方案是從目的,、要求,、方式,、方法,、進度等都部署具體、周密,，并有很強可操作性的計劃,。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用,、風險的評估以及市場的需求等,，以確保方案的可行性和成功實施。下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇一
暑假將至,，為確保同學們度過一個安全、文明,、充實而又有意義的假期，學校特布置了特別的暑假期實踐活動作業(yè),，快來看看吧!
讀書讀世界,，寫字寫人生。一手規(guī)范漂亮的字,，會給人美的享受,，現(xiàn)階段練字已經(jīng)融入日常的各科作業(yè)中,，要讓學生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識,。要求一,、二年級堅持每天練習30個鉛筆字,，可照寫課本生字，家長評價簽字,，用田字格本,。三至五年級學生每天練習一張毛筆字，家長評價簽字,。開學后每人上交一份作品(寫在學校發(fā)的紙上),，學校評比、展出,。
為進一步營造書香校園,，培養(yǎng)學生愛讀書、多讀書,、讀好書,、會讀書的良好習慣，要求每位學生在假期里閱讀書目2～3本(符合學生年齡特點的經(jīng)典名著,、科普讀物,、兒童讀物等)，一二年級家長陪孩子每天閱讀不低于半小時,，三至五年級獨立閱讀每天不低于一小時,，并把讀書收獲記錄下來，完成學校發(fā)的“讀書卡”,，假期結束后,，上交學校，評比,、展出,。
假期，在家長的陪同下,，收集中意的石頭,，根據(jù)石頭的不同外形特點，通過觀察,、思考,，發(fā)揮想象進行自主創(chuàng)作，繪制成或動物系列,，或花卉系列,，甚至是故事人物組合，讓原本不起眼的石頭變成精美的藝術品,。要求每位學生開學后至少上交兩份作品,，學校將進行評比、展出,，好的作品學校收藏,。
家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇二
本學期我校3至6年級都定制了勞動與技術課件制作的材料和我們的小主人蔬菜園的種植相結合。
小學綜合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗,、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,、體現(xiàn)對知識綜合應用的課程形態(tài),。綜合實踐活動課程為學生參與、探究,、理解新的社會問題提供了機會,。為了學生的個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。培養(yǎng)學生要有時空觀念,，明確課程目標和實施策略,，對于實現(xiàn)新一輪課改有著重要的意義。
曾經(jīng)有位教育專家說過,，“沒有綜合實踐活動課程的成功,，不能說課改獲得成功；沒有親自參與綜合實踐活動課程的實施,，就不能完整的理解課改的理念,。”于是,，為了更好的深入新課程,，我校的綜合實踐活動課程正在慢慢的起步，力爭在探索中發(fā)展,，在實踐中結出果實,。
1、要正確處理學生的自主選擇,，主動探究與教師的有效指導的關系,。
2、恰當?shù)奶幚韺W校在綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的深層性目標,、深層性主題的關系,。有效實施綜合實踐活動要求教師首先認識到新目標、新課題的必然性,，并充分肯定其產(chǎn)生的價值。應該特別強調(diào)在活動具體展開過程中產(chǎn)生的生成性目標和生成性主題的核心地位,。
3,、課時的集中使用與分散使用相結合。
4,、任何校內(nèi)課程與校外課程要整合,。
5、以融合的`方式來制定三大知識領域是綜合實踐活動課程的基本要求,。根據(jù)地方與學校的課程資源,，以總和主題或總和項目的形式將三大領域的教育融合在一起，達到總和理想狀態(tài),。
6,、把信息技術與綜合實踐活動課程的實施內(nèi)容及過程有機結合起來,。
1、親身經(jīng)歷,、深入探究,。
小學綜合實踐活動課程的實施，主要形式強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷,、動手去做,，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受，這種內(nèi)心感受是學生形成認識,、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力,，也使他們的情感、態(tài)度,、價值觀健康發(fā)展的基矗在實施過程中,，讓學生親自參與科學探究的活動，體驗科學活動的艱辛與愉悅,，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事,，獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗。
實施要點：
（1）立足于學生的生活世界,，自主去選擇,，把學科知識加以融合并與日常生活密切聯(lián)系起來，回歸于生活,、回歸兒童,、回歸自然，使學生順利的投入到各種實踐活動中去,。
（2）通過各種途徑讓學生走出課堂,，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中，通過親身經(jīng)歷和實際操作與活動等獲得豐富的體驗,。
（3）在活動方式中盡量采取參觀,、訪問、調(diào)查,、實驗,、采訪、上網(wǎng),、設計操作獲得信息,，調(diào)動學生各種感官參與，動手與動腦相結合的方式,。
2,、自主發(fā)展、提供空間。
綜合實踐活動的實施要重視學生的觀點和行為,，鼓勵學生自主選擇,、獨立創(chuàng)造。根據(jù)自己興趣愛好確定活動內(nèi)容及方式,，讓學生自主活動,、自主學習，教師只是學生學習的促進者和合作者,。
實施要點：
（1）關注學生的主體意識,，建立一種真誠平等、信任的相互關系,，為學生主動發(fā)展提供一種寬松的環(huán)境和心理氛圍,。
（2）教師對學生的指導，要適當安排學習材料和活動情境,，幫助學生澄清自己想要學什么,，想要做什么；而不是規(guī)定他們學什么,，做什么,。幫助學生找準自己的位置和活動方式，能夠發(fā)現(xiàn)自所學內(nèi)容的用途和今后的發(fā)展方向,。
（3）學生在具體活動情境中,，隨著問題的解決和引發(fā)的興趣而產(chǎn)生一些新的目標和新的課題，教師要鼓勵學生去研究,，肯定其研究價值,。鼓勵學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，獲得新的感受,，達到持續(xù)的自我教育的目的,。這樣我們的教育才有發(fā)展，科技研究領域才有所突破,，研究成果才能立足于世界民族之林,。
（4）學生在活動中遇到困難，教師給予適當幫助,，但不能急于求成,、包辦代替，應導航指路,，教給方法,，鼓勵學生自己動手去解決問題,，依靠自己的力量,，越過障礙，知道自身的價值和自身的意義,，從而更愿意深入,、更持久的投入到學習中去,。
（5）教師在活動中不能“授人以魚”，而是要“教人以漁”,，培養(yǎng)學生的自學能力,，更重要的是應傳授“養(yǎng)魚技術”，使之終身受益無窮,。
3,、探索發(fā)現(xiàn)、拓展提升,。
在綜合實踐活動中注重學生在學習過程中的探索與發(fā)現(xiàn),，在探索研究過程中，學生的學習圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開,。教師的主要任務不是給出現(xiàn)成的答案,，而是為學生的探究發(fā)現(xiàn)提供機會和幫助，讓學生通過自己的探索和調(diào)查,，解決實際問題,，尋求解決問題的簡便方法和技巧。
實施要點：
（1）通過多種方式組織學生參觀,、訪問,、考察、社會調(diào)查以及實驗,，為學生創(chuàng)設一定的問題情境,，激活學生原有的知識儲備，誘發(fā)探究動力,。
（2）使學生利用現(xiàn)代信息技術手段,，通過多種渠道在開放性的情境中自覺收集加工和處理信息的能力。
（3）協(xié)助學生設計解決問題的方案,，掌握科學探究的基本方法,，注重啟發(fā)思路，提供線索,，不能把學生的探究引入一個已有的結論,。
（4）對學生的探究發(fā)現(xiàn)進行評價時，注重探究學習過程,，不能完全看結果,，結果可能是多種答案,。注重知識,、技能的綜合應用和各種研究問題的方法的掌握,，不能只看掌握知識量多少,。注重在探索活動中獲得的體驗和感悟,，不能只看別人傳授知識掌握多少。注重探究過程和方式的獨立性,、創(chuàng)造性、開放性,，不能只看固定程序的再現(xiàn)和重復,。注重探究問題的深度和廣度,。
4,、交往合作、融于社會,。
小學綜合實踐活動課程把教學過程視為一種交往,、合作的過程,。是師生在社會中進行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過程,。強調(diào)把學習活動和社會結合起來,，把學術的目的和社會的目的,、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來,，這種交往不限于課堂，而是要走進社會進行內(nèi)容豐富,，形式多樣的交流,。這種交流也不限于師生、生生交往,。一項研究課題,、一次社會實踐活動、考察與調(diào)查需要多人合作,，多組配合,，多方面人員的參與才能完成。這種交往合作不僅有助于學生的學習和智力的發(fā)展,，而且培養(yǎng)了學生的合作精神,。有利于學生人格健全，正確評價認識自己,，懂得尊重理解他人,，學會與他人合作溝通，自主合作探究,，形成民主素養(yǎng)和團隊精神,。
家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇三
1、讓隊員調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題,，認識環(huán)保的重要性,。
2、利用假日帶領隊員走出校門,，開展廢物回收活動,，對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳。
3,、豐富科技制作活動,，探索科技活動的興趣,，培養(yǎng)學生勤動手、勤動腦的習慣和能力,。
4,、通過小制作活動，促進學生積極參與科技活動的興趣,，增強學生環(huán)?？萍家庾R。
組建假日小隊,、撰寫分發(fā)宣傳單,、廢物回收、廢物小制作,、書寫張貼倡議書,、設計廣告標語、寫心得體會,、設計手抄報等,。
一,、提出實踐課題,。
（話題導入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾,，談一談對垃圾知道多少,，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學生的興趣,。）
1,、根據(jù)學生身邊的實際問題，引導學生自己點出主題,。
2,、利用學生的生活體驗，引導認識垃圾對人類的危害性,。
3,、根據(jù)講座的內(nèi)容，因勢利導,。
二,、展示實物作品，激發(fā)探索興趣,。
出示飲料瓶制作的坦克模型,、毛線長頸鹿、泡花木屋等等,?！巴瑢W們,，這些物手工藝品漂亮嗎？想不想來露一手,？”
三,、成立假日小隊。
1,、給假日小隊取名字,。
2、設計假日小隊的隊旗和口號,。
四,、小組分工，各司其職,。
1,、宣傳小組：
組長
2、廢物回收小組：
組長
3,、尋找污染源小組：
組長
五,、拓寬視野，獲取信息,。
1,、通過觀看錄像，到圖書館,、書店,、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料，做好筆記,。
六,、拓寬創(chuàng)新，鼓勵求異,。
鼓勵學生大膽創(chuàng)新,，利用可利用資源，設計出有個性的手工藝品,。
七,、體驗成功的成果。
展示新風采活動,，邀請各中隊參觀小制作作品,。
八、開展討論,，發(fā)出倡議,。
1、讓學生圍繞自己的親身體驗，各抒已見,。
2,、有沒有不該成為垃圾的垃圾。
3,、如果有一天不進行垃圾的收集和處理,，我們將會怎樣？
4,、撰寫宣傳單,。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境，從身邊小事做起,！但是保護環(huán)境單靠我們還不行,，應該呼吁全社會的人們共同關心環(huán)境工作，做一名環(huán)保之人,。
九,、評選“小衛(wèi)士、小能手”活動,。
1,、交流心得體會。
2,、評選環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”、“制作小能手”,、“最佳設計獎”（手抄報）
家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇四
活動目的：
1,、讓隊員調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題,，認識環(huán)保的重要性,。
2、利用假日帶領隊員走出校門,，開展廢物回收活動,，對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳。
3,、通過實踐活動,，促進學生積極參與科技活動的興趣，增強學生環(huán)?？萍家庾R,。
組建假日小隊、撰寫分發(fā)宣傳單,、廢物回收,、書寫張貼倡議書、設計廣告標語、設計手抄報等,。
（話題導入,，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對垃圾知道多少,，如何處理這些廢物的方法等等,，以引起學生的興趣。）,。
1,、根據(jù)學生身邊的實際問題，引導學生自己點出主題,。
2,、利用學生的生活體驗，引導認識垃圾對人類的危害性,。
3,、根據(jù)講座的內(nèi)容，因勢利導,。
1,、給假日小隊取名字。
2,、設計假日小隊的隊旗和口號,。
1、宣傳小組：蘇曉慧組長,。
2,、廢物回收小組：楊璐組長。
3,、尋找污染源小組：強文靜組長,。
1、通過觀看錄像,，到圖書館,、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料,，做好筆記,。
展示新風采活動，邀請各中隊參觀小制作作品,。
1,、讓學生圍繞自己的親身體驗，各抒已見,。
2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。
3,、如果有一天不進行垃圾的收集和處理,，我們將會怎樣？
4,、撰寫宣傳單,。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境，從身邊小事做起,！但是保護環(huán)境單靠我們還不行，應該呼吁全社會的人們共同關心環(huán)境工作,，做一名環(huán)保之人,。
1,、交流心得體會。
2,、評選環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”。
3,、頒發(fā)獎章。
4,、本次活動小結,。
家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇五
本課的設計以學生的發(fā)展為主旨，實現(xiàn)了教學目標的多元化,，即有知識技能目標,，又有能力培養(yǎng)目標,，同時還有非常重要的情感目標（快樂教育）,，注重了學生的全面發(fā)展?；顒忧暗臏蕚浜苤匾?，尤其是學生方面的有關環(huán)保資料的準備和對學生小組活動的指導，只有誰備好這一切,，才能成功,。因此，在活動前的準備上應花大功夫。在教學中,，我利用激情導入,，讓學生感受現(xiàn)在環(huán)境之美。隨即播放有關環(huán)境污染的錄相,，形成一種反差,，從而喚起學生的環(huán)保意識。然后請出活動小組討論本次活動的具體實施方案,。教師是參與者,，適時得當參與其中，點撥指導,。這樣做既重視兒童的認知心理及認知特點,，又符合教學規(guī)律，最大限度地優(yōu)化了課的教學,。在活動中讓學生做自由組合,，團結協(xié)作、展示自我等不僅讓學生知道如何參與社會活動,，關注社會的環(huán)保問題,，還大大地增強了學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活,。同時最大限度地給予了學生動手實踐的快樂?；顒又?，把一切權利交給學生——學生匯報，學生當評委,、學生出點子這一環(huán)節(jié)的設計經(jīng)歷知識獲得過程,，經(jīng)歷深思熟慮的思維形成過程，打破原有的思維定勢,，重新撞擊出思維的火花,，讓學生在活動中去探索，在探索交流中去獲取新知,，體驗運用知識的快樂,。學生能在活動中交流環(huán)境知識，宣傳環(huán)保思想,，培養(yǎng)學生從小愛護環(huán)境的意識和觀念,，充分地體驗到愛護環(huán)境的快樂。
1,、引導學生選擇合適的內(nèi)容,。（切合實際,，易操作）。
2,、指導學生成立活動小組,。（自由組合小組，選出組長,，分配任務）,。
3、制訂活動計劃,。（收集資料,，拍攝照片，調(diào)查采訪,、問卷）,。
4、展示活動成果,。（手抄報,、三字半、書法,、宣傳標語,、攝影等）。
1,、認知目標：了解環(huán)保知識,。
2、訓練目標：通過采訪,、拍攝,、書法等活動，鍛煉學生的綜合能力,。
3,、情意目標：激發(fā)學生對地球媽媽的熱愛。
1,、課件（有關環(huán)境污染和優(yōu)美的風景圖片等,。）。
2,、只有一個地球課文錄音《上學歌》錄音等,。
（一）激情導入，感受地球媽媽的美,。
1,、播放地球優(yōu)美的風景圖片。配《上學歌》錄音,。
2,、師配樂描述：我們生活在這蔚藍色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命,?？纯次覀兊闹車嗝溃⌒▲B在歌唱,，花兒在微笑,，小朋友們在歡快地上學，他們多幸福呀,，這一切都得感謝地球媽媽,。（欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動,，上課一開始,，我讓學生欣賞直觀、生動的地球優(yōu)美的風景圖片光片并配上輕快的歌,，讓他們體驗到大自然的美,、動物、植物之美,，生活的幸福,，讓他們在這種具有導向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識，情也生了,。同時,，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學生的身心,，營造一個輕松,、和諧的氛圍，為課堂創(chuàng)設一個良好的開端,。）,。
但是有些人只顧著為自己的謀私利，不顧對地球媽媽的保護,，導致出現(xiàn)了這些畫面,。
（二）導語引入，激起對環(huán)境污染的恨意,。
1,、播放有關環(huán)境污染的圖片。并配上只有一個地球錄音,。
2,、師描述：河流干枯，荒蕪土地,，垃級成堆,，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫面,讓我們仿佛聽到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣,！人類只有一個地球，離開地球我們別無所去,，我們怎能看到她備受摧殘而不管呢,？讓我們從現(xiàn)在做起，行動起來,，愛護我們的地球媽媽吧?。▋和返碌男纬稍从谒麄儗ι畹捏w驗、認識和感悟,，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感,。在課上，我利用各種渠道搜集世界當前有關環(huán)境的信息一圖片,，讓他們觀看,，并聽錄音激起他們對所關注的環(huán)保問題獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流,、討論,，以此開拓學生的視野、提高他們的興趣,、促進參與品質(zhì)的形成,。）。
（三）組織活動,。
（根據(jù)小學生愛表現(xiàn),，喜歡各種文娛活動的特點，在課前,，我就讓他們事先自由組合小組—信息組,、采訪組、攝影組,、問卷組,；編寫環(huán)保小報、制作環(huán)保宣傳牌,、拍照等節(jié)目,，并在課堂上進行展示和匯演，既對教學內(nèi)容作了補充,，又活躍了課堂氣氛,，形成了教學的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華,。）,。
1、確立四個自由組合的環(huán)保行動小組：
a.信息組b.采訪組c.攝影d.問卷組,。
2,、準備活動：
a.信息組（小組討論準備怎樣收集資料,。）-------師：適時問小組成員在活動中的任務。（評價是強化學生正確的學習動機,，使他們看到自己的成功的重要手段,。在教學中,，積極的評價,，正面的肯定，能使學生產(chǎn)生一種成就感,，增強參與活動的信心,。）。
c.攝影組（小組討論準備拍攝哪些照片,。）——師：一定要是感受深刻的,，觸目驚心的，有代表性的照片,。
d.問卷組（小組討論出問卷內(nèi)容,。）——師：調(diào)查的人群要有針對性，要注意態(tài)度和方式,。
3,、師小結：
地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園,；是我們親愛的媽媽,。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學生要從小做起,，從身邊的小事做起,，愛護地球媽媽，保衛(wèi)家園,！讓我們?yōu)榄h(huán)保出出金點子吧,！
家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇六
三年級實施“綜合實踐活動”課程，本學期圍繞“美化校園”主題,，開展了綜合實踐活動——校園綠化,。使學生在親身參與實踐中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗；理解自然,、社會和自己的整體關系,，培養(yǎng)對自然的關懷和對社會和自己的責任感；形成主動發(fā)現(xiàn)問題,，獨立于周圍生活解決問題的態(tài)度和能力,。幫助學生體驗生活，學以致用,，培養(yǎng)合作,、分享,、主動等良好的人格品質(zhì)。
(一)課程的特點,。
1,、通過“校園綠化”綜合實踐活動，學生在情感,、能力,、認知上得到全面和諧的發(fā)展。
校內(nèi)外設置綠化實踐基地,，鼓勵學生從事各種調(diào)查活動,，實現(xiàn)校內(nèi)外緊密融合，強調(diào)語文,、數(shù)學,、自然、藝術,、勞動的滲透與融合,。
運用調(diào)查、研究,、觀察,、積累等多種方法和形式，重視知識,、經(jīng)驗,、技能的綜合運用。
2,、讓學生在研究性學習,、調(diào)研報告、實際種植,、規(guī)劃設計等實踐活動中獲得親身體驗和直接體驗,，培養(yǎng)實踐意識，形成綜合實踐能力,；基于學生的現(xiàn)實生活和社會實踐開發(fā)課程資源,，讓學生開展有計劃、有效果的實踐活動,。
3,、讓每一位學生參與活動，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，體驗感受生活，在各種主題活動中培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。
(二)課程內(nèi)容,。
1,、專題研究:本學期開展了兩次專題研究活動，學生通過觀察和調(diào)查實踐,，在老師的幫助下確定了自己感興趣的校園綠化研究課題,。上網(wǎng)或去圖書館查找資料進行文獻研究，去花圃進行實地考察和行動研究,，小組合作,。
2、操作實踐:,。
春天來了,，調(diào)查適合野外種植的花木,，買花種在學校,、戶外、花壇,，定期養(yǎng)護,。
2、學生們相互配合,，在美術老師的指導下為綠地設計花園,，選擇一兩套較好的花園設計圖紙，根據(jù)圖紙現(xiàn)場種植花園,。
3,、植樹節(jié)前后組織一次植樹活動。
4,、在合作小組或班級之間開展盆花種植比賽,。
5、對市場上的熱銷花木進行調(diào)查,，對熱銷花木的名稱,、原因、養(yǎng)護方法進行調(diào)查,，并寫出調(diào)查報告,。
(三)課程實施。
1,、課時:,。
周二安排在周四下午的第一和第二節(jié)課。
2,、類別類型:,。
(1)方案設計型——學生在學習簡單的園藝知識和藝術圖案知識后，要綜合運用所學知識進行花壇設計和校園綠化總體規(guī)劃設計，尊重學生自主選擇,、自主設計,、民主交流。
(2)知識普及——鼓勵學生上網(wǎng),，從圖書館學習相關知識,。教師也可以向?qū)W生介紹自己的經(jīng)驗，并關注學生自主建構和應用知識普及的意義,。
(3)實踐活動型——組織參觀,，實操種植花草，開展園林養(yǎng)護等活動,。在實踐活動過程中要注重學生的體驗,、體驗、感悟和探究,。
(4)研討班——舉辦校園綠化專題研討班,，引導鼓勵學生自主提問，在自主或合作研究的基礎上進行充分民主的討論,。
(5)成果——交流——不僅是物化成果的交流,，也是失敗過程中成功經(jīng)驗教訓的交流。就學生的發(fā)展而言,，成功過程的經(jīng)驗和失敗過程的教訓是比綜合實踐活動后的物化成果更重要的“成果”,。
(6)論文答辯式——要鼓勵學生組成“專家組”，對學生撰寫的專題研究論文進行提問和答辯,，培養(yǎng)學生認真聽講的習慣,。思維能力和自信心是讓學生體驗“防御”過程的最終目的。
3,、成立“綜合實踐活動”課程中心研究組,，校長為實驗研究組組長。
三年級班主任和綜合實踐老師,，自然,、勞動、音樂,、美術,、科技、體育為項目組成員,。
4,、課程評價:。
本課程的評價包括三個部分:學生,、教師和課程本身的評價,。
重點是評價學生的發(fā)展水平和水平,。評價標準應為“自己參照”標準，引導學生對自己在“校園綠化”綜合實踐中的各項表現(xiàn)進行“自己反思性評價”,。即以學生現(xiàn)有的發(fā)展基礎為評價標準,，突出學習過程的意識、體驗,、情感,、態(tài)度、價值觀,、綜合能力,、思維和方法。
評價方法有很多種,，應用評價方法的前提是觀察,。通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的表現(xiàn),，作為評價學生的依據(jù),。在具體操作中，可以采用“檔案袋評價”和“咨詢討論評價”等方法,。教師在使用這些方法時,，要注意用文字說明學生的活動是令人滿意的還是需要改進的。每個學生建立自己的綜合實踐活動檔案,，讓學生了解和肯定自己的能力，與他人分享自己探索的體驗和進步的喜悅,。文件封面中收集的數(shù)據(jù)如下:,。
(1)學生成績:標本、校園綠化規(guī)劃設計圖紙,、調(diào)查報告,、專題研究等。
(2)獲獎證書:,。
(3)各種評價:以學生自己評價為主,，讓學生重新學習不滿意的其他評價，直到得到滿意的其他評價,。教師評價應由學校管理和學生評價兩部分組成,。
實施實驗研究。
1,、一月,，九月。
老師有一節(jié)關于花壇設計的課,。
做好組織工作,。
學生花壇設計圖。
學生們種植盆栽花卉。
確定一個研究主題,。
優(yōu)秀園林設計圖的評價,。
開展花卉種植比賽。
教師幫助學生確定題目,。
在學生中開展教師評價,。
設計研究計劃，在導師的指導下進行全面的研究和學習,。
寫一份研究報告,。
室內(nèi)種植和定期養(yǎng)護。
在學生中開展教師評價,。
4,、四月，十二月,。
植物知識測驗,。
花卉市場熱銷花木調(diào)查(熱銷花木名稱、熱銷原因及養(yǎng)護方法),。
在老師的指導下重新確立一個研究課題,。
做好兩個活動的組織工作。
在學生中開展教師評價,。
5,、五月，一月,。
在導師指導下,，設計研究方案，開展綜合性實踐研究活動,，撰寫研究報告,。
整理材料袋,，做好總結,。
家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇七
副組長：董海亮徐芳,。
三六年級8月14日,；四、五年級8月15日,。
東沿村小學種植園,。
三,、四、五,、六年級,。
報名原則：各班主任向家長和學生說明參加露營活動的意義及活動流程，讓學生們深刻體會到能參加暑期露營活動是學校的一次最高獎勵,。采取自愿原則,，取得家長同意后方可報名參加，以此活動推動學校教育教學工作,，增強學生的進取心,、自豪感。
1.學生穿校服,，戴紅領巾,。
2.班級教師配備：
三年級董翠萍。
四甲班李晶,、李琳超、四乙班羅琳,、范艷杰,。
五年級趙瑞英、劉淑梅六年級崔君穎,、李玉蘭,。
3.各班主任在8月14日收取學生共同居住成員的健康碼和行程碼。不符合疫情防控要求的不準參加本次活動,。
6.學校提前準備好2個大灶,，炊具，活動場地,。
7.董海亮,、徐芳提前布置好東沿村小學第一屆露營系列活動條幅,，音響等設備。
1.學生15:30前由家長送到學校,，班主任帶領學生在教學樓前集合并清點人數(shù),。
2.15:30——16:00校長開營儀式致詞，強調(diào)活動要求,。
3.16:00——16:30搭帳篷分配露營區(qū)域及搭建帳篷的注意事項,，男生在專用教室間兩塊空地，女生在運動場,。必須做到搭建牢固且防潮,。董德良、董躍宗,、負責指導學生搭建,，帳篷搭完后，董德良,，董躍宗老師負責對帳篷進行驗收,。對搭建不合格的指導重新搭建。
4.17:00——17:30班主任帶領學生到種植園對本班“自留地”進行整理,，收獲勞動果實,；到玉米地掰玉米，花生地摘花生等工作,。
采摘后,，將采摘的玉米,、花生等集中在教學樓前籬笆墻外，五年級挑選6名學生對玉米花生進行清洗入鍋，點火煮花生,。此項工作由董德良、董躍宗兩位老師進行指導,。
5.17:30——19:30師生采摘食材進行野炊,。
活動場地：種植園東側(cè)。
具體活動如下：
四,、五,、六年級師生一起把收割的韭菜與豬肉包餃子。此項活動由四,、五,、六年級班主任及科任教師負責。
師生種植園內(nèi)露天聚餐,，分享勞動成果,。
聚餐完畢，各班主任指導學生清理現(xiàn)場,，
6.19:30——21:00觀看露天電影《我和我的祖國》,。
放映地點：實驗室西種植園,。
放電影前由徐芳對影片進行介紹及觀影后的要求。
7.21:00——22:00篝火晚會,，文藝匯演,。
徐芳主持，提前把節(jié)目進行排號,。董躍宗,、董德良負責點篝火。
董海亮負責布置音響,。
8.22:00洗漱休息,。
（1）學生休息期間教師輪流值守，安排如下,。
男生露營上半夜劉志海、董躍宗值班,；后半夜董海亮,、董德良值守。
女生露營上半夜董翠蘋,、李晶,、羅琳、崔君穎,、趙瑞英值守,；
后半夜李琳超、時麗麗,、劉淑梅,、李玉蘭、范艷杰值守,。
（2）值守要求：教師值守期間確保不出現(xiàn)任何安全問題,，夜間學生去廁所需值守教師護送,，如發(fā)現(xiàn)學生身體出現(xiàn)健康問題立即通知校長,，確需送醫(yī)治療的要立即派人（董海亮）派車（冀f933u8）及時送往高碑店市醫(yī)院治療。
9.第二天6:00——7:00洗漱,。
10.7:00——7:50收拾露營裝備并打掃露營區(qū)域。（培養(yǎng)學生環(huán)保意識）,。
11.8:00家長把學生接回家中。各班主任務必把學生全部交給家長,，董海亮,、董德良,、董躍宗做好靜校工作。
1.8月15日各班組織一次本次活動專項安全教育活動,，使全體師生時刻將安全裝在心中。8月16日到校后,，進一步強調(diào)活動注意事項。
2.做到人員保證,，每班2名教師負責組織參與學生的一切活動。同時要強調(diào)行動紀律,，要求學生服從大局，統(tǒng)一指揮,，統(tǒng)一行動,，團結協(xié)作，互相幫助,。
3.注意飲食安全,，不讓學生喝生水和食用不衛(wèi)生的食品等。
4.對身體有疾病的學生,，班主任原則上要求其不要參加，特別是心率不齊或手腳不便的學生堅決不給予參加,。
1.班主任做好組織和安全教育工作。
2.食品一定要煮熟,，嚴防發(fā)生食物中毒和腸道傳染病,。
3.以年級為單位活動，不獨自行動,，不玩危險游戲，一切活動聽班主任指揮,。
4.不參加的學生班主任電話聯(lián)系家長確定。
5.活動結束后,，家長接學生回家，班主任確保學生全部回家,，回家后所有學生在微信群回復“已到家”
1.8月18日，召開一次全體教師視頻會議,，全體教師共同總結本次工作得失，以便為下次活動積累經(jīng)驗,。
2.8月下旬對本次實踐活動情況進行總結，形成圖文總結,，上傳公眾號。此項工作由李琳超完成,。
3.8月——9月開展“露營”實踐活動征文評比活動,。
此項工作由徐芳布置并實施,，開學第一周對優(yōu)秀作品進行獎勵。
家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇八
1,、課題提出的背景。
教育如何適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需要,，培養(yǎng)能應對各種變化的高素質(zhì)人才，是當今教育所面對的新課題,，也是必須解決的問題,。新的世紀，人類面臨這一個迅速變化的、開放的社會,。而開放的社會呼喚開放的課堂教學,，開放的課堂教學是為了滿足開放的社會對人才培養(yǎng)的需求，它要求充分利用開放社會中的課程資源,，以開放的教學策略來培養(yǎng)一代社會所需的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,，必須依托素質(zhì)化的教育，而素質(zhì)化的教育應該是尊重人性的教育,；是開發(fā)人潛能的教育；是情感釋放的教育,；是激活人主觀能動性的教育,；是通過一系列有效的教學活動,，培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育,；是既關注教育的顯性效果,，更關注人的隱性效能的教育。現(xiàn)行的小學數(shù)學課程教學,，課堂教學是封閉的,，教育活動形式單一，方法呆板,，數(shù)學學習與生活實踐嚴重脫離,，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得不到有效的培養(yǎng)。因此,，改變現(xiàn)行教學的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，倡導開放的課堂教學勢在必行,，開展小學數(shù)學綜合實踐活動正是體現(xiàn)了新形勢下的教學改革的要求,。
《數(shù)學課程標準》明確提出：“義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點,，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展？教師應激發(fā)學生的學習的積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,?！庇纱?，《標準》在充分調(diào)整數(shù)學教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時,，確立了“實踐與綜合應用”教育,，并通過教材結合有關教學內(nèi)容和學生實際,，每學期安排了數(shù)學實踐活動（第一學段）和綜合應用（第二學段）,。新課程《標準》所提出的“實踐與綜合應用”對我們來說是全新的，教師如何組織“現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學學習的內(nèi)容,，以有利于學生主動地進行觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學活動,?！比绾问箤W生感受數(shù)學在生活中的作用,，了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡單應用,，經(jīng)歷觀察、操作,、實驗、調(diào)查,、推理等實踐活動，學會綜合運用所學的知識,、經(jīng)驗和方法，經(jīng)過自主探索和合作交流,，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的`問題,，學會與他人合作交流,，獲得積極的數(shù)學學習情感,，有解決實際問題的成功體驗,，感受數(shù)學知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學的作用,？如何在所開展的“實踐活動和綜合應用”數(shù)學教學中，把培養(yǎng)學生將數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來學習的能力,，推進“課堂教學素質(zhì)化”，讓學生在實踐活動和綜合應用中有效地學數(shù)學,、用數(shù)學,，在現(xiàn)實問題中研究數(shù)學、發(fā)展思維,、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì),。此課題實驗正是對這些領域進行研究和探索，尋找有效的教學策略,，它對促進學生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義,。
此前，我們在數(shù)學課堂教學活動方面作過一定研究與探索,。特別是在“數(shù)學開放式教學”方面，積累了一定的教學經(jīng)驗,。對如何在小學數(shù)學教學中由“結果”教育,，變?yōu)椤斑^程”教育,；由“形式化”變?yōu)椤坝袃r值”；由“知識”的傳授變?yōu)椤盎顒印钡慕M織,；由被動“接受”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皡⑴c”,；由“掌握知識”變成“培養(yǎng)能力”；由“解決問題”變成“問題解決”等方面,，有了一定的感性認識和理性思考,，通過本課題的研究,，探索小學數(shù)學“實踐活動與綜合應用”的教學呈現(xiàn)形式和策略,，具有一定的現(xiàn)實意義和可能性。
2,、所要解決的主要問題。
（1）如何從農(nóng)村小學實際出發(fā),，在探索小學數(shù)學課堂有效教學的同時對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。
（2）如何通過研究促進教師教學觀念轉(zhuǎn)變,，改革教學策略,，提高教師實施新課程的能力和水平,，適應新課程改革的需要,。
數(shù)學綜合實踐活動課程的理念早在上個世紀初就有個別學者提出了,。據(jù)資料顯示,，在1909年，杜威在美國的科學進步聯(lián)合會的發(fā)言中第一次提出探究學習方法,，認為科學教育不僅僅是要讓學生學習大量的知識，更重要的是要學習科學研究的過程和方法,，20世紀50年代,，探究作為一種教學方法的合理性變得越來越明確了,，主張教育就是兒童經(jīng)驗的改選,，提倡“從做中學”,。20世紀初的中國,，陶行知先生提出的生活教育課程論，主張“生活即教育,，社會即學校，教學做合一”,。但是,，建國以來，我國學校課程幾乎一直是學科課程統(tǒng)一天下,，實踐活動課程并沒有受到應有的重視。直到20世紀末,，全球跨世紀小學數(shù)學課程改革蓬勃發(fā)展,，西方以美國為代表得出了諸多新教育觀和課程觀,，我國經(jīng)過二十多年的改革開放,，在教育領域與國際進行了廣泛合作交流,，參與了跨世紀小學數(shù)學課程改革的研究,。20xx年新《課程標準》將數(shù)學實踐與應用作為四個學習的領域之一。
在21世紀,，我國進行了新一輪的課程改革，全國上下掀起了課程改革的熱潮,，“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處,。在《數(shù)學課程標準》中明確要求：“要重視從學生的生活經(jīng)驗和情景中學習和理解數(shù)學”。為之,，廣大教育工作者為“讓學生去經(jīng)歷”數(shù)學學習的過程進行了卓有成效的探索，強調(diào)學生學習活動對學習數(shù)學的重要性,，認為學生的實踐、探索與思考是學生理解數(shù)學的重要條件,。農(nóng)村小學數(shù)學學科課程教與學的有機的整合,，豐富了學科課程的內(nèi)涵,，使學生在探索中不斷發(fā)現(xiàn),，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納,。學生不僅能體驗到進步的快樂、成功的喜悅,，有時也會受到一定的挫折教育,?！稊?shù)學課程標準》的育理念“人人學有價值的數(shù)學,；人人都能獲得必須的數(shù)學,；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。”得到了充分的體現(xiàn),，實現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展。
課題研究的實踐意義,。
1．農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的研究，包括實踐與綜合應用在三個學段中的研究,。根據(jù)學生的年齡特點和認識水平的差異，在三個學段中呈現(xiàn)不同的形態(tài),。第一學段以實踐活動為主，第二學段以綜合應用為主,，第三學段以課題學習為主。操作與制作,、觀察與測量,、調(diào)查實踐、小課題研究等實踐活動,。
2．小學數(shù)學綜合實踐活動課程是數(shù)學學科課程的重要組成部分，是必修課程,。它與數(shù)學學科課程課程不是對立的，而是相互聯(lián)系的,，是有機的一個整體。
3．小學數(shù)學綜合實踐活動課程的內(nèi)容,、形式及安排，以《數(shù)學課程標準》為準繩,，以馬云鵬著《小學數(shù)學教學論》為理論指導，結合學校實際,，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢,，在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高,，以形成獨具特色的農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的模式,。
4．“做中學”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造,，提出在“做中學”,，“學中做”,。
1．課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎上提出的,，本課題符合當前素質(zhì)教育,、課程改革的方向，具有現(xiàn)實針對性，理論依據(jù)充分,、科學,。
2．本課題研究理論假設合理,，目標內(nèi)容清晰,，實施的可操作性較強，階段實施過程與目標都很明確,，完成課題的可行性有充分保障,。
3．參與本課題實驗的教師事業(yè)性強,，有一定的教育理論,、有改革創(chuàng)新的銳氣,，樂于和善于進行理論總結，他們教育教學經(jīng)驗豐富，和農(nóng)村小學生有可親性，對課題研究有一定的研究能力,，相信他們定能達到預期效果。我校有小學數(shù)學高級教師10人,，其中有區(qū)級學科帶頭,、骨干教師2人，鄉(xiāng)級學科帶頭人和骨干教師4人，有8名年輕的數(shù)學教師,，他們都是數(shù)學綜合實踐活動課題研究的主力軍,。學校定期組織數(shù)學教師學習教育理論，撰寫階段性課題研究小結,，交流心得體會,，不斷完善數(shù)學綜合實踐活動的內(nèi)容、方式,、方法和途徑,。所撰寫論文或經(jīng)驗總結納入學校年度考核內(nèi)容，并與“評優(yōu),、評先”掛鉤,，績效工資掛鉤,，從學校擠出經(jīng)費,，確保課題研究的順利進行。
（一）課題界定,。
1．農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的研究，包括實踐與綜合應用在三個學段中的研究,。根據(jù)學生的年齡特點和認識水平的差異，在三個學段中呈現(xiàn)不同的形態(tài),。第一學段以實踐活動為主，第二學段以綜合應用為主,，第三學段以課題學習為主。操作與制作,、觀察與測量,、調(diào)查實踐、小課題研究等實踐活動,。
2．小學數(shù)學綜合實踐活動課程是數(shù)學學科課程的重要組成部分，是必修課程,。它與數(shù)學學科課程課程不是對立的，而是相互聯(lián)系的,，是有機的一個整體。
3．小學數(shù)學綜合實踐活動課程的內(nèi)容,、形式及安排，以《數(shù)學課程標準》為準繩,，以馬云鵬著《小學數(shù)學教學論》為理論指導,，結合學校實際,，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢,、師資優(yōu)勢，在活動中不斷創(chuàng)新,、不斷提高，以形成獨具特色的農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的模式,。
4．“做中學”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造,，提出在“做中學”，“學中做”,。
（二）支撐性理論。
1．建構主義理論：提倡在教師指導下的,、以學習者為中心的學習,，既強調(diào)學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用,，教師是意義建構的幫助者,、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者,。新型的師生關系強調(diào)人格的平等,，學生應該得到足夠的表現(xiàn)自己、表達自己思想和情感的機會,。這一闡述為本課題研究的組織,、實施課堂有效教學的評價策略提供了實質(zhì)性理論支撐,。
2．人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論認為,，人在各個方面都具有。
一定的潛力,，只要給以適當?shù)耐獠織l件，就能調(diào)動其主觀能動性,，使?jié)撃芎蛡€性得到最大限度的發(fā)揮，認為人在各個方面只有得到充分而自由的發(fā)展,，才能適應社會發(fā)展的需要,。這一理論揭示了只要給予學生良好的評價,，學生就一定能發(fā)揮他們的潛力。
1．理論假設,。
《農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的研究》是一個全新的數(shù)學學習領域，也需要全新的老師教與學生學的方式,，是數(shù)學課程改革的一個重要的突破,。通過本課題的研究，營造全校師生對數(shù)學綜合實踐活動課程的意識和研究氛圍,，全面推進學校素質(zhì)教育，一方面可使農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程與當?shù)刭Y源有機融合,，形成行之有效的數(shù)學綜合實踐活動課程教與學相整合的策略，提高教學效果,。另一方面促進學生學習方式的變革，提高學生的整體素質(zhì),，密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然,、社會和自己之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì),。培養(yǎng)學生具有健全的價值觀和負責任的生活態(tài)度；具有創(chuàng)新意識和能力,，善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題,；善于和他人共同生活、工作具有社會責任感,，達成“學會學習,、學會做事,、學會相處,、學會生存”之育人目標,。
2．研究目標。
（1）本體目標：
形成小學數(shù)學有效教學的評價策略,，使之在以后小學數(shù)學課堂教學中具有可操作性,。
（2）發(fā)展目標：
（a）通過正確的評價,，促進學生對小學數(shù)學的興趣,，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性,，在學習方式上,，從“被動接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型,，提高學生數(shù)學素養(yǎng),。
（b）通過本課題的研究，實現(xiàn)教師自己數(shù)學教學的意識形態(tài),，從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型；在教學內(nèi)容和時空上,，從“封閉型”、“單一型”向“開放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型,。
（一）,、操作與制作實踐活動,；
（四）,、觀察,、調(diào)查實踐活動；
本課題主要采取以下具體研究措施：
1,、該課題研究基本采用教育革新行動研究法,。在新課程理念指導下,，改變一定的教學方法模式，其目的是把實踐以學生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實在優(yōu)化課堂教學這一主陣地上,。
2,、觀察法：通過觀察了解學生在新課程理念指導下的教學,，對學習產(chǎn)生的變化作出客觀的評價。
3,、談話法：通過談話了解學生的學習狀況和學習興趣等,。
4、經(jīng)驗總結法：在教學實踐和研究的基礎上,，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材,，探索有效的措施,，總結得失，即時調(diào)控,。
5,、對比法：設定實驗班級，進行過程性與終結性的對比,。
游戲競賽實踐活動：小學生特別是低年級學生比較喜歡有一定主題和角色社會化游戲。數(shù)學有較強的趣味性,；如果把它和游戲和競賽活動巧妙地結合起來，將會收到事半功倍的效果,。教學“人民幣的認識”一課后,，開展“小小商店”課內(nèi)游戲,，讓學生分別扮演顧客和售貨員，體驗購物的步驟,，掌握簡單的人民幣加減計算；設計為希望工程獻愛心捐款活動,，使學生受到一定的思想道德教育,；為了提高學生的口算能力,，設計玩“撲克牌”游戲,，一年級進行加減口算練習,，二,、三年級利用四則運算練習算“24游戲”,。讓同學在游戲過程中提高口算的速度和正確率。
1．學習制度保障：定期學習教育理論專著,，上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學的視頻等。
2．研究支持保障：由學校數(shù)學骨干教師及領導的支持,，我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動，提高研究水平和素質(zhì),。
第一階段：3月——12月,。
分年級段進行研究。
低年級段：
以操作與制作實踐活動和游戲游戲競賽實踐活動為主要形式,。負責人：潘蓉蓉,。
中年級段：以實際測量實踐活動和觀察,、調(diào)查實踐活動為主要形式,。負責人：戴彥春,。
高年級段：以觀察、調(diào)查實踐活動和小課題研究實踐活動為主要形式,。
負責人：蔣夕洲。
第二階段：20xx年1月——20xx年4月撰寫課題研究階段性成果,。
各年級段負責人,。
第三階段：20xx年5月——20xx年6月。
撰寫結題報告,。負責人：蔣夕洲。
（1）撰寫結題報告,。
（2）發(fā)表隨筆、論文,，并匯集成冊,。
1．課題結題報告。
2．對于小學課堂有效教學評價的相關論文集,。
3．優(yōu)秀教案集。
家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇九
為讓學生更大程度地接觸大自然,、感受生活的`美好，也為了培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感,，讓學生在活動的過程中，發(fā)現(xiàn)美,，感受美,，進一步增強環(huán)境保護意識,，爭做一個文明的小市民。我校師生決定4月13日去合肥植物園參觀,。
合肥植物園。
一年級師生,，約550多人。
負責人：王嵐,。
一（1）束然張婷婷一（2）葉婷婷汪愛梅一（3）方義炳盧娟。
一（4）郭云勞芮一（5）朱紅許玉珍一（6）袁燕敏宇世蓉,。
一（7）鄭海燕馬勤一（8）喬利榮廖紅玲。
一（9）李麗李慧一（10）劉曉娟張宏強,。
后勤、聯(lián)絡員：王嵐(兼),。
25元/人（午餐自帶）。
08:30---09:00,。
從學校出發(fā)坐車到達植物園,。
09:00---09:30,。
1,、一日活動安全教育。
2,、強調(diào)活動紀律。
09:30---09:50,。
學生稍息片刻，組隊,。
09:50---11:20。
學生進入園區(qū)進行參觀,。
11:20---11:30,。
學生上廁所、洗手準備午餐,。
11:30---12:00。
學生午餐,、休息。
12:00---14:00,。
教師將學生組隊進入其他園區(qū)，繼續(xù)參觀,。
14:00---14:10,。
學生休息。
14:10---14:50,。
14:50---15:00。
組織學生乘車回校,。
合肥師范附小一年級組。
xx年4月1日,。
家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇十
本學期的綜合實踐活動，我們以素質(zhì)教育理論為指導,，對學生的現(xiàn)狀進行分析研究,，擬以“生存教育”為主題,，以實踐為核心，以活動為載體,，以提高生存能力和綜合素質(zhì)為重點，提高學生的學習興趣,，增強學生的生存意識，掌握一定的生存技巧,。在實施過程中強調(diào)“整合”,，注重“實踐”,，突出“開放”,，關注“過程”，提倡“自主”,，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革,。
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
形成善于質(zhì)疑,，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度,。
2、知識目標：了解信息技術,、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識,。
3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境,，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力,。
4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法,、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索,、實驗實證的方法,。
5,、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作,、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),，形成對自然的關愛和對社會,、對自我的責任感。
懂得認識生命,，欣賞生命,，尊重生命,，珍惜生命,。
1、構建出“以研究性學習為核心,，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式,。
2、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地,，開發(fā)綜合實踐活動資源,，為學生提供活動的舞臺,。
3、提供若干綜合實踐活動備選主題,，每個班各選擇一個進行研究,，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交,。
5、數(shù)學科教師作為學生開展綜合實踐活動的指導老師,，全程指導各班開展好綜合實踐活動。
6,、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結合起來,，辦出學校特色,。
本學期開始，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動,，各年級任課教師根據(jù)學校計劃,，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，進而認真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”,，開展活動。
家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇十一
1,、通過課下調(diào)查,、統(tǒng)計活動，讓學生學會給垃圾分類,，了解垃圾的危害，樹立環(huán)保意識,。
2、通過統(tǒng)計,、計算活動，讓學生感受生活垃圾回收的重要性,，增強學生參與社會環(huán)保的意識。
3,、通過垃圾怎樣變廢為寶來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、想象能力和動手實踐能力,。
3、教師收集有關的圖片,、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶,，廢舊的垃圾物品?；顒舆^程：
2、老師在上課前做了統(tǒng)計,，課件展示內(nèi)容如下：
3,、廢舊電池,。
4、過期藥品,。
5、廢塑料,。
6、廢金屬,。
7、剩飯,。
8,、廢易拉罐。
9,、廢紙。
10,、廢玻璃,。
11、果皮,、菜皮。
12,、廢油漆??
13、讓學生根據(jù)可回收垃圾,、有害垃圾、廚余垃圾分一分,？填在統(tǒng)計表中。
14,、學生借助統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖后仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么,？得出結論：可回收垃圾比較多。緊接著教師出示一組調(diào)查數(shù)據(jù)：
1,、
（1）教師借助夏天同學們喝飲料比較多引出夏天可回收垃圾飲料瓶比較多,，出示回收飲料瓶的數(shù)學題：
一個學生一天回收2個飲料瓶，這個同學30天可以回收多少個飲料瓶,？
9個同學30天可以回收多少個飲料瓶？一名學生板演,，其他同學做在練習本上。
（2）學生通過做題體會回收飲料瓶的重要性,。
（3）教師引出這只是9個同學30天可以回收的飲料瓶數(shù)量。那么一個年級,、一個班級、一所學校,、全市,、全國乃至全世界的學生呢,？由于三年級同學年齡小不會計算大的數(shù)據(jù),，但是讓他們感悟到回收的飲料瓶很多很多,。感受到可回收垃圾的重要性,。
（4）課件展示：每回收1噸塑料飲料瓶可獲得噸二級原料,。學生感悟到廢飲料瓶是一種資源,。
2,、
（1）教師借助學生天天做作業(yè)，引出回收廢紙的題目：一位同學一個月回收2千克的廢紙,，我們臨城實驗小學三年級有5個班級，每個班級45名學生,，三年級一個月能回收多少千克的廢紙？學生做在練習本上,，一生板演。
（2）學生通過做題體會回收廢紙的重要性,。
（3）教師引出這只是我們臨城實驗小學三年級一個月能回收廢紙的數(shù)量。那么一所學校,、全區(qū)、全市,、全國乃至全世界的學校呢,？由于三年級同學年齡小不會計算大的數(shù)據(jù),，但是讓他們感悟到回收的廢紙很多很多，再次感受到可回收垃圾的重要性,。
（4）課件展示：回收100千克廢紙能生產(chǎn)再生紙80千克,，大約可以少砍2棵大樹，所以同學們保護環(huán)境從節(jié)約每一張紙開始,。
學生再次重溫比爾蓋茨的話語：“沒有不能利用的垃圾，只有放錯位置的資源,，即，廢棄物,，它可以作為一種資源，變廢為寶,。”
欣賞圖片感受廢物利用的價值,，激起學生廢物利用創(chuàng)造的熱情。
學生談感悟,、談這節(jié)課的收獲。教師出示：
保護環(huán)境,、人人有責,、
垃圾回收,、舉手之勞,、節(jié)約資源、變廢為寶,。
板書設計：
變廢為寶。
1,、有害垃圾,。
2、可回收垃圾,。
3、廚余垃圾,。
學生板演：2×30×92×5×45﹦60×9﹦10×45﹦540（個）﹦450（千克）。
家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇十二
教學目標：
1,、培養(yǎng)學生運用語言的能力。
2,、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
教學重點：
培養(yǎng)學生運用語言的能力,。
教學過程：
一、讀句子,，在括號里寫出與帶點詞語意思相反的詞,。
（一）讀讀句子。
（二）分別說說括號中填寫哪些詞語,。
（三）自主完成練習。第二句也可進行擴展獨立找出與句字相反的詞語,。
（小-大,、墜落-上升等）,。
（四）讀一讀,，大家評議。
二,、按一定的順序把下面的句子重新排列，在括號里寫上序號,。
（一）自己讀讀每句話。想想每句話的意思,。
（二）指生按原有順序讀讀每句話,，說說句子的主要意思,。
說說這幾句話主要講什么事,？
（三）按事情的先后順序排排順序，寫上序號,。
（四王全安）大家討論句子的排序,，說說理由。
教學反思：
給學生方法,，使學生在學習的過程中能夠有自己的方法。
家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇十三
在這學期的綜合實踐活動中,，我們以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神,，貫徹國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）》的有關要求，對學生現(xiàn)狀進行了分析研究,。
我們計劃以“生存教育”為主題,，以實踐為核心,，以活動為載體，以提高生存能力和綜合素質(zhì)為重點,，提高學生的學習興趣，增強學生的生存意識,，掌握一定的生存技能,。在實施過程中,，要強調(diào)“整合”，注重“實踐”,，突出“開放”，注重“過程”,，倡導“自主”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，推進課程改革。
1,、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,。形成善于質(zhì)疑、樂于探索,、努力求知的積極心態(tài)。
2,、知識目標：了解一些信息技術、勞動技術,、社區(qū)服務和詢問方法的常識,。
3、能力目標：使學生具備基本的自理能力,、溝通協(xié)作能力、觀察分析能力,、實踐能力、知識綜合應用能力和創(chuàng)新能力,。使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增加從事社會活動所需的知識,，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力,。
4、過程目標：掌握參與社會實踐和調(diào)查,、收集,、分析和處理信息、研究和探索,、實驗演示的方法。
5,、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富經(jīng)驗，塑造和完善人格,，初步養(yǎng)成合作、分享,、主動等良好的人格品質(zhì)，形成對自然的關懷和對社會,、對自我的責任感,。懂得認識、欣賞,、尊重、珍惜生命,。
1、構建以研究性學習為核心,，信息技術教育為補充和拓展，勞動技術教育,、社區(qū)服務和社會實踐為主要活動形式的小學綜合實踐活動基本模式,。
2,、在學校和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地,，開發(fā)綜合實踐活動資源,，為學生提供活動舞臺。
3,、為綜合實踐活動提供多個備選題目，每節(jié)課選一個進行學習,，注意活動過程中的數(shù)據(jù)積累，期末整理數(shù)據(jù),。
5、數(shù)學教師作為學生綜合實踐活動的指導者,，指導每個班級開展綜合實踐活動。語文教師應積極配合數(shù)學教師開展綜合實踐活動課程,。
6,、將綜合實踐活動與校本資源和社區(qū)資源開發(fā)相結合，發(fā)展學校特色,。
本學期初，我校將緊緊圍繞“生存教育”這一主題開展活動,。各年級老師會根據(jù)學校計劃明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，然后認真制定“班級綜合實踐活動計劃”，開展活動,。
范文（精選5篇）為了確?；顒佑行ч_展,，時常需要預先制定活動方案,，活動方案是從活動的目的、要求,、方式、方法,、進度等方面進行安排的書面計劃?；顒臃桨傅?.....
家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇十四
1、培養(yǎng)學生運用語言的能力,。
2、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。
培養(yǎng)學生運用語言的能力,。
一、讀句子,，在括號里寫出與帶點詞語意思相反的詞。
（一）讀讀句子,。
（二）分別說說括號中填寫哪些詞語。
（三）自主完成練習,。第二句也可進行擴展獨立找出與句字相反的詞語。
（小-大,、墜落-上升等）。
（四）讀一讀,，大家評議,。
二,、按一定的順序把下面的句子重新排列,，在括號里寫上序號。
（一）自己讀讀每句話,。想想每句話的意思。
（二）指生按原有順序讀讀每句話,，說說句子的主要意思,。
說說這幾句話主要講什么事,？
（三）按事情的先后順序排排順序，寫上序號,。
（四王全安）大家討論句子的排序，說說理由,。
給學生方法，使學生在學習的過程中能夠有自己的方法,。
家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇十五
綜合實踐活動是以學生直接經(jīng)驗為基礎，與學生自身生活和社會生活密切相關,，體現(xiàn)知識綜合應用的實踐課程。它打破了教育和生活的分離,。
初三學生的基本文化知識、社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗還是很有限的,。
因此，綜合實踐活動課程的實施目標應該是“在體驗中學習”,，即形成直接的體驗，強調(diào)研究和解決問題的初始方向,。綜合實踐課程的實施是為了給學生提供更多了解生活環(huán)境的機會，關注他們的心理健康和人際關系問題,，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心,，開闊視野,，積累經(jīng)驗?？傊?，就是讓他們多看，多聽,，多思考，多嘗試。
考慮到三年級兒童的心理特點,，我們的綜合實踐課設置了三大主題：人與自然、人與社會,、人與自我。希望這三個主題能激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力,。
密切學生與生活的聯(lián)系，促進學生對自然,、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的全面理解和體驗,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力和良好人格,。
1、親自參與實踐,，注重自我體驗、自學實踐,，在開放的學習情境中獲得積極的體驗和豐富的參與實踐的經(jīng)驗。
2,、全面了解自然、社會,、自我之間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成親近自然、關愛自然,、關愛社會,、自我發(fā)展的責任感。
3,、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決自己生活中的問題的能力，學會識別，培養(yǎng)學生的實踐能力,，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。
4,、培養(yǎng)學生通過各種渠道獲取信息，組織總結信息,，合理利用信息的能力。
5,、鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，獨立思考,，標新立異，大膽提出自己的新思想,、新觀念、新方法,，積極探索，激發(fā)探索和創(chuàng)新的欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。
6,、培養(yǎng)合作意識、民主意識,、科學意識,、環(huán)境意識,，培養(yǎng)學生積極進取、善于溝通等良好的人格素質(zhì),。
7、活動重點：根據(jù)初三兒童身心發(fā)展的特點,，提高學生的觀察能力是初三學生在編寫“活動材料”時的重點。
（1）要有意識,、有計劃地培養(yǎng)孩子的觀察能力,，讓學生學會有目的、系統(tǒng),、全面地觀察,。要求學生看,、聽,、聞、嘗,、摸，綜合眼,、耳、鼻,、舌,、身的感受進行思考,。
（2）在初三的深度觀察活動中,，要求學生對問題進行深入的研究（概括和比較），要求學生獨立思考,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是非常重要的,。經(jīng)過深入觀察,，要求他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解,，無疑對他們素質(zhì)的提高是非常有益的。
8,、活動難點：能夠從直接經(jīng)驗中抽象出問題的本質(zhì)，完成思維發(fā)展的飛躍,，提高學生素質(zhì)。
1,、結合學科教學。
每個學科不是孤立的,，而是相互滲透的。在學科教學中,，學生會從自己的學科中產(chǎn)生許多具有研究價值的問題,。此時,，教師應該具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉和處理信息,，使其成為綜合實踐活動的研究課題,。教師應在教學中培養(yǎng)挖掘綜合實踐活動素材的意識,，使學科教學深入透徹,，使綜合實踐活動的選擇更加廣泛。
生活是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活視而不見,，豐富多彩的生活對他們來說是平淡的,。這是因為他們習慣了身邊的小事,。如果我們從研究的角度去看待,、分析和認識身邊的小事,，不僅會了解小事的教育意義,，還會提高思維品質(zhì)和研究習慣,。這是綜合實踐活動的重要使命,。
3,、結合社會熱點問題。
現(xiàn)在的學生已經(jīng)不是只會看書的機器了,。他們關心國家大事,，關注社會問題,。他們對一些公共現(xiàn)象有自己獨特的看法,。他們渴望得到成年人的認可，希望取得和成年人一樣的成就,。我們將社會熱點問題引入校園，引導他們以個性化的方式深入探索,，從而獲得自己獨到的理解,。這是綜合練習的主要目的。例如,，通過觀察、參觀,、調(diào)查等形式的自然，學生可以理解人與自然應該和諧相處,，珍惜生命,，使學生可以從人類和自然景觀中獲得美好的體驗,。
4、結合傳統(tǒng)節(jié)日,。
中國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的偉大國家。悠久歷史中積累的文化精華是學生學習的優(yōu)秀資源,。為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結合傳統(tǒng)節(jié)日開展綜合實踐活動,，如中秋節(jié),、重陽節(jié)延長的以尊老愛老為主題的系列活動。
5,、結合學校工作,。
綜合實踐是一門課程,。雖然沒有固定的教材，但也不是沒有目標,。而這些目標和要求往往是通過學校德育來實現(xiàn)的。因此,，我們將綜合實踐活動課程與學校德育,、少先隊活動和校本課程的發(fā)展相結合，相互借鑒,、相互滲透，更有利于學生的發(fā)展,。比如可以結合國旗下講話和紅領巾廣播專欄，開展行為習慣系列,、文明道德系列,、時事熱點系列,、自我管理系列等主題的綜合實踐活動,。
家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇十六
教學目標：
1．學習使用冒號,、引號,。
2．感受長輩對自己的關心希望。
教學重點：
學習使用冒號和引號,。
教學難點：
體會冒號和引號的用法。
一,、想想冒號,、引號的用法，給下面的話加上合適的標點,。
（一）復習冒號引號的用法。
（二）讀一讀兩句話,，了解句子的意思，再加標點,。
（三）加好標點再讀一讀,。
（四）自查、小組互查,。
（五）閱讀《語文讀本》中的《淘氣的標點符號》。
二,、讀下面的幾段話,，想想每段話是圍繞哪個意思寫的,，先寫的什么，后寫的什么,？
（一）一段話，教師引導學生讀完后找到圍繞那一句話寫的,。用筆把那句話畫下來。
（二）師生合作讀文中的三段話,。
2．默讀，想一想先寫的什么,，后寫的什么？
3．指名說,。
4．一起回憶，剛才的方法,，讓學生按照老師的方法來自學第二段話。
5．交流糾正,，自學第三段話，交流糾正,。
教學反思：
對于標點符號的使用和作用教師給學生講的過多,，應該給學生自己思考的時間,，讓學生在自主學習中學會。
