當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

對(duì)綱要的心得體會(huì)篇一

當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)張老師講《課程綱要》時(shí)，我都沒(méi)有搞清楚《課程綱要》的主旨內(nèi)涵,，感覺(jué)《課程綱要》不過(guò)是《教學(xué)計(jì)劃》和《教學(xué)進(jìn)度》的新說(shuō)法,。無(wú)非是在概念上做了變革，屬于新瓶裝的舊酒。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,，認(rèn)知視野也不斷開(kāi)闊,，我最終明白《課程綱要》既非《教學(xué)計(jì)劃》，又非《教學(xué)進(jìn)度》,，它屬于高于《教學(xué)計(jì)劃,、進(jìn)度》層面的《課程教學(xué)計(jì)劃》。它不僅包含教學(xué)進(jìn)度具有的課時(shí)安排,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)等一般項(xiàng)目，在更高層面包容了：課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)四課程元素,。

(2)課程內(nèi)容：必須各專業(yè)教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及水平一到四教師用書(shū),，符合學(xué)段，安排什么樣的內(nèi)容要求突出從易到難循序漸進(jìn)的原則并處理好技術(shù)動(dòng)作之間的均衡銜接關(guān)系,。

(3)課程實(shí)施：包括教學(xué)方法,、組織形式、課時(shí)安排,、教學(xué)設(shè)備

(4)課程評(píng)價(jià)：主要是對(duì)學(xué)生知識(shí),、技能、體能,、情感態(tài)度的評(píng)價(jià),，評(píng)定方式(定性、定量),。

嘗試編寫(xiě)課程綱要是一個(gè)自我提升的過(guò)程,，從迷茫、未知到鉆研,、探究,，這個(gè)歷程收獲良多。當(dāng)它的雛形展現(xiàn)試用指導(dǎo)教學(xué)時(shí),，反觀課堂,，才發(fā)現(xiàn)它使得課堂的效果大變，在此,，就前一階段編寫(xiě)課程綱要所得到的體會(huì)和啟發(fā)與大家分享：

作為從事體育教學(xué)一線教師的我,，在以往的教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的一個(gè)現(xiàn)象和三個(gè)預(yù)設(shè)：

一個(gè)現(xiàn)象：我現(xiàn)在從事初中教學(xué)，班上學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)掌握情況參差不齊,，在與學(xué)生交流時(shí)他們會(huì)說(shuō)從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)或是這個(gè)動(dòng)作學(xué)了而那個(gè)沒(méi)學(xué),，然后再?gòu)淖罨A(chǔ)的技術(shù)教起費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，這也是為什么八年級(jí)甚至九年級(jí)課還是在圍繞著籃球胸前傳球、排球自墊球,，不是老師們教不了而是教師們?nèi)鄙偈辜寄茉鯓友永m(xù),。老師們的困惑這個(gè)學(xué)段我教什么？怎么教,？學(xué)生六年或三年下來(lái)學(xué)到什么程度,？我認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象，部分應(yīng)歸結(jié)教師對(duì)學(xué)段知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)及聯(lián)系并沒(méi)有掌握,，不能把這些知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化,。

預(yù)設(shè)：某個(gè)學(xué)段你想教學(xué)生什么項(xiàng)目？你教學(xué)生此項(xiàng)目的哪項(xiàng)技術(shù),？你知道學(xué)生已經(jīng)掌握到什么程度,？（可指評(píng)價(jià)也可指下一步學(xué)生再學(xué)什么）

教學(xué)的三種趨向：基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)教、基于教材教（教學(xué)內(nèi)容）,、基于課程標(biāo)準(zhǔn)教,，這三種趨勢(shì)并非錯(cuò)誤，但老師們沒(méi)覺(jué)得缺少一點(diǎn)系統(tǒng)性,、連貫性,、延續(xù)性的框架支撐，這就是我們?yōu)槭裁匆帉?xiě)課程綱要,！

教師編制《課程綱要》,，就是對(duì)將要實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，需要研究,、分析教學(xué)中所設(shè)計(jì)到的各方面因素,，編制《課程綱要》對(duì)教師、學(xué)生以及學(xué)校都有著重要的'意義,。它有利于教師整體把握實(shí)施初小課程目標(biāo)與內(nèi)容,；有利于教師滿足課程實(shí)施的所有條件；有利于學(xué)生明確所學(xué)課程的總體內(nèi)容與內(nèi)容框架,。

在談到我校是如何去編寫(xiě)從去年的體育中考《考前60天足球課程綱要》到上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃展評(píng)《各項(xiàng)目課程綱要水平一到四》之前，我先說(shuō)說(shuō)學(xué)校師資背景,，我們是一所民辦初中,，現(xiàn)共有8名體育教師，有籃球,、排球,、足球、田徑,、健美操,、武術(shù)專項(xiàng)教師,，通過(guò)單元核心課和校內(nèi)教研時(shí)間走到操場(chǎng)，間周一位教師講解本專業(yè)技術(shù)要點(diǎn),，教學(xué)中困惑交流,。這種資源可能是一種優(yōu)勢(shì)，加上這幫勤勤懇懇,、任勞任怨的愣頭青老師們,，才編寫(xiě)出這些所謂的不成文的課程綱要，僅供借鑒,。有些老師可能會(huì)嘀咕我們哪有這種資源,？其實(shí)我想表達(dá)的是我們可以把市南區(qū)看成一個(gè)整體，動(dòng)員全區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的各專項(xiàng)教師編寫(xiě)《綱要》,，知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),、理論與實(shí)踐的碰撞，撰寫(xiě)出屬于我們區(qū)獨(dú)有的相對(duì)行之有效的《課程綱要》,，我覺(jué)得這個(gè)咱們老師能用得上?。ㄖ皇亲约旱囊稽c(diǎn)想法）

我前期接到張老師的通知編寫(xiě)《籃球課程綱要》時(shí)，“一頭問(wèn)號(hào)”,！不知從何入手,，再次拿出封存已久的新課程標(biāo)準(zhǔn)，跑到區(qū)實(shí)驗(yàn)找到邢中辰借到《水平一到三教師用書(shū)》,，兄弟語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“可不能再弄丟了”,，查閱大量資料，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)教師,，組內(nèi)交流經(jīng)驗(yàn),，反復(fù)修整，過(guò)程隨讓我糾結(jié)但是個(gè)歷練學(xué)習(xí)的過(guò)程,，只要肯去做發(fā)現(xiàn)自身潛力,、價(jià)值還是很大的；只要肯去做我相信咱比誰(shuí)做得都好,；只要肯去做收益的是自己和自己人,。

最后在這里給大家拜個(gè)晚年，祝福全區(qū)奮斗在體育工作戰(zhàn)線上的老師們,，身體健康,、工作順利、闔家幸福,、心想事成,！

對(duì)綱要的心得體會(huì)篇二

學(xué)綱要是學(xué)習(xí)的指南，是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的工具,。作為學(xué)生,，我從小學(xué)開(kāi)始接觸學(xué)綱要,，逐漸理解其中的重要性。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)實(shí)踐,，我深刻體會(huì)到學(xué)綱要的作用和價(jià)值,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些有效的利用學(xué)綱要的方法和技巧。在這篇文章中,，我將分享我的學(xué)綱要心得體會(huì),，希望對(duì)其他學(xué)生有所幫助。

首先,，學(xué)綱要是我們學(xué)習(xí)的基石,。它提供了學(xué)習(xí)的框架和目標(biāo)，幫助我們了解課程的內(nèi)容和要求,。通過(guò)熟悉學(xué)綱要,，我們可以更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃，并有針對(duì)性地準(zhǔn)備考試,。學(xué)綱要給我提供了清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo),，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),，我們才能有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效果。

其次,，學(xué)綱要可以幫助我們理解知識(shí)的結(jié)構(gòu)和組織,。學(xué)科知識(shí)是一種有機(jī)的體系，學(xué)綱要將知識(shí)分成不同的模塊,，并按照一定的邏輯順序組織起來(lái),。通過(guò)學(xué)綱要，我們可以了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和銜接,，形成完整的知識(shí)體系,。這對(duì)于我們深入理解和應(yīng)用知識(shí)非常重要。我們可以根據(jù)學(xué)綱要的指導(dǎo),，有序地進(jìn)行學(xué)習(xí),，逐步擴(kuò)充自己的知識(shí)面。

另外,，學(xué)綱要還提供了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要充分利用學(xué)綱要,，確定學(xué)習(xí)的重要部分和需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。學(xué)綱要中通常會(huì)標(biāo)注出需要掌握的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和能力要求,，我們要特別關(guān)注這些內(nèi)容,，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,。同時(shí)，學(xué)綱要也指明了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),，幫助我們避免盲目學(xué)習(xí)和錯(cuò)誤理解,。有了學(xué)綱要的指導(dǎo)，我們能更加高效地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),。

在利用學(xué)綱要時(shí),，我們還可以采用一些有效的方法和技巧。首先,，我們可以將學(xué)綱要與教材相結(jié)合,，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系。通過(guò)對(duì)照教材和學(xué)綱要,，我們可以確保自己沒(méi)有遺漏任何重要內(nèi)容,。其次，我們可以通過(guò)刻意練習(xí),，將學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法緊密結(jié)合起來(lái),。不僅要做到內(nèi)容的廣度，還要注重深度,，善于運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源,，如課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)視頻等,。最后,，我們可以與同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，互相交流并解答疑惑,。這樣可以加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,，并培養(yǎng)批判性思維和合作意識(shí)。

學(xué)綱要是學(xué)習(xí)的指南,，它為我們的學(xué)習(xí)提供了方向和重點(diǎn),。通過(guò)認(rèn)真利用學(xué)綱要，我們可以合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間,，有序地進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),，學(xué)綱要還能幫助我們形成完整的知識(shí)體系,，理解知識(shí)的結(jié)構(gòu)和組織，有助于我們深入理解和應(yīng)用知識(shí),。在利用學(xué)綱要時(shí),，我們還可以借助一些有效的方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,。綜上所述,，學(xué)綱要是我們學(xué)習(xí)的得力助手,，我們應(yīng)該善于利用它，取得更好的學(xué)習(xí)成果,。

對(duì)綱要的心得體會(huì)篇三

最初聽(tīng)到《課程綱要》一片茫然,，不知道到底什么是《課程綱要》。更不知道要怎么上好《課程綱要》分享課,，對(duì)我來(lái)說(shuō),，最難的是要怎么導(dǎo)入這個(gè)課題，如何突出分享這個(gè)主題,，以及如何使學(xué)生明白什么是《課程綱要》,。

當(dāng)我聽(tīng)完兩位老師的《課程綱要》分享課后，我有了很大的感悟,，首先,，不僅使我從根本上了解了什么是《課程綱要》，它都包括哪些方面,，而且對(duì)課本也更加熟悉了,。其次，上好《課程綱要》分享課重點(diǎn)就要放在“分享”上,，上好這一堂課,，關(guān)鍵的不是教師要“教什么，怎么教”,，“講什么,，怎么講”，更重要的是學(xué)生要知道自己“學(xué)什么,，怎么學(xué)”,。在課堂上，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人！因此,，在課堂上教師要特別注意與學(xué)生的互動(dòng),。上好《課程綱要》分享課，不僅是把內(nèi)容教給學(xué)生,，更重要的是要讓學(xué)生理解什么是《課程綱要》,。

在聽(tīng)過(guò)兩位老師的課后，我還學(xué)會(huì)了如何更有趣的導(dǎo)入課題,，而不是一上去就把《課程綱要》呈現(xiàn)給學(xué)生,，這樣不僅學(xué)生難以理解，而且收不到良好的效果。此外,，我還學(xué)會(huì)了在上這個(gè)課的時(shí)候,，要盡量的避免把專業(yè)的術(shù)語(yǔ)教給學(xué)生，盡可能的使一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)變得簡(jiǎn)單化,，口頭化，這樣會(huì)使學(xué)生更容易理解,。只有把《課程綱要》分享課上成常態(tài)課,，才會(huì)易于學(xué)生理解，才能事半功倍,，才能收到良好的效果,。

對(duì)綱要的心得體會(huì)篇四

綱要在我們的學(xué)習(xí)、工作,、生活中扮演著重要的角色,。它是規(guī)劃、總結(jié)和概括的重要工具,，可以幫助我們提高效率和效果,。通過(guò)使用綱要，我們可以更好地組織思維,、充實(shí)知識(shí),、提升能力。學(xué)會(huì)如何制作和使用綱要對(duì)我們有著深遠(yuǎn)的影響,。以下是我對(duì)綱要的心得體會(huì),。

首先，制作綱要可以幫助我們整理知識(shí)和信息,，讓其更易于理解和記憶,。當(dāng)我們面臨大量材料時(shí)，往往會(huì)感到無(wú)所適從,，不知如何下手,。但通過(guò)制作綱要，我們可以將材料進(jìn)行分類和歸納,，將其按照邏輯和關(guān)系進(jìn)行組織,。這樣一來(lái)，我們就能夠更清晰地理解材料的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),，更容易掌握和記憶,。綱要的制作過(guò)程其實(shí)也是對(duì)知識(shí)的梳理和加工過(guò)程，通過(guò)將碎片化的信息進(jìn)行解構(gòu)和重組,，我們能夠更全面地理解和掌握知識(shí),。

其次，使用綱要可以幫助我們提高閱讀和寫(xiě)作的能力。閱讀一本厚重的書(shū)籍或是掌握一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科很容易讓人望而卻步,。但是如果我們能夠使用綱要來(lái)梳理閱讀材料的結(jié)構(gòu)和邏輯,，很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這些材料并沒(méi)有想象中那么困難,。通過(guò)綱要的制作,，我們可以迅速了解材料的重點(diǎn)和核心，然后針對(duì)性地進(jìn)行閱讀和思考,。同樣地,，在寫(xiě)作方面，綱要也是一個(gè)重要的工具,。在寫(xiě)作之前,，我們可以先制作一份綱要，明確自己想表達(dá)的主要觀點(diǎn)和思路,，然后根據(jù)綱要的指引進(jìn)行詳細(xì)的寫(xiě)作,。這樣一來(lái),，我們可以更有條理地表達(dá)自己的思想,，節(jié)省時(shí)間和精力。

第三,，綱要對(duì)于組織和管理個(gè)人時(shí)間也是非常有幫助的,。每天都有無(wú)數(shù)的任務(wù)和瑣事等待著我們?nèi)ヌ幚恚绻麤](méi)有一個(gè)合適的方法來(lái)規(guī)劃和管理時(shí)間,，很容易使我們陷入混亂和無(wú)效的循環(huán)中,。綱要可以幫助我們將任務(wù)進(jìn)行層級(jí)和優(yōu)先級(jí)的劃分，使得我們能夠清楚地了解自己需要在何時(shí)完成什么工作,，從而更好地把握時(shí)間,。在制作綱要的過(guò)程中，還可以將任務(wù)進(jìn)行分解和細(xì)化,，以便更好地掌控工作的進(jìn)展,。通過(guò)綱要的使用，我們可以更好地規(guī)劃和安排時(shí)間,，更高效地完成工作目標(biāo),。

第四，綱要可以幫助我們解決問(wèn)題和決策,。生活中,，我們經(jīng)常會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和抉擇，而有時(shí)候又會(huì)因?yàn)檫^(guò)于迷茫而不知所措,。在這樣的情況下,，使用綱要可以幫助我們將問(wèn)題拆解和梳理出來(lái)，找到問(wèn)題的關(guān)鍵和核心。通過(guò)細(xì)細(xì)分析和思考,，我們可以制定一個(gè)合理的行動(dòng)計(jì)劃,，以應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題。在決策方面,，綱要也能夠提供一種思考的框架和方法,。我們可以用綱要的方式將問(wèn)題的各個(gè)方面和選項(xiàng)進(jìn)行整理和比較，從而更明晰地看到問(wèn)題的利弊和影響,。這樣不僅有助于我們做出更明智的決策,，也可以提高決策的效率。

最后,，制作和使用綱要可以培養(yǎng)我們的思維和邏輯能力。綱要的制作是一個(gè)需要對(duì)信息進(jìn)行整合和重構(gòu)的過(guò)程,，這對(duì)于我們的思維和邏輯能力是一種很好的鍛煉,。在綱要的制作過(guò)程中，我們需要對(duì)大量的信息進(jìn)行篩選和歸納,，同時(shí)需要考慮信息之間的關(guān)系和聯(lián)系,。這樣一來(lái)，我們能夠更好地理清思路和形成邏輯鏈條,，提高我們的思維和邏輯能力,。通過(guò)不斷地制作和使用綱要，我們的思維和邏輯能力會(huì)得到鍛煉和提升,，從而在各種問(wèn)題和情境中都能夠更好地運(yùn)用和表達(dá)自己的想法,。

綜上所述，綱要在我們的學(xué)習(xí),、工作,、生活中起著非常重要的作用。通過(guò)制作和使用綱要,，我們可以更好地整理知識(shí),、提高閱讀和寫(xiě)作能力、管理個(gè)人時(shí)間,、解決問(wèn)題和決策以及培養(yǎng)思維和邏輯能力,。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何制作和使用綱要,，并將其應(yīng)用到我們的日常實(shí)踐中去,，以提高我們的工作效率和個(gè)人能力。

對(duì)綱要的心得體會(huì)篇五

背景

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,，學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)決定于良好的閱讀能力,。”小學(xué)閱讀教學(xué)是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的閱讀訓(xùn)練，為日后大量的閱讀,、獲取知識(shí),、發(fā)展智力做準(zhǔn)備。學(xué)生通過(guò)課內(nèi)外閱讀,，必然帶來(lái)智力的發(fā)展,。閱讀使學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)提供廣闊的智力背景,。由此可見(jiàn),，閱讀的深入，對(duì)孩子們的發(fā)展起著不可替代的作用,。

目標(biāo)

1.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀文章,。

2.默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能借助詞典閱讀,，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會(huì)其表達(dá)效果。

6.閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說(shuō)明方法。

7.閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物,、細(xì)節(jié),，說(shuō)出自己的'喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境,，體會(huì)詩(shī)人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，向往和追求美好的理想。

8.學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息。

9.在理解課文的過(guò)程中,，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào),、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

11.利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字,。

內(nèi)容

實(shí)施

（一）課程資源

1,、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，人民教育出版社

3,、課外資源,。利用班級(jí)圖書(shū)、報(bào)刊,、校圖書(shū)館藏書(shū)、多媒體輔助教學(xué)等進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),，從而拓寬閱讀學(xué)習(xí)的途徑和領(lǐng)域,。

（二）教與學(xué)活動(dòng)

1、古詩(shī)背誦擂臺(tái)賽,。定期進(jìn)行古詩(shī)文背誦擂臺(tái)賽,。擂臺(tái)賽的形式一方面吸引更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)；另一方面,，擂臺(tái)賽也能培養(yǎng)學(xué)生的膽量,、理解力、記憶力等,。因此,，競(jìng)賽的形式容易讓學(xué)生間相互找到差距，激發(fā)他們閱讀的熱情,。

2,、開(kāi)好文、好書(shū)推薦會(huì),。會(huì)上,，或是學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容朗讀原著，或是介紹自己閱讀的同一作家的其他作品,，或是推薦自己喜歡的名著,。

3,、閱讀自己定的報(bào)刊、雜志,。

4,、讀書(shū)筆記。摘抄好詞,、好句,。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。從閱讀中感悟生活,、感悟美,。

5、寫(xiě)讀后感,。讀后感是孩子經(jīng)過(guò)心靈的體驗(yàn),、感悟、升華,，從而有所發(fā)現(xiàn)并獨(dú)創(chuàng)的精神產(chǎn)品,。學(xué)生讀過(guò)一篇優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)他們寫(xiě)點(diǎn)感想,，哪怕是一,、兩句話。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想,，大膽地議,。

評(píng)價(jià)

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容

1.綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn),、理解和價(jià)值取向,，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量,。重視對(duì)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意閱讀的小學(xué)六年級(jí)閱讀課程綱要評(píng)價(jià)。

2.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，從語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察,，還應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解和文體的把握。

3.重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力,，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解,。考察學(xué)生在詞句理解,、文意把握,、要點(diǎn)概括,、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn),。

4.評(píng)價(jià)略讀,，重在考察能否把握閱讀材料的大意；評(píng)價(jià)瀏覽能力,，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息,。

5.根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn),，著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn),，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。

6.評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文,，考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程,，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意。

（二）評(píng)價(jià)方式

1,、表格反饋,。

2、課堂評(píng)價(jià)

3,、用讀書(shū)交流會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)

（三）評(píng)價(jià)結(jié)果

1.閱讀記錄卡評(píng)價(jià)：優(yōu),、良、中,、差,。

2.課堂評(píng)價(jià)：很好、可以,、有偏差、不合適,、繼續(xù)努力等,。

3.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：張貼、公布,，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀作品,。小組互評(píng)等級(jí)制（很積極、較積極,、積極,、不積極等）

對(duì)綱要的心得體會(huì)篇六

通過(guò)對(duì)《綱要》、《指南》的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)我們幼兒教師的理論水平進(jìn)一步提高了要求,。幼兒教育不再是以前的教育理念：重教，輕保,。而是在尊重幼兒人格和權(quán)利,，關(guān)注個(gè)性差異前提下,，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，堅(jiān)持保教并重,，對(duì)幼兒實(shí)施體,、智、德,、美全面發(fā)展的教育目標(biāo),。

通過(guò)對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓,。在《綱要》學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則,，即幼兒園教育過(guò)程中必須遵循的基本活動(dòng),，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異等等,，并且提出了“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的要求,。每一個(gè)幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的，但有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)怎么可能啊,，每個(gè)幼兒一定都會(huì)有所差異,，但是家長(zhǎng)朋友們你們知道嗎?每個(gè)小朋友都有自己的潛力，每個(gè)人的可能也不會(huì)一樣,，比如：一個(gè)小朋友她對(duì)色彩特別的感興趣,，她跟別的小朋友比這點(diǎn)就要強(qiáng)很多，但這也不可以說(shuō)與后天的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),，所以每位家長(zhǎng)也不要心急,，每個(gè)幼兒都有自己的潛質(zhì)，現(xiàn)在還沒(méi)發(fā)現(xiàn)吧,，那我們就用細(xì)心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì),，一起去培養(yǎng)一個(gè)有自信有個(gè)性的幼兒吧!

作為一名幼兒教師感受到了，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,，走進(jìn)幼兒的情感世界,，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)體差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧,、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程視為師,、幼雙方一次心靈的對(duì)話,，敞開(kāi)心扉,，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要,。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。

在《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué),、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果更好,。

《指南》從健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議,。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么,，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,。

看了語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽(tīng)與說(shuō)的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些,。如多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì),。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅(jiān)持給他們講故事,，一起看圖書(shū),。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,，我總是即時(shí)提醒,，現(xiàn)在我說(shuō)話相應(yīng)放輕,，語(yǔ)速放慢，讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng),，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣,。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí),，我總是注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,，總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解,。特別是講故事時(shí),，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解,。這樣操作,，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣，讓他們也能愛(ài)說(shuō),、會(huì)說(shuō),。

在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說(shuō)話的機(jī)會(huì),。晨間活動(dòng)時(shí),，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下,。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言,。但是，每天上課的時(shí)候,，發(fā)言的總是那幾個(gè),。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來(lái),，問(wèn)題總還是出在我的身上,，于是，慢慢尋找,，慢慢發(fā)現(xiàn),，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說(shuō),，也表現(xiàn)很積極,。那些知道卻不愿意說(shuō)的，我采取激勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái),，把自己的想法與同伴共享,。

作為幼兒教師，我想,，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，讓好奇心,、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng)，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃?，引?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理,、全面的發(fā)展,。

對(duì)綱要的心得體會(huì)篇七

作為一名大學(xué)生，每年都要撰寫(xiě)一份關(guān)于課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的綱要,。綱要是學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和概括,，也是自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和歸納。在撰寫(xiě)綱要的過(guò)程中,，我深深體會(huì)到了綱要的重要性以及它對(duì)我學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,。下面我將從綱要的制定、綱要的撰寫(xiě),、綱要的復(fù)習(xí),、綱要的應(yīng)用以及綱要的局限性等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先,，綱要的制定是一項(xiàng)非常重要的任務(wù),。在每門(mén)課程學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，我們需要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù),。制定綱要就是為了確保我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有一個(gè)清晰的方向和目標(biāo),。同時(shí)，綱要的制定還能幫助我們將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和歸類,，從而形成更完整,、更系統(tǒng)的知識(shí)體系。因此,，只有通過(guò)制定綱要，我們才能夠在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)，知道自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要做些什么,。

其次,，綱要的撰寫(xiě)也是十分重要的一環(huán)。在撰寫(xiě)綱要時(shí),，我們需要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新梳理和理解,，將其融會(huì)貫通，并通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。在這個(gè)過(guò)程中,，我們不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深入的理解，同時(shí)也提升了自己的組織和歸納能力,。撰寫(xiě)綱要還需要我們進(jìn)行一定的文獻(xiàn)資料查閱和資料整理,，使我們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解更加全面和深入。通過(guò)撰寫(xiě)綱要,，我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容更好地消化吸收,，并且有助于我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中能夠迅速回想起相關(guān)知識(shí)。

第三,，綱要的復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)忘記一些已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),，這時(shí)候綱要的作用就體現(xiàn)出來(lái)了,。通過(guò)不斷地復(fù)習(xí)綱要，我們能夠回顧和梳理自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，及時(shí)檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的記憶和理解是否準(zhǔn)確,。同時(shí)，綱要還能夠幫助我們找出自己學(xué)習(xí)中的短板,，有針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。通過(guò)反復(fù)復(fù)習(xí)綱要，我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)牢固地記在腦海中,，使其成為我們長(zhǎng)期記憶的一部分,。

再次，綱要的應(yīng)用能夠幫助我們更好地實(shí)踐所學(xué)知識(shí),。課堂上的學(xué)習(xí)往往只是一種理論知識(shí)的傳授,，只有將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，我們才能真正理解其意義和作用,。通過(guò)將綱要中的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中,，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，也能夠更深入地理解和掌握這些知識(shí),。綱要的應(yīng)用使得我們學(xué)到的知識(shí)不再僅僅是死記硬背,，而是能夠真正轉(zhuǎn)化為我們創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的源泉。

最后，綱要也存在一定的局限性,。綱要的制定和撰寫(xiě)往往是個(gè)人的主觀意識(shí)活動(dòng),，因此在一定程度上可能會(huì)受到個(gè)人的局限和扭曲。另外,，綱要作為對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和概括,，無(wú)法完全包括課程的所有細(xì)節(jié)和特殊情況。因此,，在實(shí)際應(yīng)用中,，我們?nèi)匀恍枰Y(jié)合其他學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行全面和深入的學(xué)習(xí)和理解,。

總之,，撰寫(xiě)綱要是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，它能夠幫助我們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù),，促進(jìn)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和歸納,，并在復(fù)習(xí)和應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。然而,，綱要的制定和應(yīng)用也存在一定的局限性,，它只是學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分，需要我們結(jié)合其他學(xué)習(xí)資源進(jìn)行綜合學(xué)習(xí),。只有將綱要與其他學(xué)習(xí)方法相結(jié)合,，我們才能夠更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全面和深入掌握,。

對(duì)綱要的心得體會(huì)篇八

近年來(lái),，我國(guó)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，也逐漸受到了社會(huì)的重視,。為了規(guī)范幼兒教育的內(nèi)容和方法，教育部發(fā)布了《幼兒教育指導(dǎo)綱要》,，這是一份全面系統(tǒng)地規(guī)定幼兒教育目標(biāo),、內(nèi)容和方法的文件。我在實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了這份綱要,，體驗(yàn)到了其重要性和可操作性,。

首先，幼兒教育的最基本目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展,?！队變航逃笇?dǎo)綱要》明確規(guī)定了幼兒教育的五大領(lǐng)域，包括身心健康,、語(yǔ)言與交往,、科學(xué)探索,、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐。這意味著幼兒教育不再僅僅是單一的知識(shí)傳授,，而是要關(guān)注幼兒在多方面的發(fā)展,。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)將這五個(gè)領(lǐng)域結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教育,，不僅有利于培養(yǎng)幼兒的多元智能，還有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度,。

其次,，幼兒綱要注重個(gè)別差異，提倡因材施教,?！队變航逃笇?dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)要充分了解每個(gè)幼兒的興趣、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),，因材施教,。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)幼兒的獨(dú)特之處,，并通過(guò)認(rèn)真觀察和交流,，了解了他們的個(gè)別需求。我努力關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展?jié)摿?，根?jù)他們的興趣和特長(zhǎng),，個(gè)性化地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)孩子都能夠獲得滿足感和成就感,。

此外,，幼兒綱要提倡以游戲?yàn)橹饕问介_(kāi)展教育活動(dòng)?！队變航逃笇?dǎo)綱要》明確指出,，游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的天然途徑。在我的教學(xué)中,，我重視利用游戲的形式進(jìn)行教學(xué),，這不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,、合作精神和創(chuàng)造力,。例如，在科學(xué)探索領(lǐng)域,，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的游戲任務(wù),，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐和觀察的方式去發(fā)現(xiàn)和探索自然界的奧秘。

此外,，幼兒綱要還強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)和社會(huì)的參與,。家長(zhǎng)和社會(huì)的參與對(duì)于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要,。綱要鼓勵(lì)幼兒園與家長(zhǎng)和社會(huì)形成良好的合作關(guān)系，通過(guò)家訪,、家長(zhǎng)會(huì)等形式,，與家長(zhǎng)密切溝通交流，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng),。在我的實(shí)踐中,，我積極倡導(dǎo)家長(zhǎng)和社區(qū)居民參與到我的教育活動(dòng)中來(lái)，他們?yōu)橛變簬?lái)了更廣闊的視野和豐富的資源,，從而豐富了我們的教育內(nèi)容,。

總之，《幼兒教育指導(dǎo)綱要》是一份具有指導(dǎo)性和可操作性的文件,，對(duì)于幼兒教育的發(fā)展有著重要的意義,。我在實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了這份綱要，通過(guò)關(guān)注幼兒的全面發(fā)展,、個(gè)別差異和游戲教育的重要性,，我成功地提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí),，我也積極推動(dòng)家長(zhǎng)和社會(huì)的參與,，豐富了教育的內(nèi)容和資源。相信在綱要的指導(dǎo)下,，我國(guó)的幼兒教育事業(yè)必將蓬勃發(fā)展,，為孩子們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)綱要的心得體會(huì)篇九

綱要是一個(gè)系統(tǒng),、全面,、具體、具有操作性的文件,，通常是針對(duì)某個(gè)具體事物或計(jì)劃而制定的具體行動(dòng)方案,。綱要對(duì)于組織和規(guī)范行動(dòng)有著重要的指導(dǎo)作用，可以提供明確的目標(biāo)和行動(dòng)方向,。無(wú)論是個(gè)人制定個(gè)人規(guī)劃,，還是國(guó)家制定發(fā)展綱要，綱要都是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的工具之一,。在接下來(lái)的文章中,，我將分享我在不同場(chǎng)合下制定并執(zhí)行綱要的經(jīng)歷和心得。

第二段：講述個(gè)人規(guī)劃綱要的經(jīng)歷和體會(huì)

我曾經(jīng)制定并執(zhí)行過(guò)個(gè)人規(guī)劃綱要,，并且取得了一定成果,。在制定綱要之初，我首先明確了自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),，包括事業(yè),、學(xué)習(xí),、個(gè)人成長(zhǎng)等方面。然后,，我將這個(gè)目標(biāo)具體分解成一系列的短期目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃,，每天都根據(jù)這些目標(biāo)和計(jì)劃來(lái)安排自己的時(shí)間和精力。通過(guò)執(zhí)行綱要,，我逐漸形成了良好的工作和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高了效率，減少了時(shí)間上的浪費(fèi),，從而取得了可喜的成績(jī),。我深刻體會(huì)到，一個(gè)明確的綱要不僅可以規(guī)劃好自己的時(shí)間和資源,，還可以激勵(lì)自己在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中堅(jiān)持不懈。

第三段：談?wù)搱F(tuán)隊(duì)合作綱要的實(shí)踐和感受

在團(tuán)隊(duì)合作中,，也可以制定綱要來(lái)指導(dǎo)工作,。我曾經(jīng)參與過(guò)一個(gè)以完成一個(gè)大型項(xiàng)目為目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)，我們制定了詳細(xì)的行動(dòng)綱要,。綱要明確了每個(gè)成員的責(zé)任和貢獻(xiàn),，同時(shí)提供了項(xiàng)目進(jìn)度等信息。通過(guò)執(zhí)行綱要,，我們有效地協(xié)作,，有效地分配工作，確保了項(xiàng)目的順利進(jìn)行,。綱要的執(zhí)行不僅提高了效率,，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通和配合能力。從這個(gè)項(xiàng)目中,，我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,，以及綱要在協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作中的巨大作用。團(tuán)隊(duì)合作綱要不僅可以提供明確的工作目標(biāo)和分工,，還可以為團(tuán)隊(duì)成員提供共同行動(dòng)的基礎(chǔ),，使團(tuán)隊(duì)成員能夠更好地協(xié)作、溝通和協(xié)調(diào)資源,。

第四段：談?wù)搰?guó)家發(fā)展綱要的重要性與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

綱要不僅適用于個(gè)人規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)合作,，對(duì)于國(guó)家發(fā)展也有著重要的意義。國(guó)家發(fā)展綱要是指引國(guó)家未來(lái)發(fā)展方向的重要文件,，具有十分重要的戰(zhàn)略意義,。一個(gè)明確的綱要可以為國(guó)家制定長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，為決策提供依據(jù),，促進(jìn)各項(xiàng)改革和發(fā)展的有效進(jìn)行,。舉個(gè)例子,，中國(guó)的五年規(guī)劃就是一個(gè)重要的國(guó)家發(fā)展綱要，它將國(guó)家發(fā)展的目標(biāo),、重點(diǎn)和路徑明確提出,，并指導(dǎo)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境發(fā)展,。通過(guò)中國(guó)五年規(guī)劃的實(shí)施,，中國(guó)取得了巨大的發(fā)展成就，迅速崛起為世界第二大經(jīng)濟(jì)體,。這充分說(shuō)明綱要對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性和實(shí)踐價(jià)值,。

第五段：總結(jié)體會(huì)和展望未來(lái)

綱要作為一種有效的行動(dòng)指南，不論是個(gè)人,、團(tuán)隊(duì)還是國(guó)家,，都起著重要的作用。我在個(gè)人規(guī)劃,、團(tuán)隊(duì)合作和國(guó)家發(fā)展等方面多次實(shí)踐綱要,，深刻體會(huì)到綱要對(duì)于規(guī)劃和協(xié)調(diào)行動(dòng)的重要性。綱要可以明確目標(biāo),、合理分配資源,、提高效率、激勵(lì)自己和團(tuán)隊(duì),。未來(lái),，我將繼續(xù)制定并執(zhí)行綱要，進(jìn)一步發(fā)揮其指導(dǎo)和推動(dòng)作用,，實(shí)現(xiàn)更多的個(gè)人,、團(tuán)隊(duì)和國(guó)家目標(biāo)。同時(shí),，我也希望更多的人能夠認(rèn)識(shí)到綱要的重要性,，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中，推動(dòng)個(gè)人,、團(tuán)隊(duì)和社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,。

對(duì)綱要的心得體會(huì)篇十

在學(xué)習(xí)了幼兒園工作規(guī)程后，我對(duì)幼兒園工作和教育方面的認(rèn)識(shí)上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和改觀,。我覺(jué)得做為一名教師,，認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園工作規(guī)程和綱要是很重要的?！兑?guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理,，提高保育和教育質(zhì)量,，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》制定的,。《規(guī)程》中指出,，幼兒園“是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”,。而且《規(guī)程》還明確指出了幼兒園的任務(wù)：“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,，對(duì)幼兒實(shí)施體、智,、德,、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,?！薄兑?guī)程》既強(qiáng)調(diào)幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段;幼兒園的教育能夠?yàn)槿胄W(xué)做準(zhǔn)備,，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ),。從中，我們都能看出學(xué)習(xí)《規(guī)程》的重要性,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》能夠讓自己在進(jìn)行園內(nèi)各項(xiàng)工作時(shí)確實(shí)做到實(shí)處,，本人也將堅(jiān)持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育相并重,。在《規(guī)程》總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有：增進(jìn)體質(zhì),，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣;發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步的動(dòng)手能力;萌發(fā)愛(ài)國(guó),，愛(ài)集體的情感,，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后教育保育工作的奮斗目標(biāo),。

程》為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù),，同時(shí)也說(shuō)明了幼兒教育的重要性，對(duì)幼兒的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的影響,。我們應(yīng)該充分利用幼兒在幼兒園的3~4年時(shí)間,，啟發(fā)幼兒的智慧，幫助幼兒身心健康和諧的發(fā)展,，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。《規(guī)程》提出游戲是幼兒的基本活動(dòng),，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注重活動(dòng)過(guò)程,。這使我明白必須徹底改變?cè)葘W(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法,，現(xiàn)在我們給孩子們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)非常豐富多彩,，孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑邪l(fā)展著社會(huì)性和自己的智慧。

《規(guī)程》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，關(guān)注幼兒的興趣,，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，提供選擇和創(chuàng)造的機(jī)會(huì);教育要關(guān)注個(gè)別差異,，滿足發(fā)展中的不同需要參與情況,，建立幼兒成長(zhǎng)檔案。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境,。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,，提供幼兒認(rèn)知發(fā)展所需的材料，特別強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系,、環(huán)境,、強(qiáng)調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導(dǎo)思想為我工作指明了方向,，成為我教育教學(xué)的活動(dòng)指南,。

在尊重幼兒方面，我覺(jué)得做為一名教師,，要得到孩子的喜愛(ài),，尊重。就必須先要學(xué)會(huì)尊重,、信任孩子,。教師都應(yīng)該以全面的眼光來(lái)看待每一位孩子，發(fā)揚(yáng)幼兒的長(zhǎng)處,。而作為教師,，要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中在汲取其他教師的長(zhǎng)處上,，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，從而提高自身的教研能力。時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨,，為幼兒更好的成長(zhǎng)而奮斗,。學(xué)習(xí)《規(guī)程》，能使自己做到心中有數(shù),，不再迷茫,，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依,。我覺(jué)得《幼兒園工作規(guī)程》這本書(shū)是所有幼兒教師,，在幼兒園教育中的工作理論依據(jù)，為幼兒園教育工作者指引了方向。

作為一個(gè)專業(yè)教育者,，應(yīng)該具有不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)意識(shí)與能力,，這既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，教育不斷改革對(duì)教師的必然要求,，也是活動(dòng)不斷變化的教育對(duì)象和不斷出現(xiàn)的新的教育問(wèn)題的需求,，在現(xiàn)代終身教育的改革中，教師的學(xué)習(xí)首先是作為一種終身學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行的,。教師應(yīng)該成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者,，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的自我成長(zhǎng),，提高自己的專業(yè)化水平,，才有可能為幼兒的一生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí),、通過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗(yàn),。教師不僅要學(xué)，還要把學(xué)到的知識(shí)與理論知識(shí)技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析,，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，不斷研究積累經(jīng)驗(yàn),，是自己的教育教學(xué)能力不斷加強(qiáng),，從而塑造新時(shí)代所需要的專業(yè)教師素質(zhì)。

實(shí)際上教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界和健康的精神家園,。教育為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的方式和渠道,，但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)為智慧,，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會(huì),，從而構(gòu)建起健康的價(jià)值理念和健全的人格,。作為一名教育工作者,，任重而道遠(yuǎn)。

[]

對(duì)綱要的心得體會(huì)篇十一

為了提升自身的專業(yè)水平,，順利的與課題組成員共同完成《幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)的實(shí)施與研究》這一課題內(nèi)容,。我抽取時(shí)間學(xué)習(xí)了《兒童教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展目標(biāo)。在幾年的教學(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書(shū)還是幼兒用書(shū)你不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律,，那就是每本書(shū)中五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域放在首位,，可想幼兒的健康是多么的重要。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我了解到健康是指人在身體,、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài),。健康領(lǐng)域中包含有三個(gè)子領(lǐng)域“身心狀況”、“動(dòng)作發(fā)展”、“生活習(xí)慣與生活能力”而每個(gè)子領(lǐng)域下又包含有各種發(fā)展目標(biāo),，每個(gè)年齡階段的目標(biāo)都不同,，根據(jù)幼兒的年齡目標(biāo)我們?cè)谠O(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)就應(yīng)該考慮他們的發(fā)展，而不是盲目的開(kāi)展活動(dòng),。

其次了解幼兒的動(dòng)作發(fā)展,，動(dòng)作發(fā)展包含具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào),、靈敏,、具有一定的力量和耐力、手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào),，幼兒動(dòng)作的發(fā)展應(yīng)該運(yùn)用各種活動(dòng)進(jìn)行教育發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞,，但在活動(dòng)中應(yīng)將幼兒的安全放在首位，幼兒的教育才能達(dá)到必然的效果,。動(dòng)作的發(fā)展中每個(gè)年齡階段的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的進(jìn)行的,，目標(biāo)中小小的數(shù)字對(duì)幼兒的發(fā)展都不同，別看這些數(shù)字對(duì)大人沒(méi)什么可是讓幼兒達(dá)到某種程度,，我們就應(yīng)該運(yùn)用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展,，使其幼兒達(dá)到發(fā)展目標(biāo)。

最后了解幼兒的生活習(xí)慣與生活能力,，生活習(xí)慣與生活能力包含具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力,，幼兒的生活習(xí)慣是漸漸養(yǎng)成的,，在生活中、教學(xué)中我們應(yīng)教會(huì)幼兒自己的事情自己做,、有獨(dú)立意識(shí),，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活能力。

通過(guò)對(duì)《綱要》《指南》的學(xué)習(xí),，使我在研究和實(shí)施幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)中也積攢了豐富的組織與創(chuàng)造活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。對(duì)有效地促進(jìn)幼兒在戶外體育活動(dòng)中的自主性和在活動(dòng)中投放適宜的活動(dòng)材料等方面有了明確的方向和目標(biāo)。我要不斷的學(xué)習(xí)并組織教師共同學(xué)習(xí)《兒童教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及相關(guān)的理論依據(jù),。組織教師進(jìn)行研討戶外體育活動(dòng)中幼兒活動(dòng)的強(qiáng)度和密度,，使戶外運(yùn)動(dòng)有目的、有計(jì)劃,、有步驟的進(jìn)行,，使幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中能自主合作、輕松愉快,，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的戶外環(huán)境,，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們對(duì)體育活動(dòng)發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)綱要的心得體會(huì)篇十二

幼兒綱要是指指導(dǎo)全社會(huì)開(kāi)展幼兒全面發(fā)展教育的重要政策文件,。自從幼兒綱要實(shí)施以來(lái),，幼兒教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)我的研讀和實(shí)踐,，我深深地意識(shí)到幼兒綱要所強(qiáng)調(diào)的重要性和價(jià)值,，也從中汲取了豐富的心得體會(huì)。

首先,，幼兒綱要給了我一個(gè)清晰的發(fā)展方向,。在幼兒綱要中，明確規(guī)定了培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)和要求,，如身心健康,、感知與表達(dá)、社會(huì)交往等七個(gè)方面,。這使我更加明確了給幼兒提供哪些方面的發(fā)展機(jī)會(huì)和活動(dòng),，以幫助他們?nèi)娉砷L(zhǎng)。在幼兒綱要的指導(dǎo)下,，我明確了培養(yǎng)一個(gè)幼兒的全面發(fā)展需要多樣化的活動(dòng),，而不僅僅是針對(duì)某一個(gè)方面的訓(xùn)練。因此,，我在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,、觀察力、判斷力等,，通過(guò)游戲,、手工制作、繪畫(huà)等活動(dòng)幫助他們?nèi)嫣岣摺?/p>

其次,，幼兒綱要加強(qiáng)了家校合作的意識(shí),。在幼兒綱要中，明確了教育者,、家庭和社會(huì)三者之間的協(xié)作關(guān)系,，指出家庭和幼兒園是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要場(chǎng)所,。因此,，我積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與孩子的活動(dòng),，了解孩子的生活和學(xué)習(xí)情況,。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，我更好地了解了每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，因此能夠有針對(duì)性地制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,，更好地滿足幼兒的發(fā)展需求,。

再次，幼兒綱要注重培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和道德品質(zhì),。在幼兒綱要中,，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，如自覺(jué)遵守規(guī)則,、有序參與活動(dòng)等,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我注重培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣,，如自己收拾教室、愛(ài)護(hù)公物等,，通過(guò)模仿,、榜樣、故事等方式讓幼兒了解什么是正確的行為,，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的意識(shí)和能力,。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì),，通過(guò)故事,、游戲等方式培養(yǎng)他們的友善、寬容,、堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì),。在幼兒綱要的指導(dǎo)下，我明確了要培養(yǎng)幼兒的道德情感,，重視幼兒的情緒教育,，培養(yǎng)他們的擔(dān)當(dāng)精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

最后,，幼兒綱要倡導(dǎo)了以幼兒為中心的教學(xué)模式,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。我尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異,，關(guān)注他們的興趣愛(ài)好，為他們提供一種自由自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。在幼兒綱要的引導(dǎo)下，我更加重視啟發(fā)幼兒的思維能力和創(chuàng)新意識(shí),，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒綱要,，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要性和方法,。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極運(yùn)用幼兒綱要中的理念和原則,，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng),、家校合作、培養(yǎng)良好習(xí)慣和道德品質(zhì)以及以幼兒為中心的教學(xué)模式,，努力為每一個(gè)幼兒提供更好的教育服務(wù),，促進(jìn)他們?nèi)娑】档爻砷L(zhǎng)。我相信只要我們堅(jiān)持幼兒綱要的指導(dǎo),，扎實(shí)地工作,，幼兒教育必將取得更大的發(fā)展和進(jìn)步。

對(duì)綱要的心得體會(huì)篇十三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,，今天很榮幸能站在這里和大家進(jìn)行交流，身為一名高中教師尤其是年輕教師,，我對(duì)中國(guó)近二十多年的教育改革政策是在從一名學(xué)生到一名老師的漫長(zhǎng)轉(zhuǎn)變中有所感受的,，上初中時(shí)國(guó)內(nèi)的一些學(xué)者專家就已經(jīng)提出了素質(zhì)教育，并在積極為此努力,，然而受到各方面條件的限制,，素質(zhì)教育一直都僅限于表面上，到我高中畢業(yè)時(shí),，所有的改革都在無(wú)奈的為學(xué)子們最終的高考讓路,，“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)提了很多年，可我只知道學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn),，德育,、體育我們總在提，可真正把它們放在和智育相等的位置上的行動(dòng)少之又少,。就我自己而言,，我發(fā)現(xiàn)步入了社會(huì)，做了老師之后我才真正體會(huì)到素質(zhì)教育對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)多么重要,，教育改革的迫切其實(shí)是社會(huì)發(fā)展的需求所致,，可是任何的變革都是需要時(shí)間和實(shí)施者辛勤的付出的，我很榮幸在我可以投入到這一場(chǎng)改革的行列中去,，并真誠(chéng)的希望我的學(xué)生在數(shù)年以后不會(huì)像我一樣有遺憾,。

《綱要》總共二十二章七十條，有關(guān)于高中階段教育的有一章共三條,，我在總體學(xué)習(xí)了綱要的基礎(chǔ)上認(rèn)真的學(xué)習(xí)了和本職工作有緊密聯(lián)系的第五章：高中階段教育,。以下是我對(duì)這三條內(nèi)容的理解和看法。

第十一條,，要求加快普及高中階段教育?，F(xiàn)在九年義務(wù)教育已經(jīng)全面普及，這對(duì)于提高全民素質(zhì)來(lái)說(shuō)很重要,，高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成,、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義,。如果實(shí)現(xiàn)了高中教育的普及,，這標(biāo)志著我國(guó)基本公共教育服務(wù)體系的完善。

首先我認(rèn)為這一條中最重要的一點(diǎn)是職業(yè)教育應(yīng)該站在和高中教育同等的地位上,，自上班以來(lái)我一直都在帶普通班和重點(diǎn)班的學(xué)生,，這些學(xué)生中有很大一部分動(dòng)手能力很強(qiáng)，卻不適合在這個(gè)年齡了還單純的坐在課堂中接受純理論的學(xué)習(xí),，這在很大程度上限制了他們自我優(yōu)勢(shì)的發(fā)展,，這也不利于他們?cè)谝院蟮墓ぷ鲘徫簧嫌米约旱膬?yōu)勢(shì)去為自己的未來(lái)贏得高分，所以在這一條里提到的在今后一個(gè)時(shí)期總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng),，就應(yīng)該是今后一部分學(xué)生和家長(zhǎng)的一個(gè)選擇方向,。

第十二條，要求全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì),。這一條我認(rèn)為對(duì)應(yīng)的是高中新課改的現(xiàn)行內(nèi)容而言的,，新課改已經(jīng)在我省全面啟動(dòng)，我們已經(jīng)通過(guò)不同的方式進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí),，新的教材也已經(jīng)發(fā)到了我們每個(gè)老師的手中,，我的感受是書(shū)多了，課時(shí)少了,，那么這就需要我們停下來(lái)思考如何面對(duì)課時(shí)減少,、容量增加的矛盾，很顯然需要我們放低難度然后再去拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，前天早上教育局的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課,，在課后評(píng)價(jià)時(shí)那位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了一句話我感觸很深，在教學(xué)過(guò)程中一些學(xué)生必須掌握的東西我在課堂上反復(fù)的強(qiáng)調(diào)并反復(fù)的提問(wèn)學(xué)生,，占用了大量的時(shí)間,，領(lǐng)導(dǎo)告訴我知識(shí)是在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地溫習(xí)才能記住的，一節(jié)課之內(nèi)反復(fù)的強(qiáng)調(diào)有時(shí)候并不能收到預(yù)期的效果,。在之后的反思中我知道自己有點(diǎn)急功近利了,，總是在為學(xué)生著急，卻沒(méi)有站在學(xué)生的角度上深入的思考,，社會(huì)需要的是具備綜合素質(zhì)的學(xué)生,，而不是一個(gè)錄音機(jī),，高中的階段應(yīng)該是知識(shí)面全面拓寬的時(shí)期，不是簡(jiǎn)單的灌輸,，所以就需要在這次的改革中降低難度,，讓學(xué)生在全面領(lǐng)略文學(xué)的魅力的同時(shí)并自主的去學(xué)習(xí)你拼命想在課堂上灌輸給他的東西。