總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)歷，挖掘創(chuàng)意的來源和成長的點滴,。總結(jié)應該具備反思的能力，幫助我們認清自己的優(yōu)勢和不足，進一步完善自我。總結(jié)是一個總結(jié)經(jīng)驗教訓、總結(jié)成功經(jīng)驗,、總結(jié)工作心得的過程。

美術(shù)教學案例分享篇一

1,、對游戲和制作活動有興趣,，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”活動的愉悅。

2,、認知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具,，培養(yǎng)方法。

3,、運用撕,、貼、拼的方法制作面具,，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力,。教學重難點：重點：運用撕、貼,、拼的方法制作面具,，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。難點：面具的眼睛,、嘴巴的摳洞,。教學準備：教具：范品若干，各種紙質(zhì)撕貼材料等學具：各種紙質(zhì)撕貼材料,，剪刀,，膠水等教學過程：一、組織教學準備制作用具,，規(guī)范美術(shù)制作習慣,。

1、聽：教師背對學生撕紙,，讓學生聽聽這是什么聲音,？

2、全班師生討論：制作步驟,。

3,、你認為怎樣為自己眼睛、嘴巴開洞最準確,，最方便,？（小組探討）4,、欣賞各地各種的面具,，了解面具的常識,，啟發(fā)學生制作。

1,、及時反饋,、糾正。

2,、幫助有困難的學生,。

3、參與其中,。

1,、帶上面具，游戲活動“猜猜我是誰”

2,、相互欣賞,，相互活動。變臉.教學目標：1）結(jié)合中國川劇變臉絕技表演,，感知折紙“變臉”,，掌握折紙的基本要求，能折出“臉”形,，并知曉“變”的方法,。2）能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”,。3）在整個折折,、畫畫、玩玩的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣,。4）感知,、了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族,、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),，增強學生的民族自豪感。教學重難點：重點：能折出“臉”形,，并知曉“變”的方法,，能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”,。難點：在整個折折,、畫畫、玩玩的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣,。教學準備：課件,，“魔術(shù)“用具若干，師生用紙若干等。

美術(shù)教學案例分享篇二

本課屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學習內(nèi)容,，這課屬于表現(xiàn)感知的系列之一,，旨在通過聯(lián)想、想象用色,、點,、線、形等美術(shù)元素表達自己獨特的感受,，為學生豐富情感體驗,、表現(xiàn)感覺感受積累知識與方法。從心理學上講,，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動,，并相互融合得到一種個性化的新感覺。本課就是讓學生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象,，用色,、點、線,、面,、形表現(xiàn)自己對各種氣味的嗅覺感受。

教學目標,。

1.技能目標：能用各種工具以不同的色,、點、線,、面,、形表達不同的嗅覺感受，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,。鼓勵學生大膽創(chuàng)新,，嘗試利用不同的材料造就不同的藝術(shù)效果。

2.知識目標：初步了解嗅覺和色彩的聯(lián)系,，懂得不同的色彩可以表現(xiàn)不同的嗅覺感受,。感知各種氣味的特點，進一步關(guān)注和了解嗅覺,。

3.情感目標：通過學習,，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。激發(fā)學生熱愛生活,、關(guān)注自我的情感,。

教學重點：用各種工具畫出不同的色、點,、線,、面,、形，表現(xiàn)各種嗅覺感受,。

教學難點：嗅覺如何用色,、點、線,、面,、形表達,。

教學準備：課件,、繪畫工具、一些氣味大的食物,。

教學過程：

一．感受香氛,，激趣導入。

1．師：上課前在教室里噴射檸檬味的空氣清新劑,，讓整個教室充滿香味,。

2．師生問好！

（開心,、舒暢,、心曠神怡）。

4．小結(jié)：想不到聞到空氣中的香味后會有這么奇妙的感覺,，今天我們就來研究研究氣味到底有多么奇妙,！

二．探索表現(xiàn)，感知體驗,。

1．師：剛剛聞到香味的這種感覺,，你能用什么形式表現(xiàn)出來呢？（學生交流討論）,。

（播放課件）,。

（1）用語言說出來，你能試一試嗎,？

（2）用一段優(yōu)美的文字寫下來,。

（板書：畫嗅覺）。

3．師：古人云“處芝蘭之室,，久而不覺其香,；入鮑魚之肆，久而不覺其臭,?！闭f得就是人的嗅覺。（解釋）嗅覺是人的幾大感覺之一,，擔負著感知外界氣味的重擔,。

4．既然人的嗅覺這么的重要,，下面我們來做個小游戲——“比比誰的鼻子最靈敏”。

老師拿出幾個一模一樣的非透明的小瓶子,，請學生來聞一聞,，用表情或者肢體語言表演一下聞到味道之后的感受，我們大家來猜一猜他可能聞到的什么味道（水果,、醋,、香水、辣椒,、中藥等等）,。

5．做了個輕松愉快的游戲后，我們一起去欣賞其他同學表現(xiàn)味道的作品,，先來猜猜看他們的作品表達了哪些味道,？用什么樣的方式表達的？你是從哪里感受到的,？（觀看課件,，學生欣賞、回答）,。

學生分組討論得出表現(xiàn)味道的作畫方法：

a．用不規(guī)則的線,，形和黃，綠,，藍表現(xiàn)酸,。

b．用紅，黃,，澄大小不同的點來表現(xiàn)甜的感覺,。

c．大面積的紅色的涂抹，辣的感覺,。

d．用褐色,，黑等面表現(xiàn)臭，苦的感覺,。6．師示范：聞到了這么多的味道和看了這么多優(yōu)秀的作品,，我想請問同學們你能把剛剛聞到的氣味畫出來嗎？比如一開始我們的聞到的香味,，該如何表達呢,？（老師快速示范運用點線面和色彩等美術(shù)元素表現(xiàn)各種味道）。

課件出示：老師已經(jīng)事先畫好了一幅作品,，我們一起來感受一下,，能不能從這幅畫上感受到香味？你是從哪些地方感受到香味的,？（學生分析討論回答）,。

小結(jié)：這張作品表達了老師聞到香味后的愉快的心情體驗,。

7．大師們也有很多表現(xiàn)氣味的作品，我們一起來欣賞一下（課件出示波洛克作品）介紹：美國畫家杰克遜*波洛克,，他喜歡在畫布上很隨意地潑濺顏料,，灑出流線，有時邊聽音樂邊畫,。他的作畫風格對從事抽象繪畫的畫家影響很大,，我們也可以在作畫時試一試這種方法。

師：剛才,，我們欣賞了表現(xiàn)空氣香味的作品,，空氣還能容納很多的味道，那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢,？（學生欣賞交流）,。

（1）你是從哪里感受到這種味道的,？

（2）除了臭味,，你還感受到了其它味道嗎？

（3）你要是聞到這種空氣后,，又會有怎樣的心情呢,？（討厭、惡心）,。

出自 m.sevw.cn

（4）平時,，你會在哪里聞到過這種味道？

8.欣賞：（課件出示）表現(xiàn)大自然的一些抽象畫,。三．指導創(chuàng)作,，實踐體驗。

2．德國著名的哲學家黑格爾曾說過——最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象,！

3．你打算用什么樣的繪畫形式來表現(xiàn)呢,？（點，色,，線,，面，形）,。

4．（課件出示）作業(yè)要求：

a.用點,、線、色,、形等綜合形式表現(xiàn)畫出回憶中喜歡或討厭的氣味,。

b．仔細觀察你帶的一些氣味的食物的特征，運用點,，色,，線,，面，形等美術(shù)元素畫一幅抽象畫,。

c.給你的作品配上題目或者一段優(yōu)美的文字,。

5．學生作畫，教師巡視指導,，布置好展評的“多味館”,。四．師生評價，］體驗成功,。

展示自己的作品（貼在“多味館”中,，香、辣,、酸,、臭------）。

3．這件作品還可以表現(xiàn)出其它的什么味道,？五．小結(jié)延伸,。

味真是太奇妙了，只要我們用心去體驗,，就會發(fā)現(xiàn)我們生活中許多美好的東西,！

六．收拾整理。

妥善處理收集的氣味物品,，收拾繪畫工具,、材料，打掃衛(wèi)生,。

美術(shù)教學案例分享篇三

摘要：美術(shù)課堂要激起學生濃厚的學習興趣,，激起學生的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度,，從而達到教學目的,。

小學美術(shù)教師應當順應學生的愛美需求，駕馭好課堂,，多利用媒體資源,，實施好美術(shù)課堂教學。

一,、欣賞優(yōu)秀作品,。

教學中，小學生通常是憑借第一印象的感覺來欣賞作品,，對作品的感受總是領(lǐng)略不夠,，未能仔細琢磨。

這怎么辦呢?這就需要教師引導學生,，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗,、所見所想及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進行評價,。

對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受,，并常常用來作自己的范本,。

如，城市的學生從小見到的就是整潔的街道,、五顏六色的霓虹燈,、明亮的高樓大廈，感受不到農(nóng)村的田野風光,。

又如,，繪畫作品中農(nóng)村的瓦房、泥濘的小路,、菜園的柵欄,、有序的草垛、堋亂的石頭,、柴堆等,，也是一種美麗。

二,、興趣愛好的培養(yǎng),。

對學生興起愛好的培養(yǎng),，除了欣賞作品以外,，教師要有過硬的基本功，教師是學生學習的范本,，要有拿得出手的作品,，能讓學生佩服自己，喜愛自己,，讓學生加深對教師作品的感受,，課堂上最好要有教師自己的作品讓學生參照。

視覺記憶常常需要伴之聽覺記憶,，尤其是欣賞古今中外名作,，沒有教師生動有趣的語言描繪，學生對藝術(shù)作品的感受不會很深,。

在實際教學中,，許多成功的課堂都運用了音樂伴奏的教學手段，目的就是渲染氣氛,，讓學生輕松愉快的學習,，加深記憶。

此外,，多讓學生欣賞名作,，有助于培養(yǎng)學生的興起愛好,，培養(yǎng)學生熱愛祖國藝術(shù)的情感。

引導學生能理解和接受中國古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術(shù)作品,。

讓學生了解祖國歷史悠久的藝術(shù)文化,，增強學生的民族自豪感。

三,、情境教育,。

隨著新時期小學美術(shù)教育的要求，小學美術(shù)教學改革不斷深化,，愉快教育,、情境教育和諧教育的改革不斷進行，給小學美術(shù)教育教學注入了新的內(nèi)涵,。

美術(shù)課堂重視學生對美的感受力,、鑒賞力的培養(yǎng)，也重視對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),。

學生渴望美的享受,、美的沖擊，更渴望去發(fā)現(xiàn)美,、表達美,、創(chuàng)造美。

在教學中,，多創(chuàng)設情境,，給學生創(chuàng)造一片美麗的天空，激起他們一次又一次美的遐想,，讓學生把所思所想用繪畫的形式表現(xiàn)出來,，這就是我們教師想要的結(jié)果。

總之,，美術(shù)課堂要多讓學生欣賞優(yōu)秀作品,，激起學生濃厚的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度,，勇于實踐,，敢于臨摹，注重交流,，開闊眼界,，打牢基礎(chǔ)，先臨摹后寫生,，激起學生的創(chuàng)作激情,，從而達到良好的教學效果。

文檔為doc格式。

美術(shù)教學案例分享篇四

1了解中國古建筑的風格特點及保護古建筑的意義.

2增強對傳乘民族文化的強烈責任感和使命感.

教學重點:通過欣賞,讓學生了解這些偉大的古建筑物是祖國古代勞動人民智慧和技術(shù)的結(jié)晶,從而認識到,愛我中華,保護好國寶是我們新一代神圣的職責.

教學難點:通過考察,調(diào)查,史學聲進一步認識到我國古代建筑的文化特色,從而提高認識美丑的能力,潛移默化地愛護文物的道德教育.

課前準備:收集古代建筑的圖片,資料.(制成幻燈片或掛圖),。

第一課時,。

教學過程:。

(一)上課,師生問好,。

揭示課題——《中國古代建筑欣賞》,作啟發(fā)性談話.

“我們偉大的祖國有著悠久的歷史.”

“我國的建筑,歷史悠久,具有獨特的民族風格,在東方乃至世界享有盛譽.今天介紹的我國古代建筑均具有代表性和歷史意義,是人類建筑寶庫中的瑰寶,是我國歷代勞動人民智慧的結(jié)晶.”

“如中國的萬里長城與埃及的金字塔稱得上是世界的奇跡.還有北京的故宮,是世界上現(xiàn)存最雄偉,最古老的宮殿建筑;_藏的布達拉宮,是世界上現(xiàn)存海拔,保存,歷史最悠久的宗教建筑……”

(二)請同學談談見到古建筑時的心情,描述見到的古建筑的外貌等等.

(三)教師談談自己見過的古建筑,談談身臨其境的感受,(如青島嶗山瀑布;曲埠孔府,孔廟;泰山絕頂;海南南山等等.),。

(四)根據(jù)部分古建筑的文化內(nèi)涵和特定的歷史背景,教師作適當?shù)慕榻B和講述,進行愛國主義教育.(破壞,偷盜,價值)。

(五)弄清古建筑與仿古建筑不同的概念:,。

古建筑:是前人保存下來的遺產(chǎn),是國寶.

仿古建筑:是現(xiàn)代人按古人建筑的模樣新做的,不是文物.

堂.其建筑奇特雄偉,令人神往.保國寺由此成為我國第一批全國重點文物保護單位.

(六)簡介部分古建筑:,。

萬里長城嘉峪關(guān)布達拉宮北京故宮太和殿頤和園。

杭州西湖山西恒山懸空寺蘇州網(wǎng)師園,拙政園,。

(七)課后小結(jié),。

美術(shù)教學案例分享篇五

1、引導學生回憶,，觀察在學校,，班級值日的情景。

2,、掌握值日時人物的各種動態(tài)變化,，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。

3,、提高學生的觀察力,，記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生做事的責任感,。

一,、課前準備。

1,、引導學生回憶學校,，班級的值日情景，并作簡單的描述,。

2、教師幾幅供學生欣賞用的不同繪畫材料工具和不同風格所表現(xiàn)的學生正在值日的作品,。

二,、課堂教學。

1,、引導階段,。

通過回憶，在學校,，班級中你做過什么值日,？值日時做些什么事？做值勤員時檢查同學的各項行為規(guī)范,，如文明休息不奔跑,，見到老師主動招呼有禮貌,。做值日生時擦黑板，掃地,，排桌椅……得出無論做什么事都應盡心盡力去完成,，要有責任心。

2,、發(fā)展階段,。

請幾位學生來前面演示值日時的各種動作，引導學生仔細觀察人物的動態(tài),，能用基本形概括出每個動作的特征,。

出示幾張同齡人的作品，鼓勵學生進行大膽的想像,，啟發(fā)他們思考怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率,？如手腳并用，一手擦黑板,，一手擦窗,，腳還可以掃地，讓機器人一起參與勞動,，把自己變成個巨人站在校園里值勤等等,。引導學生組織畫面，畫面中的人物不用很多,，動作不宜復雜,，只要表現(xiàn)值日時的一個情景，抓住人物的動作特征即可,。

三,、教學拓展。

1,、欣賞同齡人的繪畫作品,。

2、可以用水彩筆,，顏料等各種繪畫材料,，采取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條等表現(xiàn)畫面的效果,。

美術(shù)教學案例分享篇六

1,、引導孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認識線條,、感受線條,，培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗美、感受美的能力,，提高他們的審美能力,。

2、初步培養(yǎng)孩子運用線條進行表現(xiàn)的能力,，提高他們的創(chuàng)造性思維能力,。

3、培養(yǎng)孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感,，激發(fā)他們對美術(shù)活動,。

教學重點。

發(fā)現(xiàn)生活中,、藝術(shù)品中線條的美感,，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。

教學難點,。

線的組織及變化,。

教學過程。

1,、折線,，反應心情，吸引孩子興趣,。

2,、做找線游戲并揭題。

1,、感受生活中的線,。

2、看課件：自然物和人造物中的線,。

3,、線的情感性；小組討論,、記錄,，回答。

4,、線的運用和表現(xiàn),。

（1）欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術(shù)，感受美感,。

（2）賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》。

（3）賞析線畫《緬甸仰光大金塔》,。

（4）賞析李公麟白描人物畫,。

1、講述“我的夢”（語言描述）引導孩子們回憶自己的夢，請一位語言表達能力較強的學生講述自己記憶最深最感興趣的夢,。

2,、請大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的`想象,。

3,、作業(yè)要求：可自己創(chuàng)作，也可自由組合共同完成,。選擇適合自己所畫內(nèi)容的紙,、筆把它通過不同種類、不同粗細,、不同疏密變化的線表現(xiàn)出來,。

美術(shù)教學案例分享篇七

美術(shù)學科是學生在課堂上領(lǐng)略美術(shù)欣賞、學習繪畫,、剪紙,、素描等技能，通過視覺,、觀察,、感覺、認知等方式實現(xiàn)知識積累和全面發(fā)展,。為了更好的教學和學習實踐,，不斷推進美術(shù)教育改革與創(chuàng)新，我學校推廣了多種美術(shù)學科教學案例,，通過多角度,、多手段的授課模式，讓學生們在學習過程中能夠拓展視野,，提升技能,，彰顯自身的藝術(shù)素養(yǎng)。在教學中,，我對教學案例的應用進行了深入思考和實踐探索,，深刻體會到了案例教學的重要性和實效性。

教學案例不僅是教師教學的參考,，也是教學者和學生之間的互動工具,，在教學案例中，學生可以深入了解學科特點,、形成自己的學習思路并將之應用于實際教學,，讓學生在實踐中不斷提高自己的能力。通過理論知識與實踐案例相結(jié)合的模式,，我發(fā)現(xiàn)學生在案例教學中往往能夠獲取更多的知識和技能,，即使是藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)繁多的知識點他們也能夠輕松學習掌握,。這是由于教學案例不僅可以體現(xiàn)出課程中的各個要素，也可以體現(xiàn)出學生的興趣點,，讓學生能夠真正理解和愛上美術(shù)這個課程,，進而發(fā)掘自己的藝術(shù)天賦和審美能力。

針對不同的案例需求和教學對象,，我的教學案例中包括了學生自主學習,、小組合作學習、掛牌學習等一系列方法,。在小組合作學習中,，我將學生按素養(yǎng)等級劃分成小組，在小組的合作過程中可以協(xié)同完成同一問題的不同難度層次解答,，刺激學生獨立思考和積極參與的情感,，使得學習效果大大提升。同時,，在掛牌學習的教學方法下,，每一個學生發(fā)言等機會均均等，廣開思想的空間,，提高求知欲,，興趣和學業(yè)都得到了很好的平衡。這些方法與傳統(tǒng)的教育模式不同,，將傳統(tǒng)考試和作業(yè)績效為中心的教育模式導向到一個更加多元化,、更加自主化、更加靈活的教學模式,，符合現(xiàn)代學生學習的需求和期望,。

第四段：分階段講述美術(shù)教學案例的教學過程。

針對不同的教學需求和教學案例,，我將教學過程劃分為三個階段：引導學生興趣,，發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力,。在引導學生興趣階段,，老師會首先分析所教學科的內(nèi)容并開展課程設計，從而讓學生對美術(shù)科學產(chǎn)生濃厚的興趣,。在發(fā)掘?qū)W生潛能的階段,，老師會運用教研組的案例數(shù)據(jù)分析，了解學生的特長和不足,，從而關(guān)注每個學生的個性和潛力,。在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的階段，則是鼓勵學生嘗試創(chuàng)新和嘗試,，讓學生有機會放飛自己的想象力及創(chuàng)作技巧,，營造務實探究,、見諸實踐的幸福教育氛圍,，從而追求上進之路,。

教學案例讓我們更加了解如何在課堂中應用實際情況，讓課程能夠更貼近學生的實際生活,，教學案例能夠更自如地讓學習者理解課程內(nèi)涵和實現(xiàn)目標,。在我們的實踐教學中，針對特定情形,，我們自己也積累了相當多的教學案例,，可以應對各種情況，不斷提高自己的教學水平,，達到各種教學效果,。同時，在學生中,，也能深刻感受到學生對案例教學的喜好和接受程度提高了許多,，通過教學案例不僅帶給學生知識的獲得，更是對美術(shù)科學熱愛詮釋,，也是教育創(chuàng)新和未來教育發(fā)展的重要方向,。這對美術(shù)教育壯大作用必將會日益凸顯。

美術(shù)教學案例分享篇八

授課班級：崗腳學校四年級86,、87班學科課型：造型※表現(xiàn)案例背景：

在日益強調(diào)學生全面發(fā)展的今天,，作為基礎(chǔ)教育的美術(shù)也越來越凸顯出其重要性。現(xiàn)行的美術(shù)教材在內(nèi)容和形式與舊教材都有很多的區(qū)別,。新教材的內(nèi)容加強了學科知識和社會發(fā)展,、科學進步的聯(lián)系，強調(diào)了美術(shù)和其他學科的融合,，新課程強化了課程的選擇性,，為學生的個性發(fā)展留下了充足的空間在與新課程同行的這段時間，教材的靈活性很適合學生的學習特點,。教材分析：

1,、教學內(nèi)容：《畫嗅覺》是一節(jié)造型※表現(xiàn)領(lǐng)域的美術(shù)課。是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續(xù),，它與畫味覺,、畫聲音、畫情緒,、畫性格等構(gòu)成一個系列,。這個表現(xiàn)感知的系列旨在通過聯(lián)想、想象用色,、點,、線,、形等美術(shù)元素表達自己獨特的感受，為學生豐富情感體驗,、表現(xiàn)感覺感受積累知識與方法,。從心理學上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動,，并相互融合得到一種個性化的新感覺,。美術(shù)與嗅覺形成色、嗅聯(lián)覺,。本課就是讓學生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象,，用色、點,、線,、形表現(xiàn)自己對各種氣味的嗅覺感受。嗅覺和聲音,、感覺一樣都是比較抽象,，是看不見摸不著的，嗅覺感受也是多樣化和個性化的,通過讓學生聞聞,、交流,、畫畫等在輕松的氛圍中體驗美術(shù)活動的樂趣，表現(xiàn)自己的感覺,、心情和豐富情感體驗,，從而培養(yǎng)學生探索自然、關(guān)注,、創(chuàng)造,、表現(xiàn)身邊事物的能力。

2,、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

《畫嗅覺》一課內(nèi)容雖然抽象,，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與學生切身感受聯(lián)系的一條線：《摸一摸,、畫一畫》,、《五味瓶》、《感受聲音》,、《畫嗅覺》等,，基本遵循了由簡到繁、由淺到深,、由感性體驗到理性認識的發(fā)展循序,。考慮到四年級年級學生的生理,、心理的特點,，它強調(diào)的不是對形象的把握,，而是要求學生通過實際體驗與造型游戲，嘗試運用繪畫,、拼貼等方法大膽表達自己獨特的感受,，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。教學目標：

認知領(lǐng)域：使學生能夠運用繪畫,、拼貼等方法表現(xiàn)幾種氣味,。操作領(lǐng)域：培養(yǎng)學生關(guān)注、創(chuàng)造,、表現(xiàn)身邊事物的能力。情感領(lǐng)域：通過聞聞,、交流,、畫畫等在輕松的氛圍中體驗美術(shù)活動的樂趣，能表現(xiàn)自己的感覺,、心情,，豐富情感體驗。教學重點,、難點：

教學重點——1.通過學習,，使學生感受美術(shù)活動的輕松，體驗過程的愉快,，創(chuàng)作的個性化,。2.形，表現(xiàn)各種嗅覺感受,。

教學難點——如何用色,、點、線,、形表現(xiàn)聞到氣味的感受,。教學準備：

1、教師準備：教學課件,、空氣清新劑,、教師范畫等。

2,、學生準備：收集一些帶有氣味的物品（如蒜,、醋、水果,、香水,、酒------）放在密閉的小瓶子里，帶好水粉（水彩）顏料及繪畫工具,，彩紙,、剪刀,、膠水等材料。教學環(huán)節(jié)：

1,、同學們,，在我們教室里有樣東西，而我們卻看不到它,，你們猜猜是什么,？（引出：空氣）。

2,、對?。≡谖覀兊慕淌依锏教幎汲錆M著空氣,，聞一聞（老師聞一聞空氣）什么味道,？（空氣是無色無味的）。

聞到這股香味,，你的心情怎么樣,？有什么感覺嗎？（開心,、舒暢,、心曠神怡）。

1,、剛剛聞到香味的這種感覺,，你能用什么形式表現(xiàn)出來？

學生交流展示,。

（1）小結(jié)：可以畫下來,。

（2）用語言說出來，你能試一試嗎,？（3）用一段優(yōu)美的文字寫下來,。

（4）剛才老師看到同學們聞到氣味時的表情也很豐富的。誰來試一試,？

今天我們主要以繪畫的形式來表現(xiàn)我們的感受,。出示課題——畫嗅覺。

[學生思維交流,，以肢體語言,、聲音等多種方式表現(xiàn)自己的感受，體驗感受的多樣性,。在多種形式表現(xiàn)主題時,，導出繪畫的表現(xiàn)形式，邏輯清楚，過度自然,。

2,、老師聞到這股香味，已經(jīng)把這種感覺畫下來了,。（點擊課件,，欣賞老師作品）。

同桌討論：你是從哪些地方感受到空氣中的香味的,？學生分析交流,。

小結(jié)：這張作品表達了老師聞到香味后愉快的心情體驗。

學生交流（我們還可以從作品的色彩中感受到快樂的體驗）,。

4,、大師們也有許多表現(xiàn)香味的作品，我們一起來欣賞一下（課件出示）,。

大家互相交流一下,，這兩幅作品，你更喜歡哪一幅,？學生交流。

5,、剛才,，我們欣賞了表現(xiàn)空氣香味的作品，空氣還能容納很多的味道,，那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢,？（課件出示波洛克作品）。

學生欣賞交流,。

（1）你是從哪里感受到這種味道的,？

（2）除了臭味，你還感受到了其它味道嗎,？說一說,？（學生回答）學生交流。

[鼓勵學生發(fā)表不同的感受,。體現(xiàn)體驗活動感受,、感覺的多樣性與個性化。]（3）（課件出示）這是美國畫家杰克遜*波洛克的作品,，他喜歡在畫布上很隨意地潑濺顏料,，灑出流線，有時邊走邊畫,。他的作畫風格對從事抽象繪畫的藝術(shù)家影響很大,，我們也可以在作畫時試一試這種方法。

所以，保護環(huán)境,，人人有責,，我們需要美好的生存環(huán)境。[環(huán)保意識滲透,、宣傳,。]。

1,、你帶來了什么味道,？你打算用什么繪畫形式來表現(xiàn)呢？（點,、線,、色彩或拼貼等綜合形式表現(xiàn)）。

2,、畫完之后可以像老師一樣給它配上一段優(yōu)美的文字（課件出示）,。

3、學生作畫,，老師巡視指導,。

展示自己的作品（貼在“多味館”中，香,、辣,、酸、臭------）,。

1,、你是從哪里看出來這件作品是表現(xiàn)香（辣、酸,、臭）味的,？

2、你認為哪一張作品最能表現(xiàn)香（辣,、酸,、臭）味的感覺？

3,、這件作品還可以表現(xiàn)出其它的什么味道,？

4、小結(jié)延伸：透過你們的畫面,，透過你們的色,、點、線,、形,，我聞到了各式各樣的氣味。你們真不錯！氣味真是太奇妙了,，只要我們用心去體驗,，就會發(fā)現(xiàn)我們生活中許多美好的東西！

5,、收拾整理,。

妥善處理收集的氣味物品，收拾繪畫工具,、材料,。教學評價：

1、學生能否參與課前準備活動,，收集有氣味的東西,。

2、學生能否將不同氣味的東西與生活實際相聯(lián)系并展開聯(lián)想,。

3,、學生能否熟練地使用水彩（水粉）畫工具材料。案例反思：

在整個教材體系中,，本課與《畫觸覺》,、《畫聲音》等內(nèi)容構(gòu)成一個新的抽象理念和情感的課題，強調(diào)學生對生活的領(lǐng)悟和情感的表達,。這課的主要內(nèi)容是嘗試用不同的點,、線、面,、色彩大膽地表現(xiàn)各種感覺。通過本課的活動,，學生不但能在輕松愉快的學習氣氛中學會如何“畫感覺”,，而且能培養(yǎng)他們積極的參與精神、豐富的感覺能力,、大膽的表現(xiàn)能力以及綜合的評價等多方面能力,。

美術(shù)教學案例分享篇九

美術(shù)是一門創(chuàng)造力和表現(xiàn)力極強的學科，對于學生的綜合能力提升非常有幫助,。然而,，在美術(shù)學科的教學過程中，教師需要針對不同的學習層次和需求設計不同的教學案例,。在本文中,，筆者將分享自己在教授美術(shù)學科時的教學案例心得體會。

第二段：針對不同學習層次設計教學案例,。

在教學案例設計中,，清楚地了解學生的學習需求和層次非常重要。對于初學者，我們可以選擇一些簡單的課題和豐富多彩的教學方法,，比如讓學生進行畫線,、涂色等活動，幫助他們培養(yǎng)對顏色和形狀的感知能力,。對于進階學生,，則需要設計更加有挑戰(zhàn)性的案例，調(diào)動他們的想象力和創(chuàng)造力,，讓他們有機會嘗試不同的材料和方法,，探索更深層次的藝術(shù)表現(xiàn)。

第三段：注重實踐操作,。

美術(shù)學科與理論學科不同,，需要很強的實踐操作能力才能夠掌握。因此,，在教學案例設計中,，注重實踐操作非常重要。在教學過程中,，我們可以讓學生親手動手嘗試,，幫助他們更好地靈活運用所學知識，提高他們的實踐操作能力,。

第四段：鼓勵合作探索,。

美術(shù)學科中，可以鼓勵學生之間進行合作探索,。一方面,，學生可以利用彼此之間的創(chuàng)意與想法，共同創(chuàng)建出驚人的優(yōu)秀作品,；另一方面,，應該鼓勵學生彼此共享所掌握的技能與知識，從而實現(xiàn)普及與共通的目標,。

第五段：總結(jié),。

美術(shù)教育的核心是“教師為中心，學生為主體”,，在教學案例設計中需要充分考慮到學生的興趣和需求,，引導學生在貫穿性提高的過程中其中獲得學習成就。通過以上所述的方式,，我們可以提高學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的審美思維能力和創(chuàng)造力，并且激發(fā)學生不斷學習,、開拓創(chuàng)新的精神,。

美術(shù)教學案例分享篇十

3月19日,，在縣玉沙小學，有幸聽到了來至宜昌天問小學名師團隊帶來的新課程模式——分享式教學,。幾位教師用這種全新的教學模式讓我們欣賞了三堂不同學科的課程,。

這種分享式教學模式打破了我們傳統(tǒng)的教學方法，整個教學過程中,，教師只是向?qū)W生們傳達合作,、交流、學習的方法,，課文中的字,、詞、句,、段只字未提,，完全放手讓學生小組自學、交流,、匯報,，以達到學通課文的目的。整堂做到了有序,、有趣,、有效，課堂中,，孩子們個個善于學習,、樂于思考、積極展示,。

創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境,，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，大膽放手,，讓學生自行探知,，做學習的主人，只有學生主動參與到學習活動中,，才能有好的教學效果。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教,，不在全盤授予,，而在于相機誘導?！苯處熤皇菍W生學習的指導者,、導師，因為學生不是“空瓶子”,，他們是活生生的社會的“生活體”,，是有機的種子,，本身具有萌發(fā)生長的機能。把課堂變成基本上由學生自學的課堂,，是教育改革的出發(fā)點和歸宿,。

“會自學、會討論,、會發(fā)言,、會傾聽”是這種分享式教學課堂常規(guī)的重要部分，對提高課堂效率,、保證質(zhì)量非常重要,，平時要下足功夫。培養(yǎng)學生能力要從低年級做起,，學生的自覺能力不是一朝一夕形成的,，它是在教學實踐中反復訓練、逐步培養(yǎng)起來的,，又是在學習實踐中反復運用不斷提高的,。同時，培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個教學過程,。

聽完三堂課后,，心中難免有些疑問：

1、這種課堂模式中,，如何落實學生自學中沒有學透的知識,？

日，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會,，并且觀摩了兩節(jié)課,，接觸到了分享式教學的一些理念和構(gòu)建規(guī)則，有一些收獲,，也有一些困惑,。

在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W方式的影子,，只不過,，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式,，對于學生來說,，有很多的好處，它的前景是美好的,。

首先,，它給予了學生自主學習的權(quán)利，把課堂還給了學生,，學生是課堂的主要角色,，他們學會了質(zhì)疑,，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題,，并且能夠快樂的分享自己的成果,，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚,，增強了合作探究的能力,，對于學生的表達能力不無裨益。

其次,，它能夠讓學生自信,，在自信的交流中學會傾聽，學會補充,，積極發(fā)表自己的觀點,，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中,，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步,。

最后，這種教學方式,，對于教師提出了更高的要求,，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂,。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智,，依據(jù)學生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”,，而不至于使學生偏離了方向,，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。

是的,，學生需要的才是最好的,。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而,，對于這種教學形式,，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華,，借鑒使用,。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習,，博采眾長，因為教無定法,。但是適合自己的,，適合學生的才是最好的,。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西,，對于具體的文本內(nèi)容,，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清,。例如：學生提出的問題如果沒有價值性,，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學生精讀品味的,，這樣的文章又如何進行操作呢?總之,，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向,。不過,，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習,，這確實需要一個過程,。

許多事情，是有人在做,，才會存在,。而許多事情，是有人在思考,，才會存在的更好,。教無止境，學無止境,，一邊學習,，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福,。

美術(shù)教學案例分享篇十一

一,、調(diào)查目的美術(shù)活動是學齡前兒童用符號表達情感，交流思想的主要途徑,，是發(fā)展幼兒審美情趣,、觀察力、動手操作能力,、想象力等的重要途徑,。通過本次問卷調(diào)查，旨在了解家長對幼兒美術(shù)教育的重要性,、美術(shù)教育對幼兒發(fā)展的價值,、家長對幼兒美術(shù)作品的關(guān)注程度、經(jīng)過一學期的學習,，幼兒繪畫技能的提升以及對我園美術(shù)教育的建議等方面的信息,，從而了解家長及幼兒的需要,，為課題的進一步研究提供依據(jù)和支持。

二,、調(diào)查對象和方法,。

調(diào)查對象：幼兒園中大班隨機抽取的65名幼兒家長調(diào)查方法：采用無記名的問卷調(diào)查法。

三,、

調(diào)查問卷內(nèi)容,。

為了更好地發(fā)揮兒童美術(shù)活動的內(nèi)在價值，使美術(shù)活動成為兒童愛玩的“游戲”,，成為兒童表達自己情緒和認識的一種“語言”,，成為啟迪兒童創(chuàng)造力思維的搖籃，使兒童成為懂得欣賞,、自信的小“藝術(shù)家”,。我園開展了《幼兒園美術(shù)教學案例研究》課題研究。為了讓孩子在本課題中有更多的收獲,，我們需要您的支持,。為此我們設置了本問卷調(diào)查表，期待您的積極參與,！

1,、您的孩子在家喜歡畫畫嗎？（）a,、喜歡畫,。

b、偶爾畫畫,。

c,、從來都不畫。

2,、您認為美術(shù)活動對孩子的發(fā)展重要嗎,？（）。

a,、重要,。

b、不重要,。

3,、您認為美術(shù)活動對孩子的發(fā)展有哪些好處？（可多選）（）,。

a,、智力思維有很大提高。

b、審美能力,、觀察力,、創(chuàng)造力有很大提高。

c,、有利于手部小肌肉的發(fā)展。

d,、沒有好處,。

4、您關(guān)注孩子在幼兒園的美術(shù)作品嗎,？（）,。

a、偶爾關(guān)注,。

b,、不關(guān)注。

c,、經(jīng)常關(guān)注,。

5、您對孩子的美術(shù)作品滿意嗎,？（）,。

a、一般,。

b,、滿意。

c,、不滿意,。

6、您覺得孩子的繪畫涂色能力有所提高嗎,？（）,。

a、沒有提高,。

b,、有一定提高。

c,、有很大提高,。

7、您覺得孩子的色彩搭配能力,、審美能力有所提高嗎,？（）。

a、沒有提高,。

b,、有一定提高。

c,、有很大提高,。

8、您對我園環(huán)境創(chuàng)設有何態(tài)度,？（）,。

a、滿意,。

b,、不滿意。

c,、一般,。

四、調(diào)查結(jié)果分析,。

通過家長問卷調(diào)查,，調(diào)查報告分析如下：

1、美術(shù)教育的重要性：85%的家長認為美術(shù)教育對孩子的發(fā)展很重要,，還有15%的家長認為美術(shù)教育對孩子的發(fā)展不重要,。

2、美術(shù)教育對幼兒發(fā)展的價值：99%的家長認為美術(shù)教育有助于幼兒智力思維,、審美能力,、觀察力、創(chuàng)造力,、手部小肌肉的發(fā)展,。只有1%的家長認為美術(shù)教育對幼兒發(fā)展作用不大。

3,、家長對幼兒美術(shù)作品的關(guān)注程度：56%的家長表示會經(jīng)常關(guān)注幼兒的美術(shù)作品,，37%的家長只是偶爾關(guān)注幼兒作品，7%的家長不關(guān)注幼兒作品,。

4,、經(jīng)過一學期的學習，幼兒繪畫技能的提升：85%的家長認為幼兒通過上學期的美術(shù)學習,，繪畫技能有了一定的提高,，15%的家長認為通過上學期的美術(shù)學習，繪畫技能有了很大提高,。

5,、對我園美術(shù)教育的建議：通過這次的家長問卷調(diào)查,，大多數(shù)家長認為我園美術(shù)教育活動開展的豐富多彩，孩子很喜歡,，表示大力支持,，希望今后園內(nèi)美術(shù)活動繼續(xù)開展。

通過本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有一部分家長對幼兒美術(shù)教育的認識還不夠,，重視程度還不夠高。農(nóng)村地區(qū),，經(jīng)濟文化相對落后,，家長對美術(shù)教育的觀念還有待轉(zhuǎn)變。

五,、對我園美術(shù)教學的幾點建議。

（一）不斷探究,，創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的美術(shù)教育,。

幼兒的教育本來就是游戲化、生活化的教育,，幼兒美術(shù)教育也應該以游戲的形式開展,。教師為幼兒創(chuàng)設游戲的情景，幼兒通過觀察生活中常見的事物,，教師啟發(fā)引導幼兒用自己的方式表達出來,。在日常的美術(shù)教學中，教師根據(jù)幼兒年齡特點和個體差異為幼兒提供豐富的操作材料,，做到真正以幼兒為主題,，尊重幼兒的個體差異。

（二）家園合作,，促進幼兒的全面發(fā)展家長是幼兒學習的榜樣和支持者,，所以邀請家長參與到幼兒園美術(shù)教育中來很重要。園內(nèi)可以利用節(jié)日氛圍,、親子活動等邀請家長來園與幼兒共同進行美術(shù)創(chuàng)作,，讓家長親身感受到幼兒在美術(shù)活動中的喜悅和成長，用事實來引導家長教育理念的轉(zhuǎn)變,。

美術(shù)教學案例分享篇十二

教學案例是教師們備課和教學的重要工具,，通過分享教學案例可以促進教師之間的交流和經(jīng)驗的互相借鑒。在教學案例分享中,，我不僅從別人的案例中獲得了寶貴的經(jīng)驗和啟示,，也幫助了我更好地改進教學方法和提高教學質(zhì)量,。在這篇文章中,，將分享我在教學案例分享中得到的心得體會。

首先,，教學案例分享讓我意識到了個案教學的重要性。在教學案例中,，教師們分享了他們在實際教學中遇到的問題和解決的思路,，這些案例幫助我意識到每個學生都是獨特的，需要個別化的教育,。在之前的教學中,，我常常采用一刀切的教學方法，沒有給予每個學生足夠的關(guān)注和幫助,。通過教學案例分享,，我開始注重每個學生的個別差異，針對性地制定學習計劃,，采用個案教學的方式,，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。

其次,，教學案例分享讓我認識到了學生的主動參與的重要性,。在教學案例中，一些教師分享了他們?nèi)绾渭ぐl(fā)學生的學習興趣和積極性,，讓學生主動參與到課堂中,。在我的教學中，學生常常處于被動接受的狀態(tài),，對學習缺乏主動性,，導致效果不佳。通過教學案例分享,，我學到了運用多種教學方法和教學工具,，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如,，通過小組合作,、分角色扮演等活動，讓學生更加主動地參與到課堂中,，提高他們的學習效果,。

再次，教學案例分享讓我認識到有效評價對教學的重要性,。在教學案例中,，教師們分享了他們?nèi)绾吾槍W生的不同層次和不同需求進行有效評價，并據(jù)此調(diào)整教學策略,。在我的教學中,，評價常常只是簡單地依靠考試成績或課堂點名來評判學生的學習情況，無法全面了解學生的學習狀況和問題所在,。通過教學案例分享,，我了解到了豐富的評價方法和工具,，例如學習日志、小測驗,、展示等,，這些評價方法可以全面了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略,，提高教學質(zhì)量,。

最后，教學案例分享讓我明白了教學反思的必要性,。在教學案例中,，教師們分享了他們的教學經(jīng)驗和反思，幫助我深入思考自己的教學,，找到問題所在,，改進教學方法。在我之前的教學中,，沒有形成健康的教學反思習慣,，常常重復犯同樣的錯誤。通過教學案例分享,，我了解到了良好的教學反思方法和步驟，例如教學日志記錄,、教學研討等,，這些方法和步驟可以幫助我及時總結(jié)經(jīng)驗，及時調(diào)整教學策略,，提高教學效果,。

綜上所述，教學案例分享是一種有效的教師交流方式,，通過分享教學案例,，我從中收獲了寶貴的經(jīng)驗和啟示。教學案例分享讓我認識到了個案教學的重要性,，學生的主動參與的重要性,，有效評價的重要性，以及教學反思的必要性,。這些心得體會幫助我改進了教學方法,，提高了教學質(zhì)量。我相信,，在未來的教學中,，我將進一步努力，不斷完善自己的教學,，為學生提供更好的教育,。

美術(shù)教學案例分享篇十三

《英語課程標準（2011版）》指出：“英語教學活動應激發(fā)學生興趣,，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的英語思考,，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維,；要注重培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，使學生掌握恰當?shù)挠⒄Z學習方法,。學生學習應當是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程。除接受學習外,，動手實踐,、自主探索與合作交流同樣是學習英語的重要方式?！边@是新時期數(shù)學教育的一個重要理念,。要想實現(xiàn)以上教育理念，以教師講授為主的課堂教學模式顯然不能勝任,，分享式教學因此應運而生,。

一、什么是分享式教學,？

“分享”在《現(xiàn)代漢語辭典》中解釋為：和別人分著享受（歡樂,、幸福、好處等）,。據(jù)此,，分享式教學可以理解為：學生與他人在交往過程中分享智慧，分享學習過程中的思考和經(jīng)驗,，實現(xiàn)共同成長,、享受認同與尊重的愉悅過程。在具體教學中,，分享式教學就是從問題出發(fā),，讓學生思考，并展示,、交流,、分享自己想法的一種教學方法。其目的是分享眾人的智慧,，達到共同成長,，最終促進人的可持續(xù)發(fā)展……基于分享式教學理念下的小學數(shù)學分享式課堂教學模式，是順應學生天性的教學,。

二,、學習模式流程。

“情境導入——明確目標——獨學對學——組內(nèi)群學——展示分享,、反饋提升——達標反思”

三,、

學習感悟通過分享式教學的學習,，我深入了解什么是分享式教學，分享式教學的模式流程,，“問題-思考-分享”思考單元的理解,，分享式教學中小組建設的問題，分享式教學中的評價體系的建立,，導學案是分享式教學的初期平臺,。

起初剛聽說這種模式時，還有點接納不了,。后來,，也是好奇心和新鮮感，試著嘗試,，課堂氣氛立竿見影,，讓我改變了對分享式教學原有的看法。之前更多的是傳統(tǒng)式教學方式,，我講的多,，英語課經(jīng)常聯(lián)排，幾節(jié)下來,，嗓子受不了,。自從嘗試分享式教學，把課堂還給學生,，充分發(fā)揮學生的主體地位后,，課堂氣氛越來越活躍，學生的積極性越來越高漲,，更多的讓學生去展示區(qū)分享，嗓子也沒有那么累了,。堅持將分享式教學深入一線教學,，轉(zhuǎn)變教學觀念，轉(zhuǎn)換教學方式,，在嘗試中摸索,，在摸索中前進。

美術(shù)教學案例分享篇十四

美術(shù)是一門富有創(chuàng)造力和想象力的藝術(shù)形式,，它不僅僅是一種描繪客觀事物的方式,，更是藝術(shù)家對世界和生活的思考和表達。美術(shù)理念作為美術(shù)創(chuàng)作的靈魂,，對于藝術(shù)家來說具有重要的指導作用,。在與眾多藝術(shù)家的交流與學習中，我深刻體會到了美術(shù)理念的重要性和影響力,。下面我將分享我對美術(shù)理念的心得體會,，希望能給更多的藝術(shù)愛好者和創(chuàng)作者帶來一些啟示,。

首先，美術(shù)理念是藝術(shù)家創(chuàng)作的出發(fā)點和目標,。藝術(shù)家通過對世界的觀察和思考,，形成自己的獨特的美術(shù)理念。這個理念可以是對生活的認知和感悟,，也可以是對某種價值觀念的表達,。它既是每個藝術(shù)家的內(nèi)心世界，也是作品和觀者之間的橋梁,。比如,，著名畫家梵高的美術(shù)理念是通過藝術(shù)作品傳達內(nèi)心的痛苦和孤寂，而莫奈則希望自己的作品能夠捕捉到光線和色彩的變化,。這些美術(shù)理念不僅使藝術(shù)家的作品獨具個性,，也讓觀者在欣賞作品時能夠更深入地理解和感受藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。

其次,，美術(shù)理念是藝術(shù)創(chuàng)作中的靈感來源,。在創(chuàng)作過程中，藝術(shù)家需要根據(jù)自己的美術(shù)理念,，挖掘和探索不同的創(chuàng)作元素和技巧,，以達到表達理念的最佳效果。美術(shù)理念可以激發(fā)藝術(shù)家的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,，使得作品更加豐富多樣,，富有個人特色。例如,，著名畫家畢加索的美術(shù)理念是“不拘一格,，全憑感覺”，他通過不斷嘗試和創(chuàng)新,，開創(chuàng)了立體派藝術(shù),，成為現(xiàn)代藝術(shù)的代表之一。藝術(shù)家只有堅守自己的美術(shù)理念,，并不斷地探索和實踐,，才能使作品與眾不同，具有獨特的魅力,。

此外,，美術(shù)理念也是藝術(shù)創(chuàng)作的指導原則和標準。每個藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中都面臨著無數(shù)的選擇和決策,。美術(shù)理念可以給藝術(shù)家提供方向和依據(jù),，使得創(chuàng)作更加有條理和有力度。藝術(shù)家在作品中融入自己的美術(shù)理念,，可以保持獨立性和個性化,，并在作品中傳達出自己的審美觀點和藝術(shù)追求,。同時，美術(shù)理念也能夠幫助藝術(shù)家評估和反思自己的作品,，使其更加完善和精進,。只有通過不斷的審視和修正，藝術(shù)家才能在創(chuàng)作中達到更高的藝術(shù)境界,。

最后,，美術(shù)理念與觀眾之間的溝通和共鳴是美術(shù)創(chuàng)作的最終目標。藝術(shù)家的美術(shù)理念沒有了觀眾的理解和接受,，就無法成為真正的藝術(shù),。美術(shù)作品需要通過觀眾的欣賞和思考，才能得到意義的體現(xiàn)和傳承,。藝術(shù)家在創(chuàng)作中需要站在觀眾的角度思考,，為觀眾打開一扇窗，讓他們看到自己的美術(shù)理念和思想,。只有當觀眾能夠通過作品感受到藝術(shù)家的情感和理念時,，才能創(chuàng)造出真正具有共鳴和觸動的藝術(shù)作品。

綜上所述,，美術(shù)理念在藝術(shù)創(chuàng)作中起著重要的指導和推動作用,。它是藝術(shù)家的靈感來源和創(chuàng)作目標，指導著藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中的選擇和決策,，并讓作品與觀眾產(chǎn)生共鳴和反思,。作為一個藝術(shù)愛好者和創(chuàng)作者，我深刻認識到和感受到了美術(shù)理念的力量和魅力,。在今后的創(chuàng)作中,，我將更加注重培養(yǎng)和堅守自己的美術(shù)理念，不斷探索和實驗,，力求創(chuàng)作出更具有個性和深度的藝術(shù)作品,。同時，也希望能夠與更多的藝術(shù)家和觀眾交流和分享,，不斷提升自己對美術(shù)理念的理解和把握,，為藝術(shù)創(chuàng)作貢獻自己的力量,。

美術(shù)教學案例分享篇十五

澳大利亞心理專家經(jīng)過大量實驗證明：年齡越小的學生對于事物的認識,、辨別與選擇多是根據(jù)對視覺有強烈感染力的色彩進行的。人的顏色心理傾向會受年齡階段,、知識水平,、生活經(jīng)驗等因素影響的，小學階段的學生年齡小,、思想純潔,、好動并好奇心強,，容易被純色、明亮度高,、飽和度高的色彩所吸引,，紅色、黃色,、綠色,、藍色等視覺敏感色都是可以產(chǎn)生強烈視覺刺激的顏色，都能在第一時間引起小學生的注意,。因此都成了小學生的最愛,。顏色是促成世界的重要元素，面對色彩繽紛的世界,，采用有效的色彩教學方法以正確引導學生認識色彩,、分辨色彩、感受色彩,，是為小學生走進美術(shù)天地而架起的一道絢麗的彩虹橋,。

二、美術(shù)教學中引導小學生感受色彩的有效途徑,。

美術(shù)教學中小學生對色彩感受的學習,，來源于美術(shù)教師的輔導，“輔”在于以學生為主體的輔助作用,；“導”在于如何循循善誘的加以正確引導,。由于受小學生活潑好動、自制力差,、注意力最長只能堅持在15分鐘左右,、對色彩的感受能力不同等制約因素的影響，美術(shù)教師要精心設計課堂教學內(nèi)容與方案,，采用靈活多樣的教學方式,，因材施教，以提高小學生的學習效率,。

（一）圖片識色,，游戲場景中的色彩捕捉。

小學生活潑好動,，游戲是他們的興趣所在,、是他們樂于參與的天堂，美術(shù)教學中利用美術(shù)教學游戲融于教學中,，可以發(fā)揮興趣的魔力,，可以是小學生在美術(shù)學習中全身心的投入、提高學習效率。高爾基說過“：游戲是兒童認識世界的途徑,?！庇螒蜻\用在小學美術(shù)教學中，不僅可以調(diào)動起小學生的學習積極性,，而且可以活躍課堂學習氣氛,，創(chuàng)設出生動有趣的學習情境。因此,，將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在兒童游戲中,，讓學生在游戲中捕捉色彩、感受色彩,，是兒童更容易接受的學習方式,。教育家蘇霍姆林斯基說“：任何一種教育現(xiàn)象，孩子們越少感到教育者的意圖,，教育效果越大,。”小學生們喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫畫,，是他們想感知這個世界的表現(xiàn)方式,，游戲中的樂趣可以使小學生的美術(shù)天性一觸即發(fā)，瞬間得到釋放,，學習熱情高漲,，教學效果事半功倍。例如：《形與色》一課中,，在認識常用的色彩學習內(nèi)容中,，如：紅、黃,、藍,、綠等色彩可以收集各種顏色系列的水果、動物,、植物等卡片,，紅色系列收集紅蘋果、紅棗,、西紅柿,、紅石榴、紅楓葉等形狀,；綠色系列收集獼猴桃,、綠甘藍蔬菜、綠色樹葉,、綠色葡萄,、西瓜等形狀；黃色系列收集橙子,、木瓜,、柿子、芒果,、檸檬,、杏、梨等形狀,；藍色系列收集藍莓,、藍色大閃蝶、淺藍色的天空,、深藍色的大海,、馬蘭花、藍色金龜子等等卡片,。根據(jù)收集的卡片數(shù)量混合后平均分配給全班學生,。小朋友，我們今天來玩一個“找朋友”的游戲,，看誰找的快又準,！接下來老師每講完一種顏色，看看誰手中的卡片和老師手中的卡片是朋友的就舉手,，到講臺上來在老師的卡片周圍放好,。于是學生們的學習興趣一下子被調(diào)動起來，認真聽完老師講課后,，都爭先恐后的將自己手中的卡片放到臺上準確的位置,。學生們在玩中學到了知識，學習中充滿了樂趣,。

（二）音畫結(jié)合,，音符跳動中的色彩呈現(xiàn)。

把音樂帶入美術(shù)課堂,，可以激發(fā)人的靈感,，使畫面色彩內(nèi)容更加豐富，提高畫面色彩的感染力,，學生在學習過程中受到了耳濡目染的催化作用,，情緒被調(diào)動了起來，注意力高度集中,，色彩印象會更加深刻,。美術(shù)是流動的音樂，音樂是凝固的畫面,。小學美術(shù)教學中利用音畫結(jié)合的教學方式,，既可以增強美術(shù)色彩的趣味性,，又可以激發(fā)小學生的想象力有助于拓展藝術(shù)空間，聲中有畫,、畫中有聲,、色彩隨音樂起舞的學習環(huán)境充滿了快樂，美術(shù)色彩在音樂感染力的輔助下更加具有動感美,。例如：《春天的顏色》一課中,，可以伴隨著播放《春天在哪里》這首歌，同時展示符合這首歌曲的一幅青山綠水,、紅花綠草,、小黃鸝的春天風景畫：春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/這里有紅花呀/這里有綠草/還有那會唱歌的小黃鸝……學生通過聽覺與視覺的共同作用，在跳動的音符中感受春天豐富的色彩,，感受季節(jié)美,。春天五彩繽紛、鳥語花香,、生機盎然,，給人以無限美好的記憶。小朋友們,，春天如此的美麗,，那么春天的顏色是什么顏色呢？你想用什么顏色來描繪春天呢,？我們都來畫一畫吧,！然后教師引導學生使用自己喜歡的色彩加以描繪和表現(xiàn)春天。涂抹出自己心目中的春天的色彩,，表達自己感受到的春天的景色,，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛,，豐富他們七彩的精神世界,。

（三）繽紛生活，觀察出身邊的色彩世界,。

生活中處處有藝術(shù),，美術(shù)教師要引導小學生善于發(fā)現(xiàn)生活之美，因為藝術(shù)就在身邊,。法國雕塑藝術(shù)家羅丹說“：所謂大師,，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西,，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來,。”人的大腦信息80%是來源于視覺下的觀察,，而觀察在美術(shù)學習中不但伴隨著思維與記憶的產(chǎn)生,，而且是收集與儲存美術(shù)知識的窗口,。因此，培養(yǎng)小學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，為進入色彩世界可以打下良好的基礎(chǔ),，這在美術(shù)學習中有著重要的作用。例如：《校園真熱鬧》的學習中,，本課的教學重點和難點是引導學生運用具有視覺沖擊力的構(gòu)圖與絢麗奪目的色彩表現(xiàn)出校園活動熱鬧的氛圍。小學生在校園的活動是豐富多彩的,，與平時的校園生活息息相關(guān),，需要每個學生聯(lián)系自己的身邊的生活，在回憶中觀察出校園生活中的各種活動場面,。美術(shù)教師可以出示一些準備好的圖片資料,，講解畫面中的活動內(nèi)容，讓學生感受到活動中的熱鬧氣氛,、充滿美感的形式構(gòu)圖,、不同色彩的視覺體驗。眼睛是心靈的窗口,，通過各種畫面的活動場景描述,，激發(fā)了小學生記憶中的畫面，將最喜歡的一幕使用喜歡的各種色彩躍然紙上,，讓小學生更加熱愛自己的學習和生活環(huán)境,。色彩是一種藝術(shù)語言，是傳達藝術(shù)精神的一抹重彩,。馬克思曾經(jīng)說過“：色彩的感覺是美感最普及的形式,。”小學生想象力豐富,，對一切事物都充滿幻想,，渴望使用喜歡的色彩描繪自己心中的世界，畫出自己藍天下的七彩童年,。為了使童年的色彩更加豐富多彩,，他們渴望學習到更多的美術(shù)知識，以此來完善好自己的藍圖,。美術(shù)教師要將各種顏色的情感特征引導學生認知,、理解與感受。為小學生的想象力增加一些可變元素,，使小學美術(shù)教育中富有感情且充滿變化的色彩教學煥發(fā)出神奇的藝術(shù)魅力,。

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美術(shù)教學案例分享篇十六

教學目標：

1,、欣賞優(yōu)秀的卡通片,，提高學生對卡通片的鑒賞能力。

2,、了解,、認識卡通形象的藝術(shù)特點，以及簡單的制作過程,。

3,、激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的*。

4,、提高學生的造型表現(xiàn)能力,。

教學重點：

1、認識卡通形象的藝術(shù)特點,，了解卡通形象設計的基本手法,。

2、運用夸張,、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象,。

教學難點：

卡通形象設計的手法認識及實踐運用。

課前準備：

1,、教師：動畫片《西游記》影碟及相應vcd音樂光碟,、自制課件、多媒體設備,、實物投影儀等,。