通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)并利用資源,。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)法和用詞,，避免低級(jí)錯(cuò)誤和不當(dāng)表達(dá)。這些范文是經(jīng)過(guò)精心挑選和編輯的,，希望能為您的寫(xiě)作提供一些新的思路和啟發(fā),。

雨天作文的寫(xiě)作技巧和方法篇一

一：新聞寫(xiě)作有哪些要求：

（1）真實(shí)客觀(guān)：新聞寫(xiě)作是再現(xiàn)形象，所陳述的事實(shí),，所描寫(xiě)的人物,、景觀(guān)、都實(shí)實(shí)在在存在著。親聞寫(xiě)作的任務(wù)是記錄這些實(shí)在的事和人,、景,、通過(guò)記者的觀(guān)察和敏銳通過(guò)眼、筆或者口,，再現(xiàn)給聽(tīng)（觀(guān)）眾,。所寫(xiě)內(nèi)容在時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件、原因,、結(jié)果六個(gè)方面,，都必須與事件發(fā)生的原始狀況相符。避免新聞失實(shí),，捕風(fēng)捉影,、無(wú)中生有、張冠李戴,、移花接木,、添枝加葉、夸大奇詞,，與事情真實(shí)不符,，不合乎邏輯；斷章取義,；編造夸大縮小事實(shí)真-象,，造成新聞失真，都有背與新聞寫(xiě)作,。

（2）短小精悍：新聞以短為主,，這里所說(shuō)的短，只是形式上的要求,，在內(nèi)容上,，要豐富精深。讀者要求新聞提供足夠的信息數(shù)量,，以便對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有全方位的了解,。所以文章必須短小精悍。新聞媒體的版面和時(shí)間有限,，這就必須要求記者有很高的語(yǔ)言概況能力,。 二：新聞寫(xiě)作的特征：

（1）真實(shí)性：真實(shí)是新聞的生命線(xiàn)。如果新聞不真實(shí),，哪就不會(huì)限得人民的信任,。新聞中所列舉的真實(shí)事實(shí)還必須是有代表，有普遍意義的能反映本質(zhì)和主流的事實(shí)事實(shí),。

（2）實(shí)證性：實(shí)證性就是說(shuō)新聞要讓事實(shí)本身說(shuō)話(huà),。新聞反映生活的特殊規(guī)律，主要是讓事實(shí)本身說(shuō)話(huà),。寫(xiě)出確定事實(shí)的基本要素,。一般要交待清有關(guān)的人、事,、時(shí),、地、因果,、意義等要素,。

與報(bào)道。

（4）廣泛性：新聞是有新聞機(jī)構(gòu)發(fā)布,，面向社會(huì)對(duì)廣大群眾傳播最為廣泛的信息形式,，并引起廣泛影響。

（5）開(kāi)放性：它不受空間限制的一種宣傳形式,，因而它具有沖破閉鎖隔絕現(xiàn)象的開(kāi)放性,。

（6）變動(dòng)性：新聞以生活中發(fā)生的具有新聞意義的事實(shí)作為歸依，而生活的事實(shí)不斷地有所變動(dòng),，新聞所要反映的正是變動(dòng)中的客觀(guān)事實(shí),。

三：新聞寫(xiě)作的特點(diǎn)：

（1）敏于捕捉

（2）勤于采訪(fǎng)

（3）精于構(gòu)思

（4）疾于運(yùn)筆

四：新聞寫(xiě)作的原則：

（1）用“事實(shí)說(shuō)話(huà)”的原則

（2）精選事實(shí)，以小見(jiàn)大原則

（3）正反并舉,，對(duì)比襯托原則

（4）集點(diǎn)成面,，點(diǎn)面結(jié)合的原則。

（5）目擊實(shí)錄,，再現(xiàn)場(chǎng)景原則,。

五：新聞?wù)Z言：

（1）新聞?wù)Z言是指通過(guò)新聞媒介，向受眾報(bào)道新近發(fā)生的事實(shí),，傳播具有新聞信息時(shí)所使用的文字語(yǔ)言,。

（2）新聞?wù)Z言的特征：

（a）準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔、鮮明、生動(dòng)

（b）語(yǔ)言要有時(shí)代感

（c）新聞?wù)Z言應(yīng)有不同的風(fēng)格 六：新聞?wù)Z言六忌：

（1）忌含糊

（2）忌矯飾

（3）忌堆砌

（4）忌混亂

（5）忌空洞

（6）忌語(yǔ)病

1,、寫(xiě)作時(shí)應(yīng)多使用動(dòng)詞，少使用形容詞,，使文章生動(dòng)起來(lái),。

2、寫(xiě)作應(yīng)先起標(biāo)題后寫(xiě)文,，增強(qiáng)文章邏輯性,。

3,、交稿時(shí)必須有三重標(biāo)題，以題代文,。

4,、消息類(lèi)稿件每個(gè)自然段字?jǐn)?shù)不得超過(guò)100字,，兩個(gè)句號(hào),，給讀者閱讀喘息的機(jī)會(huì)。

5,、文章應(yīng)多用動(dòng)賓詞組,，少用偏正詞組。

6,、多用祈使句,，少用敘述性語(yǔ)句,。

7,、消息以細(xì)節(jié)數(shù)量取勝,，不追求細(xì)節(jié)的擴(kuò)展,，增強(qiáng)消息的信息量。

8,、消息的結(jié)構(gòu)是——標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ),、第一新聞事實(shí),、背景補(bǔ)充、第二新聞事實(shí),、事件后續(xù)事實(shí),。

9、消息應(yīng)具有細(xì)節(jié)的動(dòng)感,，具有事實(shí)的簡(jiǎn)潔清晰,，具有信息的面。

10,、信息的篩選對(duì)于消息來(lái)說(shuō)是非常重要的,，而篩選的關(guān)鍵是在寫(xiě)作之前；起好標(biāo)題,，標(biāo)題是篩選信息的最好尺度,。

11,、標(biāo)題是一個(gè)記者最高文字水平的`體現(xiàn)。記者應(yīng)多加強(qiáng)標(biāo)題制作的能力,。

12,、標(biāo)題是文章的廣告，要使文章引起讀者的閱讀欲,。

13、采訪(fǎng)是全身心的采訪(fǎng),，而不僅僅是用嘴,，視覺(jué)是消息動(dòng)詞的來(lái)源，眼睛采訪(fǎng)是文章生動(dòng)的重要手段,。

14,、多提封閉性問(wèn)題能最大限度地提高采訪(fǎng)效率，節(jié)省采訪(fǎng)時(shí)間,。

15,、重要采訪(fǎng)前必須有提問(wèn)大綱，一次采訪(fǎng)的成功取決于采訪(fǎng)前的準(zhǔn)備是否充分,。

16,、記者的基本功之一是“找人”，記者手里必須有一批人名單,，要保證能在最短的時(shí)間,、最迅速地找到最佳的采訪(fǎng)人選。

17,、不要過(guò)分使用錄音機(jī),，錄音機(jī)應(yīng)與筆記本一起使用，錄音機(jī)記錄關(guān)鍵的話(huà)語(yǔ)數(shù)據(jù)觀(guān)點(diǎn),，筆記本記錄被訪(fǎng)者的表述邏輯和被訪(fǎng)者的表情,。分工協(xié)作才可能提高采訪(fǎng)效率。

18,、采訪(fǎng)前記者必須心中有數(shù),，將最重要的問(wèn)題放在最前面。爭(zhēng)取最大限度地縮短采訪(fǎng)時(shí)間,，避免與被采訪(fǎng)者暢談,。

19、讓文章生動(dòng)起來(lái)的訣竅是多向被訪(fǎng)者提這樣的問(wèn)題：“比……”,；“您能舉個(gè)例子嗎……”,；“這是不是像……”；將文章的內(nèi)容引向自己相對(duì)熟悉領(lǐng)域,。

20,、要學(xué)會(huì)將復(fù)雜的問(wèn)題分解成簡(jiǎn)單的提問(wèn),，不要期待被訪(fǎng)者會(huì)完整地理解你提出的問(wèn)題。21,、學(xué)會(huì)滾動(dòng)式采訪(fǎng),，第一個(gè)被訪(fǎng)者所談到的內(nèi)容，要成為下一個(gè)被訪(fǎng)者的提問(wèn),，滾動(dòng)式采訪(fǎng)將使你成為一個(gè)受到別人尊敬的采訪(fǎng)者,。

22、在專(zhuān)家面前不要裝行家,，虛心是贏得專(zhuān)家尊敬的唯一途徑

23,、多做深度報(bào)道，每一篇報(bào)道都將使你向?qū)＜倚陀浾哌~進(jìn)一步,。

24,、采訪(fǎng)批評(píng)性報(bào)道、爭(zhēng)議性報(bào)道,，必須采訪(fǎng)當(dāng)事人雙方,，以示客觀(guān)公正。

25,、電話(huà)采訪(fǎng)目前被大量運(yùn)用,，但是此種采訪(fǎng)方式也有弊病，電話(huà)采訪(fǎng)不能視覺(jué)參與,，不能確定被訪(fǎng)者的確切身份,。因此，在使用時(shí)必須慎重,。電話(huà)反打是確定被訪(fǎng)者身份的方法,；通過(guò)電話(huà)讓被訪(fǎng)者描述現(xiàn)場(chǎng)細(xì)節(jié)是獲得現(xiàn)場(chǎng)感的途徑。作為記者,，現(xiàn)場(chǎng)仍是追求的第一原則,。

雨天作文的寫(xiě)作技巧和方法篇二

推薦信用來(lái)證明你個(gè)人的技能和特點(diǎn)，一般在特殊情況下才需要,，最好能留一份在手邊,，以便于你急于找工作，申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金或者其他任何需要介紹信的情況下備用,。專(zhuān)家建議找工作時(shí)手頭至少應(yīng)該備有3份介紹信,。對(duì)于介紹信來(lái)說(shuō)，提前準(zhǔn)備好永遠(yuǎn)都不會(huì)錯(cuò),。

機(jī)構(gòu)專(zhuān)家指出:當(dāng)談到推薦信和介紹信時(shí),，關(guān)于術(shù)語(yǔ)“recommendation”和“reference”的確切定義，這里有些爭(zhēng)議,，例如該網(wǎng)站上所描述和提供的免費(fèi)打印版本,。我們決定在此交替使用,。根據(jù)不同的資料顯示，他們的主要區(qū)別在于,，介紹信通常更為概括性,，書(shū)寫(xiě)時(shí)并不需要有特定的對(duì)象，然而推薦信更為明確,，它是針對(duì)特定的某個(gè)人而書(shū)寫(xiě)的,。無(wú)論是哪種方式，重要的是要求寫(xiě)推薦信的人和寫(xiě)信的人對(duì)于應(yīng)該需要什么的理解是一致的,。

2,、概述。

工作類(lèi),。

學(xué)術(shù)類(lèi)。

個(gè)人特點(diǎn)類(lèi),。

每種類(lèi)別的推薦信都用于不同的情況和環(huán)境,，但是每種也都有相似之處。不論何種推薦信,，都需要仔細(xì)書(shū)寫(xiě),，其目的都是展示個(gè)人技能或特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),，都用于考察申請(qǐng)人各方面的資格和品質(zhì),，并且樹(shù)立其自信。

與雇傭有關(guān)的書(shū)面推薦信是由知道求職者的技能,，以及他或她的有關(guān)性格特征的人書(shū)寫(xiě),。他們通常是前一個(gè)雇主，直屬上司,，甚至是同事,。

學(xué)術(shù)推薦信使用于各種情況。如某人申請(qǐng)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)金或?qū)嵙?xí)機(jī)會(huì),，以及學(xué)生申請(qǐng)研究生院和高中學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)或申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金,，他們會(huì)請(qǐng)別人為他們寫(xiě)推薦信?！熬蜆I(yè)”和“學(xué)術(shù)”的推薦信甚至還可以有一些統(tǒng)一之處,，如老師為一個(gè)學(xué)校職位尋求一份推薦信。

性格或個(gè)人推薦信可以用于兒童監(jiān)護(hù),、領(lǐng)養(yǎng)申請(qǐng),、假釋聽(tīng)證、住房申請(qǐng),、以及申請(qǐng)一個(gè)高等的俱樂(lè)部或社團(tuán)的會(huì)員資格,。性格推薦信的共同點(diǎn)是,，它們通常(但不總是)由朋友或家人寫(xiě)的。雇主也可能在某些情況下提供性格推薦信,。性格推薦信一般不如就業(yè)或?qū)W術(shù)推薦信正規(guī),。

還有一些是上述推薦信的綜合。例如,，公職候選人可能會(huì)請(qǐng)某人寫(xiě)推薦信,，一個(gè)商人可能會(huì)請(qǐng)求別人推薦產(chǎn)品或服務(wù)，或銷(xiāo)售人員可能會(huì)請(qǐng)求同事以參考信的形式做介紹,。也可能有人要求您寫(xiě)表?yè)P(yáng)信或評(píng)價(jià)某人的`表現(xiàn),。

3、寫(xiě)作要素,。

2,、申請(qǐng)人的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力,，論文,，成績(jī)，全班人數(shù)和該申請(qǐng)人排名,。

3,、申請(qǐng)人的工作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力等,。

4,、申請(qǐng)人的英語(yǔ)。

5,、申請(qǐng)人是否適合該課程和在該校學(xué)習(xí),。

4、寫(xiě)作結(jié)構(gòu),。

第一段：推薦人與申請(qǐng)人的關(guān)系,。推薦人是在什么環(huán)境下認(rèn)識(shí)申請(qǐng)人，以及相識(shí)多久,。申請(qǐng)人希望申請(qǐng)的哪一個(gè)學(xué)期和科系,。

第二段：推薦人對(duì)申請(qǐng)人資格評(píng)估。推薦人初識(shí)申請(qǐng)人時(shí),，對(duì)他有何特別的印象,。舉例證實(shí)推薦人對(duì)于申請(qǐng)人的評(píng)估結(jié)果。

第三段：對(duì)于申請(qǐng)人個(gè)人特質(zhì)的評(píng)估(如：溝通能力,、成熟度,、抱負(fù)、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)工作能力,，以及正直等),，或是有哪些需要改進(jìn)的地方。

結(jié)論：推薦人對(duì)于申請(qǐng)人的整體評(píng)估,。評(píng)估申請(qǐng)人完成學(xué)業(yè)以后,，未來(lái)在個(gè)人和專(zhuān)業(yè)上的發(fā)展。

申請(qǐng)人會(huì)為這個(gè)科系及團(tuán)體帶來(lái)什么貢獻(xiàn),。

5,、標(biāo)準(zhǔn)。

幾乎所有美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)都需要推薦信,。以下的一些指導(dǎo)將幫助你了解尋求推薦信的對(duì)象和方式,。

1、讓合適的人來(lái)推薦你,。

許多學(xué)生會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤：從有權(quán)有勢(shì)的遠(yuǎn)房親戚那里得到推薦信,。這個(gè)策略經(jīng)常會(huì)適得其反。你姑姑的鄰居的繼父也許認(rèn)識(shí)比爾蓋茨,，但比爾蓋茨不了解你,，不能寫(xiě)出一封有意義的推薦信。這類(lèi)名人推薦信會(huì)讓你的申請(qǐng)看起來(lái)很膚淺,。最佳的推薦人是同你一起工作過(guò)的老師,、教練和導(dǎo)師,。選擇那些能夠詳細(xì)描述你在工作中所體現(xiàn)出熱情和能力的人,。

2、禮貌地請(qǐng)求,。

3,、留出寬裕的時(shí)間。

如果截止日期是周五,，不要在周四才想起你的推薦信,。尊重你的推薦人，給他/她最少幾周的時(shí)間完成你的推薦信,。你的請(qǐng)求已經(jīng)加重了推薦人的負(fù)擔(dān),，最后一刻的請(qǐng)求是一個(gè)更大的負(fù)擔(dān)。

4,、提供詳細(xì)的說(shuō)明,。

確保你的推薦人知道推薦信什么時(shí)候截止，應(yīng)該寄往哪里,。而且,，一定要告訴推薦人你上大學(xué)的目標(biāo)，這樣他們可以在信里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)相關(guān)問(wèn)題。

5,、提供郵票和信封,。

你想讓寫(xiě)信的過(guò)程對(duì)推薦人來(lái)說(shuō)盡可能輕松。一定要給他們寫(xiě)好地址,、貼上郵票的信封,。這一步可以確保你的推薦信被寄往正確的地方。

6,、不要怕提醒你的推薦人,。

一些人做事拖延，而其他人健忘,。你不想對(duì)任何人嘮叨,，但如果你覺(jué)得自己的推薦信還沒(méi)被寫(xiě)好，偶爾的提醒是必要的,。你可以用禮貌的方式去提醒,。避免語(yǔ)氣太過(guò)強(qiáng)硬，比如“史密斯先生,，你寫(xiě)完我的推薦信了嗎?”,。而是要禮貌地說(shuō)：“史密斯先生，再次感謝您幫我寫(xiě)推薦信,?！比绻访芩瓜壬_實(shí)還沒(méi)有寫(xiě)，你已經(jīng)幫助他記起了自己的責(zé)任,。

7,、寄送感謝賀卡。

在推薦信被寫(xiě)完并且寄出去之后,，隨即對(duì)你的推薦人表示感謝,。一張簡(jiǎn)單的卡片就可以表明你重視他們的付出。這是個(gè)雙贏的結(jié)果：你表現(xiàn)出成熟和負(fù)責(zé),，而你的推薦人則覺(jué)得備受感激,。

6、如何寫(xiě)好,。

您是否不知道如何寫(xiě)好一篇推薦信,，即recommendationletter，告訴您一個(gè)簡(jiǎn)單的撰寫(xiě)程序,。

第1步,。

高中開(kāi)始時(shí)就要努力學(xué)習(xí)，這樣你就會(huì)有好的成績(jī),，而你的老師對(duì)你才會(huì)有好的印象,。

第2步。

課上多問(wèn)老師問(wèn)題，無(wú)論是課間或課后,，這樣老師們才會(huì)對(duì)你個(gè)人有所了解,。這些問(wèn)題同時(shí)也能幫助你更好地理解課程內(nèi)容并提高你的成績(jī)。

第3步,。

參加課外活動(dòng),，如籃球，足球,，辯論隊(duì),，劇團(tuán)，及高中樂(lè)隊(duì)等,。這些中的多數(shù)都是同高中老師指導(dǎo)的,，這也是更好地去了解你的老師的一個(gè)好辦法。同樣地,，老師們也會(huì)看到你有創(chuàng)造力,，富有激情的一面。

第4步,。

自愿幫助你的老師,，高中校長(zhǎng)，行政管理人員等,。不管無(wú)報(bào)酬,，自愿服務(wù)都是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，并且能展現(xiàn)你是一個(gè)非常負(fù)責(zé),，仔細(xì)周到并專(zhuān)業(yè)的人,。

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第5步。

在大學(xué)申請(qǐng)的第一次截止日期前的3-6個(gè)月里,，列出可能給你一封不錯(cuò)推薦信的老師名單,。

和你關(guān)系不錯(cuò)或者在他的課上給了你很高成績(jī)的老師是理想的選擇,。

你需要至少三封推薦信,。

第6步。

并不是所有的推薦信都要來(lái)自于教過(guò)你的老師,。

比如,，如果一個(gè)大學(xué)要求3封推薦信，你可以從你兼職工作的老板那里得到一封推薦信,。

第7步,。

一些大學(xué)要求你提交私人推薦信，比如一個(gè)好朋友寫(xiě)的推薦信,。他們希望了解一個(gè)學(xué)生在私人生活里的行為,，從而推斷你在學(xué)校里的表現(xiàn)。

第8步。

確保在大學(xué)申請(qǐng)的第一次截止日期前的3-6個(gè)月里,，向老師索要推薦信,。

老師要給成打的學(xué)生寫(xiě)推薦信，出于禮貌要盡可能早的給他們留出時(shí)間來(lái)完成這封推薦信,。

第9步,。

請(qǐng)牢記你所要申請(qǐng)學(xué)校的推薦要求。很多電子版申請(qǐng)會(huì)給你的老師提供一個(gè)鏈接以用于填寫(xiě)推薦信,。有的可能允許你上傳pdf格式的文件,。還有的將需要提供書(shū)面材料。

第10步,。

在向你老師要求推薦信并得到其確認(rèn)之后的幾天時(shí)間里,，你需要發(fā)電子郵件通知他們接下來(lái)所要做的。首先,，用以上的要求清單,，寫(xiě)一封單獨(dú)的電子郵件給每個(gè)你的推薦人，并且告知他們寫(xiě)信時(shí)需要參照的詳細(xì)說(shuō)明,。你要指出是哪所大學(xué)需要該推薦信,，并告知填寫(xiě)各個(gè)大學(xué)推薦表格時(shí)所要遵循的步驟。

第11步,。

雨天作文的寫(xiě)作技巧和方法篇三

通過(guò)小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，寫(xiě)作訓(xùn)練，小學(xué)生在作文方面應(yīng)該達(dá)到如下目標(biāo)：

1,、審題,，能夠說(shuō)出題目的寫(xiě)作對(duì)象，范圍的要求,，找出題眼,，抓住寫(xiě)作的要點(diǎn)，能夠區(qū)分類(lèi)似的題目,，并能按照題目的附加要求作文,。

2.立意：能夠掌握確定一文章中心的方法，把文章的中心寫(xiě)得正確,，集中深刻,。

3.選材：能夠圍繞中心選擇材料，選擇真實(shí),、熟悉,、典型、新穎的材料,。

4.編寫(xiě)提綱的方法,，能夠根據(jù)題目的要求列出簡(jiǎn)明的寫(xiě)作提綱,。

5.開(kāi)頭、結(jié)尾,。

懂得開(kāi)頭,、結(jié)尾在文章中的作用。

掌握開(kāi)頭與結(jié)尾方法,。

能夠圍繞中心寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭和結(jié)尾,。

6.過(guò)渡照應(yīng)。

能夠理解文章中為什么要有過(guò)渡和照應(yīng),，懂得文章中哪些地方需要過(guò)渡和照應(yīng),，能夠用過(guò)渡詞、過(guò)渡句,、過(guò)渡段,，把上下文銜接起來(lái)，使文章做到前后呼應(yīng),。

7.修改文章,。

懂得修改文章的意義，學(xué)會(huì)掌握修改文章的標(biāo)準(zhǔn)和方法,。

能夠用增刪調(diào)換的方法修改文章中的各種毛病,。

練習(xí)方法：

1.看圖作文。

掌握看圖作文的步驟和方法,，能夠分清畫(huà)面內(nèi)容的主次,，看得清圖中所表達(dá)的中心思想，能夠按圖所表現(xiàn)的中心,，選擇材料,，展開(kāi)合理的想像。

2.擴(kuò)寫(xiě),。

掌握擴(kuò)寫(xiě)不改變文章中心,，不打亂原文層次結(jié)構(gòu)和展開(kāi)合理想像的基本要求。

找準(zhǔn)：“擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)”對(duì)原文體現(xiàn)中心思想內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě),。

3.縮寫(xiě),，掌握縮寫(xiě)不改變?cè)牡闹行暮突緝?nèi)容，不改變?cè)牡捏w裁和結(jié)構(gòu)的基本要求,，掌握保留,、刪減,、合并,、壓縮、概括等方法,，按規(guī)定的字?jǐn)?shù)進(jìn)行縮寫(xiě),。

4.改寫(xiě),。

掌握改寫(xiě)不改變?cè)牡闹行暮蛢?nèi)容的基本要求，掌握改變體裁,、改變?nèi)朔Q(chēng),、改變結(jié)構(gòu)、改變文章表達(dá)方式等各種改寫(xiě)的方法和步驟,，按要求進(jìn)行改寫(xiě),。

由模仿到創(chuàng)作是形成作文能力的基本途徑。

因此,，還要掌握仿寫(xiě)的練習(xí)形式,。

此外，還要了解和試用續(xù)寫(xiě),，補(bǔ)寫(xiě)想象等方法進(jìn)行練筆,。

成文要求：

能夠按題意把記敘文的六要素交待清楚，按一定的順序把事情寫(xiě)得有條有理,，詳細(xì)得當(dāng);對(duì)寫(xiě)人的記敘文,，能夠掌握人物外貌、言行,、心里活動(dòng)的寫(xiě)作方法,。

通過(guò)一件事或幾件事記敘一個(gè)人，使人物個(gè)性分明,，生動(dòng);對(duì)寫(xiě)活動(dòng)的記敘文,，能夠?qū)懗龈鞣N不同活動(dòng)的特點(diǎn)，用點(diǎn)面結(jié)合的方法,，突出活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容;對(duì)寫(xiě)景,、狀物的記敘文，能按一定的順序,抓住景和物的特點(diǎn)寫(xiě),。

能夠充分展開(kāi)想象,，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用比喻、擬人等修辭方法來(lái)寫(xiě),。

總之,，全文章要中心明確，重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),，層次清楚,，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整,。

命題作文是小學(xué)生作文的主要形式,。

一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)好一命題作文要從審題,、立意,、選材,、布局謀、修改等方面下功夫,。

以《暑假里的一件事》為例,，看到題目后，首先必須認(rèn)真審題,，把題目中每個(gè)詞語(yǔ)中的意思看清楚,，弄明白題目的要求，重點(diǎn),、范圍等,，通過(guò)認(rèn)真分析題目可以知道這文章記事的作文重點(diǎn)是寫(xiě)出“有趣”，不能只寫(xiě)一件高興的事或一件好事,。更不能寫(xiě)成一件傷心的事,。

題目對(duì)“有趣的事”還有時(shí)間和數(shù)量的限制。所寫(xiě)的事必須是發(fā)生在“暑假里”,，而且只能寫(xiě)一件,。否則就超出了題目的要求了。

審清了題目之后,，就可以根據(jù)題目的要求來(lái)選材和立意了,。選材必須放開(kāi)思想去想。

審類(lèi)別：

一,、注意題目所揭示的中心詞和時(shí)間范圍,。

如：《一件好事》、《初冬的早晨》兩題,，前者的中心詞是“好”即要求寫(xiě)好事,。

后者要求寫(xiě)出初冬早晨的一些自然景象，也可以寫(xiě)人們?cè)谶@寒冷的時(shí)間里干些什么,。

如頂風(fēng)冒雪興修水利,，平整土地等等。

二,、注意題目暗示的體裁,。

如：《記一件小事》《怎樣刷牙》《讀后感》等。

前者是記敘文,，要求寫(xiě)出小事的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果，例二是說(shuō)明文,，要求寫(xiě)出感想和體會(huì),。

三、注意題目揭示的數(shù)目如：《我和我的伙伴們》一個(gè)“們”字暗示最少寫(xiě)三個(gè)人以上,，如果寫(xiě)成二個(gè)人,，就不符合題目的要求了,。

四.注意題目揭示的季節(jié)和時(shí)間,。

如《春游》和《我的一天》前者限制在春光明媚的春天這個(gè)季節(jié),，后者限制在“一天”這個(gè)時(shí)間表里。

五.注意題目的象征意義,。

如：在改革開(kāi)放的政策下,，作文題目如《定心丸》、《春風(fēng)送暖》就會(huì)讓你寫(xiě)黨政策會(huì)給人們的實(shí)惠和利益,，富裕和幸福,。

六.注意作文題目上的人稱(chēng)。

如《當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)》和《他是我學(xué)習(xí)的榜樣》,，前者要用第一人稱(chēng)寫(xiě),，后者要用第三人稱(chēng)寫(xiě)。

另外,，有的作文題目是半命題,，有的是提供一段內(nèi)容，讓自己命題,，續(xù)寫(xiě),。

這些都要認(rèn)真分析，做到沉著應(yīng)戰(zhàn),，萬(wàn)無(wú)一失,。

審范圍：

審范圍就是要認(rèn)真想一想這個(gè)題目對(duì)文章內(nèi)容都限制了哪些特定的范圍。

這包括：

1.時(shí)間范圍,。

例如：《童年趣事》是寫(xiě)已經(jīng)發(fā)生的事而且必須是在童年發(fā)生的;《當(dāng)我走進(jìn)動(dòng)物園的時(shí)候》是寫(xiě)正在發(fā)生的事;《我的理想》是寫(xiě)將要發(fā)生的事;《寒假里的一件事》是寫(xiě)寒假中發(fā)生的事等等,。

2.地點(diǎn)范圍。

根據(jù)題目的限制確定事件發(fā)生的地點(diǎn)和范圍,。

例如《市場(chǎng)見(jiàn)聞》限定的地點(diǎn)是市場(chǎng);《校園生活》限定的地點(diǎn)是校園,。

《故鄉(xiāng)的蘋(píng)果》限定的地點(diǎn)是故鄉(xiāng)等等。

3.內(nèi)容范圍,。

根據(jù)題目的限制確定文章內(nèi)容的范圍,，就要分析清楚作文題目要求寫(xiě)什么樣的事、什么樣的人,，寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容,。

例如：《今天我當(dāng)家》內(nèi)容范圍應(yīng)該是從自己為什么當(dāng)家，怎樣當(dāng)家,，有什么收獲等來(lái)選取生活氣息濃和趣味性強(qiáng)的內(nèi)容來(lái)寫(xiě),。

審題眼：

題眼就是題目中揭示思想意義或者表明感情色彩的詞，也就是關(guān)鍵性的詞,。

抓住了重點(diǎn)詞就是抓住了文章的重點(diǎn),。

抓題眼要做到四抓,。

一抓：謂語(yǔ)部分：如果題目是一句話(huà)，題眼常在謂語(yǔ)部分,。

例如：《家鄉(xiāng)變了樣》謂語(yǔ)部分“變了樣”就是這文章的題眼,，作文的重點(diǎn)在于寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化。

《雨露潤(rùn)心田》文題含蓄,，看到題目應(yīng)該想到“雨露”是比喻老師辛勤育苗的汗水,，而“心田”則是比喻學(xué)生的思想品質(zhì)，“潤(rùn)”就是題眼,，文章重點(diǎn)應(yīng)該是寫(xiě)老師是怎樣在思想上幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的,。

二抓：修飾詞：如果題目是個(gè)詞組，題眼常常是表示修飾限制的那個(gè)詞,。

例如：《童年趣事》的題眼是“趣”文章重點(diǎn)是寫(xiě)這件事如何有趣,。

《一個(gè)勤勞的人》的題眼是“勤勞”文章重點(diǎn)是寫(xiě)那個(gè)人如何勤勞。

三抓：物體的象征,。

如果題目只是有一個(gè)詞如：《青松》,、《荷花》、《紅梅》等,，題眼就是物體本身或它的象征意義,，作文的重點(diǎn)應(yīng)該是描繪這個(gè)物體的特征或由此展開(kāi)的適當(dāng)聯(lián)想。

雨天作文的寫(xiě)作技巧和方法篇四

國(guó)外的小朋友一樣有這方面的困擾,，不少小朋友也苦于不會(huì)寫(xiě)作,。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教育專(zhuān)家詹妮弗-李提出了一些建議供大家參考,。

給小朋友準(zhǔn)備一個(gè)恬靜,、親切的環(huán)境，作為寫(xiě)作的專(zhuān)用區(qū)域,。當(dāng)然這里面要具備一些必要的設(shè)備：書(shū)桌,、字典、筆,、一些紙,，假如可能的話(huà)還可以準(zhǔn)備一臺(tái)電腦。這些準(zhǔn)備不只是必要的,，同時(shí)還可以由此告訴你的小朋友,，你認(rèn)為寫(xiě)作是一件有意義的、特別的活動(dòng),。

小朋友需要機(jī)會(huì)去嘗試寫(xiě)各種各樣類(lèi)型的文章,，而不是只盯著一種文體來(lái)練習(xí)。

你可以讓小朋友給他的好朋友寫(xiě)一封友好的信，給玩具公司寫(xiě)一封信提出自身的一點(diǎn)要求,，或?qū)懸环庋?qǐng)親戚來(lái)吃飯的信,。這樣小朋友可以看到自身寫(xiě)作真的取得了效果，就會(huì)對(duì)寫(xiě)作發(fā)生好感,。

另外一個(gè)鼓勵(lì)小朋友寫(xiě)作的好方法,，就是讓他寫(xiě)日記。這種方法可以協(xié)助小朋友形成寫(xiě)作的個(gè)人風(fēng)格,。但你和小朋友要約定好,，別的家庭成員是否可以讀他的日記,。假如你答應(yīng)小朋友不看他的日記,，那么就一定要維護(hù)他的隱私。

還有一個(gè)可以協(xié)助提高小朋友寫(xiě)作技巧的方法——電腦軟件?，F(xiàn)在有很多出色的軟件,，里面提供故事的開(kāi)頭、想象畫(huà)以和段落結(jié)構(gòu)的建議等內(nèi)容,，這些都可以激發(fā)小朋友自身寫(xiě)作的愿望和靈感,。

許多小朋友都經(jīng)歷過(guò)寫(xiě)作的瓶頸狀態(tài)——即腦子里一片空白，不知道寫(xiě)什么好的情況,。比方小朋友被要求寫(xiě)一個(gè)有發(fā)明性的故事,，但他不能想出有什么有趣的東西可寫(xiě)。這時(shí)家長(zhǎng)就可以協(xié)助小朋友了,?？梢越o小朋友一本筆記本，記下平時(shí)突然發(fā)生的奇特想法,，家人開(kāi)的玩笑,，或者是描述一幅以前的具有紀(jì)念價(jià)值的相片。也可以讓小朋友從雜志中獲得有用的點(diǎn)子,。

一旦小朋友決定了一個(gè)文章的主題,，就應(yīng)該讓小朋友先寫(xiě)一下草稿或是打一下腹稿。這樣可以保證所有要寫(xiě)的重要細(xì)節(jié)都包括到文章里去了,，并且可以調(diào)整文章的結(jié)構(gòu),，你還可以就草稿跟小朋友一起談?wù)摚瑢ふ易詈玫膶?xiě)法,。在學(xué)校里,，老師也用各種方法，協(xié)助小朋友在開(kāi)始寫(xiě)文章之前,，先組織好要寫(xiě)的內(nèi)容,。

家長(zhǎng)還可以和小朋友一起朗讀不同文體的好作品，比方詩(shī)歌、小說(shuō),、新聞故事甚至是一封有趣的信,，只要是小朋友會(huì)感興趣的東西都可以。無(wú)論是大人還是小朋友,，在閱讀了大量的好的作品之后,，都會(huì)在寫(xiě)作上學(xué)到很多東西。

通過(guò)閱讀,，家長(zhǎng)可以問(wèn)小朋友：“你喜歡什么樣的作品,？不喜歡什么樣的作品？”“文章的作者能抓住讀者的注意力嗎,？”“你覺(jué)得這個(gè)題目有意思嗎,？”這樣可以提高小朋友的興趣。鼓勵(lì)小朋友認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是一個(gè)不時(shí)發(fā)展的過(guò)程,，寫(xiě)作水平也不是一成不變的,，而是可以通過(guò)努力不時(shí)提高的。告訴小朋友可以從對(duì)已有作品的改寫(xiě),、縮寫(xiě),、擴(kuò)寫(xiě)中，開(kāi)始自身的寫(xiě)作,。

小朋友需要在完成自身文章之后的一,、兩天，甚至更長(zhǎng)時(shí)間以后,，再回頭看看,。這樣做可以讓小朋友用一種全新的眼光來(lái)看待自身的作品，發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤和被遺漏的細(xì)節(jié),。

一個(gè)作家在寫(xiě)作時(shí)要考慮,，自身寫(xiě)的內(nèi)容是否切題？所有的細(xì)節(jié)都包括進(jìn)去了嗎,？描寫(xiě)太多會(huì)不會(huì)顯得羅嗦,？小朋友雖然不是專(zhuān)業(yè)作家，但這些問(wèn)題也需要想一想,。

讓小朋友把自身完成的文章大聲地讀一遍,，假如他自身不能發(fā)現(xiàn)其中的明顯錯(cuò)誤，那么就需要有人為他再讀一遍,，好讓他自身意識(shí)到錯(cuò)在哪里,。還要注意小朋友在文章中有沒(méi)有錯(cuò)別字。

爸爸媽媽還要為堅(jiān)持小朋友的寫(xiě)作積極性做一些努力,。比方在小朋友犯錯(cuò)誤的時(shí)候給他一些口頭上的批評(píng),，但注意重點(diǎn)在為小朋友指出錯(cuò)誤,，而不是教訓(xùn)他。還可以把小朋友的好作品貼在墻上,，讓每一個(gè)來(lái)家里的人都能看見(jiàn),，這對(duì)小朋友是一種獎(jiǎng)勵(lì)。這樣小朋友很快就可以體會(huì)到寫(xiě)作的重要和樂(lè)趣了,。那么他的寫(xiě)作水平就自然會(huì)提高,。

雨天作文的寫(xiě)作技巧和方法篇五

1、題目的寫(xiě)法,。

題目一定要反映出文章的體裁,，切不可起一些類(lèi)似散文或者記敘文的題目。一般有兩種寫(xiě)法：第一種指明文章論述范圍,，比如《論友愛(ài)》《談理想》《說(shuō)勇氣》,、、等等;第二種題目就是論點(diǎn),，這種寫(xiě)法很特別也很醒目,，大多數(shù)情況下效果很好,，讀到下文會(huì)給閱卷人一種緊扣題目的大局感,，比如《團(tuán)結(jié)就是力量》《重理輕文可以休矣》等等。

2,、開(kāi)頭第一段的寫(xiě)法,。如果是給材料議論文，則該段必須將材料壓縮到60%左右,，以此提醒閱卷人考生具備概括材料的語(yǔ)文能力,，此項(xiàng)分?jǐn)?shù)可以得到。如果是話(huà)題作文,，則可隨便談?wù)撘恍┡c下文論點(diǎn)有關(guān)的現(xiàn)象或者事實(shí),，不宜超過(guò)80字。此段結(jié)尾可以用一句設(shè)問(wèn)(論點(diǎn)作為回答)引出下一段論點(diǎn),。

3,、第二段為論點(diǎn)段。論點(diǎn)必須獨(dú)占一段!!這是本模板效果的核心!這是一個(gè)最簡(jiǎn)單但是最有效的方法,，切記,。多年的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)告訴我，凡是試圖讓閱卷人費(fèi)力尋找論點(diǎn)甚至不惜讓閱卷人頂著酷暑歸納論點(diǎn)的作文,，絕沒(méi)有什么好的結(jié)果,，及格的話(huà)就算比較走運(yùn)了。論點(diǎn)寧可不新穎也絕對(duì)不要有爭(zhēng)議,，更不能出現(xiàn)立場(chǎng)上的錯(cuò)誤,，否則將變成零分作文，實(shí)在沒(méi)有高水平的認(rèn)識(shí)，可以選用大眾化但絕對(duì)沒(méi)有錯(cuò)誤的論點(diǎn)——與報(bào)紙上的新聞?wù)撜{(diào)一致是個(gè)可以遵循的簡(jiǎn)單原則,。一敗涂地的作文中有相當(dāng)一部分是由于為了刻意追求標(biāo)新立異和嘩眾取寵,，而寫(xiě)出了一些引起爭(zhēng)議甚至極端到錯(cuò)誤的論點(diǎn)，這樣的教訓(xùn)是非常深刻的,。

4,、第三至第五段，為分論點(diǎn)論述,。這三段每段開(kāi)頭均為一個(gè)分論點(diǎn),，這三個(gè)分論點(diǎn)之間可以有兩種關(guān)系：一種是平行擴(kuò)展關(guān)系，比如一篇談?wù)撟鹄蠍?ài)幼的文章,，分論點(diǎn)可以是：

1)我國(guó)自古就有尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng),。2)當(dāng)今社會(huì)依然提倡尊老愛(ài)幼。3)世界各國(guó)都把尊老愛(ài)幼當(dāng)作一種道德準(zhǔn)則,。這三個(gè)分論點(diǎn)從古今中外各個(gè)方面論述了論點(diǎn),，它們之間是平行關(guān)系。

另一種關(guān)系是遞進(jìn)關(guān)系,，同樣以尊老愛(ài)幼舉例,，遞進(jìn)的分論點(diǎn)可以是：1)尊老愛(ài)幼是個(gè)人道德水準(zhǔn)高低的體現(xiàn)。2)尊老愛(ài)幼是社會(huì)風(fēng)氣好壞的體現(xiàn),。3)尊老愛(ài)幼是人類(lèi)文明進(jìn)步1高考——萬(wàn)能議論文寫(xiě)作模版與否的體現(xiàn),。這種設(shè)置分論點(diǎn)的方法依照從個(gè)人到社會(huì)再到人類(lèi)的層次遞進(jìn)，體現(xiàn)了邏輯的準(zhǔn)確與思路的清晰,，給人一種高水平認(rèn)識(shí)的感覺(jué),。

這里有個(gè)不誠(chéng)實(shí)但有效的辦法，我們可以多多背誦一些名人名言——這一點(diǎn)顯然不難辦到——然后去掉說(shuō)話(huà)人,，把名人的論述當(dāng)成自己的論述,，不但有話(huà)說(shuō)而且效果很好。同時(shí),，一旦我們?cè)谀硞€(gè)論點(diǎn)上沒(méi)有名言可以引用,，我們也可以自己說(shuō)上一句，然后冠上名人的頭銜就成了名言,，不過(guò)一定要說(shuō)的有哲理性,，不要被別人看出破綻，事實(shí)論據(jù)也可如法炮制,。

但是此種方法不可多用,，用于救急尚可，頻繁使用定會(huì)漏洞百出,。用時(shí)一定要使用生僻的名言與事例,，切不可亂用大家耳熟能詳?shù)馁Y料,。比如萬(wàn)不可說(shuō)“天才是99%的汗水+1%的靈感”這句話(huà)是馬克思說(shuō)的，否則不但貽笑大方,，分?jǐn)?shù)也會(huì)大打折扣,。

高水平的同學(xué)可以嘗試使用比喻論證和類(lèi)比論證等等，生動(dòng)形象,，效果往往很好,。注意，這三段的字?jǐn)?shù)要保持大體一致,，不可有的段過(guò)多有的段過(guò)少,。有字?jǐn)?shù)要求的作文主要靠這三段湊夠字?jǐn)?shù)，按800字的要求,，這三段最少也要占到500字,，也就是文學(xué)上常說(shuō)的“豬肚”。

5,、第六段是所謂辯證段,。這一段主要是為了體現(xiàn)考生具有辯證思維的能力，不必過(guò)多,，幾十字即可,，防止將論點(diǎn)極端化以后出現(xiàn)漏洞。比如論點(diǎn)如果是“人必須學(xué)會(huì)自信”,，那么有人也許會(huì)抬杠說(shuō)自負(fù)也是自信,，所以這一段必須指出，我們要自信但是我們絕對(duì)不能將自信和自負(fù)混為一談,，這樣一說(shuō)，文章就顯得嚴(yán)密,，給閱卷人的印象很好,。

6、第七段要聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí),?？梢灾赋稣擖c(diǎn)在現(xiàn)實(shí)中的指導(dǎo)意義，更可以聯(lián)系時(shí)事,，給人一種眼界開(kāi)闊關(guān)心國(guó)家大事的感覺(jué),。比如還是談自信，這一段就可以寫(xiě)自信在我們現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)與交往中的意義,，而且還可以聯(lián)系神州五號(hào)成功發(fā)射,，正是由于我們中華民族充滿(mǎn)自信，才在人類(lèi)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展上取得了這么大的成績(jī),。此段也不宜過(guò)多,，幾十字足夠,。

7、最后一段可以以抒情句式發(fā)出鼓勵(lì)或者號(hào)召,。比如：讓我們將尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大吧!千萬(wàn)不要多寫(xiě),，一句足矣。至此,，一篇規(guī)范上乘的經(jīng)典議論文就算寫(xiě)好了,。

同學(xué)們平時(shí)需要做的有三點(diǎn)：一是高考——萬(wàn)能議論文寫(xiě)作模版多多記誦名人名言與偉人事跡，記得越多考場(chǎng)上應(yīng)對(duì)能力越強(qiáng);二是提高駕御語(yǔ)言的能力,，少寫(xiě)乃至不寫(xiě)錯(cuò)字,，考場(chǎng)作文嚴(yán)禁涂改(卷面也有不少分)，作文格式一定要正確,，我竟然見(jiàn)過(guò)沒(méi)有題目的作文,，結(jié)果被白白扣掉五分，痛心之余,，深感莫名其妙,，但愿不再有人犯此類(lèi)低級(jí)錯(cuò)誤;三是提高認(rèn)識(shí)水平和思想境界，當(dāng)然這決非一朝一夕之功,，實(shí)乃經(jīng)年累月之力,，這一點(diǎn)上的差距，也就是為什么按相同模板寫(xiě)出的作文,，有人能得55分,，而有人只能得到45分的原因。最后澄清一點(diǎn),，此模板只是工具,，幫你發(fā)揮出正常水平而已，而真正的作文水平的提高是絕對(duì)無(wú)模板可套無(wú)捷徑可走的(誰(shuí)說(shuō)有的話(huà)就是虛假?gòu)V告),，只有勤學(xué)苦練這華山一條路,。注意，此模板僅適用于應(yīng)試,，愛(ài)好真正的文學(xué)和打算當(dāng)作家的同學(xué)絕不可按照此模板寫(xiě)作,，否則貽害甚重。

雨天作文的寫(xiě)作技巧和方法篇六

寫(xiě)人,，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一,。在記敘文中，人和事是不可分的,，關(guān)鍵是看題目如何要求,。要求寫(xiě)事的題目，文中的人要為事服務(wù),；要求寫(xiě)人的題目,，文中的事必須為人服務(wù),。寫(xiě)人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事,，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì),。寫(xiě)人的繼續(xù)文，敘事不要求完整,；記事的記敘文,，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終,。

（一）通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人,。

通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面,。為了刻畫(huà)人物,，對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理等方面的描寫(xiě)。但是,，從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫(xiě)好,。在寫(xiě)事情的時(shí)候,，要選擇典型的事例。所謂典型,，就是能集中反映中心思想的事,，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì),、美好情感的事,。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例,，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事,。這樣的事表面上看,，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義,，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”,。

（二）通過(guò)幾件事寫(xiě)人。

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì),；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì),。要注意：用幾件事寫(xiě)人,，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件（起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果），一一交代清楚,，也可以是不完整的,，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中,，有的事詳寫(xiě),；有的事略寫(xiě)；有的事要求寫(xiě)得比較完整,，有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單,。通過(guò)幾件事寫(xiě)人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌,、行動(dòng),、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě),。

（三）學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物,。

寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情,、性格特點(diǎn)的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě),，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。

1.也叫肖像描寫(xiě),，是通過(guò)對(duì)人物的容貌,、神情、衣著,、姿態(tài),、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě),。來(lái)揭示人物性格的一種方法,。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě),，使人物的形象更豐滿(mǎn),，能給讀者留下深刻印象,；通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份,；通過(guò)外貌描寫(xiě),，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過(guò)外貌描寫(xiě),，表現(xiàn)人物性格,、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之,，外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn),、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神,，切忌臉譜化,，反對(duì)那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳,、千人一貌的寫(xiě)法,。

2.語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話(huà)和獨(dú)白兩種。

語(yǔ)言描寫(xiě),，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景,，符合人物的性格、身份,、性別,、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話(huà)描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在后面,，說(shuō)話(huà)人后面用引號(hào),；說(shuō)的話(huà)在前，說(shuō)話(huà)人寫(xiě)在后,，用引號(hào),、句號(hào)；前后各引一句或幾句,，中間交代誰(shuí)說(shuō)的,，用逗號(hào)；只寫(xiě)人物語(yǔ)言,，不寫(xiě)說(shuō)話(huà)人,。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板,。

3.動(dòng)作描寫(xiě)。

首先,，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě),。一個(gè)人做事的時(shí)候,，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能,、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái),。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě),。

其次,，要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示,，但只有那些有特色,，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)“活”,。有一位作家說(shuō)過(guò),，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作,，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái),。

4.心理描寫(xiě)。

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng),，是無(wú)聲的語(yǔ)言,。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜,、哀,、樂(lè)、憂(yōu)傷,、猶豫,、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情,。在寫(xiě)人的文章中,，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理，可以更有效地刻畫(huà)人物,，突出中心思想,。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù),；人物的心理變化要自然,，合情合理；心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù),；在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí),，要客觀(guān)、謹(jǐn)慎，不能以己之心,，度人之意,。

小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱(chēng)（“我”活“我們”）,，采用這種人稱(chēng)作文,，就不能用“他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看,。此時(shí),，可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作上下功夫,，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信,。

心理描寫(xiě)除了用“我想”之外,，還可以采用以下幾種方法。

（1）提出問(wèn)題,，引入所想的內(nèi)容,。

（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng),。

（3）字里行間,，流露著“想”。

（4）直接抒發(fā)心中所想,。

二,、怎樣寫(xiě)事。

要原因,。記事的記敘文可分兩種：寫(xiě)事和寫(xiě)活動(dòng),。

（一）怎樣寫(xiě)事。

一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段,，然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)得清楚,。寫(xiě)的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”，文章就具體了,。

二是注意材料的詳略,，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程,、場(chǎng)面要細(xì)致描繪,，使讀者有如身臨其境。

三是對(duì)事件中的人物,，特別是主要人物,，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”,、“怎么做的”，又是“怎么想的”,，一定要寫(xiě)具體,。

（二）怎樣寫(xiě)活動(dòng)活動(dòng)都是有目的、有形式,、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng),？為什么搞活動(dòng),？則眼搞活動(dòng)？活動(dòng)的結(jié)果怎樣,？都要寫(xiě)清楚,。寫(xiě)活動(dòng)也要求寫(xiě)清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò),、結(jié)果寫(xiě)出來(lái),。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫(xiě)一個(gè)人,，二是寫(xiě)一群人,；不是用一兩件事來(lái)寫(xiě)人物，而是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面,，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌,。寫(xiě)活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容,、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面,。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的,、聽(tīng)到的,、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法,，既要寫(xiě)好群體活動(dòng),，又要把個(gè)體代表寫(xiě)進(jìn)去；既要寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面,，又要突出典型人物,。

寫(xiě)活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受,。如果寫(xiě)“參觀(guān)”活動(dòng),，就要用“觀(guān)一處,，感一處”的方法。寫(xiě)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程,，要用順敘法,，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間,、地點(diǎn),、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫(xiě)出來(lái)。

三,、怎樣寫(xiě)景,。

首先，景物有狹義和廣義之分,。狹義的景物指提供人觀(guān)賞的風(fēng)景,、建筑等；廣義的景物指自然景觀(guān)和人文景觀(guān),，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境,。換句話(huà)說(shuō)，記敘文中的景物描寫(xiě)是指對(duì)自然風(fēng)光,、建筑物,、動(dòng)物、植物等事物的描寫(xiě),，所描寫(xiě)的景物在文章里占重要位置,，這是寫(xiě)景記敘文與寫(xiě)人記事的記敘文的主要區(qū)別寫(xiě)人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹,、環(huán)境描寫(xiě),，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的,。同理,，寫(xiě)景記敘文里也有寫(xiě)人敘事的內(nèi)容，但都是為寫(xiě)景服務(wù)的,。

其次,，寫(xiě)景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情,，即所謂直抒胸臆,，也可以通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓請(qǐng)于景,；還可以在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)涵自己的主觀(guān)感受,，即所謂情景交融,。要注意景物描寫(xiě)必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致,，不能孤立地,、無(wú)目的地寫(xiě)景。

怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景的記敘文,？

（一）要寫(xiě)出有特色的景物,。

獨(dú)具特色。同樣是水,，長(zhǎng)江,、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載,。或煙波浩渺,、橫無(wú)涯際,；或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴,。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世,，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感,，使人得到美的陶冶和享受,。

（二）要學(xué)會(huì)觀(guān)察。

寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處,，都是以觀(guān)察作為寫(xiě)作的前提,。觀(guān)察景物與觀(guān)察圖畫(huà)不同，觀(guān)察景物要確定觀(guān)察點(diǎn),，也就是觀(guān)察景物的立足點(diǎn),。觀(guān)察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同,。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中,。”由于觀(guān)賞廬山的角度不同,，所看到的景象,，所獲得的感受也就迥然不同了.

（三）要借助想象和聯(lián)想。

在寫(xiě)景的時(shí)候,，如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的,，還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征,。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想,。即借助相關(guān),、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類(lèi)比,，從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn),。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼,，它可以跨越時(shí)間的界限,，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開(kāi)闊,，讓景物描寫(xiě)更形象,、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征,。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天?！痹?shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象,，突破了空間的限制，既寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征,，給人留下難忘印象,。

（四）寫(xiě)景要抒情。

寫(xiě)景,，不僅是客觀(guān)事物的再現(xiàn),，更是作者主觀(guān)感情的外觀(guān)。景是外在的,，情是內(nèi)在的,，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”,。景是情產(chǎn)生的`基礎(chǔ),，情是景的產(chǎn)物。因此,，要求小學(xué)生不要單純寫(xiě)景,，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情,。當(dāng)然,，這種感情必須發(fā)自?xún)?nèi)心，而不是無(wú)病呻吟,。

怎樣狀物,。

狀物作文,，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物,，就是具體,、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài),、色彩,、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物,、植物等類(lèi),。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣,。

（一）怎樣寫(xiě)物品,。

1.抓住特征。

從大小,、形狀,、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面,，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀(guān)察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn),，即使是同一種物品,，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處,。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫(xiě),，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。

2.按照一定的順序?qū)憽?/p>

（1）按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

（3）有的物品,，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先?xiě)外表，后寫(xiě)內(nèi)里的順序,。

3.狀物需要想象和聯(lián)想,。

展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng),，還可以開(kāi)拓作品的意境,，增強(qiáng)文章的感染力。

（二）怎樣寫(xiě)動(dòng)物,。

1.寫(xiě)外形,。

首先，觀(guān)察小動(dòng)物（包括昆蟲(chóng)）的外形,，一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài),。在觀(guān)察時(shí),，包括顏色、長(zhǎng)相,、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái),。其次，要抓住特點(diǎn),，不能面面俱到什么都寫(xiě),。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫(xiě)整體,，具體寫(xiě)局部,，用總分關(guān)系的句群。最后,，為使描寫(xiě)更形象,、具體，要展開(kāi)豐富的想象,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”,、“仿佛——”等喻詞的使用,。

寫(xiě)小動(dòng)物，還要細(xì)心觀(guān)察它們的動(dòng)作,、靜態(tài)和生活習(xí)性,，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫(xiě)它們吃食物,、嬉戲的樣子,，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢,、休息的情況,，等等。

小動(dòng)物也感情,、情緒,，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象,，這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格,，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫(xiě)出了小學(xué)生自己的感情,。

（三）怎樣寫(xiě)植物,。

提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫(xiě)成作文,，很多同學(xué)卻感到很難,，有的覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，有的三言?xún)烧Z(yǔ)就寫(xiě)完了,。怎樣才能寫(xiě)好植物呢,？首先，寫(xiě)前要細(xì)心觀(guān)察所寫(xiě)的植物,，并做觀(guān)察記錄,。觀(guān)察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征,；再看顏色,、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái),。其次,，安排好寫(xiě)作順序。

1.可以從整體到局部,。

先寫(xiě)植物的整體特征,，再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干,、枝,、葉、花,、果等為序,，并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候,，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà),。例如描寫(xiě)樹(shù)葉,，就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等,；描寫(xiě)花,，就寫(xiě)它們的大小、香味,、色彩,、花期等，使人有如身臨其境,。

2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察,。

很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育,、開(kāi)花,、結(jié)果直至衰亡,，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以,，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察,。

3.寫(xiě)觀(guān)察日記。

可以用寫(xiě)觀(guān)察日記的方法,。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng),、發(fā)育情況。

4.以四時(shí)變化為序,。

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色,，所以，還可以其四時(shí)的變換順序,。

5.托物抒懷,，借物詠志。

寫(xiě)植物,，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫(xiě)上,，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如,，感悟人生的哲理,、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等,。用這種方法,，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力,，在描摹植物形態(tài)的同時(shí),，賦予它們一定的象征意義。

雨天作文的寫(xiě)作技巧和方法篇七

引用是一種常用的藝術(shù)方法,?！斑\(yùn)用之妙，在乎一心”,，巧妙地運(yùn)用引用,，能使說(shuō)明文更顯生動(dòng)，能使議論文更見(jiàn)雄辯,能使散文更具文采,能使散文更現(xiàn)魅力,。從內(nèi)容上來(lái)看,，引用的內(nèi)容豐富多彩；從形式上來(lái)看,，引用的形式多姿多彩,。

引用詩(shī)句作文題，鮮明、醒目,。如《春蠶到死絲方盡》一文引用李商隱《無(wú)題》中詩(shī)句名句“春蠶到死絲方盡”作文題,，既切合說(shuō)明的內(nèi)容，又有助于引起人們閱讀的興趣,，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,。

在文中引用詩(shī)句，可使文章錦上添花,，增色不少,。如《往事依依》一文引用《千家詩(shī)》中歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物的詩(shī)句，為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風(fēng)光：寫(xiě)春光的有“萬(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花”,，寫(xiě)夏景的有“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明”,，寫(xiě)秋色的有“青女素峨俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”,，寫(xiě)冬日的有“梅雪爭(zhēng)春未肯降,，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”，這些詩(shī)句如一幅幅美麗的圖畫(huà),，似一幕幕特寫(xiě)的鏡頭,，給讀者留下了深刻的印象。

又如寫(xiě)到春播可引用詩(shī)句“春播一粒粟,，秋收萬(wàn)顆子”,，寫(xiě)到螢火蟲(chóng)可引用詩(shī)句“輕羅小扇撲流螢”，寫(xiě)到荷花可引用詩(shī)句“接天連葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅”,，寫(xiě)到秋天楓葉可引用詩(shī)句“霜葉紅于二月花”，寫(xiě)到鴨子可引用詩(shī)句“春江水暖鴨先知”,。

在文末引用詩(shī)句,，一箭雙雕，既可以總結(jié)全文,，又可以深化主題,。如《驛路梨花》在結(jié)尾處引用陸游《聞武均州報(bào)已復(fù)西京》中的詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”，是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上深化主題,，象征雷鋒精神在神州大地處處弘揚(yáng),。

引用謎語(yǔ)，可以使文章顯得新奇,、有趣,。如《蜘蛛》一文引用詩(shī)謎“南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣,，單捉飛來(lái)將”,，起到了一石三鳥(niǎo)的效果，詩(shī)謎不僅富有趣味,，激發(fā)讀者閱讀興趣,，而且形象地概括了蜘蛛織網(wǎng)捕蟲(chóng)的生態(tài)特征，還同下文緊密相連,，領(lǐng)起下文,。

又如關(guān)于蝴蝶的謎語(yǔ)“長(zhǎng)相俊俏，愛(ài)舞愛(ài)跳,，春花一開(kāi),，它就來(lái)到”，關(guān)于老鼠的謎語(yǔ)“兩撇小胡子,，尖嘴尖牙齒,，賊頭又賊腦，夜晚干壞事”,，關(guān)于羊的謎語(yǔ)“年紀(jì)不大,，胡子一把，喜吃青草,，愛(ài)叫媽媽”,，這些謎語(yǔ)都緊扣動(dòng)物的特征，擬人生動(dòng),，鮮活形象,。

成語(yǔ)言簡(jiǎn)意豐，引用貼切,，可使行文準(zhǔn)確,、生動(dòng)。如《批評(píng)與自我批評(píng)》一文中引用成語(yǔ)“流水不腐,，戶(hù)樞不蠹”來(lái)說(shuō)明批評(píng)與自我批評(píng)的積極作用,，引用成語(yǔ)“懲前毖后，治病救人”來(lái)闡明批評(píng)與自我批評(píng)的根本原則,。這些成語(yǔ)在的筆下似乎信手拈來(lái),，但又恰到好處，既給人一種充滿(mǎn)濃郁的文化氣息的感受,，又增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力,。

又如說(shuō)奉獻(xiàn)精神可用成語(yǔ)“鞠躬盡瘁，死而后已”,，說(shuō)高風(fēng)亮節(jié)可用成語(yǔ)“寧為玉碎,，不為瓦全”,，說(shuō)誠(chéng)實(shí)信用可用成語(yǔ)“人而無(wú)信，不知其可”,，說(shuō)內(nèi)容空乏“言之無(wú)文,，行而不遠(yuǎn)”。

格言言簡(jiǎn)意明,，引用得當(dāng),，可使行文活潑、明快,。如《批評(píng)與自我批評(píng)》一文中引用格言“知無(wú)不言,，言無(wú)不盡”、“言者無(wú)罪,，聞?wù)咦憬洹?、“有則改之，無(wú)則加勉”來(lái)強(qiáng)調(diào)批評(píng)與自我批評(píng)應(yīng)有的態(tài)度,。這些格言排列有序,，通俗警策，明白曉暢,，朗朗上口,，精辟生動(dòng)。

又如說(shuō)到勤奮可引用格言“書(shū)山無(wú)路勤為徑,，學(xué)海有涯苦作舟”,，說(shuō)到惜時(shí)可引用格言“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”,，說(shuō)到謙虛時(shí)可引用格言“謙受益,，滿(mǎn)招損”，說(shuō)到意志時(shí)可引用格言“只要功夫深,，鐵杵磨成針”,，說(shuō)到團(tuán)結(jié)時(shí)可引用格言“天時(shí)不如地利，地利不如人和”,，說(shuō)到禮貌時(shí)可引用格言“千里送鵝毛,，禮輕人義重”。

名人名句語(yǔ)言典范,，往往在讀者中留下的印象,，深刻、鮮明,，如能“妙手偶得之”,，便能一下子讓文章長(zhǎng)出明亮的眉目，給人親切感,，增強(qiáng)感染力,。如《儉以養(yǎng)德》一文中引用諸葛亮《誡子書(shū)》中的名句“靜以修身，儉以養(yǎng)德”,，既點(diǎn)了題,，又提出了中心論點(diǎn)。

又如《中國(guó)石拱橋》一文中引用張嘉貞在《安濟(jì)橋銘》中的贊語(yǔ)“制造奇特,，人不知其所以為”來(lái)說(shuō)明趙州橋構(gòu)造的奇特和高超的技藝,；引用張?jiān)凇冻皟L載》中的名句“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”來(lái)說(shuō)明趙州橋的形式優(yōu)美,；讀著這些優(yōu)美的贊語(yǔ),，能一下子勾起讀者豐富的想象，把我們帶入一種幽美的境界,。

神話(huà),、傳說(shuō)、寓言,，富有情趣,，意味深長(zhǎng)，耐人尋味,，引人入勝,。如《死海不死》一文中引用20xx年前羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷、處決的俘虜奴隸的傳說(shuō),，既形象地說(shuō)明了死海浮力大的表面特征,，為下文科學(xué)的揭示死海的本質(zhì)特征作映襯，又增添了死海的神奇色彩,，激起讀者的閱讀興趣,。還引用遠(yuǎn)古時(shí)候上帝為懲罰拒絕悔改惡習(xí)的男子們而將大陸變?yōu)橥粞蟠蠛５膫髡f(shuō)，既表明自古以來(lái)人們就在用各種方式探究死海的成因,，又增添了死海的神話(huà)色彩,，引發(fā)讀者去追究死海的真正成因。

又如《從三到萬(wàn)》一文中引用出現(xiàn)在明清筆記里的“從三到萬(wàn)”的故事,，從故事中引出論點(diǎn),，結(jié)合故事講道理，使論據(jù)具體,、形象,、通俗、精辟,，具有說(shuō)服力和感染力,。

俗語(yǔ)是人民群眾口頭流傳的定型語(yǔ)句，它簡(jiǎn)練形象,，通俗易懂,，質(zhì)樸無(wú)華,。如《搶財(cái)神》一文引用俗語(yǔ)“吃得開(kāi)”“窩囊廢”“沒(méi)能耐”“囫圇年”等，讀來(lái)明白如話(huà),，十分親切,；還有“財(cái)神爺”“財(cái)神婆”“活財(cái)神”“小財(cái)神”“寶貝”等對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)員及其家屬的種種傳神的俗呼，所有這些,，都增強(qiáng)了這篇通訊的藝術(shù)魅力,。

又如用到不識(shí)抬舉時(shí)可用俗語(yǔ)“敬酒不吃吃罰酒”，用到見(jiàn)異思遷時(shí)可用俗語(yǔ)“這山望著那山高”,，用到自作自受時(shí)可用俗語(yǔ)“搬起石頭砸自己的腳”,，用到臨陣磨槍時(shí)可用俗語(yǔ)“現(xiàn)上橋現(xiàn)扎耳朵眼”，用到老馬識(shí)途時(shí)可用俗語(yǔ)“老馬腳下不迷路”,，這些俗語(yǔ)的引用,，可使文章充滿(mǎn)濃厚的生活氣息。

日記是一個(gè)人的內(nèi)心獨(dú)白,，真情流露,。引用日記，可讓讀者感到親切,、真實(shí),。如《人民的勤務(wù)員》一文開(kāi)頭摘引雷鋒日記“人的生命是有限的，可是,，為人民服務(wù)是無(wú)限的`,。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去”,，展現(xiàn)了雷鋒的內(nèi)心世界,；文末又以“我覺(jué)得一個(gè)真正的革命者，他是大公無(wú)私的,，所作所為,，都是對(duì)人民有益的，他的責(zé)任是沒(méi)有邊的”的雷鋒日記內(nèi)容收尾,，再次顯示了雷鋒故事的意思,。

流行歌曲的旋律和歌詞會(huì)讓你找回了那份遙遠(yuǎn)的生活回憶，給你此時(shí)紛亂的感情體驗(yàn)一個(gè)定型,，給你痛苦而枯澀的構(gòu)思一種啟發(fā),，，給你茫然不定的選擇一些靈感的潤(rùn)色,，使你筆下的文字親切而又有靈動(dòng)感,。

如一習(xí)作《掌聲》：“100分———想說(shuō)愛(ài)你不容易”我原本一直認(rèn)為是這樣。今天的化學(xué)測(cè)驗(yàn)我卻得到了全班最高分,，我情不自禁地歡呼,，仿佛得到了一種最高榮譽(yù),。我喜歡這種感覺(jué)，我有一種沖動(dòng),，我突然奇怪地渴望能聽(tīng)到別人的掌聲,。就像苦咖啡，苦中有甜,，最美的滋味?！鄙厦孢@篇作文的開(kāi)頭：““100分———想說(shuō)愛(ài)你不容易”我原本一直認(rèn)為是這樣,。”這句十分別致,，看似破空而來(lái),，細(xì)細(xì)品位，一波三折,，味道很足,，很有咬勁，它不僅奠定了全文的矛盾而又渴望的感情基調(diào),，也暗示了下面的行文脈絡(luò),。

寫(xiě)作中一旦找到這種巧妙的起始句，下面就輕舟順流而下,，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手了,。在推敲提煉上文起始句時(shí)，流行歌曲起到了重要的點(diǎn)化拓展作用,。

有詩(shī)云“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”，如能引經(jīng)據(jù)典,，旁征博引,，定能助你成就精彩文章。

雨天作文的寫(xiě)作技巧和方法篇八

1寫(xiě)景要按方位順序,，由近及遠(yuǎn),，由遠(yuǎn)及近，由上而下,，由下而上,，由里到外，由外到里,，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě),，要主次分明，詳略得當(dāng),。

2可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě),，如山,、水、花,、鳥(niǎo);瀑,、石、峰,、洞;亭,、臺(tái)、樓閣等,。要寫(xiě)出景物的光,、色、味;既要寫(xiě)它的靜態(tài),，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài),，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。

3要仔細(xì)觀(guān)察,，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),，不要硬編亂造，憑自己的想象來(lái)寫(xiě),。

4寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事,，若讓人、景,、事三者交融一體來(lái)寫(xiě),，可以使作文更為感人。

6適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫(xiě)景物的,。

詩(shī)詞。

歌賦,，也可以為作文增色,。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找,。

我們描寫(xiě)景物時(shí),，可以由高到低，由遠(yuǎn)到近,，由整體到局部,，由物到人，由動(dòng)到靜等,?？傊盐兆?xiě)景的順序，描寫(xiě)出的景物才能層次分明,，清晰自然,。描寫(xiě)景物的順序通常有兩種：第一是時(shí)間順序，比如寫(xiě)一棵樹(shù),，我們可以按春,、夏、秋,、冬的時(shí)間順序,，寫(xiě)出它在各個(gè)季節(jié)是什么樣子的;還有一種是空間順序，例如我們描寫(xiě)一座山峰,，就可以寫(xiě)遠(yuǎn)處看它是什么樣子,，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子,，從下看是什么樣子等。

在對(duì)景物進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察的基礎(chǔ)上,，張開(kāi)想象的翅膀,，根據(jù)所見(jiàn)所感展開(kāi)合理的想象，再把景物狀態(tài),、顏色,、聲音、氣味描寫(xiě)出來(lái),，會(huì)給人留下深刻的印象,。比如：“一只黃鸝站在樹(shù)枝上歡快地唱歌?！本陀脭M人手法形象地寫(xiě)出了黃鸝的活潑可愛(ài);再如：《桂林山水》中,，作者在觀(guān)察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想和想象，作者從桂林山的“奇”,，想象出像老人,、像巨象、像駱駝,，奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千，使景物內(nèi)容更加豐富,，充分表達(dá)了作者的思想感情;又如：《林?！芬晃闹校髡邚那揭槐?、萬(wàn)古長(zhǎng)青的林海,，聯(lián)想到廣廈、木材，直至日用家具,，“有多少省市用過(guò)這里的木材呀!”此句將大興安嶺同祖國(guó)各地緊緊聯(lián)系在一起,，使人感到了它的存在，認(rèn)識(shí)到它在社會(huì)主義建設(shè)中所起的舉足輕重的作用,，“親切,、舒服”之感頓涌心頭。

寫(xiě)景的目的,，不應(yīng)為寫(xiě)景而寫(xiě)景,，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣,，才能為文章注入活力,，才能寫(xiě)出生動(dòng)形象的文章。比如：《林?！芬晃?，通覽全文，字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情,。作者正是憑借這真摯的感情,，謳歌了大興安嶺，謳歌了綠色寶庫(kù)——林海,。他告訴我們,，大興安嶺不僅是良材產(chǎn)地，也是科研基地,。人們利用大自然,，改造大自然，“給大興安嶺添上了新的景色,，添上了愉快的勞動(dòng)歌聲,。”這說(shuō)明人與山的關(guān)系日益密切,。因此,，作者情不自禁地聯(lián)想到“興國(guó)安邦”的意義，其結(jié)束句,，既深化了文章的中心,，又余味無(wú)窮，耐人尋味,。

雨天作文的寫(xiě)作技巧和方法篇九

比如寫(xiě)熱,，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火,，沒(méi)有一絲風(fēng),，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng),。

二、環(huán)境里面有“真”“情”

到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě),。如有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的,，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái),。雨珠在下,，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣,?！?/p>

孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境,，肯定就是小花微笑,，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱,、小雨哭泣,，成了套路，難道世界上只有小草,、小鳥(niǎo),、小花嗎?為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧,、桌子，哪怕是電線(xiàn)桿都可以寫(xiě),，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里,，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。

三,、不用成語(yǔ),。

作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!指導(dǎo)老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?其實(shí)不然,，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中,，閱卷老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了,，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái),。什么天高云淡、風(fēng)和日麗,、桃紅柳綠,、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙,。

比如,，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪,，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿,，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的.每一寸肌膚,，暖暖的,，癢癢的?！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ),，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。

四,、寫(xiě)說(shuō)不單寫(xiě)“說(shuō)”

讓孩子比較以下三句話(huà),。

張三說(shuō)：“……”;。

張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”;,。

張三攤了攤手,，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”

顯然，讓人物說(shuō)話(huà)有多種方式,，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài),，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě),，不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”,。

五、字?jǐn)?shù)三四五,。

這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句,。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句,。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的,，像沈從文、汪曾祺,。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話(huà)的字?jǐn)?shù),，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多,。

六,、一秒鐘的事寫(xiě)三百字。

還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事,。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳,，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!

七,、寫(xiě)想不出現(xiàn)“想”

遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí),，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人,，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)?最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的,。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”

按照指導(dǎo)老師“寫(xiě)想不用想”的技巧,，去掉：“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞,。

八,、要?jiǎng)舆B著動(dòng)。

文章要一波三折才好看,，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡,，你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞,，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞,。某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂,?！?一句話(huà)把文章就給寫(xiě)完了)。

學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起,，眼睛死死盯著,，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖,，腳一跺,，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái),，讓人看得眼花繚亂,。”一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè),，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái),。

九,、一段話(huà)里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn),。

很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào),，甚至逗號(hào)都沒(méi)有,，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,，可以讓孩子進(jìn)行“一段話(huà)至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練,。比如，,。?!……：“”

這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒(méi)有的話(huà)請(qǐng)嘗試用起來(lái),。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了,，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了,，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后,，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái),。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯,，進(jìn)步很快,。

十、寫(xiě)外貌不用“有”

作文如何寫(xiě)外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類(lèi)似這樣的名子：“xx可漂亮了,，她有一頭卷卷的黃頭發(fā),，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子,，還有一張櫻桃小嘴,。”

雨天作文的寫(xiě)作技巧和方法篇十

讀完一篇文章或看完一部電視劇以后,，全篇文章或其中的一部分內(nèi)容給你留下深刻的印象,，讓你感動(dòng)，而且也讓你想到很多很多自己聽(tīng)到的,、看到的,、經(jīng)歷過(guò)的事情。

選擇你感興趣的書(shū)籍,，尤其是選能從中明白一個(gè)道理或?qū)W到文中人物的精神的文章,。（選寫(xiě)人、寫(xiě)事的文章最好）

（1） 引用法：引用歌謠,、名言,。

（2） 舉例子的方法：

可舉古代事例、近現(xiàn)代事例,，可舉身邊聽(tīng)說(shuō)過(guò)的,、自己經(jīng)歷的事情，只要事例所表達(dá)的中心與文章的中心一致即可,。

可舉正例和反例,，正例的作用是讓中心更明確，證明這個(gè)道理是正確的,，這種品質(zhì)是值得學(xué)習(xí)的,。

第一段：寫(xiě)清讀書(shū)的時(shí)間、書(shū)名和總的感受,。（我受益匪淺,。 給我留下深刻的印象）

第二段：用三五句話(huà)概括中心思想,。（先寫(xiě)主要內(nèi)容再寫(xiě)講明的道理或人物的品質(zhì)）

第三段：舉由這一道理或品質(zhì)想到的正面事例（古代、現(xiàn)代,、身邊的事例自己的事例）

第四段：舉由這一道理或品質(zhì)想到的反面事例（古代,、現(xiàn)代、身邊,、自己的事例）,。

正反事例，不要同是古代或同是現(xiàn)代的,，最好有層次感,，比如舉雷鋒的為人民服務(wù)，再舉自己的自私,。

雨天作文的寫(xiě)作技巧和方法篇十一

離職演講稿的標(biāo)題是靈活多樣的,。以“離職演講稿”為題，可突出文體類(lèi)別,；以“××公司經(jīng)理離職的演講”為題,，可顯示公文特點(diǎn)。此外,，還可采用文章標(biāo)題的方法,，例如“拜謝 拜托 拜請(qǐng)——一位教研室主任的離職演講辭”。

2,、稱(chēng)謂

指對(duì)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的稱(chēng)呼,。這種稱(chēng)呼，一要表明演講對(duì)象的不同身份,，二要給人以謙和禮貌之感,。一般采用類(lèi)似“尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們,、朋友們”這樣的稱(chēng)呼就可以了,。

3、正文

簡(jiǎn)潔自然,，真切得體,。

（2）主體。這是文稿的重點(diǎn)和核心,。它主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

首先,，需要明確交代一下有關(guān)離職的背景情況,。無(wú)論是因?yàn)槿纹谝褲M(mǎn)去職,，還是由于特殊需要離任（如調(diào)職、撤職,、辭職等）,，都要如實(shí)加以說(shuō)明,。這樣寫(xiě)就可以使聽(tīng)眾在了解真實(shí)情況的前提下，消除疑慮,，避免誤解,，同時(shí)也會(huì)激發(fā)聽(tīng)眾對(duì)離職者的關(guān)注和信任。

其次,，可以簡(jiǎn)要回顧自己的任職經(jīng)歷,，進(jìn)行概括性的總結(jié)。要實(shí)事求是地寫(xiě),，既要肯定任職期間取得的成績(jī),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；又要反省履行職責(zé)出現(xiàn)的失誤,，吸取教訓(xùn),。成績(jī)歸功于大家，向領(lǐng)導(dǎo)和同志們表示誠(chéng)摯的謝意,；失誤歸咎于自己,，向大家致以真切的歉意。這樣講,，就能夠給聽(tīng)眾以謙誠(chéng)的印象,。

再次，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己原任職崗位的工作提出一些建議,。既要結(jié)合自己工作的實(shí)踐體會(huì)來(lái)談,，又要給人以理性的思考。真正使這些建議富有啟發(fā)意義和創(chuàng)新價(jià)值,，從而有助于繼任者更好地開(kāi)展新工作,，開(kāi)創(chuàng)新局面。這不僅是責(zé)任心的反映,，也是高素質(zhì)的體現(xiàn),。同時(shí)，為了讓大家了解自己離職后的打算,，還可以簡(jiǎn)略談?wù)剛€(gè)人意向,，以表達(dá)一種積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

（3）結(jié)尾,。這是演講的結(jié)束語(yǔ),。不能畫(huà)蛇添足，也不可草率收?qǐng)?。一般?lái)說(shuō),，要運(yùn)用簡(jiǎn)潔

而富有感情色彩的語(yǔ)言，表達(dá)自己對(duì)原任職單位和部門(mén)的深切希望和美好祝愿,，要能夠給聽(tīng)眾以強(qiáng)烈的感染和巨大的鼓舞,。

雨天作文的寫(xiě)作技巧和方法篇十二

間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn),，富有韻味，感染力強(qiáng),。間接抒情一般可以通過(guò)敘述抒情,，作者在敘述時(shí)加上自己主觀(guān)感情色彩，根據(jù)感情的流動(dòng)來(lái)敘述,，使讀者在敘述的過(guò)程中感受作者的思想感情;也可以通過(guò)議論抒情,，作者在議論中，表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)憎,、褒貶之情,，這種記敘中的議論一般是利用判斷來(lái)進(jìn)行;還可以通過(guò)描寫(xiě)來(lái)抒情，作者在描寫(xiě)的過(guò)程中,，滲透自己的情感,。采用間接抒情的方法，要做到語(yǔ)言美麗而又富有感情色彩,。

2,、先敘后議法。

先敘后議是先敘事后議論,，因此議論要起總結(jié)上文,，點(diǎn)膽中心的作用。議論時(shí),，要對(duì)事件的主要內(nèi)容,，或事件的主要人物，或主要事物進(jìn)行議論,。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一,。議論的方法，可以通過(guò)文章的人物的語(yǔ)言,、心理活動(dòng)進(jìn)行議論,，也可以以第三者的身份進(jìn)行議論。

4,、夾敘夾議法,。

夾敘夾議的特點(diǎn)是敘事和議論穿插進(jìn)行，寫(xiě)法上靈活多變,，作者可以自由自在表情達(dá)意,。采用夾敘夾議的方法寫(xiě)作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然,。

5,、以物為線(xiàn)索。

在敘事的過(guò)程中，讓某一物品在事件的各個(gè)階段重復(fù)出現(xiàn),，并通過(guò)各種手段加強(qiáng)它的形象。這種物件往往起過(guò)渡作用或象征和點(diǎn)明中心思想,。

6,、以人為線(xiàn)索。

以人為線(xiàn)索敘事,，要注意不同時(shí)間,、不同環(huán)境人物性格的統(tǒng)一，還要注意人物年齡特征,、外貌,、動(dòng)作、地方和民族特征,、生活習(xí)慣等方面的統(tǒng)一,。否則，容易造成混亂,。

7,、以思想變化為線(xiàn)索。

這種寫(xiě)法,，思想發(fā)展的主線(xiàn)要分明,。思想變化的各個(gè)階段貫要自然,，對(duì)照要清楚,。

8、以中心事件為線(xiàn)索,。

主要事件記敘突出,，次要事件交代清楚,，主次搭配合理，敘述井然有序,。這種寫(xiě)法,，事件再?gòu)?fù)雜，也可繁而不亂,。

9,、寫(xiě)生法。

學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà),，要從寫(xiě)生,、素描學(xué)起;學(xué)習(xí)書(shū)法要從描紅臨帖練起;學(xué)習(xí)狀物也需從寫(xiě)生素描練起。我們作文時(shí),，如果能把看到的物品用文字描繪出來(lái),，讀者看了文章，如見(jiàn)其物，我們的作文就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。用寫(xiě)生法描寫(xiě)物品要注意描寫(xiě)的順序,，或由上到下，或由下到上,，或從左到右,，或從右到左，或先中間后兩邊,，或先兩邊后中間,，或先整體后部分，或先部分后整體,。其次要注意細(xì)部的描繪,，使讀者留下深刻的印象。

10,、轉(zhuǎn)動(dòng)法,。

雨天作文的寫(xiě)作技巧和方法篇十三

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫(xiě)作能力,，又能發(fā)展他們的思維,，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，還能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到真正的提高,。

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸“正式”作文,，比較陌生。很多同學(xué)對(duì)作文有“老虎吃天,，無(wú)處下嘴”的感覺(jué),作文課上,，急得臉紅耳赤，抓耳撓腮,。寫(xiě)出的作文,，常常是顛三倒四，前言不搭后語(yǔ),。那么如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生“作文入門(mén)”呢,？我認(rèn)為以下幾“多”十分重要。

一,、多說(shuō),。

“說(shuō)”，即是把所見(jiàn),、所聞,、所思表達(dá)于語(yǔ)言。能說(shuō)者善寫(xiě),，培養(yǎng)學(xué)生好說(shuō)的能力,，一定能提高學(xué)生寫(xiě)作的水平,，可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn),，平時(shí)不善說(shuō)的學(xué)生,，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說(shuō)的理,，有條理,、有中心地訴諸于文字。究其根本原因,，則是缺乏說(shuō)話(huà)的能力,。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng),。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等,，在訓(xùn)練過(guò)程中,，列出簡(jiǎn)單的提綱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)什么，后說(shuō)什么,，然后按說(shuō)的順序有條理地寫(xiě)下來(lái),。在一次作文課上，我先對(duì)一位愛(ài)說(shuō)話(huà)的男生提問(wèn)：“你給大家講講你的媽媽吧,?！边@位男生先是奇怪，但還是回答了：“我媽媽三十來(lái)歲,，胖敦敦的,，扎著一條大辮子?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭,。他又補(bǔ)充說(shuō)：“我媽媽會(huì)繡花，繡得可好啦,！在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛(ài)的米老鼠呢,！”我滿(mǎn)意地笑了。接著又問(wèn)了其他幾個(gè)同學(xué),，效果都不錯(cuò),。于是，我走到黑板前板書(shū)了《我的媽媽》,，然后我又鼓勵(lì)學(xué)生把剛才講的寫(xiě)下來(lái),。這樣做，學(xué)生感到“胸有成竹”,，寫(xiě)起來(lái)比較順手,，學(xué)生對(duì)作文感到不是太“難”,，而是把它當(dāng)成一種樂(lè)趣。

二,、多讀,。

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神,?！闭f(shuō)明學(xué)生是要“多讀書(shū)，讀好書(shū),?！痹谧魑慕虒W(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認(rèn)識(shí),，讓他們獲得各種知識(shí),，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的.語(yǔ)言文字,。課文是多讀的起點(diǎn),，讀好課文，揣摩作者的思路和語(yǔ)言表達(dá),，奠定基本的閱讀量,，由此擴(kuò)大，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和一定的需要,，去閱讀報(bào)刊雜志和書(shū)籍,，就邁向多讀的天地了。

摘錄優(yōu)美詞語(yǔ),，人人珍藏生動(dòng)章節(jié),，作文時(shí)才能運(yùn)用書(shū)中所學(xué)到的知識(shí)，才能?chē)L到了閱讀課外書(shū)籍促進(jìn)自己習(xí)作的甜頭,。

三,、多寫(xiě)。

作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生寫(xiě)作技能的形成,、寫(xiě)作水平的提高，依賴(lài)于作文實(shí)踐,。因此,，多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫(xiě),，可以促進(jìn)觀(guān)察思考鍛煉思維的敏捷,、嚴(yán)密和靈活，熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧,。

俗話(huà)說(shuō)：“好腦筋,，不如爛筆頭,。”把眼看,、耳聽(tīng)得來(lái)的“材料”,，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎,，容易忘掉,，寫(xiě)作時(shí)暫時(shí)又想不起來(lái)、寫(xiě)不出來(lái),。那就可以把平時(shí)得來(lái)的“材料”,，以寫(xiě)的形式保留下來(lái)。如遇到一件有意義的事,，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面,，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語(yǔ)言,，都可以寫(xiě)下來(lái),。這樣不僅可以大量積累生活素材,，提高分析事物的能力,，而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì)，為今后寫(xiě)文章時(shí)做到得心應(yīng)手,、水到渠成打下良好的基礎(chǔ),。

四、多改,。

作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此,，作文寫(xiě)完后,，要反復(fù)修改，力求文字精練,、表意準(zhǔn)確,、語(yǔ)言生動(dòng)。

在課內(nèi),，我指導(dǎo)學(xué)生作文后,，學(xué)生做草稿，要求學(xué)生用鉛筆做稿,，寫(xiě)一行空一行,，學(xué)生草稿完成后，第一,，要求學(xué)生自讀自改,，放聲讀稿,，看看是否符合寫(xiě)作要求。并在反復(fù)的閱讀中把錯(cuò)字,、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)和語(yǔ)句修改過(guò)來(lái),，把不具體的地方補(bǔ)充具體，把多余的字,、詞,、語(yǔ)句或段落刪去等。第二,，學(xué)生互改,，可以以小組為單位，通過(guò)朗讀交換評(píng)改,，在讀中改,、在改中讀。在這一活動(dòng)中,，學(xué)生的思維最活躍,，總想表現(xiàn)自己，千方百計(jì)地把別人作文中在的問(wèn)題找出來(lái),，有時(shí)連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò),。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生的潛在智能得到了開(kāi)發(fā),，寫(xiě)作能力也得到了鍛煉,。第三，教師面改,，有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進(jìn)行批改,。教師的批改是對(duì)學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵(lì)，要根據(jù)兒童的認(rèn)知能力,，做到多改少批,。

這樣，以改促寫(xiě),，能夠更有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,，改出高質(zhì)量的文章。

五,、多鼓勵(lì),。

學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì),。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點(diǎn)”,。學(xué)生的作文瑕瑜互見(jiàn),，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點(diǎn)”,，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的“閃光點(diǎn)”。我常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句,，或別具一格的構(gòu)思,，出在黑板報(bào)上，使學(xué)生“對(duì)自己的進(jìn)步有滿(mǎn)意的感覺(jué),，對(duì)求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。即便有欠缺的地方,，也要婉轉(zhuǎn)地提出,，留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標(biāo),，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心,，激勵(lì)不斷進(jìn)步。

實(shí)踐證明,，小學(xué)階段的作文起步,，只要堅(jiān)持多說(shuō)、多讀,、多寫(xiě),、多改、多鼓勵(lì),，多多點(diǎn)擊,，就能使小學(xué)三年級(jí)學(xué)生順利跨進(jìn)“作文大門(mén)”,，就能使學(xué)生在日后的作文道路上,，任意馳騁、高奏歡歌,。

雨天作文的寫(xiě)作技巧和方法篇十四

簡(jiǎn)歷最為重要的一個(gè)要素就是個(gè)人簡(jiǎn)歷本身的寫(xiě)作質(zhì)量,，比如說(shuō)個(gè)人簡(jiǎn)歷中的一些事項(xiàng)描述、寫(xiě)作風(fēng)格,、簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu),，還有個(gè)人簡(jiǎn)歷中一些錯(cuò)誤顯現(xiàn)等等。這些也就是簡(jiǎn)歷在編寫(xiě)上的質(zhì)量,，好的簡(jiǎn)歷能夠以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述讓對(duì)方更好的閱讀,。

用人單位在求職中都會(huì)限定職位的要求，比如說(shuō)技術(shù)部的部門(mén)主管對(duì)外招聘,，會(huì)要求有一定的工作經(jīng)驗(yàn),、有較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力等等。求職者所編寫(xiě)的個(gè)人簡(jiǎn)歷,，內(nèi)容寫(xiě)的再好,，設(shè)計(jì)的再美觀(guān),，如果個(gè)人的能力并不符合用人單位的招聘職位需求，同樣不能被錄取,。例如,，應(yīng)聘廣告部的美工設(shè)計(jì)人員，卻是一個(gè)法律專(zhuān)業(yè)的人才,，對(duì)美術(shù),、設(shè)計(jì)都不懂，肯定是不能被錄取,。

個(gè)人簡(jiǎn)歷在求職中能不能成功,，還有一個(gè)非常重要影響因素，那就是簡(jiǎn)歷的投遞,。投遞個(gè)人簡(jiǎn)歷很有講究,，一方面要注意投遞的時(shí)間，要在對(duì)方招聘的期間,。另一方面則要注意投遞的方式,，不同的投遞方式需要注意的要點(diǎn)也不同。如果簡(jiǎn)歷投遞沒(méi)有把握好,，錯(cuò)過(guò)了用人單位篩選的時(shí)間,，那也就預(yù)示著失敗。

下面是小編分享的英文簡(jiǎn)歷寫(xiě)作方法與技巧,，更多相關(guān)資訊請(qǐng)點(diǎn)擊(/jianli),。

英文簡(jiǎn)歷需要依據(jù)個(gè)人情況而采用不同的'寫(xiě)作方法，而一份真正達(dá)到高水平的英文簡(jiǎn)歷,，不僅在于求職者的成績(jī)多么顯赫,，或者他有多少份量度高的技能證書(shū)，而在于求職者使用合適的介紹方式,，選擇正確的簡(jiǎn)歷模板,，這樣才能夠很好地突出表現(xiàn)自己，通過(guò)這種方式能夠賦予求職者更多的優(yōu)勢(shì),。簡(jiǎn)單地說(shuō)好的英文簡(jiǎn)歷,，可以讓求職者淋漓盡致地展現(xiàn)自我，我們就是希望暢快而顯著的效果,。

現(xiàn)在我們具體介紹以學(xué)業(yè)為主模式,、經(jīng)歷為主模式、智能性簡(jiǎn)歷等三種英文簡(jiǎn)歷的寫(xiě)法：

第一種方法,，以學(xué)業(yè)為核心的模式,。

基于這種模式的求職者身份肯定是尚未擁有工作經(jīng)驗(yàn)的人，不管是否剛畢業(yè)的大學(xué)生，只要你還沒(méi)有正式工作過(guò)即使你在社會(huì)上呆了一段時(shí)間,，你都得以學(xué)業(yè)為核心,。

如果你暫時(shí)找了個(gè)一兩個(gè)月的工作而后辭職了，并且連個(gè)正式合同都沒(méi)有,，你能夠以這種工作做為簡(jiǎn)歷的核心嗎?顯然這是極不合適的做法,，因?yàn)楹诵膬?nèi)容必須具有顯著的地位，僅僅一個(gè)月的工作作為核心只會(huì)讓人覺(jué)得你的簡(jiǎn)歷太沒(méi)有份量了,，這種東西居然做中心,，時(shí)間太短暫，工作顯得不正式,，無(wú)法真正從這種工作當(dāng)中獲得技術(shù)和經(jīng)驗(yàn),。

為此求職者應(yīng)該將重心放在學(xué)業(yè)上因?yàn)閷W(xué)業(yè)此時(shí)顯露出的份量度明顯比這種短暫的工作高，可展現(xiàn)學(xué)業(yè)方面的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)成績(jī),、獲獎(jiǎng)經(jīng)歷,、業(yè)余愛(ài)好、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),、學(xué)習(xí)課程,、培訓(xùn)經(jīng)歷等。

第二種方法,，經(jīng)歷為主的模式,。

這當(dāng)然適合已經(jīng)工作的人群。在此時(shí)應(yīng)該將過(guò)去從事過(guò)的崗位,、公司名稱(chēng)等信息先做個(gè)交代,。再介紹以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

第二，就是工作業(yè)績(jī)了,，工作業(yè)績(jī)的表現(xiàn)手法也很多,，你可以通過(guò)具體數(shù)字也可以通過(guò)業(yè)務(wù)，也可以通過(guò)職務(wù)來(lái)表示,，比如你因?yàn)楣ぷ鞒煽?jī)相當(dāng)出色而成為了某地區(qū)的負(fù)責(zé)人,。

第三種方法，職能性簡(jiǎn)歷,。

這種經(jīng)歷適用于技能特別突出的求職者不管是不是大學(xué)生都可以使用。

雨天作文的寫(xiě)作技巧和方法篇十五

摘要：從生活體驗(yàn),、增加閱讀量,、思想角度、表達(dá)能力和文章結(jié)構(gòu)等方面闡述了如何寫(xiě)好命題作文的方法和技巧,。圍繞命題作文的趨勢(shì)和特點(diǎn),，對(duì)高中生如何寫(xiě)好命題作文提供了很好的參考方向。

關(guān)鍵詞：命題作文,；感悟,；閱讀個(gè)性,；表達(dá)能力。

近些年話(huà)題作文一直是高考的作文主流,，可以說(shuō)是稱(chēng)霸“考?jí)?，因此，是平時(shí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn),。筆者認(rèn)為,，話(huà)題作文大大增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、分析概括能力以及個(gè)性思維能力的要求,。只有敏銳的洞察力,、較高的概括與表達(dá)能力以及真正屬于自己的思想與體悟，才能較好地具體操作一個(gè)話(huà)題,，因此,，對(duì)處于對(duì)人生理解還在起步階段的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何寫(xiě)好話(huà)題作文是一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的課題,，在此筆者簡(jiǎn)單提供以下幾點(diǎn)寫(xiě)作方法與技巧以供參考,。

一、體味生活,，感悟人生,。

我們都知道思想離不開(kāi)生活，一切皆從生活中來(lái),，一切也皆將回歸生活,，話(huà)題作文中的話(huà)題也更是如此，它們有的是對(duì)世界本質(zhì)的反思,，有的是要表達(dá)人們的一種愿望或想象,，在課改教材中，這一部分內(nèi)容也倍受重視,，更有對(duì)人生經(jīng)歷,、生命內(nèi)涵的體悟。

話(huà)題作文是要求學(xué)生對(duì)身邊的一切都有敏銳的感悟力的一種作文形式,，雖然它看似沒(méi)有任何硬性要求,，但學(xué)生的分?jǐn)?shù)這些年來(lái)卻呈下降趨勢(shì)，這說(shuō)明話(huà)題文比人們想象中的要難得多,，中學(xué)生還處在人生旅程的起始階段,，必須培養(yǎng)自己在這個(gè)人生階段的獨(dú)特視角與感悟力。每個(gè)人只要細(xì)心觀(guān)察,，都可以輕易地從中領(lǐng)會(huì)出自己的真諦,。因此，想寫(xiě)出一篇出彩的話(huà)題文，就必須善于觀(guān)察生活,、分析生活,、總結(jié)生活。

積累詞匯的'方法有許多種,，當(dāng)然最主要同時(shí)也是最重要的途徑莫過(guò)于閱讀書(shū)籍,。書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧，是千百年來(lái)人類(lèi)圣哲思想的經(jīng)典總匯,，因此,，要盡量增加自己的課外閱讀量，多讀些經(jīng)典名著,，陶冶自己的情操,，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

有的學(xué)生課業(yè)繁重,，對(duì)于課外閱讀恐怕是有心無(wú)力,，這也不要緊，每個(gè)學(xué)生身邊都有一份非常好的閱讀資料,，那就是人手必備的語(yǔ)文教材,。教材可以說(shuō)是無(wú)數(shù)教育學(xué)家按照學(xué)生心理年齡與認(rèn)知水平而打造出的完全符合其自身智力與能力發(fā)展的嘔心之作，因此,，只要能夠有效地利用好自己的教材,，調(diào)動(dòng)多年學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，那么成為一個(gè)有思想且能夠出口成章的儒林學(xué)士則不成問(wèn)題,。

這一點(diǎn)可以說(shuō)是話(huà)題作文的本質(zhì)所在,，它沒(méi)有固定的要求，卻有最佳的選擇角度,，那就是理智,、積極、個(gè)性,、真實(shí),，而這所有的種種卻又都取決于真實(shí)，如果你敢于把自己真實(shí)的想法付于筆紙,，那么“文情并茂”中的“情”就可以輕易地表達(dá)了,，而一篇優(yōu)秀的文章也會(huì)“接近”完成。

但要注意的是個(gè)性并不等于不同,，批判也并不是叛逆,，兩者不可混淆，不能一味地用“異于常人”作為個(gè)性的最佳代言,，也切忌用叛逆來(lái)代替批判精神，這樣很容易步入閱讀與寫(xiě)作的誤區(qū)。對(duì)理解文意毫無(wú)幫助,，也最終會(huì)導(dǎo)致思維的一種批判模式,，一旦這種模式在其心中根深蒂固，那么不僅會(huì)影響其閱讀寫(xiě)作,，其一生也終將活在吹毛求疵的誤區(qū)中,。

在現(xiàn)實(shí)的作文寫(xiě)作中經(jīng)常有這樣一種怪現(xiàn)象，有很多學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí),，心中明明已滿(mǎn)載乾坤,，等到真正落筆時(shí)卻詞不達(dá)意,，文章顯得蒼白無(wú)力,，這種表達(dá)能力的缺乏必須經(jīng)過(guò)“艱苦”的練筆來(lái)克服。我們現(xiàn)在的學(xué)生一般在小學(xué)階段就開(kāi)始接觸作文,，而所寫(xiě)的作文一般都是具有強(qiáng)烈敘事色彩的記敘文,，因此，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)形象思維能力在小學(xué)階段就得到了一定的鍛煉,，相對(duì)于議論思辨等能力來(lái)說(shuō)具有更多的優(yōu)勢(shì)，因此,，學(xué)生只要有意識(shí)地練習(xí)寫(xiě)作或誦讀片段式記敘文（或稱(chēng)作敘事散文）、微型小說(shuō),、故事,、童話(huà),、寓言以及抒情散文等，就能夠比較輕松地增強(qiáng)自己的表達(dá)能力,，從而達(dá)到“我手寫(xiě)我口”的境界,。

五、掌握最基本的一種話(huà)題作文結(jié)構(gòu),，即“三段式”結(jié)構(gòu),。

“總―分―總”結(jié)構(gòu),，也可以說(shuō)是“鳳頭、豬肚,、豹尾”結(jié)構(gòu),。初中語(yǔ)文教材上的課文范文,，70%以上都是這種三段式結(jié)構(gòu),，熟練地掌握這種文章結(jié)構(gòu)，不但可以作為寫(xiě)文章的基本保證,，而且當(dāng)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),，認(rèn)知能力進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)文章的理解達(dá)到更高一層的境界時(shí),，自然就會(huì)舉一反三,，以此為基礎(chǔ)寫(xiě)出更多優(yōu)異結(jié)構(gòu)的美文了。

總的來(lái)說(shuō),，提高話(huà)題作文的寫(xiě)作能力，只有教師平時(shí)多關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，感悟生活,，再綜合多方面的方法和技巧,，方能寫(xiě)出精彩,，寫(xiě)出創(chuàng)新,！

參考文獻(xiàn)：

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［2］郝玲君。高中作文有效教學(xué)指導(dǎo)策略和原則［d］,。河北師范大學(xué),，2012.

（作者單位西藏自治區(qū)拉薩市第四高級(jí)中學(xué)）。