生活中充滿了變數(shù),，我們要學(xué)會適應(yīng)并做出正確的應(yīng)對。總結(jié)的文字要通順,、流暢，避免冗長和重復(fù),。范文中的精彩句子和段落能夠提高我們的寫作水平,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇一

老師布置了一個特殊的家庭作業(yè)，而我卻實在不好意思完成那就是對父母說三個字：我愛你,！

放學(xué)后,，我回到家，一會兒便做完了作業(yè),，姐姐不敢相信,，問：“這么快就做完了？”“還有項作業(yè)實在不想干”我回答道,?！笆裁词掳?？”“對兩個人說三個字,。你自己猜吧?！睕]想到姐姐一下就猜中了：“對父母說我愛你,？”見瞞不過去，我只好如實招來,，向姐姐一五一十的說出了來龍去脈,，他笑著說：“那快去說啊,！還愣著干嗎,？”我說：“如果是你，你好意思嗎,？”她故意刁難我：“當(dāng)然了,！”我非常生氣，沖她嚷到：“你好意思,，我可不好意思?。　苯憬阈χf：“你真沒出息,！不就是說三個字嗎,？至于這樣扭扭捏捏嗎,？”“當(dāng)然…”我停頓了一下，“不至于了,?！薄昂昧丝烊フf吧！”姐姐提醒我,。我還是放心不下,，說：“不去就不去！煩死了,！”姐姐說：“要不我替你說,？或陪你去說？這總行了吧,？”我想了想：反正說不說都一樣，我還是去說吧,！我說：“好,，我去！拼了,！”在姐姐的催促下,，我來到了爸爸媽媽的房間里，決定向他們說那三個字,。

爸爸媽媽正在津津有味的看電視,，我很想說那三個字，可嘴巴好象被什么東西堵住了似的,，怎么也說不出那三個字,。我心想：當(dāng)我說了我愛你后，爸爸媽媽會怎樣想呢,？是激動還是不以為然,，繼續(xù)看電視？突然,，爸爸問我：“有什么事嗎,？”我一時不知所措，突然來了“靈感”,，便說道：“給我42元,，老師明天要退錢?！卑职纸o我42元之后,，我立即“逃跑”了。

現(xiàn)在想想真后悔,，父母曾經(jīng)給我多少愛,？而我呢,？現(xiàn)在居然連一句我愛你也說不出口，太慚愧了,！太不應(yīng)該了,！

唉，說出愛真的有那么難嗎,？為什么簡簡單單的三個字,，我卻遲遲說不出口呢？前幾天的那個說出愛的機會出現(xiàn)在我的眼前,，而我卻沒有珍惜,、利用，如果上天能借我一分膽量的話,，我一定會對父母說我沒說出口的那三個字：我愛你,！

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇二

1．正確讀寫生字詞。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3．了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗,。

4．感受課文的語言美,，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用修辭的方法,。

正確朗讀,、背誦課文，領(lǐng)悟作者細致描寫,、多用修辭的方法,。

了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的.感受，喚起學(xué)生的生活體驗,。

惜時,、傷時的古代詩詞、文章,、名言,、警句。

1．讀準(zhǔn)生字詞,。

2．了解朱自清的生平資料和作品,。

3．搜集積累惜時、傷時的古代詩詞,、文章,、名言、警句。

一,、情景導(dǎo)入,。

師：1．播放一段時鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受,。

2．介紹朱自清,，引入課題。

二,、初讀課文,，體會情感。

1．學(xué)生默讀全文,；

2．體會作者寫這篇文章時的心情,。讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感,，抓住“嘆”,、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

三,、研讀課文,，理解文意。

（一）研讀課文第三自然段,。

1．找出并細讀“嘆”的段落。

2．注意“碗”,、“伶俐”的寫法及讀音,；

3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受,；

4．說說作者怎樣寫時光匆匆的,，并仿照這樣的寫法寫上幾句；

5．體會文中疊詞運用的巧妙,；

6．有感情地朗讀本段,。

（二）研讀課文第二、四自然段,。

1．找出并細讀“悔”的段落,。

2．注意“徘徊”、“*”的寫法及讀音,；

3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,，向同學(xué)們說說自己的理解和感受；

4．體會作者悔意何來,；

5．體會比喻,、擬人修辭手法運用的妙處；

6．有感情地朗讀本段,。

（三）略讀課文第一,、五自然段,。

1、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美,，講解“,；”的用法。

2,、文章開頭的寫法有什么好處,？

四、再讀課文,，深化感受,。

1．談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么？

2．說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句,。

五,、背誦課文。

學(xué)生自由地有感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇三

知識與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

過程與方法：出示生字詞,，小組合作朗讀,、背誦自己喜歡的部分。

情感,、態(tài)度,、價值觀：

1、體會作者的感情,。

2,、懂得珍惜時光的重要性。

一,、復(fù)習(xí)探究,。

復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課。

（1）《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事,？

（2）聽寫重點字詞,。聽寫重點詞語。強化記憶,，識記字詞,。

二、合作交流,。

1,、試答追問。

學(xué)習(xí)交流體會文章的最后兩個自然段。

（1）在第四自然段中,，作者有幾次追問,？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡,？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭,？可以舉一個你佩服的人做例子來說明,。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人,。

（3）出示朱自清資料,，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會）,。

2,、交流名言警句，進一步懂得珍惜時間,、珍惜生命,。

（1）古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間,、珍惜生命的名言警句,。你知道哪些？

（2）教師出示自己搜集的名言警句,，學(xué)生朗讀,。

3、交流體會文章的后兩個自然段,。

4、交流名言警句,。

三,、指導(dǎo)朗讀。

1,、帶著體會有感情的讀課文,。

2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦,。

3,、分小組朗讀比賽。感情朗讀,、背誦片段深入理解課文,，提高朗讀能力。

四、鞏固延伸,。

讀寫結(jié)合,，學(xué)生練筆。

1,、朱自清的時間步履匆匆,，在洗手、吃飯的時候過去了,。那么,，同學(xué)們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢,？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法,，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命,，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的,？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。

2,、學(xué)生自由仿寫練筆,。

3、學(xué)生寫完后,，朗讀交流,，師生及時評價。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇四

2,、有感情地朗讀課文,，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情,。

3,、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,，從課文中的一些具體描寫中,，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼,。

學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容,，體會人與動物,、動物與動物之間的深厚情誼。

從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情,。

1,、了解作者相關(guān)知識,，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解,；

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事,。

【自主學(xué)習(xí)】,。

【合作探究】。

2,、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈,？

3,、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”,？在書本標(biāo)注。

4,、匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句,，在書本標(biāo)注。

5,、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動,？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？

6,、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”,？在課文標(biāo)注。

7,、課文里還有令你感動,、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇五

1、聽寫詞語：發(fā)號施令,、水土不服,、供不應(yīng)求、和平共處,。

2,、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號施令,？什么情況下供不應(yīng)求？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆,，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用,。

1、認(rèn)真讀課文24自然段,，思考：基因有什么作用,？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？

2,、學(xué)生小組交流,。

3、指名讀第3自然段,，了解基因的作用,。

（1）觀察課本插圖計算機描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位,，存在于細胞的染色體上,，作線狀排列。

（2）提問：基因有什么作用,？學(xué)生畫出課文中的句子,。

（3）朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用,。

基因是動植物體內(nèi)發(fā)號施令的大管家,。

4、默讀第4自然段,，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子,。

（1）學(xué)生匯報：

（科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng),，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物,。）。

（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候,，它在什么情況下會失敗呢,？

（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的。）,。

5,、領(lǐng)悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的,？這樣介紹有什么好處,？

（課文運用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當(dāng),，把較為深奧的.科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者,，容易被人接受,。）。

6,、朗讀體會課文的語言表達的特點,。

1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物,，你希望買到什么樣的產(chǎn)品,？設(shè)想一下，用你的筆把它描繪出來,。

2,、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學(xué)們聽,。

1,、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子,。

2,、閱讀。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇六

這是一篇構(gòu)思新奇,、富有想象力,、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,，走進山林,，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲,，營造了一個如詩如畫的世界,，表達了對大自然的熱愛之情。

1．有感情地朗讀課文,，把握文章主要內(nèi)容,，背誦自己喜歡的部分。

2．掌握本課8個生字,，理解新詞的意思,，摘錄好詞好句。

3,、學(xué)習(xí)作者善于運用比喻,、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法,。

4,、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、親近自然的美好情感。

感知內(nèi)容,，理清思路,，反復(fù)誦讀，體會作者的感情,。

四,、課前準(zhǔn)備。

多媒體課件：古橋的圖片,；錄有風(fēng)聲,、雨聲、鳥叫聲,、溪流聲等聲響的課件,。

五、教學(xué)時間：2課時,。

教學(xué)過程,。

（一）、創(chuàng)設(shè)懸念,，揭示課題,。

1、同學(xué)們平時都有哪些朋友,？會去探訪你的好朋友嗎,？

3、出示課題《山中訪友》,，學(xué)生讀題,。

4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友,。

（二）,、讀通課文，掌握字詞,。

1,、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音,，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍,。讀通課文，了解大概內(nèi)容,。

2,、交流生字詞的讀法，匯報好詞,，集體品讀,。

清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意,。

誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？

（三）,、學(xué)習(xí)“出門”,，感受心情。

1,、作者輕裝上路,，讀讀課文的一、二自然段,，感受他當(dāng)時的心情,。（心情好；高興）,。

2,、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好？

出處 m.sevw.cn

出了門,，就與微風(fēng)撞了個滿懷,，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨,，好清爽,！

（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情,。

（2）理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味,。

（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

不坐車,，不邀游伴,，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情,，踏一條幽徑,，獨自去訪問我的朋友。

（1）讀讀這句話,，從什么地方最能看出作者的好心情,？

“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎,？平時還可以說什么東西是滿懷的,？用“滿懷______”練習(xí)說話。

（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話,。

（四）,、再讀課文，捕獲感知。

2,、交流討論,。（友好的；他們是真朋摯友,；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流,；他們之間感情很真摯……）。

（五）,、精讀課文，感悟深情,。

1,、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后,，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情,，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

2,、交流同學(xué)們劃出的句子,。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友,。啊,，老橋，你如一位德高望重的老人,，在這澗水上站了幾百年了吧,？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方,，你弓著腰,，俯身凝望著那水中的人影、魚影,、月影,。歲月悠悠，波光明滅,，泡沫聚散,，唯有你依然如舊。

（1）自由讀讀第三自然段,，想象并說說這座古橋的模樣,。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么,？體會這樣寫的好處,。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）,。

（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠,，波光明滅，泡沫聚散,，唯有你依然如舊”這句話的理解,。

（4）自由朗讀；指名朗讀,；師生共讀,。

（六）、抄寫詞語,，自主背誦,。

1、抄寫含有要寫的字的詞語,。

瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客,。

2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇七

1,、通過本詩的學(xué)習(xí)，體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景,，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難,，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。

2,、理解詩中等閑,、逶迤、磅礴,、騰細浪,、走泥丸、暖,、寒,、更、喜,、盡,、開顏等主要詞語的含義；體會詩中運用的夸張手法的作用,。

3,、背誦全詩，并能講出大意,。

紅軍長征路線圖,。《長征》歌曲錄音。

一課時,。

一,、導(dǎo)語、范讀,、激起情緒,。

當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進行長征，1935年10月紅軍長征已經(jīng)勝利在望,，毛主席回顧長征走過的路程,，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇,，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩,。

現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩),。

毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神,。

二,、初讀，介紹時代背景,，結(jié)合讀講一,、二兩句。

試讀,。

1,、因為這是一首律詩，學(xué)起來有一定困難,，我們自己先試試把它讀正確,。

2、指名四人輪讀,，試讀課文,。

3、詩中涉及到好多山名水名,，你們能搞清楚嗎,？

山名：五嶺烏蒙岷山。

水名：金沙江大渡河,。

4,、講述(介紹時代背景)：中國工農(nóng)紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿,，保存自己的實力,，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺,，突破烏江天險,，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山,，接著又巧渡金沙江,，強渡大渡河，飛奪滬定橋,，然后爬雪山,，過草地，最后翻過岷山,，于1935年10月到達陜北,。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳,，長驅(qū)二萬余里,，縱橫十一個省，完成舉世無雙的二萬五千里長征,。

講讀第一,、二兩句。

(出示：萬水千山千山萬水),。

6,、紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機偵察轟炸,，地下有幾十萬敵軍圍追堵截,，遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多,，也可以用什么詞,？要戰(zhàn)勝這千難萬險，紅軍該吃多少辛苦,，又可以用什么詞,？(出示：千難萬險千辛萬苦)。

小結(jié)：要越過這萬水千山,，千山萬水,，紅軍歷盡千難萬險。(有意識運用以上出現(xiàn)的詞語),。

7,、這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個字概括,。(板書：難),。

8,、但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠征難,，紅軍怕不怕,，響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,，把萬水千山看得很平常,？(板書：等閑),。

9,、這里說萬水千山只等閑,，加了只表示什么？

10,、指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑。

(豪邁,、等閑,，有蔑視的意味。),。

指點：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩的總領(lǐng)句,，再讀一遍,。

現(xiàn)在詩歌的'時代背景懂了,，全詩主要的內(nèi)容懂了,，我們抓住這兩句的意思，再繼續(xù)自學(xué),，想想每個詞句的意思,，有不懂的做上記號。提問,。

進一步自學(xué),，提出疑難。

11,、學(xué)生提出疑難,。

三、帶入情境,，讀講3--8句,。

(用音樂渲染情境，讓學(xué)生通過《長征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言,，從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢,。),。

1、指點：要解決這些疑難,，先要體會體會詩歌的整個意境?，F(xiàn)在請你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會紅軍怎么不怕遠征難的英雄氣概,。

2,、播放長征歌。

啊,，這萬水千山,，千山萬水，詩人怎能一一寫下,，在這里毛主席選取了兩座山,，兩條水為代表。

4,、詩人一直追溯到長征開始,，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖),。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識7個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，積累課文中的好詞佳句。

3,、了解課文是怎樣描寫四季的特點的,，體會作者對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點與難點：

了解課文怎樣描寫四季的`特點,，并有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

四季風(fēng)光圖片。

教學(xué)過程：

1,、教師板書課題,，學(xué)生讀題猜想：童話中的主人公是誰？講了一件什么事,？

2,、學(xué)生帶著問題自讀課文。

1,、學(xué)生自主讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音。

2,、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音,。

4,、小組交流。

5,、指名小組匯報學(xué)習(xí)收獲,。

1、學(xué)生把最喜歡的語句,、段落讀一讀,，品味一下。出示四季風(fēng)光圖片,，讓學(xué)生觀察,。

3、學(xué)生找句子,，畫詞語,，寫批注。

4,、小組交流,。

1、小組內(nèi)自由談讀后的感受,。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法,，把學(xué)生帶入到文中描寫的情景中,，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。

3,、用一個詞（一句話）概括四季的特點,。

4、學(xué)生回答：（生機勃勃）（熱情似火）（果實累累）（白雪皚皚色彩斑斕）,。

組織一次朗讀比賽,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇九

1,、能夠正確書寫“費,、商、垃,、圾,、秀、憶,、瞬,、養(yǎng)、忠”等生字,，結(jié)合課文理解“滿懷期待,、一瞬間,、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思,。

2,、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話,。

3,、體會到媽媽無私的愛。

重點：能夠正確書寫生字,，理解詞意,。

難點：體會到媽媽無私的愛。

幻燈片,。

2課時,。

1、能夠正確書寫課文中的10個生字,，結(jié)合課文理解詞語的意思,。

2、流利朗讀課文,，初步體會其中的情感,。

1、揭題,。

1）師：來猜一猜,，老師手中的這包咖啡是怎么來的？

預(yù)設(shè)：是買來的,，是撿來的,，是別人送的……。

師：這包咖啡啊,，是老師去超市購物時,，促銷人員送給老師品嘗的。

師：誰來說一說“”是什么意思,？（免繳費用,，不收費），你享受過的待遇嗎,？

2,、初讀課文。

1）預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道,，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事,，讓我們翻開。

課本,，再來讀一讀這課文,，注意思考：這課文說了一件什么事,？在讀課文時，請注意讀準(zhǔn)生字的字音,，認(rèn)清字形,。

商店購物垃圾優(yōu)秀。

3,、再讀課文,。

1）對于這課文，同學(xué)們都有了自己初步的理解?，F(xiàn)在就讓我們來好好研究研究,。

2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽,，一位兒子,，在文中他們是怎么進行交流的？

（利用賬單進行交流,，一共有兩份賬單,，一份是媽媽的，一份是兒子的）,。

4）小組討論研究,。

5）全班交流。

預(yù)設(shè)：媽媽懷我們的時候,，行動不便,，很辛苦……。

我們生病時媽媽抱著我去看醫(yī)生,，緊張極了……,。

（交流匯報時，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個或幾個的畫面）,。

6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單,，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私,。讓我們把感情融入到朗讀中,，深情地讀好每一句話。（指導(dǎo)朗讀）,。

7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來,，背給你的同桌聽一聽,，讓他給你作個,。

4、三讀課文,。

1）請同學(xué)們快速地默讀課文,，想一想還有什么不明白的地方,？

1、能夠背誦媽媽寫得那一段話,。

2,、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。

1,、復(fù)習(xí)引入,。

同學(xué)們，你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎,？

2,、合作背誦。

可以同桌之間一起回憶背誦,。

3,、問題研究。

1）現(xiàn)在我們知道了,，媽媽那么多的愛,，都是的！

2）提問：我們說文中有兩份賬單,，我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單,，再讓我們來看看兒子的。

賬單,，兒子在寫這份賬單時的心情是怎么樣的,？（滿懷期待）“滿懷期待”是什么意思？兒子期待什么,？最后他得到了他想要的東西了嗎,？他得到了什么？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時的反應(yīng)又是怎么樣的,？（噙滿淚水,，媽媽我愛你，賬已付清）噙滿淚水是什么意思,？從滿懷期待到噙滿淚水,，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化？（后悔了,，覺得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽）,。

3）提問：請同學(xué)們來為媽媽的賬單來估估價？（媽媽的愛是不能用金錢來衡量的）,。

4）提問：其實這文章里只有一個“”,？為什么？（這就是媽媽對子女的愛）。

5）交流：這筆賬他付得清嗎,？

4,、聯(lián)系自己。

2）提問：你欠父母多少賬呢,？你打算怎么還,？

3）把你們心里的賬記下來吧！寫下你對父母的愛,，并付上自己的“還賬計劃書”,。

5、完成作業(yè),。

1）習(xí)題,。

2）選做作業(yè)：金錢是萬能的嗎？

教后記：這節(jié)課共有兩個課時,，在第一個課時的教學(xué)中,，生字教學(xué)任務(wù)的完成還行，但是對于情感目標(biāo)的完成,，還是遠遠不夠的,。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫給兒子的賬單中體會到母親給予子女的愛都是的、無私的,、不需要回報的,，讓學(xué)生體會到母愛的偉大。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時的引導(dǎo)和設(shè)計不夠,，因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會到母親無私的愛,。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時，很少有人說得出來,，即使說了,，詞句也是比較蒼白無力的，不能讓其它同學(xué)有所觸動,。所以在第二節(jié)課時,，我就布置了寫一寫的任務(wù)，讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動的一個細節(jié)或是片斷來寫一寫,，要求寫出人物的語言,、動作、神態(tài),。完成后我請幾個寫得比較不錯的同學(xué)起來匯報,、讀一讀，讓大家從這些事例中有一個比較感性的認(rèn)識,，最后再結(jié)合文章中對于兒子心理變化過程理解的引導(dǎo),，這才讓學(xué)生對于母愛的感情認(rèn)識有了提高,。在兩節(jié)課的教學(xué)細節(jié)方面，存在的不足是（1）自己的教學(xué)語言還不夠兒童化,，不能讓學(xué)生清楚地體會到老師的意思,，比如：我問“在讀了這文章后,，你們是怎么理解的,？”，對于其中的哪一個有自己獨特的理解,？”這些話都過于成人話,，應(yīng)該改成：“讀了這文章之后，你有什么想說的,？”,，“賬單中的那一個給你留下了深刻的印象，或是你對于哪一個還不太理解,？”（2）在抓住學(xué)生的回答進行及時反饋這一環(huán)節(jié)上,，做得還不夠到位，比如：學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時,，老師完全可以抓住這個詞來引導(dǎo)學(xué)生,，體會媽媽對我們是多么的關(guān)心，但我卻忽視了這個好機會,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十

和煦的秋風(fēng)在校園中東奔西跑,，忽然它停下了腳步。咦,，哪兒來的香味,？噢，原來是六(1)班涌出了陣陣香味,，快去瞧瞧吧,！

正當(dāng)我浮想聯(lián)翩時，廖致賢提著保溫盒,，面帶微笑地走上了講臺,。當(dāng)他打開保溫盒時，一陣濃郁的鴨肉香頓時彌漫了整個教室,。啊,，肉香中帶著麻辣，鮮香中透著甘美,，有些同學(xué)已經(jīng)抑制不住了,，饞得直舔嘴唇。廖致賢媽媽揚著熱情的笑容,，雙手一邊比劃著一邊向我們介紹:“制作血漿鴨要先把鴨血抽出,，然后把鴨子剁掉。”說著,，她的右手好像變成了一把鋒利的刀,，平放的左手則成了一只鴨子，你瞧,，“刀”正在剁“鴨子”呢,！同學(xué)們專心致志地聽著，肚子卻越來越餓,。

終于,，拯救同學(xué)們肚子的救星出場了——焦文麒捧著兩盆粉雞走向我們。雪白的雞肉塊像一個個可愛的小寶寶,，安靜地睡在碗中,，青翠的菜葉就是它們的被子。我像餓了三天似的一口就吞下了一塊雞肉,，鮮嫩的雞肉仿佛絲滑的細流,，一下子流到了胃中，陣陣暖流在心中翻滾,。雞肉的酥香,、湯汁的溫暖......啊，太美味了,！

香味仍然在教室中飄蕩著,，多么快樂的語文課，我永生難忘,！

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十一

了解作者筆下上海弄堂日常生活情景,，感受上海人的心態(tài)、情緒,、性情,。

能力目標(biāo)。

以讀促寫,，能運用作者以生活瑣事為元素,，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個生活片段。

教學(xué)重點：

了解作者用饒有趣味的細節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景,，感受上海人的心態(tài),、情緒。

教學(xué)難點：

以讀促寫,，能運用作者以生活瑣事為元素,，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個生活片段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、布置預(yù)習(xí),。

（1）讀課文,，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。

上海弄堂有什么樣的生活特色,？

（2）上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流,。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料,，做成多媒體課件,。

教學(xué)形式：

異質(zhì)分組法，把學(xué)生分成五人一組,，共六組,。

教學(xué)過程：

一,、從預(yù)習(xí)導(dǎo)入,。

教師提問。

1,、你住過或看過上海的弄堂房子嗎,？你眼中的上海弄堂是什么樣子的？

2,、老師出示準(zhǔn)備好的圖片,。學(xué)生以個體為單位回答問題（點到即可），展示自己查找的資料,。從學(xué)生的生活體驗談起,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二,、初讀課文,，整體感知。

學(xué)生默讀課文,，圈劃,，點評，以大組為單位交流,。讓學(xué)生沉浸文本,，整體感知是理解情感和品味語言的基礎(chǔ)。

三,、再讀課文,，理解品味。

小組活動,。

1,、上海的弄堂生活具有什么樣的特點？劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子,，品一品,，讀一讀,。

2、在文中,，弄堂里的上海人什么特點,？你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系？

3,、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源,？

教師小結(jié)。

學(xué)生以小組為單位討論,，交流,，最后大組交流，明確讓學(xué)生進一步走入文本,，理解品位,，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環(huán)境,，到上海人的特點,，到上海文化”這條主線。

四,、寫法賞析,。

（用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。）學(xué)生以個體為單位朗讀,、感受,。

寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊。

五,、拓展練筆,。

陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上，來解讀了弄堂文化,，其實在上海的弄堂生活里還有許多文化,，還有許多視角，比如：弄堂游戲,、弄堂小吃……（放照片）,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十二

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時,、惜時的深長感喟,。

這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致,，節(jié)奏整齊,，對仗工整的排比句,，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一,，節(jié)奏跳躍,，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕,。整句與散句的結(jié)合,，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實,。

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀,，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀,，自己獲取體驗,，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章地理解,，感悟文中所包含的意蘊,。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,，也不僅是引起一時一地的同感,，更重要的是積累語言，運用語言,。

1,、學(xué)會本課6個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗伶伶俐俐徘徊,。

2,、熟練的、入情入境的朗讀課文,。背誦自己喜歡的自然段,。

3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,，喚起學(xué)生的生活體驗,，體會時間的稍縱即逝。

4,、感受課文的語言美,，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法,。

學(xué)習(xí)重點,。

1、感受語言美,，領(lǐng)悟表達方法,。

2,、積累語言。

1,、朱自清簡介及朱自清作品,。

2、惜時,、傷時的古代詩詞,、文章、名言,、警句,。

同學(xué)們，大家好,！老師想問大家一個問題,。憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天,？

（學(xué)生大膽猜想）,。

通過計算，你有什么感受,？

是??！人的一生確實太短暫了,，時間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺,，這個人就是朱自清,。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）,。

作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢,？請同學(xué)們自由朗讀課文,，要讀正確讀通順,，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語，難讀的地方要反復(fù)讀,。

（學(xué)生自由朗讀）,。

剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子,，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰能展示一下，讀給大家聽聽,。

（指名接讀課文,，教師和學(xué)生評價）。

這篇文章告訴我們什么,？

是啊,，告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢？

教師指導(dǎo)問號的讀法,。

大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？”這句話應(yīng)該怎樣讀？你能不能試著來讀一讀,。

（教師范讀學(xué)生練習(xí),。）。

對了，以后碰到問號的時候就要讀出“問”的感覺,。

怎樣回答這個問題呢？我們要到文章中看能不能找到答案,。

下面我們來默讀課文,，看能不能讀懂文中的`每一個自然段,。邊讀邊隨著作者的描寫，想象文中描寫的畫面,。

（學(xué)生默讀課文）,。

同學(xué)們都讀完了，說說每個自然段的意思,。

你想象到了什么,？說說自己讀文章以后的感受。

（學(xué)生交流感受）,。

出示要求：自由讀課文,，看能不能讀懂文中的每句話、每個詞,、每個標(biāo)點符號,。畫出有關(guān)的句子或者自然段。

出示要求：

1,、懂的地方通過相互交流能不能弄懂,。

2、找出了哪些印象深的句子,，設(shè)計如何讀才能把這些句子讀好,。

3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題,。

小組內(nèi)互相交流,。

你們小組畫了哪些句子？說感受,，從這些句子中讀出了什么,？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。

教師出示自己的照片,，（嬰兒,、少年、青年,、現(xiàn)在）講述自己的故事，讓學(xué)生體驗時間的流逝。

同學(xué)們能不能講出自己的一些和時間有關(guān)系的故事,。

（學(xué)生講述自己的生活體驗）,。

怎樣才能讀好這些句子呢，除了想象作者當(dāng)時的心情,，還要加進我們自己的感受,。下面同學(xué)們再讀一讀。

（指名讀,，老師指導(dǎo)朗讀）,。

舉例：洗手的時候，日子從水盆里過去,；吃飯的時候,，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去,；我覺察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去,；天黑時,，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了,；等我睜開眼和太陽再見,，這算又溜走了一日；我掩面嘆息,，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了,。

這一段話應(yīng)該怎樣讀呢？（從學(xué)生的感受入手,，指導(dǎo)朗讀）,。

（重視學(xué)生的自我評價、同學(xué)之間的相互評價,、教師的適時恰當(dāng)?shù)脑u價,。）。

從這些句子中,，我們想象到了什么,？作者有什么樣的感受呢？

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十三

不知道你的名字,，也不記得你的模樣,，唯一能記起的，就只有你端端正正地身著初一新校服的隱隱約約的身影,。

清楚地記得,，那個匆忙的早晨,，你突然從拐彎處躥了出來，那個我從不相識的你,，就在那個匆忙的早晨,，我第一次遇見了你。

站在我面前的你,，一臉焦慮,。“同學(xué),，等一下,！你身上有沒有帶錢？”“有...”一頭霧水的我疑惑地回答,，反復(fù)尋思著,，我認(rèn)識眼前的這個人嗎？“能不能借我一元錢,？”我忽地被這句話驚了一下,，向我？借錢,？我認(rèn)識她嗎,？我思索著，努力地翻著我的記憶庫,。她看我猶豫不決,，就補充了一句：“我校徽沒帶,，身上沒帶錢,，你…能不能先借我一下，一元就夠了,?！蔽衣约铀妓髁艘幌拢辉X,，就先借她,，她要是能還就好，她要是不還也就算了,。我把手伸進了口袋,，摸索出了身上僅有的一元錢。

就是因為相信你,，那個早晨,，我把錢借給了你——那個之前我我從未見過面的你。

那天中午一點鐘,，我準(zhǔn)時地到了那個“老地方”,，等待你的出現(xiàn),。可是,，望穿秋月,，始終不見你的身影。我只得失落而歸,。或許,，你那天中午有事耽擱了,，所以沒來。第二天早晨,，在校園里,，我望見了那個熟悉的身影，走近,，稍稍一瞥,，我發(fā)現(xiàn)，原來那是你,。而我,，并沒有直接走上前去，拍你的肩,，讓你還錢,；而是輕輕地，繞到你的前面,，讓你發(fā)現(xiàn)我,，主動把錢還給我?？墒?，你并沒有，你依然走你的,，我也依然走我的,。我失望了?；蛟S,，你是沒有看見我。

因為我相信你,，所以,，在那個早晨，我把錢借給了陌生的你,。

也許,，這就是我與上天打的賭,，現(xiàn)在，事實告訴我,，我輸了,。你，失去的是誠信,。錢乃身外之物,，我當(dāng)初選擇借給你，自然是沒把那僅僅的一元錢看得那么重,。而你失去的,，卻是你的人生背囊——誠信。

誠信的云翳被拋棄,，再也映不出夕陽西下彩霞的絢爛,。

我只想對你說：“你已經(jīng)失去了我對你的信任，但我希望,，你能將原本屬于你的那份真誠找回,，小心收藏?！?/p>

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十四

學(xué)會分享是一種快樂,，分享是一種美德，分享是一種愛的包容,，是心靈的寄語,，我們要學(xué)會分享。

我在新聞上看到一位小朋友為災(zāi)區(qū)小朋友捐出自己最喜歡的玩具,，她說：“它讓我感到快樂,，也一定會讓災(zāi)區(qū)的小朋友感到快樂的?！边@份純潔的愛心像陽光撒入人們的心田,，真讓人感動。學(xué)會分享最珍貴的禮物是愛的傳播,。還有一位老人在臨死前不忘記將自己的眼角膜損獻,，他與別人分享了光明，也分享了一個光輝燦爛的人生,。這讓人能不感動嗎?還有許許多多這樣無私奉獻的人們,，從他們身上學(xué)會分享生命，分享點點滴滴,。

學(xué)會分享是一種美麗的行為,，每當(dāng)你嘗到成功的滋味或者遇到高興的事情，你與好朋友、爸爸,、媽媽一起分享,，讓他們也享受到這種快樂。

學(xué)會分享是一種溫暖,，當(dāng)你的好朋友遇到不開心的事情時,，你幫助她解決了，你就會感動開心和快樂,，因為是你幫助了她,，與她一起分享困難，用你真誠的愛心感動了她,，這是分享的一種溫暖,。

學(xué)會分享是一種幸福，當(dāng)你最需要幫助的時候,，你的好朋友不理你，你會感到非常難過,，但你的爸爸媽媽會在你身邊一直支持你,、幫助你、鼓勵你,，與你分享你的一切困難,，你會覺得自己無比幸福和快樂，因為你有最愛你的父母,。

分享是一種溫暖,、幸福、更是一種博愛的心境,，學(xué)會分享,，就學(xué)會了生活。分享是一種生活信念,，明白了分享的同時,，明白了存在的價值。分享是心靈之光,，使人格高尚,，分享是品德之美，讓靈魂閃光,，因為分享,，人們發(fā)現(xiàn)了美，讓美感染了人們,，啟迪了人們的心靈,，懂得了分享的人，才能悟到快樂,，品味人生,，自私自利的人,，不但對別人吝嗇，其實是對生活的一種吝嗇,。

學(xué)會分享是勇于付出的,，是甘于奉獻的，以信心為根,，理解為葉,，寬容為花，到頭來才能結(jié)出快樂的果實,。

學(xué)會分享,，你的一生會開心快樂與幸福。分享是快樂的,，無論是分享者還是被分享者,。

文檔為doc格式。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十五

分享是一種神奇的東西,，它使快樂增大,，它使悲傷減小。就連偉大的科學(xué)家培根也說過：“假如你把快樂告訴一個朋友,，你將得到兩個快樂,，而假如你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁,?！庇浀靡郧拔沂且粋€自私的人，直到上次體驗到了分享的樂趣之后,，我就變得不再自私了學(xué)會與人的分享了,。

記得那是我9歲的生日，叔叔給我了一個大禮品盒,，說是給我的生日禮物,。我好奇了：叔叔送我一個什么禮物啊，這么大?叔叔似乎看出我的想法了,，神秘兮兮地說：“你絕對想不到!”我迫不及待地把禮品盒拆開,，“哇!是擎天柱，我超喜歡,?！蔽也挥勺灾鞯慕辛顺鰜怼＠锩娌唤幸粋€栩栩如生的擎天柱,，還有許很多多套裝備,。你瞧，這個擎天柱雙目炯炯有神，身形十分矯健,。你再瞧!裝備有飛行器,、武器、激光炮……令人眼花繚亂,。

我正在為我的擎天柱搭配裝備,，忙得不亦樂乎。忽然弟弟來了,，我剛想向弟弟炫耀一番,，可立馬就改變主意了，由于弟弟也有一個擎天柱,，假如我的裝備被他看見的話他一定要向我要的,，所以我不能讓他看見我的擎天柱。我立馬把它藏起來,，可時間哪里夠啊,，剛起身弟弟就進來了?！巴?這不是擎天柱嗎?”弟弟驚奇地沖過來,，羨慕地盯著我的擎天柱。我心想“哇你個頭,，你的可不比我的差!再說這是我的生日禮物，還想向我要,，沒門!”可弟弟雙眼直勾勾地盯著它,，我又不好意思不給他，由于不給他的話,，他會認(rèn)為我小氣,，所以我裝作大方地說：“既然你那么喜歡，那我就忍痛割愛送你幾套裝備吧!”弟弟也不客氣“那我就拿咯!”看著弟弟把一件件的裝備拿走,，他是興奮了,，可我的心在滴血啊!唉，這真是死要面子活受罪啊!

我望著弟弟開心的背影仿佛也不怎么難過了,，反而有些興奮,，由于我讓弟弟快樂了。我想這就是分享的快樂所在,。所謂“贈人玫瑰,，手留余香”嘛!

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十六

生活中，我們將遇到許多危險,。危險無處不在,，而我們卻不知道他們何時降臨。因此，我們必須具備自我保護的本領(lǐng),。這不由得讓我想起一件事,。

那天晚上，我和妹妹吃完晚飯,，走在小區(qū)的小道上,。路燈十分昏暗，一個路人也沒有,，自己的走路聲都聽得清清楚楚,。我緊緊地牽著妹妹的手，快步往家里走去,。

“站?。　币粋€聲音打破夜的寧靜,。我警覺地轉(zhuǎn)過頭去,，發(fā)現(xiàn)四個勾肩搭背并排走的青年堵住后退的路。其中一個青年戴著黑色帽子,，嘴里還叼著一根還未點燃的煙,。其他三人背著斜跨包，穿著初中校服,，顯然還是學(xué)生,。我心想：我和他們素不相識，無冤無仇,，他們一定是認(rèn)錯人,。于是，我拉著妹妹冰涼的手快步往家跑去,?！罢咀。瑩尳?！”其中一個青年大聲喊道,，并幫黑帽青年點燃香煙?！坝袥]有錢,？”他們接著問，并一步一步向我走來,?！拔覀兌际切W(xué)生，身上哪有錢,？”我看著他們越來越近的模模糊糊的影子小聲地應(yīng)一句,，心里像提十五吊的水桶——七上八下,。黑帽青年見我沒有給錢的表現(xiàn)，沖著旁邊的一個學(xué)生說道：“把刀拿出來,?！彪m然說得很小聲，但隔著兩步距離的我和妹妹還是聽見,?！敖悖覀冊趺崔k,？”妹妹看著我的眼睛絕望地說一句,。“別怕,，他們不敢把我們怎么樣,。”我故作鎮(zhèn)定地說一句,。其實,，緊張與恐懼早已占據(jù)我的心。為妹妹與自己的生命安全,，我望著深黑的夜空做深呼吸,，努力使自己冷靜下來，想著脫離險境的辦法：要不喊“救命”,？可這兒哪有人呀,。這樣做不僅達不到脫險的效果，反而會惹怒他們對自己的生命造成威脅,。那就只能賭一把,。我握緊妹妹濕漉漉的手，奮力沖出旁邊的草地,，屏住呼吸，在樓道口的小墻邊蹲下,。

“大哥,，要不要去追他們？”

“算,，算,。”

我和妹妹望著他們漸漸變小的身體,，不約而同的松口氣,，躡手躡腳地走回家。

這件事讓我明白,，錢乃身外之物,。在危險降臨時,，保全自己的生命比什么都重要。遇到危險時,，不能慌張,，要絞盡腦汁想辦法脫險，適當(dāng)?shù)剡\用自我保護的本領(lǐng),。只有這樣,，我們才能面對各種突如其來的危險，更好的生存,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十七

一,、教學(xué)目標(biāo)。

1．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的美,。

3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

二,、教學(xué)重點,、難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美,，體會作者對山雨的情感,。

三、教學(xué)時間：

1課時,。

四,、教學(xué)過程。

（一）,、情景導(dǎo)入,，揭示課題。

（多媒體出示語段）“雨是最尋常的,，一下就是三兩天,。可別惱,?？矗衽Ｃ?，像花針,，像細絲，密密地斜織著,，人家屋頂上全籠著一層薄煙,。樹葉卻綠得發(fā)亮,，小草也青得逼你的眼。

3,、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林,，去感受山雨的美麗。

（二）,、初讀課文,，理清文脈。

1,、請同學(xué)們先自由地,、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍,，并將好詞佳句用橫線劃下來,，多讀幾遍，并將課文讀通讀順,。

2,、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀,。

3,、課件出示，全班讀,。

濕潤的山風(fēng)輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲,。

輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色。

4,、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林,。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）,。

5,、這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ń處煱鍟河昶?、雨中,、雨后）?/p>

（三）朗讀賞析，深入感悟,。

1、默讀課文,，思考：

（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的,？

（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？

2,、感悟山雨的音樂美,。

（1）指名讀寫山雨聲音的句子.,。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么,？

（3）學(xué)生匯報,，老師給予指導(dǎo)。

（四）,、總結(jié)全文,，拓展閱讀。

1,、作者是怎樣細致觀察,，用心傾聽山雨的？

2,、拓展閱讀,。《雨》（馮劍華）,。

3,、作業(yè)：（任選一項）。

（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話,；

（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十八

在不羈的青春季節(jié)里，我們蕩漾在自然中,，吮吸著上帝的恩賜,。沉醉于美的風(fēng)光中，享受快樂的滋味,。

在“清風(fēng)無塵,，月色如銀”的夏夜里，跟著辛棄疾到農(nóng)夫的田間享受“稻花香里說豐年,，

聽取一片蛙聲”的閑適的快樂,。皎潔的月光下，輕風(fēng)掠過,，稻花時不時地點點頭,，仿佛在向我們承認(rèn)在落葉的秋季定會是碩果累累。你聽,，稻園里的蛙曲時而高昂,，時而低沉;時而輕快，時而緩慢,。是蛙兒在跟我們分享他們在田間游蕩的快樂,。又是一陣微風(fēng)拂過，我在充滿歡樂的田園享受愜意的快樂,。

如歐陽修一般“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也”地陶醉在幽美的山林間享受“蟬噪林愈靜,，鳥鳴而山更幽”的快樂。從步伐緊湊的鬧市回到簡樸的山間,，與朱元思共賞“泉水激石,，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻”的美景,，此時又別是一番樂的滋味在心頭,。遠處的山峰是那么的千嬌百態(tài)，近林的鳥鳴又是如此的清脆悅耳,，腳下的泉水是這樣的“回清倒影”,。閉上雙眼，讓心兒隨山間的一切飄蕩著,，去享受那“明月松間照,，清泉石上流”的快樂。

“欲以西湖比西子,，濃妝淡抹總相宜”如蘇軾一樣站在湖畔,，享受那淡雅清秀美的快樂。夏日里,，放眼向西湖望去,，楊萬里有云“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅,?！彪m說“花謝花開無百日”，但即使美是瞬間的,，也會讓人心里留下深深的震撼,。在這時，天公愛美撒下一陣小雨后,，西湖美得更加扣人心弦,。清純質(zhì)樸的西湖，與嬌艷嫵媚的陽光完美的融合在一起,，構(gòu)成了一幅唯美的畫卷,。讓人觀賞后，由衷地贊美到“晴光瀲滟好方剛”,。從湖心到湖畔皆飄逸著淡雅的美,，我的心隨美的景物享受快的感覺，樂的滋味,。

幼時,，童年時隨著獨特的思維去享受生活獨具魅力一面帶來的快樂。一瓣隨風(fēng)而落的花瓣會讓我們享受探究的快樂，一片奇形怪狀的云朵會讓我們享受變幻的快樂,，一顆傲雪凌放的紅梅會讓我們享受堅韌的快樂。

然而,，在花季的年齡里,，我隨古人穿行在美的景物里，帶著年少的朝氣,，去享受那樂的滋味,。

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小學(xué)六年級語文教學(xué)資源分享篇十九

“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時,，就失去獨立性,，和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié)，使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾,，成為卷舌韻母即兒化韻,。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”,，它在意思的表達上是有一定作用的,。

鮮花兒、女孩兒,、好玩兒,、山歌兒。

小孩兒,、竹棍兒,、門縫兒、一會兒,。

您慢慢兒地說,、我和你說說貼心的話兒。

蓋（動詞）——蓋兒（名詞）,。

畫（動詞）——畫兒（名詞）,。

尖（形容詞）——尖兒（名詞）。

眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）,。

頭（腦袋）——頭兒（“負責(zé)人”之義）,。