通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識自己,、提高自己,。如何平衡工作和生活成為成功人士必須面對的難題,。總結(jié)范文可以讓我們更好地了解總結(jié)的重要性,，并提升自己的總結(jié)能力,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇一

這是一篇散文。全文以一個小朋友的口吻,，用第一人稱進行講述,。“我”為每個季節(jié)畫了不同顏色的太陽,，給世界萬物帶來各種美好,。

課文共4個自然段，按照夏天,、秋天,、冬天和春天的順序敘述,，每個自然段寫了一個季節(jié),。段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫畫什么顏色的太陽,，再寫在陽光照耀下,，這個季節(jié)呈現(xiàn)的美好。全文語言優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)工整,、具有反復(fù)的特點，讀起來親切舒緩,，非常適合學(xué)生朗讀,。

課文配有一幅插圖。圖畫中描繪了一個小男孩畫太陽的情境,，透過甜甜的微笑,，可以感受到他美好的心愿。

優(yōu)點：

通過游戲設(shè)置認(rèn)識生字,，富有趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

分自然段朗讀,，分自然段理解課文,，由部分到整體。

通過拓展,，引導(dǎo)孩子思考說說自己想畫一個什么樣的太陽,，升華情感。

缺點：

指導(dǎo)朗讀方面不夠到位,，沒有給學(xué)生進行范讀,。

2.朗讀的方式太單一,。

改進措施：

采用多種朗讀方式，自由讀,、指名讀,、男女生對讀、齊讀,，可以交替使用,。一年級語文教學(xué)，朗讀是一個重要環(huán)節(jié),，在課堂上要突出朗讀的重要性,，讓孩子們愛上朗讀。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇二

本課是三年級下冊第八單元《家鄉(xiāng)贊歌》中的歌曲《小巴郎,，童年的太陽》,。我選擇了這首學(xué)唱歌曲作為我這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，遵循音樂教學(xué)的基本理念,，以“審美為核心”,，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂,、表現(xiàn)音樂,、創(chuàng)造音樂提供機會。

我采用的教學(xué)方法是：聽覺法,、演唱法,、合作體驗法三種學(xué)法，以聽為輔,，以“唱”為本,，通過音樂活動讓學(xué)生感受不同風(fēng)格、各具風(fēng)味的***地區(qū)音樂,，讓學(xué)生在音樂中主動參與,，自主體驗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的真摯情感,。

通過本課的`教學(xué),，我基本達到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，學(xué)會了用活潑,、輕快的情緒去演唱歌曲,。通過音樂活動,，引導(dǎo)學(xué)生用最適合為歌曲伴奏的樂器,，加深了學(xué)生對各種打擊樂器的了解,。通過小組合作,，加強了學(xué)生的合作意識，體驗參與活動的快樂,。

由于教學(xué)經(jīng)驗的不足和專業(yè)素養(yǎng)的欠缺,，本課的教與學(xué)還存在著許多不盡人意的地方：語言不夠精煉、課堂氣氛還不夠活躍,，組織課堂的能力不夠強,，自彈自唱的能力也不夠強等。在今后的學(xué)習(xí)與工作中,，我將不斷的吸取經(jīng)驗教訓(xùn),，不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇三

《太陽》是一篇科普性的說明文,，文章采用了列數(shù)字,、打比方等說明方法，介紹了和太陽有關(guān)的一些知識,，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系,。本文的教學(xué)重點和難點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的,。在教學(xué)本課時,，我主要從以下幾個方面入手。

激勵展示,，激發(fā)興趣,。上課之前,，我提前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的資料,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀了選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽的了解,。上課時,，先讓學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)太陽的資料，學(xué)生都急于想把自己收集的資料展示給大家,，學(xué)習(xí)積極性很快調(diào)動了起來,。

初讀課文，理清思路,。這一環(huán)節(jié)設(shè)置,，意在理清文章條理，教學(xué)時,，我先讓學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字新詞,，了解課文大意,。然后指名分節(jié)讀課文，糾正讀音，并說說課文主要講的是什么,。緊接著讓學(xué)生思考課文哪些自然段是講太陽特點的,？哪些自然段是講太陽和人類的關(guān)系非常密切的？通過交流,，學(xué)生對課文的條理一目了然,。

了解特點，領(lǐng)悟方法,。本文的教學(xué)重點和難點是了解太陽的特點,，體會課文怎樣運用舉例和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。因此,，第1—3自然段的學(xué)習(xí)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點,。教學(xué)時，我采用自學(xué),、合作相結(jié)合的方法,，先讓學(xué)生自由讀第1—3自然段，看看課文寫了太陽的哪些特點,，是怎樣把太陽的這些特點寫清楚,、寫具體的。然后在同座合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行交流,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語句讀,、體會，學(xué)生不僅對太陽“遠(yuǎn)”“大”“熱”的特點理解的非常透徹,，而且也知道了通過列數(shù)字,、舉例子、作比較來進行具體說明的好處,。這樣既突出了重點,，也突破了難點。

課后鞏固,，實踐寫作,。文章在介紹太陽時采用了許多說明方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過程中,，已經(jīng)體會了這些說明方法的表達效果,，更重要的還要讓學(xué)生能夠在平時的習(xí)作中運用這樣的寫法。于是我安排了一個小練筆：用一段話介紹教室或者黑板等,，用上本課學(xué)的說明方法,。這樣由課內(nèi)向課外延深的設(shè)計，不僅發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造思維的作用,，也為提高學(xué)生的寫作能力提供了一次很好的機會,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇四

本課是一篇略讀課文,，是一首現(xiàn)代詩，詩歌著意描繪日出時美麗,、充滿生命活力的景色,，抒發(fā)出作者磅礴的激情，反映了作者積極進取的人生態(tài)度和對自然,、對祖國的熱愛,。詩中流瀉出對生命成長飽含激情的贊美，記錄著作者感受生命的心靈呼喚,。這一首詩,，文字簡潔而富有親和力，韻味悠長而不失節(jié)奏感,，用豐富的情感撥動讀者的心弦,，用深情的文字激發(fā)讀者的共鳴。作者用筆端傾瀉而出的文字,，帶領(lǐng)讀者走進詩中,。這首詩能激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛，讓語文課堂書寫幸福的音符,。

詩歌篇幅比較長,，但讀起來朗朗上口，詩歌激情澎湃,、富有童趣,，貼近學(xué)生的生活。

第1,、2節(jié),，寫的是日出以前?！吧趾痛蟮剡€在沉睡”“小鳥和白兔還在夢里”表明時間還早,，表現(xiàn)出詩人迫切激動的心情。這一句與后面的“密密的森林”“清清的溪水”“彎彎曲曲的小路”相呼應(yīng),，給我們勾畫出日出之前大地安詳?shù)那榫啊,！皠e怕,，我們不會打擾你，我們是和太陽比賽早起,！”點明題目,，又富有童趣。

第3節(jié),，詩人用富有童心的眼睛看日出,，用富有童趣的筆墨寫日出。在詩人的筆下，日出是那樣有趣,、那樣親切,。這里，詩人的熱情更是噴涌而出,，緊緊抓住讀者,。詩歌的節(jié)奏一節(jié)比一節(jié)更緊湊，詩人的情感一次比一次更熱烈：從花草,、小鳥的歡樂寫日出時的美好景象,，活潑可愛的詩句讓人不忍釋卷。

第4節(jié)是直抒胸臆,，表達“我們”對美好一天的向往,。詩人在這里贊美太陽、歡呼祖國的黎明,、迎接美好的一天,。詩歌中的句子像一陣微風(fēng)吹拂著讀者的心靈，像明媚的陽光激越著學(xué)生的心靈世界,，像一聲號角喚起讀者靈魂中昂揚向上的力量,。詩人在童話般美好的世界中徜徉，用筆宣泄著他對自然,、對祖國深沉的愛,。

本課教學(xué)的重、難點是引導(dǎo)學(xué)生走進詩歌,，充滿激情地誦讀詩歌,，感受詩中的美好情懷。所以在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生采取多種朗讀方式來體會詩歌內(nèi)涵,。第一二節(jié)用輕快的語調(diào),，舒緩的語速，第三四節(jié)用激昂的語調(diào),，澎湃的激情,，抒發(fā)奮發(fā)向上的激情。取得了良好的效果,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇五

歌曲《種太陽》是四年級第八課的一首富有童趣的歌曲,。歌曲通過歡快跳躍的旋律、富有幻想的歌詞表達了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望,。

在導(dǎo)入新課的時候,，我現(xiàn)在通過一個南北極的特殊地理環(huán)境引入，運用問題“如果有可能,，你將送什么禮物給南極和北極,？”來激發(fā)學(xué)生的興趣,。引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象，大膽的去想,。學(xué)生天生就有一種求知欲,，在我給他們簡述南北極的地理特點的時候，已經(jīng)很好的抓住了他們的注意力,，再通過一個問題激發(fā)他們的想象力,，接著在導(dǎo)入本課的內(nèi)容，學(xué)生們也就很自然地集中注意力在聆聽了,。

本節(jié)課,，我最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生最終可以唱好、唱準(zhǔn)《種太陽》這首歌,。在學(xué)習(xí)的過程中,，可以加深對簡譜的識譜能力。歌曲我分為兩個部分學(xué)習(xí),，通過逐段的欣賞,，分部學(xué)習(xí)，逐步將難點攻破,。

首先,，針對怎樣唱好歌譜和掌握歌曲節(jié)奏問題，我運用無音高有節(jié)奏朗讀歌譜的方式來解決,。之所以是讀譜而不是唱譜,，原因是四年級的學(xué)生，有一部分學(xué)生對簡譜還不是很熟悉,。讓他們在一瞬間又要反應(yīng)出歌譜的音名同時還要唱出它的音準(zhǔn),，兩方面同時進行，有些學(xué)生是反應(yīng)不過來的?，F(xiàn)在只是單純的讀出歌譜,，不用思考音高問題，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，可以幫助他們更好的把注意力放在一件事情上面,。等到歌譜熟悉以后，再解決音高的問題,，就變得容易起來,。同時，在反復(fù)讀譜過程中,，無形的加深了節(jié)奏的印象，解決了附點,、切分,、后十六分節(jié)奏等問題,，不用再花時間在去解決節(jié)奏問題，一舉兩得,。

對于音高的問題,，我利用了口風(fēng)琴幫助解決。學(xué)生在吹奏旋律,、聽同學(xué)演奏的過程中,，無形的加大了對旋律的把握，有助于更準(zhǔn)確的演唱歌曲的每個音,。還有就是每句銜接的地方,，有些學(xué)生把握不了，我就把銜接的兩個音單獨拿出來,，用最基礎(chǔ)的模唱去解決,，最然沒有什么特別的新意，但是很有效果,。

針對有感情的演唱歌曲方面,。我是通過自己的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生想象著自己就是主人公,，去體會每個部分的情感,。讓學(xué)生自己去想，去體會,，而不是教師把“應(yīng)該帶著怎樣的情感去演唱”交給學(xué)生,，那些不是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想法。只有學(xué)生是通過自己的思考得來的答案,，才有助于幫助他們更好的通過自己的聲音和表情來表現(xiàn)出來,。教師能起到的作用就是引導(dǎo)他們思考。

本課也存在著一些不足,。學(xué)生在口風(fēng)琴演奏方面水平不一,。有部分學(xué)生不能跟上課堂的進程。還需要針對這些學(xué)生給予更多的時間練習(xí),。在以后的課堂上,，我會更加關(guān)注這些問題。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇六

《太陽》是蘇教版小學(xué)一年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容,，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠認(rèn)識音的長短,，用“fa”讀出節(jié)奏，并能用柔和舒展的聲音演唱歌曲《太陽》培養(yǎng)熱愛大自然的思想情感,，為實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),，我創(chuàng)設(shè)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

1,，認(rèn)識音的長短,，用“fa”讀出節(jié)奏,。

低，還有長短,，老師唱這兩個名“3”和“5—”,，讓學(xué)生聽辨音的長短，由此來介紹“x”和“x—”這兩種節(jié)奏型,，并試著用“fa”來讀一讀,。

2，猜謎導(dǎo)入歌曲,。

在教唱歌曲前,，我出示了一個謎語，讓學(xué)生猜一猜,，由此揭示今天的課題——太陽,，猜猜謎導(dǎo)入的形式，即可吸引起孩子們的注意力,，又很快的`融入到課堂中來,，引出課題。

3,，邊拍手邊讀歌詞,。

在讀歌詞的環(huán)節(jié)，我沒有讓他們每一拍拍一次手,，而是讓他們每讀一個字拍一次手,，這樣拍手的目的是讓他們體會音的長短不同而形成的節(jié)奏的不同，并遇到兩拍的時候,，雙色并攏延長,。

1，利用柯爾文手勢來熟悉旋律,，感受音高,。

在學(xué)唱歌譜這一環(huán)節(jié)，我用柯爾文手輔助教學(xué),，老師出示手勢,，學(xué)生唱出旋律，如果音高有問題老師及時糾正,，這一來可以提高學(xué)生的音準(zhǔn),，一來也可以熟悉旋律，為唱歌詞做鋪墊,。

在實際教學(xué)中,，我也發(fā)現(xiàn)一些問題，在用柯爾文手勢進行輔助教學(xué)時，學(xué)老師出示手勢后,，他們唱唱名的音準(zhǔn)有些問題,，演唱方法也沒有注意,，在以后的教學(xué)中,，要注意引導(dǎo)他們用正確的方法演唱。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇七

本次結(jié)對研課我選擇的是一年級《心中的太陽》這一課,，我對這一課的教學(xué)目標(biāo)進行了一點修改,，增加了自己的看法。以發(fā)展學(xué)生的想象力,，開拓創(chuàng)新思維,，提高學(xué)生的繪畫興趣為主，進行整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,。這次結(jié)對研課收獲很多,，雖然還有很多的不足，但自己在教學(xué)上也有了不少進步,。

1,、能靈活處理教材，把握好教學(xué)目標(biāo)及重難點,，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,，對繪畫產(chǎn)生濃厚興趣，再進行課堂聯(lián)想創(chuàng)作,。

2,、教學(xué)準(zhǔn)備充分，制作微課視頻,，更好地讓學(xué)生理解作畫步驟,，激發(fā)他們創(chuàng)作熱情。

3,、從心去感受學(xué)生的繪畫興趣出發(fā)點,，用言語和動作，結(jié)合教學(xué)設(shè)計,，讓學(xué)生完全沉浸在自己的繪畫想象世界里,，這是我最想看到的學(xué)生對美術(shù)的熱愛和他們能在繪畫中獲得成就感和喜悅。

1,、設(shè)計本節(jié)課重難點可以突出太陽的光芒特點,，通過微課視頻，強調(diào)光芒的變化,，結(jié)合點線色為學(xué)生提供多種不同的光芒方法,。

2、應(yīng)避免學(xué)生將太陽的形象化，而忽略太陽本身的特點,。

3,、本課還可以結(jié)合太陽光芒的色彩特點，引入漸變色,。

通過此次結(jié)對研課各位老師對我課堂的評價,，我了解到自己在教學(xué)中的不足，將更加努力學(xué)習(xí)美術(shù)教育教學(xué)的理論,，同時還要加強學(xué)習(xí)其他老師好的教學(xué)方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，創(chuàng)建更高效的美術(shù)課堂,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇八

《太陽》是一篇科普說明文,。課文重點介紹了太陽的特點以及太陽和人類的關(guān)系。

1,、了解太陽的有關(guān)科學(xué)知識,，激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)知識的興趣。

2,、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運用語言文字進行表達的方法,，初步掌握說明文的說明方法。

3,、初步學(xué)會利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)搜索信息,，處理信息，積累信息,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí)的能力。

根據(jù)本課教學(xué)需要,，我利用網(wǎng)絡(luò)課件,。緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容，對課文作了準(zhǔn)確,、生動,、詳實的說明及補充，較好地突破了教學(xué)重點及難點,。整個課件信息容量大,，內(nèi)容豐富，富有童趣,，富于啟發(fā)性,，操作簡便，為學(xué)生構(gòu)建了一個自由探索,、自主學(xué)習(xí)的信息資源平臺,。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上教給學(xué)生查閱網(wǎng)頁理解課文的方法，然后就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)課件提供的資料極為豐富,，學(xué)生不可能在短短的一節(jié)課中一一查閱,。所以，我提醒學(xué)生,，在學(xué)習(xí)課文的過程中,，對于自己感興趣的或有疑問的課文內(nèi)容，我們可以進入網(wǎng)頁細(xì)細(xì)查閱資料,，而對自己已經(jīng)清楚了解的知識,，就只需對網(wǎng)頁進行大致地瀏覽，甚至可以跳過不讀,。在自學(xué)過程中，學(xué)生針對自己學(xué)習(xí)實際,，從豐富的網(wǎng)頁中各取所需,，真正體現(xiàn)了著眼于學(xué)生個體差異，進行了因材施教,。

在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師熱情洋溢地鼓勵學(xué)生進行多向討論交流。學(xué)生可以生動地向同學(xué)們講述自己的收獲,，也可以在老師和同學(xué)的幫助下,，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，有效地推進學(xué)習(xí)進程,。在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，教師再組織學(xué)生進行全班交流。在全班交流過程中,，我不是組織學(xué)生按部就班,，面面俱到的交流，而是從學(xué)生個體實際出發(fā),，讓學(xué)生挑自己最感興趣的,，感觸最深的，最有把握的一點,、兩點課文知識進行交流,。此時，學(xué)生各抒己見,，暢所欲言,；有人會談風(fēng)的形成，有的會說太陽和人類生活的關(guān)系,，有的則會說太陽殺菌的知識,。在這過程中，學(xué)生談得盡興，聽得專注,，他們在課堂交流中的各展所長以及質(zhì)疑問難中的思維碰撞,，已足以涵蓋課文知識的全部。學(xué)生對課文的體會是深刻的,，所以,，隨著學(xué)生的隨機交流，教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生對課文的有關(guān)內(nèi)容進行有感情地朗讀就顯得特別到位,。

從個人自學(xué)到互動交流,，學(xué)生頭腦中有關(guān)太陽的科學(xué)信息陡然增長，這時,，我引導(dǎo)學(xué)生將這些信息進行分類整理,，借此培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息,、積累信息的能力,。學(xué)生在教師的啟發(fā)下很快就理清了課文的脈絡(luò)，知道了課文主要講了太陽的特點以及太陽和人類的關(guān)系,。而在學(xué)習(xí)本文說明方法的過程中,，富有童趣、生動形象的網(wǎng)頁資料使學(xué)生對列數(shù)字,、舉例子,、作比較三大說明方法有了深刻的認(rèn)識。

教材只是一種憑借,，通過這堂課的教學(xué)使學(xué)生對探索太陽的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣,，此時，我趁熱打鐵,，引導(dǎo)學(xué)生盡情遨游,，為學(xué)生打開了更為遼闊的窗口。

總括整堂課的教學(xué)過程,，我將教學(xué)流程分為課文學(xué)習(xí)和課外延伸兩大模塊,。在課文學(xué)習(xí)中，基于本課課文的性質(zhì)以及此次研討課的主題（基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)）,，我利用大量網(wǎng)頁資料來充實,、豐富、闡述課文內(nèi)容,，以幫助學(xué)生有效理解課文,。在教學(xué)方法上，我讓學(xué)生進行自主探索,、合作交流來學(xué)習(xí)課文,。我力求在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而教師則在教學(xué)中起到穿針引線,、推波助瀾的作用,。我致力于營造一種師生互動、生生互動的課堂氛圍,，讓學(xué)生敢想,、敢說、敢問,，使其在獲得知識的同時,，也獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。而課堂教學(xué)的第二部分課外延伸則意在為學(xué)生打開更為遼闊的窗口,，進一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息,、處理積累信息的能力，激發(fā)他們探索科學(xué)的熱情,，也借此初步培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

雖然，我執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《太陽》一課效果甚好,，但是，這其中,，也有著許多問題值得我們反思探討：

在網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的整合中,，學(xué)科的課程價值如何體現(xiàn)？毋容置疑,，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽》一課的學(xué)習(xí),，學(xué)生知識能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來得多，來得廣,，但未必見得專,、深。在信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合中,，學(xué)科本身的課程價值如何體現(xiàn),？學(xué)科價值的成分在一堂課中該占多少，才算恰到好處,，這沒有一個明確的量化標(biāo)準(zhǔn),，那么，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達到最優(yōu)化的整合,，是需要不懈探討,、不懈實踐的一大問題。

學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高,。要能夠熟練地運用信息技術(shù),，學(xué)生對計算機操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)帶來了限制,。

要將先進的網(wǎng)絡(luò)資源廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，建立系統(tǒng)的豐富的資料庫極為重要,。

什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò)課,？基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)有著它無可替代的優(yōu)勢，但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò)來上課,，也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué),。應(yīng)用得恰到好處，而非多多益善,，不能刻意去上網(wǎng)絡(luò)課,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇九

第六單元《太陽》一文重點介紹了太陽的特點以及太陽和人類的關(guān)系。教學(xué)本課時,，我充分利用多媒體課件,，為學(xué)生構(gòu)建了一個自由探索、自主學(xué)習(xí)的信息資源平臺,。

上課伊始：我以親切的談話切入課題：同學(xué)們,，說說你對太陽的了解？

出自 m.sevw.cn

學(xué)生興趣盎然,，滔滔不絕：

……,。

在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師熱情洋溢地鼓勵學(xué)生進行多向討論交流,。同桌講述講述自己的收獲,。

教師再組織學(xué)生進行全班交流。在全班交流過程中,，讓學(xué)生選擇自己挑自己最感興趣的,，感觸最深的，最有把握的一點,、進行交流,。

學(xué)生各抒己見，暢所欲言：

“太陽和人類生活的關(guān)系密切,?！?/p>

面對學(xué)生的回答，教師相機出示課件,，讓學(xué)生通過畫面進一步了解太陽的特點,。學(xué)生對課文的.體會是深刻的，所以,，隨著學(xué)生的隨機交流,，教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生對課文的有關(guān)內(nèi)容進行有感情地朗讀就顯得特別到位。

從個人自學(xué)到互動交流,，學(xué)生頭腦中有關(guān)太陽的科學(xué)信息陡然增長,，清晰地知道了課文主要講了太陽的特點以及太陽和人類的關(guān)系,。

學(xué)習(xí)本文說明方法的過程中，教師借助富有童趣,、生動形象的網(wǎng)頁資料使學(xué)生對列數(shù)字,、舉例子、作比較三大說明方法有了深刻的認(rèn)識,。掌握運用多種教學(xué)手法會使文章內(nèi)容更清楚更明白地展示給讀者,，使文章更生動、更形象,。

我在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給了孩子,，只有這樣才能既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又真正使每個孩子都得到發(fā)展。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇十

《晚上的太陽》是一篇人物故事,課文講述了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時,利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地完了手術(shù),救了母親.告訴人們遇事要積極動腦動手,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力：我在揭示課題后，請學(xué)生就題設(shè)疑：課題中的“太陽”為什么要加上引號,？晚上有太陽嗎,？晚上的“太陽”指的是什么？以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己提出的問題朗讀課文,，學(xué)生讀的有目的，有興趣,。

2、由于本課內(nèi)容生動易懂,，敘事層次清楚,。我在理解課文的基礎(chǔ)上，進一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文的方法,。默讀時請學(xué)生注意兩點：

一是要邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié),，

二是要重點抓住文中的“焦急”、“手心攥出汗水”,、“眼睛一亮”等詞語來體會愛迪生當(dāng)時由“焦急——緊張——激動”的心情變化,，從而考慮自己在講述這個故事時怎樣插進自己的語言。在進行這一環(huán)節(jié)時,，我讓學(xué)生自己練說,，同桌互說，小組內(nèi)說,，最后全班交流,。通過向別人講述故事,，既完成了課后練習(xí)，也達到了讓學(xué)生全面體會課文中人物的思想感情,，感受課文語言表達的準(zhǔn)確,、生動的目的。

3,、在指導(dǎo)學(xué)生寫字時,，我抓住重點，歸類進行指導(dǎo),。如“醫(yī)”的偏旁是匠字框,，是新偏旁，最后一筆是點,?！罢垺⑿?、何,、秒”這些左右結(jié)構(gòu)的字都應(yīng)寫得左窄右寬，注意左右兩部分之間的比例,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇十一

人教版小學(xué)語文三年級下冊第六單元第21課《太陽》是一篇說明文,，本文的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,；了解用數(shù)字、比較等方法來說明事物的寫法,，并能運用到寫作中,。我們在設(shè)計本課教學(xué)時嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點放在學(xué)習(xí)方法的傳授上,，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對太陽,、對大自然的熱愛之情。

本課分兩個課時完成,，各課時的教學(xué)內(nèi)容安排如下：

第一課時教學(xué)內(nèi)容：

1,、初讀課文，了解課文大意,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀句子或重點段落。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字新詞，能把生字寫得正確,、端正,、整潔,、美觀。

第二課時教學(xué)內(nèi)容：

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段,。

3,、體會課文怎樣運用列數(shù)字打比方等方法來說明太陽的特點。

1,、激趣導(dǎo)入,，了解太陽

上課伊始，老師用謎語導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎,？好，老師現(xiàn)在開一個謎語,，看誰最聰明,，最快猜出來?！形焕瞎?，一副圓面孔。有朝一日不見它,， 不是下雨就刮風(fēng),。一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生好奇心,，為更好地學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),。接著，劉老師以親切的談話切入課題：同學(xué)們,，說起太陽,，我們一定感到十分熟悉、親切,。太陽每天從東方升起，從西方落下,，世間萬物在陽光下生活,、生長。那么,，你對于太陽有哪些了解呢,？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師稍作小結(jié),，直奔課文內(nèi)容：看來,，大家對太陽看似熟悉卻又不夠了解,，想更深地了解太陽嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文〈〈太陽〉〉,。

2,、初讀課文，整體感知

3,、重視基礎(chǔ)知識教學(xué),，重讀重寫

三年級的學(xué)生有初步的獨立識字、寫字能力,。老師重視引導(dǎo)學(xué)生在把生字讀好的基礎(chǔ)上,，再把個別需要特別注意的生字提醒學(xué)生，把更多的時間留給學(xué)生自己寫字,，在寫字的過程中記憶生字,，提出聽寫任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),，提高寫字過程的效率,，最后用做練習(xí)的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深印象,，鞏固教學(xué)效果,。

4、在想象中激發(fā)求知的熱情

新課標(biāo)強調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！?說明文的教學(xué)更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此,，教學(xué)導(dǎo)入時,，我們播放后羿射日的課件，吸引了學(xué)生的注意力,，通過問題“后羿真的把九個太陽射下來了嗎,？這件事可能發(fā)生嗎”來導(dǎo)入此課，也為下面學(xué)生學(xué)習(xí)太陽的特點做好了鋪墊,。

5,、從整體入手，大膽創(chuàng)新

新課程十分注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”,。也就是要打破傳統(tǒng)的以講授,、灌輸為主，過分強調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機械訓(xùn)練的閱讀教學(xué)方式，通過營造課堂氛圍,、創(chuàng)設(shè)情境等條件,，指導(dǎo)學(xué)生掌握自主探究、合作探究等探究方式,，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究,、勤于探究、懂得探究的能力,?！短枴愤@篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強,，中心句“沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界”統(tǒng)領(lǐng)全文，在教學(xué)中,，我們采用了兩步走的方式,，一是為什么說“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”,，引導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子,，通過課件出示圖片、圖像演示等方式,，并讓學(xué)生有充分朗讀的時間,，以讀代講，以讀促講,，理解動物,、植物的生長，煤炭的形成,，雨雪風(fēng)等自然現(xiàn)象的形成都與太陽有著密切的關(guān)系,，深刻地領(lǐng)會到太陽的重要性；二是太陽和我們的關(guān)系那么密切,，那它究竟有哪些特點呢,？引導(dǎo)學(xué)生在文中找出分別描寫太陽遠(yuǎn)、大,、熱特點的句子，通過指名讀、范讀,、小組讀等多種形式的朗讀感悟太陽遠(yuǎn),、大、熱的特點,，并利用語言巧妙地引導(dǎo)學(xué)生說說這些句子使用了什么說明方法,，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會這些說明方法的表達效果，體會課文語言的精確與恰當(dāng),。并在每個環(huán)節(jié)當(dāng)中都滲透引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。在指導(dǎo)學(xué)生背誦第8自然段時,，教師先引讀,，再引導(dǎo)學(xué)生進行段落內(nèi)容填空，層層深入,，由易而難,，最終自然而然地背誦這個自然段。

6,、合作學(xué)習(xí),，重視個體

合作學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，合作意識,，一方面又在合作中在討論,，探究，充分表達自己的見解的基礎(chǔ)上,，總結(jié)大家的共識,，得出滿意的答案。教學(xué)中,，在引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說“沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界呢？”這一問題時,，學(xué)生小組討論激烈,，匯報時發(fā)言積極，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。

7,、拓展深發(fā)文本

學(xué)生的情感體驗是閱讀教學(xué)中的要求，同時也是目的,。學(xué)生在深刻理解太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系十分密切后,，讓學(xué)生表達對太陽的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩,，懂得感恩的情感,，并引導(dǎo)學(xué)生默讀資料內(nèi)容，培養(yǎng)他們從資料中獲取、提煉信息的能力,。除了課文介紹的知識外,，你還了解太陽的哪些知識呢？讓學(xué)生各自講述自己了解的課外知識,，在此基礎(chǔ)上,，讓他們展開想象的翅膀，說說長大后想利用太陽能做些什么,？學(xué)生異想天開,，暢所欲言，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)的強烈欲望和興趣,。

8、讀寫結(jié)合

本文所采用的列數(shù)字,、舉例子等說明方法,，不但要求知道其好處所在，還要讓學(xué)生懂得學(xué)以致用,，在以后的寫作中懂得如何采用多種說明方法把內(nèi)容寫得更具體更生動,。為此，在教學(xué)過程中,，我們不但讓學(xué)生找文章中的說明方法,，還讓學(xué)生理解其好處，課后讓學(xué)生以“我們教室”為題寫一篇作文,，讓學(xué)生把學(xué)到的說明方法運用到寫作上,。

1、朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以再強化一些,。

俗話說“讀書百遍,，其義自見”本次研磨教學(xué)中，我們讓學(xué)生讀書的機會不少,，但學(xué)生有感情朗讀,，讀出個性這方面的能力還是較不夠。以后我們準(zhǔn)備多讓學(xué)生聽學(xué)生錄音范讀,，老師范讀,，激勵學(xué)生多讀、樂讀等方法提高學(xué)生的讀書能力,。

2,、學(xué)生的說話能力有待加強

教學(xué)中，時有出現(xiàn)某些環(huán)節(jié)勿勿而過,，或者老師通過不同渠道的指導(dǎo)也無法達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,。主要原因是學(xué)生的課外知識面不夠廣,，說話能力不夠強，說來說去還是沒說到點子上,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇十二

寫作講究時代性,，講課也一樣，如果從生活或者時代熱點切入不是更引人入勝嗎,？我就想到了今年春節(jié)看的一部電影《流浪地球》，許多學(xué)生都看過,，至少知道,，這部電影正好講的是太陽即將毀滅的時候人們的自救行動。利用這部電影正好可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)本課的另一個重點——太陽與人類的密切關(guān)系,。所以這部電影被用在了教學(xué)中,，事實證明，效果確實不錯,。

云,、雨、雪,、風(fēng)的形成與太陽的關(guān)系是本節(jié)學(xué)習(xí)中的難點，我通過課件演示形成過程，學(xué)生在較短的時間內(nèi)便弄明白了這些問題,。

本課的情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，我想拓展延伸部分也應(yīng)用點心思，仍然從這部電影出：“太陽真的會毀滅嗎,？”這個問題果然引起了學(xué)生濃厚的興趣,，課下問老師，查資料,，學(xué)習(xí)熱情絲毫未減,。

由于本單元是寫作單元，學(xué)習(xí)寫說明文,。所以在講說明方法的時候我就設(shè)計了一個小練習(xí),，用不同的`說明方法說明樹高的特點，既鞏固了對說明方法的認(rèn)識,，又練習(xí)了說明方法的運用,。課后作業(yè)的布置也為寫說明文做準(zhǔn)備，讓學(xué)生搜集關(guān)于月亮的傳說和資料,，模仿課文介紹一下月亮,。

我覺得這節(jié)課整體效果還是比較滿意的，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,。

希望能得到各位同行老師給出意見,，指出不足，也希望專家老師給予指導(dǎo),。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇十三

今天執(zhí)教內(nèi)容是人教版語文第六冊第21課《太陽》第二課時,。這篇課文的敘述層次清楚，共兩部分內(nèi)容：一是介紹太陽的有關(guān)知識,，即“遠(yuǎn)”,、“大”、“熱”;一是說明太陽與地球有非常密切的關(guān)系,。這兩部分內(nèi)容通過“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但是它和我們的關(guān)系非常密切?！边@個句子自然連接,，起到了很好的承上啟下的作用。

我的設(shè)計流程是這樣的：

首先,，由后翌射日的傳說引入：這個傳說有沒有可能呢?帶著這個問題學(xué)生自主閱讀1——3自然段,，通過討論得出結(jié)論：不可能。從而引導(dǎo)學(xué)生了解太陽的三個特點：遠(yuǎn),、大,、熱。再從文中找出相關(guān)句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解作者正是運用了列數(shù)字,、打比方、作比較將這三個特點寫具體的`,。

本文的過渡句非常明顯,。很自然引入第二部分：太陽和我們的關(guān)系非常密切。

將這個句子放至屏幕上,，引導(dǎo)學(xué)生注意到過渡句的作用,，在平時寫作中也可以應(yīng)用。

太陽和我們的關(guān)系密切,，沒有太陽就沒有這個美麗可愛的世界,，這個部分只要求學(xué)生了解即可。因而我在這部分讓學(xué)生自學(xué),。太陽和植物,、動物、人類生活,、天氣等究竟有什么關(guān)系,，我讓學(xué)生分組選擇其中一個內(nèi)容進行研究：先小組內(nèi)找到相關(guān)句子讀讀，再通過組內(nèi)討論交流,，學(xué)著用自己的話說說,。最后在派代表在全班匯報,。

課文最后一段要求背誦，我的設(shè)計是指名讀,，師生合作讀,，男女生賽讀，個別賽讀,，再嘗試當(dāng)堂背誦,。

總結(jié)拓展部分：在我們的生活中有哪些利用太陽進行的發(fā)明?你還想創(chuàng)造出什么新發(fā)明?設(shè)計意圖在于激發(fā)學(xué)生的科研興趣。

主要不足有：

1,、對文本及教案中的設(shè)問沒有做到爛熟于心,，上課時一心想著自己的設(shè)計，因而沒能完全融入與學(xué)生的交流反饋中,，教師自身沒放開，學(xué)生的思維也就受到局限,。

2,、備課時沒有備預(yù)設(shè)，課堂評價反饋不到位,。后半部分的教學(xué)中我沒能很好地進行引導(dǎo),、組織反饋，在形式上有些散,。

3,、有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計沒能落實，如最后一段的背誦,。我一直在擔(dān)心時間是否夠用,，因而有些環(huán)節(jié)僅僅是過了一遍。

4,、指令不夠清晰,。一緊張就會多話，使得指令重復(fù),。

5,、課文的朗讀還要多加強。

感謝各位同事的耐心傾聽并給予了很多寶貴的意見,。教學(xué)中的每一步成長都離不開大家毫無保留的指正,。再次誠摯地說聲謝謝，我會繼續(xù)努力,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇十四

這篇課文出現(xiàn)了三次“番茄太陽”,，第一次“那我就叫它‘番茄太陽’。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,，一串一串地追著人走,?！笔桥c“笑”字相聯(lián)，兒童那天生的創(chuàng)造性表現(xiàn)的非常清楚,。第二次“日子過得真快,。明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂,?？粗男δ槪X得那就是最美的‘番茄太陽’”“把明明說成了太陽”,，這位樂觀的盲童影響著“我”,，其實盲童天生的快樂也是一種創(chuàng)造。第三次“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,，溫暖著我的心,。”是盲童明明說的“阿姨,，媽媽說我的眼睛是好心人給我的,。等我好了，等我長大了,，我把我的腿給你,，好不好？”當(dāng)讀到這兒的時候,，我的心不由得顫了一下,，不經(jīng)意間淚水已經(jīng)奪眶而出，這句話溫暖著“我”,，震撼著我的心靈,，這樣的話也只有天真的孩子才能說出。她并不知道把自己的腿給別人意味著什么,，只是單純的想把這份愛心就這樣傳遞下去,。

另外，這篇文章給予人的是兒童給予成人的改變,。文中之“我”是生活艱難,，心情灰暗無比，住在舊樓房里,，是從別的地方來到這個城市,，應(yīng)該說“我”因為拄著雙拐，對生活的希望幾乎沒有了,。沒有想到這一家人,，這家同樣是貧窮的人，面對生命卻是另外一種態(tài)度,。成人改變成人作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上兒童改變成人,?！拔摇笨吹贸雒髅鞯母改赣惺裁礃拥淖非螅拔摇辈]有實質(zhì)性的變化,，這一家的努力,，社會的奉獻，最終讓“我”為之震撼,。兒童的行動,，兒童的力量太大。對于我們成人來說,，經(jīng)?；剡^到來看看身邊的兒童，我們的生活就會變得更美,。所以,，想到這里，我們教學(xué)這課,，還要充滿著感謝,，即老師也要有感謝兒童的心理。成人的心理健康問題是非常嚴(yán)重的,，而童年其實是最無憂無慮，哪怕遇到最大的困難,，兒童仍然存在著快樂,。

番茄太陽”是“番茄”與“太陽”的組合，這種組合太美了,！這種組合沒有想到創(chuàng)造出一種新生命,，一種對世界的喚醒。

學(xué)完這篇課文以后,，我被明明感動了,，學(xué)生們也被明明感動了，他們知道了要像明明一樣堅強,、樂觀,，快樂地生活著。

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教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇十五

《太陽》這篇文章是一篇科普說明文，是學(xué)生迄今為止學(xué)到的第一篇說明文,。本文的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,；了解用數(shù)字,、比較等方法來說明事物的寫法,。我上的是第一課時，我把上課的內(nèi)容定在學(xué)習(xí)文章的一到三自然段,，即了解太陽的遠(yuǎn),、大、熱特點,。

在教學(xué)時,，我能基本做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點,、盡力突破教學(xué)難點,。我比較注意讓學(xué)生深入文本，感受作者是如何通過形象,、生動的語言來表現(xiàn)太陽的特點的,。我采用學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式,、給學(xué)生足夠的時間來和文本接觸,。同時我也注意在朗讀中體會、感悟,。教學(xué)設(shè)計時,，我先讓學(xué)生找到后羿不能將太陽射下來的句子，并在旁邊寫上批注,。學(xué)生們邊畫邊寫,，讀中理解，讀中感悟,，體會到太陽的特點,，同時也讓學(xué)生明白作者是怎樣將太陽的特點進行一一闡述的。

列數(shù)字和舉例子這兩種說明方法比較簡單,，學(xué)生們一講就能理解,，但是做比較學(xué)生就比較難以理解了。因此在說明方法的學(xué)習(xí)上,，我將重點放在了作比較這種方法上,。130萬個地球才抵得上一個太陽。這句作比較的句子是全文學(xué)習(xí)的難點,。作比較的句子必須有兩種以上的事物在進行比較,，不然就不能算是作比較。先讓學(xué)生找有那兩種事物,，誰大誰?。康厍蛐。柎?，這種方法就叫作比較,。這樣學(xué)生們就很容易理解了。理解太陽的表面溫度,，這是學(xué)生認(rèn)知的盲區(qū),，5500攝氏度到底是一個什么概念，學(xué)生們根本不清楚,。所以我就從學(xué)生最為熟悉的事物入手,。今天的溫度，夏天最熱的時候的氣溫,，如果氣溫達到50攝氏度會怎么樣,？達到一百攝氏度呢？全身都沸騰了,，根本不能存活,。如果達到九百度呢？我們都已經(jīng)變成灰了（學(xué)生大笑）溫度再往上升,，到三千攝氏度（鋼鐵全部變成汽）,。目前為止，鋼鐵是人類發(fā)現(xiàn)的熔點最低的事物,。太陽的表面有5500攝氏度,，沒有任何東西可以接近它。不管在什么時候,，后羿的箭是無法接近太陽的,，因此，后羿射日只能是一個神話故事,。太陽的中心溫度是多少呢？不知道,，誰也無法進去一探究竟,。對于文章的解讀，我認(rèn)為我還是做得不錯的,。學(xué)生的參與積極性很高,，而且我們班孩子酷愛閱讀，課外知識面很廣,，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進行聯(lián)系和思考,，學(xué)習(xí)效果不錯。

但是在拓展這一塊,，思考還是很欠成熟的,，時間比較匆忙，我還在猶豫進行群文閱讀呢還是進行讀寫結(jié)合。最后我選擇了讀寫結(jié)合,，我想從后羿開始的應(yīng)該從后羿結(jié)束,，顯得文章結(jié)構(gòu)完整。但是,，由于在操作的時候,，我沒有提醒學(xué)生應(yīng)該用上今天學(xué)習(xí)的知識，所以學(xué)生們把后面的內(nèi)容也寫上了,，而且作為重點寫上了,。在操作時由于時間比較緊迫，我沒有讓學(xué)生對這一問題進行具體的闡述,，導(dǎo)致讀寫結(jié)合訓(xùn)練失敗,。

作業(yè)設(shè)計時，我考慮了本文說明方法的掌握與訓(xùn)練,，讓學(xué)生寫說明方法,。這個練習(xí)我覺得設(shè)計得還不錯。

總之,，這堂課我是匆匆上臺,，很多細(xì)節(jié)還沒有經(jīng)過好好思考，就向大家展示了,，存在很多不足,，懇請各位聽課的老師提出寶貴的意見，讓我在往后的教學(xué)中思考和改正,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇十六

在教學(xué)太陽時,，我一方面要了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,；另一方面要理解課文內(nèi)容,，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣,。

1、引入課題,。

2,、在想象中激發(fā)求知的熱情。

新課標(biāo)強調(diào)"語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。"說明文的教學(xué)更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。為此,，教學(xué)導(dǎo)入時，我播放后羿射日的課件,，吸引了學(xué)生的注意力,。通過問題"后羿真的`把九個太陽射下來了嗎這件事可能發(fā)生嗎"來導(dǎo)入此課，進行學(xué)習(xí),，也為下面學(xué)生學(xué)習(xí)太陽的特點做好了鋪墊,。

3、合作學(xué)習(xí),，重視個體,。

合作學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，合作意識,，一方面又在合作中在討論,，探究，充分表達自己的見解的基礎(chǔ)上,，總結(jié)大家的共識,，得出滿意的答案。在教學(xué)中我設(shè)計了這樣一個問題："太陽與我們?nèi)祟愐约拔覀兩畹倪@個地球有什么關(guān)系呢"學(xué)生小組討論激烈,，最后匯報時,，發(fā)言積極，充分體現(xiàn)了"以學(xué)生為主體"的教學(xué)理念,。

1,、朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以再強化一些。

俗話說："讀書百遍,，其義自見,。"但在本次的課堂教學(xué)中，我似乎忽視了這一點,，指名讀,，齊讀似乎多了點。其實,，我可讓學(xué)生通過各種形式的朗讀,，如對比讀，男女聲對讀,，小組合作朗讀等形式,，使學(xué)生在讀中理解,，讀中領(lǐng)悟課文的說明方法,。

2、應(yīng)做到讀寫結(jié)合,。

語文是基礎(chǔ)性,，工具性的學(xué)科，缺乏"寫"的語文課堂是不完整的，是有缺憾的,。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中既要有聲情并茂的讀,，也要有扎扎實實的寫。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇十七

《四個太陽》這篇課文,，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心,。我們看到的太陽只有一個,，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢,？學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望,。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時間和空間,，讓他們?nèi)プx,、去想、去說,、去做,，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí),、相互合作,、共同發(fā)展的過程。

一,、聯(lián)系生活,，引發(fā)好奇。

在課的開始,，我出示太陽,，讓學(xué)生說說太陽，認(rèn)識它的作用,。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽,，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,，在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心,，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢？”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么回事呢,？”由此激發(fā)學(xué)生的主動意識,，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

二,、欣賞朗讀,，介紹太陽,。

因為文中有四個太陽，而且每一個太陽都自成一段,。所以,，我在教學(xué)時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,，把這一段讀得更好,。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽,。通過學(xué)生嘗試,，同學(xué)互評，教師點撥,，盡量做到有表情,、有動作，對文內(nèi)容有更深一步的了解,，同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅,。

三、啟發(fā)想像,，開發(fā)潛能,。

課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法,。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫,，畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心愿畫進自己的畫里,。

整個課堂上氣氛非?；钴S。學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂,。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇十八

這篇課文出現(xiàn)了三次“番茄太陽”,，第一次“那我就叫它‘番茄太陽’。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,，一串一串地追著人走,。”是與“笑”字相聯(lián),，兒童那天生的創(chuàng)造性表現(xiàn)的非常清楚,。第二次“日子過得真快。明明像小屋里的光線,，帶給我許多快樂,。看著她的笑臉,，覺得那就是最美的‘番茄太陽’”“把明明說成了太陽”,，這位樂觀的盲童影響著“我”，其實盲童天生的快樂也是一種創(chuàng)造,。第三次“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,，溫暖著我的心?！笔敲ね髅髡f的“阿姨,，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,，等我長大了,，我把我的腿給你，好不好,？”當(dāng)讀到這兒的時候,，我的心不由得顫了一下，不經(jīng)意間淚水已經(jīng)奪眶而出,，這句話溫暖著“我”,，震撼著我的心靈，這樣的話也只有天真的孩子才能說出,。她并不知道把自己的腿給別人意味著什么,，只是單純的想把這份愛心就這樣傳遞下去。

另外,，這篇文章給予人的是兒童給予成人的改變,。文中之“我”是生活艱難，心情灰暗無比,，住在舊樓房里,，是從別的地方來到這個城市，應(yīng)該說“我”因為拄著雙拐,，對生活的希望幾乎沒有了,。沒有想到這一家人，這家同樣是貧窮的人,，面對生命卻是另外一種態(tài)度,。成人改變成人作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上兒童改變成人?！拔摇笨吹贸雒髅鞯母改赣惺裁礃拥淖非?，但“我”并沒有實質(zhì)性的變化，這一家的努力,，社會的奉獻,，最終讓“我”為之震撼,。兒童的行動，兒童的力量太大,。對于我們成人來說,，經(jīng)常回過到來看看身邊的兒童,，我們的生活就會變得更美,。所以，想到這里,，我們教學(xué)這課,，還要充滿著感謝，即老師也要有感謝兒童的心理,。成人的心理健康問題是非常嚴(yán)重的,，而童年其實是最無憂無慮，哪怕遇到最大的困難,，兒童仍然存在著快樂,。

番茄太陽”是“番茄”與“太陽”的組合，這種組合太美了,！這種組合沒有想到創(chuàng)造出一種新生命,，一種對世界的喚醒。

學(xué)完這篇課文以后,，我被明明感動了,，學(xué)生們也被明明感動了，他們知道了要像明明一樣堅強,、樂觀,，快樂地生活著。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇十九

《晚上的太陽》是一篇人物故事,課文講述了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時,利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地完了手術(shù),救了母親.告訴人們遇事要積極動腦動手,。

我想,，課文最吸引孩子的地方應(yīng)是愛迪生想出辦法那段文字了，在教學(xué)第一課時后,，我布置了一個作業(yè)：認(rèn)真讀第二自然段,，照著做一個小實驗。大多數(shù)孩子親自去做了這個實驗,。第二課時的教學(xué)我主要著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,積極倡導(dǎo)了自主,、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,因而整個課堂是生動的,開放的,充滿著生命的活力,。具體體現(xiàn)在一下幾個方面：

第一,課堂教學(xué)體現(xiàn)了開放性,。

首先，問題的設(shè)計具有開放性。如：“結(jié)合自己的實驗記錄,，說說愛迪生的辦法好不好,？”開放性的問題給學(xué)生的思維和想象提供了廣闊的時空，拓寬了學(xué)生思維的廣度,，發(fā)展了學(xué)生的求異思維,。其次，提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生獨特的見解和體驗。教學(xué)中,，我沒有什么機械的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案,，只要學(xué)生回答的有道理，就充分肯定學(xué)生的答案,，并積極鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見解,。

第三，課堂教學(xué)體現(xiàn)了體驗性,。

第二自然段對人物神情的描寫也非常精彩,。當(dāng)全家聽醫(yī)生說“媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上動手術(shù)”,，而用油燈照明做手術(shù)很危險時,，在場的每個人都顯示出不同的神情：“醫(yī)生猶豫了”、“媽媽痛苦地呻吟著”,、“爸爸無可奈何地搓著手”,、“愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽”、“愛迪生的手心攥出了汗水”,。針對這些人物的不同神情,，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并讓學(xué)生表演,，在表演朗讀中抓住這些神態(tài)描寫的詞句,，進一步加深對這些詞語的理解，并且學(xué)生也在表演朗讀中體會到當(dāng)時情況的危急,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇二十

《太陽》是湘教版美術(shù)一年級上冊的教材,，上課前我查了很多資料，查看了很多老師的教學(xué)計劃,，有不少課開始都是教學(xué)生先畫一個圓,，再畫太陽的光芒，學(xué)生在幼兒園甚至更小的時候,，就學(xué)會了這樣的畫法,，這樣一來他們筆下的太陽千篇一律，失去孩子們應(yīng)有的童真想法,。我想：美術(shù)課程應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，注重聯(lián)系學(xué)生的生活和自我體驗,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、探究的能力才能得到充分的發(fā)展。

回憶起課堂中的細(xì)節(jié),，還感到很多細(xì)節(jié)的處理不夠好,。課堂導(dǎo)入顯得有點累贅，應(yīng)該在音樂和猜謎中選擇其一;課堂的過渡顯得單薄,，往往都是一筆帶過,，而沒有在教學(xué)重點上做深入的研究;作業(yè)的要求靈活性和隨意性比較大，就更需要在課堂上做好引導(dǎo),，為學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)提供最合適的環(huán)境,。讓學(xué)生充分融入主觀情感，打破兒童畫繪畫的模式,，抓住太陽的基本特征進行大膽想象,，從而表現(xiàn)出具有個性的“太陽”形象。

一年級的學(xué)生剛進入小學(xué),，課堂常規(guī)訓(xùn)練也是課堂的另一重點,。好的課堂常規(guī)便是課堂效果的最有力保障，美術(shù)課的課堂常規(guī)也是孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要部分,，需要融入要每一節(jié)課中,，潛移默化。例如：課前工具準(zhǔn)備,、課中的學(xué)習(xí)狀態(tài),、課后的作業(yè)反饋都要落實到位。

作為一位老師不僅是課堂的引導(dǎo)者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,。在今后的道路中不斷的尋求孩子們需要的課堂，體會孩子們想要的課堂氛圍,，引導(dǎo)時的語言表達方式,，關(guān)注孩子們的心理活動，融入到他們中去,，參與其中,，在不斷的探索中了解孩子們的需要，同時找準(zhǔn)自己的定位和目標(biāo),，與孩子們一起成長,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇二十一

首先說一下本次活動的設(shè)計意圖：幼兒語言是在交流和運用中發(fā)展起來的。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵和支持幼兒與成人,、同伴交流，讓幼兒想說,、敢說,、喜歡說并能得到積極的回應(yīng)。故事《小兔找太陽》內(nèi)容簡單,，生動有趣,，適合小班孩子欣賞。孩子從中能夠理解故事內(nèi)容,，并學(xué)習(xí)到遇到不懂的事情多問,，就會有答案。

活動目標(biāo)是理解故事內(nèi)容（重點）,；能大膽想像,，并學(xué)習(xí)用完整的句子表達出來,。（難點）,；知道不懂的事情多問，就會有答案,。

活動準(zhǔn)備是物質(zhì)準(zhǔn)備：兔寶寶和兔媽媽頭飾各一,；幼兒學(xué)習(xí)用書；ppt課件,；經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對太陽已有初步的感知,。

活動過程：

通過談話導(dǎo)入。師：小朋友們,，你們都見過太陽,，太陽是什么樣子的，誰來說一說,？幼兒回答,。

師總結(jié)原來太陽是紅紅的、圓圓的,、照到身上暖暖的,。今天呀，有一只小兔子,，她沒見過太陽,，他聽說太陽是紅紅的圓圓的，暖暖的,，便要去找太陽,。我們一起來看看吧。

2.分段故事欣賞問題前置，欣賞故事前,，告訴小朋友,，小兔最后找到太陽了么？

3.提問環(huán)節(jié),。（恰當(dāng)使用評價語）,。

4.完整欣賞故事，進一步理解故事內(nèi)容,。

5.自由想像太陽還像什么,？發(fā)揮幼兒想像，設(shè)置同伴互助,。

6.角色扮演請一名幼兒來扮演小兔子,，老師來扮演兔媽媽。

活動結(jié)束：教師總結(jié)今天,，我們聽了小兔找太陽的故事,，小兔找了幾次太陽才找到？我們也要像小兔子一樣,，遇到不懂的問題,，要多問，多去探索,，你最后一定會找到答案的,。

和幼兒一起到戶外找太陽，再次感受太陽的樣子,。作為本次活動的延伸環(huán)節(jié),。

本次活動為課堂模擬活動。我也說一下我的活動反思：

首先設(shè)計意圖：

優(yōu)點：依據(jù)指南精神談設(shè)計意圖,，具有科學(xué)性和指導(dǎo)性,。故事的`選擇考慮到小班幼兒的學(xué)習(xí)特點和興趣需求，也是比較適宜的,。

不足：語言表達不夠流暢自然,，需要再自信一些。

活動目標(biāo)：

能夠從三維目標(biāo)來設(shè)計活動目標(biāo),，并且站在幼兒角度去設(shè)計目標(biāo),，符合新的教育觀。目標(biāo)的達成度挺好,。

難點的突破上采用同伴互助,，也是需要鼓勵的。

活動流程：流程設(shè)計從談話導(dǎo)入,、故事欣賞,、自由想像,、角色扮演、結(jié)束活動到延伸活動,，過程完整,、層層遞進，有利于目標(biāo)的實現(xiàn),。

教學(xué)教法：采用了談話法,，欣賞，提問法,，角色扮演等來組織和實施本次活動,，豐富多樣，能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,。欣賞前設(shè)計了問題前置,，帶著問題去聽故事，能夠增強孩子聽的效果,。

語言組織與表達：語言不夠簡練,、生動。用孩子喜歡的,，能聽得懂的語言去說,，注意語速和語調(diào)。講故事的時候缺乏生動性和表現(xiàn)力,。

教姿教態(tài)：整體表現(xiàn)不夠自信,，教師肢體語言不夠豐富夸張,，眼神里缺少孩子,。

總之，這次模擬活動也是對我教育教學(xué)的一次鍛煉,，我也將認(rèn)真反思自己的優(yōu)點和不足,，不斷改進提升自己的教學(xué)水平。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇二十二

本文講述的是一個小畫家憑著自己豐富的想象和獨特的創(chuàng)造力,，畫出了四個不同顏色的太陽,。小畫家有著十分美好的愿望，他希望綠綠的太陽在夏天給大地帶來清涼,，金黃的太陽在秋天給大家?guī)碡S收,，紅紅的太陽在冬天給大地帶來溫暖，彩色的太陽在春天給大地帶來多彩的顏色,。表達了小畫家善良的心地和美好的心愿,，下面分以下兩點來說說這次活動的收獲和反思：

（1）、課堂上,，在識字環(huán)節(jié)中,，我重點注意區(qū)分“應(yīng),、因”的讀音，強調(diào)生字的前后鼻音,、平翹舌音與輕聲,，做到扎實掌握字詞讀音特點，這些是我在以后的課堂中要繼續(xù)保持的,。

（2）,、因為考慮到學(xué)生對“街”的字形記憶有一定難度，所以,，我通過古文字讓學(xué)生理解生字的演變過程,，讓學(xué)生在理解生字字義的基礎(chǔ)上識記生字字形，效果較好,。尤其是這幾天在聽過許多名師的課例以后,，發(fā)現(xiàn)只有懂漢字、科學(xué)地教漢字,，才能提高漢字的學(xué)習(xí)效益,。同時，字義明確化也是閱讀教學(xué)一語道破的重要保證,。

2,、關(guān)于朗讀指導(dǎo)。

在課堂上,，我明顯感覺本課的朗讀教學(xué)還不夠突出,，因為白板的出錯，很多朗讀指導(dǎo)方法沒有做到位,，如在讀第一自然段時,，“一片清涼、到處”沒有加重音符號來讀,?！案呱健⑻镆?、街道,、校園”這里頓號的朗讀方法指導(dǎo)得不是很好，如果換成聽聽老師的范讀來體會頓號的停頓方法會更好一些,。

3,、教學(xué)各環(huán)節(jié)的時機選擇。

（1）,、反思本堂課的時間分配,，確實有點不妥，從第一遍朗讀課文（朗讀后檢查,、學(xué)習(xí)生字詞）到第二遍讀課文（生字學(xué)習(xí)后把生字詞送到文中再讀一讀）一共用了14分鐘,，這一段時間都在進行本課時所學(xué)詞語的字音,、字形、字義,、說話,、朗讀（難讀的句子）的教學(xué)，花的時間太長了,。

分析會出現(xiàn)這種情況的原因：我的誤區(qū)在于意識中一直想在初讀環(huán)節(jié)中把字音,、字形、字義一步到位地完成,。而忘記了要考慮學(xué)生的掌握能力,，忘記了生字的字形、字義很多是在隨文學(xué)詞過程中不斷滲透的,，是通過多見多見中很自然地學(xué)會的,。

（2）、“掛”字的教學(xué)時機選擇不恰當(dāng),。在課堂中我是這樣說的：“一起來認(rèn)識這個生字,，讀。什么旁,？你有什么好方法記住它,？課文中是什么掛在哪里？我請一個小朋友來讀一讀（出示句子：我畫了個綠綠的太陽,，掛在夏天的天空）,。老師送這句話幾個小停頓號，你再來讀讀,。我們學(xué)著他的樣子來讀一讀,。你還可以給掛組個詞語，并說一句話嗎,？”

課后想著這個“掛”字的教學(xué)時機,，發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)誤區(qū)在于在識字環(huán)節(jié)就要求孩子們用詞說話,，我沒有考慮到可能還有孩子沒有理解這個詞語,。漸漸想明白了，思考著不如換一種方式會更好：第一種可以在學(xué)習(xí)第一自然段時,，這樣進行引導(dǎo)：掛,，誰能把綠綠的太陽掛一掛。剛才這個動作就是——掛,。怪不得掛字的偏旁是提手旁,，那我們還可以掛什么呢？掛的時候一般都要往高處掛,，一起做動作來讀一讀,。第二種也可以是背誦時通過做動作鞏固：我把綠綠的太陽掛在什么地方,。這兩種都比我上課時的好，看來以后在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,，都要好好考慮一下,，在哪個環(huán)節(jié)出示才更好的問題。

1,、關(guān)注中下層生,。

每次上公開課，為了不把課程落下來,，為了完整的呈現(xiàn)課堂教學(xué),，我常常對個別中下層學(xué)生關(guān)注不夠。自己清楚這樣不對,，可想想總不能在課堂上批評學(xué)生吧,！以至于常常會在公開課上忽視不專心的學(xué)生。這次課堂也是一樣,，后面的兩個男生沒有專心地在聽,。我看到了，也提醒過幾次,，可最終還是忽視了,。

2、做個細(xì)心的老師,。

其實很早就發(fā)現(xiàn),，在指導(dǎo)學(xué)生在語文書上描一個、寫一個時,，因為翻頁的關(guān)系,，學(xué)生寫起來會很困難，可還是沒有落實到行動上,?？墒俏覀儞Q一種方法，讓學(xué)生直接把生字寫在課堂作業(yè)本上,，就會好很多,。同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。舉一反三,，在檢查的環(huán)節(jié)中，也可以讓學(xué)生直接做一做《課堂作業(yè)本》中的練習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,。這也證明，我還不夠細(xì)心,，在接下來的工作中要努力把每一件事放在心上,，并多多思考,，尋找解決問題的方法。

本次上課,，給我最大的感受就是,，課堂上一定要讓學(xué)生動起來，只有學(xué)生動起來了,，他們的注意力才會集中,，才不會因為這節(jié)課沒事干而開小差。所以,，我在課堂上添加了許多互動環(huán)節(jié),，如開單雙軌火車、做動作背課文,、一起猜一猜字等方法,。讓每一個學(xué)生都能在課堂上動起來，做課堂的主人,。

這堂課結(jié)束了,，但教學(xué)工作是不斷進行的。希望每一節(jié)課都給我?guī)硇碌奶魬?zhàn),，新的構(gòu)思,，和不斷的反思，促使自己逐漸地成長,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇二十三

本環(huán)節(jié)由太陽公公的一番話引出：“原來是因為我太遠(yuǎn),、太大、太熱了,，害得我們不能往來,。以后，我還是孤零零的一個人,，孤獨寂寞的日子想想都害怕,，哎！干脆讓我消失在宇宙中吧,，再也不要傷心了,。再見了，朋友們,！”讓同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文4―8自然段,，找到充足的理由勸說太陽。進而讓同學(xué)們聯(lián)系生活實際說說太陽和我們的關(guān)系,。這樣自然而然學(xué)生體會到?jīng)]有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。