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七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)習(xí)是一個(gè)不斷思考的過程,，同樣教學(xué)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思的過程，這一學(xué)期,，擔(dān)任七（5）,、（6）兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。七年級是初中階段開始,，如果起始年級沒有打好基礎(chǔ),，就會給以后的學(xué)習(xí)帶來很多麻煩，甚至影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí),。我覺得七年級教學(xué)工作是整個(gè)教學(xué)工作的基礎(chǔ),，因此，我對教學(xué)工作從來不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法學(xué)法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，在摸索中不斷地前進(jìn),，在實(shí)踐中不斷的反思，現(xiàn)將自己這半期的所思所想總結(jié)如下：

從這一年多的教學(xué)實(shí)踐中,，我深深地體會到熟悉教材的重要性,，記得去年第一次教七年級，對教材很不熟悉,，雖然課前也認(rèn)真研究,，仔細(xì)學(xué)習(xí)了教材，但對教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題總注意不到,，因此上課時(shí)常出現(xiàn)這樣那樣的問題,，有時(shí)我自己給學(xué)生的答案都不完全正確，再回頭給學(xué)生糾正,，給自己和學(xué)生都帶來了很多的麻煩,，也影響老師在學(xué)生心目中的形象。這一切源于對教材的不熟悉,，對概念,、定義的理解不深刻所致。經(jīng)過去年一年的教學(xué)實(shí)踐我對七年級教材不能說很熟悉,，至少對于某一節(jié)要講的內(nèi)容,，要注意的細(xì)節(jié)，書中的例題,，不翻教材也能說出十之八九,，這樣講起課來，得心應(yīng)手,。

其次,，備課是教學(xué)工作的重中之重。

教學(xué)中備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),。備課不僅要備教材,，備教法，更要備學(xué)法,，備課如果不充分或備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性，因此在平時(shí)的教學(xué)中,，我每天花大量的時(shí)間在備課上,，在熟悉教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真研究如何教和如何學(xué)，雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。

第三、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)生很有幫助,，良好的習(xí)慣是成功的一半,，本期開學(xué)初我就要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)、上課,、復(fù)習(xí)三個(gè)步驟,，即課前預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容并完成教材中相關(guān)習(xí)題，課后復(fù)習(xí)包括復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)及完成資料中的相關(guān)內(nèi)容,，一般由組長負(fù)責(zé)檢查,，并記錄完成的情況，大部分學(xué)生還是能主動完成的并且教會學(xué)生懂得向自己提問,，不時(shí)地詢問自己“這一題為什么這么做”,，“什么原因”,，“怎么做”,，等問題，這是集中注意力激發(fā)學(xué)生興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法,。

第四,、自我學(xué)習(xí)尤為重要。教師是教學(xué)活動的組織者,、參與者,，教師的一言一行對學(xué)生的影響非常的深刻，記得第一次講數(shù)軸這一節(jié)時(shí),，因?yàn)闆]有找到直尺,，在教學(xué)中畫數(shù)軸，我隨手在黑板上畫了一個(gè),，后來讓學(xué)生畫數(shù)軸時(shí)盡管要求過很多次,，學(xué)生總喜歡學(xué)我，隨手畫。因此,，教師的言傳身教對學(xué)生影響很大,，也許有時(shí)不經(jīng)意間會傷害到學(xué)生的自尊心，教師在教學(xué)之余要不斷提高自身的素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)處理學(xué)生問題的能力,，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，這一切都要學(xué)習(xí),，所謂活到老,，學(xué)到老，這不只是一句空話,，而要每一位教育工作者去踐行,。最近讀吳正憲的《與小學(xué)數(shù)學(xué)》我覺的寫的很好，很受鼓舞,，我們每一個(gè)教師都應(yīng)該像她那樣勤于學(xué)習(xí),，勤于思考，勤于寫作,，做一名科研的教師,。

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)過了一半時(shí)間，經(jīng)過這半期的學(xué)習(xí),，期中考試是對這半學(xué)期的檢驗(yàn),，成績可能好，也可能差,，最主要的我們要從中找到問題的所在,，解讀問題才是最重要的。只有在不足中不斷進(jìn)步,，才能取得更好的成績,。因此，不管怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)堅(jiān)持,，繼續(xù)努力。

以上就是我在這半期的教學(xué)工作中的反思,，由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,，許多地方存在不足，希望在未來能在各位領(lǐng)導(dǎo),，教師的指導(dǎo)下,，取得更好的成績。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作半學(xué)期來,，我在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué),。認(rèn)真回顧這半學(xué)期的教學(xué)工作,，現(xiàn)對自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考，將反思所得總結(jié)如下：

要想讓七年級學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注地聽講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到,。但在老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

對于優(yōu)生,，有的聰明男生很好動,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的,，還得不要讓他處在勝利之中,。我曾經(jīng)教過李啟剛，他就是非常聰明,。我經(jīng)常在中午出題留給他做,。由于他的不細(xì)心，很少全做對,。所以我就用這點(diǎn)來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí),。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些,。

對于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來,。他根本不知道你講哪里,。對他們的心不在焉，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué),。

不管你多生氣，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心地講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。

除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實(shí)用那就是——競賽,。競賽可以使參賽者加足馬力,，鏢著勁兒去爭、去奪,，可以加快速度,、提高效率,，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭強(qiáng)好勝本來就是青少年的天性,，所以我廣泛開展多種多樣的競賽活動,，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機(jī)會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點(diǎn)”,。他們一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心,，以這種上進(jìn)心為契機(jī),，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些,。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”,，如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會,，便自動退出了競賽，這就達(dá)不到激勵其志的目的了,。但要對癥下藥,，針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動。

新課標(biāo)明確告訴我們,，評價(jià)已不再是教師的專利了,，應(yīng)把評價(jià)的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑,、互相欣賞,、互相幫助才能把學(xué)生吸引住。在七年級數(shù)學(xué)第三章“圖形的初步認(rèn)識”學(xué)習(xí)活動中,，每一環(huán)節(jié)都有學(xué)生對同伴的質(zhì)疑與幫助,。例如：“請問某某同學(xué)，生活中有哪些角的實(shí)例,？”“怎樣畫一個(gè)角等于已知角,？”“我覺得他們都做對了！”“我認(rèn)為他畫得比較好,，就是有點(diǎn)小,，建議以后畫大些，才能看清楚”學(xué)生回答得好,，其他的學(xué)生也能熱情地給予掌聲肯定,。在自我評價(jià)中，有的學(xué)生自信地肯定了自己的表現(xiàn),，有的學(xué)生謙虛地對自己提出了希望,。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中,，學(xué)生提出了許多問題，有的問“角是否都能只用一個(gè)大寫字母表示,？”,，有的提出“我們都知道蜂巢是一個(gè)正六邊形，那怎樣畫一個(gè)正六邊形呢,？”等許多有價(jià)值的問題,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

這樣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相欣賞,、互相評價(jià)、相互幫助和自我評價(jià),、自我激勵,，使學(xué)生既學(xué)會了學(xué)習(xí)又學(xué)會了做人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀得到了較好的體現(xiàn)。

總之,，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與,、操作、交流,、動腦,、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

因此，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1．傾聽學(xué)生說,，做學(xué)生的知音,。

2．相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做,，獨(dú)立思考,、獨(dú)立說話，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替,。

3．放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來一個(gè)變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師”,。

4．教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。

5．加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格,；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6．誠實(shí)守信，嚴(yán)傳身教,，教書育人,。

總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題,，而不是抱怨,。教師與學(xué)生互相尊重，理解,、信任,；教師要愛學(xué)生，用心去愛,，用行動去愛,，對于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評不教育,，要寬容善待,，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會。教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過硬,，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德,。這樣你就能撐起一片藍(lán)天,，用你的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會愛戴你,，家長就會信任你,，你的教學(xué)改革就會成功。

半學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,，這半學(xué)期的教學(xué)工作很苦,，很累,，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到了很多東西,。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

《相交線》是人教版教材第五章第一節(jié)的內(nèi)容，b,，也是本學(xué)期的第一節(jié)新課內(nèi)容,。教學(xué)要求了解對頂角與鄰補(bǔ)角的概念，能從圖中辨認(rèn)對頂角與鄰補(bǔ)角,；知道“對頂角相等”,；了解“對頂角相等”的說理過程。重點(diǎn)是對頂角的概念,，“對頂角相等”的性質(zhì),，難點(diǎn)是“對頂角相等”的探究過程。

經(jīng)過上學(xué)期一學(xué)期的實(shí)踐,，我們實(shí)驗(yàn)班的孩子們,，已經(jīng)漸漸地適應(yīng)了先預(yù)習(xí)后授課的教學(xué)方式，授課時(shí),，盡可能地把課堂還給孩子們,。讓學(xué)生先自學(xué)本節(jié)內(nèi)容，然后教師讓學(xué)生談自學(xué)的收獲,，同學(xué)們互相補(bǔ)充,、交流探討，我只是強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),、點(diǎn)撥難點(diǎn),，這樣可以很順利完成了本節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很好,，只是教師講的少,、輕松多了。以教師引導(dǎo)講解為主,，只點(diǎn)撥難點(diǎn),，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師要給學(xué)生足夠的空間,，讓學(xué)生用自己的方式去設(shè)計(jì)并通過不斷反思和修正來發(fā)現(xiàn),，而教師在課堂中的作用是對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成科學(xué)概念,，培養(yǎng)科學(xué)探究的方法,、態(tài)度和習(xí)慣等等。

本節(jié)課，我的教學(xué)設(shè)想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為,，但是在實(shí)踐中還存在著一些不足之處,，如：

1、在提出問題的時(shí)候,，學(xué)生的'思考時(shí)間較少,，只有程度較好的學(xué)生思考出來,，大部分學(xué)生都還在思考中,。

2、欠缺對“學(xué)困生”的關(guān)注,，我也沒能用更好的語言激發(fā)他們,。

3、合作探究的題目有一定的難度,，大多數(shù)學(xué)生還是沒能研究出結(jié)果,。

我想：在以后實(shí)際工作中，要時(shí)刻牢記這句話,，多學(xué)習(xí)別人的長處,，克服不足之處，使自己的水平再邁上一個(gè)臺階,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

用直方圖描述數(shù)據(jù),課本上的內(nèi)容雖簡單但學(xué)生很難理解它,因此我在教學(xué)過程中主要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況.采用引導(dǎo)探究的方法教學(xué),課后反思課堂,，感覺教學(xué)設(shè)想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為。

課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維,。如：“問題提出：為了參加全校各年級之間的廣播體操比賽,，七年級準(zhǔn)備從63名同學(xué)中挑出身高相差不多的40名同學(xué)參加比賽，如果讓你去選參賽隊(duì)員,，你將如何去選,？”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題,，但參與面很廣,。針對他們的問題一一解決。在探究列頻數(shù)分布表的步驟時(shí),，轉(zhuǎn)向?qū)W生解答中的一些具體錯(cuò)誤問題（也是易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)）,，讓他們找出錯(cuò)誤的原因，再引導(dǎo)他們體會,、總結(jié)本課的知識點(diǎn),。

如提問：“他們做操怎樣？我們和他們比呢,？,。”從而對他們進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。最后的練習(xí)題,，根據(jù)圖表說信息，體會表格在整理數(shù)據(jù)中的作用,，感受統(tǒng)計(jì)在生活和生產(chǎn)中的作用,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，培養(yǎng)調(diào)查研究的良好習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度,。

總之,，本課在教學(xué)時(shí)，總體感覺很順暢,，學(xué)生思維活躍,。踐行了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，著眼學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,，注重教學(xué)目標(biāo)多元化,，在價(jià)值目標(biāo)上不僅讓學(xué)生獲取知識和技能，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過程,，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，增強(qiáng)應(yīng)用意識，獲取數(shù)學(xué)基本思想,，了解數(shù)學(xué)價(jià)值,，教學(xué)中注意所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都得到充分發(fā)展,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

通過這節(jié)課的教學(xué),，使我深刻認(rèn)識到學(xué)生的理性思維的發(fā)展還有很有限，知識經(jīng)驗(yàn),、心理品質(zhì)方面很差,，抽象思維能力比較薄弱。于是我根據(jù)學(xué)生和中小學(xué)教材銜接的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這節(jié)課,。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)效果，我采用引導(dǎo),、探究法為主的教學(xué)法,，應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué),。設(shè)計(jì)以下主要教學(xué)流程：

1）創(chuàng)設(shè)問題情境：目的在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，啟發(fā)學(xué)生的探索欲望,，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊,。

2）知識的探究：讓學(xué)生通過自主探索與合作交流認(rèn)識同類項(xiàng)，了解數(shù)學(xué)分類的思想,；獲得合并同類項(xiàng)的法則,，體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法,。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合作的愉快與收獲。感受成功的喜悅,。

3）課堂練習(xí)：讓學(xué)生加深對同類項(xiàng)的認(rèn)識,，加強(qiáng)對合并同類項(xiàng)法則的理解。

4）例題講解與鞏固練習(xí)：讓學(xué)生掌握在多項(xiàng)式中判斷出同類項(xiàng)和運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)運(yùn)算的技能,，使學(xué)生的知識,、技能螺旋式上升。

5）課堂小結(jié)：通過學(xué)生的自我反思,，將知識條理化,、系統(tǒng)化。

6）拓展延伸與挑戰(zhàn)自我：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，為他們提供更廣泛的發(fā)展空間,。

在重難點(diǎn)突破的問題上通過實(shí)際問題引出同類項(xiàng)和合并同類項(xiàng)概念的探討,，在學(xué)習(xí)過程中,，讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索與交流的活動，自主得到同類項(xiàng)的概念,，并利用實(shí)際問題和學(xué)生一起觀察并歸納出合并同類項(xiàng)的法則,。

在課堂上運(yùn)用實(shí)際例子，引發(fā)學(xué)生探索問題的興趣,，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規(guī)律性,，找到學(xué)生探索問題的興趣，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規(guī)律性,，找到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。利用投影片，給出的例子,、習(xí)題節(jié)約了書寫時(shí)間,，把多余時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生充分體會到自己的主體性和老師的主導(dǎo)性,。

本節(jié)課雖采用了合作教學(xué),，但還有些傳統(tǒng)教學(xué)的模式，由于學(xué)生的個(gè)體差異及課堂時(shí)間沒有把握好,，致使為學(xué)生設(shè)計(jì)的知識延伸的題目,。習(xí)題及課堂小結(jié)沒有進(jìn)行，我覺的是一大遺憾也是不成功的地方,。所以在今后的教學(xué)工作中不但要很好的備教材,，還要備學(xué)生了解學(xué)生的知識水平結(jié)構(gòu)，只有這樣才能很好的把握課堂駕御課堂,。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要給與足夠的重視,，重點(diǎn)放在學(xué)生的活動的層面上，教師活動主要是組織，讓不同的學(xué)生由不同的思維方式,，最大力度發(fā)展學(xué)習(xí)潛能,，突出合作交流，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),。才是一節(jié)成功的課,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

在課程設(shè)計(jì)中，我注重了以下幾個(gè)方面：

1,、突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，把問題盡量拋給學(xué)生解決。這節(jié)課中,，我除了作必要的引導(dǎo)和示范外,，問題的發(fā)現(xiàn)，解決,，練習(xí)題的講解盡可能讓學(xué)生自己完成,。

2、形式多樣,，求實(shí)務(wù)本,。從生活問題引入，發(fā)現(xiàn)第一種識別方法,，然后解決實(shí)際問題,；在鞏固練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)學(xué)生再次探索,，形成結(jié)論,；練習(xí)題中注重圖形的變化，在圖形中為學(xué)生設(shè)置易錯(cuò)點(diǎn)再及時(shí)糾錯(cuò),；用幾何畫板設(shè)計(jì)游戲“米奇走迷宮”,，在游戲中檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識的熟練程度。而每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是圍繞著需要解決的問題展開,，不是單純地追求形式的變化,。

3、有意識地對學(xué)生滲透“轉(zhuǎn)化”思想,；有意識地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,。本節(jié)課對初一學(xué)生而言，本是又一個(gè)艱難的起步,。但這一堂課,，學(xué)生學(xué)得比較輕松，課后作業(yè)效果也很好,，基本達(dá)到“輕負(fù)荷,，高質(zhì)量”的教學(xué)要求,。

一堂課下來，遺憾也有不少,。比如一個(gè)提問的不到位,，上臺展示的學(xué)生誤解了我的意思，竟去書寫推證過程（這超出了他們此時(shí)的能力范圍）,。在這堂課上,，部分同學(xué)沒有展示自己的勇氣，一方面與教學(xué)內(nèi)容的難度有關(guān),，另一方面也與我沒能讓他們完全放松下來有關(guān),。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

對于這節(jié)課的創(chuàng)設(shè)情境、引入課題,，用多媒體課件演示出教科書28頁蝸牛沿直線爬行的引例,。引導(dǎo)學(xué)生觀察后提問，在組織學(xué)生討論,，并用動畫演示出蝸牛在四種不同的情況下的運(yùn)動過程,，引導(dǎo)學(xué)生列出算式。利用多媒體課件輔助教學(xué),，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動性和趣味性,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能積極參與教學(xué)的全過程，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。

在這幾節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié),，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認(rèn)識不清或制定錯(cuò)誤必定注定打敗仗,。

1,、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式,。

2,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo)，對“情感目標(biāo)”,、“能力目標(biāo)”有所忽視,，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞,，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能,。

3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混,，不夠全面,、開放,。

要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，做到眼中有人,，心中有人,。“眼中有人”是指關(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、主動性和創(chuàng)造性，認(rèn)識并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,，愛護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心,，培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，主動參與性,，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄,，教師要多鼓勵學(xué)生提出“為什么？”“做什么,？怎樣做,？”鼓勵學(xué)生敢于反駁，挑戰(zhàn)課本,，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

“現(xiàn)在的學(xué)生越來越懶了，越來越難教了”,，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝},，這也似乎成了許多老師的共識。本學(xué)期在課堂教學(xué)中,，也常常會遇到這樣一些問題：學(xué)生精神不集中,、對一些難以理解的數(shù)學(xué)知識不愿多做思考、提問題時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答等等,。面對這個(gè)現(xiàn)實(shí),，我覺得在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,。我有以下的幾點(diǎn)認(rèn)識：

1、學(xué)生思維與表達(dá)有差異,，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間,，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時(shí)間,，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會。使學(xué)生處在民主,、平等,、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動探究的心態(tài),，常常品嘗到成功的喜悅,，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新,，善于創(chuàng)新,。

3、教學(xué)過程可以由指令性操作活動向自主性探索實(shí)踐轉(zhuǎn)化,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的,、主動的和富有個(gè)性的過程?！薄皠邮謱?shí)驗(yàn),、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！闭n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程,，“學(xué)什么？……為什么學(xué),？……怎么學(xué),？……用在哪？”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物,，除了自身對新事物的興趣外,，體會到學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律,，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實(shí)的實(shí)踐、探究和交流的活動,。首先提出了一個(gè)問題：日歷的套色方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的'數(shù)有什么關(guān)系,？這個(gè)關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎？這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),。問題提出后,，鼓勵學(xué)生通過觀察、比較,、交流,，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結(jié)論,。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅得到了日歷中的規(guī)律,，同時(shí)體會了分析問題的一種方法,，積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的成功,，體會了學(xué)習(xí)的功效,，整個(gè)過程讓學(xué)生動口，又動手,，適時(shí)地進(jìn)行動手操作活動,，而教師只從一個(gè)組織者、引導(dǎo)者,、參與者的身份出現(xiàn),，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)、使其主動參與操作,、討論,、匯報(bào)交流、提問,、質(zhì)疑,、爭論的全過程，提高其分析問題,，辨別問題,，創(chuàng)新發(fā)展的能力。

4,、課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是師問生答的問答式教學(xué),。教師問得淺顯直露,，無思維價(jià)值，探索的空間太小,，學(xué)生不假思索地回答,。師問生答，似乎是啟發(fā)式教學(xué),，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式,。久而久之，學(xué)生就懶得思考,，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維,、求異思維、探索性思維就泯滅了,，哪里還有創(chuàng)造能力,？在教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題,，提出自己的猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問題狀態(tài)之中,，學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題,，用自己的思維方式進(jìn)行探究，形成獨(dú)特的個(gè)人見解,。學(xué)生有了充分展示自己的思想,、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望，才會在不同意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花,，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿足感與成就感,，才能在學(xué)習(xí)互動的過程中學(xué)會競爭與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作的精神,。在新課程的實(shí)施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了,，學(xué)生動起來了：敢想,、敢問、敢說,、敢做,、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學(xué)論教”的今天,，結(jié)合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

1、本課的教學(xué)時(shí)間為1課時(shí),。

2,、本課時(shí)在課前一定要提醒學(xué)生帶齊三角板和直尺，否則無法作圖,。

3,、本課時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的.動手能力方面要求較高，因?yàn)樽髌叫芯€是目前第一冊內(nèi)容中最難的作圖,，主要是學(xué)生的兩手都要拿幾何工具，并要求左右手緊密配合,、對于一些協(xié)調(diào)性不強(qiáng)的學(xué)生來說,，難度較大、教師要將工具的拿法講清楚,。

4,、作業(yè)中出現(xiàn)了作出梯形和三角形的中位線的題目,，目的是將典型圖形及早讓學(xué)生見到，只要求觀察出結(jié)論,，而不要求去證明,。

5、關(guān)于反證法的思想介紹給學(xué)生的內(nèi)容較少,、我們應(yīng)從思維的角度提示,，即要正面解決這個(gè)問題，如果太困難或不可能,，那么可換一種思維的方式,，即證明它的反面不成立、因此在對平行公理推論的說明過程中,，首先要強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi),，兩條直線的位置關(guān)系只有兩種，非此即彼,，相交的情況不可能,，只能是平行的，這部分內(nèi)容絕大多數(shù)學(xué)生接受起來有一定的困難,，但它的突破口應(yīng)是：兩條直線只有兩種位置關(guān)系,，不是這種就是那種、這樣講,，學(xué)生就會較容易地接受反證法的思想,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

第一、尊重個(gè)體差異,，面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！边@是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，承認(rèn)差異,，要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦,、不譏諷,，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的展開,、練習(xí)的安排中,，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動參與，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí),。

第二,、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋,。但由于人數(shù)較多,，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善,。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí),，今后還可適當(dāng)增加,。

第三、改變單純以成績高低評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價(jià)手段,，逐步實(shí)施多樣化的評價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展,。本學(xué)期所任教的班的學(xué)生生性好動任性，自制的能力比較差,，容易形成雙差生,，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，并給予及時(shí)的表揚(yáng)與激勵，增強(qiáng)他們的自信心,。如有些同學(xué)平時(shí)不太安份,，但數(shù)學(xué)測評做得比較多，我及時(shí)在我所教的班中表揚(yáng)了他,，使其感到不小的驚喜,，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極。另外也有十幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差,，接受能力較弱,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學(xué),。同時(shí),，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的.喜悅,。

經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施,，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上,、教學(xué)的方式方法上,、師生的評價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此,，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一

本課時(shí)是屬于概念介紹課，因此,，這一課時(shí)我設(shè)計(jì)為先由學(xué)生自己閱讀課本,，了解“多項(xiàng)式”、“多項(xiàng)式的項(xiàng)”,、“多項(xiàng)式的次數(shù)”等概念,，然后完成相關(guān)練習(xí)的模式，整一節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要形式,，老師只作為協(xié)助者,。其中關(guān)于“多項(xiàng)式的排列”這一內(nèi)容，教材只在講到合并同類項(xiàng)時(shí)作了一個(gè)很簡單的介紹,。為了對這個(gè)知識點(diǎn)作一個(gè)清晰的介紹,，為后面學(xué)生書寫規(guī)范作明確的要求，我決定把“多項(xiàng)式的升降冪排列”以設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)卷的腳手架的形式在這里讓學(xué)生一并學(xué)習(xí),。

上課伊始,，我按照原來的設(shè)想，首先想學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，然后讓學(xué)生翻開課本,，閱讀p56~57，根據(jù)從課本中獲得信息,，完成自學(xué)檢測,。指令發(fā)出了，但有部分學(xué)生反應(yīng)不過來,，過了好久還在等我發(fā)出進(jìn)一步的指令,；有的學(xué)生看完了課本，只是茫然地看著我,，輕聲說：“老師,，這是什么意思？我看不懂,！”,；只有小部分的學(xué)生可以馬上領(lǐng)悟我的意思,，迅速翻開課本進(jìn)行閱讀，根據(jù)自己對課文的理解,，完成自我檢測,。我發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生對“多項(xiàng)式的概念”、“多項(xiàng)式的相”基本上都能理解,，只是在“多項(xiàng)式的次數(shù)”的確定這一概念的理解上出現(xiàn)了困難,。

一段時(shí)間以后，我估計(jì)學(xué)生應(yīng)該把課文看完了,，于是示意學(xué)生把注意力集中到黑板上,，結(jié)合課本的概念，我以多項(xiàng)式5x2+3xy3-7y2-1為例,，邊講邊板書,，把多項(xiàng)式以加減號為分界線，帶符號分成：5x2/+3xy3/-7y2/-1四段,，介紹“項(xiàng)””的概念,，強(qiáng)調(diào)每一項(xiàng)必須帶符號看。接著,，由學(xué)生分別求出每一項(xiàng)的次數(shù),，結(jié)合課本“多項(xiàng)式里次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)，叫做這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)”概念的陳述,，解析“次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)”,，確定這個(gè)的多項(xiàng)式的次數(shù)為4，這個(gè)多項(xiàng)式稱為四次四項(xiàng)式,。經(jīng)過這樣的評析,，學(xué)生基本上明白了這些概念，可以自己完成“自學(xué)檢測”的相關(guān)內(nèi)容了,。

當(dāng)?shù)搅恕鞍严铝卸囗?xiàng)式重新排列”時(shí),，由于課本上沒有相關(guān)的描述和舉例，有些信心不足的學(xué)生又不敢下筆了,。我只好先鼓勵學(xué)生根據(jù)鋪設(shè)的提示完成,，有的學(xué)生就出現(xiàn)了用""""連接的排列形式，或者是用“,，”把多項(xiàng)式的每一項(xiàng)分開等等的錯(cuò)誤,。于是我又集中進(jìn)行了評析。

經(jīng)過了這樣多次,、反復(fù)的點(diǎn)評,，從學(xué)生完成后面的練習(xí)的情況來看，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是掌握的比較好,，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，完成了教學(xué)任務(wù),。

三、幾點(diǎn)思考,。

1,、注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練的同時(shí)必須注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2,、教師的教學(xué)方式要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,。

總之，一堂課的教學(xué)總存在這樣那樣的遺憾,，我要在不斷的思考和總結(jié)中調(diào)整，才能適應(yīng)學(xué)生的要求,，適應(yīng)教材的變化和課標(biāo)的要求,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十二

在新課程的實(shí)施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代,。課堂活起來了,，學(xué)生動起來了：敢想、敢問,、敢說,、敢做、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學(xué)論教”的今天，結(jié)合一些具體案例,，從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天。

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、活動經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動,，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形,。彼此間的交流,，實(shí)現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,，共享彼此的資源,。

在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入,，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2,，由此引出代數(shù)式的概念,。在舉例時(shí)，指出,，“其實(shí),，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在,。下面,，老師說幾個(gè)事實(shí)，誰能用代數(shù)式表示出來,。這些式子除了老師剛才說的事實(shí)外,，還能表示其他的意思嗎？”學(xué)生們開始活躍起來,，一位學(xué)生舉起了手,，“一本書p元，6p可以表示6本書價(jià)值多少錢”,，受到啟發(fā),，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,，正如我們所說的,，“代數(shù)式在生活中”。

在學(xué)生上網(wǎng)查詢,，精心設(shè)計(jì),、指導(dǎo)下，成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計(jì)師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課,，以正方形,、圓、三角形,、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖,，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生,。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人,，其他學(xué)生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意,。最后,，老師作為特約指導(dǎo)，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意,、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié),，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思,。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來自生活,、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀,，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究、交流,、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。

“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中,，要求學(xué)生以4人小組為單位,，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè),、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖,，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),，必須通過實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù),，保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報(bào)刊,、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,，搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè),。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計(jì)圖在社會生活中的實(shí)際意義,，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識,。

在教學(xué)《七巧板》中,，教師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢課件，讓學(xué)生去拼七巧板,，改變了過去單純由教師講,，學(xué)生死記的教學(xué)方式。兩個(gè)班學(xué)生興奮投入了學(xué)生,。

綜合來看,，新課程有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

新教材改變了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的輕能力重知識的要求，出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個(gè)一個(gè)的小步子,，一會兒幾何知識,，一會兒代數(shù)知識，好比一臺機(jī)器,，把所有的零件放在學(xué)生的面前,，作為教師就是要讓學(xué)生自己去探究如何組裝機(jī)器。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。

通過半個(gè)多學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐探究,，使我清楚地認(rèn)識到,，必須要改變以往的以教師為中心，學(xué)生機(jī)械模仿教師的解題過程,，死記硬背,，這種方法已在教臺站不著腳。同時(shí),，新教材還有獨(dú)特的一面,，那就是緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)考慮：七年級的學(xué)生還很喜歡色彩鮮艷的圖片,，所以教材編排了很多想想做做,、剪剪拼拼游戲中的數(shù)學(xué)，學(xué)學(xué)玩玩,，玩玩學(xué)學(xué)的24點(diǎn)計(jì)算,，火柴棒、排方桌等生活中的數(shù)學(xué),，使枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣了,，變的學(xué)生好容易理解了，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力,。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者和信息資源的采集者，好比“機(jī)器零件”供應(yīng)商,，要從講臺上的“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變到后臺的“伴奏者”,。教師必須要認(rèn)真地鉆研教材，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),，處理好教材,、學(xué)生、教師的關(guān)系,。尋找相關(guān)數(shù)學(xué)資源,、圖片、實(shí)物模型,，創(chuàng)造和平共處的學(xué)習(xí)環(huán)境,，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待現(xiàn)實(shí)生活，體會現(xiàn)實(shí)生活也離不開數(shù)學(xué),。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心,。

新教材的優(yōu)點(diǎn)很多，但在教學(xué)的過程中，我也有一些困惑：在教學(xué)中,，教師注重采用小組合作交流,，共同學(xué)習(xí)，但在此過程中,，好的學(xué)生能積極討論,、發(fā)言、學(xué)到了很多知識,，發(fā)展了他們的能力,，但對于哪些調(diào)皮學(xué)生來說，討論簡直是一種放松,。什么都沒有學(xué)到,，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重，作為新教師十分頭疼,，如何解決呢,？還有待探索和研究。