總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題和不足之處,，從而更好地改進(jìn)和提升自己?？偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該緊密圍繞主題展開，不要過多涉及與主題無關(guān)的內(nèi)容,。范文中的總結(jié)內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)、工作,、項(xiàng)目等各個(gè)方面,，具有一定的實(shí)用性,。

小學(xué)體育教師的教學(xué)反思方法篇一

體育課對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要認(rèn)真上好這堂課,，他們都喜歡戶外有組織的“玩”但課堂上總有幾個(gè)學(xué)生會(huì)情不自禁地違反紀(jì)律，這主要是由于低年級(jí)的學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地集中,，所以上課時(shí)很容易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力的分散,。

同時(shí)他們的自控能力還處于一種較低的狀態(tài)，不可能在40分鐘內(nèi)強(qiáng)制自己集中精力認(rèn)真上好課,。所以教師就更應(yīng)該利用游戲結(jié)合主教材進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)體育教師的教學(xué)反思方法篇二

時(shí)光如梭,，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)xx年了,，我覺得做一名小學(xué)教師真的不簡(jiǎn)單，特別是做一名小學(xué)體育教師更不容易,，我們所要面對(duì)的事情太多、太復(fù)雜了,，但在工作過程中我也學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí),、掌握了一定的工作經(jīng)驗(yàn),，借此機(jī)會(huì)我就把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。

教師要活用教材資源,、利用生活資源、捕捉課堂資源,。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用,。如學(xué)生在練習(xí)時(shí),，有的整套動(dòng)作做得好,，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價(jià)值,，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用,。

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作,、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),，甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生比場(chǎng)心理而退出比賽,。這樣一來,，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣,。這時(shí)，我就抓住這一契機(jī),，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗,，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,，找出制勝的有利因素。

小學(xué)階段是性格形成期,，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的`活動(dòng)情況,，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績(jī),，使不合群的學(xué)生增添信心,，融入群體,。此外,，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片,。這樣日積月累，持之以恒,，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們自我組織能力,、自我管理能力,，為了有目的,、有組織,、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要,，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方,，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組,，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng),，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí),，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力,、創(chuàng)造力,，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo),。因?yàn)橐豁?xiàng)重要指標(biāo),。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力,、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此,，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等,。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,，以促進(jìn)學(xué)生生理,、心理和精神等方面的提升,，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育,，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,，競(jìng)爭(zhēng)力,。

小學(xué)體育教師的教學(xué)反思方法篇三

本學(xué)期的體育教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自結(jié)束了,，在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自中有許多的得與失、成功與失敗,，為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)將這一學(xué)期的體育工作進(jìn)行總結(jié)和反思,。

1、情景設(shè)置與信息反饋：

我這一學(xué)期教授的是四年級(jí)學(xué)生體育課,，從這一學(xué)期的工作中，有許多值得推廣和總結(jié)的地方,，但也有許多困惑與反思,。在小學(xué)階段教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率,，克服學(xué)生在上課時(shí)的惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住學(xué)生的好奇心,，學(xué)生都對(duì)體育課有著濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣,，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣,，體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂。例如：在投擲教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡,，但按照口令一遍一遍得被動(dòng)的接受，學(xué)生就會(huì)感到厭煩,，沒有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝魂?duì)練習(xí)時(shí),，后三隊(duì)的學(xué)生就有思想走神，不聽指揮,，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀(jì)律,、隊(duì)形就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一,，沒有創(chuàng)新，作法千篇一律就象走形式似的,，時(shí)間久了從學(xué)生的表情,、行為就能看出來,。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想,，新理念，掌握新信息,，不斷的改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀,；改革教育模式從而活躍課堂情景。并且,，在教材上進(jìn)行處理從多層次,、多角度引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,，從不同角度的探求新問題,，在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插利用,，形式靈活多樣。中學(xué)生喜歡形,、色、較為鮮明的刺激,，有好玩、好動(dòng),、精神不易集中的特性，在教學(xué)中我就利用他們的特點(diǎn),，通過投輕物,、打活動(dòng)目標(biāo),、各種球類比賽、小組討論研究,，或者是分組教學(xué)，比賽與練習(xí)相結(jié)合,，看誰投得遠(yuǎn)，投得準(zhǔn),，以便提高同學(xué)門的積極興趣。

2,、加入趣味因素,，激發(fā)興趣,，提高課堂效果。

小學(xué)生喜歡音樂,，老師就通過音樂、舞蹈,、歌曲引入課堂,，以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)效果,，保證練習(xí)密度，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的,。學(xué)生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神振奮,，陶冶在課堂之中。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感,。

小學(xué)教材中游戲占了很大比例,，利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的創(chuàng)新能力，首先,，要從游戲的`規(guī)則下手,，在游戲中模仿修改,，從而逐步過度到學(xué)生自己學(xué)會(huì)創(chuàng)編游戲，來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在平時(shí)教學(xué)中我也有許多困惑的地方，在小組長(zhǎng)的組織能力的培養(yǎng)上,，不能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，是對(duì)體育教學(xué)一個(gè)很大不利的問題,。上體育課不光是體育老師的事，需要小組長(zhǎng)的協(xié)作,，才能起到團(tuán)隊(duì)的作用,。改正措施是：調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)積極興趣,，培養(yǎng)和樹立他們?cè)诎嘀械耐拧＝?jīng)常與小組長(zhǎng)進(jìn)行交流,，讓他們得到老師的信任,，讓他們給其他同學(xué)作示范,，幫助老師進(jìn)行組織教學(xué)。留給小組長(zhǎng)自主的空間,，發(fā)揮小組長(zhǎng)的聰明才智，有效的幫助老師搞好教育教學(xué),。

3、改革創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生的想象：

在平時(shí)的教學(xué)中怎樣給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間是擺在我們面前的一個(gè)課題,。在假期里我反復(fù)的學(xué)習(xí)新的理論思想,，閱讀優(yōu)秀教師的文章,，學(xué)習(xí)他們的新理念，找出適合我們教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自的方法進(jìn)行充實(shí)自己,。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生自己去親身嘗試，動(dòng)手去研究是發(fā)揮想象的最好的途徑,，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如：在運(yùn)球接力游戲時(shí),，要求學(xué)生一次搬三個(gè)球，至于學(xué)生怎樣搬,，由學(xué)生自己決定,。這樣,，給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間，并且讓學(xué)生分小組研究,，發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織帶頭作用，用集體的力量去探索,。游戲開始，我看到有的學(xué)生把兩個(gè)球夾在腋下用腳踢著一個(gè)球跑的,；還有一下抱起三個(gè)球的,，還有三個(gè)球一個(gè)一個(gè)往前滾的；五花八門,，各式各樣。

如此種種方法把想象留給學(xué)生,，讓他們?nèi)?chuàng)造，去想象發(fā)揮學(xué)生的那一份純真的天性,。

小學(xué)體育教師的教學(xué)反思方法篇四

教師要活用教材資源,、利用生活資源,、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源,。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí),，有的整套動(dòng)作做得好,，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價(jià)值,，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等,，及時(shí)捕捉并加以利用,。

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作,、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn),。游戲深受學(xué)生的`喜愛,，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī),。例如,，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),，甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生比場(chǎng)心理而退出比賽,。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),，我就抓住這一契機(jī),，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向,。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素,。

小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,，使他們樂于交往，興趣廣泛,，與人和諧相處和積極進(jìn)取,。如在體育分組活動(dòng)中,，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績(jī),，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外,，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片,。這樣日積月累,，持之以恒,，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們自我組織能力,、自我管理能力，為了有目的,、有組織、有計(jì)劃地教學(xué),，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方,，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組,，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容,。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法,。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力,，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然,。

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo),。因?yàn)橐豁?xiàng)重要指標(biāo),。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,，必須具有充沛的體力,、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此,，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等,。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升,，獲得成功和愉快的體驗(yàn),，使他們能熱愛體育,，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外,，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，競(jìng)爭(zhēng)力,。

小學(xué)體育教師的教學(xué)反思方法篇五

作為向?qū)W生傳授體育的基本知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù),、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式,，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù),。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：

一,、重視體育的準(zhǔn)備部分,。

準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷,。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的.要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié),、韌帶、肌肉粘滯性等方面,，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操,、游戲等,，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下,、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng),，對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的跗面、負(fù)面影響,。開放式的準(zhǔn)備活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,，還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象,、富于追求新意的空間,。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來的知識(shí)加以運(yùn)用,、可以把電視vcd影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維,、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容,。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

小學(xué)體育教師的教學(xué)反思方法篇六

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),要求教師們隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),保持開放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,。在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,才能不斷適應(yīng)新的變革,。

作為一名小學(xué)的體育教師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),略談"繩趣"這一教學(xué)活動(dòng)。

跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng),通過"以繩連跳"使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要,。同時(shí),為了活躍課堂的教學(xué)氣氛,我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì),以比賽的形式,相互激勵(lì),使學(xué)生達(dá)到"練跳"的目的,既可收到良好的教學(xué)較果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,提高學(xué)生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等,另外,"以繩練跳"就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí),。如:短繩的前搖、向后搖,、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳,、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳,、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇,盡情發(fā)揮這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,切實(shí)的可行的途徑,。

跳繩,不單是用于跳,教師應(yīng)注重創(chuàng)新,發(fā)揮跳繩的其他作用,如:"以繩代桿"。在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)可將長(zhǎng)繩兩端綁上一定重量的物體,橫掛在跳高架上,以代替橫桿,這樣"繩桿"既直又安全,易于攜帶,更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時(shí),因害怕"橫桿"而引起的心理負(fù)擔(dān),。

體育課的教學(xué)經(jīng)常需要畫線,有時(shí)可以變"以繩代線"。因?yàn)槔K子即可拉直,又可彎曲易于調(diào)整,方便省錢,。如安置在地上的直繩可作為簡(jiǎn)易的起跑線,、起跳線,、終點(diǎn)線;另外,教師還根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要,將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形,、長(zhǎng)方形等多種幾何圖形,實(shí)踐證明,教學(xué)時(shí)有時(shí)適當(dāng)采用"以繩代線"的方法,反而更加引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

采用跳繩進(jìn)行游戲,既可由器材,又可使學(xué)生興趣,這在農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)中是切實(shí)可行的,。教師可以根據(jù)學(xué)校的情況以及活動(dòng)場(chǎng)所的特征,安排相應(yīng)的游戲方法。如:"跳繩接力",、"攻關(guān)",、"快快跳起來"等教材,還可以自編一些健康有益的游戲,。如:"斗智拉繩"、"三人角力賽",、"兩人三足行"等多樣的游戲教學(xué)。

體育教學(xué)中,教師可在徒手操的基礎(chǔ)上,根據(jù)繩子的特點(diǎn)編排繩操,。手中有物,再配上音樂,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高,其繩操不僅具有同徒手操同樣的價(jià)值,而且在培養(yǎng)靈敏度、準(zhǔn)確性和平衡能力也起著重要的作用,。

小學(xué)體育教師的教學(xué)反思方法篇七

體育教師要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想,，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力,，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣,，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展,。

以學(xué)生發(fā)展為中心：關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師,、教材、課堂為中心,，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣,，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,，把學(xué)生看成學(xué)生的主體,，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心,，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì),。其次,，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂趣,，養(yǎng)成健全的人格,。

靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法：新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力,。例如，《跳短繩》一課,，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。

目前,，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,，取得了較好的`效果,。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔,、袋鼠等動(dòng)物跳，然后,，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù),，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中,，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,，一方面,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué),。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng),，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生,，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,，不僅體育課上跳，回家跳,，課間十分鐘也在跳,，學(xué)生只要一見到我,，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù),，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂,。

體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法,、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法,、動(dòng)機(jī)遷移法,、成功教學(xué)法,、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求,。

小學(xué)體育教師的教學(xué)反思方法篇八

我對(duì)體育課的量、密度以及課堂的組織教學(xué)抓得較緊,，但對(duì)活躍課堂氣氛提高教學(xué)質(zhì)量的意義沒有足夠的認(rèn)識(shí)。只重視追求課堂組織的嚴(yán)密性,，而忽視了學(xué)生在課堂上心境和情緒的變化,，造成學(xué)生體育鍛煉興趣不高,。

體育課上的氣氛是學(xué)生在體育課中情緒、情感等心理特征的綜合體現(xiàn),，它和課上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)條件有著十分密切的內(nèi)在聯(lián)系,。當(dāng)教材內(nèi)容符合學(xué)生特點(diǎn)，教法能夠激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣時(shí),，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高,，收效也大,。反之，就會(huì)給體育課帶來呆板的氣氛,，弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，滯塞學(xué)生思路,，根據(jù)體育課的結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，一堂課的活躍氣氛最好出現(xiàn)4——5次,，基本部分為主課的高潮,。為此,，我還要精心安排教學(xué)內(nèi)容，再選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行講解、示范時(shí),，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛,，使教學(xué)富有明顯的節(jié)奏性。

此外,，還應(yīng)注意兩點(diǎn)：首先,，教師（我）的口令要富有感染力,。教師（我）的口令是體育課上的組織手段，根據(jù)課上的內(nèi)容要求和目的的不同,，教師（我）的口令聲音大小、強(qiáng)弱可靈活變化,。這樣可以激發(fā)學(xué)生的情緒,，控制課堂氣氛,。其次,，教學(xué)要有啟發(fā)性。教師在課上精煉的講解和準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動(dòng)作,，無疑地能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。如：在教原地側(cè)向推鉛球這一動(dòng)作技術(shù)時(shí),，由于最后用力環(huán)節(jié)語言敘述比較多,，為了便于理解和掌握,，可以歸納為六個(gè)字：蹬、轉(zhuǎn),、送、挺,、推,、撥,，這不但形象地?cái)⑹隽擞昧樞颍姨岣吡藢W(xué)生練習(xí)的積極性,，使他們記得牢，興趣高,。以上是我的教學(xué)反思,，還望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給予意見,。

小學(xué)體育教師的教學(xué)反思方法篇九

］反思是體育教師專業(yè)成長(zhǎng)必備的能力。反思意識(shí),、反思態(tài)度和知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)成體育教師反思的條件，通過“自我認(rèn)知—觀察分析—重新歸納—積極驗(yàn)證”的階段性過程,，以案例思考、故事敘述和多元對(duì)話為途徑提升反思能力,。

新時(shí)期教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展應(yīng)具有學(xué)科教學(xué)的反思能力,，作為肩負(fù)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的體育教師自然也不例外,。體育教師反思能力的形成是由主客觀因素制約的，不僅需要教師站在育人的高度審視體育學(xué)科的教學(xué),，形成反思的意識(shí)和態(tài)度，還要以一定的知識(shí)作為基礎(chǔ)保障,，并通過合理的反思路徑得以實(shí)現(xiàn)。

（一）體育教師的反思意識(shí),。有什么樣的意識(shí)就會(huì)有什么樣的行為,，如果體育教師沒有反思意識(shí),，那行為上只靠入職前所學(xué)的一些動(dòng)作技能作為支撐，思想也容易固步自封,，對(duì)問題缺少分析，教學(xué)實(shí)踐趨于簡(jiǎn)單化、形式化,，課堂缺乏活力與生機(jī)。

（二）體育教師的反思態(tài)度,。首先,，教師要有強(qiáng)烈的道德責(zé)任感,。一位有道德責(zé)任感的體育教師會(huì)把體育教學(xué)當(dāng)作一種使命，會(huì)主動(dòng)關(guān)注教學(xué)思想和教學(xué)行為,，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并能針對(duì)問題進(jìn)行積極的分析和探討,，尋求解決方法。其次,，教師要具備開放的思想,。教學(xué)反思需要多方智慧的參與,，教師只有具備開放的思想，才能夠廣博眾家教學(xué)之長(zhǎng),，彌補(bǔ)自身教學(xué)之短,，才能夠經(jīng)常反問自己為什么要這樣做，并敢于質(zhì)疑別人的理論觀點(diǎn),，從而不斷內(nèi)化,、吸收,，建構(gòu)新的思想。

（三）體育教師的知識(shí)基礎(chǔ),。體育教師首先應(yīng)該具有精深的.體育專業(yè)知識(shí)，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)是不斷創(chuàng)造性運(yùn)用教學(xué)方法解決問題的過程,，顯然這是離不開教師的專業(yè)判斷的,。體育教師還要具備包括教育學(xué),、心理學(xué)等理論知識(shí)，這些知識(shí)可以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，并成為反思教學(xué)實(shí)踐的理論支撐，為提高體育教師的理性認(rèn)識(shí)提供基礎(chǔ),。

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（一）自我認(rèn)知階段。自我認(rèn)知階段主要是意識(shí)到自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí),、能力和經(jīng)驗(yàn),，包括體育知識(shí),、體育技能、教學(xué)能力,、教學(xué)意識(shí)等在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的問題所在。在此過程中,，他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)理論等信息對(duì)教師產(chǎn)生影響,，教師會(huì)意識(shí)到自己的教學(xué)存在一些需要改進(jìn)或提升的問題，并努力試圖改變這種現(xiàn)象,，反思環(huán)節(jié)也就在此時(shí)形成。

（二）觀察與分析階段,。教師通過各種方法或途徑關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐，并隨時(shí)用批判的思維進(jìn)行分析和思考,，包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)思想和實(shí)踐行為,，對(duì)體育教學(xué)的價(jià)值、目的的認(rèn)識(shí),，也包括教育信念,、教育情感以及責(zé)任與道德觀等。體育教師通過這些信息的獲得和分析,，積極與新的教育思想或教育教學(xué)理念進(jìn)行比較，看存在多少的一致性,，還有哪些不足之處等，從而明晰自己?jiǎn)栴}的根源所在,。

（三）重新歸納階段,。針對(duì)教學(xué)中特定問題的產(chǎn)生與理解,，教師對(duì)搜集的新信息進(jìn)行重新定向歸納和概括，成為有待內(nèi)化的新思想,、新知識(shí)。這些信息可以來源于研究領(lǐng)域,，也可以來自實(shí)踐。

（四）積極驗(yàn)證階段,。通過自我認(rèn)知、觀察分析以及過程歸納,，形成一定的行為指向與假設(shè),，需要去驗(yàn)證才能得到真正的結(jié)論,，因此,，此階段教師可以通過實(shí)踐嘗試和角色扮演等形式對(duì)以上階段所形成的行為指向或假設(shè)進(jìn)行主動(dòng)檢驗(yàn)。

（一）教學(xué)案例的分析與思考,。教學(xué)案例是指發(fā)生在教學(xué)過程中的具體問題或事件,，教學(xué)案例的分析與思考是把這些發(fā)生的具體教育教學(xué)問題或事件重新記錄和再現(xiàn),，然后進(jìn)行有價(jià)值的分析與思考,。無論是何種教學(xué)案例,，其反思最終都要?dú)w結(jié)于學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”上。

（二）教學(xué)日記撰寫,。教學(xué)日記的撰寫主要是針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的一些情境、活動(dòng)細(xì)節(jié),、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和行為,、教學(xué)組織的成功與不足,、解決問題的方法、典型的活動(dòng)事例等信息進(jìn)行重新選擇和加工,，整理成個(gè)性化的語言書寫出來，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析與思考,，既可以是個(gè)體思考，也可以是多人討論,。

（三）開展多元對(duì)話,。一是和理論對(duì)話,，即通過閱讀、專家講座等形式不斷學(xué)習(xí)和吸納理論知識(shí),；二是與教材對(duì)話，深刻理解與把握教材的特點(diǎn)和規(guī)律,，充分發(fā)揮教材內(nèi)容的教育教學(xué)價(jià)值,，使其為學(xué)生發(fā)展服務(wù),；三是與同伴對(duì)話，加強(qiáng)交流與合作,，分享彼此的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，成就別人也成長(zhǎng)自己,；四是與學(xué)生對(duì)話,，善于走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生,，真正讓體育教學(xué)的育人目標(biāo)得以準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)。

總之,，反思是體育教師成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，其中主觀反思意識(shí)和態(tài)度是其付諸于行動(dòng)的條件,，豐富的體育學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐能力是其反思的基礎(chǔ),，對(duì)反思階段的正確把握是其提高反思能力的前提，科學(xué)有效的實(shí)踐形式是實(shí)現(xiàn)反思目標(biāo)的根本保證,。

小學(xué)體育教師的教學(xué)反思方法篇十

“教而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”(《論語》),。教育反思是教師成長(zhǎng)的重要機(jī)制。體育教師要提高自己的職業(yè)形象,，就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)為對(duì)象，主動(dòng)反思,，深入探究，推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,。

什么是反思?簡(jiǎn)單地說,，反思就是對(duì)思維的思維,。對(duì)思維前提進(jìn)行審視，對(duì)思維的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行批判,，對(duì)認(rèn)識(shí)所得結(jié)果的再思考、反思實(shí)踐的過程,。只有在“反思-更新-發(fā)展-再反思-再更新-再發(fā)展”這樣一個(gè)無限往復(fù),、不斷上升的過程中,，教師才能不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，提高其專業(yè)化水平,，符合作為研究型教師、教育家式的教師的角色定位,。

1信念系統(tǒng)。

體育教師的教學(xué)觀念是一個(gè)信念系統(tǒng),，對(duì)體育教師在教學(xué)工作中的態(tài)度,、情感和行為的影響支配作用極其明顯,。體育教師在日常教學(xué)生活中持有各種各樣的信念和假設(shè)，比如,，認(rèn)為體育教學(xué)就是“講———練———考”;課程是政府和學(xué)科專家關(guān)注的事，與己無關(guān),，教師的任務(wù)只是教學(xué);快樂體育就是只要上課有笑聲，學(xué)生活躍,、有興趣就行,，這些信念或者假設(shè)如果沒有認(rèn)真地反思,，體育教師可能習(xí)以為常地以為它們是正確的、合理的,，并支配著自己的行動(dòng)。這些不合理的假定必然會(huì)影響體育教學(xué)的效果,，當(dāng)然也阻礙著體育教師持續(xù)成長(zhǎng),?！罢_先進(jìn)的觀念和活躍的思維，可以使我們開闊視野,，放開思路，善于在無路之處走路,，開闊屬于自己的新視角,、新領(lǐng)域。反之,，如果觀念陳舊，思想保守,，固守舊思維定勢(shì),，必定目光短淺,，思路狹隘，優(yōu)柔寡斷,，坐失良機(jī)?！币虼?，體育教師的專業(yè)發(fā)展首先應(yīng)該是體育教師信念的發(fā)展和觀念的轉(zhuǎn)變,。

2知識(shí)系統(tǒng)。

知識(shí)系統(tǒng)是教師教學(xué)決策和行動(dòng)的基礎(chǔ),。體育教師的知識(shí)系統(tǒng)包括:本體性知識(shí)(體育學(xué)科專業(yè)知識(shí)，如解剖學(xué)知識(shí),，生理生化理論知識(shí),、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)知識(shí)等);條件性知識(shí)(教育學(xué),、心理學(xué)等知識(shí))和實(shí)踐性知識(shí)(在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)及)。固然,，經(jīng)過大學(xué)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，體育教師已經(jīng)獲得了一些專業(yè)知識(shí),，但是大量必需的知識(shí)必須在實(shí)踐中產(chǎn)生。無論是從他人那里學(xué)習(xí),、借鑒來的知識(shí),，還是自身實(shí)踐的知識(shí),，都難以保證它們是合理的、有效的,。即使教材也只能被作為參考書,，而不是絕對(duì)的真理,。因此,，為了保證擁有知識(shí)的合理性和實(shí)踐的有效性，體育教師必須進(jìn)行批判性反思,，通過不斷地反思自己的知識(shí)系統(tǒng)，清楚自己理論上的誤解和偏執(zhí),，增進(jìn)對(duì)教育實(shí)踐及其復(fù)雜情景的洞察和見識(shí),。

3專業(yè)能力,。

教育科研能力和教學(xué)實(shí)踐能力是體育教師專業(yè)能力發(fā)展的兩個(gè)重要標(biāo)志。教學(xué)反思是促進(jìn)這兩種能力發(fā)展的重要途徑,。反思性教學(xué)是“教學(xué)主體借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的,，以及教學(xué)工具等方面的問題,，將‘學(xué)會(huì)教學(xué)’與‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’結(jié)合起來,，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程”,。這意味著體育教師始終扮演著研究者的角色，進(jìn)行著創(chuàng)造性的勞動(dòng),。教師不僅要知道結(jié)果,，而且要對(duì)結(jié)果及有關(guān)原因進(jìn)行反思和追問,，這種追問將會(huì)增進(jìn)體育教師的問題意識(shí)和“解題”能力，促進(jìn)教師的科研探究能力的發(fā)展。反思性教學(xué)還提倡體育教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不斷進(jìn)行自覺的反思,，獨(dú)立自覺地調(diào)節(jié)和管理自己的教學(xué)過程。體育教師要關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的感受,、運(yùn)動(dòng)技能的掌握、心理的承受力,、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)過程等,，還要關(guān)注自己的教學(xué)效果,。在此基礎(chǔ)上，主動(dòng)調(diào)節(jié)教學(xué)過程,，改進(jìn)自己的教學(xué)，逐步提高自身的教學(xué)實(shí)踐能力,。

小學(xué)體育教師的教學(xué)反思方法篇十一

跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn),。為此我在開始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如：報(bào)數(shù)比快,、反口令練習(xí)等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們參加體育活動(dòng)的積極性,、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評(píng),、鼓勵(lì),，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性,。

為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)單搖跳繩。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法,，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單搖跳繩”。

當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好,，早早已躍躍欲試,。再聽到教師激勵(lì)性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來,，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了,。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī),。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。我邀請(qǐng)會(huì)跳單搖的學(xué)生說出跳單搖的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來,。

經(jīng)過多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單搖跳的動(dòng)作要領(lǐng),，但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí),。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí),，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后,，針對(duì)學(xué)生不會(huì)跳,，跳過去繩搖不過來,，不會(huì)連續(xù)跳等問題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍,。

讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì),、進(jìn)步得到了展示，而且樹立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,。

跳繩是小學(xué)二年級(jí)必須掌握的一門體育技能,，也是我們學(xué)校學(xué)生比較喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),。而本節(jié)課的兩人合作跳繩是初次涉及，學(xué)生很是喜歡,，興趣高漲，都想抓緊嘗試一下，這也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的有利因素,。通過一節(jié)課的練習(xí)后,，學(xué)生的技術(shù)水平均得到了提高,，兩人的默契也得到了培養(yǎng)。

在本課的開始部分,，我通過繩操進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，目的是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)前有一個(gè)愉快的心情,，并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。顯然目的已經(jīng)達(dá)到,，但是少數(shù)學(xué)生動(dòng)作方面有待規(guī)范。

基本部分的合作式跳繩,，除了基本的動(dòng)作技術(shù)的教授外，還為發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì),，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng),、靈敏,、合作等素質(zhì)。在合作式跳繩中,，我先復(fù)習(xí)了單人單跳，在一定的時(shí)間內(nèi)自由跳繩計(jì)數(shù),，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙人跳繩,，遵循了循序漸進(jìn)的生理原則,。

在雙人跳繩中，我先讓學(xué)生自由體會(huì)雙人跳繩的動(dòng)作,，并沒有先將方法告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮,，然后讓學(xué)生比較雙人跳繩和一個(gè)人跳繩的區(qū)別,，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙人跳繩練習(xí)，讓學(xué)生大膽嘗試各種不同的雙人跳繩方法,，教師巡回指導(dǎo)。通過本節(jié)課的練習(xí),，大部分學(xué)生能夠完成教學(xué)目標(biāo),，兩人愉快的完成合作跳繩,，但仍有個(gè)別學(xué)生找不到兩人的節(jié)奏，特別是對(duì)于兩人的配合有些惆悵,，這還需要時(shí)間來解決。

但本節(jié)課的教學(xué)依然存在一些問題：

1,、教學(xué)內(nèi)容涉及的練習(xí)密度相對(duì)來說有點(diǎn)大，學(xué)生一節(jié)課都在跳與跳中進(jìn)行著活動(dòng),，相對(duì)休息調(diào)整的時(shí)間有些少,，所以一節(jié)課下來學(xué)生顯得有些累,。

2,、在兩人合作跳繩的教授中，教學(xué)方法有些單一,，過多注重了學(xué)生的練習(xí)成果，而忽視了學(xué)生的體驗(yàn)感受,。

知不足才能談進(jìn)步,，我會(huì)針對(duì)自己課堂中存在的問題思索努力的方向和方法，希望每一節(jié)課堂都是在進(jìn)步中成長(zhǎng),。

小學(xué)體育教師的教學(xué)反思方法篇十二

教育是知識(shí)創(chuàng)新，傳授和應(yīng)用的主要基地,，作為一名小學(xué)的體育教師的我,，著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā),，談?wù)劇疤K”這一教學(xué)活動(dòng),。

一,、“以繩練跳”

跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，通過“以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要,。同時(shí),，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛,，教師可把學(xué)生分成若干小組,，以比賽的形式，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的,，既可收到良好的教學(xué)較果,，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,，提高學(xué)生的彈跳能力,，靈敏性,、協(xié)調(diào)性等，另外，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí),。

如：短繩的前搖、向后搖,、臂交*的單腳,、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳,、穿梭交*跳、集體跳等,。讓學(xué)生自由選擇,，盡情發(fā)揮這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，切實(shí)的可行的途徑,。

二、“以繩代桿”

跳繩,，不單是用于跳,，教師應(yīng)注重創(chuàng)新,，發(fā)揮跳繩的其他作用，如：“以繩代桿”,。在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)可將長(zhǎng)繩兩端綁上一定重量的物體,，橫掛在跳高架上,，以代替橫桿,，這樣“繩桿”既直又安全,，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時(shí),，因害怕“橫桿”而引起的心理負(fù)擔(dān),。

三、“以繩代線”

體育課的教學(xué)經(jīng)常需要畫線,，有時(shí)可以變“以繩代線”。因?yàn)槔K子即可拉直,，又可彎曲易于調(diào)整,，方便省錢,。如安置在地上的直繩可作為簡(jiǎn)易的起跑線,、起跳線、終點(diǎn)線,；另外，教師還根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要,，將短繩在地上擺成或大或小的三角形,、正方形,、長(zhǎng)方形等多種幾何圖形,，實(shí)踐證明，教學(xué)時(shí)有時(shí)適當(dāng)采用“以繩代線”的方法，反而更加引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四,、“以繩開展游戲”

采用跳繩進(jìn)行游戲,，既可由器材，又可使學(xué)生興趣,，這在農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)中是切實(shí)可行的。教師可以根據(jù)學(xué)校的情況以及活動(dòng)場(chǎng)所的特征,，安排相應(yīng)的游戲方法,。如：“跳繩接力”,、“攻關(guān)”、“快快跳起來”等教材,，還可以自編一些健康有益的游戲。如：“捆綁進(jìn)行游戲”,、“斗智拉繩”,、“三人角力賽”等多樣的游戲教學(xué),。

五、“以繩代球”

在進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí),，教師可教學(xué)生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形或“錘”形,，以作為輕物代替壘球,、手榴彈、實(shí)心球等投擲練習(xí),，幫助學(xué)生逐步掌握肩上屈肘和轉(zhuǎn)體揮臂以及原地推拋等投擲方法。此外,，還可以用“繩球”進(jìn)行一些球類的基本功練習(xí),。除了上述將繩子代替體操棒和投擲棒外，還可以作為接力棒,。采用這種代用法，既安全方便,，又有利于初學(xué)者掌握基本動(dòng)作,，對(duì)于場(chǎng)地小,、器材少的學(xué)校尤為適用。

六,、“以繩做操”

體育教學(xué)中,，教師可在徒手操的基礎(chǔ)上,，根據(jù)繩子的特點(diǎn)編排繩操，在缺少體操棒的學(xué)校,，可以繩操代替棍棒操，使用時(shí)可先將其對(duì)折在對(duì)折,，然后兩手握繩做操,。手中有物,，興趣較高，其繩操不僅具有同徒手操同樣的價(jià)值,，而且對(duì)矯正身體姿勢(shì)有較好的幫助，在培養(yǎng)靈敏度,、準(zhǔn)確性和平衡能力也起著重要的作用,。

小學(xué)體育教師的教學(xué)反思方法篇十三

一年級(jí)學(xué)生的體育課是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)和入門階段,，在整個(gè)學(xué)校體育教育過程中有著至關(guān)重要的作用。一年級(jí)教材內(nèi)容用游戲活動(dòng)來消化,，可以給學(xué)生較多的參與機(jī)會(huì)，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)手,、腦并用的能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢越o學(xué)生在大集體中的小自由,，提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和互相學(xué)習(xí),、增進(jìn)友誼的場(chǎng)所。

上好小學(xué)一年級(jí)體育課,，就要因勢(shì)利導(dǎo),，富趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué),，既能保證智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力,，一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ),。

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài),。

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作,、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn),。游戲深受學(xué)生的喜愛,，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī),。例如,，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來,，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣,。這時(shí),，教師要抓住這一契機(jī),，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗,，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,，找出制勝的有利因素,，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二,、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力。

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,，事事如意,。同樣,，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折,。便如,，在一場(chǎng)班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗,。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受,，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生,，教師要主動(dòng)地向?qū)W生說明真相,，講清道理,，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心,，并提供再賽的機(jī)會(huì),。同時(shí)還可以通過我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等,，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力,，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

三,、利用小組活動(dòng)形式,，培養(yǎng)樂于合群的性格。

性格是個(gè)性的核心要素,。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,，使他們樂于交往，興趣廣泛,，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),，只是坐在一旁觀看或四處走走,，詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,。針對(duì)這一情況,，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心,、融入群體。此外,，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片,。這樣日積月累，持這以恒,，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

四,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo),。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒,。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維,、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性,、趣味性和實(shí)用性,，以促進(jìn)學(xué)生生理,、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育,，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外,，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力,。

小學(xué)體育教師的教學(xué)反思方法篇十四

我對(duì)體育課的量、密度以及課堂的組織教學(xué)抓得較緊,，但對(duì)活躍課堂氣氛提高教學(xué)質(zhì)量的意義沒有足夠的認(rèn)識(shí),。只重視追求課堂組織的嚴(yán)密性，而忽視了學(xué)生在課堂上心境和情緒的變化,，造成學(xué)生體育鍛煉興趣不高,。

體育課上的氣氛是學(xué)生在體育課中情緒,、情感等心理特征的綜合體現(xiàn)，它和課上的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法以及教學(xué)條件有著十分密切的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)教材內(nèi)容符合學(xué)生特點(diǎn),，教法能夠激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣時(shí),，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高,，收效也大。反之,，就會(huì)給體育課帶來呆板的氣氛,，弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，滯塞學(xué)生思路,，根據(jù)體育課的結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容,，一堂課的活躍氣氛最好出現(xiàn)4——5次,，基本部分為主課的高潮。為此,，我還要精心安排教學(xué)內(nèi)容，再選擇適當(dāng)?shù)?教學(xué)方法進(jìn)行講解,、示范時(shí),，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，活躍課堂氣氛,，使教學(xué)富有明顯的節(jié)奏性。

此外,，還應(yīng)注意兩點(diǎn)：首先，教師（我）的口令要富有感染力,。教師（我）的口令是體育課上的組織手段，根據(jù)課上的內(nèi)容要求和目的的不同，教師（我）的口令聲音大小,、強(qiáng)弱可靈活變化,。這樣可以激發(fā)學(xué)生的情緒,，控制課堂氣氛。其次,，教學(xué)要有啟發(fā)性。教師在課上精煉的講解和準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動(dòng)作,，無疑地能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。如：在教原地側(cè)向推鉛球這一動(dòng)作技術(shù)時(shí),，由于最后用力環(huán)節(jié)語言敘述比較多,，為了便于理解和掌握，可以歸納為六個(gè)字：蹬,、轉(zhuǎn)、送,、挺,、推,、撥，這不但形象地?cái)⑹隽擞昧樞?，而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，使他們記得牢,，興趣高,。以上是我的教學(xué)反思,，還望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給予意見。

謝謝,。

小學(xué)體育教師的教學(xué)反思方法篇十五

一堂體育課,，要求教師精心準(zhǔn)備,，有著自己一定的教學(xué)模式，但在教學(xué)過程中,，教學(xué)設(shè)計(jì)往往設(shè)計(jì)不到的事件和問題也有，如何處理這些事件和問題與教師的教學(xué)理念,、自身素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)機(jī)智有著很大的關(guān)系,，當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候,，是教師大顯身手的時(shí)候,，如何解決能反映出教師處理突發(fā)事件的能力，處理得當(dāng),，能變被動(dòng)為主動(dòng),，可轉(zhuǎn)化教育的材料,，有利于教育和教學(xué)活動(dòng)的開展，處理不當(dāng),，會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的開展，可能會(huì)影響教師的威信和師生關(guān)系,。

學(xué)生真的喜歡上體育課嗎,？這個(gè)問題是體育老師困惑和迷茫的,，固定的教學(xué)模式，木偶式的教學(xué)方法,，誰都會(huì)厭,。但是,，有了大家思考和創(chuàng)作的空間，游戲課便被注入了生命,，它變成了一個(gè)載體，一個(gè)能讓學(xué)生自由飛翔的載體,。此時(shí)的學(xué)生不會(huì)介意體育課很枯燥,，反而做得更好,，玩得更盡興，才是他們的追求,。

學(xué)生真的沒有創(chuàng)造力嗎,？看看學(xué)生的表現(xiàn),，想想自己的做法，確實(shí)感慨萬千,。老師自己習(xí)慣于某種定式，學(xué)生也會(huì)習(xí)慣,。在習(xí)慣的過程中,，學(xué)生的思維能力在老師的“教導(dǎo)”下萎縮了,，原來活潑的學(xué)生,，變得“老成持重”了，大家的想法日趨統(tǒng)一,，最后變成了一模一樣“合格”產(chǎn)品?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)傳統(tǒng)體育課中教師居于絕對(duì)支配地位,、反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練成為主要教學(xué)手段的現(xiàn)象,，提出要提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生自學(xué),、自練和學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力,。在這游戲課里，自己的稍一放權(quán)力,，學(xué)生把各種游戲玩法就會(huì)換成另一種的花樣，比老師安排的好多了,，并且在活動(dòng)過程中提高學(xué)生的`激情程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師事先安排的教學(xué)模式,。學(xué)生的潛能就是一座埋藏在地下的火山,，只要老師給個(gè)空間，他們思維的火花便會(huì)噴涌而出,！

體育老師首先是老師，肩負(fù)者培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù),，很多老師都知道如何提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,，往往卻忽視了對(duì)學(xué)生的教育,，即使有也只是說教或是拿勢(shì)壓人,，學(xué)生表面服，心理面一百個(gè)不服,。當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候，正是老師大顯身手的時(shí)候,，如何解決得當(dāng),，能反映出一個(gè)老師處理突發(fā)事件的能力,。其實(shí)，在我們的教學(xué)中,，有很多這樣的機(jī)會(huì)，我們往往由于沒有發(fā)覺或是處理不當(dāng),，是大好的機(jī)會(huì)白白浪費(fèi),，甚至出現(xiàn)了相反的結(jié)果,。

小學(xué)體育教師的教學(xué)反思方法篇十六

來上寮學(xué)校工作不知不覺已有兩年多月了，這學(xué)年我擔(dān)任一年級(jí)體育教學(xué),，開始了自己全新的工作—小學(xué)一年級(jí)體育課教學(xué),。

我認(rèn)為上好小學(xué)一年級(jí)體育課,，趣味教學(xué)，游戲教學(xué),，既能保證智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力,，一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ),。

愛玩、愛活動(dòng)是孩子的天性,，把一年級(jí)學(xué)生的體育教材解剖,、拆零，用游戲來主導(dǎo),，使教材游戲化,，溶娛樂、趣味,、知識(shí)、教學(xué)為一體,，滿足學(xué)生愛玩,、好動(dòng)的心理和生理要求,，同時(shí)也完成了教學(xué)任務(wù)。

把體育教材的內(nèi)容,，根據(jù)具體情況，化整為零,，分別放到幾個(gè)游戲中去進(jìn)行教學(xué),，效果就比較理想,。比如，教材中的隊(duì)形內(nèi)容集合,、解散,、立正,、稍息，通過站圈的游戲,，邊做邊提出要求,，學(xué)生就能很好的理解和掌握,。在課前用彩色粉筆畫好與學(xué)生人數(shù)同樣多的圈，每種顏色的圈又組成一種隊(duì)形圖案,。鈴聲響了，首先要帶領(lǐng)學(xué)生們做游戲——站圈,。教師讓每個(gè)學(xué)生自由選擇一個(gè)圈站好,，看誰動(dòng)作快。而后教師指導(dǎo)學(xué)生出圈,，比誰最聽指揮。重復(fù)幾次,，每次提出一個(gè)要求，學(xué)生們很自然的理解了集合,、解散的含義,，學(xué)會(huì)了立正,、稍息的站姿，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動(dòng)作,。