教案是教師教學(xué)的工具和記錄,。教案的編寫要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì),。以下是一份精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

六年級語文教學(xué)策略與教案分享篇一

《百合花開》是語文滬教版教材六年級第二學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章重點(diǎn)詞、句,，結(jié)合文章內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際理解一個(gè)人生哲理。本文是臺灣作家林清玄的一篇散文,。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅(jiān)信自己能開花,，最終開出了美麗的花,。告訴我們在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念,，不懈努力,，就會獲得成功。

1,、熟讀課文,，掌握6個(gè)詞語，學(xué)會運(yùn)用表強(qiáng)調(diào)的排比句,。

2,、通過“花開”為線索，利用讀寫和理解訓(xùn)練,，讓學(xué)生了解百合花花開的整個(gè)歷程,，理解并學(xué)習(xí)百合花堅(jiān)定信念、執(zhí)著追求,、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì),。

3、通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生去感悟,，樹立正確的價(jià)值觀和積極向上的人生觀。

1,、重點(diǎn)：品味文章關(guān)鍵詞句,，探究百合的形象和學(xué)習(xí)百合花花開的艱苦歷程，感悟文章所蘊(yùn)含的哲理,。

2,、難點(diǎn)：通過多種方式的練習(xí)、學(xué)習(xí),，體會作者筆下的百合花的優(yōu)秀品質(zhì)以及所帶給學(xué)生的感動(dòng)和感染力,。

師：今天老師給大家?guī)砹艘环菪⌒〉亩Y物（出示百合花），認(rèn)識它嗎,？現(xiàn)在我想做個(gè)小小的調(diào)查,，想知道一下大家對百合花了解多少。師：同學(xué)們都講了很多關(guān)于百合的知識,，今天我們就有幸學(xué)習(xí)臺灣作家林清玄的一篇文章（板書《百合花開》）,。一株小小的百合，演繹出了怎樣一段美麗而又令人感動(dòng)的故事呢,，讓我們一起來深入學(xué)習(xí),。

1、聽片段錄音,，口述野百合的成長中有哪些經(jīng)歷,？（提出問題,，吸引學(xué)生興趣）2、檢查預(yù)習(xí),。（詞語的拼音,、理解）。

2,、請同學(xué)們說一說百合花經(jīng)歷了怎么樣的一個(gè)過程,？根據(jù)課文，填空,。

3,、學(xué)生簡要概述，（隨機(jī)板書）野草——花苞——百合花開——百合谷地,。

1,、小組學(xué)習(xí)和討論。

（1）用直線劃出野百合周邊的不利環(huán)境（自然,、社會）,；用波浪線劃出野百合應(yīng)對的信念、語言,、行動(dòng),。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)，老師引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生的回答來引導(dǎo)）,。

（3）預(yù)設(shè)：百合花生長在什么地方,？這個(gè)地方怎么樣？從哪些詞語可以體現(xiàn)出來,？

（4）預(yù)設(shè)：當(dāng)百合花是野草的時(shí)候,，它是怎么想的？又是怎么做的,？結(jié)果怎么樣？（用波浪線劃出）/引導(dǎo)板書上的野草加成“野草”（雙引號代表特殊含義）（板書雙引號）,。

1,、抽讀“百合心語”，你讀懂百合的心聲了嗎,？有什么體會,？

2、從百合花的言行中,，我們體會到了它具有什么品質(zhì),？（板書：堅(jiān)定信念、執(zhí)著追求,、堅(jiān)持不懈）,。

1,、續(xù)寫排比句（我要認(rèn)真讀書，是因?yàn)椤?；填一填（詞語運(yùn)用）,；造句（聯(lián)系實(shí)際拓展）。

2,、歸納主旨（結(jié)合板書,，概括精神品質(zhì)）。

默地朝著信念前行,，那么每株百合都會綻放出潔白迷人的花朵,，從而證明自己的存在。信念的力量是神奇的,。親愛的'同學(xué)們,，請堅(jiān)持自己的夢想吧，成功就在前方,！

1,、抄寫詞語兩遍；

2,、抄寫第8小節(jié)和第14,、15小節(jié)；

板書設(shè)計(jì)：

“野草”——花苞——百合花開——百合谷地（第一橫格堅(jiān)定信念,，第二橫格執(zhí)著追求,，第三橫格堅(jiān)持不懈）。

六年級語文教學(xué)策略與教案分享篇二

從整體來看,，我校六年級學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高,，基本功較扎實(shí)，書寫端正,，朗讀有感情,。能獨(dú)立思考問題，常常有自己獨(dú)特的見解,。但也有少部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定困難,，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力,，來幫助他們進(jìn)步,。本學(xué)期重點(diǎn)針對班級學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，展開網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)在高年級語文教學(xué)中的應(yīng)用研究,，及古詩文誦讀,、課文閱讀的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，培養(yǎng)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,。

1,、內(nèi)容和編排

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組,，依次是：感受自然,，祖國在我心中，心靈之歌,，珍愛我們的家園,，初識魯迅，輕叩詩歌的大門,，人與動(dòng)物,，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”,。其中,，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

除去第六組,，共有課文二十八篇,，精讀課文、略讀課文各十四篇,。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇,，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,。“回顧·拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,，“展示臺”安排了一次,。

本冊要求會寫120個(gè)字。要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。教材后附生字表,。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語,，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成，要求能讀會寫,；“讀讀記記”中的詞語,，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的,，只要求認(rèn)記,，不要求書寫。

2,、教材的主要特點(diǎn)

（一）全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）“口語交際·習(xí)作”的編排,，加強(qiáng)指導(dǎo),，明確要求

（五）綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力

（六）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察,、如何展開聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語言,，通過背誦,、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情,，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪,，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑,、多種形式感悟,、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,。

第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈,，體會真情給人們生活帶來的感動(dòng),，樹立講誠心，動(dòng)真情,，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境,、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象,，抒發(fā)真情的寫作方法,。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源,、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境,。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容,，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法,，加深對課文內(nèi)容的理解,。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天,，盡一份自己的力量,。

第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。二是感受魯迅先生愛憎分明,，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理,。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌,，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的.特點(diǎn),。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類,。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌,、欣賞詩歌,、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力,。四是能寫簡單的活動(dòng)總結(jié),。

第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，體會課文表達(dá)的感情,；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法,。

第八組：一是欣賞音樂,、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的,，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言,，體會課文表達(dá)的感情,；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件,，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù),。

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力和良好的寫字習(xí)慣,。

2,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣,。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會其表達(dá)效果。

4,、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

5,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。

6、學(xué)會理解和運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法,。

7、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材,；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述,；修能改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改。

8,、能根據(jù)交流的對象和場合,，做簡單的發(fā)言。

9,、對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論、專題演講,，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1,、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3,、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4,、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié),。

1．教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材,。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體,。

2．在教學(xué)過程中,，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo),，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3．上課前,，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討,，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案,。

4．授課過程中，依照設(shè)計(jì)好的教案,，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源,，指導(dǎo)自學(xué)、預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)等,。在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作,、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率,。

5．課后,，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)新知識,。

6．認(rèn)真,、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。

7．平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí),，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng),，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

“腹有詩書氣自華,，最是書香能致遠(yuǎn)”,。為了深化“書香校園”活動(dòng)的開展，推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味,，為了拓寬學(xué)生的知識面,，通過開展“和書交朋友，與好書共成長”系列讀書活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書,、會讀書的良好品德,。根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，制定本學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃,。此計(jì)劃作為課內(nèi)閱讀活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充,，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力與水平,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書,，和書成為好朋友,，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,，積累優(yōu)秀范文,，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感,。

3,、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng),。

4,、讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)，提高寫作能力,。

讀書內(nèi)容

1,、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞，及初中文言文,。

2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍,。

指導(dǎo)措施：

1,、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課,、閱讀研討課,、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，提高他們的閱讀能力。

2,、經(jīng)常范讀,，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生，延續(xù)學(xué)生有意注意的時(shí)間,，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育,，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀,。

3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書,，利用好每天中午以及課后的閱讀時(shí)間,，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)。

4,、傳授有效讀書方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀,，教給學(xué)生簡單的讀書方法，列出自讀提綱,，如：1）看見了題目你想到些什么,？2）讀后你知道了什么？還想知道什么,？3）你還有哪些不明白的問題,？要求學(xué)生做到眼到、心到,。另外,，強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法：1）圈點(diǎn)勾畫2）做批注3）寫讀書筆記。

5,、與學(xué)生一起讀書,，及時(shí)交流讀書心得。

6,、開展多彩的活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，在讀書期間開展豐富多彩的活動(dòng),。如優(yōu)秀讀后感評選,、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣,，鞏固成果,。

7、有計(jì)劃地安排作好讀書筆記,。

3,、習(xí)作八次約25課時(shí)

4、綜合活動(dòng)8個(gè)約18課時(shí)

5,、單元小結(jié)8個(gè)約10課時(shí)

6,、機(jī)動(dòng)、復(fù)習(xí),、檢測約20課時(shí)

六年級語文教學(xué)策略與教案分享篇三

1.體會詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情,。

2.學(xué)生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題,。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

3.引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)至愛親情，回報(bào)父母,，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情,。

深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情,。

課件播放滿文軍的《懂你》，音樂結(jié)束后,，老師簡潔引入：“有一種愛,，一生一世不求回報(bào)，母愛,；有一個(gè)人,，一生一世值得我們?nèi)郏赣H,。今天,，讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā罚ジ惺苣欠菁儩嵉挠篮愕哪笎郯?！?設(shè)計(jì)意圖：利用優(yōu)美的音樂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)金色花的積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn),。),。

1.學(xué)生自由朗讀詩歌。

2.出示課件,，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞,。

3.學(xué)生齊讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音,，讀流利。

4.教師評價(jià)并設(shè)問：同學(xué)們要想讀出詩歌的真正韻味,，我們還需仔細(xì)探討課文,。一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢,？請同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀詩歌,，邊聽邊思考這個(gè)問題。

5.教師示范朗讀,。

6.學(xué)生自由回答,。

(經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面,。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文,，理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情,。],。

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),，我采取了多種閱讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中,，不斷地加深對這首詩的理解,。

1.教師設(shè)問：這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面,，那作者要表達(dá)一種什么情感呢,？你認(rèn)為詩中的“我”是一個(gè)什么樣的小孩,？詩中的媽媽是一個(gè)什么樣的母親？我們應(yīng)該怎樣去讀呢,？請同學(xué)們互相討論交流。

(投影：我讀出了一個(gè)_______的孩子,，我讀出了一位______的媽媽),。

回答：孩子(活潑可愛機(jī)靈頑皮等等)。

媽媽(慈愛溫柔美麗勤勞等等),。

2.學(xué)生小組討論，全班交流,。((設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，我會引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征,，并讓學(xué)生從詩句中歸納出人物的性格特征。),。

讀準(zhǔn)字音停頓恰當(dāng)讀出重音讀出感情,。

笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞,，媽媽,，你會認(rèn)識我嗎？

(要讀出孩子的調(diào)皮,，得意,，驕傲,。)。

你要是叫道：“孩子,，你在哪里呀,？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響,。

(要讀出母親的焦急惦念,。)。

“你到哪里去了,，你這壞孩子,？”

(要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂,、焦慮和欣喜,。)。

“我不告訴你,，媽媽,。”……,。

(要讀出孩子的淘氣,、機(jī)靈、撒嬌,、調(diào)皮和對母親的愛戀,。)。

教師評價(jià)后,，請一位同學(xué)結(jié)合我們對詩歌中人物的探討來示范朗讀,，讀后請其他同學(xué)從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音,、語速,、語氣等方面加以點(diǎn)評。

3.指名示范朗讀,，讀后其他同學(xué)評議。

教師評價(jià)：同學(xué)們的點(diǎn)評都很到位,，接下來老師想請同學(xué)們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦,，請同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀,。

4.出示課件：《金色花》配樂朗誦,，學(xué)生欣賞。

5.學(xué)生自由朗讀,，教師指導(dǎo)：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來讀,。

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6.學(xué)生分組朗讀。朗誦比賽,。

深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作,，探究的學(xué)習(xí)模式,，深刻理解主題。

評價(jià)后,，老師還有幾個(gè)問題想和同學(xué)們共同探討一下,。分成四個(gè)小組，由學(xué)生選擇自己喜歡的問題,，探討交流,。

出示課件，師生共同探究,。

1,、作者為什么把“我”想象成一朵金色花？

2,、孩子為什么想變成一朵金色花,？為什么還想媽媽保密？

3,、“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲,？

4、媽媽見了孩子,，為什么說“你這壞孩子”?這是什么口吻,？

展示探究結(jié)果，教師適當(dāng)評價(jià)引導(dǎo)：

1,、泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花，贊美孩子可愛,。那金黃的色彩,，正反映著母愛的光輝。孩子懂得母愛是無私的對母愛的回報(bào)也應(yīng)是無私的,，他不求媽媽夸獎(jiǎng)他求媽媽生活的更加溫馨,。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽,。

(教師提示：金色花是印度圣樹,，開金黃色的碎花，象征圣潔而美麗,。這時(shí),，學(xué)生不難得出,，作者把“我”想象成一朵金色花說明我對母親的愛是圣潔的、美麗的,。),。

板書：圣潔美麗。

2,、孩子懂得母愛是無私的對母愛的回報(bào)也應(yīng)是無私的,，他不求媽媽夸獎(jiǎng)他求媽媽生活的更加溫馨。所以他只是撒嬌,，就是瞞著媽媽,。

3、媽媽我,。

做禱告時(shí)—————散發(fā)香氣,。

讀書時(shí)————--將影子投在書頁上。

拿燈去牛棚時(shí)————變回孩子,。

求媽媽講故事這樣會給媽媽帶來驚喜,，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來快樂……,。

4,、媽媽不見了孩子多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)劇增,，一旦見了,，又驚又喜，自然嗔怪孩子,。

教師明確：同學(xué)們對問題的理解都很透徹,，下面老師想和同學(xué)們再次合作，一起把這首詩歌朗讀一遍,。

師生合作,，再次深情朗讀全文。

寫法指導(dǎo)：詩人想像孩子變成了一朵金色花,，借金色花來表達(dá)純真的母子之愛,，這種借助一種具體的形象來抒發(fā)感情的手法叫做借物抒情。

假如你也具備了一種神奇的力量,，可以隨意變化,，那么你想變成什么美好的事物。

來表達(dá)你對母親的愛呢,？

媽媽,，假如我變成了,。

2.學(xué)生自由回答,。

3.教師明確,，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的回答。現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合對詩歌的理解及自身生活體驗(yàn),，齊讀課文,。

4.學(xué)生齊讀課文。

這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情,，正是因?yàn)槟赣H無私的愛,，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛,，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔,、最美麗的愛，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛,，細(xì)細(xì)品味母愛,，懂得去回報(bào)母愛以及關(guān)心過我們的所有的人。

(連線,，完成板書),。

金色花。

我

媽媽,。

圣潔美麗,。

嬉

戲

六年級語文教學(xué)策略與教案分享篇四

知識與技能：

1、學(xué)會六個(gè)生字,，理解新詞,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

過程與方法：

1,、通過自學(xué),、合作，掌握生字新詞,。

2,、通過朗讀，初步了解課文內(nèi)容,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

理解課文中的新詞。

能夠正確,、流利的朗讀課文,。

有關(guān)資料。

一,、導(dǎo)入新課,。

誰知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)口,？

今天我們就隨作家峻青一起領(lǐng)略一下山海關(guān)的風(fēng)光。

介紹山海關(guān),。

二,、初讀課文，理解新詞,。

1,、請大家自由讀課文，熟悉一下課文內(nèi)容,。

指名分段朗讀課文,。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語,。

名不虛傳氣勢磅礴廣袤無垠干戈擾攘渾然一體捍衛(wèi)忠貞慷慨悲歌,。

3、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫生字,。

指名板演生字,，其余同練。

三,、再讀課文，感知內(nèi)容,。

1,、讀了課文之后，你對山海關(guān)有了怎樣的印象,？

（學(xué)生談讀課文后的初步印象）,。

2、山海關(guān)氣勢雄偉,，歷史悠久,，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關(guān)？

（學(xué)年再讀課文,，思考問題,。）。

3,、指導(dǎo)理清課文脈落,。

（1）城樓（2）山海關(guān)所處地理位置（3）在歷史上起到的作用（4）現(xiàn)在的作用。

學(xué)生交流,。

四,、課堂練習(xí)。

出示問題（小黑板）。

比一比,，組詞語,。

囑泳搶員。

矚脈滄貞,。

給帶橫線的字注音。

錚錚響嗬渤海嘉峪關(guān)縱韁馳馬,。

廣袤盔甲干戈擾壤殷紅,。

五、作業(yè),。

熟讀課文,。

搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事。

六年級語文教學(xué)策略與教案分享篇五

2,、領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意,，能說出自己的感受和啟發(fā)。

出示冰心的小詩《成功的花》,，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽兒,，/浸透了奮斗的淚泉,，/灑遍了犧牲的血雨,。朗讀并說說其中的含義,。（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果,，更關(guān)注過程）今天我們就帶著對這首詩的理性解讀,，來看一朵開在人們心田上的花,，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事,。

全班齊讀課文問：這是一株成功的花嗎,？你從哪里能看出這株百合花成功了,？答：“到處都開滿了潔白的百合”,，“幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人,，從城市,，從鄉(xiāng)村,，千里迢迢趕來欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”,。

師：人們從遠(yuǎn)處趕來欣賞百合花,，因?yàn)榘俸祥_花了，它成功了,，人們趕來看它現(xiàn)時(shí)的明艷,。那當(dāng)初它的芽兒又經(jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細(xì)閱讀課文,。

出示問題：仔細(xì)閱讀文章,，結(jié)合具體語句思考。

1,、在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦,，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的？

明確：它遇到了環(huán)境的阻撓,，客觀上,，自然環(huán)境極其惡劣，“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”,，“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”,，這一切都成為百合開花的自然阻力。其次,，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑,、諷刺、鄙夷,、挖苦,，也給百合花帶來了不小的精神壓力,。自身的弱小,、不起眼也給它帶來一定的心理壓力,。面對這一切,，百合絲毫不動(dòng)搖，它以堅(jiān)定的信念,，不畏譏諷的自信,，堅(jiān)忍不拔的毅力，高度的使命感,、責(zé)任感,，時(shí)刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓,，最終以開花來證明自己的存在,，以開花宣告了自己的勝利。值得,，開花能達(dá)成自己的心愿,；能裝點(diǎn)大自然，將美奉獻(xiàn)給世界,；完成了大自然賦予的使命,，向世人證明了自己，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,。

出示：聆聽百合開花的心路歷程,，你有什么人生感悟？請說一說你的體會,。

要求,；

1、語言簡潔流暢,。

2,、能結(jié)合文章的內(nèi)容，可任意選擇角度談體會,。

例：內(nèi)因決定成功的重要性,；創(chuàng)造和諧社會，給他人發(fā)展提供舞臺,，鼓勵(lì)支持他人,；要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值就要做回自己，堅(jiān)守本性等,。

師：經(jīng)過大家的解讀,，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合,，看到了一株弱小而不起眼的百合,，但同時(shí)我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，一株自信的百合,，一株執(zhí)著的百合,，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合,。這樣一株百合值不值得我們贊美呢,？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌,。

出示問題：以“心田上的百合花開”為題,，創(chuàng)作一首贊美詩,，形式不限,。

要求,；

1,、能鮮明地突出百合花的形象,。

2、可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面,。

看了大家的贊美詩,，看得出大家對百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛,，一起再來感受一下百合的魅力,。齊讀文章。

結(jié)束語：

今天,，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花,，相信經(jīng)過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個(gè)人的心田上,。最后,，送給大家一株百合花，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵,。

六年級語文教學(xué)策略與教案分享篇六

初步學(xué)會通過朗讀品味本文清新優(yōu)美且富有哲理的語言風(fēng)格,，能做到有感情地朗讀文，把握百合花的形象,，進(jìn)而理解信念對于人生的價(jià)值,。

做到有感情地朗讀文，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句,，理解信念對于人生的價(jià)值,。

通過朗讀，品味本文清新優(yōu)美且富有哲理的語言風(fēng)格,。

一,、導(dǎo)入新,。

2,、簡介作者林清玄。

二,、整體感知散讀文,。

三、賞析品味,。

緊扣本單元主題“為生命喝彩”,，思考：一株百合開花,，如此尋常的事，為何要為之喝彩?從文中找出依據(jù),。

1,、體會第1自然段百合生長的自然環(huán)境的惡劣。

抓住第3自然段“念頭”一詞,，談?wù)剬Υ颂幇俸系脑挼睦斫狻?展示幻燈片),。

2、思考：百合是在什么情況下說出“我要開花”一番話的?(雜草的`譏諷嘲笑,、蜂蝶鳥雀的勸告)找到相關(guān)語句,。交流第9自然段百合的話，看看有哪些更深的理解和體會,。分角色朗讀文,。(配樂)。

適時(shí)齊讀第3和第9自然段,，讀出百合堅(jiān)定的信念,。

3、思考：在這樣惡劣的環(huán)境下百合又是如何做的?結(jié)果怎樣?(“努力地吸收水分和陽光”,、“積聚內(nèi)心的能量”等)找出相關(guān)的語句朗讀并評析,。

找出百合花開的語句(“最美麗”、“極深沉的歡喜”等),，體味百合花的美,。(展示幻燈片)。

4,、第14和1自然段是否多余?說出理由,。無數(shù)的人因何“感動(dòng)落淚，觸動(dòng)了內(nèi)心那純凈溫柔的一角”?小組討論交流,。,、思考：既然百合已經(jīng)開了花，贏得了無數(shù)的人的贊賞,，為什么滿山的百合花還要謹(jǐn)記第一株百合花的留言,，“全心全意默默地開花”呢?交流。

第16段“謹(jǐn)記”意思是牢記,。第17段“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時(shí)一心一意,，專心執(zhí)著的特點(diǎn)?！澳北憩F(xiàn)了百合不張揚(yáng),、不炫耀的品質(zhì)。

四、思路拓展,。

我們?yōu)榘俸匣ㄩ_喝彩,，從中可以得到什么啟示呢?

五、作業(yè)布置,。

1,、摘錄文中值得欣賞的清新優(yōu)美且富有哲理的語句。

2,、聯(lián)想自己生活中有哪些物品給了你深刻的啟示,，寫一段話。

六年級語文教學(xué)策略與教案分享篇七

1,、通過朗讀課文感受百合花執(zhí)著,、自信、堅(jiān)強(qiáng)的形象,。

2,、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫作手法。

3,、百合花是信念的象征,，理解信念對人生的價(jià)值。

：學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫作手法,。教學(xué)難點(diǎn)：理解信念對人生的價(jià)值,。教學(xué)過程：

同學(xué)們都知道，明天是三八婦女節(jié),，有同學(xué)今天已經(jīng)給老師和媽媽送花了,，有康乃馨，也有百合花,。這節(jié)課我們一起來欣賞一株美麗的百合花,。（板書課題：百合花開。）請同學(xué)們齊讀課題,。（學(xué)生齊讀課題：百合花開）,。

快速瀏覽課文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折,？

（2）它是如何面對的,？

（3）結(jié)果怎樣？

明確：（1）自然環(huán)境的惡劣：“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”,，“數(shù)千尺的斷崖”,；

自身外貌的丑陋：“長得和雜草一模一樣”；

雜草,、蜂蝶鳥雀的嘲笑和譏諷：“是一株草”,，“縱然開出美麗的花,，也不會有人欣賞”,。

（2）百合依然努力地開花,。從“百合花努力地吸收水分和陽光，深深地扎根,，直直地挺著胸膛”感受百合的努力,。

（3）在雜草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”,，終于開花了,，最終形成了“百合谷地”。

請同學(xué)們有感情地朗讀3————11段,。感受百合開花的過程怎樣,？明確：辛苦，不容易,，充滿挫折,。

提問：既然這么辛苦，百合花為什么還要努力地開花呢,？

（重點(diǎn)分析：雜草,，蜂蝶鳥雀與百合的對話；排比句式的作用,；“淚滴”的內(nèi)涵等,。）。

1討論明確：有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合,，不是一株野草,，唯一能證明是百合的方法，就是開出美麗的花朵,?！?/p>

百合說：“我要開花······我要開花······；我要開花······,；不管有沒有人欣賞,，不管你們怎么看我，我都要開花,！”體現(xiàn)百合堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志,。

（通過多種形式：指名讀，齊讀,、分角色朗讀百合花的語言,，以及排比句式的特點(diǎn)來深入感受百合花的執(zhí)著、頑強(qiáng),。）,。

討論明確：看到了從未見過的美：（1）滿山的百合顯露的美。

（2）百合努力開花的過程是非常美的。

（3）百合不為了別人的欣賞,，默默開花體現(xiàn)自己價(jià)值的信念是美的,。

討論明確：面對贊美，不驕不躁,，依然做好自己的本份,。

2、百合花的故事給了我們什么啟示,？（學(xué)生自由發(fā)言,，言之成理即可）。

討論明確：無論在順境中,，還是在逆境中,，我們都不能忘記要努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

在逆境中堅(jiān)定信念,，永不言棄,。

在順境中，面對贊美不驕不躁,，依然要做到“默默開花”,。

這是一株自信、執(zhí)著,、頑強(qiáng)的野百合,，它通過自己的努力實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，它值得我們學(xué)習(xí),。愿這株美麗的百合永遠(yuǎn)開在我們每個(gè)人的心田之上,。

看到百合開花，雜草,、蜂蝶鳥雀會怎么想呢,？請你以它們的口吻寫一段話，100字左右,。

六年級語文教學(xué)策略與教案分享篇八

1．認(rèn)讀本課4個(gè)生字,。

2．默讀課文。給課文劃分段落并歸納段意,。

3．了解“母親”溫暖寬容而充滿智慧的愛對艾爾比產(chǎn)生的巨大影響,，懂得愛的付出與回報(bào)都能帶給人幸福快樂,。

通過自學(xué),，體會“母親”對艾爾比的感情及影響。

給課文劃分段落,。

教育學(xué)生懂得感恩,。誠然,，這并不是本課的重點(diǎn)，但這卻是課文傳達(dá)出的一個(gè)信息,。不可否認(rèn),，感恩，目前已經(jīng)是我們社會比較稀缺的品質(zhì),，尤其是孩子,，他們把別人的付出當(dāng)做理所當(dāng)然的事,。其實(shí),，沒有什么是生來就該如此的。我們生活在世上,，藍(lán)天綠樹是大自然對我們的恩賜,，能夠健康成長是家人、師長對我們的付出,，不斷進(jìn)步發(fā)展是占有社會資源和財(cái)富的結(jié)果,，我們的生命都和別人的付出息息相關(guān)。得到與付出促成了社會進(jìn)步的良性循環(huán),，而感恩是這循環(huán)的動(dòng)力。就像艾爾比，“我”無私地幫助了他,，并不求回報(bào),，但他以自己的快樂成長、突然出現(xiàn)讓“母親”喜極而泣,，相信艾爾比在人生的道路上也會像“母親”一樣對待他人。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓孩子對此有所領(lǐng)悟,，用這盒美麗的“水彩筆”為孩子的道德修養(yǎng)添上濃墨重彩的一筆,，這也是本課的人文性所在。

自學(xué)討論法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。教學(xué)的過程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇,，都應(yīng)該以學(xué)生為主體,。

布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

一,、揭示課題,，質(zhì)疑,。

1．師：今天我們學(xué)習(xí)31課，大家齊讀課題,。

2．讀了課題你有什么問題,？

二、初讀課文,，要求讀正確,，了解課文的大概內(nèi)容。

1．指名分自然段讀課文,，要求讀正確,。

2．誰來說說課文主要寫了什么？（一個(gè)休息日,，“我”接到一個(gè)打錯(cuò)的電話,，說“兒子”艾爾比偷拿了文具店的水彩筆?！拔摇币阅赣H的身份巧妙地給孩子解了圍,，并把水彩筆送給了他。12年后,，已成為美術(shù)系大學(xué)生的艾爾比突然充滿感激地站到了“我”的面前,。）。

3．理解詞語的意思,。

悻悻然——怨恨憤怒的樣子,。

啜泣——抽噎，抽抽搭搭地哭,。

話茬兒——方言,，話頭的意思。

歡呼雀躍——?dú)g快地呼喊,，像雀兒一樣跳躍,，形容高興的樣子或歡樂的情景。

豁達(dá)——性格開朗,，氣量大,。

爽朗——開朗，直爽,。

冒昧——（言行）不顧地位,、能力、場合是否適宜（多用做謙辭）,。

三,、再讀課文，劃分段落，概括段落大意,。

1．自由讀課文,，試著給課文劃分段落。

2．指名說,。

學(xué)生說老師要注意引導(dǎo),。

本文有兩種分段的方法。

第一種分法,。

第一部分：（1——2自然段）寫“我”接到一個(gè)打錯(cuò)的電話,，說“兒子”艾爾比偷拿了文具店的水彩筆。

第二部分（3——8自然段）寫“我”以母親的身份巧妙的幫艾爾比擺脫了窘境,，艾爾比抱著“我”送給他的水彩筆開心地回家了,。

第三部分（9——10自然段）寫12年后，已成為美術(shù)系大學(xué)生的艾爾比又站到了“我”的面前,，稱“我”為“親愛的的媽媽”,。

第二種分法。

第一部分（第1——8自然段）：12年前,，一個(gè)打錯(cuò)的電話,，讓“我”以“母親”的身份幫助了艾爾比,，使他免去了“小偷”的嫌疑,。

第二部分（第9、10自然段）：12年后,，已是大學(xué)生的艾爾比突然充滿感激地站到了“我”的面前,。

四、自學(xué)課文,。

你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣的人,？默讀課文，劃出有關(guān)句子,，在旁邊做簡單批注。

五,、集體交流,。

1．“我”是一個(gè)充滿愛心的媽媽。（板書：善良或有愛心）,。

她對素不相識小男孩油然而生憐憫之心,，自認(rèn)為是艾爾比的母親，承受著別人的責(zé)難,，特意趕去給孩子解圍,，而且她并不認(rèn)為自己那么做有多偉大。

2．“我”是一個(gè)充滿智慧的母親。（板書：智慧）,。

她的一番溫柔的話,，巧妙的打消了人們認(rèn)為艾爾比是小偷的`想法，一下子就把小艾爾比從猜忌鄙夷的圍觀中解救出來,，使孩子有了自尊,、自信。（板書：自尊自信）,。

3．“我”是一個(gè)寬容豁達(dá)的母親,。（板書：寬容）。

小艾爾比犯了錯(cuò)誤,，“我”并沒有像其他人一樣斥責(zé)他“偷”,，而是“寧愿相信，他這么做僅僅是因?yàn)橄胍缓兴使P來描繪它嚴(yán)重美麗的風(fēng)景”,。她從孩子的角度理解了這種做法,，一母親的胸懷寬容了孩子，使孩子自己自悟,。（板書：自悟）,。

5．“這個(gè)媽媽用一盒水彩筆指引了我的整個(gè)人生……”艾爾比為什么這樣說？板書：自強(qiáng),。

六,、你覺得艾爾比是一個(gè)怎樣的人？他的成功說明了什么,？

師：愛的力量真是無法估量,！有時(shí)一個(gè)小小的善舉，只是一點(diǎn)點(diǎn)溫暖的關(guān)懷,，就可能改變?nèi)说囊簧?，使他擁有光明的未來。給予別人愛,，接受別人的愛,，回報(bào)別人的愛都是幸福的。

七,、學(xué)了這篇課文,，你有什么感受？

艾爾比的水彩筆,。

善良自尊,。

寬容自信。

智慧自悟,。

自強(qiáng),。

開心,、幸福。

六年級語文教學(xué)策略與教案分享篇九

本班同學(xué)一共有54人,，其中男同學(xué)35人,，女同學(xué)19人。本班大多數(shù)同學(xué)能自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,，尊敬老師,，按時(shí)完成作業(yè)，課堂上積極發(fā)言,，積極參加學(xué)校,、班級舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得良好的成績,?？傮w上，本班班風(fēng)良好,，得到各任課老師的好評,。但是，本班有將近一半的孩子父母不在家,，由其爺爺奶奶帶,，或是寄托在親戚、朋友家,，這些孩子相對來說,，各方面的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不盡人意,。

六年級是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)年,，其特殊地位要求第十一、十二冊加強(qiáng)整合性,，并兼顧與初中課本的銜接,。為此，要致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使同學(xué)在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識,，提高解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累,，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語文,，切實(shí)實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組，依次是：感受自然,，祖國在我心中,，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門,，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力,。本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”,。除去第六組，共有課文28篇,，精讀課文,、略讀課文各14篇。

其中,，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題,，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分,。為了落實(shí)“全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)”這個(gè)一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫,，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使同學(xué)既能從中學(xué)習(xí)語言,，又能陶冶情操,，在情感、態(tài)度,、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育,。

本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《詹天佑》《窮人》,、《只有一個(gè)地球》,、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》,、《月光曲》,，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新,，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),。教材還增選了新文章，如,，《草蟲的村落》,、《中華少年》、,、《伯牙絕弦》等,。第六組“輕叩詩歌的大門”精選了律詩,、詞、散曲以及十四行詩,、兒童詩,、詩話等作為閱讀材料，希望能幫助同學(xué)在關(guān)于“詩”的綜合性學(xué)習(xí)中,，對詩有一些感性認(rèn)識,。還在“回顧拓展”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句,、成語故事等,，使同學(xué)感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言,、文化,。

1、注重整體推進(jìn),，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng),。

2、注重激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，努力使同學(xué)熱愛語文學(xué)習(xí),，有濃厚的探究興趣，愿意獨(dú)立解決學(xué)習(xí)語文時(shí)遇到的問題,。

3,、注重文化積累，情感積累,。

4,、貼近兒童生活實(shí)際，遵循同學(xué)學(xué)習(xí)語文的心理規(guī)律,，使語文學(xué)習(xí)在提高質(zhì)量的同時(shí),，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

5,、不但注重傳授知識,，培養(yǎng)能力，而且注重教會同學(xué)學(xué)習(xí)——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,，具有探究學(xué)習(xí)策略的意識，能夠比較正確地作評價(jià),。

6,、培養(yǎng)同學(xué)熱愛自然的美好情操；讓同學(xué)通過讀書感受中華兒女報(bào)效祖國,、為國爭光的赤子情懷,，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的思想感情,。

7、通過閱讀課文,，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動(dòng),，樹立講誠心,，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚,。

8,、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,，懂得人類應(yīng)珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境。初識魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就,，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。

9,、通過搜集和閱讀詩歌,，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn),，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。

10,、通過朗誦詩歌,、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng),，感受詩歌的魅力,。

11、欣賞音樂,、繪畫,、戲劇等藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,。

12、引導(dǎo)同學(xué)體會作者如何進(jìn)行觀察,、如何展開聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；品味語言的'優(yōu)美,，通過背誦,、練筆等形式不斷豐富語言的積累,。

13、通過理解課文內(nèi)容,，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。

14、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境,、人物心理活動(dòng)等方面，刻畫人物形象,，抒發(fā)真情的寫作方法,。

15、引導(dǎo)同學(xué)注意把握課文的主要內(nèi)容,，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解,。

16,、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

17,、會寫簡單的活動(dòng)總結(jié),，學(xué)習(xí)作者將真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法,。

18,、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法,。

1、把握主要內(nèi)容,，體會思想感情,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

2、抓住關(guān)鍵詞句,，深入理解課文,，體會表達(dá)效果。

3,、積累語言，鼓勵(lì)運(yùn)用,。

（一）精讀課文。

隨著年級的升高,，同學(xué)識字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括，抽象,、歸納的能力,。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)同學(xué)自主讀書,、作文的能力,。

根據(jù)課標(biāo)第三學(xué)段對各種文體的具體要求：

閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場面,、人物、細(xì)節(jié),，說出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受,。

閱讀說明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法,。

閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想,。

在教學(xué)中注意點(diǎn)：立足在語言文字的基礎(chǔ)上,，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題,，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),，將精讀與略讀、閱讀與口語交際,、習(xí)作緊密結(jié)合,。其次，要以讀為本,，讓同學(xué)充分地讀,，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞,，在讀中培養(yǎng)語感,，積累語言材料,。最后要精心組織促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。我概括成以下四點(diǎn)：

1.工具性人文性有機(jī)統(tǒng)一：真正的閱讀是同學(xué)與文本作者進(jìn)行精神的對話與心靈溝通的過程,。語文課程的人文性,，必須通過語文學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐來體現(xiàn)。抓住典型語言信息,，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙,，感悟做人之道。

2.感悟與質(zhì)疑和諧相生：“凡理不疑必不生悟,，唯疑而后悟也,。小疑則小悟，大疑則大悟,，胡學(xué)者非悟之難,，而疑之難?！薄?唐彪我們在教學(xué)中應(yīng)注意：要選擇質(zhì)疑的時(shí)機(jī),，要給予質(zhì)疑的時(shí)間，要重視問題的梳理,，要點(diǎn)撥質(zhì)疑的方法,。

3.積累與運(yùn)用雙管齊下：關(guān)于語言積累，本冊教材課后練習(xí)采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式,。有的要求比較寬泛,，如，“把感受最深的部分背下來,，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”,，給同學(xué)較大的自主權(quán)；有的要求比較明確,，如,，“找出文中描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子，抄下來,，再體會體會,。”“抄寫描寫環(huán)境的句子”,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性,。

4.閱讀與表達(dá)攜手共進(jìn)：充分挖掘教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機(jī)宜,。另外,，要注意文言文的教學(xué)。說到文言文,，在第十冊中已經(jīng)學(xué)習(xí)過《楊氏之子》,，第十二冊還有：《學(xué)弈》《兩小兒辯日》,。對于小學(xué)中出現(xiàn)的文言文的教學(xué)，考慮到初中一下子接觸有困難,，先作個(gè)鋪墊,。小學(xué)階段的文言文教學(xué)：感受文言文,；讀正確,，讀流利，讀中正確表達(dá)語句的意思,；熟讀至成誦,。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是什么呢,？當(dāng)然是讀。最好的方法是什么呢,？當(dāng)然也是讀,，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀,，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。小同學(xué)接觸文言文,，更應(yīng)該多讀少講,，使同學(xué)在讀中感知，在讀中感悟,，熟讀成誦,，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維。作為本單元,，選編這篇課文的意圖,，一是讓同學(xué)借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,，感受朋友間相互理解,、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力,。

（二）略讀課文,。

本冊教材精讀,、略讀課文各占一半，如何正確對待這一類課文,，發(fā)揮他們應(yīng)起的作用,。

一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),，幫助同學(xué)大體理解內(nèi)容即可,，詞句的理解不作為重點(diǎn)。

二是方法上,，教師要更加放手,，要讓同學(xué)運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由同學(xué)參照連接語中的提示,，獨(dú)立閱讀、思考,、交流,，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題,，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫法的，引導(dǎo)同學(xué)討論,、交流,。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求,。

略讀課文的教學(xué)也要注意與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合起來,。對一類文質(zhì)兼美，可讀性強(qiáng)的文章我們完全可以把它們當(dāng)作精讀課文來上,。

1,、持續(xù)培養(yǎng)同學(xué)的自覺積累的習(xí)慣。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)的思考能力和質(zhì)疑的能力,。

3、要保質(zhì)保量的完成保底的工作,。

4,、通過隨感的寫作持續(xù)培養(yǎng)他們的寫作能力。

5,、要從言語內(nèi)容（人文內(nèi)容）和言語形式的最佳結(jié)合點(diǎn)切入,，展開教學(xué),，做到文道統(tǒng)一。

6,、熟讀深思,。注重思維訓(xùn)練，仍然是新課程語文教學(xué)的核心,?！皩W(xué)而不思則罔”，2500多年前的孔子就認(rèn)識到思考對于學(xué)習(xí)的重要性,，現(xiàn)代教學(xué)更是把培養(yǎng)語文思維能力作為語文教學(xué)的核心,。

7、多積累,，少做題,，是新課程語文教學(xué)對傳統(tǒng)語文教學(xué)精華的繼承。

8,、要有鮮明的目標(biāo)意識,，突出“用教材教”的理念。

9,、遵循規(guī)律,，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)問題意識,。

總之，把握教材,，是為了用好教材,，落實(shí)用教材教的的理念，有效培養(yǎng)同學(xué)的語文素養(yǎng),。

六年級語文教學(xué)策略與教案分享篇十

初步學(xué)會通過朗讀品味本文清新優(yōu)美且富有哲理的語言風(fēng)格,，能做到有感情地朗讀文，把握百合花的形象,，進(jìn)而理解信念對于人生的價(jià)值,。教學(xué)重點(diǎn)：

做到有感情地朗讀文，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句,，理解信念對于人生的價(jià)值,。教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀，品味本文清新優(yōu)美且富有哲理的語言風(fēng)格,。教學(xué)過程：

2、簡介作者林清玄,。

緊扣本單元主題“為生命喝彩”,，思考：一株百合開花,，如此尋常的事，為何要為之喝彩,？從文中找出依據(jù),。

1、體會第1自然段百合生長的自然環(huán)境的惡劣,。

抓住第3自然段“念頭”一詞,，談?wù)剬Υ颂幇俸系脑挼睦斫狻＃ㄕ故净脽羝?/p>

2,、思考：百合是在什么情況下說出“我要開花”一番話的,？（雜草的譏諷嘲笑、蜂蝶鳥雀的勸告）找到相關(guān)語句,。交流第9自然段百合的話,，看看有哪些更深的理解和體會。分角色朗讀文,。（配樂）,。

適時(shí)齊讀第3和第9自然段，讀出百合堅(jiān)定的信念,。

3,、思考：在這樣惡劣的環(huán)境下百合又是如何做的？結(jié)果怎樣,？（“努力地吸收水分和陽光”,、“積聚內(nèi)心的能量”等）找出相關(guān)的語句朗讀并評析。

找出百合花開的語句（“最美麗”,、“極深沉的歡喜”等）,，體味百合花的美。（展示幻燈片）,。

4,、第14和1自然段是否多余？說出理由,。無數(shù)的人因何“感動(dòng)落淚,，觸動(dòng)了內(nèi)心那純凈溫柔的一角”？小組討論交流,。,、思考：既然百合已經(jīng)開了花，贏得了無數(shù)的人的贊賞,，為什么滿山的百合花還要謹(jǐn)記第一株百合花的留言,，“全心全意默默地開花”呢？交流。

第16段“謹(jǐn)記”意思是牢記,。第17段“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時(shí)一心一意,，專心執(zhí)著的特點(diǎn)?！澳北憩F(xiàn)了百合不張揚(yáng),、不炫耀的品質(zhì)。

我們?yōu)榘俸匣ㄩ_喝彩,，從中可以得到什么啟示呢,？

1、摘錄文中值得欣賞的清新優(yōu)美且富有哲理的語句,。

2,、聯(lián)想自己生活中有哪些物品給了你深刻的啟示，寫一段話,。

六年級語文教學(xué)策略與教案分享篇十一

1,、讀懂百合花的形象及其蘊(yùn)涵的深層意義。

2,、領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意,，能說出自己的感受和啟發(fā)。

一,、導(dǎo)入,。

出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花,，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷,。/然而，/當(dāng)初她的芽兒,，/浸透了奮斗的淚泉,，/灑遍了犧牲的血雨。朗讀并說說其中的含義,。(成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果,，更關(guān)注過程)今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上的花,，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事,。

二、讀課文,。

全班齊讀課文問：這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?答：“到處都開滿了潔白的百合”,，“幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人,，從城市,，從鄉(xiāng)村,，千里迢迢趕來欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”,。

師：人們從遠(yuǎn)處趕來欣賞百合花,，因?yàn)榘俸祥_花了，它成功了,，人們趕來看它現(xiàn)時(shí)的明艷。那當(dāng)初它的芽兒又經(jīng)歷了怎樣的歷程,。下面我們就來仔細(xì)閱讀課文,。

三、讀懂百合,。

出示問題：仔細(xì)閱讀文章,，結(jié)合具體語句思考。

1,、在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦,，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?

明確：它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀上,，自然環(huán)境極其惡劣,，“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”,，這一切都成為百合開花的自然阻力,。其次，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑,、諷刺,、鄙夷、挖苦,，也給百合花帶來了不小的精神壓力,。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力,。面對這一切,，百合絲毫不動(dòng)搖，它以堅(jiān)定的信念,，不畏譏諷的自信,，堅(jiān)忍不拔的毅力，高度的`使命感,、責(zé)任感,，時(shí)刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓,，最終以開花來證明自己的存在,，以開花宣告了自己的勝利。值得，開花能達(dá)成自己的心愿;能裝點(diǎn)大自然,，將美奉獻(xiàn)給世界;完成了大自然賦予的使命,，向世人證明了自己，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,。

四,、感悟百合。

出示：聆聽百合開花的心路歷程,，你有什么人生感悟?請說一說你的體會,。

要求;。

1,、語言簡潔流暢,。

2、能結(jié)合文章的內(nèi)容,，可任意選擇角度談體會,。

例：內(nèi)因決定成功的重要性;創(chuàng)造和諧社會，給他人發(fā)展提供舞臺,，鼓勵(lì)支持他人;要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值就要做回自己,，堅(jiān)守本性等。

五,、贊美百合,。

師：經(jīng)過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合,，看到了一株遭受他人嘲諷的百合,，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時(shí)我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合,，一株自信的百合,，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合,，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合,，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來給這株百合唱一曲贊歌,。

出示問題：以“心田上的百合花開”為題,，創(chuàng)作一首贊美詩，形式不限,。

要求;,。

1、能鮮明地突出百合花的形象,。

2,、可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面,。

六、齊讀課文,。

看了大家的贊美詩,，看得出大家對百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛,，一起再來感受一下百合的魅力,。齊讀文章。

結(jié)束語：

今天,，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花,，相信經(jīng)過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個(gè)人的心田上,。最后，送給大家一株百合花,，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵,。

六年級語文教學(xué)策略與教案分享篇十二

教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)目標(biāo)研究出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，完成導(dǎo)學(xué)案,，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，教師針對學(xué)生語文能力制作學(xué)問卡，引導(dǎo)學(xué)生在課前自我探究,、自我發(fā)展,。在這個(gè)過程中，教師要教會學(xué)生運(yùn)用學(xué)問卡進(jìn)行先學(xué)先問的方法,。如北師大版六年級語文上冊第五單元《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)過程中,，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生探究課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生搜集一下課文的資料以及寫作背景,，讓學(xué)生根據(jù)自我感悟體會文章重點(diǎn)詞句并做好批注,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)問卡上寫出自己還不懂的問題,。學(xué)生不但通過先學(xué)先問進(jìn)行了課前閱讀,，而且在這個(gè)基礎(chǔ)上提高了閱讀能力。

二、后導(dǎo)后教,，教師要教會學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法,。

在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生完成學(xué)問卡的時(shí)候,，教師要根據(jù)學(xué)生的疑問后導(dǎo)后教。在課前教師要搜集學(xué)生的學(xué)問卡,，并根據(jù)學(xué)問卡調(diào)整導(dǎo)學(xué)案。如在《把掌聲分給她一半》的教學(xué)過程中,，教師制作學(xué)問卡的時(shí)候教師可能并未涉及學(xué)生能想到的一些疑問,，但是學(xué)問卡顯示學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有兩三個(gè)知識點(diǎn)不是很明白,，教師就要以學(xué)定教，進(jìn)一步調(diào)整導(dǎo)學(xué)案,，調(diào)控課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，將這幾個(gè)知識點(diǎn)分配到不同的學(xué)習(xí)小組中，讓組長組織組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行深入研討,，教師再根據(jù)學(xué)生研討的情況后導(dǎo)后教,。

三,、巧設(shè)疑問,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,。

在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要巧設(shè)問題喚起學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),，讓學(xué)生在創(chuàng)新中發(fā)展，在創(chuàng)新思維中提高語文能力，讓學(xué)生了解知識的發(fā)生,、發(fā)現(xiàn)以及解決的過程,。教師要針對學(xué)生語文的最近發(fā)展區(qū)精心設(shè)置問題，調(diào)控問題的解決過程,，培育這節(jié)課最佳的知識生長點(diǎn),。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會自我發(fā)展,。

六年級語文教學(xué)策略與教案分享篇十三

第三課時(shí)：整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)（綜合練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課（p59練習(xí)十8~11t及思考題）教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),，掌握正確的計(jì)算方法,。2,、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)生活情景,，感受數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在。3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性,。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加減,。2,、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,，掛圖,，口算卡，磁性教具教學(xué)過程：一,、口算練習(xí)：40+3090-50100-8095-580-8060+640+20+880-50+440+50-3090-60-10（1）記時(shí),，獨(dú)立計(jì)算，集體訂正（2）師：說一說,，40+30=,？你是怎樣想的？用小棒擺一擺,，在小組里說出計(jì)算方法,。（3）指名說出計(jì)算方法，還有誰的方法不同的,？2,、算一算，練一練（第8題）師出示口算卡片,，開火車進(jìn)行口算練習(xí),。40+3090-50100-8095-580-8060+640+20+880-50+440+50-3090-60-103、聽算師報(bào)算式,，生獨(dú)立計(jì)算,，然后集體訂正，檢查聽算能力,。10+40+3040+20+3070-40-3060-20-30二,、讀一讀，算一算1,、（課件出示p609t）要求：1,、讀一讀，讀懂題意,。2,、指明讀題加深理解。3,、列式計(jì)算,，并說一說，你是怎么計(jì)算的,？2,、磁性教具擺出10t要求：1,、仔細(xì)看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個(gè)數(shù),。2,、比一比，誰的個(gè)數(shù)多,？3,、指出同樣多的'部分和多余的部分，4,、想一想,，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么,？5,、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少,，多幾個(gè),？少幾個(gè)？再填空,。3,、課件出示11t先出示美麗的校園，在逐步出示三個(gè)同學(xué)的對話,，師：從剛才的對話中你知道了什么,？學(xué)校里有什么樹？你能提出什么問題,？（1）在小組里提出問題,，并自己解答。（2）全班反饋,，說出你的問題和算式,。（3）說一說你是怎么算出來的？三,、思維訓(xùn)練p60的思考題下面每個(gè)括號里能填什么數(shù),？2．兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)第一課時(shí)：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（p61例1和練習(xí)十一1~4t）教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù),，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法,，能正確的進(jìn)行口算。2,、過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重,、難點(diǎn)：1,、重點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算能力。2,、難點(diǎn)：掌握正確的計(jì)算方法,。教學(xué)準(zhǔn)備：捆扎好的練習(xí)本，磁性教具,。教學(xué)過程：一,、舊知復(fù)習(xí)，引入新知,。1,、30+65+2060+49+4030+6050+2060+4050+502、65是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的,？29是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的,？二、創(chuàng)設(shè)情境,，自主探索今天學(xué)校新到了一批書,，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有（）個(gè)同學(xué),，我們先算算有多少本書,，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。1,、觀察,，課件出示主題圖要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù),，你知道它們有多少嗎,？一捆有多少本？數(shù)學(xué)書有多少本,？語文書有多少本,？2、小組討論：看圖提出問題,，誰能提出不同的問題,？怎么能算出來？3,、合作探究：如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書,，你能怎樣算？想一想,，你是怎樣列式的,？用小棒擺一擺,，你是怎么算的？說一說,，你是怎么想的,？4、再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書,，你能算出來嗎,？請看圖，我們領(lǐng)了多少本,？一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本,？5、全班反饋：a動(dòng)手操作,，理解口算辦法,。b總結(jié)算法，計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位,，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上,。整十?dāng)?shù)要加在十位上。6,、比較算法,，加深理解，讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式,，這2個(gè)算式有什么相同的地方,？在計(jì)算方法上有什么不同？怎樣計(jì)算,？你是怎么想的,？（分組說，后指名全班交流）三,、鞏固練習(xí),，促進(jìn)理解1、p61的做一做,。先在書上完成“做一做”第一題,，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué),。2,、p63的練習(xí)十一的第一題和第二題（1）獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。（2）指名說53+4和20+67是怎么計(jì)算的,？（3）你是怎么算的,？（4）小組互相說一說你是怎么想的？3,、出示p63：3圖（1）你從圖中看到了什么,？你能完整說出來嗎,？（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？（4）說出結(jié)果,，你是怎么算的,？四、全課總結(jié),。

六年級語文教學(xué)策略與教案分享篇十四

教學(xué)目標(biāo)：1,、使學(xué)生用轉(zhuǎn)化的策略解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題,，啟發(fā)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的策略進(jìn)行思考并明確轉(zhuǎn)化后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。

2、使學(xué)生體會轉(zhuǎn)化策略可以使問題化難為易,，提高靈活地思考和解決實(shí)際問題的能力,。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)解決問題的策略意識,，主動(dòng)克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生探索把條件適當(dāng)轉(zhuǎn)化,，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

設(shè)計(jì)理念：教學(xué)中要求學(xué)生抓住運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題的關(guān)鍵,。課堂中,，啟發(fā)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的策略進(jìn)行思考并明確轉(zhuǎn)化后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，為學(xué)生提供主動(dòng)思考的空間,，放手讓學(xué)生在轉(zhuǎn)化后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)指引下,，自己探索用轉(zhuǎn)化的策略解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的具體方法。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng),。

學(xué)生回答,，互相補(bǔ)充。

二,、探究新知1,、出示例2。

學(xué)生讀題,，提問：根據(jù)“男生人數(shù)是女生的”可以知道什么,？

你能用方程列式解答嗎？

獨(dú)立思考后,，在小組內(nèi)交流,。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言“女生人數(shù)是美術(shù)組總?cè)藬?shù)的”，你能想出數(shù)量關(guān)系式列出算式解答嗎,？

學(xué)生讀題,。

思考解答,。

小組討論、交流,。

根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列出算式解答,。

學(xué)生充分發(fā)表想法。

三,、拓展練習(xí),。

1、指導(dǎo)完成“練一練”

學(xué)生思考：合唱組人數(shù)是美術(shù)組人數(shù)的幾分之幾,？可以怎樣列式解答,？

2、練習(xí)十四第4題,。

讀題,，指導(dǎo)學(xué)生理解“第一堆黑子與第二堆白子同樣多”的含義。

明確：示第一堆和第二堆的白子合起來正好與一堆棋子的枚數(shù)同樣多,。

3,、練習(xí)十四第5題。

先獨(dú)立看圖填空,，再交流是怎樣轉(zhuǎn)化的,。

5、練習(xí)十四第6題,。

先看圖填空,，再交流和評點(diǎn)：為什么要進(jìn)行這樣轉(zhuǎn)化。

6,、思考題：

先根據(jù)題意畫出相應(yīng)的線段圖,，再利用線段圖進(jìn)行思考。

說說是怎樣想的,？

討論交流,。

畫圖觀察、思考,。

說說解決問題的策略,。

學(xué)生觀察思考。

大組討論交流,。

大組討論交流,。

四、自主評價(jià),。

誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪些知識,？你們的收獲是什么？還有哪些疑問？

評價(jià)總結(jié),。

六年級語文教學(xué)策略與教案分享篇十五

一單元教材分析本單元教學(xué)用替換的方法解決實(shí)際問題,。“替”即替代,，“換”則更換,，替換能使復(fù)雜的問題變得簡單。本單元的教學(xué)要求是,，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會替換,，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略,。教材在編寫上有以下特點(diǎn),。第一，選擇學(xué)生能夠接受的素材創(chuàng)設(shè)問題情境,。第二,，著眼于積累思想方法,，發(fā)展解題策略,。替換作為一種思想方法，對學(xué)生的發(fā)展很有好處,。編排本單元,，不是為了增多題型、增加學(xué)習(xí)難度,，而是為學(xué)生創(chuàng)造替換的機(jī)會,，提供進(jìn)行替換的載體。因此,，兩道例題只指點(diǎn)思路和方向,，不出現(xiàn)題目的解法,。

二單元目標(biāo)要求1、使學(xué)生在解決問題的過程中初步學(xué)會應(yīng)用替換和假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路,，并有效地解決問題。

2,、使學(xué)生在對自己解決實(shí)際問題過程的不斷反思中,，感受替換和假設(shè)的策略對于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析,、綜合和簡單推理能力,。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)解決問題的策略意識,，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

四單元目標(biāo)達(dá)成分析,。

課題：解決問題的策略-替換第1課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會用“替換”的策略通過理解題意,、分析數(shù)量關(guān)系,，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。2,、在對解決實(shí)際問題過程的不斷反思中,，感受“替換”策略對于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析,、綜合和簡單推理能力,。3、進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)解決問題的策略意識,，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：用“替換”的策略通過理解題意,、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟和方法,。難點(diǎn)：對于相差關(guān)系的兩個(gè)數(shù)量,，用替換策略分析解決問題。

課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤,、小黑板,。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一,、開門見山,，直接引入策略。

二,、探究新知,，探究策略。

三,、鞏固深化,。

四、課堂歸納總結(jié)1.出示：一枝鋼筆的價(jià)錢等于三枝圓珠筆的價(jià)錢,。

3枝鋼筆可以換（）枝圓珠筆,。

5枝鋼筆可以換（）枝圓珠筆。,、6枝圓珠筆可以換（）枝鋼筆,。

2.小明把720毫升的果汁倒人9個(gè)小杯中，正好倒?jié)M。每個(gè)小杯的容量是多少毫升?

3.小明把720毫升的果汁倒人3個(gè)大杯中,，正好倒?jié)M,。每個(gè)大杯的容量是多少毫升?

1、出示例題：

教師追問：在替換的過程中什么變了,，什么沒有變?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“替換”的策略：杯子的數(shù)量發(fā)生了變化,，但總?cè)萘繘]有發(fā)生變化。.

3,、小結(jié)策略,。

雖然是兩種不同的替換方法，但它們有什么共同的地方,？（兩種不同的物體根據(jù)它們之間的關(guān)系替換成一種物體,。）。

4,、怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是否正確,？學(xué)生口頭檢驗(yàn)。

集體交流小結(jié),。

指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)十七的第1題,。

學(xué)生思考說說。

學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系后口答列式,。

學(xué)生讀題,，

結(jié)合學(xué)生提出的已有經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生可能出現(xiàn)的情況是：

a．把大杯換成小杯,。

b．把小杯換成大杯。

學(xué)生自己操作（可以用畫圖等方法）,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，請兩名學(xué)生板演，集體評講每種方法的解題思路和方法,。

比較有什么不同和相同之處,。

學(xué)生檢驗(yàn)結(jié)果，從兩個(gè)方面進(jìn)行,，一是算一算總量是否是72毫升,；二是算一算兩個(gè)數(shù)量是否是1/3的關(guān)系。

學(xué)生讀題后,，自己畫圖分析,，解答。

集體評講不同方法的解題思路,。

比較有什么相同和不同之處,。

學(xué)生試著用替換的策略嘗試著計(jì)算。

集體交流。

學(xué)生明確：例題是倍比關(guān)系：替換時(shí)總量不變,，數(shù)量會變,；練一練是差比關(guān)系：替換時(shí)總量變了，數(shù)量不變,。激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

學(xué)會用“替換”的策略通過理解題意,、分析數(shù)量關(guān)系,，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟和方法。在對解決實(shí)際問題過程的不斷反思中,，感受“替換”策略對于解決特定問題的價(jià)值,，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力,。

通過解決生活中的一些實(shí)際問題,，進(jìn)一步鞏固用“替換”策略來分析題意，理解數(shù)量關(guān)系,，提高學(xué)生的分析,、解題的能力。

課題：解決問題的策略--假設(shè)第2課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：1,、在解決實(shí)際問題的過程中，初步學(xué)會運(yùn)用假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系,，確定解題思路,，并有效解決問題。

2,、在對自己解決實(shí)際問題的不斷反思中,，感受假設(shè)的策略對于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生分析,、綜合和簡單推理的能力,。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、主動(dòng)與他人合作交流,、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)解決問題的策略意識,，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解并運(yùn)用假設(shè)的思想進(jìn)行替換的策略解決問題,，在解決問題時(shí)正確進(jìn)行替換調(diào)整,。

課前準(zhǔn)備：小黑板。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況,。

一,、激趣導(dǎo)入。

二,、新知探究,。

三、鞏固發(fā)展,。

四,、課堂總結(jié)。

（1）組織學(xué)生思考：有沒有巧妙的辦法,，能很快的找到答案,？

（2）組織學(xué)生把找到的答案和方法與同桌同學(xué)進(jìn)行交流。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行全班交流解決問題的方法,。

2．感受問題解決的策略,。

（1）針對學(xué)生提出幾種問題解決的不同的方法，如把10條船全部看作大（?。┐?，把一部分船看作大船，一部分看作小船等畫圖,、列表方法,，利用課件組織學(xué)生進(jìn)一步觀察討論，交流和體會“假設(shè)--比較--調(diào)整”替換策略思想方法,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對所得結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn),。

（3）結(jié)合學(xué)生交流過程，整理小結(jié)例2的問題解決策略及推理過程,。

1．組織學(xué)生完成練習(xí)第1題,。

（1）組織學(xué)生用自己的方式“畫一畫，算一算”等進(jìn)行問題解決,。

（2）組織學(xué)生交流討論問題解決的過程，進(jìn)一步體會“替換”策略,。

2．組織學(xué)生完成練習(xí)第2題（結(jié)合實(shí)際有所調(diào)整改編）,。

3．組織學(xué)生完成練習(xí)第3題。

4．組織學(xué)生完成練習(xí)第4題,。

5．感受數(shù)學(xué)文化,。

組織學(xué)生閱讀我國古代的數(shù)學(xué)名題--“雞兔同籠”問題。組織學(xué)生交流本課學(xué)習(xí)收獲,，進(jìn)一步感受用“假設(shè)”解決問題策略,。學(xué)生思考交流想法,，說說判斷結(jié)論。

學(xué)生觀察,，審理問題信息,。

學(xué)生畫圖思考，可以把答案先與同桌進(jìn)行交流,，再集體交流,。

學(xué)生完成練習(xí)第1題。

可以用自己的方式“畫一畫,，算一算”等進(jìn)行問題解決,。

完成練習(xí)第2題（結(jié)合實(shí)際有所調(diào)整改。

學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流,。

新課標(biāo)第一網(wǎng),。

學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。

學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流,。

在解決實(shí)際問題的過程中,，初步學(xué)會運(yùn)用假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路,，并有效解決問題,。

2、在對自己解決實(shí)際問題的不斷反思中,，感受假設(shè)的策略對于解決特定問題的價(jià)值,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生分析、綜合和簡單推理的能力,。

通過解決生活中的實(shí)際問題,，鞏固用假設(shè)的策略來分析題意，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生分析,、綜合和簡單推理的能力,。

www.

課題：解決問題的策略（練習(xí)題）第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1,、通過練習(xí),，進(jìn)一步會用“替換”和“假設(shè)”的策略解決問題的方法和步驟，提高解決問題的能力,。2,、綜合應(yīng)用畫圖、列表等多種策略的過程中逐步增強(qiáng)解決問題的策略意識,。3,、了解我國數(shù)學(xué)研究的悠久歷史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,，感受我國古代勞動(dòng)人民智慧,。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：進(jìn)一步會用“替換”和“假設(shè)”的策略解決問題的方法和步驟,，提高解決問題的能力；綜合應(yīng)用畫圖,、列表等多種策略的過程中逐步增強(qiáng)解決問題的策略意識,。

課前準(zhǔn)備。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況,。

一,、回憶舊知，創(chuàng)設(shè)情境,。

二,、鞏固深化，靈活應(yīng)用,。

三,、總結(jié)全課.

引導(dǎo)學(xué)生解決練習(xí)十七的第2題。

問：怎樣來檢驗(yàn)答案是否正確,？

引導(dǎo)學(xué)生解決練習(xí)十七的第3題,。

追問：怎么會少呢？少的13元應(yīng)換出多少枚1元的硬幣,？

小結(jié):在提出假設(shè)后,有時(shí)要借助畫圖或列表的方法分析數(shù)量關(guān)系,作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.

指導(dǎo)學(xué)生做第4題.學(xué)生回憶說說,。

學(xué)生讀題，獨(dú)立解決,。

集體交流,。

新課標(biāo)第一網(wǎng)。

學(xué)生讀題,，并說說得到了哪些信息,。

獨(dú)立解決，集體交流,，注意方法的多樣性,。

（1）假設(shè)全是1元：總錢數(shù)比實(shí)際的總數(shù)多7元。

（2）假設(shè)全是5角的：總錢數(shù)比實(shí)際的錢數(shù)少13元,。

（3）假設(shè)1元和5角各一半.

讀題,并獨(dú)立解決.交流各自的方法,并檢驗(yàn)自己的答案是否正確.

六年級語文教學(xué)策略與教案分享篇十六

《草船借箭》是小學(xué)語文第十二冊第三單元的一篇精讀課文,。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。諸葛亮,，是文中著力贊美的人物,，周瑜稱其“神機(jī)妙算”。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”是本課教學(xué)的重點(diǎn),。根據(jù)雙主模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,，這堂課,，我在課型設(shè)計(jì)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新,，讓學(xué)生成為課堂的主人，叫學(xué)生自己提出問題,，自己解答,，若學(xué)生不會回答，師在點(diǎn)撥一下,。學(xué)生在讀讀,、說說、議議,、寫寫中不知不覺理解了課文,，并拓展延伸到整部小說。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿著自主--合作--探究學(xué)習(xí)的新課程理念,。了解諸葛亮同周瑜斗智,，巧妙地取得勝利并不是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)這課的主要目的是分清事情的前因后果,，讓學(xué)生弄懂周瑜要諸葛亮造箭的真正用意是什么,，而諸葛亮之所以樂意接受這一任務(wù)的原因又是什么，諸葛亮借箭為什么能成功,，周瑜又為什么自嘆不如,，從而把事情的前因后果真正搞清楚。我通過實(shí)例操作,，得到以下啟示:,。

2、讓學(xué)生在合作互動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,。在本節(jié)課中,，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，以“合作互動(dòng)”的方式引導(dǎo)學(xué)生探究諸葛亮怎么能夠做到讓船順風(fēng)順?biāo)?，小組同學(xué)合作演示諸葛亮怎樣掉轉(zhuǎn)船頭借到箭的,。學(xué)生發(fā)揮群體的積極功能，智慧火花不斷閃現(xiàn),，潛能得以充分發(fā)展,。

3、讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)語文,。語文課并不是枯燥乏味的,，它具有審美性和情趣性，在探究的過程中,，學(xué)生會得到許多有益的東西,，教師要善于運(yùn)用藝術(shù)的方式讓學(xué)生體嘗探求之味，享受語文的發(fā)現(xiàn)之樂,，那才是語文教學(xué)的真諦所在,。

《孔明借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的.課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭,以此陷害他.諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算,表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識,才智過人.教學(xué)時(shí)我深刻領(lǐng)會教材,落實(shí)“自主合作探究學(xué)習(xí)”的新理念.但在具體的教學(xué)實(shí)施過程中,往往落實(shí)的不盡如人意,現(xiàn)總結(jié)得失如下:,。

回首本課的教學(xué)，由于我花了大量的時(shí)間在學(xué)生的引導(dǎo)上,，偏重分析課文內(nèi)容,，學(xué)生的批注過多，整整說了一節(jié),，由于本課是文言文課文有很多語句不好理解,，我又在教室電腦上找到翻譯成白話文的內(nèi)容，通過屏幕讓學(xué)生仔細(xì)讀了兩遍,，學(xué)生們頓時(shí)茅塞頓開,，已不像開始初讀課文時(shí)接連不斷的向我詢問詞句的意思。

但是由于時(shí)間關(guān)系我在朗讀方面花的時(shí)間就顯得少了,。教學(xué)中沒有較好地落實(shí)通過有感情地朗讀來加深對文章理解的,。如果我把更多的時(shí)間分配到學(xué)生充分地朗讀上，使學(xué)生通過多種形式朗讀領(lǐng)悟人物形象,，可能達(dá)到的效果會更好,。

一、創(chuàng)設(shè)安全的學(xué)習(xí)氛圍,。

教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響,，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程,。所以，課堂教學(xué)中,，只有良好的民主伙伴關(guān)系,，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。如當(dāng)學(xué)生提出第一個(gè)疑問“借”用得不對時(shí)，我就進(jìn)行糾正,，他也許會有苦惱,，也許會有被批評的不悅，而我并沒有這樣做,，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由,，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣,，使思維最大限度地活躍起來,，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,。

我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)學(xué)生是“疑而不問”,，那些不善于質(zhì)疑的人,，一般學(xué)習(xí)態(tài)度懶散、知識面狹窄,，而樂于發(fā)問的人卻思維活躍,，解決問題能力比較強(qiáng)。質(zhì)疑就是刺激學(xué)生積極思維的誘因,，也是促其發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。有了質(zhì)疑，學(xué)生就會產(chǎn)生求知欲,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)追求,。“疑而能問,，已得知識之半”,。學(xué)生由疑而問，也是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思維的過程,。因此我們要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，哪怕是一些幼稚,、膚淺的問題,。

三、張揚(yáng)兒童創(chuàng)造的天性,。

“疑”是創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂的主軸承,，思維是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口,，而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面,，在過去的教學(xué)中我往往只注重教育學(xué)生確信書上寫的、老師講的,，如果有學(xué)生提出異議,，就很生氣，即使學(xué)生的意見是對的,，也要頂回,，其實(shí)這樣極大地挫傷了學(xué)生的思維積極性。如果我直接批評了那位學(xué)生:“明明是草船借箭,，有什么不對?”那樣,，學(xué)生就不會發(fā)現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算通過這個(gè)“借”字表達(dá)得淋漓盡致，當(dāng)然更不會體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。如果我先告訴那個(gè)學(xué)生:“曹操就是生性多疑,，是比不上諸葛亮的,。”相信這個(gè)學(xué)生會很受打擊,，以后可能只會遵循所謂的“正確與否”,，從此扼殺了兒童創(chuàng)造的天性。

從這節(jié)課的教學(xué)中,，我深深地領(lǐng)悟到,，只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)，只有那些倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

六年級語文教學(xué)策略與教案分享篇十七

教學(xué)目標(biāo)：1,、使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路,，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法,，從而有效地解決問題。

2,、使學(xué)生通過回顧曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程,，從策略的角度進(jìn)一步體會知識之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價(jià)值,。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識,，主動(dòng)克服在解決問題中遇到的困難,，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生探索怎樣將每個(gè)圖形轉(zhuǎn)化成長方形,。

設(shè)計(jì)理念：課堂中,，引導(dǎo)學(xué)生回憶運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略曾經(jīng)解決過的一些問題，體會轉(zhuǎn)化的策略可以使問題化繁為簡,，化未知為已知,。學(xué)生觀察圖形，初步交流,，確定解題策略,，在畫一畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步交流,、探究解題的策略,。教學(xué)中為學(xué)生充分提供自主探索的平臺，進(jìn)一步感知轉(zhuǎn)化的策略在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng),。

一,、初步交流確定策略1、出示例1,。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩個(gè)圖形,，獨(dú)立思考可以怎樣比較這兩個(gè)圖形的面積。

2,、小組交流是怎樣想的,。

學(xué)生可能有兩種想法：（1）數(shù)方格計(jì)算每個(gè)圖形的面積后再比較。提醒學(xué)生把方格線補(bǔ)畫完整,。

（2）將兩個(gè)圖形分別轉(zhuǎn)化成長方形，再比較它們的面積,。

學(xué)生觀察,。

小組交流是怎樣想的。

二,、探索方法解決問題1,、提問：怎樣把這兩個(gè)圖形分別轉(zhuǎn)化成長方形呢？自己在方格紙上畫一畫,。

3,、小結(jié)：剛才我們在解決這個(gè)問題時(shí)，為什么要把原來的圖形轉(zhuǎn)化成長方形,？

4,、在以往的學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決過哪些問題,？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，有選擇地板書。

小組討論,、交流,。

學(xué)生充分發(fā)表想法。

學(xué)生小結(jié),。

三,、運(yùn)用策略拓展練習(xí)。

1,、教學(xué)“試一試”

出示算式,，提問：這道題可以怎樣計(jì)算？

出示題目右邊的正方形圖,，提出要求：你能說說圖中哪一部分表示這幾個(gè)數(shù)的和嗎,？

引導(dǎo)：看圖想一想，可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計(jì)算？

小結(jié)：在解決問題時(shí),，要善于從不同的角度靈活地分析問題,，這樣有利于我們想到合理的轉(zhuǎn)化方法。

2,、指導(dǎo)完成“練一練”

出示方格紙上的兩個(gè)圖形,，讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算右邊圖形的周長比較簡便。

引導(dǎo)學(xué)生明確：可以把這個(gè)圖形轉(zhuǎn)化成長方形計(jì)算周長,。

提問：如果每個(gè)小方格的邊長是1厘米,，右邊圖形的周長是多少厘米？

3,、練習(xí)十四第1題,。

出示問題，指導(dǎo)學(xué)生理解圖意,。

明確圖中每一排的點(diǎn)分別表示每一輪參加比賽的球隊(duì),，把兩個(gè)點(diǎn)合成一個(gè)點(diǎn)的過程表示進(jìn)行了一場比賽。單場淘汰制就是每場比賽都要淘汰1支球隊(duì),。

如果不畫圖,，有更簡便計(jì)算方法嗎？

進(jìn)一步提問：如果有64支球隊(duì),，產(chǎn)生冠軍一共要比賽多少場,？

4、練習(xí)十四第2題,。

先獨(dú)立看圖填空,，再交流是怎樣想到轉(zhuǎn)化的方法的，以及分別是怎樣轉(zhuǎn)化的,？

5,、練習(xí)十四第3題。

先獨(dú)立解答,，再交流和評點(diǎn),。

討論交流。

觀察,、思考,。

獨(dú)立解答。

說說解決問題的策略是什么,。

學(xué)生數(shù)一數(shù),，一共要進(jìn)行多少場比賽后才能產(chǎn)生冠軍？

小組討論,。

獨(dú)立作業(yè),、交流,。

六年級語文教學(xué)策略與教案分享篇十八

教材簡析：

蘇教版數(shù)學(xué)教材從四年級（上冊）起，每冊都編寫一個(gè)“解決問題的策略”的單元,?！靶纬山鉀Q問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》確定的課程目標(biāo)之一,，教材編寫“解決問題的策略”這樣的教學(xué)內(nèi)容，就是為了貫徹落實(shí)課程目標(biāo),。解決問題的策略是在長期數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地培養(yǎng)的,，是通過各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)逐漸形成的，單獨(dú)編寫“解決問題的策略”這部分教學(xué)內(nèi)容,，能加強(qiáng)策略的形成和對策略的體驗(yàn),。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問題活動(dòng)的價(jià)值不局限于獲得具體問題的結(jié)論和答案,，它的意義更在于使學(xué)生學(xué)會解決問題,，體會每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有自己對問題的理解，并由此形成自己解決問題的基本策略,，還體會解決問題可以有不同的策略。數(shù)學(xué)教學(xué)在這種鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展的理念下進(jìn)行,，學(xué)生的創(chuàng)新精神才可能真正得到培養(yǎng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中,，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的的作用,，學(xué)會用列表的方法整理簡單實(shí)際問題所提供的信息，學(xué)會運(yùn)用從已知條件想起或從所求問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系,，尋找解決問題的有效方法,。

2、過程與方法：

通過自主探索,、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷提取信息,，發(fā)現(xiàn)問題,，列表整理?xiàng)l件，解決問題的知識獲取過程,，從而搜集信息,，整理信息，發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力得以提高,，并發(fā)展他們的推理能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí),，學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識,，獲得解決問題的成功體驗(yàn),，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用列表的方法整理問題情境中的信息,，用從條件想起或從問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。

難點(diǎn)：正確整理,、分析數(shù)學(xué)信息關(guān)系,，學(xué)會通過所整理的信息決策問題解決策略，并內(nèi)化成自己的問題解決策略,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,。

教學(xué)過程：

一、故事引入,，感受策略,。

課前同學(xué)們都看了《司馬光砸缸救人》的故事，這個(gè)故事講述了司馬光遇到了要救落入大水缸里的孩子的問題,。救人的辦法有很多,，如：可以從缸口把孩子拉出來，但是由于在場的都是孩子,，人還沒有缸高呢,，力氣就更小了，不可能能把落水的孩子拉出來,；再如：也可以去叫大人來救,，但是可能時(shí)間不允許……這些辦法都不能很快地把落水的孩子救出來。在這種特殊情況下司馬光通過動(dòng)腦筋,、想辦法,，終于看到了一塊石頭，于是想出了“砸缸放水救孩子”的辦法救了落水孩子一命,。司馬光通過自己的觀察和思考,，在許多辦法中選擇砸缸救人的最好辦法，就是一種大智慧,，這樣的過程就是應(yīng)用策略解決救人的問題（板書：策略）,。這是生活中的應(yīng)用策略解決問題，其實(shí)在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也經(jīng)常遇到問題,，也要?jiǎng)幽X筋,、想辦法解決問題,，要更好、更快地解決問題就必須采用一些解決數(shù)學(xué)問題的策略,。今天我們就來研究數(shù)學(xué)中的“解決問題的策略”,。

板書課題：解決問題的策略。

二,、合作探索,，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，感知列表整理的方法。

（1）導(dǎo)入語：

師：小朋友們都喜歡逛超市吧,，今天有三位小朋友相約來到了超市里,，他們準(zhǔn)備買同一種筆記本，他們遇到了什么問題呢,？我們一起去看一看,。

（2）出示情境圖，聽錄音,，（錄音中增加了“小華用去多少元,？”和小軍說的話“我用42元買筆記本，可以買多少本,？”）要求小華用去多少元,？我們要用到哪些條件呢？學(xué)生回答后,，課件只留下有用信息，提問：你能找到信息中的關(guān)鍵詞嗎,？你能將這些關(guān)鍵詞整理寫出來嗎,？學(xué)生交流，相互補(bǔ)充逐步簡潔成：

小明3本18元,。

小華5本,？元。

添上表格線,，形成一張完整的表格：

小明3本18元,。

小華5本？元,。

板書：列表整理信息,。

2、分析解決問題,，感受列表的價(jià)值,。

（1）獨(dú)立思考如何解決題中的這個(gè)問題,。想好后在小組里交流。全班交流,。歸納解決這個(gè)問題的兩種思路：從條件想起,，從問題想起。

板書：分析列式解答,。

討論：要求小華用去多少元,，可以怎么想？（學(xué)生活動(dòng)）,。

師：同學(xué)們在解題時(shí),，會有兩種不同的思路。一種從已知條件想起,，想：根據(jù)買3本用去18元,，可以先求出1本的價(jià)錢；也可以從要求的問題想起,，想：要求買5本用去多少元,，先要求出1本的價(jià)錢。

這樣一來,，你會列式解答了嗎,？請行動(dòng)起來（學(xué)生活動(dòng)）,。

課件出示：

18÷3＝6（元）,。

6×5＝30（元）。

答：小華用去30元,。

師：核對一下,，你做對了嗎？

（2）師歸納：解決條件較多的問題時(shí),，我們可以把有用的信息和問題列表整理,，使數(shù)量之間的關(guān)系更加清晰，從而很快找出解決問題的方法,。列表是一種非常有效的解決問題的策略,。

（3）下面我們就用列表的策略來幫小軍算算42元可以買多少本筆記本？課件出示問題和空表格,。

同桌交流，再集體交流,，相機(jī)完善表格,。

小明3本18元,。

小軍,？本42元,。

列式解答后，請一名學(xué)生說出解題思路,。

18÷3＝6（元）。

42÷6＝7（元）,。

答：小軍買了7本,。

（4）課件同時(shí)出示上述兩個(gè)表格。問：求小華用去多少元和小軍能買多少本,，在思考過程中有什么相同的地方,？有什么不同的地方,？（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)屏幕上的列式回答）,。

觀察這兩個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,？（都用到了小明的兩個(gè)條件）,，所以這兩個(gè)表格可以合并起來。

課件演示表格合并的過程,。

師：所以在以后,，我們要利用同一組信息來解決兩個(gè)不同問題時(shí)，就可以像剛才這樣整理,。

如果不考慮人,，而將研究的注意力放在數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系上，這張表還可以簡化成下面的形式,。出示箭頭簡化后的表格,。請生說說每一欄表示的意思。（課件在每一欄的后面相應(yīng)的寫上表示的意思）,。

觀察每一組，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（小組討論）,。

仔細(xì)觀察上列數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn),，在這里,，買的本數(shù)在變化，用的錢數(shù)也在變化,；買的本數(shù)越多,，用的錢數(shù)也越多,；但不管本數(shù)、錢數(shù)怎么變化,，每本的價(jià)錢是不變的,。我們還發(fā)現(xiàn)解決兩個(gè)問題都要先求出第本筆記本的價(jià)錢，兩個(gè)問題都跟“3本18元”有關(guān)系,，所以我們可以把它們合并在一起整理,，這樣就更簡便了。

（5）師小結(jié)：同學(xué)們,，剛才我們已經(jīng)在不知不覺中運(yùn)用了一種策略解決這些問題,，你知道是用了什么策略嗎？（列表）,。

你覺得用列表的方法整理信息除了清楚,、簡潔，還有什么優(yōu)點(diǎn),？（便于我們分析題中的數(shù)量關(guān)系,，很快找到解決問題的途徑）。

三,、鞏固拓展,，提升策略。

師：我們剛才幫助小明小華和小軍解決了他們的難題,，下面這些小朋友也遇到了一些難題需要我們的幫助,，我們來看看吧。

1,、做“想想做做”1,。

學(xué)生根據(jù)題目的條件和問題列表整理，注意問題要用問號來代替,。學(xué)生匯報(bào)填寫方法,，然后，根據(jù)表格列式解答,。學(xué)生匯報(bào)解答過程,，說出解題思路。

2,、做“想想做做”2,。

師：最近，學(xué)校體育室缺少一些球,，老師帶了兩個(gè)小朋友到商店去購買,。

學(xué)生列表整理信息，并列式解答。學(xué)生匯報(bào)解題過程,，并簡要地說一下解題思路,。（教師巡視指導(dǎo)）。

3,、簡要地比較這兩道題目在運(yùn)用策略上的相同點(diǎn)（列表整理信息）以及解法上的不同點(diǎn),？第一題，因?yàn)橐惹蟪鲆槐咀值涞母叨?，所以要用除法,，第二題要求出老師一共帶了多少錢，所以它要先算乘法,。

四,、回顧總結(jié)，交流體會,。

今天這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了什么？

師：我們知道用列表的方法不僅可以更加簡潔清楚的整理出信息,，還更加利于我們分析題中的解題思路,，其實(shí)，我們在以前早已經(jīng)接觸過表格,，并利用表格來解決問題了,。（課件出示以前出現(xiàn)的利用表格解決問題的題目）。其實(shí)我們今天所學(xué)習(xí)的列表只是解決數(shù)學(xué)問題的一種策略,，解決數(shù)學(xué)問題還有很多種策略,，只要我們的小朋友認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，勤于思考就會找到,。

五,、布置作業(yè)。

用列表的方法解決第67頁,，想想做做3和4,。

板書設(shè)計(jì)：

解決問題的策略（列表）。

列表整理信息分析列式解答,。

小明3本18元,。

小華5本？元,。

小軍,？本42元。

六年級語文教學(xué)策略與教案分享篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單實(shí)際問題的過程，能通過不遺漏、不重復(fù)的列舉找到符合要求的所有答案,。

2,、使學(xué)生在對解決簡單實(shí)際問題過程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值,，進(jìn)一步發(fā)展思維的和嚴(yán)密性,。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)解決問題的策略意識,、并獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握“一一列舉”的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

用列舉的策略時(shí)能不遺漏、不重復(fù),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)。

教學(xué)過程：

一,、教學(xué)例。

1,、出示主題圖及場景圖,，指名讀題。

2,、提問：你能根據(jù)題意,，用18根同樣長的小棒先圍成一個(gè)長方形嗎？學(xué)生,。

各自操作后，組織展示,、交流。

啟發(fā)：用18根同樣長的小棒先圍成一個(gè)長方形嗎,？學(xué)生各自操作把不同的。

圍法都找出來嗎,？

學(xué)生分組活動(dòng)后,，組織交流，并把不同的圍法有條理地畫在黑板上,。

談話：同學(xué)們通過操作找到了這么多種不同的圍法,。那么是否還會有其他不。

同的圍法呢,？我們在作進(jìn)一步的分析,。

3、提問：用18根1米長的柵欄圍成的長方形羊圈的周長是多少米,？如果寬,。

是1米，長是幾米,？寬是2米,，長是幾米？

要求：你能把符合要求的長和寬一一列舉出來,，并找出一共有多少種不同的圍法嗎,？

學(xué)生填表，交流,。

4,、聯(lián)系剛才解決問題的過程，說說你有什么體會,。

指出：有條理地一一列舉是解決這個(gè)問題的基本策略,。

5、提出要求：請你算出圍成的每個(gè)長方形的面積,，并比較它們的長,、寬和,。

面積。

學(xué)生計(jì)算后追問：通過計(jì)算和比較你發(fā)現(xiàn)了什么,？周長不變的前提下,，面積。

有可能變化嗎,？什么情況下面積最大？什么情況下面積最??？

二、教學(xué)例2,。

1,、出示例2。

從屏幕上你了解到了哪些信息,？

2,、提問：你準(zhǔn)備用什么策略解決解決這個(gè)問題？列舉時(shí),，打算先考慮訂閱,。

幾本的情況？接下去又要怎樣思考呢,？

要求：請大家按這樣的策略分組進(jìn)行討論,，看哪個(gè)組能通過列舉得到正確的。

答案,。

3,、學(xué)生討論，集體交流,。

4,、出示表格，要求學(xué)生用畫勾的方法表示各種具體的訂閱方法,。

5,、反思：你認(rèn)為要得到全部的答案，列舉是要注意什么,？

三,、鞏固練習(xí)。

1,、出示“練一練”,，指名讀題。

提問：你打算用什么策略解決這個(gè)問題,？如果第一次頭中10環(huán),，那么第二,。

次可能會投中多少環(huán)？第二次有可能再頭中10環(huán)嗎,？

學(xué)生獨(dú)立完成,，指名說說列舉思考的過程。

2,、練習(xí)十一的第1題,。

學(xué)生讀題。說說要求,。

合作完成,，集體交流。

3,、練習(xí)十一的第2題,。

重點(diǎn)啟發(fā)：要判斷幾個(gè)時(shí)刻也會發(fā)出鈴聲，只需按題中給出的規(guī)律再排一排,、

比一比,。

4、練習(xí)十一的第3題,。

提示學(xué)生利用畫圖,、列表等方法幫助思考。

四,、全課小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么,？今天我們是用哪種策略解決問題？

第二課時(shí)用“一一列舉”的策略解決問題2,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、啟發(fā)學(xué)生從不同角度分析問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受“一一列舉”的策略特點(diǎn),，提高靈活運(yùn)用策略解決問題的能力,。

2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)解決問題的策略意識,、并獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

“一一列舉”的策略及方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生的分析能力的提高。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué),。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入。

昨天,，我們學(xué)習(xí)了一種新的解決問題的策略,，是什么方法,？

二、新授,。

出示例3,。

你了解到了哪些信息？提出了什么問題,？

你會用“一一列舉”的方法求出有多少種不同的訂閱方法,？

學(xué)生四人一組進(jìn)行討論。

獨(dú)立思考,。

集體交流,。

兩種不同的列表方法。（從只住1個(gè)3人間想起,；只住1個(gè)2人間想起）。

你認(rèn)為“一一列舉”的方法有什么好處,？

三,、鞏固練習(xí)。

1,、方方有5元和2元兩種人民幣若干張,。他要拿37元，有多少種不同的拿法,？

學(xué)生對立思考：應(yīng)該從哪入手,？

交流：你打算第一步做什么？然后呢,？

還可以從哪算起,？

同桌交流，說說你認(rèn)為有幾種方法,？

同桌合作,，完成你想出來的方法？

集體交流,。

四,、全課總結(jié)：今天我們學(xué)的“一一列舉“的方法，在運(yùn)用的過程中應(yīng)該注意些什么,？

第三課時(shí)練習(xí)十一,。

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固學(xué)生對“一一列舉”方法的了解與使用。提高學(xué)生從不同角度分析問題的能力,，提高學(xué)生靈活運(yùn)用策略解決問題的能力,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生靈活運(yùn)用策略解決問題的能力的培養(yǎng),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板,。

教學(xué)過程：

一,、基本練習(xí)。

1,、36可以寫成哪兩個(gè)素?cái)?shù)的和,？

36=（）+（）=（）+（）。

=（）+（）=（）+（）,。

說說像這種題我們?nèi)绾斡挚煊譁?zhǔn)確而不重復(fù)的找出正確答案,？

實(shí)際上我們已經(jīng)運(yùn)用了什么方法？

學(xué)生討論,，確定方法,。

指名說說如何畫表格。

學(xué)生填表,，獨(dú)立完成,。

集體交流。

學(xué)生獨(dú)立完成,。

集體交流,。

二、提高練習(xí),。

1,、練習(xí)十一的第8題。

學(xué)生讀題,，說明題意,。

4人一組合作完成。

每組派代表說說解題思路,。

2,、練習(xí)十一的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，師巡視指導(dǎo),。

集體交流。

三,、全課總結(jié)：你對你今天的表現(xiàn)有何評價(jià),？

四、課后作業(yè)：p67的思考題,。

六年級語文教學(xué)策略與教案分享篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法，把課文讀通順,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文的主要內(nèi)容，弄清孔明借箭的前因后果,，進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全文中心句,，認(rèn)識孔明、周瑜這兩個(gè)人物的特點(diǎn),。

4,、幫助學(xué)生認(rèn)識“瑜、曰,、吾,、晌、囑,、擂”;會寫“曹,、瞞、吾,、囑,、勿、詐,、擂、吶”;理解“妒忌,、軍令狀,、遲延、調(diào)用,、奇謀,、神機(jī)妙算、欣然而立,、軍中無戲言”等詞語,。

5、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，把對名著《三國演義》的認(rèn)識加深,、擴(kuò)大。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生讀懂課文,，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識,，足智多謀,。

2.能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、師生共同閱讀《三國演義》中有關(guān)孔明借箭的內(nèi)容資料,。

2,、查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料。

3,、船模型及相關(guān)的演示材料,。

教學(xué)安排：兩課時(shí)。

六年級語文教學(xué)策略與教案分享篇二十一

2,、了解如何描述信息以及對信息進(jìn)行獲取,、傳遞、處理的各種技術(shù);,。

3,、知道計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù);。

4,、了解信息高速公路;,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義。

教學(xué)方法：1,、從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,，啟發(fā)學(xué)生對問題深入思考。

2,、電腦動(dòng)畫課件教學(xué),。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件,。

2,、課前打開電腦。

一,、新課引入,。

1、什么是信息?你知道嗎?(學(xué)生回答),。

簡單地說,，信息就是指音訊、消息,、通訊系統(tǒng)傳輸和處理的對象,，泛指人類社會傳播的一切內(nèi)容。

“一,、信息通常是指數(shù)據(jù),、消息中所含的意義?！?/p>

科學(xué)角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù),，如文字、圖形、影像,、聲音等;二是經(jīng)過科學(xué)采集,、存儲、復(fù)制,、分類,、檢測、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合,。

信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身,。它必須借助某種符號才能表現(xiàn)出來，而這些符號通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它,。人么有用的數(shù)據(jù),、消息。(有用,，即有價(jià)值,。信息具有價(jià)值)。

2,、信息無處不在,，無時(shí)不有。(舉例啟發(fā)后,，請學(xué)生自己舉例),。

[可用幻燈片展示以上圖片]。

二,、新課教學(xué),。

解釋：

“二、信息技術(shù)主要是指人們獲取,、存儲、傳遞,、處理信息的各種技術(shù),，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)?！?/p>

[利用電腦動(dòng)態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)],。

“1、信息的獲取”

人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的;,。

電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤,、鼠標(biāo)、語音識別等電腦輸入設(shè)備,，掃描儀,、傳感器等電子感測裝置來獲取。

“2、信息的傳遞”

信息只有通過交流才能發(fā)揮效益,。

“3,、信息的處理”

信息處理是指將信息縮小、放大,、分類,、編輯、分析,、計(jì)算,，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形,、打印報(bào)表等,。

電子計(jì)算機(jī)是信息處理機(jī)。

三,、信息社會,。

人類進(jìn)入xx世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快,，當(dāng)今信息同物質(zhì),、能源一樣重要，是人類生存和社會發(fā)展的三大基本資源之一,，是社會發(fā)展水平的重要標(biāo)志,。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。

“信息社會是以信息生產(chǎn)為中心,，促進(jìn)政治和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來的社會,。”

信息社會將會給每個(gè)人帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn),。

四,、信息高速公路。

‘信息高速公路’是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ),，以光導(dǎo)纖維(也叫光纜)為干線,，集電腦,、電視、電話為一體,，以各種圖,、文、聲,、像等信息為‘貨物’,，覆蓋面廣(遍布全球)的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng),。”

[利用電腦展示什么是信息高速公路],。

1、什么是信息?

2,、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)?

3、為什么有人稱現(xiàn)代社會為信息社會呢?

4,、什么是信息高速公路?

以上就是本站給大家介紹的六年級信息技術(shù)教案案例,，在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候，我們要合理的引用知識,，讓學(xué)生在談話中掌握到學(xué)習(xí)知識,。

六年級語文教學(xué)策略與教案分享篇二十二

一、創(chuàng)設(shè)安全的學(xué)習(xí)氛圍,。

教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響,，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程,。所以，課堂教學(xué)中,，只有良好的民主伙伴關(guān)系,，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。如當(dāng)學(xué)生提出第一個(gè)疑問“借”用得不對時(shí)，我就進(jìn)行糾正,，他也許會有苦惱,，也許會有被批評的不悅，而我并沒有這樣做,，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由,，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣,，使思維最大限度地活躍起來,，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮,。

二,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)學(xué)生是“疑而不問”,，那些不善于質(zhì)疑的人，一般學(xué)習(xí)態(tài)度懶散、知識面狹窄,，而樂于發(fā)問的人卻思維活躍,，解決問題能力比較強(qiáng)。質(zhì)疑就是刺激學(xué)生積極思維的誘因,，也是促其發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。有了質(zhì)疑，學(xué)生就會產(chǎn)生求知欲,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)追求,。“疑而能問,，已得知識之半”,。學(xué)生由疑而問，也是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思維的過程,。因此我們要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，哪怕是一些幼稚,、膚淺的問題,。

三,、張揚(yáng)兒童創(chuàng)造的天性,。

“疑”是創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂的主軸承，思維是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心,，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口,，而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，在過去的教學(xué)中我往往只注重教育學(xué)生確信書上寫的,、老師講的，如果有學(xué)生提出異議,，就很生氣,，即使學(xué)生的意見是對的，也要頂回,，其實(shí)這樣極大地挫傷了學(xué)生的思維積極性,。如果我直接批評了那位學(xué)生:“明明是草船借箭,，有什么不對?”那樣,，學(xué)生就不會發(fā)現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算通過這個(gè)“借”字表達(dá)得淋漓盡致，當(dāng)然更不會體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,。如果我先告訴那個(gè)學(xué)生:“曹操就是生性多疑,，是比不上諸葛亮的,?！毕嘈胚@個(gè)學(xué)生會很受打擊，以后可能只會遵循所謂的“正確與否”,，從此扼殺了兒童創(chuàng)造的天性,。

從這節(jié)課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到,，只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué),。