編寫教案時(shí),，要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,、合作性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢,？首先,，我們要明確教學(xué)目標(biāo),，確定學(xué)生需要達(dá)到的能力和水平,；其次,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段,；然后，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程,，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)中,，主動(dòng)思考和實(shí)踐；最后,，通過教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略?？傊?，編寫一份好的教案需要教師細(xì)心設(shè)計(jì)和充分準(zhǔn)備。想提升自己的教案編寫水平嗎,？不妨看看以下精選教案范文,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案分享篇一

1.在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容,，了解人物的內(nèi)在精神,。

2.明確為什么以“標(biāo)簽”為題。

3.品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫,。

在略讀和精讀的過程中,，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神,。

品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫,。

搜集科學(xué)家的資料

課時(shí)安排

1課時(shí)

交流課下搜集的科學(xué)家的故事。引入新課

板書課題,，齊讀：你有什么疑問?(板書學(xué)生的問題,。)

1.自由朗讀課文，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?

2.概括課文主要內(nèi)容填空：課文記敘了德國(guó)化學(xué)家( )的兩件事------其一：( )：其二：( ),。這兩件事告訴我們,，在科學(xué)的道路上( )。

3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段,，找出文章的過渡句,。

1.默讀課文,，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

(2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?

(3)標(biāo)簽起到了什么作用?

(4)為什么以“標(biāo)簽”為課題?

2.交流

問題1：出示句子：他( )呼吸，( )地閱讀,，讀完( ),。

(1)填空，抓住所填的詞語說說自己的感受,。

(2)想象：李比希此刻會(huì)想些什么?

問題3：李比希的“更認(rèn)真,、更嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪里?

本文以別具匠心的標(biāo)題、精心的選材,、巧妙的細(xì)節(jié)描寫讓我們認(rèn)識(shí)了嚴(yán)謹(jǐn),、持之以恒的科學(xué)家李比希，生活中做任何事都要具有這種精神,。

失?。菏А颁濉?淺嘗輒止

成功：柏林藍(lán) 吸取教訓(xùn)

更嚴(yán)謹(jǐn)、更認(rèn)真,、持之以恒

小學(xué)六年級(jí)語文教案分享篇二

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字,，能正確讀寫本課新詞,。

2、朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容，初步了解課文論述的方法,，學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫法,。

3、抓住重點(diǎn)句段,，體會(huì)作者表達(dá)的感情,，知道做事不應(yīng)該因小失大的道理。

理清文章的思路,，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)通過五個(gè)具體事例進(jìn)行論述的,。

理解一些含義深刻的句子。

一,、談話導(dǎo)入,。

板書”因小失大”這個(gè)詞,提問：這個(gè)詞是什么意思?學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。

“因小失大”這個(gè)詞蘊(yùn)涵了怎樣深刻的人生哲理呢,？今天讓我們一同走進(jìn)課文《因小失大》,。（板書課題）。

二,、初讀課文,，感知課文內(nèi)容,。

1、指名分段朗讀課文,正音正字,。

2,、反復(fù)讀課文，把課文讀通讀順,。

3,、指讀生字，并給生字組詞,。

4,、讀一讀本課的新詞。

5,、思考的中心論點(diǎn)是什么?

三,、理清文章思路。

學(xué)生自讀自悟,，然后討論課文的思路,，初步了解議論文的表達(dá)方式。

四,、作業(yè),。

熟讀課文。

寫一寫本課的詞語,。

因小失大,。

︱

不要為”哨子”花費(fèi)太多。

︱

通過五個(gè)事例引出結(jié)論,。

︱

不要因小失大,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案分享篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象,。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛,。

2、理解文章概括具體的表達(dá)手段,。體會(huì)概括敘述的句子,。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：樂園 教學(xué)重點(diǎn)：了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段,。 教學(xué)過程：

一,、讀一讀，說說每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同?

1,、按組讀詞,，讀熟練，將不懂的詞語畫下來,，先和同桌討論,。

2,、檢查朗讀，說說每組詞語的意思,。

3,、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義,。

4,、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意義不同,，平時(shí)不斷積累多義詞在語境中的意義,。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義,。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ),。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。

二,、讀一讀,，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語的作用,。

1,、讀，

2,、分組討論：加點(diǎn)詞語的作用,。

3、介紹概括具體式的表達(dá)手段,。

4,、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語段的主要意思,，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面,，具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

三、讀一讀,，記一記,。

1、學(xué)生正確流利地讀句子,。

2,、討論句子的意思。

四,、讀一讀

3,、合作交流：明白有獨(dú)到見解的是思維深刻的表現(xiàn),。

小學(xué)六年級(jí)語文教案分享篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，正確流利朗讀課文。

2,、了解課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)。

3,、感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象,。

4、學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語言描寫,。

重難點(diǎn)：

感受魯智深機(jī)智勇敢,，富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語言描寫,。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入,，揭示課題

1,、歌曲導(dǎo)入，引出人物,。

2,、齊讀課題，抓住題眼,，理解“俠”的涵義,。

3、針對(duì)課題質(zhì)疑,。

4,、介紹魯智深出身及背景。

二,、初讀課文,，整體感知

2、檢查生字詞,。

3,、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長(zhǎng)文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容,。

三、精讀課文,，感受人物形象

1,、自主學(xué)習(xí)。

先默讀課文3――7自然段,，想一想,，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來，并說說你從中感受到什么,，寫下批注后與小組交流,。

(出示自學(xué)提示)

2、反饋交流

(1)細(xì)品三“問”

抓住“故意說”,，他心理本來想說…… 他卻故意說……

抓住“打攪”,，劉太公會(huì)認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說?

分角色朗讀。

(2)細(xì)品“想一想”

他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境,，品味語言中刻畫的人物個(gè)性,。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象,。

3,、對(duì)比語言

(1)他對(duì)善良的劉太公一問再問，而對(duì)打家劫舍的山大王卻只說了一句話,。瀏覽課文8――11自然段,，找出魯智深的語言描寫。

(2)品味“大喝一聲”中人物的個(gè)性,。

(3)在對(duì)比讀中深刻感受人物形象,。

(4)補(bǔ)充拓展魯智深語言描寫。

四,、總結(jié)全文,、學(xué)習(xí)寫法。

五,、拓展延伸,，情感升華

1、簡(jiǎn)介《水滸傳》,，激發(fā)閱讀興趣。

2,、升華感情,。

板書設(shè)計(jì)：

魯智深行俠桃花莊

粗中有細(xì)

聽 語言 智勇雙全

小學(xué)六年級(jí)語文教案分享篇五

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。

3.通過閱讀“詞句段運(yùn)用”，學(xué)會(huì)巧用動(dòng)作描寫,、語言描寫,、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動(dòng)具體，學(xué)會(huì)巧用“……”,、“——”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，為文章添色彩,。

4.通過閱讀“例句”,，學(xué)會(huì)介紹事物時(shí)，運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由,，表達(dá)觀點(diǎn),。

5.理解并背誦《春日》,，感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛之情,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

3.能理解背誦《春日》,。

難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種描寫方法和修辭使語言生動(dòng)具體,，學(xué)會(huì)巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章添色彩,。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“一是……二是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由,，表達(dá)觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí),，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料,，了解《春日》的寫作背景。

2.教師準(zhǔn)備《春光美》音頻,，微課《春日》,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。

二,、交流平臺(tái),，學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生自由交流。

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù),，選擇合適的材料閱讀,。回顧課文,，如：帶著“要為家人計(jì)劃故宮一日游,，畫一張故宮參觀路線圖”，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一,、材料三,、材料四。

2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?

學(xué)生自由回答,。

3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》,，你學(xué)會(huì)了哪些閱讀方法?

學(xué)生自由交流：

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,?；仡櫿n文，如帶著“寫玩具制作指南,，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》,，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀，反復(fù)閱讀,，而關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的段落,，不需要逐字逐句地讀。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容,，可以采用瀏覽閱讀的方法,。這樣可以提高閱讀速度，提高學(xué)習(xí)效率,。

師總結(jié)：讀書時(shí),，同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料,。

三,、詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)習(xí)作,。

生活中總有美好的瞬間,，帶給我們無盡的感動(dòng)。怎樣留住這些瞬間,，定格這份精彩呢?請(qǐng)閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一題,。

思考：

1.你喜歡哪個(gè)情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說說你喜歡的理由,。

學(xué)生自由交流：

(1)第一個(gè)片段,，作者抓住“一圈黑腦袋,、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手,、咋咋呼呼”4個(gè)關(guān)鍵詞語，運(yùn)用動(dòng)作描寫和語言描寫,，寫出了當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱鬧氣氛,。

(2)第二個(gè)片段，作者抓住“看得入了迷,、伸長(zhǎng)脖子,、恨不能、探過來”4個(gè)關(guān)鍵詞語,，運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫,，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。

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(3)第三個(gè)片段,，作者通過“上前,、后退、嘰里咕嚕,、閃著異樣的光,、踩得吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng),、癡癡地微笑,、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用動(dòng)作描寫,、語言描寫,、神態(tài)描寫和比喻修辭，巧用“……”“——”,，寫出羅丹塑像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景,。

師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：在描寫場(chǎng)面時(shí),，可以采用動(dòng)作描寫,、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法,，這樣可以使內(nèi)容生動(dòng)具體,，吸引讀者。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，來增添文章的色彩,。

2.小組合作：選擇一個(gè)類似的情景，運(yùn)用所學(xué)方法,，來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段,，投影儀展示,，欣賞佳作。

學(xué)生自由交流：

師引導(dǎo),，學(xué)生總結(jié)：介紹說明事物時(shí),，采用“一是……二是……三是……”的表達(dá)方式，說明理由,，表達(dá)觀點(diǎn),，可以使語言條理清楚，觀點(diǎn)明確,。

四,、小試牛刀，舉一反三,。

學(xué)生自由交流：

學(xué)生自由交流：

五,、日積月累，理解背誦,。

1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時(shí),，理解背誦古詩。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛之情,。

2.了解《春日》的寫作背景。

課件出示：(這首詩從字面意思上來看,，是作者春天郊游時(shí)所寫的游春觀感,。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時(shí)泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實(shí)事,，而是一種虛擬,。作者也從未到過泗水之地，詩中的“泗水”是暗指孔門,，因?yàn)榇呵飼r(shí),，孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué),，教授弟子,。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩,。這其實(shí)是一首哲理詩。

3.小組競(jìng)賽,，背誦古詩《春日》,。

六、課堂小結(jié),，布置作業(yè),。

1.課堂小結(jié)：通過這節(jié)課,，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了更多的寫作方法,，還背誦了《春日》,，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中，能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)——巧用描寫,、巧用修辭,、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、巧用表達(dá)方式,，這些方法技巧。同時(shí),，也能引用古詩《春日》,，來給我們的文章增添色彩。

2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段,，整理到閱讀筆記本上,，多讀幾遍，學(xué)會(huì)多積累,、巧運(yùn)用,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案分享篇六

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，正確讀寫新詞,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的部分,。

過程與方法：

1、教師教法

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，在讀中理解，讀中感悟,，并敢于發(fā)表自己的見解,。

2、學(xué)生學(xué)法

自讀自悟,，小組合作學(xué)習(xí),，全班匯報(bào)交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容,，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。

理解課文內(nèi)容,，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)

2課時(shí)

cai課件,。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，通過自讀自悟,、合作解疑,、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入的探究，指導(dǎo)學(xué)生通過編演課本劇來加深對(duì)課文的理解和感悟,。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入 新課

今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章,。（板書：6 桃花心木）

（二）初讀，自學(xué)感知

1.用自己喜歡的方式讀通課文,，要求讀準(zhǔn)生字的字音,，畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解,。

2.再讀課文,，想想課文寫了一件什么事？

（三）自主學(xué)習(xí),，談感悟

1.抓段落,，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見，說說自己喜歡的部分,，并陳述自己喜歡的原因,。

2.抓句子，談感悟,。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上,，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子,，反復(fù)閱讀,，細(xì)細(xì)品味，再組織學(xué)生討論,，談感受,，談見解。

著重理解以下句子：

（1）“在不確定中找到水源,、拼命扎根的樹,，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問題了?！?/p>

（2）“如果我每天都來澆水,，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心,，根就會(huì)浮在地表上,，無法深入地下,，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣?huì)枯萎的更多,。幸而存活的樹苗,，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒,?！?/p>

（3）“不止是樹，人也是一樣,，在不確定中生活的人,，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,?！?/p>

3.抓品讀，促感悟,。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子,，自己練習(xí)有感情地朗讀,，然后在小組中讀，推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀,。

第二課時(shí)

（一）主動(dòng)探究,，悟道理

2.讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際,，你想到了什么,？

（二）綜合實(shí)踐，練能力

1.以小組為單位,，合作編寫課本劇,，練寫作。

2.小組內(nèi)排練課本劇,，練表演,，練表達(dá)。

3.班上演出,，賽水平,。

（三）總結(jié)拓展

學(xué)了這篇課文后，你有何感受,，請(qǐng)寫一篇讀后感,。

（四）記憶生字，指導(dǎo)書寫

1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的,。

2.指導(dǎo)書寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字,。

（五）布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文和背誦,。

2,、抄寫生字。

6 桃花心木

種樹：澆水不定時(shí),、不定量 長(zhǎng)成百年大樹

人：在不確定中生活 經(jīng)得起考驗(yàn)

（借種樹喻育人）

小學(xué)六年級(jí)語文教案分享篇七

1.認(rèn)真觀察圖畫,，懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.知道處處皆學(xué)問,，遇到不理解的地方,，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教,，爭(zhēng)取弄懂弄通,。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

讓學(xué)生逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣,。

一、指導(dǎo)看第4頁上的圖,，讓學(xué)生感知“不懂就要問”的重要,。

1.齊讀“不懂就要問”。

2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,，再按從左到右的順序觀察,。

(1)第1幅圖上有什么人，在哪里,，干什么?

(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?

(3)第3,、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?

(4)看第5頁上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?

(5)看第5頁上面右邊一幅圖,，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?

(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的.是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么,？

二、組織討論,，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問”

1.看完第4,、5頁的8幅圖后，你明白了什么?

(1)遇到不懂的問題,，不清楚的地方,，要大膽向他人求教。

(2)只要有不懂的地方,，都要敢于問,，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳,，走廊上,，在教室里，在校園里,，還是在其他任何地方,。

(3)可以問老師，問家長(zhǎng),，問解說員,，問本班同學(xué)，問其他班的同學(xué),，問所有懂的人,。

(4)可以問課本上的問題，可以問報(bào)刊上的問題,，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題,。

(5)留心處處皆學(xué)問。

2.假如遇到不懂的問題不問,，或者不懂裝懂,，結(jié)果會(huì)怎樣?

3.我們今后應(yīng)該怎么辦？

三.發(fā)出號(hào)召,，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案分享篇八

1、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容,，歸納主旨的能力。

2,、通過課堂講演,，提升學(xué)生自信心

3、使學(xué)生大致了解歷國(guó)人飛離地球的努力,、所付出的代價(jià)以及取得的成果

4,、拓展學(xué)生的知識(shí)面，使之對(duì)于航空航天知識(shí)有所了解,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,。

掌握相關(guān)的詞匯。

1,、對(duì)句子的理解：

“盡管遭受了無數(shù)失敗,，付出了慘重代價(jià)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力,?！?/p>

“載人航天工程，是中國(guó)航天規(guī)模,、技術(shù)最復(fù)雜,、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程,。”

“它同時(shí)也充分表明：中國(guó)幾千年的夢(mèng)想,，幾代人的執(zhí)著追求,，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗,，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí),。”

2,、板書： 夢(mèng)

3,、同學(xué)們，大家有夢(mèng)嗎?說說看你們都有什么夢(mèng)?

很好,，千年前,，古代的人們一直在做一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)是――

對(duì),，飛天,。但是這個(gè)夢(mèng)一直都沒有實(shí)現(xiàn)，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個(gè)夢(mèng),，那就是,，神舟飛船的上天。

跟我一起念,，千年夢(mèng),，圓在今朝(齊讀)(板書千年)

4、大家想想,，“千年夢(mèng)”是什么(飛天的夢(mèng)想或者上天等等)?

5,、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個(gè)別回答，3-4個(gè),，答案不一定,，與內(nèi)容有關(guān)即可)

6、那誰來總結(jié)一下,，課文主要講了什么?(古代的飛天夢(mèng)想,，神舟飛船的上天2-4個(gè)，答到即止)

回答得很好,，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段,，飛離地球預(yù)備，起

9,、那么,，古代的這些想法有什么特點(diǎn)呢?誰來說?(1-2個(gè)，存在于傳說之中，并沒有真正實(shí)現(xiàn),，或者想象)

“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容,，只是存在于傳說之中)，直到明代才有個(gè)人真正地嘗試了飛天,，他的名字是――”

萬戶

很好,，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學(xué)精神卻遺留至今,，大家閱讀第4至9自然段,。

首先看第四自然段，盡管遭受了無數(shù)失敗,，預(yù)備,，起――

10、大家說,，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)

11,、那承接上文的有哪些部分呢?

盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià),，

12,、大家能舉個(gè)例子說明是什么代價(jià)嗎?

萬戶

13、嗯,，那開啟下文的部分,，也就是后半句了，它說明了什么呢?

說明中華民族并沒有因?yàn)槭《艞夛w天的夢(mèng)想,，而始終堅(jiān)定執(zhí)著,，不斷努力。

14,、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看,，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅(jiān)定執(zhí)著,，不斷努力。)

堅(jiān)持不懈

15,、對(duì),，那我們的航天人最終成功了沒?

16、哪件事情證明他們成功了?

神舟五(六)號(hào)上天

嗯,，這是中華民族第一次圓了飛天的夢(mèng)想(板書圓),，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段,，一起來讀,，1992年9月21日，預(yù)備，起――(齊讀)

17,、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?

載人航天工程,，是中國(guó)航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜,、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程,。

(如果回答其他的內(nèi)容，則為措施或者付出的代價(jià))

18,、嗯,，很好，請(qǐng)坐,，那誰來說說你對(duì)這句話的理解呢?

顯示出的巨大勇氣和決心,，也充分說明了中國(guó)航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動(dòng)。

一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了任務(wù),，協(xié)作單位則多達(dá)三千多個(gè);

夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)：

鋪蓋搬到工廠車間;

等等全段剩下幾句

21,、這體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國(guó)，團(tuán)結(jié)合作,，默默奉獻(xiàn),，勇于探索，鍥而不舍

(引導(dǎo),，他們這么拼命努力是出于對(duì)祖國(guó)的――熱愛,，那么體現(xiàn)的航天精神有，熱愛――祖國(guó),，由三千多個(gè)單位合作,，這個(gè)需要怎樣的精神?團(tuán)結(jié)合作，很多人還沒看到夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)就猝然長(zhǎng)逝,，一心奉獻(xiàn)不求回報(bào),，這體現(xiàn)了――默默奉獻(xiàn)的精神，)

大家知不知道,，在酒泉航天城有一座烈士陵園,，(ppt)這里面安葬了500多名烈士，他們?yōu)榱俗鎳?guó)的航天夢(mèng)堅(jiān)守崗位,，拼命工作,，直到最后犧牲生命。他們,，是我們這個(gè)國(guó)家,，我們民族，最可愛的人們,。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗,，也沒有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力,，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天,，沒有他們,，就沒有我們祖國(guó)的強(qiáng)大與富強(qiáng)，在酒泉,，他們每一個(gè)人都有自己的墓碑,，姓名，生前所屬的單位,。讓我們永遠(yuǎn)記住他們,。

22、大家是不是對(duì)我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好,，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感,，化成我們的熱情，一起來讀這段話,。載人航天工程,，預(yù)備，起(齊讀,，領(lǐng)讀)

23 ,、終于是成功了，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢(mèng),，在這個(gè)時(shí)刻,，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)

24 ,、回過頭來,，我們神舟五號(hào)也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢?

中國(guó)幾千年的夢(mèng)想,，幾代人的執(zhí)著追求,，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗,，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí),。

25、嗯,，誰來理解一下這句話?

好,，你認(rèn)為該怎么讀?好，就請(qǐng)你帶領(lǐng)大家一起來讀,。

多了兩個(gè)人

對(duì)，神五意味著我們擁有了載人航天的能力,，神六則說明我們的飛船可以承載多人,，這是兩個(gè)完全不同的層次,，在太空的環(huán)境下，多一個(gè)人都需要諸多的變化和調(diào)整,。讓我們一起來朗讀最后兩段,，完成我們的千年夢(mèng)(齊讀，領(lǐng)讀),。

回顧總結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢(mèng)想,，誰來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國(guó)，團(tuán)結(jié)合作,，默默奉獻(xiàn),，勇于探索，鍥而不舍

對(duì),，正是這些航天精神,，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗,，直到最后圓夢(mèng),。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站,，探索月球,，火星，航天精神,，將會(huì)一直延續(xù)下去,。好的，今天我們的課就上到這里,，下課,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案分享篇九

踏上初三的殿堂，無為在百忙之中,。焦急,、害怕、失落夾雜在一起,，不過因?yàn)檫@一次的分享一切都是浮云,。

“鈴鈴鈴”宿舍的鈴聲已經(jīng)響起，但我們?cè)缫炎诖采?，架起小桌子,，擺上書本，與命運(yùn)的惡魔對(duì)抗著,，所以這個(gè)鈴聲對(duì)我們來說都是一樣的,。

一分一秒的過去了。我們似乎堅(jiān)持不住了!一個(gè)接著一個(gè)趴在桌子上,，然后又有一個(gè)接著一個(gè)起來,，反反復(fù)復(fù),，來來回回，心中有無限苦楚,。突然,，有一個(gè)人說：“喂!振作起來看看你們成什么樣子?一個(gè)個(gè)的那么頹廢干什么?你們看看這個(gè)書上的人，雖然沒有什么天賦,。但是,，保持對(duì)學(xué)習(xí)的保鮮膜，樂觀向上……最后,，還不是考上了清華,。”我們一下子精神起來,，紛紛向他詢問,，那個(gè)人的詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法，這不問還好一問就沸騰了,，一下子緊張的氣氛,，似乎也釋然了。

大禮拜后,，每個(gè)人都有一份屬于自己的意林或者讀者,。在打宿舍鈴聲之前。我們都會(huì)相互的交流,，分享一下,，比如一些名人故事，勵(lì)志事件,，國(guó)家新聞等,。不知不覺的這就成了我們宿舍的一種習(xí)慣。

但好景不能長(zhǎng)久,，我們也許因?yàn)樘^迷戀而導(dǎo)致的意外情況,，數(shù)不勝數(shù)，就像被老師發(fā)現(xiàn)或是因?yàn)榭炊鴽]有完成作業(yè)以至于很晚才睡覺,，導(dǎo)致第二天很難起床或是上課睡覺等,。

制定完之后，我們想著是先實(shí)行一周,，然后再看情況,。

一周后，效果果然是最佳的,，每個(gè)人無論文筆,，還是口才都有飛速的提升……。

這就是我們宿舍中的分享趣事,，娛樂學(xué)習(xí),，快樂與學(xué)習(xí)并存,，我們相信自己，在最后的沖刺中,，我們會(huì)積極的心態(tài)去面對(duì)的`。

多謝這次來之不易的分享,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案分享篇十

1,、通過交流人物形象，了解故事內(nèi)容,。

2,、共同探討正確的閱讀方法。

3,、能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì),，反思自我，樹立正確的人生觀,，世界觀,，做一名自立、自信,、自強(qiáng)的青少年,。

共同探討正確的閱讀方法。

能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì),，反思自我,，樹立正確的人生觀，世界觀,，做一名自立,、自信、自強(qiáng)的青少年,。

一課時(shí),。

一、導(dǎo)入,。

優(yōu)秀的文學(xué)作品,，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧,，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，對(duì)了解歷史，了解社會(huì),，了解自然,，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情,，文學(xué)作品對(duì)人的影響,，是潛移默化的,，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累,，一種知識(shí)的累積,，一種智慧的累積，一種感情的累積,。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情,，如果對(duì)文學(xué)一無所知,，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的,，有人說,，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位,，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”,。這并不是危言聳聽。親近文學(xué),，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng),、豐富情感的極為重要的途徑,，這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。

是啊,，從我們邁入初中的大門,，著名的作家趙麗宏就為我們打開了一扇文學(xué)之門，那老師想知道你們都讀過哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品呢,？（生作答）嗯,，同學(xué)們讀過的好書真不少,，也看出來我們的學(xué)生都是些熱愛文學(xué)的人,。那今天老師就給同學(xué)們推薦一本被譽(yù)為“男孩子必讀”的世界名著《魯濱遜漂流記》。讓我們一起跟隨主人公去漂流,，去感受主人公身上值得我們學(xué)習(xí)的地方,。

（出示課題）。

二,、目標(biāo)定向,。

1、交流故事中人物，了解故事內(nèi)容,。

2,、探討科學(xué)、有效的閱讀方法,。

3,、學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，做自立,、自信,、自強(qiáng)少年。

三,、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

2,、用簡(jiǎn)潔的'語言概括名著主要內(nèi)容,。（小說主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險(xiǎn)出海航行，被海浪拋到一座荒無人煙的海島上,，在那里堅(jiān)強(qiáng)地度過了28年孤獨(dú)時(shí)光的生動(dòng)故事,。）。

四,、合作探究,。

1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约菏侨绾巫x這本名著的,？

2,、請(qǐng)小組合作，交流讀書心得,，談?wù)勀阒赖淖x書方法有哪些,？總結(jié)（板書）俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”，我們?cè)谧x的過程中應(yīng)該在自己感興趣或能打動(dòng)自己,、能產(chǎn)生共鳴的地方做標(biāo)簽,，把它記錄下來。

五,、個(gè)性展示,。

我們都知道小說最基本的特征就是通過塑造人物形象，揭示社會(huì)生活,。剛才我們共同探討了一些最基本的讀書方法,，學(xué)以致用，那下面我們就運(yùn)用這些方法去感受名著中的人物,，比一比誰掌握的最好,。

那下面請(qǐng)大家在老師給出的三個(gè)精彩情節(jié)中，選取你喜歡的一個(gè)，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法,，精讀文章,，談?wù)勀銓?duì)名著中人物的理解。

六,、悟生活整合提升,。

剛才我們共同探討了如何才能讀好一部名著，老師總結(jié)了下,，把其中的部分要點(diǎn)編成一首打油詩,，共大家參考。

小學(xué)六年級(jí)語文教案分享篇十一

1,、通過本詩的學(xué)習(xí),，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中越過千難萬險(xiǎn)的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難,，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神,。

2、理解詩中等閑,、逶迤,、磅礴、騰細(xì)浪,、走泥丸,、暖、寒,、更,、喜、盡,、開顏等主要詞語的含義,；體會(huì)詩中運(yùn)用的夸張手法的作用。

3,、背誦全詩,，并能講出大意。

紅軍長(zhǎng)征路線圖,?！堕L(zhǎng)征》歌曲錄音。

一課時(shí),。

一,、導(dǎo)語、范讀,、激起情緒,。

當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進(jìn)行長(zhǎng)征，1935年10月紅軍長(zhǎng)征已經(jīng)勝利在望，毛主席回顧長(zhǎng)征走過的路程,，心潮澎湃,，激動(dòng)地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩,。

現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽,。(教師背誦全詩)。

毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難,，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神,。

二、初讀,，介紹時(shí)代背景,，結(jié)合讀講一、二兩句,。

試讀,。

1、因?yàn)檫@是一首律詩,，學(xué)起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確,。

2,、指名四人輪讀，試讀課文,。

3,、詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎,？

山名：五嶺烏蒙岷山,。

水名：金沙江大渡河。

4,、講述(介紹時(shí)代背景)：中國(guó)工農(nóng)紅軍為北上抗日,，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力,，于1934年10月從江西瑞金出發(fā),，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺,，突破烏江天險(xiǎn),，四渡赤水，越過氣勢(shì)磅礴的烏蒙山,，接著又巧渡金沙江,，強(qiáng)渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山,，過草地,，最后翻過岷山，于1935年10月到達(dá)陜北,。在這短短的一年時(shí)間里,，紅軍戰(zhàn)士開動(dòng)每人的雙腳，長(zhǎng)驅(qū)二萬余里,，縱橫十一個(gè)省,，完成舉世無雙的二萬五千里長(zhǎng)征。

講讀第一,、二兩句,。

(出示：萬水千山千山萬水)。

6,、紅軍長(zhǎng)征除了萬水千山的障礙,，天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截,，遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻,。表示艱難險(xiǎn)阻很多，也可以用什么詞,？要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn),，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞,？(出示：千難萬險(xiǎn)千辛萬苦),。

小結(jié)：要越過這萬水千山，千山萬水,，紅軍歷盡千難萬險(xiǎn),。(有意識(shí)運(yùn)用以上出現(xiàn)的詞語)。

7,、這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長(zhǎng)征怎么樣,？用一個(gè)字概括。(板書：難),。

8,、但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠(yuǎn)征難,，紅軍怕不怕,，響亮地回答。詩中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,，把萬水千山看得很平常,？(板書：等閑),。

9、這里說萬水千山只等閑,，加了只表示什么,？

10、指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬水千山只等閑,。

(豪邁、等閑,，有蔑視的意味,。)。

指點(diǎn)：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬水千山只等閑的英雄氣概,，這兩句是全詩的總領(lǐng)句，再讀一遍,。

現(xiàn)在詩歌的'時(shí)代背景懂了,，全詩主要的內(nèi)容懂了，我們抓住這兩句的意思,，再繼續(xù)自學(xué),，想想每個(gè)詞句的意思，有不懂的做上記號(hào),。提問,。

進(jìn)一步自學(xué)，提出疑難,。

11,、學(xué)生提出疑難,。

三,、帶入情境，讀講3--8句,。

(用音樂渲染情境,，讓學(xué)生通過《長(zhǎng)征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言，從總體上體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的豪邁的氣勢(shì),。),。

1、指點(diǎn)：要解決這些疑難,，先要體會(huì)體會(huì)詩歌的整個(gè)意境?，F(xiàn)在請(qǐng)你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會(huì)紅軍怎么不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概,。

2,、播放長(zhǎng)征歌,。

啊，這萬水千山,，千山萬水,，詩人怎能一一寫下，在這里毛主席選取了兩座山,，兩條水為代表,。

4、詩人一直追溯到長(zhǎng)征開始,，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前,。你們看(粉筆示意圖)。

小學(xué)六年級(jí)語文教案分享篇十二

1,、聽寫詞語：發(fā)號(hào)施令,、水土不服、供不應(yīng)求,、和平共處,。

2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號(hào)施令,？什么情況下供不應(yīng)求,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用,。

1,、認(rèn)真讀課文24自然段，思考：基因有什么作用,？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù),？

2、學(xué)生小組交流,。

3,、指名讀第3自然段，了解基因的作用,。

（1）觀察課本插圖計(jì)算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖,。教師簡(jiǎn)介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細(xì)胞的染色體上,，作線狀排列,。

（2）提問：基因有什么作用？學(xué)生畫出課文中的句子,。

（3）朗讀文中的句子,，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。

基因是動(dòng)植物體內(nèi)發(fā)號(hào)施令的大管家,。

4,、默讀第4自然段,，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。

（1）學(xué)生匯報(bào)：

（科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng),，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng),，就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。）,。

（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候,，它在什么情況下會(huì)失敗呢？

（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的,。）,。

5、領(lǐng)悟表達(dá)方法,。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識(shí)的,？這樣介紹有什么好處？

（課文運(yùn)用打比方的方法來介紹,，比喻形象恰當(dāng),，把較為深?yuàn)W的.科學(xué)知識(shí)用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受,。）,。

6、朗讀體會(huì)課文的語言表達(dá)的特點(diǎn),。

1,、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品,？設(shè)想一下,，用你的筆把它描繪出來。

2,、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識(shí)或科研成果,，介紹給同學(xué)們聽。

1,、朗讀課文,，摘抄自己喜歡的詞語和句子,。

2,、閱讀。

小學(xué)六年級(jí)語文教案分享篇十三

2,、有感情地朗讀課文,，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情,。

3,、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好,、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

學(xué)會(huì)本課生字,，掌握課文內(nèi)容,，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼,。

從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情,。

1、了解作者相關(guān)知識(shí),，寫作背景,，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；

2,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事,。

【自主學(xué)習(xí)】,。

【合作探究】。

2,、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈,？

3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”,？在書本標(biāo)注,。

4、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句,，在書本標(biāo)注,。

5、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動(dòng),？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁,？

6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”,？在課文標(biāo)注,。

7、課文里還有令你感動(dòng),、令你深思的語段嗎,？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。

小學(xué)六年級(jí)語文教案分享篇十四

2,、學(xué)會(huì)介紹本地的一種特產(chǎn),，并能為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告,。

3、學(xué)會(huì)有目的地收集材料,，并進(jìn)行整理,。

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。

2,、通過了解本地的特產(chǎn)，增強(qiáng)家鄉(xiāng)的自豪感,。

一,、談話導(dǎo)入。

2,、生：背誦詩歌二,、學(xué)習(xí)《江南》和《江上漁者》。

1,、指名讀詩歌《江南》,。

2、解釋“漢樂府”的意思,。

3,、結(jié)合插圖,，理解詩句的意思,。

4,、重點(diǎn)詞“田田”

5,、指導(dǎo)背誦。

6,、指名讀《江上漁者》,。

7,、結(jié)合插圖，自讀自悟詩句的意思,。

8,、重點(diǎn)詞：“但”

9,、指導(dǎo)背誦。

10,、討論：從兩首詩歌中，你了解江南有什么特產(chǎn),？

三、成立“特產(chǎn)探寶組”

2、觀察地圖,，說說我們的省份和直轄市。

3,、老師小結(jié)：我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊,、物產(chǎn)豐富的國(guó)家，我國(guó)共有23個(gè)省,，4個(gè)直轄市,，5個(gè)自治區(qū),，2個(gè)特別行政區(qū)我們的祖國(guó)可真大啊,！同學(xué)們你的老家在哪啊,？誰來指一指，給大家看看,。

4,、指出家鄉(xiāng)所在的位置。

6,、學(xué)生自由組合,，成立“特產(chǎn)探寶組”，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同研究全國(guó)各地的農(nóng)作物特產(chǎn),。

7,、小組制定計(jì)劃（研究對(duì)象,，研究項(xiàng)目,，研究方法，研究小結(jié)）,。

一,、“特產(chǎn)探寶組”匯報(bào)會(huì)。

1,、請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)匯報(bào)資料,。

2、交流研究方法,。

3,、同學(xué)說一說自己的收獲。

二,、完成書上的'練習(xí),。

1、把這些水果和其最有名的產(chǎn)地連一起,。

2、寫一寫下列物產(chǎn)的產(chǎn)地辣椒、枸杞,、茶葉,、香菇。

3,、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產(chǎn),。

三、成立新的研究小組,，研究我國(guó)的著名特產(chǎn),。

1,、對(duì)照書上“刺繡、鐵畫,、湖筆……”的著名特產(chǎn)制定自己感興趣的研究對(duì)象,。

2、成立新的研究小組,。

3,、制定研究對(duì)象，研究項(xiàng)目,，研究方法,，研究小結(jié)。

4,、思考怎樣把特產(chǎn)介紹清楚,。

一、特產(chǎn)交流會(huì),。

1,、小組匯報(bào)。

2,、同學(xué)交流研究方法,。

3、談?wù)勈斋@,。

二,、完成書上的練習(xí)。

三,、討論：怎樣把一種特產(chǎn)介紹清楚,。

1、指名發(fā)言,。

一,、“我的家鄉(xiāng)美”廈門特產(chǎn)介紹會(huì)。

1,、小組交流,。

2、指名發(fā)言,。

3,、交流收獲。

二,、我們一起說一說,。

1、請(qǐng)介紹同一種特產(chǎn)的學(xué)生互相補(bǔ)充,，介紹特產(chǎn),。

2,、其他學(xué)生提出自己的問題，請(qǐng)小組的同學(xué)回答,。

三,、制作小冊(cè)子。

一,、學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,。

1、齊讀課文,。

2,、思考：我從哪幾個(gè)方面介紹楊梅？我是怎么具體介紹楊梅的特點(diǎn)的,？

3,、指名發(fā)言。

4,、老師小結(jié)：介紹楊梅的生長(zhǎng)特點(diǎn),，外形，味道,。

二,、你學(xué)會(huì)了怎樣介紹特產(chǎn),。

1,、仔細(xì)觀察。

2,、抓住特點(diǎn),。

3、具體介紹,。

三,、觀察你最感興趣的一種特產(chǎn)，收集相關(guān)資料,，準(zhǔn)備習(xí)作,。

一、范文欣賞,，積累優(yōu)美詞句,。

二、指導(dǎo)寫作,。

三,、學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練。

小學(xué)六年級(jí)語文教案分享篇十五

1,、能夠正確書寫“費(fèi),、商,、垃、圾,、秀,、憶、瞬,、養(yǎng),、忠”等生字，結(jié)合課文理解“滿懷期待,、一瞬間,、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思,。

2,、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話,。

3,、體會(huì)到媽媽無私的愛。

重點(diǎn)：能夠正確書寫生字,，理解詞意,。

難點(diǎn)：體會(huì)到媽媽無私的愛。

幻燈片,。

2課時(shí),。

1、能夠正確書寫課文中的10個(gè)生字,，結(jié)合課文理解詞語的意思,。

2、流利朗讀課文,，初步體會(huì)其中的情感,。

1、揭題,。

1）師：來猜一猜,，老師手中的這包咖啡是怎么來的？

預(yù)設(shè)：是買來的,，是撿來的,，是別人送的……。

師：這包咖啡啊,，是老師去超市購物時(shí),，促銷人員送給老師品嘗的。

師：誰來說一說“”是什么意思,？（免繳費(fèi)用,，不收費(fèi)）,，你享受過的待遇嗎？

2,、初讀課文,。

1）預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事,，讓我們翻開,。

課本，再來讀一讀這課文,，注意思考：這課文說了一件什么事,？在讀課文時(shí)，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)生字的字音,，認(rèn)清字形,。

商店購物垃圾優(yōu)秀。

3,、再讀課文,。

1）對(duì)于這課文，同學(xué)們都有了自己初步的理解?，F(xiàn)在就讓我們來好好研究研究,。

2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽,，一位兒子,，在文中他們是怎么進(jìn)行交流的？

（利用賬單進(jìn)行交流,，一共有兩份賬單,，一份是媽媽的，一份是兒子的）,。

4）小組討論研究。

5）全班交流,。

預(yù)設(shè)：媽媽懷我們的時(shí)候,，行動(dòng)不便，很辛苦……,。

我們生病時(shí)媽媽抱著我去看醫(yī)生,，緊張極了……。

（交流匯報(bào)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個(gè)或幾個(gè)的畫面）,。

6）我們說最讓人感動(dòng)的是媽媽的那份賬單，那幾個(gè)不僅讓我們感到了媽媽對(duì)子女多年來辛苦的付出,，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私,。讓我們把感情融入到朗讀中,，深情地讀好每一句話。（指導(dǎo)朗讀）,。

7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來,，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個(gè),。

4,、三讀課文。

1）請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,，想一想還有什么不明白的地方,？

1、能夠背誦媽媽寫得那一段話,。

2,、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。

1,、復(fù)習(xí)引入,。

同學(xué)們，你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎,？

2,、合作背誦。

可以同桌之間一起回憶背誦,。

3,、問題研究。

1）現(xiàn)在我們知道了,，媽媽那么多的愛,，都是的！

2）提問：我們說文中有兩份賬單,，我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單,，再讓我們來看看兒子的。

賬單,，兒子在寫這份賬單時(shí)的心情是怎么樣的,？（滿懷期待）“滿懷期待”是什么意思？?jī)鹤悠诖裁?？最后他得到了他想要的東西了嗎,？他得到了什么？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時(shí)的反應(yīng)又是怎么樣的,？（噙滿淚水,，媽媽我愛你，賬已付清）噙滿淚水是什么意思？從滿懷期待到噙滿淚水,，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化,？（后悔了，覺得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽）,。

3）提問：請(qǐng)同學(xué)們來為媽媽的賬單來估估價(jià),？（媽媽的愛是不能用金錢來衡量的）。

4）提問：其實(shí)這文章里只有一個(gè)“”,？為什么,？（這就是媽媽對(duì)子女的愛）。

5）交流：這筆賬他付得清嗎,？

4,、聯(lián)系自己。

2）提問：你欠父母多少賬呢,？你打算怎么還,？

3）把你們心里的賬記下來吧！寫下你對(duì)父母的愛,，并付上自己的“還賬計(jì)劃書”,。

5、完成作業(yè),。

1）習(xí)題,。

2）選做作業(yè)：金錢是萬能的嗎？

教后記：這節(jié)課共有兩個(gè)課時(shí),，在第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)中,，生字教學(xué)任務(wù)的完成還行，但是對(duì)于情感目標(biāo)的完成,，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫給兒子的賬單中體會(huì)到母親給予子女的愛都是的、無私的,、不需要回報(bào)的,，讓學(xué)生體會(huì)到母愛的偉大。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時(shí)的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)不夠,，因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會(huì)到母親無私的愛,。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時(shí)，很少有人說得出來,，即使說了，詞句也是比較蒼白無力的,，不能讓其它同學(xué)有所觸動(dòng),。所以在第二節(jié)課時(shí)，我就布置了寫一寫的任務(wù)，讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)或是片斷來寫一寫,，要求寫出人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài),。完成后我請(qǐng)幾個(gè)寫得比較不錯(cuò)的同學(xué)起來匯報(bào),、讀一讀，讓大家從這些事例中有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí),，最后再結(jié)合文章中對(duì)于兒子心理變化過程理解的引導(dǎo),，這才讓學(xué)生對(duì)于母愛的感情認(rèn)識(shí)有了提高。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面,，存在的不足是（1）自己的教學(xué)語言還不夠兒童化,，不能讓學(xué)生清楚地體會(huì)到老師的意思，比如：我問“在讀了這文章后,，你們是怎么理解的,？”，對(duì)于其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解,？”這些話都過于成人話,，應(yīng)該改成：“讀了這文章之后，你有什么想說的,？”,，“賬單中的那一個(gè)給你留下了深刻的印象，或是你對(duì)于哪一個(gè)還不太理解,？”（2）在抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋這一環(huán)節(jié)上,，做得還不夠到位，比如：學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時(shí),，老師完全可以抓住這個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生,，體會(huì)媽媽對(duì)我們是多么的關(guān)心，但我卻忽視了這個(gè)好機(jī)會(huì),。