無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)教育教學(xué)反思及隨筆篇一

課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)富于變化的群體活動(dòng),，是師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。新教材為學(xué)生營造了一個(gè)輕松和諧,、自主探索的學(xué)習(xí)氛圍,。為使課堂建立在一個(gè)全新的基礎(chǔ)上，這次在骨干教師示范課的設(shè)計(jì)上,，為了打破拼音復(fù)習(xí)課的枯燥乏味,，整堂課我以海豚姐姐為主線展開。

第三,，我還設(shè)計(jì)了小組合作的形式,，想集合組內(nèi)成員的力量，用繩子,、小棒,、肢體等擺出聲母造型，并乘機(jī)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作,，使合作的效率得到提高,。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，給他們以足夠的時(shí)間與空間,，但從課堂教學(xué)的實(shí)效性來看，預(yù)設(shè)的目標(biāo)并沒有達(dá)到,，這不能不引起我的反思：

室上課,，由于是第一次看到這么多老師聽課，由于是第一次和這么多同學(xué)圍桌而坐一起學(xué)習(xí),，學(xué)生充滿了好奇,，因而，上課時(shí)學(xué)生的注意力始終集中不起來,，小組合作的氣氛始終沒有出現(xiàn),，教師推動(dòng)教學(xué)顯得很吃力。課后我進(jìn)行了仔細(xì)的思考，想一想這些都是情理之中的事,。于是我開始反思,，小組合作的人員到底以多少人為好呢？我在我班經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)后覺得,，小組合作的人員應(yīng)控制為2——4人為宜,，時(shí)間越短，小組規(guī)模應(yīng)越小,。我們不能因?yàn)橐淮问《艞壓献鲗W(xué)習(xí)的訓(xùn)練,，我們要習(xí)慣讓學(xué)生合作，重要的是教給他們合作學(xué)習(xí)的方法,，如：你聽我讀,，你聽我說，你說我寫,，你讀我跟,，你問我答。雖然在實(shí)驗(yàn)中會(huì)感覺到一年級學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的效果并不是特別好,，但我相信,，我們現(xiàn)在做的是教給學(xué)生合作的方法，培養(yǎng)的是學(xué)生合作的習(xí)慣,，只要我們堅(jiān)持努力,，合作學(xué)習(xí)的效率會(huì)逐漸提高的。

通過這一節(jié)課,，我深深地感悟到,，在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，每學(xué)完一個(gè)聲母,，就應(yīng)該馬上把這個(gè)聲母放入學(xué)生熟知的日常生活中去訓(xùn)練,，當(dāng)訓(xùn)練達(dá)到一定的量時(shí)，學(xué)生會(huì)很快知道哪些字中含有某個(gè)聲母,。這一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練做扎實(shí)了,，何愁學(xué)生說不出“姓”中的聲母，“名”中所包含的聲母了,，希望這一點(diǎn)能引起以后教一年級的老師的警覺,。

雖說這節(jié)示范課沒上成功，我覺得很慚愧,，但從中能感悟出這些不足,，我也認(rèn)為是值得的。它使我想起了《論語》中曾子說過的一句話：“吾日三省吾身,，為人謀而不忠乎,？與朋友教而不信乎？傳不習(xí)乎？”作為一名教育工作者,，如果我們每天也多次反省自己，完善自己,，提高自己,，相信,，你會(huì)成為一名讓學(xué)生喜歡,，讓家長放心，讓學(xué)校驕傲的合格教師的,。

小學(xué)教育教學(xué)反思及隨筆篇二

學(xué)生不會(huì)提問,，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧?，不知提什么樣的問題,。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問,，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,，使學(xué)生受到啟迪,，有法可循,。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生嘗試提問。

1,、從課題上質(zhì)疑,。

教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用,。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，既有利于探究和理解,，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。如教四年級科學(xué)《固體,、液體和氣體》,，出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。問學(xué)生：誰能分清固體,、液體和氣體?你能舉例說明嗎?為更好地理解物質(zhì)的狀態(tài)做了鋪墊。

2,、從課題的重點(diǎn),，難點(diǎn)處質(zhì)疑。

對課題重點(diǎn),、難點(diǎn)的質(zhì)疑,，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時(shí),，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué),。

3、從矛盾之處質(zhì)疑,。

細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心,，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲,，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法,，使他們了解科學(xué),、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作,，與環(huán)境和諧相處,，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí),、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。

小學(xué)教育教學(xué)反思及隨筆篇三

隨著新一輪課改的實(shí)施和校本研訓(xùn)的深入開展,，撰寫教學(xué)案例已成為教師反思自身的教學(xué)行為，成為教師發(fā)現(xiàn)和研究教學(xué)工作中存在的問題,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)與其他教師之間分享經(jīng)驗(yàn)的一種有效的教研方式，成為我省中小學(xué)教師校本研訓(xùn)的基本要求,，它越來越引起廣大教師的廣泛關(guān)注,。作為一線教師，如何寫好教學(xué)案例,？從參與者這一角色和相互交流的目的出發(fā),，在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一線教師，每天身邊都發(fā)生著各種各樣的教學(xué)故事,，其中就存在許多有價(jià)值的研究案例,。一線教師的最大優(yōu)勢就在于此。作為一線教師,，就應(yīng)充分利用自身這一優(yōu)勢,，從身邊發(fā)生的教學(xué)故事寫起，養(yǎng)成寫教學(xué)后記的習(xí)慣,，把自己課堂中的“精彩”記錄下來,。一線教師，寫作,、研究的時(shí)間一般難于集中,，這就要求及時(shí)做好記錄。

在寫教學(xué)后記時(shí),，我認(rèn)為要注意以下一些事例或情節(jié)的記錄：

（1）教師自身的獨(dú)創(chuàng)教學(xué)以及課堂效果,，包括尋求突破教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決疑難問題所采取的辦法、對策等,。

（2）學(xué)生的獨(dú)到見解,，包括學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的獨(dú)特解法、獨(dú)創(chuàng)思維等,。

（3）精彩的教學(xué)片斷,，包括課堂中有亮點(diǎn)的教學(xué)情節(jié)與過程，精彩的答問,、語言等,。這往往是智慧的火花，它常常是突然而至的,，一閃而過,。若不利用課后反思去捕捉,，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,，令人遺憾,。

（4）自己課堂教學(xué)中不足之處的反思與分析。

寫教學(xué)后記應(yīng)追求“短,、平,、快”，短小精簡,，平中見奇，快捷及時(shí),。若時(shí)間有限,，還可以超越文本，創(chuàng)造性地利用課本,、教案,、備課參考書為載體進(jìn)行加以記錄或旁注。

并非所有的教學(xué)故事都能成為有研究價(jià)值的案例,，因此要求教師應(yīng)善于抓住身邊發(fā)生的典型案例,，發(fā)現(xiàn)身邊有研究思考價(jià)值的案例。什么樣的案例有研究的價(jià)值,？我認(rèn)為教師寫教學(xué)案例可以選擇以下的一些事例：一是帶有問題性,。有價(jià)值的教學(xué)案例記錄的應(yīng)是一些含有問題或疑難情景在內(nèi)的事件，包含著一些深刻的教學(xué)問題,，它能夠引發(fā)人們的思考,。二是針對性和實(shí)效性。通過這些事例能針對教學(xué)存在的問題說明一些道理,，或驗(yàn)證某些理論,，解決某一實(shí)際問題,。三是典型性。教學(xué)案例所選擇實(shí)例應(yīng)是具有代表性,、典型性的事件,，這也是教學(xué)案例的生命。

只要多寫一些教學(xué)后記,，素材多了,，寫教學(xué)案例時(shí)選擇典型事例就有余地了。

目前,，我們很高興看到許多老師樂于寫教學(xué)案例,，但也聽到一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映教師撰寫的教學(xué)案例水平低，甚至認(rèn)為不算是教學(xué)案例,。我認(rèn)為,，教師初寫教學(xué)案例，要求不宜過高,。

其實(shí)有些教師說不懂如何寫教學(xué)案例,，往往是希望專家提供案例寫作的一個(gè)固定模式。我認(rèn)為教師寫教學(xué)案例其實(shí)不必拘泥于形式,。當(dāng)前,，有一種不好的現(xiàn)象就是追求一個(gè)統(tǒng)一定式，如教師的說課就是這樣,。我認(rèn)為,，撰寫教學(xué)案例主要應(yīng)抓住如下幾個(gè)方面：

（1）要有一個(gè)明確的主題。有價(jià)值的教學(xué)案例一般應(yīng)圍繞一個(gè)鮮明的主題,，通過一個(gè)或多個(gè)教學(xué)事例或故事的啟示,，提出某一有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問題,。

（2）故事過程的描述要具體,、生動(dòng)。教學(xué)案例“講”的應(yīng)是教師自己身邊的故事,，要用描述性的語言或一種易于理解的方式（如,，教學(xué)實(shí)錄）來敘述。要有相對完整的情節(jié),，反映事件發(fā)生的過程,，特別是教師與學(xué)生的復(fù)雜的內(nèi)在的心理活動(dòng)。要具體,、生動(dòng),，故事情節(jié)讓人讀起來感到一種“娓娓道來”的感覺。這就要求教師在寫教學(xué)后記時(shí)盡可能進(jìn)行詳細(xì)記錄，特別是一些戲劇性的具體情節(jié),。

（3）對問題及有分析,、思考。應(yīng)多角度地對提出的問題進(jìn)行評述,、分析,，提出自己的見解（問題歸因；總結(jié)出規(guī)律,；解決的途徑或方法,；改進(jìn)的意見）。

撰寫教學(xué)案例已成為一線教師的自發(fā)性的行為,，平時(shí)要對自己身邊發(fā)生的教學(xué)故事,，多思、多記,，及時(shí)抓住靈感,。一篇寫出來不怎么樣，二,、三篇也一樣,，可寫了幾十、上百篇,，也許質(zhì)量,、水平就不同了。我們也高興地看到了,，一些一線教師寫教學(xué)案例,，越寫越好，越寫越愛寫,，質(zhì)量,、水平越來越高。

寫好教學(xué)案例,，教師自身的理論素質(zhì)是非常重要的，這也是一線教師普遍存在的比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié),。沒有一定理論素養(yǎng),，往往就難于發(fā)現(xiàn)和抓住有價(jià)值的事例；沒有一定理論素養(yǎng),，對一些教學(xué)事例的歸因往往缺少理論的支撐,。只有具有較高的理論素養(yǎng)，才能使自己身邊發(fā)生的教學(xué)故事擦出問題的火花,，對發(fā)生的教學(xué)問題能作深刻的的反思,，對事例中啟示的道理進(jìn)行有理有據(jù)的分析，提出可行的解決問題的方式。

因此,，一線教師要寫好教學(xué)案例,，還必須重視自身理論的學(xué)習(xí)與提高。當(dāng)前,，作為一線教師,，除了加強(qiáng)自身對現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)之外，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí),、掌握基礎(chǔ)教育課程改革的理念,、目標(biāo)與要求，正確理解和掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，關(guān)注新課程實(shí)施過程的案例,，研究和探討新課程實(shí)施中的問題。

教師撰寫教學(xué)案例的目的之一是相互交流,，是與同行資源共享,、分享經(jīng)驗(yàn)的一種方式，且通過與同行的交流,，不斷提高自身的寫作水平,。其實(shí)，教學(xué)案例的撰寫,，還可以利用集體智慧來完成,。如，集中一些教師在一起,，大家各自講自己的教學(xué)故事,，然后從中確定一些有研究價(jià)值的案例，進(jìn)行集體研究,，集體擬定教學(xué)案例的初稿（提綱）,，集體研討案例中問題，對案例提出集體修改意見,。我相信,，在集體交流和研討中，更可能會(huì)碰撞出創(chuàng)造的火花,。

我認(rèn)為,，網(wǎng)絡(luò)是教師交流的一個(gè)非常好的、新的平臺(tái),，網(wǎng)絡(luò)中的“博客”是教師撰寫教學(xué)案例的一個(gè)很好工具和平臺(tái),。教師寫教學(xué)案例，如果有條件的話,，應(yīng)充分利用信息網(wǎng)絡(luò)工具,，多在通過網(wǎng)絡(luò)收集其他教師的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)案例中寫作方法，多利用網(wǎng)絡(luò)寫自己教學(xué)案例,，多利用網(wǎng)絡(luò)與專家和其他同行交流,，我相信案例的寫作水平一定逐步提高的。對發(fā)表的一些教學(xué)案例,，還應(yīng)注意案例題目的命名,，采用一些有吸引力的語言，如“不管怎樣,，都不能放棄”,、“今天我們打個(gè)賭”等題目，以吸引讀者的關(guān)注,。

小學(xué)教育教學(xué)反思及隨筆篇四

踏上講臺(tái),，面對一群似懂非懂的少年兒童，我深深的意識(shí)到肩頭的責(zé)任重大,，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，更應(yīng)該把安全教育擺在首位，作為頭等大事來抓,。無論什么時(shí)候不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行安全教育,，強(qiáng)調(diào)安全的重要性，避免一切安全事故的發(fā)生,。對小學(xué)生開展安全教育,，可以從以下四方面著手，因地制宜地對學(xué)生進(jìn)行思想滲透,。

一,、勿忘教育小學(xué)生遵守交通安全。

誰也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故,，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上,，但事與愿違，不幸的遭遇總牽扯動(dòng)父母的心,，讓淚水奔涌,，心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧,，假如不亂穿寬闊馬路,，假如不耍“高超”的騎車雜技……也許慘不忍睹的這些就不會(huì)發(fā)生,。很多時(shí)候，只要班主任細(xì)心叮嚀過,，學(xué)生可能會(huì)把你的諄諄教導(dǎo)銘記在心,，會(huì)主動(dòng)把它落實(shí)到日常行動(dòng)中，去自覺地遵守交通規(guī)則，結(jié)果自然會(huì)降低小學(xué)生發(fā)生交通事故的概率,。有機(jī)會(huì)的話,，班主任應(yīng)利用班隊(duì)課開展“交通安全在我心”、“不該發(fā)生的故事”,、“交通知識(shí)講座”……一系列豐富多樣的教育活動(dòng),，更能影響小學(xué)生的思想行為。

二,、勿忘教育小學(xué)生注重身心健康,。

離不開老師“打架斗毆不是解決問題的途徑……”的諄諄教導(dǎo)；每當(dāng)班里出現(xiàn)傳染性的水赤痘時(shí),，離不老師焦急關(guān)切的悉心照料,；每當(dāng)學(xué)生突然高燒、嘔吐時(shí),，離不開志師體貼關(guān)懷的身影……一次次的溫暖傳遞,，贏得了家長的信任，更贏得了學(xué)生的歡迎,。老師是無私的,，我們要堅(jiān)持去愛，愛學(xué)生的“身”,，更愛學(xué)生的“心”,。

三、勿忘教育小學(xué)生預(yù)防突發(fā)事故,。

快樂的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境。

功夫不負(fù)有心人,。我相信,，每一個(gè)人的心靈都是一杠秤，只要我們付出了心血,，面對的將是無可估量的輝煌和收獲,。

小學(xué)教育教學(xué)反思及隨筆篇五

教學(xué)不只是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù),。我一直把這句話作為激勵(lì)自己的座右銘,。在教學(xué)工作中要想作到更好，就必需對過去的工作進(jìn)行不斷的反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，查漏補(bǔ)遺，才能盡可能的把教學(xué)這條道路走成一條藝術(shù)之路,。

1,、英語學(xué)習(xí)與情意的關(guān)系,。英語課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語的認(rèn)知過程，也是一個(gè)激勵(lì)情意的過程,。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志,。情意包括動(dòng)機(jī)、興趣,、態(tài)度,、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等,。學(xué)生在學(xué)習(xí),、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系,，相互促進(jìn),，組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動(dòng)的影響,，學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級向高級發(fā)展,，由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語時(shí),，會(huì)產(chǎn)生一種好奇心,，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲,；求知欲不斷獲得滿足,，進(jìn)而樹立了自信心；自信心不斷增強(qiáng),，并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化,，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認(rèn)知興趣,。因此,，教師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視掌握語言知識(shí)和運(yùn)用語言能力目標(biāo)的完成,，又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。但是，當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來,，或者有意無意地把它忽視了,。2、語言知識(shí)與交際能力的關(guān)系,。語言是重要的交際工具,。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是掌握語言知識(shí),，更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力,。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的能力,，這種能力只能通過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識(shí)的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng),，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識(shí)、培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用語言的能力有機(jī)地結(jié)合起來,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。例如，在學(xué)習(xí)了“我的家人”這一單元后,，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外,，還讓學(xué)生根據(jù)自己的情況介紹自己的家人。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí),，又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識(shí),，更重要的是，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽,、說,、讀、寫和語言交際的能力,，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo),。

（二）教學(xué)理念的反思面對教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,，有了新的觀念才能接受新事物,。

如果觀念沒有更新，新教材,、新課程都只能是空談,，無非是“穿新鞋，走老路”,，新課程的實(shí)施簡單地被視為換一個(gè)大綱,、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容,。對生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌，把“reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子,。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的,，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,，不以人為本,，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”,，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器,，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā),，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng),。因此，為了適應(yīng)新課程,，要突出“以學(xué)生為主體”的思想,，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：

1、在英語課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行摹?/p>

大家都知道在現(xiàn)在的課堂上孩子們才是真正的主人,，我們要做到把課堂還給孩子們,，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓勵(lì)的語言和和藹態(tài)度來鼓勵(lì)孩子們,，讓學(xué)生們大膽地說,，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超越自己邁向成功,！

2,、在英語教學(xué)中師生集體的互動(dòng)！

師生之間的互動(dòng)不僅僅是英語知識(shí)的交流,，更是心靈和心靈的交流,。所以建立起和諧的師生關(guān)系是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)！當(dāng)我在教室里上課的時(shí)候,，總會(huì)拋給孩子們很多的問題,，教孩子們回答?！叭越o”集體的也有,。“扔給”學(xué)生個(gè)體的也有,。然后我自己盡自己最大的努力來讓每個(gè)孩子都能夠充分的展示自己,，這樣我可以充分的調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣！從而達(dá)到熱身的目的,。當(dāng)然每個(gè)問題都是根據(jù)學(xué)生的情況而定,，比如孩子們都很累了，我就會(huì)問一些“howareyoutoday?areyoubusy?doyouwantplaythecomputergames?”等,。喚起他們學(xué)習(xí)英語的那份熱情,。同時(shí)也喚起了他們活潑開朗的個(gè)性，以及朝氣蓬勃的精神面貌,！

3,、生生互動(dòng)！

生生互動(dòng)其實(shí)就是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng),，也就是在英語課進(jìn)行的期間開展孩子們之間的討論,，有同桌之間的討論,，也有小組討論。讓孩子們學(xué)會(huì)集思廣益,，學(xué)會(huì)討論,，學(xué)會(huì)相互之間進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,，同時(shí)也給孩子們一個(gè)“發(fā)泄的舞臺(tái)”,。當(dāng)然最重要的是讓孩子們在生生互動(dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)。讓他們對英語的學(xué)習(xí)更有興趣也更有信心,！

4、在英語教學(xué)中師生個(gè)體的互動(dòng),！

也許我把個(gè)體和集體的分開是因?yàn)槲矣X得一個(gè)集體是有將近60個(gè)個(gè)體來組成,，而且是一個(gè)都不能少！一個(gè)優(yōu)秀的班集體一定是有許多優(yōu)秀的孩子來構(gòu)成的,。所以在我的課堂中我總要在一個(gè)時(shí)段占據(jù)很多的時(shí)間,，而這個(gè)時(shí)間便是和孩子們單獨(dú)的用英語進(jìn)行交流和一些簡單的對話！每次我都會(huì)請一些不同的孩子進(jìn)行“互動(dòng)”給他們提一些比較常用甚至是較簡單的問題,，讓孩子們通過他們自己的回答來給他們自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和信心,。如果他們不能夠回答我也一定會(huì)慢慢的鼓勵(lì)他們，通過循循善誘讓他們能夠找到問題的答案,！從而能夠讓他們體會(huì)到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù),，雖然可能是因?yàn)槌煽儠簳r(shí)的不夠理想可能有點(diǎn)信心不足甚至是自卑和膽怯，但是作為老師我們絕不會(huì)放棄他,，忽視她!可能是在我的腦海里只有許多孩子取得了進(jìn)步,，特別是那些“后進(jìn)生”進(jìn)步了，再加上其他英語成績比較好的孩子,，這個(gè)班的英語水平才能夠真正的取得進(jìn)步,！這才是一個(gè)真正的班集體！

（三）我的感受,。

在小學(xué)英語教學(xué)方面,，課程倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對于義務(wù)教育階段,，高中英語新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力,，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析,、解決問題的能力,，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件,。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求,。通過這一階段的教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.面向全體學(xué)生，滿足不同的需求,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格,、態(tài)度,、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異,，對他們提出不同的要求。比如對差生,，我盡量用難度適中的問題問他們,，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說“verygood”,，如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說“thankyouallthesame.itdoesn’tmatter.”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增,，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理,。而對優(yōu)生,，我則對他們提高要求，課后要多做提高題,，增加閱讀量等,。

2.創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛,。在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績?？贪宓膶W(xué)習(xí),，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí),。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量,，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),，找出語言點(diǎn)；課后整理總結(jié)筆記,，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn),。比如在教授“直接引語和間接引語”時(shí)，我就先讓學(xué)生看課后的例句,，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點(diǎn),，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，也增強(qiáng)了他們的成就感,。

4.建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。教和學(xué)是一對矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要,。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見,，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況,，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí),，還有有耐心,、愛心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合,，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,，我們教師自身要深刻理解課改精神,，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念,，與新課程共成長,。

（四）我的情況。

身為一名英語教師,我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重.在教學(xué)方面我的做法是：

一,、根據(jù)教材的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況對單元內(nèi)容進(jìn)行篩選,。特別是有選擇進(jìn)行口語、閱讀部分的訓(xùn)練，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村,，外面的世界接觸少,，知識(shí)面較窄，對于一些口語話題是知的甚少,，同時(shí)大多是寄宿生,，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí),。教學(xué)過程除加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面外,，主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握，聽說能力的培養(yǎng)較少,。

二,、堅(jiān)持大部分用英語授課，對于不懂的地方會(huì)再次用中文說明,，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題,、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力,，避免“中國式英語”,。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力,。

第三,，通過扎實(shí)掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識(shí),，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和表達(dá)能力,。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重,。學(xué)生只有掌握好單詞、短語,，才能看懂句子和題目和文章,，才能連詞成句，行文流暢,，而沒有掌握好單詞,、短語的學(xué)生是很難運(yùn)用英語的。

（五）反思和今后計(jì)劃,。

期中考試剛結(jié)束不久,，試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，包括重點(diǎn)短語,、句子以及語言運(yùn)用能力,。強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用,，突出語言的交際化?？忌龊妙},，就必須具備相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。與課文掛鉤很緊,，這給我們極大的信心,。同時(shí)也給了我們很大的啟示和今后計(jì)劃：

基礎(chǔ)知識(shí)是重中之重，時(shí)刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān),。加大督察力度,。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用二個(gè)方面（即：課前預(yù)習(xí),；課后復(fù)習(xí)）,，在實(shí)踐中證明實(shí)用性較強(qiáng)，經(jīng)過有計(jì)劃,、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練,，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。第三,，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力入手,，學(xué)習(xí)能力提高了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)就得法了，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)事半功倍,。

小學(xué)教育教學(xué)反思及隨筆篇六

在《荷葉圓圓》這一課的教學(xué)中,，看著學(xué)生童趣盎然的表演,，聽著學(xué)生瑯瑯的讀書聲,，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂。反思這一課的教學(xué),，我認(rèn)為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了體現(xiàn),。具體表現(xiàn)如下：

在這堂課中，我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情。因此有了學(xué)生爭先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn),。

在課堂上,，我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生合作讀書,、表演,、實(shí)現(xiàn)了師生零距離。我還抓住各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生互相交往的意識(shí)和能力，發(fā)展合作精神,，如引導(dǎo)學(xué)生邀請伙伴一起讀書,，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)演導(dǎo)戲的情境，開展“最佳合作小組獎(jiǎng)”評比活動(dòng)等,。

本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語文課只憑教材進(jìn)行教與學(xué)的現(xiàn)象,，在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進(jìn)行自我調(diào)節(jié),，變封閉為開放,，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本延伸到想象的空間，從課堂飛到課外,，多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語文能力,。

不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位，小組的作用沒有充分發(fā)揮出來,，今后要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,。

《夏夜多美》是一年級下冊的一個(gè)童話故事，孩子們喜歡讀童話故事,，富有好奇心,，想象力和求知欲。在本課的教學(xué)過程中,，我力求以自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,。

滿意之處：

一、把課堂還給學(xué)生,，他們成為語言學(xué)習(xí)的主人,。

這節(jié)課是在師生平等對話的過程中進(jìn)行的，老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手,，師生雙方相互交流,，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,，相互溝通,，師生共同分享彼此的知識(shí)情感、經(jīng)驗(yàn);尊重了學(xué)生的個(gè)性差異,，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，收到意想不到的效果,，尤其是讓學(xué)生來指導(dǎo)老師這一片段，學(xué)生的主動(dòng)性和表現(xiàn)欲被調(diào)動(dòng)起來,，爭相向老師挑戰(zhàn),，小導(dǎo)演的指導(dǎo)聲情并茂，談得有情有理有節(jié),，令我欣喜不已!

二,、富于彈性而開放的課堂，豐富靈活的教學(xué)手段,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究,，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)情緒，對難點(diǎn)的理解用色彩鮮艷的動(dòng)畫來演示幫助,，頭飾的設(shè)計(jì),，音樂與課本劇表演相得益彰，課堂一片歡聲笑語,。

三,、評價(jià)方式的改變對學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向是深遠(yuǎn)的,。課后我細(xì)心觀察生活中的同學(xué)關(guān)系密切了，小伙伴們懂得互相幫助,，心貼得更近了,，自信心也更強(qiáng)了。

不滿意的'是：實(shí)踐是語言教學(xué)的核心環(huán)節(jié),，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,，校內(nèi)外溝通，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),。當(dāng)學(xué)生充分朗讀、盡情表演之后,，如果能增加與本課內(nèi)容相關(guān)的短文拓展學(xué)生的閱讀視野就更好了,。靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性,，也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫,，提高課堂駕馭的能力，與學(xué)生同進(jìn)步前進(jìn),，才能適應(yīng)時(shí)代的需要,。

小學(xué)教育教學(xué)反思及隨筆篇七

學(xué)生回家過假期了，我也多少有些閑余時(shí)間了,，也到了該總結(jié)總結(jié)過去的一個(gè)學(xué)期的工作了,。再過的一個(gè)學(xué)期忙忙碌碌,，很是辛苦，都做了些什么哪,？現(xiàn)在想來有這么幾點(diǎn)：一是,，按照學(xué)校的要求教學(xué)進(jìn)度完成基本的教學(xué)任務(wù)。二是,，在日常的教學(xué)中把自己對教學(xué)的認(rèn)識(shí),，理解，設(shè)想一點(diǎn)點(diǎn)的融入到自己的教學(xué)中,，并期待自己的做法能夠開花結(jié)果,。三是，繼續(xù)學(xué)習(xí),，豐富自己,，使自己的教學(xué)理念，教學(xué)方法,，教學(xué)手段,，課堂的駕馭能力等多方面得到不斷地提高。忙忙碌碌中就干了這三件事?，F(xiàn)在把每一件事一一總結(jié),。

這一學(xué)期的教學(xué)，我主動(dòng)的調(diào)整自己教學(xué)的最終目的,，不再圍繞著孩子的考學(xué)展開教學(xué),，二是為了孩子的`如何學(xué)好物理展開教學(xué)。起初我想這是一個(gè)問題,，但仔細(xì)想來,，還是有差別的，升學(xué)只是學(xué)好物理過程中的副產(chǎn)物,，而不是主要的,。我想只要建立好了物理概念，物理思維的方式,，以及物理學(xué)習(xí)的方式方法,，也就能夠把物理學(xué)好了。升學(xué)時(shí)取得好的成績是必然,。但是在具體的執(zhí)行過程中,，由于學(xué)校的日常教學(xué)經(jīng)常的調(diào)整，是的我自己的教學(xué)計(jì)劃沒有按部就班的執(zhí)行,，時(shí)不時(shí)的被打斷,，導(dǎo)致整個(gè)過程系統(tǒng)性差，最后的結(jié)果可能比預(yù)料的要差一些,。我想這也許是必然,，在未來的教學(xué)中,，一定預(yù)算好時(shí)間，合理的分配時(shí)間,，保證計(jì)劃的順利實(shí)施,。

物理的學(xué)習(xí)主要是在已有的生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)上以邏輯思考，理解為主的學(xué)習(xí),。在日常的教學(xué)中積極主動(dòng)的貫穿這一思想,。但是在幫助學(xué)生建立概念的生活現(xiàn)象提供的不是很充足，導(dǎo)致了學(xué)生理解上存在障礙,，在接下來的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng),。在幫助學(xué)生理解方面的講解的有點(diǎn)過深，但是這些又是為了建立正確的概念必須理解的,，雖然中考不會(huì)考查的這么深,，但是在日常教學(xué)中還應(yīng)該講解到這個(gè)程度。在未來的教學(xué)中,，應(yīng)該堅(jiān)持,，我相信在孩子不久的學(xué)習(xí)中定能夠發(fā)揮作用。在教學(xué)中沒有重視學(xué)生的記憶,，雖然理解為主,，記憶為輔，但是基本的知識(shí)點(diǎn)不能夠很好的記憶,，也就談不上很好的理解,。所以在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

在這一部分中,，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中還需要修身養(yǎng)性,，在日常教學(xué)中做到不急不躁，大事講原則,，小事講靈活,。要想育好人，就應(yīng)該先育好自己,。立標(biāo)桿,，潛移默化的感染周圍的人。

總結(jié)這一學(xué)期的得失,，才感覺到自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，比剛開始自己預(yù)想的要差很多，現(xiàn)在想來根本原因是沒有持之以恒,。慚愧,！無志者,，常立志,，時(shí)時(shí)提醒自己,，愿今年有更大的收獲。

小學(xué)教育教學(xué)反思及隨筆篇八

本月我們小班圍繞“防震安全教育”,，聚焦“地震來了躲起來”,，通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)，旨在幫助幼兒學(xué)會(huì)“地震來了要尋找硬硬,、牢牢的地方進(jìn)行躲藏自護(hù)”的好方法,。

實(shí)錄一：

活動(dòng)前：家園篇。

“如意,，地震來啦,，地震來啦！”

如意背著書包,，立刻從床上跳下,，來不及穿鞋（赤腳），趕緊雙手抱頭蹲下躲起來,。

“地震來了,，要向如意一樣，找個(gè)硬硬,、牢牢的地方躲起來,，并且要用小手抱頭蹲下躲起來?！?/p>

以上是如意家長提供的視頻影音,。這是集體防震安全教育活動(dòng)前，家園配合共同為幼兒搜集經(jīng)驗(yàn)鋪墊拍攝的視頻,。

實(shí)錄二：

活動(dòng)中：室內(nèi)篇,。

在開展防震安全教育中，有“情境演練”環(huán)節(jié)：模擬地震來了,，幼兒找個(gè)硬硬,、牢牢的地方躲起來，要用雙手抱住頭蹲下（或用軟墊放于頭頂）躲起來,。

出示恐怖聲音——“嗚——地震啦,！”幼兒立刻起身去找班級內(nèi)硬硬、牢牢的地方（有全全的地方：證明你找對了）躲起來,。

驚嘆孩子們有如此之舉,，面對地震不驚慌，找個(gè)地方來躲藏,！

實(shí)錄三：

活動(dòng)后：室外篇,。

在集體教育活動(dòng)后，我們又鞏固了地震中自救自護(hù)的安全經(jīng)驗(yàn),，做了室外“地震了”的情境演練：

我：“地震啦,！”

幼兒四處逃跑,、躲藏，有的躲在長廊長椅下,、有的躲在器械邊,，殊不知空曠的塑膠場地其實(shí)是最安全的。

“趕緊,，曉莉老師身邊很安全,，找個(gè)空曠、沒人的地方趕緊躲起來,?！彼闻遘幎阍谖疑磉叄檬直ь^蹲下,?！八闻遘幎愕谜姘踩Ｆ渌麑殞氁糙s緊躲好吧,?！庇谑窃诶蠋熞龑?dǎo)下，幼兒紛紛找到空曠的地方,、雙手抱頭蹲下躲藏,。

在“感知理解——情境演練——交流分享——延伸運(yùn)用”的模式結(jié)構(gòu)中，幼兒對防震安全教育目標(biāo)把握明確,，在學(xué)會(huì)自救自護(hù)本領(lǐng)的同時(shí),，也積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)。

1,、活動(dòng)前：打基礎(chǔ),。

充分利用家長資源，通過家園配合與互動(dòng)的方式,，幫助幼兒做好前期對地震來了要躲藏的經(jīng)驗(yàn)鋪墊,，這符合小年齡幼兒的年齡特點(diǎn)。當(dāng)然,，這也是后續(xù)活動(dòng)的基礎(chǔ)與良好保障,。

2、活動(dòng)中：重實(shí)踐,。

提升與鞏固：教師將幼兒的零星經(jīng)驗(yàn)通過集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)整與概括,，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，在情境演練中又得以驗(yàn)證,，這滿足安全教育的模式,。

3、活動(dòng)后：拓延伸。

將經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)拓展到后續(xù)活動(dòng)中,，面對同樣的情境,、不同的地方，幼兒又該如何面對呢,？通過教師的及時(shí)點(diǎn)播,，豐富了幼兒的防震安全經(jīng)驗(yàn),，知道在室內(nèi)室外要尋找不同的地方躲起來,，而并非同等對待。

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小學(xué)教育教學(xué)反思及隨筆篇九

大家好！做為一名青年教師,，非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機(jī)會(huì),。能坐在這里發(fā)言，我很高興,。下面,，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處,，請各位老師給我提出寶貴意見?，F(xiàn)在我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?/p>

平時(shí)的教學(xué)工作，可以說大家做的都一樣,，我不覺得自己做的比大家好多少,，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點(diǎn)來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

（一）字詞,。

小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容,，三年級更為重要，所以我加強(qiáng)了生字,、詞的學(xué)習(xí),。除了多寫、多練習(xí)外,，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,，可以用生字本，也可用字帖,，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶,。對于三年級的學(xué)生來說,，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此,，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識(shí),。一學(xué)期下來,，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。

（二）學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),。

三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),，于是，在三年級上學(xué)期,，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：1,、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字,、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍,；2、自由學(xué)習(xí)生字,、詞,，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞查字典,；3,、了解課文寫了一件什么事？在基本了解預(yù)習(xí)后,，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,，我在三年級下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：1,、自由讀文二遍,，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定，可小聲的讀,、可默讀,，也可朗讀）。2,、自由學(xué)習(xí)生字,、詞（不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）,。3,、讀文第三遍,，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）。4,、讀文第四遍,，提出自己的疑問？（三個(gè)）,。

5,、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想,。（于本子上）,。

現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（一）模式教學(xué),。

提到作文,，孩子們都怕,，記得我讀小學(xué)時(shí)，也是一樣,，不知如何下筆,，總覺得無話可說，也許是因?yàn)槿绱?，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題,。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步,、作文有成,。其實(shí)模式，簡言之就是事物的一個(gè)樣板,、柜架,，很多的人都認(rèn)為，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過程,，不應(yīng)對孩子們要求過多,，要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí),，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒有,，又從何談起說寫作文呢？而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年,，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間,、結(jié)尾三部分,，而在此基礎(chǔ)上,，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌?。然后,，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體,，等等,。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個(gè)模式就是課文,。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里,，爸爸帶我去黃山，爬天都峰,?！边@里，我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題,。例如《頤和園》這篇課文,，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞,。”在這時(shí),，我們可以教給孩子們在寫作文時(shí),，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點(diǎn)?？梢哉f,，我在上每一篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué)。

（二）寫出自己的真情實(shí)感,。

記得,，我受到老師第一次表揚(yáng)的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受?，F(xiàn)在想想,，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實(shí)感受,，你的文章才可以成為受人觀注的`文章,。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來寫,，而除此,，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn)，而在楚天杯作文競賽中,，孩子們能獲獎(jiǎng)的原因,，或許就是真中取勝吧,！

（三）悄悄話和睡前半小時(shí)。

什么是悄悄話,？這又是一種什么形式,？我想，大家都已經(jīng)知道了,，其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白,，寫出自己最想說的話，悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式,，不同之處在于,，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話,，所以孩子們更樂于接受,。但如果只是孩子說而我卻無動(dòng)于衷，那就不叫交流了,。面對孩子們心中的高興和煩惱,，我會(huì)采取不同的方法去和他們交心，有時(shí)在本子上直接給孩子回話,，而更多的是找他們談心,。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長,。有了老師的回音,，孩子們在寫時(shí)就會(huì)沒顧及，而寫的興趣也會(huì)更濃,。還有就是不要害怕孩子對你有意見,。要寫好作文，需要大量的積累,，閱讀是最直接的方法,，所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書計(jì)劃。睡前半小時(shí),，就是睡覺前必須讀書半小時(shí),，而書籍類型我并不做規(guī)定。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年,、少年時(shí)期,，孩子需要的是童話、神話,、名人傳記,，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意,、靈性和慧根,，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍,，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中,，才能在真,、善、美的世界中走向崇高和智慧,?！钡@些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心,，告訴他們這樣做的原因及好處,，有了家長的積極配合，睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開展起來了,。()剛開始,，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況,，隨后,，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來,，如何做批三注,，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。

小學(xué)教育教學(xué)反思及隨筆篇十

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作,。很快的,，一個(gè)學(xué)期將要過去，回首過去的日子,，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,，也有一些收獲和問題。一年級教材編寫的意圖在于注重人的發(fā)展,，用生活的情景呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)知識(shí)的目的在于用知識(shí)解決問題,，這就對以往沒用的內(nèi)容進(jìn)行刪除,，所學(xué)的全是對以后步入社會(huì)有所幫助的，教材中的生活場景自然就很多,，內(nèi)容看似簡單,，實(shí)施起來卻很難。

在教學(xué)方面,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握了語文教學(xué)的特點(diǎn),，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟,，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,，有很大的收獲。

1,、創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中的是角色的變化,，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的途徑,；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的'策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師與學(xué)生是平等的,，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生,，多一些鼓勵(lì)。

2,、結(jié)合多元智能更好理解文本,。智力作為一個(gè)整體，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的綜合能力,。通常人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用,。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程,。因此,，不能只用認(rèn)識(shí)智力去衡量學(xué)生的能力，而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力,，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才,。

3、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來,?！度罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！?/p>

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：提倡跨學(xué)科教學(xué),，與其他課程相融合,。這是因?yàn)橐囵B(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)生僅靠語文教材內(nèi)容和傳統(tǒng)教學(xué)方法，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。而需要各學(xué)科在教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容、思維方式,、知識(shí)背景等方面相互滲透,，再通過有創(chuàng)新地教學(xué)才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。如把教學(xué)與各學(xué)科融合起來,。