視了他們的批判和創(chuàng)新思維。為了改變這種狀況,，我開始引入一些批判性思維的教學(xué)活動,。比如，讓學(xué)生分析文本中的觀點,、論證和邏輯關(guān)系,，提出自己的見解和觀點。通過這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨立思考和批判思維的能力,，提高他們的語文素養(yǎng)。

第五段：評價的合理化,。

在教學(xué)過程中,，評價是不可或缺的一環(huán)。過去,，我主要采用傳統(tǒng)的考試和作文評分的方式進(jìn)行評價,。然而，這種評價方式往往只注重學(xué)生的結(jié)果,，忽視了他們的過程和思考能力,。為了更加全面地評價學(xué)生的語文能力，我開始嘗試使用綜合評價的方式,。比如,，采用小組討論和展示的形式進(jìn)行語文課堂的評價,，將學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力納入評價的范疇,。此外，我還注重對學(xué)生寫作過程的評價,，而不僅僅關(guān)注它們的結(jié)果,。這種評價方式能夠更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的語文水平和素養(yǎng)。

總結(jié)：通過以上的創(chuàng)新嘗試,，我在語文教學(xué)中取得了一些積極的成果,。創(chuàng)新的教學(xué)方法,、豐富實用的教材、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),、批判思維的培養(yǎng)和評價的合理化都對提升語文教學(xué)效果起到了積極的作用,。在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)不斷地探索和實踐,，不斷提升自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生提供更好的語文教育。

四年級語文教學(xué)心得體會篇十

本學(xué)期,，我擔(dān)任小學(xué)五年級的語文教學(xué),。任教一學(xué)期來，在平時的教學(xué)活動中,，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力,。上課時我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決,；小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，從而進(jìn)一步體會文章的中心,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

另外,，在課堂上也特別重視語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運用語言文字的能力較差,，比如說常寫錯別字,，寫文章病句多，表達(dá)不清晰等等,。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練,。訓(xùn)練時做到詞不離句，句不離篇,。再如對生字的教學(xué)方法多樣,，有比較法，有重點突破法,，有歸類法等等,。總之是想辦法讓學(xué)生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神,，扎扎實實,，認(rèn)認(rèn)真真地研究。但是,，在教學(xué)中也存在不足之處,，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后,，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因,，有以下兩個：

1,、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,，如何通過朗讀來體會,，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題,，比如說邏輯重音的處理等,。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學(xué)生的指導(dǎo),，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式,。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高,。

2,、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng),，老師的示范往往收效很快,。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點，幾乎沒有示范讀,，學(xué)生自然收效甚微了,。

許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢,、開闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求,。許多學(xué)生的作文,，思路狹窄、語言干癟,。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系,。從多角度有體裁上的,、內(nèi)容上的,、主題上的,。許多事實證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會全面地考察事物,。

教學(xué)是藝術(shù),，反思是為了明天，是為了學(xué)生,，為了自己教學(xué)水平的不斷提高,。下個學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過程,，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,，繼續(xù)新課程教學(xué)實踐，教學(xué)相長,，樂此不疲,。其具體打算是：

1、教學(xué)中,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性,，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，進(jìn)行啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。

3、重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4,、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。在教學(xué)中，注重語言積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。

四年級語文教學(xué)心得體會篇十一

4月15日下午,，我學(xué)習(xí)了第五屆英語教學(xué)與測評學(xué)術(shù)研討會初中專場的講座。下午第一位進(jìn)行展示分享的是北師大外國語學(xué)院的孫曉慧老師,，她以“基于教學(xué)評一體化的初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計理念與實踐探究”為題,，闡述了如何在核心素養(yǎng)框架下進(jìn)行多元評價。其中有兩點讓我印象深刻,，一是學(xué)情分析,，二是評價反饋。

在講座中,，孫老師引用王薔老師對教學(xué)評一體化的相關(guān)分析,，指出學(xué)情分析是要思考學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，其總體表現(xiàn)包含“所學(xué)內(nèi)容,、已有的知識,、經(jīng)驗、能力和態(tài)度以及潛在不足,?！痹趯O老師隨后展示的課例中，學(xué)情分析從整體分析,、英語學(xué)科能力要素表現(xiàn)指標(biāo)框架,、已知相關(guān)的知識背景、學(xué)生語言知識水平四個維度進(jìn)行了分析,。這樣的學(xué)情分析非常值得我們學(xué)習(xí),。英語學(xué)科能力表現(xiàn)指標(biāo)體系是由英語學(xué)科關(guān)鍵能力要素、學(xué)科核心內(nèi)容和學(xué)科核心活動交織構(gòu)建的一個多維立體系統(tǒng)[1],。因此,，對我們的學(xué)情分析具有重要的指導(dǎo)意義。同時,，分析學(xué)生的已知背景,，抓緊科普說明文的特點，以跨學(xué)科的視角,，使學(xué)生從“學(xué)習(xí)語言”向“用語言學(xué)習(xí)”的方向轉(zhuǎn)變,，在課堂教學(xué)的實施過程中具有內(nèi)容學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)“雙聚焦（dualfocused）”的特點,。此外，在語言知識水平分析中,，教師依據(jù)語篇類型（科普類說明文）,，分析了學(xué)生對與火山有關(guān)詞匯的認(rèn)知程度，并預(yù)設(shè)對學(xué)生理解語篇內(nèi)涵可能造成困難的語法現(xiàn)象,。為了細(xì)致,、準(zhǔn)確地刻畫學(xué)生的認(rèn)知能力和行為表現(xiàn),，核心能力要素分別進(jìn)一步解構(gòu)為3項二級能力要素,，從而形成3×3英語學(xué)科能力要素框架。其中,，學(xué)習(xí)理解能力包括感知注意,、記憶檢索和提取概括能力；應(yīng)用實踐能力包括描述闡釋,、分析判斷和整合運用能力,；遷移創(chuàng)新能力包括推理論證、創(chuàng)造想象和批判評價能力,。

學(xué)情分析是一個連續(xù)的動態(tài)過程,，要對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程都進(jìn)行分析，因此學(xué)情分析不止局限于課前,，課中和課后都可以進(jìn)行,。同時，學(xué)情分析不能只停留在語言能力層面,，還需要對學(xué)生的認(rèn)知,、心理、情感,、文化背景等方面進(jìn)行系統(tǒng)性分析,。教師可以利用3×3英語學(xué)科能力要素框架,，迅速定位學(xué)生語言學(xué)習(xí)中的薄弱點,，并指導(dǎo)自己針對具體問題進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

在評價反饋部分,，孫老師提出“評價活動有學(xué)生”,，要改變學(xué)生只是評價的被動接受者，讓學(xué)生成為評價的主體,，積極地參與到評價當(dāng)中,。同時，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價反饋應(yīng)該是具體的,，“教師反饋要有內(nèi)容”,。除了平時老師說的鼓勵性評價,，教師在評價反饋后還要根據(jù)不同的維度,，對語篇內(nèi)容進(jìn)行滾動復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在反思,、反饋中形成結(jié)構(gòu)化知識,，進(jìn)一步鞏固英語學(xué)習(xí)效益。

因此,，我思考在評價中要重視評價主體、評價手段和評價效益,。評價主體要多元化,，指的是評價人員包括學(xué)生、同伴和教師,。講座中孫老師多次提到評價標(biāo)準(zhǔn)可以由師生共同建構(gòu),，不要過于關(guān)注評價的分?jǐn)?shù)。除了傳統(tǒng)的教師評價外,，筆者還經(jīng)常使用學(xué)生自評和同伴互評,，既關(guān)注了個體差異，又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,。例如進(jìn)行閱讀分享,，這就是將評價的主體由老師變成了各位學(xué)生，讓閱讀變成“悅讀”,，營造閱讀期待,。例如把學(xué)生的讀后感做成班級墻報，或者放入班級博客中,。在教師的引導(dǎo)下,，師生共同建構(gòu)評價標(biāo)準(zhǔn)，并闡述評價的理由,，在這樣的情況下讓同伴評論回應(yīng),，產(chǎn)生“跟帖”與點評。這樣做還有利于學(xué)生樹立讀者意識,，切身體會到閱讀和寫作的實際意義,。

評價手段也要多元化。教師要注重學(xué)生的縱向發(fā)展,，關(guān)注其個體差異,，尤其是學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀中的過程,。為了替代過去默寫詞句、做閱讀選擇題的傳統(tǒng)方法,，教師應(yīng)允許學(xué)生以讀書筆記,、海報、批注,、短劇等各種形式,，展示他們對于閱讀故事的理解。教師還可以建立“課外英語學(xué)習(xí)記錄袋”,，收集,、記錄學(xué)生自己、同伴或老師做出的評價,，以及學(xué)生的作品,、反思等材料,，并由師生共同制作完成,。材料可包括：學(xué)生繪制的課外語篇的手抄報、作文,、朗讀錄音光盤,、試題等。并要注意,，這樣的形成性評價的主體是學(xué)生,，是基于形成性評價的人文性特征和“以學(xué)生為中心”的教育理念。所以要給學(xué)生自己篩選“課外學(xué)習(xí)記錄袋”內(nèi)容的機(jī)會和權(quán)利,，讓每一位學(xué)生都能因此而獲得較好的成就感,、歸屬感、價值感,。

評價的效益不僅僅是給學(xué)生一個反饋信息,，而且是要讓學(xué)生在評價中進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造,，以起到對教學(xué)的積極引導(dǎo)作用,。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中提出：“教師不但要讓學(xué)生積極參與評價,，還應(yīng)結(jié)合具體案例，和學(xué)生一起分析，使學(xué)生了解評價體系,，學(xué)習(xí)操作過程,，通過評價進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生反思，逐步培養(yǎng)自己的獨立學(xué)習(xí)能力,?！睂τ谡n外文學(xué)名著的學(xué)習(xí)（如《夏洛的網(wǎng)》）,，我就讓學(xué)生自己改編，把小說改成劇本,。學(xué)生在臺詞創(chuàng)作或動作情節(jié)編排上會遇到一些困難,，教師給予幫助與指導(dǎo)，并在此過程中以小組為單位評價出各個角色的最佳演員,。學(xué)生在評價過程中,，要具體指出這位同學(xué)哪里演出的好，與文本中的角色形象是否一致,，有哪些不同,，在評價過程中培養(yǎng)自己思辨能力。

四年級語文教學(xué)心得體會篇十二

第一段：介紹語文教學(xué)診改的背景和目的（100字）,。

近年來,，語文教學(xué)改革一直是教育研究的重點，教師們對于如何更好地傳授語文知識一直在探索中,。語文教學(xué)診改作為一種針對語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)的方法,，一直受到教育界的關(guān)注。通過對自身教學(xué)的深入反思和研究,，我在語文教學(xué)中取得了一些成果,，也走出了一條系統(tǒng)性的語文教學(xué)診改之路。

第二段：探討語文教學(xué)存在的問題和需要進(jìn)行改進(jìn)的方向（200字）,。

在實際教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的語文教學(xué)存在一些問題。首先,，課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏生活化的背景,，難以引起學(xué)生的興趣與參與；其次,，教學(xué)方式單一,，缺乏多樣性與靈活性，難以滿足不同學(xué)生的需求,。因此,，為了改進(jìn)這些問題，我開始嘗試以學(xué)生為主體,，通過與學(xué)生互動和合作,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作水平,。

第三段：語文教學(xué)診斷的過程和方法（300字）,。

語文教學(xué)診斷是為了更好地了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況和需求，從而針對性地開展教學(xué)活動。在課堂上,，我通過學(xué)生作文,、口頭表達(dá)和詩詞背誦等形式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時,，在教學(xué)評價方面,，我采用兩個方面的評價方式：一個是直接針對學(xué)生的作品與實際表現(xiàn)進(jìn)行評價，另一個則是通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、思維方式等進(jìn)行綜合評價,。通過這些評價，我可以更全面地了解學(xué)生的需求,，從而進(jìn)行個性化的教學(xué),。

通過對學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對寫作非常不自信,，很多時候是因為他們害怕出錯,。于是我通過鼓勵學(xué)生敢于嘗試、大膽表達(dá),，為他們創(chuàng)造一個輕松自由的寫作環(huán)境,，從而幫助他們克服寫作障礙。我鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的作品,，并引導(dǎo)他們從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧,，通過模仿與創(chuàng)造相結(jié)合的方法，提高學(xué)生的寫作能力,。此外，我還加強(qiáng)了語文與生活的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會,、實踐與創(chuàng)新，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

通過一段時間的實踐和總結(jié),，我深刻體會到語文教學(xué)診改的重要性。它不僅能幫助教師更好地了解學(xué)生,，提高教學(xué)質(zhì)量,，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)成績,。在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維,，使語文教學(xué)更加生動有趣,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和批判思維能力，提升學(xué)生的語文能力和學(xué)習(xí)能力,。