教案的編寫需要根據(jù)教材和教學(xué)大綱的要求來進行，保證教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性,。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求進行個性化的設(shè)計和改進。通過學(xué)習(xí)這些教案范文,，你可以了解到優(yōu)秀教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法,。
幼兒教師的教案及反思篇一
我目前擔(dān)任的是小學(xué)三年級的語文教學(xué)，學(xué)習(xí)并實踐高效課堂教學(xué)一個學(xué)期,，在此過程中迷茫過,，困惑過,，思考過同時也收獲過；我想將自己在課堂教學(xué)中的幾點小體會和大家分享下：
孔子曾說過：“不憤不啟,，不悱不發(fā),。”高效課堂中形式多樣的導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能喚起學(xué)生的注意力,，拓展學(xué)生的思維時空，導(dǎo)入是否有效,，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。只有在上課之前熟悉教材,，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置恰當?shù)膶?dǎo)語才會起到不同凡響的作用,。
如:三年級語文25課古詩兩首《江雪》《逢雪宿芙蓉山主人》兩則描寫冬天景色古詩，都以“雪”為寫作背景,，我的導(dǎo)入設(shè)計時以猜謎語：“一片一片又一片,，兩片三片四五片，七片八片九十片,，飛入蘆花都不見,。”由學(xué)生喜愛的謎語引入,，集中學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文課文14課《廬山云霧》是一篇寫景文章,，上課之前收集一些廬山風(fēng)景的圖片導(dǎo)入教學(xué),，學(xué)生馬上被這迷人的圖片吸引住，并陶醉其中,。語文課文7.寓言兩則《鷸蚌相爭》《狐假虎威》時,，我直接借助多媒體動漫導(dǎo)入課文，學(xué)生們看的津津有味,，當然對課文內(nèi)容理解也起到一定的推動作用,。
導(dǎo)學(xué)案作為高效課堂的三件寶之一在教學(xué)中起到十分重要的作用。導(dǎo)學(xué)案問題的設(shè)計又直接影響課堂效果的好壞,。從獨學(xué)交流到群學(xué)備展再到展學(xué)質(zhì)疑,；環(huán)環(huán)相扣，相互影響,；高效課堂的亮點所在就是展學(xué),；展學(xué)精不精彩又倒逼一切；所以導(dǎo)學(xué)案設(shè)計問題上不下苦工,，認真專研,，熟悉學(xué)生學(xué)情,，把握學(xué)生認知情況進行設(shè)計問題的話，勢必在展學(xué)階段不會產(chǎn)生質(zhì)疑,，生成,；展學(xué)不精彩，課堂就會失去活力,。
教學(xué)案例：
第一次磨課時上的一首古詩《早發(fā)白帝城》為例,，那堂課我先從解題入手，到讀學(xué)部分,，讓學(xué)生根據(jù)我給的詩歌內(nèi)容劃分節(jié)奏,，自己借助課文注釋試著理解詩句意思，然后學(xué)生自由讀古詩,，對子組相互讀古詩,，最后到展學(xué)時要求學(xué)生背誦古詩和根據(jù)古詩內(nèi)容進行繪畫。整個過程看似流暢順利,，但其展學(xué)效果卻不佳,；整個學(xué)習(xí)流程機械式的跳躍，獨學(xué)階段問題設(shè)計太多,；學(xué)生在此階段讀的甚少,，整個獨學(xué)階段只有老師組織的一次齊讀古詩；展學(xué)結(jié)果把朗誦變成的朗讀,，詩歌繪畫也只是簡單幾筆,；畫面不夠豐滿。
反思：1.教學(xué)古詩要重視課前預(yù)習(xí)和朗讀,。古人有“七分詩三分讀”的說法,，可見在學(xué)習(xí)古詩時朗讀的重要性，只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情,，審美的藝術(shù)效果,，也只有在朗讀中，學(xué)生才能辯味詩的語言,，才能加深對詩意的理解,，2.課堂教學(xué)問題設(shè)計上要充分了解學(xué)生學(xué)情，根據(jù)學(xué)生實際情況制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標問題,；3.在獨學(xué)階段多給學(xué)生足夠時間,，讓其去思考去感悟，注重朗讀時方法的指導(dǎo)讓其消化吸收后讀,，有必要時在獨學(xué)階段進行個小展示,，強調(diào)朗讀檢驗，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果,，才會在展學(xué)時展的精彩。
我在語文百花園六能說會道“過去,，現(xiàn)在和將來的我”教學(xué)中,，首先通過家長微信群發(fā)出“求救”信息，搜集孩子們小時候的照片制成幻燈片引起學(xué)生興趣,，然后讓孩子們互相說說現(xiàn)在的自己,。抓住樣子（什么樣的臉蛋，什么樣的眼睛,，什么樣的鼻子,，什么樣的小嘴，頭發(fā),，身高,，年齡）等這幾個方面說，最后說說自己的興趣愛好的變化,。在問題設(shè)計上我“過去的我”和現(xiàn)在的“我”做比較,，孩子們很快進入角色，完成了自我認識的第一步,；借助過去與現(xiàn)在的自己理解,，孩子們都知道該怎樣去說，我就接勢在展學(xué)階段只設(shè)計一個問題：展開想象的翅膀,，來說說自己10年/20年后在干什么,。由淺入深，我將孩子們陌生的信息通過熟悉的事物讓其比較,，聯(lián)想后,，一步一步完成了孩子的說話內(nèi)容“過去，現(xiàn)在和未來”,。孩子們在臺上展學(xué)時各個積極踴躍,，而且說話的內(nèi)容豐富多彩，有說未來的自己是一名科學(xué)家,，有說20年后的自己是一名音樂老師,，還有的說未來的自己是一名大發(fā)明家。最有意思的是一名女生說自己發(fā)明了一輛會變形的遙控汽車,，這種汽車最大的功能就是會根據(jù)人們的需要變大或變小,，人們只要按下車子上不同顏色的按鈕，他就會變形,；當去商場購物時沒有停車位,，按下紅色按鈕就變成手掌大小，可以裝進口袋；當上班遲到時,，按下綠色按鈕,，車子就能隱形直接穿透墻壁進入辦公室；當外出旅游發(fā)生堵車時,，再按下藍色按鈕車子立馬插上加速器翅膀騰空飛起來……小女生還說在將來她會不斷改進,，讓汽車的功能更齊全，將來還要申請專利,，將自己的產(chǎn)品遠銷海內(nèi)外,，讓外國人對我們中國人刮目相看，為國增光等,。
反思：1.小學(xué)三年級語文口語訓(xùn)練貼合學(xué)生生活實際,，學(xué)會運用比較，聯(lián)想創(chuàng)設(shè)問題情境,，將學(xué)生陌生的信息通用情境問題一步一步轉(zhuǎn)化為熟悉的知識,。2.問題設(shè)計圍繞學(xué)習(xí)目標，多幾個興奮點,，讓學(xué)生整體參與進來,，有什么樣的目標就有什么樣的教學(xué)，有什么樣的教學(xué)就有什么樣的學(xué)習(xí),，有什么樣學(xué)習(xí)就有什么樣的效果,。
高效課堂最主要的功能就是將舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正意義的主體,，注重學(xué)生的參與度和思考,，要求老師少講或不講，怎樣向40分鐘要效益,？怎樣在有限的時間內(nèi)達到四兩撥千斤的作用,？教師在課堂上的精辟的點撥起著至關(guān)重要的作用。
教學(xué)案例：
就拿《年的來歷》這篇民間傳說故事來講,，我在孩子通過認識“年”之后,，設(shè)置了一個開放性不同層次的問題：假如你是村中的小孩，老師是那位白胡子老爺爺,，你該和我說些什么,？假如你是村中的大人，老師是那位白胡子老爺爺,，你又會說些什么,？假如你也是一位老人，老師是那位白胡子老爺爺,，你又該會說些什么,？主要目的是激發(fā)學(xué)生想像力,，讓其加深對“年”的認識。孩子們開始群學(xué)了,，在群學(xué)過程中,，突然有孩子提出了問題：老師，是白胡子老爺爺趕走年獸之前,，我們和他說話,；還是趕走年獸之后，我們對他說的話呀,？咦，好現(xiàn)象,，孩子們還知道判別時間段來提問,，可見孩子們已經(jīng)在歸納整篇內(nèi)容了，我就順勢擴展一句：“趕走“年”獸前,，你會對白胡子老爺爺說什么,？趕走“年”獸后，你又會怎么和白胡子老爺爺說,？分情況各說一段話,。內(nèi)容不得重復(fù)”一點撥，孩子們就有了方向,。展學(xué)開始了,，學(xué)生們在展學(xué)時又產(chǎn)生了質(zhì)疑：“老師，為什么白胡子老爺爺知道“年”怕紅光,，響聲,，紅色呀？”“老師,，白胡子老爺爺是從哪里來的,？”這個問題顯然偏離了主題和目標但我立即點撥一句：“問得好，白胡子老爺爺就是我國古代千千萬萬個智慧的勞動人民中的一個,，他通過自己動腦筋認真思考,，想到了“年”怕紅光，響聲,，和紅色,，聯(lián)系到我們生活中來，每年在大年三十晚上都會穿上新衣服,，家家戶戶門上貼了紅對聯(lián),，除夕晚上放鞭炮是不是很開心呀？所以呀只要肯動腦,，善思考就能解決不能解決的問題,。”學(xué)生立馬明白了，問題又轉(zhuǎn)移回來,。
反思：課堂中學(xué)生能在學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生質(zhì)疑,，或生成是好現(xiàn)象，教師應(yīng)抓住時機進行及時點撥,，讓學(xué)生心中有方向,；當學(xué)生討論交流偏移主題時，老師應(yīng)及時用恰當?shù)狞c撥把他們拉回主題,。
“教然后知困”,，只有發(fā)現(xiàn)困惑并想辦法去解決就會不斷進步。高效課堂我們正在路上,，對于高校課堂更深層次的魅力還需我認真體會,，仔細咀嚼品嘗，“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,。“衣帶漸寬終不悔”相信只有懷著一顆敬畏之心和不斷反思,，才會不斷正真的接近高效,。
幼兒教師的教案及反思篇二
本案例中的兩難處境可能很多教師都曾體會過：教育理想令人憧憬，而現(xiàn)實中卻有種種無奈,，我究竟該怎么做?令人欣慰的是,，我們看到案例中一個日常教育實踐中再尋常不過的師幼互動事件引發(fā)了這位教師的反思，令她產(chǎn)生了調(diào)整教育環(huán)境的想法,，這一想法雖遭到現(xiàn)實的打擊,，但其背后是“尊重幼兒需要”“保護幼兒天性”等可貴的教育情懷。那么,，要如何彌合理想和現(xiàn)實之間的落差呢?我認為本案例中有三個不同層面的問題值得我們探討,。
一、關(guān)于“限制孩子的自由是對孩子天性的扼殺”——檢視我們的教育信念
幼兒園教師的教育信念可以表述為對什么是好的幼兒教育的理解和選擇,，它涉及教師的兒童觀,、教育觀、課程觀等,。教師對兒童的理解及對兒童懷有的正確的期待是其良好教育行為的基礎(chǔ)和保障,。案例中的教師提到“有人說”“也有人說”，反映出她可能還沒有形成自己穩(wěn)固的教育信念,，但她在努力讓自己的教育行為符合某些教育理念,。
那么，是什么樣的教育理念令案例中的教師陷入躑躅呢?“限制孩子的自由是對孩子天性的扼殺”,，這一句話既包含了言者的兒童觀：孩子具有天性,，孩子天性是要肯定的：也包含了言者的教育觀：成人不應(yīng)限制孩子的自由,，從而扼殺孩子的天性。這樣的兒童觀和教育觀是我們當前所倡導(dǎo)的,，但社會倡導(dǎo)的觀念要轉(zhuǎn)化為教師個人的教育信念,，還有很長一段路要走。首先教師需要理解這一觀念,，這其中就可能產(chǎn)生很多問題,。例如，怎么理解“天性”?許多思想家都探討過這一問題,，因而閱讀經(jīng)典著作或許可以幫助我們了解到兒童天生具有好奇心,，他們喜歡探究周圍的世界;兒童是天生的學(xué)習(xí)者;兒童喜歡游戲;兒童喜歡與人交往……但對這些話語耳熟能詳并不意味著真正理解，教師還需要通過與兒童打交道達到對兒童天性的體認,。那“自由”又該作何理解?這個問題似乎更復(fù)雜,，原因是學(xué)術(shù)界對“自由”尚無明確統(tǒng)一的定義。盧梭說過“人生而自由,，卻無往不在枷鎖之中”，道出了人在社會中的處境：追求自由是人的天性.但個人不可能享有絕對意義上的自由,。也就是說,，自由總是有限度的，在一定的社會秩序和規(guī)則的范圍內(nèi),，個人享有追求自由的權(quán)利,。以賽亞?伯林將“自由”劃分為“積極自由”和“消極自由”兩種，“積極自由”指的是“可基于自身主動意志而非外部力量來做出選擇和決定”,，而“消極自由”指的是“意志上不受他人的強制,，行為上不受他人的干涉”。由此,，我們看到無論是消極的“自由”,，還是積極的“自由”，其背后都有“自律”作為支撐,，即“自由”不是別人施與的特權(quán),，而是自己選擇做什么或不做什么的主動狀態(tài)。因而,，可以說幫助幼兒成長為能夠享有“自由”的人,，并不是滿足其所有欲望、任其為所欲為,，而是幫助其發(fā)展自主,、自律的能力。這就需要教師幫助幼兒在具體情境中學(xué)習(xí)自我表達,，學(xué)習(xí)自我調(diào)適,，學(xué)習(xí)解決問題,，學(xué)習(xí)做出選擇并為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。
教師學(xué)習(xí)教育理念的過程往往是自主建構(gòu)的過程,，即在自己原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上理解新事物,。受到原有經(jīng)驗的限制，教師就有可能產(chǎn)生對教育理念的誤讀,、誤解,。在本案例中，教師對教育行為的選擇很大程度上取決于自身對“自由”的理解,，不同的理解引發(fā)了不同的教育行為.
二,、關(guān)于“可不可以去走廊上玩”——檢視我們的教育能力
在幼兒教育階段，教師的教育能力不僅體現(xiàn)為組織集體教學(xué)活動的能力,，更重要的是創(chuàng)設(shè)環(huán)境,、提供材料、支持游戲,、將教育滲透于各種尋常時刻等多方面的能力,。案例中的教師萌生了讓幼兒吃完點心后去走廊上玩的想法，反映出教師具有一定的課程資源意識,。
教師可以利用走廊為幼兒設(shè)計一些較為特殊的區(qū)域活動,。例如，因走廊可能具有的充足日光和新鮮空氣方面的優(yōu)勢,，很多幼兒園將科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)設(shè)于走廊,，幼兒可以觀察、比較動植物的生長,，玩一些光影游戲,，以及記錄氣象等;因走廊可能具有的便于清潔整理方面的優(yōu)勢，有的幼兒園就在走廊設(shè)置了涂鴉墻或沙水區(qū);因走廊空間所具有的開放性特征,，有的幼兒園將其辟為混齡互動游戲區(qū)……對于“可不可以去走廊上玩”,，答案是肯定的。充分利用走廊空間為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境是幼兒園教師專業(yè)能力的體現(xiàn),。當然,，這里的“適宜”也包含了對“安全”的考慮。關(guān)于“安全”的問題,，筆者曾專門撰文討論(參見《“保護”和“促進”：幼兒園安全問題的兩個思考向度》,，刊發(fā)于《幼兒教育?教育教學(xué)》2012年第4期)，核心觀點是保護幼兒應(yīng)以不影響幼兒的發(fā)展為原則,，“因噎廢食”的做法不可取,，那等于是剝奪幼兒成長的機會;家長的觀念需要具有專業(yè)能力的教師的引領(lǐng)，與家長交流與溝通本就是教師專業(yè)能力的一部分,。
安全問題在幼兒園教育中是不可能不考慮的,，美國的幼教同行對安全問題也是很重視的,，但他們提出在活動中給幼兒的安全應(yīng)是“必要的安全”(as safe as necessary)而不是“盡可能安全”(as safe as possible)，這一點值得我們借鑒,。比如,，筆者在美國訪學(xué)期間，在一所實驗幼兒園觀察時看到,，幼兒在桌面小積木建構(gòu)和活動區(qū)大積木建構(gòu)中都會將積木壘得很高,，看上去很容易碰倒，甚至砸到邊上的幼兒,，對此,，教師并不制止。與之交流時,，這位教師說“這并不太危險”,，意思是不會造成嚴重的后果，她又表示“還需要等待”,，她在等待一個時機,，等幼兒親身體驗到由于建筑搭得過高而倒塌從而對自己及他人產(chǎn)生了影響，然后介入引導(dǎo)幼兒思考如何改變做法以保證安全,。但另一次,，當她看到有兩個女孩拉著一根細長的帶子在活動室里跑動和旋轉(zhuǎn)時，她立刻制止了,，她說“這是真正危險的”,。無論室內(nèi)活動,、走廊活動還是戶外活動,，對于不同場所的危險因素教師都應(yīng)有預(yù)估，在消除安全隱患,、保證必要的安全的同時,，與幼兒共同制訂出適用于不同活動的規(guī)則。筆者在美國的多所幼兒園參觀時,，都在活動室及走廊的墻上看到了“請小聲說話”(use indoor vioce),、“請步行通過”(use walk feet)等示意規(guī)則的標志。
幼兒教師的教案及反思篇三
其實在幼兒園,，進行主題活動是很普遍的一件事,，既然做了活動，就要有一個計劃,，有個總結(jié),，還得有個反思才是，今天我要說的就是最近的一次主題活動,。前一陣,，我們一起邁入了秋天這個收獲的季節(jié),，而我們班的主題也進入到了《秋天來了》。
秋天的樹葉是多姿多彩的,，在《樹葉貼畫》這次活動前,，我先讓家長帶孩子到戶外收集不同種類的樹葉，并對所收集的樹葉的名稱和形狀有所了解,，再去網(wǎng)絡(luò)上收集瀏覽有關(guān)《樹葉貼畫》的圖案,，在家做一幅樹葉貼畫親子作品。幼兒已經(jīng)比較熟悉如何制作樹葉貼畫了,。然后我再組織幼兒在園進行操作活動,。有了充分的準備，孩子們在操作中也得心應(yīng)手,，所想象的圖案也各有千秋,。部分沒有交親子作品的孩子因為之前未做準備，所以在貼畫時特別茫然,，不知所措,，然而有準備的孩子在創(chuàng)作時，泰然處之,，自信滿滿,，圖案創(chuàng)作變化也快。
針對以上情況,，我及時調(diào)整活動的教學(xué)方式,，制定了兩種方案：
一、對有準備的孩子,，我的目標定位在要求孩子們積極想象,，大膽創(chuàng)造一至兩種圖案，然后在此基礎(chǔ)上添畫加色,，豐富畫面,。
二、針對未做準備的孩子,，我先讓孩子認識樹葉由教師先行示范引導(dǎo),，協(xié)助，再讓孩子們自由貼畫,。
孩子們在同一時間根據(jù)自己的準備情況自由創(chuàng)作,，顯得開心，興奮,，教學(xué)效果較好,。反思這個活動，成功之處還是在于課前的準備上,，課前的功夫下得深,，對活動的開展還是有很大益處的,。
幼兒教師的教案及反思篇四
到了周五又是孩子們帶玩具的時間了，小豆帶了遙控汽車玩具,，并興奮的和我說：“梁老師,，這個玩具可好玩了！”吃完中飯,，小朋友圍在了豆豆身邊,，研究起豆豆的玩具?？墒峭婢邉恿藥紫?，就不爭氣的停了下來，這個時候小韜急壞了,，“糟了糟了,，電動汽車壞掉了！”孩子們研究起壞掉的原因：福福說是因為電動玩具里面的零件出問題了,，所以才不會動,；飛飛覺得玩具遙控器上的電池沒有電了，所以才停止不動,，因為她家里以前有個玩具也發(fā)生過同樣的情況,。于是小朋友提議檢查電池，并換上新的電池,。我支持孩子們的想法,，并為他們找來了新的電池，在孩子們裝電池的過程中,，又出現(xiàn)了新的問題,，比如裝多少，如何裝等等,，這時我突發(fā)奇想在科學(xué)區(qū)開一個“電池總動員”,，讓孩子探索根據(jù)電池的大小裝電池,，并進行記錄,。
實錄一：到底用哪種電池呢？昊昊很喜歡電動玩具,，因此他經(jīng)常光顧“電池總動員”這個區(qū)角,。看,，他拿起一個小型電風(fēng)扇,，拆開蓋子看看，然后用7號電池比一比,，太松了吧,！昊昊摸了摸腦袋,，再用5號試試，很快區(qū)角里傳出這樣的歡呼聲：“快來看啊,，我把電風(fēng)扇裝好了,，它能轉(zhuǎn)了！”拿起電扇昊昊興奮的大叫,，小臉上笑開了花,！
實錄二：咦，裝了電池怎么也不會動??？這個區(qū)角不僅是男孩子的小樂園，許多女孩子也喜歡參與,。我們的雪帆就是其中的一位,，不過她碰到的難題也不少。好不容易找到蓋子打開來,，很快找到了匹配的電池,，但是，怎么裝也不會轉(zhuǎn),，她急的連拍了幾下電動小玩具,，還是不會轉(zhuǎn)，眉頭都皺在了一起,。在經(jīng)歷了幾次的失敗之后,，她求助于旁邊的小朋友，魏來一把拿過去,，幫雪帆三兩下的裝好了,，可是雪帆還是很著急，“梁老師,，這個電動玩具為什么我怎么裝也裝不好?。俊蔽艺堁┓^察電池,，發(fā)現(xiàn)了圓頭與扁頭的秘密,，鼓勵她看看成功的電動玩具圓頭與扁頭的位置。
實錄三：我學(xué)會記錄我們的成功實驗啦,！玩過一段時間之后,，孩子們逐漸會根據(jù)電池的形狀、大小,，尋找正確的正負極進行裝置,。這時，我增加了新的難度，讓孩子在裝好之后記錄根據(jù)電池型號記錄電池的節(jié)數(shù),。這時,，孩子們又有了新的挑戰(zhàn)！看,，福福經(jīng)歷幾次失敗之后,，再次裝好電動娃娃的電池，一實驗,，亮了,！于是立即查看電池節(jié)數(shù)，1,、2,、3、4,，在看看小娃娃的編號,，是8號！于是在8號處記錄下電池的節(jié)數(shù),，完成之后,，福福高興的把電動娃娃放在了展示吧上！
實錄四：我們是環(huán)保小衛(wèi)士,！在這個區(qū)角,，也發(fā)生出了這樣的聲音。這次是歆歆和飛飛的困惑,。事情是這樣的,，當他們將電池裝進音樂小人時，發(fā)現(xiàn)小人沒有任何反應(yīng),，飛飛檢查了一下,，發(fā)現(xiàn)裝的方法都是正確的，這時歆歆說,，“電池沒點了,，我們快去告訴老師吧！”立即歆歆把他們的困惑告訴了我,，我提供了兩節(jié)新的電池,，他們裝好后發(fā)現(xiàn)音樂小人馬上跳起了舞蹈，他們也高興的直拍手,，這時新的問題出現(xiàn)了,，飛飛說：“我爸爸說廢電池是不能亂扔的,！因為里面有壞的東西,！”于是我們延伸了孩子的疑慮，在集體活動中將用好的電池和蘋果心子一起埋在土里，過了一段時間去看看土里的電池和蘋果心子,，發(fā)現(xiàn)電池完好無缺,，但是蘋果心子卻不見了！這說明廢電池里面有有害物質(zhì),，它是不被腐爛的,，還會破壞我們的環(huán)境呢！我們要將他們收集好,，然后放到專用的回收筒里,，在這個活動中，中六班的小朋友成了“環(huán)保小衛(wèi)士,！”
分析和反思：這個活動是發(fā)生在我們班的真實案例,，它引發(fā)了我多種層面的思考和反思。
一,、區(qū)域活動也可以是根據(jù)孩子的需要而生成,。有些時候，我往往會被開展什么樣的區(qū)域活動而苦惱,，好不容易絞盡腦汁想出了一種區(qū)域,，并提供了材料，接下來卻為如何繼續(xù)開展和生成而苦惱萬分,。通過這個區(qū)域活動折射給我的信息,，我覺得開展區(qū)域活動也可以是根據(jù)孩子的需要而生成的，就如案例中所說孩子在一次玩具分享的時候?qū)﹄姵禺a(chǎn)生了興趣,，那我何不將這個興趣點點亮,，并將它延續(xù)呢？,！其實,，在接下來的電池總動員中，發(fā)現(xiàn)正負極,，記錄電池節(jié)數(shù)和做一個電池的環(huán)保小衛(wèi)士,，都不是教師強加生成的活動，而是教師根據(jù)幼兒的需要生成的,，這說明教師要成為孩子真正的支持者,、合作者，首先要善于發(fā)現(xiàn)孩子的需要,，并能提供一定的條件滿足孩子的需要,。
二、支持幼兒通過自己的探究和操作找到答案孩子在探索過程中一定會碰到各種各樣的問題,，這些問題有些是孩子碰到的困難,，需要孩子解決,；有些是下一個活動延伸的預(yù)兆，需要教師留心,。無論如何,，當孩子碰到這些問題的時候，作為教師,，應(yīng)當支持幼兒通過自己的探究和操作找到答案,。比如在案例中，一開始,，我發(fā)動家長收集了很多的電動玩具,，家長帶來了電筒、小型電風(fēng)扇和裝電池的玩具,，這些玩具需要電池的大小和形狀都是不一樣的,，這需要孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗進行匹配，所以第一個環(huán)節(jié)我們就讓孩子自己根據(jù)玩具電池的大小進行匹配,。但是在這個環(huán)節(jié)中,，孩子發(fā)現(xiàn)根據(jù)大小裝好之后，如果有圓頭與扁頭的兩端裝反了之后,，電動玩具是不會動的,，一開始，孩子們只能以各種方式試探著裝,，當成功的時候,，小朋友總會很興奮。這時我會提醒孩子看看里面的正負極,，讓孩子自己探索其中的規(guī)律,。經(jīng)過一段時間的實踐，我提供了記錄表,，先記錄電池的節(jié)數(shù),，一段時間之后，我們還可以讓孩子以圓頭和扁頭記錄電池正負極,，這樣便于孩子發(fā)現(xiàn)正負極的秘密,。那么如果教師一開始就告知幼兒怎樣的是正極、怎樣的是負極,，那么孩子在這個過程中就缺少了探究的動力,，活動中，孩子雖然不知道什么叫正極,、什么叫負極,，但是他們能擺弄和操作，并且興趣濃濃,，這樣就夠了,。當他們想知道圓圓頭和扁扁頭名字的時候,，教師再告知于他們，我想這樣也不晚啊,。所以,，我認為支持幼兒通過自己的探究和操作找到答案,，是教師在區(qū)域觀察指導(dǎo)過程中必須要做到的,。
三、支持幼兒新的嘗試,，生成主題活動,，增長新的經(jīng)驗。這個案例的結(jié)尾環(huán)節(jié),，可以說是我沒有預(yù)設(shè)的主題活動,。通過活動，幼兒對前面的活動有了較多的經(jīng)驗后,，他們又有了新的想法,，“為什么這些電池不能隨便亂扔?！薄八麄兊降自趺床画h(huán)保了,？”其實，這是孩子在探索過程中出現(xiàn)的新的需要,，這時教師及時開展了對比實驗,，讓事實告訴孩子答案，其實這是讓孩子通過新的嘗試,，增長了新的經(jīng)驗,。尾聲：當然，這個區(qū)域活動在我們班里開設(shè)了很長一段時間,。在這個過程中,，我也有了新的啟發(fā)：科學(xué)區(qū)域到底怎么開設(shè)、科學(xué)區(qū)域的材料到底怎樣投放,、科學(xué)區(qū)域的活動到底如何延伸,。這些問題我都有一定的思考，并獲得了一定的反思,。我想無論如何,，教師在開設(shè)科學(xué)區(qū)域時，要時刻注意著接住孩子拋過來的球,，并以他們能夠接受的方式,，恰到好處的傳還給他們！
幼兒教師的教案及反思篇五
公開課于一名觀摩者來說,，大多數(shù)時候就如“管中窺豹”一般,，通過竹管的小孔,，只看到豹身上的一塊斑紋，所見的并不全面,，略得一二而已,。但是，如何發(fā)揮觀摩活動的最大價值,，從“管中窺豹”到“一目了然”,，我有以下三點想法。
一方面,，社會心理學(xué)中,，有學(xué)者提到，“當一個人在其他人面前出現(xiàn)時,，他總有某種理由對自己的行為進行調(diào)節(jié),，以便這種行為對其他人傳遞一種對他有利的印象”。從這個層面來說,，授課教師為了上好一堂公開課,，事先精心地準備，適度地打磨,，所謂公開課中存在的“表演”是正常的,。這樣的準備和“表演”猶如抽絲剝繭般,，更利于觀摩者捕捉到授課者期望傳達的教育理念和教育方法,。
但是,，過猶不及,，如果教師僭越了他所擁有的權(quán)限,，偏離了教師的定位,，把準備變成“粉飾”,，那么公開課就站在了促進教學(xué)的對立面,，徒留形式化,。
另一方面,，目前評價公開課的維度幾乎都圍繞教師展開——教態(tài)、指導(dǎo)語言,、環(huán)節(jié)設(shè)計等都被列為重要指標,。但是，在評價指標中鮮有涉及幼兒的發(fā)展和感受,。這樣的評價機制很容易讓作為發(fā)展主體的幼兒淪為公開課的配角,。若要呈現(xiàn)更為真實的公開課，讓教師更好地找準自身的角色定位,，那么把幼兒的表達,、表現(xiàn)和發(fā)展納入公開課的評價體系尤為重要。
公開課往往凝聚著授課者的心血,，甚至是一個團隊集體智慧的結(jié)晶,。一節(jié)公開課大到教育理念,、教育方法，小到提問方式無一不經(jīng)過反復(fù)的斟酌和考量,。觀摩者如果沒有側(cè)重,，僅僅就課論課，往往收效甚微,。若能從一個點進行切入,，由點帶面進行分析，往往能有很大的收獲,。如何找觀摩切入點,，可以從兩方面著手,。
一是針對授課者的特點和特色進行切入,。每位教師尤其是名師，都有其擅長的“點”,。在公開課中著重觀摩授課教師擅長的方面進行有針對性的學(xué)習(xí)會更有收獲,。
二是針對自身薄弱環(huán)節(jié)進行切人。除了少數(shù)情況,，大多數(shù)觀摩者對授課者都不太了解,，很難從授課者的特點、特色這個點切入,。這時,，不妨從自身薄弱的環(huán)節(jié)人手。觀摩者可以在日常的工作中發(fā)現(xiàn)自己薄弱的“點”,，在觀摩公開課中有針對性地觀摩,，培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展的自主意識和自我反思能力。比如,，筆者入職之初,，發(fā)現(xiàn)自身對于幼兒的語言回應(yīng)簡單重復(fù)居多，形式單一,，在公開課的觀摩中就有意識地記錄教師和幼兒的言語互動,，從最初的鸚鵡學(xué)舌到之后的靈活運用，收獲頗豐,。
目前在幼兒園的公開課的呈現(xiàn)形式中以集體活動為主,。但不同于中小學(xué)以集體教學(xué)為主的課程，幼兒園的課程是融入在幼兒的一日生活中的,，集體活動僅僅是幼兒課程的一個組成部分,。尤其是在倡導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的今日，集體教學(xué)活動的局限性日漸凸顯,。顯然將集體教學(xué)作為公開課的主要呈現(xiàn)形式是有待改進的,。
半日活動除了集體活動之外,，還包括晨檢、戶外活動等諸多環(huán)節(jié),。這些環(huán)節(jié)更有利于讓觀摩者了解授課者對于半日活動的安排,，從而發(fā)現(xiàn)幼兒自主選擇和師幼互動的情況，讓授課者能更深刻地理解教育理念和教育技巧,。同時,，幼兒在熟悉的環(huán)境下相對更為自然，可以讓觀摩者了解授課教師對于突發(fā)狀況的處理,。這些更容易讓觀摩者運用到教育實踐中,。
總之，需要授課者,、觀摩者和組織者三方的共同努力,，才能發(fā)揮觀摩活動的最大價值，從“管中窺豹”變?yōu)椤耙荒苛巳弧薄?/p>
幼兒教師的教案及反思篇六
幼兒園根據(jù)園內(nèi)心理教師分布情況,，合理組建了“三人行心理團隊小組”,，并引導(dǎo)各個三人小組開展心理教育研討、展示比賽活動,。旨在通過活動,，實現(xiàn)促進幼兒心理健康，提升教師心理教育技能,，積累較為成熟的心理課案例,，實現(xiàn)資源共享。我們?nèi)诵〗M的主要成員是鐘貞,，她主要承擔(dān)教學(xué)活動的選材,、改編教案和執(zhí)教任務(wù)。另外一名成員沃佳萌主要承擔(dān)記錄,、制作教具和參與研討的任務(wù),。我是三人小組的指導(dǎo)者，協(xié)同組員一起進行深入研究與不斷地修正活動方案,，腳踏實地地開展好三人小組的教研活動,，在這個活動中，不僅有很大收獲,，還感受到小組協(xié)同學(xué)習(xí)的價值與魅力,。
在接到“三人小組”這一教研任務(wù)的當天，我就開始尋找合適的心理健康教育內(nèi)容,。在借鑒了網(wǎng)上的某個教學(xué)內(nèi)容后,，我受啟發(fā)隨即確定目標，改編教案，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),。等活動方案有了雛形之后,，與執(zhí)教者鐘貞進行了交流，講述了我的建議,，表達了我的意圖,，同時鐘貞也發(fā)表了自己的想法。后來我們一致決定,，教材還要繼續(xù)尋找,，直到找到合適的教案為止。
又過了幾天,，鐘貞在閱讀幼兒教育20xx年第1期書刊時發(fā)現(xiàn)一個大班語言活動教案《第一次》,，仔細閱讀此教案，發(fā)現(xiàn)有一部分內(nèi)容的教育意圖與我們的心理健康教研活動目標契合,，有一部分的內(nèi)容需要舍棄并設(shè)計新的教學(xué)目標,，創(chuàng)編新的教學(xué)環(huán)節(jié)。因而,，經(jīng)過我們?nèi)诉M一步的研討,，確定了合理的教學(xué)目標,，使教育活動領(lǐng)域的指向性更明確,，教學(xué)的目標性更明確。
第一次研討：
確定好具體的教學(xué)內(nèi)容后,，接下來要做的事就是細致分析教材,，然后確定教學(xué)活動的名稱、教學(xué)目標和適合教學(xué)的年齡段,。我們把原來的教學(xué)活動名稱《第一次》改為《勇敢試一試》,，這一標題來自于重新設(shè)計后的教學(xué)環(huán)節(jié)而生成。把教學(xué)活動的教學(xué)目標設(shè)計為：1.知道“只要勇敢嘗試就有成功的可能,，學(xué)習(xí)用“試一試吧”這句話鼓勵自己大膽嘗試,。2.在勇敢嘗試中體驗成功的快樂。我們根據(jù)設(shè)計的目標與環(huán)節(jié),，分析教材的重難點,，最后決定由原來大班年齡段教學(xué)改為中班。最后,，我們就開始著手修改教案,，重新設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以確保教學(xué)活動能順利進行,，并取得良好效果,。
第二次研討：
等確定好教學(xué)目標，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié),，就開始第一次試教,。第一次試教在中五班,，中五班的孩子學(xué)習(xí)常規(guī)好，很多幼兒思維活躍,，語言表達清楚順暢,，師生互動很不錯。于是第一次試教活動整體效果不錯,。只是在教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡語,、導(dǎo)入語以及其他細節(jié)之處稍加修飾與完善即可。于是在教學(xué)活動后,，我們隨機進行了第二次的研討,，研討的任務(wù)主要是細致地修飾教學(xué)語言，使教學(xué)語言更清晰,。還再次強調(diào)教學(xué)細節(jié)的重要性,，如教具的使用，把原來圖片的演示改變?yōu)閜pt的演示,，這樣既方便操作,，又節(jié)省操作時間，注重了教學(xué)細節(jié),。
在經(jīng)過了第二次研討后,，我們進行了第二次的試教。這次選擇了幼兒園的另外一個中班,。教學(xué)效果沒有第一次效果的令人欣喜,。但促使教師對教學(xué)活動的整個流程記憶更加清晰，活動中各個教學(xué)環(huán)節(jié)的操作更加嫻熟,，并能根據(jù)不同班級不同幼兒的表現(xiàn),，即時改變教學(xué)策略，發(fā)揮教育機智,，并學(xué)會及時抓住教育契機運用新的教學(xué)方法,，從而提升教學(xué)水平。
第三次正式展示教學(xué)后,，活動效果已能達到預(yù)期效果,，順利完成教學(xué)目標。在活動后回顧整個教研活動過程,，給我們最大的收獲是,，在整個三人小組研討活動中，我們都體驗到三人同心,、認真研討,、互幫互助、共同進步的那種積極氛圍與精神，為此我們深深地感受到互相幫助共同進步的溫暖情懷,。我們深信,，只要認真對待，只要目標一致,，只要真誠幫助,，只要積極思考，只要敢于創(chuàng)新,，只要善于思考……,，就一定能讓大家都有收獲。
幼兒教師的教案及反思篇七
教師的職業(yè)道德,，簡稱“師德”,，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念,、情操和品質(zhì),。下文為大家整理的是關(guān)于幼兒園的教師是的師德師風(fēng)教學(xué)反思范文，僅供參考!
關(guān)于師德建設(shè)的重要性已經(jīng)成為當今教育工作中的一項根本要求,，作為一名教師,，具備良好的師德也早已成為國家對教師職業(yè)道德規(guī)范的職責(zé)要求，在構(gòu)成教師素質(zhì)諸要素中,，師德處于首要地位,，這已被全社會所公認。目前,，幼兒園教師的師德之所以成為全社會普遍關(guān)注的熱門話題,，原因之一除了獨生子女政策導(dǎo)致每個家庭對于孩子的教育與關(guān)愛超過了任何國家與我國歷朝歷代以外，其次就是幼兒教師與其他教師一樣在經(jīng)濟浪潮的大環(huán)境中出現(xiàn)了師德素質(zhì)下滑的問題,。因此師德建設(shè)也成為教育行政部門和幼兒園管理工作中加強教師隊伍建設(shè)和園所園風(fēng)建設(shè)的一項重要工作。
建立一支高素質(zhì)的幼兒園教師隊伍對發(fā)展學(xué)前教育,，提高學(xué)前教育質(zhì)量有著重大的戰(zhàn)略意義,。經(jīng)過幾年的幼兒園管理工作和教師隊伍建設(shè)的實踐，在師德建設(shè)中雖然取得了一定的成效和經(jīng)驗,，但是也存在著諸多問題與困難,。當前，探索與構(gòu)建科學(xué)合理,、可操作性強,、富有時代特色的幼師師德建設(shè)實踐模式，已成為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重大課題,。下面是我們在師德建設(shè)中的一些做法和成績,，也有相應(yīng)的反思與解決不了的難題，在這里和大家共同探討。
所謂師德師風(fēng),，即教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的人生觀,、價值觀及其價值取向下的工作作風(fēng)和教師思想素質(zhì)，具體表現(xiàn)包括對國內(nèi)外政治的關(guān)心和了解,、對從事的幼教職業(yè)的熱愛和投入,、對本班組教師與同事的團結(jié)和協(xié)作、對幼兒及家長的尊重和家庭教育指導(dǎo),、對幼教學(xué)術(shù)的嚴謹和進取,、對自己的終身學(xué)習(xí)的職業(yè)追求和自律以及對國內(nèi)外幼教理論的吸納與借鑒等各個方面的綜合狀況，它是教師隊伍建設(shè)和教育水平的提高的關(guān)鍵所在,。以下就是我園在師德建設(shè)中的一些做法和體會,。 一、以國家的教育法規(guī)與方針政策作為指導(dǎo)師德建設(shè)實踐的理論基礎(chǔ),，輔以我園有針對性的各種手段提升教師的職業(yè)形象和服務(wù)意識,。
1、近年來,，上級教育行政部門把師德建設(shè)放在重要的議事日程上,，并在依法治校、依法辦教育的思想指導(dǎo)下開展了教師學(xué)法懂法的工作安排,，不僅要求教師學(xué)法,，更重要的開展了校長(園長)的法律培訓(xùn)，通過培訓(xùn)增強了校長的法律意識和政策理論水平,，更重要的是運用到了教師培訓(xùn)和常規(guī)工作中,。在每學(xué)期的培訓(xùn)中分別組織教師們學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》,、《勞動法》(新),、《幼兒園工作規(guī)程》以及中黨和國家有關(guān)教育方面的方針政策，使全園教師更清醒的認識到國家對教育特別是對學(xué)前教育的重視,，提高了教師的職業(yè)榮譽感和自信心,，并理解《教師法》提出的教師應(yīng)承擔(dān)的六條義務(wù)的內(nèi)涵和意義。
通過園本培訓(xùn)制定了我園教師的行為規(guī)范,，從樹立教師的職業(yè)形象入手,，細化了從教師語言、著裝,、儀容到教師行為的行為規(guī)范,，通過每學(xué)期有計劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高了教師們履行師德的自覺性。 2,、改善傳統(tǒng)行政管理的人文環(huán)境,，通過學(xué)習(xí)了解幼教發(fā)展信息,、教育新觀念，把每學(xué)期的師資培訓(xùn)與實際工作結(jié)合起來,。傳統(tǒng)的行政管理多是停留在檢查監(jiān)督,、批評教育的層面，而幼兒園的教師每天必須用一個孩子的心態(tài)和視覺和學(xué)齡前兒童相處,，如果教師每天處在單調(diào)和嚴管的氛圍里勢必沒有“陽光心情”來照顧孩子或者只在領(lǐng)導(dǎo)面前充樣子,，因此我們首先從尊重教師入手，無論是檢查工作還是聽評教育活動及各種例會全部改變了對教師的評價方式,，堅持把“微笑”送給每一個教職員工,，挖掘教師的閃光點，以表揚鼓勵在先,，當出現(xiàn)做的不到位的問題時,，用婉轉(zhuǎn)的方式告訴老師，并幫助其找到恰當?shù)墓ぷ鞣椒?，尤其是在例會中,，堅持正面表揚和鼓勵，把出現(xiàn)的問題作為案例來舉例,，不點名批評某個同志,。其次，利用幼教專業(yè)刊物和教育專家講座把國家幼教改革信息和國內(nèi)外的教育觀念通過園本培訓(xùn)的方式及時傳達給教師們,，使教師盡快從中吸取好的方法和經(jīng)驗用于教育活動中,。另外及時發(fā)現(xiàn)教師的情緒變化，在生活,、工作中關(guān)注教師的實際困難,，盡其所能幫助教師解決實際困難，同時教育教師不要把個人,、家庭中的煩惱帶到工作中來,，更不能把怨氣傳達給幼兒。通過這樣的管理方式,，教師們每天的心情是開心愉快的,，和孩子及家長的相處和工作配合也就得心應(yīng)手了，使教師們整體的師德狀況有了很大的提高,。
師德師風(fēng)教育作為我園的一項重要工作，長期以來一直常抓不懈,。我園重視師德建設(shè),，提出“八個打造”即倡導(dǎo)每一位教職工在學(xué)習(xí)上(政治、政策等),、思想上(樹立一心四服務(wù)思想,、正確的價值觀和世界觀),、工作上(樹立認真負責(zé)的工作態(tài)度，高度的責(zé)任心,，開拓創(chuàng)新的精神),、業(yè)務(wù)上(更新觀念，樹立正確的兒童觀,、教育觀,、兒童發(fā)展觀，深刻領(lǐng)會《綱要》精神,，勇于開拓創(chuàng)新,，努力提高各項業(yè)務(wù)水平)、奉獻上(弘揚奉獻精神),、作風(fēng)上(樹立健康的心態(tài)和人格),、職業(yè)道德上、執(zhí)行規(guī)章制度上等八個方面打造自己,，不斷完善自我,，提高師德修養(yǎng)和政治思想覺悟。同時,，組織大家學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《教師十不準》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《教師文明用語》等等,，近期，還學(xué)習(xí)了盤龍區(qū)教育局關(guān)于師德師風(fēng)的文件精神,，并開展了師德師風(fēng)大討論活動,，通過學(xué)習(xí)，我體會頗深,。
教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書，還要育好人,，各個方面都要為人師表,。幼兒教師是幼兒增長知識和思想進步的導(dǎo)師，她的一言一行,，都會對幼兒產(chǎn)生影響,，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上,、學(xué)識學(xué)風(fēng)上,，全面以身作則，自覺率先垂范,，這樣才能為人師表,。教師素質(zhì)重在師德,，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操,。教師要做好幼兒的靈魂工程師,，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教,，以德育人,。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，是實施科教興國戰(zhàn)略,，培養(yǎng)新世紀人才的關(guān)鍵,。教育是事業(yè)，是科學(xué),，又是一門藝術(shù),。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神,，還要有新時代所推崇的新思想,，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神,。
作為一名教師是無尚光榮的,，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,，起著重大的作用,。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè),。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂,。作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神,，是不能擔(dān)當培養(yǎng)人才,、造就人才重任的。在當代,，教師只有從根本上掌握有中國特色社會主義理論的精神實質(zhì),，才能站得高、看得遠,，才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng),，樹立較強的事業(yè)心和社會責(zé)任感。隨著教育的改革和發(fā)展,，素質(zhì)教育的全面推進,，新形勢和新任務(wù)對教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀的優(yōu)秀教師,，除了學(xué)識淵博,、教學(xué)得法之外，還應(yīng)有更高的追求,，這就是以育人為理想,，以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的,，而是完全出于對社會,、對幼兒一生負責(zé)的責(zé)任感。能承擔(dān)如此重任,，首先在于教師自己做人的層次要較高,，要做有德之人、有為之人,。
熱愛幼兒,，尊重、理解幼兒以人為本,，關(guān)心愛護全體幼兒,，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒,。對幼兒嚴慈相濟,，做幼兒良師益友。保護幼兒安全,，關(guān)心幼兒健康,，維護幼兒權(quán)益。不諷刺,、挖苦,、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒,。是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象幼兒之間關(guān)系的準則,，熱愛幼兒并不是一件容易的事，讓幼兒體會到老師對他們的愛更困難,。疼愛自己的孩子是本能,，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育幼兒的感情基礎(chǔ)，幼兒一旦體會到這種感情,，就會“親其師”,，從而“信其道”。教育愛,，作為一種出自崇高目的,、充滿科學(xué)精神、普遍,、持久而又深厚的愛,，其內(nèi)涵極為豐富,，既包括要求教師精心熱愛幼兒，又包括要求教師精心教育幼兒,。教師是塑造人類靈魂的工程師,，應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)幼兒高尚情操,、塑造幼兒美好心靈方面下功夫,。一個教師只有對自己的幼兒充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,，才能堅定不移地辛勤耕耘,，獲得豐碩的育人之果。熱愛幼兒,，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感,，沒有對幼兒的愛，也就不可能有真正成功的教育,。這種愛,，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當把它無私地奉獻給全體幼兒,。愛是打開心扉的鑰匙,。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好幼兒,，更要愛那些缺點較多的幼兒,，要讓每一個幼兒都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量,，更加自愛,、自尊、自強和自信,。幼兒很善于觀察與思考,，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評價和反應(yīng),。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己,，關(guān)心自己，幫助自己,，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向,，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo),。反之,，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑,、反感甚至抵觸的消極態(tài)度,，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心,，他們也不會接受,。所以，具有愛心,，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對幼兒愛之愈深,，教育效果愈好,。
重視業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展 21世紀信息技術(shù)對教育的影響將是不可估量的.,。它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)的重大變化,，更重要的是對教育的思想、觀念,、模式,、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的造詣，而且必須了解其他學(xué)科的發(fā)展動態(tài),，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù),。隨著攝像機、傳真機,、計算機,、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運用，站在三尺講臺上,，靠一支粉筆,、一塊黑板、一本教材講授知識的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了沖擊,，計算機的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使幼兒的知識來源和知識范圍日益擴大,。教師已不再是“講壇上的圣人”，不再是“先學(xué)先知”之師和信息的權(quán)威擁有者甚至唯一的傳播者,。教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu),，凸出認知主體在建構(gòu)中的作用。這就要求教師重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,，不斷“充電”,，并且學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革,，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,，教師的職能也由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動幼兒不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己,。
“一年樹木,，百年樹人?！苯逃ぷ魇切量嗟?，但是我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來,，以苦為樂,，甘于寂寞，勤勤懇懇,。教師是“辛勤的園丁”,、教師是“燃燒的蠟燭”、教師“人梯”……教師的工作就是奉獻,，讓我們牢記學(xué)無止境,，為人師表，讓我們用行動去播撒愛,，讓我們用愛去培育心靈,，讓我們在教育、教學(xué)的工作實踐中,，用高標準的師德觀念,，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì),，讓我們在平凡的崗位上,，發(fā)揮出不平凡的力量。
孔子云：“其身正,，毋令則行,，其身不正，雖令毋從,?！庇變航處煹墓ぷ鲗ο笫浅砷L中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個幼兒的一生,。教師的道德是教師的靈魂,，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的,，也是艱苦的,，教書育人需要感情、時間,、精力乃至全部心血的付出,，這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。“育苗有志閑逸少,，潤物無聲辛勞多”,。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞,，甘于辛勞的,。作為教師，榜樣的力量是無窮的,，其身教必然重于言教,。
幼兒教師的教案及反思篇八
本次活動我利用變魔術(shù)的方式，很好的吸引住了幼兒的注意力,，有了良好的開始,，我在預(yù)先的活動環(huán)節(jié)上預(yù)設(shè)了一個讓孩子們認識磁鐵的形狀的環(huán)節(jié)，讓他們知道不同形狀的磁鐵都可以吸住鐵或鐵制品,，但是后來我想到這個環(huán)節(jié)對于中班下學(xué)期的孩子來說，不但沒有實際意義更會誤導(dǎo)了孩子們對磁鐵的特性,，磁鐵的核心價值不會得到很好的體現(xiàn),，所以我根據(jù)孩子的年齡特點選擇了其中一個特性磁鐵能吸住鐵或鐵制品的原理，開展了第二個猜測環(huán)節(jié),，我投放了銅片和硬幣進行干擾,，允許孩子們在猜測的過程中有爭議，從而在后面的環(huán)節(jié)中得到驗證,。在集體猜測中增強了科學(xué)活動的有趣性,，在對于錯的結(jié)果中讓孩子們懷著這種猜測再去實驗驗證，這樣得到的效果會更讓孩子們印象深刻,。充分利用幼兒好奇,，愛探索的心理，提供直觀教具讓幼兒和磁鐵親密接觸,。從幼兒的認知水平上看,，幼兒認識事物具有直觀形象特點，認識事物多信賴于感知覺,，而幼兒周圍的物質(zhì)世界中物體的形,、色、聲,、味等為幼兒感知覺提供了豐富的材料,，材料要體現(xiàn)所學(xué)概念的屬性特征，能把幼兒所學(xué)的概念轉(zhuǎn)化為直接操作材料的活動,，使幼兒對概念屬性獲得的較為豐富感性經(jīng)驗,。讓幼兒在游戲中通過眼，手，口學(xué)會觀察歸納磁鐵的好朋友是鐵做的東西,，從而就知道磁鐵可以吸住鐵做的東西,。第三個環(huán)節(jié)本來是給孩子一個提升的作用，讓幼兒在游戲中鞏固感知磁鐵的磁性,。讓幼兒在游戲中思考磁鐵還有更多的用法,。幼兒天生好奇，在材料提供上尊重和支持幼兒自發(fā)地對材料產(chǎn)生興趣,，能使幼兒探索處于積極主動的狀態(tài),，在活動中配以設(shè)計新穎、有趣的材料,，容易引起幼兒的注意,，會使幼兒在愉快的狀態(tài)下進行探索、操作活動,，促進幼兒記憶力,、觀察力、思維能力的發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒動手能力,。
但是在很多環(huán)節(jié)的處理上還是存在許多不合理的地方。
1.在提供的各種材料中有一樣硬幣我沒有很好地去化解孩子的疑問,，5角的硬幣是不能被吸住,，1元的硬幣是能被吸住的。
2.在整個活動中處理幼兒的問題和紛爭時語言組織能力上還有待提高,。
3.由于整個活動時間過長,，教師在最后的一個提升的環(huán)節(jié)中，對于孩子的回答沒有很好的回應(yīng),。沒有真正達到用磁鐵能吸鐵的特性解決生活中的實際問題這個目標,。
幼兒教師的教案及反思篇九
個人反思對幼兒教師們并不陌生，一節(jié)集體教育活動,、一次半日活動,、幼兒運動會等，反思工作對于老師來說都是必不可少的,。有些老師不重視反思的作用,，簡單幾句話帶過，如,，活動效果很好,、目標基本達到。其實,，這樣的反思是沒有意義的,。有必要讓老師們了解反思工作的重要性。
“個人反思是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師個人反思的撰寫如能演變成教師自覺的行動和習(xí)慣的話，長此以往,，就能成為教師教學(xué)工作的生活方式，教師也就在不斷反省自己,、反思教學(xué)過程中不知不覺地更新了教學(xué)觀念,、增添了教學(xué)智慧，提高了教學(xué)能力,。說直白點就是，在這個過程中,，你不斷積累的那些貨真價實的東西永遠是自己的,，誰也搶不走,。”
教師樹立教學(xué)反思的意識（1）各種活動研討的目的是通過反思發(fā)現(xiàn)活動的“閃光點”和存在的問題,，探討解決問題的方法并運用到自己的實踐工作中，借鑒經(jīng)驗,、吸取教訓(xùn),。
（2）沒有十全十美的活動,，也沒有十全十美的教師,，活動存在問題是正常的,，能抓住有價值的問題進行研討更需要教師具備敏銳的觀察力和專業(yè)素養(yǎng)。
（3）通過實際案例讓教師體驗反思的價值,，讓老師們談?wù)勛约旱母惺?。就這樣，用事實說話,，讓教師們通過自己的行為,、發(fā)現(xiàn)和感悟，通過同伴之間的影響,，體會到進行教學(xué)反思的價值,，逐步樹立主動反思的意識,。
教學(xué)前反思,，能提升教學(xué)方法（1）教學(xué)內(nèi)容是否符合幼兒能力發(fā)展水平,；活動中每個幼兒對目標的掌握程度是不同的,，力求使不同層次的幼兒在活動中都會有不同的表現(xiàn)，也會獲得不同的知識和經(jīng)驗。
（2）教學(xué)活動是否以幼兒興趣為出發(fā)點；興趣是幼兒有效學(xué)習(xí)的首要動機，只有幼兒喜歡的,、感興趣的活動,，幼兒才會全身心的投入，活動才會取得成功；在設(shè)計活動方案后應(yīng)反思,，老師所選用的導(dǎo)入語,、環(huán)境布置,、教學(xué)方法是否能引起幼兒的興趣。
（3）活動材料的準備是否充分,、恰當,；活動中幼兒通過對材料直接感知和具體操作擺弄的過程中，不斷地開動腦筋,，積極的思考,，向自己提出新挑戰(zhàn)，并把所有的感官都投入到活動中,。在這個過程中,，使幼兒增加對活動的興趣、發(fā)展智力,，并提高了動手實踐的能力,。
教學(xué)后反思的具體內(nèi)容（1）孩子對哪些活動內(nèi)容感興趣、哪些不感興趣,？為什么,？
（4）活動材料的種類、數(shù)量,、投放時間等能否有效達成目標,？為什么？
（5）提問是否緊扣目標并較好地達成目標,？如果不行應(yīng)怎樣設(shè)計提問,？
（6）活動中出現(xiàn)的突發(fā)事件、怎樣解決的,？是否有效,？如果無效應(yīng)怎樣解決？
（7）活動中是否注意到幼兒的個體差異,？怎么做的,？有效性和改進,。
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幼兒教師的教案及反思篇十
歲月匆匆而逝,，似乎只是彈指一瞬?；仡欉@一年來所經(jīng)歷的事,，工作雖然很忙，但忙得很充實,?！盀榱嗣恳粋€孩子都有進步”，這是我為之不懈努力的動力,。在一年中,，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情,，踏實,、勤奮地完成了一學(xué)期的工作。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一,、政治思想方面,。
我熱愛自己的工作崗位，能夠做到：不遲到,、不早退;尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團結(jié)同事，遵守園內(nèi)各項規(guī)章制度;積極參加園里組織的各項活動;履行教師職責(zé),，協(xié)助班里老師認真負責(zé)的做好班級工作,努力保證幼兒在幼兒園度過安全,、快樂的一天。在教學(xué)中,，我尊重幼兒,，營造平等、和諧溫暖的班級氛圍,。用眼睛關(guān)注每個幼兒,，從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈,，我?guī)椭變喊l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢智能,，建立其自信和對集體的歸屬感。比如在課堂上講故事時,，我會利用各種生動形象的直觀教具,，用豐富的表情講故事，激發(fā)兒童的興趣,。
二,、認真?zhèn)湔n教學(xué),。
按教學(xué)內(nèi)容及幼兒的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教玩具。
三,、堅持學(xué)玩結(jié)合,。
在工作中，自己努力增強上課技能,，力求講解清晰化,、條理化、準確化,、情感化,、生動化，做到線索清晰,，層次分明,，深入淺出。在活動中特別注意調(diào)動幼兒的積極性,，加強師幼交流,，充分體現(xiàn)幼兒的主作用，讓幼兒動靜結(jié)合,，寓學(xué)于玩,，學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。
四、謙虛虛心請教,。
在教學(xué)上,，有疑必問。教學(xué)中積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足,征求他們的意見,，改進工作我愛幼教這一行,，因為這個職業(yè)是純真的,、美好的。
五,、家長工作,。
孩子的茁壯成長需要幼兒園與家長共同的配合，因此溝通工作也就成為了一個重點工程,。我主動親切地與家長溝通,。我充分利用了晨接和放學(xué)的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況,。我及時把孩子在園的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題反映給家長，積極與家長聯(lián)系,，及時反應(yīng)出現(xiàn)的問題,，使家長了解情況，以便雙方配合輔導(dǎo),，配合幫助孩子更好的進步,。努力做到讓家長滿意，讓家長放心,，把愛撒播向每一個孩子,。有人這樣說過，你尊重別人,，別人尊重你,，在與家長交流時，我真心把他們當成自己的朋友,，但他們遇到困難時,，我很熱情的去幫助他們，為此,，我想只要自己付出了,，家長才能對我工作的肯定。
總之本學(xué)期非常忙也非常累,，收獲當然也不小,。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題,。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識,，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法,，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗,。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規(guī)教育,，注重幼兒自身能力的培養(yǎng),。并與家長密切聯(lián)系,，實現(xiàn)家園同步,。與配班教師團結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動主題,。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學(xué)活動中因材施教,，因人施教,，針對個別幼兒進行個別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),，積極地進行專題研究,，積極地參與各種競賽學(xué)習(xí)活動，力求把日后的工作做得更好!
時間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間,，一個緊張而又充實的學(xué)期又過去了?；仡欉@學(xué)期,，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好各項工作,，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù),。下面我把這學(xué)期的工作做簡要匯報總結(jié)。
一,、師德表現(xiàn),。
積極參加園內(nèi)各項活動及級組教研活動，做好各項工作,，積極要求進步,。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤,，熱愛集體,，服從分配，團結(jié)同事,，愛崗敬業(yè),，做到既教書又育人。
二,、教育教學(xué)情況,。
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點：
1,、深入細致的備好每一節(jié)課,。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點,，并注重參閱各種雜志,，制定符合幼兒認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,。注意弱化難點強調(diào)重點。并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平,。
2,、認真上好每一節(jié)課，上課時注重幼兒主動性的發(fā)揮,，發(fā)散幼兒的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì),，保證教學(xué)質(zhì)量。
3,、注意聽取幼兒的意見,及時了解幼兒的學(xué)習(xí)情況,，并有目的的對幼兒進行輔導(dǎo)。
4,、堅持聽課,，注意學(xué)習(xí)其她老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式。
5,、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進的理論應(yīng)用到教學(xué)中,做到學(xué)有所用.。一學(xué)期來,我在學(xué)校開了兩次公開課,，通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的一些不足之處,。
三、配班工作,。
這學(xué)期我擔(dān)任了小一班的配班老師,。作為配班老師，我除了做好自己本職工作外,，還配合班主任做好幼兒安全及教學(xué)工作,，做到嚴要求、高標準,。
四,、家長工作。
一個班的工作能否得以順利的開展,，除了靠幾個老師的努力之外,，更重要的是要得到家長們的支持和配合。特別在小班,，因小朋友年齡小,，自理能力比較差，所以家長都比較緊張,、擔(dān)心,，自然對我們老師的要求也比較高。為了使家長信任,、支持和配和我們的工作,，我采取了以下措施：
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1,、主動親切地與家長溝通。
我充份利用了早接和放學(xué)的時間跟家長交流,，使家長了解自己孩子在園的情況,。
2、定期進行家訪,、電訪,。
這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開展幼兒的教學(xué)工作,，而且還能促使我們老師跟家長的相互理解,，使關(guān)系更密切。
3,、讓家長參與到我們的工作中,。
在主題教學(xué)活動中，我們開展了親子活動,，讓家長和幼兒共同完成,，這活動不僅能促進我們與家長的關(guān)系，而且還能讓家長更了解我們的工作,。
本學(xué)期非常忙也非常累,，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅,，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題,。我享受的收獲我會用于下學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決,，力求把日后的工作做得更好!
幼兒教師的教案及反思篇十一
我們班的孩子們很喜歡汽車,，經(jīng)常兩兩討論自己爸媽開車的牌子，有的說我爸爸開的奔馳,，有的說我媽媽開的路虎等等,，更有一次我聽見孩子討論汽車是哪個國家出口的，這令我很驚訝,，于是產(chǎn)生了音樂活動《開汽車》,。
在活動開始時我出示汽車教具，孩子們的眼睛亮了起來引題“看,，這是什么,？”小朋友馬上被吸引注意力，說到“汽車”,，然后直接引出：你見過什么汽車呢,？引發(fā)幼兒原有的生活經(jīng)驗，“消防車、警車,、公交車,、雙層巴士、等”然后教師在總結(jié)下幼兒的話語,，引出了下面的環(huán)節(jié),。
整個活動以生動、有趣的開汽車情景串聯(lián)而成,?；顒佑扇齻€環(huán)節(jié)組成，我加入了情境表演加加油和下雨,，以便于幼兒理解與掌握動作,。孩子們即產(chǎn)生興趣、創(chuàng)編動作,，其中隨音樂大膽創(chuàng)編肢體動作以表現(xiàn)開汽車的樂趣,，是本次教學(xué)活動的重難點。在活動中,，我鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象,，自主創(chuàng)編等一系列動作，在此基礎(chǔ)上幫助幼兒提煉,、整理,，形成完整的律動。
幼兒教師的教案及反思篇十二
成都素有“天府之國”的美譽,，其中杜甫草堂、武侯祠等文化遺址更是中外聞名,。而我園地理位置優(yōu)越,，有著悠久歷史的寬窄巷子近在咫尺，休閑生活的要素：茶館,、戲臺,、小吃店，工藝品,、土特產(chǎn),，川味民俗、民風(fēng)均在這里鋪展,。我園的孩子們常在這兩條街閑逛,，看一看剪紙，玩一玩民俗游戲,，選一處有特色的建筑留影紀念……每天來園和朋友們說得最多的就是寬窄巷子的見聞趣事,。所以，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)了跨班活動區(qū)域“寬窄巷子”,，有“古攝影”,、“轉(zhuǎn)糖餅”、“民俗游樂場”,、“熊貓劇場”,、“成都印象diy”等等。
孩子們非常喜愛,，但由于幼兒在區(qū)域游戲中的生活經(jīng)驗有限,，游戲中交往的小伙伴又不全是熟悉的本班小朋友，因此常常會遇到一些突發(fā)性的問題,。這時如果教師過于主動地給予幫助,，可能會干擾幼兒的游戲活動；如果教師不及時介入又可能會讓教育契機白白流失,。在跨班區(qū)域游戲中教師介入的時機與方法顯得尤為重要,。
適時以客人的身份補充材料支持幼兒游戲。
“寬窄巷子”的“古攝影”游戲開始了,，孩子們協(xié)商后各自在崗位上做準備,，溜溜戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機招呼著小伙伴：“快來拍照呀,！我們的掛歷照可好看了,。”在她的鼓動下果然有客人走了進來,?！拔蚁肱倪@樣的照片?！毙恼Z指著臺歷照說,。化妝師馬上熱情相迎,，把小豬面具戴在心語頭上,。“好的,，來笑一下,，我給你拍?！笨︵暌宦暱扉T按了下來,。一旁的思達說：“我也拍一張，我要穿掛歷上的皇帝衣服拍,?！被瘖y師琪琪為難起來，說：“這個衣服沒有，我給你戴個面具吧,，也很好看的,。”思達只好搖頭走開了,。接連來了好幾個小客人都提出要穿掛歷上的漂亮服裝,，“工作人員”耐心勸說，他們都心不在焉地擺幾個造型就遠遠躲開了,。照相館顯得冷清了,，“工作人員”也無所事事地玩起來。
此時,，我認為有必要介入幼兒的游戲,。于是我以客人的身份走入了照相館?！皵z影師,，我今天帶了自己做的新衣服，想請你幫我拍些照片,，你說好看嗎,？”溜溜見我拿來的是用包裝紙折剪出來的衣服，露出了一臉好奇地問：“這衣服能穿嗎,？”“當然行了,。”邊說我邊將衣服披在了肩上,。正拍得高興時,，我故意叫了起來：“哎呀，我有急事得走了,，這衣服先放在這,，明天我來取照片?！蔽译x開后繼續(xù)觀察,，發(fā)現(xiàn)化妝師又將此衣服給其他孩子穿上拍照,，客人們很喜歡,，使游戲皆大歡喜。
反思,。
在這一游戲案例中我深刻體會到,，老師首先要有一雙慧眼，能敏銳地觀察每個孩子的每一點變化,，了解他們的興趣與需要,，通過提供材料適當介入支持幼兒的游戲。當觀察到照相館生意冷清了一段時間后，我以游戲者的身份以自己的行動以及游戲的語言和材料,，啟發(fā)幼兒的游戲行為,。并由此催生了區(qū)域活動“服裝加工廠”，孩子們積極回家收集半成品材料,，并剪貼成一本本服裝參考書,，以方便設(shè)計自己喜歡的“時裝”投放到“古攝影”中。
以游戲參與者的身份做出語言示范豐富幼兒的交流語言,。
“轉(zhuǎn)糖餅”是成都的一種民間手藝,，把紅糖熬化后，由民間藝人用小勺制成各種小動物或各種圖形,，小孩子轉(zhuǎn)動藝人面前的小轉(zhuǎn)盤,，小轉(zhuǎn)盤停下后，竹尖對著一個圖案,，藝人就用紅糖制作出來,，頗受小孩子的歡迎。所以,，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗及興趣點創(chuàng)設(shè)的“轉(zhuǎn)糖餅”很受幼兒青睞,。
游戲中，顧客有序地在取款機取款,，“轉(zhuǎn)糖餅”的老板們招呼著前來排隊的客人,。
幼兒a：這個多少錢？老板：兩塊錢,。兩人面無表情地轉(zhuǎn)糖餅和領(lǐng)取獎品,。
幼兒b：那個多少錢？老板：兩塊錢,?？煽腿藳]有轉(zhuǎn)到心儀的獎品，老板不理不睬,，客人失望地離開,。
怎樣豐富他們的語言交流呢？我決定以游戲者的身份參與,。當輪到我時,，我故意夸張地說：“老板，玩一次糖餅游戲多少錢,？”老板一見我,，頓時眉開眼笑，熱情極了,，還不停地說：“歡迎光臨,?！蔽颐洫劦溃骸袄习逭嬗卸Y貌，生意好,，賺了不少錢吧,。”老板不好意思地說：“兩元一次,?！蔽抑钢D(zhuǎn)盤上的米老鼠說：“我好喜歡它，你能不能祝福我有好運,?！毙±习逡徽S即附和說：“祝你有好運,！”結(jié)果真的如愿以償,，旁邊的小朋友都歡呼起來。我忙對后邊排隊的客人說：“小老板的祝福好靈哦,！你們一定要請他多祝福喲,！”接下來的游戲中，客人與老板的語言交流豐富起來,，游戲場景也更熱鬧,。
發(fā)現(xiàn)幼兒交往的問題，老師以游戲者的身份介入游戲給孩子一個模仿的示范,，后面的孩子們也都跟著老師這樣交流起來,，使孩子們的交流水平得到發(fā)展。我覺得成人的語言可為幼兒語言學(xué)習(xí)起到示范作用,，讓幼兒通過觀察,、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達的經(jīng)驗,，提高語言表達能力,。
適當調(diào)整游戲規(guī)則以。
在“成都印象diy”游戲中,，預(yù)設(shè)的游戲規(guī)則是廚師進入操作區(qū),，把制作好的食物端到休息區(qū)請客人進行品嘗?？墒窃谟螒虻臅r候,，發(fā)現(xiàn)休息區(qū)僅有一兩個無所事事的客人，而操作間里做漢堡和披薩的工作人員和就餐的客人混在一起,，場面顯得很無序,。為什么會這樣呢,？原來幼兒都喜歡自己親手去當工作人員,，然后再品嘗自己的`勞動成果,。這時，教師及時掛了餐廳“經(jīng)理”的牌子說：“今天我們餐廳實行自己做自己吃,，請顧客們做好了您的食品后再端到休息區(qū)去品嘗,，嘗嘗你們自己做的東西好不好吃?！奔皶r調(diào)整了游戲規(guī)則,，讓所有“交費”的幼兒都可以進入游戲區(qū)，自己diy游戲材料,，然后再在餐廳去品嘗自己的勞動成果,。調(diào)整后孩子們參與游戲的積極性更高了。
當幼兒游戲進展的興趣點與預(yù)設(shè)規(guī)則相違背時,，我們教師要尊重幼兒,，及時介入幼兒游戲，其目的是為了推進幼兒游戲,，促進幼兒游戲向高一級水平發(fā)展,。
“等待”給予幼兒解決問題的機會。
在“熊貓劇場”游戲中,，開幕前,，劇場工作人員已經(jīng)各就各位，管理員忙著整理化妝間的表演服,，主持人正在穿新制作的裙子,。有號召力的元元和軒軒擔(dān)當了今天劇場的宣傳員，他們在“熊貓劇場”的門口大聲吆喝：“快來當演員??！這里有漂亮的熊貓衣服、熊貓帽子,、熊貓書包,！”雖然吆喝聲吸引了很多孩子們的圍觀，但沒有一個小朋友愿意主動來領(lǐng)熊貓道具當演員,。這時,，主持人也不斷地催促他倆，兩位宣傳員有點著急了,，也沒經(jīng)過別人同意就去拉中三班的西西妹妹,，硬把熊貓衣服往西西的身上套。在推推嚷嚷中西西妹妹大哭起來,，兩個宣傳員驚慌失措,，元元急忙解釋說：“西西不哭，姐姐不是故意的,，我只想邀請你當熊貓寶寶,?！蔽魑鲌猿终f：“我不當熊貓寶寶，我要穿漂亮裙子扮演魔仙女王,?！痹χf：“當然可以，姐姐帶你去化妝,?！蔽魑髌铺槎Γ瑑扇耸譅渴忠槐娜爻瘖y間走去,。其他小朋友們都躍躍欲試爭著報名了,，活動得以繼續(xù)進行。
跨班區(qū)域相對寬松的活動氛圍,，豐富多彩的活動,，讓幼兒有更多的選擇機會，今天招募新演員就是為了吸引更多幼兒來到“熊貓劇場”參與活動,。當同齡不同班的孩子發(fā)生矛盾時,，我們老師沒有莽撞地參與解決，而是在等待中給他們時間和空間,，讓他們在玩中學(xué)習(xí)基本的人際交往禮儀,。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：要讓幼兒自由探索，不斷地積累自己的經(jīng)驗,。幼兒跨出班級,，擴大了交往空間，為他們提供了經(jīng)驗積累和互相學(xué)習(xí)的可能性,，提升了共同探索,、解決問題的能力。
在整個游戲過程中我們認為,，我們教師要不斷地轉(zhuǎn)換角色,，以多重身份介入指導(dǎo)游戲，才有利于對游戲的有效指導(dǎo),。如：當幼兒需要游戲材料時,，教師是游戲材料的提供者；當幼兒需要幫助時,，教師是游戲的支持者和援助者,；當幼兒需要教師一同游戲時，教師是兒童游戲的伙伴和參與者,；當幼兒不需要教師介入時,，教師是游戲的觀察者；當幼兒在分享游戲經(jīng)驗時,，教師是傾聽者和發(fā)問者,?？傊谟螒蛑杏變翰攀怯螒虻闹魅?。
幼兒教師的教案及反思篇十三
從陳鶴琴先生的游戲理論獲得感知：任何教育教學(xué)活動均應(yīng)讓孩子在愉快的情緒中，在毫無壓力的環(huán)境中,，在不知不覺的玩耍中習(xí)得經(jīng)驗,。本學(xué)年我們重新整理了以往的乒乓游戲冊，并根據(jù)課改精神對乒乓游戲進行梳理,，同時結(jié)合新的教育理論,，把握和處理乒乓游戲與乒乓技能的關(guān)系。乒乓活動的游戲化,，在培養(yǎng)孩子運動協(xié)調(diào)能力及健康情緒的同時,，也促進了幼兒健康、和諧的發(fā)展,。
(二)在乒乓活動中培養(yǎng)幼兒良好的情感品質(zhì),。
3~6歲的幼兒神經(jīng)活動的興奮過程強，抑制過程弱,，他們富有熱情,，情感體驗易受外因影響，尤其是在一定的情境之中情緒易受感染,。所以,，我們充分利用幼兒的這一特性，創(chuàng)造出良好的情感氛圍,。如在一次混齡乒乓活動中,，小班孩子看到大班的哥哥姐姐熟練地持球本領(lǐng)很是羨慕，于是他們也想模仿,?？墒怯捎谛“嘤變簩殑幼鞑荒苷莆眨郧蛞坏剿麄兊陌迳暇偷粝聛?。一次次的失敗讓他們灰心失望,。見此情景，大班老師靈機一動,，鼓勵大班孩子為小班弟弟妹妹設(shè)計一塊獨特的乒乓板,。這下，大班幼兒可忙開了,，他們紛紛想辦法,、找材料來嘗試制作，一次不成功就第二次,、第三次……,，經(jīng)過許多次的嘗試,，他們終于設(shè)計出了一塊塊獨特的乒乓板。有的在乒乓板外圍用硬紙圍個圈擋住滾動的球,，有的在乒乓板表面貼一塊同樣形狀的厚布以增加摩擦力,，還有的干脆在板上粘一只一次性的小碟子……經(jīng)過這樣一個活動，不僅培養(yǎng)了大班孩子的創(chuàng)造能力,，同時也讓他們體驗了作為哥哥姐姐要愛護弟弟妹妹的情感,。
以上是我園在這學(xué)年的主要工作，由于教育改革發(fā)展的趨勢具有未來性,、超前性,、動態(tài)性，所以我們現(xiàn)有的師資水平,、教學(xué)環(huán)境和辦學(xué)教育觀念的支撐點還不時顯示出種種滯后性,，還不能完全滿足教育改革和社會發(fā)展的要求。在下學(xué)年中,，我們重點要把工作做實,、做深，將辦園特色與幼兒園的整體教育有機地融合起來,，從而更有效地提高辦學(xué)質(zhì)量,。
幼兒教師的教案及反思篇十四
幼兒教育作為我國基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，提高幼兒教育的質(zhì)量是促進基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要保障,，幼兒教師作為幼兒教學(xué)的執(zhí)行者,，提高幼兒教師的教學(xué)水平是改善幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵，如何提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)是我們面臨的一個重要課題,。教學(xué)反思是當今學(xué)者非常關(guān)心的.一個話題,，大量研究表明教學(xué)反思能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平,。因此,，培養(yǎng)教師的教學(xué)反思能力是我們提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的一個重要途徑。
何謂教學(xué)反思能力,？吳衛(wèi)東,、駱伯魏認為“教師反思能力是教師在職業(yè)活動中，把自我作為意識的對象,，以及在教學(xué)過程中,，將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對自我以及教學(xué)進行積極,、主動的計劃,、檢查、評價、反饋,、控制和調(diào)節(jié)的能力”,。幼兒教師教學(xué)反思能力有以下幾個特性：
(一)探究性。探究就是教師針對某一問題進行深入的研究,，幼兒教師教學(xué)反思活動是一種探究問題的活動,，教師反思的過程也是探究的過程。幼兒教師進行教學(xué)反思不是簡單的對教學(xué)過程的回顧,，而是一種對教學(xué)問題的探究,，幼兒教師通過對教學(xué)問題的探究和反思，能提高幼兒教師解決實際教學(xué)問題的能力,，豐富幼兒教師的教學(xué)經(jīng)驗,。因此可以說幼兒教師教學(xué)反思能力具有探究的特性,。
(二)批判性,。批判性是指富于洞察力、辨別力,、判斷力,，還有敏銳智慧的回顧性反思，是一種對事物的懷疑,。幼兒教師教學(xué)反思也就是幼兒教師對自己教學(xué)的批判,，幼兒教師要對自己的教學(xué)進行反思，首先要具有懷疑精神,，也就是具有批判的觀念,，因此幼兒教師教學(xué)反思能力具有批判性。
(三)創(chuàng)造性,。幼兒教師教學(xué)反思能力具有創(chuàng)造特性,，幼兒教師對自己的教學(xué)反思就是要突破傳統(tǒng)慣例，通過創(chuàng)造性的思維,，改善自己的教學(xué)能力,。幼兒教師教學(xué)反思能力的提升也就是幼兒教師創(chuàng)造性思維的提升過程，幼兒教師通過不斷的反思,，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題、解決問題,，并不斷提出新的教學(xué)理念,，因此幼兒教師教學(xué)反思能力具有創(chuàng)造性。
“教師反思能力的形成是一個漫長的過程,，它貫穿教師職業(yè)生涯的始終,，需要教師在教育教學(xué)實踐中自覺地進行培養(yǎng)與訓(xùn)練”，同樣，幼兒教師反思能力的培養(yǎng)也是一個漫長的過程,，不是一蹴而就的,，幼兒教師要培養(yǎng)自己的反思能力可以從以下幾個方面來進行：
(一)研究教學(xué)案例?！八^案例,，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事,，是對事件參考文獻的描述,。”研究教學(xué)案例就是教師通過分析教學(xué)活動中發(fā)生的典型事件,，并試圖找出教學(xué)規(guī)律的活動,。典型教學(xué)案例往往是優(yōu)秀教師所提供的具有教育意義的典型教學(xué)活動，這些活動符合教學(xué)規(guī)律,，適合幼兒的身心發(fā)展,。因此，幼兒教師通過研究這些優(yōu)秀教學(xué)案例,，結(jié)合教育理論和原有的教學(xué)經(jīng)驗,，并對這些案例進行一定的反思，幼兒教師一定能夠?qū)虒W(xué)有更深入的了解,，并能啟發(fā)自己的思想,，更新教學(xué)理念。
(二)寫教學(xué)反思日記,。寫教學(xué)反思日記就是教學(xué)活動后,，教師通過對教學(xué)過程的回憶，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,，經(jīng)過自己的分析,，結(jié)合教師自己的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，找出解決問題的辦法,，并把它記錄下來的行動,。教學(xué)反思日記既可以記錄教師對疑惑的反思，也可以記錄成功經(jīng)驗的感想,，反思日記可以是一篇文章,，也可以是幾句感想，寫教學(xué)反思日記的目的就是促進教師反思能力的提升,，并最終促進教師教學(xué)能力的發(fā)展,。幼兒教師通過寫教學(xué)反思日記，能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足,，通過反思找到解決問題的辦法,，在這個過程中，教師不僅提高了自己的教學(xué)水平，也提高了自己的反思能力,。
(三)教師間評課,。教師間的評課就是教師之間互相聽課，對課堂教學(xué)進行記錄和評價并做出反饋的活動方式,。傳統(tǒng)的幼兒教師聽課只是對教師教學(xué)過程的記錄,，很少會有評論，即便是有個別評論,，這些評論也很難反饋到授課教師那里,，傳統(tǒng)的聽課只是一種形式上的活動，而相對于普通的聽課,，幼兒教師間評課是既有教師的聽課,，同時教師對教學(xué)活動做出評價，并把這些評價反饋給幼兒教師,，授課教師能夠通過別人對教學(xué)的評價,，進行積極的反思，最終達到提高教學(xué)水平的目的,。
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