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我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇一

《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無望,、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草,，從中得到啟發(fā),，便留下種花，終于獲得成功的故事,。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的,。全文內(nèi)容簡(jiǎn)明,，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"本課教學(xué),，采用"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式;以讀為本,，自主學(xué)習(xí),。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng),，積累語言,，培養(yǎng)語感。

在整堂課的教學(xué)中,，我主要采用了自主探究的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生對(duì)彼得說的話進(jìn)行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中引導(dǎo)學(xué)生提有價(jià)值的問題,。然后,，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，理清了課文脈絡(luò),。如在導(dǎo)課初讀課文后,，讓同學(xué)們思考：文中的主人公彼得有沒有找到金子呢?學(xué)生答案有兩種，一種找到了,，一種是沒找到,。導(dǎo)課時(shí)老師的引導(dǎo)，這里所說的金子是指金屬金子,。為什么沒找到,，你從哪兒看出來的?進(jìn)入課文第二自然段，了解彼得是一個(gè)吃大苦耐大牢,，勤勞能干的人,，為以后找到真金作好了鋪奠。說找到金子的同學(xué)是從課文最后一自然段看出的,。這時(shí)教師出示該段,，讓學(xué)生品讀，并提出問題,，根據(jù)問題展開討論：真金是什么意思?彼得怎么找到真金的?他的夢(mèng)想是什么?為什么彼得說他是唯一找到真金的人?學(xué)生提出問題,，自主探究，課文內(nèi)容迎刃而解,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí),，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí),，既避免了教師繁瑣講解,，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng),、自主探索的基礎(chǔ)上,。同時(shí)，通過反復(fù)的閱讀,，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語言的感悟和內(nèi)化,，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過朗讀出來,。

教學(xué)本課時(shí),，對(duì)語言文字及詞匯的積累處理得較好，如讀到第六自然段時(shí),，出示花圖,，讓學(xué)生用詞語來形容這美麗的情景,，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。有些詞語的理解,，讓學(xué)生采用多種方法去理解,，如聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)查無字詞典等,。

最后對(duì)題目的理解也較到位,，真正理解了題目的深該含義。

教學(xué)中也有很多不足之處,，今后在挖掘教材上還需下大功夫,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇二

《我的“長(zhǎng)生果”》是一篇略讀課文，教學(xué)目標(biāo)是有感情地朗讀課文,，把握主要資料,，體會(huì)作者悟出的道理，同時(shí)學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法,。讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎,，別出心裁;一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造,，才能夠打動(dòng)人心,，獲得成功。

這是一篇拓展閱讀課文,，教學(xué)過程中,，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來,。然后讓學(xué)生說說作者的讀書經(jīng)歷，以及經(jīng)過讀書而悟出的道理,。本節(jié)課,，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解,，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,，對(duì)閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來,，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上,，熱烈討論,，充分表達(dá)自我的見解，僅有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我是學(xué)習(xí)的主人時(shí),，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí),，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后,，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng),，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇三

《我的“長(zhǎng)生果”》一課,，是一篇拓展閱讀課文,，就應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來,。不能講得太多,，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,，板書也就應(yīng)少而精,。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來,。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,，對(duì)閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。透過重點(diǎn)段的閱讀,，讓學(xué)生明白：作文,，要構(gòu)思新穎，別出心裁,；作文,，要寫真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心,，獲得成功,。

本節(jié)課，我沒有講得太多,，詞語沒用我去解釋,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精,。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主人,，在他們的課堂上，熱烈討論,，充分表達(dá)自己的見解,，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí),，自覺地學(xué)習(xí),，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。

透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感,，能寫真實(shí)的事情,，而不象以前那樣自己去編故事，同時(shí)還能在打好底稿后進(jìn)行認(rèn)真的修改,。此刻,，班里愛看書的同學(xué)增加了，讀書以構(gòu)成了風(fēng)氣,，這是一個(gè)很大的進(jìn)步,，我感到很欣慰,。由此我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文，一節(jié)好的課,，對(duì)學(xué)生來說是很重要的,，每一位老師務(wù)必認(rèn)真上好每一節(jié)課。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇四

《我的“長(zhǎng)生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自我生活的影響，全篇情感真摯,，層次分明,。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,，不僅僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫作本事。作者在讀寫的實(shí)踐中,，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好;作文,，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿，可是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

在教授本文時(shí),，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來，不能講的太多,，不用去解釋詞語,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解。所以,，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對(duì)閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。對(duì)于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我理解,，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書”的情感,。此刻談?wù)勛晕以诮淌跁r(shí)的方法，以及在教授時(shí)出現(xiàn)的不足,。

教授亮點(diǎn)：

(1)作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不一樣的“鮮味”才好,。(2)作文,，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿,，可是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。最終引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自我感受較深的部分,，并簡(jiǎn)單談?wù)勛晕业捏w會(huì),。那里不僅僅要讓學(xué)生說說自我感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描述自我讀書的句子,，體會(huì)她是怎樣讀書的,，并談?wù)勛晕业捏w會(huì)。以此加深對(duì)課文資料的理解,。最終引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法的,。

不足：

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以致用,，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫出自我的真情實(shí)感，能寫真實(shí)的事情,，而不像以前那樣自我去編故事,，同時(shí)我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文，一節(jié)好的課對(duì)學(xué)生來說很重要,，每一位教師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇五

《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第一組課文中的一篇拓展閱讀課文。學(xué)習(xí)這篇課文以讓學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，以文為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來，不能講的太多,，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。

首先我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。再放手讓學(xué)生自讀自悟,。文本中沒有難理解的句子,，但成語較多，有些還是很常用的,，但我班的孩子,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，總是依賴?yán)蠋?，?jīng)常都要老師督促才去查詞典,。這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解“囫圇吞棗”“不求甚解”外,，基本放手讓學(xué)生自讀,。做到把課堂還給學(xué)生，沒有講得太多,，其他的詞語讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的實(shí)際來談體會(huì),，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會(huì)正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來,，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在他們的課堂上,，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解,，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí),，他們才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí),，才是真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

文檔為doc格式。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇六

我的長(zhǎng)生果》這篇課文是著名作家葉文玲的一篇散文，在這篇文章中作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活,，從他最初的`讀物叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,，再到文藝書籍和中外名著，作者對(duì)課外讀物的閱讀范圍不斷擴(kuò)大,，閱讀的深度也在不斷地增加,。而作者從開始讀書時(shí)的囫圇吞棗，不求甚解到后來養(yǎng)成讀書作筆記的習(xí)慣,，不僅擴(kuò)展想象力,，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫作能力,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇七

高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯?！钡医鹕f：“沒有一艘船能像一本書,，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍著的詩行那樣——把人帶往遠(yuǎn)方?！睍?，是人類的精神食糧，與書為伴,，其樂無窮,。

五年級(jí)上冊(cè)語文的第一單元的主題就是我的讀書生活。這個(gè)單元的設(shè)置非常貼近孩子們的生活,，《我的“長(zhǎng)生果”》是本單元的一篇略讀課文,。所以，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對(duì)閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。

這篇課文很長(zhǎng),，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)呢,？首先我讓孩子們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。再者,、應(yīng)該放手讓孩子們自讀自悟,，然后全班交流，教師點(diǎn)撥,，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。接著,、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰,，重點(diǎn)突出。

學(xué)了這篇文章,，孩子們受益無窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人眼前一亮,，如：別出心裁,，如癡如醉，嘔心瀝血,，如饑似渴等……文中用了大量比喻,，描寫生動(dòng)具體，寫的很真實(shí),。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。”學(xué)了這篇文章,，孩子們明白了：作文要?jiǎng)e出心裁,，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感,，也離不開借鑒和模仿,，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！

我相信,，學(xué)了這篇文章后,，孩子們不僅會(huì)愛上讀書，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法,。上完這篇課文,，我更深切地體會(huì)到：要激發(fā)孩子的閱讀興趣，一定要讓孩子喜歡閱讀,，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,，孩子的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。而我們老師平時(shí)也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的老師,，用實(shí)際行動(dòng)是感染孩子愛閱讀,，享受閱讀的樂趣！

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇八

《我的“長(zhǎng)生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯,，層次分明,。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,，不僅僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫作潛力。作者在讀寫的實(shí)踐中,，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文,，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西，就應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷,。

在教授本文時(shí)，就應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來,，不能講的太多，不用去解釋詞語,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。對(duì)于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子,，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書”的情感,。此刻談?wù)勛约涸诮淌跁r(shí)的方法,，以及在教授時(shí)出現(xiàn)的不足。

教授亮點(diǎn)：

（1）作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

（2）作文,，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西，就應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分,，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。那里不僅僅要讓學(xué)生說說自己感受較深的部分,，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描述自己讀書的句子,，體會(huì)她是怎樣讀書的，并談?wù)勛约旱捏w會(huì),。以此加深對(duì)課文資料的理解,。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法的。

不足：

2,、學(xué)生基本能準(zhǔn)確完成閱讀提示中的問題,，但交流表達(dá)時(shí)語言的組織潛力欠佳。

透過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感,，能寫真實(shí)的事情,，而不像以前那樣自己去編故事，同時(shí)我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文,，一節(jié)好的課對(duì)學(xué)生來說很重要,，每一位老師務(wù)必認(rèn)真上好每一節(jié)課。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇九

《我的長(zhǎng)生果》這篇課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，在這篇文章中作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活,，從他最初的讀物叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,，再到文藝書籍和中外名著，作者對(duì)課外讀物的閱讀范圍不斷擴(kuò)大,，閱讀的深度也在不斷地增加,。而作者從開始讀書時(shí)的囫圇吞棗，不求甚解到后來養(yǎng)成讀書作筆記的習(xí)慣,，不僅擴(kuò)展想象力,，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫作能力,。

本文的重點(diǎn)除了“讀”還有“寫”。作者重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷,。就在讀寫的實(shí)踐中,，他逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文練習(xí)開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,，作文要寫真情實(shí)感。

《我的“長(zhǎng)生果”》一課,，是一篇拓展閱讀課文,，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來,。不能講得太多,，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,，板書也應(yīng)該少而精,。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來,。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,，對(duì)閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文,，要構(gòu)思新穎,，別出心裁；作文,，要寫真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心,，獲得成功,。

本節(jié)課，我沒有講得太多,，詞語沒用我去解釋,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精,。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來,，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上,，熱烈討論,，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí),，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí),，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后,，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng),，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感,，能寫真實(shí)的事情,，而不象以前那樣自己去編故事,，同時(shí)還能在打好底稿后進(jìn)行認(rèn)真的修改。現(xiàn)在,，班里愛看書的同學(xué)增加了,，讀書以形成了風(fēng)氣，這是一個(gè)很大的進(jìn)步,，我感到很欣慰,。由此我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文，一節(jié)好的課,，對(duì)學(xué)生來說是很重要的,，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇十

上完課,，三位聽課老師給我提了許多很好的建議,。

一、注重學(xué)生課堂生成,。在教yi的四聲是,，我讓學(xué)生分別用它的四聲組詞。到第二聲時(shí),，有個(gè)學(xué)生站起來說：“依賴”,。我一聽，是第一聲,，就遺憾地告訴它：“我們?cè)谟玫诙暯M詞了,。”李老師跟我說：“其實(shí)依賴這個(gè)詞語說得很好,，雖然不是第二聲,，但是也應(yīng)該要好好表揚(yáng)學(xué)生。學(xué)生課堂上生成的東西,，老師一定要善于把握!”

二,、給學(xué)生第一印象就是對(duì)的。其實(shí),，這早在我工作第一年時(shí)就深刻體會(huì)到了,。但是今天我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我希望由孩子來教我怎么寫,。第一個(gè)孩子告訴我y應(yīng)該如何寫,，她說清楚了y的位置，但沒有說明開口大小問題,。于是,，我就故意在黑板上寫了一個(gè)大口的y，惹得學(xué)生哈哈大笑,，這時(shí)候,，好多小朋友舉手了,，他們意識(shí)到y(tǒng)的口不能太大。這樣有一個(gè)弊端,，就是學(xué)生寫的時(shí)候很可能就想到我第一個(gè)寫的那個(gè)大口的y,。我可以改變一下策略，讓學(xué)生觀察開口大小,，然后再來教一教我,。這樣，就一舉兩得了,。

三,、書寫需反饋。因?yàn)楸菊n容量較大,，有三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，我也不想教一半，一年級(jí)學(xué)生書寫要占很長(zhǎng)的時(shí)間,，所以我就選擇縮短耗時(shí)的書寫時(shí)間,。課堂上，我只讓學(xué)生描紅,，沒有投影反饋,，這樣確實(shí)不好。在平常的教學(xué)中,，容量沒有那么大,，我?guī)缀跏且ò牍?jié)課時(shí)間在書寫上的。以后,，也不能因?yàn)橛腥藖砺犝n,，就加大教學(xué)容量,，忽視書寫,。

四、寫字姿勢(shì)應(yīng)隨時(shí)提醒,。學(xué)生不規(guī)范的寫字姿勢(shì)確實(shí)讓我很苦惱,，今天，聽課老師給我提一個(gè)建議,，我覺得非常有效,。就是全班擺好寫字姿勢(shì)以后再動(dòng)筆寫字，一個(gè)都不能少,。后來,，我試了一下，真的非常有用,。

六,、情境圖片有妙用,。以前，我從來沒有想過,，情境圖里藏著情感態(tài)度價(jià)值觀,。今天，李老師點(diǎn)撥了我,。這兩幅圖其實(shí)是有關(guān)母愛的,。我拓展了烏鴉反哺的故事意義不大，在黑板上寫的“反哺”兒子基本無效,。課堂時(shí)間是寶貴的,，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計(jì)時(shí),，一定要考慮教學(xué)是否有效,，是否必要，而不能想到什么教什么,。

七,、重視兒童語句訓(xùn)練。出示情境圖時(shí),，我一不留神,，自己把情境圖的兩句話說了，其實(shí),，可以讓孩子說的,。我用漢字出示的情境歌，讓學(xué)生讀,，最好出示漢語拼音,，不然，識(shí)字少的孩子就沒辦法參與這部分的學(xué)習(xí)了,。關(guān)注孩子要全面,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇十一

《我的“長(zhǎng)生果”》是一篇拓展閱讀課文，全篇情感真摯,，層次分明,，內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)。作者對(duì)自己的閱讀及其感受描寫得極為生動(dòng)傳神,，使人仿佛看到一個(gè)如饑似渴地讀書的孩子,，沉迷于書中的世界。

教學(xué)開始,，我先讓學(xué)生按閱讀提示自讀,，把握課文的主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,？從讀書中悟出了什么道理,？再從書中找出感受最深的語句做批注。然后交流體會(huì),。通過讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為主，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來。使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，通過重點(diǎn)段的閱讀,，使學(xué)生明白：作文，要構(gòu)思新穎,，別出心裁,；作文，要寫真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造,，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功,。

本節(jié)課,，因?yàn)槭亲宰x課文，所以我沒有講得太多,，里面的好詞佳句也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,，板書也少而精。主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語段體會(huì)作者對(duì)書的情感,，對(duì)閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來,，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在他們的課堂上,，要鼓勵(lì)他們熱烈討論,，充分表達(dá)自己的見解,，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí),，自覺地學(xué)習(xí),，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng),，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中,，大部分學(xué)生能自覺地學(xué)以致用,，習(xí)作時(shí)能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感,，能寫真實(shí)的事情，同時(shí)還能在打好草稿后進(jìn)行認(rèn)真的修改?，F(xiàn)在,，班里愛看書的同學(xué)慢慢多了，讀書已經(jīng)形成了風(fēng)氣,，這是一個(gè)很大的進(jìn)步,，我感到很欣慰。由此我認(rèn)識(shí)到,，一篇好的課文,，一節(jié)好的課，對(duì)學(xué)生來說是很重要的,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇十二

《我的長(zhǎng)生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活和寫作經(jīng)歷。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活,，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加,。在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,，不僅擴(kuò)展想像力,，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫作能力,。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好；作文,，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

本堂課積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，在“預(yù)習(xí)”“交流”“反饋”這三個(gè)階段,，都特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“預(yù)習(xí)階段”,，首先由學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞,，然后給出閱讀表格，讓學(xué)生自讀自悟,；在“交流”這個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)到的閱讀體會(huì)，一個(gè)學(xué)生匯報(bào)品讀成果,，其他的同學(xué)一起來交流探討,，在學(xué)生的自主討論交流中提高認(rèn)識(shí)，升華理解,；“反饋”則是一個(gè)檢測(cè)品讀的過程,，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

以讀為本,，在讀中思考,，讀中領(lǐng)悟。因?yàn)檫@是一篇略讀課文,，我盡量給學(xué)生留足時(shí)間讓他們自讀自悟,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀的能力,。因此,，我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求進(jìn)行閱讀,，思考,，交流。學(xué)生通過自讀自悟,，填好學(xué)習(xí)單,，從而進(jìn)行全班交流，學(xué)生通過閱讀了解到要寫好作文的兩個(gè)重要方面是：作文,，構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文,，要寫真情實(shí)感,；作文，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本節(jié)課,，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,，使得作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，并不斷地成長(zhǎng)起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。

對(duì)于本文的學(xué)習(xí),，初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀，通過梳理讀書和寫作的幾件事,，讓學(xué)生體會(huì)到讀書的方法,，寫作的構(gòu)思、內(nèi)容,、表達(dá)及寫作訓(xùn)練,。但真正在教學(xué)中，給學(xué)生留的時(shí)間還是不夠充分,，梳理讀書和寫作幾件事時(shí),，側(cè)重了對(duì)讀書的理解，但寫作指導(dǎo)沒能讓學(xué)生充分地說,，時(shí)間安排有些倉促,。今后，應(yīng)注意把控課堂教學(xué)時(shí)間,，讓學(xué)生在關(guān)鍵環(huán)節(jié)充分地說,，充分地交流，充分地表達(dá),。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇十三

《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文,，教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來,，不能講的太多,，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。這篇課文很長(zhǎng)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。

第二、就應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟,，然后全班交流,，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

第三、精心處理教材,，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出,。

學(xué)了這篇文章,，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁，如癡如醉,，嘔心瀝血,，如饑似渴等……文中用了超多比喻，描述生動(dòng)具體,，寫的很真實(shí),。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！弊髡哌€提了推薦,，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧,。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁,，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感,，也離不開借鑒和模仿,，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信,，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅僅會(huì)愛上讀書,，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。

上完這篇課文,，我更深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升,。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書,，做一個(gè)愛讀書的老師,，必須會(huì)幸福一生！

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇十四

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思1本課是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶作者少年時(shí)代的讀書生活,，作者飽含深情的回憶了對(duì)閱讀的熱愛，將酷愛讀書這種感情貫穿始終,?？础跋銦熑恕保催B環(huán)畫,，看大部頭小說…正是酷愛讀書,，在書中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，才使得作者成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的作家,。

這是一篇閱讀課文,，應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)他們思考,，感悟,。本文作者的經(jīng)歷與學(xué)生的讀書經(jīng)歷很相似，所揭示的道理對(duì)學(xué)生也很有用,，所以,，不必多講，把課堂教給學(xué)生,，邊讀邊想,，自主感悟。本課四字詞語較多,，但不難理解,。“浮想聯(lián)翩,、囫圇吞棗”我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解,，在語言環(huán)境中體會(huì)詞語意思?！安谎远?、不求甚解”采用借助工具書的方法來理解,，更能準(zhǔn)確體會(huì)作者的讀書經(jīng)歷。在閱讀中,，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,，交流體會(huì)，我先讓學(xué)生自讀自悟,，在文本中讀出想象來,，再在小組中交流閱讀感受。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。

課文中兩個(gè)過渡段是作者讀書經(jīng)歷中悟出的道理,，也是作者寫作體會(huì)，對(duì)學(xué)生習(xí)作很有幫助,。啟發(fā)學(xué)生能學(xué)以至用,，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感，能寫真實(shí)的事情,，這樣的文章才是好文章,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思2《我的長(zhǎng)生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響,，全篇情感真摯，層次分明,。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活,，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著,，閱讀的范圍與深度在不斷增加,。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中,，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文,，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷,。

因?yàn)檫@是一篇略讀課文,，我盡量給學(xué)生留足時(shí)間讓他們自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我閱讀的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀的能力,。因此，我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法,，然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求進(jìn)行閱讀,，思考,，交流,。學(xué)生通過自讀自悟，全班交流,，學(xué)生通過閱讀了解到要寫好作文的兩個(gè)重要方面是：作文,，構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好,；作文,，要寫真情實(shí)感；作文,，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。接下來,，為了增加學(xué)生對(duì)這幾個(gè)方面的理解，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)作文中的情況,，談一談自己印象深刻的體會(huì),，比如，你的哪次作文借鑒和模仿的成分比較多,，老師給了你什么樣的建議,；你的哪次作文構(gòu)思別出心裁，落筆與眾不同,，老師又給了你什么樣的評(píng)價(jià),。當(dāng)然，對(duì)于最后一點(diǎn),，真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。學(xué)生暫時(shí)理解還有些困難，我從引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘔心瀝血”這個(gè)詞語的理解入手,，進(jìn)一步理解真正的好作文是要用盡心思,，用心艱苦地創(chuàng)造的。

不足之處,，對(duì)于本文的學(xué)習(xí),，初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀，但真正在教學(xué)中,，給學(xué)生留的時(shí)間還是不夠充分,，尤其是在理解文章時(shí)，側(cè)重了對(duì)好作文的理解,，沒有將作者是如何寫清楚明白的作文語言訓(xùn)練的重點(diǎn),，今后應(yīng)該引起重視。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇十五

這是一篇閱讀課文,，課文很長(zhǎng),，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

我想首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。

第二,、應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流,，教師點(diǎn)撥,，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

第三,、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰,，重點(diǎn)突出。

這堂課,，開篇與結(jié)束緊密相連,，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，給人一氣呵成,，渾然一體之感,。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了大段的教師的話語，看似說得有些過多,，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,，可是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時(shí)間花的也是值得的,。

我先讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,。文本中沒有難理解的句子，但成語教多,，有些還是很常用的,，但我們那里的孩子，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),，總是依靠教師,，經(jīng)常都要教師督促才去查詞典。這節(jié)課,，我除了引導(dǎo)他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外,，基本放手讓學(xué)生自讀。做到"把課堂還給學(xué)生",，沒有講得太多,，其他的詞語讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,，對(duì)閱讀的熱愛,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我平時(shí)的實(shí)際來談體會(huì),，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,，領(lǐng)會(huì)正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來,，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇十六

《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來,，不能講的太多，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長(zhǎng),，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二,、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟,，然后全班交流，教師點(diǎn)撥,，既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

學(xué)了這篇文章,，學(xué)生受益無窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁,，如癡如醉，嘔心瀝血,，如饑似渴等??文中用了大量比喻,，描寫生動(dòng)具體，寫的很真實(shí),。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。”作者還提了建議,，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力,，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁,，落筆要有與眾不同的“鮮味”,，作文要寫·真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿,但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,！我相信,，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會(huì)愛上讀書,，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法,。

上完這篇課文，我更深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀,，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升,。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書,，做一個(gè)愛讀書的老師,，一定會(huì)幸福一生！