計劃是人們在未來一段時間內(nèi)安排和分配時間、資源以實現(xiàn)特定目標的活動。制定計劃時,，需要考慮外部環(huán)境的因素和變化,。通過參考他人的計劃范文，我們可以了解到不同類型計劃的核心要點和注意事項,。

科學實驗教學計劃篇一

一,、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小同學們科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓同學們親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ),。

二、學情分析：

四年級大多數(shù)同學們對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,，另外，在進行著觀察,、提問,、假說、預(yù)言,、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學習與自主學習必要性,，所以同學們的合作意識和合作能力,、自主學習能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓同學們?nèi)プ?，同學們的實驗?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展,，活動時常常耗時低效,，影響了同學們的科學素養(yǎng)的形成，對這學期的教學有一定的負面影響,。

三,、教材分析：

本冊教材由《電》、《新的生命》,、《食物》,、《巖石和礦物》、在四年級上冊的基礎(chǔ)上,，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)同學們經(jīng)歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力。

以同學們發(fā)展為本,，以科學探究為核心,，以同學們的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,，將“科學探究,、中、科學知識和情感態(tài)度,、價值觀”有機地整合,，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)。

《研究與實踐》主要是讓同學們自己獨立開展科學研究,，教師要適時幫助引導(dǎo),，培養(yǎng)同學們的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神,。主要內(nèi)容有：了解植樹的過程;對當?shù)貛r石的種類進行考察,。

四、重難點,。

1,、教學重點：

重視對同學們典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心,，培養(yǎng)小同學們的科學素養(yǎng),。

2、教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎(chǔ)上,，使同學們形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。

五,、教學基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,。

把握小同學們科學學習特點,，因勢利導(dǎo);用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;讓探究成為科學學習的主要方式;樹立開放的教學觀念;悉心地引導(dǎo)同學們的科學學習活動;各班建立科學學習合作小組，讓同學們在相互交流,、合作,、幫助、研討中學習;給同學們提問和假設(shè)機會,，并指導(dǎo)同學們自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐;充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)同學們參加各類有關(guān)競賽以賽促學。

2,、進行自主,、合作、探究式教學,。

我所教學的每個班,，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4—6人,，每組學習最好的那個同學們?yōu)榻M長,，字寫得最好的那個同學們?yōu)橛涗泦T。組長負責小組活動紀律,、安全,、組織、分配帶材料等工作,，記錄員做好實驗記錄,。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流,、帶材料,、作記錄，還要注重對同學們進行評價,，原則上讓同學們先自評,、再在小組內(nèi)評,，再推薦優(yōu)秀同學們在班上評。

探究式教學是科學教學的核心,，它承載著科學教學的所有價值,，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容,、核心內(nèi)容,、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個,，如果探究的問題超過兩個,，則次要的內(nèi)容要用其它方法進行變通，如視頻,、游戲等方法組織教學,。探究時，要獨立與合作結(jié)合起來,，能分組做實驗就分組做,，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的,，要運用多媒體播放,，不能播放的，要引導(dǎo)同學們進行推理,、設(shè)計,。總之,，盡自己最大努力堅決,、合理進行探究式教學。

在探究的整個過程中,，我即不強制同學們的學習,，也不放任自流，用語言,、情境,、游戲等到有效手段引導(dǎo)同學們完成教學目標任務(wù)。

3,、靈活運用多種教學方法,。

科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果,。我就經(jīng)常在教學中運用游戲,、講科學故事、觀看視頻等手段,，這些手段有的讓同學們親歷過程,、有的在故事有原理,、有的增強材料的直觀性，符合小同學們的認知特點,，這個學期,，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學的補充。

4,、向其它學科融合,。

科學有時向語文、音樂,、美術(shù)融合,，對培養(yǎng)同學們的科學審美、科學人文精神有著重要的作用,。

科學實驗教學計劃篇二

本學期任教五年級二個班的科學。經(jīng)過兩年的科學學習,，大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好,，用心性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱,。少數(shù)學生對科學這門學科不夠重視,，導(dǎo)致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練,。

二,、教材分析：

本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學生明白一天中陽光下影子變化的規(guī)律,；懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關(guān),；能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認識的歷程等,?！豆馀c色彩》主要使學生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線,；光是有顏色的,；日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識,?！峨姾痛拧繁締卧饕箤W生明白電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認識完整的電路組成,；會組裝一個簡單電路,；明白有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電,；掌握安全用電的常識,；認識磁鐵的性質(zhì),；明白電能產(chǎn)生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素,；了解電磁鐵的應(yīng)用等,。《呼吸和血液循環(huán)》透過本單元的學習,，使學生了解呼吸器官,、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺知識；了解心臟和血管的作用及保健,，增強健康及保護的意識,。《解釋與建立模型》和5個單元,，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫忙他們體驗科學課程學習特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學探究活動,，學習一些清晰的科學知識和技能,。

三、教學目標,。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，用心倡導(dǎo)讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ),。

3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學生學習運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量，個性是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果做出自我的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自我的假設(shè),。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，用心參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

四,、教學重難點。

培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的潛力,，引導(dǎo)學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,，個性是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果做出自我的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設(shè),。

五,、教學措施：

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式,，引導(dǎo)學生學好科學,。

2、教師帶給材料和資料,，提倡學生自帶材料，引導(dǎo)學生從課堂延伸到課外,。

3,、反思自我的教學，勤于思考為什么教,、教什么,、怎樣教、為什么這樣教,、有什么好處等問題,，并做好記錄。

4,、鉆研新標準和現(xiàn)有教材,，充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種教學資源,，進行系統(tǒng)化的單元備課,，提前做好教學準備。

5,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

7,、讓探究成為科學學習的主要方式,；

8、悉心地引導(dǎo)學生的科學學習活動,；

9,、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流,、合作,、幫忙、研討中學習,；

科學實驗教學計劃篇三

一,、指導(dǎo)思想：

以黨的教育方針為指針，圍繞科技興國的發(fā)展戰(zhàn)略,，以三個面向為宗旨,，以提高學生素質(zhì)為根本任務(wù)，切實提高課堂教學效率,，努力提高學生的自身素質(zhì),，發(fā)展學生的特長，全面提高教育質(zhì)量,，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度,，養(yǎng)成科學的行為習慣，喚起學生強烈的求知欲,。

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二,、實驗要求：

（一）認真?zhèn)湔n、備實驗,，按要求寫好《實驗通知單》,，在使用實驗室前，填寫實驗通知單（包括演示實驗通知單和學生實驗通知單）,，寫明使用的時間,、班級、人數(shù),，需要的儀器,、藥品和實驗材料，以及數(shù)量,、型號規(guī)格交給實驗教師,。

（二）演示實驗要求。

科學實驗教學計劃篇四

教師：焦小燕,。

周次,。

課題,。

演示實驗,。

完成日期

植物新生命的開始,。

放大鏡的使用。

觀察種子,。

觀察種子內(nèi)部,。

種植我們的植物,。

設(shè)計實驗觀察種子的萌發(fā)。

播種,。

記錄生長過程,。

我們先看到了根。

交流觀察到的現(xiàn)象,。

探究根的作用,。

種子變成了幼苗。

植物的光合作用,。

觀察,、交流生長的植物。

探究葉子的作用,。

莖越長越高,。

植物莖的運輸作用。

交流觀察到植物,。

探究植物莖的運輸作用,。

開花了！結(jié)果了,。

組織交流,。

整理交流觀察記錄。

觀察植物的花和果實,。

我們的大豐收。

估算種子,。

整理植物生長變化的數(shù)據(jù),。

蠶卵里孵出的新生命。

學習養(yǎng)蠶方法,。

觀察蠶卵,。

記錄蠶卵變化。

蠶的生長變化,。

蠶變了新模樣,。

抽取蠶絲。

觀察蠶蛹,。

觀察蠶繭和蠶絲,。

蛹變成了什么。

比較蠶蛾和蛹。

觀察蠶蛾的形態(tài)和行為,。

比較蠶蛾,、螞蟻、蜻蜓,。

蠶的生命周期,。

錄象：蠶的一生。

整理觀察記錄,。

討論影響蠶的生長條件,。

其他動物的生命周期。

錄象：動物的一生,。

討論其他動物的生命周期,。

我們的生命周期。

兒童生長變化統(tǒng)計,。

介紹自己的生長過程,。

了解人類生命周期的階段及每個階段的特點。

準確讀數(shù),。

1,、比較水溫。

2,、觀察溫度計,。

3、準確讀數(shù),。

測量水的.溫度,。

準確使用溫度計。

1,、觀察各種溫度計,。

2、準確使用溫度計,，測量水溫,。

3、連續(xù)測量一杯水的溫度,。

水結(jié)冰了,。

比較水和冰。

1,、觀察冰,。

2、探究水結(jié)冰時的溫度,。

冰融化了,。

探究冰塊融化時的溫度實驗,。

1、探究冰塊融化時的溫度2,、加快冰的融化實驗,。

水珠從哪里來。

討論水珠形成原因,。

觀察裝冰塊杯的外壁,。

探究水珠形成的原因。

水和水蒸氣,。

討論水蒸汽變成水的方法,。

加熱能加快水的蒸發(fā)。

探究水蒸氣變成水的方法,。

水的三態(tài)變化,。

水的三態(tài)變化現(xiàn)象。

討論水形態(tài)變化的過程和條件,。

我們知道的磁鐵,。

磁鐵有磁性。

磁鐵的兩極,。

磁極的相互作用,。

懸掛法探究磁極與方向。

1,、懸掛法探究磁極與方向,。

2、磁極間的相互作用,。

磁力大小會變化嗎,。

互相排斥的磁鐵結(jié)合測量磁力。

測量磁力大小,，收集數(shù)據(jù),。

指南針。

介紹指南針歷史,。

演示使用方法,。

用指南針確定方向。

做一個指南針,。

摩擦磁化。

用摩擦的方法做磁針,。

安裝磁針,。

第一周2.23.――2.27.始業(yè)教育。

第二周3.2.――3.6.植物的生長變化植物新生命的開始,。

種植我們的植物,。

第三周3.9.――3.13.我們先看到了根,。

種子變成了幼苗。

第四周3.16.――3.20.莖越長越高,、開花了結(jié)果了,。

第五周3.23――3.27.我們的大豐收、單元復(fù)習（一）,。

第六周3.30.――4.3.動物的生命周期蠶卵里孵出的新生命,、蠶的生長變化。

第七周4.6.――4.10.蠶變了模樣,、蛹變成了什么,。

第八周4.13――4.17.蠶的生命周期。

其他動物的生命周期,。

第九周4.20.――4.24我們的生命周期,、單元復(fù)習（二）。

第十周4.27.――4.30.溫度與水的變化溫度和溫度計,、測量水的溫度,。

第十一周5.4.――5.8.水結(jié)冰了、冰融化了,。

第十二周5.11.――5.15.水珠從哪里來,、水和水蒸氣。

第十三周5.18.――5.22.水的三態(tài)變化,、單元復(fù)習（三）,。

第十四周5.25――5.29.磁鐵我們知道的磁鐵、磁鐵有磁性,。

第十五周6.8.――6.12.磁鐵的兩極,、磁極的相互作用。

第十六周6.15.――6.19.磁力大小會變化嗎,、指南針,。

第十七周6.22.――6.26.做一個指南針、單元復(fù)習（四）,。

第十八周6.29――7.3復(fù)習,。

第十九周7.6――7.11復(fù)習。

第二十周7.14――7.18考試,。

科學實驗教學計劃篇五

一,、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學,，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二,、所教年級學生現(xiàn)狀分析,。

本學期三年級學生視野雖然比較開闊,，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧上還不夠好,。課堂上看來很活躍,、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,，動手實驗時,，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩,，想出辦法了再玩,。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知,，因此針對這種情況,，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,，發(fā)展學生們的愛科學,，學科學、用科學的志趣和能力,，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,，從實驗方面入手，結(jié)合科學課的新課程標準,，合理的運用電教媒體,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

三,、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu),。

本冊書從知識方面可以分為六個方面：

1、科學在我們身邊：（1———3）課,，以學生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開,，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物,，教材中設(shè)計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動,，通過親歷活動，使學生“走近科學”,，初步感悟到身邊處處有科學,，生活離不開科學的道理。

2、我們怎么知道：（4——9）課,，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領(lǐng),，進一步認識身邊的物體,，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘,，初步掌握科學探究的基本方法,、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙,。

3,、水的科學：（10———14）課，以‘‘學生對水已有的認知”為線索,，通過讓學生了解自然界中水資源的分布,、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài),、認識水中物體的沉浮,、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動,，層層展開,，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程,，體驗科學探究的基本手段和方法,，了解、認識水的特點,。

4,、天氣與我們的生活：（15——19）課，以“學生對天氣的親身體驗”為線索,，進行觀察,、記錄、整理,、制作等探究活動,，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感,，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手,。

5、我們周圍的空氣：（20—22）了解空氣在哪里,，空氣的成分,，我們需要清新的空氣。

6,、研究與實踐（兩課）課,，以“學生對玩具的認知”為線索,，引領(lǐng)學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象,、直觀的具體問題,，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究,，中期的植物種養(yǎng),，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查,、了解等,，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作”、“拆分與組合”的動手能力,，及認真細致,、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度,，使學生意識到科學技術(shù)與社會的密切聯(lián)系,。

四、本冊教材的教學目的,、重點,、難點。

從科學課特點出發(fā),，以“學生的生活經(jīng)驗”為線索切入到基礎(chǔ)性的,、規(guī)范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”,、“親歷科學”,、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理,、心理特點,，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng),，使學生在獨立操作中觀察,、思考，提出問題,，并解決問題,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學,，學科學,、用科學的志趣和能力。

《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》,、《水的科學》,、《我們周圍的空氣》四個單元。

使學生以自主體驗為手段,，以科學探究為核心,，親歷科學探究的過程。探究能力,、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側(cè)重，且由易到難,，逐漸上升,。

五、主要教學措施與教改思路,。

1,、從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主,，力爭讓學生從親自動手實驗,，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證,，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考,，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng),，及過程的培養(yǎng),。

2、改變評價學生的方法,，把學科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種,，每種各占50分。注重學生平時的制作能力,、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),，讓學生在做一做，看一看,，想一想中去探究學習科學知識知識,，并在作科學的過程中學科學。

科學實驗教學計劃篇六

為進一步提高小學實驗的管理水平和能力,，以及實驗室材料實現(xiàn)科學化,、分類、分檔,、檔案管理,，加強實驗水平和實驗效果，更好，更全面地實施素質(zhì)教育,，推進教育發(fā)展,。

按國家教委頒布的教學大綱開齊開足實驗教學課程，實驗開出率達到90%以上,，引導(dǎo)學生基本能親手完成各個實驗,，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學的實踐,，實驗,，觀察能力。

1,、實驗室工作由主任教師直接管理,，實驗室設(shè)兼職管理員，即實驗員,，具體管理實驗室工作,。

2、實驗室管理員任務(wù),，目標,；

(1)實驗員必須擬定科學教學計劃，各年級科學教學工作須按計劃進行實驗教學,，實驗教學需填寫演示實驗計劃,、分組實驗計劃、演示實驗單,、分組實驗單等表格,。

(2)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料,，教師對每組實驗有充分準備,，精心設(shè)計實驗步驟和實驗過程，方法,，寫出相應(yīng)實驗方案,，以保證實驗的科學性，安全性及效果,。

(6)在實驗教學,、教研方面，以全體科學任課教師為組,，進行相應(yīng)的科學教學與實驗教學研究,，以不斷提高科學學科教師的教學與實驗?zāi)芰Α?/p>

3、材料歸檔

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求,；

4,、實驗室器材管理

實驗室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā),、入檔工作外，還應(yīng)管理好實驗室的器材及日常工作,。

科學實驗教學計劃篇七

新的學期開始了,，為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ),。特制定本學期科學教學計劃如下：

一、教學任務(wù),。

冀教版三年級科學下冊,，主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學內(nèi)容,，進行單元和課題設(shè)計，全冊共有6個單元,，19個課題,。

通過本冊教學讓學生通過調(diào)查、觀察,、實驗,、設(shè)計、制作,、搜集信息等各種探究活動,，引導(dǎo)學生親身經(jīng)歷科學探究的過程，激發(fā)對科學探究的興趣,。從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題、解決問題的能力,。

二,、學期目標。

1,、總體知識目標,。

能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān),；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理,；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象,；知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體,，知道常用電器的工作需要一個完整的回路,，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥,、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律,；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變。

2,、能力培養(yǎng)目標,。

指導(dǎo)學生運用在感官和簡單工具觀察物體，認識物體的性質(zhì)及用途,，培養(yǎng)學生質(zhì)疑,、想象、解決問題的能力,，從而熱愛科學,。

能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語言或簡圖描述,、記錄物體的性質(zhì)和功能,；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對實驗結(jié)果進行預(yù)測，設(shè)計實驗進行探究,，并能實驗結(jié)果作出科學的解釋,。

3、教育教學目標,。

能從科學的角度關(guān)注日常生活中的聲,、光,、電、磁等現(xiàn)象，主動提出感興趣的問題,；愿意與同學合作完成探究任務(wù),，能體能到討論與交流的好處,；能體驗到大膽想像的樂趣,；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價，并愿意進行改進,。

能舉例說出“新材料,、聲、光,、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利,；懂得節(jié)約用電的常識，知道安全用電的重要性,；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害,；能理解電和磁的應(yīng)用對人類生活方式的改變。

在科學學習中能注重事實,，克服困難,，善始善終，尊重他人意見,，敢于提出不同見解，樂于合作與交流,。珍愛并善待周圍的自然事物,，初步形成人與自然和諧相處的意識,。

三、教材分析：

“常見材料”是全冊書的引入單元,，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān),，引導(dǎo)學生認識身邊的材料、關(guān)心新材料,。

“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活經(jīng)驗為線索，來研究材料的特殊性質(zhì),?！奥暋眴卧龑?dǎo)學生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體,、自制樂器等探究活動，培養(yǎng)學生提出問題,、制定計劃,、實驗制作等探究能力,。“光”單元引導(dǎo)學生認識有些物體能發(fā)光,、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播,、光的傳播線路可以改變等性質(zhì),，培養(yǎng)學生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力?！半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應(yīng)用,，使學生知道有些材料容易導(dǎo)電,，有些材料不容易導(dǎo)電,，培養(yǎng)學生想知道,、愛提問、樂于合作與交流的科學態(tài)度,?！按拧眴卧ㄟ^研究磁鐵的性質(zhì),、尋找磁在生活中的用途等活動，引導(dǎo)學生經(jīng)歷從預(yù)測,、驗證,、討論到交流的完整科學探究過程?！靶畔⑴c通信”是全冊書的綜合單元,，引導(dǎo)學生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，了解都聲光電磁知識的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學事實,。

實驗,、設(shè)計,、制作、搜集信息等各種探究活動,，引導(dǎo)學生親身經(jīng)歷科學探究的過程,，激發(fā)對科學探究的興趣。同時,，注意引導(dǎo)學生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識,、新產(chǎn)品、新技術(shù),，讓學生初步了解科學技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會生活的巨大變化,。

四、情況分析：

1,、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高,，學習比較認真，但缺乏靈活性,，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱,。家長偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導(dǎo),，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

全班學生分析如下：

五、教學措施：

1,、學困生的轉(zhuǎn)化,。

在科學學習方面的學困生有：張子勇、張帆,、邵蘭蘭,，他們記憶能力差,，反應(yīng)也較慢,，面對以上情況，準備采取如下轉(zhuǎn)化措施：

（1）聯(lián)系生活實際,，充分調(diào)動學困生的學習積極性,。

（2）幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣,。采用表揚為主，批評為輔的教育手段,，提高他們的學習積極性,。

（3）利用課余時間為其補習，使他們不被落下,。

2,、中等生優(yōu)化措施：

（1）、鼓勵學生擴大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明,、小創(chuàng)造,、小制作活動，以進一步提高能力,。

（2）,、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,。

（3）,、加強優(yōu)生與中等生的聯(lián)系，促使他們互相幫助,，在團結(jié)的氣氛中盡快成長,。

3、優(yōu)等生的培養(yǎng)。

（1）采用“一幫一,、一對紅”的政策,，尖子生幫助學困生，增強他們的自信心,，以求共同進步,。

（2）每周利用一節(jié)課的時間，說說自己的學習心得,，提高學習的興趣,。

（3）對尖子生的平常學習，多觀察,，多教育,，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象。

六,、改革設(shè)想：

（1）,、利用學校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學,，既激發(fā)學生的學習的興趣,，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

（2）,、進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。

(4)、在科學知識的教學過程中,，有意識的訓練學生的比較,、分析、綜合,、抽象,、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

七,、課時安排。

（一）,、常見材料（5課時）,。

1,、身邊的材料2課時,。

2、塑料3課時,。

（二）,、聲（7課時）,。

3、傾聽聲音2課時,。

4,、物體傳聲2。

5,、自制小樂器2,。

6、聲音與生活1,。

（三）,、光（8課時）。

7,、光的傳播2,。

8、透明與不透明1,。

9,、鏡子2。

10,、七色光3,。

（四）、電（6課時）,。

11,、電在我家中2。

12,、讓燈亮起來2,。

13、導(dǎo)體與絕緣體2,。

（五）,、磁6課時。

14,、磁鐵的力量2,。

15、制作小磁針2,。

16,、磁的應(yīng)用2。

（六）,、信息與通信5課時,。

17、傳遞信息2。

18,、通信的發(fā)展1,。

19、暢想通信2,。

科學實驗教學計劃篇八

1,、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

2,、幫助學生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論,。

3,、建立科學概念，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展,。

4,、一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程，才能發(fā)展學生的科學探究能力,。

科學實驗教學計劃篇九

實驗教學在小學科學課對于培養(yǎng)學生的動口,、動手、動腦能力,，對于培養(yǎng)學生的科學探究能力,，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識都具有其他教學手段不可替代的作用。因此,，在科學教學中,，做好實驗教學工作，無疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最好途徑,。在上個學期的基礎(chǔ)上,，這個學期的實驗教學我準備這樣做：

小組合作實驗是本冊書實驗的主要形式，因此小組合作不能流于形式,，要在管理上下硬功夫,。我計劃四至六個人分成一個小組，每人都有各個的職責,，組長負責全面協(xié)調(diào)工作且重點管理組內(nèi)的紀律與評價,；材料管理員負責安排帶材料；實驗員,，負責做實驗時的分工與操作,；記錄員實驗是專門記錄實驗的情況。實驗時要求小組成員各司其職,，教師每節(jié)課都要強調(diào)安全,，包括帶材料也要注意安全,。

1、指導(dǎo)學生設(shè)計實驗,。要讓學生在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定實驗的計劃，再根據(jù)計劃制定實驗步驟,，還要讓學生明白每一步的實驗?zāi)康暮蛯嶒灥目偟哪康摹?/p>

2,、精心指導(dǎo)學生實驗。學生不知道怎么做時幫助學生,，學生做錯了實驗時幫助學生找到實驗出錯的原因,，如果實驗失敗，要分析失敗的原因,，給學生一個解釋,。

3、讓學生認識儀器,，并學會使用儀器,。因此，每次實驗前向?qū)W生介紹儀器的名稱和使用方法,。

4,、對整個實驗教學做好記錄，寫好總結(jié),，以便發(fā)現(xiàn)實驗中的問題,，有哪些不足，哪些困難,，來改進自己的實驗教學,。

科學實驗教學計劃篇十

根據(jù)新科學課程標準，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動,，理解科學探究的基本特征,。能進行觀察、實驗,、制作等探究活動,。對生物、地球運動等科學內(nèi)容進行探究,?？茖W價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問,、大膽想象,、樂于探究的愿望。關(guān)心科學持新事物及stse之間的聯(lián)系,。正確的理解科學,，形成科學的思維方式,。互助與合作的學習方式,，學習中尊重事實,、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

二,、學情分析及教材分析,。

五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習,，學生有了自己的科學思維方式,，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題,。但前兩年的學習相比,，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高,，還需要長時間地觀察和記錄,。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度,。新教材中部分知識比較抽象,，和學生以前所學相比，難度較大,。

三,、教學總目標。

1)開展生動的科學課,，引領(lǐng)學生進行主動地探究學習,。

2)建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況,。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本,、自己搜集的文字、,；圖表,、圖片、照片,、觀察報告,、實驗報告、記錄表,、評價表等,。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

3)發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用,。教材提供了活動評價,、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,，使評價滲透在教學過程中,，更好的隨時了解學生的學習狀況。

4)重視科學與技術(shù)的聯(lián)系,。致力于提高學生的`科學探究能力和技術(shù)設(shè)計能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

5)樹立安全意識,。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習慣,。

6)積極參與新教材實驗,。7)開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系,。

四、教研專題及研究措施,。

注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標,、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起,。引導(dǎo)學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀,。

五、教研課安排和評價工作安排,。

六,、個人業(yè)務(wù)學習安排。

（依據(jù)學校整體計劃和個人實際情況進行安排）,。

七,、教學進度安排。

科學實驗教學計劃篇十一

新的課程標準強調(diào)要以培養(yǎng)小學生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨,，以實踐為核心,，努力擺脫以理論知識為中心的.舊模式，讓學生在自然實踐操作中得到真知,、科學的思維方式,、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展。在教學中要力求體現(xiàn)新課標的特點,，始終圍繞以探究為核心的理念進行教學設(shè)計和組織教學活動,。通過實驗,，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學動手操作能力,、邏輯推理能力,、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗,，使學生能在親自動手操作的過程中,，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗,，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神,，使學生從小學科學、愛科學,，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè),，打下良好的基礎(chǔ)。本學期在實驗教學方面有如下打算：

三年級：植物的生長變化單元將引領(lǐng)學生在種植植物的過程中,，引發(fā)對植物生長變化的思考,，研究根、莖,、葉在植物生長變化過程中的作用,，初步認識植物整個生命過程所發(fā)生的規(guī)律性變化，理解植物的生命周期現(xiàn)象,。動物的生命周期單元將讓學生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶從卵中孵化，經(jīng)過生長變化成蛾,，然后產(chǎn)出卵,，最后死亡這一生長變化的生命全過程，從而建立動物生命周期的模型,，并運用這個模型去認識各種動物以及人的生命周期現(xiàn)象,。溫度與水的變化單元以水為例，引導(dǎo)學生探究溫度和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系,，研究水在融化,、蒸發(fā)、凝結(jié)過程中發(fā)生的變化,，初步建立起物質(zhì)是不斷變化的認識及物質(zhì)循環(huán)的概念,。磁鐵單元從交流知道的餓磁鐵知識開始，引領(lǐng)學生研究磁鐵的性質(zhì),，了解人們對磁鐵的應(yīng)用,，感受科技進步對人類社會的影響。

四年級：電單元從什么是電開始,，通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗,、交流,、預(yù)測、檢驗,、測量和推理,、解釋等活動，使學生形成關(guān)于電的初步概念,，同時獲得一些基本實驗操作技能,。新的生命單元是通過植物的花、果實和種子的系列觀察活動,，過渡到動物的卵,、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識,，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概,。食物單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關(guān)注,，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣,，并在以后的生活中,，能科學,、合理、均衡地飲食,。巖石和礦物單元是初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究,。通過對巖石、礦物的觀察,、分類和描述,，使學生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護,、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解,。

五年級：學生進入高年級階段的科學課學習，教材展示了一系列新的內(nèi)容,，我們的教學將著力于引導(dǎo)學生開展更為豐富多彩的過程與方法活動,。在沉與浮單元，學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律,，研究影響沉浮的變量,，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象,。在時間的測量單元里,，學生制作計時工具并進行觀測和測量,，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對時間的認識發(fā)展過程,。認識計時工具的工作原理,，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力,。在熱單元,，學生在三年級溫度與水的變化基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察人量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,，在生活中的應(yīng)用也是不同的,。在地球的運動單元里，讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,，運用相對運動、參照物,、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理,、論證，不斷地利用已知探究未知的方法,，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式,。

六年級：微小世界單元將引領(lǐng)學生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程,，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲,、晶體、細胞及微生物,，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程,，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野,，提高認識,。物質(zhì)的變化單元，學生將通脫一系列的研究,，觀察和認識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象,，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學變化。在研究化學變化的過程中,，學生將根據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象,，認識到化學變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來。宇宙單元,，學生將在感知的基礎(chǔ)上,，對收集到的信息進行處理，建立有關(guān)環(huán)形山,、太陽系,、星座、星系等模型,，對月相,、環(huán)形山、日食,、月食,、星座等有初步認識。環(huán)境和我們單元,，通過探究垃圾的來源,、成分、處理方法及水污染的成因等,，真切認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題,，并且能夠從身邊的小事做起，開展環(huán)境保護行動,。

科學實驗教學計劃篇十二

本學期科學教材主要安排的科學實驗有八個,，其中，分組實驗有：第3課《饅頭發(fā)霉了》,，第5課《蠟燭的變化》,，第6課《食鹽和水泥》第10課《距離和時間》,，第20課《蚯蚓找家》,，演示實驗，分別是：第7課《鐵生銹》,，第8課《牛奶的變化》中,，第14課《白天與黑夜》既是演示實驗又是分組實驗。

二,、學生分析

六年級共有七個班,。這些學生不僅喜歡學習科學，而且特別喜歡做實驗,，從上學期的實驗情況看,，大部分學生能在教師的指導(dǎo)下進行實驗探究，能與他人合作,，學會了寫實驗記錄,，并能進行自主實驗。但也有個別學生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢參與實驗,。本學期還應(yīng)加強對這些學生的指導(dǎo),。

三、實驗?zāi)康?/p>

1,、教會學生正確的實驗方法,，體味實驗的樂趣。

2,、使學生有效地掌握知識,，主動探索新知識。

3,、培養(yǎng)學生的能力,，包括實驗設(shè)計、操作,、觀察,、記錄和

整理資料等能力。

4,、全面提高學生素質(zhì),，特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。

5,、激發(fā)學生的學習興趣,，在觀察和實驗中，充分發(fā)揮學生

的各種感官,，調(diào)動他們的學習積極性,。

四、實驗措施

1,、課前教師要充分準備,，備教材、備學生,、備教法,、備實驗過程。

2,、指導(dǎo)學生做簡單的探究實驗,，制定實驗計劃，填寫實驗報告,，制作簡易科學模型,。

3、加強觀察和實驗,，充分利用儀器和器材,，讓學生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉能力,。

4,、師生共同開辟科學教學園地，自己搜集資料,，自己動手制作教具,，改善實驗條件。

五,、實驗安排(略

科學實驗教學計劃篇十三

2．繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。

3．學習使用酒精燈加熱水,，以及做彈力、摩擦力,、熱傳導(dǎo),、熱對流、根吸水,、莖運輸水分等實驗,，鞏固對比實驗方法，學習設(shè)計說明根有吸水作用的實驗,、雨的模擬實驗,。

4．學習運用分析綜合的方法認識熱的三中傳遞方式。

5．動手能力：學習制作太陽能熱水器等,。

在德育方面,，主要向?qū)W生進行以下幾方面的教育：

1．通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進行愛國主義教育,。

2．通過指導(dǎo)學生認識熱的三種形態(tài)及應(yīng)用，向?qū)W生進行科學啟蒙教育,。

四年級學生喜歡科學,，愛動腦、愛動手,，整體學習比較認真,，對實驗感興趣，經(jīng)過一年的科學學習，已具備一定的觀察能力,，探究能力有了很大的提高,，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。但是他們設(shè)法自主去獲取知識和自主探究能力不強,，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語,、數(shù),、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導(dǎo)，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

本冊教材有五個單元，我們的食物,、水,、植物、空氣,、熱,，覆蓋了生命科學、物質(zhì)科學和地球與宇宙科學三大領(lǐng)域,，調(diào)整后的新教材,，內(nèi)容體系更加科學、合理,。一般每個教學內(nèi)容為一個課時,。根據(jù)教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究,，不以1課時為限制,。應(yīng)該加強單元后的總結(jié)性教學，幫助學生梳理概念,、澄清觀點,。本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學生經(jīng)歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力。

從知識內(nèi)容分為五部分,。

1．我們吃什么：從學生對食物的已有認識經(jīng)驗入手,，帶領(lǐng)學生遵循“整體感知———個體研究——綜合整理”的認知程序，認識食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康,。（包括1,、2、3,、課）,。

2．水里有什么：

“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念,。這個概念可以看作是前概念水平,，并沒有涉及分子的運動與分布等問題?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問題實際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了,，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān),，如壓力,、攪拌、溫度等,，溶解與析出往往是可逆的,。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的,。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的,，只不過它從另外一個角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。包括4,、5,、6、7課）,。

3．植物身體：從學生對植物的已有認識經(jīng)驗入手,，帶領(lǐng)學生遵循“整體感知———個體研究——綜合整理”的認知程序，認識植物的器官及作用,，感受植物世界的多姿多彩,。（包括8、9,、10,、11、12課）,。

4．空氣和水：指導(dǎo)學生認識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象,。（包括13、14,、15,、16、17課）,。

5．熱傳遞：指導(dǎo)學生認識熱傳遞的三種方式及應(yīng)用,。（包括18、19,、20,、21、22課）,。

6．探究與實踐：引導(dǎo)學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識,，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度,。

重點是培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

難點是讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,。

1．把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2．把握小學生科學學習特點,，因勢利導(dǎo),；

3．用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4．讓探究成為科學學習的主要方式,；

5．樹立開放的教學觀念,；

6．悉心地引導(dǎo)學生的科學學習活動；

7．充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),；

8．組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學。

科學實驗教學計劃篇十四

1,、三年級兒童想象豐富,、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點,，他們對花鳥魚蟲,、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為,。

2,、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解,，知道科學課是由一個一個的活動組成,，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備,。

3,、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力,，但是他們的觀察力,、思維力有待提高，學生往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在,，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4,、對實驗感興趣,，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在,。

5,、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識,。

6,、本年級共4個班,有189人。

本冊教科書,，設(shè)計了大量的探究性活動,，希望學生對每一個科學概念的發(fā)展都是建立在已有認識、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎(chǔ)之上,。同時希望學生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括,，獲得概念性理解。

在科學探究方面,，培養(yǎng)學生基本的科學探究能力和發(fā)展對科學探究的理解力是同樣重要的,。通過本冊的學習,，將重點發(fā)展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力；進行持續(xù),、細致,、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力,；多次重復(fù),，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù),，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力,。在對科學探究的理解力方面，希望學生能認識到,，將觀察和實驗結(jié)果用于科學討論和解釋,，更具說服力；探究受到多種因素影響,，因此有必要重復(fù)實驗,；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。

顯然,，對證據(jù)的重視,，理性的思考，大膽的質(zhì)疑,，是科學態(tài)度的重要標志,，也是本冊教科書中發(fā)展學生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容。同時,，由于學生剛開始科學學習,，在小組中友好合作的意識，積極參與班級討論的習慣也是需要加強和培養(yǎng)的,。

3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學生學習運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1,、運用新課程理念，做到“用教材”,，而非“教教材”,。

2、認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計,，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段,，以激勵學生的探究興趣,。

3. 鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施,。

4.注意搜集第一手資料,，教會學生觀察、測量,、實驗,、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。

5. 組織好探究后期的研討,，引導(dǎo)學生認真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學生自己得出結(jié)論,，教師不要把自己的意見強加給學生,。

6、充分運用教具,、掛圖,、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動,，讓學生去親身經(jīng)歷,、體驗每一個活動。

7,、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點,。注意引導(dǎo)學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值,。

科學實驗教學計劃篇十五

1,、教師端正教育教學思想，認真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計實驗教學過程,，不斷改進教學方法，提高實驗質(zhì)量,。

2,、教學中要符合學生的認知規(guī)律，根據(jù)教材內(nèi)容及學生特點,，新課標要求,，要由淺入深，有利于學生學科學,、用科學，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力,。

3,、實驗中，要充分利用學?，F(xiàn)有的教學實驗儀器,，還應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，自制器材,，努力按計劃,、按要求完成實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Α?/p>

科學實驗教學計劃篇十六

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，用心倡導(dǎo)讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

本冊教材由“生物與環(huán)境”,、“光”,、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成,。

《生物與環(huán)境》單元從資料上分三個部分：透過“綠豆種子發(fā)芽和生長”,、“蚯蚓的選取”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),，并透過生態(tài)瓶的制作,、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系,。第三部分資料,，是把以上認識拓展到自然界，透過典型事例的分析,，認識到保護大自然,、維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用,；之后指導(dǎo)學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系,，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系,。最后透過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。

《地球表面及其變化》單元資料主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌,，以及河流,、海洋、山脈,、高原等地形及特點,；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生明白是地球內(nèi)部的運動,，是太陽,、流水、風,、冰川,、波浪等自然力共同作用構(gòu)成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元資料可分為四個部分,。第一部分了解重力,、彈力、反沖力,，讓學生用這些力作動力使小車運動起來,，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學習測量力的大小,，認識力的單位,，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力,，研究影響摩擦力大小的一些因素,，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,，設(shè)計和制作一個小車,。

1,、整體學習狀況：我所任教的502班和504班，每班學生均為50名左右,，其中各班男生比例較大,。從與其他老師交流中得知，學生整體學習比較認真,，并善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。

2、已有知識,、經(jīng)驗：由于各種條件的限制,，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究潛力也較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導(dǎo),，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展?jié)摿Α⑴囵B(yǎng)科學情感,。

3、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程資料貼近小學生的的生活,，強調(diào)用貼合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1,、五年級的學生已經(jīng)掌握了必須的過程與方法技能,，如觀察、記錄,、簡單實驗等,，本冊將引導(dǎo)學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

2,、透過學習讓學生強調(diào)實驗前后的推測,、解釋要有充分的依據(jù)。

3,、掌握控制變量實驗的技能,，并學習實際控制變量實驗。

4、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因,、變化及規(guī)律,。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條,、符號,、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,，用柱狀圖,、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復(fù)實驗的好處,。

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

教學難點：透過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上,，使學生構(gòu)成較強的科學探究潛力。

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準,、科學教材,，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師,。

2,、結(jié)合所教班級、所教學生的具體狀況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設(shè)計貼合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的用心性和興趣,。

3,、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課,，做到“精講多練”,，多透過實驗引導(dǎo)學生自我發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。

4,、注重學生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學內(nèi),，要將學生帶出教室,，到大自然中去，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會。

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察

實驗專題研究情境模擬

科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng)

科學游戲參觀訪問競賽

科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動

主角扮演科學幻想信息發(fā)布會,、報告會,、交流會

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

（略）

科學實驗教學計劃篇十七

六年級科學教材本學期主要安排的科學分組實驗如：第一單元2課《杠桿的科學》3課《杠桿類工具的研究》第4課《輪軸的秘密》7課《斜面的作用》第二單元1課《抵抗彎曲》2課《形狀與抗彎曲能力》8課《用紙造一座橋》第三單元2課《電磁鐵》第3課《電磁鐵的磁力(一》4課《電磁鐵的磁力(二》第四單元1課《校園生物大搜索》5課《相貌各異的我們》等。演示實驗如：第一單元6課《滑輪組》8課《自行車上的簡單機械》第二單元4課《找拱形》第三單元6課《電能和能量》等,。

二,、學生分析。

六年級3,、4班共有學生106人,。這些學生不僅喜歡學習科學，而且特別喜歡做實驗,，從上學期的實驗情況看,，大部分學生能在教師的指導(dǎo)下進行實驗探究，能與他人合作,，學會了寫實驗記錄,，并能進行自主實驗。但也有部分學生在實驗過程中放不開手腳,，甚至不敢參與實驗。本學期還應(yīng)加強對這些學生的指導(dǎo),。

三,、實驗?zāi)康摹?/p>

1、教會學生正確的實驗方法,，體驗實驗的樂趣,。

2、使學生有效地掌握知識,，主動探索新知識,。

3、培養(yǎng)學生的能力,，包括實驗設(shè)計,、操作,、觀察、記錄和整理資料等能力,。

4,、全面提高學生素質(zhì)，特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì),。

5,、激發(fā)學生的學習興趣，在觀察和實驗中充分發(fā)揮學生的各種感官,，調(diào)動他們的學習積極性,。

四、實驗措施,。

1,、課前教師要充分準備，備教材,、備學生,、備教法、備實驗過程,。

2,、指導(dǎo)學生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃,，填寫實驗報告,，制作簡易科學模型。

3,、加強觀察和實驗,，充分利用儀器和器材，讓學生參觀察和實驗活動,，從而獲得知識,，鍛煉能力。

4,、師生共同開辟科學教學園地,，自己搜集資料，自己動手制作教具,，改善實驗條件,。

五、實驗安排(略,。

科學實驗教學計劃篇十八

本學期任教五年級二個班的科學,。經(jīng)過兩年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好,，用心性較高,。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱,。少數(shù)學生對科學這門學科不夠重視，導(dǎo)致科學意識淡薄,，科學實驗的操作不熟練,。

本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學生明白一天中陽光下影子變化的規(guī)律,；懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關(guān),；能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認識的歷程等,?！豆馀c色彩》主要使學生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線,；光是有顏色的,；日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識,?！峨姾痛拧繁締卧饕箤W生明白電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認識完整的電路組成,；會組裝一個簡單電路,；明白有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電,；掌握安全用電的常識,；認識磁鐵的性質(zhì)；明白電能產(chǎn)生磁性,；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素,；了解電磁鐵的應(yīng)用等?！逗粑脱貉h(huán)》透過本單元的學習,，使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺知識,；了解心臟和血管的作用及保健,，增強健康及保護的意識?！督忉屌c建立模型》和5個單元，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫忙他們體驗科學課程學習特點,，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能,。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，用心倡導(dǎo)讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,，個性是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果做出自我的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設(shè),。

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，用心參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的潛力，引導(dǎo)學生學習運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量，個性是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果做出自我的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自我的假設(shè),。

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式,，引導(dǎo)學生學好科學,。

2、教師帶給材料和資料,，提倡學生自帶材料,，引導(dǎo)學生從課堂延伸到課外。

3,、反思自我的教學,，勤于思考為什么教,、教什么、怎樣教,、為什么這樣教,、有什么好處等問題，并做好記錄,。

4,、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具,、學具和各種教學資源,，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備,。

5,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

6,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

7、讓探究成為科學學習的主要方式,；

8,、悉心地引導(dǎo)學生的科學學習活動；

9,、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流、合作,、幫忙,、研討中學習；

（略）,。

科學實驗教學計劃篇十九

科學實驗教學是學生提高整體素質(zhì)的重要組成部分,，為了開展好我校的科學實驗教學工作，特此制定了科學實驗教學計劃,。本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的,，為我校科學教學成績的全面提高而努力,。

一,、實驗?zāi)康摹?/p>

新的課程標準強調(diào)要以培養(yǎng)小學生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨，以實踐為核心,，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式,，讓學生在自然實踐操作中得到真知、科學的思維方式、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展,。在教學中要力求體現(xiàn)新課標的特點，始終圍繞以探究為核心的理念進行教學設(shè)計和組織教學活動,。通過實驗,，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學動手操作能力,、邏輯推理能力,、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗,，使學生能在親自動手操作的過程中,，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗,，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神,，使學生從小學科學、愛科學,，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè),，打下良好的基礎(chǔ)。

科學實驗教學要面向全體學生,。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學實驗的機會和有效科學實驗的指導(dǎo),。同時，也要充分考慮到學生在性別,、天資,、興趣、生活環(huán)境,、文化背景,、民族、地區(qū)等方面存在的差異,，在科學實驗教學中鼓勵學生多樣性和靈活性,。

二、教材分析,。

教材注重培養(yǎng)綜合能力,，全面提升學生素質(zhì)，遵循學生認識規(guī)律,，逐步提高探究能力,，注重加強學科聯(lián)系，培養(yǎng)學生人文情懷,，堅持面向全體學生,，適應(yīng)城鄉(xiāng)教育差別。根據(jù)各年級學生的認識特點，把三到六年級學生的認識能力培養(yǎng)目標分別確定為感知科學,、走進科學,、探索科學。

教材將探究過程能力分為觀察與提問猜想與假設(shè)計劃與組織事實與證據(jù)模型與解釋,?？茖W課讓學生在做中學活動中面對自然和科學現(xiàn)象，通過動手動腦學習基礎(chǔ)的科學知識,，在學習中不斷提高科學探究能力,。

三、學生的分析,。

三年級學生普遍的特點是比較活潑,，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律,，但男生普遍比女生愛動手,，愛發(fā)言。通過觀察,，該年級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大,，部分學生動手實驗的能力不強。本學年,，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成,，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學,，獲得進步,。

四年級學生思維較活躍，在實驗活動中合作意識已經(jīng)形成,，紀律明顯優(yōu)于三年級,。對科學的熱情度極高，熱愛科學,，熱愛自然,。

五年級的學生最大的特點知識豐富，很喜歡發(fā)明創(chuàng)造,，本學年準備在實驗上加大難度,，鍛煉他們自己動手創(chuàng)造的能力。

六年級學生通過幾年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作,。因此要讓學生在自主探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力,，提升科學素養(yǎng),。

四、具體教學措施,。

1,、首先加強自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學教學大綱，科學教材,，認真鉆研科學教法學法,，做一名合格的科學教師。

2,、結(jié)合班級,、學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

3,、充分利用實驗器材,，做到精講多練，多通過實驗引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲。

4,、注重學生課外的拓展研究,，不應(yīng)只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會,。

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科學實驗教學計劃篇二十

本教材在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際,，順應(yīng)現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展,，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題,，同時注重對科學探究,、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合,。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力,，特制定計劃如下：

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學,，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動,。

本學期三年級學生視野雖然比較開闊，但是,，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧上還不夠好,。課堂上看來很活躍、很熱鬧,，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,，動手實驗時，常常是在為了玩而玩,，而不是有計劃有目的的去玩,，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,，一問三不知,，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,，發(fā)展學生們的愛科學，學科學,、用科學的志趣和能力,，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，從實驗方面入手,，結(jié)合科學課的新課程標準,，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期,。

本冊書從知識方面可以分為六個方面：

1,、科學在我們身邊：(1—3)課,，以學生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的,、常見的事物,，教材中設(shè)計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動,，使學生“走近科學”,，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理,。

2,、我們怎么知道：(4—9)課，以“學生對身邊事物已有的觀察,、認識”為引領(lǐng),，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象,，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法,、步驟,，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

3,、水的科學：(10—14)課,，以‘‘學生對水已有的認知”為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布,、欣賞自然界水體的美麗,、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮,、進行水的多少的比較,、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開,，逐步推進,，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法,，了解,、認識水的特點。

4,、天氣與我們的生活：(15—19)課,，以“學生對天氣的親身體驗”為線索，進行觀察,、記錄,、整理,、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識,，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感,，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。

5,、我們周圍的空氣：(20—22)了解空氣在哪里,，空氣的成分，我們需要清新的空氣,。

6,、研究與實踐(兩課)課，以“學生對玩具的認知”為線索,，引領(lǐng)學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識,，解決生活中形象、直觀的具體問題,，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝,，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng),，植物外部特征與生長情況的觀察,，以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等,，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作”,、“拆分與組合”的動手能力，及認真細致,、善于思考,、善于動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學技術(shù)與社會的密切聯(lián)系,。

目的：從科學課特點出發(fā),，以“學生的生活經(jīng)驗”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學探究活動之中,。教材主要圍繞“走近科學”,、“親歷科學”、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容,，遵循兒童的生理,、心理特點，既注重知識的傳授,，更注意探究能力的培養(yǎng),，使學生在獨立操作中觀察、思考,，提出問題,，并解決問題,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學,，學科學,、用科學的志趣和能力。

重點：《我們怎么知道》,、《天氣與我們的生活》,、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元,。

難點：使學生以自主體驗為手段,，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程,。探究能力,、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側(cè)重，且由易到難,，逐漸上升,。

1、措施：從學生的探究性學習過程入手,，以實驗為主,，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn),，精心設(shè)計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考,，寫出觀察報告,。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng),。

2,、教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種,，每種各占50分,。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),，讓學生在做一做,，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識,，并在作科學的過程中學科學,。

科學實驗教學計劃篇二十一

一、實驗內(nèi)容：

新課程標準強調(diào)科學探究的重要性與有效性，旨在轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，使學生積極主動地獲取科學知識,，激發(fā)學生親近自然,、熱愛科學并渴望了解科學知識的興趣,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,，同時,，為了突出學生的實踐活動,，充分發(fā)揮科學學科內(nèi)容特點,，重視科學,、技術(shù)與社會的聯(lián)系，本學期將把演示實驗與分組實驗相結(jié)合,，并增加活動與探究實踐,，這就為學生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識,、在實驗中切身體會到過程提供了條件,。

演示實驗有：

a、火山與地震的成因,。

b,、溫度對巖石的破壞作用。

c,、能量轉(zhuǎn)化實驗,。

d、模擬地球公轉(zhuǎn),，研究四季變化的原因,。

e、制作太陽系模型,。

這些實驗有助于研究基本概念,、基本理論，同時,，也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣,、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的精神。

分組實驗有：

a,、觀察不同生物體的細胞,。

b、找出自己的身體特征與家人的異同,。

c,、研究影響擺擺動快慢的因素。

d,、研究電磁鐵特性的實驗,。

e、利用蔥葉來做仿生實驗。

通過這些實驗,，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段,，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性,、積極性和主動性,。

二、實驗?zāi)繕耍?/p>

科學實驗是進行科學探究的重要手段,，學生具備基本的科學實驗技能是學習科學知識和進行科學探究的基礎(chǔ)和保證,，科學課程要求學生遵守實驗室的則，初步形成良好的實驗工作習慣,，并對實驗技能提出如下要求：

1,、能學會簡單儀器的實驗操作。

2,、能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗的目的選擇實驗標本和儀器,，并能安全操作。

3,、培養(yǎng)學生良好的實驗工作習慣和動手能力,。

4、認識學習科學的一個重要途徑是實驗,，學會對實驗現(xiàn)象的觀察和描述的方法,。

5、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題,，能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實驗方案進行實驗,，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。

6,、初步學習書寫探究活動或?qū)嶒瀳蟾娴姆椒ā?/p>

7,、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。

8,、逐步培養(yǎng)學生觀察問題,、分析問題綜合問題的能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

9、初步學習科學實驗的方法,，進行觀察,、記錄，并初步學習分析實驗現(xiàn)象,。

三,、實驗措施：

1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣,。

2,、以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，以問題為中心,，培養(yǎng)學生自主探究能力與合作精神,。

3、讓每一個學生以輕松,、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關(guān)的科學現(xiàn)象,，積極探究科學變化的奧秘，增強他們學好科學的信心,。

4,、做好實驗前的充分準備，做到課前演示,。

5,、創(chuàng)造條件，增加學生動手實驗的機會,。

6,、教師要從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生示范并啟發(fā)引導(dǎo)學生從生動的直觀上升到抽象的思維,。

7,、注意從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受到科學的重要性,，并在探究中切身感受科學與生活的密切聯(lián)系,。

8、實驗前要求學生預(yù)習實驗內(nèi)容,，實驗中仔細觀察實驗現(xiàn)象,，并認真做好記錄，實驗后認真填寫實驗報告,。

9,、對有困難的實驗，應(yīng)盡量發(fā)揮創(chuàng)造性,，因地制宜設(shè)計一些與生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的實驗,。

10、根據(jù)學校實際情況,，將部分演示實驗改為活動與探究,，可更好地激發(fā)學生的興趣。

11,、鼓勵并指導(dǎo)學生動手做一些家庭小實驗,，以進一步激勵他們學習科學的積極性和探索精神。

12、加強課堂教學,，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生動腦、動手,、動口的能力以及獨立操作的能力,。

13、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，平日注重實驗與操作相結(jié)合,，教師適時點撥、指導(dǎo),。

14,、使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代化生活及未來社會所必需的科學知識、技能,、方法和態(tài)度,，具備適應(yīng)未來的生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎(chǔ)上到良好的發(fā)展。

15,、搞好課外活動,，如開展興趣小組活動、知識講座,、實驗競賽,、專題討論、實驗教具制作,、等等,，留給學生空白，發(fā)揮學生特長,，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力,。

四、實驗進度與配當表,。

指導(dǎo)思想：

以新課程標準為指導(dǎo),，堅持從學科的特點和教學實際出發(fā)，注意教學研究與實踐,，加強科學實驗室管理：做到合理管理,，合理使用，合理分類,、堆放,，及時借還,，及時打掃等,。

主要措施：

一、精心準備實驗器材，優(yōu)化實驗教學,。

實驗教學是科學學科中最主要內(nèi)容之一,。所以在科學教學中要積極創(chuàng)造條件，讓學生動手做,，讓他們親身經(jīng)歷科學探究的全過程,。特別是現(xiàn)在的科學課，在課前,，教師更要精心準備大量的有結(jié)構(gòu)的觀察,、實驗材料，保證正常的實驗探究,。

二,、加強管理，合理使用,。

本學期科學實驗室繼續(xù)加強管理,，有借有還。在教學時,，首先,，及時填好實驗通知單和實驗名稱，以及所需的實驗器材,。其次,，合理實驗，在課堂上,，要對學生進行安全教育和正確的實驗操作指導(dǎo),。最后，實驗做完后要及時放回原處,，并做好實驗日志的記載工作,。

三、加強自制教具在教學中的重要作用,。

本學期我們倡導(dǎo)師生共同開辟科學教學園地,，科學角，收集材料,，自己動手制作教具,，改善實驗條件。同時在實驗教學中提倡“動手做”,，讓學生真正的參與科學科學探究的全過程,，培養(yǎng)學生的動手操作能力、創(chuàng)新能力,。

四,、重視發(fā)揮電教手段,，優(yōu)化組合。

科學教學中要優(yōu)化組合教學手段,，努力提高投影,、錄象、錄音等電教手段在教學中的使用率,，豐富學生的感性認識,，在培養(yǎng)和提高學生的思維能力的過程中發(fā)揮積極的輔作的作用。

總之,，為了適應(yīng)新課程標準的教學需要,，我們必須把握好過度期的教學，激發(fā)每一位科學教師的教學熱情,，積極倡導(dǎo)有創(chuàng)造性的教學研究,，為提高科學學科的教學質(zhì)量而共同努力。

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