總結(jié)是一種汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的方式,，使我們更好地成長(zhǎng)。要注意總結(jié)的條理性和邏輯性,。歡迎大家閱讀以下總結(jié)范文,，和我們一起來探討學(xué)習(xí)和工作的總結(jié)之道,。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇一

力學(xué)中最難的還是力的分析，很多學(xué)生看到力的分析就糊涂,，不是落下某個(gè)力就是搞混幾個(gè)力,。所以，做題前先要切切實(shí)實(shí)明白單個(gè)力的特點(diǎn),。比如重力,，何時(shí)需要考慮,，何時(shí)必須忽視,。力的分析，一定要多練習(xí),，多畫圖,，從單個(gè)到多個(gè)一步步來。

功和能的知識(shí)點(diǎn)中，動(dòng)量聯(lián)系是比較緊密的,。高考一輪復(fù)習(xí)階段,，必須試著綜合運(yùn)用。在這部分要重點(diǎn)領(lǐng)悟“守恒”的思想,，從這個(gè)角度去解答問題有時(shí)會(huì)使題目變得很容易,。

電學(xué)部分中，比較抽象的電場(chǎng)理解起來有些難度,，而且高考中往往是跟磁場(chǎng),、力學(xué)結(jié)合考查，所以要多花些時(shí)間,。光學(xué),、熱學(xué)部分相對(duì)容易，也是因?yàn)檫@樣,，同學(xué)們常常會(huì)忽略這部分內(nèi)容,。第一輪是唯一的一次詳細(xì)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，如果在這段時(shí)間你沒有抓住機(jī)會(huì)復(fù)習(xí)這些小問題,，日后它就很可能成為你的高考失分點(diǎn),。

相對(duì)來說，物理的解題是有跡可循的：畫草圖——想情景——選對(duì)象——分析題目,、限制條件,、明確所求——列方程——檢查。每一道題你都可以如此訓(xùn)練,，當(dāng)然對(duì)不同題目可以相應(yīng)省略一些步驟,。物理的基本分析方法大概有10種：受力分析、運(yùn)動(dòng)分析,、過程分析,、狀態(tài)分析、動(dòng)量分析,、能量分析,、電路分析、光路分析,、圖像分析和數(shù)據(jù)分析,。每一種分析方法都要熟練掌握。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇二

整個(gè)高三復(fù)習(xí)的時(shí)間軸：

一輪：9月初-2月底,，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí);,。

二輪：3月初-4月底，按照專題歸納,，構(gòu)建知識(shí)體系;,。

三輪：5月初-6月初,，套題訓(xùn)練，強(qiáng)化綜合應(yīng)用;,。

一輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)線很長(zhǎng),，一般會(huì)持續(xù)到上學(xué)期期末(個(gè)別學(xué)校會(huì)持續(xù)到明年三月中旬)，復(fù)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng),，工作量也最大,，同時(shí)是二輪和三輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，所以一輪復(fù)習(xí)顯得尤為重要,。北京新東方優(yōu)能一對(duì)一部高中物理趙國(guó)虎老師根據(jù)多年帶高三的經(jīng)驗(yàn),，與各位高三學(xué)子分享一下一輪復(fù)習(xí)的方法。

一,、注重基礎(chǔ)知識(shí),。

高考題中易中難題目分值占比約為7：2：1，基礎(chǔ)題占了絕大部分,，即使只把基礎(chǔ)題全部搞定,，也能獲得一個(gè)相對(duì)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。一輪復(fù)習(xí)通常以章,、節(jié)為單元進(jìn)行復(fù)習(xí),，這時(shí)候就要緊跟學(xué)校進(jìn)度，牢固掌握“三基”,，即基本概念,、基本方法、基本技能,，要求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要復(fù)習(xí)到并有所側(cè)重,，做到全面、系統(tǒng),、扎實(shí),、靈活。在這里說一個(gè)學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤,，大部分一輪復(fù)習(xí)的教輔章節(jié)前面都有基礎(chǔ)知識(shí)的填空,，很多同學(xué)都是直接看書甚至抄答案，認(rèn)為寫完就是掌握了,，其實(shí)不然,，正確的做法應(yīng)該是先回顧教材，把概念和公式整理到筆記本上,，然后再閉卷完成這些填空題,，對(duì)依然不會(huì)的要做出標(biāo)記，這是自己的薄弱項(xiàng),，以后要重點(diǎn)復(fù)習(xí),，這樣才有針對(duì)性。

二,、通過習(xí)題鞏固,，做好分類總結(jié)。

常言道,，“熟能生巧”,，很多概念和公式需要通過大量的練習(xí)才能理解透徹和應(yīng)用熟練。但是做題并不意味著搞題海戰(zhàn)術(shù),，不能為了做題而做題,，而是要做好總結(jié)，對(duì)題目進(jìn)行分類,，某章節(jié)包括幾類題目,，這些類別還可以按照考試出現(xiàn)的頻率進(jìn)行排序，每個(gè)類別的題目有幾種解法,，還可以怎么變形,，不同類別題目間有何聯(lián)系。通過一道題,，掌握一類題,，進(jìn)而拓展到所有類別的題目。

三,、注重學(xué)科思維方法,。

凡事皆有章法，學(xué)習(xí)得法,，方能事半功倍,。高中階段學(xué)習(xí)了很多方法，包括整體與隔離法,、模型法,、圖像法、相似三角形法,、假設(shè)法,、等效法、類比遷移法,、極值法,、對(duì)稱法、歸納法,、逆推法,、理想法等，學(xué)生要注重這些思維方法的總結(jié)與歸類,，并把用到這些方法的題型分類整理到筆記本上,，定期復(fù)習(xí),。

四、構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

高考物理考查七本教材,，而題目只有12道題(注：北京卷，其他省市試卷可能略有差異),，題目的綜合程度可見一斑,。每道題通常會(huì)考查4-6個(gè)知識(shí)點(diǎn)，個(gè)別題目甚至達(dá)到了七八個(gè),，這也是很多同學(xué)最頭痛的地方,，考查點(diǎn)太多，導(dǎo)致無從下手或者丟三落四,。所以要求學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)階段對(duì)知識(shí)點(diǎn)不僅要知其然,，還要知其所以然，深刻理解知識(shí)點(diǎn)的與外延,，掌握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系,，注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，把點(diǎn)連成線,，把線結(jié)成面,，做到拉出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，帶出一串知識(shí)點(diǎn),。

五,、用好典例集和錯(cuò)題本。

高三題量巨多,，很多同學(xué)不注重總結(jié),，導(dǎo)致做過的題目重做依然會(huì)錯(cuò)，學(xué)習(xí)效率較低,，這時(shí)候就要用到典例集了,，把每個(gè)章節(jié)常考和經(jīng)典的例題整理到筆記本上,，定期進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,。同時(shí)做好錯(cuò)題整理，這個(gè)特別重要,，因?yàn)殄e(cuò)題往往是自己還沒有掌握的地方,，不定期地重做這些題目更能針對(duì)性突破。

六,、提高學(xué)習(xí)效率,。

從2017年9月開始，到2018年6月7日高考,，留給高三學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間只剩200多天,，而不是所謂的“還有一年”,，另外，由于各種考試,、報(bào)考事宜等占用時(shí)間,，留給學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏的時(shí)間少之又少,，提高學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要,。做好課前預(yù)習(xí),，明確自己的漏洞所在;課中緊跟學(xué)校進(jìn)度,，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和常考題型;課后及時(shí)鞏固,，做好歸納總結(jié),，根據(jù)自身和學(xué)科特點(diǎn)定期鞏固練習(xí)等，這些都可以有效提高學(xué)習(xí)效率,。

七,、培養(yǎng)應(yīng)試能力。

1.認(rèn)真審題,。

很多同學(xué)都會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況,，明明會(huì)的題目，結(jié)果審題錯(cuò)誤而失分,，尤其是之前做過類似的題目,，想當(dāng)然地認(rèn)為遇到了原題，欣喜而導(dǎo)致大意,，著實(shí)可惜,。審題時(shí)一定要抓住以下幾個(gè)要素，第一,，審清物體的運(yùn)動(dòng)過程和運(yùn)動(dòng)狀態(tài);第二,，審清題目的條件，包括已知條件,、隱含條件,、臨界條件等;第三，審清題目中的已知量和未知量,。

2.規(guī)范解題,。

每年高三模擬考試時(shí)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)兩份最終答案一樣的試卷,，分?jǐn)?shù)卻大相徑庭,，除了卷面以外，就是解題是否規(guī)范了,。而解題規(guī)范從一輪復(fù)習(xí)就要開始培養(yǎng),。審題后搞清楚考查什么知識(shí)點(diǎn),，運(yùn)用哪些模型，書寫時(shí)按順序?qū)懗鱿群笱芯康倪^程,，使答案條理清晰,，一目了然。

3.合理分配時(shí)間,。

每年考試都會(huì)出現(xiàn)理綜做不完的情況,，就是因?yàn)闀r(shí)間沒有分配好，建議理化生的分配時(shí)長(zhǎng)分別為65,、50,、35分鐘(注：適用于北京卷，其他省市試卷可能略有差異),，可以適當(dāng)留一些機(jī)動(dòng)時(shí)間,，如10分鐘。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做不完的話要敢于舍棄難題,，有舍才有得，在同樣的時(shí)間內(nèi)總分高才是勝利,，平時(shí)練習(xí)就要養(yǎng)成計(jì)時(shí)訓(xùn)練的習(xí)慣,。

4.把練習(xí)當(dāng)考試，才能把考試當(dāng)練習(xí),。

很多同學(xué)平時(shí)練習(xí)時(shí)比較散漫,，不注重解題規(guī)范和合理分配時(shí)間,，總認(rèn)為只要在考試時(shí)稍加注意就可以了,，實(shí)際到了考試時(shí)與平時(shí)狀態(tài)完全不一樣,，手忙腳亂,，丟東落西，明明會(huì)的題目卻做不出來或者做錯(cuò),，表面看是時(shí)間不夠，實(shí)質(zhì)是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的應(yīng)試習(xí)慣,。常言道“平時(shí)多練兵,，戰(zhàn)時(shí)少流血”，把平時(shí)的練習(xí)當(dāng)做考試，以考試的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,，養(yǎng)成良好的應(yīng)試習(xí)慣,，規(guī)范解題，合理分配時(shí)間,，到考試時(shí)才能跟平時(shí)練習(xí)一樣得心應(yīng)手,，完全展示自己的本領(lǐng)。

物理一輪復(fù)習(xí)應(yīng)如何進(jìn)行,。

1一輪復(fù)習(xí)是知識(shí)的再梳理;,。

一輪復(fù)習(xí)是對(duì)前期知識(shí)的二次梳理，盡可能的不可再留有知識(shí)漏洞,，而且要有適當(dāng)?shù)木毩?xí),，進(jìn)一步錘煉方法和技巧。對(duì)物理弱科的同學(xué),，這是一次機(jī)會(huì),，也是一次挑戰(zhàn),，因?yàn)槿?，所以要做好下比別人大的功夫的準(zhǔn)備。

2一輪復(fù)習(xí)是知識(shí)的再總結(jié);,。

一輪復(fù)習(xí)是前面學(xué)習(xí)知識(shí)基礎(chǔ)上再總結(jié),，所以這次復(fù)習(xí)要精耕細(xì)作，這是一個(gè)把由厚變薄的過程,，要輔以一定的練習(xí),，這個(gè)老師會(huì)有所安排，要堅(jiān)決把老師布置的題做好做完,，再一個(gè)要建立錯(cuò)題檔案,，錯(cuò)題中含有大量的做題技巧和教訓(xùn)在其中，有利于同學(xué)知識(shí)和方法的總結(jié),。

3一輪復(fù)習(xí)是知識(shí)與方法的再融合;,。

高一、高二已經(jīng)對(duì)知識(shí)有了一定的學(xué)習(xí)和掌握,，但是掌握得不夠深入,，現(xiàn)在知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束了，就是通過一定題目的練習(xí),，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)應(yīng)用和做題技巧的進(jìn)一步掌握,，所以這個(gè)時(shí)期，同學(xué)們一定堅(jiān)持住,，堅(jiān)持就是勝利,，這是一段累并快樂的時(shí)光，這也是收獲期，也是關(guān)鍵期,，堅(jiān)持住,，你就勝利了，錯(cuò)失了,，你可能就被同學(xué)們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了身后,。

4一輪復(fù)習(xí)也是知識(shí)的回歸;。

一輪復(fù)習(xí)誠(chéng)然已經(jīng)對(duì)知識(shí)有了一定的掌握,，但是要濃縮,，要總結(jié)，要?dú)w納,，這個(gè)時(shí)候,，有的同學(xué)就忽略了課本，對(duì)著老師的發(fā)的資料,，進(jìn)行學(xué)習(xí),，這樣不一定不行，但是這是對(duì)知識(shí)最全面的一次復(fù)習(xí),，一定要好好看看課本,，也花不多少時(shí)間，因?yàn)檎n本是“宗”,，題目再怎么辦,，也離不開這個(gè)基礎(chǔ)，下所謂“萬變不離其宗”,。

5一輪復(fù)習(xí)中要保持一顆平常心;,。

一輪復(fù)習(xí)中，一定會(huì)做許多題,，會(huì)許多次測(cè)試,，要正確對(duì)待成績(jī)，把每一次測(cè)試當(dāng)成對(duì)知識(shí)的一次梳理,，當(dāng)成對(duì)能力的一次提高,，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)錯(cuò)題，從中彌補(bǔ)知識(shí),，提煉教訓(xùn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把它當(dāng)成成績(jī)提高的墊腳石,，不要考好了,，不可一世，考差點(diǎn),，灰心失望,，須知最后那次的成績(jī),，才是最重要，一切都是為了那一次考試,，笑在最后,，才是成功。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇三

主持人：fm107.3,、am1026都會(huì)為您播出《教育面對(duì)面》,，在這段時(shí)間，我們的北京高招咨詢,，其實(shí)今天我們是備考篇的最后一期了,，我們邀請(qǐng)到的是多次參與編寫新課標(biāo)歷史高中教材教師教學(xué)用書，并擔(dān)任新版《海淀考王》,，歷史學(xué)科主編的北大附中歷史高級(jí)教師韓校,，為大家直播咨詢，韓老師您好,。答疑開始,，我是今天的節(jié)目主持人宋揚(yáng)，嘉賓北大附中歷史高級(jí)教師韓校老師,，韓老師您好,。您看節(jié)目一開始，就有聽眾朋友發(fā)短信了,，我覺得這位聽眾朋友發(fā)短信特別有意思,，8873,，想問一下韓老師,，想考好歷史是不是把歷史書都背下來就行了?照此來推，要是語文,、數(shù)學(xué),、英語，其他學(xué)科都考好都背下來嗎?韓老師說說,。

韓校：他這個(gè)問題有代表性,，很多的同學(xué)，他是這么認(rèn)為的,，說我把書背下來就可以了,，實(shí)際上我們?cè)谑昵埃蛘吒缫稽c(diǎn),，這個(gè)高考啊,，特別是文綜，它的變化已經(jīng)轉(zhuǎn)向能力考察,，而這種能力考察呢,，它背下來的知識(shí)實(shí)際上只是一個(gè)原料,，然后在能力考察當(dāng)中呢，試卷更多表現(xiàn)的是一種知識(shí)的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用,，而不是在線,。

主持人：也就是說背下來是可以做一個(gè)非常好的基礎(chǔ)，你有這個(gè)基礎(chǔ),。

韓校：它是一個(gè)原料嘛,。

主持人：你有材料可以搭房子。

韓校：對(duì),，而且他在背書的過程當(dāng)中,，就是說這個(gè)同學(xué)，實(shí)際上即使他的整理也是一種背的范本,，比如說他是橫著拉線,，還是縱著拉線。

主持人：而且他怎么背,。

韓校：實(shí)際上這些東西呢,，它都是知識(shí)的一種呈現(xiàn)方式，而考試呢,，考題它不考知識(shí)的呈現(xiàn)方式,，是考知識(shí)的一個(gè)運(yùn)用方式。

主持人：對(duì)了,，以前《教育面對(duì)面》一開始學(xué)科復(fù)習(xí)都會(huì)問這個(gè)今年的學(xué)科復(fù)習(xí)變化,，新趨勢(shì)，我就不問,，就說短信提問,，我這會(huì)兒再問，韓老師您給說一說,，20高考?xì)v史的新變化,，新趨勢(shì)。

韓校：年,，今年還是從考綱上來看,，還是變化挺大的，就是歷史學(xué)科,，以前呢,，前幾年沒有這么大的變化，他從具體內(nèi)容來說呢,，有刪,，他刪掉了整個(gè)選修二，一本書都刪掉了,，但是有留,，他并沒有完全地刪利索,，還保留了選修二的個(gè)別的知識(shí)，比如說這個(gè)人選宣言還做了保留了,，所以有刪有留,，有增加、有調(diào)整,，他增加的部分內(nèi)容,，中國(guó)史,、近代史增加了一個(gè),，就是清末的新政,，這塊內(nèi)容也是同學(xué)感覺比較亂的一小塊，另外世界史當(dāng)中增加了選修一,，選修一當(dāng)中的,，就是埃及的一個(gè)內(nèi)容,，穆罕默德阿里改革，這是他增加的,。增加的相關(guān)專家也給出了增加的看法和理由,，更多是從全球史觀的方向來看這樣的一個(gè)，全球史觀,，所以他增加了,，你看中國(guó)這個(gè)歷史屬于亞洲，然后埃及屬于非洲,。

主持人：是,，我看了一些背景資料，說新增加的考點(diǎn)還有德國(guó)的統(tǒng)一?

韓校：德國(guó)的統(tǒng)一,，這個(gè)不是北京的吧?

主持人：這是全國(guó)的是吧?

韓校：對(duì),。

主持人：北京的跟全國(guó)的還是有區(qū)別是吧?

韓校：北京是自己命題，自己有考綱,，他的試卷形式跟全國(guó)不一樣,，然后它有調(diào)整，調(diào)整就是說,，調(diào)整是一些個(gè)別的表述式的調(diào)整,。比如說孫中山，孫中山反專制的斗爭(zhēng),，他可以調(diào)整為維護(hù)共和這樣的斗爭(zhēng),，這樣的表述應(yīng)該是更科學(xué)、更準(zhǔn)確一些,。

韓校：考綱是可以利用的,，但是大家不要把所有注意力用在所謂的考點(diǎn)這個(gè)變化上，考綱有一個(gè)科學(xué)利用,，就是說我們這套教材是一個(gè),，就是模塊式教材，而模塊式教材它大部分都是一個(gè)縱向的,，比如說政治文明,、經(jīng)濟(jì)文明，這是縱向,，它缺少橫向的聯(lián)系,，也就是說一個(gè)相關(guān)的事件完整性有點(diǎn)不夠。那么這個(gè)考綱呢,，更多的呢就是說考綱,，雖然它也有縱向，但是它對(duì)知識(shí)點(diǎn)非常清晰,，非常明確,，那么我們可以理由考綱把它弄精，然后把相關(guān)的內(nèi)容做一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的完整，加強(qiáng)理解,，這是利用考綱,，對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)，一個(gè)比較好的這樣一個(gè)利用方式,。

韓校：其實(shí)這也是一種誤解,，我們教材是縱向的，然后它考試似乎是考一個(gè)中式,，所以他又做橫向的聯(lián)系,，其實(shí)我說我無論是教材還是他所謂的拉線，他在本質(zhì)上都是知識(shí)的一種呈現(xiàn)方式,，而我們現(xiàn)在要學(xué)的,，并非是把好多知識(shí)都拉成橫線縱線。其實(shí)學(xué)習(xí)在本質(zhì)上,，包括歷史學(xué)習(xí)他也是化學(xué)反應(yīng),，這不是物理反應(yīng)，就是說你拉線只是一個(gè)知識(shí)的整理,，借用魯迅的話,，我們很多同學(xué)學(xué)習(xí)歷史，它應(yīng)該是什么樣?應(yīng)該是像牛吃的是草,，擠出來的應(yīng)該是牛奶,，這是符合一個(gè)轉(zhuǎn)化加工學(xué)習(xí)，就是說你這里吸收相應(yīng)的營(yíng)養(yǎng),，而現(xiàn)在很多同學(xué),，他從知識(shí)到知識(shí)，如果最后我要重新說一下,，我們現(xiàn)在同學(xué)學(xué)習(xí)歷史,，就像牛吃的是草，擠出來的是草簾子,，草繩子,，但實(shí)際上它還是草。

主持人：就是說連一起了?

韓校：也就是說無論是橫線縱線,，還是教材的表述,，它都是知識(shí)靜態(tài)的呈現(xiàn)，一定注意考試的時(shí)候,，考題考的是知識(shí)動(dòng)態(tài)應(yīng)用,。

主持人：您能不能給舉一個(gè)例子，讓大家能夠更明白一些?

韓校：我們?cè)谥v的一些具體的,，比如說我們同學(xué)去背的時(shí)候,，比如說他去復(fù)習(xí)的時(shí)候，他去看書，那他是看書呢,，他高一的時(shí)候怎么看?他把句子背下來,，到高二的時(shí)候他復(fù)習(xí)一遍,，到高三的時(shí)候又復(fù)習(xí)一遍,，那這樣的話他主要的注意力都用在這個(gè)教材知識(shí)句子表述本身上，那這種學(xué)習(xí)實(shí)際上他叫修復(fù)性學(xué)習(xí),，或者維護(hù)性學(xué)習(xí),，我高一的時(shí)候背一遍，背下來,，學(xué)生不就是記不住嗎,，其實(shí)這個(gè)表述非常不完整，完整的表述應(yīng)該叫曾經(jīng)記住過,，然后后來忘的,，完了他復(fù)習(xí)怎么辦?他就重新再背一遍，這不是一種,，就像機(jī)器壞了重新修一樣，修復(fù)性學(xué)習(xí)。

主持人：應(yīng)該怎么做呢?

韓校：應(yīng)該是加工式學(xué)習(xí),，你把對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的這種記憶,，就是說他高一高二的基礎(chǔ)是必要的，到高三的時(shí)候怎么辦呢?就是說我由修復(fù)式學(xué)習(xí)變成加工式學(xué)習(xí),，我不把主要的注意力用在句子本身上,，而是用在句子意思上，由句子意思再形成自己的觀點(diǎn),，那這樣的話呢,，你是徹底的，就是說對(duì)教材是理解了,。就北京有兩套教材,，全國(guó)有四套教材，實(shí)際上考題是不按教材出的,，他是按考綱出的,，所以教材的表述只是硬表述，關(guān)鍵是學(xué)生要理解教材所表述的要義,，然后變成自己的,，才會(huì)真正地運(yùn)用和回答。

韓校：那么最少高三復(fù)習(xí)的時(shí)候,，就是不要再把主要的注意力用在句子本身這樣上,，至于說剛才主持人您所說的，我說時(shí)間、地點(diǎn),，或者什么什么的,，那這些實(shí)際上他屬于細(xì)節(jié)，那么這個(gè)時(shí)候我們要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn),，把細(xì)節(jié)放在后邊,，同樣是時(shí)間，你可以怎么背呢?比如說我先把這個(gè)事件最主要的先掌握,，然后反過來我再去問自己時(shí)間是什么,，而我們習(xí)慣一種程序，時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件,、影響,，所以他就變成了一個(gè)什么呢?就是復(fù)印式學(xué)習(xí)，他每次復(fù)習(xí)都像復(fù)印機(jī)一樣,。

主持人：所以就會(huì)導(dǎo)致,，一旦考試問什么東西影響了這個(gè)東西的產(chǎn)生。

韓校：考試是不按照他學(xué)習(xí)的程序,。

韓校：他應(yīng)該是先抓重點(diǎn),。

主持人：還是先抓重點(diǎn)。

韓校：就是根據(jù)二八定律,，也存在20%的這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,，可以得到80%的分。

主持人：對(duì),，吸納重點(diǎn),，但是大多數(shù)人都抓不住重點(diǎn)。

韓校：就是說到最后的時(shí)候,，一定要敢于取舍,。

主持人：關(guān)鍵是，老師您說這個(gè)問題敢于取舍,，除非是,，包括您在幫助他也行。

韓校：不是,，您得理解敢于取舍,，你要跟我說的理解肯定是有不一樣。

主持人：有出入,。

韓校：這個(gè)敢于取舍是什么意思呢?是在這個(gè)考試說明當(dāng)中所規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)一個(gè)不少的情況下,，把記憶理解的總量砍掉80%,，那是怎么砍呢?就是過去我學(xué)一個(gè)事件，那是時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件,、影響,、意義、結(jié)果我全學(xué),，我這個(gè)知識(shí)的復(fù)習(xí),、學(xué)習(xí)就像月光照大地，我照的非常均勻,，哪兒都看了，最后哪兒都模模糊糊,，月朦朧嘛,。但是現(xiàn)在我們做復(fù)習(xí)的時(shí)候聚焦，就不要這樣了,，就是這個(gè)事件什么最重要?我把它抓出來,，抓出來以后，那好,，我就先把它再做精準(zhǔn),、熟練，把它弄出來,，然后相關(guān)細(xì)節(jié)的內(nèi)容,，細(xì)節(jié)的內(nèi)容，那就是變這種復(fù)印式的學(xué)習(xí),，為滾雪球式的學(xué)習(xí),，我先把內(nèi)核抓住，然后對(duì)外地?cái)U(kuò)張,。

主持人：我明白了韓老師您的意思,，但是您能不能再?gòu)膶W(xué)習(xí)的實(shí)地出發(fā)，因?yàn)槲覍W(xué)歷史,，好多年前高考的事情,，比如您說今年新增加的考點(diǎn)，這個(gè)清末的新政,，包括穆罕默德的阿里改革,，大家都知道新增了這個(gè)點(diǎn)，我把這個(gè)點(diǎn),，清末新政從頭到尾我全背下來,。

韓校：其實(shí)清末的新政內(nèi)容倒并不是很多,，它在這里它主要是一個(gè)前后聯(lián)系，所以學(xué)習(xí)對(duì)它來講就是一個(gè)概括,，概括是對(duì)知識(shí)點(diǎn)要義的把握,，那么一個(gè)聯(lián)系就是這個(gè)知識(shí)整體的一個(gè)聯(lián)系，其實(shí)從新政,，就是新政來講,，那就19，1901年清政府自己進(jìn)行改革,，慈禧太后進(jìn)行改革,，聽了我也覺得挺滑稽。她自己改革,，實(shí)際上它內(nèi)容就三點(diǎn),，就是說她的目的很簡(jiǎn)單，想維護(hù)自己的統(tǒng)治,，那她內(nèi)容,，那她的內(nèi)容，你看這三點(diǎn),，說第一派留學(xué)生,，命令各省，各都府派留學(xué)生,，那么派留學(xué)生以后,，她目的是想向西方學(xué)習(xí)，結(jié)果這個(gè)人出去以后,，結(jié)果都接觸了西方民主思想,，都要推翻清朝的統(tǒng)治，她編了新軍,，你看她編了新軍,，最后我們知道辛亥革命，實(shí)際上我說的起義就是新軍起義,，說編列新軍,，那么我們?cè)谶@里就是說留學(xué)生、新軍,，另外發(fā)展資本主義,，就是發(fā)展工商業(yè)，那資產(chǎn)階級(jí)壯大了,，她必然要反專制,，所以她的實(shí)際目的和她的實(shí)際做法和她最終達(dá)到的目的背道而馳。那么我把這層邏輯關(guān)系和這個(gè)內(nèi)容,，你看我沒有說出原句是什么,，如果我要記這個(gè),，什么是概括，那就是新軍,、發(fā)展資本工商業(yè),、留學(xué)生，那這樣的話呢,，它形成了一個(gè)共同的激化矛盾,，實(shí)際上是激化矛盾的一個(gè)做法，那么把這個(gè),，這就挺好了,，這就完了。

主持人：這就很好了記了,。

韓校：對(duì),，這樣就好記了。

主持人：而且也容易記憶,，如果從課本上那樣去做的話,。

韓校：其實(shí)他的這種歸納，要是整體一點(diǎn)的話,，你比如說選修課的教材，這個(gè)學(xué)生感覺到很困難,，比如說選修四這是一個(gè)考試內(nèi)容,，比如說講完馬克思講恩格斯，說恩格斯我掌握什么?那這個(gè)時(shí)候他講的是人物,，你把他當(dāng)成一個(gè)人物來看待,，我通過這樣一個(gè)貫穿就可以把恩格斯主要的精神和事跡掌握了，我就是說他是個(gè)什么樣的人,，首先恩格斯是一個(gè)善良的人,，他出身是富豪，很富有,，但是他非常同情工人,，英國(guó)工人階級(jí)狀況，他進(jìn)行這樣的分析,，你看他是個(gè)善良的人,。第二個(gè)他是個(gè)奉獻(xiàn)的人，他奉獻(xiàn)誰呢?馬克思,，恩格斯,、馬克思除了偉大友誼之外，實(shí)際上恩格斯對(duì)馬克思主義的形成,，他是組成部分,，但是他把自己很多一手資料,，包括一些文章，一些觀點(diǎn),，那他署名都署馬克思,，所以他是一個(gè)奉獻(xiàn)的人，這樣的話呢,，我們對(duì)這個(gè)人物非常清楚,。說第三，他還是一個(gè)擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，?dāng)恩格斯去世的時(shí)候,，恩格斯去世以后呢，不是,，錯(cuò)了錯(cuò)了,，當(dāng)馬克思去世的時(shí)候，馬克思去世的時(shí)候恩格斯自覺地就接受起領(lǐng)導(dǎo)國(guó)際公認(rèn)運(yùn)動(dòng)的重任,，然后整理馬克思資本論二卷,、三卷，那這樣的話,，貌似很多恩格斯的內(nèi)容,，圍繞他是個(gè)什么樣的人，那既然是人物嘛,，那就很清楚的,，所以他的重點(diǎn)和相關(guān)事件，以及你知道他是善良的人,，他是奉獻(xiàn)的人,，他是擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍菍?duì)他的評(píng)價(jià)自然我們也就會(huì)了,。

主持人：其實(shí)學(xué)習(xí)歷史真的像學(xué)習(xí)一個(gè)故事一樣,，歷史就是一個(gè)故事，一個(gè)個(gè)故事,，但是很多說我們的教材死死了一個(gè)教材,，包括部分老師講課也是死死的，就是按照備課方式去講,，就很難讓學(xué)生去理解,，最后再去復(fù)習(xí)的時(shí)候，更是丈二和尚抓不著頭腦,。

韓校：其實(shí)歷史復(fù)習(xí),，包括學(xué)習(xí)，特別是考試下的學(xué)習(xí),，他可以有很多的方法和技巧,，也可以很快樂,，不一定非得學(xué)的那么悲壯，說我一定要把教材背下來,，不一定是這樣的,。

主持人：我們需要的就是方法，一會(huì)兒韓老師有時(shí)間給我們說說更多的方法,。你看看短信平臺(tái),，這是8296，老師,，現(xiàn)在抗拒背歷史,，時(shí)間也完全背不下來，這次?？?0,，你看。6778,，老師,，書背下來就忘了，這一背就忘了,，怎么辦啊?謝謝您,，你看這都是大家伙發(fā)來的短信。

韓校：這個(gè)就是我說的他的維護(hù)性學(xué)習(xí),，他不是加工式學(xué)習(xí),，所以他就一遍一遍重復(fù)，像復(fù)印一樣,，我曾經(jīng)這樣概括他的學(xué)習(xí)，他曾經(jīng)記住過,，是這樣,。

主持人：曾經(jīng)記住過?

韓校：曾經(jīng)記住過。

主持人：曾經(jīng)擁有過,。

韓校：那現(xiàn)在他最主要的問題是減量,，就是抓最知道的，甚至抓最主要的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞,，咱這么說吧,，我給你一個(gè)簡(jiǎn)單的公式，就是能一句話記住的,，明白的,，就不看一段話，能一個(gè)詞明白的,，就不看一句話,，能一個(gè)字明白的,，就不看一個(gè)詞。

主持人：關(guān)鍵是現(xiàn)在不明白,，關(guān)鍵不明白,，有很多這個(gè)東西沒有人給總結(jié)，真是不容易,。

韓校：他是可以總結(jié)出來的,，就是說在這里，實(shí)際上我們說的重點(diǎn),，在句子表述當(dāng)中,，這些要義詞更多表現(xiàn)為什么呢?更多就是表現(xiàn)為句子當(dāng)中的表義詞，更多的說白了就是術(shù)語詞,。

記憶是歷史學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán),，大量的歷史基礎(chǔ)知識(shí)需要記憶，沒有記憶就談不上知識(shí)的掌握與運(yùn)用,。然而很多同學(xué)感覺在記憶方面不能達(dá)到令人滿意的效果,，那么掌握一些科學(xué)的方法、探索一些記憶規(guī)律和途徑就顯得極為重要了,，尤其在最后的沖刺復(fù)習(xí)階段,。為了達(dá)到在一定時(shí)間內(nèi)較快較好的完成查漏補(bǔ)缺的任務(wù)，這里給大家介紹一種有效記憶歷史的方法圖示法,。

圖示法的優(yōu)點(diǎn)是能化繁為簡(jiǎn),，一目了然地掌握知識(shí)要點(diǎn)。首先,，它可以運(yùn)用到單一的知識(shí)點(diǎn)的記憶當(dāng)中,，比如教材在介紹美國(guó)1787年憲法確立的三權(quán)分立原則這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有一大段文字：1787年憲法把國(guó)家權(quán)力分為立法,、司法和行政三部分,，國(guó)會(huì)由參議院和眾議院組成，掌握立法權(quán),?？偨y(tǒng)是國(guó)家元首、政府首腦和軍隊(duì)總司令,，掌握國(guó)家的行政大權(quán);總統(tǒng)對(duì)憲法負(fù)責(zé),，有權(quán)否決國(guó)會(huì)通過的法律，但國(guó)會(huì)復(fù)議時(shí)若以三分之二多數(shù)再次通過,，即為有效;總統(tǒng)有權(quán)提名任命政府高級(jí)官員;總統(tǒng)有權(quán)與外國(guó)締結(jié)條約,，但須得到國(guó)會(huì)的批準(zhǔn)方可生效。最高法院掌握司法權(quán)，對(duì)法律擁有最高司法解釋權(quán),。三者獨(dú)立平等,，但互相制約，以防止專制的出現(xiàn),，這充分體現(xiàn)了三權(quán)分立原則,。

如果我們按照原文來記的話，內(nèi)容太多,，抓不住重點(diǎn),。但是如果我們按照?qǐng)D示來記憶的話，不僅可以把知識(shí)凝聚成點(diǎn),，而且還可以以點(diǎn)畫面,。如：

該圖示突出了美國(guó)1787年憲法規(guī)定的三權(quán)分立、權(quán)力制約與平衡的原則,，總統(tǒng),、國(guó)會(huì)、最高法院的權(quán)力用一句話表達(dá),，簡(jiǎn)潔,、有序，方便記憶,。

其次,，圖示法還可以用于總結(jié)跨章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。如中國(guó)近代思想解放潮流這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，我們可以表示如下：

該圖示突出了近代中國(guó)三個(gè)階級(jí)分別從四個(gè)層面學(xué)習(xí)西方的歷程,，將由表及里、層層遞進(jìn)的特點(diǎn)了然于胸,。

再有,，我們可以把圖示法用在總結(jié)歷史發(fā)展階段上。很多同學(xué)在面對(duì)總結(jié)歷史發(fā)展特征時(shí),，總是一籌莫展,，怎么辦呢?首先，我們可以畫一個(gè)時(shí)間軸,，標(biāo)明事件的起止時(shí)間;其次，在此時(shí)間軸上,，我們可以按照事物發(fā)展規(guī)律,，描繪出它的形狀(如下圖的山峰);最后，我們可以發(fā)揮想象,，用自己熟悉的文字(圖片)概括特征,。比如中華民族資本主義發(fā)展這一專題，老師覺得某些詩句能表達(dá)自己想要的，便寫了下來,，以后想到這些詩句,，自然能聯(lián)想到各階段的特征，而且絕對(duì)不會(huì)記錯(cuò),。

最后需要強(qiáng)調(diào)的是,，遺忘是我們普遍存在的一種心理現(xiàn)象，它會(huì)直接影響到我們的學(xué)習(xí)效果,，即便是有最好的方法,，仍然需要我們同學(xué)經(jīng)常復(fù)習(xí)，不斷的重復(fù)加深記憶,，這樣才能真正的記得快又記得牢?，F(xiàn)在是高考沖刺階段的復(fù)習(xí)，由老師主持的通史體系,、專題體系的復(fù)習(xí)都應(yīng)該完成,。這時(shí)會(huì)剩下大量自主復(fù)習(xí)的時(shí)間，請(qǐng)你拿出紙和筆,，按照考試大綱或者教材的順序,，畫一畫各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的信息。對(duì)于畫不出來的,，就需要你重點(diǎn)注意,、突擊解決了。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇四

對(duì)物體進(jìn)行受力分析,，主要依據(jù)力的概念,，分析物體所受到的其他物體的作用。具體方法如下：

1.明確研究對(duì)象,，即首先確定要分析哪個(gè)物體的受力情況,。

2.隔離分析：將研究對(duì)象從周圍環(huán)境中隔離出來，分析周圍物體對(duì)它施加了哪些作用,。

3.按一定順序分析：口訣是“一重,、二彈、三摩擦,、四其他”,，即先分析重力，再分析彈力和摩擦力,。其中重力是非接觸力,，容易遺漏;彈力和摩擦力的有無要依據(jù)其產(chǎn)生條件，切忌想當(dāng)然憑空添加力,。

4.畫好受力分析圖,。要按順序檢查受力分析是否全面，做到不“多力”也不“少力”。

錦囊二：求解平衡問題的三種矢量解法,。

1.合成法,。

所謂合成法，是根據(jù)力的平行四邊形定則,，先把研究對(duì)象所受的某兩個(gè)力合成,，然后根據(jù)平衡條件分析求解。合成法是解決共點(diǎn)力平衡問題的常用方法,，此方法簡(jiǎn)捷明了,，非常直觀。

2.分解法,。

所謂分解法,，是根據(jù)力的作用效果，把研究對(duì)象所受的某一個(gè)力分解成兩個(gè)分力,，然后根據(jù)平衡條件分析求解,。分解法是解決共點(diǎn)力平衡問題的常用方法。運(yùn)用此方法要對(duì)力的作用效果有著清楚的認(rèn)識(shí),，按照力的實(shí)際效果進(jìn)行分解,。

3.正交分解法。

正交分解法,，是把力沿兩個(gè)相互垂直的坐標(biāo)軸(x軸和y軸)進(jìn)行分解,，再在這兩個(gè)坐標(biāo)軸上求合力的方法。由物體的平衡條件可知,，fx=0,，fy=0。(1)正交分解法是解決共點(diǎn)力平衡問題的常用方法,，尤其是當(dāng)物體受力較多且不在同一直線上時(shí),，應(yīng)用該法可以起到事半功倍的效果。

(2)正交分解法是一種純粹的數(shù)學(xué)方法,，建立坐標(biāo)軸時(shí)可以不考慮力的實(shí)際作用效果,。這也是此法與分解法的不同。分解的最終目的是為了合成(求某一方向的合力或總的合力),。

(3)坐標(biāo)系的建立技巧,。應(yīng)當(dāng)本著需要分解的力盡量少的原則來建立坐標(biāo)系，比如斜面上的平衡問題,，一般沿平行斜面和垂直斜面建立直角坐標(biāo)系,，這樣斜面的支持力和摩擦力就落在坐標(biāo)軸上，只需分解重力即可,。當(dāng)然，具體問題要具體分析，坐標(biāo)系的選取不是一成不變的,，要依據(jù)題目的具體情景和設(shè)問靈活選取,。

錦囊三：關(guān)于摩擦力的分析與判斷。

1.摩擦力產(chǎn)生的條件,。

兩物體直接接觸,、相互擠壓、接觸面粗糙,、有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì),。這四個(gè)條件缺一不可。兩物體間有彈力是這兩物體間有摩擦力的必要條件(沒有彈力不可能有摩擦力),。

2.摩擦力的方向,。

(1)摩擦力方向總是沿著接觸面，和物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)(或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì))的方向相反,。(2)摩擦力的方向和物體的運(yùn)動(dòng)方向可能相同(作為動(dòng)力),，可能相反(作為阻力)，可能垂直(作為勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力),，可能成任意角度,。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇五

回歸課本，自已先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,，把教材上的每一個(gè)例題,、習(xí)題再做一遍，確?；靖拍?、公式等牢固掌握，要扎扎實(shí)實(shí),，不要盲目攀高,，欲速則不達(dá)。

二,、提高課堂聽課效率,，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦,。

高三的課只有兩種形式：復(fù)習(xí)課和評(píng)講課,，到高三所有課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，通過復(fù)習(xí),，學(xué)生要能檢測(cè)出知道什么,，哪些還不知道，哪些還不會(huì),，因此在復(fù)習(xí)課之前一定要有自已的思考,，聽課的目的就明確了?，F(xiàn)在學(xué)生手中都會(huì)有一種復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前,，要把例題做一遍,，做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn),，就是聽課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí),，可進(jìn)行補(bǔ)缺,，以減少聽課過程中的困難;有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較,、分析即可提高自己思維水平;體會(huì)分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三,，提高思維和解決問題的能力。此外還要特別注意老師講課中的提示,。作好筆記,，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點(diǎn),，思維方法等做出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí),，消化，思考,。例習(xí)題的解答過程留在課后去完成,，沒記的地方留點(diǎn)空余的地方,，以備自己的感悟,。

三,、以“錯(cuò)”糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺,。

這里說的“錯(cuò)”,，是指把平時(shí)做作業(yè)中的錯(cuò)誤收集起來。高三復(fù)習(xí),，各類試題要做幾十套,，甚至上百套。如果平時(shí)做題出錯(cuò)較多,，就只需在試卷上把錯(cuò)題做上標(biāo)記,，在旁邊寫上評(píng)析，然后把試卷保存好,，每過一段時(shí)間,，就把“錯(cuò)題筆記”或標(biāo)記錯(cuò)題的試卷看一看。在看參考書時(shí),，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記,，以后再看這本書時(shí)就會(huì)有所側(cè)重。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外,，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,，及時(shí)歸納。每次訂正試卷或作業(yè)時(shí),，在做錯(cuò)的試題旁邊要寫明做錯(cuò)的原因大致可分為以下幾類：

1,、找不到解題著手點(diǎn)。

2,、概念不清,、似懂非懂。

3,、概念或原理的應(yīng)用有問題,。

4、知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合有問題,。

5,、情景設(shè)計(jì)看不懂。

6,、不熟練,，時(shí)間不夠。

7,、粗心，或算錯(cuò),。以上方法經(jīng)過一個(gè)階段自查,，建立一份個(gè)人補(bǔ)差檔案。通過邊查邊改,，重復(fù)犯的錯(cuò)誤一定會(huì)越來越少,。同時(shí)，隨著自我認(rèn)識(shí)的不斷完善,，也有利于考試時(shí)增強(qiáng)自信心,，消除緊張情緒。

四,、做好每一章知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié),。

1、做好每一天的復(fù)習(xí),。上完課的當(dāng)天,，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記,，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書,，筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些,。然后打開筆記與書本,，對(duì)照一下還有哪些沒記清的，把它補(bǔ)起來,，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來,，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施,。我們可以簡(jiǎn)記為“一分鐘的回憶法”,。

2、做好單元復(fù)習(xí),。學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)方法也同及時(shí)復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí),，而后與書,、筆記相對(duì)照，使其內(nèi)容完善,，而后應(yīng)做好單元小節(jié),。

3、做好單元小結(jié),。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分,。

(1)本單元(章)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);。

(2)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來);,。

(3)自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi),，自己做錯(cuò)的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案,，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題,，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上,。

五,、適量訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。

學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的題,，但反過來做了大量的題,，數(shù)學(xué)不一定好，“不要以做題多少論英雄”,，因此要提高解題的效率,，做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)，方法是否掌握得很好,。如果你掌握得不準(zhǔn),，甚至有偏差,，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠,，因此,，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。1,、要有針對(duì)性地做題,，典型的題目，應(yīng)該規(guī)范地完成,，同時(shí)還應(yīng)了解自己,，有選擇地做一些課外的題;2、要循序漸進(jìn),，由易到難,，要對(duì)做過了典型題目有一定的體會(huì)和變通，即按“學(xué),、練,、思、結(jié)”程序?qū)Υ湫偷膯栴},，這樣做能起到事半功倍的效果,。3、是無論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn),，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位,，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧,，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問題,。4、盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本?；貧w課本,，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本,，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí)，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,、復(fù)習(xí)才有實(shí)效。5,、獨(dú)立思考是數(shù)學(xué)的靈魂,，遇到不懂或困難的問題時(shí)，要堅(jiān)持獨(dú)立思考，不輕易問人,，不要一遇到不會(huì)的東西就馬上去問別人,，自己不動(dòng)腦子，專門依賴別人,，而是要自己先認(rèn)真地思考一下,，依靠自己的努力克服其中的某些困難，經(jīng)過很大的努力仍不能解決的問題,，再虛心請(qǐng)教別人,，請(qǐng)教時(shí)，不要把問題問得太透,。學(xué)會(huì)提出問題,，提出問題往往比解決問題更難，而且也更重要,。

六,、養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

如仔細(xì)閱讀題目,，看清數(shù)字,，規(guī)范解題格式，部分同學(xué)自己感覺很好,，平時(shí)做題只是寫個(gè)答案,，不注重解題過程，書寫不規(guī)范,，在正規(guī)考試中即使答案對(duì)了,，由于過程不完整被扣分較多。部分同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)過程中自信心不足,，做作業(yè)時(shí)免不了互相對(duì)答案,，也不認(rèn)真找出錯(cuò)誤原因并加以改正。這些同學(xué)到了考場(chǎng)上常會(huì)出現(xiàn)心理性錯(cuò)誤,，導(dǎo)致“會(huì)而不對(duì)”,，或是為了保證正確率，反復(fù)驗(yàn)算,，浪費(fèi)很多時(shí)間,，影響整體得分。這些問題都很難在短時(shí)間得以解決,，必須在平時(shí)下功夫努力改正,。“會(huì)而不對(duì)”是高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌,，常見的有審題失誤,、計(jì)算錯(cuò)誤等,，平時(shí)都以為是粗心，其實(shí)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，必須在第一輪復(fù)習(xí)中逐步克服,，否則，后患無窮,?？山Y(jié)合平時(shí)解題中存在的具體問題，逐題找出原因,，看其是行為習(xí)慣方面的原因,，還是知識(shí)方面的缺陷，再有針對(duì)性加以解決,。必要時(shí)作些記錄,，也就是錯(cuò)題本，每位學(xué)生必備的,，以便以后查詢,。

七、分析試卷：將存在問題分類,。

每次考試結(jié)束試卷發(fā)下來,，要認(rèn)真分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。特別是將試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分類,，可如下分類:。

第一類問題———遺憾之錯(cuò),。就是分明會(huì)做,，反而做錯(cuò)了的題;比如說，“審題之錯(cuò)”是由于審題出現(xiàn)失誤,，看錯(cuò)數(shù)字等造成的;“計(jì)算之錯(cuò)”是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的;“抄寫之錯(cuò)”是在草稿紙上做對(duì)了,，往試卷上一抄就寫錯(cuò)了、漏掉了;“表達(dá)之錯(cuò)”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致,，如角的單位混用等,。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。

消除遺憾要消除遺憾必須弄清遺憾的原因,，然后找出解決問題的辦法,，如“審題之錯(cuò)”,，是否出在急于求成?可采取“一慢一快”戰(zhàn)術(shù),，即審題要慢、答題要快,?！坝?jì)算錯(cuò)誤”,，是否由于草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對(duì)折分塊,，每一塊上演算一道題,，有序排列便于回頭查找?！俺瓕懼e(cuò)”,，可以用檢查程序予以解決?！氨磉_(dá)之錯(cuò)”,，注意表達(dá)的規(guī)范性，平時(shí)作業(yè)就嚴(yán)格按照規(guī)范書寫表達(dá),，學(xué)習(xí)高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟,，并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答問題。

第二類問題———似非之錯(cuò),。記憶的不準(zhǔn)確,，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如;回答不嚴(yán)密,、不完整;第一遍做對(duì)了,，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了,，后來又改對(duì)了;一道題做到一半做不下去了等等,。弄懂似非“似是而非”是自己記憶不牢、理解不深,、思路不清,、運(yùn)用不活的內(nèi)容。這表明你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固,，一定要突出重點(diǎn),，夯實(shí)基礎(chǔ)。你要建立各部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);全面,、準(zhǔn)確地把握概念,，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理;要多角度,、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì);體會(huì)數(shù)學(xué)思想和解題的方法;當(dāng)然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有一定題量的積累,，才能達(dá)到舉一反三、運(yùn)用自如的水平,。

出自 m.sevw.cn

第三類問題———無為之錯(cuò),。由于不會(huì)，因而答錯(cuò)了或猜的,，或者根本沒有答,。這是無思路,、不理解，更談不上應(yīng)用的問題,。力爭(zhēng)有為在高三復(fù)習(xí)的第一輪中,，不要做太難的題和綜合性很強(qiáng)的題目，因?yàn)榫C合題大多是由幾道基礎(chǔ)題組成的,，只有夯實(shí)了基礎(chǔ),，做熟了基礎(chǔ)題目，掌握了基本思想和方法,，綜合題才能迎刃而解,。在高三復(fù)習(xí)時(shí)間較緊的情況下，第一階段要有所為,，有所不為,，但平時(shí)考試和老師留的經(jīng)過篩選的題目要會(huì)做，要做好,。

一,、對(duì)第一輪的復(fù)習(xí)進(jìn)行整理和分析。

高三的部分學(xué)校都已完成了各知識(shí)點(diǎn)的第一遍復(fù)習(xí),，把這個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)細(xì)細(xì)地梳理一遍,，把它們形成點(diǎn)、連成線,、鋪成面,，形成一個(gè)網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在網(wǎng)絡(luò)結(jié)點(diǎn)處標(biāo)上你的不足之處,，這樣,，對(duì)你所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)及自己掌握程度就一目了然了。人教學(xué)習(xí)網(wǎng)的特級(jí)教師建議同學(xué)們可以把第一學(xué)期無論是大考,、小考,、還是月考、統(tǒng)測(cè)的卷子都拿出來,，把錯(cuò)誤的題目再訂正一遍,，最好把錯(cuò)題分類整理在一個(gè)錯(cuò)題本上，有些同學(xué)會(huì)覺得麻煩,，實(shí)際上,，當(dāng)你一道錯(cuò)題整理出來后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)比你匆忙地去做10道題效果更好,，因?yàn)槟銜?huì)把你以往模糊的容易出錯(cuò)的點(diǎn)明朗化,，然后進(jìn)行系統(tǒng)化的分析，避免再次出錯(cuò)的概率。

二,、調(diào)整心態(tài)與學(xué)習(xí)方法。

有些同學(xué)考得不好,，不要煩躁,、不要自暴自棄。要學(xué)會(huì)利用寒假這個(gè)休整期來調(diào)節(jié),，只從學(xué)習(xí)態(tài)度和復(fù)習(xí)方法上找到解決問題的根源,，還是可以有很大提升的。切忌盲目地大量看參考書,，做課外題,，以期獲得戰(zhàn)無不勝的解題技巧，學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程,，要明白欲速則不達(dá)的道理,。解決問題應(yīng)冷靜、理性,，遇到困擾的時(shí)候,，可以和老師、家長(zhǎng),、同學(xué)交流一下,，聽聽多方意見，深入分析自己復(fù)習(xí)中問題的所在,，制定切實(shí)的解決方法,，才是一個(gè)好的做法。

三,、要回歸課本,，從課本中探尋高考命題的影子。

對(duì)任何一個(gè)學(xué)生,，即使是優(yōu)秀學(xué)生,，復(fù)習(xí)質(zhì)量高低的關(guān)鍵都在于是否切實(shí)抓好基礎(chǔ)。高考命題是"源于教材,，高于教材"的,，一定要抓住"課本"這個(gè)根本。老師建議同學(xué)們利用好寒假仔細(xì)梳理課本,，重視教材中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法,，然后加以引申、變化,，做到舉一反三,。教科書上的例題不能看一下就過去了，因?yàn)榭磿r(shí)往往覺得什么都懂,，其實(shí)自己并沒有理解透徹,。所以,，在看例題時(shí)，可以先把后面的解答內(nèi)容蓋住,，自己去做,，做完或做不出時(shí)再去看，這時(shí)要想一想,，自己做的哪里與解答不同,，哪里沒想到，該注意什么,，哪一種方法更好,，還有沒有另外的解法。經(jīng)過上面的訓(xùn)練,，自己的思維空間擴(kuò)展了,，看問題也全面了。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇六

對(duì)于基礎(chǔ)薄弱,，在低年級(jí)時(shí)物理成績(jī)就不理想的學(xué)生,，具體困難是跟不上班級(jí)正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度，不能保質(zhì)保量完成作業(yè),，課上課下都很吃力,，沒有反思學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)效率低,，學(xué)習(xí)熱情不高,。大多物理生在面對(duì)上述狀況時(shí)，往往是消極防御,，而正確的做法是主動(dòng)出擊,。

第一，預(yù)習(xí)和完成作業(yè)的關(guān)系,。這里說的預(yù)習(xí)是指在新一章復(fù)習(xí)之前,，把這一章的基本概念和基本規(guī)律通過看書或筆記，最大限度地回憶起來,，好處在于通過預(yù)習(xí)可以跟上正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度,。這里的作業(yè)是指老師第二天要講的習(xí)題，如果確保完成作業(yè),，第二天聽課才更有針對(duì)性,，才能有收獲。如果時(shí)間確實(shí)來不及,，可以有選擇地放棄一部分作業(yè),，但預(yù)習(xí)無論如何不能少。

第二，當(dāng)前知識(shí)和以前知識(shí)的關(guān)系,。課上學(xué)當(dāng)前的,、課下補(bǔ)以前的，這樣做往往效果不明顯,。這時(shí)一定要穩(wěn)定心態(tài),，集中優(yōu)勢(shì)兵力打包圍戰(zhàn)，有利于提高學(xué)生的自信心,。

由于基礎(chǔ)差的學(xué)生起點(diǎn)較低，因此上升的空間很大,，如果能夠制訂合理的短期目標(biāo),，不貪多、不求全,，在不知不覺中物理成績(jī)就會(huì)向上走,。

克服成績(jī)下滑對(duì)策。

對(duì)于如何克服物理成績(jī)下滑,，具體的困難是無法接受成績(jī)不斷下滑的事實(shí),，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，動(dòng)搖了戰(zhàn)勝困難的決心,。我認(rèn)為應(yīng)首先進(jìn)行調(diào)查摸底,，全面分析出現(xiàn)成績(jī)下滑的主、客觀原因,，然后采取有針對(duì)性的解決方法,。如果是個(gè)人態(tài)度等非智力因素導(dǎo)致成績(jī)下滑，應(yīng)多在主觀上強(qiáng)調(diào)集中精力多下工夫;如果是學(xué)習(xí)方法沒有調(diào)整到高三復(fù)習(xí)課的方法上來,，而仍然停留在新課學(xué)習(xí)的方法上,，應(yīng)嘗試調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

由于長(zhǎng)期形成的心理優(yōu)勢(shì),，當(dāng)成績(jī)下降時(shí),，會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的心理反差，容易做出錯(cuò)誤判斷,，不利于擺脫物理學(xué)習(xí)的困境,。從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的思想方法在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中也是必不可少的,。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇七

2.理清全文的脈絡(luò),，把握主要內(nèi)容，迅速提取每一節(jié)的主要信息,。

3.微觀勾畫是指隨時(shí)勾勒一些關(guān)鍵詞語,，以備答題時(shí)所用。特別要關(guān)注指示代詞、關(guān)聯(lián)詞語(如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等),、副詞(如“凡時(shí)”“全”“將”“基本上”“已經(jīng)”“也許”“可能”等)以及一些修飾性的詞語,。

此外，由于論述類文章中有些內(nèi)容表達(dá)起來比較抽象,，為了說得具體,，有時(shí)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法，理解時(shí)要找出其“本體”,。要確切理解含有修辭的句子,，要注意前后對(duì)照，特點(diǎn)對(duì)應(yīng),。

指津二：緊扣語境,，把握內(nèi)涵。

要準(zhǔn)確理解詞,、句在文中的意思,，就要緊密聯(lián)系語境，注意上下文的修飾,、指代等暗示信息,，從而把握其內(nèi)涵。論述類文章閱讀考查的詞語往往都具有極為重要的作用,，這些詞話要么是關(guān)鍵信息點(diǎn)(如指代性詞語,、概念性詞語)，要么就或承前或蒙后省略了相關(guān)內(nèi)容,。這些詞語往往已突破了其原來的意義限制,，與具體語境結(jié)合而有了新的意義。因此,，閱讀中要對(duì)這類詞語慎重考慮,。可采用如下方法：

1.瞻前顧后法,。

聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng),。

2.比照辨析法。

仔細(xì)比較辨析文中的一詞多義現(xiàn)象和同義詞,、近義詞在語言運(yùn)用中的差異,。

3.參考語境法。

根據(jù)語境揣摩詞語的語境義,、比喻義,、借代義等，分析詞語派生或隱含的內(nèi)容,。

論述類文章中重要的句子有如下幾種：一是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子,，二是內(nèi)涵較為豐富的句子,，三是與文章中心和結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的句子(如文眼句、中心句,、過渡句等),。對(duì)于第一種，可以用“抽取主干法”,，抓住句子主干,，理清那些修飾、限制等附加成分,，進(jìn)而理解其含意,。對(duì)于第二種，應(yīng)該按照“句不離段”的原則,，結(jié)合上下文語境,，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，整體解析,。第三種句子體現(xiàn)了文章的思路,，有的'畫龍點(diǎn)睛,，有的承上啟下,，有的闡明要旨。要理解這些句子的含意,，既要注意它在文中的位置,，還要看清來龍去脈。

指津三：抓住概念,，識(shí)別混淆,。

論述類文章閱讀題目，在設(shè)置選項(xiàng)上具有很大的迷惑性,，綜觀近幾年的高考試卷,，其干擾項(xiàng)的設(shè)置方法主要有：

1.程度深淺、范圍大小有意混淆,。

選項(xiàng)在概念的外延上做文章,，或是外延過小，以偏概全;或是外延太大,，判斷過寬,，以“面”代“點(diǎn)”。閱讀時(shí)要特別留心材料和選項(xiàng)中的“凡”“一切”“全”“都“等修飾詞語,。

2.偶然,、必然有意混淆。

即把原文中的“可能”有意說成“必然”,，把“偶爾”說成“往往”,。

3.指代上的混淆,，顛倒主客，偷換概念,。

選項(xiàng)偷換概念,，用形同義異詞或形近義異詞來迷惑考生。解題時(shí),，要注意選項(xiàng)是否混淆了概念的所指對(duì)象,，是否顛倒了陳述主體與修飾語，是否省略了一些關(guān)鍵的修飾詞,，犯了偷換概念的錯(cuò)誤,。

4.現(xiàn)實(shí)和設(shè)想的混淆。

選項(xiàng)在對(duì)概念的判斷上時(shí)間超前或滯后,。把已經(jīng)成功的現(xiàn)實(shí)和沒有成為現(xiàn)實(shí)的設(shè)想或可能性混為一談,。

5.肯定和否定、主要和次要關(guān)系上的混淆,，無中生有,，牽強(qiáng)附會(huì)。

有些選項(xiàng)的設(shè)置,，把肯定說成否定,，或把否定說成肯定，有些混淆主要和次要關(guān)系,，有些屬于無中生有,，牽強(qiáng)附會(huì)，解答時(shí),，一定要在原文中找到依據(jù),，切忌主觀臆斷，望文生義,。

6.條件和結(jié)果：原因和結(jié)果的關(guān)系的混淆,、顛倒。

有些選項(xiàng)在設(shè)置時(shí),，將條件說成結(jié)果,，或把結(jié)果說成原因，或強(qiáng)加條件及因果關(guān)系,。要重點(diǎn)辨析,，找準(zhǔn)答案。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇八

歷年高考地理試題不偏不倚,，所考查知識(shí)全部為高中地理的主干知識(shí),。如江蘇近三年高考都考查了等值線的判讀、地球運(yùn)動(dòng),、地理環(huán)境的整體性和差異性,、天氣系統(tǒng),、水循環(huán)洋流、地質(zhì)作用和地表形態(tài),、大氣運(yùn)動(dòng),、影響氣候的因素、自然災(zāi)害,、地理信息技術(shù),、人口增長(zhǎng)和人口遷移、城市功能區(qū),、城市化及相關(guān)問題,、工業(yè)、農(nóng)業(yè)地域類型,、交通,、環(huán)境問題、區(qū)域差異,、產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等主干知識(shí),。因此，在高三地理復(fù)習(xí)時(shí),，不需要一味地拓展,、增加難度、提高深度,。

對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)我們要引導(dǎo)學(xué)生弄清基本原理,、基礎(chǔ)概念的來龍去脈,、適用條件,。通過變式訓(xùn)練加深對(duì)基本原理、基礎(chǔ)概念的理解及對(duì)基本技能的掌握;通過構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),、運(yùn)用思維導(dǎo)圖,，從整體的高度將主干知識(shí)連接成知識(shí)體系，明白各分支之間的相互關(guān)系,，那么在考試中就能做到綱舉目張游刃有余了,。

科學(xué)分解考試要求，層層推進(jìn),。

現(xiàn)在通行的高考地理復(fù)習(xí)模式是三輪復(fù)習(xí)法,，一輪打基礎(chǔ)、二輪專題突破,、三輪回歸課本,。對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)尤其是難度較大的知識(shí)點(diǎn)，如果要求學(xué)生通過一次復(fù)習(xí)就能達(dá)到高考要求,，同學(xué)們會(huì)感到暈頭轉(zhuǎn)向,、不知所云,，其實(shí)，我們不可能也不必要做到一步到位,，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí),，可將考試要求分解到三輪復(fù)習(xí)中去，明確每一輪復(fù)習(xí)要達(dá)到何種水平就可以了,。

例如,，地質(zhì)構(gòu)造的判斷對(duì)學(xué)生來說一直個(gè)難點(diǎn)，高考試題又往往比較綜合,，一道試題可能涉及幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能要求,，學(xué)生望而生畏。地質(zhì)構(gòu)造的判斷方法是運(yùn)用巖層形態(tài)和巖層新老關(guān)系來判斷,。在一輪復(fù)習(xí)時(shí),，我們僅僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)地質(zhì)剖面圖上判斷地質(zhì)構(gòu)造，二輪復(fù)習(xí)時(shí)我們就要求學(xué)生在等值線圖上判斷地質(zhì)構(gòu)造在,，三輪時(shí)我們可以有更多的變形變式訓(xùn)練,。

這樣學(xué)生在每一輪復(fù)習(xí)中都感覺能夠輕松接受，都有成功的喜悅,，能力又有逐步的提升,。效果肯定比一次又一次的暈頭轉(zhuǎn)向要好得多。

查缺補(bǔ)漏,，把握重點(diǎn),。

幫助學(xué)生們查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的主要目的，因?yàn)樵谇皟赡甑膶W(xué)習(xí)當(dāng)中,，學(xué)生肯定會(huì)有知識(shí)的漏洞,，也會(huì)有掌握比較弱的板塊，所以,，學(xué)生們要想在高考這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上打一場(chǎng)勝仗,，就必須做好補(bǔ)短這個(gè)工作，作為老師,，在復(fù)習(xí)的時(shí)候也要有針對(duì)性,，比如，針對(duì)某個(gè)重難點(diǎn)章節(jié)詳細(xì)講解或者針對(duì)某些學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo),，以確保大部分的學(xué)生都已經(jīng)做好了查漏補(bǔ)缺這個(gè)工作,。

學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)是高三地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

高三復(fù)習(xí)就是為了讓學(xué)生們能夠應(yīng)付好高考這場(chǎng)考試,，因此,，學(xué)生們應(yīng)試能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。

(一)認(rèn)真審題是前提條件,。

地理高考試題中,，信息量大往往會(huì)設(shè)置很多陷阱,，很少有學(xué)生能夠巧妙地避開陷阱找到關(guān)鍵字詞，當(dāng)然,，要想讓學(xué)生們迅速抓住題干,，必須要求學(xué)生們有清晰的知識(shí)網(wǎng)，但是,，考試時(shí)審題的認(rèn)真程度也很關(guān)鍵,。在復(fù)習(xí)中，教師不要一味追求速度,，而應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)谧鲱}的時(shí)候放慢審題的速度,，加快解答速度，從而做到把題做得又快又好,。

(二)訓(xùn)練過程要有針對(duì)性,。

復(fù)習(xí)中的題型訓(xùn)練不再像初次學(xué)習(xí)的時(shí)候那樣讓學(xué)生們陷入題海之中，應(yīng)該具有針對(duì)性地做題,、練題以及總結(jié)規(guī)律,，所以說，教師不僅要讓學(xué)生們勤思,、多做,，還要帶著學(xué)生們找到這些題的規(guī)律，畢竟高考試題千變?nèi)f化,，因此,，復(fù)習(xí)時(shí)的做題加歸納總結(jié)二者不可少。

(三)規(guī)范學(xué)生們答題的模式,。

高考是在有限的時(shí)間內(nèi)做出最規(guī)范,、最正確、最恰當(dāng)?shù)幕卮?，如何做到答案的正確恰當(dāng),，在前文已經(jīng)提到過,，那么,，接下來復(fù)習(xí)的最后一關(guān)則是規(guī)范答題。

如何才能做到規(guī)范答題呢?首先,，學(xué)生們要完全熟悉教材,、熟悉每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其次,，學(xué)生們?cè)诖痤}的過程中要用地理語言,，萬不可以讓閱卷老師覺得考生是門外漢，最后,，在答題的格式上也要規(guī)范,，一定搞清楚題目是需要定性描述還是定量描述,。因此，教師在對(duì)規(guī)范學(xué)生答題這方面教學(xué)的時(shí)候,，一定要注意這三方面問題,，這樣才能保證學(xué)生們?cè)诟呖紩r(shí)減少因答題不規(guī)范而丟分的意外。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇九

每一名身經(jīng)百烤的應(yīng)考高手,，在輪番密集轟炸的大烤小烤中,，均能摸索出各自獨(dú)特的高分答卷方略。要把平時(shí)累積的學(xué)習(xí)實(shí)力薄發(fā)在區(qū)區(qū)幾頁卷面上,，須具備善于謀勢(shì)的整體應(yīng)考運(yùn)籌能力,，靈活應(yīng)用四種高分答卷方略。各種題型解答時(shí)間的分配,、答題的先后順序,，難中易各檔試題的對(duì)策、新型試題,、新穎題型的靈機(jī)應(yīng)變等等,，對(duì)考試成績(jī)的影響非常大。唯有運(yùn)籌考場(chǎng)優(yōu)化應(yīng)對(duì),，方可笑傲考場(chǎng),。

跳躍式答卷方略。近幾年高考試卷風(fēng)格的一個(gè)明顯變化是：不再像以前把壓軸大題,、靈活性能力題,、高難度綜合題集中于最后幾道大題，而是把難題靈活題的考點(diǎn)均勻分散,，穿插在卷面的各個(gè)部分,，試卷的前半部分也穿插編排一些小分值但難度較大的燙手小題。答卷一開始被這些燙手小題纏住,，一是耗費(fèi)過多的時(shí)間,，造成前后答卷時(shí)間分配不均衡，大大減少后面大分值試題的思考時(shí)間,，二是大腦思維在小題解答上卡殼后,，過早消耗腦力，產(chǎn)生負(fù)擔(dān)過重的心理焦慮,，也不利于在后面答卷中激發(fā)出自己最佳的應(yīng)考水平,。

跳躍式答題方略的指導(dǎo)思想是：量體裁衣，看分值投入時(shí)間,，分值小就少花時(shí)間,，分值大就多投入時(shí)間。因此，考試動(dòng)筆一開始就遇到燙手的小分值難題,，不要硬碰,，要機(jī)靈地把其曬在一邊，讓它靠一邊涼一涼,，等解答完大題后,，再去心情輕松地強(qiáng)攻。

這種答卷策略的好處是：一開始就用較少的時(shí)間較低的腦力消耗解答大量順手試題,，積累較多的卷面得分,，潛意識(shí)引導(dǎo)應(yīng)考心態(tài)進(jìn)入輕松自信的良性循環(huán)之中，一點(diǎn)一點(diǎn)預(yù)熱平時(shí)復(fù)習(xí)中烙印在大腦中的考試題感,，大腦思維狀態(tài)逐漸活躍起來,，心情趨于放松，解題思路如行云流水般打開,。

流水線式答卷方略,。這種答題方略適合于那些基礎(chǔ)過硬成績(jī)穩(wěn)定細(xì)心冷靜的高三考生。它要求考生從答卷開始就認(rèn)真細(xì)致地解題,，盡可能做到每答一題就對(duì)一題,，逐題逐道按卷面順序往下做，如同工廠的流水線生產(chǎn)程序,。這種答卷方略的好處是大腦思維狀態(tài)平和,，應(yīng)考心態(tài)平穩(wěn)，答題順序與節(jié)奏穩(wěn)健,，不會(huì)出現(xiàn)卷面得分忽高忽低的失?，F(xiàn)象，正式高考答卷得分率與平時(shí)的模擬考試基本一致,。

棄一得九式答卷方略(又稱棄子答卷方略),。有這樣一句圍棋格言：不會(huì)棄子的棋手永遠(yuǎn)成不了超一流棋手。同樣,，在考場(chǎng)上不善于棄題的同學(xué)稱不上是一名成熟的應(yīng)考高手,。

同學(xué)們?cè)诖螖?shù)頻繁的考試中，總會(huì)碰到一些絞盡腦汁仍理不清思路的特殊題型,。面對(duì)這些高難度試題,，可以用兩種方式來處理：第一種方式是使用跳躍式答題策略，到最后集中精力全力啃硬頭,，第二種方式是徹底放棄之,。

棄一得九式的答卷方略與象棋的丟卒保帥有異曲同工之妙：堅(jiān)決丟棄分值不大的特殊難解題型，全力保住絕大部分熟悉題型的百分之百得分,。這正如老子辯證哲學(xué)中所說的將欲得之，必先棄之,。

易中難三層篩式答卷方略,。三層篩式答卷方略按試題的易,、中、難一層一層過濾解答：把試卷從頭到尾瀏覽一遍,，先下手解答自己很熟悉一想即會(huì)的容易題型,，再篩找出有一定靈活性半綜合性、經(jīng)多方面分析思考后就能理清眉目的中等難度試題認(rèn)真解答,，最后再集中時(shí)間全力攻克剩下的壓軸大題,。

先找出自己非常熟悉的送分題馬上下手，不管是在試卷哪一部分,，做完這些送分題,，考試信心就起來了，思維也活躍起來,，然后再去解答中檔題就容易打開思路,，這樣就有80%的勝券在握，因?yàn)榫砻嬷械椭袡n題占80%的分值,。最后再一鼓作氣去鉆研剩下的攔路虎難題,，心理當(dāng)然從容又冷靜。

在高考考場(chǎng)上,，考生們?nèi)缒苡行褂酶鞣N答卷策略和技巧,，可優(yōu)化答卷時(shí)間分配，預(yù)熱啟動(dòng)全腦答題靈智思維,，增強(qiáng)考試信心,，進(jìn)入超常發(fā)揮的最佳應(yīng)考狀態(tài)，有利于最大限度激發(fā)出自己平時(shí)厚積的知識(shí),，使應(yīng)考思維,、應(yīng)考能力及考試潛能有超水平的發(fā)揮，這是取得理想高考成績(jī)的最后一個(gè)決定性關(guān)口所在,。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇十

在新課程背景下,，歷史學(xué)科三輪復(fù)習(xí)的內(nèi)涵發(fā)生了相應(yīng)變化。第一輪側(cè)重專題,，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程體系(模塊專題);第二輪側(cè)重通史,，遵循《考試大綱》的知識(shí)體系(通史);第三輪側(cè)重補(bǔ)缺補(bǔ)漏和強(qiáng)化提高。

1.第一輪復(fù)習(xí)可按專題或單元進(jìn)行主題復(fù)習(xí),。把一個(gè)專題或單元作為整體,，緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，根據(jù)教材體系循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí),。主要目標(biāo)是夯實(shí)專題(單元)基礎(chǔ)知識(shí),，系統(tǒng)掌握專題(單元)線索和階段特征，合理建立專題(單元)知識(shí)結(jié)構(gòu)，有序培養(yǎng)通史能力,，并通過訓(xùn)練培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的基本方法和基本技能,。注意適時(shí)、適度建立三個(gè)模塊間的橫向聯(lián)系,，并將選修模塊的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)嵌入必修模塊中,，使學(xué)生初步形成歷史學(xué)習(xí)的整體意識(shí)。

要特別注重把復(fù)習(xí)教學(xué)與高一,、高二的常規(guī)教學(xué)區(qū)分開來;注重引導(dǎo)學(xué)生在感悟,、理解歷史的基礎(chǔ)上掌握學(xué)科知識(shí)。對(duì)課程內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)要進(jìn)行分類匯總,，明確知識(shí)體系,，加強(qiáng)對(duì)歷史概念、階段特征,、重大歷史轉(zhuǎn)折的背景,、人類文明演進(jìn)(歷史線索)的準(zhǔn)確理解，對(duì)重大歷史事件和現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí),，以及對(duì)歷史發(fā)展過程的規(guī)律性總結(jié),。

2.第二輪復(fù)習(xí)按《考試大綱》體系進(jìn)行通史加專題復(fù)習(xí)。應(yīng)立足《考試大綱》,，重新整合課程內(nèi)容,，打通各模塊之間的知識(shí)聯(lián)系，建立真正意義上的“通史”,，將散見于必修教材各專題,、各課中的同一朝代或同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì),、思想文化等相關(guān)內(nèi)容整合成縱橫聯(lián)系,、前后貫通、全面系統(tǒng)的知識(shí)單元,，在更高層次上使知識(shí)簡(jiǎn)約化,、規(guī)律化和系統(tǒng)化。同時(shí)滲透《考試大綱》能力考核目標(biāo)要求的訓(xùn)練與運(yùn)用,。

本輪復(fù)習(xí)可根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際狀況,，選擇以下兩種復(fù)習(xí)方案。第一種方案：參照《考試大綱》體例,，必修模塊按照古今,、中外編排順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，即中國(guó)古代史,、中國(guó)近代史,、中國(guó)現(xiàn)代史,、世界古代史、世界近代史,、世界現(xiàn)代史,。

第二種方案：中外結(jié)合,，完全按照時(shí)序進(jìn)行復(fù)習(xí),，即按古代史(世界—中國(guó))、近代史(世界—中國(guó)),、現(xiàn)代史(世界—中國(guó))順序進(jìn)行復(fù)習(xí),。應(yīng)依據(jù)《考試大綱》把每一斷代史內(nèi)容分成政治、經(jīng)濟(jì),、思想文化等專題進(jìn)行整合,，既兼顧原有課程結(jié)構(gòu)的完整性，又強(qiáng)化了通史知識(shí)體系,。復(fù)習(xí)中既要著眼于通史知識(shí)體系的構(gòu)建,，又要鞏固各時(shí)段的專題知識(shí)體系，二者相互穿插,、整合,，從而理清歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系，建立起合理通達(dá)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系,。當(dāng)然,，本輪復(fù)習(xí)仍要注意與選修模塊的有機(jī)整合。同時(shí),，要針對(duì)具體考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展,。

3.第三輪復(fù)習(xí)是對(duì)第一、二輪復(fù)習(xí)的鞏固與提高,。這一階段的總體任務(wù)是進(jìn)一步使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,、能力多元化，為復(fù)習(xí)應(yīng)考做好充分的準(zhǔn)備,。

(1)專題復(fù)習(xí)與通史復(fù)習(xí)相結(jié)合,，注重知識(shí)縱橫向之間的聯(lián)系。

按照整體史,、全球史,、文明史、現(xiàn)代化范式等歷史觀,，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代熱點(diǎn),、主題等，打破章節(jié),、目錄等原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),，把同類知識(shí),、相關(guān)知識(shí)，甚至是中外歷史知識(shí)進(jìn)行梳理,、重組,、整合。以近代“五口通商”為例,，把它放在工業(yè)革命和資本主義統(tǒng)治在世界的確立背景里去看待,，可以讓學(xué)生理解這是商品經(jīng)濟(jì)與自然經(jīng)濟(jì)、工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明,、資本主義與封建主義之間沖撞的必然產(chǎn)物,，也是世界走向全球化打破各個(gè)地區(qū)、國(guó)家封閉局面的歷史縮影,。我們還可以把它“合并同類項(xiàng)”,，將五口通商的對(duì)外開放與當(dāng)前的對(duì)外開發(fā)從歷史背景、內(nèi)容,、方式,、影響等方面進(jìn)行比較、分析,，總結(jié)異同點(diǎn),。

這樣，把以往專題復(fù)習(xí)與通史復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,，從新的視野重新審視歷史知識(shí)以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,，可以拓展知識(shí)廣度、深度,，提高綜合能力,。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行相應(yīng)層次的能力與方法訓(xùn)練突出側(cè)重點(diǎn)，避免基于經(jīng)驗(yàn)的面面俱到,。多運(yùn)用案例教學(xué)和問題教學(xué)模式,，遵照循序漸進(jìn)的原則，注重在實(shí)際運(yùn)用中鞏固知識(shí),，培養(yǎng)方法,，提高能力、活化思維,。重點(diǎn)培養(yǎng)“論從史出,，史由證來，史論結(jié)合”的史證意識(shí),，結(jié)合案例強(qiáng)化分析,、論證相關(guān)能力和歸納、論證等方法的教學(xué),。

(2)回本歸綱,，查缺補(bǔ)漏,，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

從高考試卷體現(xiàn)出的通過提供多元材料,、創(chuàng)設(shè)問題情景的考查特點(diǎn)看,，注重“證據(jù)意識(shí)”、“過程方法”,、“分析探究”,，考查學(xué)生從材料中提取有效信息，調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力以及闡釋,、探究問題的能力顯然是新課程高考的價(jià)值取向,。然而,，知識(shí)是能力的載體,。知識(shí)水平直接關(guān)系著能力水平。能力的提高必須建立在扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)上,。

師生依托的最基本也是最重要的課程文本就是歷史課本,，復(fù)習(xí)應(yīng)考的依據(jù)是歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》和國(guó)家《考試大綱》。因此,，這一階段需要回本歸綱,，查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化對(duì)教材中的基本概念,、基本結(jié)論,、基礎(chǔ)知識(shí)掌握。指導(dǎo)學(xué)生整理第一,、二輪復(fù)習(xí)的筆記以及試卷,，依據(jù)歷史考試大綱回歸課本針對(duì)以往學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，來仔細(xì)認(rèn)真地查缺補(bǔ)漏,。反思當(dāng)初出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因和暴露的問題,，吸取教訓(xùn)找出對(duì)策。

教師針對(duì)學(xué)生在口答,、作業(yè),、考試等環(huán)節(jié)暴露出來的薄弱問題，采取針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與強(qiáng)化訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ),，真正把歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)落在實(shí)處,，提高復(fù)習(xí)的有效性。

(3)強(qiáng)化審題與解題的指導(dǎo),，提高第三輪復(fù)習(xí)的針對(duì)性,。

對(duì)于學(xué)生在考試過程中暴露出來的問題，教師要進(jìn)行歸類分析,，不論是知識(shí)方面的歷史概念問題,、階段特征問題,，還是理解方面的綜合分析問題、比較論證問題,，或抑是應(yīng)試過程中的審題錯(cuò)位問題,、答題規(guī)范問題，都要認(rèn)真對(duì)待,，及時(shí)利用課堂進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)力求解決,。

首先，不妨關(guān)注《考試說明》里的基本題型,、主要示例和附卷,。可用近年全國(guó)歷史高考試題為素材,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀試卷的長(zhǎng)度,、題型的分布;閱讀材料、設(shè)問與參考答案,。領(lǐng)悟命題指導(dǎo)思想在具體試題中的體現(xiàn),，掌握“史論結(jié)合，依據(jù)史實(shí),，敘述有理”等基本的答題方法和原則,，提高解答問題的針對(duì)性和有效性。

其次,，教師依托《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,、《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱(課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)版)》，可以用自己命制試題或者引進(jìn),、改造外來試題的方式,，圍繞主干知識(shí)提供大量的新材料，構(gòu)建新情境,，指導(dǎo)學(xué)生遷移所學(xué)知識(shí),，完成試題情境與所學(xué)知識(shí)的對(duì)接。

第三,，加強(qiáng)審題,、解題的規(guī)范化指導(dǎo)與訓(xùn)練。強(qiáng)化卷面整潔,、字跡工整的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,，應(yīng)該作為重要事項(xiàng)抓緊抓好。在審題,、解題訓(xùn)練中,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找出問題的關(guān)鍵詞、按照設(shè)問的程序,、結(jié)合所學(xué)知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語條理清楚,、邏輯嚴(yán)密地表達(dá)出來,。這樣的規(guī)范化指導(dǎo)與訓(xùn)練對(duì)于鞏固和提高第三輪復(fù)習(xí)的成效至關(guān)重要，不可或缺,。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇十一

主持人：好,，歡迎大家繼續(xù)回到《教育面對(duì)面》，我是主持人黃彥,，我們今天節(jié)目還在北京廣播網(wǎng)同步進(jìn)行音視頻的直播,，下面有請(qǐng)我們今天的主講老師，新東方教育科技集團(tuán)教學(xué)培訓(xùn)師,、北京新東方優(yōu)能中學(xué)教育高中物理項(xiàng)目主管夏夢(mèng)迪夏老師您好,。

夏夢(mèng)迪：主持人你好，各位聽眾朋友們大家好,。

主持人：歡迎夏老師,，今天是我們的下半段的物理的咨詢和指導(dǎo)，今天來跟大家談一談這個(gè)物理學(xué)科,。離今年高考只有兩個(gè)多月時(shí)間的,，那么物理作為高考理綜當(dāng)中分值最高，也是相對(duì)比較難的一個(gè)學(xué)科,，到底該怎么復(fù)習(xí)備考？會(huì)出一些什么樣的題目呢,？我想這也是廣大理科考生和家長(zhǎng)都非常關(guān)心的一個(gè)話題,，咱們北京的這個(gè)高考物理題和其他的省份比起來，好像這種知識(shí)的覆蓋面非常地廣,？而且題型跨度也比較大,。

夏夢(mèng)迪：對(duì)，確實(shí)是這樣,。

主持人：那這個(gè)難度呢,？

夏夢(mèng)迪：其實(shí)難度，這個(gè)應(yīng)該分階段來描述一下,，那么其實(shí)從在北京這個(gè)步入新課標(biāo)這樣一個(gè)階段之前,，北京卷的難度在全國(guó)各個(gè)省市中間的物理試題難度應(yīng)該算是相對(duì)來說比較平和的，那么自從201x年,、201x年,、201x年這么三年新課標(biāo)嘗試之后，北京試卷難度其實(shí)已經(jīng),，可以說是在全國(guó)各地的物理試題中也算是中等的難度了,。

夏夢(mèng)迪：對(duì)，因?yàn)槭沁@樣,，我就簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)物理高考的情況,，那么眾所周知的事情是,，咱們整個(gè)高中物理課本一共可以分為七本書，那么包括必修一必修二,，這是基本的力學(xué)和電學(xué),，然后接下來，這基本的力學(xué),，然后接下來還有選修三到一,，一直到選修三到五，那么涉及的范圍有很多很多,，包括電學(xué),、磁學(xué)，然后還有包括光學(xué),，包括熱學(xué),，包括原子物理，包括這些東西,。那么這樣的很多很多東西在很多省份,，比如說在遼寧省，比如說在山東省,，在他們省份中學(xué),，比如說光學(xué)，比如說動(dòng)量,，像這些東西都是作為選修體,，那么他們往往是三選一或者是三選二，但是對(duì)于北京的這種考生來說的話,，學(xué)生們可能就需要在知識(shí)掌握廣度上,，和知識(shí)掌握的全面性上要超過其他省的學(xué)生。

主持人：就是知識(shí)廣度還有全面性,，應(yīng)該說都是北京的來說,，覆蓋面是比較全的。那么根據(jù)這種《考試說明》和歷年,，咱們北京的高考物理的出題的規(guī)律,，今年高考物理您覺得會(huì)有大的變化嗎？這也是大家最關(guān)心的,。

夏夢(mèng)迪：我只能說是從這么幾個(gè)小的方面咱們討論一下,，首先大家應(yīng)該都知道，在今年之前,，連續(xù)三年,，10年、11年和12年，北京的高考物理卷是不涉及選修三到三熱選內(nèi)容的,，那么今年在時(shí)隔三年之后,，又重新把熱學(xué)內(nèi)容回歸到咱們的考試中間，那么在這個(gè)層面上來說,，咱們的這個(gè)出題的這個(gè)范圍,，或者說咱們出題的是有大幅度增加的，因?yàn)檫@個(gè)選修3-3這本書中間所涉及到內(nèi)容其實(shí)還是非常非常多的,，但是如果拋開這么一個(gè)小點(diǎn)的話,，其實(shí)從我們的整個(gè)的出題的思路，包括試卷的結(jié)構(gòu),，包括各種題型的分值,，甚至是包括各種題型的側(cè)重點(diǎn)，那么我相信在整個(gè)今年的試卷中是不會(huì)出現(xiàn)太大的調(diào)整的,。

主持人：也就是說不會(huì)有太大的變化,？

夏夢(mèng)迪：對(duì)。

主持人：那難度呢,？會(huì)不會(huì)增加難度,？

夏夢(mèng)迪：這個(gè)不是特別好說，但是我可以透露一下,，去年我們幾個(gè),，各個(gè)學(xué)科老師一塊到其他媒體中做節(jié)目的時(shí)候，探討出來這樣一個(gè)觀點(diǎn),，就是在去年的2012年北京的理綜試卷中間,，其實(shí)物理試卷相對(duì)來說它的難度比較平和，而生物和化學(xué)試卷,，在2012年中間它的難度會(huì)相當(dāng)大，所以從這個(gè)角度來說,，也許今年的物理試題可能在難度上會(huì)有一定提升,，但也是一定的揣測(cè)。

夏夢(mèng)迪：這個(gè)出題規(guī)律的話,，應(yīng)該怎么說呢,，那么咱們分三個(gè)階段，或者說分三個(gè)部分來說吧,，首先大家都知道,，在物理試卷120分的分值中，那么其中一共是12道題,，然后這12道題的分值分布并不是很均勻,，其中選擇題占八道，然后這八道選擇題都是單選，每道選擇題的分值是六分,，接下來實(shí)驗(yàn)題往往是兩個(gè)實(shí)驗(yàn),，一個(gè)綜合性的，一個(gè)大的實(shí)驗(yàn)題,，分成兩個(gè)小塊,，這兩塊實(shí)驗(yàn)都是以填空的形式呈現(xiàn)出來的，可能有一些畫圖象之類的,，然后這一道題它的分值是18分,。那么接下來在后面的三道大題中間，那么它的分值一般來說,，第一題是16分,，第二題18分，第三題是20分,，我們從這三個(gè)角度來討論一下,，北京卷的物理試題的出題規(guī)律。那么首先在選擇題中間,，那么北京卷從去年還有前年,，已經(jīng)體現(xiàn)出一個(gè)非常非常重大的選擇題的出題規(guī)律，那么就是注重定性的問題的考察,。

主持人：注重定性問題的考察,，怎么講？

夏夢(mèng)迪：因?yàn)槲覀兌贾涝诶砜浦虚g,，其實(shí)問題可以大致分為這么兩類,，一個(gè)問題叫做定性判斷的問題，那么也就是根據(jù),，或者說依據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解,，或者說是學(xué)生依據(jù)對(duì)于物理規(guī)律的掌握，然后最后是去分析一些物理量的,，比如說變化趨勢(shì),，變大變小，或者判斷一些方向,，這樣的一些問題,。而跟它相對(duì)的另外一個(gè)概念叫做定量計(jì)算，那么在選擇題中間,，北京現(xiàn)在已經(jīng)體現(xiàn)出來這樣定量計(jì)算逐年減小的這么一個(gè)趨勢(shì),。

主持人：這個(gè)在逐年減小，這是一個(gè)趨勢(shì),，還有一個(gè)什么樣的趨勢(shì),？

夏夢(mèng)迪：另外還有一個(gè)趨勢(shì)，就是其實(shí)不僅僅是北京卷，在全國(guó)很多省份,，然后進(jìn)行新課改之后,，然后都在進(jìn)行這樣一個(gè)嘗試，因?yàn)榭赡芤郧霸诔鲱}目的時(shí)候,，尤其是選擇題,，我們更多是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，對(duì)于物理方法,，物理思想的理解,，但是從11年，10年這兩年往后,，然后我們都發(fā)現(xiàn),，各個(gè)省市都出現(xiàn)一種圖像題大規(guī)模的增長(zhǎng)，那么這種圖像題其實(shí)在平時(shí),，同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候并不是一個(gè)大家經(jīng)常關(guān)注的.題型,，但是在考試中間，去年2012年北京卷為例,，八道選擇題里頭有四道題是直接和圖像相關(guān)的,，那么這樣一個(gè)比重我們也不能說它很小，那么這個(gè)東西也是需要我們?cè)趶?fù)習(xí)中及其關(guān)注的,。

夏夢(mèng)迪：其實(shí)應(yīng)該是這樣,，北京卷總體來說，因?yàn)樗倪x擇題出題形式和全國(guó)很多其他省份都不太一樣,，北京卷的選擇題,，尤其是理綜，它的每道選擇題只有一個(gè)正確選項(xiàng),。

主持人：?jiǎn)芜x,。

夏夢(mèng)迪：對(duì)，單選,，而其他很多全國(guó)其他一些省市,，他們都是多選或者是不定項(xiàng)選擇，那么我們都知道選擇題的選項(xiàng)多少,，其實(shí)是可以去左右一個(gè)學(xué)生選擇題平均發(fā)揮的水平，以及這個(gè)學(xué)生他在做選擇題的時(shí)候他的策略,。

主持人：對(duì),，單選題應(yīng)該說比多選題要好做。

夏夢(mèng)迪：對(duì)的,，要簡(jiǎn)單得多,，所以其實(shí)他允許學(xué)生在去做單選題的時(shí)候，對(duì)于四個(gè)選項(xiàng)中并不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠同時(shí)掌握，有的時(shí)候可能靠邏輯規(guī)律,，或者說有的時(shí)候可能靠排除法,，也許能夠比較快速地去確定唯一一個(gè)正確的選項(xiàng)，那么這是選擇題的特點(diǎn),。那么既然有這么一個(gè)特點(diǎn),，北京卷的選擇題整體難度在全國(guó)各地的高考題中間應(yīng)該都算是相對(duì)來說比較平和的，那么這塊,，當(dāng)然也值得需要我們關(guān)注的地方也有很多,，比如說包括這個(gè)選擇題中間會(huì)有這樣一些章程，可能是我們平時(shí)在學(xué)習(xí)過程中并不是經(jīng)常關(guān)注的,，比如說光學(xué)的定性判斷的問題,，比如說原子物理的概念性問題，比如說機(jī)械振動(dòng),，機(jī)械波的一些定性問題,，甚至是常識(shí)性的問題等等，那么這樣的問題在選題中占的比重也比較大,，那么總體而言選擇題還是考察一個(gè)學(xué)生對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí),，以及對(duì)于基本物理規(guī)律和基本物理思想的理解，那么接下來簡(jiǎn)單談一下實(shí)驗(yàn)題,。實(shí)驗(yàn)題呢,，一般來說北京卷出的實(shí)驗(yàn)，也都是在高考大綱中間,，并不是特別特別偏,，特別怪的實(shí)驗(yàn)，那么這樣一些實(shí)驗(yàn),，考察來考察去,，最終考察學(xué)生的能力都是相似的，那么考察學(xué)生能力主要就是第一個(gè)能不能把學(xué)到的物理基本知識(shí),，或者物理基本規(guī)律,，和一些具體的實(shí)驗(yàn)的題型，和一些具體實(shí)驗(yàn)的操作的方式給他聯(lián)系起來,，說白了就是我們經(jīng)常說的理論聯(lián)系實(shí)際的這么一個(gè)過程,，除此之外實(shí)驗(yàn)題還考察學(xué)生對(duì)于一些細(xì)節(jié)的把握，尤其比如說在儀器選擇,，在一些比如說電學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)外接法的選擇,，在誤差分析上，那么關(guān)于這樣一些細(xì)節(jié)的操作,，往往會(huì)最終影響這個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)題上面得分的效果,，而大題,，北京卷的。

主持人：這是大題,，剛才說了選擇題和實(shí)驗(yàn)題,，接下來說大題，分也最多,。

夏夢(mèng)迪：對(duì),，大題因?yàn)槿李}加一塊分值占了54分，那么這三道題其實(shí)它的難度其實(shí)并不是完全接近的,，一般來說對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言,，大題第一題，16分那道題,，相對(duì)來說拿一個(gè)比較高的分?jǐn)?shù)還是比較容易的,。而接下來大題的第二題，他本身考察的物理知識(shí)可能并不是會(huì)特別特別深,，特別特別難,，但是那一道題，它往往會(huì)涉及到電學(xué),、磁學(xué),，而且可能會(huì)涉及到新的能源，新的技術(shù),，像這樣一些實(shí)際的應(yīng)用,，所以那道題其實(shí)最后還會(huì)有一個(gè)開放性的問法，那么一般學(xué)生在這道題的得分率并不是很高,。然后最后一題往往是拔高的題目,，但是最后一道題往往是分成三問，事實(shí)上是以更多問的形式出現(xiàn)的,，最后題往往考察能力是和動(dòng)量能量相關(guān),，不知道今年會(huì)不會(huì)有更大的改變？反正現(xiàn)在還沒有這樣的消息,，那么如果是這樣的話,，最后一題的前兩輪，其實(shí)在理解了基本動(dòng)量能量的規(guī)律情況下是可以拿到一個(gè)比較好的分?jǐn)?shù)的,。

夏夢(mèng)迪：那么是這樣,，機(jī)械振動(dòng)，機(jī)械波的題目我可以說一下,，北京自從03年獨(dú)立命題以來,，近十年出題的規(guī)律，那么在這么一些年分中間,，基本上機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波每次都是以一道小題的形式出現(xiàn)的,，而這道題基本上在每年都出現(xiàn)，其中在一年中間,，這道題出現(xiàn)了兩次,，一次是考察概念性的知識(shí)性的內(nèi)容，另一道題他考察是跟圖象處理,，或者說和計(jì)算相關(guān)的內(nèi)容,，那么關(guān)于機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波,，剛才這樣一位聽眾朋友,，他所提的問題我覺得特別好，首先關(guān)注到這些平時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中并不是特別重視的邊角知識(shí),，其實(shí)是很重要的,，因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)都認(rèn)為物理其實(shí)主要就是力學(xué)和電磁學(xué)，但是剛才我們也說到了,，像光學(xué),、機(jī)械振動(dòng)這樣的知識(shí)點(diǎn)，在物理高考中間其實(shí)占的分值也是很大的,。那么關(guān)于機(jī)械振動(dòng)這道題,，我們需要這樣來分析它，主要它有兩類的出法,，第一類是考知識(shí)性的,，或者是考記憶性的內(nèi)容，比如說舉個(gè)例子,，比如說你判斷聲波到底是橫波還是縱波,，地震波是橫波還是縱波，橫波縱波在地震傳遞這樣一個(gè)過程中誰的速度比較快,，誰的破壞性比較大,。那其實(shí)這樣的問題，其實(shí)我們并不應(yīng)該把它歸為難題,，這種題目難度相對(duì)來說比較低,。而另外一類題可能會(huì)難度比較大，在北京的模擬題中間體現(xiàn)非常明顯,，那么它往往就是研究在機(jī)械振動(dòng),、機(jī)械波這一章中間的兩類圖像，一個(gè)叫做振動(dòng)圖像,，我們通常叫yt圖,，另外一個(gè)叫波形圖，我們通常叫做yx圖,。因?yàn)檫@兩類圖像它們長(zhǎng)相非常相似,，但是它們?cè)谘芯糠椒ê徒Y(jié)論上都有很大的區(qū)別,，所以大家往往容易混淆，北京卷的模擬題和北京的高考,，特別喜歡出這兩類波形,，它們的區(qū)別和聯(lián)系，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候主要是把握好這樣兩個(gè)圖象,，它們之間的聯(lián)系,，以及它們的之間的區(qū)別，然后認(rèn)真對(duì)待就可以,。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇十二

第一,，語法知識(shí)復(fù)習(xí)。為避免教材知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單重復(fù),，即“炒剩飯”,，我們結(jié)合高考對(duì)語法知識(shí)的考查和要求，將8個(gè)模塊40個(gè)單元(每個(gè)單元2篇閱讀)內(nèi)容重新編寫成高考“語法填空”的形式,，整理成冊(cè),，印發(fā)給學(xué)生。用舊內(nèi)容生成新知識(shí),，既復(fù)習(xí)了教材中的重難點(diǎn)詞匯,、句子，梳理了各個(gè)語法項(xiàng)目,，又訓(xùn)練了高考“語法填空”題型做題技巧和方法,，既不偏離課本，又不拘泥于課本,。

第二,，課文改寫背誦。將1-5必修模塊中的第一篇閱讀改寫成內(nèi)容,、情節(jié)連貫的小文章,，詞匯大約在200-300個(gè)詞左右，改寫后的文章中包括該單元重點(diǎn)詞匯,、句式,、固定短語、習(xí)慣表達(dá)等,，學(xué)生利用早讀背誦或默寫,。

第三，課文復(fù)述,。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元詞匯,、句子、語法之后,，要求學(xué)生用這些知識(shí)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行口頭復(fù)述,，既訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力(應(yīng)對(duì)高考聽說考試中的第三部分“復(fù)述”),，又掌握、鞏固了語言點(diǎn),。

第四,，寫作訓(xùn)練。根據(jù)單元內(nèi)容,，訓(xùn)練高考“基礎(chǔ)寫作”題型，高考對(duì)該題型的要求是必須用5句話完成所有內(nèi)容,，老師課前按基礎(chǔ)寫作要求對(duì)課文進(jìn)行重新改寫,，學(xué)生在此基礎(chǔ)上完成5句話寫作任務(wù)，目的是訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力,，將所學(xué)詞匯,、語法知識(shí)活學(xué)活用，同時(shí)練習(xí)5句話寫作技巧：簡(jiǎn)單句復(fù)合句結(jié)合;普通詞匯高級(jí)詞匯結(jié)合;恰當(dāng)運(yùn)用復(fù)雜語法結(jié)構(gòu);運(yùn)用各種修辭手段;根據(jù)前后語意,、上下邏輯關(guān)系恰當(dāng)使用銜接用語;注重整個(gè)篇章的一致性,、連貫性等，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇十三

向重點(diǎn)中學(xué)的高三老師取經(jīng),，為考生收集到最精髓的各科臨場(chǎng)發(fā)揮秘訣。經(jīng)驗(yàn)豐富的高三老師們稱,，把握好這些細(xì)節(jié),，高考成績(jī)至少增加10分。

生物：善于從題面找線索,。

注意時(shí)間分配,，最好前面5道選擇題時(shí)間控制在10分鐘左右，后面兩道答題一定要留夠20分鐘以上的時(shí)間,。

此外,，非選擇題要從題目中找線索，如有的題目包裝得很新穎,，考生容易發(fā)懵,，但這樣的題目可能包含很多知識(shí)點(diǎn)，考生應(yīng)在問題中搜索知識(shí)體系中相關(guān)的理論考點(diǎn),，即便試題所涉及的問題似懂非懂,，只要把這個(gè)題的指向搞清楚了就不會(huì)出錯(cuò)，這樣就能夠獲得評(píng)分點(diǎn)規(guī)定的分?jǐn)?shù),。

一輪復(fù)習(xí)主要目標(biāo),。

一輪復(fù)習(xí)時(shí)間大致從每年8月到次年的3月初，歷時(shí)7個(gè)月左右,。在復(fù)習(xí)中,，高三學(xué)子們把握好2個(gè)復(fù)習(xí)目標(biāo),。

1、補(bǔ)基礎(chǔ),。

一輪復(fù)習(xí)是全面,、系統(tǒng)的打基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，是基礎(chǔ)能力的過關(guān)期,。學(xué)生要跟隨老師一起梳理知識(shí)點(diǎn),，完成高考必備的知識(shí)積累和基本解題能力的訓(xùn)練，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)上的障礙,，為高考考試夯實(shí)基礎(chǔ),。

2、補(bǔ)弱科,。

同時(shí),，一輪復(fù)習(xí)也是學(xué)生補(bǔ)習(xí)薄弱科目的絕佳機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)中,，學(xué)生要借此機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己在薄弱科目上的缺陷與漏洞,，遇到不會(huì)的問題及時(shí)解決，構(gòu)建出完整的知識(shí)體系,，減少自己在該科目上與其他同學(xué)的差距,。

一輪復(fù)習(xí)常見誤區(qū)。

誤區(qū)1：沒有自身學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

復(fù)習(xí)中,，一些學(xué)生會(huì)盲目追隨老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏，而沒有自己的學(xué)習(xí)安排,。老師是按全班同學(xué)的水平為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo),，但每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和理解能力都不盡相同，老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃并不能完全幫助每個(gè)學(xué)生解決問題,。

小博士支招,。

學(xué)生應(yīng)根據(jù)老師的整體復(fù)習(xí)節(jié)奏，結(jié)合自身特點(diǎn),，擬定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理地安排時(shí)間,，按時(shí)完成計(jì)劃,。

誤區(qū)2：零散記憶知識(shí)點(diǎn)。

有一些學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)只會(huì)對(duì)各個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶,，卻缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理理解,。這樣復(fù)習(xí)下去，學(xué)生無法構(gòu)成一個(gè)整體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，也就不能深入理解試題的思維方法,，解題時(shí)很容易遇到瓶頸,。

小博士支招。

學(xué)生一定要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和常用的基本方法,，了解各部分知識(shí)之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，這樣才能提高知識(shí)的靈活應(yīng)用能力,。

課前全面閱讀教材,。

在每節(jié)課復(fù)習(xí)開始前，必須要全面閱讀教材,，找出一些以前被忽視的知識(shí)點(diǎn),，提前預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)，上課時(shí)才能跟上老師節(jié)奏,。

閱讀教材可以按以下3步進(jìn)行：

1記，就是記住書上所講的概念,、定理,、公式，明白有關(guān)知識(shí)的涵義,。

2聯(lián),，將現(xiàn)在的零碎知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來，整理知識(shí)組成系統(tǒng),。

3問,，發(fā)現(xiàn)自己沒有解決的問題，比如哪些規(guī)律的應(yīng)用方法沒有掌握,，方便上課時(shí)有針對(duì)性的解決,。

課上重點(diǎn)突破知識(shí)難點(diǎn)。

課堂教學(xué)是復(fù)習(xí)過程中一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，老師在講課之前都會(huì)深入研究考試大綱,，進(jìn)行精心備課，以確保教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量,。學(xué)生上課時(shí)可結(jié)合自己在預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題,，認(rèn)真聽取老師講解，重點(diǎn)突破這些知識(shí)難點(diǎn),。

課后做題不斷反思,。

各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握最終都要通過做題展現(xiàn)出來，做題是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)結(jié)果的重要環(huán)節(jié),。做題時(shí)可以先做課后練習(xí),，再做模擬試題，最后做高考真題，逐步加大做題難度,。

試題做完后,，一定要進(jìn)行錯(cuò)題匯總，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)自己學(xué)習(xí)中的漏洞和不足;同時(shí),，對(duì)不同的習(xí)題進(jìn)行比較,、歸納，總結(jié)同類問題的解題方法和某個(gè)經(jīng)典問題多種解題途徑,，把知識(shí)學(xué)透,，把方法用活。