教案的評價(jià)應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)過程的有效性,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和成長變化，提供個性化的指導(dǎo)和支持,。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該有利于學(xué)生的知識積累和能力培養(yǎng),。
幼兒教師的教案及反思篇一
在開展主題活動“小兔乖乖”的過程中,，我嘗試將教學(xué)目標(biāo)“按照物體的一個特征進(jìn)行分婁”融入主置區(qū)角材料中，并以小班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù),，設(shè)計(jì)了“小免分蘿卜”的藪學(xué)具,。
考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我特意選擇了色彩鮮艷,、安全柔軟的布作為制作教學(xué)具的主要材料,，并整臺《生活》教材中的內(nèi)容——練習(xí)用搭扣，讓幼兒在游戒中擺弄蘿卜,，再根據(jù)蘿卜的特征進(jìn)行分類擺放,。
蘿卜房里有兩個籃子，一共有6個蘿卜(3個白蘿卜,、3個紅蘿卜),，其中3十大的，3十小的,。蘿卜背后有搭扣，幼兒可以隨意扣上或取下,。
起初,，我為教學(xué)具設(shè)計(jì)了兩種玩法：玩法一，讓幼兒嘗試用搭搭扣的方法把蘿卜放到籃子里,，鍛煉幼兒手部的小肌肉,；玩法二，讓幼兒在裝蘿卜前先按蘿卜的大小,、顏色等特征分蘿卜,，再用措措扣的方法把蘿卜放到籃子里，主要目的是學(xué)習(xí)按黑物體的一種特征進(jìn)行分類,。
游戲一經(jīng)推出,，教研組的同事就指出這個游殪的目標(biāo)指向太過單一，幼兒玩幾次后就會失去興趣,，不能體現(xiàn)操作材料的有效性,。教研活動時許多同事紛紛給出了建議，如加入其他教學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，加入其他生活技能的操作元素等,。經(jīng)過思考，我對材料進(jìn)行了調(diào)整,。
首先,，最將教學(xué)具的名稱改成了“兔媽媽的蘿卜園”，并在此基礎(chǔ)上豐富游戲的玩法,，希望在游戲中多途徑地幫助幼兒積累數(shù)數(shù),、一一對應(yīng),、分類和排序等數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過調(diào)整,，幼兒能在小兔分蘿卜的情境中愉快地操作材料,、進(jìn)行游戲。這很適合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，而且能夠一物多玩,，不僅豐富了教學(xué)具的游戲性，還提高了幼兒對教學(xué)具的興趣,。調(diào)整后教學(xué)具有了四種玩法,，蘿卜房子的各個空間也都被充分利用，幼兒能多維度地操作游戲材科,，且有機(jī)地將生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)學(xué)習(xí)整合,，讓幼兒獲得數(shù)數(shù)、一一對比,、分類和捧序等多種教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。
幼兒教師的教案及反思篇二
幼兒想象畫是指幼兒在已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過想象活動,，將頭腦中原始材料重新加工,、改造、組合,，產(chǎn)生新的形象,、新的構(gòu)思和新穎題材的圖畫。中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一些繪畫基礎(chǔ),，往往會有異想天開的想象,。這正是開展想象畫最有利的階段。下面談?wù)勎以陂_展此類活動中的粗淺體會,。
儲存的圖像越多,，幼兒想象的內(nèi)容越豐富。因此,，我經(jīng)常通過聽故事,、看動畫片、欣賞各種圖片,、外出散步參觀等活動,，不斷積累幼兒的圖像經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的內(nèi)在儲存,，并引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn),。如我先帶幼兒欣賞《建筑藝術(shù)》圖片展，再鼓勵幼兒回憶講述自己家的房子，最后想象畫出“我想住的房子”,，設(shè)計(jì)自己喜歡的房屋造型和周邊環(huán)境,；欣賞《貓和老鼠》的動畫片之后．鼓勵幼兒聯(lián)想“聰明老鼠和笨貓”的新故事，并把它畫出來,；看了《西游記》,，請幼兒模仿表演唐僧、孫悟空,、豬八戒和沙和尚,，然后再用簡單的線條畫出各種人物動態(tài)和故事情節(jié)……幼兒的想象得到了充分的表現(xiàn)。
我選擇了多種簡單有趣的想象畫形式,，如添空游戲畫,、吹畫、圖形想象畫,、撕貼想象畫,、毛線創(chuàng)意拓印畫、潑墨想象添畫,、數(shù)字變形等,，幫助幼兒積累創(chuàng)意技能，支持幼兒的想象表達(dá),。如毛線創(chuàng)意拓印畫的活動，我先請幼兒欣賞一些拓印作品,，激發(fā)幼兒的興趣,，并猜想創(chuàng)作過程,；然后示范創(chuàng)意技法——給毛線染色后在紙的一邊隨意彎曲造型,，接著把紙對半折疊輕輕按壓,，再打開取走毛線，觀察拓印后留下的圖像,，想象添畫,。這個活動,，隨意性很強(qiáng),。拓印后形成的圖像可以根據(jù)幼兒的想象自由添畫,，一下子就激起了孩子們的興趣,。小朋友有的說像飛碟,，有的說像小鳥,，還有的說像貓頭鷹……孩子們在活動中畫出了“烏龜交友“小鳥喂食”“長頸鹿吃樹葉”等奇特畫面，和同伴們講述自己編的有趣故事,，非常有意思。
幼兒的想象常常是漫無邊際的,，但往往會受繪畫技能的限制而無法更好地表達(dá)出來,。因此,，我抓住作品講評的機(jī)會,，經(jīng)常讓幼兒從不同的角度去觀察作品,。然后展開想象,、聯(lián)想,，鼓勵孩子與眾不同的想法,。比如美術(shù)活動“畫畫我的家人”,，劉哲小朋友在媽媽的衣服上畫了幾朵奇特的花,，吸引了其他孩子紛紛模仿,。我請小朋友們觀察自己的衣服，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的喜好,，衣服的款式、顏色都是不一樣的,。怎樣畫出和別人不一樣的家人？劉哲小朋友畫了“一張黑乎乎的臉”說：“這是我爸爸,，有胡子，還抽煙……”在最后作品講評的時候,，我有意識地讓孩子們比較每一幅作品的奇特之處，讓他們發(fā)現(xiàn)每一幅作品從不同的角度去看都會有不同的感受,，同時也可以從不同的角度想象更多的內(nèi)容,。我?guī)Ш⒆觽冏隽艘粋€想象練習(xí)：一個不規(guī)則的形狀，變換不同的角度,，就可以想象成不同的物體,；“我的家人”用不同的背景裝飾，就會出現(xiàn)不同的家居場景……就這樣,，每次作品講評都成為我和孩子們拓展思維自由想象的最佳時機(jī),，孩子們也從中積累了不同的想象畫表現(xiàn)手法。
和孩子們一起畫想象畫,，繪畫經(jīng)驗(yàn)的積累是必不可少的,，而給孩子們自由想象的表現(xiàn)空間更為重要。因此,，我們必須重視孩子在日常生活中的觀察,，鼓勵幼兒思維的拓展，強(qiáng)化幼兒創(chuàng)意技能的練習(xí),，讓孩子們在繪畫活動中自由想象,，充分表達(dá)。
幼兒教師的教案及反思篇三
本次的美術(shù)活動是根據(jù)“夏天”這個主題開展的,。作為夏日人們最常用也是最方便的防暑降溫工具之一,，孩子已是十分得熟悉，也都有過使用的經(jīng)驗(yàn),。千姿百態(tài)的日用工藝扇,、造型優(yōu)美，構(gòu)造精制,，經(jīng)能工巧匠精心鏤,、雕、燙,、鉆或名人揮毫題詩作畫,，使扇子藝術(shù)身價(jià)百倍。本活動就是想通過幼兒親手設(shè)計(jì)制作扇子的過程,，潛移默化地向幼兒傳輸中國扇文化,，介紹和傳承優(yōu)秀的民族文化,。并讓幼兒通過活動感受扇文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣,。
在活動開始前,，我通過扇子的實(shí)物圖片展示，讓幼兒從扇子的材料,、形狀,、扇面、扇柄的圖案等去觀察它們,，并通過進(jìn)一步的對比觀察發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別,。通過初步的觀察之后我提出讓幼兒自己創(chuàng)作的要求，并讓幼兒初步表達(dá)自己創(chuàng)作的想法后在去畫一畫,。
通過本次活動我發(fā)現(xiàn)了幾個問題,。
第一，我是通過讓幼兒在a4紙上創(chuàng)作的,，并讓幼兒將扇子的整體（包括扇柄）表現(xiàn)出來,。在繪畫過程中幼兒通過繪畫扇子的外形在進(jìn)行裝飾。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)是比較開放的,，能讓幼兒有充分表現(xiàn)自己想法的機(jī)會,，但是我的材料選擇明顯不適合于幼兒，所以導(dǎo)致幼兒完成的作品只是軟趴趴的作品,，不夠生動形象,。如果選用硬板紙這類材料效果將會更好。
第二,，由于這是紙質(zhì)作品,，所以對于扇子扇柄能否支撐扇面并扇出風(fēng)是一個考驗(yàn)。部分幼兒由于扇面畫得特別大,，扇柄很小,，根本無法拿起來。我在繪畫前沒有考慮過這個因素,，缺乏對活動的完整預(yù)設(shè),，并且關(guān)于繪畫的基本要求我也沒有強(qiáng)調(diào)。我原本以為,，這樣基本的繪畫要求早是幼兒掌握的,，但在繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)好幾個幼兒將扇面畫得很小,，畫面布局不均勻。其實(shí)在提這類繪畫的常規(guī)性要求完全可以讓幼兒來說,，讓孩子提醒孩子,，不僅效果更好也讓活動更能體現(xiàn)以幼兒為主體的理念,。
第三，我覺得本次活動可以分兩次來開展,。第一次設(shè)計(jì)扇面和扇柄,，幼兒可通過多種材料（如硬板紙、布等）,，根據(jù)自己的喜歡和創(chuàng)意設(shè)計(jì)扇面和扇柄,。然后在第二次時，裝飾扇面和扇柄,，這樣更能讓幼兒進(jìn)一步感知了解扇子工藝的一個過程,，更能讓幼兒通過自己動手創(chuàng)作感受傳統(tǒng)文化的博大精深。
第四,，本次活動讓幼兒十分得喜愛,，如果能實(shí)際感知扇子的制作工藝那自然是極好的，但是受條件的限制,，我們?nèi)钥梢酝ㄟ^視頻展示扇子制作過程,。
對于本次活動的反思，我主要從幼兒活動結(jié)束后的作品中看到我活動上開展的一些不足,。我認(rèn)為我對活動中幼兒的預(yù)設(shè)行為還不夠了解,，我認(rèn)為我仍缺少對幼兒語言的一種解讀能力，這需要我不斷觀察探索和研究,。在活動開展中,，美術(shù)活動中的紀(jì)律常規(guī)還需加強(qiáng)，藝術(shù)的創(chuàng)作需要安靜創(chuàng)激發(fā)靈感,，幼兒活動需要表達(dá)自己的想法,，那我認(rèn)為在活動中一定要充分給他表達(dá)自己想法的機(jī)會這樣才能更進(jìn)一步刺激他的創(chuàng)作。美術(shù)活動的'開展我還有許多要學(xué)習(xí)的地方,，希望自己能通過反思檢查自己前行的腳步,，并不斷提高。
幼兒教師的教案及反思篇四
我目前擔(dān)任的是小學(xué)三年級的語文教學(xué),，學(xué)習(xí)并實(shí)踐高效課堂教學(xué)一個學(xué)期,，在此過程中迷茫過，困惑過,，思考過同時也收獲過,；我想將自己在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)小體會和大家分享下：
孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā),?！备咝дn堂中形式多樣的導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力,，拓展學(xué)生的思維時空,，導(dǎo)入是否有效,，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,。只有在上課之前熟悉教材,，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語才會起到不同凡響的作用。
如:三年級語文25課古詩兩首《江雪》《逢雪宿芙蓉山主人》兩則描寫冬天景色古詩,，都以“雪”為寫作背景,，我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)時以猜謎語：“一片一片又一片，兩片三片四五片,，七片八片九十片,，飛入蘆花都不見?！庇蓪W(xué)生喜愛的謎語引入,，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。語文課文14課《廬山云霧》是一篇寫景文章,，上課之前收集一些廬山風(fēng)景的圖片導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生馬上被這迷人的圖片吸引住,，并陶醉其中,。語文課文7.寓言兩則《鷸蚌相爭》《狐假虎威》時，我直接借助多媒體動漫導(dǎo)入課文,，學(xué)生們看的津津有味,，當(dāng)然對課文內(nèi)容理解也起到一定的推動作用。
導(dǎo)學(xué)案作為高效課堂的三件寶之一在教學(xué)中起到十分重要的作用,。導(dǎo)學(xué)案問題的設(shè)計(jì)又直接影響課堂效果的好壞,。從獨(dú)學(xué)交流到群學(xué)備展再到展學(xué)質(zhì)疑；環(huán)環(huán)相扣,，相互影響,；高效課堂的亮點(diǎn)所在就是展學(xué)；展學(xué)精不精彩又倒逼一切,；所以導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)問題上不下苦工,，認(rèn)真專研，熟悉學(xué)生學(xué)情,，把握學(xué)生認(rèn)知情況進(jìn)行設(shè)計(jì)問題的話,，勢必在展學(xué)階段不會產(chǎn)生質(zhì)疑，生成,；展學(xué)不精彩,，課堂就會失去活力。
教學(xué)案例：
第一次磨課時上的一首古詩《早發(fā)白帝城》為例,，那堂課我先從解題入手,，到讀學(xué)部分,，讓學(xué)生根據(jù)我給的詩歌內(nèi)容劃分節(jié)奏，自己借助課文注釋試著理解詩句意思,，然后學(xué)生自由讀古詩，對子組相互讀古詩,，最后到展學(xué)時要求學(xué)生背誦古詩和根據(jù)古詩內(nèi)容進(jìn)行繪畫,。整個過程看似流暢順利，但其展學(xué)效果卻不佳,；整個學(xué)習(xí)流程機(jī)械式的跳躍,，獨(dú)學(xué)階段問題設(shè)計(jì)太多；學(xué)生在此階段讀的甚少,，整個獨(dú)學(xué)階段只有老師組織的一次齊讀古詩,；展學(xué)結(jié)果把朗誦變成的朗讀，詩歌繪畫也只是簡單幾筆,；畫面不夠豐滿,。
反思：1.教學(xué)古詩要重視課前預(yù)習(xí)和朗讀。古人有“七分詩三分讀”的說法,，可見在學(xué)習(xí)古詩時朗讀的重要性,，只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情，審美的藝術(shù)效果,，也只有在朗讀中,，學(xué)生才能辯味詩的語言，才能加深對詩意的理解,，2.課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)上要充分了解學(xué)生學(xué)情,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題；3.在獨(dú)學(xué)階段多給學(xué)生足夠時間,，讓其去思考去感悟,，注重朗讀時方法的指導(dǎo)讓其消化吸收后讀，有必要時在獨(dú)學(xué)階段進(jìn)行個小展示,，強(qiáng)調(diào)朗讀檢驗(yàn),，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果,，才會在展學(xué)時展的精彩,。
我在語文百花園六能說會道“過去，現(xiàn)在和將來的我”教學(xué)中,，首先通過家長微信群發(fā)出“求救”信息,，搜集孩子們小時候的照片制成幻燈片引起學(xué)生興趣，然后讓孩子們互相說說現(xiàn)在的自己,。抓住樣子（什么樣的臉蛋,，什么樣的眼睛,，什么樣的鼻子，什么樣的小嘴,，頭發(fā),，身高，年齡）等這幾個方面說,，最后說說自己的興趣愛好的變化,。在問題設(shè)計(jì)上我“過去的我”和現(xiàn)在的“我”做比較，孩子們很快進(jìn)入角色,，完成了自我認(rèn)識的第一步,；借助過去與現(xiàn)在的自己理解，孩子們都知道該怎樣去說,，我就接勢在展學(xué)階段只設(shè)計(jì)一個問題：展開想象的翅膀,，來說說自己10年/20年后在干什么。由淺入深,，我將孩子們陌生的信息通過熟悉的事物讓其比較,，聯(lián)想后，一步一步完成了孩子的說話內(nèi)容“過去,，現(xiàn)在和未來”,。孩子們在臺上展學(xué)時各個積極踴躍，而且說話的內(nèi)容豐富多彩,，有說未來的自己是一名科學(xué)家,，有說20年后的自己是一名音樂老師，還有的說未來的自己是一名大發(fā)明家,。最有意思的是一名女生說自己發(fā)明了一輛會變形的遙控汽車,，這種汽車最大的功能就是會根據(jù)人們的需要變大或變小，人們只要按下車子上不同顏色的按鈕,，他就會變形,；當(dāng)去商場購物時沒有停車位，按下紅色按鈕就變成手掌大小,，可以裝進(jìn)口袋,；當(dāng)上班遲到時，按下綠色按鈕,，車子就能隱形直接穿透墻壁進(jìn)入辦公室,；當(dāng)外出旅游發(fā)生堵車時，再按下藍(lán)色按鈕車子立馬插上加速器翅膀騰空飛起來……小女生還說在將來她會不斷改進(jìn),，讓汽車的功能更齊全,，將來還要申請專利，將自己的產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海內(nèi)外，讓外國人對我們中國人刮目相看,，為國增光等,。
反思：1.小學(xué)三年級語文口語訓(xùn)練貼合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用比較,，聯(lián)想創(chuàng)設(shè)問題情境,，將學(xué)生陌生的信息通用情境問題一步一步轉(zhuǎn)化為熟悉的知識。2.問題設(shè)計(jì)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，多幾個興奮點(diǎn),，讓學(xué)生整體參與進(jìn)來，有什么樣的目標(biāo)就有什么樣的教學(xué),，有什么樣的教學(xué)就有什么樣的學(xué)習(xí)，有什么樣學(xué)習(xí)就有什么樣的效果,。
高效課堂最主要的功能就是將舞臺還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為真正意義的主體，注重學(xué)生的參與度和思考,，要求老師少講或不講,，怎樣向40分鐘要效益？怎樣在有限的時間內(nèi)達(dá)到四兩撥千斤的作用,？教師在課堂上的精辟的點(diǎn)撥起著至關(guān)重要的作用,。
教學(xué)案例：
就拿《年的來歷》這篇民間傳說故事來講，我在孩子通過認(rèn)識“年”之后,，設(shè)置了一個開放性不同層次的問題：假如你是村中的小孩,，老師是那位白胡子老爺爺,，你該和我說些什么？假如你是村中的大人,，老師是那位白胡子老爺爺，你又會說些什么,？假如你也是一位老人,，老師是那位白胡子老爺爺，你又該會說些什么,？主要目的是激發(fā)學(xué)生想像力,，讓其加深對“年”的認(rèn)識。孩子們開始群學(xué)了,，在群學(xué)過程中,，突然有孩子提出了問題：老師，是白胡子老爺爺趕走年獸之前,，我們和他說話,；還是趕走年獸之后，我們對他說的話呀？咦,，好現(xiàn)象,，孩子們還知道判別時間段來提問，可見孩子們已經(jīng)在歸納整篇內(nèi)容了,，我就順勢擴(kuò)展一句：“趕走“年”獸前,，你會對白胡子老爺爺說什么？趕走“年”獸后,，你又會怎么和白胡子老爺爺說,？分情況各說一段話。內(nèi)容不得重復(fù)”一點(diǎn)撥,，孩子們就有了方向,。展學(xué)開始了，學(xué)生們在展學(xué)時又產(chǎn)生了質(zhì)疑：“老師,，為什么白胡子老爺爺知道“年”怕紅光,，響聲，紅色呀,？”“老師,，白胡子老爺爺是從哪里來的？”這個問題顯然偏離了主題和目標(biāo)但我立即點(diǎn)撥一句：“問得好,，白胡子老爺爺就是我國古代千千萬萬個智慧的勞動人民中的一個,，他通過自己動腦筋認(rèn)真思考，想到了“年”怕紅光,，響聲,，和紅色，聯(lián)系到我們生活中來,，每年在大年三十晚上都會穿上新衣服,，家家戶戶門上貼了紅對聯(lián)，除夕晚上放鞭炮是不是很開心呀,？所以呀只要肯動腦,，善思考就能解決不能解決的問題?！睂W(xué)生立馬明白了,，問題又轉(zhuǎn)移回來。
反思：課堂中學(xué)生能在學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生質(zhì)疑,，或生成是好現(xiàn)象,，教師應(yīng)抓住時機(jī)進(jìn)行及時點(diǎn)撥，讓學(xué)生心中有方向,；當(dāng)學(xué)生討論交流偏移主題時,，老師應(yīng)及時用恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥把他們拉回主題,。
“教然后知困”，只有發(fā)現(xiàn)困惑并想辦法去解決就會不斷進(jìn)步,。高效課堂我們正在路上,，對于高校課堂更深層次的魅力還需我認(rèn)真體會，仔細(xì)咀嚼品嘗,，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”?！耙聨u寬終不悔”相信只有懷著一顆敬畏之心和不斷反思,，才會不斷正真的接近高效。
幼兒教師的教案及反思篇五
《誰咬了我的大餅》比較適合孩子,，富有童趣,，重點(diǎn)圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)?”展開活動，過程中幼兒充滿好奇心,，有了好奇心才能抓住孩子的注意力,。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”，相繼出現(xiàn)了五個小動物,，通過ppt的展示，小豬帶著大家去驗(yàn)證,，五位小動物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系,，這個懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的,，同時我鼓勵孩子們學(xué)習(xí)講述小動物之間的對話,。這富有戲劇性的故事讓孩子們意猶未盡。
剛開始我設(shè)置懸念用猜測想象,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入故事，出示第一張圖片時幼兒一下子看出了是一塊大餅,；接下來,，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師欣賞故事,。我覺得在這個部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的,，簡單的故事，重復(fù)的內(nèi)容要想上的生動,，老師的語言是非常重要的,，不足的是我的語言有些偏向成人化，沒有好好琢磨出童趣的語言,，沒有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā),，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀察動物齒印的時候,，我會鼓勵幼兒學(xué)會比較,，從而進(jìn)行判斷，得出結(jié)果,。借助餅干圖片,，我?guī)ьI(lǐng)幼兒開展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動物的咬的,，盡管有部分幼兒一時間還判斷不出,，貼錯了，但是經(jīng)過對比以后,，都有了進(jìn)步,。
當(dāng)然，這次活動不足之處存在著許多：這份教案我還是理解的不夠深入與透徹,，最大的敗筆就是不夠生動,，語言上沒有多加推敲，對于理解角色的內(nèi)心把握的很不到位,，所以在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的時候也沒有能夠比較正確的引導(dǎo)幼兒,，因此與幼兒的互動不是很好，整節(jié)活動沒有突出點(diǎn),、沒有高潮,，幼兒情緒很被動。另外在出示第一個動物朋友小鳥時,，教師還可以讓幼兒充分發(fā)揮想象,，讓孩子說說還有什么動物的嘴巴是三角形的，同理,，在出示其它動物圖片時也可以這樣開展,，這樣整個活動會更生動。
幼兒教師的教案及反思篇六
回顧*年,，我?guī)ьI(lǐng)星星三班的幼兒們一起學(xué)習(xí)拼音,，培養(yǎng)他們在語言，看圖說話方面的能力,，有成功的地方,，也有不足之處，下面我來談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>
好動是幼兒的共性,，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時間短,，最喜歡的是游戲、活動,。在學(xué)習(xí)中,，他們的認(rèn)知能力不斷提高,，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng),。特別是拼音教學(xué),，與語言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展,。作為識字工具的漢語拼音,，對于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,？結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,，沒有詞句等豐富的內(nèi)容,，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥,。教學(xué)中,，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣,。課堂上，從看圖說話導(dǎo)入,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音,，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。學(xué)生在開心快樂中識記形,，讀準(zhǔn)音,，享受到了成功的喜悅。
兒童的好勝心強(qiáng),，抓住這一心理,，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性,。例如采用奪紅旗比賽,、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,。
以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí),，如“猜一猜（看口形猜，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）,、傳一傳（一個接一個把看到的音節(jié)傳下去）,、變一變（用電線折成字母）,、玩一玩（出卡片，分兩組,，看哪組的卡片最先讀完）,。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動，學(xué)生對字母的音,、形掌握得更牢固,，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松,，練得扎實(shí),。
在教學(xué)中，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌,，或者鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強(qiáng)記憶,，鞏固拼音學(xué)習(xí),。
以上是我認(rèn)為在教學(xué)常規(guī)中成功的地方，不足之處是課堂活躍了,，幼兒的注意力卻收不回來了,，還沉浸在游戲的歡樂中，后面?zhèn)魇诘男轮R大部分幼兒都沒有關(guān)注,。面對課堂,，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：一是作為教師要記得面向全體幼兒，不能只顧一些聰明的,，反應(yīng)快的或是坐在前排的幼兒,。二是作為教師要提高自己組織學(xué)生駕馭課堂的能力，不怕亂,，能處理突發(fā)問題,。三是作為教師要明白在向幼兒講解問題時直觀的教具比嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难哉Z更能使他們理解。四是作為教師在向幼兒提問時要注意問題本身和用詞方面都既要符合他們的智齡又要抓住他們的興趣,，這樣一來,，我才能組織好下一次，下下一次的教學(xué)活動,，幫助幼兒成長的同時也能讓自己不斷成長,。
幼兒教師的教案及反思篇七
本案例中的兩難處境可能很多教師都曾體會過：教育理想令人憧憬，而現(xiàn)實(shí)中卻有種種無奈,，我究竟該怎么做?令人欣慰的是,，我們看到案例中一個日常教育實(shí)踐中再尋常不過的師幼互動事件引發(fā)了這位教師的反思，令她產(chǎn)生了調(diào)整教育環(huán)境的想法,，這一想法雖遭到現(xiàn)實(shí)的打擊,，但其背后是“尊重幼兒需要”“保護(hù)幼兒天性”等可貴的教育情懷,。那么，要如何彌合理想和現(xiàn)實(shí)之間的落差呢?我認(rèn)為本案例中有三個不同層面的問題值得我們探討,。
一,、關(guān)于“限制孩子的自由是對孩子天性的扼殺”——檢視我們的教育信念
幼兒園教師的教育信念可以表述為對什么是好的幼兒教育的理解和選擇，它涉及教師的兒童觀,、教育觀,、課程觀等。教師對兒童的理解及對兒童懷有的正確的期待是其良好教育行為的基礎(chǔ)和保障,。案例中的教師提到“有人說”“也有人說”,，反映出她可能還沒有形成自己穩(wěn)固的教育信念，但她在努力讓自己的教育行為符合某些教育理念,。
那么,，是什么樣的教育理念令案例中的教師陷入躑躅呢?“限制孩子的自由是對孩子天性的扼殺”，這一句話既包含了言者的兒童觀：孩子具有天性,，孩子天性是要肯定的：也包含了言者的教育觀：成人不應(yīng)限制孩子的自由,，從而扼殺孩子的天性。這樣的兒童觀和教育觀是我們當(dāng)前所倡導(dǎo)的,，但社會倡導(dǎo)的觀念要轉(zhuǎn)化為教師個人的教育信念,，還有很長一段路要走。首先教師需要理解這一觀念,，這其中就可能產(chǎn)生很多問題,。例如，怎么理解“天性”?許多思想家都探討過這一問題,，因而閱讀經(jīng)典著作或許可以幫助我們了解到兒童天生具有好奇心,，他們喜歡探究周圍的世界;兒童是天生的學(xué)習(xí)者;兒童喜歡游戲;兒童喜歡與人交往……但對這些話語耳熟能詳并不意味著真正理解，教師還需要通過與兒童打交道達(dá)到對兒童天性的體認(rèn),。那“自由”又該作何理解?這個問題似乎更復(fù)雜,，原因是學(xué)術(shù)界對“自由”尚無明確統(tǒng)一的定義。盧梭說過“人生而自由,，卻無往不在枷鎖之中”，道出了人在社會中的處境：追求自由是人的天性.但個人不可能享有絕對意義上的自由,。也就是說,，自由總是有限度的，在一定的社會秩序和規(guī)則的范圍內(nèi),，個人享有追求自由的權(quán)利,。以賽亞?伯林將“自由”劃分為“積極自由”和“消極自由”兩種，“積極自由”指的是“可基于自身主動意志而非外部力量來做出選擇和決定”,，而“消極自由”指的是“意志上不受他人的強(qiáng)制,，行為上不受他人的干涉”,。由此，我們看到無論是消極的“自由”,，還是積極的“自由”,，其背后都有“自律”作為支撐，即“自由”不是別人施與的特權(quán),，而是自己選擇做什么或不做什么的主動狀態(tài),。因而，可以說幫助幼兒成長為能夠享有“自由”的人,，并不是滿足其所有欲望,、任其為所欲為，而是幫助其發(fā)展自主,、自律的能力,。這就需要教師幫助幼兒在具體情境中學(xué)習(xí)自我表達(dá)，學(xué)習(xí)自我調(diào)適,，學(xué)習(xí)解決問題,，學(xué)習(xí)做出選擇并為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。
教師學(xué)習(xí)教育理念的過程往往是自主建構(gòu)的過程,，即在自己原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解新事物,。受到原有經(jīng)驗(yàn)的限制，教師就有可能產(chǎn)生對教育理念的誤讀,、誤解,。在本案例中，教師對教育行為的選擇很大程度上取決于自身對“自由”的理解,，不同的理解引發(fā)了不同的教育行為.
二,、關(guān)于“可不可以去走廊上玩”——檢視我們的教育能力
在幼兒教育階段，教師的教育能力不僅體現(xiàn)為組織集體教學(xué)活動的能力,，更重要的是創(chuàng)設(shè)環(huán)境,、提供材料、支持游戲,、將教育滲透于各種尋常時刻等多方面的能力,。案例中的教師萌生了讓幼兒吃完點(diǎn)心后去走廊上玩的想法，反映出教師具有一定的課程資源意識,。
教師可以利用走廊為幼兒設(shè)計(jì)一些較為特殊的區(qū)域活動,。例如，因走廊可能具有的充足日光和新鮮空氣方面的優(yōu)勢,，很多幼兒園將科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)設(shè)于走廊,，幼兒可以觀察、比較動植物的生長,，玩一些光影游戲,，以及記錄氣象等;因走廊可能具有的便于清潔整理方面的優(yōu)勢,，有的幼兒園就在走廊設(shè)置了涂鴉墻或沙水區(qū);因走廊空間所具有的開放性特征，有的幼兒園將其辟為混齡互動游戲區(qū)……對于“可不可以去走廊上玩”,，答案是肯定的,。充分利用走廊空間為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境是幼兒園教師專業(yè)能力的體現(xiàn)。當(dāng)然,，這里的“適宜”也包含了對“安全”的考慮,。關(guān)于“安全”的問題，筆者曾專門撰文討論(參見《“保護(hù)”和“促進(jìn)”：幼兒園安全問題的兩個思考向度》,，刊發(fā)于《幼兒教育?教育教學(xué)》2012年第4期),，核心觀點(diǎn)是保護(hù)幼兒應(yīng)以不影響幼兒的發(fā)展為原則，“因噎廢食”的做法不可取,，那等于是剝奪幼兒成長的機(jī)會;家長的觀念需要具有專業(yè)能力的教師的引領(lǐng),，與家長交流與溝通本就是教師專業(yè)能力的一部分。
安全問題在幼兒園教育中是不可能不考慮的,，美國的幼教同行對安全問題也是很重視的,，但他們提出在活動中給幼兒的安全應(yīng)是“必要的安全”(as safe as necessary)而不是“盡可能安全”(as safe as possible)，這一點(diǎn)值得我們借鑒,。比如,，筆者在美國訪學(xué)期間，在一所實(shí)驗(yàn)幼兒園觀察時看到,，幼兒在桌面小積木建構(gòu)和活動區(qū)大積木建構(gòu)中都會將積木壘得很高,，看上去很容易碰倒，甚至砸到邊上的幼兒,，對此,，教師并不制止。與之交流時,，這位教師說“這并不太危險(xiǎn)”,，意思是不會造成嚴(yán)重的后果，她又表示“還需要等待”,，她在等待一個時機(jī),，等幼兒親身體驗(yàn)到由于建筑搭得過高而倒塌從而對自己及他人產(chǎn)生了影響，然后介入引導(dǎo)幼兒思考如何改變做法以保證安全,。但另一次,，當(dāng)她看到有兩個女孩拉著一根細(xì)長的帶子在活動室里跑動和旋轉(zhuǎn)時，她立刻制止了,，她說“這是真正危險(xiǎn)的”,。無論室內(nèi)活動,、走廊活動還是戶外活動,，對于不同場所的危險(xiǎn)因素教師都應(yīng)有預(yù)估,，在消除安全隱患、保證必要的安全的同時,，與幼兒共同制訂出適用于不同活動的規(guī)則,。筆者在美國的多所幼兒園參觀時，都在活動室及走廊的墻上看到了“請小聲說話”(use indoor vioce),、“請步行通過”(use walk feet)等示意規(guī)則的標(biāo)志,。
幼兒教師的教案及反思篇八
教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”,，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì),。下文為大家整理的是關(guān)于幼兒園的教師是的師德師風(fēng)教學(xué)反思范文,，僅供參考!
關(guān)于師德建設(shè)的重要性已經(jīng)成為當(dāng)今教育工作中的一項(xiàng)根本要求，作為一名教師,，具備良好的師德也早已成為國家對教師職業(yè)道德規(guī)范的職責(zé)要求,，在構(gòu)成教師素質(zhì)諸要素中，師德處于首要地位,，這已被全社會所公認(rèn),。目前，幼兒園教師的師德之所以成為全社會普遍關(guān)注的熱門話題,，原因之一除了獨(dú)生子女政策導(dǎo)致每個家庭對于孩子的教育與關(guān)愛超過了任何國家與我國歷朝歷代以外,，其次就是幼兒教師與其他教師一樣在經(jīng)濟(jì)浪潮的大環(huán)境中出現(xiàn)了師德素質(zhì)下滑的問題。因此師德建設(shè)也成為教育行政部門和幼兒園管理工作中加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和園所園風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要工作,。
建立一支高素質(zhì)的幼兒園教師隊(duì)伍對發(fā)展學(xué)前教育,，提高學(xué)前教育質(zhì)量有著重大的戰(zhàn)略意義。經(jīng)過幾年的幼兒園管理工作和教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐,，在師德建設(shè)中雖然取得了一定的成效和經(jīng)驗(yàn),，但是也存在著諸多問題與困難。當(dāng)前,，探索與構(gòu)建科學(xué)合理,、可操作性強(qiáng)、富有時代特色的幼師師德建設(shè)實(shí)踐模式,，已成為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重大課題,。下面是我們在師德建設(shè)中的一些做法和成績，也有相應(yīng)的反思與解決不了的難題,，在這里和大家共同探討,。
所謂師德師風(fēng)，即教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的人生觀、價(jià)值觀及其價(jià)值取向下的工作作風(fēng)和教師思想素質(zhì),，具體表現(xiàn)包括對國內(nèi)外政治的關(guān)心和了解,、對從事的幼教職業(yè)的熱愛和投入、對本班組教師與同事的團(tuán)結(jié)和協(xié)作,、對幼兒及家長的尊重和家庭教育指導(dǎo),、對幼教學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取、對自己的終身學(xué)習(xí)的職業(yè)追求和自律以及對國內(nèi)外幼教理論的吸納與借鑒等各個方面的綜合狀況,，它是教師隊(duì)伍建設(shè)和教育水平的提高的關(guān)鍵所在,。以下就是我園在師德建設(shè)中的一些做法和體會。 一,、以國家的教育法規(guī)與方針政策作為指導(dǎo)師德建設(shè)實(shí)踐的理論基礎(chǔ),，輔以我園有針對性的各種手段提升教師的職業(yè)形象和服務(wù)意識。
1,、近年來,，上級教育行政部門把師德建設(shè)放在重要的議事日程上，并在依法治校,、依法辦教育的思想指導(dǎo)下開展了教師學(xué)法懂法的工作安排,，不僅要求教師學(xué)法，更重要的開展了校長(園長)的法律培訓(xùn),，通過培訓(xùn)增強(qiáng)了校長的法律意識和政策理論水平,，更重要的是運(yùn)用到了教師培訓(xùn)和常規(guī)工作中。在每學(xué)期的培訓(xùn)中分別組織教師們學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教師法》,、《中華人民共和國教育法》,、《勞動法》(新)、《幼兒園工作規(guī)程》以及中黨和國家有關(guān)教育方面的方針政策,，使全園教師更清醒的認(rèn)識到國家對教育特別是對學(xué)前教育的重視,，提高了教師的職業(yè)榮譽(yù)感和自信心，并理解《教師法》提出的教師應(yīng)承擔(dān)的六條義務(wù)的內(nèi)涵和意義,。
通過園本培訓(xùn)制定了我園教師的行為規(guī)范,，從樹立教師的職業(yè)形象入手，細(xì)化了從教師語言,、著裝,、儀容到教師行為的行為規(guī)范，通過每學(xué)期有計(jì)劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高了教師們履行師德的自覺性,。 2,、改善傳統(tǒng)行政管理的人文環(huán)境，通過學(xué)習(xí)了解幼教發(fā)展信息,、教育新觀念,，把每學(xué)期的師資培訓(xùn)與實(shí)際工作結(jié)合起來,。傳統(tǒng)的行政管理多是停留在檢查監(jiān)督、批評教育的層面,，而幼兒園的教師每天必須用一個孩子的心態(tài)和視覺和學(xué)齡前兒童相處,，如果教師每天處在單調(diào)和嚴(yán)管的氛圍里勢必沒有“陽光心情”來照顧孩子或者只在領(lǐng)導(dǎo)面前充樣子，因此我們首先從尊重教師入手,，無論是檢查工作還是聽評教育活動及各種例會全部改變了對教師的評價(jià)方式，堅(jiān)持把“微笑”送給每一個教職員工,，挖掘教師的閃光點(diǎn),，以表揚(yáng)鼓勵在先，當(dāng)出現(xiàn)做的不到位的問題時,，用婉轉(zhuǎn)的方式告訴老師,，并幫助其找到恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ǎ绕涫窃诶龝?，?jiān)持正面表揚(yáng)和鼓勵,，把出現(xiàn)的問題作為案例來舉例，不點(diǎn)名批評某個同志,。其次,，利用幼教專業(yè)刊物和教育專家講座把國家幼教改革信息和國內(nèi)外的教育觀念通過園本培訓(xùn)的方式及時傳達(dá)給教師們，使教師盡快從中吸取好的方法和經(jīng)驗(yàn)用于教育活動中,。另外及時發(fā)現(xiàn)教師的情緒變化,，在生活、工作中關(guān)注教師的實(shí)際困難,，盡其所能幫助教師解決實(shí)際困難,，同時教育教師不要把個人、家庭中的煩惱帶到工作中來,，更不能把怨氣傳達(dá)給幼兒,。通過這樣的管理方式，教師們每天的心情是開心愉快的,，和孩子及家長的相處和工作配合也就得心應(yīng)手了,，使教師們整體的師德狀況有了很大的提高。
師德師風(fēng)教育作為我園的一項(xiàng)重要工作,，長期以來一直常抓不懈,。我園重視師德建設(shè)，提出“八個打造”即倡導(dǎo)每一位教職工在學(xué)習(xí)上(政治,、政策等),、思想上(樹立一心四服務(wù)思想、正確的價(jià)值觀和世界觀),、工作上(樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,，高度的責(zé)任心,，開拓創(chuàng)新的精神)、業(yè)務(wù)上(更新觀念,，樹立正確的兒童觀,、教育觀、兒童發(fā)展觀,，深刻領(lǐng)會《綱要》精神,，勇于開拓創(chuàng)新，努力提高各項(xiàng)業(yè)務(wù)水平),、奉獻(xiàn)上(弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神),、作風(fēng)上(樹立健康的心態(tài)和人格)、職業(yè)道德上,、執(zhí)行規(guī)章制度上等八個方面打造自己,，不斷完善自我，提高師德修養(yǎng)和政治思想覺悟,。同時,，組織大家學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師十不準(zhǔn)》,、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《教師文明用語》等等，近期,，還學(xué)習(xí)了盤龍區(qū)教育局關(guān)于師德師風(fēng)的文件精神,，并開展了師德師風(fēng)大討論活動，通過學(xué)習(xí),，我體會頗深,。
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書,，還要育好人,，各個方面都要為人師表。幼兒教師是幼兒增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,，她的一言一行,，都會對幼兒產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上,、道德品質(zhì)上,、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則,，自覺率先垂范,，這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德,，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想,、職業(yè)情操,。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操,，才能以德治教,，以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng),，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè),，是科學(xué),，又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德,、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，還要有新時代所推崇的新思想,，新觀念,，要有探索精神和創(chuàng)新精神。
作為一名教師是無尚光榮的,，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,。教師對人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用,。要做好教師工作,，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂,。作為一名教師,，如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才,、造就人才重任的,。在當(dāng)代，教師只有從根本上掌握有中國特色社會主義理論的精神實(shí)質(zhì),，才能站得高,、看得遠(yuǎn)，才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng),，樹立較強(qiáng)的事業(yè)心和社會責(zé)任感,。隨著教育的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育的全面推進(jìn),，新形勢和新任務(wù)對教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求,。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師，除了學(xué)識淵博,、教學(xué)得法之外,，還應(yīng)有更高的追求,，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任,。這是沒有功利目的的,，而是完全出于對社會、對幼兒一生負(fù)責(zé)的責(zé)任感,。能承擔(dān)如此重任,，首先在于教師自己做人的層次要較高，要做有德之人,、有為之人,。
熱愛幼兒，尊重,、理解幼兒以人為本,，關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格,，平等公正對待幼兒,。對幼兒嚴(yán)慈相濟(jì)，做幼兒良師益友,。保護(hù)幼兒安全,，關(guān)心幼兒健康，維護(hù)幼兒權(quán)益,。不諷刺,、挖苦、歧視幼兒,，不體罰或變相體罰幼兒,。是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象幼兒之間關(guān)系的準(zhǔn)則，熱愛幼兒并不是一件容易的事,，讓幼兒體會到老師對他們的愛更困難,。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育幼兒的感情基礎(chǔ),，幼兒一旦體會到這種感情,，就會“親其師”，從而“信其道”,。教育愛,，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神,、普遍,、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富,，既包括要求教師精心熱愛幼兒,，又包括要求教師精心教育幼兒,。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識,，要真正在培養(yǎng)幼兒高尚情操,、塑造幼兒美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的幼兒充滿執(zhí)著的愛,，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果,。熱愛幼兒,，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對幼兒的愛,，也就不可能有真正成功的教育,。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的,，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體幼兒,。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中,，不僅要愛那些好幼兒,，更要愛那些缺點(diǎn)較多的幼兒,，要讓每一個幼兒都從教師這里得到一份愛的瓊漿,，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛,、自尊,、自強(qiáng)和自信。幼兒很善于觀察與思考,，對你的一言一行,，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評價(jià)和反應(yīng)。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠心誠意地愛護(hù)自己,，關(guān)心自己,，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向,，喜歡接近你,，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之,，如果他們感覺到你有愛生之心,，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑,、反感甚至抵觸的消極態(tài)度,，那樣的話,，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受,。所以,，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提,，對幼兒愛之愈深,，教育效果愈好。
重視業(yè)務(wù)素質(zhì)提高,，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展 21世紀(jì)信息技術(shù)對教育的影響將是不可估量的.,。它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)的重大變化，更重要的是對教育的思想,、觀念,、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的造詣,，而且必須了解其他學(xué)科的發(fā)展動態(tài),，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著攝像機(jī),、傳真機(jī),、計(jì)算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用,，站在三尺講臺上,，靠一支粉筆、一塊黑板,、一本教材講授知識的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了沖擊,，計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使幼兒的知識來源和知識范圍日益擴(kuò)大。教師已不再是“講壇上的圣人”,，不再是“先學(xué)先知”之師和信息的權(quán)威擁有者甚至唯一的傳播者,。教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，凸出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用,。這就要求教師重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,，不斷“充電”，并且學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，適應(yīng)信息化教育帶來的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革,，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，教師的職能也由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,，推動幼兒不斷地去開拓創(chuàng)新,，發(fā)展自己。
“一年樹木，百年樹人,?！苯逃ぷ魇切量嗟模俏覀儜?yīng)該立足現(xiàn)今,，著眼未來,，以苦為樂，甘于寂寞,，勤勤懇懇,。教師是“辛勤的園丁”、教師是“燃燒的蠟燭”,、教師“人梯”……教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無止境,，為人師表,，讓我們用行動去播撒愛,，讓我們用愛去培育心靈,，讓我們在教育,、教學(xué)的工作實(shí)踐中,，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念,，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì),，讓我們在平凡的崗位上,，發(fā)揮出不平凡的力量。
孔子云：“其身正,，毋令則行，其身不正，雖令毋從,?！庇變航處煹墓ぷ鲗ο笫浅砷L中有極大可塑性的未成年人,，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個幼兒的一生,。教師的道德是教師的靈魂,，師德是教師職業(yè)理想的翅膀,，教師的工作是神圣的，也是艱苦的,，教書育人需要感情,、時間,、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的,?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多”,。一個熱愛教育事業(yè)的人,，是要甘于寂寞，甘于辛勞的,。作為教師,，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教,。
幼兒教師的教案及反思篇九
晚飯后,，小朋友們先去漱口,，然后回到活動區(qū)玩玩具,。只聽見盧蕭急匆匆地走到我跟前說：“周老師，張婉迎哭了?！蔽艺业綇埻裼?，發(fā)現(xiàn)她正在廁所里哭呢。原來她尿褲子了,。只見張婉迎紅著臉,，低著頭一副很不好意思的樣子,。我走到她身邊輕聲地問：“你怎么了，可以告訴我嗎?”她抬起頭看了看我說：“周老師,，我……我尿褲子了,。”“這一次是怎么了?”她說：“剛才上廁所時,，我的褲子帶兒太緊了,，脫不下來，所以……”聽了孩子的一番話,，我向她笑了笑,，說：“沒關(guān)系的，別的小朋友都不知道,，老師幫你保密,，咱們不跟別人說?！彼宦犖疫@么說,，馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭。
孩子把褲子尿濕了,，一定很難受,，我馬上把她帶到寢室，幫她把褲子換下來,，蓋上被子,，并陪她等著她爸爸來接她。
我看她的'表情很不自然,，便問她：“張婉迎,，你在家?guī)蛬寢尭苫顔?”“我有時幫媽媽干活兒，有時媽媽不讓我干,。媽媽總夸我是好孩子,?！蔽艺f：“你是個好孩子，老師喜歡你,，爸媽也喜歡你,。這次雖然尿褲子了，但是我們不會怪你的,，你也別難過,、害羞了。老師小的時候還尿過床呢!”她忙問：“周老師,，你也尿過床?”“對呀!那時候周老師還很小,，自控能力差，還不如你呢!”我這么一說,，她的臉上露出了笑容,。“老師,，咱們拉鉤兒,，這件事不對其他人講，好嗎?”“好吧!”我看到孩子臉上露出的笑容是那樣的真誠,。
當(dāng)孩子遇到困難的時候,，教師應(yīng)該關(guān)心她，幫助她,，而不應(yīng)責(zé)備她,，羞辱她。要尊重她的人格,，讓她處處感受到老師對她的愛,，讓她感受到這個世界處處充滿愛!
幼兒教師的教案及反思篇十
1.《小小壓路機(jī)》集體教學(xué)活動中的活動準(zhǔn)備中體現(xiàn)了簡便易行性原則：墊平衡板、報(bào)紙等這些物品在都是很容易收集和操作的,。墊子和平衡板在幼兒園器材室中都有,，報(bào)紙就更好收集了，而且操作起來也非常容易,，所以在材料準(zhǔn)備上可以體現(xiàn)一點(diǎn),，同樣適用于其他的體育活動。
2.活動過程中,，教師創(chuàng)設(shè)情景,，這里體現(xiàn)了興趣性原則：小班幼兒的年齡特點(diǎn)之一就是常常把動物也當(dāng)成人，這是幼兒思維“擬人性”特點(diǎn)體現(xiàn),。因此小班幼兒喜愛童話故事,，自己也常生活在童話世界之中。而教師要理解和接納幼兒的這一特點(diǎn),，并運(yùn)用這一特點(diǎn)進(jìn)行教育,。在活動中教師以故事情節(jié)導(dǎo)入,，用擬人化的口吻交代任務(wù)，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),，比空洞抽象的說教有效的`多,，使幼兒保持愉快的心境，同時把教育的要求順利轉(zhuǎn)化成幼兒自身的需求,，大大提高了幼兒的興趣,。
3.用平地練習(xí)手膝協(xié)調(diào)爬,，注意爬行時候的安全,。這里體現(xiàn)了教育性原則：認(rèn)識依靠行動、愛模仿也是小班幼兒年齡特點(diǎn),，小班幼兒正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段,，他們的認(rèn)識很大程度上要依賴行動。在這一環(huán)節(jié)中,，教師能充分理解和接納幼兒“邊做邊說”或“先左后說”的行為,，給他們用口頭和肢體語言一同來表達(dá)思想的機(jī)會，使他們生活的更愉快,。同時也以身作則,，動作標(biāo)準(zhǔn)，成為幼兒模仿學(xué)習(xí)的榜樣,。我們在其他的體育教育活動中也會常常伴有安全性教育知識等,。
《綱要》中明確要求：“必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！卑踩ぷ饕恢笔怯變簣@工作的重中之重,。不僅如此整個活動中教師經(jīng)常把“注意安全”掛在嘴邊，經(jīng)常提醒幼兒,，將安全貫穿于整個活動之中,；其次，活動中教師經(jīng)常鼓勵幼兒“你們真棒,！”,，既能增強(qiáng)幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒不怕困難的精神,。所以教育性原則貫穿了整個活動,。
4.活動過程中運(yùn)用多種方式過障礙練習(xí)手膝協(xié)調(diào)爬，整個基本部分都體現(xiàn)了鍛煉性原則：小班幼兒處于身體迅速發(fā)展的時期,，而動作發(fā)展又是其重要標(biāo)志,。他們身體和手的動作已經(jīng)比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細(xì)動作,。由于動作發(fā)展的需要,，小班孩子特別好動,。在活動中教師盡可能為幼兒提供多的活動機(jī)會和條件，也考慮到幼兒動作發(fā)展的個體差異,，引導(dǎo)幼兒從平地練習(xí)----壓報(bào)紙練習(xí)----過障礙練習(xí),，由易到難、層層遞進(jìn),、從大動作到精細(xì)動作發(fā)展,。除了鍛煉了幼兒“爬”的能力，同時也鍛煉了幼兒的平衡能力等,，讓每個幼兒都能得到發(fā)展,。
幼兒教師的教案及反思篇十一
本次活動我利用變魔術(shù)的方式，很好的吸引住了幼兒的注意力,，有了良好的開始,，我在預(yù)先的活動環(huán)節(jié)上預(yù)設(shè)了一個讓孩子們認(rèn)識磁鐵的形狀的環(huán)節(jié)，讓他們知道不同形狀的磁鐵都可以吸住鐵或鐵制品,，但是后來我想到這個環(huán)節(jié)對于中班下學(xué)期的孩子來說,，不但沒有實(shí)際意義更會誤導(dǎo)了孩子們對磁鐵的特性，磁鐵的核心價(jià)值不會得到很好的體現(xiàn),，所以我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇了其中一個特性磁鐵能吸住鐵或鐵制品的原理,，開展了第二個猜測環(huán)節(jié)，我投放了銅片和硬幣進(jìn)行干擾,，允許孩子們在猜測的過程中有爭議,，從而在后面的環(huán)節(jié)中得到驗(yàn)證。在集體猜測中增強(qiáng)了科學(xué)活動的有趣性,，在對于錯的結(jié)果中讓孩子們懷著這種猜測再去實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，這樣得到的效果會更讓孩子們印象深刻。充分利用幼兒好奇,，愛探索的心理,，提供直觀教具讓幼兒和磁鐵親密接觸。從幼兒的認(rèn)知水平上看,，幼兒認(rèn)識事物具有直觀形象特點(diǎn),，認(rèn)識事物多信賴于感知覺，而幼兒周圍的物質(zhì)世界中物體的形,、色,、聲、味等為幼兒感知覺提供了豐富的材料,，材料要體現(xiàn)所學(xué)概念的屬性特征,，能把幼兒所學(xué)的概念轉(zhuǎn)化為直接操作材料的活動，使幼兒對概念屬性獲得的較為豐富感性經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒在游戲中通過眼,，手,，口學(xué)會觀察歸納磁鐵的好朋友是鐵做的東西，從而就知道磁鐵可以吸住鐵做的東西,。第三個環(huán)節(jié)本來是給孩子一個提升的作用,，讓幼兒在游戲中鞏固感知磁鐵的磁性。讓幼兒在游戲中思考磁鐵還有更多的用法,。幼兒天生好奇,，在材料提供上尊重和支持幼兒自發(fā)地對材料產(chǎn)生興趣，能使幼兒探索處于積極主動的狀態(tài),，在活動中配以設(shè)計(jì)新穎,、有趣的材料，容易引起幼兒的注意,，會使幼兒在愉快的狀態(tài)下進(jìn)行探索,、操作活動,，促進(jìn)幼兒記憶力,、觀察力、思維能力的發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒動手能力,。
但是在很多環(huán)節(jié)的處理上還是存在許多不合理的地方。
1.在提供的各種材料中有一樣硬幣我沒有很好地去化解孩子的疑問,，5角的硬幣是不能被吸住,，1元的硬幣是能被吸住的。
2.在整個活動中處理幼兒的問題和紛爭時語言組織能力上還有待提高,。
3.由于整個活動時間過長,，教師在最后的一個提升的環(huán)節(jié)中，對于孩子的回答沒有很好的回應(yīng),。沒有真正達(dá)到用磁鐵能吸鐵的特性解決生活中的實(shí)際問題這個目標(biāo),。
幼兒教師的教案及反思篇十二
從陳鶴琴先生的游戲理論獲得感知：任何教育教學(xué)活動均應(yīng)讓孩子在愉快的情緒中，在毫無壓力的環(huán)境中,，在不知不覺的玩耍中習(xí)得經(jīng)驗(yàn),。本學(xué)年我們重新整理了以往的乒乓游戲冊，并根據(jù)課改精神對乒乓游戲進(jìn)行梳理,，同時結(jié)合新的教育理論,，把握和處理乒乓游戲與乒乓技能的關(guān)系。乒乓活動的游戲化,，在培養(yǎng)孩子運(yùn)動協(xié)調(diào)能力及健康情緒的同時,，也促進(jìn)了幼兒健康、和諧的發(fā)展。
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(二)在乒乓活動中培養(yǎng)幼兒良好的情感品質(zhì),。
3~6歲的幼兒神經(jīng)活動的興奮過程強(qiáng),，抑制過程弱，他們富有熱情,，情感體驗(yàn)易受外因影響,，尤其是在一定的情境之中情緒易受感染。所以,，我們充分利用幼兒的這一特性,，創(chuàng)造出良好的情感氛圍。如在一次混齡乒乓活動中,，小班孩子看到大班的哥哥姐姐熟練地持球本領(lǐng)很是羨慕,，于是他們也想模仿?？墒怯捎谛“嘤變簩?xì)動作不能掌握,，所以球一到他們的板上就掉下來。一次次的失敗讓他們灰心失望,。見此情景,，大班老師靈機(jī)一動，鼓勵大班孩子為小班弟弟妹妹設(shè)計(jì)一塊獨(dú)特的乒乓板,。這下,，大班幼兒可忙開了，他們紛紛想辦法,、找材料來嘗試制作,，一次不成功就第二次、第三次……,，經(jīng)過許多次的嘗試,，他們終于設(shè)計(jì)出了一塊塊獨(dú)特的乒乓板。有的在乒乓板外圍用硬紙圍個圈擋住滾動的球,，有的在乒乓板表面貼一塊同樣形狀的厚布以增加摩擦力,，還有的干脆在板上粘一只一次性的小碟子……經(jīng)過這樣一個活動，不僅培養(yǎng)了大班孩子的創(chuàng)造能力,，同時也讓他們體驗(yàn)了作為哥哥姐姐要愛護(hù)弟弟妹妹的情感,。
以上是我園在這學(xué)年的主要工作，由于教育改革發(fā)展的趨勢具有未來性,、超前性,、動態(tài)性，所以我們現(xiàn)有的師資水平,、教學(xué)環(huán)境和辦學(xué)教育觀念的支撐點(diǎn)還不時顯示出種種滯后性,，還不能完全滿足教育改革和社會發(fā)展的要求。在下學(xué)年中，我們重點(diǎn)要把工作做實(shí),、做深,，將辦園特色與幼兒園的整體教育有機(jī)地融合起來，從而更有效地提高辦學(xué)質(zhì)量,。
幼兒教師的教案及反思篇十三
這天,，我和孩子們一起進(jìn)行了一堂大班音樂活動，活動名字叫做“捏面人”,。在本節(jié)活動中,，幼兒的興致十分高，活動中的特別之處在于它是說唱和京韻兩合體,，是幼兒熟悉的故事情節(jié),，所以幼兒十分的感興趣，有了興趣,，幼兒就能跟著我的步驟學(xué)下來,。活動中我運(yùn)用了觀察法,、演示法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問答法,、圖片法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí),。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點(diǎn)的部分,，把這個難點(diǎn)前置，為后面的整體說唱打下基礎(chǔ),?；顒又型ㄟ^教師的范唱、角色表演,、角色變化等方式學(xué)習(xí)歌曲,。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快,，孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲,。
在本節(jié)活動的難點(diǎn)部分創(chuàng)編歌曲的念白部分，在這一環(huán)節(jié)我通過幼兒喜愛熟悉的動畫片《喜羊羊和灰太狼》為幼兒提供素材,，鼓勵幼兒大膽想象,，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)編能力以及大膽表現(xiàn)的能力?；顒又杏變簞?chuàng)編出了“捏一個喜羊羊在跑步,；捏一個美羊羊在化妝；捏一個懶羊羊在睡覺；捏一個沸羊羊在舉重……活動中通過圖片幫助和加快速度,、拿掉部分圖片和脫離圖片,，逐層讓幼兒不斷接受新的挑戰(zhàn)。整個活動在輕松之中結(jié)束,，幼兒不僅學(xué)會唱原有歌曲,，還在其基礎(chǔ)上學(xué)會了創(chuàng)編。但在活動中我發(fā)現(xiàn)也存在著不足：歌曲由“唱”和“說”兩部分組成的,，在活動中我注重了幼兒“說”的部分和“創(chuàng)編”的部分而忽略了“唱”的.部分,，“捏出來的面人把眼看花”這句是這首歌曲的難點(diǎn)，在活動中我將難點(diǎn)前置,，但發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中幼兒對于這句還是沒有很好的掌握,，為此，我在教學(xué)活動中應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)問題并揪出來幫助幼兒解決,?；顒咏Y(jié)束后我又利用下午活動的時間鞏固練習(xí)了這首歌曲，幼兒能完整,、正確的唱出整首歌曲,。
幼兒教師的教案及反思篇十四
和煦三月，伴隨著充滿生機(jī)的春天氣息,，迎來了一年一度的“三八國際婦女節(jié)”,。為了讓孩子懂得感恩，學(xué)會珍惜和付出,，激發(fā)孩子愛的情感,。海洲紅廟幼兒園在20xx年3月2日—3月6日期間各班發(fā)動家長與幼兒完成了前期的親子作業(yè)：收集我愛媽媽的照片，如：幼兒給媽媽按摩,、捶背,、做簡單的家務(wù)活等。
在3月7日當(dāng)天,，老師把孩子們的照片收集打印出來進(jìn)行裝飾,，把裝飾好的照片貼在展板上，擺放在園內(nèi)過道,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛媽媽的美好情感,。
通過幼兒園行政領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃和老師的充分準(zhǔn)備，3月8號上午活動在愉快溫馨的氛圍中拉開了序幕,。當(dāng)天上午邀請媽媽來園與孩子們互動,，讓孩子們在感受愛的同時，學(xué)會用不同的方式為特別的女神送上最特別的祝福,。海洲村黨委委員歐仲歡出席了活動,。
當(dāng)天上午小,、中、大班先后開展了親子活動,。小班級的活動在園長吳小先的祝福致辭下拉開了序幕,，活潑可愛的寶寶們拉著媽媽在音樂伴隨下，一起扭動身體,，全場嗨起來,，一起做親子律動操。然后,，孩子們聽著柔和的音樂為媽媽捶捶背,、捏捏肩，感謝媽媽平日的辛苦付出,；給媽媽送上甜甜的吻,，和媽媽來一個愛的擁抱，剝糖果給媽媽吃,，傳遞愛的幸福,。最后孩子們?yōu)閶寢尗I(xiàn)鮮花送給媽媽最真摯的愛。
中班級的孩子們跟媽媽一起完成手工《送給媽媽的項(xiàng)鏈》,，通過老師們精彩細(xì)心的講解后,，孩子們和媽媽都選用各種材料精心制作了一條色彩鮮艷、別具一格的項(xiàng)鏈,，活動結(jié)束后,，寶寶給媽媽帶上了漂亮的項(xiàng)鏈和獻(xiàn)上了美麗的鮮花，給媽媽濃濃的愛,。
大班級是“感恩媽媽”文藝表演,，活動在主持人清脆甜美的聲音中拉開了序幕，首先是歐仲歡委員的致辭,，她為媽媽們送上了最真摯的祝福,。表演活動開始了，孩子們以優(yōu)美的舞姿,，舞動著對童年的追求；動感的舞步,、點(diǎn)燃了觀眾的激情,；孩子們活潑可愛、天真稚嫩,，讓觀眾發(fā)出陣陣歡笑,；一段段優(yōu)美的舞蹈，一首首動聽的歌聲,，將活動推向一個又一個高潮,。這次活動的表演形式多樣,，有舞蹈、律動,、詩歌朗誦,、合唱、歌表演,、手語,，還有大班級老師的三句半表演等等?；顒颖局巳藚⑴c的宗旨,，給每個孩子一個展風(fēng)姿，獻(xiàn)才藝的機(jī)會,，讓每個孩子去體驗(yàn),、去感受，去鍛煉,。表演結(jié)束后,，歐仲歡委員、吳小先園長,、陳桂歡副園長跟孩子們合影留念,。最后環(huán)節(jié)是孩子對媽媽濃濃的祝福，先是深情地對媽媽說“媽媽您辛苦了,！媽媽我愛您,！媽媽節(jié)日快樂！”,，然后親親媽媽,，給媽媽獻(xiàn)花，頓時,，媽媽都激動地把手中的鮮花高高舉起,，給孩子們深深的擁抱，整個場面溫馨感動,！
此次活動,，凝集了老師、小朋友們的辛勤和智慧,，既充分展示了孩子們天真活潑的個性,，也展示了紅廟幼兒園全體師幼自信、勇敢的精神風(fēng)貌,。同時通過這次慶“三八”親子活動,，孩子們進(jìn)一步了解了媽媽的辛苦和偉大，增強(qiáng)了孩子們對媽媽的感恩之情,。
幼兒教師的教案及反思篇十五
冬至過后,，深冬來臨,，天氣愈來愈冷，班里的幼兒出勤率有所減少,，并且有的孩子和家長說再見時沒有以前那么干脆,，甚至有的眼圈紅紅，哭哭啼啼,?？偟膩碚f，隨著天氣的變冷,，班里幼兒的快樂情緒較之以前有所降低,，為了讓孩子重溫快樂，增加快樂的情感體驗(yàn),，我設(shè)計(jì)了本次活動,。
首先音樂響起，教師邊說邊面帶快樂的表情做律動,，帶領(lǐng)幼兒動起來,，在音樂中體驗(yàn)快樂，融入快樂的氛圍,。接著我有感情地講故事《和快樂在一起》,，并引導(dǎo)幼兒觀察書中小兔子的表情和試著體驗(yàn)小兔子快樂的感覺。由書中小兔子的快樂引出幼兒帶來的“快樂”照片,。出示帶有笑臉的抱枕,，播放配有笑聲的flash動畫，讓幼兒圓形坐好,，一邊觀看動畫一邊傳遞抱枕,。動畫停止時，快樂枕在哪個幼兒的手里,，哪個幼兒就把自己照片上的快樂事情講出來和大家分享,。
中班幼兒一般在發(fā)言時會突然忘了自己要說什么，要求幼兒帶快樂照片并且在活動時提前把照片布置到黑板上,，就是為了讓幼兒在講述快樂事情時能夠有所提示,，更容易清楚表達(dá)當(dāng)時的事情和感覺。設(shè)計(jì)本次活動的本意就在于：盡我所能,，重拾快樂,！在本次活動中，幼兒精神是飽滿的,，情緒是激昂的，回憶是真實(shí)的,，體驗(yàn)是美好的,，分享是相互的,。在活動中能真切感受到孩子的歡樂，甚至有的孩子為了向同伴講述自己的快樂照片,，去搶快樂枕,。看著孩子們的笑臉,，感受著孩子們的快樂,，我覺得很知足。
