方案是為了達成某一目標(biāo)而提出的一種可行的方法或策略。了解目標(biāo)群體的需求和想法可以為我們制定方案提供更有效的指導(dǎo),。如果你還對方案編寫有疑問,，可以參考以下小編整理的一些常見問題和解答,。

學(xué)校綜合實踐活動方案的重要性篇一

作為一名教研員,，深入課堂聽課是一項常規(guī)工作,，而聽完課后的評價則是必備的一項業(yè)務(wù),。評價得當(dāng),，教師心悅誠服,，是教師努力進取的推動力,；評價不當(dāng)，則不但不能激發(fā)教師工作積極性,，還易導(dǎo)致逆反情緒,，影響其以后工作。因此,，就要求我們自身要有良好的理論素養(yǎng)和豐富的實踐經(jīng)驗,，更重要的是，我們必須不斷更新教育思想和觀念,。只有這樣,，才有可能對教師的課堂教學(xué)作出準(zhǔn)確、科學(xué),、合乎時代精神的評價,。下面就幼兒園課堂教學(xué)評價談一談自己的見解。

一,、幼兒園課堂教學(xué)評價的基本價值取向,。

幼兒園課堂教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段,，對教學(xué)活動及其結(jié)構(gòu)進行價值上的判斷,。課堂教學(xué)評價的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動的成效，了解教學(xué)過程中教師和幼兒的行為,，了解教學(xué)對幼兒發(fā)展的意義,。根據(jù)幼兒園的課堂教學(xué)的要求，課堂教學(xué)評價的基本價值取向應(yīng)該是：

教學(xué)應(yīng)促進幼兒認(rèn)識,、學(xué)習(xí)策略及情感等多方面的全面,、和諧發(fā)展；教學(xué)應(yīng)盡可能引發(fā)幼兒多感官的參與體驗,、嘗試和發(fā)現(xiàn)等是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式,；適宜的目標(biāo)和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學(xué)；教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開放的,、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境,；產(chǎn)生問題,、引發(fā)互動是有效教學(xué)的重要特征,；教學(xué)過程應(yīng)該讓幼兒感受挑戰(zhàn),、應(yīng)促進教師自我提高、發(fā)展的過程,。

二,、幼兒園課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)。

針對幼兒園教學(xué)評價的基本價值取向,，并結(jié)合自己深入課堂的實踐,，我覺得幼兒園課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從以下六點來分析：

（一）教學(xué)目標(biāo)。

1,、從教學(xué)目標(biāo)制定來看,，要看是否全面、具體,、適宜,。

全面指能從知識、能力,、情感等幾方面確定,；具體指知識目標(biāo)要有量化要求，能力,、情感目標(biāo)要有明確要求,，體現(xiàn)學(xué)科特點；適宜指能以綱要為指導(dǎo),，體現(xiàn)年齡段,、年級、單元教材特點,，符合幼兒年齡實際和認(rèn)知規(guī)律,，難易適度。

2,、從目標(biāo)達成來看,，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確的體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密的圍繞目標(biāo),，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù),。

（二）處理教材。

教學(xué)目標(biāo)具體全面,；教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確重點突出,；教學(xué)方法靈活；教學(xué)狀態(tài)自然規(guī)范,；教學(xué)手段應(yīng)用恰當(dāng),；寓德育和美育于學(xué)科教學(xué)中。而在以上幾點中“教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確重點突出”是第一位的,。我們在評析教師一節(jié)課時,，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué),，更要分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點,，抓住了關(guān)鍵,。

（三）教學(xué)程度。

1,、看教學(xué)思路設(shè)計,。

教學(xué)思路是教師組織活動的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的,。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略等,。

（3）是看教學(xué)思路的層次,，脈絡(luò)是不是清晰；

（4）是看教師在活動中教學(xué)思路實際運作的效果,。

我們平時看到有些老師活動組織的不好,，效率低，很大的一個程度是教學(xué)思路不清,，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際或幼兒實際等造成的,。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評價,。

2,、看課堂結(jié)構(gòu)安排。

教學(xué)思路側(cè)重教材處理,，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié),。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立,，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配,。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟,。看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng),，講與練時間搭配是否合理等,。看是否與教學(xué)目的和要求一致,，有無教師占用時間過多,，幼兒活動時間過少現(xiàn)象。看幼兒個人活動,，小組活動和全班活動時間分配是否合理,。看活動是否考慮到幼兒的個別差異,，要有簡單的內(nèi)容,，也要有難一些的內(nèi)容,。

（四）教學(xué)方法和手段,。

教學(xué)方法包括教師教學(xué)活動方式，還包括幼兒在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,，是“教”的方法和“學(xué)”的方法的統(tǒng)一,。

1、看是不是量體裁衣,，優(yōu)選活用一種好的教學(xué)方法總是相對而言的,，它總是因課程、因幼兒生,、因教師自身特點而相應(yīng)變化的,。

2、看教學(xué)方法的多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,，再好的方法天天照搬,，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性,。所以評課即看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法,，同時還看教師能否在教學(xué)方法上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗,，常教常新,，富有藝術(shù)性。

3,、看教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新,。

評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革和創(chuàng)新,。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課,。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新,。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計,，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動的發(fā)揮,，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

4、看現(xiàn)代化教學(xué)手段運用,。

現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段,，看教師教學(xué)方法與手段的運用還要看教師適時、適當(dāng)用了投影儀,、錄音機,、計算機、電視,、電影,、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（五）教師教學(xué)基本功,。

1,、看教具設(shè)計是否科學(xué)合理。

2,、看教態(tài)是否富有感染力,，舉止從容、態(tài)度熱情,、熱愛幼兒,、師幼情感交融。

3,、看語言是否準(zhǔn)確清楚,、說普通話，生動形象有啟發(fā)性,。教學(xué)語言的語調(diào)是否高低適宜,，快慢適度，抑揚頓挫,，富有變化,。

4、看教師運用教具,，操作投影儀,、錄音機、微機等熟練程度,。

（六）教學(xué)效果,。

1、教學(xué)效率是否高,，幼兒思維是否活躍,、氣氛熱烈。

2,、幼兒收益是否面大,，不同程度的幼兒在原有基礎(chǔ)上是否都有進步,。知識、能力,、情感目標(biāo)是否達成,。

3、是否有效利用課堂時間,，幼兒學(xué)得輕松愉快,，積極性高。

三,、幼兒園課堂教學(xué)評價的要求,。

鑒于以上對幼兒園課堂教學(xué)評價基本價值取向和評價標(biāo)準(zhǔn)的闡述，我們幼兒園的課堂教學(xué)評價就應(yīng)該做到：

（一）充分發(fā)揮評價的作用,。

評價要全面,、準(zhǔn)確,、加強正確指導(dǎo),、追求積極評價的效果。

1,、要盡可能挖掘教師課堂教學(xué)的閃光點,。

2、要敢于提出教師課堂教學(xué)中存在的問題,。

3,、要及時準(zhǔn)確的給教師指明改進的方向和措施。

只有這樣才能充分發(fā)揮課堂評價的作用,，真正起到“教學(xué)相長”的目的,。

（二）確立研訓(xùn)一體化的評價功能。

幼兒園課堂教學(xué)評價有著“促進每個幼兒的發(fā)展,；促進教師的自我成長”的功能,。也就是說，課堂教學(xué)評價一是對教師的“教”進行評價,，以促進教師的教育理念的改變和教學(xué)技能的提高,。評價是為了更好地促進教師的專業(yè)成長。二是為幼兒的“學(xué)”而評,，幼兒是以什么態(tài)度什么方法去學(xué)的,？幼兒在學(xué)習(xí)中獲取得了那些對終身發(fā)展有益的東西？由于教師的專業(yè)發(fā)展制約著幼兒的發(fā)展,，教師的教學(xué)觀及教學(xué)行為也影響著教學(xué)活動的效果,。因此，課堂教學(xué)的評價的真正價值不是為了對一節(jié)課的優(yōu)劣的評定,，更不是對執(zhí)教者的教學(xué)水平進行定性考察,，而應(yīng)該是一種研訓(xùn)活動,，真正的意義在于培訓(xùn)教師專業(yè)技能，激發(fā)教師研究教學(xué)的積極性,，自覺調(diào)整教學(xué)方法和手段,，不斷地提高自身的課堂教學(xué)藝術(shù)，促進專業(yè)化成長,，同時使幼兒的發(fā)展也深受其益,。

（三）重視評價的主體多元化。

要提高課堂教學(xué)評價的效率,，應(yīng)刻擯除“一言堂”的作風(fēng),，擴大“主評者”的對象范圍，讓教育的實踐者也有機會成為課堂教學(xué)的“主評者”,。消除受評者和主評者兩元對立的關(guān)系,。一線教師既是受評者，也可以是主評者,；我們作教育理論工作者既是主評者,，也可作為受評者。這樣可以聽見來自不同層次,、不同角度而發(fā)出的真實的聲音,，從而形成“互動式課堂教學(xué)評價模式”。一線教師在接受他人的點評前,，首先根據(jù)課堂教學(xué)評價的要素進行自評,，把自己的反思亮出來，然后再借鑒主評者的點評,，進一步反思自己自評和主評者之間的差異,，同時分析其有效的成份和不足之處。主評者也可以事先聽取執(zhí)教者或其同行的評價,，對實踐工作者的認(rèn)識水平和關(guān)注重點有所了解,，然后適當(dāng)調(diào)整自己原先的一些看法，再做有針對性,、有指導(dǎo)意義的點評,。最后也要把自己形成的評價與受評者進行討論交流，形成一定的共識,。這樣公正,、客觀、平等的對話式互動式評價能夠最大范圍內(nèi)發(fā)揮作用,。同時,，也使我們作為理論工作者在使用語言表述時，不玩弄專業(yè)術(shù)語造成的語言理解上的障礙,，更切近實踐者的可接受性,，兩方在研討中各有所得,。

總之，有效地開展課堂教學(xué)評價,，不僅使教師明白自己哪些方面做得好,，哪些方面做得不好，更主要的是使他們明確了自己努力的方向,，從教和學(xué)的兩個層面進行研究,。使評價成了教師和幼兒發(fā)展的有效平臺，從而能不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

學(xué)校綜合實踐活動方案的重要性篇二

活動目的：

1,、讓學(xué)生調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題，認(rèn)識環(huán)保的重要性,。

2,、利用假日帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，開展廢物回收活動,，對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳,。

3、豐富科技制作活動,，探索科技活動的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生勤動手,、勤動腦的習(xí)慣和能力,。

4、通過小制作活動,，促進學(xué)生積極參與科技活動的興趣,，增強學(xué)生環(huán)保科技意識,。

5,、了解環(huán)境污染對人的危害，了解學(xué)校及家鄉(xiāng)還存在的環(huán)境問題,。

6,、通過實踐解決一些環(huán)境問題或提出解決辦法。

7,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、調(diào)查、發(fā)明等綜合實踐能力,。

8,、以“愛我家鄉(xiāng)呵護綠色”為重點組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保知識，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面的資料,，激發(fā)學(xué)生樹立環(huán)保意識,。針對學(xué)生情況制定綜合實踐活動計劃,。

活動形式：

組建假日小隊、撰寫分發(fā)宣傳單,、廢物回收,、廢物小制作、書寫張貼倡議書,、設(shè)計廣告標(biāo)語,、寫心得體會、設(shè)計手抄報等,。

活動時間：

20__年3月—5月,。

活動準(zhǔn)備：

1、自愿組合,。

活動主題確定后,，讓學(xué)生們自愿組成小組。在建組過程中,，有的學(xué)生可能成了“搶手明星”,，有的則成了“無人要的棄兒”，有的剛過了半天就改變主意重新組合,。這是學(xué)生交往合作過程中正?，F(xiàn)象，同時也是對學(xué)生進行合作交往教育的一個良好時機,。要抓住這一教育時機,，有針對性地開展了教育，和學(xué)生們分析,，為什么有的學(xué)生很受歡迎,，大家都愿意和他合作交往;為什么有的學(xué)生不受歡迎，大家不愿和他交往合作;怎樣做才能受別人歡迎;在和別人交往合作中有哪些技巧等,。通過老師的引導(dǎo),，一個個研究小組組成了。

2,、設(shè)計名片,。

研究小組組成后，學(xué)生們?yōu)榱寺?lián)系方便,，互相抄錄電話號碼和家庭地址,，由自己設(shè)計個人名片，發(fā)展到設(shè)計小組名片,，討論給自己的小組提個名字,、設(shè)計口號。

3,、信息收集,。

學(xué)校征求教師和學(xué)生家長的意見,，通過發(fā)動、宣傳,，使教師和家長都愿意做學(xué)生綜合實踐活動的導(dǎo)師,。學(xué)生以小組為單位，雙休日在家庭導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展調(diào)查研究,，首先圍繞主題收集資料,。同學(xué)可以去圖書館、新華書店等處尋找,?？梢酝ㄟ^書報、上網(wǎng)查閱,，可以拍成照片,。各個小組還可以在小區(qū)內(nèi)實地觀察，在公園,、廣場等地方對群眾進行了采訪和宣傳,。

活動過程：

一、提出實踐課題,。

1,、了解世界各地的自然風(fēng)光和人文景觀。課外欣賞《地球風(fēng)光》,。參觀我們的學(xué)校,、家鄉(xiāng)、祖國最新變化的圖片,。了解我市綠化美化,、空氣質(zhì)量等環(huán)境狀況，有條件的可寫一份合理利用當(dāng)?shù)刭Y源的考察報告,，辦環(huán)保方面的小報。

2,、利用學(xué)生的生活體驗,，引導(dǎo)認(rèn)識垃圾對人類的危害性。(1)(2),。

3,、根據(jù)講座的內(nèi)容，因勢利導(dǎo),。

二,、展示實物作品，激發(fā)探索興趣,。

出示飲料瓶制作的坦克模型,、毛線長頸鹿,、泡花木屋等等?！巴瑢W(xué)們,，這些物手工藝品漂亮嗎?想不想來露一手?”

三、成立假日小隊,。

1,、給假日小隊取名字。

2,、設(shè)計假日小隊的隊旗和口號,。

四、小組分工,，各司其職,。

1、宣傳小組：組長,。

2,、廢物回收小組：組長。

3,、尋找污染源小組：組長,。

六、拓寬視野,，獲取信息,。

1、通過觀看錄像,，到圖書館,、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料,，做好筆記,。

七、拓寬創(chuàng)新,，鼓勵求異,。

鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，利用可利用資源,，設(shè)計出有個性的手工藝品,。

八、體驗成功的成果,。

展示新風(fēng)采活動,，邀請各中隊參觀小制作作品。

九、開展討論,，發(fā)出倡議,。

1、讓學(xué)生圍繞自己的親身體驗,，各抒已見,。

2、有沒有不該成為垃圾的垃圾,。

3,、如果有一天不進行垃圾的收集和處理，我們將會怎樣?

4,、撰寫宣傳單,。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境，從身邊小事做起!但是保護環(huán)境單靠我們還不行,，應(yīng)該呼吁全社會的人們共同關(guān)心環(huán)境工作,，做一名環(huán)保之人。

十,、評選“小衛(wèi)士,、小能手”活動。

1,、交流心得體會,。

2、評選環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”,、“制作小能手”、“最佳設(shè)計獎”(手抄報),。

3,、頒發(fā)獎?wù)隆?/p>

4、本學(xué)期總結(jié),。

學(xué)校綜合實踐活動方案的重要性篇三

綜合實踐活動課程是以全面提高學(xué)生的綜合實踐素質(zhì),，開發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的,、和諧的,、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式,，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,，在“做”,、“考察”、“實驗”,、“探究”,、“設(shè)計”,、“制作”、“想象”,、“反思”,、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活,，進而學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合應(yīng)用知識的能力,，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

二,、總,。

學(xué)校綜合實踐活動方案的重要性篇四

幼兒園教學(xué)活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師進行計劃,、設(shè)計和組織的專門活動,，或稱正式指導(dǎo)的活動。專門的教學(xué)活動的存在是幼兒園教育區(qū)別于家庭教育和社區(qū)教育的重要特征,。幼兒園教學(xué)活動可采用參觀,、實驗、討論,、觀察,、表演,、制作等多種途徑和方法,，也可采用全班、小組及個別等多種形式,，教學(xué)活動的空間也不局限于活動室,。教學(xué)活動在促進幼兒發(fā)展方面具有重要的作用，因此不能因為傳統(tǒng)教學(xué)中存在灌輸,、說教和無視幼兒的主體性的現(xiàn)象，就否定幼兒園活動的作用,。相反，我們應(yīng)該在科學(xué)的兒童觀,、教育觀和教學(xué)觀的指導(dǎo)下，深入研究幼兒園的教學(xué),，不斷掌握幼兒園教學(xué)的特點和規(guī)律，努力追求有效的教和有效的學(xué),。充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用,，以具有主體性的教師激發(fā)出具有主體性的幼兒，以學(xué)定教,，真正有效地促進幼兒的全面、和諧發(fā)展,。

對教學(xué)活動的評價是幼兒教育評價的重要內(nèi)容,。教學(xué)活動的評價，因教育及教學(xué)觀的不同的方案,，評價項目也因此有所不同,。但教學(xué)評價的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動的成效，了解教學(xué)過程中教師和幼兒的行為,。二教學(xué)活動評價應(yīng)從以下幾個方面進行：

1,、目標(biāo)。

1）,、目標(biāo)的年齡適宜性是指活動所確定的目標(biāo)與特定年齡班的幼兒發(fā)展的特點和規(guī)律是否一致,。過易和過難的目標(biāo)都是不適宜的目標(biāo)。

2）,、目標(biāo)的可落實性是指活動的目標(biāo)是否具體,、明確，是否易于衡量,。

3）,、目標(biāo)和和諧性是指重點或核心目標(biāo)是否突出，認(rèn)識的目標(biāo)與相關(guān)的學(xué)習(xí)策略,、相關(guān)的情感的目標(biāo)是否有機地得到反映,。目標(biāo)羅列過多的目標(biāo)缺乏有機聯(lián)系和核心目標(biāo)不突出的表現(xiàn)。

4）,、目標(biāo)實際的達成度是指在實際的活動過程中,，計劃的目標(biāo)實現(xiàn)的程度，以及非計劃的對幼兒有重要意義且與活動有有機聯(lián)系的目標(biāo)實現(xiàn)的情況,。達成的目標(biāo)與原定的目標(biāo)是否存在不一致,，這種不一致是否合理。

2,、內(nèi)容,。

1）,、內(nèi)容的年齡適宜性是指所選的內(nèi)容與特定年齡段幼兒的發(fā)展特點是否一致,，是否最有利于幼兒的接受和發(fā)展,。2）、內(nèi)容與目標(biāo)的一致性包含質(zhì)和量兩個方面,。一方面是指所選的內(nèi)容是否最大程度地包含了活動的目標(biāo),，內(nèi)容和目標(biāo)間的不一致將直接影響目標(biāo)的實現(xiàn)；另一方面是指內(nèi)容容量的適宜性,，即活動的內(nèi)容的多少是否最有利于目標(biāo)的實現(xiàn),。內(nèi)容過多和過少都是不合適的。

3）,、內(nèi)容的科學(xué)性是指所呈現(xiàn)和解釋的活動內(nèi)容是否科學(xué),、準(zhǔn)確，給幼兒的知識和概念是否會影響幼兒進一步的學(xué)習(xí),。4）,、內(nèi)容的生活性是指所選擇的內(nèi)容是否適合特定的地域和文化，即活動的內(nèi)容是否能反映適合幼兒的現(xiàn)實生活,，是否能引發(fā)幼兒的有效學(xué)習(xí),。5）、環(huán)境,、材料的適宜性是指與特定活動相對應(yīng)的環(huán)境,、材料是否能在質(zhì)和量兩個方面最大程度地支持幼兒的學(xué)習(xí)，能否滿足幼兒探索,、操作和交往等活動的需要,。

6）、內(nèi)容實際的完成情況是指在活動過程中,，預(yù)定的內(nèi)容是否全面完成,，有沒有完成一些計劃外的活動內(nèi)容，它是在什么特定的情境下發(fā)生的,，這樣合理與否,。

3、教師,。

1）,、教師講解的適宜性是指教師對特定活動內(nèi)容的講述、解釋是否適宜,，講解的適宜性不是用所占時間衡量的,、而是衡量是否到位，即是否有利于幼兒進一步的學(xué)習(xí)和促進幼兒思考,。講解不清晰和低層次的重復(fù)的講解都是不合適的,。幼兒的學(xué)習(xí)主要的不是通過教師的講解實現(xiàn)的,，而是通過幼兒自己的交往及其他實踐性活動實現(xiàn)的。

2）,、教師教學(xué)策略的適宜性是指教師面對特定的教學(xué)問題情境,，尤其是面對幼兒的學(xué)習(xí)狀況所采用的旨在激勵、指導(dǎo),、傳授,、幫助、啟發(fā)的具體策略是否合適,。這是針對特定的幼兒和特定的問題情境而言的,。

3）、教師對幼兒的關(guān)注主要是對幼兒在活動中的狀況的關(guān)注,，具體地說,，包括對幼兒的現(xiàn)實需要、興趣,、活動投入度,、遇到的具體問題等方面的關(guān)注。衡量教師對幼兒關(guān)注程度的主要內(nèi)容是對活動過程中幼兒出現(xiàn)的一些重要事項是否注意,，并采取包括忽略在內(nèi)的有效策略,。

4）、教師總結(jié)和評價的適宜性是指教師在活動過程中及活動結(jié)束后,，是否根據(jù)需要,，開展適當(dāng)?shù)脑u價。教師的評價可以針對個別幼兒,，也可以針對小組或全班幼兒,。可專門評價,，也可以在情境中評價,。但評價一定要從需要開發(fā),，不能流于形式,，或為評價而評價,。活動評價應(yīng)注重過程中的,、情境中的評價,。

4、幼兒,。

1）,、幼兒的投入程度是指幼兒在活動中注意力是否集中，是否有活動的積極性和主動性,，思維是否活躍,，是否表現(xiàn)出創(chuàng)造性,。

2）、幼兒的互動機會是指活動中是否有適宜的幼兒與同伴,、與成人的互動機會,。幼兒的互動也是一種重要的學(xué)習(xí)途徑和方式。但互動也要從需要出發(fā),，無實際問題的所謂討論,、沒有合作必要的所謂合作都不是適宜的互動。

3）,、幼兒面臨的挑戰(zhàn)是指活動過程中幼兒是否獲得新的經(jīng)驗，是否面臨問題并努力去解決問題,，幼兒是否有效地運用了已有的經(jīng)驗,。換言之，活動有沒有將幼兒帶到最近發(fā)展區(qū),。

4）,、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指幼兒活動的堅持性，輪流,、合作及分享等基本行為技能的掌握情況等,。

幼兒園教學(xué)的評價，涉及教育和教學(xué)的基本觀念,，也涉及到評價技術(shù)的發(fā)展和運用,。相信經(jīng)過進一步深入的實踐和研究，我們對幼兒園教學(xué)評價的認(rèn)識,、技術(shù)和方法會有新的認(rèn)識和不斷完善的實踐,。

1、注重幼兒的發(fā)展,、能力的提高和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

2、目標(biāo)明確,、具體,、有層次，適合幼兒實際,。

3,、能容正確，具有科學(xué)性,、時代性,，能合理運用本地區(qū)和本園的教育資源。

4,、內(nèi)容具有針對性,，難度與量適合,。

5、活動組織有序,，層次清晰,，重點突出，做到動靜交替,。

6,、利于調(diào)動幼兒的主動性、參與性和創(chuàng)造性,，提供讓幼兒自主操作的機會,，有較好的活動常規(guī)。

7,、既面向全體,，又注重個別差異，師生互動,，有效溝通的頻率高,。

8、注意觀察幼兒,，并根據(jù)實際情況作出恰當(dāng)反饋,。

9、方法手段合理,，有較高的效益,。

10、既注重知識技能的培養(yǎng),，又注重幼兒態(tài)度,、情感能力的發(fā)展。

幼兒園教學(xué)活動是幼兒園教育活動的一種重要形式,，是教師進行計劃,、設(shè)計和組織的專門活動，或稱正式指導(dǎo)的活動,。專門的教學(xué)活動的存在是幼兒園教育區(qū)別于家庭教育和社區(qū)教育的重要特征,。幼兒園教學(xué)活動可采用參觀、實驗,、討論,、觀察、表演,、制作等多種途徑和方法,，也可采用全班、小組及個別等多種形式,，教學(xué)活動的空間也不局限于活動室,。

教學(xué)活動在促進幼兒發(fā)展方面具有重要的作用,，因此不能因為傳統(tǒng)教學(xué)中存在灌輸、說教和無視幼兒的主體性的現(xiàn)象,，就否定幼兒園教學(xué)的作用,。相反，我們應(yīng)該在科學(xué)的兒童觀,、教育觀和教學(xué)觀的指導(dǎo)下,，深入研究幼兒園的教學(xué)，不斷提升幼兒園教學(xué)的特點和規(guī)律,，努力追求有效的教和有效的學(xué),。充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以具有主體性的教師激發(fā)出具有主體性的幼兒,，以學(xué)定教,，真正有效地促進幼兒的全面、和諧發(fā)展,。

對教學(xué)活動的評價是幼兒教育評價的重要內(nèi)容。教學(xué)活動的評價,，因教育及教學(xué)觀的不同有不同的方案,，評價項目也因此有所不同。但教學(xué)評價的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動的成效,，了解教學(xué)過程中教師和幼兒的行為,，了解教學(xué)對幼兒發(fā)展的意義。因此,，我們認(rèn)為教學(xué)評價的基本價值取向應(yīng)該是：

適宜的目標(biāo)和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學(xué),；

教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境,；

產(chǎn)生問題,、引發(fā)互動是有效教學(xué)的重要特征；教學(xué)過程應(yīng)該讓幼兒感受挑戰(zhàn),。

1,、重視聽、忽視評,。

2,、評課較膚淺、泛泛而談,，沒有看到點子上,。（如：評一個活動，活動設(shè)計符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平,，幼兒很感興趣等）,。

3,、理論支撐不夠。

4,、能看出問題,，但不會提出改進的措施。

三,、什么是教學(xué)活動的評價,。

教學(xué)活動評價就是對照教學(xué)目標(biāo)，對教師和幼兒在教學(xué)活動中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷,。其中包含三個含義：（也就是三個關(guān)鍵詞）,。

1、教學(xué)是涉及教師與幼兒雙邊的活動過程,，因此,，教學(xué)活動評價中既要觀察幼兒的活動，又要觀察教師的表現(xiàn),。（如：有的老師在教學(xué)活動評價中提到有孩子某方面表現(xiàn)不好,，透視這現(xiàn)象的背后，又有些什么問題,？是不是教師的引導(dǎo),、操作材料等出了問題？）,。

2,、教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動，本質(zhì)上是學(xué),，而不是教,。（如：木偶式的教學(xué)活動）。

3,、目的在于促進孩子的全面發(fā)展,，活動后孩子是否有所收獲？（如：有些活動十分花俏,，又是游戲,、又是音樂、語言等,，但最終孩子是否有收獲呢,？可能孩子還是在原地踏步，所以老師們不能被這些外表所迷惑,，要看到本質(zhì)的東西,，包括設(shè)計活動也是一樣。

四、如何進行教學(xué)活動的評價,。

1,、評教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,，它的正確制定和達成,，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以,，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo),。

首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來看,，要看是否全面,、具體、適宜,。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個緯度（情感態(tài)度,、能力、知識）來確定,；具體：指知識目標(biāo)要有量化要求,，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求,，體現(xiàn)本次教學(xué)活動特點（即在表述時可操作性明顯）,；適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo),，符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點,，且難易適度,。

其次，從目標(biāo)達成來看,，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中,，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù),。

2,、評選材。評析一節(jié)課的好與壞,，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實,，是否準(zhǔn)確、科學(xué),，還要看教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng),，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點,，突破了難點,，抓住了關(guān)鍵。

具體可以從以下幾點入手：1）選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平,、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點,。

2）教師對教材的處理是否準(zhǔn)確。（處理是指：對教材進行合理的調(diào)整充實,，重新組織,、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法,。）,。

3）是否突出了重點，突破了難點,，抓住了關(guān)鍵,。

3、評教學(xué)程序,。

1）看教學(xué)思路,、脈絡(luò)、主線是否清晰,。做事,，要有思路，寫文章要有思路,，教學(xué)活動設(shè)計,，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路,。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,，怎樣銜接過度,，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習(xí)等,。

教師在活動中的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的,，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計,、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計等等,。為此，我們評教學(xué)過程,，一是要看教學(xué)思路設(shè)計,，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合不符合幼兒實際，激發(fā)興趣,，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要,；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計，是不是有一定的獨創(chuàng)性,，能不能給幼兒以新鮮,、刺激的感受；三是看教學(xué)的層次,。脈絡(luò)是不是清晰,，由易到難，由淺入深,，層層遞進（這也是最重要的一點）,。

我們平時聽課，有時看到有些老師課上不好,，效率低,，很大一個程度就是教學(xué)思路不清，或?qū)顒宇A(yù)設(shè)不夠,，對孩子不夠了解,，以至于遇上情況后缺乏應(yīng)變能力，不能及時的調(diào)整教學(xué)對策,。

2）設(shè)計思路與實際教學(xué)操作是否符合,。有時，教師在設(shè)計教學(xué)思路時對活動預(yù)設(shè)不夠,，對孩子的了解不夠,，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理,。

3）看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理,。看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng),，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導(dǎo)與練習(xí)時間搭配是否合理等,?？从變簜€人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理,，有沒有集體活動過多,，關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。

4,、評教學(xué)方法和手段,。評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用，是評課的又一重要內(nèi)容,。所謂教學(xué)方法,，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的,、任務(wù)而采取的活動方式的總稱,。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學(xué)活動方式”,，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段,，包括以下幾個主要內(nèi)容,。

1）看是不是量體裁衣，靈活運用,。我們知道,，教學(xué)有法，但無定法,，貴在得法,。一種好的教學(xué)方法總是相對而言，它總是因內(nèi)容,，因?qū)W生,，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,，靈活運用,。2）看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,，再好的方法天天照搬,，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性,。所以我們評課,，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上,，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗,，常教常新,，富有藝術(shù)性。關(guān)注隨機的生成,。

3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,。評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課,。既要看常規(guī),，更要看改革和創(chuàng)新。要看活動上的思維訓(xùn)練的設(shè)計,，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學(xué)理念,，要看獨特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等,。

4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。

5,、評師生關(guān)系,。

1）看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。

2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松,、民主的教學(xué)氛圍,，教師與幼兒的融入。（如：有的師幼關(guān)系非常融洽,，有的教師則高高在上,，特別是小班教學(xué)活動，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感,。）,。

6、評教師教學(xué)基本功,。

1）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞,。教師活動中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活,、富有感染力,。儀表端莊，舉止從容,，態(tài)度熱情,，熱愛幼兒，師生情感融洽,。

2）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù),。首先，要準(zhǔn)確清楚,，說普通話，精確簡煉,，生動形象,，提問有啟發(fā)性,。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,，快慢適度,，抑揚頓挫，富于變化,。3）看操作：看教師運用教具,，多媒體操作熟練程度（鋼琴彈唱）。

7,、評教學(xué)特色（整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里）,。

認(rèn)真聽課、把握標(biāo)準(zhǔn),、講究藝術(shù),、擬好提綱。

如何評價幼兒園教學(xué)活動成功與否,。

幼兒園的主要任務(wù)是促進幼兒在原有水平上有所發(fā)展,。當(dāng)前，幼兒園除了利用游戲,、日常生活及環(huán)境來教育影響幼兒外,，正規(guī)的課堂教學(xué)活動（即傳統(tǒng)的上課），仍然是向幼兒進行系統(tǒng)教育的重要途徑,。那么,，什么樣的課堂教學(xué)活動是好的，也就是如何評價課堂教學(xué)活動,，對這個問題,，筆者結(jié)合最近我市開展的幼兒教師講課比賽活動所遇到的一些問題，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進行評價,。

一,、活動目的應(yīng)具體、明確,，重點,、難點突出。

首先,，每個活動都應(yīng)有具體明確的目的,，使人一目了然?；顒拥哪康囊锌刹僮餍?，即通過一個活動（或一節(jié)課）要豐富幼兒的什么知識、經(jīng)驗,，培養(yǎng)什么技能,、能力,，養(yǎng)成什么品德、習(xí)慣,，要具體明了,，不能泛泛空談。其次,，要突出課題本身的要求,，如果一個活動是教幼兒學(xué)習(xí)繞口令，就要強調(diào)繞口令的活動目的,，在語速上,、發(fā)音吐字上要與學(xué)習(xí)兒歌、故事的目的要求有所區(qū)別,；再如,，學(xué)習(xí)裝飾畫，就要與學(xué)習(xí)命題畫和意愿畫的目的不同,，應(yīng)引導(dǎo)幼兒用連續(xù)對偶紋樣或用間隔相同的圖案裝飾物體為目的,。第三，每個活動中的重,、難點應(yīng)突出,。新教內(nèi)容為重點，復(fù)習(xí),、鞏固為輔助,。如學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)，可以在復(fù)習(xí)5的相鄰數(shù)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識,，如果幼兒掌握得好,，可以延伸學(xué)習(xí)7的相鄰數(shù)，但必須以學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)為重點,，不能本末倒置,、主次不分，讓人弄不清楚到底是學(xué)習(xí)幾的相鄰數(shù),。

二,、活動內(nèi)容要健康、正確,，符合幼兒年齡水平,。

教師選擇活動內(nèi)容時，一是要注意內(nèi)容的正確性,，教師對自己掌握不準(zhǔn)的內(nèi)容,，要查找資料，做好核實,，不要將一些自己把握不準(zhǔn)或錯誤的內(nèi)容教給孩子,。如繪制教學(xué)掛圖時,，如果在獅子媽媽的臉部四周也畫上像獅子爸爸一樣濃密的鬃毛，就屬于內(nèi)容錯誤,，其實只有大雄獅才有鬃毛，而且也是長大后才長出的,；再如,，認(rèn)識長頸鹿，教給幼兒長頸鹿不會叫,、只吃樹葉,、不喝水，這是錯誤的,，因為,，長頸鹿有聲帶、能叫,，但一般不叫,，長頸鹿喜歡吃嫩樹葉，但也吃草也喝水,。二是選擇的內(nèi)容一定要健康,，不要選取一些低級趣味的內(nèi)容，如一些流行的,、格調(diào)低糜的情歌或帶有封建迷信色彩的寓言故事等,，不要教給孩子，更不要為了迎合某些人的心理,，教一些高難度的成人舞蹈動作,，以免損傷孩子的骨骼發(fā)育。三是選擇的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點,，因為不同年齡的幼兒有不同的發(fā)育規(guī)律,，每一年齡段的幼兒興趣也不同，并且不同年齡的幼兒獲取的生活經(jīng)驗也不同,，因此,，按照幼兒的年齡特點，結(jié)合前蘇聯(lián)著名教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論,，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是幼兒最需要學(xué)習(xí),，而且經(jīng)過一定的努力能學(xué)會的內(nèi)容。

三,、活動準(zhǔn)備要豐富,、充分，體現(xiàn)可操作性,。

做好活動前的準(zhǔn)備工作,，是一個活動的重要組成部分,。活動準(zhǔn)備應(yīng)包括兩個方面的內(nèi)容：一方面,，教師自身要做好準(zhǔn)備,。

1、教師要熟練掌握活動內(nèi)容,，活動內(nèi)容需要背誦的,，如故事、兒歌,、歌詞等應(yīng)背誦熟練,；需要操作的，如小實驗,、電化教學(xué)設(shè)備,、小制作等要操作熟練；需要示范的,，如動作,、繪畫、板書等要準(zhǔn)確,、到位,，動作要注意鏡面示范；體育,、音樂等活動要注意準(zhǔn)備合適的運動服飾和舞蹈服飾,，使服飾與所教內(nèi)容和諧統(tǒng)一。

2,、為使各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然,，要準(zhǔn)備好環(huán)節(jié)間的過渡性語言，使各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換不露痕跡,，活動具有整體感,。

3、教師還要了解所教內(nèi)容的相關(guān)知識,，以避免被幼兒提出一些意想不到的問題問倒,，出現(xiàn)難堪的局面。

另一方面,，教師要為幼兒準(zhǔn)備豐富的學(xué)具,，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)具的操作使用,，將一些抽象的知識變成看得見,、摸得著的知識，在動手操作的過程中，輕松愉快地學(xué)習(xí)知識,、增長技能,。如：學(xué)習(xí)《磁鐵的奧秘》這一內(nèi)容時，為幼兒準(zhǔn)備馬蹄形,、長條形,、方形等不同形狀的磁鐵和大頭針、回形針,、鐵釘,、積木、積塑,、玻璃球、石子等物品,，讓幼兒親自用磁鐵試一試,，了解磁鐵能吸什么物品，直接探求磁鐵吸鐵的自然現(xiàn)象,，幼兒在自己動手操作中獲取的經(jīng)驗將是終生難忘的,。再如學(xué)習(xí)欣賞《搖籃曲》時，教師給每位幼兒準(zhǔn)備一個布娃娃,，讓幼兒隨著音樂搖動布娃娃,，體驗做媽媽的情感，理解樂曲的內(nèi)容,。另外,，如果學(xué)習(xí)新知識，需要幼兒已經(jīng)具備的經(jīng)驗或知識,，在準(zhǔn)備過程中也要向幼兒提出,，如學(xué)習(xí)《月亮姑娘難做衣裳》的故事時，在活動準(zhǔn)備中,，要讓幼兒觀察月亮圓缺變化的情況,，獲取月亮圓缺變化的知識經(jīng)驗，再學(xué)習(xí)故事時,，幼兒容易理解為什么月亮姑娘的衣裳難做：因為她的圓缺（即胖瘦）變化太快,，所以使剛做好的衣服就不合身了。

四,、活動過程要以幼兒為主體,，體現(xiàn)幼兒主動性。

活動是為了促進幼兒全面發(fā)展,，使不同水平的幼兒共同提高,。幼兒是活動的主體，在教師的主導(dǎo)下，激發(fā)起幼兒的興趣,，調(diào)動起幼兒的積極主動性,，啟發(fā)幼兒動手、動腦,、動口,，多種感官共同參與活動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,。如教大班幼兒編謎語，教師可以先選擇一個全體幼兒都熟悉的謎語,，讓幼兒猜,，幼兒猜出謎底后，教師與幼兒共同分析謎面是根據(jù)什么編的,，讓幼兒了解編謎語的基本方法,，教師再出示準(zhǔn)備讓幼兒編的謎底，引導(dǎo)幼兒從不同的角度去觀察,、認(rèn)識,、了解謎底，然后讓幼兒編謎語,，只要幼兒能抓住謎底的主要特點,、性質(zhì)（習(xí)性）、用途等,，編的語句通順,，讓人聽了謎面能知道謎底即可。如編“青蛙”的謎語,，教師先播放一段青蛙生長過程,、生活習(xí)性的錄像片段，讓幼兒觀看后編有關(guān)“青蛙”的謎面,。從外形方面編出：鼓眼睛,，寬嘴巴，白襯衣,，綠大褂,，前腿短來后腿長，唱起歌來呱呱呱,；從生活習(xí)性方面編出：小的時候長尾巴,，長大穿上綠大褂，水中游泳地上跳,，專捉害蟲護莊稼,；從功用方面編出：眼睛鼓鼓闊嘴巴,，捉害蟲來護莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸,，我們應(yīng)當(dāng)保護它,；等等。再如,，在教幼兒學(xué)習(xí)唱歌時,，教師將歌詞內(nèi)容繪成圖，學(xué)習(xí)歌曲前引導(dǎo)幼兒觀察圖上的內(nèi)容,，讓幼兒邊觀察邊講述,，待幼兒熟悉圖上內(nèi)容后，再歸納出歌詞,，便于幼兒記憶,，在此基礎(chǔ)上，再教幼兒學(xué)習(xí)歌曲,，幼兒特別容易接受,。

在組織活動過程中，教師要面向全體幼兒,，注意對不同水平的幼兒要不同對待：能力差的幼兒，可以回答一些具體,、形象,、答案明顯的問題，如：圖上畫有什么,；能力強的幼兒可以歸納,、概括一些內(nèi)容，如：將觀察的圖上的內(nèi)容用一句話表達出來,。另外,，對一些動作快、反應(yīng)迅速的幼兒,，要給予充分發(fā)揮的條件,。如繪畫時，為照顧畫得慢的幼兒完成畫面,，可以讓動作快的幼兒,，在獨立完成畫面的基礎(chǔ)上，給老師示范用的圖上或大背景圖上添畫一些景物,，使不同水平的幼兒都有自己能做的事和能思考的問題,。

五、活動手段要現(xiàn)代化,，突出直觀形象性,。

隨著時代的發(fā)展，科技水平的不斷提高，幼兒園也配備了錄音機,、音響,、投影器、錄像機,、電視機,、多媒體、vcd,、實物投影儀,、攝像機、計算機等現(xiàn)代化設(shè)施,，教師在課堂教學(xué)時,，應(yīng)運用已有的先進設(shè)備，彌補現(xiàn)實生活中的不足,，增強教學(xué)效果,。如，教師可以用vcd或錄像機,，將北方不常見的樟樹,、椰子樹及南國風(fēng)光等或?qū)⒛戏讲怀Ｒ姷谋煅┑氐木吧⒈狈降闹参镆约皠游锏纳盍?xí)性,、植物的生長過程,、自然現(xiàn)象的形成、科技產(chǎn)品的功用等播放給幼兒看,；可以用多媒體或投影器將一些小動物畫出來,，制成動畫片的形式，引導(dǎo)幼兒觀察,；還可以在教幼兒學(xué)習(xí)音樂,、舞蹈時，請配班老師用攝像機將幼兒表演的動作攝下來,，幼兒為了使自己的表情豐富,、動作優(yōu)美，便認(rèn)真地學(xué),、積極地練,，教師再將攝下來的圖像播放給幼兒看，并配合講評幼兒學(xué)的情況,，糾正一些不規(guī)范的動作,，易被幼兒接受。

六,、注意啟發(fā)幼兒的求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造性,。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是人生的奠基階段,，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面,，具有不可推卸的責(zé)任。在組織教學(xué)活動時,，教師不要拘泥于一個標(biāo)準(zhǔn)答案,，應(yīng)鼓勵幼兒大膽想象，從多方面去尋求答案,，進行創(chuàng)造性思維,；提出一些與別人不同的看法。作為教師,，只要幼兒的看法合乎邏輯,、能講得通，就要給予肯定,。如引導(dǎo)的幼兒探討樹木的用途時,，既可以回答最常見的用途：樹木可以制作家具、學(xué)習(xí)用具（如鉛筆）,、勞動工具（如木锨）,，可以用于造紙，還可以做建筑材料,，等等,。還可以回答其它方面的用途：生態(tài)方面的用途有：樹木可以美化綠化環(huán)境，可以制造氧氣,，凈化空氣，可以固堤,、防止水土流失,，還可以為小動物提供住所、提供食品（果實,、樹葉）,，使小動物生存，維持生態(tài)平衡,；特殊的樹木特殊的用途：橡膠樹能生產(chǎn)橡膠,，椰子樹能提供椰汁飲料，等等,。再如,，讓幼兒設(shè)計到太空探險的工具，可以有宇宙飛船,、航天飛機,、火箭,、飛碟等，也可以鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新,，想出與其他幼兒不同的辦法,。

七、注重幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成,，滲透生態(tài)教育,。

習(xí)慣是經(jīng)過長期多次的強化和積累，而建立起來的一種動力定型和自動化了的條件反射系統(tǒng),，其最顯著的特點是自動化,。孔子說：“少成若天性,，習(xí)慣為之常,。”幼兒時期是各方面習(xí)慣形成的開始時期,，所有的習(xí)慣都是從他律到自律,，因此，教師應(yīng)利用每一個活動培養(yǎng)幼兒的各種良好習(xí)慣,。如,，在美術(shù)活動中，讓幼兒將彩筆借給沒有彩筆的幼兒用,；在體育活動中,，引導(dǎo)幼兒在相互幫助的基礎(chǔ)上進行競爭；在語言活動中,，利用故事,、兒歌等，教育幼兒之間要團結(jié)友愛,、相互幫助,，有助于幼兒良好品德習(xí)慣的形成。再如,，在常識活動中,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識動植物，認(rèn)識地球,，教育幼兒要愛護動植物,，保護地球，注意不要隨意傷害動植物,，不要隨地亂扔果皮,、紙屑，不隨地吐痰等,；在美工活動中,，幼兒將剪紙剪下的紙屑收拾好,，不掉得滿地都是，讓幼兒從小就養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，并形成環(huán)保意識,，保護人類賴以生存的地球，不破壞生存環(huán)境和生態(tài)平衡,。

八,、活動的效果要明顯，檢驗手段多樣化,。

教育活動的目的是為了取得一定成效,，因此，每一個活動都應(yīng)使幼兒學(xué)到一些知識技能,、獲取不同的經(jīng)驗,。教師為了解幼兒對知識的掌握情況，應(yīng)在鞏固的基礎(chǔ)上,，運用游戲法,、操作法、測試法等手段進行檢驗,。如,，學(xué)習(xí)了相鄰數(shù)，可以讓幼兒戴數(shù)字頭飾或胸前掛數(shù)字牌,，在《找朋友》的歌曲伴奏下,，做“找朋友”的游戲，讓幼兒找自己的兩個好朋友（即相鄰數(shù)）,，找對的,，三個人手拉手出活動室；再如,，學(xué)習(xí)了繪畫技能,，讓幼兒運用技能畫一幅畫，檢驗幼兒是否真正學(xué)會掌握了這一技能,。

通過檢測教學(xué)效果,，教師便于衡量教學(xué)方法是否科學(xué),，有利于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，糾正一些不實用的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量,。

最后,，教師自身的素質(zhì)，如普通話標(biāo)準(zhǔn)與否,、語氣抑揚頓挫,、語速快慢適中,、教態(tài)自然大方、表情自然豐富,、服裝整潔得體,、靈活處理偶發(fā)事件等，都可視為評價課堂教學(xué)活動的因素,，在些不一一贅述,。

學(xué)校綜合實踐活動方案的重要性篇五

1、通過本次活動能使學(xué)生在搜集與交流的過程中進行語言學(xué)習(xí),。

2,、學(xué)習(xí)搜集的方法，初步培養(yǎng)整理信息的能力,。

3,、通過交流，感受分享的快樂,。

教學(xué)過程,。

第一課時。

一,、設(shè)疑導(dǎo)入,。

1、這一板塊我們學(xué)習(xí)了兩篇跟動物有關(guān)的課文,，還“參觀”我《動物樂園》,，相信大家對動物已經(jīng)有了一定的了解?？墒窃趧游锏氖澜缋镞€有很多有趣的事情需要我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。你知道的動物是什么嗎,？你還知道哪些跟動物有關(guān)的奧秘呢,？讓我們看看書中的兩位小朋友是怎樣提示我們的吧！

2,、出示幻燈片,。呈現(xiàn)所要搜集的八個方面的資料。

二,、指導(dǎo)學(xué)生如何查找資料,。

三、指導(dǎo)學(xué)生如何記錄與整理,。

四,、指導(dǎo)學(xué)生分組。

五,、課后作業(yè),。

回家查找有關(guān)資料,。

第二課時。

1,、小組內(nèi)交流,、探討，與組員分享成果,。

2,、以小組為單位在班級內(nèi)匯報本組的成果。

3,、師生共同交流與別人分享的樂趣,。

4、作業(yè)：以小組為單位舉辦成展,。

學(xué)校綜合實踐活動方案的重要性篇六

一,、教材介紹。

《認(rèn)識我自己》選自《綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)》六年級上冊第一單元,。本冊共五個單元,。

二、教學(xué)單元主要內(nèi)容,。

《認(rèn)識我自己》在綜合實踐活動中屬“人與自我”的范疇,。本單元活動通過六個層次來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、把握自我,、成就自我,。這六個層次層層推進，步步深入,，學(xué)生樂于接受,，易于實施。

三,、《認(rèn)識我自己》本課時屬于展示匯報課,。

本次實踐活動，課前我激發(fā)學(xué)生探索自我的興趣,，讓孩子們做了自我介紹,，采訪調(diào)查他人眼中的我，對未來的暢想這三個環(huán)節(jié),。因而,，本節(jié)課的重點我放在了通過展示匯報進一步了解自我，完善自我,。

具體過程：激發(fā)認(rèn)識自我的渴望,、我的自畫像,、他人眼中的我,、展示優(yōu)點,、認(rèn)識不足及解決方法、對未來的暢想,。

四,、課前準(zhǔn)備。

提前一天向?qū)W生搜集他們覺得滿意的照片,，根據(jù)上課需要選擇部分照片做入課件,。

五、教學(xué)過程,。

（一）激發(fā)興趣,。

同學(xué)們每天都在照鏡子，那你有沒有發(fā)現(xiàn)自己有什么變化呢,？其實,，我們從第一聲啼哭到蹣跚學(xué)步，從童年時代到少年時代,，每一個階段都記錄著我們?nèi)松木?，每一個階段都記錄著我們的成長。

昨天,，老師向大家收集了很多照片,，老師把他們做成了課件，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下吧,。同時,，當(dāng)你看到照片時，請你以最快的速度指出來,，“那個是我”,，千萬別指錯。

（二）我的自畫像通過剛才的小游戲,，我們發(fā)現(xiàn),，每個人都有一個自我意識，都有自我的存在,，那么在你的眼里到底有一個怎樣的自我呢,？你對未來有什么期望呢？希望通過這節(jié)課我們能進一步認(rèn)識自己,，完善自我,。

那么，我們應(yīng)該從哪些方面入手呢,？先來一張自畫像吧,。誰先做自我介紹。【課件出示】,。

活動一：

我的自畫像,。

我的姓名：

我的身高：

我的愛好：

我的性格：

我的特長：

我最喜歡的音樂：我最自豪的一件事：

段星宇：聽了我們小組成員的介紹，大家是不是有些心動,，那么有誰可以自告奮勇的也來介紹一下自己,。

（三）他人眼中的我。

課前我們做了調(diào)查訪問,，現(xiàn)在,，我們就來匯報一下?；顒佣?/p>

他人眼中的我父母這樣說：老師這樣說：同學(xué)這樣說：鄰居這樣說：親戚這樣說：好朋友這樣說：

師：感謝第一組同學(xué)的精彩介紹,。有請第二組。

聽了同學(xué)們的匯報,，老師覺得他人對你的評價談的很全面,，很深刻，老師感到很欣慰,。

（四）才藝大展示,。

在你的身上有那么多優(yōu)點,，有的是才藝出眾,，有的是好的人緣，有的是口才超群,，現(xiàn)在就讓我們大膽的展示一下自己的優(yōu)點吧,。

互動（其實,，咱們班每個同學(xué)身上都有閃光點，,，只不過有些你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,，有些你還不知道。接下來,，就看哪位同學(xué)有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,，能夠為同伴找到閃光點）。

（五）改進不足,。

我們剛才看到了自己的優(yōu)點,，那么有沒有不足呢？

“金無足赤,，人無完人”每個人都有自己的不足,，面對不足，我們應(yīng)該如何改進呢,？現(xiàn)在我們就來看看一些同學(xué)給我們收集的改進不足的方法,。

（六）暢想未來,。

我的外貌。

我的學(xué)習(xí),。

我的生活,。

（七）教師總結(jié)。

通過研究活動,，我們對自己有了比較全面的了解，對未來有了明確的目標(biāo),。老師想送給大家?guī)拙湓?。“人之所以能,，是因為相信能,。”“最?yōu)秀的人,，其實就是你自己”老師相信,，通過我們的共同努力，一定會做出最好的自己,，一定會塑造一個精彩的自我,。

學(xué)校綜合實踐活動方案的重要性篇七

選題背景：（依據(jù)和意義）。

武術(shù)作為我國民族特色的民間傳統(tǒng)體育類項目,，淵源流長,，它有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，是中華民族在長期生活與斗爭實踐中逐步積累和發(fā)展起來的一項寶貴文化遺產(chǎn),。武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩,，形式多樣，風(fēng)格獨特,。它具有強身健體,，防身自衛(wèi)，鍛煉意志,，陶冶性情,，競技比賽，娛樂觀賞,，交流技藝,，增進友誼的功能，是一項具有廣泛社會價值和民族文化特色的中國傳統(tǒng)體育項目,。

中學(xué)生,，特別是初中學(xué)生對武術(shù)很感興趣，喜歡看武打電影,，武俠小說,，甚至有些學(xué)生在現(xiàn)實生活中也模仿幾“招”,。看到學(xué)生對武術(shù)如此感興趣,，我們?yōu)槭裁床焕煤脤W(xué)生的興趣,，加一引導(dǎo)，來開發(fā)具有我們民族特色的綜合實踐活動課程呢,？再說,，學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識是模糊的，片面的甚至是錯誤的,，他們認(rèn)為武術(shù)是用來打架的,，武功的得來也是偶遇一“大俠”指點就擁有的，電影中的“飛檐走壁”是真的,。但不知武術(shù)的練習(xí)也是通過最基本的手形,、步形，一招一式,，經(jīng)過長期的“凍練三九,，夏練三伏”不怕嚴(yán)寒酷暑換來的，它也需要常年持之以恒,，堅持不懈的努力得來的,，也是符合人體運動力學(xué)的，不是想飛多高就飛多高的,，再說,，學(xué)生對我們中華武術(shù)的歷史一無所知，作為中國人應(yīng)該對本民族的寶貴文化遺產(chǎn)有所了解,，更何況學(xué)生在這方面有強烈的.興趣和要求,。所以我們就借開發(fā)綜合實踐活動課程的東風(fēng)把武術(shù)介紹給學(xué)生。我們開發(fā)的目的并不是把學(xué)生都培養(yǎng)成一個個“大俠”,，而是讓學(xué)生對具有我們中華民族特色的武術(shù)有一個正確的認(rèn)識和了解,。

活動主題設(shè)計：（學(xué)生研究課題或探討的話題）。

(1),、“堅持“健康第一”的思想,。

“中小學(xué)體育課不是培養(yǎng)高水平運動員?！敖】档谝弧睂⒊蔀轶w育課的首要標(biāo)準(zhǔn),，而傳統(tǒng)的體育課的名稱也變?yōu)榱恕绑w育與健康課程”。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上,，新的體育課將淡化“競技運動”教學(xué)模式,，對運動項目教學(xué)不再強調(diào)技術(shù)傳授的完整性、系統(tǒng)性,，也不苛求每一個動作的細(xì)節(jié),。

(2),、“滿足學(xué)生興趣”的思想。

“體育課太無聊,，我不喜歡上體育課,。”體育老師經(jīng)常聽到這樣的抱怨,。新的體育課程改革將注重學(xué)生對體育的興趣,，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，幫助學(xué)生樹立終生體育意識,。我們開展的武術(shù)基本功綜合實踐活動課程就是響應(yīng)這一課改號召,，從我們中華民族的傳統(tǒng)體育出發(fā)，從學(xué)生的需求和興趣出發(fā),，挖掘出適合我們本校學(xué)生特點的武術(shù)常識和套路,。要學(xué)習(xí)武術(shù),，首先要認(rèn)識和了解武術(shù),，了解我們中華民族所特有的體育項目，它的發(fā)展歷史和今后的發(fā)展方向,。了解我們中華武術(shù)既具備了人類體育運動強身健體的特征,，又具有東方文明所特有的哲理性、科學(xué)性和藝術(shù)性,，較集中地體現(xiàn)了中國人民在體育領(lǐng)域中的智慧結(jié)晶,，又從另一側(cè)面反映了東方民族文化的光彩。從而弘揚吃苦耐勞,、堅強勇敢的中華民族精神,。這也是我們開發(fā)這一綜合實踐課的社會價值所在。

活動目標(biāo)設(shè)計：（過程目標(biāo)和知識目標(biāo)）,。

1.傳承武術(shù)精神,，培養(yǎng)學(xué)生道德情操。

在不斷的學(xué)習(xí)積累中,，通過一些武德故事和影片及武術(shù)人物等各種方式對學(xué)生進行武德教育,，幫助學(xué)生樹立正確的武德觀念。武術(shù)教學(xué)是通過師生共同努力傳承武術(shù)技能與文化的過程,，學(xué)生可以通過練習(xí)技術(shù)動作來慢慢體會其中的文化和含蘊,，武德教育是讓學(xué)生更深層次的了解武術(shù)的意義和精神，真正達到修養(yǎng)學(xué)生身心,，發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化和傳承民族傳統(tǒng)項目的目的,。

2增強學(xué)生體質(zhì)、磨練意志品質(zhì),。

在武術(shù)校本課程的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生可以通過上下肢的不同技法,，提高不同部位的肌肉力量。例如,，我們開展蹲馬步比賽,，柔韌比賽等等。學(xué)生在蹲馬步比賽時,，即使累得腿腳哆嗦,、汗如雨下，也仍然不放棄,，咬牙堅持,。這種練習(xí)有效的提高了肌肉力量，同時也讓學(xué)生感受到痛苦煎熬與勝利的喜悅,，培養(yǎng)不言放棄的品質(zhì),。隨著年級的增長會進入到套路練習(xí)，武術(shù)套路動作多樣,，包含了屈伸,、回環(huán)、靜止,、平衡,、跳躍等各種動作，這些鍛煉方法對調(diào)節(jié)人體內(nèi)環(huán)境的平衡,，調(diào)氣養(yǎng)血,，疏通經(jīng)絡(luò)，強健臟腑都十分有益,。通過練習(xí),，學(xué)生的靈敏、速度,、協(xié)調(diào)性等各種素質(zhì)都得到了全面的提高,，使武術(shù)校本課程充分發(fā)揮了提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用，全面促進了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和主動的個性發(fā)展,。

學(xué)校綜合實踐活動方案的重要性篇八

現(xiàn)在的課堂評價主體單一,，較多都集中為教師一統(tǒng)天下，幼兒處于被動地位,。而科學(xué)活動是以幼兒自主探索為主,，如果僅靠教師總結(jié)性、理論性,、枯燥的結(jié)論詞容易讓幼兒產(chǎn)生厭煩,。如諾發(fā)揮幼兒的主體性，將教師和幼兒評價有機結(jié)合,，如采用小組討論,、自我評價,、教師評價、幼兒評老師等手段交替使用,，既體驗幼兒是活動主體的原則,，又能幫助教師觀察幼兒能力。如科學(xué)實驗中可以讓幼兒評價下自己探索活動過程及活動結(jié)果,，或是多名幼兒評價實驗的結(jié)果,、過程，既讓幼兒在講述中反思自己的活動,，在講述評價中了解自己的優(yōu)勢或不足,。還幫助幼兒在同伴評價中通過比較、分析等方法學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢以解決自己在探索活動中遇到的難題或困惑等,。

另外,，教師無論在何種評價形式的情況下都應(yīng)以尊重幼兒的觀點為基準(zhǔn)，同一個議題允許幼兒有不同的看法,，讓不同看法的幼兒在相互評價中傾聽別人的想法,，在傾聽同伴的評價中對自己進行自我評價，反思存在的錯誤,。對幼兒之間能力水平的促進碰撞有很大的推進功能,，還可以幫助教師清楚的了解幼兒的活動情況做出適宜的評價,，為教師分析幼兒科學(xué)能力水平有了確切的掌握,。

二、評價形式的多樣性,。

一般課堂教學(xué)中的評價較多的是語言評價,、物質(zhì)獎勵，還可以包括表情,、動作行為評價,。物質(zhì)獎勵可以適當(dāng)為幼兒的活動激發(fā)動力。生動有趣的語言評價可以樹立幼兒的自信心,，為幼兒能力發(fā)展指明方向,。而有時雖然幼兒回答后老師給予的只是簡單的一個微笑、一個贊許的點頭,、或是看著他認(rèn)真的傾聽,，其中蘊含的關(guān)心、尊重和肯定,，對幼兒而言卻有強大的激勵作用,。

三、評價應(yīng)指明方向,，富有針對性,。

《綱要》指出“全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能,、忽略情感,、社會性和實際能力的傾向”。課堂評價的主要目的不是為了“證明”,，而是為了“改進”,。雖然現(xiàn)在有越來越多的教師開始重視幼兒情感態(tài)度的評價，卻只停留在“你真棒”“你是個聰明的孩子”等淺顯空洞的評價,，缺乏指導(dǎo)評價的目的性,、針對性，缺乏對活動過程的觀察評價并不能起到改進,、提升幼兒的功效,。

一方面，《指南》針對科學(xué)領(lǐng)域提出“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探索興趣,，體驗探究過程,，發(fā)展初步的探究能力。引導(dǎo)幼兒運用觀察,、比較,、操作實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用與新的學(xué)習(xí)活動,，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力,。”可見除了關(guān)注幼兒的科學(xué)知識的積累,，我們還應(yīng)意識到科學(xué)探索技能的掌握及科學(xué)情感態(tài)度的重要性,。而科學(xué)情感態(tài)度除了對探究活動產(chǎn)生興趣，還可以是探索活動中如何專注,；遇到困難如何堅持完成探索,；能和同伴很好的合作完成共同的任務(wù)；積極探索不同的操作手段等等,。

另一方面,，評價還應(yīng)從“總結(jié)性評價”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑^程性評價”。評價應(yīng)該立足于教師對幼兒整個活動情況的了解,，以促進幼兒進步為主要目的,，不僅僅是科學(xué)實驗的結(jié)果，而是全方位、多種能力的進步,，如游戲活動態(tài)度,、多種試驗方法的積極嘗試、遇到困難分析原因,、積極探索解決問題的態(tài)度能力等等,。讓幼兒在一個活動中得到的不是一個原理，而是探索所帶來的樂趣及過程中積累的探索方法的經(jīng)驗,。

四,、評價應(yīng)關(guān)注個體差異。

《綱要》中強調(diào)“教育內(nèi)容要更多的考慮到能否兼顧群體需要和個體差異,，使每個兒童都能得到發(fā)展,，都有成就感?！倍n堂評價作為教學(xué)活動的重要組成部分,，也應(yīng)注重在了解幼兒個體能力差異的基礎(chǔ)上進行評價。這便需要教師從幼兒前期能力水平的理解以及對本次活動過程的觀察這兩個維度進行評價,。本著實事求是的科學(xué)態(tài)度,，評價應(yīng)根據(jù)幼兒本次活動的操作情況結(jié)合幼兒原有的能力水平，具體問題具體分析,，因人而異,，因事而異。即使同樣地表揚評價對不同能力水平幼兒的實踐情況也不盡相同,。如平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,、行動興趣缺乏的幼兒，哪怕他們只有一丁點兒的進步,，如坐姿端正,、遵守操作規(guī)則,、認(rèn)真聽講等都需要教師都應(yīng)及時給予鼓勵,，激發(fā)他們的興趣；對于能力水平中等,、害羞膽怯的幼兒,，則需要教師銳利的眼神及時發(fā)現(xiàn)他們的閃亮點并進行強化肯定，幫助他們認(rèn)識自我,，樹立對自我的信心,；對于能力水平強、活動積極的幼兒,，則需要慎用鼓勵評價,，提高要求讓他們需要“跳一跳才夠得著”時適時表揚，以維持他們對學(xué)習(xí)難度的挑戰(zhàn)、新鮮感,。唯有如此,，才能實現(xiàn)對幼兒的縱向評價，避免幼兒間的平行評價,，切實促進每個幼兒都能活動不同程度能力水平的提高,。

總之，課堂評價是促進課堂發(fā)展,、幼兒能力水平發(fā)展的重要途徑,。我們的評價最終應(yīng)是以促進幼兒的全方位發(fā)展為主要目的。

學(xué)校綜合實踐活動方案的重要性篇九

目標(biāo)：

4．激發(fā)好奇心和求知欲,，養(yǎng)成從事科學(xué)研究的正確態(tài)度,，發(fā)展探究問題的初步能力。

5．通過開展綜合實踐活動,，讓學(xué)生掌握一些信息技術(shù),、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)等活動中的一些具體技能,；并在活動中獲得參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完美人格，養(yǎng)成合作,、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會,、對自我的責(zé)任感,。

學(xué)校綜合實踐活動方案的重要性篇十

21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,，國際競爭日趨激烈,。綜合國力競爭實質(zhì)就是勞動者素質(zhì)的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和能力是勞動者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn),。而我國原有的基礎(chǔ)教育體制明顯存在部分教學(xué)內(nèi)容陳舊,，教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，脫離了社會實際,。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校,、課堂、書本為中心,，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,。

我校要通過積極參與綜合活動課程的實施來克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會生活的傾向，注重學(xué)生對生活的感受和體驗,，形成學(xué)生勇于的意識和善于的能力,。同時，通過綜合活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學(xué)生活動的自主性,、探究性,、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn),，學(xué)會探究,，學(xué)會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力,。

綜合活動課程主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育,，探究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會以及勞動與技術(shù)教育等,。

“綜合活動”不是以往幾種課程的隨意疊加,，它的內(nèi)容和形

式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的,。我們在實施中須遵循以下幾個原則：

（1）關(guān)注興趣,。基于學(xué)習(xí)者的需要,、動機,，興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動,，是綜合活動有別于學(xué)科課程的一個基本標(biāo)志,。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,，建立一個更接近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域,，是綜合活動確立自身存在合理性的必然選擇。

（2）回歸生活,。學(xué)校課程建設(shè)回歸兒童的生活世界,，課程設(shè)計向真實生活情景轉(zhuǎn)化，是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢,。綜合活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界,。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中,，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時,，才是有效的。綜合活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學(xué)生的生活世界,，從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、性,、現(xiàn)實性的,、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。這是綜合活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準(zhǔn)則。

問題的能力,，是綜合活動的最根本特點,。需要指出的是，的內(nèi)容是豐富的,，的方式也是多樣的,。并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀,、訪問,，更重要的.是為學(xué)生營造情景，通過引導(dǎo),，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題,。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,，綜合運用所學(xué)知識，主動去探索,、發(fā)現(xiàn),、體驗、重演,、交往,、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,，從中培養(yǎng)能力,。

（1）信息技術(shù)教育

幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲娶傳遞和處理信息的能力和素質(zhì),。

（2）社區(qū)服務(wù)與社會

組織引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然,，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識,，使能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng),。

（3）勞動與技術(shù)教育

增加科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念,，給學(xué)生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手的過程,，使勞動技術(shù)變得富有生命力,。

（1）加強學(xué)習(xí)，更新觀念

加強學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教育觀念是綜合活動課程開展成敗的關(guān)鍵,。這不是幾個擔(dān)任該課程教師的事,，而是全體教師的事。通過學(xué)習(xí)和研究,，要從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育觀,、人才觀和學(xué)習(xí)觀，把創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中,。

（2）健全組織,，加強領(lǐng)導(dǎo)

綜合活動課程的設(shè)立是一種新生事物，必須動員全員參與,，全社會參與和支持,。以協(xié)調(diào)和組織順利開展各項活動，必須健全組織,，加強領(lǐng)導(dǎo),。學(xué)校設(shè)立綜合活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組與協(xié)作小組，制定具體工作計劃,，落實各年級綜合活動內(nèi)容,。

綜合活動小組名單：

組長：徐耀良

副組長：陳黎明

成員：吳根元（小）,、葉建新,、金美媛、周秋英,、李剛,、

許曉紅、吳文喜,、及各涉及教師

綜合活動協(xié)作小組名單：

二年級組負(fù)責(zé)人：金美媛

成員：程大妹,、賈靜燕、王怡,、姚金妹,、顧菊芳、龔杏芬

三年級負(fù)責(zé)人：陳燕紅

成員：魏萍,、嚴(yán)鳳,、蔡秋蘭、胡靜芬,、陶妹金,、陶亮

四年級組負(fù)責(zé)人：周秋英

成員：徐艷、毛進興,、唐鐵君,、徐洪、吳根元（大）,、孫文霞

五年級組負(fù)責(zé)人：吳根元（?。?/p>

成員：許曉紅,、鄒雪英,、胡建剛,、張紅艷、孫麗娟,、龔燕

六年級組負(fù)責(zé)人：夏雪明

成員：馬蕙珍,、朱葉、鄒國芬,、鄔旭霞,、吳茜、平建國

（3）選好主題,，落實內(nèi)容

綜合活動是教師和學(xué)生合作開發(fā)和實施的,。教師和學(xué)生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者,。選題既要體現(xiàn)學(xué)校特色（文學(xué)）和社區(qū)實際情況（城鄉(xiāng)結(jié)合部）,，又要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。

（4）加強聯(lián)系,，取得支持

綜合活動涉及面廣,，工作難度大，要探究建立社區(qū),、家長有多效參與活動的新機制,，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩,，形式多樣的活動,，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,。

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。評價應(yīng)以主體性、過程性,、形成性和發(fā)展性評價為主,，它應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點,、學(xué)習(xí)態(tài)度和進步情況進行多樣性評價,。強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行鑒賞,。以形成評價目標(biāo)多元,，評價手段多樣，評價方式靈活,，注重學(xué)習(xí)過程,，注重情感表現(xiàn),，注重實際環(huán)節(jié)的開放性評價體系。

學(xué)校綜合實踐活動方案的重要性篇十一

一.指導(dǎo)思想：

繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想,，實施素質(zhì)教育,，更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合實踐的潛力，帶領(lǐng)學(xué)生走入更廣闊的社會活動空間,，豐富學(xué)生的知識,、情感等方面的體驗。圍繞“讓學(xué)生在活動中成長,，讓學(xué)生在活動學(xué)習(xí)”的教育理念,，進行《我愛家鄉(xiāng)》校本課程的開發(fā)研究，建立一支穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍,，以《小學(xué)綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手,，實現(xiàn)綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施。

二.主要措施：

(一)教師指導(dǎo)要落到實處：教師是綜合實踐活動的組織者,、指導(dǎo)者和參與者,。老師指導(dǎo)不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導(dǎo);偏重活動過程與階段,，忽略活動的具體落實程度;偏重書面的方案完成,，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面，缺少深度,。

1.指導(dǎo)教師要制定學(xué)生活動主題的具體指導(dǎo)方案,，編寫活動設(shè)計，參考設(shè)計：主題來源,、活動目標(biāo),、活動準(zhǔn)備、活動過程等,。

2.指導(dǎo)教師對學(xué)生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應(yīng)有預(yù)先的設(shè)想和解決方案,。

3.指導(dǎo)教師要明確具體任務(wù)：

指導(dǎo)如何選取主題，到哪里去找問題怎樣把問題變成研究課題指導(dǎo)制訂活動方案,，活動方案包括的資料,，如要做什么怎樣做做成什么可能會出現(xiàn)的問題指導(dǎo)查閱文獻資料，需要哪些資料能夠從哪里找到這些資料如何整理資料指導(dǎo)學(xué)會社會調(diào)查,，如確定調(diào)查的資料,，確定調(diào)查的對象，設(shè)計調(diào)查問卷,，發(fā)放調(diào)查問卷,，整理調(diào)查數(shù)據(jù)，可能會出現(xiàn)的問題等,。指導(dǎo)學(xué)會整理和分析資料,，對記錄的目的,，記錄的原則，記錄的方法進行輔導(dǎo),。指導(dǎo)選取成果表現(xiàn)形式,，有文字類：課題研究論文;有實物類：模型，音像制品,，多媒體制品,，網(wǎng)頁,，廣告;在選取成果表現(xiàn)形式的原則,、方式方面給予指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生評價自己的表現(xiàn)和研究成果：能夠?qū)懶≌撐?、活動日記等?/p>

4.指導(dǎo)對學(xué)生進行多元化的科學(xué)評價,。

(二)管理落到實處。

1.細(xì)化管理制度,。

(1)制訂實施計劃：全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃,。

(2)成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負(fù)責(zé)人,、班級負(fù)責(zé)人,。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。

(3)建立隨堂聽課制度,，將該課程列入六認(rèn)真檢查和考核的項目,。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的狀況發(fā)生,。

(4)提倡群眾備課制度,，但不提倡案例共享，每位老師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)實際狀況,，獨立設(shè)計特色性方案,，積累規(guī)范的資料。

(5)制定獎勵制度：制定科學(xué)的考核獎勵辦法,，教師的綜合實踐活動課程的教學(xué)質(zhì)量,，作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核、晉級,、職稱評定,、評選先進的依據(jù)之一。對在綜合實踐活動教學(xué)中做出成績的教師,，給予表揚和獎勵,。

2.細(xì)化研討制度：

(1)每學(xué)期學(xué)校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放,，及時作好活動的總結(jié),、評價和記錄,。

(2)年級組兩周一次研討構(gòu)成制度，每學(xué)年每位老師在校內(nèi)上一節(jié)研討課,。

(3)注重規(guī)范的積累過程性資料,，如：學(xué)生活動活動方案、活動日記,、學(xué)生搜集的資料卡,、學(xué)生調(diào)查表等。

(4)細(xì)化學(xué)生評價：對學(xué)生的評價要注重構(gòu)成性評價,，讓學(xué)生在課堂觀察,、開放作業(yè)、專題匯報,、個案調(diào)查,、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長,、社會力量參與評價,。

學(xué)校綜合實踐活動方案的重要性篇十二

1、將同學(xué)們在本組學(xué)習(xí)中開展的“走進田園”“走進鄉(xiāng)村”的綜合實踐活動的經(jīng)歷與感受真實地記錄下來,。

2,、借助本組課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語言，以及從中領(lǐng)悟到的表達方法,，選擇自己最喜愛的表達方式,，將自己對田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛、向往等思想感情真實清楚地表現(xiàn)出來,。

3,、注意在習(xí)作中適當(dāng)運用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句，并能夠按照一定的順序?qū)⒁獙懽鞯膬?nèi)容表達得清楚具體,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣。

1,、把自己在實踐活動中的見聞感受有條理地表達清楚,。

2、培養(yǎng)獨立習(xí)作與修改成文的良好習(xí)慣,。

1,、在老師的組織安排下，開展一次“走進田園”“走進鄉(xiāng)村”“走進大自然”郊游踏青或農(nóng)家生活實踐活動,，并要做好活動記錄,。

2、在活動中，運用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料,。

3,、課外閱讀一些描寫農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句,。

2,、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，大家隨著音樂的旋律在頭腦中展開想象,。

在大家用心聆聽和想象之后,，請同學(xué)們說說你聯(lián)想到了寫什么？

生1：我仿佛看見了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼,、金黃的菜花,、裊裊的炊煙、清澈的小河,。

生2：我仿佛正穿行在田間小路,，在春光中、在花叢中翩翩起舞,。

生3：我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家，回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁,，回憶起和農(nóng)村小伙伴們一起快樂的日子,。

……。

1,、承接引領(lǐng)：同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界,，眼前也浮現(xiàn)出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景,。相信同學(xué)們在本單元的語文綜合學(xué)習(xí)實踐中都一定滿載而歸吧,，今天，就讓我們打開記憶的閘門,，放飛思索,，重溫學(xué)習(xí)時間中那一段快樂的時光，充分展示你們的實踐成果吧,。

2,、分小組交流展示介紹自己“走進鄉(xiāng)村”“走進田園”“走進大自然”的成果。

（交流要點：a,、將自己搜集的有關(guān)此次活動的照片展示,，向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光。b,、講述一個自己在農(nóng)村生活或者本次活動中經(jīng)歷的真實故事,。c、將你從農(nóng)家搜集到的某個物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細(xì)介紹,。d,、朗讀自己活動階段中寫下的精彩日記。）,。

3,、各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級進行匯報。（教師引導(dǎo)學(xué)生說出條理,、說清重點,、糾正語病等）請同學(xué)認(rèn)真聆聽后，有針對性地發(fā)表評價,，提出改進意見,。

（教師引語：你們的經(jīng)歷、你們的發(fā)現(xiàn),、你們的搜集無疑是你們學(xué)習(xí)成長中一筆寶貴的財富,，我們在享受活動的快樂后，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來,，然后我們互相交換閱讀,，你將會發(fā)現(xiàn)更多的精彩，并積累更多的習(xí)作經(jīng)驗,。本單元學(xué)習(xí),，你們的語言積累也一定收獲多多，我們首先來比一比誰的積累更豐富,。）,。

1、小組交流：你閱讀本單元課文后積累的有（以背誦方式匯報交流）,。

優(yōu)美的詞語（重點是成語）有：

優(yōu)美生動的語句有：

2,、班級交流：通過課外閱讀搜集到的。

（1）描寫鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的詞語有：

句子有：

（2）敘述生活事件的詞語有：

句子有：

（3）描寫農(nóng)民精神面貌的詞語有：

句子有：

3,、融入構(gòu)思：（1）小組交流,，說說本次習(xí)作，你打算選擇哪方面材料寫,，寫的順序,，寫作的意圖和重點有什么計劃，請同學(xué)們參謀參謀,。

（2）教師點名交流,，說說你在本次習(xí)作中計劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計劃運用哪些詞句,。并簡要說說運用的原因,。

1,、為了檢驗自己是否能獎構(gòu)思的重點清楚的表達出來，請同學(xué)們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片斷寫下來,。（如一段田園景色,、一個勞動場面等）并要有意識地運用自己積累的優(yōu)美詞語或者句子。

2,、學(xué)生課堂練筆,，教師巡回指導(dǎo)。

1,、點名請三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段,，其余同學(xué)聽后評價，提修改建議,。

（教師引導(dǎo)學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)：語句是否通順明白,；描寫是否清楚，具體,；重點是否明確,，突出；運用的優(yōu)美語句是否恰當(dāng)：你覺得如何修改,。）,。

2、按老師引導(dǎo)的評價要求,，開展小組互動評價,。（全員參與，取長補短,。）。

在聽取同學(xué)們的修改意見后,，按照本次習(xí)作要求動筆寫作,。教師巡回檢查指導(dǎo)。

1,、將自己寫好的習(xí)作稿認(rèn)真朗讀,，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，自主修改,。

2,、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽，一邊讀,，一邊改,。

3、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫謄正,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地六教案,語文園地六—習(xí)作,語文園地六,，希望對你有幫助！

學(xué)校綜合實踐活動方案的重要性篇十三

二、時間：

10月13日至11月7日

三,、活動背景：

三年級,，是鋼筆字寫字教學(xué)的起步階段，學(xué)生初次接觸,、使用鋼筆都覺得很新奇,，但接踵而來的是：三天兩頭就有學(xué)生報告鋼筆壞了、少了,，作業(yè)本上的三花臉也比比皆是,。究其根源，問題就出在鋼筆的使用方法不當(dāng)上,。

針對這一問題,，根據(jù)三年級學(xué)生的特點，我們創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,，認(rèn)真分析，把多種課程內(nèi)容結(jié)合在一起,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,、發(fā)現(xiàn)、分析,、解決問題的能力,。

四、活動目的：

1,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象和實踐能力。

2,、通過本次活動學(xué)會正確保管和使用鋼筆,，延長其使用壽命。

3,、能掌握正確的寫字姿勢,，利用鋼筆寫出整潔、美觀的作業(yè),。

4,、設(shè)計出更加實用、美觀的鋼筆,。

五,、成果形式：

1、學(xué)生的習(xí)作,、作業(yè),、圖畫,、攝影等。

2,、學(xué)生能掌握正確的握筆運筆的方法和寫字姿勢(圖片,、攝影、文字),。

3,、學(xué)生的經(jīng)歷、體驗,、心得體會等,。

4、倡議書,。

5,、舉行“我愛鋼筆”主題活動，綜合展示活動成果,。

六,、活動過程：

(二)、學(xué)生組建活動小組,，選出小組長,。活動內(nèi)容分選項目與自選項目,，各小組根據(jù)成員特點,，制定小組活動方案。教師做好指導(dǎo),、協(xié)調(diào)工作,、審視方案的可行性。

自選：

a組：調(diào)查同學(xué)們在使用鋼筆與保管鋼筆上存在那些問題,，想一想該如何改進,，寫出收獲、體會,。

b組：收集資料并討論;如何正確使用和保管鋼筆?請講解并演示。

c組：按從外到里以及如何使用的順序,，觀察自己的鋼筆,，寫一篇習(xí)作。

d組：針對現(xiàn)有不足,，設(shè)計出更加美觀,、實用的鋼筆，爭取申請專利,，并可與生產(chǎn)廠家取得聯(lián)系,。

必選：

1,、每人書寫一份整潔、美觀的作業(yè)參加展覽,。

2,、交流擬定倡議書。

學(xué)校綜合實踐活動方案的重要性篇十四

植物生長都有其規(guī)律,，春華秋實,，周而復(fù)始。上學(xué)期,，三年級綜合實踐活動的主題是“秋風(fēng)掃落葉”,，通過活動，同學(xué)們認(rèn)識到,，秋天時,，隨著氣溫不斷降低，花草樹木的葉子紛紛落下來,，到了冬季,，絕大部分葉子基本都落光了，除了常綠植物,。但是一道春天,，氣溫回升，花草樹木又會發(fā)出新芽,，長出新葉,，恢復(fù)生機。這就是自然規(guī)律,。本學(xué)期我們確定主題為“春風(fēng)吹又生”是上學(xué)期活動的延續(xù),。兩個學(xué)期是一個周期，客觀的反應(yīng)了植物一歲一枯榮的循環(huán)往復(fù),。

“春風(fēng)吹又生”綜合實踐活動預(yù)期達到的目標(biāo)有如下幾方面,。

一、 引導(dǎo)學(xué)生進行跟蹤觀察,，了解記錄花草樹木從發(fā)芽到長葉的完整過程,。

二、 帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,，走進大自然,，用眼睛去觀察，用心去思考,，尋找美,，發(fā)現(xiàn)美。

三,、 培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作,，探索研究,，共同提高的習(xí)慣。

四,、 指導(dǎo)各活動小組記錄好觀察日記,，遇到不懂的問題，自己尋找答案,，掌握自主學(xué)習(xí)的方法,。

五、 養(yǎng)成愛護花草樹木的習(xí)慣,，一草一木皆有生命,，它給人類帶來美得享受，我們更要愛護它,。

第一：成立活動小組,，根據(jù)座位順序組成活動小組，或者根據(jù)家庭住址,，住的近的同學(xué)成立活動小組,，方便活動時集中。各組選出小組長,，觀察員,，記錄員，小記者,，分工明確,，圖案及協(xié)作，完成好活動的各項任務(wù),。

第二：設(shè)計觀察記錄表,，共各小組觀記錄察的整個過程，以及活動的收獲,。

附：“春風(fēng)吹又生”觀察記錄表

觀察日期

植物名稱

外形變化

其他變化

第三：教師選取有代表性的花草樹木,，分別安排不同小組進行觀察，避免雷同,，力爭全面,。

第四：引導(dǎo)學(xué)生觀察不同形狀，顏色的樹葉,，發(fā)揮想象力,，利用各種樹葉制作精美的樹葉貼畫。

第一：老師介紹活動背景,，活動意義，以及這次活動的總體原則,，總體要求,。

第二：組成活動小組,，進行分工，明確責(zé)任,，任務(wù)到人,。

第三：各活動小組進行觀察，并完整記錄觀察的過程,。

第四：各活動小組對遇到的問題在小組內(nèi)討論,，或者請教父母，老師,，也可上網(wǎng)搜索,，或者向右經(jīng)驗的花農(nóng)，園藝師采訪,，做好記錄,。留下照片等資料。

第五：對學(xué)生的觀察日記進行評比,，表彰,。

第六：收集各種描寫春天和樹葉的詩句，組織學(xué)生誦讀,。

第七：開展好活動評價,，并對活動進行總結(jié)，表彰,。

學(xué)校綜合實踐活動方案的重要性篇十五

通過圍繞“廢干電池與環(huán)?！边@一主題研究，激發(fā)學(xué)生探究的欲望和興趣,。培養(yǎng)環(huán)境保護意識,；同時在研究實踐中培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和堅韌的科學(xué)精神。

２．能力目標(biāo),。

通過調(diào)查訪問,、資料查詢等實踐活動培養(yǎng)學(xué)生收集、分析,、處理信息的能力,；通過對比實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作的能力，掌握科學(xué)研究的一般方法,；并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力,。

３．認(rèn)知目標(biāo)：了解干電池的主要成分及其對環(huán)境的危害性。

三,、活動內(nèi)容及安排,。

在每次活動之前，要向?qū)W生介紹相應(yīng)的方法,，例如：怎樣進行調(diào)查,、訪問,、實驗？以及在開展這些活動時,，應(yīng)注意的一些問題（特別是安全問題）,。

活動設(shè)計一：調(diào)查消費者如何處理廢干電池以及對其危害性的認(rèn)識。

調(diào)查內(nèi)容：

1,、商店一個月干電池的銷售量,。

2、對廢干電池的處理方法,。

3,、廢干電池污染物對農(nóng)作物危害。

4,、廢干電池對人體健康的危害,。

調(diào)查對象：學(xué)生家長、商店服務(wù)員,。

調(diào)查地點：你想到哪里去調(diào)查,？如果是農(nóng)村，是哪個村,？如果是城市,，是哪個小區(qū)？哪幾幢樓,？（范圍可不要太大）,。

調(diào)查時間：我建議大家在雙休日去調(diào)查，豐富一下自己的雙休日生活,。

組織形式：每組５－６人,，自愿組合，每組推選一名組長,、一名記錄員,。

調(diào)查提綱：調(diào)查小組成員、組長,、記錄員,、調(diào)查地點、調(diào)查時間,、調(diào)查內(nèi)容,、記錄。

*調(diào)查活動開始了,，我們要注意什么,？

1、要及時、如實地記錄調(diào)查情況,，可不能弄虛作假,；

2、詢問,、交談、要有禮貌,，可不要損壞我們小學(xué)生的形象,；

3、調(diào)查過程中,，可能會碰到困難,，需要你去克服，可不要退縮,；

4,、每個小組成員要團結(jié)合作、各司其職,，可不要鬧別扭,；

5、調(diào)查時,，要注意安全,，可不能讓小小的意外發(fā)生。

*調(diào)查期間,，每天要寫好日記,，記下調(diào)查時碰到的困難，說說你是如何克服的,，調(diào)查時的感受及收獲,。你可要堅持認(rèn)真地記噢。

*調(diào)查活動結(jié)束了,，我們還要做什么,？

1、整理調(diào)查記錄,、撰寫調(diào)查報告：小報告必須真實,、準(zhǔn)確反映調(diào)查情況，不許用猜想,、想象代替事實,；小報告要對調(diào)查所獲得事實進行分析、歸納,，得出應(yīng)有的結(jié)論,，找出事物的規(guī)律性。不能單純羅列材料，也不能離開材料隨便做結(jié)論,；小報告的文章結(jié)構(gòu)常常是由“前言”,、“主體”、“結(jié)論”三部分組成,?！扒把浴笔切蟾娴拈_頭部分，一般用來介紹調(diào)查活動的對象,、經(jīng)過,、目的等，有時還用來概述全文基本內(nèi)容或點明中心,?！爸黧w”是小報告的主干部分，用來敘述調(diào)查中接觸到的主要事實,，并對事實進行分析,、歸納?！敖Y(jié)論”是小報告的結(jié)尾部分,。這部分要根據(jù)調(diào)查的事實，總結(jié)出規(guī)律性的認(rèn)識,，有時還要提出意見,、建議或措施。意見要實事求是,、中肯,，建議和措施要切實可行。這部分的語言,，不宜過多,，要簡明扼要。

2,、評評自己在調(diào)查活動中的表現(xiàn)：優(yōu)秀良好合格,。

實驗：廢干電池污染物對植物、動物的影響,。

被污染的土壤：可以用5千克土壤和2節(jié)1號干電池污染物攪拌均勻充分混合,。

被污染的水：取2節(jié)1號干電池，用鐵釘在電池上戳幾個洞,，在水中浸泡24小時,，水量由你決定，可要夠用噢,。

選擇實驗用種子時,，我們要考慮種子的種類,，可以是一種，也可以是多種,，水生動物可以選擇泥鰍,、魚、蝦等,。選定實驗對象后,，我們還得控制對象的數(shù)量、個體以及發(fā)育情況,。種子數(shù)量（20個左右）,、水生動物每組2—4個比較合適，個體大?。ㄒ话悖l(fā)育情況（發(fā)育正常,、顆粒飽滿）要基本相同,。

對照實驗是應(yīng)用比較的方法來揭示事物的某種性質(zhì)或形成原因。具體做法是運用實驗分作兩組進行,，把實驗對象作為“試驗組”,，同時另設(shè)一個“對照組”，作為比較的對象和標(biāo)準(zhǔn),，然后把兩個組的實驗結(jié)果進行比較,，從而確定“試驗組”是否具有某種性質(zhì)。對照實驗要求兩個組的條件盡可能一致,。

“廢干電池污染物對植物,、動物的影響”實驗分別為“試驗組”和“對照組”。

試驗組：（1）用廢干電池浸泡液浸種,，把廢干電池污染物混合在土壤作為培養(yǎng)基,，用廢干電池浸泡液定期澆灌。（2）根據(jù)河水污染程度的不同,，分成a,、b、c三組（3）分別用a,、b,、c三種污染液飼養(yǎng)水生動物。

對照組：（1）用清水浸種,，用未被污染的土壤作為培養(yǎng)基,，用清水定期澆灌。（2）用未被污染的河水飼養(yǎng)水生動物,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

1,、種子發(fā)芽實驗的過程：浸種——播種——發(fā)芽,。

實驗小組成員實驗時間實驗材料實驗記錄實驗步驟。

觀察記錄：觀察時間觀察情況,。

實驗結(jié)果分析：

實驗組,、對照組種子名稱播種數(shù)發(fā)芽數(shù)發(fā)芽率。

動物名稱數(shù)量生長情況（體色,、行動情況）,。

3、撰寫實驗報告,。

要準(zhǔn)確記錄實驗?zāi)康?、實驗過程和實驗結(jié)果；寫清楚進行實驗所遵循的科學(xué)道理,；要得出明確的結(jié)論,。

4、延續(xù)實驗觀察,。

繼續(xù)觀察“試驗組”“對照組”的動,、植物生長情況，并記錄,、分析廢干電池污染物對動,、植物生長的影響。

學(xué)校綜合實踐活動方案的重要性篇十六

各初中校：

為深化教育領(lǐng)域綜合改革,，以考試評價改革為突破口,，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，促進教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，推動學(xué)科,、課程整合和校內(nèi)外教育一體化，構(gòu)建公平,、優(yōu)質(zhì),、創(chuàng)新、開放的首都基礎(chǔ)教育體系,，于10月16日率先啟動了初中開放性科學(xué)實踐活動,，在各校的認(rèn)真組織和辛苦付出下，活動穩(wěn)步有序開展,。

12月18日市教委下發(fā)《關(guān)于本市中考中招與初中教學(xué)改進工作的通知》（京教計【20xx】35號）,，正式公布中考中招和初中教學(xué)改革方案，12月23日市教委下發(fā)《關(guān)于開展初中綜合社會實踐活動的通知》（京教基一【20xx】10號,，見附件）,，啟動初中綜合社會實踐活動，根據(jù)學(xué)生參與活動情況,，在中考時計入學(xué)生思想品德,、歷史和地理學(xué)科的原始成績,。

請各校組織干部教師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，把初中綜合性社會實踐活動與開放性科學(xué)實踐活動統(tǒng)一作為中考改革的配套舉措來系統(tǒng)把握,，統(tǒng)領(lǐng)本校初中整體工作,，現(xiàn)將初中綜合社會實踐活動的工作要點強調(diào)如下：

七年級學(xué)生，逐年向上滾動至全體初中學(xué)生,。

綜合社會實踐活動主要圍繞“國家,、社會、個性發(fā)展”三個層面32項考核要點及62個主題活動開展（見附件）,。學(xué)校,、學(xué)生可結(jié)合本校特點和學(xué)生個人興趣愛好在62個主題活動中自主選擇或自主設(shè)計具體活動，既可以由學(xué)校集體組織,，也可以由學(xué)生自由結(jié)合為小組或?qū)W生個體自主活動,。

圍繞32項考核要點及62個主題活動每學(xué)年應(yīng)完成不少于10次綜合社會實踐活動，其中8次為集體活動,，（以學(xué)校,、年級、班級為單位開展的活動,，可以分為學(xué)校層面2次、思想品德,、歷史,、地理學(xué)科層面的單科或綜合活動6次），2次為自主活動（學(xué)生小組活動,、社團活動,、個體活動）。一學(xué)年內(nèi)的考核要點活動不重復(fù),。

登陸“北京市初中綜合社會實踐活動管理服務(wù)平臺”（與開放性科學(xué)實踐活動網(wǎng)址一致,，掃描登陸頁面上二維碼可下載移動端應(yīng)用，學(xué)校使用管理員賬號登陸,，學(xué)生使用教育id號登陸）對學(xué)生參加活動情況進行管理,、記錄和考核。學(xué)生每參加一次活動計1分,，原則上每學(xué)年累計10分,，初中三年共計滿30分,，超出的活動不計分,?？己擞涗浀娜藛T職責(zé)如下：

1,、學(xué)校管理員職責(zé)：學(xué)校指定的管理員確定學(xué)校集體活動考核要點,，按主題授權(quán)學(xué)校指導(dǎo)教師,。

2,、指導(dǎo)教師職責(zé)：一般為學(xué)校班主任,、思想品德、歷史,、地理等學(xué)科教師,。指導(dǎo)教師確定集體活動方向，確定活動主題,、填寫活動介紹,、時間和場所等信息，現(xiàn)場實踐,，上傳學(xué)生集體學(xué)習(xí)成果,，評價學(xué)生，其中學(xué)生的自主活動也需要指導(dǎo)教師進行評價,。

3,、學(xué)生任務(wù)：確定自主活動方向，填寫學(xué)習(xí)收獲和感受,，上傳學(xué)習(xí)單及學(xué)習(xí)成果,。集體活動中學(xué)生也需填寫自己的收獲與感受。

從明后年開始滾動到全體初中生后,，七,、八年級學(xué)生每學(xué)年活動最晚于下學(xué)年開學(xué)后一個月內(nèi)完成考核記錄，九年級學(xué)生應(yīng)在中考前完成學(xué)年考核記錄,。寒,、暑假開展的活動計為上一學(xué)期活動。

由于文件下發(fā)較晚,，學(xué)校需要組織教師,、學(xué)生在管理服務(wù)平臺上將本學(xué)期七年級學(xué)生圍繞考核要點開展的4個集體活動、1個自主活動在寒假結(jié)束前（20xx年2月22日前）報到平臺上,。

1,、加強頂層設(shè)計和工作統(tǒng)籌。學(xué)校要站在教育綜合領(lǐng)域改革,、中考中招改革及初中教學(xué)改進的角度統(tǒng)籌開展社會實踐活動,，積極調(diào)動現(xiàn)有資源并結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)整體規(guī)劃,，為學(xué)生選擇符合學(xué)段特點的主題活動,，不斷促進學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。

2,、加強學(xué)科教師和班主任隊伍建設(shè),。當(dāng)前的教育改革對學(xué)校干部教師既是機遇又是挑戰(zhàn)，學(xué)校要以綜合實踐活動開展為契機,，組織班主任,、史地政等學(xué)科教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)改革措施,，不斷提高思想認(rèn)識和能力水平，確?；顒娱_展的質(zhì)量,，以點帶面，抓住改革契機,，謀求發(fā)展,。

3、加強信息溝通與反饋,。學(xué)校應(yīng)加強各方面,、多層次的信息溝通，確保文件內(nèi)容傳達到位,，尋求各方面的支持與理解,，同時在執(zhí)行的過程中如有問題應(yīng)提前溝通，妥善解決,，與基教一科共同將工作落到實處,。

學(xué)校綜合實踐活動方案的重要性篇十七

一、活動由來：

在我們周圍浪費的現(xiàn)象是很多的：水龍頭人走水空流,；晚上空教室里燈火徹夜通明,，食堂里吃了一口的飯就倒掉了......嚴(yán)重的浪費讓人觸目驚心。很多人把節(jié)約掛在嘴邊,，但內(nèi)心深處的節(jié)約意識卻非常單薄,。于是明明可以避免的浪費現(xiàn)象就產(chǎn)生了。其實減少浪費并不需要花很多的時間,，隨手關(guān)燈、節(jié)約用紙等等,，都是關(guān)鍵在于：

人們對這個問題的重視程度,。

二、活動目的：

（1）通過尋找生活中的浪費現(xiàn)象,，知道浪費帶來的嚴(yán)重后果,，從而增強節(jié)約意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,。

（2）了解浪費現(xiàn)象對生活的影響和危害,，培養(yǎng)環(huán)保意識，增強社會責(zé)任感,。

（3）了解科學(xué)探究的一般過程,，獲得探究的體驗。

三,、準(zhǔn)備活動：

1.提出主題,、確定對象：

無論是在家庭生活中,，還是在學(xué)校生活或社會生活中，我們都會看到很多浪費現(xiàn)象,，造成浪費的原因也是多方面的,，解決的方法也是多種多樣。今天讓我們走進生活,，走進社會,，看看生活中的浪費現(xiàn)象。那么,，你準(zhǔn)備選擇哪個方面來開展自己的活動呢,？讓我們來開展一下討論：提出自己想研究、調(diào)查的問題,，與老師,、同學(xué)協(xié)調(diào)好，組成自己的研究,、調(diào)查活動小組,。

2.制定活動方案：

開展活動可要有明確的活動計劃、方案,，與小組同學(xué)一起圍繞感興趣的主題,，制定活動方案吧。

表1：“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”調(diào)查,、研究活動計劃

尋找

本子只用一面,，水龍頭空流幾小時，沒人的房間里臺燈開一宿......

活動地點

飯?zhí)茫堭^）,、自己家,、洗手間、學(xué)校......

活動方式

發(fā)現(xiàn)浪費現(xiàn)象及時制止,，并將它們整理好......

時間安排

課余時間,。

小組人員與分工

第一組的同學(xué)：制止對食物的浪費。第二組的同學(xué)：制止對水的浪費,。第三組的同學(xué)：制止對電的浪費,。第四組的同學(xué)：制止對用品的浪費。

活動準(zhǔn)備

多收集一些關(guān)于節(jié)約的資料,，并多做一些告訴大家節(jié)約對自己的好處的宣傳,，以減少浪費現(xiàn)象。

備注

自己先做好節(jié)約工作,，才有資格管別人,。

表2：“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”調(diào)查、研究活動紀(jì)錄

我們收集了許多節(jié)約的資料，將一些只畫了兩筆就不要的紙張回收了起來,，送到造紙廠,，經(jīng)過那的職員加工后，又可以重新使用,。

3.活動經(jīng)歷：

（1）收集文字資料：

根據(jù)自己尋找的內(nèi)容,，在網(wǎng)絡(luò)上、圖書館里尋找有關(guān)浪費對人類社會帶來嚴(yán)重影響的資料,。

（2）收集圖片資料：

在學(xué)校和家庭拍攝一些同學(xué)家長浪費的照片,，如中午吃完飯后的餐盆，教室里的廢紙簍等,。

（3）統(tǒng)計與調(diào)查：

知道自己家,、學(xué)校等的用水情況、用電情況,；了解班級同學(xué)使用文具的情況......

（4）采訪：

向父母了解家庭的開銷狀況,，知道哪些開銷是可以節(jié)約的。向同學(xué)了解平常的學(xué)習(xí)開銷狀況等,。

四,、活動總結(jié)、匯報展示：

1交流,、匯報社會上,，學(xué)校里，家庭里的浪費現(xiàn)象帶來的嚴(yán)重后果費,。

（教師補充相關(guān)圖文資料,，擴展學(xué)生的視野。）

2交流,、匯報人們在衣,、食、住,、行,、玩各方面的浪費現(xiàn)象。

教師補充相關(guān)情況,，便于學(xué)生對比了解。

3交流,、匯報調(diào)查浪費現(xiàn)象后自己的感受,，談?wù)勛约旱墓?jié)約感受。

教師補充學(xué)生認(rèn)識的不足之處,。

4展示學(xué)?！笆掷值厍虼濉被顒拥倪^程及活動成果，讓學(xué)生知道節(jié)約應(yīng)該從身邊的小事做起,。

5節(jié)約技能大擂臺：節(jié)約技能比賽,、節(jié)約“金點子”設(shè)計,、節(jié)約口號宣傳。

教師出示一些節(jié)約“金點子”,、節(jié)約口號,，拓寬學(xué)生的思路

6收獲體會：

談?wù)勛约旱挠H身體驗、收獲與體會,。

7教師補充,、小結(jié)：

教師肯定學(xué)生的調(diào)查研究中的表現(xiàn)，指出學(xué)生進一步行動的方向,。

學(xué)校綜合實踐活動方案的重要性篇十八

為提高學(xué)生的德育素質(zhì),，增強學(xué)生的環(huán)保意識，加強對學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的教育,。我校定于12月20開展“親近自然 走進農(nóng)家”綜合實踐活動,。活動方案如下：

xx中學(xué)—冬瓜坪—雙王廟—黃金橋—xx中學(xué)

野外拉練+環(huán)保行動+社會調(diào)查+影視教育+征文比賽

（一）野外拉練：以班為單位,，每班分4—5個小組,，每組由指定教師擔(dān)任隊長，負(fù)責(zé)組織和安全工作,。

（二）環(huán)保行動項目：

每組準(zhǔn)備小鋤頭,、塑料袋等清污工具，清除公路及兩側(cè)垃圾,。

（三）社會調(diào)查

每組分發(fā)若干份調(diào)查表,，調(diào)查了解xx果農(nóng)的生產(chǎn)、生活,、經(jīng)濟等情況,。

（四）影視教育

周四晚上組織全校學(xué)生觀看勵志影片。

（五）征文比賽

以此次活動為載體,，舉行一次征文比賽,，分年級評出一、二,、三等獎,。

1、請各班于 12月18日 將分組名單上交團委,。（注：每組學(xué)生人數(shù)控制在10人左右,。）

2、全校師生活動期間注意安全,、環(huán)保,，不允許擅自外出活動。

3、學(xué)生在公路上行進要靠邊,，不得追逐打鬧,，橫穿公路。

4,、戶外競走是項團隊合作的活動,，各小組組長負(fù)責(zé)照顧好本組組員，在活動中負(fù)責(zé)管理好組員行為,。

5,、請穿適合季節(jié)的運動類服裝、運動鞋,；女士請勿穿高跟鞋,。不需帶太多現(xiàn)金，請妥善保管好自己的貴重物品,。

附：《野外拉練日程安排》

野外拉練日程安排

13：30 全校師生操場集合,，強調(diào)戶外活動紀(jì)律和安全事項。

14：00 準(zhǔn)時出發(fā),。

14：00—17：00 野外拉練+環(huán)保行動+社會調(diào)查

17：00—17：30 返回學(xué)校,，各小組清點人數(shù)，上報團委,。

18：20—20：10 影視教育

教師活動安排表

七年級一班：z

七年級二班：z

八年級一班：z

八年級二班：z

九年級一班：z

九年級二班：z