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數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計案例篇一

1,、通過具體操作活動,，能識別長方形、正方形,、三角形,、平行四邊形和圓。

2,、加深對圖形與統(tǒng)計的理解,。

3、在認識圖形的過程中,，發(fā)展學(xué)生的觀察,、想象和操作能力，形成初步的空間觀念,。

4,、能綜合運用圖形等知識解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。

5,、了解可以用形來描述某些生活現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用,。

本單元教學(xué)直觀認識長方形,、正方形、平行四邊形,、三角形和圓,，要求學(xué)生整體感知五種圖形的形狀，形成初步的表象,，能識別各種圖形,，再常見物體上找到這些形狀的面，并說出他們的名稱,，能用簡單的方法制作這些圖形,，初步感受圖形的變換。本單元的內(nèi)容三部分編排：（1）教學(xué)長方形,、正方形,、平行四邊形、三角形和圓,。（2）感知平面圖形的關(guān)系,，通過動手操作、拼組,，把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其它的圖形,，從而初步感知平面圖形的關(guān)系。（3）通過動手操作,、拼組七巧板進一步感知平面圖形的關(guān)系,。

上個學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了立體圖形,，對圖形的認識有一了定的基礎(chǔ),，所以在學(xué)習(xí)平面圖形方法上應(yīng)該有知識的遷移，學(xué)習(xí)起來不會很困難,，對平面圖形特征要讓學(xué)生掌握精確,，特別是正方體、長方體,、平行四邊形之間的聯(lián)系要突破,。

1、認識長方形,、正方形,、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，會辨認和區(qū)分這些圖形,。

2,、經(jīng)歷拼、擺,、畫,、折等活動，直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,。

3,、感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

4,、感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系,，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界，提高觀察能力,、動手操作能力和語言表達能力,。

重點：從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形,。

難點：豐富直觀體驗,，發(fā)展空間觀念。

1.1認識圖形,。

教材第2頁例1及相關(guān)練習(xí),。

1、直觀認識長方形,、正方形,、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,，能辨認和區(qū)別這些圖形,，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，感受各種圖形的特征,。

2,、在學(xué)習(xí)活動中提高觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,，建立空間觀念,，發(fā)展應(yīng)用意識。

3,、初步認識幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學(xué)活動的創(chuàng)造性。

重點：認識長方形,、正方形,、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念,。

難點：立體圖形和平面圖形的辨別,。

課件、白紙,、立體圖形模型,、平面圖形、卡紙,、印泥,。

師生活動。

設(shè)計意圖,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二,、探究新知,。

三、鞏固訓(xùn)練,。

四,、總結(jié)延伸。

你們知道老師是怎樣變出圓的嗎,？

學(xué)生自由回答,。

你們想不想變一個給老師看看。

1,、學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具,，印出不同的圖形。

問：你是用什么形狀的物體印出一個什么形狀的圖形,？學(xué)生匯報交流,。

將印好的圖形展示給其他同學(xué)看。

2,、多媒體課件演示：從長方體,、正方體、圓柱,、三棱柱的一面分別抽取出長方形,、正方形,、圓和三角形,。

師：這個圖形的四個角不是直角，對邊相等,。像這樣的圖形,，我們就把它叫做平行四邊形。

4、請你觀察一下,，今天認識的圖形與以前認識的圖形有什么不同,？

5、小結(jié)：今天我們認識的這些圖形都是平平的,，只有一個面,，我們把這樣的圖形叫做平面圖形。

1,、游戲：

（1）師說平面圖形的名稱,，生根據(jù)要求舉起圖形。

（2）師出示各種平面圖形,，學(xué)生搶答,。

（3）師說出立體圖形和平面圖形的名稱，生按要求出示相應(yīng)的圖形,。

2,、課件出示：說說以下交通標(biāo)志是什么形狀的？

3,、找一找,，說一說：在我們的教室里，哪些面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形,？

4,、生活中，你還見過哪些物體的面是我們今天學(xué)過的圖形,？

1,、我說你想：老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛,，想一想它的樣子,，一邊想一邊用手畫一畫。

2,、猜圖形,。

（1）用卡片遮住一個圓，露出一小部分讓學(xué)生猜,，并說說理由,。

（2）教師用卡片遮住一個三角形，只露出一個角讓學(xué)生來猜,，并且說說理由,。

（3）教師用卡片遮住一個長方形，用同樣的方法讓學(xué)生來猜,，并且說說理由,。

提供學(xué)生常見的立體圖形模型,，以小魔術(shù)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望,。

在輕松的玩樂中,，認識幾個圖形，并體會到“面在體上”,。通過動后操作幫助學(xué)生更好地理解知識,。

讓學(xué)生體會由長方形到平行四邊形的演變過程，掌握平行四邊形的演變過程,。

讓學(xué)生在層次清晰,、趣味濃厚的習(xí)題練習(xí)中鞏固新知，加深印象,。

結(jié)合生活實際鞏固知識,、應(yīng)用知識。

通過猜圖形這個有趣的游戲,，使學(xué)生進一步明確圖形的特征,。

堂清。

1,、辨一辨,，連一連。

2,、認一認,，填出下面圖形的名稱。

板書設(shè)計,。

認識圖形,。

長方形正方形圓三角形平行四邊形。

在本節(jié)課教學(xué)中,，我注重把思考貫穿教學(xué)的全過程,，將操作與思考有機地結(jié)合，讓學(xué)生在觀察,、操作,、交流中思考，在思考中探索,、獲取新知,，尤其是特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考的空間。教學(xué)中,，無論是學(xué)生“觀察,、發(fā)現(xiàn)”還是“探索創(chuàng)新”、“鞏固深化”或是“聯(lián)系實際”,，都是讓學(xué)生獨立思考,，再進行小組合作或再組織討論交流,，這樣學(xué)生在充分的思考之后,，有話想說,，有話可說，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性,。這樣,，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率,。

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計案例篇二

本節(jié)是學(xué)生首次學(xué)習(xí)用列方程的方法解決問題,，所以字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)本章節(jié)元知識的基礎(chǔ)。按照教材的編寫意圖,，要利用天平讓學(xué)生親自參與操作和實驗,，借助天平平衡的道理建立等式、方程的概念,，以加深理解,。因此本信息窗安排了三個內(nèi)容，第一個首先利用天平平衡原理理解等式的意義,。第二和第三個紅點部分是學(xué)習(xí)方程的意義,。

1、這節(jié)課要求學(xué)生進一步認識并掌握用字母表示數(shù),，初步了解方程的意義,，為以后學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)備。

2,、本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。

3、學(xué)習(xí)本節(jié)課是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)代數(shù)知識的基礎(chǔ),，同時對發(fā)展學(xué)生的多向思維具有舉足輕重的作用,。

本節(jié)教學(xué)方程的意義，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)有關(guān)方程的知識,。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點及生活經(jīng)驗,，鼓勵學(xué)生多觀察、多討論,、多探究,、多協(xié)作、多操作,，采用了觀察法,、討論法、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。經(jīng)過探索,，掌握方程的特點和意義。

1,、能利用天平,，通過動手操作理解等式的意義。

2,、結(jié)合具體實例和情景,，初步理解方程的意義，會用方程表達簡單的'等量關(guān)系,。

3,、培養(yǎng)保護動物的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點：方程意義的理解。

難點：建立等式,、方程的概念,。

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計案例篇三

單元簡析：

1.教材分析：本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法,，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用,，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法,，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念,，進而養(yǎng)成尊重事實,、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

2.學(xué)情分析：上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較,、分類,，能正確地進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難,，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息,，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題,。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗,，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法,，體會統(tǒng)計的作用,。

3.教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題,。

（2）了解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，并能夠進行簡單的分析,。

（3）通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神,。

4.教學(xué)重點：使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程,，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,，同時能夠進行簡單的分析,。

5.教學(xué)難點：使學(xué)生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

課時安排：3課時。

數(shù)據(jù)收集整理………………………………2課時,。

練習(xí)一………………………………………1課時,。

課題：數(shù)據(jù)收集整理（一）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.體驗數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義,。

2.能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，同時能夠進行簡單的分析。

3.根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略,。

教學(xué)重點：

使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程,，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,，同時能夠進行簡單的分析,。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通,、表格,。

教學(xué)過程：

第一課時。

一,、情境引入：

交流理由,。

小結(jié)：全校學(xué)生那么多,，要調(diào)查全校的.學(xué)生，范圍太廣了,，我們可以先在班級里調(diào)查,，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色,。

師：那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計,，看看在這四種顏色中,，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

二,、互動新授：

1.討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

（1）問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少,，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢,？你有什么好的辦法？學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

（2）出示統(tǒng)計表,。問：可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法,。

（4）問：你認為以上各種方法中,，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里,，舉手表示是比較簡便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色,，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計表,。師生活動，教師說顏色,，學(xué)生舉手,，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格,。

2.從這張統(tǒng)計表中,，我們可以知道些什么？

（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算,？

（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多,，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色,，那全校選這種顏色做校服合適嗎,？為什么？組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),，突出統(tǒng)計的意義。

三,、鞏固拓展：

1.完成教材第3頁“做一做”,，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

2.完成教材“練習(xí)一”的第1題,。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組,。

四,、課堂小結(jié)：

師：通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言,。

小結(jié)：這節(jié)課,，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游,，最喜歡參加哪個課外活動,，這個方法簡便，易操作,，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法,。

課題：數(shù)據(jù)收集整理（二）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題,、發(fā)現(xiàn)問題,，進行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。

2.讓學(xué)生進行一些社會調(diào)查,，體驗實踐性和現(xiàn)實性,。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，并接受其中的思想教育,。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便,。教學(xué)難點：

根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預(yù)測,。

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通，表格。

教學(xué)過程：

一,、情境引入：

今天,，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表,。

出示評選條件：1.數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀,。2.數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績,。3.愿意為大家服務(wù),，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

問：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表,？教師根據(jù)學(xué)生的回答,，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上。

二,、互動新授：

1.學(xué)習(xí)用記錄的方法收集,、整理數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù),。

學(xué)生討論,，說說選擇的方法。

問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎,？為什么,？

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。教師講解投票的方法,，拿出準(zhǔn)備好的小紙張,，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學(xué)生動筆寫,，將寫好的紙張折好,，由小組長收上來。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法,。

教師將收好的紙張放在講臺桌上,。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字,，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上,，老師報一個，你記一個,，一直到把這些紙張記完,。

請小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計數(shù),？

（提示學(xué)生：紙張很多,，報得又很快,，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作,。）,。

請方法獨特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄,。

講述：記錄完的討論一下,，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧,。

完成統(tǒng)計表,。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表,。

（3）小結(jié)：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法,，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說給大家聽一聽,，要說出喜歡這種方法的理由,。

2.教學(xué)例2：

（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù),。

回答問題,。

小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果,，所以,，結(jié)果不會改變。

（3）從上面這道題中,，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？

三,、鞏固練習(xí)：

完成教材“練習(xí)一”的第3題,。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么,？學(xué)生自由發(fā)言,。

小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表,，老師先謝謝同學(xué)們,，我們還學(xué)到了統(tǒng)計的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進行了記錄,，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多,，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進行統(tǒng)計。

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計案例篇四

2014年9月,。

好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半,，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。現(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一,，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此,，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認識,，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材,，使學(xué)生通過觀察,、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對簡單的問題進行判斷、推理,、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活,，撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識,。

一,、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計,。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認識的特點,，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2,、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識,。

4,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力,。達成獨立,、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標(biāo),。

5,、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,，形成互動,。

二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識,。

1,、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3,、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識,。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析,、比較,、綜合。

三,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，以情引趣，激活思維,。

教師的教學(xué)具有趣味地,、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望,。而補充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1,、視課程的開發(fā),，也重視生活實際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué),，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律,。

2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大推動學(xué)生積極思考，勇于探索的精神,。

3,、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

4,、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,，補充問題的方法，開發(fā)學(xué)生的思維能力,。

5,、樹立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。6,、設(shè)疑問題具有嚴謹性與可接受性相結(jié)合,，使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識。

7,、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，遵循從簡單到復(fù)雜的認識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實際,，為探究,、認識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

教師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響,。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師,。對教育者來說,，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識為本,。教師對每一節(jié)課多付出心血,，并不意味著成了正比例。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué),，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,，才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計案例篇五

教學(xué)內(nèi)容：

課本p21,、22頁練習(xí)四第7,、8、9,、10題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí),。

2,、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點：

查漏補缺,，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義,，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片,、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一,、談話引入

2,、學(xué)生舉例。

3,、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎,？

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計案例篇六

一、設(shè)計生活實際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際,，進行合理的教學(xué)設(shè)計,。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點,，形成開放式的教學(xué)模式,，達到預(yù)先教學(xué)的效果。

2,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識。

4,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達能力,。達成獨立、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達成目標(biāo),。

5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,，形成互動。

二,、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識,。

1,、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動獲取知識,。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析,、比較、綜合,。

三,、創(chuàng)設(shè)問題情境，以情引趣,，激活思維,。

教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索,，產(chǎn)生求知欲望,。而補充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1,、視課程的開發(fā),，也重視生活實際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué),，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律。

2,、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動學(xué)生積極思考,，勇于探索的精神,。

3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合,。

4,、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補充問題的方法,，開發(fā)學(xué)生的思維能力,。

5、樹立平等的師生關(guān)系,，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

6、設(shè)疑問題具有嚴謹性與可接受性相結(jié)合,，使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識,。

7、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，遵循從簡單到復(fù)雜的認識規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實際，為探究,、認識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),。

教師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色,。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說,，應(yīng)“以人為本”,，而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血,，并不意味著成了正比例,。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

10月17和18日，我參加了在xx舉辦的國基教育大講堂《數(shù)的認識》教學(xué)操作指南研討會,。2天時間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：xxx幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課,，使我感受頗深，受益匪淺,。針對這次活動,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總體感覺，教師們共同的優(yōu)點就是：聲音有親和力,，甜美,，語言精煉，教師無論是教學(xué)反思,，還是回答當(dāng)場提出的問題,，大多都能很淡定、很全面的給予解釋,，有條不紊,。對課標(biāo)吃得透，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。這都是很值得我學(xué)習(xí)的,。

一、教學(xué)收獲,。

1,、課件制作精美，動態(tài)的較多,，更形象,、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵孩子,，只要你好好學(xué)習(xí),，你也可以完成這種任務(wù)，引起學(xué)生對研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感,。

2,、張xx老師的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課：整節(jié)課氣氛比較活躍，老師情緒高漲,，說話幽默,，能感染學(xué)生，她特別享受教的過程,，投入,，和孩子們?nèi)跒橐惑w,，讓學(xué)生很放松，孩子們得到了充分的展示,。

3,、楊xx老師《生活中的負數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)、師生互動,、自主性學(xué)習(xí),、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計目的性要強，充分理解教材,、預(yù)設(shè)要充分,、你要放得開、收得攏〉,。

4、許xx《認識分數(shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分數(shù)實質(zhì)巧妙的建立起整數(shù),、分數(shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系,。把各種數(shù)有機的串聯(lián)起來，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系,。短短的一節(jié)課,，拋開了一般教學(xué)對分數(shù)的淺層的認識。從數(shù),，起源于數(shù),。出發(fā)，有落腳到分數(shù)也是用來數(shù)的,。

5,、吳xx老師《分數(shù)的初步認識》，為了達成數(shù)的概念的建立,，理解數(shù)的意義,，整個過程，她不惜時間,，充分讓孩子操作,，試一試，想一想,，折一折,，說一說，幫助學(xué)生出不見分數(shù)的概念,，初步理解分數(shù)的意義,，整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)室快樂的,，接納新知是不知不覺的,，概念的建立是學(xué)生獨立操作獲取的,，概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來的。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師,。

二,、自我反思。

聽了兩天的課,，確實收獲不少,，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染,，在課中老師要先有情感,，才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課,，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通,，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會反思,，學(xué)人之長,，補已之短；在反思時要上升到理論高度,，用理論來指導(dǎo)實踐,，反過來深入理解理論，再指導(dǎo)教學(xué),。在教學(xué)時要學(xué)會質(zhì)疑,，在質(zhì)疑中成長，逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。

今天一個令人難忘的日子,，在短短的一天時間里，我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評活動,，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。新理念,，新感受,，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,，智者見智”的廣闊舞臺,，令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí),、取長補短,、不斷完善自我的良好契機。所以,，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法,。

1,、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進,，大疑則大進?！?/p>

老師提出疑問,，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題。最后得出認知的理念,。

2,、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練,、豐富,，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

3、各課都展示了新的理念,。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，進而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力,，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活,，才能使學(xué)生學(xué)得主動,，因為數(shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù),。老師把數(shù)學(xué)問題生活化,，因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。

加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性,，給數(shù)學(xué)找到生活的原型,，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué),，練數(shù)學(xué),，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識,。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神,，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的,。讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,，促進學(xué)生健康成長,，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。

4,、通過一天的學(xué)習(xí)使我對教學(xué)有了更新的認識,，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際,，呈現(xiàn)方式豐富多彩,，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間,；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力,；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力,。

5、數(shù)學(xué)的知識,，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶,。數(shù)學(xué)本身來源于生活，現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學(xué),。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的，生動有趣的,，有利于學(xué)生主動探索的事物,，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機智,，吸收他們展開學(xué)習(xí)活動,，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義,。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡單的問題,，盡量讓學(xué)生通過自己動口,、動手,、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題,，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計案例篇七

本單元的四篇課文都是文藝學(xué)論文,。文章從不同方面介紹了民族文化藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng),、獨特風(fēng)格。文中一些重要的觀點,、結(jié)論可以成為鑒賞文藝的理論依據(jù),。文中介紹了許多重要的表現(xiàn)技巧，不但能提高我們的藝術(shù)鑒賞力,，也能提高我們的藝術(shù)表現(xiàn)力,。文章對典型的文學(xué)藝術(shù)現(xiàn)象進行了精辟的分析，可以成為我們鑒賞文藝的指南,。學(xué)習(xí)本單元,，要學(xué)觀點，學(xué)方法,，從中汲取寶貴的藝術(shù)營養(yǎng),。

實際是民間傳說，是無名氏的口頭創(chuàng)作,，其中就包含了想像和虛構(gòu)的成分,。這是它與傳奇小說的.共性，因而同歸小說一類,，不能把它當(dāng)做歷史看待,。根據(jù)我國古代小說發(fā)展的事實，課文運用歸納法概括出兩條規(guī)律：一是從民間創(chuàng)作發(fā)展到文人創(chuàng)作,，二是從記實發(fā)展到虛構(gòu),。

文藝學(xué)論文總是以大量確鑿的事實作為立論的依據(jù)，觀點一般都是從大量事實中概括出來的,?！吨袊囆g(shù)表現(xiàn)里的虛和實》運用繪畫、戲劇,、舞蹈,、建筑、書法等藝術(shù)門類中的典型事例論述藝術(shù)表現(xiàn)里的全與粹、虛與實的辯證統(tǒng)一關(guān)系,，在把握住不同藝術(shù)的個性特征之后,，運用歸納的方法，抽取它們的共性,，概括出中國傳統(tǒng)藝術(shù)空間表現(xiàn)的共同特征：由舞蹈動作延伸,，展示虛靈的空間，講清了藝術(shù)中以粹概全,、虛實相生的道理,。

文藝學(xué)論文注重具體分析?！吨袊囆g(shù)表現(xiàn)里的虛和實》運用比較的方法剖析了洪防思,、王漁洋和趙執(zhí)信三個人對藝術(shù)表現(xiàn)中全與粹、虛與實相互關(guān)系認識上的差異,，從而揭示了他們各自的藝術(shù)主張的不同實質(zhì)：洪防思重視“全”而忽略了“粹”,，是自然主義；王漁洋看重“粹”而忽視了“全”,，是形式主義,；趙執(zhí)信主張以粹概全，這是中國藝術(shù)傳統(tǒng)中的現(xiàn)實主義,。文藝學(xué)論文尤其注重因果分析,。《說“木葉”》就著重分析了中國古典詩歌用“木葉”而不用“樹葉”又由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因,，從而闡發(fā)了古典詩歌語言富于暗示的特質(zhì),。

1．理解課文中的幾個重要的文藝學(xué)觀點，把握文章的精髓,。

2．學(xué)習(xí)從個別事實中概括出一般規(guī)律的推理方法和運用規(guī)律解釋事實的演繹推理的方法,，從而深入理解文藝學(xué)論文中事實材料、理論材料同科學(xué)觀點的關(guān)系,，具體而深刻地掌握科學(xué)結(jié)論,，做到融會貫通。

3．學(xué)習(xí)類推的方法,，做到觸類旁通，舉一反三,，在拓展練習(xí)中運用文藝學(xué)觀點觀察,、分析、解釋一些文學(xué)藝術(shù)現(xiàn)象,。

4．學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)技巧,，提高文藝鑒賞能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

社會科學(xué)論文中的術(shù)語很多,，對科學(xué)術(shù)語不但要精確理解其抽象的概念含義,，還要了解它在文中指涉的具體內(nèi)容,。例如“再創(chuàng)造”就是一個文藝學(xué)術(shù)語?！吨匦聞?chuàng)造的藝術(shù)天地》一文結(jié)合詩歌欣賞對這個術(shù)語作出了具體的解釋：“再創(chuàng)造的主要方式是想像活動”,；“讀者通過想像正確地把握住詩人的藝術(shù)構(gòu)思，并且豐富地再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的形象”,；再創(chuàng)造“不單是了解詩人的感情活動,，而且寄托自己的情思，或者重溫自己曾經(jīng)有過的情感的經(jīng)歷”,，“希望通過詩的形象產(chǎn)生感情上的共鳴”,。這個解釋已經(jīng)把再創(chuàng)造的性質(zhì)、方式和作用說得很細致,、很清楚了,。但我們還不應(yīng)滿足于這樣的解釋。文章通過對三首詩的欣賞,，進一步具體說明了再創(chuàng)造的內(nèi)涵：欣賞中的想像活動圍繞詩中形象展開,；詩中的形象和情感，通過讀者自由的想像得到了顯現(xiàn),；在想像活動中,，欣賞者可以將自己或聯(lián)想到的其他人物“移人”，從而創(chuàng)造出生動的畫面,。結(jié)合文中這些具體的論述和說明可以全面透徹地理解科學(xué)術(shù)語的意義,。正確理解并闡發(fā)重要的科學(xué)術(shù)語，吃透科學(xué)觀點,，是本單元教學(xué)重點,。

課文中有些古代的文藝學(xué)術(shù)語如“全”、“粹”,、“虛”,、“實”，意思比較玄虛,，哲學(xué)意味又很重,，令人覺得深奧難懂。還有些形象化的說法,，如“舞蹈精神”,、“泡”、“猜”似乎只可意會,，不可言傳,。要準(zhǔn)確、清晰地理解這類語言，就要從上下文中找到相關(guān)語句,，從中發(fā)現(xiàn)定義線索,、喻義線索、同義線索,、反義線索,，通過關(guān)聯(lián)性的判斷，作出切合文意的合理的解釋,。上下文中有語言的解釋因子,。在理解艱深的概念、語句時,，要有語境意識,。如《我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律》談到史傳文學(xué)“實錄”的經(jīng)驗。如果望文生義我們會把“實錄”理解為“據(jù)實記錄真人真事”的意思,。但如果寫小說不要虛構(gòu)而只是據(jù)實記錄真,，真事，這樣的小說也就不成其為小說了,。文中的“實錄”講的是對人的看法和描寫的方法,，這就是“愛而知其丑，憎而知其善,，善惡必書”,，因而如“明鏡照物，妍媸畢露”,。這是一種高明的寫人藝術(shù),，可以塑造真實豐滿、有血有肉的藝術(shù)形象,。這里的“實錄”,，同寫真人真事，不允許虛構(gòu)具有截然相反的意義,。閱讀文藝學(xué)論文,，遇到難懂的語言時，應(yīng)充分利用上下文中的解釋因子,，求得確切,、圓滿的解釋。

本單元能力訓(xùn)練重點是融會貫通,，觸類旁通,。融會貫通指對讀物全面而透徹地理解。閱讀本單元的四篇文藝學(xué)論文,，要求能夠通過分析與綜合，把文章中的各個部分貫穿起來，把握各部分之間的聯(lián)系,，從而吃透它的精神實質(zhì),，達到融會貫通。分析與綜合是十分重要的思想方法和讀寫方法,。閱讀中的分析綜合要求我們在思維中去粗取精,，去偽存真，由表及里,，由此及彼,，進行細致而深入的研究，從而把握文章的精髓,。觸類旁通,，舉一反三，是一種類推的能力,。具備了這種能力,，能使我們由已知向未知進軍并有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造,。訓(xùn)練中,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用演繹和類比的方法，進行研究性學(xué)習(xí),。

,。教師通過示范、點撥,、答疑指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí),，吃透理論觀點，培養(yǎng)分析能力,。課堂討論采取開放式,，鼓勵各抒己見，求同存異,。學(xué)習(xí)理論觀點,，要密切結(jié)合實際，運用課文和課外的實例,，印證,、說明觀點；又能運用理論觀點解釋一些文學(xué)藝術(shù)現(xiàn)象,，重在培養(yǎng)實感,，積淀審美經(jīng)驗。本單元安排大量遷移練習(xí),，有助于進一步吃透幾個重要的文藝學(xué)觀點,，訓(xùn)練文藝鑒賞能力,。

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計案例篇八

《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（1）》（人教a版）第44頁。-----《實習(xí)作業(yè)》,。本節(jié)課程體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的特色,，學(xué)生通過了解函數(shù)的發(fā)展歷史進一步感受數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)生在自己動手收集,、整理資料信息的過程中,，對函數(shù)的概念有更深刻的理解；感受新的學(xué)習(xí)方式帶給他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

該內(nèi)容在《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（1）》（人教a版）第44頁,。學(xué)生第一次完成《實習(xí)作業(yè)》，積極性高,，有熱情和新鮮感,，但缺乏經(jīng)驗，所以需要教師精心設(shè)計,，做好準(zhǔn)備工作,，充分體現(xiàn)教師的“導(dǎo)演”角色。特別在分組時注意學(xué)生的合理搭配（成績的好壞,、家庭有無電腦,、男女生比例,、口頭表達能力等）,，選題時,，各組之間盡量不要重復(fù),，盡量多地選不同的題目,，可以讓所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)共享的過程中受到更多的數(shù)學(xué)文化的熏陶,。

《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)數(shù)學(xué)文化的重要作用,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化的價值。數(shù)學(xué)教育不僅應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，還應(yīng)該有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值,。讓學(xué)生逐步了解數(shù)學(xué)的思想方法,、理性精神,，體會數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神,，以及數(shù)學(xué)文明的深刻內(nèi)涵。

1．了解函數(shù)概念的形成,、發(fā)展的歷史以及在這個過程中起重大作用的歷史事件和人物,；

2．體驗合作學(xué)習(xí)的方式,，通過合作學(xué)習(xí)品嘗分享獲得知識的快樂,；

3．在合作形式的小組學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、社會實踐技能和民主價值觀,。

重點：了解函數(shù)在數(shù)學(xué)中的核心地位,，以及在生活里的廣泛應(yīng)用；

難點：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及收集和處理信息的能力,。

【課堂準(zhǔn)備】,。

1．分組：4～6人為一個實習(xí)小組，確定一人為組長,。教師需要做好協(xié)調(diào)工作,，確保每位學(xué)生都參加。

2．選題：根據(jù)個人興趣初步確定實習(xí)作業(yè)的題目,。教師應(yīng)該到各組中去了解選題情況,，盡量多地選擇不同的題目。

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計案例篇九

本單元的教學(xué)起點是在學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時,、分,、秒的相關(guān)知識，并在實際生活中積累了一些年,、月、日方面的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。有關(guān)年,、月,、日方面的知識，時常在學(xué)生的身邊環(huán)繞,，并越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,，可以說學(xué)生已或多或少地形成了一定的時間觀念,。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年,、月,、日等時間單位和24時計時法等方面的知識,，以及一些簡單的時間計算方法。本單元內(nèi)容包括：年月日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。

1,、使學(xué)生認識時間單位年,、月,、日；知道平年,、閏年等方面的知識,；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2,、使學(xué)生知道24時計時法,，會用24時計時法表示時刻。

時間單位年,、月,、日和24時計時法。

計算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間,。

教學(xué)中注意聯(lián)系實際,。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解年,、月,、日、平年,、閏年的基本含義以及相互關(guān)系,。

5課時。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46——49頁上的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生認識時間單位年、月,、日,，了解他們之間的關(guān)系；知道平年,、閏年等方面的知識,；記住每個月以及平年、閏年各有多少天,。

2,、幫助學(xué)生初步建立年,、月,、日等時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和判斷推理的能力,。

3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識,，并產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教教學(xué)重點：認識時間單位年、月,、日,，掌握它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點：

計算一年內(nèi)有多少日。發(fā)現(xiàn)并掌握平閏年的判斷方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

年歷卡,、課件。

教學(xué)過程：

一,、口算：

二,、導(dǎo)入新課。

1,、故事導(dǎo)題,。

2．同學(xué)們想知道是什么原因嗎？學(xué)習(xí)了“年月日”的知識你就清楚了,。（板書課題）,。

3．年、月,、日是表示時間的單位,，我們以前還學(xué)過哪些時間單位呢？（時分秒）時分秒是表示時間較短的單位,，年月日是表示時間較長的單位,。

二、探究新知,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中年月日的應(yīng)用,。

（2）在生活中哪些地方用到了年,、月、日,？（報紙上,、日記里、食品和藥品標(biāo)簽上的保質(zhì)期,。）,。

（3）根據(jù)你的生活經(jīng)歷說一說一年、一月,、一日有多長。

2,、合作探究,，認識大月,、小月和二月。

師說明：我們把每個月的天數(shù)是31天的幾個月叫做大月,，把每個月的天數(shù)是30天的這幾個月叫做小月,。

分別找出：兒童節(jié)、元旦,、國慶節(jié),、教師節(jié)、勞動節(jié),、婦女節(jié)的月,、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾,。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾,。

3．探究記憶,，大月、小月天數(shù)的方法,。

師提問：你覺得大月,、小月的天數(shù)對我們有用嗎？怎樣才能很快的記住大月,、小月的天數(shù)呢,？引導(dǎo)學(xué)生討論，交流,。

介紹用拳頭記憶大月,、小月的方法：舉起左手拳頭,，背向自己，數(shù)月份,。凸的是大月，凹的是小月,。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起,。

讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣；“一,、三、五,、七、八,、十,、臘、三十一天永不差,?！蓖瓿勺鲆蛔觥?/p>

4．梳理知識,，基礎(chǔ)練習(xí),。

（2）小游戲（判斷大小月）游戲規(guī)則：大月舉右手,，小月舉左手。3月,、9月,、2月……。

5,、認識平年和閏年,。

問：二月有多少天？一定是28天嗎,？（出示幾張不同年份的年歷）使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年,，有29天的那一年叫閏年,。

學(xué)生出題“考”老師,。由學(xué)生根據(jù)年歷卡說出年份，老師判斷是平年還是閏年,，2月有多少天,？（引發(fā)學(xué)生探究的興趣）,。

師小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年,?！耙话恪闭f明還有特殊的情況,。如果公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年,。

下列年份中，哪些是平年,，哪些是閏年,？

16051840190219441955。

21001976198719942400,。

6,、學(xué)會計算全年天數(shù)。

先讓學(xué)生自己試著計算平年,、閏年全年各有多少天,，然后提問是怎么算的，有沒有比較簡便的方法,。

小結(jié)：平年365天,，閏年366天,。

三,、鞏固新知,，應(yīng)用提高。

1,、填空,。

（1）8月1日的前一天是（）月（）日,。

（2）6月30日的后一天是（）月（）日。

（3）小星在外婆家連續(xù)住了62天,，正好是兩個月,，這兩個月是（）月和（）月。

2,、判斷,。

（1）每年都是365天。

（2）一年中有7個大月,，5個小月,。

（3）25個月就是2年多5個月。

（4）因為1900是4的倍數(shù),，所以1900年是閏年,。

3、找規(guī)律,。1月,，3月，5月,，7月,，8月，（）,，（）,。

4、小強今年12歲,，可是他只過了3個生日,，猜一猜他的生日是幾月幾日？

5,、故事揭謎：2001年是平年,。2001年2月根本就沒有29日這一天，所以邊境通行證是偽造的,。

四,、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？你還有什么不懂的嗎？