一個好的方案是團隊合作,、資源整合和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物,。方案的成功與否，除了取決于方案的可行性,，也取決于相關人員的積極參與和配合,。那么如何評估和總結(jié)一個方案的效果呢？評估和總結(jié)是方案改進和提高的關鍵環(huán)節(jié),。我們可以通過相關數(shù)據(jù)的分析和對比,，評估方案實施的效果和成果是否達到預期目標。同時,，我們也可以從參與者的反饋中獲得寶貴的意見和建議,，幫助我們發(fā)現(xiàn)不足和問題,，并制定相應的改進措施,。總結(jié)方案的經(jīng)驗和教訓,，可以為以后的工作提供參考和借鑒,，不斷提高工作和學習的質(zhì)量。以下是小編為大家收集的方案范文,，僅供參考,，希望對大家有所幫助。
小學綜合實踐活動教學方案的重要性篇一
暑假將至,，為確保同學們度過一個安全,、文明、充實而又有意義的假期,，學校特布置了特別的暑假期實踐活動作業(yè),，快來看看吧!
讀書讀世界，寫字寫人生,。一手規(guī)范漂亮的字,，會給人美的享受，現(xiàn)階段練字已經(jīng)融入日常的各科作業(yè)中,，要讓學生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識,。要求一、二年級堅持每天練習30個鉛筆字,，可照寫課本生字,，家長評價簽字,，用田字格本。三至五年級學生每天練習一張毛筆字,，家長評價簽字,。開學后每人上交一份作品(寫在學校發(fā)的紙上)，學校評比,、展出,。
為進一步營造書香校園，培養(yǎng)學生愛讀書,、多讀書,、讀好書、會讀書的良好習慣,，要求每位學生在假期里閱讀書目2～3本(符合學生年齡特點的經(jīng)典名著,、科普讀物、兒童讀物等),，一二年級家長陪孩子每天閱讀不低于半小時,，三至五年級獨立閱讀每天不低于一小時,，并把讀書收獲記錄下來，完成學校發(fā)的“讀書卡”,，假期結(jié)束后，上交學校,，評比、展出,。
假期,，在家長的陪同下,，收集中意的石頭，根據(jù)石頭的不同外形特點,，通過觀察,、思考,，發(fā)揮想象進行自主創(chuàng)作，繪制成或動物系列，或花卉系列,，甚至是故事人物組合，讓原本不起眼的石頭變成精美的藝術(shù)品。要求每位學生開學后至少上交兩份作品,，學校將進行評比、展出,，好的作品學校收藏,。
小學綜合實踐活動教學方案的重要性篇二
以學校“書香校園”建設方案為依據(jù),，營造濃濃的班級書香氛圍,，通過師生共讀活動，樹立“終身閱讀”觀念,，努力增加學生的課外閱讀量,，提高學生的讀寫能力,，養(yǎng)成良好的讀書習慣，打造學生的人生底色,，全面提高學生的整體素質(zhì),。
書香浸潤我成長。
1,、營造濃厚的“書香校園”,，讓校園里充溢著濃厚的人文氣息，為師生讀書創(chuàng)造良好的環(huán)境,。
2,、加強對學生讀書的指導，重點培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣,，使孩子們對閱讀產(chǎn)生興趣,，多讀、多體會,、多思考,，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習慣。
3,、把讀書活動納入常規(guī)教學,，并與教學工作緊密結(jié)合，使課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,。
4,、組織學生開展豐富多彩的讀書活動，寫讀書筆記,、摘錄好詞佳句,、名言警句、主題班會,、讀書匯報會,、手抄報等形式多角度地開展讀書活動。
第一階段：啟動階段,。
1做好環(huán)境布置，以“書香浸潤我成長”為主題出一期專題板報,，完善班級圖書角,，推選優(yōu)秀圖書管理員，確保每生每天都有好書閱讀,。
2,、請家長為孩子購買推薦書目。
第二階段：組織實施1,、各班根據(jù)學校讀書節(jié)方案，認真制定班級讀書計劃,。
2,、讀一本好書和一份好報。學生根據(jù)自己的閱讀需要選擇適合自己讀的書籍,，每人至少要讀一本好書,，語文老師向?qū)W生推薦部分優(yōu)秀書籍，引導學生學會擇書而讀,，培養(yǎng)課外閱讀的興趣和習慣,。
3、推薦一本好書,，辦一次讀書交流會,。學會推薦好書是個人口頭表達能力的展示，是建立在充分閱讀所推薦書籍基礎上的表述,，是與他人進行好書交流的前提,。舉辦一次好書交流主題班會，引導學生將讀書活動引向縱深方向,。
4,、語文教師每周一節(jié)的語文課設為讀書指導課進行讀書指導，認真組織學生開展讀書交流活動,，共享————————讀書樂趣,，分享讀書收獲。定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物,，掌握學生的讀書動態(tài),，并指導學生向?qū)W校網(wǎng)站推薦讀書心得和好的習作。
5,、開展優(yōu)秀讀書手抄報展評活動：鼓勵學生自辦讀書小報,，可以由多人合辦，也可以個人自辦,；但多人合辦的小報要在小報上體現(xiàn)主編,、編輯、文字,、插圖等人員分工的名單,。
6、做一本讀書筆記,。提倡并鼓勵學生做讀書筆記,，從而培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓他們在做筆記的過程中學會讀書,、學會思考等,。
7,、以課本劇的形式演演書中人物。
第三階段：總結(jié)階段,。
（1）評選“個人優(yōu)秀讀書手抄報獎”,；
（2）評選“優(yōu)秀讀書筆記獎”
（3）評選“讀書明星”、“優(yōu)秀圖書管理員”,。
（4）評選最佳課本劇表演小組,。
小學綜合實踐活動教學方案的重要性篇三
為了讓孩子們更好地了解校園周邊環(huán)境，同時在大自然中感受經(jīng)典古詩文的魅力,，我校將組織全體學生參加社會實踐活動,。為確保這次活動能平安、順利,、有效地開展,，現(xiàn)將有關事項安排如下：
1、總負責：
【（一,、二年級）,；（三、四年級）,；（五,、六年級）】
2、各班負責老師安排：
班級 班主任 語文老師 帶隊老師 拍攝
備注：如活動當天下雨,，活動地點則改為各班教室,，上午第四節(jié)照常上課，活動提前至1:00起,，請負責老師及時到位,。
1、12月17日（周五）提前至第四節(jié)課用餐（11:00起：一至三年級用餐,；11:10起：四至六年級用餐）
2,、11:50學校天井集中。
3,、12:00按班級秩序出發(fā),，徒步至活動地點。
注：一至三年級出校門后統(tǒng)一向西（校門往右）走,；四至六年級出校門后統(tǒng)一向東（校門往左）走,。
4、13:40開始返校,，到校后告知門衛(wèi)返校情況,，之后各班集中教育，14:00左右放學。
1,、注意學生形象,，佩戴好紅領巾、?；?、穿好校服,。
2,、所帶食品及茶水不宜太多，并自備垃圾袋,、餐巾紙和桌布,。
3、各班由班主任,、帶隊老師全面負責管理學生以及安全,、禮儀、衛(wèi)生等方面的教育,。
4,、各班自主選擇合適的場地。（場地要求：在確保安全的情況下,，能容納本班學生開展活動即可,，可由家住小區(qū)的學生介紹、推薦,。）
5,、確定場地后，各班開展主題班隊活動：一年級自定主題,，二至六年級以“經(jīng)典誦讀”為主題,，結(jié)束后將班隊活動方案整理成文，并于活動后上交至德育處,，參與評選,。
注：不允許帶剪刀、小刀等危險用品,，不帶mp3,、mp4、手機等貴重娛樂用品,。
1,、過路口時井然有序，不在路邊打鬧,，不做危險動作,，不允許私自登高、下水等,。
2,、注意飲水和飲食衛(wèi)生,。
3、文明有禮,，不大聲喧嘩,，不觸碰小區(qū)居民的物品：如晾曬的衣物等。
4,、愛護公物,，保持活動場地整潔。
5,、每位老師的手機都要求保持暢通,，以防出現(xiàn)緊急情況可及時聯(lián)系。
注：其他未盡事宜另外通知,。
區(qū)調(diào)東中心小學
20xx年11月5日
小學綜合實踐活動教學方案的重要性篇四
一,、指導思想：
綜合實踐活動是密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然,、社會和自我在內(nèi)聯(lián)系的整體認識與體驗,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì),。因此必須以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神,，落實《基礎教育課程改革綱要》(實行)的有關要求,，結(jié)合學校發(fā)展的特色要求，以綜合為特征,，以實踐為核心,，以活動為載體,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質(zhì)教育，形成學校辦學特色,。
為此,，每位綜合實踐課老師要認真學習新課程標準,、更新教學觀念為重點,，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學校的封閉性,，引導學生綜合運用社會,、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐,、社會實踐,、科學實踐活動，加強與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系，讓學生及時了解時代的最新信息,，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐,，使他們在情感態(tài)度、綜合知識,、實踐能力,、學會學習等方面得到較大較快的發(fā)展，增強學生的探索與創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學生的社會責任感,，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神,。
1,、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,。
2、了解信息技術(shù),、勞動技術(shù),、探究法的一些常識。
3,、使學生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,。
4、初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法,、信息資料的搜集,、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法,。
5,、獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格,，初步養(yǎng)成合作,、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),，形成對自然的關愛和對社會,、對自我的情感。
6,、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、自主學習、獨立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力,，培養(yǎng)學生的綜合能力,。
三、主要工作任務：
1,、構(gòu)建出“以研究性學習為核心,，以信息技術(shù)教育為補充與拓展，以勞動與技術(shù)教育與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式,。
2,、充分利用區(qū)域內(nèi)開辟的綜合實踐活動基地，積極開發(fā)綜合實踐活動資源,，為學生提供綜合實踐活動的舞臺,。
3、提供若干綜合實踐活動備選主題,，每位綜合實踐老師可在其中挑選一個主題或自選主題進行研究,。
4、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源,、社區(qū)資源結(jié)合起來,，也要與學校的課題研究結(jié)合起來，辦出學校特色,。
5,、本學期的綜合實踐活動要與學科課程一樣對待，制定每個班級活動的計劃,，包括長線活動和短線活動,，且每一堂課都有一個相應的教案。
四,、各年級課程內(nèi)容及形式：
綜合實踐活動課程主要包括三方面的內(nèi)容：研究性學習,、勞動技術(shù)教育和社會實踐。
基于對這門課程要求的思考和課程對三方面內(nèi)容的規(guī)定,，課程實施初步安排如下：
3——6年級：
周課時：2課時,。
形式：主題活動、社會調(diào)查,、社會實踐,、小型課題研究為主。
活動側(cè)重：留心周圍的一切,，善于觀察與思考,，從生活中產(chǎn)生問題，轉(zhuǎn)化成課題,，讓學生自己動手采集信息,，處理信息,，參加社會實踐，解決問題,。具體內(nèi)容：嘗試以研究性學習為重點的綜合實踐活動,，在活動中培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)搜集信息,、處理信息的能力,，激發(fā)學生的探究意識和創(chuàng)新精神。
1,、學生自行搞好個人衛(wèi)生,，學會照顧自己，做到自己的事情自己做,。
2,、學會使用常用的工具，遇到緊急事情會打求助電話,。
3,、參加地方服務，定期為環(huán)保做力所能及的事,，并能做好宣傳工作,，樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的意識。
4,、觀察周圍的社會，從生活中尋找疑問,，產(chǎn)生問題,，作為研究課題。
5,、通過多種方式搜集信息,，嘗試與小伙伴合作處理信息，解決問題,。
在這個階段,，學生在教師的指導下，開展自主的,、合作的研究活動,，從搜集信息到處理信息，最后分析信息,，解決問題,，掌握了方法，增強了技能和解決問題的能力,，豐富了知識,、情感,、態(tài)度、意志品質(zhì)上都得到了培養(yǎng),。根據(jù)上級指示,，本學期本校3至6年級活動主題如下：
三年級：“認識自我”
活動建議：
活動一：我的名字的由來。
活動二：認識我自己(我的優(yōu)缺點),。
活動三：展望未來的我,。
四年級：我愛我家。
活動建議：
活動一：我的家庭成員,。
活動二：我的父母,。
活動三：我的小天地(布置我的小居室)。
活動四：我的成長足跡(制作我家庭相冊),。
五年級：我可愛的校園,。
了解學校的歷史(如什么時候建校，當時學校的規(guī)模,，歷任校長,、師資變化等)，學校歷年所獲得的榮譽,，學校未來的發(fā)展展望等,。通過這些探究，感悟?qū)W校的變化,。
活動分二個階段進行,，建議：
活動一：家鄉(xiāng)的昨天。
了解家鄉(xiāng)原來人們的居住環(huán)境,、生活環(huán)境,、文化生活、經(jīng)濟狀況,、醫(yī)療等情況,。
活動二：家鄉(xiāng)的今天。
了解家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀,，家鄉(xiāng)人們居住環(huán)境的變化,，生活的變化，文化生活,、經(jīng)濟,。
狀況、醫(yī)療設施等變化,。
活動三：家鄉(xiāng)的展望,。
了解家鄉(xiāng)未來發(fā)展規(guī)劃。
小學綜合實踐活動教學方案的重要性篇五
1,、 搜集有關印刷術(shù)的相關知識,，（如歷史背景,、發(fā)明者、發(fā)明過程,、特點,、演變情況等）回顧印刷術(shù)的發(fā)明與發(fā)展歷程。
2,、登陸金羊網(wǎng),，了解中國報紙的發(fā)展、印刷技術(shù)的發(fā)展（羊城晚報擁有非常先進的印刷技術(shù)和設備）
1,、參觀印刷廠生產(chǎn)第一線,，觀看印刷制作的全過程，讓同學們近距離地感受高科技生產(chǎn)的氣息,。
2,、攝影（將你感興趣的場景或事物拍攝下來）
（以小組為單位，優(yōu)秀作品將放在校園網(wǎng)或校內(nèi)展示,。）
1,、參觀的心得體會，用ppt的形式,。
2,、以印刷術(shù)、中國報紙發(fā)展為主題,，用電腦排版,、設計制作手抄報，并打印出來,。
3,、“創(chuàng)意diy”：利用廢舊印刷品制作工藝品，變廢為寶,。
綜合實踐活動《走近啤酒》活動設計
1、利用網(wǎng)絡或書籍了解啤酒的發(fā)展歷史,、分類,、原材料等知識。
2,、了解中國啤酒工業(yè)發(fā)展的歷史（包括珠江啤酒廠生產(chǎn)的先進技術(shù)）,。
3、了解啤酒的釀制原理,、生產(chǎn)過程,。
1、文字記錄（將你感興趣或覺得有用的資料摘抄在筆記本上）,。
2,、攝影（將你感興趣的場景或事物拍攝下來,，例如：啤酒的生產(chǎn)、包裝過程）
（以小組為單位,，優(yōu)秀作品將放在校園網(wǎng)或校內(nèi)展示,。）
1、制作一份精美的《走近啤酒》為主題的手抄報或ppt,。
2,、仿制啤酒生產(chǎn)過程的模型。
3,、“創(chuàng)意diy”：利用啤酒瓶,、罐、蓋,、商標等制作成一些物品,。
小學綜合實踐活動教學方案的重要性篇六
上個世紀九十年代以來，這個世界正在經(jīng)歷著一場前所未有的變革,，科技和信息把我們帶入了一個全新的時代,，知識經(jīng)濟作為一種新的經(jīng)濟形態(tài)不以人們的意志為轉(zhuǎn)移地悄然興起，知識產(chǎn)品生產(chǎn)和腦力勞動在整個社會生產(chǎn)系統(tǒng)中占據(jù)了主導地位,，知識上升到社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎地位,；全球化時代的到來，國家與國家,、個體與個體之間的交往日益頻繁,；可持續(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略既要求社會成員具有終身發(fā)展的愿望和能力，又要求發(fā)展和保護并重,。面對全新的社會背景,，基礎教育如何把學生培養(yǎng)成具有健全的價值觀和負責的'生活態(tài)度，具有創(chuàng)造意識和能力,，善于發(fā)現(xiàn)和探究,，具有參與社會實踐的能力，善于和他人共同生活,、工作,，具有社會責任感和生態(tài)倫理意識，能夠與周圍環(huán)境和諧相處成為各國課程改革的核心命題,。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》在觀照歐美各國和日本,、中國臺灣和香港地區(qū)的課程改革的基礎上適時地提出了在我國中小學開設綜合實踐活動課程。
但是,，在國內(nèi),，綜合實踐活動課程沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循，特別是小學,。目前全國第一批三十八個基礎教育課程改革實驗區(qū)在課改中碰到的最大困難即是如何實施綜合實踐活動課程,。一方面,，教育部下發(fā)給各實驗區(qū)的《綜合實踐活動指導綱要》僅僅給出了課程目標、內(nèi)容,、實施和評價的一些大的要求和原則,，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實施帶來了操作上的重大困難,；另一方面,，綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性，不同地區(qū)自然條件,、社會經(jīng)濟文化狀況,、文化傳統(tǒng)千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一,，無法形成統(tǒng)一的教材或參考資料,，綜合實踐活動課程本身特有的生成性也拒絕固定的統(tǒng)一教材，這對于習慣了以教科書和教參為教學原點的小學教師來說,，一下子無所適從,；第三，近年來,，高中段的研究性學習蓬勃開展,，已經(jīng)有了一批成果，出了不少書,，但是,，以小學生的生理心理特點和知識、能力儲備,，根本無法搬用高中研究性學習的經(jīng)驗,。因此，加強小學綜合實踐活動課程的實踐探索,，積累課程實施經(jīng)驗,，對于當前的基礎教育課程改革十分重要而迫切，而且,，從課程本身的特點來講,，每所學校必須在經(jīng)歷了綜合實踐活動課程之后才能獲得課程實施的經(jīng)驗，才可能在新課程全面推行的時候不致于手忙腳亂,，無所適從。綜合實踐活動課程不可能按照別人探索出來的現(xiàn)成模式去套用,，只能從同類型學校的經(jīng)驗中得到一定的借鑒,。所以，不管是對綜合實踐活動課程經(jīng)驗的積累還是對課程實施規(guī)律的探索,，作為xx小學,，非常有必要化力氣進行綜合實踐活動課程的研究和實踐,。
1、推進學生對自然,、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì),。
2,、轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，提升教師教育科研能力,，積累綜合實踐活動課程教育經(jīng)驗,，為課程的正式實施做好師資準備。
3,、以課題研究帶動學校在教育質(zhì)量,、教育科研、師資隊伍建設,、校園文化建設,、學校管理等方面的全面提高，提升辦學層次,。
4,、為小學綜合實踐活動課程提供有效案例，提供xx地區(qū)小學開展綜合實踐活動的一些共性經(jīng)驗,。
1,、小學綜合實踐活動課程的資源開發(fā)
（1）小學低年級主題實踐活動資源開發(fā)
（2）小學中年級綜合實踐活動課程的資源開發(fā)及學習包編寫
（3）小學高年級綜合實踐活動課程的資源開發(fā)
2、小學綜合實踐活動課程的組織實施
（1）小學低年級主題實踐活動課程的組織實施
（2）小學中年級綜合實踐活動課程的組織實施
（3）小學高年級綜合實踐活動課程的組織實施
3,、小學綜合實踐活動課程的課程評價
4,、小學綜合實踐活動課程的組織管理
5、信息技術(shù)在小學綜合實踐活動中的作用
1,、準備階段（xxxx年3月-xxxx年8月）：
（1）成立課題研究的組織機構(gòu),；
（2）分層次學習課程改革的相關理論，做好教師培訓,；
（3）送骨干教師到上海參觀學習,；
（4）強化勞技學科、信息技術(shù)學科師資隊伍,；
（5）建好校園網(wǎng),，構(gòu)建初步的校園網(wǎng)絡文化，建好綜合實踐活動專題網(wǎng)站,；
（6）制定詳細的研究實施方案,，分年級編寫好綜合實踐活動學習包；
（7）成立少年海洋科學院，落實社區(qū)綜合實踐活動基地,；
（8）準備好綜合實踐活動管理的各種表冊,。
2、組織實施階段（xxxx年9月—xxxx年7月）：
（1）舉行課題開題儀式,；
（2）分年段按計劃實施綜合實踐活動課程,；
（3）對綜合實踐活動實施過程進行動態(tài)管理和調(diào)控；
（4）定期組織綜合實踐活動工作交流和階段成果匯報觀摩活動,；
（5）在實施過程中組織教師動態(tài)培訓,，外出參觀學習；
（6）采集研究有關數(shù)據(jù),，積累資料,，完成研究內(nèi)容中規(guī)定的五大塊研究任務。
出自 m.sevw.cn
3,、總結(jié)階段（xxxx年8月）：完成課題研究主報告,，完成小學綜合實踐活動網(wǎng)絡化輔助管理軟件。
行動研究法
1,、學校主要領導對研究課題高度重視,，有一定的教育科研經(jīng)驗，承擔過多項省規(guī)劃課題的研究,，而且研究課題獲得過省基礎教育成果二等獎,；校長本人對信息技術(shù)教育、小學勞技教育,、社會實踐活動比較熟悉,，有過十年的小學海洋教育活動課程研究經(jīng)歷，接受過為期一年的小學綜合實踐活動骨干教師國家級培訓,。
2,、綜合實踐活動所包含的四大指定性學習領域?qū)W校都已陸續(xù)開展，最短的也已有一年的工作積累,。
3,、學校在現(xiàn)代教育信息技術(shù)方面后來居上，建成了功能完備的校園網(wǎng),，為綜合實踐活動的開展準備了優(yōu)良的網(wǎng)絡條件,。
4、近兩年,，教師結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化,，青年教師在教師隊伍中占了絕大多數(shù)，為教育科研提供了師資隊伍基本素質(zhì)上的保證,。
5,、學校所在的沈家門街道對社區(qū)管理作了重大改革，一大批熱心教育工作的青年社區(qū)干部充實到各社區(qū)管理層，客觀上為學校開展社區(qū)服務和社會實踐活動提供了良好的條件,。
1、成立課題研究領導小組：
副組長：徐海兵,，書記,，負責課題組各成員、學校相關的各部門,、各子課題組的協(xié)調(diào)工作,；
翁舟梁，辦公室主任,，領導社區(qū)服務和社會實踐工作,；負責課程評價；
張英,，教科室副主任,，負責課題研究的資料積累和分析，課題檔案管理,。
2,、根據(jù)研究內(nèi)容規(guī)定的五大塊，按年級段建立子課題組,。
3,、按教師個人特長，建立指導教師組,，并在組內(nèi)按年級進行相對指導分工,。
4、班主任組織班內(nèi)綜合實踐活動分組管理和協(xié)調(diào),。
1,、根據(jù)學校現(xiàn)有條件,，合理安排綜合實踐活動指定學習領域的時間,。
信息技術(shù)課：一、二年級每周安排2節(jié)信息技術(shù)課,，其中1節(jié)為漢字輸入技能訓練,；三、四,、五,、六年級每周開設1節(jié)信息技術(shù)課，其中五,、六年級可以根據(jù)課題研究情況調(diào)劑使用,，重在信息技術(shù)的應用，把信息技術(shù)作為一種技術(shù)手段整合到整個課題研究中去。三年級開始使用的信息技術(shù)教材提前到一年級使用,。
勞動與技術(shù)課：一,、二、三,、四年級每周單獨開設1節(jié)勞技課,，五、六年級勞技課并入課題研究,，作為研究中的實際應用來體現(xiàn),。
一、二年級以班級為單位每學期安排4次統(tǒng)一的主題活動,，其中2次為自然考察,，2次為社會考察；三,、四年級每學期安排2次主題活動,，盡可能做到自然和社會和自我發(fā)展研究平衡；五,、六年級每學期安排1次自選課題的研究活動,。
2、根據(jù)不同年齡段學生的生理心理特點和知識背景,，在活動安排上由淺入深,，體現(xiàn)由扶到放。
五,、六年級則在學校提供的大的選題范圍內(nèi)自己去發(fā)現(xiàn)問題,，提出研究課題，在指導教師指導下完成研究活動,，要求整個過程符合科學研究的一般規(guī)范,。
一、二年級注重的是對自然,、社會和自我的初步感知,；三、四年級注重的是對自然,、社會和自我的進一步認識,、體驗，并能參加符合自身年齡特點的實踐,，把自己的想法運用在實踐中,；五、六年級則側(cè)重培養(yǎng)學生的獨立探究的能力,，強調(diào)理性思維和綜合性,。
3,、在綜合實踐活動大的思想框架內(nèi)，對學生的體驗性,、實踐性學習進行有分有合的安排,，社區(qū)服務和社會實踐除了在活動中作為主要的載體之外，從一到六年級進行系列安排,，規(guī)定服務和實踐的總課時,，保證每位學生有足夠的參與社會實踐和社區(qū)服務的量。
4,、除在課題實施之前對教師進行的一系列有關課程改革的理論培訓之外，在課題實施過程中同步進行具體的操作培訓,，保證教師對學生綜合實踐活動的有效指導和對研究過程的有效監(jiān)控,。
研究報告、論文,、輔助管理軟件
小學綜合實踐活動教學方案的重要性篇七
小學六年級綜合實踐活動的開展要堅持讓學生的自主選擇和主動參與,，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力即主題教育思想。以下是本站小編為你精心整理的關于小學六年級綜合實踐活動教學方案的內(nèi)容,，希望你喜歡,。
一、指導思想：
綜合實踐活動是密切學生與生活的聯(lián)系,，推進學生對自然,、社會和自我在內(nèi)聯(lián)系的整體認識與體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。因此必須以素質(zhì)教育理論為指導,，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神,，落實《基礎教育課程改革綱要》(實行)的有關要求，結(jié)合學校發(fā)展的特色要求,，以綜合為特征,，以實踐為核心，以活動為載體,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，深化素質(zhì)教育，形成學校辦學特色,。
為此,，每位綜合實踐課老師要認真學習新課程標準、更新教學觀念為重點,，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡,，努力打破學校的封閉性,，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識,，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐,、社會實踐、科學實踐活動,，加強與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系,，讓學生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐,，使他們在情感態(tài)度,、綜合知識、實踐能力,、學會學習等方面得到較大較快的發(fā)展,，增強學生的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的社會責任感,，學習科學研究方法,，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。
1,、通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2,、了解信息技術(shù),、勞動技術(shù)、探究法的一些常識,。
3,、使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4,、初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法,、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索,、實驗實證的方法,。
5、獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完善人格,，初步養(yǎng)成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì),，形成對自然的關愛和對社會,、對自我的情感。
6,、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、自主學習、獨立思考,，主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力,，培養(yǎng)學生的綜合能力。
三,、主要工作任務：
1,、構(gòu)建出“以研究性學習為核心，以信息技術(shù)教育為補充與拓展,，以勞動與技術(shù)教育與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式,。
2、充分利用區(qū)域內(nèi)開辟的綜合實踐活動基地,，積極開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供綜合實踐活動的舞臺,。
3,、提供若干綜合實踐活動備選主題，每位綜合實踐老師可在其中挑選一個主題或自選主題進行研究,。
4,、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來,，也要與學校的課題研究結(jié)合起來,，辦出學校特色。
5,、本學期的綜合實踐活動要與學科課程一樣對待,，制定每個班級活動的計劃，包括長線活動和短線活動,，且每一堂課都有一個相應的,。
教案。
四,、各年級課程內(nèi)容及形式：
綜合實踐活動課程主要包括三方面的內(nèi)容：研究性學習,、勞動技術(shù)教育和社會實踐。
基于對這門課程要求的思考和課程對三方面內(nèi)容的規(guī)定,，課程實施初步安排如下：
3——6年級：
周課時：2課時,。
形式：主題活動、社會調(diào)查,、社會實踐,、小型課題研究為主,。
活動側(cè)重：留心周圍的一切，善于觀察與思考,，從生活中產(chǎn)生問題,，轉(zhuǎn)化成課題，讓學生自己動手采集信息,，處理信息,，參加社會實踐，解決問題,。具體內(nèi)容：嘗試以研究性學習為重點的綜合實踐活動,，在活動中培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)搜集信息,、處理信息的能力,，激發(fā)學生的探究意識和創(chuàng)新精神。
1,、學生自行搞好個人衛(wèi)生,，學會照顧自己，做到自己的事情自己做,。
2,、學會使用常用的工具，遇到緊急事情會打求助電話,。
3,、參加地方服務，定期為環(huán)保做力所能及的事,，并能做好宣傳工作,，樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的意識。
4,、觀察周圍的社會,，從生活中尋找疑問，產(chǎn)生問題,，作為研究課題,。
5、通過多種方式搜集信息,，嘗試與小伙伴合作處理信息,，解決問題。
在這個階段,，學生在教師的指導下,，開展自主的、合作的研究活動,，從搜集信息到處理信息,，最后分析信息,，解決問題，掌握了方法,，增強了技能和解決問題的能力,，豐富了知識、情感,、態(tài)度,、意志品質(zhì)上都得到了培養(yǎng)。根據(jù)上級指示,，本學期本校3至6年級活動主題如下：
三年級：“認識自我”
活動建議：
活動一：我的名字的由來,。
活動二：認識我自己(我的優(yōu)缺點)。
活動三：展望未來的我,。
四年級：我愛我家,。
活動建議：
活動一：我的家庭成員。
活動二：我的父母,。
活動三：我的小天地(布置我的小居室),。
活動四：我的成長足跡(制作我家庭相冊)。
五年級：我可愛的校園,。
了解學校的歷史(如什么時候建校,，當時學校的規(guī)模，歷任校長,、師資變化等)，學校歷年所獲得的榮譽,，學校未來的發(fā)展展望等,。通過這些探究，感悟?qū)W校的變化,。
活動分二個階段進行,，建議：
活動一：家鄉(xiāng)的昨天。
了解家鄉(xiāng)原來人們的居住環(huán)境,、生活環(huán)境,、文化生活、經(jīng)濟狀況,、醫(yī)療等情況,。
活動二：家鄉(xiāng)的今天。
了解家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀,，家鄉(xiāng)人們居住環(huán)境的變化,，生活的變化，文化生活,、經(jīng)濟,。
狀況,、醫(yī)療設施等變化。
活動三：家鄉(xiāng)的展望,。
了解家鄉(xiāng)未來發(fā)展規(guī)劃,。
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小學綜合實踐活動教學方案的重要性篇八
本學期的綜合實踐活動,，我們以素質(zhì)教育理論為指導，對學生的現(xiàn)狀進行分析研究,，擬以“生存教育”為主題,，以實踐為核心，以活動為載體,，以提高生存能力和綜合素質(zhì)為重點,，提高學生的學習興趣，增強學生的生存意識,，掌握一定的生存技巧,。在實施過程中強調(diào)“整合”，注重“實踐”,，突出“開放”,，關注“過程”，提倡“自主”,，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，推進課程改革。
1,、情感目標：通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
形成善于質(zhì)疑,，樂于探究,，努力求知的積極態(tài)度。
2,、知識目標：了解信息技術(shù),、勞動技術(shù)、社區(qū)服務和探究法的一些常識,。
3,、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識,，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力,。
4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法,、信息資料的搜集,、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法,。
5,、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格,，初步養(yǎng)成合作,、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),，形成對自然的關愛和對社會,、對自我的責任感。
懂得認識生命,，欣賞生命,，尊重生命，珍惜生命,。
1,、構(gòu)建出“以研究性學習為核心，以信息技術(shù)教育為補充與拓展,，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式,。
2、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地,，開發(fā)綜合實踐活動資源,，為學生提供活動的舞臺。
3,、提供若干綜合實踐活動備選主題，每個班各選擇一個進行研究,，注意活動過程中資料的積累,，期末整理好資料上交。
5,、數(shù)學科教師作為學生開展綜合實踐活動的指導老師,，全程指導各班開展好綜合實踐活動。
6,、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源,、社區(qū)資源結(jié)合起來，辦出學校特色。
本學期開始,，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動,，各年級任課教師根據(jù)學校計劃，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路,，進而認真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”,，開展活動。
小學綜合實踐活動教學方案的重要性篇九
春節(jié)是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,，也是最有凝聚力和最隆重的一個節(jié)日,，對于每個孩子來說，春節(jié)都是值得期待的,。20xx的新年,，梅嶺小學將開展“1+n”寒假綜合實踐活動。希望每個孩子能通過親身實踐,，把假期中的經(jīng)歷記錄下來,，因為生活才是成長本身，寒假是一種美妙的無可替代的生活,。
我的寒假我做主,。
語文老師的推薦：一種閱讀（各年級推薦書目見附錄1）。
讀一本好書,，用自己喜歡的方式展示自己最喜歡的一本書,。
（呈現(xiàn)方式：可以是閱讀筆記、閱讀卡都可以哦?。?。
數(shù)學老師的推薦：一份清單。
完成一份家庭年貨大清單的制作,。制作完之后,，可以在下學期第一次班隊會。
上展開一次討論,，討論如何讓清單“瘦身”,。
（呈現(xiàn)方式：一份清單表）。
英語老師的推薦：一場英文電影,。
看一場純英文的電影,，讓你的英語口語快速提高，看過的也可以多看幾遍哦,。
《獅子王》,、《小王子》（低年級）。
《花木蘭》,、《里約大冒險》（中年級）,。
《星球大戰(zhàn)》,、《夏洛特的網(wǎng)》（高年級）。
美術(shù)老師的推薦：一張賀卡,。
1.創(chuàng)編一份春節(jié)或元宵節(jié)的“節(jié)日小報”,。通過收集節(jié)日資料，學習節(jié)日文化,、參加民俗活動,，通過自編的“節(jié)日小報”，展示節(jié)日收獲和感悟,。
推薦五,、六年級參加（五年級為春節(jié)，六年級為元宵節(jié)）,。
2.制作一張“新春賀卡”,。動手制作一張新春賀卡，可參照市面流通的賀卡,，添加自己喜歡的元素,，反映對新春的一種期盼，一種祝福,。
推薦三,、四年級參加。
3.拍一張“新春圖片”,。利用手機,、照相機，在家人聚餐,、外出活動時拍攝一張飽含團圓,、喜慶氣氛的新春圖片，表達對美好生活的向往,。
小學綜合實踐活動教學方案的重要性篇十
三年級實施“綜合實踐活動”課程,，本學期圍繞“美化校園”主題，開展了綜合實踐活動——校園綠化,。使學生在親身參與實踐中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗,；理解自然、社會和自己的整體關系,，培養(yǎng)對自然的關懷和對社會和自己的責任感,；形成主動發(fā)現(xiàn)問題，獨立于周圍生活解決問題的態(tài)度和能力,。幫助學生體驗生活,，學以致用,，培養(yǎng)合作,、分享、主動等良好的人格品質(zhì)。
(一)課程的特點,。
1,、通過“校園綠化”綜合實踐活動，學生在情感,、能力,、認知上得到全面和諧的發(fā)展。
校內(nèi)外設置綠化實踐基地,，鼓勵學生從事各種調(diào)查活動,，實現(xiàn)校內(nèi)外緊密融合，強調(diào)語文,、數(shù)學,、自然、藝術(shù),、勞動的滲透與融合,。
運用調(diào)查、研究,、觀察,、積累等多種方法和形式，重視知識,、經(jīng)驗,、技能的綜合運用。
2,、讓學生在研究性學習,、調(diào)研報告、實際種植,、規(guī)劃設計等實踐活動中獲得親身體驗和直接體驗,，培養(yǎng)實踐意識，形成綜合實踐能力,；基于學生的現(xiàn)實生活和社會實踐開發(fā)課程資源,，讓學生開展有計劃、有效果的實踐活動,。
3,、讓每一位學生參與活動，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，體驗感受生活，在各種主題活動中培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力,。
(二)課程內(nèi)容,。
1,、專題研究:本學期開展了兩次專題研究活動，學生通過觀察和調(diào)查實踐,，在老師的幫助下確定了自己感興趣的校園綠化研究課題,。上網(wǎng)或去圖書館查找資料進行文獻研究，去花圃進行實地考察和行動研究,，小組合作,。
2、操作實踐:,。
春天來了,，調(diào)查適合野外種植的花木，買花種在學校,、戶外,、花壇，定期養(yǎng)護,。
2,、學生們相互配合，在美術(shù)老師的指導下為綠地設計花園,，選擇一兩套較好的花園設計圖紙,，根據(jù)圖紙現(xiàn)場種植花園。
3,、植樹節(jié)前后組織一次植樹活動,。
4、在合作小組或班級之間開展盆花種植比賽,。
5,、對市場上的熱銷花木進行調(diào)查，對熱銷花木的名稱,、原因,、養(yǎng)護方法進行調(diào)查，并寫出調(diào)查報告,。
(三)課程實施,。
1、課時:,。
周二安排在周四下午的第一和第二節(jié)課,。
2、類別類型:,。
(1)方案設計型——學生在學習簡單的園藝知識和藝術(shù)圖案知識后,，要綜合運用所學知識進行花壇設計和校園綠化總體規(guī)劃設計，尊重學生自主選擇,、自主設計,、民主交流,。
(2)知識普及——鼓勵學生上網(wǎng)，從圖書館學習相關知識,。教師也可以向?qū)W生介紹自己的經(jīng)驗，并關注學生自主建構(gòu)和應用知識普及的意義,。
(3)實踐活動型——組織參觀,，實操種植花草，開展園林養(yǎng)護等活動,。在實踐活動過程中要注重學生的體驗,、體驗、感悟和探究,。
(4)研討班——舉辦校園綠化專題研討班,，引導鼓勵學生自主提問，在自主或合作研究的基礎上進行充分民主的討論,。
(5)成果——交流——不僅是物化成果的交流,，也是失敗過程中成功經(jīng)驗教訓的交流,。就學生的發(fā)展而言,，成功過程的經(jīng)驗和失敗過程的教訓是比綜合實踐活動后的物化成果更重要的“成果”。
(6)論文答辯式——要鼓勵學生組成“專家組”,，對學生撰寫的專題研究論文進行提問和答辯,，培養(yǎng)學生認真聽講的習慣,。思維能力和自信心是讓學生體驗“防御”過程的最終目的。
3,、成立“綜合實踐活動”課程中心研究組,，校長為實驗研究組組長。
三年級班主任和綜合實踐老師,，自然,、勞動、音樂,、美術(shù),、科技、體育為項目組成員,。
4,、課程評價:。
本課程的評價包括三個部分:學生,、教師和課程本身的評價,。
重點是評價學生的發(fā)展水平和水平。評價標準應為“自己參照”標準,，引導學生對自己在“校園綠化”綜合實踐中的各項表現(xiàn)進行“自己反思性評價”,。即以學生現(xiàn)有的發(fā)展基礎為評價標準,，突出學習過程的意識、體驗,、情感,、態(tài)度、價值觀,、綜合能力,、思維和方法。
評價方法有很多種,，應用評價方法的前提是觀察,。通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的表現(xiàn),，作為評價學生的依據(jù),。在具體操作中，可以采用“檔案袋評價”和“咨詢討論評價”等方法,。教師在使用這些方法時,，要注意用文字說明學生的活動是令人滿意的還是需要改進的。每個學生建立自己的綜合實踐活動檔案,，讓學生了解和肯定自己的能力,，與他人分享自己探索的體驗和進步的喜悅。文件封面中收集的數(shù)據(jù)如下:,。
(1)學生成績:標本,、校園綠化規(guī)劃設計圖紙、調(diào)查報告,、專題研究等,。
(2)獲獎證書:。
(3)各種評價:以學生自己評價為主,，讓學生重新學習不滿意的其他評價,，直到得到滿意的其他評價。教師評價應由學校管理和學生評價兩部分組成,。
實施實驗研究,。
1、一月,，九月,。
老師有一節(jié)關于花壇設計的課。
做好組織工作,。
學生花壇設計圖,。
學生們種植盆栽花卉。
確定一個研究主題。
優(yōu)秀園林設計圖的評價,。
開展花卉種植比賽,。
教師幫助學生確定題目。
在學生中開展教師評價,。
設計研究計劃,，在導師的指導下進行全面的研究和學習。
寫一份研究報告,。
室內(nèi)種植和定期養(yǎng)護,。
在學生中開展教師評價。
4,、四月，十二月,。
植物知識測驗,。
花卉市場熱銷花木調(diào)查(熱銷花木名稱、熱銷原因及養(yǎng)護方法),。
在老師的指導下重新確立一個研究課題,。
做好兩個活動的組織工作。
在學生中開展教師評價,。
5,、五月，一月,。
在導師指導下,，設計研究方案，開展綜合性實踐研究活動,，撰寫研究報告,。
整理材料袋，做好總結(jié),。
小學綜合實踐活動教學方案的重要性篇十一
1,、讓隊員調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題，認識環(huán)保的重要性,。
2,、利用假日帶領隊員走出校門，開展廢物回收活動,，對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳,。
3、豐富科技制作活動,，探索科技活動的興趣,，培養(yǎng)學生勤動手、勤動腦的習慣和能力,。
4,、通過小制作活動,，促進學生積極參與科技活動的興趣，增強學生環(huán)?？萍家庾R,。
組建假日小隊、撰寫分發(fā)宣傳單,、廢物回收,、廢物小制作、書寫張貼倡議書,、設計廣告標語,、寫心得體會、設計手抄報等,。
一,、提出實踐課題。
（話題導入,，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾,，談一談對垃圾知道多少，如何處理這些廢物的方法等等,，以引起學生的興趣,。）
1、根據(jù)學生身邊的實際問題,，引導學生自己點出主題,。
2、利用學生的生活體驗,，引導認識垃圾對人類的危害性,。
3、根據(jù)講座的內(nèi)容,，因勢利導,。
二、展示實物作品,，激發(fā)探索興趣,。
出示飲料瓶制作的坦克模型、毛線長頸鹿,、泡花木屋等等,。“同學們,，這些物手工藝品漂亮嗎,？想不想來露一手？”
三、成立假日小隊,。
1,、給假日小隊取名字。
2,、設計假日小隊的隊旗和口號,。
四、小組分工,，各司其職,。
1、宣傳小組：
組長
2,、廢物回收小組：
組長
3,、尋找污染源小組：
組長
五、拓寬視野,，獲取信息,。
1、通過觀看錄像,，到圖書館,、書店,、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料,，做好筆記。
六,、拓寬創(chuàng)新,，鼓勵求異。
鼓勵學生大膽創(chuàng)新,，利用可利用資源,，設計出有個性的手工藝品。
七,、體驗成功的成果,。
展示新風采活動，邀請各中隊參觀小制作作品,。
八,、開展討論，發(fā)出倡議,。
1,、讓學生圍繞自己的親身體驗，各抒已見,。
2,、有沒有不該成為垃圾的垃圾。
3、如果有一天不進行垃圾的收集和處理,，我們將會怎樣,？
4、撰寫宣傳單,。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境,，從身邊小事做起！但是保護環(huán)境單靠我們還不行,，應該呼吁全社會的人們共同關心環(huán)境工作,，做一名環(huán)保之人。
九,、評選“小衛(wèi)士,、小能手”活動。
1,、交流心得體會,。
2、評選環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”,、“制作小能手”、“最佳設計獎”（手抄報）
小學綜合實踐活動教學方案的重要性篇十二
本學期我校3至6年級都定制了勞動與技術(shù)課件制作的材料和我們的小主人蔬菜園的種植相結(jié)合,。
小學綜合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗,、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識綜合應用的課程形態(tài),。綜合實踐活動課程為學生參與,、探究、理解新的社會問題提供了機會,。為了學生的個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間,。培養(yǎng)學生要有時空觀念，明確課程目標和實施策略,，對于實現(xiàn)新一輪課改有著重要的意義,。
曾經(jīng)有位教育專家說過，“沒有綜合實踐活動課程的成功,，不能說課改獲得成功,；沒有親自參與綜合實踐活動課程的實施，就不能完整的理解課改的理念,?！庇谑牵瑸榱烁玫纳钊胄抡n程,，我校的綜合實踐活動課程正在慢慢的起步,，力爭在探索中發(fā)展,，在實踐中結(jié)出果實。
1,、要正確處理學生的自主選擇,，主動探究與教師的有效指導的關系。
2,、恰當?shù)奶幚韺W校在綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的深層性目標,、深層性主題的關系。有效實施綜合實踐活動要求教師首先認識到新目標,、新課題的必然性,，并充分肯定其產(chǎn)生的價值。應該特別強調(diào)在活動具體展開過程中產(chǎn)生的生成性目標和生成性主題的核心地位,。
3,、課時的集中使用與分散使用相結(jié)合。
4,、任何校內(nèi)課程與校外課程要整合,。
5、以融合的`方式來制定三大知識領域是綜合實踐活動課程的基本要求,。根據(jù)地方與學校的課程資源,，以總和主題或總和項目的形式將三大領域的教育融合在一起，達到總和理想狀態(tài),。
6,、把信息技術(shù)與綜合實踐活動課程的實施內(nèi)容及過程有機結(jié)合起來。
1,、親身經(jīng)歷,、深入探究,。
小學綜合實踐活動課程的實施,，主要形式強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷、動手去做,，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受,，這種內(nèi)心感受是學生形成認識、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力,，也使他們的情感,、態(tài)度、價值觀健康發(fā)展的基矗在實施過程中,，讓學生親自參與科學探究的活動,，體驗科學活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事,，獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗,。
實施要點：
（1）立足于學生的生活世界,，自主去選擇，把學科知識加以融合并與日常生活密切聯(lián)系起來,，回歸于生活、回歸兒童,、回歸自然,，使學生順利的投入到各種實踐活動中去。
（2）通過各種途徑讓學生走出課堂,，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中,，通過親身經(jīng)歷和實際操作與活動等獲得豐富的體驗。
（3）在活動方式中盡量采取參觀,、訪問,、調(diào)查、實驗,、采訪,、上網(wǎng),、設計操作獲得信息,，調(diào)動學生各種感官參與，動手與動腦相結(jié)合的方式,。
2、自主發(fā)展,、提供空間,。
綜合實踐活動的實施要重視學生的觀點和行為，鼓勵學生自主選擇,、獨立創(chuàng)造,。根據(jù)自己興趣愛好確定活動內(nèi)容及方式,，讓學生自主活動,、自主學習，教師只是學生學習的促進者和合作者,。
實施要點：
（1）關注學生的主體意識,，建立一種真誠平等、信任的相互關系,，為學生主動發(fā)展提供一種寬松的環(huán)境和心理氛圍,。
（2）教師對學生的指導,，要適當安排學習材料和活動情境，幫助學生澄清自己想要學什么,，想要做什么,；而不是規(guī)定他們學什么，做什么,。幫助學生找準自己的位置和活動方式,，能夠發(fā)現(xiàn)自所學內(nèi)容的用途和今后的發(fā)展方向。
（3）學生在具體活動情境中,，隨著問題的解決和引發(fā)的興趣而產(chǎn)生一些新的目標和新的課題,，教師要鼓勵學生去研究，肯定其研究價值,。鼓勵學生不斷發(fā)現(xiàn)問題,，獲得新的感受，達到持續(xù)的自我教育的目的,。這樣我們的教育才有發(fā)展,，科技研究領域才有所突破，研究成果才能立足于世界民族之林,。
（4）學生在活動中遇到困難,，教師給予適當幫助，但不能急于求成,、包辦代替,，應導航指路，教給方法,，鼓勵學生自己動手去解決問題,，依靠自己的力量，越過障礙,，知道自身的價值和自身的意義,，從而更愿意深入、更持久的投入到學習中去,。
（5）教師在活動中不能“授人以魚”,，而是要“教人以漁”,，培養(yǎng)學生的自學能力,，更重要的是應傳授“養(yǎng)魚技術(shù)”，使之終身受益無窮,。
3,、探索發(fā)現(xiàn)、拓展提升,。
在綜合實踐活動中注重學生在學習過程中的探索與發(fā)現(xiàn),，在探索研究過程中,，學生的學習圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開。教師的主要任務不是給出現(xiàn)成的答案,，而是為學生的探究發(fā)現(xiàn)提供機會和幫助,，讓學生通過自己的探索和調(diào)查，解決實際問題,，尋求解決問題的簡便方法和技巧,。
實施要點：
（1）通過多種方式組織學生參觀、訪問,、考察,、社會調(diào)查以及實驗，為學生創(chuàng)設一定的問題情境,，激活學生原有的知識儲備,，誘發(fā)探究動力。
（2）使學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，通過多種渠道在開放性的情境中自覺收集加工和處理信息的能力,。
（3）協(xié)助學生設計解決問題的方案，掌握科學探究的基本方法,，注重啟發(fā)思路,，提供線索，不能把學生的探究引入一個已有的結(jié)論,。
（4）對學生的探究發(fā)現(xiàn)進行評價時,，注重探究學習過程，不能完全看結(jié)果,，結(jié)果可能是多種答案,。注重知識、技能的綜合應用和各種研究問題的方法的掌握,，不能只看掌握知識量多少,。注重在探索活動中獲得的體驗和感悟，不能只看別人傳授知識掌握多少,。注重探究過程和方式的獨立性,、創(chuàng)造性、開放性,，不能只看固定程序的再現(xiàn)和重復,。注重探究問題的深度和廣度。
4,、交往合作,、融于社會。
小學綜合實踐活動課程把教學過程視為一種交往,、合作的過程,。是師生在社會中進行多邊的,、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過程,。強調(diào)把學習活動和社會結(jié)合起來,，把學術(shù)的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來,，這種交往不限于課堂,，而是要走進社會進行內(nèi)容豐富，形式多樣的交流,。這種交流也不限于師生,、生生交往。一項研究課題,、一次社會實踐活動,、考察與調(diào)查需要多人合作，多組配合,，多方面人員的參與才能完成,。這種交往合作不僅有助于學生的學習和智力的發(fā)展，而且培養(yǎng)了學生的合作精神,。有利于學生人格健全,，正確評價認識自己，懂得尊重理解他人,，學會與他人合作溝通,，自主合作探究，形成民主素養(yǎng)和團隊精神,。
小學綜合實踐活動教學方案的重要性篇十三
以素質(zhì)教育理論為指導,，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的有關目標,，根據(jù)各級教育局教研室的工作要求,，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，結(jié)合本校的特色,，加強學科間的整合,，積極構(gòu)建活動的評價體系。以綜合為特征,，以實踐為核心,，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力,，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色,。
由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學校教學時間管理策略,，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上,，我們采用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結(jié)合,，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,，當需要走出校門開展實地活動時，能夠?qū)⒕C合實踐活動時間與某學科打通使用,，或者將幾周的時間集中在一天使用,。
1、與學科教學相結(jié)合,。
每一門學科都不是孤立的,，它們之間都互相滲透。在學科教學中,，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題,，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的潛力,，幫忙學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題,，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，并在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識,，使學科教學深入,、徹底，更使綜合實踐活動課題的選取具有廣泛性,。如結(jié)合語文的教學可開展閱讀實踐,，生活語文實踐的教學活動，結(jié)合英語學科開展英語表演等活動,，結(jié)合數(shù)學學科開展生活中的數(shù)學調(diào)查研究,，結(jié)合科學學科開展研究性學習。結(jié)合信息技術(shù)課開展如何收集資料的研究,。各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合,、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動,。
2,、與學生的生活實際相結(jié)合。
生活,，是學生學習的大舞臺,。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的,。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常,，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析,、認識身邊的小事,，不僅僅會理解小事的教育好處，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習慣,。這是綜合實踐活動的重要使命,。
1）賞識活動：即透過多種形式開展賞識活動課，能夠幫忙學生學會正確賞識自己,、賞識別人,、賞識自我，幫忙學生正確認識自我,，進而關注個人專長,、潛力、樹立自信心,，賞識別人,，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學會與別人合作,，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通潛力,。
2）學會關心：透過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生學會關心自己,、關心他人,、關心自然、關心社會,，透過設計系列化的實踐活動,、校園文化活動體系。
3）主題教育：透過每月一個主題活動來培養(yǎng)學生的實踐潛力,，九月份是弘揚和培育民族精神,，十月份是我為家鄉(xiāng)喝彩，十一月份是爭做規(guī)范生,，十二月份是爭做守法小公民,。
4）體驗教育：讓學生走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動,，以獲取直接經(jīng)驗,、發(fā)展實踐潛力、增強社會職責感,。如參加社區(qū)活動,，我的第一桶金，實踐小能手的評比等等,。透過該學習領域,，能夠增進學校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學生的精神境界、道德意識和實踐潛力,，使學生人格臻于完善,。
3、與社會熱點問題相結(jié)合,。
此刻的學生不再是只會讀書的機器了,，他們關心國家大事,，關注社會的焦點問題,。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解,。他們渴望被大人們認同,，期望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園,，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究,，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在,。如透過對自然界觀察,、參觀、飼養(yǎng),、調(diào)查等多種形式,，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命,，讓學生從人文景觀,、自然景觀中獲得美的體驗。
4,、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合,。
我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源,，為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié),、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動,。結(jié)合學校的常規(guī)活動（科技節(jié)，體育節(jié),，藝術(shù)節(jié),，秋游）進行學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等,。
5,、與學校工作相結(jié)合。
綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材,，但并不是沒有目標,。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要到達的。因此,，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育,、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒,、互相滲透更有利于學生的發(fā)展,，如結(jié)合國旗下的講話資料、紅領巾廣播欄目,，開展行為習慣系列,、禮貌道德系列、時事熱點系列,、自主管理系列等主題的綜合實踐活動,。結(jié)合實際工作的需要能夠邀請縣內(nèi)各界人士前來學校講座，如緬懷先烈,，安全教育,、法制教育、國情教育,、消防教育等,。
2、傳統(tǒng)節(jié)日：教師節(jié),、中秋節(jié),。
2、傳統(tǒng)節(jié)日：國慶節(jié),、重陽節(jié),。
結(jié)合語文學科特點，開展綜合性學習,。
1,、爭做合法小公民。
3,、修改校優(yōu)秀案例集,，論文集，學生習作集,。
小學綜合實踐活動教學方案的重要性篇十四
綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài),，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學習,、社區(qū)服務和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育,。該課程強調(diào)學生通過實踐,，增強探索和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法,，發(fā)展綜合運用知識的能力,，增進學校與社會的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,，形成初步技術(shù)能力,，培養(yǎng)學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位,，先進的教育理念,，適宜的實踐主題，良構(gòu)的實施環(huán)境和發(fā)展性的學習評價,。
1,、在情感態(tài)度方面：
重點培養(yǎng)學生關心他人,、關心社會,、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球,、關心可持續(xù)發(fā)展,，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度,，培養(yǎng)合作精神和自己發(fā)展意識;培養(yǎng)學生珍視生活,、陶冶性情、熱愛生活,。
2,、在能力方面：
要著重培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等,。
3,、在知識方面：
主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識,。即不再是以間接經(jīng)驗為主,，而是直接經(jīng)驗為主。讓學生了解信息技術(shù),、社會生活,、探究活動的一些常識。
四年級學生已具備了一定的實踐能力,，但對綜合實踐活動課程卻并不了解,，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識,，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題,，能夠試著和同學展開小組合作學習,，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。
四年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活,、學習的積極態(tài)度,，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力,、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作,、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人,。
小學綜合實踐活動教學方案的重要性篇十五
1,、課題提出的背景。
教育如何適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需要,，培養(yǎng)能應對各種變化的高素質(zhì)人才,，是當今教育所面對的新課題，也是必須解決的問題,。新的世紀,，人類面臨這一個迅速變化的、開放的社會,。而開放的社會呼喚開放的課堂教學,，開放的課堂教學是為了滿足開放的社會對人才培養(yǎng)的需求，它要求充分利用開放社會中的課程資源,，以開放的教學策略來培養(yǎng)一代社會所需的創(chuàng)新型人才,。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須依托素質(zhì)化的教育,，而素質(zhì)化的教育應該是尊重人性的教育,；是開發(fā)人潛能的教育；是情感釋放的教育,；是激活人主觀能動性的教育,；是通過一系列有效的教學活動，培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育,；是既關注教育的顯性效果,，更關注人的隱性效能的教育。現(xiàn)行的小學數(shù)學課程教學,，課堂教學是封閉的,，教育活動形式單一，方法呆板,，數(shù)學學習與生活實踐嚴重脫離,，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得不到有效的培養(yǎng),。因此，改變現(xiàn)行教學的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式,，倡導開放的課堂教學勢在必行,，開展小學數(shù)學綜合實踐活動正是體現(xiàn)了新形勢下的教學改革的要求。
《數(shù)學課程標準》明確提出：“義務教育階段的數(shù)學課程,，其基本出發(fā)點是促進學生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點,，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,？教師應激發(fā)學生的學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。”由此,，《標準》在充分調(diào)整數(shù)學教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時,，確立了“實踐與綜合應用”教育，并通過教材結(jié)合有關教學內(nèi)容和學生實際,，每學期安排了數(shù)學實踐活動（第一學段）和綜合應用（第二學段）,。新課程《標準》所提出的“實踐與綜合應用”對我們來說是全新的，教師如何組織“現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學學習的內(nèi)容，以有利于學生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學活動,。”如何使學生感受數(shù)學在生活中的作用,，了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡單應用,，經(jīng)歷觀察,、操作、實驗,、調(diào)查,、推理等實踐活動，學會綜合運用所學的知識,、經(jīng)驗和方法,，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的,、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的`問題,，學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感,，有解決實際問題的成功體驗,，感受數(shù)學知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學的作用,？如何在所開展的“實踐活動和綜合應用”數(shù)學教學中,，把培養(yǎng)學生將數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來學習的能力，推進“課堂教學素質(zhì)化”,，讓學生在實踐活動和綜合應用中有效地學數(shù)學,、用數(shù)學，在現(xiàn)實問題中研究數(shù)學,、發(fā)展思維,、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì),。此課題實驗正是對這些領域進行研究和探索,，尋找有效的教學策略，它對促進學生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義,。
此前,，我們在數(shù)學課堂教學活動方面作過一定研究與探索。特別是在“數(shù)學開放式教學”方面,，積累了一定的教學經(jīng)驗,。對如何在小學數(shù)學教學中由“結(jié)果”教育，變?yōu)椤斑^程”教育,；由“形式化”變?yōu)椤坝袃r值”,；由“知識”的傳授變?yōu)椤盎顒印钡慕M織；由被動“接受”,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皡⑴c”,；由“掌握知識”變成“培養(yǎng)能力”；由“解決問題”變成“問題解決”等方面,，有了一定的感性認識和理性思考,，通過本課題的研究,，探索小學數(shù)學“實踐活動與綜合應用”的教學呈現(xiàn)形式和策略,，具有一定的現(xiàn)實意義和可能性。
2,、所要解決的主要問題,。
（1）如何從農(nóng)村小學實際出發(fā),，在探索小學數(shù)學課堂有效教學的同時對學生綜合實踐能力的培養(yǎng),。
（2）如何通過研究促進教師教學觀念轉(zhuǎn)變，改革教學策略，提高教師實施新課程的能力和水平,，適應新課程改革的需要。
數(shù)學綜合實踐活動課程的理念早在上個世紀初就有個別學者提出了,。據(jù)資料顯示,，在1909年,，杜威在美國的科學進步聯(lián)合會的發(fā)言中第一次提出探究學習方法,，認為科學教育不僅僅是要讓學生學習大量的知識,，更重要的是要學習科學研究的過程和方法,，20世紀50年代，探究作為一種教學方法的合理性變得越來越明確了,，主張教育就是兒童經(jīng)驗的改選，提倡“從做中學”,。20世紀初的中國,，陶行知先生提出的生活教育課程論，主張“生活即教育,，社會即學校,，教學做合一”。但是,，建國以來,，我國學校課程幾乎一直是學科課程統(tǒng)一天下，實踐活動課程并沒有受到應有的重視,。直到20世紀末,，全球跨世紀小學數(shù)學課程改革蓬勃發(fā)展，西方以美國為代表得出了諸多新教育觀和課程觀,，我國經(jīng)過二十多年的改革開放,，在教育領域與國際進行了廣泛合作交流，參與了跨世紀小學數(shù)學課程改革的研究,。20xx年新《課程標準》將數(shù)學實踐與應用作為四個學習的領域之一,。
在21世紀，我國進行了新一輪的課程改革,，全國上下掀起了課程改革的熱潮,，“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處。在《數(shù)學課程標準》中明確要求：“要重視從學生的生活經(jīng)驗和情景中學習和理解數(shù)學”,。為之,，廣大教育工作者為“讓學生去經(jīng)歷”數(shù)學學習的過程進行了卓有成效的探索,，強調(diào)學生學習活動對學習數(shù)學的重要性，認為學生的實踐,、探索與思考是學生理解數(shù)學的重要條件。農(nóng)村小學數(shù)學學科課程教與學的有機的整合,，豐富了學科課程的內(nèi)涵,，使學生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞,，在思考中相互接納,。學生不僅能體驗到進步的快樂、成功的喜悅,，有時也會受到一定的挫折教育,。《數(shù)學課程標準》的育理念“人人學有價值的數(shù)學,；人人都能獲得必須的數(shù)學,；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！钡玫搅顺浞值捏w現(xiàn),，實現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展。
課題研究的實踐意義,。
1．農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的研究,，包括實踐與綜合應用在三個學段中的研究。根據(jù)學生的年齡特點和認識水平的差異,，在三個學段中呈現(xiàn)不同的形態(tài),。第一學段以實踐活動為主，第二學段以綜合應用為主,，第三學段以課題學習為主,。操作與制作、觀察與測量,、調(diào)查實踐,、小課題研究等實踐活動。
2．小學數(shù)學綜合實踐活動課程是數(shù)學學科課程的重要組成部分,，是必修課程,。它與數(shù)學學科課程課程不是對立的，而是相互聯(lián)系的,，是有機的一個整體,。
3．小學數(shù)學綜合實踐活動課程的內(nèi)容、形式及安排,，以《數(shù)學課程標準》為準繩,，以馬云鵬著《小學數(shù)學教學論》為理論指導,，結(jié)合學校實際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢,、師資優(yōu)勢,，在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高,，以形成獨具特色的農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的模式,。
4．“做中學”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造,，提出在“做中學”,，“學中做”。
1．課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎上提出的,，本課題符合當前素質(zhì)教育,、課程改革的方向，具有現(xiàn)實針對性,，理論依據(jù)充分,、科學。
2．本課題研究理論假設合理,，目標內(nèi)容清晰,，實施的可操作性較強，階段實施過程與目標都很明確,，完成課題的可行性有充分保障,。
3．參與本課題實驗的教師事業(yè)性強，有一定的教育理論,、有改革創(chuàng)新的銳氣,，樂于和善于進行理論總結(jié)，他們教育教學經(jīng)驗豐富,，和農(nóng)村小學生有可親性,，對課題研究有一定的研究能力，相信他們定能達到預期效果,。我校有小學數(shù)學高級教師10人,，其中有區(qū)級學科帶頭、骨干教師2人,，鄉(xiāng)級學科帶頭人和骨干教師4人,，有8名年輕的數(shù)學教師，他們都是數(shù)學綜合實踐活動課題研究的主力軍,。學校定期組織數(shù)學教師學習教育理論,，撰寫階段性課題研究小結(jié)，交流心得體會,，不斷完善數(shù)學綜合實踐活動的內(nèi)容,、方式,、方法和途徑。所撰寫論文或經(jīng)驗總結(jié)納入學校年度考核內(nèi)容,，并與“評優(yōu),、評先”掛鉤，績效工資掛鉤,，從學校擠出經(jīng)費,，確保課題研究的順利進行。
（一）課題界定,。
1．農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的研究，包括實踐與綜合應用在三個學段中的研究,。根據(jù)學生的年齡特點和認識水平的差異,，在三個學段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學段以實踐活動為主,，第二學段以綜合應用為主,，第三學段以課題學習為主。操作與制作,、觀察與測量,、調(diào)查實踐、小課題研究等實踐活動,。
2．小學數(shù)學綜合實踐活動課程是數(shù)學學科課程的重要組成部分,，是必修課程。它與數(shù)學學科課程課程不是對立的,，而是相互聯(lián)系的,，是有機的一個整體。
3．小學數(shù)學綜合實踐活動課程的內(nèi)容,、形式及安排,，以《數(shù)學課程標準》為準繩，以馬云鵬著《小學數(shù)學教學論》為理論指導,，結(jié)合學校實際,，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢,，在活動中不斷創(chuàng)新,、不斷提高，以形成獨具特色的農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的模式,。
4．“做中學”理論,。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造，提出在“做中學”,，“學中做”,。
（二）支撐性理論,。
1．建構(gòu)主義理論：提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習,，既強調(diào)學習者的認知主體作用,，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者,、促進者,，而不是知識的傳授者與灌輸者。新型的師生關系強調(diào)人格的平等,，學生應該得到足夠的表現(xiàn)自己,、表達自己思想和情感的機會。這一闡述為本課題研究的組織,、實施課堂有效教學的評價策略提供了實質(zhì)性理論支撐,。
2．人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論認為，人在各個方面都具有,。
一定的潛力,，只要給以適當?shù)耐獠織l件，就能調(diào)動其主觀能動性,，使?jié)撃芎蛡€性得到最大限度的發(fā)揮,，認為人在各個方面只有得到充分而自由的發(fā)展，才能適應社會發(fā)展的需要,。這一理論揭示了只要給予學生良好的評價,，學生就一定能發(fā)揮他們的潛力。
1．理論假設,。
《農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的研究》是一個全新的數(shù)學學習領域,，也需要全新的老師教與學生學的方式，是數(shù)學課程改革的一個重要的突破,。通過本課題的研究,，營造全校師生對數(shù)學綜合實踐活動課程的意識和研究氛圍，全面推進學校素質(zhì)教育,，一方面可使農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程與當?shù)刭Y源有機融合,，形成行之有效的數(shù)學綜合實踐活動課程教與學相整合的策略，提高教學效果,。另一方面促進學生學習方式的變革,，提高學生的整體素質(zhì),，密切學生與生活的聯(lián)系,，推進學生對自然,、社會和自己之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì),。培養(yǎng)學生具有健全的價值觀和負責任的生活態(tài)度,；具有創(chuàng)新意識和能力，善于發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題和解決問題,；善于和他人共同生活、工作具有社會責任感,，達成“學會學習,、學會做事、學會相處,、學會生存”之育人目標,。
2．研究目標。
（1）本體目標：
形成小學數(shù)學有效教學的評價策略,，使之在以后小學數(shù)學課堂教學中具有可操作性,。
（2）發(fā)展目標：
（a）通過正確的評價，促進學生對小學數(shù)學的興趣,，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，在學習方式上,，從“被動接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型,，提高學生數(shù)學素養(yǎng)。
（b）通過本課題的研究,，實現(xiàn)教師自己數(shù)學教學的意識形態(tài),，從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型；在教學內(nèi)容和時空上,，從“封閉型”,、“單一型”向“開放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型。
（一）,、操作與制作實踐活動,；
（四）、觀察,、調(diào)查實踐活動,；
本課題主要采取以下具體研究措施：
1、該課題研究基本采用教育革新行動研究法,。在新課程理念指導下,，改變一定的教學方法模式，其目的是把實踐以學生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實在優(yōu)化課堂教學這一主陣地上,。
2,、觀察法：通過觀察了解學生在新課程理念指導下的教學，對學習產(chǎn)生的變化作出客觀的評價,。
3,、談話法：通過談話了解學生的學習狀況和學習興趣等,。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：在教學實踐和研究的基礎上,，根據(jù)課題研究重點,，隨時積累素材，探索有效的措施,，總結(jié)得失,，即時調(diào)控。
5,、對比法：設定實驗班級,，進行過程性與終結(jié)性的對比。
游戲競賽實踐活動：小學生特別是低年級學生比較喜歡有一定主題和角色社會化游戲,。數(shù)學有較強的趣味性,；如果把它和游戲和競賽活動巧妙地結(jié)合起來，將會收到事半功倍的效果,。教學“人民幣的認識”一課后,，開展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學生分別扮演顧客和售貨員,，體驗購物的步驟,，掌握簡單的人民幣加減計算；設計為希望工程獻愛心捐款活動,，使學生受到一定的思想道德教育,；為了提高學生的口算能力，設計玩“撲克牌”游戲,，一年級進行加減口算練習,，二、三年級利用四則運算練習算“24游戲”,。讓同學在游戲過程中提高口算的速度和正確率,。
1．學習制度保障：定期學習教育理論專著，上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學的視頻等,。
2．研究支持保障：由學校數(shù)學骨干教師及領導的支持,，我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動，提高研究水平和素質(zhì),。
第一階段：3月——12月,。
分年級段進行研究。
低年級段：
以操作與制作實踐活動和游戲游戲競賽實踐活動為主要形式,。負責人：潘蓉蓉,。
中年級段：以實際測量實踐活動和觀察、調(diào)查實踐活動為主要形式。負責人：戴彥春,。
高年級段：以觀察,、調(diào)查實踐活動和小課題研究實踐活動為主要形式。
負責人：蔣夕洲,。
第二階段：20xx年1月——20xx年4月撰寫課題研究階段性成果,。
各年級段負責人。
第三階段：20xx年5月——20xx年6月,。
撰寫結(jié)題報告,。負責人：蔣夕洲。
（1）撰寫結(jié)題報告,。
（2）發(fā)表隨筆,、論文，并匯集成冊,。
1．課題結(jié)題報告,。
2．對于小學課堂有效教學評價的相關論文集。
3．優(yōu)秀教案集,。
小學綜合實踐活動教學方案的重要性篇十六
1,、讓隊員調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題，認識環(huán)保的重要性,。
2,、利用假日帶領隊員走出校門，開展廢物回收活動,，對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳。
3,、豐富科技制作活動,，探索科技活動的興趣，培養(yǎng)學生勤動手,、勤動腦的習慣和能力,。
4、通過小制作活動,，促進學生積極參與科技活動的興趣,，增強學生環(huán)保科技意識,。
組建假日小隊,、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收,、廢物小制作,、書寫張貼倡議書、設計廣告標語、寫心得體會,、設計手抄報等,。
一、提出實踐課題,。
(話題導入,，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對垃圾知道多少,，如何處理這些廢物的方法等等,，以引起學生的興趣。),。
1,、根據(jù)學生身邊的實際問題，引導學生自己點出主題,。
2,、利用學生的生活體驗，引導認識垃圾對人類的危害性,。
3,、根據(jù)講座的內(nèi)容，因勢利導,。
二,、展示實物作品，激發(fā)探索興趣,。
出示飲料瓶制作的坦克模型,、毛線長頸鹿、泡花木屋等等,?！巴瑢W們，這些物手工藝品漂亮嗎?想不想來露一手?”
三,、成立假日小隊,。
1、給假日小隊取名字,。
2,、設計假日小隊的隊旗和口號。
四,、小組分工,，各司其職。
1,、宣傳小組：
組長,。
2,、廢物回收小組：
組長。
3,、尋找污染源小組：
組長,。
五、拓寬視野,，獲取信息,。
1、通過觀看錄像,，到圖書館,、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料,，做好筆記,。
六、拓寬創(chuàng)新,，鼓勵求異,。
鼓勵學生大膽創(chuàng)新，利用可利用資源,，設計出有個性的手工藝品,。
七、體驗成功的成果,。
展示新風采活動,，邀請各中隊參觀小制作作品。
八,、開展討論,，發(fā)出倡議。
1,、讓學生圍繞自己的親身體驗,，各抒已見。
2,、有沒有不該成為垃圾的垃圾。
3,、如果有一天不進行垃圾的收集和處理,，我們將會怎樣?
4、撰寫宣傳單,。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境,，從身邊小事做起!但是保護環(huán)境單靠我們還不行，應該呼吁全社會的人們共同關心環(huán)境工作,，做一名環(huán)保之人,。
九、評選“小衛(wèi)士、小能手”活動,。
1,、交流心得體會。
2,、評選環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”、“制作小能手”,、“最佳設計獎”(手抄報),。
小學綜合實踐活動教學方案的重要性篇十七
水果忍者人們熱愛大自然，大自然也給了人類豐厚的回報——在絢麗迷人的四季中,，各種各樣的水果紛紛顯露身姿,，他們以可愛的外形、甜美的味道,、豐富的營養(yǎng)深受大家的喜愛,。在學生的家庭日常生活中，水果已經(jīng)成了必不可少的食物,，它為人體補充維生素,、微量元素，還能美容,，雖然大家與水果打交道很多,，既熟悉水果，但又缺乏水果知識,。而在我們學校附近有許多果農(nóng)種植水果,，在水果市場也有許多品種售賣，資源豐富,。針對這一現(xiàn)象,，我決定以“水果忍者”為活動主題，走進水果大觀園進行研究與調(diào)查,。
知識與技能,。
1、通過本次實踐的各項活動形式,，培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)能力,。
（1）調(diào)查采訪。初步培養(yǎng)學生與他人交往的語言能力,。
（2）小組合作,。初步培養(yǎng)學生的團隊意識觀念和領導能力，使學生在小組里各展所長,。
（3）資料搜索,。初步培養(yǎng)學生收集處理信息的能力,。
2、初步了解水果的營養(yǎng)成份,、食用療效及科學合理的食用方法,。了解水果的生長環(huán)境等。
3,、初步掌握本次活動調(diào)查要運用的基本技能,。
（1）了解撰寫調(diào)查問卷、調(diào)查報告的基本格式,；
（2）會寫活動日志與心得,。
（3）初步掌握文檔編輯、攝影技術(shù),。
