總結(jié)通常涉及回顧過去的經(jīng)驗,、總結(jié)關(guān)鍵問題以及提出改進(jìn)和發(fā)展的建議。在撰寫總結(jié)時,，可以參考前人的經(jīng)驗,，尋找優(yōu)秀的范文進(jìn)行借鑒。以下是一些寫總結(jié)的范文分享,，希望對大家有所啟發(fā)和幫助,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇一

知識與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

過程與方法：出示生字詞，小組合作朗讀,、背誦自己喜歡的部分,。

情感、態(tài)度,、價值觀：

1,、體會作者的感情。

2,、懂得珍惜時光的重要性,。

一、復(fù)習(xí)探究,。

復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課,。

（1）《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事？

（2）聽寫重點(diǎn)字詞,。聽寫重點(diǎn)詞語,。強(qiáng)化記憶，識記字詞,。

二,、合作交流。

1,、試答追問,。

學(xué)習(xí)交流體會文章的最后兩個自然段。

（1）在第四自然段中,，作者有幾次追問,？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡,？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭,？可以舉一個你佩服的人做例子來說明,。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人,。

（3）出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭,？（聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會）,。

2、交流名言警句,，進(jìn)一步懂得珍惜時間,、珍惜生命。

（1）古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間,、珍惜生命的名言警句,。你知道哪些？

（2）教師出示自己搜集的名言警句,，學(xué)生朗讀,。

3、交流體會文章的后兩個自然段,。

4,、交流名言警句。

三,、指導(dǎo)朗讀,。

1、帶著體會有感情的讀課文,。

2,、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦。

3,、分小組朗讀比賽,。感情朗讀、背誦片段深入理解課文,，提高朗讀能力,。

四、鞏固延伸,。

讀寫結(jié)合,，學(xué)生練筆。

1,、朱自清的時間步履匆匆,，在洗手、吃飯的時候過去了,。那么,，同學(xué)們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢,？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法,，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命,，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的,？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。

2,、學(xué)生自由仿寫練筆,。

3,、學(xué)生寫完后，朗讀交流,，師生及時評價,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇二

2、有感情地朗讀課文,，掌握課文主要內(nèi)容,、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

3,、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好,、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

學(xué)會本課生字,，掌握課文內(nèi)容,，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼,。

從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情,。

1、了解作者相關(guān)知識,，寫作背景,，對戰(zhàn)象有一定了解；

2,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事,。

【自主學(xué)習(xí)】,。

【合作探究】。

2,、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈,？

3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”,？在書本標(biāo)注,。

4、匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句,，在書本標(biāo)注,。

5、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動,？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？

6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”,？在課文標(biāo)注,。

7、課文里還有令你感動,、令你深思的語段嗎,？請有感情地讀一讀吧。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇三

和煦的秋風(fēng)在校園中東奔西跑,，忽然它停下了腳步,。咦，哪兒來的香味,？噢,，原來是六(1)班涌出了陣陣香味，快去瞧瞧吧,！

正當(dāng)我浮想聯(lián)翩時,，廖致賢提著保溫盒，面帶微笑地走上了講臺,。當(dāng)他打開保溫盒時,，一陣濃郁的鴨肉香頓時彌漫了整個教室,。啊,，肉香中帶著麻辣，鮮香中透著甘美,，有些同學(xué)已經(jīng)抑制不住了,，饞得直舔嘴唇,。廖致賢媽媽揚(yáng)著熱情的笑容，雙手一邊比劃著一邊向我們介紹:“制作血漿鴨要先把鴨血抽出,，然后把鴨子剁掉,。”說著,，她的右手好像變成了一把鋒利的刀,，平放的左手則成了一只鴨子，你瞧,，“刀”正在剁“鴨子”呢,！同學(xué)們專心致志地聽著，肚子卻越來越餓,。

終于,，拯救同學(xué)們肚子的救星出場了——焦文麒捧著兩盆粉雞走向我們。雪白的雞肉塊像一個個可愛的小寶寶,，安靜地睡在碗中,，青翠的菜葉就是它們的被子,。我像餓了三天似的一口就吞下了一塊雞肉，鮮嫩的雞肉仿佛絲滑的細(xì)流,，一下子流到了胃中,，陣陣暖流在心中翻滾。雞肉的酥香,、湯汁的溫暖......啊,，太美味了！

香味仍然在教室中飄蕩著,，多么快樂的語文課,，我永生難忘！

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇四

1,、能夠正確書寫“費(fèi),、商、垃,、圾,、秀、憶,、瞬,、養(yǎng)、忠”等生字,，結(jié)合課文理解“滿懷期待,、一瞬間、噙滿淚水,、熬夜“等詞語的意思,。

2、流利地朗讀課文,，背誦媽媽寫的那段話,。

3、體會到媽媽無私的愛,。

重點(diǎn)：能夠正確書寫生字,，理解詞意。

難點(diǎn)：體會到媽媽無私的愛,。

幻燈片,。

2課時。

1,、能夠正確書寫課文中的10個生字,，結(jié)合課文理解詞語的意思。

2,、流利朗讀課文,，初步體會其中的情感,。

1、揭題,。

1）師：來猜一猜,，老師手中的這包咖啡是怎么來的？

預(yù)設(shè)：是買來的,，是撿來的，是別人送的……,。

師：這包咖啡啊,，是老師去超市購物時，促銷人員送給老師品嘗的,。

出自 m.sevw.cn

師：誰來說一說“”是什么意思,？（免繳費(fèi)用，不收費(fèi)）,，你享受過的待遇嗎,？

2、初讀課文,。

1）預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道,，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事，讓我們翻開,。

課本,，再來讀一讀這課文，注意思考：這課文說了一件什么事,？在讀課文時,，請注意讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形,。

商店購物垃圾優(yōu)秀,。

3、再讀課文,。

1）對于這課文,，同學(xué)們都有了自己初步的理解。現(xiàn)在就讓我們來好好研究研究,。

2）提問：課文中有兩位主人公,，一位媽媽，一位兒子,，在文中他們是怎么進(jìn)行交流的,？

（利用賬單進(jìn)行交流，一共有兩份賬單,，一份是媽媽的,，一份是兒子的）,。

4）小組討論研究。

5）全班交流,。

預(yù)設(shè)：媽媽懷我們的時候,，行動不便，很辛苦……,。

我們生病時媽媽抱著我去看醫(yī)生,，緊張極了……。

（交流匯報時,，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個或幾個的畫面）,。

6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出,，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私,。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話,。（指導(dǎo)朗讀）,。

7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽,，讓他給你作個,。

4、三讀課文,。

1）請同學(xué)們快速地默讀課文,，想一想還有什么不明白的地方？

1,、能夠背誦媽媽寫得那一段話,。

2、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血,。

1,、復(fù)習(xí)引入。

同學(xué)們,，你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎,？

2、合作背誦,。

可以同桌之間一起回憶背誦,。

3、問題研究,。

1）現(xiàn)在我們知道了,，媽媽那么多的愛，都是的！

2）提問：我們說文中有兩份賬單,，我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單,，再讓我們來看看兒子的。

賬單,，兒子在寫這份賬單時的心情是怎么樣的,？（滿懷期待）“滿懷期待”是什么意思？兒子期待什么,？最后他得到了他想要的東西了嗎,？他得到了什么？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時的反應(yīng)又是怎么樣的,？（噙滿淚水,，媽媽我愛你，賬已付清）噙滿淚水是什么意思,？從滿懷期待到噙滿淚水，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化,？（后悔了,，覺得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽）。

3）提問：請同學(xué)們來為媽媽的賬單來估估價,？（媽媽的愛是不能用金錢來衡量的）,。

4）提問：其實這文章里只有一個“”？為什么,？（這就是媽媽對子女的愛）,。

5）交流：這筆賬他付得清嗎？

4,、聯(lián)系自己,。

2）提問：你欠父母多少賬呢？你打算怎么還,？

3）把你們心里的賬記下來吧,！寫下你對父母的愛，并付上自己的“還賬計劃書”,。

5,、完成作業(yè)。

1）習(xí)題,。

2）選做作業(yè)：金錢是萬能的嗎,？

教后記：這節(jié)課共有兩個課時，在第一個課時的教學(xué)中,，生字教學(xué)任務(wù)的完成還行,，但是對于情感目標(biāo)的完成，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫給兒子的賬單中體會到母親給予子女的愛都是的,、無私的,、不需要回報的，讓學(xué)生體會到母愛的偉大,。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時的引導(dǎo)和設(shè)計不夠,，因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會到母親無私的愛。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時,，很少有人說得出來,，即使說了，詞句也是比較蒼白無力的,，不能讓其它同學(xué)有所觸動,。所以在第二節(jié)課時，我就布置了寫一寫的任務(wù),，讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動的一個細(xì)節(jié)或是片斷來寫一寫,，要求寫出人物的語言、動作,、神態(tài),。完成后我請幾個寫得比較不錯的同學(xué)起來匯報、讀一讀,，讓大家從這些事例中有一個比較感性的認(rèn)識,，最后再結(jié)合文章中對于兒子心理變化過程理解的引導(dǎo)，這才讓學(xué)生對于母愛的感情認(rèn)識有了提高,。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面,，存在的不足是（1）自己的教學(xué)語言還不夠兒童化，不能讓學(xué)生清楚地體會到老師的意思,，比如：我問“在讀了這文章后,，你們是怎么理解的？”,，對于其中的哪一個有自己獨(dú)特的理解,？”這些話都過于成人話，應(yīng)該改成：“讀了這文章之后,，你有什么想說的,？”，“賬單中的那一個給你留下了深刻的印象,，或是你對于哪一個還不太理解,？”（2）在抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時反饋這一環(huán)節(jié)上，做得還不夠到位,，比如：學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時,，老師完全可以抓住這個詞來引導(dǎo)學(xué)生，體會媽媽對我們是多么的關(guān)心，但我卻忽視了這個好機(jī)會,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識7個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，積累課文中的好詞佳句。

3,、了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的,，體會作者對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解課文怎樣描寫四季的`特點(diǎn),，并有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

四季風(fēng)光圖片。

教學(xué)過程：

1,、教師板書課題,，學(xué)生讀題猜想：童話中的主人公是誰？講了一件什么事,？

2,、學(xué)生帶著問題自讀課文。

1,、學(xué)生自主讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,。

2,、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。

4,、小組交流,。

5、指名小組匯報學(xué)習(xí)收獲,。

1,、學(xué)生把最喜歡的語句、段落讀一讀,，品味一下,。出示四季風(fēng)光圖片，讓學(xué)生觀察,。

3,、學(xué)生找句子，畫詞語,，寫批注,。

4、小組交流。

1,、小組內(nèi)自由談讀后的感受,。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子,，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法,，把學(xué)生帶入到文中描寫的情景中，體會“把景物形象化”的寫作奧秘,。

3,、用一個詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。

4,、學(xué)生回答：（生機(jī)勃勃）（熱情似火）（果實累累）（白雪皚皚色彩斑斕）,。

組織一次朗讀比賽。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇六

1．正確讀寫生字詞,。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3．了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,，喚起學(xué)生的生活體驗,。

4．感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫,、多用修辭的方法,。

正確朗讀、背誦課文,，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫,、多用修辭的方法。

了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的.感受,，喚起學(xué)生的生活體驗,。

惜時、傷時的古代詩詞,、文章,、名言、警句,。

1．讀準(zhǔn)生字詞,。

2．了解朱自清的生平資料和作品。

3．搜集積累惜時,、傷時的古代詩詞,、文章、名言,、警句,。

一,、情景導(dǎo)入。

師：1．播放一段時鐘的“嘀嗒”聲,，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受,。

2．介紹朱自清，引入課題,。

二,、初讀課文，體會情感,。

1．學(xué)生默讀全文,；

2．體會作者寫這篇文章時的心情。讓學(xué)生初步了解全文,，感悟作者情感,，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文,。

三,、研讀課文，理解文意,。

（一）研讀課文第三自然段,。

1．找出并細(xì)讀“嘆”的段落。

2．注意“碗”,、“伶俐”的寫法及讀音,；

3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受,；

4．說說作者怎樣寫時光匆匆的,，并仿照這樣的寫法寫上幾句；

5．體會文中疊詞運(yùn)用的巧妙,；

6．有感情地朗讀本段,。

（二）研讀課文第二,、四自然段,。

1．找出并細(xì)讀“悔”的段落。

2．注意“徘徊”,、“*”的寫法及讀音,；

3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受,；

4．體會作者悔意何來,；

5．體會比喻、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處,；

6．有感情地朗讀本段,。

（三）略讀課文第一,、五自然段。

1,、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美,，講解“；”的用法,。

2,、文章開頭的寫法有什么好處？

四,、再讀課文,，深化感受。

1．談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么,？

2．說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句,。

五、背誦課文,。

學(xué)生自由地有感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇七

“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時,，就失去獨(dú)立性,，和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié)，使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾,，成為卷舌韻母即兒化韻,。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”,，它在意思的表達(dá)上是有一定作用的,。

鮮花兒、女孩兒,、好玩兒,、山歌兒,。

小孩兒,、竹棍兒、門縫兒,、一會兒,。

您慢慢兒地說,、我和你說說貼心的話兒。

蓋（動詞）——蓋兒（名詞）,。

畫（動詞）——畫兒（名詞）。

尖（形容詞）——尖兒（名詞）。

眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）,。

頭（腦袋）——頭兒（“負(fù)責(zé)人”之義）,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇八

一,、教學(xué)背景：

《森林中紳士》是上海市二期課改新教材六年級上學(xué)期一篇課文。這是茅盾在抗戰(zhàn)后期所寫一篇動物小品,。它不僅生動形象地介紹了豪豬紳士式外在特征和生活方式,，還借此諷刺了當(dāng)時社會中所謂“紳士”們貪圖安逸、不思進(jìn)取生活態(tài)度,。教學(xué)這篇文章,，不僅要使學(xué)生了解豪豬生活習(xí)性，還要體會由此反映出作者思想感情,，而這些，都要通過指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致品味本文細(xì)膩而豐富語言來達(dá)成。

二,、學(xué)生基礎(chǔ)：

由于我面對是六年級學(xué)生，豪豬是他們所不了解動物,，當(dāng)時時代背景對他們來說更是陌生,。他們閱讀理解能力與思想深度有限,，只有通過深入文本,，抓牢字詞句品讀賞析才能使他們有所感受,。通過反復(fù)讀課文，學(xué)生可以從文章中感受到作者對豪豬擬人化描寫是多么生動形象,，了解到豪豬與紳士相同之處。通過步步深入地啟發(fā),，也能從部分語句中初步感受到作者有言外之意，但是還是缺乏深度,，需要進(jìn)一步了解時代背景,，了解語言大師茅盾才能真正對作者思想感情有所認(rèn)識。

三,、教學(xué)過程及反思：

因此，我在教學(xué)時就把“學(xué)習(xí)作者對豪豬擬人化描寫,，感受本文細(xì)膩而生動有趣語言”作為教學(xué)重點(diǎn),。而把“通過對豪豬形象分析，體會作者對貪圖安逸,、不思進(jìn)取生活態(tài)度諷刺”作為教學(xué)難點(diǎn),。這也是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。

根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn),，我在課堂教學(xué)中秉持育才八字教學(xué)法傳統(tǒng)，為本課擬訂了三個層次教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一層次,，從導(dǎo)入部分開始,，就有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意描述動物特征。對課文整體感知中明確豪豬紳士特點(diǎn),。

第二層次,，則是在細(xì)讀中理清結(jié)構(gòu)，對豪豬與紳士相似處通過圈畫,、品讀,、交流讀出感情甚至好惡,，抓住擬人化寫法中修辭手法和人物描寫巧妙運(yùn)用,，引導(dǎo)學(xué)生讀出滋味，講出感受,。

第三層次,，由淺入深，有了前面細(xì)致分析鋪墊,，引導(dǎo)學(xué)生在精讀中讀出作者深意,。作為難點(diǎn)，這里安排了“議”環(huán)節(jié),。因為補(bǔ)充介紹了作者生平和時代背景,，是教給學(xué)生“知人論世”新學(xué)法。在協(xié)作中,，更有利于學(xué)生掌握如何體會作者言外之意方法,。使本來難點(diǎn)成了學(xué)生跳一跳能摘到果子，最后拓展延伸中對于題目成功改動也充分證明了學(xué)生學(xué)會了這一方法,。

總之,，在教學(xué)中結(jié)合低年級學(xué)生特點(diǎn)，傳承育才八字教法理念,，在讀讀講講中夯實語文知識點(diǎn),，在協(xié)作議論中提高文本閱讀能力，以畫龍點(diǎn)睛練習(xí)來檢驗學(xué)生掌握情況,，力求為提高課堂教學(xué)有效性作出有益嘗試,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇九

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,，引發(fā)出傷時,、惜時的深長感喟。

這篇文章很注意修辭,，文中第一自然段用長短一致,，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物,；又用一組長短不一,，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句,，感嘆日子的飛逝無痕,。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感,，而且顯得既典雅又樸實,。

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生通過充分地讀,，自己獲取體驗，引發(fā)聯(lián)想,，加深對文章地理解,，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,，也不僅是引起一時一地的同感,，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言,。

1,、學(xué)會本課6個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗伶伶俐俐徘徊,。

2,、熟練的、入情入境的朗讀課文,。背誦自己喜歡的自然段,。

3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,，喚起學(xué)生的生活體驗,，體會時間的稍縱即逝。

4,、感受課文的語言美,，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

1、感受語言美,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

2,、積累語言。

1,、朱自清簡介及朱自清作品,。

2、惜時,、傷時的古代詩詞,、文章、名言,、警句,。

同學(xué)們，大家好,！老師想問大家一個問題,。憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天,？

（學(xué)生大膽猜想）,。

通過計算,，你有什么感受,？

是啊,！人的一生確實太短暫了,，時間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺,，這個人就是朱自清,。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）,。

作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢,？請同學(xué)們自由朗讀課文，要讀正確讀通順,，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語,，難讀的地方要反復(fù)讀。

（學(xué)生自由朗讀）,。

剛才同學(xué)們自由朗讀,，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰能展示一下,，讀給大家聽聽。

（指名接讀課文,，教師和學(xué)生評價）,。

這篇文章告訴我們什么,？

是啊，告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢,？

教師指導(dǎo)問號的讀法,。

大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話應(yīng)該怎樣讀,？你能不能試著來讀一讀,。

（教師范讀學(xué)生練習(xí)。）,。

對了,，以后碰到問號的時候就要讀出“問”的感覺。

怎樣回答這個問題呢,？我們要到文章中看能不能找到答案,。

下面我們來默讀課文，看能不能讀懂文中的`每一個自然段,。邊讀邊隨著作者的描寫,，想象文中描寫的畫面。

（學(xué)生默讀課文）,。

同學(xué)們都讀完了,，說說每個自然段的意思。

你想象到了什么,？說說自己讀文章以后的感受,。

（學(xué)生交流感受）。

出示要求：自由讀課文,，看能不能讀懂文中的每句話,、每個詞、每個標(biāo)點(diǎn)符號,。畫出有關(guān)的句子或者自然段,。

出示要求：

1、懂的地方通過相互交流能不能弄懂,。

2,、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計如何讀才能把這些句子讀好,。

3,、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

小組內(nèi)互相交流,。

你們小組畫了哪些句子,？說感受，從這些句子中讀出了什么,？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來,。

教師出示自己的照片,，（嬰兒、少年,、青年,、現(xiàn)在）講述自己的故事，讓學(xué)生體驗時間的流逝,。

同學(xué)們能不能講出自己的一些和時間有關(guān)系的故事,。

（學(xué)生講述自己的生活體驗）。

怎樣才能讀好這些句子呢,，除了想象作者當(dāng)時的心情,，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們再讀一讀,。

（指名讀,，老師指導(dǎo)朗讀）。

舉例：洗手的時候,，日子從水盆里過去,；吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時,，便從凝然的雙眼前過去,；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時,，他又從遮挽的手邊過去,；天黑時,，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見,，這算又溜走了一日,；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了,。

這一段話應(yīng)該怎樣讀呢,？（從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀）,。

（重視學(xué)生的自我評價,、同學(xué)之間的相互評價、教師的適時恰當(dāng)?shù)脑u價,。）,。

從這些句子中，我們想象到了什么,？作者有什么樣的感受呢,？

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十

生活中,，我們將遇到許多危險。危險無處不在,，而我們卻不知道他們何時降臨,。因此，我們必須具備自我保護(hù)的本領(lǐng),。這不由得讓我想起一件事,。

那天晚上，我和妹妹吃完晚飯,，走在小區(qū)的小道上,。路燈十分昏暗，一個路人也沒有,，自己的走路聲都聽得清清楚楚,。我緊緊地牽著妹妹的手，快步往家里走去,。

“站?。　币粋€聲音打破夜的寧靜,。我警覺地轉(zhuǎn)過頭去,，發(fā)現(xiàn)四個勾肩搭背并排走的青年堵住后退的路。其中一個青年戴著黑色帽子,，嘴里還叼著一根還未點(diǎn)燃的煙,。其他三人背著斜跨包，穿著初中校服,，顯然還是學(xué)生,。我心想：我和他們素不相識，無冤無仇,，他們一定是認(rèn)錯人,。于是，我拉著妹妹冰涼的手快步往家跑去,?！罢咀。瑩尳?！”其中一個青年大聲喊道,，并幫黑帽青年點(diǎn)燃香煙?！坝袥]有錢,？”他們接著問，并一步一步向我走來,?！拔覀兌际切W(xué)生,，身上哪有錢？”我看著他們越來越近的模模糊糊的影子小聲地應(yīng)一句,，心里像提十五吊的水桶——七上八下,。黑帽青年見我沒有給錢的表現(xiàn)，沖著旁邊的一個學(xué)生說道：“把刀拿出來,?！彪m然說得很小聲，但隔著兩步距離的我和妹妹還是聽見,?！敖悖覀冊趺崔k,？”妹妹看著我的眼睛絕望地說一句,。“別怕,，他們不敢把我們怎么樣,。”我故作鎮(zhèn)定地說一句,。其實,，緊張與恐懼早已占據(jù)我的心。為妹妹與自己的生命安全,，我望著深黑的夜空做深呼吸,，努力使自己冷靜下來，想著脫離險境的辦法：要不喊“救命”,？可這兒哪有人呀,。這樣做不僅達(dá)不到脫險的效果，反而會惹怒他們對自己的生命造成威脅,。那就只能賭一把,。我握緊妹妹濕漉漉的手，奮力沖出旁邊的草地,，屏住呼吸，在樓道口的小墻邊蹲下,。

“大哥,，要不要去追他們？”

“算,，算,。”

我和妹妹望著他們漸漸變小的身體,，不約而同的松口氣,，躡手躡腳地走回家,。

這件事讓我明白，錢乃身外之物,。在危險降臨時,，保全自己的生命比什么都重要。遇到危險時,，不能慌張,，要絞盡腦汁想辦法脫險，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自我保護(hù)的本領(lǐng),。只有這樣,，我們才能面對各種突如其來的危險，更好的生存,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十一

踏上初三的殿堂,，無為在百忙之中。焦急,、害怕,、失落夾雜在一起，不過因為這一次的分享一切都是浮云,。

“鈴鈴鈴”宿舍的鈴聲已經(jīng)響起,，但我們早已坐在床上，架起小桌子,，擺上書本,，與命運(yùn)的惡魔對抗著，所以這個鈴聲對我們來說都是一樣的,。

一分一秒的過去了,。我們似乎堅持不住了!一個接著一個趴在桌子上，然后又有一個接著一個起來,，反反復(fù)復(fù),，來來回回，心中有無限苦楚,。突然,，有一個人說：“喂!振作起來看看你們成什么樣子?一個個的那么頹廢干什么?你們看看這個書上的人，雖然沒有什么天賦,。但是,，保持對學(xué)習(xí)的保鮮膜，樂觀向上……最后,，還不是考上了清華,。”我們一下子精神起來，紛紛向他詢問,，那個人的詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法,，這不問還好一問就沸騰了，一下子緊張的氣氛,，似乎也釋然了,。

大禮拜后，每個人都有一份屬于自己的意林或者讀者,。在打宿舍鈴聲之前,。我們都會相互的交流，分享一下,，比如一些名人故事,，勵志事件，國家新聞等,。不知不覺的這就成了我們宿舍的一種習(xí)慣,。

但好景不能長久，我們也許因為太過迷戀而導(dǎo)致的意外情況,，數(shù)不勝數(shù),，就像被老師發(fā)現(xiàn)或是因為看而沒有完成作業(yè)以至于很晚才睡覺，導(dǎo)致第二天很難起床或是上課睡覺等,。

制定完之后,，我們想著是先實行一周，然后再看情況,。

一周后,，效果果然是最佳的，每個人無論文筆,，還是口才都有飛速的提升……,。

這就是我們宿舍中的分享趣事，娛樂學(xué)習(xí),，快樂與學(xué)習(xí)并存,，我們相信自己，在最后的沖刺中,，我們會積極的心態(tài)去面對的`,。

多謝這次來之不易的分享。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十二

分享是一種神奇的東西,，它使快樂增大,，它使悲傷減小。就連偉大的科學(xué)家培根也說過：“假如你把快樂告訴一個朋友,，你將得到兩個快樂，而假如你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁,?！庇浀靡郧拔沂且粋€自私的人，直到上次體驗到了分享的樂趣之后,，我就變得不再自私了學(xué)會與人的分享了,。

記得那是我9歲的生日，叔叔給我了一個大禮品盒,，說是給我的生日禮物,。我好奇了：叔叔送我一個什么禮物啊，這么大?叔叔似乎看出我的想法了,，神秘兮兮地說：“你絕對想不到!”我迫不及待地把禮品盒拆開,，“哇!是擎天柱，我超喜歡,?！蔽也挥勺灾鞯慕辛顺鰜怼＠锩娌唤幸粋€栩栩如生的擎天柱,，還有許很多多套裝備,。你瞧，這個擎天柱雙目炯炯有神,，身形十分矯健,。你再瞧!裝備有飛行器、武器,、激光炮……令人眼花繚亂,。

我正在為我的擎天柱搭配裝備，忙得不亦樂乎,。忽然弟弟來了,，我剛想向弟弟炫耀一番，可立馬就改變主意了,，由于弟弟也有一個擎天柱,，假如我的裝備被他看見的話他一定要向我要的，所以我不能讓他看見我的擎天柱,。我立馬把它藏起來,，可時間哪里夠啊，剛起身弟弟就進(jìn)來了,?！巴?這不是擎天柱嗎?”弟弟驚奇地沖過來，羨慕地盯著我的擎天柱,。我心想“哇你個頭,，你的可不比我的差!再說這是我的生日禮物，還想向我要，沒門!”可弟弟雙眼直勾勾地盯著它,，我又不好意思不給他,，由于不給他的話，他會認(rèn)為我小氣,，所以我裝作大方地說：“既然你那么喜歡,，那我就忍痛割愛送你幾套裝備吧!”弟弟也不客氣“那我就拿咯!”看著弟弟把一件件的裝備拿走，他是興奮了,，可我的心在滴血啊!唉,，這真是死要面子活受罪啊!

我望著弟弟開心的背影仿佛也不怎么難過了，反而有些興奮,，由于我讓弟弟快樂了,。我想這就是分享的快樂所在。所謂“贈人玫瑰,，手留余香”嘛!

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十三

1.有感情地朗讀課文,，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

2.了解課文的幾處對比描寫的作用,。

3.認(rèn)識4個字,，學(xué)會7個生字。

嚼,、(嚼子),、(嚼舌)、(咬文嚼字),。

帽,、(帽子)、(草帽),、(衣帽整齊),。

剖、(解剖),、(剖析),、(剖腹藏珠)。

輟,、(輟學(xué)),、(輟筆)、(筆耕不輟),。

1.教材特點(diǎn)：

課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫,可是卻無法讓大人們的理解,。而當(dāng)我不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時,，他們都很高興,。作者通過這樣簡單的一件事,，對“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評。

本課節(jié)選自法國飛行員(注意,，不是作家)圣?？颂K佩里所寫的《小王子》,，這是一部哲理童話。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者的寫作意圖,。

4.教學(xué)突破點(diǎn)：

教學(xué)時以這兩幅圖畫的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心，了解作者是怎樣清楚有序進(jìn)行表述的,。

教法設(shè)計：

第一課時,。

(一)初讀課文，了解大意,。

1.同學(xué)們,，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文?在讀時要注意法國人說話的特點(diǎn)和語氣,。

2.同學(xué)們評議讀得怎么樣,。

(二)再讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

(三)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上,，體會文章的主要內(nèi)。

容;觀察作者畫的這兩幅畫,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.請同學(xué)們默讀課文,，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段,。

2.根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段：

第一段(1—4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象,，可大人們都不能理解。

第二段(5)“我”迎合大人們的視覺,，從他們的角度出發(fā)思考問題,，這樣才能使他們接受。

第二課時,。

(一)鞏固復(fù)習(xí),，回顧上節(jié)課的內(nèi)容,。

請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分,，試著概括其主要內(nèi)容,。

(二)理解課文。

1.精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí),，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義,。(結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子),。

2.含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

3.在讀這個故事時,，可以練習(xí)分角色朗讀課文,。

(三)小組討論。

1.討論書后的“討論”題,，聯(lián)系生活實際談自己的感受,、體會。

2.相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。人物的語言要符合人物形象,、身份、特點(diǎn),，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn),、深刻。

3.體會這個個故事要告訴我們什么道理,，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?

板書設(shè)計：

蛇肚子里的蛇,。

自己的角度、不被理解,。

大人的角度,、被人接受。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十四

我有一本書,，一本好書，它不是小說,，不是百科書,，不是故事書,，而是一本蘊(yùn)含巨大學(xué)問的中文教科書。

這本書書面樸素,，內(nèi)容卻多姿多彩,。當(dāng)你翻到這本語文教科書的目錄時，里面必定有你喜歡的,。小說節(jié)選,、風(fēng)景描述、英雄故事,、生活趣事,、古詩古詞,，名人經(jīng)歷等多種題材，就不信沒有你喜愛的,。

當(dāng)然,，我也擋不住這本書知識的誘惑。我喜歡英雄故事,，名人經(jīng)歷一類的,。于是，我拿到我期盼已久語文書后,，就迫不及待地查找這些題材,，然后目不暇接地閱讀著。所以,，我可以說，這是一本好書,。

光說這本語文書是一本好書當(dāng)然是沒有用的,，要用實例去證明它的實力。

我第一個翻開的是《月光曲》這篇課文,。文中講述了著名的“第十四號升c小調(diào)鋼琴奏鳴曲‘月光曲’的由來”,。傳說“月光奏鳴曲”是貝多芬為一個雙目失明的女孩寫的。因為那個女孩在練貝多芬的練習(xí)曲時運(yùn)到困難,，希望貝多芬可以彈給她聽,，可她沒有錢去聽貝多芬的演奏會。恰好貝多芬路過這里,，聽到女孩的話后,，便隱瞞自己的身份，進(jìn)去彈給她聽,。彈著彈著,，貝多芬看到從窗外射進(jìn)來的月光后，一時興起,，發(fā)明了月光奏鳴曲,。直到彈到女孩和她的哥哥動聽入睡時，才悄悄離開,。之后,，貝多芬在旅館便把這首曲子記錄下來。這篇課文告訴了我一個助人為樂的道理,，使我有了一種想要幫助別人的力量,。

讀了這篇《月光曲》后，我深受感動,，并懷著期待的心情往后翻,?！睹赡塞惿s》，真奇怪的名字,?！懊赡塞惿辈皇钱嬅麊幔趺磿腥撕彤嫾s會了,？于是,，我便懷著滿心的疑惑讀了這篇課文。讀一遍,，我不懂,；讀兩遍，有點(diǎn)意思,；讀三遍,，哦，我明白了,！你猜我是怎么明白的,，不是課文讀得多，而是一邊讀課文,，一邊看插圖,。達(dá)芬奇大師的《蒙娜麗莎的微笑》果然名不虛傳。雖然不是看真品,，但看復(fù)印圖片就有了真人的效果,。那笑容美得迷人，仿佛她就是在朝著你笑似的,。我被迷住了看了許久,。突然，我慌了,，“蒙娜麗莎”好像動了一下,，我也不知道是怎么回事，但我知道她的真品更加迷人,。啊,，我感受到了語文書給我的第二種力量，那就是對藝術(shù)和知識更加渴望和追求的力量,。

啊,，兩篇課文就使我對這本語文書更加的愛不釋手和得到兩股強(qiáng)大的力量。我相信,，往后的學(xué)習(xí)會使我得到更多強(qiáng)大的力量,。

真是一本充滿了“力量”的語文書。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十五

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級（1）班的語文教學(xué)工作,。一學(xué)期以來,，我們在學(xué)習(xí)中成長,，在忙碌中收獲，在收獲中總結(jié),，在總結(jié)中進(jìn)步,，這樣的日子，充實而快樂,。在工作中,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的理論知識，在已有教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法,。在工作中不斷探索，不斷反思,，不斷總結(jié),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，認(rèn)識自己的不足,，找出自己與優(yōu)秀教師的差距,，虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,，力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離，不斷進(jìn)步,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，我獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和點(diǎn)滴的教學(xué)進(jìn)步。以下是我對本學(xué)期教學(xué)工作的回顧與總結(jié)：

（一）我認(rèn)真?zhèn)湔n,，積極,、細(xì)心地鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差異,，尋求最佳的教學(xué)方法因材施教,。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué),。此外,，每個學(xué)生都有自己的個性特點(diǎn),，每個學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此,，在教學(xué)中,，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入地鉆研教材,，針對不同學(xué)生的個性差異,，即備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法對他們因材施教,。此外,，在課堂教學(xué)中，我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,，充分突出學(xué)生的主體性,，使學(xué)生們逐漸對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，向40分鐘要質(zhì)量,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，學(xué)生的語文能力、素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高,，語文成績也有很大的進(jìn)步,。

（二）做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作。

語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去,。為此,，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例,，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍,，豐富自己的課外知識,，擴(kuò)大他們的視野，因為只有語文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為語文的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大,，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此，絕對不能忽視,。為此,，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個組,。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會,，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績，不能操之過急,，且要多鼓勵,。只要他們肯努力，成績有望提高,；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo),。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好。

（三）通過多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生的寫作能力。

作為即將畢業(yè)的小學(xué)生,，他們的閱讀興趣一向不濃,，認(rèn)為讀書很悶，以父母不給他們買書或家里沒有書為借口不愿意讀書,。為此,，我通過向家長了解，發(fā)現(xiàn)事情并不是如學(xué)生們所說的`那樣,，而是由于缺乏興趣引起的,，采取對癥下藥的方法：首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手,，以寫童話,、想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn),，另外,，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,，借助故事,，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句,。平日每天輪流,，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記,。做好家長和學(xué)生的工作鼓勵他們到中衛(wèi)圖書館或?qū)W校圖書館辦借書證,，利用節(jié)假日的時間借閱大量的書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,，本班學(xué)生的詞匯量大大增加,，語句通順了，閱讀興趣濃了,，寫作能力也有了比較明顯的提高,。

語文是語言。因此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀,，多講，多練,。為此,，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚,，讓學(xué)生即時消化,。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗,。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步,。

（四）重視豐富多彩的語文實踐活動,，豐富語文知識積累。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動,。

1、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時,，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3、開展各種語文活動,。如辯論,、演講、出手抄報等等,。

4,、課前的古詩詞背誦，歇后語,、格言警句背誦,，學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦,、動口,、動手的能力。在這個學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。

（五）在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

在對學(xué)生進(jìn)行扎實的語文基本功訓(xùn)練的同時,，使學(xué)生受到熱愛祖國熱愛中國共產(chǎn)黨熱愛社會主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易,，學(xué)會革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想,；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長關(guān)心他人助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感,，陶冶愛美情趣。