人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)體育教師教學(xué)反思篇一

教師是教育教學(xué)活動的絕對的權(quán)威，不僅是教學(xué)過程的控制者,，教學(xué)活動的組織者,，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者。新課程實施,，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想,，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展,。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”,，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必須在教學(xué)活動中,，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣和愛好，培養(yǎng)終身健康的意識和能力,！只有這樣,，才能實現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動中，不斷認(rèn)識自我,；增強(qiáng)自信和團(tuán)隊意識開放的胸懷堅定的意志,，實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平,，提高生存質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的教育目的。

牢固樹立“健康第一”的.指導(dǎo)思想,，以快樂教學(xué)為宗旨,，時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運(yùn)動的快樂，把快樂帶入課堂,，變要我學(xué)為我要學(xué),，提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念,，教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變,。教師調(diào)整教學(xué)策略,，改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一,，緊密結(jié)合,。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材,、課堂為中心,，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn),，教師教無興趣,，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人,，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位,。如,，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,，確定教學(xué)目標(biāo),、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會,。其次,，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣,，養(yǎng)成健全的人格,。

小學(xué)體育教師教學(xué)反思篇二

“教而不思則罔，思而不學(xué)則殆”(《論語》),。教育反思是教師成長的重要機(jī)制,。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實踐中以自己的行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)為對象,，主動反思,，深入探究，推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,。

什么是反思?簡單地說,，反思就是對思維的思維,。對思維前提進(jìn)行審視，對思維的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行批判,，對認(rèn)識所得結(jié)果的再思考,、反思實踐的過程。只有在“反思-更新-發(fā)展-再反思-再更新-再發(fā)展”這樣一個無限往復(fù),、不斷上升的過程中,，教師才能不斷地實現(xiàn)個人的成長與發(fā)展，提高其專業(yè)化水平,，符合作為研究型教師,、教育家式的教師的角色定位。

1信念系統(tǒng),。

體育教師的教學(xué)觀念是一個信念系統(tǒng),，對體育教師在教學(xué)工作中的態(tài)度、情感和行為的影響支配作用極其明顯,。體育教師在日常教學(xué)生活中持有各種各樣的信念和假設(shè),，比如，認(rèn)為體育教學(xué)就是“講———練———考”;課程是政府和學(xué)科專家關(guān)注的事,，與己無關(guān),，教師的任務(wù)只是教學(xué);快樂體育就是只要上課有笑聲，學(xué)生活躍,、有興趣就行,，這些信念或者假設(shè)如果沒有認(rèn)真地反思，體育教師可能習(xí)以為常地以為它們是正確的,、合理的,，并支配著自己的行動。這些不合理的假定必然會影響體育教學(xué)的效果,，當(dāng)然也阻礙著體育教師持續(xù)成長,。“正確先進(jìn)的觀念和活躍的思維,，可以使我們開闊視野,，放開思路，善于在無路之處走路,，開闊屬于自己的新視角,、新領(lǐng)域。反之,，如果觀念陳舊,，思想保守，固守舊思維定勢,，必定目光短淺,，思路狹隘,，優(yōu)柔寡斷，坐失良機(jī),?！币虼耍w育教師的專業(yè)發(fā)展首先應(yīng)該是體育教師信念的發(fā)展和觀念的轉(zhuǎn)變,。

2知識系統(tǒng),。

知識系統(tǒng)是教師教學(xué)決策和行動的基礎(chǔ)。體育教師的知識系統(tǒng)包括:本體性知識(體育學(xué)科專業(yè)知識,，如解剖學(xué)知識,，生理生化理論知識、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識等);條件性知識(教育學(xué),、心理學(xué)等知識)和實踐性知識(在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識及),。固然，經(jīng)過大學(xué)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，體育教師已經(jīng)獲得了一些專業(yè)知識,，但是大量必需的知識必須在實踐中產(chǎn)生。無論是從他人那里學(xué)習(xí),、借鑒來的知識,，還是自身實踐的知識，都難以保證它們是合理的,、有效的。即使教材也只能被作為參考書,，而不是絕對的真理,。因此，為了保證擁有知識的合理性和實踐的有效性,，體育教師必須進(jìn)行批判性反思,，通過不斷地反思自己的知識系統(tǒng)，清楚自己理論上的誤解和偏執(zhí),，增進(jìn)對教育實踐及其復(fù)雜情景的洞察和見識,。

3專業(yè)能力。

教育科研能力和教學(xué)實踐能力是體育教師專業(yè)能力發(fā)展的兩個重要標(biāo)志,。教學(xué)反思是促進(jìn)這兩種能力發(fā)展的重要途徑,。反思性教學(xué)是“教學(xué)主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的,，以及教學(xué)工具等方面的問題,，將‘學(xué)會教學(xué)’與‘學(xué)會學(xué)習(xí)’結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實踐的合理性,，使自己成為學(xué)者型教師的過程”,。這意味著體育教師始終扮演著研究者的角色,，進(jìn)行著創(chuàng)造性的勞動。教師不僅要知道結(jié)果,，而且要對結(jié)果及有關(guān)原因進(jìn)行反思和追問,，這種追問將會增進(jìn)體育教師的問題意識和“解題”能力，促進(jìn)教師的科研探究能力的發(fā)展,。反思性教學(xué)還提倡體育教師對自己的教學(xué)實踐活動不斷進(jìn)行自覺的反思,，獨(dú)立自覺地調(diào)節(jié)和管理自己的教學(xué)過程。體育教師要關(guān)注學(xué)生運(yùn)動中的感受,、運(yùn)動技能的掌握,、心理的承受力、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)過程等,，還要關(guān)注自己的教學(xué)效果,。在此基礎(chǔ)上，主動調(diào)節(jié)教學(xué)過程,，改進(jìn)自己的教學(xué),，逐步提高自身的教學(xué)實踐能力。

小學(xué)體育教師教學(xué)反思篇三

摘要：采用“亞利桑那州立大學(xué)觀察工具(asuoi)修改版”作為教師教學(xué)行為系統(tǒng)觀察的研究工具,，對某高校8名體育教師教學(xué)錄像進(jìn)行行為觀察,，分類統(tǒng)計其教學(xué)行為數(shù)據(jù)，并結(jié)合對被觀察教師的訪談結(jié)果,，分析教師教學(xué)行為所表現(xiàn)出的內(nèi)在教學(xué)理念,。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)行為主要集中在教學(xué)指導(dǎo),、傳授與督促練習(xí)等兩個方面,，卻很少關(guān)注情感交流、引發(fā)思考等教育環(huán)節(jié),。據(jù)此,，認(rèn)為體育教師在教學(xué)理念上存在教學(xué)目標(biāo)單一、較少關(guān)注學(xué)生的心理和社會適應(yīng)能力,、忽視學(xué)生的主體作用等問題,。

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)行為,；教學(xué)理念,；體育教師。

基金項目：中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項資金資助項目(nkzxc1108),。

行為是受思想支配而表現(xiàn)在外部的活動。教學(xué)行為是教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程中受思想支配表現(xiàn)出來的組織、言行等方面的行為方式,。在體育課堂教學(xué)中,，教師主導(dǎo)教學(xué)的整個過程，其教學(xué)行為表現(xiàn)反映了教師的教學(xué)理念與教學(xué)能力,。此外,，教學(xué)目標(biāo)是否能夠達(dá)成，教學(xué)效果的優(yōu)劣與教師課堂教學(xué)行為關(guān)系密切,，因此,，研究教師的課堂教學(xué)行為長期以來一直是教育界關(guān)注的領(lǐng)域。

近些年,，國內(nèi)外學(xué)者呈現(xiàn)從關(guān)注教學(xué)整體過程（比如：教學(xué)大綱的制定,、教學(xué)環(huán)境的影響等整體環(huán)節(jié)）到更加關(guān)注課堂教學(xué)本身的趨勢。研究趨向深入課堂教學(xué),，直接觀察教學(xué)與訓(xùn)練中教師（教練員）的行為,，以直觀得到在體育教學(xué)或運(yùn)動訓(xùn)練過程中教師（教練員）究竟做什么，通過其教學(xué)行為表現(xiàn)來推斷其主體思維過程及教學(xué)理念,，進(jìn)而反思并改進(jìn)被觀察者的教學(xué)行為,。

當(dāng)前我國教育改革如火如荼，隨著高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想的不斷改革,，要求教師的教學(xué)理念隨之改進(jìn),，然而教師教學(xué)理念是否與當(dāng)前的教育觀相符，卻難以度量,。本研究以系統(tǒng)觀察方式對個案教師的教學(xué)行為進(jìn)行觀察,，對獲得的教師教學(xué)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行量化，并對觀察結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析,，以探究其行為方式與教學(xué)理念的聯(lián)系,。依據(jù)研究結(jié)果進(jìn)行教學(xué)行為反思，對教師的教學(xué)行為提出合理化建議,，以期使體育教師的`教學(xué)行為得到改進(jìn),，教學(xué)能力得到提升,，并引導(dǎo)新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為實踐,。

1.1研究對象。

本研究為小樣本個案研究,，選擇了某普通高校為研究范圍,，該校學(xué)生眾多，擁有30多位具有一定教學(xué)經(jīng)驗的體育課專任教師,，符合當(dāng)前我國普通大學(xué)教育的現(xiàn)實情況,。選取該校8名體育教師為研究對象，他們都具有長期大學(xué)體育教學(xué)的經(jīng)驗，其中6位教師具有碩士學(xué)位,，2人為本科學(xué)歷,；3人為副教授，5人為講師,，具有一定的代表意義,，教師基本情況見表1。

1.2研究工具,。

本研究以亞利桑那州立大學(xué)觀察工具(asuoi)修改版作為教師教學(xué)行為系統(tǒng)觀察的研究工具,。asuoi源自于tharpandgalliamor(1976)開發(fā)的10個行為條目，最先是用來觀察籃球教練訓(xùn)練活動的行為,，其后經(jīng)逐漸擴(kuò)增,、修訂成為完善的系統(tǒng)觀察工具，也適用于觀察體育教師的教學(xué)行為,。以此工具觀察體育教師教學(xué)行為,，所有觀察到的教學(xué)行為都能被合理地歸納、編碼,，顯示出此工具具備良好的適用性,。

基于語言與文化的差異，本研究將以13個行為項目為基礎(chǔ),，其項目內(nèi)容可分成以下3類,。(1)指導(dǎo)行為：練習(xí)前指導(dǎo)、練習(xí)中指導(dǎo),、練習(xí)后指導(dǎo),、提問、肢體協(xié)助,、正確動作示范,、錯誤動作示范；(2)情感互動行為：鼓勵,、責(zé)備,、催促；(3)管理行為：指示,、安靜和管理,。

1.3研究過程。

本研究于20xx年10月到11月,，使用系統(tǒng)觀察法對8位教師各進(jìn)行2次觀察,，每次45min。并在事先征求教師意見的前提下對教師的教學(xué)實況進(jìn)行拍攝,，拍攝時盡量不影響教師的教學(xué)與學(xué)生的活動,，隨后，再以播放視頻的方式進(jìn)行觀察記錄（見表2）。

對另外3位體育教師進(jìn)行培訓(xùn),，然后將其作為觀察員,，對拍攝到的教學(xué)實錄分別進(jìn)行觀察并記錄。采用分時記錄的方式對8位教師的課堂錄像進(jìn)行記錄,，并對3位觀察者的觀察結(jié)果進(jìn)行一致性檢驗,。當(dāng)對于某事件分類不一致時采用集中討論的方法確定。經(jīng)檢驗,，3位觀察員的一致性即觀察事件一致次數(shù)／觀察事件總次數(shù)×100%達(dá)到了91.34%,，可以認(rèn)為觀察結(jié)果可信、有效,。

1.3.3對被觀察教師進(jìn)行一對一訪談,。

觀察數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)束后，對被觀察教師進(jìn)行一對一訪談,。訪談前對研究的結(jié)果使用與研究的隱私性進(jìn)行說明,，排除訪談對象的心理顧慮，然后,，就教學(xué)中出現(xiàn)的行為統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行詢問,，了解他們教學(xué)行為背后的教學(xué)理念。

1.3.4數(shù)據(jù)分析,。

以描述統(tǒng)計方式分別計算出每一個行為條目的次數(shù),、教學(xué)行為的總數(shù)、各類行為的百分比,，以及每分鐘的行為數(shù),，用來描述8位教師教學(xué)行為的表現(xiàn)，并與對教師進(jìn)行訪談的結(jié)果相印證,，以分析其教學(xué)理念的特征,。

本研究用asuoi觀察8位體育教師各2次(每次45min)，共計16次640min的教學(xué)活動,，發(fā)現(xiàn)體育教師出現(xiàn)的教學(xué)行為總數(shù)為2697次,，各行為項目的總數(shù)、百分比,、rpm如表3所示,。

由表3發(fā)現(xiàn)，體育教師教學(xué)行為總數(shù)依次是指導(dǎo)類行為,、管理類行為,、情感互動類行為,，其大致比例為7:2:1,，其中以指導(dǎo)類行為為主，約占行為總數(shù)的2/3，平均每20s就出現(xiàn)一次,。情感互動類行為出現(xiàn)次數(shù)大約是管理類行為出現(xiàn)次數(shù)的一半,，占所有教學(xué)行為的12%，平均每2min出現(xiàn)1次,。

在所有出現(xiàn)的教學(xué)行為中,，排名前三位的依次是練習(xí)中指導(dǎo)、正確示范,、指示,，約占所有行為總數(shù)的70%。排名后幾位的是：其他行為,、練習(xí)后指導(dǎo),、催促、提問等,，總共不到10%,。三種不同時機(jī)（事前、當(dāng)場與事后指導(dǎo)）的指導(dǎo)行為中,，又以當(dāng)場指導(dǎo)使用最多,，其他二者使用較少，尤其是事后指導(dǎo)最??；而包含“事前指導(dǎo)、當(dāng)場指導(dǎo),、事后指導(dǎo),、問問題、肢體協(xié)助,、正確動作示范與錯誤動作示范”在內(nèi)的7種“指導(dǎo)類行為”的使用,，占據(jù)了所有教學(xué)行為的絕大多數(shù)，大大多于“非指導(dǎo)類行為”的使用,。其次,，包含鼓勵與責(zé)備的反饋行為使用共占11.19%，其中,，贊美行為約占7.45%,，而鼓勵與責(zé)備之比約為2:1。再則,，包含指示與管理的管理類行為合計共占21.24%,，二者以指示的使用居多。

從上述各項目的教學(xué)行為統(tǒng)計中可以直觀得出,，上課過程中,，指導(dǎo)（含事前,、當(dāng)場與事后指導(dǎo)）行為是教師們上課的主要行為方式，再輔以正確動作示范作講解,，以指示,、命令學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，在學(xué)生練習(xí)中進(jìn)行指導(dǎo),，教學(xué)反饋則采用多鼓勵,、少責(zé)備的方式。

從統(tǒng)計結(jié)果來看,，教師最常使用的行為是“當(dāng)場指導(dǎo),、正確動作示范與指示”，高達(dá)所有教學(xué)行為的70%,，可知,，教師主要教學(xué)行為集中在傳授技術(shù)動作，講解練習(xí)要點與動作要領(lǐng),，而且通過正確示范,、清晰的講解，讓學(xué)生可以理解和模仿,，能夠及時給予正確的指導(dǎo)與提醒,，相應(yīng)地表明教師認(rèn)為普通高校體育教學(xué)的核心目標(biāo)是運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)。極小比重出現(xiàn)的練習(xí)后指導(dǎo),、提問等關(guān)注情感,、心理、思維的教學(xué)行為表明,，教師較少關(guān)注學(xué)生的心理和社會適應(yīng)能力,，其教學(xué)目標(biāo)相對單一。

在三種同時機(jī)的“指導(dǎo)”中,，教師最常使用當(dāng)場指導(dǎo),，占所有行為總數(shù)的26.29%，遠(yuǎn)大于練習(xí)前指導(dǎo)的5.45%和練習(xí)后指導(dǎo)的1.04%,。說明教師習(xí)慣在學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)偏差時,，及時發(fā)現(xiàn)指出并協(xié)助改正其錯誤，卻忽視了練習(xí)前的思維引導(dǎo)與興趣激發(fā),，形成了灌輸多啟發(fā)少的情況,。練習(xí)后指導(dǎo)不僅僅是對運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)的集中反饋，更是對整個教學(xué)過程中的行為,、情感,、道德、價值觀等多方面的評判,。二者的缺失也表明,，教師包辦了整個教學(xué)過程,，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)過程的環(huán)節(jié)還有待改進(jìn)。

3.3教學(xué)反饋與教學(xué)理念的反思,。

整個教學(xué)反饋行為的使用顯示出鼓勵多與責(zé)備,，大概比例是2:1，教師比較喜歡用贊揚(yáng)的方式,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,，特別是那些認(rèn)真練習(xí)的同學(xué)會更容易受到教師的鼓勵與稱贊。教師較少采用責(zé)備的方式給予負(fù)面反饋,。從教師訪談及反饋行為統(tǒng)計結(jié)果來看,，教學(xué)反饋以鼓勵為主，有利于提高運(yùn)動能力較差學(xué)生的自信心,，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣,。

數(shù)據(jù)顯示教學(xué)過程呈現(xiàn)多用指示、少管理的行為模式,。指示行為占總教學(xué)行為的16.72%,，管理行為僅有4.52%，分析其原因,，主要是因為教師認(rèn)為,，大學(xué)生們的自制能力與理解能力都很高，給學(xué)生明確的指示,，讓他們知道教學(xué)活動的進(jìn)程,，教學(xué)就可以順利進(jìn)行。此外,，很多管理行為已經(jīng)成為課堂常規(guī),，無需教師提醒就能自覺完成，因此,，在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出指示行為多,，管理行為少的現(xiàn)象。

小學(xué)體育教師教學(xué)反思篇四

感覺“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個性”“讓同學(xué)在自主,、合作,、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實踐中的共識。同學(xué)們都有著良好的精神面貌,，多數(shù)同學(xué)主動熱情,，課堂發(fā)言落落大方、充溢自信,。課堂教學(xué)充溢活力,。課堂氣氛和諧,，師生關(guān)系融洽，出現(xiàn)師生,、生生互動的富有活力的局面,。下面淺談幾點感想。

教學(xué)時要掌握總體目標(biāo),。明確階段性目標(biāo),。定準(zhǔn)課時目標(biāo)。只有明確以上三個層面的目標(biāo),，實驗才會做到既登高望遠(yuǎn),，又腳踏實地。

教師要活用教材資源,、利用生活資源,、捕獲課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源,。教學(xué)時特別關(guān)注并捕獲一些有價值的資源加以利用,。如同學(xué)在練習(xí)時，有的整套動作做得好,，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,，有的'提出的問題特別有考慮價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等,，和時捕獲并加以利用,。

在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了,，師生關(guān)系融洽,，同學(xué)競相發(fā)言，課堂非常熱鬧,。必需理性對待,，實施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂,。既要尊重同學(xué)的個性,，也要讓同學(xué)學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)同學(xué)必要的課堂習(xí)慣,、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣,、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清楚,，過程要落實,，要有實在的效果，真正讓小朋友學(xué)有所得,。要扎扎實實地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練,。今后一定要以記促思,，以思促教，每天反思一點,，每天進(jìn)步一點,，引導(dǎo)自身不時在反思中生長。

小學(xué)體育教師教學(xué)反思篇五

新時期教師專業(yè)成長與發(fā)展應(yīng)具有學(xué)科教學(xué)的反思能力,，作為肩負(fù)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的體育教師自然也不例外,。體育教師反思能力的形成是由主客觀因素制約的，不僅需要教師站在育人的高度審視體育學(xué)科的教學(xué),，形成反思的意識和態(tài)度,，還要以一定的知識作為基礎(chǔ)保障,，并通過合理的反思路徑得以實現(xiàn),。

（一）體育教師的反思意識。有什么樣的意識就會有什么樣的行為,，如果體育教師沒有反思意識,，那行為上只靠入職前所學(xué)的一些動作技能作為支撐，思想也容易固步自封,，對問題缺少分析,，教學(xué)實踐趨于簡單化、形式化,，課堂缺乏活力與生機(jī),。

（二）體育教師的反思態(tài)度。首先,，教師要有強(qiáng)烈的道德責(zé)任感,。一位有道德責(zé)任感的體育教師會把體育教學(xué)當(dāng)作一種使命，會主動關(guān)注教學(xué)思想和教學(xué)行為,，隨時發(fā)現(xiàn)問題,，并能針對問題進(jìn)行積極的分析和探討，尋求解決方法,。其次,，教師要具備開放的思想。教學(xué)反思需要多方智慧的參與,，教師只有具備開放的思想,，才能夠廣博眾家教學(xué)之長，彌補(bǔ)自身教學(xué)之短,，才能夠經(jīng)常反問自己為什么要這樣做,，并敢于質(zhì)疑別人的理論觀點，從而不斷內(nèi)化,、吸收,，建構(gòu)新的思想,。

（三）體育教師的知識基礎(chǔ)。體育教師首先應(yīng)該具有精深的體育專業(yè)知識,，因為教師的教學(xué)是不斷創(chuàng)造性運(yùn)用教學(xué)方法解決問題的過程,，顯然這是離不開教師的專業(yè)判斷的。體育教師還要具備包括教育學(xué),、心理學(xué)等理論知識,，這些知識可以指導(dǎo)教學(xué)實踐，并成為反思教學(xué)實踐的理論支撐,，為提高體育教師的理性認(rèn)識提供基礎(chǔ),。

（一）自我認(rèn)知階段。自我認(rèn)知階段主要是意識到自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識,、能力和經(jīng)驗,，包括體育知識、體育技能,、教學(xué)能力,、教學(xué)意識等在現(xiàn)實教學(xué)中的問題所在。在此過程中,，他人的教學(xué)經(jīng)驗,、教學(xué)理論等信息對教師產(chǎn)生影響，教師會意識到自己的教學(xué)存在一些需要改進(jìn)或提升的問題,，并努力試圖改變這種現(xiàn)象,，反思環(huán)節(jié)也就在此時形成。

（二）觀察與分析階段,。教師通過各種方法或途徑關(guān)注自己的教學(xué)實踐,，并隨時用批判的思維進(jìn)行分析和思考，包括教學(xué)經(jīng)驗,、教學(xué)思想和實踐行為,，對體育教學(xué)的價值、目的的認(rèn)識,，也包括教育信念,、教育情感以及責(zé)任與道德觀等。體育教師通過這些信息的獲得和分析,，積極與新的教育思想或教育教學(xué)理念進(jìn)行比較,，看存在多少的一致性，還有哪些不足之處等,，從而明晰自己問題的根源所在,。

（三）重新歸納階段。針對教學(xué)中特定問題的產(chǎn)生與理解，教師對搜集的新信息進(jìn)行重新定向歸納和概括,，成為有待內(nèi)化的新思想,、新知識。這些信息可以來源于研究領(lǐng)域,，也可以來自實踐,。

（四）積極驗證階段。通過自我認(rèn)知,、觀察分析以及過程歸納,，形成一定的行為指向與假設(shè)，需要去驗證才能得到真正的結(jié)論,，因此,，此階段教師可以通過實踐嘗試和角色扮演等形式對以上階段所形成的行為指向或假設(shè)進(jìn)行主動檢驗。

（一）教學(xué)案例的分析與思考,。教學(xué)案例是指發(fā)生在教學(xué)過程中的具體問題或事件,，教學(xué)案例的分析與思考是把這些發(fā)生的具體教育教學(xué)問題或事件重新記錄和再現(xiàn)，然后進(jìn)行有價值的分析與思考,。無論是何種教學(xué)案例,，其反思最終都要?dú)w結(jié)于學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”上,。

（二）教學(xué)日記撰寫,。教學(xué)日記的撰寫主要是針對教學(xué)實踐中的一些情境、活動細(xì)節(jié),、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和行為,、教學(xué)組織的成功與不足、解決問題的方法,、典型的活動事例等信息進(jìn)行重新選擇和加工,，整理成個性化的語言書寫出來，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析與思考,，既可以是個體思考,，也可以是多人討論。

（三）開展多元對話,。一是和理論對話,，即通過閱讀、專家講座等形式不斷學(xué)習(xí)和吸納理論知識,；二是與教材對話,，深刻理解與把握教材的特點和規(guī)律，充分發(fā)揮教材內(nèi)容的教育教學(xué)價值,，使其為學(xué)生發(fā)展服務(wù),；三是與同伴對話，加強(qiáng)交流與合作，分享彼此的知識與經(jīng)驗,，成就別人也成長自己,；四是與學(xué)生對話，善于走進(jìn)學(xué)生,，了解學(xué)生,，真正讓體育教學(xué)的育人目標(biāo)得以準(zhǔn)確實現(xiàn)。

總之,，反思是體育教師成長的一個重要途徑,，其中主觀反思意識和態(tài)度是其付諸于行動的條件，豐富的體育學(xué)科知識和實踐能力是其反思的基礎(chǔ),，對反思階段的正確把握是其提高反思能力的前提,，科學(xué)有效的實踐形式是實現(xiàn)反思目標(biāo)的根本保證。

小學(xué)體育教師教學(xué)反思篇六

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),要求教師們隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,保持開放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所,。在實踐中學(xué)習(xí),不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究,、反思,對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組,才能不斷適應(yīng)新的變革。

作為一名小學(xué)的體育教師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實際出發(fā),略談"繩趣"這一教學(xué)活動,。

跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動,通過"以繩連跳"使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要,。同時,為了活躍課堂的教學(xué)氣氛,我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對,以比賽的形式,相互激勵,使學(xué)生達(dá)到"練跳"的目的,既可收到良好的教學(xué)較果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,提高學(xué)生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等,另外,"以繩練跳"就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí),。如:短繩的前搖,、向后搖、臂交叉的單腳,、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳,、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳,、集體跳等,。讓學(xué)生自由選擇,盡情發(fā)揮這是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,切實的可行的途徑。

跳繩,不單是用于跳,教師應(yīng)注重創(chuàng)新,發(fā)揮跳繩的其他作用,如:"以繩代桿",。在進(jìn)行跳高教學(xué)時可將長繩兩端綁上一定重量的物體,橫掛在跳高架上,以代替橫桿,這樣"繩桿"既直又安全,易于攜帶,更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時,因害怕"橫桿"而引起的心理負(fù)擔(dān),。

體育課的教學(xué)經(jīng)常需要畫線,有時可以變"以繩代線"。因為繩子即可拉直,又可彎曲易于調(diào)整,方便省錢,。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線,、起跳線、終點線;另外,教師還根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要,將短繩在地上擺成或大或小的三角形,、正方形,、長方形等多種幾何圖形,實踐證明,教學(xué)時有時適當(dāng)采用"以繩代線"的方法,反而更加引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

采用跳繩進(jìn)行游戲,既可由器材,又可使學(xué)生興趣,這在農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)中是切實可行的,。教師可以根據(jù)學(xué)校的情況以及活動場所的特征,安排相應(yīng)的游戲方法,。如:"跳繩接力",、"攻關(guān)"、"快快跳起來"等教材,還可以自編一些健康有益的游戲,。如:"斗智拉繩",、"三人角力賽"、"兩人三足行"等多樣的游戲教學(xué),。

體育教學(xué)中,教師可在徒手操的基礎(chǔ)上,根據(jù)繩子的特點編排繩操,。手中有物,再配上音樂,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高,其繩操不僅具有同徒手操同樣的價值,而且在培養(yǎng)靈敏度、準(zhǔn)確性和平衡能力也起著重要的作用,。

小學(xué)體育教師教學(xué)反思篇七

隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高,、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化,。特別是近年來,，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分,。如,，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點,，每天晨練,、登山、打球的人絡(luò)繹不絕,，加入體育鍛煉的人群越來越廣,，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此,，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想,，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力,，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法,，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣,，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會,。

小學(xué)體育教師教學(xué)反思篇八

一,、教材分析(結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容,、重難點),。

根據(jù)高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想,，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為出發(fā)點,，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和終身體育意識。在教與學(xué)的互動中,，在富有節(jié)奏感,，美感又充滿活力的音樂伴奏下，可使學(xué)生緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力,，調(diào)節(jié)情緒,，振奮精神，陶冶情操,，培養(yǎng)歡樂,，開朗，積極向上的良好個性和審美能力,。通過學(xué)習(xí),，逐步形成良好的身體姿態(tài)，健美的形體和高雅的氣質(zhì),，并提供了學(xué)生互相學(xué)習(xí),，交流，研討和挑戰(zhàn)的空間,，從而可提高學(xué)生的群體意識,，交往能力和創(chuàng)新探究能力。

二,、學(xué)生分析(雙基智能水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,、紀(jì)律),。

高一年級學(xué)生剛接觸健美操運(yùn)動，在動作的節(jié)奏性,、協(xié)調(diào)性及表現(xiàn)力上均處于啟蒙階段,，高中女生的身體形態(tài)正在緩慢增長階段，是塑造學(xué)生的體型,、提高身體的表現(xiàn)力以及欣賞美的好時機(jī),。因此，在本階段的學(xué)習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)基本步伐的節(jié)奏,、規(guī)格,、以及學(xué)生的表現(xiàn)力。高中生的心肺機(jī)能不斷提高,，承受運(yùn)動負(fù)荷能力增強(qiáng),，因此，可以運(yùn)用一定的有氧運(yùn)動來提高學(xué)生的心肺能力,。

三,、教學(xué)目的要求,。

1.使學(xué)生了解和掌握健美操的特點，是學(xué)生基本掌握健美操的基本步伐和組合動作,。

2.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行健美操運(yùn)動的習(xí)慣,。

3.理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)編的能力,，大力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新,、進(jìn)取的意識。

4.促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,，塑造健美形體,，培養(yǎng)端莊體態(tài);發(fā)展身體素質(zhì)，提高藝術(shù)素養(yǎng);煥發(fā)精神面貌,，陶冶高雅情操;培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智,、果斷、熱愛集體等優(yōu)良品質(zhì),。

四,、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

1.手勢提示法：手勢是身體語言的一種,，它是在健美操教學(xué)中,，教師運(yùn)用各種手勢指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)的方法。其特點是直觀,、簡單,、明了，有利于學(xué)生連貫完成動作,。手勢提示法主要運(yùn)用于成套操和一段操的復(fù)習(xí)及鞏固階段,。

運(yùn)用手勢提示法時應(yīng)注意以下幾點：

(1)手勢的運(yùn)用要果斷，有明確的目的性,。

(2)運(yùn)用手勢時,，要注意時機(jī)和效果。

(3)掌握學(xué)生完成動作的情況,，在易出現(xiàn)問題的地方,，提前向?qū)W生發(fā)出準(zhǔn)確信號，以引起學(xué)生注意,，然后給予手勢提示。

2.示范講解法,。

示范講解法包括只示范,，不講解;只講解，不示范或先講解后示范;先示范,，后講解和一邊慢動作示范,，一邊講解此四種方法,。

運(yùn)用示范講解法時應(yīng)注意以下幾點：

(1)運(yùn)用只示范不講解的教學(xué)方法時，應(yīng)采用背面示范,，以使學(xué)生清楚動作的路線,、方向等，并且動作的速度應(yīng)比正常的速度稍慢些,。

(2)運(yùn)用示范講解法時,，教師講解的語言應(yīng)簡明、扼要,，語言肯定,，表達(dá)生動，比喻形象,。

(3)教師的示范要優(yōu)美大方,，有感染力。

3.口令提示法,。

口令提示法是一種為了使學(xué)生更好地完成練習(xí),、活躍課堂氣氛而在健美操教學(xué)中加入一些調(diào)動性、指示性,、警告性口令的方法,。

運(yùn)用口令提示法時應(yīng)注意以下幾點：

(1)口令要有號召性和鼓動性。

(2)口令要與音樂節(jié)奏相吻合,，要與音樂的韻律,、節(jié)奏相一致。在健美操教學(xué)中,，教師口令的音量,、語調(diào)的輕重要適宜，要恰到好處,。

4.巡回指導(dǎo)法：在學(xué)生自我進(jìn)行創(chuàng)編與實踐的過程中,，進(jìn)行巡回指導(dǎo)，提出一些可行性建議,。

一,、教學(xué)目的要求。

體育與健康課程模塊教學(xué)為學(xué)生提供了更廣泛的選擇余地,。本學(xué)期課堂教學(xué)力圖以多樣的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到運(yùn)動參與的目的,，提高學(xué)生科學(xué)鍛煉的主動性,、自覺性與積極性，通過太極拳模塊,、田徑模塊教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步掌握二十四式太極拳及田徑運(yùn)動的基本技術(shù)與技能,，增強(qiáng)體能，同時在運(yùn)動中培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志品質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作精神,，學(xué)會自主,、合作與探究學(xué)習(xí)，形成運(yùn)動專長和技能,，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ),，逐步形成健康的生活方式和良好的思想品德。

二,、班級學(xué)生情況分析,。

高一新生具有初步發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力;在生理上,，大部分學(xué)生進(jìn)入了生長發(fā)育的高峰,，身體素質(zhì)有了明顯地提高，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了有力的條件;在心理上,，高一學(xué)生剛剛從初中進(jìn)來,，心理還不成熟，控制情緒能力較弱,，心理極不穩(wěn)定;另外,，她們雖然對高中體育具有極強(qiáng)的好奇心與新鮮感，但合作意識與團(tuán)隊觀念較為薄弱,。

三,、教學(xué)具體措施：

1.利用室內(nèi)理論課，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù),，使學(xué)生掌握基本的理論知識,、動作技能。2.利用實踐課,，使學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)動技術(shù)要點,，形成運(yùn)動專長，培養(yǎng)終身體育意識,。3.采用分組教學(xué)法,，培養(yǎng)體育骨干。

4.加強(qiáng)思想品德教育,，在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透,。

5.積極開展豐富多彩的課外體育活動，提高學(xué)生運(yùn)動參與的積極性,。

四,、教學(xué)內(nèi)容及課時安排：

燃?xì)獍踩ぷ饔媱?三)為進(jìn)一步加強(qiáng)我鎮(zhèn)燃?xì)獍踩a(chǎn)管理，加快建立燃?xì)獍踩[患排查治理工作長效機(jī)制,，全面提升燃?xì)鈴臉I(yè)單位的安全生產(chǎn)水平,，嚴(yán)厲打擊非法經(jīng)營等違法違規(guī)行為，堅決消除事故隱患,，杜絕燃?xì)獍踩鹿拾l(fā)生,，根據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國消防法》,、國務(wù)院《城鎮(zhèn)燃?xì)夤芾項l例》、《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》,、《省燃?xì)夤芾項l例》等法律法規(guī)和市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作的實施意見》結(jié)合我鎮(zhèn)實際,，制訂燃?xì)獍踩O(jiān)管工作實施方案。一,、指導(dǎo)思想以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo),，以國家有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)為依據(jù),，樹立安全發(fā)展理念,，堅持“安全第一、預(yù)防為主,、綜合治理”的方針,，進(jìn)一步整頓和規(guī)范燃?xì)馐袌鼋?jīng)營秩序，依法履行安全監(jiān)管職能,，消除安全隱患,，確保村居供氣、用氣安全,。二,、目標(biāo)任務(wù)深化專項治理整頓，嚴(yán)厲打擊非法違法行為;建立健全由政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),、各部門齊抓共管,、全社會共同參與的長效管理機(jī)制，實現(xiàn)我鎮(zhèn)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作常態(tài)化,、制度化,、規(guī)范化。三,、整治重點(一)推進(jìn)隱患排查治理工作長效機(jī)制的建立,。落實各相關(guān)單位安全隱患排查治理的主體責(zé)任，建立和完善隱患排查治理工作制度;定期進(jìn)行隱患排查,，建立隱患排查治理工作臺賬,，形成隱患排查治理長效機(jī)制。(二)依法查處燃?xì)馄髽I(yè)經(jīng)營中的違法違規(guī)行為,。查處充裝不合格鋼瓶,、缺斤少兩,、摻雜二甲醚等違規(guī)行為;查處為未取得燃?xì)饨?jīng)營許可證的單位和個人提供經(jīng)營性氣源的行為;查處銷售不合格鋼瓶等違法行為。(三)依法查取小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點經(jīng)營中的違法違規(guī)行為,。取締不符合規(guī)劃,、無證照小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點;查處價格欺詐、強(qiáng)買強(qiáng)賣,、違章倒灌,、倒殘等損害消費(fèi)者利益的違規(guī)行為;查處超范圍經(jīng)營、擅自在未經(jīng)核準(zhǔn)場所經(jīng)營,、非法改裝液化石油氣鋼瓶,、超量存放實瓶等違法行為。(四)規(guī)范賓館,、飯店,、小餐飲、企事業(yè)單位等用戶的燃?xì)獠少?、儲存和使用安全管理,。查處使用不合格燃?xì)夂筒缓细袢紵骶摺⒉环习踩?guī)范的瓶庫使用行為;查處不規(guī)范瓶組,、擅自改裝燃燒器具,、液相直燒、管道瓶裝氣混用等違法使用燃?xì)庑袨?。四,、職?zé)分工各相關(guān)職能部門根據(jù)法律法規(guī)規(guī)定的職責(zé)，認(rèn)真組織,、有效開展燃?xì)庑袠I(yè)違法違規(guī)行為的查處,。對各村居，機(jī)關(guān)各辦,、服務(wù)區(qū),、鎮(zhèn)屬各單位工作職責(zé)明確如下：新河派出所、新河交警中隊：負(fù)責(zé)依法查處禁行區(qū)域內(nèi)未按“危險化學(xué)品道路運(yùn)輸車輛進(jìn)入禁行區(qū)域時間,、路線規(guī)定”的運(yùn)輸危險化學(xué)品行為;查處液化氣運(yùn)輸超載行為;查處未取得危險化學(xué)品運(yùn)輸資質(zhì),、擅自從事液化氣運(yùn)輸?shù)男袨?負(fù)責(zé)危化品運(yùn)輸車輛的清理整治工作;規(guī)范“三車”(三輪車,、電瓶三輪車,、三輪摩托車)運(yùn)送及其運(yùn)輸工具的安全管理;協(xié)助質(zhì)監(jiān)、行政執(zhí)法中隊做好對運(yùn)輸途中的氣瓶檢查工作,。村鎮(zhèn)建設(shè)辦公室：負(fù)責(zé)村居燃?xì)庑袠I(yè)的監(jiān)督管理,，做好日常檢查管理工作，確保站內(nèi)設(shè)備設(shè)施安全運(yùn)行;加強(qiáng)應(yīng)急救援管理，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力,。安監(jiān)中隊：依法行使安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職權(quán),，指導(dǎo)、協(xié)調(diào),、監(jiān)督,、檢查全鎮(zhèn)燃?xì)庑袠I(yè)的安全生產(chǎn)工作,，并將燃?xì)獍踩{入全鎮(zhèn)安全生產(chǎn)監(jiān)管工作內(nèi)容,。行政執(zhí)法中隊：負(fù)責(zé)依法查處未取得燃?xì)饨?jīng)營許可證或不按照燃?xì)饨?jīng)營許可證的規(guī)定從事燃?xì)饨?jīng)營活動的違法行為;依法查處經(jīng)營單位和個人、燃?xì)庥脩?重點賓館,、飯店,、小餐飲、企事業(yè)單位)及有關(guān)單位和個人的違法行為,。消防中隊：負(fù)責(zé)對賓館,、飯店、小餐飲,、企事業(yè)單位等場所消防安全的監(jiān)督檢查,，對不符合消防安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、存在消防安全隱患的提出整改意見,，對嚴(yán)重危害公共安全的單位和經(jīng)營者,，報發(fā)證機(jī)關(guān)依法吊銷經(jīng)營許可證和工商營業(yè)執(zhí)照。工商分局：負(fù)責(zé)依法查處未取得營業(yè)執(zhí)照或不按照營業(yè)執(zhí)照的規(guī)定從事燃?xì)饨?jīng)營活動的違法行為;在營業(yè)執(zhí)照有效期內(nèi)被依法吊銷,、撤銷燃?xì)饨?jīng)營許可證或者燃?xì)饨?jīng)營許可證有效期屆滿的,。各辦、服務(wù)區(qū)：將燃?xì)獍踩鳛榘踩a(chǎn)工作的重要內(nèi)容,，負(fù)責(zé)本服務(wù)區(qū)的燃?xì)獍踩O(jiān)管工作,，配備專兼職燃?xì)獍踩芾韱T;開展燃?xì)獍踩[患排查，每月配合執(zhí)法中隊開展燃?xì)獍踩[患專項整治,，重點整治賓館,、飯店、小餐飲,、小液化氣供應(yīng)站等經(jīng)營場所;負(fù)責(zé)重點單位隱患整改跟蹤和督查,，對治理不落實，整改不到位的,，通知相關(guān)職能部門依法查處,。五、工作要求(一)提高認(rèn)識,，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),。機(jī)關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)，鎮(zhèn)屬各單位要認(rèn)真分析燃?xì)獍踩a(chǎn)形勢和存在的問題,，充分認(rèn)識燃?xì)饨?jīng)營違規(guī),、違法行為的危害性和安全監(jiān)管工作的重要性和緊迫性，牢固樹立責(zé)任意識,。為加強(qiáng)對燃?xì)獍踩O(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo),，鎮(zhèn)政府成立燃?xì)獍踩O(jiān)管工作領(lǐng)導(dǎo)小組(組成人員名單詳見附件)，各辦,、服務(wù)區(qū),、鎮(zhèn)屬有關(guān)單位要抽調(diào)精干人員成立監(jiān)管工作機(jī)構(gòu)，切實加強(qiáng)對安全監(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo),。

小學(xué)體育教師教學(xué)反思篇九

感覺“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個性”“讓學(xué)生在自主,、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實踐中的共識,。學(xué)生們都有著良好的精神面貌,，多數(shù)學(xué)生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方,、充滿自信,。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧,，師生關(guān)系融洽,，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面,。下面淺談幾點感想,。

教學(xué)時要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo),。定準(zhǔn)課時目標(biāo),。只有明確以上三個層面的目標(biāo)，實驗才會做到既登高望遠(yuǎn),，又腳踏實地,。

教師要活用教材資源、利用生活資源,、捕捉課堂資源,。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用,。如學(xué)生在練習(xí)時,，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,，有的提出的問題特別有思考價值,，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等,，及時捕捉并加以利用。

在新課程理念的指導(dǎo)下,，課堂教學(xué)活起來了,，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言,，課堂非常熱鬧,。必須理性對待，實施有效教學(xué),，讓課堂活而不亂,。既要尊重學(xué)生的個性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則,。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣,、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清楚，過程要落實,，要有實在的成效,，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實實地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練,。今后一定要以記促思,，以思促教，每天反思一點,，每天進(jìn)步一點，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長,。

通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作,、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī),。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),，甚至“動武”,；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽,。這樣一來,，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,，教師要抓住這一契機(jī),，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗,，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向,。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素,，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

同樣,，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,，也難免會遇到挫折。例如,，在一場班際拔河比賽中,，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé),，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗,。這種由于外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣,。對于這種意外事情的發(fā)生,，教師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理,，充分肯定他們的實力,，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會,。同時還可以通過我國運(yùn)動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等,，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力,，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。六,、利用小組活動形式,，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。

小學(xué)體育教師教學(xué)反思篇十

在教學(xué)中要樹立新的理念,，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”,。素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展,。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容：一是面向全體,，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能,，它是素質(zhì)教育的基石,。就體育教學(xué)而言，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),，促進(jìn)身心發(fā)展,，使學(xué)生在德育、智育,、體育,、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì),、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念,，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用,。其實大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾?，他們對體育運(yùn)動都有著濃厚的興趣,。培養(yǎng)和利用學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅,，對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問題,。

體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生對體育本身帶有一定的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣,。了解了學(xué)生對哪些體育項目感興趣,，并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌,。

課堂中充分尊重學(xué)生主體地位,，采用民主和商量的口吻進(jìn)行調(diào)動，使其主動學(xué)習(xí),，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松,、廣闊，學(xué)生無拘無束地置身其中,，嘗試學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力,，學(xué)生思維活躍,，熱情高漲,，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角,。這樣往往會取得事半功倍的奇效,。

以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性,，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異,，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，實際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同,，決定了需要的幫助不同,。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握,，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動式地接受,、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力,，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情,。造成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面,。

教師要善于從學(xué)生實際需要考慮,，放開手腳，把課堂還給學(xué)生,，努力去為學(xué)生拓展一個空間,，而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會迸發(fā)無限生機(jī),。

總之，無論體育場地如何,，學(xué)生情況怎樣,，作為我們一線的體育教師，新課程目標(biāo)一定要吃透,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣,，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式，才能在小場地上好體育課,，同時也需要我們教師付出更多的心血,，想出更多的辦法，使我們的新課程目標(biāo)順利完成,。

小學(xué)體育教師教學(xué)反思篇十一

本文為大家?guī)斫逃禂⑹挛恼?，希望大家從中學(xué)會其中的道理,，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)，喜歡記得點贊哦,。

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵,。在課堂上應(yīng)合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段,，發(fā)揮學(xué)生的主動性,，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍,，否則不利于控制課堂紀(jì)律,，影響學(xué)習(xí)效果。

要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x,。這一點開始我做得不好,，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象,，不利于教學(xué).教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合,。低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差,，在教學(xué)過程中,，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況,，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來,，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化,，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視，因此應(yīng)特別注意以下幾點:,。

這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段,，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志,，排除一切雜念,，這是教師所采取的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮,，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的,。針對“好動”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練,，逐步發(fā)展他們的自制力;同時,，還有意識地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí),，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的,，完成教學(xué)任務(wù),。當(dāng)然，訓(xùn)練隊形隊列,，同學(xué)的步伐,，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感,，對老師的表情最易感染,，老師要起表率作用，單調(diào)和枯燥的項目,，學(xué)生就不會持久,，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn),，自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生,。對這項，今后一定更要重視,。

可以使體育課生動,、輕松，具有吸引力,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，使之靈活運(yùn)用走、跑,、跳,、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì),，思想和技術(shù)雙豐收。隨著教改的深入,，我認(rèn)識到要把游戲教學(xué)搞好,，必須要先吃透教材，了解孩子們的心理特點,，從而抓住實質(zhì),，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù),，處理好教與練的關(guān)系,。雖然才上了一年的課，但對他們的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽(yù)而不管安全,。為此,，得總結(jié)教訓(xùn)，從熱愛學(xué)生出發(fā),，重視安全教育,，加強(qiáng)保護(hù)工作，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生,。

小學(xué)體育教師教學(xué)反思篇十二

教師要活用教材資源,、利用生活資源、捕捉課堂資源,。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源,。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時,，有的整套動作做得好,，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值,，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等,，及時捕捉并加以利用。

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作,、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的`喜愛,，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī),。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),，甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生比場心理而退出比賽。這樣一來,，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,，我就抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗,，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,，找出制勝的有利因素,。

小學(xué)階段是性格形成期,，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往,，興趣廣泛,，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中,，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參加小組活動,，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,，及時表揚(yáng)小組成員取得的成績,，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體,。此外,，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片,。這樣日積月累,，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格,。

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們自我組織能力,、自我管理能力，為了有目的,、有組織,、有計劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要,，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計成多種運(yùn)動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組,，每個小組選出一位小組長,，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動處方的內(nèi)容時,，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法,。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力,、創(chuàng)造力,，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然,。

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo),。因為一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力,、飽滿的精神和樂觀的情緒,。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維,、豐富的想象力及運(yùn)用知識的實踐能力等,。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性,，以促進(jìn)學(xué)生生理,、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗,，使他們能熱愛體育,，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外,，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),、自練的能力,，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機(jī)會,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,，競爭力。

小學(xué)體育教師教學(xué)反思篇十三

時光如梭,，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)15年了,，我覺得做一名小學(xué)教師真的不簡單，特別是做一名小學(xué)體育教師更不容易,，我們所要面對的事情太多,、太復(fù)雜了，但在工作過程中我也學(xué)到了許多專業(yè)知識,、掌握了一定的工作經(jīng)驗,，借此機(jī)會我就把自己的教學(xué)經(jīng)驗和大家一起分享。

教師要活用教材資源,、利用生活資源,、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源,。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用,。如學(xué)生在練習(xí)時，有的整套動作做得好,，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,，有的提出的問題特別有思考價值,，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用,。

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神,、競爭意識,、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn),。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī),。例如,，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”,；也有失利組的學(xué)生互相埋怨,，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生比場心理而退出比賽。這樣一來,，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,，我就抓住這一契機(jī),，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗,，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向,。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素,。