為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則,、步驟和安排等,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏。

小學校校本研修方案篇一

一,。指導思想：

1,、以課改為中心，以素質教育為指導,，進一步深化課程改革,，突出工作重點，兼顧其他方面,。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學研究,、教學指導和服務于教學的職能。我們工作的主題是發(fā)展,；工作的靈魂是創(chuàng)新,；工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育,，為學生獲得終身學習能力,、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎,。

2,、搞好研究，組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作,。

3,、加強信息技術與學科教學的整合,，努力以教學的信息化帶動語文教學的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學信息的優(yōu)勢,，大力優(yōu)化教學過程,。

4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質教育的一個重要途徑,。課堂教學是素質教育的主陣地,。只有優(yōu)化教學過程，大面積提高教學質量,，才能真正使素質教育落到實處,。

二、狀況分析

教師情況：教師自身注重學理念,，重實踐,，練內功，求發(fā)展,，教研組內注重抓教師教育,、教學水平的提升和教學流程的管理。

三,、教研目的

1,、以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨,，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究,，培養(yǎng)學生的分析概括能力,，總結提升教學經驗，形成民主,、開放,、高效的教研。

2,、以新課程為導向,，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,，以教師作為研究的主體,，強調理論指導下的實踐性研究，培養(yǎng)學生的分析概括能力,，總結提升教學經驗,，形成民主、開放,、高效的教研制度,，促進學生健康,、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把教研組建設成學習型組織,，推動課改目標全面落實,。

四、活動形式,、制度保障

活動形式：建立以“自我發(fā)展,，同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素,，以理論學習,、案例分析、校本論談,，教學反思,，結對幫扶、經驗交流,，調查研究,、問題解決，教學指導,、說課,、聽課、評課,、骨干教師與教師對話,、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學觀摩,，教學開放日,，為教師參與校本研究搭建平臺，創(chuàng)造條件,，靈活運用開放式教研活動,、針對式教研活動，以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式,，努力提高校本教研的針對性和實效性,。

1．三研即研究教材、研究教法,、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材,，對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù),，同時根據(jù)本單元/本課所要求的教學內容,，研究教學方法,。對學生也應注意各種方式,。

2．自我反思：教師自我對話,，對自己的教學行為進行思考，審視,、分析,，結合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學習，制定個人教學計劃,，并根據(jù)學校校本教研培訓計劃內容自行學習,，對自己的教學行為進行分析，提出問題,，進行決策,。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思，教學完幾個單元后,，要求教師有意識,、有目的地總結自己的心得體會，進行經驗總結,。

3．同伴互助：以教研組為互助的載體,，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新,，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想,，鼓勵教師大膽點評，各抒己見,，以教師或學生生成的問題為內容,，將問題帶入年級組開展研究。

制度保障：

1,、組織教師學習新課程標準,，明確學科的目的任務，討論確定教學要求,，制定學期教研組計劃,。

2、組織教師學習常規(guī)建設,，實現(xiàn)備課,、上課、作業(yè)布置和批改,、課外輔導學業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學化,，規(guī)范化、制度化,。

3,、積極開展教學研究活動，根據(jù)學校課題確定教研組、個人學期研究課題,，有計劃地開展研究與交流匯報,，組織教學研究課，公開展示課,，及時總結,，交流，推廣經驗,。

4,、組織每周1—2次教學研究活動，主要內容有組織備課,、檢查教案,，研究解決教學疑難問題，學習教學經驗,、教改經驗,，總結工作，討論分析學生地學習態(tài)度,，學習方法,、學習質量等。提出解決問題地具體措施,、方法,，每次活動有記錄。

5,、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用,，落實到人，加速培養(yǎng)全組教師,，每月兩次聽,、評課活動。

6,、作好資料積累,，總結經驗。

五,、活動內容與時間安排

1,、如何指導低年級看圖寫話

2、研究新課標中的閱讀教學

小學校校本研修方案篇二

以科學發(fā)展觀為指導,，以素質教育理論為先導,，圍繞基礎教育改革和發(fā)展的時代精神，堅持“突出骨干,、深化校本”的方針,，以學習型團隊建設為載體，以提升教師的教育教學實踐智慧、培育學校的教師教育能力和學校的教學研究文化,、提升學校內涵發(fā)展為目標,，以“三新一德”（新理念、新課程,、新技術和師德教育）為重點,，以解決學校教育教學實踐與課程改革中存在的突出問題為突破口,，進一步加本研修建設研究力度,，積極探索基于信息技術環(huán)境下教師培訓的新途徑，切實改進教師的教育教學行為,，推動教師成為終身學習者,、以實現(xiàn)學校全面而可持續(xù)的發(fā)展，整體提高學校辦學水平和教育教學質量,。

二,、研修目標：

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范,，掌握先進的教育理念和教育思想,，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學,，轉變教育觀念,，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,，全面提升我校教師隊伍的整體素質,，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要,，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式,，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎,。

三,、研修內容

1、師德研修

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導,，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《教育法》、新《義務教育法》,、《教師法》,、《未成年人保護法》、《中小學教師八不準》等為依據(jù),，對教師進行政治思想教育,、心理健康教育、職業(yè)道德教育和法制教育，使教師樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質,。建立新型的師生關系,，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象,。

2,、新課程標準、教學教改能力研修

認真學習新的教育理論,，學習新課程改革的指導思想,、改革目標及相關政策等，重點以教研組為單位,，以《基礎教育改革綱要》,、《學科課程標準》、《新課程》的學習和對新課程改革教學當中問題的研究為主要內容,，搜集整理相關課改信息,，組織學習、研討交流,，使理論與教學實際相結合,，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段,。

3,、教研能力、教育能力研修

教育科研能力是校本研修的一個重要內容，教師要不斷增強教研科研意識，圍繞新課程的實施,，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓,。注重教師教學教研意識和能力培養(yǎng)。根據(jù)本校,、教師本人實際,，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題,，有效地開展教學實踐,、課題研究，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓,，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平,。

4,、現(xiàn)代信息技術應用能力研修

強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動,，

幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識,，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力,，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境,。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作,，提高教師運用和處理信息的能力,。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想,、有品味,、有影響的博客群落,。

四,、研修方式和活動

1、自主學習活動：利用每周二的遠程教育培訓,、每周三的政治,、師德學習活動，每周四的教研組活動,，對教師進行各方面的培訓活動,，做好筆記。

2,、專題講座活動：結合教育熱點和教學實際,，針對我校共性“問題”，聘請專家學者,，搞專題講座,。各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教導處存檔,。

3,、課題研究、學習交流活動：以教研組為單位,，利用每周教研活動時間,，研討學習體會、研討教學體會,、研討課堂教學評價,、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態(tài),。

4,、網絡研修活動：上網搜集和教育教學,、課題研究相關的知識，進行學習,。積極參與國培計劃,，完成學習任務。

五,、研修時間及具體安排

六,、保障措施

1、管理到位,。學校校長,、副校長、教導主任,、教研組共同負責校本研修工作的日常管理,。

2、制度到位,。學校制定相應的`校本研修制度,、教學常規(guī)制度、

聽評課制度等,，從制度上保證并激勵教師參加校本研修活動,，提高活動質量。

3,、考核評估,。加強對校本培訓過程的督促并及時總結經驗。培訓過程做好培訓記錄,，并做好資料積累歸檔工作,。

結合我校今年的工作重點，以研究,、解決學校教育教學中的實際問題為指向,，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標，堅持以教師和學生的發(fā)展為本,；以研修活動為載體,，充分調動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研,，聚焦課堂,，改進教學方式，提高課堂效率,，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,，構建符合學校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力,，全面提升我校教師的整體素質,，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展,。

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小學校校本研修方案篇三

為加強和改進教學研究工作,，推進基礎教育課程改革，推動學校持續(xù)性發(fā)展,，促進教師專業(yè)化成長,，全面提升我校教研水平，特制定校本研修實施方案,。

一,、指導思想

全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以新課程為向導,，加強和改進教研工作,，立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面對的實際問題為對象,，以教師為研究的主體,，以促進學生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本研究制度,，使學校成為學習化組織,，推動課程改革目標的全面落實,。

二,、管理制度

1、建立理論學習制度,。采取定時與即時相結合,、集中與分散相結合的方式，開展校本培訓,，引導教師學習新課程教學理論 與 信息技術 ,，不斷完善自身的知識結構，提高自身的理論素養(yǎng),，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣,，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力,，使日常教學工作和教學研究,、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式,。

2,、建立對話交流制度。定期邀請校外教育專業(yè)人員,、本地或外地的優(yōu)秀教師,，與本校教師就教育教學實踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話,、深度會談、專題研討,，實現(xiàn)信息交換,、經驗共享。教師要根據(jù)課程改革的目標要求,，從學校和個人的教育教學實際出發(fā),，結合日常教學活動，圍繞某一問題,、典型案例或教學細節(jié),，進行分析和研究，提高發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題的能力，提高對話交流的水平和質量,。

3,、建立課題研究制度。堅持“教學即教研,，問題既課題”的原則,，以教育教學實踐中迫切需要解決的問題為課題，深入探討,，形成濃厚的教學研究氛圍,，定期開展課改專題教學研討、觀摩活動,。學校教研室切實加強對本校各種課題的研究過程的管理,，在實踐的探索中找到解決問題的途徑，在不斷總結中探求解決問題的規(guī)律,。

4,、建立教研激勵機制。將教師參與教研活動的績效納入工作實績考核的內容,，將教研工作情況作為新課程實驗評估,、年度考核的主要條件之一，并定期對教學研究成果進行評定,、獎勵,。

三、組織形式

建立以“自我反思,、同伴互助,、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習,、案例分析,、校本論壇,、教學反思、結對幫扶,、經驗交流,、調查研究、問題解決,、教學咨詢,、教學指導、示范課,、研究課,、說課、聽課,、評課,、專題講座、骨干教師與教師對話,、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度,，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件,。靈活運用開放式教研活動,、促進式教研活動、針對式教研活動,、學科整合式教研活動等多種教研形式,，以“問題——計劃——行動——反思——總結”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性,。

思,，每學期寫一份優(yōu)質教學案例，每學期上一節(jié)課改研討課,，每學期寫一篇課改教學論文，每學期提交一份自選課題實驗階段性總結,。）并創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展檔案,。

2、專家引領和文本引領相結合,。學校積極爭取縣教研室 的支持,、參與和指導，學校根據(jù)實際設立課改論壇,，吸引更多的有專長的人員參與本校教研活動,。同時，組織教師廣泛,、深入地研讀教育教學理論,，發(fā)揮“文本”的引領作用,，提高教師的理論素養(yǎng)和研究問題的能力。專家引領可以通過互聯(lián)網采用集中與分散相結合,、現(xiàn)實與虛擬相結合,、有形與無形相結合的方式。

3,、校本教研與開放式研討交流相結合,。學校每學期舉辦一次教學開放日活動，邀請其他學校教師和學生家長到校進行教學觀摩,。同時,，根據(jù)實際情況，針對共同關注的問題,，開展跨校合作研究活動,。

四、具體措施

1,、加強教研隊伍建設和培訓工作,，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。為使教師的教育觀念,、課程體系,、教學內容、教學方法和手段等能適應教改需要,，提升教師師德水準基礎上,，加強對教師新課標解讀、學科新教材研究,、學科教學法新探,、遠程教育技術的培訓，在每周例會后組織全體教師集中培訓,。明確目標要求,，教師要有筆記、體會,，讓最新的研究理論和典型案例準確及時地深入到廣大教師中間,，為開展群體性研究活動提供保證，積極營造老同志只爭朝夕,，年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學習,、研究氛圍。每學期末組織全員參加的政治,、業(yè)務理論考核工作,。

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小學校校本研修方案篇四

以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向,，以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨,，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是以解決課堂教學實踐中存在的問題為出發(fā)點,，以提高教育教學質量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的,，著眼于教師隊伍綜合素質、專業(yè)水平的提高,，立足校本,，面向學生，聚焦課堂,，多向反思,，特色發(fā)展。完善以校為本的教學研究機制,，加快教師個人的專業(yè)成長,，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺,。

二,、校本教研基本理念

校本教研要以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨,，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象,，以教師作為教研主體，強調理論指導下的實踐性研究,，解決教學實際問題,，總結和提升教學經驗，形成民主,、開放,、高效的教研機制，促進學生健康,、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實,。

三,、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此,，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上,；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上,；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)“三個轉移”，推進新課程實驗,。

切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導,，教科處全面負責，建立層層管理,、逐級落實,、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處,。

四,、總體目標

五、校本教研的實施原則

以校為本的教研,，重點研究學校教育教學過程中實際發(fā)生的問題,，以教師為主體，強調實踐反思,、伙伴合作,、專業(yè)引領的實踐形式。研究的起點是喚醒教師對自身教學實踐的不滿,；研究的對象是學校教育改革發(fā)展中的現(xiàn)實問題,；研究的目的是促進學生發(fā)展，促進教師的發(fā)展,，促進學校的發(fā)展,；研究的過程是通過實踐－－反思－－再實踐－－再反思－－再實踐……，不斷更新教師觀念,，不斷改善教學行為,，不斷提高教學效果；研究的結果則是切實解決教師在新課程實施中遇到的實際問題,。

六,、校本教研主要形式

教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件,；以靈活多樣的方式開展開放式教研,、促進式教研、針對式教研,、學科整合式教研等活動,，以“問題——計劃——行動——反思”為操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性,。

1,、自我反思。即教師的自我對話,，教師對自己行為進行思考,、審視、分析，結合專業(yè)發(fā)展需要,，制定專業(yè)提高計劃,。

2、同伴互助,。以教研組或課題組為互助載體,，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新”,；提倡在校本教研中有不同思想,，鼓勵教師大膽評點，各抒已見,；以教師或學生面對問題為研究內容,，以組為單位開展研究。

3,、專業(yè)引領,。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或專家來本校進行專業(yè)指導，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網上學習和引進名家教研思想,，將教研專家的新理念和教育思想引進學校,，促進我校教師素質提高，形成我?！皟?yōu)勢專家群體”,。

七、校本教研的主要措施

（一）強化組織和管理,。

（1）,、實行校本教研月報制度。各教研組每兩個月采取書面形式集中或分散向指導小組至少匯報一次課題研究進展,、取得的效果,、存在的問題等各方面情況。

（2）,、幫助教師將“有價值的問題”轉化為“課題”,。采取“自下而上”和“自上而下”相結合的辦法，教研組每周向教導處提供一個（或多個）組內帶有普遍性來源于教學實踐中的有價值的問題,。

（3）,、實行小組專題教學月制度。每學期學校根據(jù)教學研究的需要,，確定一個主題,，在一個月內，各學科按年級開展小組專題教學活動,。圍繞專題全組共同研究,，人人做課,，相互觀摩,，隨時研討,，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍,。

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小學校校本研修方案篇五

為進一步推動我校課程改革,，深化校本教研,，提高校本研修的質量和效果，促進我校教師的專業(yè)成長和發(fā)展,，提高學校辦學質量,，依據(jù)《長白山中小學教師校本研修的指導意見》文件精神，特制定如下研修方案,。

一,、 指導思想

以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨,，以學校教育教學面臨的實際問題,，特別是以解決課堂教學實踐中存在的問題為出發(fā)點，以提高教育教學質量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的,，著眼于教師隊伍綜合素質,、專業(yè)水平的提高，立足校本,，面向學生,，聚焦課堂，多向反思,，特色發(fā)展,。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業(yè)成長,，提升學校辦學的理念與品位,，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。

二,、校本研修組織管理

校本研修工作領導小組

組 長：孫秀義

組 員：孫金花 王樂娟 景潤霞 吳玉霞 林楠 劉麗麗 劉波 周顯章 范作亮

三,、研修目標

升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決課堂教學中出現(xiàn)的新問題和新情況,。

2,、突出一個中心：促進教師專業(yè)發(fā)展；實現(xiàn)二個轉變：轉變教學觀點,，轉變教學行為,；達到三個提高：提高教師課堂教學能力,，提高教師教研能力，提高教師科研能力,。努力使我校形成一支師德高尚,、業(yè)務精湛、充滿活力的科研型教師隊伍,，全面提高教學質量,，促進學生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。

四、研修內容

1,、新課程教材教法的研究,。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉變,，促進學生學習方式的轉變,。

2、課程開發(fā)研究,。包括校本課程的開發(fā)研究,、綜合實踐活動課程的實施等。

3,、學校德育工作研究,。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓,、學科教學中滲透德育思想等,。

4、開放多媒體教室,，提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能,。充分利用網絡資源優(yōu)勢，查找所需資料,，互相學習和交流,。

5、開展有效課堂的研究,。課堂教學的活動與研究要充分發(fā)揮學科帶頭人,、骨干教師作用。如 “骨干教師上示范課”,、“普通教師上研修課”等活動,，發(fā)動教師深入開展對自主課堂教學模式的研究，有效地提高教育教學質量,。

業(yè)生活方式,，使教師真正向實踐——反思型轉變,。

7、大力培養(yǎng)青年教師,，搭建展示鍛煉的舞臺,，上級分配到校的外出培訓名額優(yōu)先青年教師，促使他們盡快成長,，從而促進教師隊伍素質的整體提高,。

8、為每一位教師建立成長檔案袋,，自己設計自己的教育發(fā)展之路。學校將對老師成長提供盡量多的幫助,，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制,。創(chuàng)設新機制促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高,。

9,，開展教師“八個一”素質提升活動。要求每位教師：

——每年讀一本教育教學專著（包括中國教師行動網網上研修資源）,。

——每年參與一個科研課題,，實施教育教學改革和實驗。 ——每學期主講一節(jié)觀摩課,，形成個人典型課例,。

——每學期撰寫一份教學反思報告。

——每學期發(fā)表并上傳一篇教學論文（包括經驗總結,、調查報告,、教育敘事、教學案例與評析等）,。

——每學期制作并上傳一個優(yōu)質的教學課件或一節(jié)課堂實錄,。

五、研修措施

1．加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發(fā)展,，需要我們及時總結成功的經驗與

做法,，討論新問題，研究新對策,，因此我們要不斷學習,，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件,，領會其精神實質,，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求,，使各位教師弄清新課程標準內容,，理解學科教學的性質,、地位、理念及目標,，正確把握學科教育的特點,，建設開放而有活力的學科課程。

在教師中開展讀書活動,，每學期至少細致讀一本教育教學書籍,。更新教師的知識觀、課程觀,、教師觀,，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓,，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài),，成為一種自覺的'行動。

2．抓好教師的業(yè)務學習

制定周密的業(yè)務學習計劃,，每周三下午的業(yè)務學習以各教研組統(tǒng)一主題來進行學習,，確保學習有計劃、有內容,、有討論,、有記錄、有實效,、有檢查,。要做到：（1）自學與集體學習相結合,；（2）學習與交流心得相結合,；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記,，又要寫下教學中的心得體會,，學校定期檢查，并在學期末進行評比,。

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小學校校本研修方案篇六

校本研修是指中小學校在教育行政部門組織領導下,，在教師培訓機構業(yè)務導控下，以學校教育,、教師工作中存在的實際問題為切入口,、著眼點,，以預定目標和學校、教師的發(fā)展規(guī)劃為基本方向,，以滿足學校內教師的專業(yè)發(fā)展需求為根本目的，以學校自身力量,、資源優(yōu)勢為主要依托，在學校,、教師自我反思的基礎上,，在教師發(fā)展共同體相互作用下，進而在教育專家的指導與專業(yè)引領下,，由學校自行實施的一系列,、分階段,、有層次的教師教育與教育研究有機融合的促進學習的過程與活動。

根據(jù)國家教育部《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》省教育廳《關于安徽省“十二五”中小學教師培訓工作的實施意見》,、市教育局《關于六安市“十二五”中小學教師培訓工作的實施意見》等的有關校本研修的規(guī)定,，結合我校實際，特制定本實施方案,。

一,、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹國家,、省,、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，堅持以新課程改革為中心,，以教師為研究主體,，大力加強現(xiàn)代教育科學理論學習，積極開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育,。遵循“培訓方式教研化,，教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發(fā)展思路,，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律,，結合我校實際，將教學,、教研,、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼,，圍繞課堂教學,，從常規(guī)工作做起,，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性,。

二,、研修目標

依據(jù)學校內涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作,，立足教研,，聚焦課堂，進行課題研究,，改進教師教學行為,，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況,，努力使我校形成一支師德高尚,、業(yè)務精良、充滿活力的反思型,、科研型教師隊伍,，全面提高教學質量，促進學生全面,、持續(xù),、和諧地發(fā)展。

三,、研修重點

1．討論完成計劃各項工作,。

2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能,。充分利用網絡資源優(yōu)勢,，查找所需資料，互相學習和交流,。

3．采取“板塊”教研形式,，進行分科教研活動。

4．認真組織開展“精品課”展示活動,，如“骨干教師上示范課”,、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律,，進一步深化人才培養(yǎng)模式,。

5．繼續(xù)加強學校科研課題的研究工作,，進一步激活教師參與教研的主體意識,，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式,，使教師真正向“實踐——反思型”轉變,。

6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺,，多讓他們接受高層次,、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長,，不斷促進教師隊伍素質的整體提高,。

四、研修措施

1．加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發(fā)展,，需要我們及時總結成功的經驗與做法,，討論新問題，研究新對策,，因此我們要不斷學習,，提高理論水平。本學年度重點學習教育理論以及上級有關文件,，領會其精神實質,，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求,，使各位教師弄清新課程標準內容,，理解學科教學的性質、地位,、理念及目標，正確把握學科教育的特點,，建設開放而有活力的學科課程,。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習,、研修,、提高計劃。在教師中開展讀書活動,，每學期至少細致讀一本教育教學書籍,。更新教師的知識觀、課程觀,、教師觀,，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓,，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài),，成為一種自覺的行動。

2．抓好教師的業(yè)務學習

制定周密的業(yè)務學習計劃，每兩周一次的業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題,，集中與分組學習為主,，測評為輔”為原則，確保學習有計劃,、有內容,、有討論、有中心發(fā)言人,、有記錄,、有實效、有檢查,。要做到：（1）自學與集體學習相結合,；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合,。教師在學習過程中既要有摘記,，要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查,，并在學期末進行評比,。

3．營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來,，從學校和教師的實際出發(fā),，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力,。

（1）教研和集體備課活動常抓不懈,。經研究決定每周一下午定

為集體備課時間，充分發(fā)揮每位教師的才智,，研究教學內容,、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題,，提高課堂教學質量,。

（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動,，引領教師用新的理念反思自己的教學,，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展,。及時記錄自己的反思所得,。精彩的一刻、難免的失誤,、新穎的設想,，并從中捕捉典型,，撰寫案例、設計反思,、論文等,，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇,。

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小學校校本研修方案篇七

依據(jù)學校發(fā)展的需要,，我們將進一步深入和完善校本研修工作,，立足教研，聚焦課堂,，進行課題研究,，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,，切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況,，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良,、充滿活力的反思型,、科研型教師隊伍，全面提高教學質量,，促進學生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,。根據(jù)本校情況,，制定本方案。

一,、指導思想：

以科學發(fā)展觀為指導,，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口,，以提高教師綜合素質為目標，統(tǒng)籌部署,、全面推進,，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長,，為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍,。

二、組織建設：

1,、成立校本研修領導小組

組 長：祝令華（校長）

副組長：張秀芝（教導主任）

成 員：邵秀玲,、邵文革（教研組長）

2、組員主要職責

組長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃,、全面組織,、全權保障、全程管理,；副組長具體負責校本研修的各類計劃,，制訂相關制度，改進培訓和教研工作,，促進教師專業(yè)發(fā)展,，提高教學質量；教導主任負責日常工作,，其他成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排,、總結等工作，做好相關資料的匯總,、整理,、考勤、考核等工作,；落實好教研,、科研工作的相關工作。

三,、基本原則

1．面向全員,、整體推進。校本研修必須面向全體教師,，調動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性,，關注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與,。

2．以校為本,、突出特色。以學校為單位,，以校內研修為主渠道,，優(yōu)化本校師資隊伍結構、提高教師業(yè)務水平,、促進學校整體發(fā)展,，必須立足本校實際，突出我校辦學特色,。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合,，努力探索適合本校特點的研修內容、研修方式,、運行機制和管理辦法,。

3．聚焦課堂,、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式,，是教師教書育人的主陣地,。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎,，發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價推動教師專業(yè)發(fā)展,。要將教研活動,、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。

四,、研修目標

1、通過校本研修,，組織教師自主研討,，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題,、困惑,，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力,。

2,、通過校本研修，改變多年來已經形成的教師被動教研的習慣,，讓教師由被動教研者變成研究的主體,，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,，努力建設一支有較強科研能力,、教育教學水平的教師隊伍。

3,、通過校本研修,，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織,。促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品味,，樹立學校新形象,。

五,、研修內容

1、加強教師學習培訓,，轉變教師教研觀念,，提高教師教研水平。

2,、開展備課,、上課、評課,、課后交流反思為主要內容的教學研究活動,。

3、積極承擔縣級以上課題研究,，各教研組根據(jù)本組特點,，確定小課題并進行研究。

4,、開發(fā)校本課程,，研究出富有本校特色的校本課程。

5,、“有效教學,、先學后教當堂達標”的實施與研究。

六.工作措施

1,、加強教師學習和培訓工作,。學校將以集體學習為輔和自主學習為主相結合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng),。要求教師寫讀書筆記,，請專家來校講課，使教師轉變教學觀念,；為教師提供參加各級各類培訓的機會,，如骨干教師培訓、課程通識培訓,、校本教研培訓等,；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓,；按照學校校本研修學習活動安排表,，定期對教師進行集體培訓，如專題講座,、教學研討會,、經驗交流會、案例分析等,。

2,、認真進行自我反思,。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質量的反思,。

3,、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹,、務實,、民主、寬松的教學氛圍,，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合,，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺,。

4,、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調了學科間的整合,，教師間的合作,、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”,，由教學經驗豐富,、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導；進行“年級研討課”,，即同年級組的教師集體備課,、上課、研討,。

5,、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。學校將經常請教育教學的專家到學校指導工作,，對教師實行專業(yè)引領,。通過專家的專題講座、案例分析等形式,，針對教師在實際教學中的困難和存在的問題,，組織大家進行學習、研討,，剖析問題的癥結,，指明今后教學改革的方向，針對教學中遇到的現(xiàn)實問題,，把學習,、培訓及實踐研究整合為一體。

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小學校校本研修方案篇八

一,、總體目標：

1、聚焦課堂教學,，解決新課程實施中存在的困難和問題。

2,、以學校課題研究為抓手,，提升學校教師的研究能力。

3,、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用,，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。

二,、研修重點

1,、落實《校本研修方案》的要求，學習教育理論,、提高教學技能,、加強教育科研、提升師德境界,。

2,、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展主題論壇、專題講座,、優(yōu)質課比賽等活動,。

3、建立學習型教師團隊組織,，開展主題系列活動,。通過集體備課、主題學習,、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向,。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記,、教學反思,，進行個性化積累、開展互動交流,，達到共同提高的目的,。

4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用,，督促骨干教師完成中心研訓組,、年級備課組規(guī)定的任務。

5、分學科組開展課程標準學習,、解讀,、心得體會交流等活動。

三,、實施要點

1,、融合校內外教研資源，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材,，建立直接服務于教師發(fā)展的,、開放性的學校教研網絡，及時提供課程改革信息,。

2,、能采取引進來、走出去的方式,，開展有效活動,，適當組織教師外出學習，考察走訪,。

3,、能總結、交流,、反思教學情況,，及時發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，提出問題并研究解決,。

四,、主要活動

1、規(guī)范學校教研組活動,，提高教研實效性,，切實組織每周一次的校本教研活動，要廣泛開展業(yè)務理論學習,，聽評課,、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”（定主題,、定人員,、定內容、定時間,、定形式,、有記錄、有小結,、有考評,、活動結束要有下次活動安排）和“六個一”活動。（每周組織一次理論學習，每周開展一次聽評課活動,，每周開展一次課題研究,，每周組織一次集體備課活動）。

2,、嚴化校本培訓工作,，促進教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓目標任務書,，并將任務完成情況計入年終考核之中,。二是要積極開展教學基本關，信息技術關,、理念關、教材關,、備課關,、上課關、教研關等培訓活動和能力過關測試活動,，督促教師積極參與培訓活動,。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結對子”和“走出去,、請進來”的培訓活動,。

五、保障措施

1,、加強組織領導,，狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理,，確保校本研修工作的落實,。

2、健全制度

（1）考勤制度

每一次集中培訓做好考勤登記,。教師無特殊情況,，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容,。

（2）記錄制度

每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄,。

（3）研修制度

利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯(lián)系,。

（4）獎勵制度

學期末將對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人進行表彰,，將評選出研修工作優(yōu)秀教師，根據(jù)學校有關制度給予獎勵,。

3,、建立教師研修檔案

學校集中培訓做到有時間、有內容、有人員,、有考勤記載,、有考核，真正做到有安排,、有實效,，將教師的.校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。

三家店鎮(zhèn)安莊學校

2017.2

一,、指導思想

結合我校今年的工作重點,，以研究、解決學校教育教學中的實際問題為指向,，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標,，堅持以教師和學生的發(fā)展為本；以研修活動為載體,，充分調動廣大教師校本研修的積極性和主動性,；立足教研，聚焦課堂,，改進教學方式,，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,，構建符合學校實際的校本研修機制,，不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質,，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展,。

二、總體目標：

1,、聚焦課堂教學,，解決新課程實施中存在的困難和問題。

2,、以學校課題研究為抓手,，提升學校教師的研究能力。

3,、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用,，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。

三,、研修重點

1,、落實《校本研修方案》的要求，學習教育理論,、提高教學技能,、加強教育科研,、提升師德境界。

2,、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課,、匯報課、優(yōu)質課比賽等活動,。

3,、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動,。通過集體備課,、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向,。在教師中開展聽評課活動,，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思,，進行個性化積累,、開展互動交流，達到共同提高的目的,。

4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用,。

四,、研修內容

1、師德教育

（1）師德修養(yǎng),；

（2）教育政策法規(guī),；

（3）學習貫徹黨的群眾路線精神；

（4）加強教師的心理健康教育,；

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