作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。
二年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，2個(gè)偏旁“八、鳥”,，能正確流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子。
2,、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力,。
3、通過(guò)多媒體課件增強(qiáng)學(xué)生形象思維,，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感,。
認(rèn)識(shí)一圖上的動(dòng)物和文中的12個(gè)生字，學(xué)習(xí)句子詞語(yǔ),。
一,、課前談話。
猜謎語(yǔ)(為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)),。
二,、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字,。
(一)森林里，小動(dòng)物們要進(jìn)行一次特殊的比賽,，它們想請(qǐng)我們一(3)班的小朋友當(dāng)評(píng)委,，你們?cè)敢鈫?(播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，課件出示圖片和帶拼音的動(dòng)物名字,。),。
和你最喜歡的幾個(gè)動(dòng)物朋友打聲招呼吧!
1、找找你喜歡的動(dòng)物拼一拼它們的名字,。(,。
2、火車認(rèn)讀詞語(yǔ),，注意正音,。
3、去掉圖片和拼音認(rèn)讀詞語(yǔ),。
4,、出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字。(猴,、松,、鼠、公,、鴨,，其中新認(rèn)的偏旁“八、鳥”用紅筆寫),。
(二)小動(dòng)物們到我們班里來(lái)要開展的是什么活動(dòng)呢?(小黑板出示帶拼音課題),。
過(guò)渡：請(qǐng)小評(píng)委們仔細(xì)看看，這些小動(dòng)物的尾巴都是怎么樣的?(學(xué)生暢所欲言,，訓(xùn)練說(shuō)話能力,。在說(shuō)中學(xué)習(xí)生字“短、把,、最,、扁”),。
學(xué)文識(shí)字。
(一)初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，初步感知課文內(nèi)容,。(學(xué)生自由讀,，同桌對(duì)讀,，互相正音。),。
過(guò)渡：小動(dòng)物們分成兩組比尾巴,，你知道是哪兩組嗎?
你想?yún)⒓幽囊唤M的活動(dòng)呢?(以多數(shù)學(xué)生的意見為主)。
(二)細(xì)讀課文,，學(xué)習(xí)字詞句,。(可以先學(xué)一、二小節(jié),，也可以先學(xué)三,、四小節(jié))。
1,、學(xué)習(xí)一,、二小節(jié)。
(1)說(shuō)說(shuō)猴子,、兔子,、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問(wèn)句。
(2)試讀問(wèn)句,，教師點(diǎn)撥,。(第一句重點(diǎn)指導(dǎo))。
(3)看圖試回答每個(gè)問(wèn)題,。(你是評(píng)委你來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的尾巴,。。,。,。?)。
(4)采用賽度讀形式朗讀課文,。
(同桌對(duì)讀;分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀,，互相正音)。
3、師生對(duì)讀,。
4,、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié),。
(1)說(shuō)說(shuō)“公雞,、鴨子、孔雀”它們會(huì)提出怎樣比尾巴?
(2)采用賽讀形式朗讀課文,。(分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀,，互相正音)。
(3)分組對(duì)讀三,、四節(jié),。
過(guò)渡：小動(dòng)物們比完賽，都去休息了,，我們打開課本來(lái)讀讀課文吧!
整體感知課文,。
過(guò)渡：小動(dòng)物們休息回來(lái)了，咱們?nèi)タ纯窗?
游戲：貼尾巴,、名字(出示六種沒有尾巴的動(dòng)物),。
小動(dòng)物們真貪玩,，把尾巴丟了,，這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!
生字復(fù)習(xí)(含拓展)。
比一比尾巴長(zhǎng)短扁扁的一把傘最好老公公,。
拓展延伸：(課件出示牛,、媽、魚三種尾巴),。
看比賽的時(shí)候,，老師撿到了三條尾巴，是誰(shuí)那么粗心把尾巴丟了呢?你來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋把它送回去好嗎?(學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí),，自由發(fā)言,。)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇二
在教學(xué)中,，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手,，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙,，睡前洗腳,，不吃臟東西。通過(guò)學(xué)念兒歌,，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲,。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。在熟悉兒歌后,，鼓勵(lì)創(chuàng)編拍手歌,，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣,。
兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧,，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜，并富有教育意義,，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，易學(xué)?？傊?，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn),，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，也充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，幼兒在與同伴拍手游戲中,，自然而然學(xué)會(huì)了兒歌,。其實(shí)，在我們的教學(xué)中,，只要隨時(shí)做個(gè)有心人,，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個(gè)孩子健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng),。
二年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇三
教材分析：
娃娃有洋娃娃、木娃娃,、布娃娃,、泥娃娃有的漂亮得可愛，有的傻得可愛,，有的淘氣得可愛,，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢,？欣賞一下課文插圖,，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,，長(zhǎng)得真可愛,。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛,，又傻得可愛,。他以為做好事很容易，只要有力氣就行,，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹,。人們都責(zé)怪他,，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題,，讓孩子們通過(guò)思考明白,，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用,。
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉,。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑,，懂得什么事該做,，應(yīng)該怎樣做,。
設(shè)計(jì)意圖：
針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖,，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,，從中理解和懂得故事所包含的道理,。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),，感悟故事,，感悟生活。因此,，朗讀,、質(zhì)疑、討論,、評(píng)價(jià),、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
１,、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,。
２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。
３,、懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的的道理,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,，哪些做得好？哪些做得不好,？
［理解課文內(nèi)容,，明白其中的道理。］,。
第一課時(shí),。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎,？有什么娃娃,？（結(jié)合學(xué)生的話,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）娃娃有很多種，有洋娃娃,、木娃娃,、布娃娃、泥娃娃,。今天,，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書風(fēng)娃娃,，讓學(xué)生齊讀課題）。
１,、感知課文,，了解課文大意。
（１）聽課文錄音,，學(xué)生邊聽邊畫出生字,。初步了解課文大意。
（２）自由讀課文,，反復(fù)讀帶有生字的句子,。
２、自選板塊,，自主研讀,。
３、通讀全文,，理清線索,。
讀全文，看設(shè)影,，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情,。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車,，吹帆船,，吹風(fēng)箏，吹衣服,、小樹,。
以上幾件事中，哪些是他做的好事,？哪些是他做的壞事,？
４、提問(wèn)設(shè)疑,，小組研讀,。
（１）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？
（２）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事,？
（３）選擇你最感興趣的問(wèn)題,，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
５,、分塊研讀,，反饋交流。
（１）研讀：做好事板塊,。
（選擇重點(diǎn)句子讀一讀,，想一想,。）。
風(fēng)娃娃做了什么,？結(jié)果怎樣,？
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的,？讀一讀這一句話,。從他心里想的，你體會(huì)到了什么,？感受怎么樣,？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）,。
（２）研讀做壞事板塊,。
（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想,。）,。
風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣,？
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,，是怎樣想的？讀一讀這句話,。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
（３）,。
請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下,，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過(guò)讓學(xué)生體會(huì),、感受,、評(píng)價(jià)、思考,，明白做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）,。
板書設(shè)計(jì)：
１６風(fēng)娃娃,。
做好事：吹風(fēng)車吹帆船（可愛）。
好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服,、小樹（傻氣）,。
個(gè)人創(chuàng)意增減：
教學(xué)反思：
第二課時(shí)差。
一,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,。
1、練習(xí)朗讀,，思考：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程嗎,？
2、練習(xí)背誦課文,。
二,、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,，掌握識(shí)字規(guī)律,。
1、學(xué)習(xí)本課中我會(huì)認(rèn)的生字,，找到識(shí)字規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
（1）出示寫有我會(huì)認(rèn)的生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。糾正讀音。
（2）請(qǐng)你仔細(xì)觀察本課會(huì)認(rèn)的生字,，小組討論識(shí)字方法,。
（3）學(xué)生匯報(bào)表演。
a加偏旁方法記憶,。
b重點(diǎn)指導(dǎo)：艘微,。
（4）反復(fù)認(rèn)讀，開展識(shí)字游戲,。
a抓錯(cuò)游戲教師故意讀錯(cuò)字,，請(qǐng)同學(xué)們指出，并加以改正,。
b轉(zhuǎn)字盤游戲用硬紙制作字盤,，分成。
十三格,，分別寫上本課的十三個(gè)生字,，中間安個(gè)軸，讓紙板轉(zhuǎn)動(dòng),，在黑板一處做個(gè)記號(hào),，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下,，說(shuō)出漢字的字音,。
3、學(xué)習(xí)本課中我會(huì)寫的生字,，引導(dǎo)學(xué)生書寫,。
（1）出示寫有我會(huì)寫的生字卡片,，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生書寫,。
（2）這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),。獨(dú)體字：再、象,。
左右結(jié)構(gòu)：像,、做。
上下結(jié)構(gòu)：點(diǎn),、照,。
（3）分別指導(dǎo)學(xué)生書寫。
（4）在指導(dǎo)中及時(shí)點(diǎn)評(píng),。
三,、課堂作業(yè)。
1,、我會(huì)填,。
一（）大官一（）大秤一（）線。
一（）大船一（）大樹一（）大象,。
四,、布置作業(yè)。
2,、完成本課的生字,、新詞。
3,、練習(xí)講故事《稱象》,。個(gè)人創(chuàng)意增減：
二年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇四
《猴子種樹》是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹,，最終一事無(wú)成的事,。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折,，語(yǔ)言生動(dòng),，極富兒童情趣，適合兒童誦讀,。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情地朗讀,，注意讀出猴子急于吃果實(shí)而沒有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥的語(yǔ)言特點(diǎn),，讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容,。
教學(xué)過(guò)程中，以“導(dǎo)（引導(dǎo)：（1）猴子種了些什么樹？結(jié)果怎么樣,？（2）為什么每當(dāng)猴子種的書快成活時(shí),，都輕易聽信別人的話，把辛辛苦苦種的樹拔掉呢,？））----說(shuō)（小組合作交流說(shuō)說(shuō)“梨五杏四”“杏四桃三”桃三櫻二”是什么意思,？“耐心”是什么意思,？）----讀（分角色讀讀烏鴉,、麻雀、杜鵑說(shuō)的話,，）-----疑（猴子為什么沒種成樹,？）-----演（讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾表演猴子種樹的故事）”的.教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師啟發(fā)誘導(dǎo),，展開討論，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解,，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化,。學(xué)生通過(guò)各種方式的朗讀、老師的引導(dǎo),、小組的合作交流,、表演等，理解課文內(nèi)容,，感悟寓意,。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：貪圖眼前利益,、一心想著省事的人,，最終會(huì)一無(wú)所獲。我們無(wú)論做什么事,，都要有耐心,，要有自己的主見，堅(jiān)持不懈,，就一定會(huì)成功,。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來(lái)教育自己，使自己不犯類似猴子種樹這樣的錯(cuò)誤,。
二年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇五
教學(xué)過(guò)程,。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
一,、情境激趣,，引入新課。
1．出示蜘蛛圖片。問(wèn)：你都知道有關(guān)蜘蛛的哪些知識(shí),？（引導(dǎo)說(shuō)出織網(wǎng),、捉蟲）。
2．師：這只蜘蛛可是大森林里遠(yuǎn)近聞名的捉蟲能手（出示小蜘蛛圖片）只是他的兒子（很帥吧）,，他希望自己的兒子能成為比他更優(yōu)秀的捉蟲能手,。可是蜘蛛爸爸遇到煩惱了,。郵差送來(lái)了它太太的一封信,。我們一起來(lái)看看。
(課件出示),。
3．板書課題,，引入新課。
4．師：蜘蛛爸爸看到信后很生氣,，決定回去看看,，他是怎么處理的呢,？
情境激趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
二,、初讀課文,，整體感知,。
1．學(xué)生自由讀課文,，教師提朗讀要求：做到正確,、流利,、不多、丟字,；學(xué)生可用自己喜歡的方式來(lái)解決,。
2．小組內(nèi)讀課文，教師指名分段讀課文,。
3．教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況,。
4．學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括蜘蛛爸爸是如何處理問(wèn)題的,。
讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力,。
采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況,，加深了印象，提高了興趣,。
訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
三、深入品味，讀中感悟,。
1．學(xué)生再次自由讀文,，思考：“蜘蛛爸爸的態(tài)度為什么發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變？”你是從哪看出來(lái)的',？讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)。
2．小組討論,、交流,。
3．集體交流。
重點(diǎn)理解,、感悟第5自然段,，以朗讀,、聽音樂(lè)為主要手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛爸爸的內(nèi)心變化和對(duì)兒子的理解之愛,。并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)語(yǔ)句和段落。
提出中心問(wèn)題來(lái)感悟課文,，既有利于學(xué)生整體把握課文,，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書,、感悟的余地,。
交流和討論，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文,，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。
通過(guò)音樂(lè)和朗讀,，加深學(xué)生對(duì)文章人物內(nèi)心的體驗(yàn),、感悟。
四,、拓展延伸,、續(xù)編故事。
1．師：同學(xué)們,，假如你是小蜘蛛,，媽媽告訴你這件事的經(jīng)過(guò)，你會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么,？
2．交流感悟,，教師總結(jié)。
3．寫入采蜜集,、小筆頭,。
拓展延伸、續(xù)編故事鞏固、加深了對(duì)課文的理解,，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的想象思維能力,，也把課堂升華到另一個(gè)高度。
五,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫。
1．分析記憶字形,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字,。可采取學(xué)生自學(xué)和師生共學(xué)相結(jié)合的方法,。
2．書寫指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì),。
教給學(xué)生識(shí)字的方法,，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。
二年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇六
滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來(lái)。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫,。
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺,。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了。
閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響,。
嘩，嘩,，嘩,，雨下起來(lái)了。
雨越下越大,。往窗外望去,，樹啊，房子啊,，都看不清了,。
漸漸地，漸漸地,，雷聲小了,，雨聲也小了,。
天亮起來(lái)了。打開窗戶,，清新的空氣迎面撲來(lái),。
雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了,。一條彩虹掛在天空,。蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上,。池塘里水滿了,，青蛙也叫起來(lái)了。
二年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇七
“生活即課堂,，課堂即生活,。”語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)將人們對(duì)語(yǔ)文課程資源的認(rèn)識(shí)提高到了一個(gè)新的高度和廣度,，即生活與語(yǔ)文緊密結(jié)合,。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的直觀性特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中,，我從生活實(shí)際入手,，由一封信進(jìn)行導(dǎo)課，引起學(xué)生共鳴,。激發(fā)他們的閱讀興趣。從而有一個(gè)良好的開端,。
二,、隨文識(shí)字，寓教于樂(lè),。
識(shí)字,、寫字為低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言,，所謂“生字”,，是自己不認(rèn)識(shí)的字。它既包括本課要認(rèn)的字,，還包括學(xué)生學(xué)過(guò)遺忘了的或課文中沒有選出的字,。所以，讓學(xué)生自己找出生字,，自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決,，實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情：同桌互查互糾，體現(xiàn)了合作的理念,。
在認(rèn)讀的過(guò)程中,，通過(guò)品味漢字的文化內(nèi)涵,、歸類識(shí)字，體會(huì)形聲字的特點(diǎn),、感悟語(yǔ)氣詞的使用,、以生字帶熟字、總結(jié)交流識(shí)字方法等形式活潑的,、有目的,、有針對(duì)性的識(shí)字環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅讀準(zhǔn)了字音,，記憶了字形,，而且又回到文中，不著痕跡的通過(guò)讀句,、讀文,，借助讀傳達(dá)出了一種情感。實(shí)際上,，在此,，已經(jīng)開始了閱讀教學(xué)的理解與感悟。
三,、多形式朗讀,、品味。
閱讀是作者,、文本,、讀者之間進(jìn)行的一場(chǎng)默默的交流。這里,，教師以“讀”為主要手段,，通過(guò)自讀、分角色讀,、體味讀,、表演讀等多種朗讀形式，深入淺出地引導(dǎo)著孩子們自信地說(shuō)出自己個(gè)人的感受和想法,，領(lǐng)悟著文字背后的情感和內(nèi)容,，并借助“讀”傳遞了出來(lái)。這就是一種閱讀的個(gè)性化感悟,。相信孩子,，就要給他們展示的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谧杂傻臅r(shí)空中盡情地享受成功的喜悅,。
凸顯情感,、態(tài)度、價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一,。在具體的內(nèi)容和特定情景下,，通過(guò)“讀”的品味,，在單元文化主題的主線索下，悄然揭示本文的情感內(nèi)涵——用心交往,。這是一種主觀的感覺,，但是，在這種感覺下,，有一種緣自內(nèi)心的關(guān)切,。對(duì)于教者而言，這是滲透,。
四,、拓展文本，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力,。
從學(xué)生的生活入手,，喚起學(xué)生已有的生活積累，將語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)切入文本教學(xué)之中,。這樣,，既為以后的作文教學(xué)做好了鋪墊，也是在利用教學(xué)的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生的情感,，使得整個(gè)教學(xué)進(jìn)入高潮,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。正如贊科夫所說(shuō)的那樣：“只有學(xué)生情緒高漲,，不斷要求向上,，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想,、感情和詞語(yǔ),。”因此,，我抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，“我還會(huì)給誰(shuí)寫信？寫些什么,？”孩子們的思路打開,，續(xù)編出一句句可愛的詩(shī)文。例：“替春天給冬天寫,，請(qǐng)你趕快下班吧,，我要給人們送去溫暖?！薄疤娲猴L(fēng)給柳枝寫,，趕快發(fā)芽吧,，春姑娘來(lái)了?！?/p>
由于時(shí)間的關(guān)系,，拓展延伸時(shí)學(xué)生說(shuō)的不過(guò)癮，因此下課后讓他們以文字形式表述出來(lái),，以彌補(bǔ)課上的不足,。
二年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇八
教材分析：
《我的影子》是（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。這是一篇小故事,，相信學(xué)生會(huì)喜歡這篇課文,，學(xué)習(xí)了前面一篇課文，學(xué)生的興趣和好奇心都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了本課應(yīng)鞏固這種好奇心,，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中對(duì)一切事物的好奇心和求知欲,。
教學(xué)目標(biāo)：
1。運(yùn)用已有的識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。
2。在閱讀中感受,、想象語(yǔ)言文字的趣味性,。
3。培養(yǎng)學(xué)生愛觀察,，對(duì)周圍現(xiàn)象充滿好奇,，并有意識(shí)的去探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文,，認(rèn)讀10個(gè)二類字,；寫好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話,，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一,、板書課題，導(dǎo)入新課,。
教師板書：影子,。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)？（影子）有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的,？
師：有一個(gè)活潑,、充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了,。讓我們一起走到他的影子世界去看一看,。
二,、初讀課文，整體感知,。
1,、老師范讀，學(xué)生聽讀識(shí)字,。
2,、學(xué)生指讀，多讀幾遍,。
3,、同桌互讀，互幫識(shí)字,。
4,、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。
5,、摘蘋果游戲：
三,、再讀課文，整體感悟,。
1,、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,。
2、在讀的過(guò)程中,，用筆畫出自己喜歡的字詞,、句子，可以多讀幾遍,。
3,、教師問(wèn)：讀了以后，你都知道了什么,？
4,。朗讀課文，感悟：
（1）小聲讀課文,，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來(lái)再讀一讀,，想一想,。
（2）小組交流自由朗讀的收獲。
（3）選擇自己喜歡的讀課文的方式,，把課文中最感興趣的句子找出來(lái),，讀一讀,。
（4）匯報(bào)交流。
（5）有感情地朗讀全文,，想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè)趣,。
（6）分小組討論：“一路上，影子總跟著我,，可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ兀?/p>
（7）教師小結(jié)：原來(lái),，影子和路燈的方向、距離有關(guān),。當(dāng)路燈在人的左邊,，影子就在人的右邊；相反,，當(dāng)路燈在人的右邊,，影子就在人的左邊。離路燈越遠(yuǎn),，影子越長(zhǎng),；而離路燈越近，影子則越短,。
（8）影子這么有趣,，又能幫我們，你喜歡影子嗎,？那你打算怎么讀好這篇課文,？試一試。
（9）有感情地齊讀課文,。
四,、課外延伸，自主探索,。
晚飯后,，請(qǐng)爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看,，影子為什么會(huì)有這么多變化呢,？
二年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇九
2簡(jiǎn)介雷鋒的生平，出示雷鋒畫像,。
3課前請(qǐng)同學(xué)收集有關(guān)雷鋒的資料,，下面有誰(shuí)想說(shuō)？
4（指名說(shuō)）,。
三,、自由讀文，圈畫生字，認(rèn)讀生字,。
1自由讀文,，圈出生字，標(biāo)出小節(jié)號(hào),。
2檢查認(rèn)讀生字,。
3檢查小節(jié)號(hào)。
四,、講讀文章1,、2小節(jié)。
1學(xué)生范讀1,、2小節(jié),，其他小朋友聽一聽有什么不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)。
2請(qǐng)學(xué)生提出不懂得問(wèn)題,。
3教師解釋學(xué)生的提問(wèn),。
（泥濘腳窩足跡）。
4自由讀,，讀懂了什么,？
5看錄像《雷鋒》。
6指導(dǎo)朗讀,，多種形式練讀,。
五、按學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)文章3,、4小節(jié)。
1出示學(xué)習(xí)步驟1〉一讀,，畫出不懂的詞語(yǔ),，討論。
2〉二讀,，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。
3〉三讀，體會(huì)感情,。
2分小組學(xué)習(xí),。
3檢查自學(xué)情況。
4朗讀練習(xí),。
六,、自學(xué)文章5、6小節(jié),。
1按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)5,、6小節(jié),。
2匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
3指導(dǎo)朗讀,。
七、小結(jié),。
1雷鋒叔叔雖然離我們遠(yuǎn)去了,，但雷鋒精神永存我們心中。像雷鋒一樣的好孩子就在我們身邊,，不信就看,。
2表演小品。
3小結(jié)語(yǔ),。
4齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,。
二年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇十
一、師范讀課文,。
二,、引導(dǎo)質(zhì)疑。
昨天讀了課文,，剛才又聽了老師讀課文,，老師有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家。
誰(shuí)寫了征友啟事,？
為什么寫征友啟事,？你孤單的時(shí)候，是怎樣做的,？
課文中的征友啟事是怎樣寫的,？如果你來(lái)寫，知道寫了嗎,？
幾則征友啟事,？?jī)蓜t啟事有什么不同？?jī)?nèi)容不同,，結(jié)果不同,。
小牛寫的征友啟事起作用了嗎？起作用了,，小牛找到了很多朋友,。
你從小牛的征友啟事中得到什么啟發(fā)？
三,、為什么寫征友啟事,？你孤單的時(shí)候，是怎樣想的,？
四,、兩則啟事有什么不同,？?jī)?nèi)容不同，結(jié)果不同,。
1,、內(nèi)容。
默讀兩則啟事,，3自然段和6自然段,，用筆畫出不同的地方。
朝夕相處一起吃草一起玩耍一起曬太陽(yáng)一起學(xué)耕田做到以上幾點(diǎn),。
一起吃草或者一起玩?；蛘咭黄饡裉?yáng)或者一起學(xué)耕田做到以上一點(diǎn)。
比較兩則啟事,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（表達(dá)的意思有什么不同）。
2,、結(jié)果,。
不同的內(nèi)容當(dāng)然帶來(lái)不同的結(jié)果。分別是什么,？悶悶不樂(lè)－－興高采烈,。
這兩個(gè)詞的意思正好相反，你選擇其中的一個(gè)說(shuō)一句話,。
3,、學(xué)習(xí)第3自然段。
我們一起看看小?！皭瀽灢粯?lè)”的場(chǎng)景,。齊讀第3自然段。
指導(dǎo)讀“可是,，他們一個(gè)個(gè)興致勃勃地走來(lái),，又一個(gè)個(gè)垂頭喪氣地離開?！?/p>
4,、學(xué)習(xí)第4自然段。
小牛悶悶不樂(lè),，就去找老牛訴苦,，“訴苦”是什么意思？（訴說(shuō)痛苦）,。
誰(shuí)來(lái)讀讀小牛說(shuō)的話,？
奇怪：這么大一個(gè)。
氣憤,。
傷心,。
5,、第二則征友啟事貼出后，是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面呢,？
分角色讀山羊,、獵狗、花貓,、馬駒的話,。
五、練習(xí),。
小牛從一個(gè)朋友也找不到，變成有了許多新朋友,。這是為什么,？你受到什么啟發(fā)？
（交朋友,，不要要求太多,，要求太多會(huì)找不到朋友。交朋友,，不但要考慮自己的需要,，還要考慮別人的需要，否則會(huì)找不到朋友）,。
你能學(xué)著小牛一樣,，為自己寫一則征友啟事嗎？
老牛聽了小牛的話,，會(huì)對(duì)小牛說(shuō)什么,？
二年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能：
1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的生字13個(gè)，會(huì)些8個(gè),。
2.理解課文內(nèi)容,，了解一些小動(dòng)物的知識(shí)和生活習(xí)性。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀背誦課文的能力。
(二)過(guò)程與方法：
1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，開展小組討論,，理解、感悟課文,。
2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字,。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.使學(xué)生懂得小動(dòng)物也有靈性,，生活中多掌握有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí),。
2.教育學(xué)生多觀察小動(dòng)物,，愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第五自然段以及蜘蛛爸爸給太太寫的回信,。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中理解故事情節(jié),，體會(huì)蜘蛛爸爸對(duì)兒子理解的愛，并感悟父母對(duì)自己的理解和無(wú)私的愛,。
課前準(zhǔn)備：信件,、錄音機(jī)、字詞卡片,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣引入。
1.今天老師給大家?guī)?lái)了一封有趣的來(lái)信,，你們想知道信的內(nèi)容嗎?這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的,。
師讀信的內(nèi)容。(配樂(lè)),。
2.聽完了信的內(nèi)容,，你們想知道后面會(huì)發(fā)生什么事嗎?大家猜一猜。
3.學(xué)生們各抒己見：
我覺得------,。
我覺得------,。
我覺得……。
通過(guò)學(xué)生感興趣的話題,，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，產(chǎn)生好奇心。
開放性問(wèn)題的提出讓學(xué)生暢所欲言,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，并從整體上感知本課。
二,、初讀課文,。
同學(xué)們的想法很多，也都很合理,，到底發(fā)生了什么事呢?下面同學(xué)們親自來(lái)讀一讀43頁(yè)第10課吧!
1.自讀課文,，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2.小組合作,，組長(zhǎng)讀字,，成員找卡片。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲),。
4.老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字),。
5.分段朗讀課文。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
三,、理解課文,。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?
2.你先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),。
3.派代表說(shuō)一說(shuō),。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥),。
(1)蜘蛛爸爸開始收到信時(shí)心情是怎樣的?(帶著生氣的感情讀一讀),。
(2)后來(lái)心情發(fā)生了怎樣的變化?
從哪里看出來(lái)的呀?帶著喜悅之情讀一讀吧。
找出相關(guān)的詞和句子,，并分析造句,。
(3)怎樣從生氣———喜悅的呢?
4.其他同學(xué)還有沒有補(bǔ)充呀?
5.蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的?從中你明白了什么?
6.帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文,。
再次細(xì)讀課文，使學(xué)生深刻感悟課文的內(nèi)容和感情,。
小組內(nèi)交流想法,，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力,。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的方式。
四,、拓展延伸,。
1.如果你是蜘蛛爸爸你會(huì)怎樣寫回信?
2.蜘蛛媽媽收到回信會(huì)怎樣想?她會(huì)怎樣做?
拓展延深并鞏固對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力,。
五、指導(dǎo)書寫,。
1.認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞，并說(shuō)句子,。
2.小組討論如何記憶字型,，如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,。
4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫,。
交流記字方法，相互學(xué)習(xí),，相互補(bǔ)充,。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),。
《月光下的琴聲》是一篇童話故事，篇幅雖長(zhǎng),，但情節(jié)生動(dòng),，語(yǔ)言優(yōu)美，能激發(fā)兒童的閱讀興趣,。故事的起因是蜘蛛爸爸通過(guò)蜘蛛媽媽的來(lái)信,，得知自己的孩子不學(xué)捉蟲卻迷上了音樂(lè)，便決定回去教訓(xùn)他,，但他聽到兒子美妙的演奏,，被其深深的的打動(dòng)，結(jié)果是蜘蛛爸爸理解了兒子的做法,，改變了先前的態(tài)度,。
本課生字較多，給學(xué)生識(shí)字,、讀文造成一定的困難,。教學(xué)時(shí)，我從故事入手,，給他們充足的時(shí)間自讀,。學(xué)生自己借助拼音、字典學(xué)習(xí)生字,，通過(guò)識(shí)記生字,，交流生字記法，同桌互查生字讀音,，教師檢查生字讀音,，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀,、小組比賽讀,、開火車讀等多種形式學(xué)習(xí)生字。在充分學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上,，學(xué)生自讀課文,，教師再采取指名讀、分段讀,、同桌互讀互聽,、讀重點(diǎn)的段落、句子等靈活多樣的形式檢查強(qiáng)化朗讀,，使學(xué)生熟讀課文,。
課文教學(xué)我從整體感知入手，從圍繞“課文講了一件什么事?”開始，讓學(xué)生初步了解課文的大概意思,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí),，對(duì)于蜘蛛爸爸那句頗有深意的話學(xué)生竟然有著深刻的體會(huì)：他們有的說(shuō)蜘蛛爸爸真好;有的說(shuō)蜘蛛爸爸讓小蜘蛛自己選擇想做的事;有的說(shuō)我也想有個(gè)那樣的爸爸;更有的學(xué)生說(shuō)要把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言我由衷的欣慰，我體會(huì)到了“水到渠成”境界,。我更堅(jiān)信,，朗讀是學(xué)好課文基礎(chǔ)，是搞好語(yǔ)文教學(xué)的重要手段,。
二年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇十二
1.會(huì)讀寫“雷,、鋒、尋,、迷,、順、娘,、踏,、瓣、珠,、滴,、終、于,、勤”13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曾,、瞧,、濘、荊,、棘,、瑩、尋,、覓”8個(gè)字,。
2.正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過(guò)讀文,，知道雷鋒叔叔做的一些好事,，知道要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
德育目標(biāo),。
讓學(xué)生了解雷鋒做過(guò)的一些好事,，知道要以雷鋒叔叔為榜樣,，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做—個(gè)誠(chéng)實(shí),、勤勞,、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的好孩子,。
教學(xué)重點(diǎn),。
1.會(huì)讀寫本課的13個(gè)生字。
2.朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的小節(jié),。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.理解“尋找雷鋒的足跡”實(shí)際是指尋找一種雷鋒的精神,。
第一課時(shí),。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。
1.每年的三月是學(xué)雷峰月，有誰(shuí)知道雷峰是一個(gè)怎樣的人呢?
二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字。
1.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了,，為什么說(shuō)他和我們?cè)谝黄鹉?請(qǐng)大家先自己去讀一遍課文,，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,，讀熟練。
2.學(xué)生自由讀,，認(rèn)讀生字,。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀,。讀得好的當(dāng)回小老師帶讀,。
(2)開火車讀。
(3)全班讀,。
4.認(rèn)讀“曾,、瞧、濘,、荊,、棘、瑩、尋,、覓”8個(gè)字,。要求學(xué)生會(huì)讀，讀正確,。
5.指名讀,，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
6.全班齊讀,。
三,、指導(dǎo)朗讀，了解課文大意,。
1.自由讀課文,，找出文中共有幾個(gè)小節(jié)?
2.指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想課文中尋找雷鋒的足跡共找了幾次?每次結(jié)果怎樣?
3.指名回答,。(3次,，前兩次沒找著，最后一次找到了),。
四,、學(xué)習(xí)課文的前兩部分。
1.默讀課文,，找出這兩部分的共同點(diǎn),。
2.指名說(shuō)共同點(diǎn)，指導(dǎo)讀1,、3小節(jié),。
3.四人一小組自選一部分學(xué)習(xí)。提出不懂的問(wèn)題,，同學(xué)商議解決,。
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：第一次往哪兒找?結(jié)果怎樣?第二次呢?
5.“我們”真的在找雷鋒叔叔的足跡嗎?(是找雷鋒的精神)。
6.指導(dǎo)讀1,、2、3,、4小節(jié),。
五、學(xué)習(xí)課文的第三部分,。
1.小聲讀5,、6小節(jié)，邊讀邊思考;第三次往哪兒找?結(jié)果呢?
2.指名回答,。
3.雷鋒叔叔和什么樣的孩子在一起?你想不想做這樣的孩子?
4.指導(dǎo)朗讀5,、6小節(jié)。
六、朗讀全文,。
七,、背誦。
1.大家讀得這么好,，能背下來(lái)嗎?請(qǐng)?zhí)暨x自己喜歡的一部分背,。
2.請(qǐng)四人小組背。
3.指名背,。
4.開火車背,。
第二課時(shí)。
一,、檢查背誦,。
1.開火車背。
2.指名有感情地背,。
二,、指導(dǎo)寫生字。
1.出示要寫的13個(gè)字,。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫,。
2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo),。
“瓣”字的筆順要多次書空,，讓學(xué)生記牢。寫的時(shí)候注意左邊的“辛字旁”最后—筆是撇,，中間是一個(gè)“瓜”字而不是“爪”字,。
“滴”字注意筆順。左邊的部件與“商”字要區(qū)別,。
“勤”字的筆順也要多次書空,，讓學(xué)生記牢。寫的時(shí)候注意左邊的上面不是草字頭,，左邊的下面是三橫,。
3.學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo),。
三,、課后擴(kuò)展。
板書設(shè)計(jì),。
沿著小溪。
順著小路,。
乘著春風(fēng),。
二年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇十三
作者：徐寧,。
我有幸在周五聽了徐老師的《鳥島》一課。教學(xué)過(guò)程中的精彩之處有很多,，我就談?wù)勊诮虒W(xué)過(guò)程中“讀”的應(yīng)用的成功之處,。
眾所周知，“讀”是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵,。但是,。如何在學(xué)習(xí)的過(guò)程中落實(shí)讀，應(yīng)用讀,，那是一個(gè)難事。我認(rèn)為,，徐老師在和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有這樣幾點(diǎn)體讀是值得稱道的,。
首先,，多種形式的讀,。在徐老師的課堂教學(xué)之中讀得多，但是并不單調(diào),。老師在讓學(xué)生讀書的過(guò)程之中，不是一味地讓學(xué)生不求甚解地機(jī)械地讀,，而是一直在以學(xué)生為主體,，教材為主線，根據(jù)學(xué)生,，根據(jù)材料,，進(jìn)行有條理地，有步驟地,，有方法地讀,。有為全文的內(nèi)容的理解的默讀；有關(guān)于句子理解的朗讀,；有體會(huì)作者感情的讀,；有為體會(huì)新詞的含義的師生齊讀；還有對(duì)《鳥島》內(nèi)容理解的研讀,，對(duì)讀，看電腦圖片讀……當(dāng)然,，我沒有統(tǒng)計(jì)清楚,，這是我課后的回憶,，我想我說(shuō)出的這一些，已經(jīng)可以看出她對(duì)讀進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。所以,，老師講得精心，學(xué)生學(xué)得用心,。
其次,，讀得到位。剛才談的是讀的形式,。但是形式是為了內(nèi)容服務(wù)的,，有了讀的形式的豐富，這只是對(duì)文章的初步把握,，如何讓學(xué)生有所感悟,，理解鳥多、蛋多,、鳥窩多,，是體現(xiàn)教師對(duì)課文內(nèi)容的理解。我認(rèn)為教師的理解是到位的,。例如：為營(yíng)造一種氣氛,，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏,，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ),，教師用動(dòng)畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，既形象又直觀,。教師又緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察電腦畫面后，找出文中的鳥多,、鳥窩多,、鳥蛋多的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,。師生間的交流更為活躍,，互動(dòng)性，及時(shí)性,，準(zhǔn)確性,，形象性的長(zhǎng)處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人,，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用,。由畫面引讀是一個(gè)很好的幫助學(xué)生入情的方法，但是,，老師的視角卻沒有局限于讀的形式上,，而是注重去分析讀的內(nèi)容,。因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)是了解鳥島上鳥多、鳥窩多,、鳥蛋多的特征,。因此教師是讓同學(xué)們通過(guò)分析、體會(huì)語(yǔ)句的意思再來(lái)讀,。這樣的讀,，就是讀得到位。
另外,，值得一提的是,，徐老師在本課教學(xué)中采用了多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。使教學(xué)信息傳遞形式更加生動(dòng)活潑,，教學(xué)內(nèi)容更加形象具體,，學(xué)生心理更加協(xié)調(diào)，思維活動(dòng)更加主動(dòng)活躍,。這不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，而且有利地促進(jìn)他們的智力活動(dòng)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，更好的使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)思維的能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的活動(dòng),，收到良好的教學(xué)效果。
我也認(rèn)為,，改變教學(xué)方式是實(shí)施新課程的關(guān)鍵,。我們驚喜地看到，在課改實(shí)踐中的每一堂課都呈現(xiàn)出自己獨(dú)特的風(fēng)格,，語(yǔ)文的味道似乎不再那么單純,，卻獲得了更多的活力與激情，學(xué)生學(xué)得是那樣的生動(dòng)鮮活,、輕松愉快,。但是，徐老師在這一節(jié)課上也不是十全十美,。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)還不夠,。學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)，走向生活的拓展過(guò)程可以由多種形式實(shí)現(xiàn),，如,，可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹鳥島上的美景,；還可讓學(xué)生在課外做一些社會(huì)調(diào)查,，宣傳等實(shí)踐活動(dòng)。不過(guò)我認(rèn)為瑕不掩瑜,，這是一節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文課,，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的,。
二年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇十四
1.會(huì)讀寫“雷、鋒,、尋、迷,、順,、娘、踏,、瓣,、珠、滴,、終,、于、勤”13個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)“曾,、瞧、濘,、荊,、棘、瑩,、尋,、覓”8個(gè)字。
2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分,。
3.通過(guò)讀文,，知道雷鋒叔叔做的一些好事，知道要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),。
德育目標(biāo),。
讓學(xué)生了解雷鋒做過(guò)的一些好事，知道要以雷鋒叔叔為榜樣,，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),，做—個(gè)誠(chéng)實(shí)、勤勞,、愛學(xué)習(xí),、關(guān)心他人的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn),。
1.會(huì)讀寫本課的13個(gè)生字,。
2.朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn),。
1.理解“尋找雷鋒的足跡”實(shí)際是指尋找一種雷鋒的精神,。
第一課時(shí)。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。
1.每年的三月是學(xué)雷峰月,，有誰(shuí)知道雷峰是一個(gè)怎樣的人呢?
二,、初讀課文，認(rèn)讀生字,。
1.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了,，為什么說(shuō)他和我們?cè)谝黄鹉?請(qǐng)大家先自己去讀一遍課文，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái),，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音，讀熟練,。
2.學(xué)生自由讀,，認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況,。
(1)指名讀,。讀得好的當(dāng)回小老師帶讀。
(2)開火車讀,。
(3)全班讀,。
4.認(rèn)讀“曾、瞧,、濘,、荊、棘,、瑩,、尋、覓”8個(gè)字,。要求學(xué)生會(huì)讀,，讀正確。
5.指名讀,，請(qǐng)其他學(xué)生正音,。
6.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,，了解課文大意,。
1.自由讀課文，找出文中共有幾個(gè)小節(jié)?
2.指名讀,，其他同學(xué)邊聽邊想課文中尋找雷鋒的足跡共找了幾次?每次結(jié)果怎樣?
3.指名回答,。(3次，前兩次沒找著,，最后一次找到了),。
四、學(xué)習(xí)課文的前兩部分,。
1.默讀課文，找出這兩部分的共同點(diǎn),。
2.指名說(shuō)共同點(diǎn),，指導(dǎo)讀1、3小節(jié),。
3.四人一小組自選一部分學(xué)習(xí),。提出不懂的問(wèn)題，同學(xué)商議解決,。
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：第一次往哪兒找?結(jié)果怎樣?第二次呢?
5.“我們”真的在找雷鋒叔叔的足跡嗎?(是找雷鋒的精神),。
6.指導(dǎo)讀1、2,、3,、4小節(jié)。
五,、學(xué)習(xí)課文的第三部分,。
1.小聲讀5、6小節(jié),，邊讀邊思考;第三次往哪兒找?結(jié)果呢?
2.指名回答,。
3.雷鋒叔叔和什么樣的孩子在一起?你想不想做這樣的孩子?
4.指導(dǎo)朗讀5、6小節(jié),。
六,、朗讀全文。
七,、背誦,。
1.大家讀得這么好，能背下來(lái)嗎?請(qǐng)?zhí)暨x自己喜歡的一部分背,。
2.請(qǐng)四人小組背,。
3.指名背。
4.開火車背。
第二課時(shí),。
一,、檢查背誦。
1.開火車背,。
2.指名有感情地背,。
二、指導(dǎo)寫生字,。
1.出示要寫的13個(gè)字,。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2.學(xué)生提出難寫難記的字,。老師指導(dǎo),。
“瓣”字的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢,。寫的時(shí)候注意左邊的“辛字旁”最后—筆是撇,，中間是一個(gè)“瓜”字而不是“爪”字。
“滴”字注意筆順,。左邊的部件與“商”字要區(qū)別,。
“勤”字的筆順也要多次書空，讓學(xué)生記牢,。寫的時(shí)候注意左邊的上面不是草字頭,，左邊的下面是三橫。
3.學(xué)生自己練習(xí),，老師指導(dǎo),。
三、課后擴(kuò)展,。
板書設(shè)計(jì),。
沿著小溪。
順著小路,。
乘著春風(fēng),。
《雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄稹肥且皇赘桧灷卒h事跡、弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌,。全詩(shī)共6節(jié),，先回憶了雷鋒冒雨送迷路的孩子回家的事，回憶了他背送大娘的事,，最后寫了雷鋒精神在今天兒童身上的具體體現(xiàn),。課文內(nèi)容淺顯易懂，在知識(shí)上沒有什么難理解的,。但由于雷鋒精神距離今天的孩子年代久遠(yuǎn),，他們根本就不了解雷鋒，不知道雷鋒的事跡，只是從老師和大人的嘴里聽過(guò)雷鋒的名字,。因此,，我把搜集資料做為本課教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)多渠道去搜集雷鋒的資料,，在資料中了解雷鋒,，以便于他們更深入地認(rèn)識(shí)雷鋒。
“讀”是本課的另一重點(diǎn),，詩(shī)歌以問(wèn)答形式,，從雷鋒的光輝事跡寫到今天具有雷鋒精神的兒童，讓人讀起來(lái)感到親切自然,。在教學(xué)中,，我通過(guò)多種形式地讀幫助學(xué)生，使學(xué)生在自讀自悟中理解文章內(nèi)容,，并教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,，讓他們到學(xué)習(xí)小組中去學(xué)習(xí)，使他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中嘗到合作的樂(lè)趣,。
此外，值得一提的是“夸夸咱班的小雷鋒”一環(huán)節(jié),，這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，而且也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，使學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中,，找到雷鋒,，明白雷鋒就在自己身邊，要處處以雷鋒為榜樣,，做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子,，讓雷鋒精神在我們的孩子身上繼續(xù)閃光。
二年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇十五
鳥島(第一課時(shí)),。
常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校陸彩亞,。
教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)生字新詞,，初讀課文,，感知課文大意。
2,、精讀2-3段,，體會(huì)鳥島上鳥多、窩多,、蛋多的特點(diǎn),。
一、談話，揭題,。
1,、小朋友喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方,？
3,、今天，我們就到這座鳥島上好好游覽一番,。
二,、初讀課文。
1,、上島之前,，讓我們先來(lái)讀一篇有關(guān)鳥島的資料。打開書本,，翻到第18課,，老師給你們一些時(shí)間，你能讀幾遍就讀幾遍,，讀的時(shí)候注意遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,，記住了再往下讀，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,。
2,、大家讀得真認(rèn)真，我們先來(lái)看看這些生字詞是不是都會(huì)讀了,？
出示生字詞,，自讀，指名分行讀,，開火車,、齊讀。
3,、這些生字詞放到課文中,，再把課文讀一讀，盡量做到讀通順,，讀流利,。讀完后給自然段標(biāo)上序號(hào)。
4,、交流：課文共有幾個(gè)自然段,？（4個(gè)）。
指名分段賽讀課文,，其余學(xué)生聽一聽,，他們什么地方讀得好,，還有什么地方需要改進(jìn)？
5,、默讀課文,，想一想：鳥島留給你什么印象？
指名答,，板書：鳥,、蛋、窩多,。
三,、精讀2-3段。
2,、交流,，體會(huì)：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀給大家聽聽。
（1）每年春天……遠(yuǎn)方飛來(lái),。
a你從這句話中感受到什么多,？
b請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀這句句子，邊讀邊想哪幾個(gè)詞讓你感受到鳥特別多,？
c“一群一群”,，如果改成“一群”好不好？讀好這個(gè)詞,。
d想不想演一演這一群一群的小鳥?。?/p>
1,、2,，3,、4,，5、6,，7,、8分四大組演。
師述：一群小鳥飛來(lái)了,，又一群小鳥飛來(lái)了,，……。
e飛來(lái)的鳥兒可真多呀,！誰(shuí)能把這句讀好讓我們感受鳥的多,？
f引（示圖）：它們?cè)谶@兒——筑巢安家，養(yǎng)育后代,。過(guò)得自由自在,，讓我們一起讀好這一自然段,。
（2）六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候……成了鳥的世界。
a體會(huì)出了什么,？你從哪些詞語(yǔ)中感受到鳥多,？（或：為什么說(shuō)六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候？）,。
點(diǎn)出：最熱鬧,、各種各樣、聚在,、鳥的世界,。
b我們來(lái)猜猜：鳥島上會(huì)有些什么鳥？老師告訴大家：六月時(shí)鳥島上的鳥大約有160多,。
種呢,！我們來(lái)看看其中的一些種類（示圖）這是來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地的鸕鶿、斑頸雁,、黑頸鶴,、棕頭鷗，另外,，還有赤麻鴨,、丹頂鶴、海鷗,、天鵝等等許多種類的鳥兒,，這可真是種類繁多呀！
指導(dǎo)讀好：各種各樣,。
c想想：這么多的鳥會(huì)呆在鳥島的哪呀,？
樹上、海面上,、巖石上……到處都是鳥,，簡(jiǎn)直成了鳥的世界。
d它們?cè)谶@兒干什么呢,？（播放一段錄象或圖片）,。
用上“有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
自己先練練,、指名說(shuō),。
e小朋友們說(shuō)的真好，鳥兒們有的叫,，有的飛,，還有的……難怪要說(shuō)六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候。
f讀好這句話：指,、齊讀,。
（3）誰(shuí)還愿意把你找到的句子讀給大家聽了,？
一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè),。
a你從這句話中感受到什么特別多,？
b你從哪些詞中感受到的？
密密麻麻,、看圖,，指導(dǎo)讀詞。
一個(gè)挨著一個(gè)相機(jī)演,、讀詞,。
c讀好句子：指、齊讀,。
（4）窩里窩外到處都是玉白色,、青綠色的鳥蛋。
a說(shuō)說(shuō)從這句話中你感受到了什么,？
b從哪感受到蛋多,？
窩里窩外、到處讀好“到處”
c這里的鳥蛋不僅多,，而且顏色還——很美,，看（示蛋）：這是——青綠色的，這是——玉白色的,。
d練習(xí)讀出蛋的多和美,，指讀，男女賽讀,。
3,、通過(guò)剛才的交流，我們感受到了鳥島上鳥兒特別多,，鳥窩,、鳥蛋也特別多，讓我們把2,、3自然段連起來(lái)讀一讀,，再次感受一下鳥島的這幾個(gè)特點(diǎn),。
4,、內(nèi)化鞏固。
：“大家好,，歡迎你們來(lái)到鳥島,。
”自己先練練，注意做到：語(yǔ)句通順,，聲音響亮,。
自由練習(xí),，指名介紹、評(píng)議,，同桌相互介紹,。
作業(yè)：1、把鳥島的特點(diǎn)介紹給家長(zhǎng)聽,。
2,、搜集鳥島的其他資料，讀一讀,。
二年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀“割、坑,、繞,、防、異,、俯,、敏、捷,、躺,、栽”10個(gè)生字；積累“不料,、盤旋,、俯沖、敏捷,、扇動(dòng),、四腳朝天、撲棱,、巧計(jì)”8個(gè)詞語(yǔ),。書寫并記憶4個(gè)生字。
2,、朗讀課文,，做到不加字、不漏字,、不改字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能背誦課文最后一節(jié),。能正確劃出課文中描寫野兔的句子,，說(shuō)說(shuō)野兔怎樣用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹。
3,、感受動(dòng)物之間搏斗的驚險(xiǎn),，體會(huì)以弱勝?gòu)?qiáng),。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)字詞,。
2,、說(shuō)一說(shuō)野兔怎樣用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹。
教具準(zhǔn)備：
野兔圖,、老鷹圖,、生字卡片、課文錄音,、錄音機(jī),、野地的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。
1,、今天,，老師為大家?guī)?lái)兩個(gè)小動(dòng)物，它們是——教師出示“野兔”,、“老鷹”圖,。（學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)是兔子，那么師就可借機(jī)說(shuō)說(shuō)野兔和家兔的區(qū)別,，強(qiáng)調(diào)野兔的生存能力更強(qiáng)）,。
2、誰(shuí)能用“怎么樣的野兔”,、“怎么樣的老鷹”來(lái)向大家介紹一下這兩個(gè)小動(dòng)物,？（生自由回答，師板書：弱小的野兔兇猛的老鷹）,。
3,、那么當(dāng)野兔遭遇老鷹時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事呢,？（兇猛的老鷹會(huì)傷害弱小的野兔）,。
4、不過(guò),，今天老師要帶你們認(rèn)識(shí)一只不平凡的野兔,，看看在它身上又會(huì)發(fā)生什么樣的事？（板：31,、野兔）指名讀,、齊讀,。
（課文的導(dǎo)入從直觀教具入手,，更能讓學(xué)生感受到野兔的弱小,，老鷹的兇猛。同時(shí)教師又巧妙地將學(xué)生感受外化,，訓(xùn)練學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性,。最后，教師話鋒一轉(zhuǎn),，留下懸念,，順理成章地引出了下文。）,。
二,、整體感知，學(xué)習(xí)生字,。
1,、打開書，輕聲讀課文,，注意將課文讀正確,，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。指名逐段讀,，注意正音：趴在,、扇動(dòng)（“扇”作動(dòng)詞時(shí)讀第一聲）、撲棱（它有兩個(gè)讀音,，作動(dòng)詞時(shí)為抖動(dòng)或張開的意思讀輕聲,，作象聲詞時(shí)讀第一聲）、栽倒,。
2,、學(xué)習(xí)生字“栽”：
a、“栽”是由三部分組成,，十個(gè)木頭加兵器,。
b、組詞（在組詞中讓學(xué)生了解它的兩個(gè)基本含義：栽種,、摔倒）,。
（在低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀的習(xí)慣十分重要，不可忽視,。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),，應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生讀好多音字、輕聲,、兒化等,，幫助他們讀準(zhǔn)課文，進(jìn)而更好地理解課文。）,。
三,、抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文,。
1,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3、4小節(jié),。
（1）當(dāng)文中這只弱小的野兔遇到兇猛的老鷹時(shí),，它是怎樣做的？請(qǐng)以小組為單位,，用直線劃出有關(guān)的句子,。用曲線劃出老鷹向野兔進(jìn)攻的句子。
（2）反饋交流,。
（3）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：
“敏捷”：a,、正音“敏”。
b,、書空“捷”的右半部分,。
c、誰(shuí)來(lái)學(xué)做文中的野兔也來(lái)敏捷地一跳躲開了,？（師小節(jié)：對(duì),，就是迅速而機(jī)靈地一跳）。
（4）聽了同學(xué)的朗讀,，你能用（）的野兔,，（）的老鷹來(lái)介紹一下文中的小動(dòng)物？（生回答機(jī)敏的野兔,，兇猛的老鷹）,。
（5）說(shuō)得真好，那么你們是從哪些句子體會(huì)出野兔的機(jī)敏,，老鷹的兇猛,？請(qǐng)你們?cè)谛〗M中分角色再讀讀品品，關(guān)鍵詞可以用圓圈圈出,。
（6）哪組同學(xué)能通過(guò)朗讀讀出野兔的機(jī)敏,，老鷹的兇猛？指名讀,。自愿讀,。
抓關(guān)鍵詞：
老鷹“盤旋、斜著身體,、俯沖,、張開了,、盯住、扇動(dòng),、打,、猛撲、啄,、撲棱,、栽倒”
野兔“敏捷地一跳,、迎著老鷹跳,、跳得比老鷹還高，四腳朝天地躺在地上,，彈出后腿,、重重地踢、一連幾下”
（注：這些關(guān)鍵詞是通過(guò)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)出來(lái)的,，不必單獨(dú)交流）,。
（7）男女生合作讀。
（8）小朋友讀得真棒,，你們?cè)敢獍炎约寒?dāng)成文中的野兔和老鷹,，把這段精彩的故事來(lái)演一演嗎？在小組中準(zhǔn)備一下,。
（9）看了他們的表演你們有什么疑惑嗎,？
a、當(dāng)老鷹張開爪子去抓野兔時(shí),，它為什么不逃走,，反而跳得比老鷹還高？
b,、為什么在老鷹扇動(dòng)翅膀打向野兔后它要一動(dòng)不動(dòng)地躺在地上呢,？
（以上教學(xué)環(huán)節(jié)概括起來(lái)地說(shuō)有兩個(gè)教學(xué)任務(wù)：1、通過(guò)朗讀,、表演來(lái)感受動(dòng)物之間驚險(xiǎn)地搏斗,，野兔的機(jī)敏，老鷹的兇猛,。2,、留下疑問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步地思考,，為下面的教學(xué)做好鋪墊,。）。
學(xué)習(xí)第1節(jié),。
（1）以上兩個(gè)問(wèn)題我們不急于回答,，請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，尤其注意讀讀第一小節(jié)，也許它能給你們帶來(lái)些啟示,。
（2）指名讀,。
（3）學(xué)習(xí)生字：
“割”：抓住字形（豎出頭，書空）,。
“坑”：注意讀音（后鼻音）,。
“繞”：換部首組詞。
“防”：出示“防備”找近義詞,。
（4）指名說(shuō)說(shuō)以上兩個(gè)問(wèn)題,，師給予評(píng)價(jià)。
（然后出示“野地”圖,，讓學(xué)生了解野地就是野外的荒地,，是空曠的，無(wú)處可躲的,。鷹每小時(shí)可飛行300公里,，而兔子奔跑的速度則為每小時(shí)60——70公里，所以這只身手敏捷的兔子早已知道無(wú)法逃出鷹的魔爪,，只有與老鷹就地對(duì)抗置它于死地,，才能使自己脫身。兔子的辦法真可謂是巧計(jì)?。,。ò澹河们捎?jì)戰(zhàn)勝）。
（5）這真是一只不平凡的兔子,，難怪作者說(shuō)：“眼前出現(xiàn)了奇異的景象,。”（學(xué)生字“異”）,。
（第一小節(jié)的所帶給我們信息是多方面的,，從不同的角度去欣賞它就會(huì)品出不同的滋味。學(xué)生通過(guò)對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的解答說(shuō)出自己的理解,，這樣不僅提高了他們的理解力,，還提高了他們的口頭表達(dá)力。最后師的小結(jié)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,，幫助學(xué)生理解野兔辦法的巧,。）。
四,、總結(jié)課文,。
1、這個(gè)小故事給你帶來(lái)了什么啟示呢,？
（師總結(jié)：在一定的條件下,，只要方法運(yùn)用得當(dāng),，弱者也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者。）,。
2,、齊讀全文。
五,、鞏固生字,，指導(dǎo)背誦。
1,、組詞：割（）俯（）放（）異（）,。
害（）府（）防（）導(dǎo)（）。
2,、指導(dǎo)朗讀,。
出示填空：
忽然野兔________,，________,。那只老鷹________，________,。
________,，________。原來(lái),，________________,。
根據(jù)填空師生合作讀、同桌合作讀,。
二年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇十七
這是一篇敘述條理清楚,，語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美的適合學(xué)生朗讀背誦的好文章。短短四個(gè)自然段,，把聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形介紹給讀者,，同時(shí)課文配有插圖和照片形象地展示了鳥島的情形，給人以身臨其境的感覺,。
文章第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱,。其中有一個(gè)詞語(yǔ)“聞名中外”，說(shuō)明鳥島的影響之大,，所以來(lái)鳥島上游玩的人很多,。第二自然段中有兩句話。第一句寫春天到了,，天氣轉(zhuǎn)暖,，一群群鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)；第二句寫鳥兒在鳥島上筑巢安家,，養(yǎng)育后代,。這一段語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、用詞精煉。第三自然段是全文中寫鳥島最具體的一段,，繪聲繪色,，生動(dòng)形象。第一句中的“最熱鬧”,、“各種各樣”,、“鳥的世界”說(shuō)明鳥多。第二句寫鳥窩,，“密密麻麻”,、“一個(gè)挨著一個(gè)”都說(shuō)明其多。第三句寫鳥蛋多,，可以從“窩里窩外”,、“到處”這些詞中看出來(lái)。第四自然段寫來(lái)島上游玩的人都很愛鳥,，“沒有人去碰一下”表現(xiàn)了人們愛護(hù)鳥的自覺性,，顯示了人與鳥之間和睦友好的'朋友關(guān)系。鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境,，也需要人類的保護(hù),。
文章重點(diǎn)介紹了鳥飛來(lái)的時(shí)候和鳥島最熱鬧的時(shí)候，也告訴我們假如你想去鳥島看看,，最好在6月份,。教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課文每節(jié)講一個(gè)意思的特點(diǎn),，介紹給學(xué)生一種方便記憶的方法：記住每節(jié)的主要意思,，再連起來(lái)，然后再進(jìn)行課文內(nèi)容的填空,。這樣既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解程度,，又可以培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。在朗讀方面,，可以抓住課文中較有特色的句子,，如：“青海湖西部有一個(gè)名叫‘海西皮’的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島,?！笔且痪渑袛嗑洌秩?，“他們伸手就能捉到幼鳥,，隨手都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下,，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友,?！边@句話既是帶有轉(zhuǎn)折意思的句子，又是表示因果關(guān)系的句子,，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,，可以讓學(xué)生多讀來(lái)體會(huì)雙重意思。
二年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇十八
1.正確,、流利地,、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，其中田字格上面的1個(gè)生字,，其中田字格上面的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3.知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)島,，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥,。
【教學(xué)重難點(diǎn),、關(guān)鍵】。
1.有感情地朗讀和背誦課文,。
2.圖文對(duì)照,，理解課文內(nèi)容,。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí),。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí),。
1.正確,、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字,。
3.初步理解課文內(nèi)容,。
【教具準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過(guò)程】,。
一,、導(dǎo)入。
1.小朋友,，你們很喜歡了鳥兒吧,！今天，老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)到處是鳥的小島,。
2.板書課題,。復(fù)習(xí)“島”，生齊書空,。
3.齊讀課題,。
4.二,、初讀。
1.看圖聽課文錄音,，初步感受鳥島的景象,。
2.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
3.再讀課文，并畫出生字詞和小節(jié)號(hào),。
pijiezhuchaoyu,。
4.(出示)海西皮解凍筑巢安家養(yǎng)育。
miyushenshilei,。
密密麻麻玉白色伸手拾到人類,。
（1）自瀆詞語(yǔ)。
（2）正音,。
“筑,、巢、伸,、拾”：都是翹舌音,。
“育、玉”：都是整體認(rèn)讀音節(jié),，韻母是u,。
“類”是邊音。
（3）帶讀,，開火車讀,，齊讀。
5.生字帶入課文中讀一讀,，把課文讀正確,、流利。
6.指名分段朗讀課文,，師生共同糾正,。
三。初步理解課文內(nèi)容,。
1.通過(guò)讀課文,，你讀懂了什么？還有什么不懂,？
2.課文主要講了什么,？
3.齊讀課文。
四,、教學(xué)生字,。
1.分析字形,。
“密”與“蜜”：自學(xué)課后筆順表，自己描紅,。
2.指導(dǎo)寫字,。
“育”：上寬下窄。
“類”：上窄下寬,。
“挨,、伸、玩,、拾”：左窄右寬,。
3.生描紅，師巡視指導(dǎo),。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì),。
一?？雌匆魧懺~,。
shenshouluxurenleiyangyu。
()()()(),。
niaodaojiedongzhuchaoanjia,。
()()()()。
二,。選字填空,。
密蜜。
（）蜂（）林（）碼甜（）秘（）（）（）麻麻,。
三,。正確、流利地朗讀課文,。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目的】,。
1.有感情地朗讀課文,。
2.會(huì)用“最”造句。
3.積累詞匯,，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。
4.圖文對(duì)照,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生愛鳥,、護(hù)鳥。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖,、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一,、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片,。
2.聽寫：密密麻麻,、建筑,、人類,、伸手、養(yǎng)育。
二,。新授,。
1.教學(xué)第1自然段,。
（1）指讀第1自然段,。
（2）你讀動(dòng)了什么,？
（3）“聞名中外”可以換什么詞,？（中外聞名,、世界有名——）,。
（4）用贊嘆的語(yǔ)氣讀第1自然段。
2.教學(xué)第2自然段,。
（1）自己輕讀第2自然段。
（2）這個(gè)自然段告訴我們,？
a.為什么春天一來(lái),，鳥兒就飛來(lái)呢？
b.
鳥兒就從遠(yuǎn)方飛來(lái),。
一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái),。
（3）看圖，圖上畫了一個(gè)什么樣的景象,？
（4）有感情地郎讀第2自然段,。
3.教學(xué)第3自然段。
春天過(guò)去了,，夏天來(lái)臨了,，鳥島又是一翻怎樣的景象呢？
（1）看圖聽?zhēng)熥x第3自然段,。
（2）這一自然段主要些了什么,？（六月的鳥島最熱鬧）。
（3）從哪里可以看出六月的鳥島最熱鬧,？四人一組討論,。
（4）生相互交流。（鳥多,、鳥窩多,、鳥蛋多）。
（5）有感情地讀第3自然段,。
4.教學(xué)第4自然段,。
5.（1）師引讀第4自然段,。
（2）（填空）因?yàn)榇蠹叶贾溃ǎ阅敲炊嗟挠瓮娴娜酥袇s沒有人碰一下（）的幼鳥和（）的鳥蛋,。
（3）填一填,，讀一讀。
（4）從中你受到了什么教育,？
（5）有感情地朗讀第4自然段,。
二。感情地齊讀全文,。
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì),。
一、擴(kuò)詞,。
續(xù)（）（）（）筑（）（）（）,。
育（）（）（）游（）（）（）。
二,。寫反義詞,。
朋友—（）熱鬧—（）真—（）。
暖和—（）捉—（）黑—（）,。
三,。情地朗讀課文。
四,。讀第3自然段,，填空。
第3自然段共有（）句話,。第一句寫了（）第二句寫了（,。
），第三句寫了（）,。全文圍繞（）來(lái)寫的,。
第三課時(shí)。
【教學(xué)目的】,。
1.背誦課文,。
2.會(huì)用“最”造句。
【教具準(zhǔn)備】,。
教學(xué)掛圖,、錄音機(jī)和磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】,。
一,、復(fù)習(xí)。
1.課文向我們價(jià)紹了什么,？
2.齊讀全文,。
二,。指導(dǎo)背誦。
1.想一想每個(gè)自然段的意思,，自己背,。
2.（出示掛圖）看看圖，想想內(nèi)容再背一背,。
3.自背,，同座位互背。
4.指名背,，全班齊背。
5.配樂(lè)背誦,。
二,、指導(dǎo)造句。
1.讀一讀課后練習(xí)4的句子,。
2.請(qǐng)你仿照例句造句,。
3.指名說(shuō)。
三,、做課堂練習(xí),。
第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一,、按課文填空,。
1.每年春天，（）,，（）,，一群一群的鳥兒就（）從遠(yuǎn)方飛來(lái)，它們?cè)龠@里（）,，（）,。
2.一眼望去，（）的鳥窩（）,，窩里窩外,，到處是（）、（）的鳥蛋,。
二,、造句。
最：——————————————————————————————,。
三,、把這里的盛景價(jià)紹給你的朋友們。
附：板書設(shè)計(jì)：
鳥多,。
19.鳥鳥窩多鳥的天堂,。
鳥蛋多,。
