一份好的教案不僅要注重知識的傳授，還要考慮到學(xué)生的需求和特點,。教案的編寫要注意教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新運用,，提高教學(xué)的趣味性和吸引力。通過這些教案的學(xué)習(xí)和借鑒,，我們可以提高自己的教學(xué)水平和效果,。

教師教案反思篇一

我把本次活動的重點放在花樣滾球上,，難點則是朝指定方向滾球。孩子們可以自由選擇,，走完一條路線可以接著嘗試另外一條路線,，活動密度加大了，避免了很多孩子等待的現(xiàn)象,，尊重了孩子的個體差異,，更調(diào)動起了孩子們主動思考、積極探索的興趣,。當(dāng)然,，隨著活動的深入，可以加長路程或者增多障礙物,，也可以借助棍子,、羽毛球拍等工具滾球提高難度,，使活動具有挑戰(zhàn)性，孩子才會對活動始終保持新鮮感和濃厚的興趣,。在這個過程中,，老師的主要任務(wù)就是仔細(xì)觀察、及時幫助,，使每一個孩子在原來的基礎(chǔ)上都有進步,。

活動過程中關(guān)注孩子們的體力狀態(tài)，適當(dāng)調(diào)節(jié)孩子的活動量,。當(dāng)孩子比較累的時候可以用“打雷了,，要下雨了,，快送球?qū)殞毣丶野伞边@樣的情節(jié),，讓孩子得到休息、恢復(fù)體力,，同時也練習(xí)了向指定方向滾的技能,，因為球?qū)殞毜募以谥付ǖ姆轿弧Ｈ缓蟆疤柍鰜砹?，球?qū)殞毨^續(xù)旅行”,，孩子們可以繼續(xù)探索。

整個活動,，老師沒有進行任何的說教，每一個孩子就在愉快的游戲中不知不覺掌握了滾球的基本技能，并且充分感受著花樣玩球的快樂,?；顒又泻⒆优d趣始終很高，表現(xiàn)在他能自由發(fā)展想出多種玩球的方法,，主動性,、積極性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮,，個性也得到自由發(fā)展,，同時還增進了與同伴之間的感情。

教師教案反思篇二

活動目標(biāo)：

1,、初步認(rèn)識十元以內(nèi)人民幣,，并能說出他們的單位名稱。

2,、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字,，知道錢幣可以用來購買相應(yīng)同等幣值的商品。

3,、學(xué)會遵守秩序,，有禮貌地與人交往,，體驗自主購物的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1,、與在超市做營業(yè)員的幼兒做好事先的購物安排,。

2、10,、5,、2、1元的人民幣若干,，10元以內(nèi)人民幣人手一份,。

3、音樂,、錄音機,、小籃子。

活動過程：

一,、導(dǎo)入活動,。

(一)游戲：《開火車》復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法。

(二)以變魔術(shù)形式分別出示1元,、2元,、5元、10元的錢幣,，讓幼兒認(rèn)識,，并說出錢幣的名稱。

(三)引導(dǎo)幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案,，并讀一讀上面的數(shù)字,。

教師：好，現(xiàn)在我們一起來和人民幣做朋友,，看看他們有什么特征?

(四)幼兒學(xué)習(xí)用10元兌換5元,、2元、1元,。

教師：小朋友,，我考考你們，10元的人民幣可以兌換幾張1元?又可以兌換幾張5元?還可以兌換幾張2元?引導(dǎo)個別幼兒進行操作,，并請幼兒出自己是如何兌換的,。

二、組織幼兒觀看軟件圖片,，引導(dǎo)幼兒了解人民幣的兌換過程,。

小朋友，真聰明,，現(xiàn)在我們一起來看商店里的顧客是怎樣購物的,。

三,、組織幼兒根據(jù)教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。

今天,，我的商店要開張了,，我的店里有很多物品買，我們來看看哪些東西,，它們賣多少錢?教師當(dāng)售貨員,，小朋友當(dāng)顧客，進行游戲3—4次游戲,。

四,、幼兒進行角色游戲。

1,、請幾名幼兒當(dāng)售貨員,，部分幼兒是顧客。提出超市購物要求：明天,，我們要出去冬游活動,，為冬游活動準(zhǔn)備一些小食品,，每個小朋友就用自己藍(lán)子的錢,，每個小朋友事先考慮好，要買什么東西,，觀看商品的價值,，然后用自己以有的錢范圍內(nèi)購物。

教師：現(xiàn)在我們出去購物了,。

3,、來到超市，自主購物,。教師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價值,，購滿需要的商品。

4,、到柜臺結(jié)帳,。自己核對商品和價錢。

5,、組織幼兒講述自己買了什么東西?用了多少錢,。

五小結(jié)，結(jié)束活動,。

1,、人民幣給我們生活帶來了方便，我們用過了錢之后就要洗手,，因為錢有很多細(xì)菌,。

2,、組織幼兒聽音樂(小汽車)結(jié)束活動。

目標(biāo)：

1,、鼓勵幼兒樂意嘗試各種餐具的使用方法,。

2、體驗使用餐具品嘗美味食物的成功感及樂趣,。

重點：

幼兒樂于嘗試使用各種餐具,，品嘗美味食物。

難點：

用正確的動詞表達餐具的使用方法,。

準(zhǔn)備：

一名幼兒扮演小兔,、生日蛋糕、各種食物,、餐具,、空盒子小毛巾。

過程：

一,、導(dǎo)入情境,，激發(fā)幼兒的興趣。

師：你們看,，兔姐姐為我們準(zhǔn)備了什么?它們是怎么樣的?

(引導(dǎo)幼兒自由的觀察食物及各種餐具,，說說它們的名稱、形狀,。),。

二、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種餐具品嘗不同形狀的食物,，探索各種餐具的使用方法,。

1、幼兒自由交流探索：你剛才吃了什么?你是怎么吃的?請了什么餐具幫忙?

2,、幼兒說說餐具的使用方法并用肢體語言來表示,，教師引導(dǎo)幼兒正確使用動詞。

3,、教師提出或從幼兒的操作情況中啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,，知道同一種食物可以用不同餐具來使用。

三,、小兔推出生日蛋糕,，全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經(jīng)驗上再次探索,。

幼兒在已有的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上去操作使用不同餐具,，品嘗食物。

四,、活動延伸,。

餐具“碰碰碰”,，全體幼兒一起唱唱跳跳。

教師教案反思篇三

本課益蟲的教學(xué)內(nèi)容對于我們班學(xué)生來說太難了,，很多學(xué)生對于自然科學(xué)方面的知識匱乏,，許多常見的昆蟲都不認(rèn)識，我做課的內(nèi)容是第一課時,，我主要利用情境教學(xué)導(dǎo)入課題,，用直觀的教具、課件等教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生興趣,，知道什么是益蟲,，明白益蟲與害蟲的關(guān)系，認(rèn)識益蟲：七星瓢蟲,、蜻蜓,、蜘蛛，學(xué)會生字“蟲”的書寫,，培養(yǎng)學(xué)生保護益蟲,、熱愛自然的情感。

雖然課前我已經(jīng)預(yù)想教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生有一定難度,，但在課堂上學(xué)生的已知知識體驗實在太欠缺了,，三種昆蟲學(xué)生沒有一個同學(xué)認(rèn)識，特別是七星瓢蟲,，好幾個學(xué)生連它的詞語都讀不完整,，學(xué)生連三種昆蟲辨認(rèn)都有一定的難度,，更別說它們捕食什么害蟲了,，為什么是益蟲。由于我安排的教學(xué)內(nèi)容有些多,，導(dǎo)致沒有時間寫生字,，可以說教學(xué)目標(biāo)沒有完成。

在課后我進行了深刻的反思,，對于學(xué)生程度差,，我可以安排教學(xué)內(nèi)容少一些，降低難度,，在中年級字詞句教學(xué)時,，多培養(yǎng)學(xué)生說一句完整的話，在本節(jié)課我只強調(diào)這是xx.的句式聯(lián)系,，只讓學(xué)生簡單練習(xí)句式：xx是益蟲,，它會捉害蟲。由于課文內(nèi)容很多字學(xué)生都不認(rèn)識,，所以我沒讓學(xué)生讀課文,，對于四年級學(xué)生來說,，課文內(nèi)容不適合的時候，老師多挑選合適的句子讓學(xué)生進行句子訓(xùn)練,，學(xué)生不會說時老師要多引導(dǎo)學(xué)生說,，在學(xué)生說的過程中能更好體現(xiàn)分層次教學(xué)。老師在備課的時候可以對教材內(nèi)容進行適度的刪減調(diào)整,，由于這節(jié)課是第一課時的內(nèi)容,，我可以選擇學(xué)生相對比較熟悉的益蟲青蛙，這樣學(xué)生就比較容易接受“益蟲”的概念,，教學(xué)內(nèi)容就可以很好的完成,。在備課的時候還是要多備學(xué)生，把學(xué)生放在首要位置,，內(nèi)容簡單易完成,，再進行相對應(yīng)的強化訓(xùn)練，平時課堂教學(xué)中也不能松懈,，一步一個腳印,，扎實教學(xué)的基本功。

教師教案反思篇四

一方面：業(yè)務(wù)能力跟不上,，課備不好,，吃不透教材，在開展教學(xué)中意料之外的生成往往大于意料之內(nèi)的生成,，由于對教材預(yù)設(shè)不夠,，對突發(fā)事件往往不知所措或一帶而過或作出錯誤的判斷，反思教師背教案上課的原因,。

另一方面："名師效應(yīng)作怪",。年輕人積極性高，一味求快求好,，常常是抱著"拿來主義"的態(tài)度,，看到一個名師的教案，感覺很好,，少了備課的麻煩,。很多老師都有這樣的想法："以為有了名師的教案，有了名師為我們設(shè)計好的教學(xué)語言,，就能將備課的問題解決了",。由此來逃避備課。

《實踐論》中有這樣一段話：我們的實踐證明,，感覺到了的東西,，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它,。感覺只解決現(xiàn)象問題,，理論才解決本質(zhì)問題。教師備課也是這樣,，看到一個好教案,，僅僅是感覺，如果要內(nèi)化為自己的`東西,，必須進行"深加工",。

1、把學(xué)生當(dāng)作"抽象體",，任意選擇學(xué)習(xí)方式

選擇有效的學(xué)習(xí)方式一直是我們一線教師研究的問題,，但有時又常常忽視這個問題。

舉一個簡單的例子,，有位老師來我們學(xué)校開課,。其中有個教學(xué)環(huán)節(jié)是出示學(xué)習(xí)要求安排學(xué)生四人小組合作交流，結(jié)果有個大膽的學(xué)生提出來：老師,，什么是"交流"呀?課后執(zhí)教老師驚訝：你們學(xué)生怎么連小組合作是怎么回事都不知道?(說明一點：我們南陽鎮(zhèn)小學(xué)是一所新建的小學(xué),，生源是由各完小并攏組成，學(xué)生的許多行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)都有待養(yǎng)成,，語文論文《反思教師背教案上課的原因》,。)由于這位教師之前沒有很好地了解，導(dǎo)致教師選擇的學(xué)習(xí)方式無用武之地,。

2,、學(xué)習(xí)材料移花接木，不符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的"國情",。

1,、備扎實--貨比三家，反復(fù)研究多個名家課例

這個方法很適合我們一線教師獨立磨教案,。一方面：由于受條件限制,，作為一線教師，課務(wù)多,，靜下心來的時間少，受時間等客觀條件的限制,，教研組搞集體備課等教研活動更是少之又少,。另一方面：即便是同年級教師磨課，缺少專家教研員的引領(lǐng),，易出現(xiàn)視覺,、信息過于單一(甚至低水平重復(fù))的狀況。所以,，反復(fù)研究多個名家課例不失為一個好方法,。

2,、"換位思考"--從學(xué)生的立場尋找教學(xué)難點的突破口。

在準(zhǔn)確把握住教學(xué)的難點后,，思考的問題就是如何突破難點,。通常到這個環(huán)節(jié)，課堂上常出現(xiàn)這樣的情況：教師生搬硬套,，使出渾身解數(shù),，學(xué)生懵懵懂懂，跟著教師走,。課后教師一味把責(zé)任推在學(xué)生身上,，不再抱怨教師本身課堂教學(xué)的乏味，而是抱怨學(xué)生對學(xué)習(xí)不夠熱忱,；不再抱怨教學(xué)內(nèi)容的無趣,，而是抱怨學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的功利態(tài)度；也不再審視學(xué)習(xí)方式是否合適,，而是抱怨學(xué)生怎么還不會,。

教師教案反思篇五

晨間活動開始了，角色區(qū)（美食城）里的孩子發(fā)現(xiàn)了區(qū)域里的操作材料沒有按類分放,，而且里面的材料有的已經(jīng)被拆開,。她們交流后想出了和大家共同制作操作材料的決定，最終任務(wù)圓滿完成,。

當(dāng)孩子在區(qū)域活動的時候,，我看到了他們無奈的表情，但當(dāng)他們互相溝通并尋求小朋友幫忙時我很高興,，因為這種研究,、探究的能力是很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。其實,，昨日操作材料沒有分類我是看到的,，我沒有提醒他們就是期盼著今天發(fā)生的事情，相信經(jīng)過孩子今天的自省和我的強調(diào),，孩子會記憶深刻：活動后要到物歸原位,。

而今天活動中孩子對凌亂材料的整理和缺少材料的制作，其實是在有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,、投放活動材料,。這種以操作擺弄為主的方式，進行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動,，更有助于孩子有層次,、有系統(tǒng)地提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

區(qū)域是孩子的，我們老師在幼兒園所做的就是讓孩子在合作操作的過程中,，發(fā)現(xiàn)問題,、需要解決問題的基礎(chǔ)上，逐步促使孩子主動參與到材料的補充與完善的過程中,。從而讓孩子成為區(qū)域活動真正的主人,，形成區(qū)域活動探究和參與自主性。

所以,，在區(qū)域材料投放上,，我會在美術(shù)區(qū)大量投入制作材料和半成品材料，讓孩子在各種游戲中發(fā)現(xiàn)材料缺少的問題同時,，解決問題以更好激發(fā)他們繼續(xù)探索的愿望,。

教師教案反思篇六

2.根據(jù)音樂情境和教師口令，隨樂用樂器進行斷頓,、連續(xù)的演奏,。

3.在游戲情境下能夠?qū)W會垃圾分類，萌發(fā)保護環(huán)境的意識,。

活動準(zhǔn)備,。

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解并會進行垃圾分類。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂,，16個按浪鼓,，垃圾桶四個，分類物品若千干,，手腕花,。

活動過程。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，產(chǎn)生興趣。

師：從前,，美麗的大海里生活著許多的美人魚,，可是一些破壞環(huán)境人亂扔垃圾，使大海變得渾濁,、不干凈,，美人魚們都生病了。

出處 m.sevw.cn

二,、匹配動作,、嘗試奏樂。

師：這時來了一群小勇士,，他們會怎么做呢?請仔細(xì)看，我做了哪些動作。(1遍,。

1.合樂身體動作,。

教師隨樂做動作一遍。

師：請再看下還有什么動作,，它們的順序是什么?(檢查設(shè)備,、開船、看,、發(fā)現(xiàn)情報,，發(fā)出警報、轟)驗證幼兒答案,。(1遍),。

師：在這三組動作中，它們分別做了幾次,。師生共同做動作1遍,。

2.累加樂器動作。

(1)配樂使用,、尋找方法,。

師：想要警告破壞環(huán)境的人，我們還要加上武器,，看,，這就是我給你們準(zhǔn)備的武器，是什么,、(海浪鼓)拿到武器后請小朋友們探索一下,，檢查設(shè)備的時候可以怎樣使用武器?開船的時候呢?、怎么看和發(fā)現(xiàn)情報以及警告破壞環(huán)境的人呢?(幼兒自由嘗試),。

師：現(xiàn)在誰來說下檢查設(shè)備的時候怎么用?開船怎么做的?眺望發(fā)現(xiàn)情報(用海浪鼓發(fā)出造的聲音)發(fā)出警報轟(是一下一下斷頓的聲音)(1遍),。

(2)嘗試使用、樂器演奏,。

師：在使用樂器的時候,，有什么困難?那我來考考你們?(檢查設(shè)備是哪只手檢查的：帶手環(huán)的。準(zhǔn)備眺望和發(fā)出警報需要停下樂器),。

師：現(xiàn)在我們掌握了方法,，再來練習(xí)一次吧。(1遍),。

三,、游戲情境、保衛(wèi)海洋,。

師：我們已經(jīng)練好本領(lǐng)了,，真的要出發(fā)了,，請你們仔細(xì)看。結(jié)東后,，我做了什么(清理分類垃圾邊上還有一些垃圾我請女生幫忙撿回來,。(請配班老師表演壞人出來扔垃圾)(1遍)。

師：剛才還有一些小朋友沒有看到亂扔垃圾的人,，這次我們站出來巡邏,。(抓住配班老師認(rèn)錯)。

小勇土們辛苦了,，我們開船回家吧,。

教師教案反思篇七

教材分析：

《驚弓之鳥》這篇課文是一個成語故事。講古代魏國有一個射箭能手叫更羸,，他觀察了天上飛的一只大雁后,，只拉一下弓，就使這只大雁驚嚇得從天上掉了下來,。后來人們用“驚弓之鳥”這個成語比喻受過驚嚇,，遇到一點情況就害怕得不得了。教學(xué)這篇文章,，要達到兩個目的,，一是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,；二是學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法,，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、握生字新詞,，聯(lián)系上下文，理解“能手”,、“大吃一驚”,、“愈合”、“孤單失群”等詞的意思,。懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思,。能用“只要……就……”和“一……就……”寫句子。

2,、朗讀課文,。背誦課文最后一個自然段。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察,、思考的興趣和習(xí)慣,。

4．學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。

教學(xué)重,、難點：理解更羸說的四句話的邏輯關(guān)系,，體會更羸的分析是正確的,。

教學(xué)程序：

運用語言”為主,，領(lǐng)悟文章的表達方法，進行語文實踐活動的拓展,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

第一課時教學(xué)過程。

一,、激趣導(dǎo)入揭示課題,。

二、精心品讀理解課文,。

1,、哎，這下更羸可麻煩了,。他成了《魏國日報》的頭條新聞人物了,。請看：

昨日一只大雁從我國領(lǐng)土飛過，途中被人用弓箭射下,，在場者舉報是射箭能手更羸活活射死大雁,，動物保護協(xié)會準(zhǔn)備向更贏討回公道。（本報將繼續(xù)跟蹤報道）（課件）,。

2,、同學(xué)們，你們看了這則報道后,，你有什么想法呢,？我們一起來幫幫更羸，好嗎,？

3,、出示（課件自學(xué)小貼士）：

我要用自己喜歡的方式讀課文，從文中劃出有關(guān)句子,，來證實更羸不是殺雁兇手,。

4、交流,。（第5自然段）,。

課件：更羸并不取箭，他左手拿弓,，右手拉弦,，只聽得“嘣”的一聲響,，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀,，忽然從半空里直掉下來,。

（1）證據(jù)在哪兒？（修飾：并不取箭嘣）,。

（2）這段話該怎么讀才能讀好,。指導(dǎo)讀第5自然段。

5,、還有對更羸有利的證據(jù)嗎,？

6、更羸為什么不用箭也能射雁,？

7,、自由讀第9自然段。

1）讓生自由匯報,。（根據(jù)學(xué)生匯報點擊重點詞：第一句話畫橫線受過箭傷離開同伴害怕）,。

（2）在匯報過程中結(jié)合理解。

理解：愈合（傷口長好）孤單失群（本課指受傷的大雁沒有同伴,，自鳴自飛,。

師講解有關(guān)大雁的生活習(xí)性：大雁一般過群居生活，排成人字或一字形隊）,。

（3）自由讀本段,，同桌配合，用“因為……推斷出……”把更贏看見的和推斷的結(jié)合起來說說,。

（4）更羸說的有沒有道理,？

（5）真是這樣嗎？我們一起到現(xiàn)場去看看,。（播放動畫）,。

（6）果真如此，這段話應(yīng)怎樣讀,。（平緩自信）師讀觀察的語句,，生讀推斷的語句。

8,、當(dāng)時在場的還有誰,？（魏王）老師想讓同學(xué)們分別當(dāng)當(dāng)魏王、更羸,，找出他們的對話,，試著讀一讀，演一演,。

9,、練習(xí)分角色朗讀,。（自由組合）。

10,、交流讀的.情況,。

（1）說說你是怎樣演好這兩個人物的？（更羸自信魏王懷疑吃驚）,。

（2）分角色演讀,。

11、看著更羸的表現(xiàn),，你想對更羸說什么嗎,？

12、如果當(dāng)時你也在場,，你有本事也只拉弦就讓這只大雁掉下來嗎？根據(jù)生回答,，從以下兩方面小結(jié),。

（1）引讀第一句話：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。（課件）（修飾文字：能手有名）,。

理解：能手,。（本文指更羸是魏國最擅長射箭的人）。

（2）上還有哪些能手,？（畫畫能手跳舞能手書法能手）,。

（3）更羸善于觀察和分析。（板書善于觀察,、分析）,。

三、推理探究理解意義,。

1,、通過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道了更羸和大雁之間發(fā)生的事了,，誰能用自己的話說說“驚弓之鳥”的意思,。

2、有感情地朗讀全文,。

四,、總結(jié)課文深入感悟。

1,、誰來說一說這節(jié)課你收獲了什么,？（根據(jù)板書）。

五,、布置作業(yè)（課件）,。

我喜歡,，我選擇：

（1）我喜歡思考，我能找出類似“驚弓之鳥”的現(xiàn)象,；

（2）我喜歡講故事,，我要把這個故事講給家人朋友聽；

（3）我喜歡積累成語,，我要搜集更多有趣的成語故事,。

（4）我喜歡當(dāng)小記者，我要說明真相,，替更羸討回公道……,。

教師教案反思篇八

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.經(jīng)過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德,，幫忙幼兒發(fā)展語言的方法,。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分,。

對于幼兒來說,，教師在講述故事時，咬字要清楚,，速度要適當(dāng),，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢,，使他們一邊聽一邊想,；講述故事時，面部表情,，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

在故事中的提問,，對于,、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單,，細(xì)小的問題,。而不能提出一連串的問題，讓他們連貫的回答,，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答,，教師自我或智力較高的幼兒示范,，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易理解、理解,。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒,，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要肯定他們愿意回答,。教師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示,，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之,，要讓全體幼兒都回答問題的機會,，以提高語言本事。

教師教案反思篇九

在信息技術(shù)教學(xué)中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,，提高學(xué)生素質(zhì),，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。因此,，我采用了以下方法：

一,、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,，則學(xué)習(xí)的動力越大,，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它,，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機,，在計算機上作動畫,，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,。如今他們已夢想成真,，終于能夠直接動手操作計算機了,較多的實踐機會為學(xué)生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇,、好動心理,。但是，如果課堂采用“教師講,，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式,，是"學(xué)"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實踐性很強的學(xué)科,，如果仍按以前的做法,，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中,，對于較容易掌握的內(nèi)容,，我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就攻克了本節(jié)的難點,。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了教學(xué)效率,。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,，保持學(xué)習(xí)情趣,。

信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段,。

使他們分析、解決問題的能力得到提高,，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象,，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下,，教師并沒有失去作用,，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平,。同時,，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了感情，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

教師教案反思篇十

活動目標(biāo)：

鍛煉幼兒的腿部力量和協(xié)調(diào)性。

體驗團結(jié)協(xié)作的樂趣,，培養(yǎng)競爭意識,。

活動準(zhǔn)備：

1、觀看賽龍舟的錄像,。

2,、節(jié)奏輕快的音樂,，收錄機。

3,、紅旗一面,。

活動過程：

一、準(zhǔn)備活動聽音樂,，師生一起做模仿動作(體育項目)游泳(活動上肢)射擊(弓箭步,，左右開弓)乒乓球(半蹲，體轉(zhuǎn))競走(全身運動)體操(放松運動),。

二,、"開龍舟"游戲。

1,、幼兒自由結(jié)伴五人一組,，后面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰或者拉住衣服，蹲著向前走,。(老師只交待"開龍舟"游戲的基本玩法,，讓幼兒自己在玩中體驗怎樣使"龍舟"前進的技巧)。

2,、老師觀察：幼兒自由結(jié)伴的情況,。開龍舟游戲時，幼兒能否步調(diào)一致,，有節(jié)奏地蹲著向前走,。

幼：我們"開龍舟"時有一個小朋友掉隊了，他沒跟上,。

教師教案反思篇十一

課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性,，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進學(xué)生全面發(fā)展,，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握,，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度,、價值觀,。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。因此要把知識技能,、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機地整合于教學(xué)之中,，這正是促進學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。

如何整體落實三維目標(biāo),，我認(rèn)為教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫特點等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作,，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生即“跳一跳能摘到果子”,。

備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施,，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,，如何應(yīng)對等。

其次從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材,。

現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內(nèi)容系統(tǒng),、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實際。但是教材只是教學(xué)的依據(jù)之一,，同樣的教材會因為學(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果,，所以我們經(jīng)常說要樹立“用教材教”的新觀念，而不是機械地“教教材”,，可以對教材做出合理,、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充,，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進行“再加工”,、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

第三，重視課中教學(xué)行為的有效性,。

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計。如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。只有在和諧,、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點,，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,，即自己是教學(xué)活動的組織者,、合作者、參與者,。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人,，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識,，而是主動,、積極地建構(gòu)知識,。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的老師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入教學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極,、主動參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中,。

(3)教師在課堂中要善于傾聽,。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣,。其實,，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程,。傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任,。要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾,，在課堂中善于傾聽,。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時,，要善于傾聽,、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合,，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去思考，推進教學(xué)過程,。有了教師的傾聽,，才有師生、生生間有效的互動,，才有學(xué)生新知識的建構(gòu),、能力的提高。

第四,，重視課后的教學(xué)反思,。

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思,，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識,。隨著課程改革的深入進行,，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了,。如何進行課后反思呢?我們認(rèn)為可以從以下兩個方面著手進行,。

一方面是反思教師的“教”。它包括(1)總結(jié)本課“亮點”,、積累成功經(jīng)驗,。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處,，并且對成功的原因進行分析,，總結(jié)經(jīng)驗，這樣會使自身的教法越來越活,，教師水平大大提高,。(2)查找不足的病因，探索對應(yīng)策略,。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順,，盡如人意，教師面對自己失敗的課(即課堂教學(xué)效益低下的課),，更應(yīng)該及時查找失敗原因,，找準(zhǔn)不足之處，并進行分析,，找到應(yīng)對的策略,，記錄下這些策略，對以后的教學(xué)幫助會更大,。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”,。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時,，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度,，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的困惑與問題，或在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想,、創(chuàng)新見解,，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我們在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實際，進一步促進課堂教學(xué)有效性的提高,。

目前我們的教學(xué)有一個非常突出的問題，那就是“教師教得很辛苦,，學(xué)生學(xué)得很痛苦,。”其原因是我們的教學(xué)效率存在問題,，存有一些低效,、無效的教學(xué)活動。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的,。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得是否認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)，或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué),。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。因此,，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

總之，教與學(xué)是相輔相成的,，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提,，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方,，新課程為我們打開了一個新天地,，但要真正達到課堂教學(xué)的有效境界，卻還有無數(shù)個“結(jié)”等待著我們?nèi)ソ?。提高課堂教學(xué)實效的方法和途徑很多,，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外,。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū),，創(chuàng)造出“真實,、開放,、有效”的和諧課堂。通過課堂教學(xué)有效性的落實使每個學(xué)生在每節(jié)課上有所得,、有所獲,，為學(xué)生全面、和諧,、可持續(xù)發(fā)展注入后勁,。

教師教案反思篇十二

“反思”既指不斷地反復(fù)思考，又指不斷地從反面思考自己的教學(xué)行為,，從中尋找繼續(xù)提高的可能,。我們都知道，教學(xué)過程是一個沒有止境的過程,，多好的課堂教學(xué)都有進一步提高的可能,，多好的教師也都有進一步發(fā)展的希望，但是怎樣提高,、怎樣發(fā)展,，最基本的一條就是要不斷地喚醒自己的不滿足意識，而要喚醒自己的不滿足意識,，就需要有反思精神,。

教師的反思首先是要不斷地反思自己的教育理念。理念是支配教學(xué)行為的依據(jù),，有什么樣的教學(xué)理念就會有什么樣的教學(xué)行為,，尤其是要想成為一名研究型的教師，絕對離不開對先進教學(xué)理念的探索,。而要對先進的教學(xué)理念進行探索,，必須學(xué)會從內(nèi)心深處審視自己，從先進的教育理念中去尋找提高和發(fā)展自己的精神支點,。

教師的反思還要不斷地反思自己的教學(xué)行為,，學(xué)會從失敗中尋找教訓(xùn)、從成功中尋找經(jīng)驗,，努力使自己的教學(xué)水平逐步地得到最快的提升,，這也是要想成為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。如果我們對自己缺乏明確的認(rèn)識,，總以為自己是最優(yōu)秀的,，不想去從自己的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)問題，那么你的教學(xué)就不會有進步,，既然不會有進步,，其結(jié)果就很有可能逐漸地被淘汰出局。

一個教師寫了一輩子教案，他也許一輩子也成不了名師,，但他只要不斷地反思自己,，從而不斷地修正和提升自己，他很大可能會成為一個名師,。因此,，不管從哪一個角度講，作為一名要想發(fā)展的教師來說,，時刻不忘對自己進行經(jīng)常性的有效反思，絕對是一條不斷進步的成功之路,。

教師教案反思篇十三

根據(jù)我?！案母飫?chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論實施方案的部署,，圍繞“六個破除,、六個著力、六個堅持”,，對標(biāo)教育先進理念,，尋找工作差距，深入剖析原因,，采取有效措施,。為此我校開展“我為改革創(chuàng)新做什么”大家談活動，主題圍繞如何更好地提高課堂教學(xué)的有效性,，使學(xué)生愿意學(xué),，會學(xué)，學(xué)會展開,。同時,，我校采取“引進來”的方法，邀請本地最高學(xué)府忻州師院的知名教授到我校做講座,。通過講座我受益匪淺,、感受頗多。

曹老師從課前備課要有針對性,、課堂提問要有效性,、卷子方法的調(diào)控、多媒體運用的利弊,、作業(yè)布置的層次性,、高效課堂的諸多標(biāo)準(zhǔn)等方面娓娓道來。特別提到老師們要把教后反思,、教學(xué)敘事作為成長的契機,。整個講座深入淺出，既有層次的高度，又有實踐指導(dǎo)意義,。讓我們多了一份思考,，多了一份責(zé)任，開闊了我們的教育思路,，感受到了研修的幸福,。

反思自己的教學(xué)，我認(rèn)為高效課堂要回答的四個問題：

1,、本節(jié)課要學(xué)生獲得什么,？（目標(biāo)問題）。

2,、用多長時間讓學(xué)生獲得,？（效率問題）。

3,、讓學(xué)生怎樣獲得,？（方法問題）。

4,、你怎樣知道學(xué)生已達到了你的要求,，有多少學(xué)生達到了你的要求？（達標(biāo)問題）,。

結(jié)合我?！?13”課堂模式，應(yīng)該以教學(xué)行為的改變來突現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。

首先把課堂還給學(xué)生,。確定學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)地位可以使學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣,，主體就能突現(xiàn),，體驗就會深刻，知識的記憶和技能的提高就能落實,。

其次自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),。預(yù)習(xí)，自學(xué)怎么搞,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間的計劃,，速度的調(diào)控，相關(guān)資料的搜集上等等都要有明確的指導(dǎo),，負(fù)責(zé)學(xué)生就會迷惑而無所適從,。

再次加強小組學(xué)習(xí)的有效性。新課堂改革積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，旨在讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活,、學(xué)會做事,、學(xué)會做人，從而體現(xiàn)以人為本的思想,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，最終達到讓學(xué)生會學(xué)的目標(biāo),。

最后,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。首先要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的積極情感,、態(tài)度和健康的價值觀,。其次，教師要營造寬松民主的課堂氣氛,。第三，讓學(xué)生在課堂上多動,，即動眼看,，動耳聽，動口議和動情談,，動腦思,，動手做，并且各種器官的參與不斷變化,。第四,，允許學(xué)生在課堂上敢于表達個人的意見。第五,、滿足不同學(xué)生的不同需求,。第六，教師用欣賞的眼光看學(xué)生,，從而融洽師生關(guān)系,，給學(xué)生帶來自尊自信，增加學(xué)習(xí)的興趣和動力,。

改革創(chuàng)新天地廣,，奮發(fā)有為正當(dāng)時，讓我們在今后的教育工作中,，潛心研究,，厚積薄發(fā)，勇于創(chuàng)新,，追求卓越,，追求智趣的語文教育,，實現(xiàn)自我的突破。

教師教案反思篇十四

上完《春江花月夜》,，筆者感慨良多,。這是一篇經(jīng)典詩文，很多教學(xué)前輩講過,，思來想去,，筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的，但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色,。

本堂課的設(shè)計理念為：突出朗讀吟誦,。加強朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景,，通過朗讀再創(chuàng)意境,，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點,，通過品讀詩歌中的意象和語言,，深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理,。

回顧本堂課的教學(xué)過程,，有如下幾個要點：

一,、重視先學(xué),，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們,，進一步培養(yǎng)自學(xué)能力,。針對這一目的，筆者設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩歌的簡介,，預(yù)習(xí)的步驟和兩個核心問題(一是怎樣通過讀來表達自己對文本的理解，二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景,、情,、理)，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個核心問題的設(shè)計,，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩的核心內(nèi)容,，可以避開繁瑣的分層，又能使學(xué)生思路清晰,，對全詩的脈絡(luò)把握到位,，從而避免僵化的按順序講解。

從教以來,，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個階段：發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，解決問題,。只有這樣的學(xué)習(xí),，才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，必須先預(yù)習(xí),，詩歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認(rèn)真的讀中,，才能有自己的思考,，才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看,，小組成員的問題盡量互相幫忙解決,。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級討論，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量,。古人云：“書讀百遍,，其義自見?！边@對于詩歌學(xué)習(xí)是很有其道理的,。

如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生們以后看到陌生的詩歌,，也就不至于霧里看花了,。

二、重視朗讀,，培養(yǎng)感悟能力。

詩歌的朗讀,，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn),，因為“詩言志”.但這首長詩景、情,、理都有,，雖可分開解讀，但又交錯相融,，所以處理起來有一定的難度,。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感，才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來,。

在朗讀的處理上,，筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦，然后讓學(xué)生試著模仿,，在模仿中體會情感的起伏變化,。然后，進行理性的分析,，一部分一部分的讀,，或者幾句幾句的讀,，鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句，并適當(dāng)分析,。

這是本堂課的主體部分,，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩中的`景,、情,、理。這一環(huán)節(jié)上,，學(xué)生不是簡單讀了詩歌的語言,，而是在用心品味詩歌的情感，再通過自己對語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌,，這給了他們很大的成就感,。當(dāng)然，這一部分內(nèi)容并不是按部就班,，而是學(xué)生讀到哪里老師相機引導(dǎo)到哪里,，因而隨機性較大，老師的課堂駕馭是核心,。

其實,，詩歌教學(xué)，無非就是通過知人論世的方式,，同時透過詩歌的語言來欣賞其中蘊含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式,，所追求的教學(xué)效果是直指詩歌本質(zhì)的。

三,、重視寫作,，培養(yǎng)表達能力。

語文,，口頭為語,，書面為文。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分,，當(dāng)然也得注重練筆,。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境,。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的,，詩歌的語言美，但太精煉,。散文的語言更形象,，直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生,，散文更適合他們,。其實這項內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的,，但是課上依然給時間修改。因為課上學(xué)生經(jīng)過進一步的討論交流,，對詩歌的理解感悟提升了很多,，課堂修改時，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想,，這就是課堂的成果吧,。自然，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多,。

如果說,，朗誦是一個學(xué)生對語言把握的展現(xiàn)，那么寫作,，則是一個學(xué)生感悟,、表達等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn)，同時也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重,。而它又不是能立竿見影的項目,，所以要因勢利導(dǎo)，見縫插針,。只有始終把寫作放在心頭,，時常練筆，才能更好地駕馭這千年來的方塊字,，更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感,。

四、重視作業(yè),，培養(yǎng)拓展能力,。

筆者教學(xué)中一直堅持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講，放到詩歌教學(xué)中,，就是簡單的讀和簡單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫，但深層次的意象哲理,，該討論的還是要討論,。所以在課后作業(yè)的設(shè)計上，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋,。一來,，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來，這些意象在文中的難度不大,，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗而言,，是可以自行解決的，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的,，需要舉一反三,，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意,。從課后反饋的效果來看，學(xué)生不僅積累了這幾個意象,，在收集資料時很多同學(xué)還積累其它一些意象,，比如：鴻雁、砧聲,、柳……可見,，只要引導(dǎo)到位，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧,。

當(dāng)然,，此節(jié)課也存在著一些不足，比如課堂的控制,，節(jié)奏的把握,，對學(xué)生朗讀的點評……俗話說，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù),，我相信,，只要多注重反思與修正，在這條路上,，我會讓缺憾越來越少,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

教師教案反思篇十五

我教初中數(shù)學(xué)二十多年,，初中教學(xué)有一個非常突出的問題，那就是教師教得很辛苦,，學(xué)生學(xué)得也很痛苦,，苦得不知學(xué)習(xí)的樂趣在哪里。以致于許多學(xué)生厭學(xué),。我認(rèn)為造成這個問題的原因是多方面的,，作為一線教師，有些問題是我們無法改變的,，而教師本身素質(zhì)和能力問題,，是能夠改變的。下面我就從有效教學(xué)理念出發(fā),，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實際來談幾個問題,。

一、什么樣的教學(xué)是有效教學(xué),。

所謂教學(xué),，是指由教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的必要條件主要有三個：一是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，因為教學(xué)是在學(xué)生想學(xué)的基礎(chǔ)上展開的,。二是要讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度,，學(xué)生只有知道學(xué)了什么以及學(xué)到什么程度,，才會有意識地去主動參與；三是采用易于學(xué)生理解的方式讓學(xué)生聽清楚,、聽明白,，為此，需要借助一些技巧,，所謂有效,，主要是指教師在一段時間教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展,。

二,、實現(xiàn)有效教學(xué)要求教師具備較高的業(yè)務(wù)能力。

要實現(xiàn)有效教學(xué),，教師要對本學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能,，要有準(zhǔn)確的把握和深刻的理解，數(shù)學(xué)是做出來的,，講得再多最后還是要學(xué)生通過自己動手動腦才能逐步的理解,。總而言之,，這些老生常談的教學(xué)常規(guī)只有在實踐中不斷去摸索和感悟,，才能在教學(xué)實際工作中做到游刃有余，才能最大可能地實現(xiàn)有效教學(xué),。因此,，要做一名優(yōu)秀教師光有熱情和奉獻精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要實現(xiàn)有效,、高效的教學(xué),，還要有足夠的智慧，和需要教師的自覺學(xué)習(xí)和自我反思的能力,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的方法是實現(xiàn)有效教學(xué)的必要條件。

教學(xué)活動之前,，每位教師不僅要認(rèn)真?zhèn)浜谜n堂教學(xué)的內(nèi)容,，更要充分備好如何指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)去掌握知識的手段和方法,，備好如何去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。隨著教學(xué)內(nèi)容的不同，環(huán)境不同,，情景不同,，學(xué)生接受知識的情緒不同,，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性也不同。在教學(xué)中教師還應(yīng)具有教育機智,。只有當(dāng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中,，我們的教學(xué)才可能實現(xiàn)有效乃至高效的目標(biāo)。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有效,，教師在備課中首先要確保有效,，只有有效的教學(xué)方案，才能保證實施有效的課堂教學(xué),。

四,、合理布置作業(yè)和及時批改作業(yè)是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件。

完成作業(yè)是學(xué)生主要的課余自修活動,。老師布置的作業(yè)學(xué)生是不是一定要按部就班地認(rèn)真去完成,。我們知道，完成作業(yè)的目的不外乎是對所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)鞏固,，查漏補缺,，深化提高。當(dāng)然,，教師可以通過學(xué)生作業(yè)來了解學(xué)生知識掌握情況,。當(dāng)然，教師一定要做到認(rèn)真地批改作業(yè),，從批改作業(yè)中貼近學(xué)生,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從批改作業(yè)中走進學(xué)生的思維,，在作業(yè)中檢驗我們的教學(xué)效果,，這對于我們實現(xiàn)有效教學(xué)大有益處。

五,、有效教學(xué)的評估應(yīng)該建立在學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,。

當(dāng)我們把教學(xué)活動的重點從教師傳遞知識轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)以后，我認(rèn)為評價課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該是：教師的教學(xué)能否使學(xué)習(xí)者在課堂中進行積極有效的學(xué)習(xí),。能夠讓學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課就是好課,；能讓大多數(shù)甚至讓每個學(xué)生都能在相當(dāng)程度上實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課是最好的課。以往聽課我們只專注老師的表現(xiàn),，實際上聽課更多是看老師設(shè)計的教學(xué)過程在學(xué)生中所形成的廣度,、深度、自覺度如何,，學(xué)生學(xué)的成效如何,。

六、提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力是全面實現(xiàn)有效教學(xué)的基本任務(wù)。

要實現(xiàn)有效課堂教學(xué),，關(guān)注學(xué)困生是極其必要也是極其艱巨的教育任務(wù),。在教學(xué)實際工作中，我們不得不承認(rèn)學(xué)生之間存在差異,，無端的指責(zé)學(xué)生不努力是不合適的,。只有及時了解他們的學(xué)習(xí)困難，做到持之以恒,，并及時給予他們切實的幫助,，考慮他們的需要，給予必要的小灶式指導(dǎo),，這些都是幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)能力的有效措施,，然而，更重要的是教師要熱情鼓勵他們不斷進取,，使他們能感覺到自己的進步,，這樣才能真正提高他們的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣,，就會有努力方向,，然后才會有他們的自覺行動。學(xué)困生是最需要老師幫助的群體,，在幫助學(xué)困生工作方面,，教師一定要有計劃，要講策略,，對于學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難問題,，教師心目中要有足夠的認(rèn)識，對于沒有按時完成作業(yè)的學(xué)生,，應(yīng)采取緊逼頂人的方法,，通過與家長聯(lián)系配合一定要讓他完成，不達目的誓不罷休,。對他們作業(yè)中存在的問題,，老師要及時給予個別輔導(dǎo)，掃除學(xué)習(xí)上的障礙,，以便使他能順利進入下一階段的學(xué)習(xí),。有效教學(xué)必須建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)的基礎(chǔ)上。所以說,，對學(xué)困生有效幫助是實現(xiàn)有效教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié),。面對有效學(xué)習(xí)這個話題，廣大教師也會有各自的妙法,，但有一點肯定是一致的,，即是每個教師面對自己的學(xué)生,，一定要樹立堅定的信念：天下沒有教不會的學(xué)生，關(guān)鍵是看我們教師怎樣教,，是不是有足夠的信心和耐心，有沒有管用的教學(xué)的良策和方法,。教師應(yīng)該有追求卓越的`美好愿望,，但在追求卓越的同時，卻不能丟下一個人,，因為,，這才是我們教師有效教學(xué)的終極追求。

總之,，要達到有效數(shù)學(xué)教學(xué),，作為一名一線教師，需要付出更大的努力,。不但自己要深入鉆研,，而且要與有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，爭做一名合格的人民教師,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

教師教案反思篇十六

實驗時常想,，數(shù)學(xué)課無論怎樣改,，還不是代數(shù)學(xué)公式，用公式進行運算,；幾何學(xué)定理,，用定理進行證明，能改到哪呀,。隨著課改的進一步進行,，作為一個課改實驗的數(shù)學(xué)教師，我切實體會到新課改給我和我的學(xué)生帶來的諸多意想不到的收獲,。

在《有趣的七巧板》一課中,，我在備課時總覺得用七巧板進行拼圖來設(shè)計寓意也就那么幾種圖案，不會有什么更新的花樣,，但在實際課堂上,，學(xué)生卻給了我一個意外的驚喜，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來后,，充分展示了小組合作的力量,，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動物等圖案,，而且還創(chuàng)造性地拼出了《托起明天的太陽》,、《憫農(nóng)》,、《百花齊放》等美麗的圖案，更令我驚喜的是有的小組的同學(xué)結(jié)合邊境口岸的實例,，拼出了《國門》的圖案,，使當(dāng)時的課堂氣氛異常活躍,，再加上磁鐵小黑板,、實物投影的應(yīng)用，使學(xué)生的思維發(fā)揮得淋漓盡致,，使他們的聰明才智得以充分展示,，本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力,，而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識,。

經(jīng)過一段時間課改的具體實施，我發(fā)現(xiàn)也真正體會到,，許多曾經(jīng)對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生,，都對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，也使我真正體會到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個自由活動的空間,，學(xué)生便會還給你一個意外的驚喜,。

教師教案反思篇十七

《月光曲》一課講述了德國著名音樂家因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事,。這篇課文在知識,、思想感情、意境等方面同當(dāng)前六年級學(xué)生都有必須的距離,，理解起來有必須困難,。

我在教學(xué)時是這樣設(shè)計教案的：首先播放月光曲，讓學(xué)生猜想這首曲子的名字,，有的學(xué)生以前聽過,，能明白它是月光曲，并自然的引到課題上來,，接下來讓學(xué)生交流課前搜集有關(guān)貝多芬的資料,，進一步了解貝多芬及其作品，為下文的`學(xué)習(xí)做鋪墊,。

在品讀體驗環(huán)節(jié),，我抓住了“是什么打動了貝多芬的心？”這一問題,，讓學(xué)生展開討論,、學(xué)習(xí)的。反復(fù)體會盲姑娘和哥哥對話：“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍,，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自我是怎樣彈的,，那有多好?。　薄笆前?，可是音樂會的入場券太貴了,，咱們又太窮?！薄案绺纾銊e難過,，我可是隨便說說罷了,。”把自我的體會說出來,，在帶著這種感情讀這幾句,。在這地方學(xué)生都不大用心，僅有極少的學(xué)生說出自我的體會,?？赡芪乙龑?dǎo)的不夠，活力不夠,，沒有把這種氛圍渲染好,，所以才導(dǎo)致這樣了。

最終拓展延伸時間有點緊,，處理的很倉促,。

以后要加強自身的修養(yǎng)，提高自我的文化底蘊,，努力做一個合格的教師,。

教師教案反思篇十八

通過長時期聚焦這些教學(xué)活動的具體事件，你將更加了解自己的教學(xué)形式,、教學(xué)策略以及教學(xué)任務(wù)的種類,，更加了解自己，找到的最適合自己的教學(xué)形式,、教學(xué)策略,，也將更加確切了解自己在教學(xué)活動中所遇到的困境，以及解決困境的基本思路是什么,。研究,、反思自己的.真實的問題，才能提升自己的專業(yè)水平,，從而提高教育教學(xué)成績,，實現(xiàn)教師價值,，這種教學(xué)反思操作性強，適合每一位教師,，效果最明顯,，如果長年堅持，定能成功,。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，先進的教學(xué)手段已進入學(xué)校，教師要充分利用這些教學(xué)手段改進自己的教學(xué),，如把自己的課堂教學(xué)過程用攝像機錄制下來,，然后在課后觀看分析，反復(fù)推敲錄像,，有時就會對自己的教學(xué)實際感到震驚,，同時也會發(fā)現(xiàn)自己在課堂上自己發(fā)現(xiàn)不了的問題，如讓我們了解自己的教學(xué)語言是否精煉生動,，體態(tài)語言是否協(xié)調(diào)自然等等,，針對暴露的問題進行改進完善，然后再錄像再分析,，直到自己滿意為止,。這是種連環(huán)式改進，成長過程的作用尤為明顯,。

3,、同伴觀察法。

邀請同事或者資深的教師,，到自己的課堂中,，讓他們提意見，共同商討改進教學(xué),，在這種反思方法中,，教師要不怕丟人現(xiàn)眼，不怕班門弄斧,，下棋找高手嗎,，只有找到高手才能提高自己的棋藝。

總之,，作為一名教師,，應(yīng)該對自己的課堂不斷實踐，反復(fù)比較體會教學(xué)中的存在問題,，通過反思才能更清晰地了解自己,，認(rèn)識自己，并在此基礎(chǔ)上進行自我更新與重建,，實現(xiàn)教師之“人”與教學(xué)之“事”的雙重發(fā)展,。教師只有以不斷反思的精神,，積極參與教學(xué)研究，不斷反思,，概括自己的成敗得失,，充分體現(xiàn)和發(fā)展反思的意識、反思能力,，進而才能實現(xiàn)自己的專業(yè)能力和自身素質(zhì),，在成就事業(yè)的同時也成就了自己。

教師教案反思篇十九

第一,，行動研究法,。即把自己的教學(xué)實踐作為一個認(rèn)識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時開辟信息綠色通道,，不斷地獲取學(xué)生的反饋意見,，并把它作為另一個認(rèn)識對象進行分析，最后把兩個具體的認(rèn)識對象揉在一塊兒整合思考,。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯,，而不是某一階段的特殊任務(wù),。我思故我在,，我思故我新。

第二,，比較法,。教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我,。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流,，研究別人的教學(xué)長處，尤其是要研究優(yōu)秀教師,、特級教師的教學(xué)思想,。他山之石，可以攻玉,，通過學(xué)習(xí)比較,，找出理念上的差距，解析手段,、方法上的差異,，從而提升自己。當(dāng)然,，無論是運用行動研究法還是比較法,，我們都需要學(xué)習(xí)先進的`教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平,，達到“會當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”的境界,。