教案的編寫應(yīng)符合教材教學(xué)大綱和學(xué)校的教學(xué)要求。編寫教案時(shí),，要合理安排教學(xué)時(shí)間和課堂管理,，確保教學(xué)順利進(jìn)行,。掌握一些教案的寫作技巧和要點(diǎn)，可以幫助教師編寫出更有針對(duì)性和實(shí)用性的教案。

部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇一

1.通過學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返,，要珍惜時(shí)間,，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。

2.識(shí)字14個(gè),，滲透性識(shí)字,。

3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力,。

1、識(shí)字14個(gè),，滲透性識(shí)字,。

2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,，在小熊家“使勁鬧”,。

鬧鐘、課件,、歌曲,、生字詞卡。

課前要求：

認(rèn)真地聽,、大膽地說,、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫,。

(一)激趣導(dǎo)入,。

1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書),。

2,、出示生字詞認(rèn)讀。

3,、可以用你喜歡的一個(gè)詞語來說一句話嗎?

4,、有一個(gè)多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,，試讀,、齊讀。)媽媽騎著自行車,，帶我到銀行里去,。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字,。

(二)新授,。

1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,，今天他起了個(gè)大早,，你猜猜它想干什么?

(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)。

2,、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請(qǐng)小朋友們打開課本第78頁(yè),，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來,。

3,、交流匯報(bào)。

(1)貓頭鷹,，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記),。

日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù),。

小鬧鐘看到它的日記說了什么。

(2)小兔子,，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表),。

小兔子需要他的幫助嗎?

(4)匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀,。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴,，嘀鈴鈴，該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘,，你會(huì)怎樣鬧?(指名讀),。

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學(xué)們想一想，小熊以后還會(huì)睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,，愿意自己支配時(shí)間,。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣,，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣,。我們真為他高興!

4、拓展延伸：

(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹,、小兔子和小熊的家,。想一想，他還到誰家?

(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家,，他會(huì)看到什么?說些什么?你又會(huì)怎樣對(duì)他說呢?

(同桌說一說,，指名匯報(bào))。

5,、自己再一次有感情地讀讀課文,。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學(xué)生小聲自讀課文,。),。

6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,，有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表,，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己,。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間,，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”,。

今天,，我們又認(rèn)識(shí)了一些字，有些字不但會(huì)認(rèn),，還要會(huì)寫,。

1、板書“已己”“經(jīng)勁”

2,、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好,。

3、學(xué)生練習(xí)寫字,。師巡視指導(dǎo),，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

4,、集體反饋,，展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

總結(jié)：

(課件出示：)“一年之計(jì)在于春,，一日之計(jì)在于晨,。”

“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,?！?/p>

聽配音朗讀，師生齊讀,。

貓頭鷹,。

小兔子。

小熊,。

板書設(shè)計(jì)：

小鬧鐘,。

珍惜時(shí)間。

部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇二

1.激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。

2.要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開合理豐富的想象,，把遇到的困境,、求生的辦法、曲折的過程寫具體,，并能盡量將心理的變化融入其中,。

1.(觀看探險(xiǎn)短視頻)同學(xué)們都看過有關(guān)探險(xiǎn)的書籍或者電影吧?(看過)。

里面有哪些有趣的情節(jié)?你覺得有趣在哪里?(學(xué)生各抒己見),。

沒錯(cuò),，里面的情節(jié)能抓住讀者的心，有一定的險(xiǎn)情,，而在最關(guān)鍵的時(shí)候,，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)聰明的人帶著大家脫險(xiǎn)，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié),，讓我們覺得驚險(xiǎn)又有趣,。

2.你想不想去探險(xiǎn)呢?今天，老師帶著大家一起去探險(xiǎn),。(板書:神奇的探險(xiǎn)之旅),。

1.各位探險(xiǎn)愛好者們，探險(xiǎn)需要組隊(duì)一起的哦,，那么，你們想跟什么樣的人成為隊(duì)友呢?

讀圖表及要求,，理解題意,，說一說自己的理解。

(參考:探險(xiǎn)無小事,，如果幾個(gè)人都是不專業(yè)的,，都是沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的小孩子，在發(fā)生危險(xiǎn)之時(shí),，很可能難以脫身;如果其他人都是探險(xiǎn)專業(yè)戶,，只有一個(gè)小孩子,，怕沒有人可以交談，大人們甚至可能會(huì)幫忙擋掉所有的危險(xiǎn),，那就達(dá)不到探險(xiǎn)的目的,。)。

(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,，說出自己想要結(jié)伴而行的伙伴是誰,，原因又是什么。),。

3.確定探險(xiǎn)小隊(duì)的成員后,，我們來討論一下去哪兒探險(xiǎn)。

是茫茫大漠,、熱帶雨林,、海中荒島、幽深洞穴,，還是南極冰川……(引導(dǎo)學(xué)生討論探險(xiǎn)的相關(guān)地方,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。),。

4.選擇你想要去的探險(xiǎn)地點(diǎn),，思考可能遇到的險(xiǎn)情有什么?(遭遇猛獸、暴雨來襲,、斷水?dāng)嗉Z,、落石雪崩、突發(fā)疾病……),。

5.了解這些之后,，你還有決心繼續(xù)探險(xiǎn)嗎?(有)那我們需要做哪些準(zhǔn)備呢?(交流)。

1.經(jīng)過漫長(zhǎng)的奔波,，我們終于來到了魂?duì)繅?mèng)繞的探險(xiǎn)之地,。(板書:入險(xiǎn)地)。

2.想要遇到更有趣的事物,，探尋沒有人知道的秘密,，需要走到險(xiǎn)地的深處，小隊(duì)走進(jìn)了……突然……(板書:遇險(xiǎn)情),。

3.探險(xiǎn)小隊(duì)的某個(gè)人說出了某個(gè)點(diǎn)子,，全隊(duì)齊心協(xié)力、互幫互助,，脫離了險(xiǎn)境,。(板書:脫險(xiǎn)境)。

多媒體呈現(xiàn):,。

怎樣寫探險(xiǎn)內(nèi)容的作文?

到哪里去探險(xiǎn)?和誰去探險(xiǎn)?探險(xiǎn)的過程是怎樣的?結(jié)果如何?這些內(nèi)容都要交代得清清楚楚,、明明白白,，而且要完整。

把探險(xiǎn)過程中發(fā)生了哪些事?每個(gè)人的語言,、動(dòng)作,、神情、心理變化等,，都要寫出來,，這樣文章的內(nèi)容才會(huì)具體。

探險(xiǎn)的過程往往是神秘而緊張的,，要把這種特點(diǎn)表現(xiàn)出來,，就需要時(shí)時(shí)關(guān)注人物的內(nèi)心感受以及心理變化。這樣,，人物心理的變化,，也印證了探險(xiǎn)過程的緊張氣氛。

聽起來咱們的探險(xiǎn)之旅非常有意思啊!下面我們就拿起筆,，一起記錄探險(xiǎn)過程中難忘的.時(shí)光吧,。

寫的時(shí)候要把過程寫具體，結(jié)合人物的心理描寫,。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚探險(xiǎn)的過程,，能使讀者身臨其境,，語言通順恰當(dāng)?shù)取?/p>

學(xué)生由自己感興趣的探險(xiǎn)活動(dòng)開始想象，到達(dá)探險(xiǎn)之處,，接著發(fā)生險(xiǎn)情,，最后脫險(xiǎn)。文章由此三部分組成,，把事寫具體,，也注意把握主要人物的性格特點(diǎn)。

提議全班同學(xué)相互交換作文,，哪些寫得不具體的,，把它補(bǔ)充具體，哪些可以寫得更有吸引力的,，可以運(yùn)用修辭手法的,，再改一改。把全班同學(xué)的作文集成一本書叫《神奇的探險(xiǎn)之旅》或《探險(xiǎn)日記》等,。

神奇的探險(xiǎn)之旅。

入險(xiǎn)地,。

遇險(xiǎn)情,。

脫險(xiǎn)境,。

1.通過這次習(xí)作，讓學(xué)生懂得了寫作文是十分有趣的事情,，把自己喜歡的,、想象的事情具體地寫下來，再進(jìn)行修改,，修改成能吸引人的文章,，就算完成了。通過這節(jié)課的點(diǎn)評(píng),，同學(xué)們受益匪淺,。

2.我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)探險(xiǎn)很感興趣，也看過相關(guān)電影,、漫畫,，但讀文學(xué)作品的較少，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng),，進(jìn)而使其積累優(yōu)美的詞語,、句子、段落,。

部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇三

1,、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫，正確書寫“巾,、衣,、本、牙”四個(gè)字,。

2,、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子,。

3,、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

：兩課時(shí),。

1,、獨(dú)立說說“巾、衣,、本,、牙”四字的筆順并書空。

2,、玩一玩“我說你寫”的游戲,。學(xué)生說一個(gè)字，例如：“以”,，找另一個(gè)同學(xué)書空筆順,。

3,、寫字?？凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮,。

1、出示“木”字,，抽生讀一讀,，書空寫。

2,、你能給“木”字加一筆變成另一個(gè)字嗎,？開動(dòng)腦筋想一想。（本,、術(shù),、禾）3、出示“力”,，請(qǐng)你變魔術(shù),，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。（辦,、為）,。

4、出示“巴”字,，請(qǐng)你給它加偏旁,，看能變成哪些字？（把,、吧）,。

5、你還能給哪些字變魔術(shù),？

互相說一說,。

1、出示詞語：青蛙,、刺猬,、熊、蛇,，你覺得這些詞語表示的是什么,？（動(dòng)物類）你還能說出哪些動(dòng)物名稱來？2,、第二類：黃色,、紅色、綠色，是表示顏色的,，請(qǐng)說說表示顏色的詞,。

3、第三類：圍巾,、棉衣、手套,，是表示衣物的,，請(qǐng)說說表示衣物的詞。

4,、你還能說出哪些詞是一類的,？

1、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀,！

2,、句式：誰真怎么樣？

3,、請(qǐng)依照這種句式說一句話,。

1、自由朗讀,，看你從中能讀懂點(diǎn)什么,？

2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎,？

3,、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思,。

4,、讀一讀，爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

1,、聽老師讀兩遍故事,，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題，檢查學(xué)生是否聽懂了,。

2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子,？老師不要講太多的自然常識(shí)，讓學(xué)生問,、學(xué)生答,。

3、試著把故事接著講下去?！暗诙甓?，又下雪了……”

1、想一想,，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、收集這樣的字,，寫在本子上,，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。

部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，會(huì)寫12字。正確流利有感情的朗讀課文,。

2,、過程和方法：通過集體讀、指名讀,、分角色朗讀等多種形式,，有感情的朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察,、樂于探究的精神,。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字,，記憶字形,，并能正確、美觀的書寫生字;能正確,、流利,、嘗試有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理,，通過細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考,，熱愛科學(xué)的好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、圖片,。

1、1900多年前,，就在這美麗的星空下(課件出示星空?qǐng)D)有一個(gè)數(shù)星星的孩子,。

2、板書課題，指導(dǎo)寫“數(shù)”

3,、指名讀課題,，齊讀課題。

1,、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡,。)，指名讀詞語,，注意“衡”是后鼻音,。

2、張衡是漢朝人,，(卡片出示：漢朝)生齊讀。

漢朝是一個(gè)朝代,，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了,，再讀。(生齊讀),。

1,、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，找一找下面的拼音,，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽聽,，我讀給你聽聽,，讀不對(duì)的，幫他糾正,。

3,、生提示哪些字音需要特別注意的。

“傻”是翹舌音“撒”是平舌音,。

4,、去拼音，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字,。

5,、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞,。

a.晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

(卡片出示：無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字。

比喻句,，把星星比作珍珠,。

感受“撒”這個(gè)動(dòng)作。

(課件出示：繁星圖)師范讀句子,，生美美地讀句子,。

b.天上的星星是在動(dòng)，可是看起來它們之間的距離好像是不變的,。

學(xué)習(xí)詞語“距離”,，理解詞語意思。

距是形聲字,。

c.他看清楚了,，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

指名讀句子,。

依次出示：楚,、清楚、清清楚楚,，指名讀,、齊讀。

(一)第一自然段,，讀好句子,。

1、指名讀第一自然段,。

2,、學(xué)習(xí)詞語“仰起頭”

3、師帶著孩子一起數(shù)星星,，體會(huì)星星很難數(shù),。

4、課件出示：一顆,，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀,、齊讀),。

(二)第二自然段，糾正讀音,。

2,、女生讀奶奶說的話。

(三)第三自然段,，理解“距離”,，識(shí)記“距”字,。

1、男生讀課文,。

2,、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn),，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離,。)。

(四)第四自然段,，識(shí)記“勺”“組”,，理解“一組一組的”。

1,、爺爺聽了奶奶和小張衡的對(duì)話,，他又說了什么呢?(生齊讀)。

(課件出示：孩子,，你看得很仔細(xì)……),。

2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星,，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座,。)這里呢?(課件出示：獅子座,。)。

師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的,。)還給起了名字,。天上的星星是——(生：一組一組的。),。

3,、識(shí)記“組”字?

“絞絲旁”加一個(gè)“且”。

“祖先”的“祖”,，“示字旁”換成“絞絲旁”,。

(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”,，有米便是“粗”,，有示便是“祖”。

(生動(dòng)手畫),。

5,、(課件出示：北斗圖)仔細(xì)看，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星,，連起來()叫(),。

(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的,，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)。

6,、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀),。

(五)師生合作讀最后一段。

這個(gè)孩子名叫——(生：張衡,。)是——(生：漢朝人,。)他長(zhǎng)大以后，刻苦鉆研天文,，成了的——(生齊：天文學(xué)家,。)。

下面我們好好寫字,，一定要把字寫正確,，寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字,。(課件出示“我會(huì)寫”的字詞),。

(師指導(dǎo)書寫)。

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍,，寫一遍,。記住：一看二寫三對(duì)照,，一個(gè)要比一個(gè)好,。(學(xué)生寫字)。

小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

板書設(shè)計(jì)：

28,、數(shù)星星的孩子。

張衡漢朝天文學(xué)家,。

部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇五

1．學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母,，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，并能正確書寫,。2．認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣,。

課前準(zhǔn)備,。

多媒體課件字母卡片課時(shí)安排1課時(shí)。

教學(xué)過程,。

一,、導(dǎo)課。

(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下,，教師幫助貼在黑板上,。),。

二、新授,。

（一）讀準(zhǔn)aoe的音,。

師：它們真調(diào)皮!咦，它們?cè)谡f話呢,，(師故意聽)哦,，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友,，不過小朋友要先叫出它們的名字,。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開半閉的,，再練讀)4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo,，嘴巴扁小eee)5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀,，幫助糾正不正確的發(fā)音。6．做“找朋友”的游戲,。

師：我們選三位同學(xué),，分別當(dāng)a、o,、e(抽生上臺(tái),，分別戴上a、o,、e的頭飾),。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字,，然后再去找朋友,。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友,?！睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友,?！?全班鼓掌)。

（二）認(rèn)清aoe的形,。

1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖),，再看看這三個(gè)字母朋友,，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說,。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：

阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹,，太陽(yáng)出來紅彤彤,，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝,，水中倒影eee,。

（三）指導(dǎo)aoe的書寫。

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子,。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了,，它們要和小朋友們?cè)僖娏耍蹅兒退鼈冋f再見,。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,，這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上,、中,、下格)2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順,，書空,。)3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l的眼睛最亮，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?（教師示范,，學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿,。(學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫字姿勢(shì)：身坐正,，腳放平,，胸挺起，紙放直),。

（四）學(xué)習(xí)aoe的四聲,。

1．出示四聲圖，認(rèn)識(shí)四聲,。兒歌加手勢(shì)：

一聲小孩滑平路,。

二聲小孩滑上坡。

三聲上坡又下坡,。

四聲小孩滑下坡,。

2．出示四個(gè)aoe，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào),。

3．試讀aoe的四聲,，領(lǐng)讀、齊讀,、亂序讀,。

三,、練習(xí)。

1．指讀a,、o,、e的四聲，先順序,，再倒序,。

2．亂序再讀。

3．比賽讀a,、o,、e的四聲。

三,、總結(jié),。

師；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好,，真了不起呀!瞧,，小火車又開動(dòng)了，它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的'拼音朋友呢,！

部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇六

1,、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)7個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。在讀課文的過程中,，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng),，才能豐衣足食的道理,。

難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思,。

1,、生字生詞卡片,。

2,、教學(xué)掛圖或投影片。

3,、朗讀課文錄音帶,。

4、抄有課后練習(xí)4的小黑板,。

5,、春天到來了,，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察,。

2課時(shí),。

教學(xué)過程。

一,、談話揭題,。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事,。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,，一只白，一只灰,。板書課題,。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。

二,、整體感知,。

1、聽課文錄音,。

2,、教師提出學(xué)生要求：

(1)輕聲、自由地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

(2)在課文中畫出生字,，(包括要求認(rèn)識(shí)的`字),，讀準(zhǔn)這些生字的音。

3,、學(xué)生按要求自學(xué)后,，進(jìn)行檢查：

(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音,。

(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字,。

三、導(dǎo)讀課文一至六段,。

1,、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。

2,、學(xué)習(xí)生字“收,、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音,?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音,。

3,、收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔,，就要送白菜給他們,，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段,、第三段,，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子,。

4,、學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝,、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的,，可以讓學(xué)生自己分析字形,。“您”是尊稱,，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜,，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,，說明它很有禮貌,。

5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖,，練習(xí)朗讀課文,，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜),。

6,、小白兔回到家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四,、五兩段,，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。

7,、匯報(bào)交流,，學(xué)習(xí)“澆水、施肥,、拔草,、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖,，練習(xí)朗讀四,、五兩段課文。(板書：種白菜),。

8,、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段,。(板書：不干活)學(xué)習(xí)“餓”,。

9、看第三幅插圖,，指導(dǎo)朗讀第六段,。

10、讀一至七段,，先自己練習(xí)讀,，再指名讀，集體讀,。

一,、復(fù)習(xí)。

1,、出示上節(jié)課學(xué)過的生字,，開火車認(rèn)讀。

2,、集體朗讀一至六段課文,。

二、導(dǎo)讀七至九段課文,。

1,、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七,、八,、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話,。

2,、學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書：送白菜要白菜,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話,，讀出小灰兔覺得很奇怪,，而小白兔很自豪地語氣。

4,、總結(jié)板書,，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,，才有吃不完的菜”的道理,。

三、學(xué)習(xí)生字,。

啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑,、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”,。

四,、朗讀課文。

采取分組讀,、分角色讀,、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀,。

五,、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫,。

1,、去拼音認(rèn)讀生字卡片。

2,、完成課后練習(xí)2,，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。

謝,、哪：左中右三部分要寫緊湊,，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些,。

拔：右半邊不是“發(fā)”,。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

六,、課堂練習(xí),。

1、完成練習(xí),。

先說說每組的兩個(gè)字有什么不同,，再口頭組詞區(qū)分字義,。

3、完成練習(xí),。

指名學(xué)生到黑板上填空,，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正,。

部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇七

一,、學(xué)情分析：

出自 m.sevw.cn

本班共有學(xué)生xx人,，其中男生xx人,，女生xx人。學(xué)生年齡小,，自我約束力不強(qiáng),，且剛剛過完自由散漫的暑假，還沒有適應(yīng)小學(xué)的生活,，但絕大部分學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng),，講文明懂禮貌，愛交流,，極個(gè)別學(xué)生性格孤僻,，不愛言語，愛獨(dú)坐沉思,。因此,，開學(xué)初，首先引導(dǎo)學(xué)生通過介紹我和我的家庭,，增進(jìn)相互了解,，促進(jìn)相互認(rèn)識(shí)，更好地適應(yīng)小學(xué)生活,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生牢記一些簡(jiǎn)短的口令,，便于有序開展課堂活動(dòng);第二語文課堂教學(xué)中注重勞逸結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力,。第三關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，比如正確的坐姿、握筆姿勢(shì),、學(xué)具擺放等;同時(shí)采取積極正面的強(qiáng)化教育,。對(duì)于個(gè)別學(xué)生沒有握正確的執(zhí)筆方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與老師一起努力,，不斷糾正,、督促孩子執(zhí)筆姿勢(shì)。至于其他方面還有待于在今后工作去了解,。

二,、教材分析,。

本冊(cè)共有八個(gè)單元，每個(gè)單元有主題,。每個(gè)單元后還是“語文園地”,，最后是《識(shí)字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。

1個(gè)識(shí)字單元,，然后安排兩個(gè)拼音單元,，再安排5個(gè)單元的識(shí)字和閱讀(其中識(shí)字1個(gè)單元)。

基礎(chǔ)學(xué)識(shí)字;注重幼小銜接,，避免突然的陌生和枯燥,。

《識(shí)字表》安排300個(gè)漢字?！秾懽直怼钒才?00個(gè)漢字,。在每一課的“識(shí)字”欄新增了共50個(gè)偏旁部首的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn),，書后還附了《常用筆畫名稱表》,，提供了橫豎撇捺點(diǎn)提及復(fù)合筆畫名稱22個(gè)，對(duì)規(guī)范筆畫的稱謂很有好處,。

新教材的標(biāo)題是《我上學(xué)了》,，以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,，定位準(zhǔn)確,。內(nèi)容分別是：“我是中國(guó)人”“我是小學(xué)生(含《上學(xué)歌》)”“我愛學(xué)語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：朗讀,、寫字,、口語交際，也暗示著整個(gè)語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：閱讀,、寫作,、運(yùn)用)，語文任務(wù)明確,。

安排識(shí)字10課,，閱讀課文14篇，既有天上地下的奧秘,，鳥獸草蟲的活動(dòng),，非人物的情境世界，古時(shí)候的詩(shī)文故事,。又有對(duì)學(xué)生自己的活動(dòng),、情感、成長(zhǎng),、見聞,，如《影子》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》等,，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現(xiàn)國(guó)家意志,，比如“我是中國(guó)人”“升國(guó)旗”,。也有體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，比如經(jīng)典古詩(shī)文等,，但對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí),，編者意圖是讀讀背背，日積月累,，不需過度解釋,，不需欣賞分析。

關(guān)于口語交際——增強(qiáng)對(duì)話性,。新教材口語交際一共安排了4次,，分別是《我說你做》,、《我們做朋友》,、《用多大的聲音》、《小兔運(yùn)南瓜》,，基本是日常生活的自然對(duì)話,。從這，我們可以體會(huì)到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強(qiáng),，交互性,、活動(dòng)性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化,。

關(guān)于課后練習(xí)朗讀最重要課后練習(xí)是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn),，也是教學(xué)重點(diǎn)的標(biāo)識(shí)。版教材的課后題,，除了識(shí)字寫字外,，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文,、“我會(huì)說”(或讀讀說說,、說說畫畫等)。24篇課文(包括識(shí)字的10課),，除了“識(shí)字1”《天地人》沒有安排課后練習(xí),，其他23課，基本都安排1～2題(只有兩課安排了3道題),。其中21課安排了朗讀課文,，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事,，是第一位的;背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課文,，“見文必背”有可能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),。新教材對(duì)朗讀還有多個(gè)特定的明確要求，如“注意‘一’的不同讀音”“讀準(zhǔn)字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等,。除了朗讀背誦,，課后還有“讀一讀”的練習(xí)，讀詞語,、短語,、語句等，屬于積累性質(zhì),，給學(xué)生一些“見面”的機(jī)會(huì),，不必去掌握規(guī)律性的知識(shí)。還有其他一些練習(xí),，比如猜字,、游戲、說話,、問答等,，是為了提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提取閱讀信息的能力,。

關(guān)于語文園地——趣味與積累,。語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性,、生活性,、應(yīng)用性。全冊(cè)8個(gè)單元有6個(gè)單元安排了“趣味識(shí)字”,，通過數(shù)字詩(shī),、日課表、反義詞,、時(shí)間詞,、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識(shí)字,。姓名識(shí)字,、牌匾識(shí)字也是這樣的通道，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中,?！叭辗e月累”是保留的欄目，因?yàn)榉e累是學(xué)好語文的兩大支柱之一,。教材安排了4首古詩(shī)和兩次格言的學(xué)習(xí),。“和大人一起讀”是語文園地新出現(xiàn)的欄目,，每個(gè)園地都精選一篇童謠或童話,，作為課外閱讀的材料,。“字詞句運(yùn)用”是新欄目,，每個(gè)單元都固定安排,。本冊(cè)從拼音、識(shí)字,、擴(kuò)詞,、寫話等形式入手，體現(xiàn)語言文字在生活中的應(yīng)用,。

總之此教材全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念“一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程”;遵循語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累,、自主發(fā)展,、活力開放等理念。

三,、教學(xué)目標(biāo),。

(一)漢語拼音。

1,、學(xué)會(huì)漢語拼音,，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識(shí)字,、正音、學(xué)說普通話,。

(二)識(shí)字與寫字,。

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè),，會(huì)寫其中的100個(gè),。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

(三)閱讀,。

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

(四)口語交際,。

1,、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。

2,、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達(dá)的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

四,、教學(xué)措施,。

1、認(rèn)真專研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教法靈活，讓課堂富有活力,。

2,、重視漢語拼音的學(xué)習(xí)效果，漢語拼音人人過關(guān)打牢基礎(chǔ),。

3,、采取積極正面的鼓勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

4、在教學(xué)中有機(jī)滲透德育,、法制教育,，提高學(xué)生素質(zhì)及守法意識(shí)。

5,、閱讀教學(xué)中,，采用自主、合作,、探究的教學(xué)方式,，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

6,、把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。

7、建立學(xué)生自主閱讀銀行儲(chǔ)蓄卡,，鼓勵(lì)家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油,。

五、教學(xué)進(jìn)度,。

20xx---20xx學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表。

19.1--9.7我上學(xué)了;天地人;金木水火土;口耳目,。

29.8--9.14日月水火;對(duì)韻歌;口語交際,、語文園地一等;。

39.15--9.21漢語拼音：?jiǎn)雾嵞负筒糠致暷浮?/p>

49.22--9.28漢語拼音：后半部分聲母和語文園地二;,。

59.29--10.5十一假期,。

610.6--10.12漢語拼音：前鼻韻母;。

710.13--10.19漢語拼音：后鼻韻母和語文園地三;,。

810.20--10.26秋天;小小的船;江南;,。

910.27--11.2四季;幽口語交際;語文園地四;畫;大小多少;小書包;。

1011.3--11.9。

1111.10--10.16日月明：升國(guó)旗：語文園地五;,。

1210.17--1.23影子;比尾巴;青蛙寫詩(shī);,。

1310.24--10.30雨點(diǎn)兒;口語交際;語文園地六;。

1412.1--12.7明天要遠(yuǎn)足;大還是小;項(xiàng)鏈;,。

1512.8--12.14語文園地一七;雪地里的小畫家;烏鴉喝水;,。

1612.15--10.21小蝸牛;口語交際;語文園地八。

1712.22--12.28復(fù)習(xí)識(shí)字表,。

1812.29--1.4復(fù)習(xí)識(shí)字表,。

191.5--1.11復(fù)習(xí)常用筆畫名稱及常用偏旁名稱。

201.12--1.18期末復(fù)習(xí);考試;評(píng)卷;安排假期,，散學(xué)典禮,。

部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇八

1.認(rèn)識(shí)“攬、焰”等8個(gè)生字,。

2.默讀課文,說說為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn),了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過,進(jìn)而激發(fā)民族自豪感,。

3.查資料,了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就,體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn),、勇于探索,、鍥而不舍的科學(xué)精神。

1.20xx年10月15日上午9時(shí),在我國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲巨響,航天員楊利偉乘坐我國(guó)自主研發(fā)的“神舟五號(hào)”飛入太空,。這次載人航天飛行的成功,實(shí)現(xiàn)了中華民族千百年來的飛天夢(mèng)想,。下面讓我們一起重溫那激動(dòng)人心的場(chǎng)面!(播放視頻)

2.作為一個(gè)中國(guó)人,你有何感受?

3.今天我們來學(xué)習(xí)《千年夢(mèng)圓在今朝》這篇課文,了解一下中國(guó)人飛天夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過程。(板書課題)

1.檢查字詞的掌握情況,。(出示詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀)

2.誰能說說課題中的“千年夢(mèng)”指什么?“千年夢(mèng)圓在今朝”又是什么意思?

1.默讀課文,思考:千年的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的?請(qǐng)你在文中找出答案,并用簡(jiǎn)潔的語言按時(shí)間順序加以概括,。

2.學(xué)生交流。

(1)在中國(guó)的古代,早就流傳著“嫦娥奔月”的神話,人飛于天,、車走空中的傳說,鯤鵬展翅,、九天攬?jiān)碌钠婷钕胂蟆?古人的奇妙想象)

(2)中國(guó)明代的官員萬戶,是世界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面,自己坐在椅子上,手拿兩只大風(fēng)箏,叫人點(diǎn)火發(fā)射,。(萬戶嘗試火箭飛行)

(3)1970年4月24日,寂寞而遼闊的茫茫太空中,第一次響起了中國(guó)人的聲音,那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲,讓海內(nèi)外華人振奮不已,中國(guó)成為世界上第五個(gè)能夠發(fā)射衛(wèi)星的國(guó)家,。(中國(guó)第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射)

(4)20xx年10月15日早晨9時(shí),在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲震耳欲聾的巨響,我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空。(“神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射)

(5)20xx年10月24日,我國(guó)成功發(fā)射了第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星——“嫦娥一號(hào)”,成為了世界上第四個(gè)掌握月球探測(cè)技術(shù)的國(guó)家,。(中國(guó)第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星發(fā)射)

3.播放中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的視頻,。

4.載人航天工程有什么偉大意義?

(1)我國(guó)首次載人航天飛行的成功,向全世界宣告:中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。

(2)“嫦娥四號(hào)”這次成功的探月活動(dòng),成為我國(guó)航天事業(yè)的又一座里程碑,。

讀了這兩句話,你有什么感受?(自豪)

讓我們帶著自豪的感情再讀這兩句話,。

1.為了“神舟五號(hào)”飛船發(fā)射成功,有多少人忘我工作,默默奉獻(xiàn)。他們付出的是青春,是健康,甚至是生命,。(出示補(bǔ)充材料)

2.讓我們向航天英雄致敬!正是因?yàn)橛辛怂麄兊母冻?我們中華民族的飛天夢(mèng)才得以實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在我們終于可以自豪地說出:千年夢(mèng)圓在今朝!

搜集關(guān)于航天技術(shù)的資料,感受中國(guó)航天事業(yè)的偉大,。

千年夢(mèng)圓在今朝

飛天夢(mèng)想、不斷探索

人造衛(wèi)星,、載人飛船,、嫦娥工程

1.創(chuàng)設(shè)情境。展示“神舟五號(hào)”發(fā)射的視頻和飛天夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的圖片,讓學(xué)生有一種身臨其境的感受,同時(shí)也激起他們?yōu)樽鎳?guó)感到驕傲,為航天工作者感到驕傲的心理,。

2.思路清晰,。在了解千年的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)時(shí),學(xué)生在朗讀中找出相關(guān)句子,并用簡(jiǎn)潔的語言按時(shí)間順序加以概括,最后在頭腦中形成一個(gè)完整的過程。

部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇九

1,、掌握本課生字新詞,。

2、學(xué)習(xí)第一段的寫法,，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體,。

3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法,。

4,、了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情,。

1,、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色,，體會(huì)作者的思想感情,。

2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法,。

仿照某一段的寫法寫一段話,。

多媒體課件。

1課時(shí),。

一,、談話引入：

1、我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,，無論你走到哪里,，都能欣賞到美麗的景色，今天,，我們又要到美麗南國(guó)來欣賞,，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：20海濱小城）,。

2、分析審題：海濱指的是哪里,？課文寫的是什么地方,？課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下,。

二,、理清文章思路。

2,、討論分析：

第一部分（1—3）海濱的景色,。

第二部分（4—6）小城的景色。

三,、學(xué)習(xí)課文第一部分,。

1、指名讀課文,，思考：課文寫了海濱的哪些景物,？用“橫線”標(biāo)出來。（板書：大海沙灘）,。

2,、自由讀1—2節(jié)，用“（）”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語,，加以理解,。

3、學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(huì)（板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃）,。

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫,，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗,。

4,、自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）,。

5,、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物,？（板書：貝殼船隊(duì)）,。

6、投影顯示,，理解帶點(diǎn)詞的意思,，并思考：為什么會(huì)這樣？

（1）這里的孩子見得多了,，都不去理睬這些貝殼,，貝殼只好寂寞地躺在那里。

（2）船隊(duì)一靠岸,，海灘上就喧鬧起來,。

7,、二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍）。

四,、學(xué)習(xí)第二部分,。

1、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié),，了解了海濱是美麗的,，下面用同樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。

2,、投影顯示思考題：

（1）課文寫了小城的哪幾個(gè)地方,？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn),？用“（）”標(biāo)出,。

（2）抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？

3,、討論板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈,。

4、投影顯示,，理解帶點(diǎn)詞的意思,。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧,，小城好像籠罩在一片片紅云中,。

5、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美,、整潔,，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情,，要通過你的朗讀,，讓別人也體會(huì)到這種情感。

6,、自由練讀——齊讀,。

7、根據(jù)提示練背5節(jié),，投影顯示：

小城的公園（）,。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）撐開的（）,，樹葉（）,，可以（），（）,。樹下（）,，每逢（）,，（）總是（）,。

五,、總結(jié)。

1,、齊讀全文,，體會(huì)作者的熱愛、贊美之情,。

2,、結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的,？

海濱,。

小城海濱（1—3）大海。

沙灘,。

小城（4—6）庭院,。

花園。

街道美麗,。

整潔,。

《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱,，再寫小城,。寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫大海,，然后寫海上的船艦和漁民,、戰(zhàn)士，再寫海灘,。寫小城,，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹,，然后寫干凈的街道,。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點(diǎn),，生動(dòng)形象地把它們的靜態(tài),、動(dòng)態(tài)、顏色,、大小,、數(shù)量、形狀等具體地描述出來,，突出了海濱小城的美麗,、整潔,。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，諄諄善誘,。

在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句,，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思,，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃,；鳳凰樹開的花如一片片紅云,。從而讓學(xué)生體會(huì)到庭院的特點(diǎn)，并會(huì)用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”,、“樹多”歸納出來,。同時(shí)，在教學(xué)過程中,，教師只起誘導(dǎo)作用,，學(xué)生做到“多思”、“多讀”,、“多講”,，真正做到精講多練,，強(qiáng)化語言訓(xùn)練,，而且對(duì)學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。

二,、抓住重點(diǎn),，教出特點(diǎn),，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙。

在這節(jié)課里,，教師做到有扶有放,，半扶半放，扶得自如,，放得灑脫,，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙,。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段,，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段,，并作出小結(jié),。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

三,、精講巧練,，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。

在狠抓素質(zhì)教育和目標(biāo)教育的今天,，教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn),，如教學(xué)第四自然段最后一個(gè)句子，教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀比喻句后,，再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美,。當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題,，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè),，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似,，結(jié)構(gòu)相同,，要求一致的語言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫,。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性,。

1、新課導(dǎo)入不夠新穎,，可以做得更精致一些,。這節(jié)課我的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入，就告訴學(xué)生這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文,。其實(shí)海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機(jī),，可以叫學(xué)生多讀幾遍課題，再提問學(xué)生還想知道些什么,？最后叫學(xué)生利用課題找答案,。師傅的建議是我豁然開朗，果然有名師風(fēng)格,。

2,、整節(jié)課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些,，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

3、學(xué)生在課堂上讀書的時(shí)候沒有發(fā)出聲音,。這一點(diǎn)我也嘗試訓(xùn)練過的,，平時(shí)的課堂他們有發(fā)聲音的，可能來聽課的人多了,，都不好意思發(fā)音了,。特別高年級(jí)的同學(xué),，這點(diǎn)以后要抓出來重點(diǎn)訓(xùn)練一下。

4,、課堂上學(xué)生參與熱情較低,，師生互動(dòng)少了。這節(jié)課的內(nèi)容比較多,，開始我擔(dān)心講不完可能我自己講得比較多了,，忽略了學(xué)生，互動(dòng)少了點(diǎn),。以后的課堂要多注重學(xué)生說,，把主體地位還給學(xué)生們。

部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇十

本班共有學(xué)生45人,，其中男生25人,，女生20人。大部分學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),，在識(shí)字寫字,、習(xí)作、口語交際等方面比以前都有了很大提高,，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn),，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令人滿意,。但少數(shù)學(xué)生不愛學(xué)習(xí),、貪玩，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng),，成績(jī)有待提高。

二,、教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200字,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2,、能用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

3,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

4,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,，與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

5,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

三、教學(xué)措施,。

1,、以新理念、新思維為指導(dǎo),，通過多種教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2,、認(rèn)真鉆研教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,，舉一反三,，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用，并以識(shí)字寫字,、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn),。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，展開語言積累,，學(xué)會(huì)觀察生活，積累習(xí)作素材,，促進(jìn)習(xí)作水平提高,。面向全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。

4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,，大膽想出解決問題的方法。

四,、教材分析,。

部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇十一

1.激發(fā)積極上進(jìn)爭(zhēng)當(dāng)班干部的熱情。

2.激勵(lì)現(xiàn)任班干部做好本職工作的動(dòng)力,。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法,，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法,，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法,。

一課時(shí)。

現(xiàn)任班干部準(zhǔn)備一份工作總結(jié)的發(fā)言稿,。

一,、導(dǎo)入新課。

1.請(qǐng)現(xiàn)任班干部上臺(tái)讀事先準(zhǔn)備好的發(fā)言稿,。

2.現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑,。

3.同學(xué)們對(duì)班干部的發(fā)言提出意見和改進(jìn)措施。

二,、暢所欲言,。

1.說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的'？指名說,。

2.假如你來當(dāng)班干部打算怎么做,？

三、小組合作,，制定方案,。

大屏幕小組合作出示要求。

（1）現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題,？

（2）該不該實(shí)行班干部輪流制,？

（3）若該，請(qǐng)說出充分理由并制定出認(rèn)為可行的實(shí)施方案,。若不行,，也請(qǐng)說出充分理由，并對(duì)現(xiàn)任班干部提出中肯的意見,。

（4）學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,，邊聽邊思考,，想想別人說的是否有道理。學(xué)會(huì)尊重別人的意見,。

（5）每組選出一個(gè)代表,，統(tǒng)一整理組里的意見。

（6）每組代表上臺(tái)發(fā)言,，根據(jù)絕大多數(shù)同學(xué)的意見,，制定本班班干部制度。

四,、總結(jié)發(fā)言,。

班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個(gè)班的靈魂和核心，班干部團(tuán)隊(duì)直接影響到班級(jí)的成長(zhǎng)與發(fā)展,。希望班干部同學(xué)真正起到帶頭和榜樣的作用,，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級(jí)一步一個(gè)臺(tái)階,，越來越輝煌,！

部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇十二

冬去春來，新的一個(gè)學(xué)期又開始了,，為了將本學(xué)期的教學(xué)工作抓好,，在上學(xué)期教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，特對(duì)今年下學(xué)期語文教學(xué)工作做如下計(jì)劃,。

本班現(xiàn)有學(xué)生13人,，其中男生4人，女生9人,。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，但也有部分學(xué)生學(xué)科之間不夠平衡,，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)較為困難，達(dá)不到班級(jí)的平均水平,。

本冊(cè)教材是按照《全日制九年制新課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元,，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，在不斷的實(shí)踐中,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。

在教學(xué)改革的過程中，教者要更新教學(xué)理念,，大膽進(jìn)行教學(xué)改革,，實(shí)施“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，創(chuàng)造必要的條件,。

1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

深化教學(xué)改革力度，積極投身新課改,，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,，喚起問題意識(shí),，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2,、以全新的教學(xué)理念指導(dǎo)新課改，教師要做到教學(xué)五認(rèn)真,，總攬全局,，面向全體，注重信息反饋,，搞好試卷分析,，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,，爭(zhēng)取提高教學(xué)效果。

3,、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念,。

5,、搞好第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著,，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

6,、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)終身受用，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

7,、充分挖掘本地的語文教學(xué)資源，組織學(xué)生到民間采風(fēng),，領(lǐng)略民族文化的的博大精深,。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。

8,、努力探索學(xué)生評(píng)價(jià)體系,，搞好學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的綜合性評(píng)價(jià),，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展和終生受益，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,。

部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇十三

1,、按照游覽順序，寫一寫自己游覽過的一個(gè)地方,。

2,、能抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的想象,，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫,，表達(dá)自己熱愛自然的感情。

一,、導(dǎo)入新課,。

1、在這一單元中,，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章,？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）

2、它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁垂餐c(diǎn),？（按照游覽順序描寫景物,，描寫時(shí)抓住景物特點(diǎn)。）

3,、我們的祖國(guó)有很多美麗的地方,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家。

二,、明確習(xí)作要求,。

1、寫文章首先要審題,，只有明確習(xí)作要求,，才能按要求選材。

2,、學(xué)生交流：要按游覽順序?qū)?；要把印象深刻的景物作為重點(diǎn)來寫，寫出景物的特點(diǎn),；可以用過渡句,，使景物轉(zhuǎn)換自然。

3,、習(xí)作標(biāo)題：游

三,、啟發(fā)思路。

1,、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片,。（出示：雄偉壯觀的萬里長(zhǎng)城,，世人矚目的天安門廣場(chǎng)，一望無邊的大海,，聞名遐邇的黃山……）

2,、剛才老師展示的這些地方，你去過嗎,？有什么印象,？

4、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家,，使別人也對(duì)這個(gè)地方感興趣呢,？請(qǐng)小組成員討論交流。

（1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹,，把你看到的,、聽到的、想到的都記錄下來,。

（2）要按一定的順序介紹：由遠(yuǎn)及近,、由近及遠(yuǎn)、游覽的順序,、從整體到部分,、由上到下等。

（3）要用上過渡段或者過渡句,。

（4）要運(yùn)用比喻,、排比等修辭手法，寫出景物的特點(diǎn)（形狀,、顏色,、大小等）。

（5）要寫出自己的真情實(shí)感,。

四,、習(xí)作指導(dǎo)。

1,、補(bǔ)充題目,。在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區(qū)附近的公園,、果園,、田野，也可以是各地的風(fēng)景名勝等,。

2、畫路線圖,?？梢韵犬嫵鲇斡[的路線圖,，幫助自己理清思路。

3,、可以用過渡句,，使景物轉(zhuǎn)換自然。例如,，走完長(zhǎng)廊,，就來到了萬壽山腳下。

4,、習(xí)作思路示例：

開頭：可以總體介紹你所要寫的地方,。例如，北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園,。

中間：詳細(xì)地描述這個(gè)地方的風(fēng)景,。

（1）抓住景物的特點(diǎn)，如長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美,。

（2）按照一定的順序,，如空間順序、時(shí)間順序,。

提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個(gè)自然段,。描寫時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使語言生動(dòng)形象,。

結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)景色的感受,。例如，頤和園到處有美麗的景色,，說也說不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞。

5,、學(xué)生自由習(xí)作,，老師巡視指導(dǎo)。

五,、評(píng)中促改,。

1、教師選擇在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作,，請(qǐng)作者讀給大家聽一聽,。

2、同學(xué)們,，你覺得他的習(xí)作好在哪里,？（圍繞習(xí)作要求來談）

3、結(jié)合剛才的點(diǎn)評(píng)，我們可以圍繞這些習(xí)作要求來修改自己的習(xí)作,。

（1）是否按照順序來寫,；

（2）是否寫出景物的特點(diǎn)；

（3）是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,；

（4）是否運(yùn)用過渡句,；

（5）感受是否真實(shí)。

4,、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作,。

六、拓展延伸,。

寫完之后,，同桌交流，互相修改習(xí)作,。

板書設(shè)計(jì)

游

游覽順序景物特點(diǎn)詳略得當(dāng)

運(yùn)用修辭巧妙過渡真情實(shí)感

1,、因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過四篇描寫景物的文章，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫,，寫的時(shí)候要詳略得當(dāng),、巧妙過渡，抓住景物特點(diǎn),，所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來進(jìn)行習(xí)作,。

2、在描寫景物時(shí),，因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)景物的細(xì)致觀察,，所以景物特點(diǎn)沒有很好地表現(xiàn)出來。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇十四

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的教學(xué)規(guī)范,，教學(xué)常規(guī)的管理體系應(yīng)該著眼于學(xué)校的發(fā)展、老師的成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展,。為加大學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理力度,，深化課堂教學(xué)改革，抓好教學(xué)監(jiān)控,，促進(jìn)素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，9月27日,我校開展了新一輪的教學(xué)常規(guī)檢查工作?，F(xiàn)就語文組的檢查情況作如下小結(jié)：

通過檢查,，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃詳細(xì),，計(jì)劃中有學(xué)生的學(xué)情分析,、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù),、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析,、教學(xué)主要措施和教學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容。

總體上看,，語文老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡,，課時(shí)數(shù)量充足,；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,，安排好教學(xué)進(jìn)度,。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo),，確定教學(xué)重,、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,，教學(xué)過程較清晰,。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí),；個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正,，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì),，教學(xué)目標(biāo)明確,，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法,、學(xué)法,，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一,，練習(xí)層次分明,，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng),，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì),。特別是新來的跟崗老師，剛來沒幾天,，備課特別認(rèn)真,，課課有較詳細(xì)的反思。

1,、個(gè)別老師的`教學(xué)計(jì)劃填寫欠完整,，沒統(tǒng)計(jì)學(xué)生的具體人數(shù)。

2、教案的編寫缺乏個(gè)性,，且教學(xué)反思少,。

給老師們創(chuàng)設(shè)更充足的備課時(shí)間，加強(qiáng)年級(jí),、學(xué)段的教研活動(dòng),，引領(lǐng)老師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上,，從而撰寫出有價(jià)值的學(xué)案,，為提高課堂效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的重要之筆,，需要每一位老師付出努力,；教學(xué)常規(guī)工作也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要每一位老師常抓不懈,。只有我們抓緊常規(guī)這根弦,，我們柳陂中心小學(xué)才會(huì)快速發(fā)展。

部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇十五

本冊(cè)教材共有四個(gè)單元：名人逸事,、靈山秀水,、抒情感懷、道德文章等,?；旧虾w了寫人、記事,、抒情,、議論等表現(xiàn)手法。每單元有四篇文章,，課文的先后順序是按照作者生活的朝代來安排,。每篇課文包括一篇原文、一篇譯文,、漢字家族,、日積月累、追根溯源,、古詩(shī)擷英等六部分內(nèi)容,，另外還會(huì)根據(jù)每篇教材的不同內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，例如：連一連,、查一查等,。本冊(cè)教材內(nèi)容豐富，形式廣泛,，符合六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

國(guó)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一是,，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀,，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容,。國(guó)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中,，有許多品德教育滲透其中(尊敬長(zhǎng)輩,、孝敬父母、友愛兄弟等),，注重教育學(xué)生學(xué)以致用,，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè),，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

國(guó)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容,；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文,，古文與白話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字,，學(xué)生不容易理解,。因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破,，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng),。

教學(xué)措施。

1,、教學(xué)形式多樣化,。教師講解、學(xué)生講故事,、讀書,、講歇后語、比賽等,。

2,、注重面向全體和個(gè)別差異。集體,、小組,、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高,。

3,、與《弟子規(guī)例行表》相互結(jié)合，將國(guó)學(xué)教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中,。

小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教材第六冊(cè)教學(xué)進(jìn)度安排如下：

周次,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

第二周。

第1課介之推不言祿,。

第三周,。

第2課謝太傅盤桓東山。

第四周,。

第3課春夜宴桃李園序,。

第五周。

第4課記承天寺夜游,。

第六周,。

第5課三峽。

第七周,。

第6課小石潭記,。

第八周。

第7課山中與裴秀才迪書,。

第九周,。

第8課白洋潮。

第十周,。

第9課登樓賦,。

第十一周。

第10課秋聲賦,。

第十二周,。

第11課岳陽(yáng)樓記。

第十三周,。

第12課山中花樹,。

第十四周。

第13課誡子書,。

第十五周,。

第14課論文。

第十六周,。

第15課五柳先生傳,。

第十七周。

第16課陋室銘,。

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部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇十六

新課改的核心理念確實(shí)是尊重學(xué)生作為生命個(gè)體的全面發(fā)展,，構(gòu)建高效課堂,。就小學(xué)語文學(xué)科來說，要構(gòu)建高效課堂就要改變過往純真的知識(shí)灌輸,，要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的進(jìn)程,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生作為生命個(gè)體在知識(shí)與技能與情感的全面發(fā)展。這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的全面改革,。那么,，如何來構(gòu)建語文高效課堂呢？對(duì)此,，我有如下幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì),。

皮亞杰說過：“全部智力方面的工作都要依靠于興趣?！迸d趣是重要的非智力因素,，是學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力與推動(dòng)力量。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變這正是構(gòu)建高效課堂的前提條件,。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中要重視語文教學(xué)中情感因素的發(fā)掘,，改變過往枯燥的教學(xué),，以激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與進(jìn)步性,。

1、美觀音樂感染學(xué)生,。音樂是一種抒情性極強(qiáng)的藝術(shù)形式,，以力度的強(qiáng)弱、旋律的起伏以及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫來讓學(xué)生獲取更為豐富,、直觀而生動(dòng)的感受,，帶給學(xué)生以美與趣，更具感染性與趣味性,。將音樂引入語文教學(xué)中,，更能展現(xiàn)語文學(xué)科的情境性與人文性，更能為學(xué)生展現(xiàn)愉悅而寬松的教學(xué)氣氛,，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與進(jìn)步性,。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，我們就可以為學(xué)生播放一段定有壯族民族特色的音樂,，以美觀而動(dòng)聽的音樂來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

2、趣味問題引發(fā)學(xué)生,。學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心與求知欲,，這推動(dòng)著學(xué)生不斷探索未知領(lǐng)域，解決心中困惑,。這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步思考的重要手段,。為此，老師在教學(xué)中要深入研究提問藝術(shù),，以富趣味味性與探索性的問題來引發(fā)學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生進(jìn)入求知的憤悱狀態(tài),，激起學(xué)生參與探究的活力,。

3、生動(dòng)畫面吸引學(xué)生,。圖片形象直觀,，將圖片靈活地運(yùn)用于課文教學(xué)中，貼合小學(xué)生以形象為主的思維特點(diǎn),，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且能引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生從直觀的畫面中獲取更多的感性信息,，這樣更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的深層次理解與感悟,。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，老師可以收集美觀的風(fēng)光圖,，在課上直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生,，將學(xué)生帶入美觀的意境中。這樣的學(xué)習(xí)是歡樂而自在的,，是學(xué)生所喜愛的,。

傳統(tǒng)教學(xué)視教材為經(jīng)典與權(quán)威，教學(xué)中機(jī)械照搬教材,，將教材上的知識(shí)點(diǎn)原封不動(dòng)地灌輸給學(xué)生,。這是典型的帶著教材走向?qū)W生，老師成為教材的復(fù)制者,，學(xué)生成為教材的接收者,。這樣的教學(xué)自然不是高效的。要構(gòu)建高效課堂就要樹立正確的教材觀,，要帶著學(xué)生走進(jìn)教材,。

1、樹立開放的教材觀,。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,，因此，語文教學(xué)也不能局限于封閉而狹窄的教材空間,，而是要將教學(xué)的眼光放到寬廣的現(xiàn)實(shí)生活中,，將各種教學(xué)資源整合到語文教學(xué)中來，如影視資源,、生活素材等,，開發(fā)校本課程資源,、生本教學(xué)資源。這樣的語文教學(xué)才能緊跟時(shí)代的步調(diào),，富有生活的氣息,，貼近學(xué)生，貼近生活,，才能體現(xiàn)學(xué)生作為生命個(gè)體的生命活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合本領(lǐng)的提升。如影視資源確實(shí)是一種十分重要的教學(xué)資源,，特別是在學(xué)習(xí)一些距離學(xué)生生活年代較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的文章時(shí),，學(xué)生每每難以深入的理解。而老師經(jīng)過播放相關(guān)的影視劇片斷,，可以將學(xué)生帶入特定的歷史情境之中,，帶給學(xué)生以真實(shí)感。這樣在特定的情境下,，學(xué)生才能產(chǎn)生最深刻,、最獨(dú)特的感受，才能感受到文字以外更深層的含義,。

2,、建立學(xué)生主體地位。教材的開發(fā)不僅僅要將學(xué)生資源納入其中,，在具體的教學(xué)活動(dòng)中也要建立學(xué)生的主體性,，不能進(jìn)行單向的機(jī)械講解，而是要以學(xué)生為中心來展開教學(xué),，這樣才能擺脫以老師為中心，以教材為中心的.教學(xué)模式,，而是帶著學(xué)生來一起來研究教材,，開展教學(xué)活動(dòng)，才能真正將學(xué)生帶進(jìn)寬廣的語文殿堂,。

高效課堂的重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué),，而不是老師的教，教要讓步于學(xué),。為此,，老師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換自身主角，成為與學(xué)平生等的參與者與指導(dǎo)者,，在學(xué)生之間,、師生之間展開進(jìn)步的互動(dòng)，在互動(dòng)中共同完成知識(shí)的構(gòu)建,，讓學(xué)生成為探究的主人,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

1、以探索性問題引發(fā)學(xué)生探究,。新課改倡導(dǎo)自主合作探究性學(xué)習(xí),，為此，老師在教學(xué)中要少講一些,，提出探索性的問題,，給學(xué)生更多思考的時(shí)間與空間，讓學(xué)生帶著問題來展開探究,，在探究中深入文本,，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生更多深刻而獨(dú)特的見解與感受，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的個(gè)性化解讀,。問題可以針對(duì)主題設(shè)計(jì),，可以針對(duì)寫作結(jié)構(gòu)，也可以針對(duì)文中的某一句話或是某一個(gè)詞,，總要可以延伸學(xué)生的認(rèn)知,，引導(dǎo)學(xué)生展開思考與思維確實(shí)是成功的。

2,、以啟發(fā)性問題開辟學(xué)生思維,。小學(xué)生正處于認(rèn)知的初級(jí)階段，受自身基礎(chǔ)知識(shí),、認(rèn)知水平的限定,，并不能深入地解讀文本，并不能順利地完成探究,，會(huì)碰到重重困難,。如今，老師要發(fā)揮導(dǎo)向作用,，以富有啟發(fā)性的問題來開發(fā)學(xué)生的智力,，開辟學(xué)生的思維，這正是啟發(fā)式教學(xué),。因此,，老師在教學(xué)中要深入學(xué)生的探究活動(dòng)中，及時(shí)了解學(xué)生的思維動(dòng)態(tài),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙,，在學(xué)生的困惑處提出啟發(fā)性問題，以問啟思,，幫忙學(xué)生找到解決問題的切入口,，使學(xué)生突破思維障礙，可以透過表面到達(dá)深層次的理解?？傊?，要構(gòu)建高效課堂就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)與教學(xué)模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改,，將新課標(biāo)所提出的全新教學(xué)理念與教學(xué)思想運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面改革，以學(xué)生為中心,，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一,，構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境，愉悅的教學(xué)氣氛,。這樣才能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生得到知識(shí)與技能,、進(jìn)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建,。

部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇十七

本班共有學(xué)生42人,，男生32人，女生10人,。大部分學(xué)生天真聰穎,，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫,，行為習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成,。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”,。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律,，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣,。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍,，使大家在各方面都有所提高,。

二,、教材分析。

本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個(gè)單元包括#三年級(jí)#導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,。在部分課文的練習(xí)題后,，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。

三、本冊(cè)教材的特點(diǎn),。

(一)圍繞專題組織單元,，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。

前四冊(cè)教材“以專題組織教材內(nèi)容,，加強(qiáng)整合”的編寫思想,，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從#三年級(jí)#導(dǎo)語到課例,、到語文園地，各項(xiàng)語文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng),，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.強(qiáng)化#三年級(jí)#導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,。

從本冊(cè)開始,，每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排#三年級(jí)#導(dǎo)語內(nèi)容。#三年級(jí)#導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，點(diǎn)明專題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些#三年級(jí)#導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù),，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。每組#三年級(jí)#導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題,。

2.加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀,、遷移能力和陶情冶趣的功能,。

3、聯(lián)系單元專題,，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合,。

(二)結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo),。

“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識(shí)字與寫字,、閱讀、習(xí)作,、口語交際并重的一個(gè)內(nèi)容,，體現(xiàn)了語文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。正如課標(biāo)所指出的那樣,，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn),，更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力上發(fā)揮重要作用,。

(三)改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

1.改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng),。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì),。

課后練習(xí),，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,、談感受、展示學(xué)習(xí)成果,，或用舉例的方式,，鼓勵(lì)大家討論、交流,。與低年級(jí)教材“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”的設(shè)計(jì)思想一脈相承,，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊(cè)教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，改變了過去以布置,、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式,。其中,，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí),。有的用富有活力和個(gè)性的兒童化語言,，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。

3,、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言,。

本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇,、主動(dòng)積累的思想,。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句,、段的積累,。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對(duì)積累詞語的重視,。三是加強(qiáng)了朗讀,、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度,。

4.緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際,，安排適量的“小練筆”,。

隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字的增多,，學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng),。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，本冊(cè)在二,、四,、六、八單元分別安排了的四次小練筆,，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系,，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,，教師可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法，但不要拔高要求,，不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對(duì)待,。

(四)改進(jìn)“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容,。

為了更好地體現(xiàn)整合,，加強(qiáng)“口語交際”和“習(xí)作”，本冊(cè)教材把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)板塊提前,。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個(gè)欄目,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊,，由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排,，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣,。

5.豐富語文園地的內(nèi)容和形式,，增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個(gè)欄目。

四,、教學(xué)應(yīng)采取的措施,。

(一)識(shí)字、寫字教學(xué),。

識(shí)字,、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字,、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量,、識(shí)字能力上有差異,。

隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加,，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸,、多見面，特別是在閱讀中多見面,，特別是在閱讀中多見面,。

要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,，教師一定要板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順,，要求學(xué)生把字寫端正,，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞,，每次寫的字不要太多,，適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中,，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量,。

(二)閱讀教學(xué),。

1、精讀課文的教學(xué),。

精讀課文是教材的主體,，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn),。

(1)加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo),，及時(shí)檢查,，適當(dāng)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,。

(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生閱讀,、感悟的過程,。

(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難,。

2,、略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn),。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn),。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力,。

3,、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用,。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀,、自我監(jiān)測(cè)為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流,，起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用,。

1、明確教學(xué)要求,，培養(yǎng)口語交際能力,。

2、口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程,，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行,。

3、全員參與,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(四)習(xí)作教學(xué)。

1,、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,，使學(xué)生樂于表達(dá)。

2,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

五.本期目標(biāo),。

由于上學(xué)期成績(jī)不夠理想，力爭(zhēng)在抓好班級(jí)的同時(shí),，讓成績(jī)會(huì)有新的突破,，力爭(zhēng)進(jìn)入前四名。春節(jié)放假交一份讓學(xué)校,、家長(zhǎng)滿意的答卷,。