作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
花花衣教學(xué)反思教案反思篇一
1。理解故事內(nèi)容與主題傾向,，知道學(xué)本領(lǐng)總會有用,。
2。理解詞：眉開眼笑,、調(diào)皮,。
3。在欣賞,、分析過程中感受故事的幽默,、詼諧。
4,。運用已有生活經(jīng)驗,，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解,。
5,。引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力,。
要求理解鼠媽媽教鼠寶寶學(xué)外語的原因,。
鼠寶寶從不愿學(xué)的動態(tài)表現(xiàn)到肯學(xué)的思想轉(zhuǎn)變過程。
圖片,。
這個故事生動有趣,，詼諧幽默，能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。一開始以照片的形式出現(xiàn),，吸引了幼兒的注意力，讓幼兒加深了對鼠寶寶一家的喜愛之情,。接著一系列的提問,，例：“第二個生的叫什么？”發(fā)展了幼兒的想象力和發(fā)展性思維能力,，接著引導(dǎo)幼兒進入下一環(huán)節(jié)，當(dāng)故事將到一半時停止講述,，給幼兒留下了遐想的空間,，讓幼兒運用已有的知識經(jīng)驗來理解“外語”一詞，通過懸念式的提問,，激發(fā)幼兒的好奇性心和學(xué)習(xí)欲望,。聽完故事,，通過感受故事中有趣的詞句，對幼兒的傾聽能力提出了要求,。接著教師的提問“為什么鼠寶寶一開始不愿學(xué)外語,，可后來卻搶著說‘學(xué)外語真好呢’”？這個問題具有較強的開發(fā)性,，幼兒可以從多個角度來回答,，充分發(fā)展了幼兒的思維。同時,，很自然地滲透了品德教育,，避免了空洞的說教。
一,、引題：
1,、出示圖（鼠媽媽眉開眼笑，身邊圍著八個寶寶）,。
2,、鼠媽媽可愛她的鼠寶寶了，她一心要使鼠寶寶成為最聰明的老鼠,，所以一生下來就教它們說話,，猜一猜鼠媽媽怎么教鼠寶寶說話？對了,，鼠媽媽教“吱吱吱”,，鼠寶寶跟著說“吱吱吱”，不到一天,，鼠寶寶就學(xué)會了老鼠的語言,，鼠媽媽高興極了，你從那里看出來,？（引導(dǎo)幼兒觀察表情：眉毛,、眼睛、嘴角,，豐富詞：眉開眼笑）她把八個寶寶叫到跟前說：“從明天起,，媽媽要教你們學(xué)外語?！?/p>
3,、你們知道什么叫外語嗎？（估計幼兒會說是英語等）鼠媽媽講的外語與你們講的外語可不一樣,，鼠媽媽教的是什么外語呢,，鼠寶寶又是怎么學(xué)外語的呢？聽了故事《鼠寶寶學(xué)外語》就知道了,。
二,、清講故事：
教師插問（在故事第九行）：
1,、鼠媽媽教的是什么外語？
2,、為什么鼠媽媽要讓鼠寶寶學(xué)外語,？
3、突然,，貓出現(xiàn)在它們的眼前,，這下鼠媽媽和鼠寶寶會怎么樣？它們會想什么辦法對付貓,？（先議再續(xù)講結(jié)尾）,。
故事結(jié)束后問：
1、鼠媽媽和鼠寶寶是怎么躲過貓的,？
2,、你覺得這個故事什么地方很有趣？
過渡語：鼠媽媽想讓鼠寶寶成為聰明的人,，所以教它們學(xué)外語,，可是鼠寶寶它們一開始愿意學(xué)嗎，它們是怎么學(xué)的,？后來為什么又爭著說“學(xué)外語真好呢”,？請小朋友們一邊看圖，一邊仔仔細細的聽故事,。
三,、出示圖片，完整講述故事,。
四,、分析理解故事。
1,、一開始鼠媽媽教鼠寶寶學(xué)外語,，它們肯不肯？你是從故事里的那句話聽出來的,？（可從語言,、動態(tài)等）。
2,、鼠寶寶為什么開始不想學(xué)外語,，后來又爭著說：“學(xué)外語真好”呢？
4,、教師小結(jié)：學(xué)了本領(lǐng)總是會有用的,，學(xué)了本領(lǐng)可以使人更聰明，將來做個有用的人,。
幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人,、同伴交流,，讓幼兒想說、敢說,、喜歡說并能得到積極回應(yīng),。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
花花衣教學(xué)反思教案反思篇二
1,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件,。
2,、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。
3,、完成思考·練習(xí)的第二題,。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù),。
4,、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù),。
5,、有感情地朗讀課文。
6,、通過本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛好。
花花衣教學(xué)反思教案反思篇三
這篇課文分為貓的性格古怪和滿月小貓可愛兩部分,，全文字里行間表達了老舍先生濃厚的愛貓之情,。在教學(xué)過程中我努力做到：
一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性,。
《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,?！眲偵险n時，我請學(xué)生說貓給自己留下的印象，創(chuàng)設(shè)了自主,、和諧,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使這節(jié)課有一個良好的開端,。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個體差異，能有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心,。
在學(xué)生填“貓既（）又（）它的性格實在有些古怪”這個空時,，允許學(xué)生按照自己的理解填。這節(jié)課上我與學(xué)生始終能進行平等對話,。我認為只有在平等的基礎(chǔ)上,，課堂對話才是以石擊石的火花迸射，以心連心的心潮相逐,，以思促思的智力引爆,，以情生情的激情奔涌。
我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時使用以讀代講的方式,，給學(xué)生留下充足的讀書時間,、自由的理解空間。
這節(jié)課上學(xué)生利用自主,、合作,、探究的方式進行小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)時學(xué)生暢所欲言,，各抒己見,，取長補短，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出思維的火花,，讀的水平不斷提高,。
實踐證明，教師發(fā)揮主動性創(chuàng)造性地使用教材有利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材,，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,，收效較好。
二,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文學(xué)科的實踐性和綜合性,。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高對語言的感悟能力、駕馭能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握概括課文主要內(nèi)容的方法,，體會作者寫作方法，使學(xué)生產(chǎn)生愛貓,、愛生活的情感,、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣,。
學(xué)完全文后，我讓學(xué)生運用所學(xué),，完成鞏固練習(xí),，學(xué)生結(jié)合本文對貓的認識和自己的經(jīng)驗有創(chuàng)造性的完成了口語交際《說服媽媽》。
花花衣教學(xué)反思教案反思篇四
一,、開始部分：
利用口罩,，引入活動。
1.提問：你戴過口罩嗎?為什么戴口罩?
引導(dǎo)幼兒運用已有生活經(jīng)驗,，簡單說說口罩的作用。
2.提問：小河馬今天戴上了大口罩,，它怎么了?(出示課件故事第一幅圖)進入主題,。
二、基本部分：
(一)理解故事情節(jié),，了解感冒病菌的傳播途徑,。
1.教師逐一出示圖片，請幼兒完整欣賞后,，嘗試講述故事情節(jié),。
(1)幼兒觀察第一幅圖片后，提問：戴著口罩的小河馬怎么了?從哪里看出來的?引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片,。
(2)教師依次完整出示其它圖片后,，鼓勵幼兒講述圖片內(nèi)容。
2.完整欣賞故事,。
教師完整講述故事后,，啟發(fā)幼兒討論：“小動物們?yōu)槭裁炊几忻傲?感冒病菌是從哪里來的?小動物怎樣做就不會傳染了?小河馬怎樣做口罩就不會飛走了?”等。
引導(dǎo)幼兒了解感冒病菌的傳播途徑;學(xué)習(xí)打噴嚏時的禮儀;知道生活中怎樣注意衛(wèi)生,，怎樣進行自我保護和保護他人等,。
(二)了解感冒的一般癥狀。
組織討論：“小河馬感冒的癥狀是什么?我們小朋友感冒時還會有哪些癥狀呢?”
教師結(jié)合幼兒的討論,，適時出示相關(guān)圖片,，幫助幼兒記憶?？赏ㄟ^“我來表演你來猜”的小游戲,，吸引幼兒注意力，提高興趣,。
(三)學(xué)習(xí)治療感冒及預(yù)防感冒的方法,。
1.學(xué)習(xí)治療感冒的方法。
組織討論：“小河馬拿著藥回家怎么做感冒會好得快?”引導(dǎo)幼兒說出如何配合醫(yī)生感冒會好的快,，如：按時吃藥,、多喝水、好好休息等。
2.學(xué)習(xí)預(yù)防感冒的方法,。
組織討論：“猜猜小河馬可能因為什么感冒?還有什么情況下容易感冒?生活中我們怎樣做可以預(yù)防感冒?”
激發(fā)幼兒回憶生活中預(yù)防感冒的多種方法,，教師結(jié)合幼兒的討論，適時用圖片進行記錄,，幫助幼兒歸納,、提升。如：勤洗手,、多通風(fēng),、多鍛煉等,。
討論過程中用小獎品“口罩”，激起幼兒的競爭欲望，積極主動表達自己的想法,。
三,、結(jié)束部分：
教師小結(jié)預(yù)防感冒的多種方法,，將圖片放到區(qū)角里,，提醒幼兒生活中要做到。并鼓勵幼兒在區(qū)域活動中用畫圖或其它方式記錄下更多預(yù)防感冒的方法,，使本次活動真正融入到生活中,。
花花衣教學(xué)反思教案反思篇五
《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察貓的神態(tài),、動作,，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片喜愛之情為主線,，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生,。讓學(xué)生讀懂領(lǐng)悟名家名作有一定的難度，教師泛泛的講述,、分析對學(xué)生來說,，只不過是浮于淺表的被動接受。仍無法體會,、領(lǐng)悟文章的經(jīng)典之作,，獨到之處。因而,，在教學(xué)本文時,，我實施了探究性研讀的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)有不少的創(chuàng)意,。具體作法如下：
一,、整體感知，質(zhì)疑探究,。
《貓》一文結(jié)構(gòu)層次清晰,、行文精悍,，語言表達獨特。()我放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，從整體上感知全文,，提出值得探討，研究的問題,。經(jīng)過一番自由朗讀學(xué)生提出了三對相互矛盾的問題：（一）貓既老實又貪玩（二）高興又不高興（三）膽小又勇猛,，以及滿月的小貓有什么可愛。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對在自由朗讀中自行發(fā)現(xiàn)的問題繞有興趣,，必定有一種強烈的探究研讀的愿望。我抓住學(xué)生的這一心理特征,，開展全班性的探究性學(xué)習(xí),，在這一充滿激情的基礎(chǔ)上教學(xué)，自然是水到渠成,。
二、合作探究,，真切感悟,。
在提出問題的同時，我安排了學(xué)生自由選擇問題,，小組合作共同探究,。經(jīng)過一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻，發(fā)表了各自獨到的見解,，明白了三對矛盾的問題實際并不矛盾的,。這樣寫，是更加能突出老舍爺爺對貓的喜愛,。對于第一問題的探究,，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時,，同學(xué)們眾說紛紜：有同學(xué)體會“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”一句是寫出了貓高興時對主人的親昵,、要好、撒嬌,，主動討好主人,，對主人親熱的表現(xiàn)。這樣寫是作者把貓看作是母親身邊的一個撒嬌的孩子,，全然是一種擬人的寫法,。還有同學(xué)發(fā)表意見說：“稿子上踩幾個梅花印”這句話是寫出作者對貓喜愛之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭,，反而當(dāng)作一種美來贊賞,。就是對貓的叫聲一連用了四個詞語的理解也較深刻,。認為這不僅是詞匯的豐富，更是有概括和分述之變,。從長短不同,，粗細各異，變化多端,，寫出貓叫聲的豐富多腔,。在譴詞上也進行了探究：“解悶”一詞在整個句子中表達了作者筆下的貓乖巧，就連寂寞,、空虛,、無聊時也不會來煩人，而尋求自我解脫的方法――發(fā)出“咕嚕咕?！甭暋?。文中接連用的幾個動詞能讓學(xué)生體會到用得精妙之處：”蹭、伸,、踩,、跳、叫“詞語理解到位,。推敲‘蹭,、伸”兩詞在文中的獨到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦,、抓,、碰”。因為只有“蹭”（輕輕地擦）能體現(xiàn)貓對主人的親近,、熟悉,，沒有距離，又有一鐘依偎,、撒嬌之感,。“伸”是體現(xiàn)主人喜歡貓而貓對主人也是十分依賴,，無拘無束之情,。探究滿月的小貓抓住過渡句中的一個“更”字體會到小貓的淘氣和可愛。
《貓》,。
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花花衣教學(xué)反思教案反思篇六
教育科學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,，藝術(shù)四年級上冊第三單元《歡騰的大西北》課題三《黃土高坡鼓喧天》第一課時《陜北秧歌》,。
能主動聯(lián)系自己對陜北文化、藝術(shù),、民俗風(fēng)情等已有的知識和經(jīng)驗,，感受陜北地區(qū)濃郁的民俗,、民風(fēng)及音樂、舞蹈的藝術(shù)特點和風(fēng)格,。
在藝術(shù)活動中初步掌握陜北秧歌的步伐和舞蹈特點,，能大膽愉快地學(xué)跳陜北秧歌。
在歌唱,、舞蹈及美術(shù)創(chuàng)作活動中,，自主地進行合作與交流，能運用不同的藝術(shù)形式進行創(chuàng)作和表演,。
1,、多媒體課件；
2,、教師準(zhǔn)備白毛巾,、紅綢帶、小肚兜,、塑料籃等,；
3、學(xué)生課前收集有關(guān)陜北民俗民風(fēng)及民間藝術(shù)的資料,，學(xué)會歌曲《邊區(qū)好地方》,。
一、欣賞陜北民歌,、民俗，
師：同學(xué)們,，早就聽說四年二班的小朋友非常喜歡藝術(shù),，黃老師很榮幸能和大家一起上藝術(shù)課。今天呀,，黃老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€富有濃郁民間藝術(shù)的地方,。（課件播出音樂《山丹丹開花紅艷艷》，同時出現(xiàn)陜北民俗民風(fēng)及民間藝術(shù)的圖片,。）,。
師：陜北民歌非常優(yōu)美動聽，深受人們的喜愛,，課前我們聽的一首《山丹丹開花紅艷艷》就是一首陜北民歌,，哪你們會唱陜北民歌嗎？我們一起把《邊區(qū)好地方》這首歌曲唱唱好嗎,？我請個同學(xué)來領(lǐng)唱,。（請學(xué)生看老師指揮）。
（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對陜北民間藝術(shù)和民俗的熱愛情感,。）,。
二,、陜北秧歌好激情。
（一）看一看,，說一說,。
師：同學(xué)們真能干，對陜北的了解可真多,，從同學(xué)們的介紹中我們了解到陜北有豐富多彩的民間藝術(shù),，陜北秧歌就是其中的一種，今天就讓我們一起來體驗陜北秧歌,。（揭示課題——陜北秧歌,，課件出示）。
（二）看一看,，學(xué)一學(xué),。
師：在平時生活中你看過秧歌嗎？下面請同學(xué)們欣賞一段陜北秧歌,。（放音樂《山丹丹開花紅艷艷》）教師表演一段陜北秧歌,。
師：謝謝同學(xué)們的掌聲，想跳嗎,？我們一起來試著跳一跳（放音樂《邊區(qū)好地方》老師領(lǐng)著大家跳一遍）,。
師：這位同學(xué)扭得不錯，能教教大家嗎,？請同學(xué)們仔細觀察她的腳步是怎樣的,？我們跟著她學(xué)學(xué)。
師：大家學(xué)得真認真,，剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個秘密,，我覺得我們走的秧歌步法很像一個字，你們看出了嗎,？（老師邊說邊示范十字步）,。
師：下面老師就用雙手當(dāng)作同學(xué)們的雙腳，我們再次領(lǐng)略一下秧歌十字步,。（老師示范,，學(xué)生叉腰練習(xí)）。
自由練習(xí)舞步,。
教師注意觀察學(xué)生練習(xí)情況,，用動作揭示學(xué)提扭腰。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從聽說到自己親身實踐,，慢慢的體會陜北秧歌的特殊魅力,。）。
（三）編一編,，跳一跳,。
師：除了動作可以變化外,，我們的舞步也可以變化，誰來試一試,，你們能加上一些孩子們自己的動作嗎,？（提示學(xué)生動作天真一些、跳躍一些）,。
跟著音樂跳一跳,，（放音樂《邊區(qū)好地方》）。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會創(chuàng)編的樂趣,。）,。
（四）跳一跳，演一演,。
1,、欣賞、討論,。
師：同學(xué)們跳累了,，請坐下休息一會兒。讓我們來欣賞一段舞臺上孩子們的秧歌,，請同學(xué)們仔細觀察她們的服裝,、道具、他隊,、動作,。（課件出示，秧歌視頻,，同時出現(xiàn)文字提示：觀察服裝,、道具、動作以及隊形的變化）,。
師：誰能將觀察到的給大家說一說？（抽一個學(xué)生）（教師不要重復(fù)學(xué)生的語言）,。
師：觀察得真仔細,，接下來我有一個建議，我知道我們四年二班的同學(xué)特別的能歌善舞,。今天,，我們就舉行一個新編陜北秧歌比賽，全班同學(xué)分為四組,，根據(jù)《邊區(qū)好地方》這首歌曲創(chuàng)編,，創(chuàng)編提示：1、小組活動,，團結(jié)合作,；2,、動作協(xié)調(diào)、優(yōu)美,，隊形有變化,；3、表演形式多樣,，可以歌伴舞,；4、動作有創(chuàng)新,，有童趣,。
2、分組創(chuàng)編,，老師巡回指導(dǎo),。
3、表演準(zhǔn)備,。
師：要演出了,，我們首先得把自己打扮得漂漂亮亮的，老師在這兒準(zhǔn)備了一些道具,、服裝,，會打扮自己嗎？老師出示白毛巾,，并示范包頭巾,，提示學(xué)生打扮時要互相幫助。
4,、展示,、表演。
師：四年二班新編秧歌表演現(xiàn)在開始,，掌聲有請第一組上場,，下面的同學(xué)請把手舞起來，把歌唱起來,。
（二,、三組展示）。
（設(shè)計意圖：學(xué)生將自己在課堂上所學(xué)到的并進行創(chuàng)編的東西展示在大家面前,，對他的學(xué)習(xí)積極性有很大的觸動,。）。
5,、評價,。
三、小結(jié)。
今天我們四年二班同學(xué)都表現(xiàn)不錯,，給黃老師留下了深刻的印象,，你們真是好樣的。
花花衣教學(xué)反思教案反思篇七
在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生對意識的客觀性有了初步的認識,，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；對本堂課的內(nèi)容,，學(xué)生迫切想了解意識這種神奇的現(xiàn)象,，這就為本節(jié)課打下了心里上的基礎(chǔ)；同時,，本堂課的知識并不難,，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)及學(xué)生自己的思索，只要學(xué)生融入課堂,、融入知識,，便能學(xué)好知識。
基于以上對教材和學(xué)生情況的分析,，我確立了以下教學(xué)目標(biāo),。
識記并理解意識作用的主要表現(xiàn)；理解一切從實際出發(fā),、實事求是的重要意義及要求,。
明確意識對改造世界的指導(dǎo)作用；明確一切從實際出發(fā),、實事求是的重要性,，有計劃、有目的,、創(chuàng)造性地開展工作,，不斷提高辦事情取得成功的能力。
樹立正確的思想意識,，培養(yǎng)堅強的意志,，克服悲觀、消極思想和安于現(xiàn)狀,、因循守舊,、無所作為的思想，不斷奮進,。
當(dāng)我們?nèi)娣治隽私滩摹W(xué)生并確立教學(xué)目標(biāo)后,，就不難理解本節(jié)課的`重難點了,。
1、意識的作用表現(xiàn)在哪些方面。
這是由于在明確物質(zhì)決定意識的基礎(chǔ)上,，承認意識的能動作用,，是辯證唯物主義的重要思想。
2,、一切從實際出發(fā),、實事求是。
這是由于我們做好各種事情的基本要求,，也是無產(chǎn)階級政黨制定和執(zhí)行正確的路線,、方針、政策的前提和依據(jù),。
教學(xué)難點：既要承認物質(zhì)的決定作用,，又要承認意識的能動作用。
這是由于辯證思維的能力有一個逐步培養(yǎng)的過程,，學(xué)生往往會認為二者是截然對立的,，肯定了物質(zhì)的決定作用，就要否認意識的反作用,。
為了講清教材的重難點,，使學(xué)生能達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我確立了以下教學(xué)方法,。
情景教學(xué)法：立足生活實際,，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的積極性,，提高他們理論聯(lián)系實際的分析運用能力。
討論法：針對某些提出的問題,，組織學(xué)生進行討論,，促使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題。
講授法：通過教師對教材有邏輯的分析,，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識,；
在整個教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。
這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采?。后w驗式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí),、分析歸納式學(xué)習(xí),。
首先是，導(dǎo)入新課部分,。
展示材料：馬克思的一段話,。
（一段有趣的材料引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)求知欲，從而順利導(dǎo)入新課,，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)）,。
下面是講解新課部分---一、人能夠能動地認識世界（板書）,。
多媒體展示材料：中國航天實現(xiàn)關(guān)鍵性突破,。
通過學(xué)生合作討論，教師給與點撥,，從而順利講清知識點——,。
（1）意識活動具有目的性和計劃性。
（2）意識活動具有主動創(chuàng)造性和自覺選擇性,。
（3）世界是可以認識的（板書）,。
（這樣設(shè)計，既結(jié)合了熱點時政,，同時圖片的展示使得知識具體直觀化,，有助于學(xué)生理解）。
接下來過渡到第二個知識點的教學(xué)——二,、人能夠能動地改造世界（板書）,。
1、“是先有石頭,，還是先有人們對于石頭的認識,？”
2、“是先有電腦,，還是先有人們關(guān)于電腦的設(shè)計,？”
在此基礎(chǔ)上進一步拋出問題。
教師和學(xué)生互動交流,，教師講解知識點,，引導(dǎo)學(xué)生來掌握——。
（1）意識對改造客觀世界具有指導(dǎo)作用,。
（2）意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用（板書）,。
（層層設(shè)問，循序漸進,，符合學(xué)生的認知規(guī)律,，同時呢，材料的運用貼近學(xué)生實際,，有助于學(xué)生掌握知識,，師生互動交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,，這樣呢也就突破了難點的教學(xué)）,。
針對本節(jié)課的第三目內(nèi)容——三,、一切從實際出發(fā)、實事求是（板書）,。
我主要把課堂充分交給學(xué)生，多媒體展示相關(guān)補充資料,，
并給學(xué)生三個維度自主學(xué)習(xí)這塊內(nèi)容,。
（1）什么是。
（2）為什么,。
（3）怎樣做（板書）,。
并邀請個別學(xué)生扮演教師角色來向全班講解知識點。
最后有教師進行總結(jié)點撥,，做個別補充即可,。
（這樣，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與度,，把課堂還給學(xué)生,，鍛煉學(xué)生自主探究能力以及語言表達能力和綜合素質(zhì)）。
（這里我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點,，便于學(xué)生抓住要領(lǐng),、把握內(nèi)容、加深印象,，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,。）。
謝謝大家,，我的說課就到這里,。懇請大家批評指正。
花花衣教學(xué)反思教案反思篇八
教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生狀況,，有針對性地教對教英語學(xué)習(xí)的狀況,，我作了以下反思。
1,。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不用心參與,，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。
2,。學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在,、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本，適時地回歸課本,，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3,。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。
基于以上狀況,，我認為作為教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué),。
針對以上問題,，我能夠從以下幾個方面進行提高：
一、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識,，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。其實在教學(xué)中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性,，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每一天我都花費超多的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。
二、多鼓勵后進生開口說英語,，并能及時地表揚他們,。并把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。第一組是一點也不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué)，我采取群眾輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),，但由于潛力不強的同學(xué),。對這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績方法,，當(dāng)然不能操之過急，并且多鼓勵,，只要他們肯努力,，成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對這部分人我進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好。以上做法,，我雖收到必須的效果,，但我沒堅持到底，確實老師的精力是有限的,。
英語是語言,。困此，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀,，多講,，多練。為此,，,，我充分利用有效時間，也就是每一天第一節(jié)課前十分鐘,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚,，讓學(xué)生及時消化,。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,，提高他們的潛力,。
三、在復(fù)習(xí)過程中,，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)效果,。如做到：
（一）精講多練。精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法,。在課堂上,，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記,，掌握知識重點難點,，然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的'作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),，這樣透過精講,，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識,，在練的過程中鞏固知識,。同時，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本,，在我每次評講習(xí)題的過程中,，把他們易錯的習(xí)題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解,。個性是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的十分好,。
（二）根據(jù)復(fù)習(xí)資料，布置適量的難度適中的練習(xí);,。
（三）循環(huán)考試,，即每學(xué)完一部分后，進行階段性測試，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺性,。
四,、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),，以應(yīng)用為目的。在歸納,、檢查,、分析、比較,、討論,、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教,，從而到達提高學(xué)生自學(xué)潛力,，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績,。
花花衣教學(xué)反思教案反思篇九
我們總感覺新教材內(nèi)容不多，卻有說不完的話題,，其一,，如人教版《物理必修一》“速度變化快慢的描述”一節(jié)中關(guān)于“加速度的定義”，教材內(nèi)容只有一段黑體字加速度是速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時間的比值我認為這一定義的內(nèi)涵非常深刻,，其中暗示了決定加速度大小的物理量是一個比值,，不是速度也不是速度的變化量。其二,，加速度的方向與速度方向的關(guān)系在課本中以圖1.5-2簡要說明而已,。但本節(jié)課最重要的理解就是加速度概念的內(nèi)涵與外延，所以應(yīng)將加速度概念的理解作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。
2.研究學(xué)生,，制定發(fā)展目標(biāo)。
通過對學(xué)生學(xué)前學(xué)習(xí)的反思,，在加速度第二個班教學(xué)中我以摩托車,，賽車，飛機起步加速的實際視頻引入教學(xué),。學(xué)生從觀看視頻的過程中不但自己發(fā)現(xiàn)了幾種車子起步的速度變化快慢不同引入了加速度而且大大激發(fā)了學(xué)生探究的興趣,，在未學(xué)習(xí)重難點之前先奠定了主動，渴望,，愉快的基調(diào),。
注重學(xué)生反饋，控制教學(xué)進程，優(yōu)化師生行為,。
1.營造學(xué)習(xí)氛圍,。
問題1：加速度的大小與那些物理量有關(guān)?
問題2：速度大加速度大?加速度大速度大?
問題3：速度增大加速度就增大?會不會出現(xiàn)加速度減小而速度在增大。
問題4：速度變化量大,，加速度就大?反之也成立嗎?
問題5：如何理解比值定義?
2.優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,。
我們還是來看《加速度》從v-t圖象看加速度。學(xué)生在討論中說出了很多想法和“高招”,，有取相等時間看速度的變化量,，有求相等速度變化看時間的等等，雖然不一定有代表性,，但是他們能理解的,，在一定時候去用也是有效的;可能也說不出什么道理，但經(jīng)過教師的點撥他們會豁然開朗,，你想這樣的教學(xué)比說教不更有用嗎?我在“從v-t圖象看加速度”教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有的放矢地強調(diào)“實踐與討論”,，使歸納和總結(jié)賦予了活力。
3.發(fā)展自學(xué)能力,。
自學(xué)能力不可能一蹴而就,，并且在教學(xué)中我們可能還會遇到“傷心”：學(xué)生不合作、不理會,，啟而不發(fā)是常有之事,。但想想你的“說教”他又聽了多少?而嘗試著鼓勵他動起來，從學(xué)習(xí)習(xí)慣讓他變起來,，終有一天會有突變,。學(xué)生是一個可持續(xù)發(fā)展的人，教學(xué)的著力點應(yīng)放在實現(xiàn)學(xué)習(xí)主體各方面素質(zhì)的主動,、生動,、全面、和諧,、充分地發(fā)展上,，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的.基礎(chǔ),。而創(chuàng)新力的開發(fā)是一個日積月累的過程,，教師更應(yīng)采用多樣活潑的方式，借助多種媒介激發(fā)學(xué)生的想象力,，并對標(biāo)新立異的想法給予分析性指導(dǎo)和支持,，以養(yǎng)成學(xué)生全面進取、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣,。有時教師可有意識地提供假信息,，從反面刺激學(xué)生的選擇和判斷能力，讓他們自己去尋找論證的根據(jù)，在反復(fù)磨煉中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中的模塊教學(xué),，使學(xué)生有了更多的選擇空間，給學(xué)生的發(fā)展提供了更多的想象,。如在“加速度方向與速度方向”教學(xué)中我讓學(xué)生自己閱讀課本p27內(nèi)容并參閱圖1.5-2歸納總結(jié)加速度方向與速度方向的關(guān)系,，并根據(jù)學(xué)生回答給了及時的肯定與表揚，可以說不深不淺的學(xué)習(xí)了知識,，恰到好處的激勵了學(xué)生,。
小結(jié)教學(xué)得失，關(guān)注過程效果,，提高師生素養(yǎng),。
花花衣教學(xué)反思教案反思篇十
在【日】佐野洋子的筆下有一只神奇的貓，它死了100萬次,，又活了100萬次,，有100萬人寵愛這只貓，又有100萬人在這只貓死的時候哭了,，可它從未哭過,。它討厭每一個養(yǎng)它的人，也不怕死,，直到有一次,，它變成了一只誰都不屬于、只屬于自己的野貓,，于是，在孤獨與不安之中,，它不知不覺地愛上了一只美麗不語的白貓,。這是一種在它漫長的生涯中從沒有過的感情，這讓它有了愛與被愛的體驗,，它頭一次知道為什么而活了,。當(dāng)心愛的白貓死去時，它寧愿死去,，因為對它來說,，沒有了愛，再渾渾噩噩地活一百萬次又有什么意義呢,！
這是一本神奇的繪本,，讓人不厭其煩的一遍又一遍的讀著，每一句,、每個場景都深深地觸動著我,，太多的感所想，人生的種種……由于面對的是小學(xué)四年級的學(xué)生，所以,，對這次導(dǎo)讀的設(shè)計我著重抓住“愛”與“被愛”,，“享有”與“付出”等主題來引導(dǎo)。首先就讓學(xué)生化身為那只享有百萬次生命甚至長生不老的虎斑貓,，當(dāng)我這樣問：“假如有一種魔法能讓你活百萬次,，甚至長生不老，你愿意嗎,？”學(xué)生馬上被這種奇幻色彩所吸引,，讓我詫異的是，也有學(xué)生說不想,，他說：“那我不是成妖精了嗎,？”這可都逗樂了大家，可是這一瞬間也讓我感受到,，原來不是每個人都這么貪婪的想要享受無盡的生命,。當(dāng)學(xué)生都被這種魔力所吸引時，我乘勝追擊：“如果你是這只虎斑貓,，你會想成為誰的小貓,？”讓孩子帶著自己感情走進這個神奇的故事。
在講述故事的過程中,，我把內(nèi)容分為兩大部分,，一部分是貓的過去，也就是它的前100萬次生命,，經(jīng)過一次次輪回,，它是國王、水手,、小偷,、老奶奶、小女孩兒等人的貓,，但它卻渾渾噩噩,，不知道為什么而活，討厭每一個愛它的人,，向?qū)W生提出：“虎斑貓啊,，虎斑貓，你為什么不想成為他們的貓呢,？”學(xué)生各有各的說法,，各有各的觀點，對比之前想成為某個人的小貓的緣由,，我選擇了讓學(xué)生自己去感悟,，并沒有去定格他們的觀念,。而第二部分則是虎斑貓自己的人生，它成了一只漂亮的野貓,，并遇到了它深愛的白貓,，從此懂得了付出愛、表達愛,、享受愛……這一部分,，我選擇讓學(xué)生一點點的去發(fā)現(xiàn)并體會虎斑貓在尋愛這條路上的變化，我這樣問道：“虎斑貓究竟想要什么,，它得到了嗎,？”原本大家都以為這只貓只為得到自由而快樂，而遇到白貓,、愛上白貓,，并且與之一起生活，只到老去,、死去,，讓大家明白，唯心中有“愛”,，才是人生真正的意義,。抓住學(xué)生的這個感觀點，我把全面的兩個問題重新問了一次：“虎斑貓究竟想要什么,，它得到了嗎,？”似乎這時學(xué)生才明白，虎斑貓為什么哭了一百次,！而導(dǎo)入的那個問題：“假如有一種魔力讓你活上百萬次甚至長生不老,，你愿意嗎？”孩子們的回答,，讓我欣喜,，有的說不愿意，因為這一生要付出全部的愛給愛他的人,，或要把那100萬次生命給他想要愛的人,；也有的說愿意,，因為他可以愛更多的人,，幫助更多的人……不管是哪種，我想他們都明白,，要懂得付出愛,，才是真正有意義的人生吧！
這本書不僅僅是兒童繪本,，它也可以是成人讀物,，里面蘊含的東西太多太多,，用“一千個讀者就要以前個哈姆雷特”也不為過，每一個想法,、每一個感悟都沒有誰對誰錯,，大概是我太過于認為引導(dǎo)孩子讀一本好書，一定要交給他們些什么,，有些許刻意把孩子往我想要去到的方向帶,，其實想想看，孩子有孩子的想法,，多留一些空間給他們,，也許才是對他們更好的引導(dǎo)！
孰不知遇到一個好的故事不僅能讓孩子們快樂,，連我這個講故事的人也陶醉其中,。通過這次導(dǎo)讀課，我想我最大的收獲就是：引導(dǎo)孩子們閱讀,，不如與孩子們一起閱讀,！
花花衣教學(xué)反思教案反思篇十一
的了解后，再將受力和運動情況較為復(fù)雜的單擺作為簡諧運動的一個特例來研究,，有利于將知識轉(zhuǎn)化為能力,。
2.心理特點：高中物理的教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，通過對實驗的分析來總結(jié)運動規(guī)律,。目前學(xué),。
通過介紹單擺的構(gòu)成，首先讓學(xué)生了解究竟怎樣才能稱之為單擺,，然后對其運動特點進行理論分析,。在授課中要將一些必要的數(shù)據(jù)以表格的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以使學(xué)生有一個從感性到理性認識的跨越,，加深學(xué)生對簡諧運動的理解,，同時對擺球進行受力分析，找出簡諧運動的回復(fù)力與位移的關(guān)系,，提高學(xué)生的分析能力,。
上課鈴聲響起，起立,。順勢提出問題：上課鈴響了,，今天我們能準(zhǔn)確地測量時間，你知道古人是怎樣測量時間的嗎,？人類又是何時開始才能準(zhǔn)確測量時間,？在學(xué)生思考的時候介紹了古代測量時間的方法：水漏，日晷等,。接下來講解伽利略發(fā)現(xiàn)單擺的等時性故事,，再說惠更斯利用對單擺的研究,，造出了世界上第一臺擺鐘。這是臨場的應(yīng)變,。聽到了鈴聲,，生成的引入。其效果比事先預(yù)設(shè)要好得多,。既介紹了時間測量的歷史,，又通過故事引起了學(xué)生的'注意，同時又為更好引入主題單擺作了輔墊,。下課自己也感到這里的臨場處理較為滿意,。
新課的教學(xué)以實驗主導(dǎo)，電子白板輔助補充,，兩者相互結(jié)合,。教學(xué)中堅持能實驗得一定做實驗，不能做實驗用動畫,、視頻彌補,。這樣提供真切感。這種處理得到了聽課老師的一致認可,，也得到學(xué)生的認可,。課下問學(xué)生：是喜歡實驗，還是喜歡動畫,、視頻,？是一致說實驗。這也使我進一步認識到實驗在物理教學(xué)中的作用,。一些教師為了省事,，利用信息技術(shù)的便利的條件，常常用動畫,、視頻代替實驗,，這種做法損傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,。
這節(jié)課的存在問題之處是需要以后教學(xué)中加以改善得,。一是重點不突出。前面簡單地講解速度慢了一點,，后面的重點,、難點考慮到時間加快了點。什么是單擺,？提供了幾幅圖,。讓學(xué)生思考,。再每一個用實驗去驗證,、講解,。這個環(huán)節(jié)時間用得較多，與它的難易程度有點不相配,。以后教學(xué)這里可以快一點,，不需要擔(dān)心學(xué)生不理解。教學(xué)中還是要謹記“學(xué)生會的不講,，學(xué)生能看懂的不講”洋思教學(xué)原則,。二是單擺是簡諧運動的證明議課時有老師提出，應(yīng)該用板書,。這很有道理,。這是這節(jié)課的重點，也是難點,。如果用白板文字混雜,，空間小，不易分辨,，而且事先設(shè)計好的播放速度快不利于學(xué)生理解,。用板書可以先讓學(xué)生上黑板證明，老師再根據(jù)學(xué)生的寫情況加以補充說明,。這樣既給了學(xué)生充足的思考時間,，也讓學(xué)生體驗物理解題的書寫規(guī)范，同時板書手寫速度較慢,，可以讓更多的學(xué)生聽懂,、理解。
花花衣教學(xué)反思教案反思篇十二
這節(jié)文言文教學(xué)課,，我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,，將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中，時時處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生思維動起來。
一
教學(xué)時我抓住了文言文語言精練的特點,，把“讀”的活動在教學(xué)中一以貫之,，從范讀到自由練讀，再到深情誦讀,，使學(xué)生逐步加深了對文章的理解,，并在不知不覺中熟讀成誦。
二
在教學(xué)中,，我能尊重學(xué)生,，讓學(xué)生通過多種方式自由理解，張揚學(xué)生的個性,，對學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護,，讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所悟。
三
教學(xué)中,，我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的`時候,，明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實際，讓他們自悟自得,，從中深受教益,。
四
在解釋每句話的意思時，對助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確,，講得稍深,，部分學(xué)生掌握不好。
花花衣教學(xué)反思教案反思篇十三
1,、整個活動的四個環(huán)節(jié)比較清晰：第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入,，并用喊圖形寶寶來引出課題，激發(fā)幼兒的興趣,；第二環(huán)節(jié)看一看小路,，第一次用兩種圖形讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在第二次加入一種圖形,，讓幼兒有一個逐步理解的過程,，并引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖形的規(guī)則，并能將觀察的結(jié)果用語言表述出來,，從而來了解鋪小路的規(guī)律,；第三個環(huán)節(jié)選一選小路，通過幫小貓選擇小路吃到小魚來進一步理解活動中按規(guī)律排列的方式,；第四個環(huán)節(jié)鋪一鋪小路,，提高幼兒排列規(guī)則的認識，并進一步鞏固幼兒對圖形的認識,。
2,、整個活動能關(guān)注到個別幼兒，會讓每一位幼兒都有發(fā)言的機會,，并適時進行鼓勵,，讓幼兒獲得了成功感。
3,、整個活動中孩子們的參與度很高,，看得出來孩子們的興趣非常的高，也非常喜歡這個活動,。
花花衣教學(xué)反思教案反思篇十四
本課是《經(jīng)濟生活》的開篇部分,，知識含量較大且內(nèi)容較為抽象，理論色彩濃厚。本課講了《經(jīng)濟生活》中最為基礎(chǔ)的概念,，例如商品,、貨幣、紙幣等等,，這也是現(xiàn)場經(jīng)濟不可或缺的要素。所以,，掌握這些最基本的知識,，對于后面認識各種經(jīng)濟現(xiàn)象、進行后續(xù)經(jīng)濟理論的學(xué)習(xí)具有重要意義,。
梁老師執(zhí)教的這節(jié)復(fù)習(xí)課,，主要由核心知識、知識體系,、易混知識點,、高考典題以及作業(yè)講評五大部分構(gòu)成。從上課實際來看,，梁老師嚴(yán)謹細致,，準(zhǔn)備充分，注重檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌度,。尤其值得一提的是,，易混知識點的歸納，運用對比歸納的教學(xué)方法值得學(xué)習(xí),。還特別注重講練結(jié)合,，特別選擇了一些高考典型題目供學(xué)生練習(xí)鞏固，應(yīng)該說,，高考題具有很強的科學(xué)性和一定的導(dǎo)向性,，使用價值比較高。此外,，整節(jié)復(fù)習(xí)課思路清晰,。例如在第二部分幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系的時候，梁老師按照“商品――貨幣――紙幣――電子貨幣”的理論邏輯展開,，并在指導(dǎo)過程中逐一展開具體的知識點,，最后做到了點面結(jié)合。整節(jié)課,，學(xué)生氛圍較好,，互動也比較順利。
1,、咬定基礎(chǔ)內(nèi)容,。要抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識，教師的備課環(huán)節(jié)尤為重要。梁老師憑借著多年教育教學(xué)實踐經(jīng)驗,，對知識點把握應(yīng)該說很扎實很到位,，所以準(zhǔn)備也很充分，全面把握知識點,，不留死角,。
2、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。高考是在知識交匯點上命題,，所以網(wǎng)絡(luò)一定要清晰。梁老師通過理清知識的.內(nèi)在聯(lián)系,，建立知識線,。使學(xué)生在理礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，將自己所掌握的一個個知識點串成線,、連成片,，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化，這樣便于讓學(xué)生從整體上把識,，更好地記憶,、理從而進一步提高分析問題、解決問題的能力,。
3,、結(jié)合高考典題。復(fù)習(xí)過程中,，梁老師注重學(xué)生對知識點的理并向?qū)W生展示近年高考題,，從而加深了學(xué)生對某一基礎(chǔ)知識點的理解和記憶。這樣有利于學(xué)生更好地把握住對某些知識點處理的深淺程度,，從而提高復(fù)習(xí)的效果,。
1、可否把第一部分“核心知識”的基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)知識讓學(xué)生在課前自己花時間去復(fù)習(xí),。在課堂中老師可以在第二部分構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時一并檢查,、回顧。
2,、關(guān)注時政熱點,，激發(fā)學(xué)生興讓學(xué)生在應(yīng)用中掌握基礎(chǔ)知識。高考政治試題,，往往以時政,、社會生活中的熱點問題作為背景材料，考查學(xué)生對課本知識的綜合運用能力和分析解決問題的能力,，考查學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,。在復(fù)習(xí)過程中,，我們要遵循“宏觀把握、微觀切入”之原則,，將時政材料引入課堂,，作為教材的延伸。這樣,，還可以使復(fù)習(xí)課更活躍一點,、更豐富一點。
花花衣教學(xué)反思教案反思篇十五
《泉水》這篇課文很美,，無論是文字還是內(nèi)容,，都像一股清泉，潺潺地流淌著,，灑下一路愛心,。我們讀著這優(yōu)美的文字的時候,，心似乎跟著那清泉流淌,，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望,。我在教學(xué)本課時先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，了解課文大意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，討論交流：你覺得泉水怎樣,？喜歡他嗎？并讀一讀自己喜歡的句子和段落,，在讀中感悟,，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味,，在讀中積累,，在讀中體會到奉獻的幸福感。感悟泉水的純潔無私,，美麗可愛的心靈,。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，課堂中書聲朗朗,。但學(xué)生對一些詞語理解還不夠透徹,，主動積累詞語的能力還有待加強。
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花花衣教學(xué)反思教案反思篇十六
1、引導(dǎo)幼兒畫出海洋里的各種水生動物和植物,，學(xué)習(xí)用油水分離法制作畫面,。
2、體驗用多種形式進行繪畫活動的興趣。
3,、知道故事中象聲詞運用的趣味性,。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念,。
有關(guān)海洋生物方面課件的資料(童易軟件--海洋水底下--海底王國--海底生物),、各種海洋貝殼(童易軟件--海洋水底下--小小貝殼)、畫紙,，油畫棒,，藍色水粉顏色，排筆,。
1,、以"拾貝殼"情景引入，引導(dǎo)幼兒述說海洋里的各種生物,。
教師：小朋友,，你們?nèi)ミ^海邊嗎?你們聽，什么聲音?(海浪聲),。
2,、欣賞有關(guān)海洋生物片段。使幼兒進一步了解美麗的大海和陸地上一樣,，有高山,，平原，盆地和深谷,，有各種各樣的動物.植物,，它們色彩非常鮮艷。
3,、啟發(fā)幼兒想象除了海洋里的水生動植物外,，還有什么?引導(dǎo)幼兒將想象到的都可以把它畫在畫面上。
教師：你們喜歡大海里的什么?
你們希望大海里有什么?
小朋友講得真棒,，你們喜歡大海是什么顏色的?
小結(jié)：大海是藍藍的,，老師也喜歡藍藍的大海，那我們要爭做環(huán)境小衛(wèi)士,，保護我們的環(huán)境,，保護海洋環(huán)境，海洋生物才會健康生存,，我們的生活會更加美好!
現(xiàn)在,，讓我們一起把自己喜歡的海洋動物，植物,，以及想象到的東西畫在圖紙上,，我們要相互合作,，共同繪制一幅"我們的大海"，最后涂上藍藍的海水!
4,、在幼兒畫好后,，幼兒共同用油水分離法，繪出大海,。(體驗成功的喜悅),。
5、作品展示,。
這次活動是一節(jié)手工制作活動—染紙,，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料，然后滲透形成圖案,。同時以游戲的口吻來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的欲望,，開始我請幼兒動手操作來發(fā)現(xiàn)白紙和宣紙的不同并復(fù)習(xí)幾種折法，在以變魔術(shù)的方式出示范例吸引幼兒的注意力,。因為染紙活動是有一定的技能技巧,，于是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上,，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣,。這樣講解幼兒比較容易接受,、理解,，在操作時都能較好地掌握。在實際的操作過程中還是出現(xiàn)了問題,，特別是在最后展開時,，可能是幼兒有些過于著急導(dǎo)致作品被扯壞。但是在這次活動中幼兒對染紙有了初步的感受,，同時也體驗到了成功的快樂,，樹立了信心。教師始終以組織者,、引導(dǎo)者,、合作者的角色出現(xiàn)，注意培養(yǎng)幼兒動手操作能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng),，同時也對幼兒進行了審美教育,。
本節(jié)課我已經(jīng)上過很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法,，每次上完都有新的收獲,，我想這就是老師的快樂。
花花衣教學(xué)反思教案反思篇十七
一,、認識顏色,。
1,、初步認識紅、黃,、藍三種顏色,。
教師扮粉刷匠邊唱邊出示紅、黃,、藍三座房子：
師：我是一個粉刷匠,，粉刷本領(lǐng)強，我要把那新房子,，刷得很漂亮,。瞧，粉刷匠在刷新房子,，看看房頂是什么顏色的?個別講述,，請兩三個幼兒說說;游戲：“那我們來玩一個游戲，我來問,，你來指出來,，唱：小手拍拍，小手拍拍,，紅色在哪里?請你指出來”幼兒一起指;集體講述：一起告訴我,，這是紅房子------)。
2,、通過操作活動鞏固認識顏色,。
引導(dǎo)幼兒將顏色片片貼到相應(yīng)顏色的屋頂下面。
師：“這幾座房子還沒有粉刷好,，要請小朋友幫忙呢!,，請你們拿起顏色片片貼到一樣顏色的房頂下面，把房子變得更漂亮,?！?/p>
要求：先看一看，說一說自己拿的是什么顏色的片片,，然后邊貼邊說：紅片片刷成紅房子(幼兒操作),。
3、簡單小結(jié),，糾正幼兒的錯誤,。
師：小朋友把房子刷好了，你們看看刷對了嗎?
二,、認識顏色標(biāo)記,。
出示顏色標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒觀察,、認識,。
三,、按顏色標(biāo)記回家。
1,、分辨自己是什么顏色寶寶,。
師：“今天我們身上都掛了漂亮的顏色片片，看看高老師身上掛的是什么顏色片片?(幼兒回答),。那我今天就是紅色寶寶了,。小朋友看看自己身上掛的是什么顏色的片片呢?你就是什么顏色的寶寶(幼兒回答)。
2,、游戲：顏色寶寶回家,。
游戲：顏色寶寶回家。
我們一邊唱一邊回到自己的家,。教師帶領(lǐng)幼兒游戲：“小手拍拍,，小手拍拍，房子刷好了,，寶寶快回家,。寶寶聽到快回家就趕緊回自己的家?！?/p>
(游戲一到二遍,，檢查并糾正回錯家的寶寶)。
3,、結(jié)束,。
師：我們幼兒園還有好多地方等著小朋友們?nèi)ニⅲ⌒》鬯⒔硞?，我們?nèi)ニ⒎孔涌?唱著《粉刷匠》離開活動室,。
花花衣教學(xué)反思教案反思篇十八
我能用游戲貫穿活動始終,，首先創(chuàng)設(shè)了小蝌蚪變成小青蛙的成長過程,，然后引入主題——小青蛙學(xué)本領(lǐng)（練習(xí)雙腳并攏往前跳），接著幼兒分組練習(xí)各種雙腳跳,，給他們提供一個寬松,、愉快的活動空間，讓他們自己去體驗,。最后利用游戲《小青蛙捉害蟲》鞏固雙腳跳,。整節(jié)課讓幼兒在快樂中學(xué)到知識、掌握技能,。
本節(jié)課總體來看,，教學(xué)效果明顯比較成功。但是,，在實際的教學(xué)中,，還存在著許多的不足,，如，教學(xué)目標(biāo)指向不明確（區(qū)分顏色,、鞏固數(shù)數(shù)可以忽略不要）,。為了提高幼兒興趣、活躍課堂氣氛還可以在開始活動,、練習(xí)活動,、結(jié)束活動中增加音樂，使整個活動更加完美,。
通過對這節(jié)課的教學(xué)反思,，使我認識到了一節(jié)課中，教師深刻研究教案才能正確把握好重難點,，其次是教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計上,，更應(yīng)該在教學(xué)過程中靈活的把握教學(xué)機制。在今后的教育教學(xué)中,，我將汲取這節(jié)課的教訓(xùn),，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
花花衣教學(xué)反思教案反思篇十九
1,、小朋友,，美麗的春天到了，大家都去春游啦,。
2,、點擊ppt。小朋友來到了公園里,，公園里有些什么,？
3、樹是怎么排隊的,？
4,、花是怎么排隊的？
5,、出示ppt2,。啊呀，前面有條河,，但是小石橋壞了,。我們一起來修吧！
這些石頭是什么圖形,？他們是怎么排隊的,？；接下去是什么形狀的石頭,？
二,、修小路——運用abab規(guī)律進行排序,。
1、情境：路遇小兔,，傷心的小兔說回家的路壞了,，我們一起來幫小兔修路吧。
2,、小兔訴說路的規(guī)律：一個三角形一個圓形一個三角形一個圓形,。
3、教師演示,。
4,、幼兒操作練習(xí)。
5,、師幼共同檢驗,。
6、小兔送禮物,，送給每位寶寶一個圖形,。
延伸活動：
回家——嘗試運用abcabc規(guī)律排序。
1,、哎呀,，我們回家的路也壞了，怎么辦,？
2,、看看我們有幾種圖形？三種圖形怎么排,？
3,、師幼合作修路。
花花衣教學(xué)反思教案反思篇二十
師：現(xiàn)在我們?nèi)フ乙粋€蟲子吃吃吧?。ń處熢俅螏ьI(lǐng)幼兒隨樂律動,。）。
師：咦,？這次我們吃到了一條什么蟲子呢,？
師：又發(fā)現(xiàn)一條蟲子，我們快去吃掉它?。ń處煹谌螏ьI(lǐng)幼兒隨樂律動。）,。
小結(jié)：蟲子和青蛙都隱藏在小池塘圖片中,，露出身體一部分方便幼兒尋找。
