通過對過去一段時間的經(jīng)驗總結(jié),，我們可以更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向,。"完美的總結(jié)應(yīng)該突出我們?nèi)〉玫某晒徒?jīng)驗教訓(xùn),，同時也要對未來有所規(guī)劃,。"以下是小編為大家收集的一些養(yǎng)生經(jīng)驗,，希望對大家有所啟發(fā),。

語文教師的教學(xué)經(jīng)驗分享與七年級教學(xué)篇一

每日一篇文章,，安排一名學(xué)生朗讀或背誦或演講,，課前聽讀,，課上前兩分鐘交流評價,。老師有時安排作文的小作者自己讀自己的作文給大家聽，有時推薦名著里的片段,，或美文共同欣賞,。用勵志短文激勵學(xué)生。

與聽的能力訓(xùn)練相結(jié)合,，訓(xùn)練學(xué)生主動發(fā)言,，當(dāng)眾發(fā)言，在面批學(xué)生作文時我讓他先談自己的寫作意圖，寫作思路運用了什么寫法,，擬題有什么特色,，開頭結(jié)尾有什么作用?等學(xué)生自己親自回答。之后我再與他交流修改意見,，學(xué)生有糾紛時,，我讓他大膽陳述整個事件的前因后果。另外口語交際課按時上,，要求學(xué)生大方的'用普通話說完整,。

正確流利有感情是最基本的要求。我知道學(xué)生不愿意在課外再去讀語文課文,，我就盡量要求學(xué)生在課堂上多讀,。默讀文章時要求學(xué)生根據(jù)文體的不同抓住要點去讀，默讀最高要求500字每分鐘,。如：記敘文抓住記敘的要素去閱讀,，時間地點人物時件的起因，經(jīng)過,，結(jié)果,。分析寫法，修辭等,。說明文的閱讀:了解說明的對象,，及其特征，抓住特征去說明事物時的說明順序,，說明方法,。議論文閱讀抓住議論的三要素論點論據(jù)論證,論證的方法初中階段掌握事例論證，道理論證,，比喻論證,，對比論證四種方法。文言文閱讀,理解字詞,，掌握常用的古文字的含義,，疏通文意，理解文章寫作意圖,，寫作思路,。

作文要有訓(xùn)練重點，堅持面批,。允許學(xué)生犯錯,，有時有個別學(xué)生因為一些原因?qū)懽魑臅鴮懖徽J(rèn)真，整篇作文不成功,，甚至不會按時完成,，我都很少讓她撕了重寫,，我認(rèn)為每個學(xué)生寫的作文不會篇篇都好，有時不在狀態(tài),，或在補其它作業(yè),，或在心里有不痛快，我都是讓他隨后補開,。在寫作文時我堅持一次訓(xùn)練一個重點,，如訓(xùn)練學(xué)生敘事有條理，敘事中適當(dāng)抒情或議論,，訓(xùn)練學(xué)生擬題審題立意,，訓(xùn)練學(xué)生首尾呼應(yīng)，敘事中的描寫,，環(huán)境描寫烘托心情,，借物抒情等等，一次只抓一個一個重點,，學(xué)生找毛病也好找,，修改也好修改，每次面批每班約20人左右,，親自指出他優(yōu)缺點,，并且讓他修改好補充好,，力爭完美,，讓學(xué)生找到修改后成功的體驗。

語文教師的教學(xué)經(jīng)驗分享與七年級教學(xué)篇二

說實話,，在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有7個年頭了,。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作,，見識了太多的陳詞濫情,。有同行問我，你是怎么樣上語文課的,？其實語文課就是靠“忽悠”,。

語文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)？僅一節(jié)課下來,，學(xué)生就有了愛的沖動了,？有愛的感覺了？絕對是扯淡,，更有甚者某些專家還要刻意強調(diào)語文課堂的目標(biāo)性,，真不知道應(yīng)該怎樣評價學(xué)生的情感感受。其實語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,，幾節(jié)課所能達(dá)成的,，就算字詞目標(biāo),，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過不停的運用,，才慢慢理解掌握的,，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下,，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了,？不可能吧！有些目標(biāo)一個學(xué)期,，幾個學(xué)期,，甚至幾年，也是達(dá)不成的,，有些目標(biāo)根本就是虛的,。一種價值觀，一種情感,，一種能力,，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成，但我們必須在潛意識里不斷的滲透,，而后才能達(dá)到一種自然而然的效果,。

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，向?qū)W生推薦一些美文,，一起來學(xué),，學(xué)生興趣昂然，群情激奮,，人人陶醉,。或和學(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等,，開闊開闊眼界,，課堂內(nèi)外到處都是語文，講著講著,，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,，學(xué)生聽的正高興，下課時間卻到了我個人認(rèn)為這才算語文課,。

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語文教師的教學(xué)經(jīng)驗分享與七年級教學(xué)篇三

結(jié)束了一學(xué)期的工作,，作為語文老師,，我也是對于自己這學(xué)期所做的語文教學(xué)工作要去做好回顧，去讓自己清楚自己做了什么,，又是哪些的方面要去進(jìn)步的,，來讓自己以后也是可以更好的來開展語文教學(xué)的一個工作,。

這一學(xué)期我?guī)У氖瞧吣昙壍恼Z文教學(xué)工作，這一個學(xué)期也是學(xué)生們剛從小學(xué)進(jìn)入到初中的階段,，學(xué)習(xí)的壓力也是大了很多,，同時知識點也是比以前多了很多，可以說并不是一個很好教授的階段,，但是作為語文教學(xué),，又是和其他的科目有所不同，所以也是學(xué)生們熟悉的日常,，更是要去做好,，讓學(xué)生們學(xué)好我們的中文，去更好的認(rèn)識到語文的一個魅力,。

所以在工作上我也是積極的把課堂的互動性去提升,，雖然的確有很多要去記憶，要去背的東西,，但是我也是更多的來讓學(xué)生們更為主動的學(xué)習(xí)為重點,，來讓他們清楚的知道語文學(xué)習(xí)的魅力讓他們感到興趣，特別是又是出于青春期的學(xué)生,，更是會有叛逆的心理,，所以對于引導(dǎo)也是格外的重要。而一學(xué)期下來,，也是所教學(xué)的幾個班級整體的情況都是不錯的,，大家都是認(rèn)真的去學(xué)好了語文，成績也是不錯,。

對于個別的成績不太好的學(xué)生,，我也是重點的去關(guān)注,，有些是對于語文的興趣不是太大有些是本來基礎(chǔ)就不是太好的,，我也是積極的去做好工作，去輔導(dǎo)他們,，給予他們肯定,，一學(xué)期下來也是有了很多的進(jìn)步，同時自己也是感受到,，的確語文的教學(xué)也是需要學(xué)生們更為自主的來學(xué)習(xí),，這樣的成果也是更加的大，這門科目也是更加的要去體會到它的魅力,，那么主動性也是會強很多,，特別是一些喜歡看故事，小說的學(xué)生們,，也是給予他們好的引導(dǎo),，推薦優(yōu)秀的課外讀物,。除了課堂的教學(xué)，在課后我也是積極的去批改學(xué)生們的作業(yè),，去了解他們學(xué)習(xí)的進(jìn)度是怎么樣的,，不斷去調(diào)整教學(xué)的一個進(jìn)度，去讓學(xué)生們更為適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)而且我也是知道科目多了,，知識點更多,，也是不能給到他們太多的壓力，而是要讓他們感受到所學(xué)的是有收獲的,，同時也是積極的和學(xué)生們?nèi)ソ涣?，去理解他們的所思所想。更好的來做好課堂的教學(xué),。

通過這一學(xué)期的教學(xué),，我也是更加的了解自己所教學(xué)的學(xué)生，同時對于自己教學(xué)方面也是看到有些的確做的還是不足的,，同時也是積極的參與到學(xué)校以及教學(xué)組的培訓(xùn)以及一些會議里面,，去學(xué)好，不斷的交流提升,，來讓自己可以更好的做好教學(xué)的一個工作,，也是感激同事們給予了很多我工作上的指導(dǎo)和幫助，讓我也是可以更好的做工作,，一學(xué)期雖然結(jié)束了但這工作也是才開始不久,，也是要繼續(xù)的來教導(dǎo)好學(xué)生們，讓他們收獲更多有更好的一個成長和進(jìn)步,。

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七（3）班的語文教學(xué)工作,，這一學(xué)期以來我兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍的去完成我的教學(xué)任務(wù),，雖不是盡善盡美,，但也自問無愧于學(xué)校和學(xué)生。經(jīng)過一個學(xué)期的語文教學(xué)以及與學(xué)生的交往,，我對中學(xué)語文教學(xué)有了深刻的體會與感悟,。語文是一門應(yīng)用性很強的工具學(xué)科。語文教育就是通過立言以育人,，用我們民族與全人類最美好的精神食糧來滋養(yǎng)一代代學(xué)生,，讓他們的身心得到健全的發(fā)展，為他們的人文精神積淀和終生學(xué)習(xí)能力“打底”,。在這個意義上,，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文,，對語文產(chǎn)生興趣,，這就需要老師下一番苦功夫,。我認(rèn)真總結(jié)了自己本學(xué)期的教學(xué)，體會如下：

我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生,，探究教法,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機,、興趣和情感,，這樣就造成了課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏激情,。所以在課堂教學(xué)中,，我采用了以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo),。為此，就要準(zhǔn)確把握七年級學(xué)生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。所以在課堂中我充分發(fā)揮學(xué)生對作品感知的自主性，精心設(shè)計提問,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣,，收到了良好的效果。

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用豐富多彩的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

學(xué)的根本。那么,，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對七年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)訓(xùn)練過程,。為此,，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：一是夯實基礎(chǔ),。凡是遇見的生字務(wù)必勤加練習(xí),，做到字字工整。詞語循環(huán)聽寫,，做到隨手拾來,。優(yōu)美的句子文章勤加背誦，做到爛熟于心,；二是擴大積累,。推薦課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀名篇名作,；三是訓(xùn)練能力,。閱讀理解，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉；四是作文訓(xùn)練,。鼓勵學(xué)生多寫,，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮經(jīng)常給予肯定和贊美，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,。

七年級的學(xué)生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),，有的學(xué)生經(jīng)常抄襲作業(yè)，針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育和對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，常言道：“語言不是蜜,，但可以粘住孩子的心?！崩蠋煹囊粋€動作,、一個眼神都對學(xué)生起到鼓勵的作用。對后進(jìn)生努力做到從友善開始,，從贊美著手,，每一個學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，所以,，和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，這樣學(xué)生信任你,、喜歡你，自然也就喜歡你所教的這門課了,。

由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相差懸殊,，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的,，所以要改變以往的教育方式,，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理,，自我約束,，讓學(xué)生自己訂出每一單元測試的目標(biāo)成績，每個人都以第一單元測試成績?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn),。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績時要結(jié)合自己的實際,，訂出的目標(biāo)成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績?nèi)W(xué)習(xí),。

作為一名新時代的人民教師,，我非常注意自己的師德修養(yǎng),。平時積極參加各種學(xué)習(xí),，并經(jīng)常上網(wǎng)查詢,，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息，學(xué)以致用,，使自己能隨時跟上時代的發(fā)展,，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面,，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”,，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人,，時刻注意樹立良好的教師形象,。向優(yōu)秀教師看齊，愛崗敬業(yè),，誨人不倦,。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，與同事搞好關(guān)系,。廉潔從教，無私奉獻(xiàn),，從不計較個人得失,，把自己的全部精力投身于教育教學(xué)工作中。

總之,，本學(xué)期做了一些工作,，也取得了一些成績，但工作中也存在著一些不足,，在今后的工作中,，我一定加強理論學(xué)習(xí),，提高理論水平,；多讀多寫，提高文學(xué)水平,；勤于反思,，積累教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點,，改正不足,，爭取讓自己成為一名優(yōu)秀的語文教師。

語文教師的教學(xué)經(jīng)驗分享與七年級教學(xué)篇四

曾經(jīng),，在五彩斑斕,、百家爭鳴的語文教學(xué)天地中迷失，是這群孩子,，用他們最本真的喜怒哀樂讓我回歸語文教學(xué)的實質(zhì)：語文教學(xué)說到底不過就是讓孩子喜歡閱讀,，善于思考，樂于表達(dá),，形成習(xí)慣,，如此而已。

和這群孩子相遇前,，我已連續(xù)帶了八屆畢業(yè)班,，上學(xué)期趕課，下學(xué)期埋頭于考點的生活讓我有了一些疲倦,，曾經(jīng)恣情享受的語文課堂也似乎失去了一些色彩,，我開始懷念曾經(jīng)的激情飛揚，懷念流淌著溫暖與感動的語文課堂,。

然后,，有了和這群孩子的相遇。相遇時,，他們是天真爛漫,，不受拘束的00后，而我,，人到中年,，渴望改變卻又固守于所謂的經(jīng)驗，似乎正處于教學(xué)的瓶頸期,，滿心期待活力四射的他們能成為自己的“源頭活水”,。

一年的時光流轉(zhuǎn)，他們教會我太多……

他們教會我：真正以學(xué)生為主體的課堂才是有效課堂,。不少語文老師,，當(dāng)然包括我自己，沉醉于一個人的“波瀾壯闊”,，課堂上教師激情勃發(fā),，唯恐言之不盡,，可孩子們卻很容易從被動的聽、機械的記,，到茫然若失,，興趣全無……面對這群精力旺盛，活潑好動的小朋友,，我漸漸發(fā)現(xiàn)教師“多講真是件費力不討好的事,。一段時間的磨合之后,，我漸漸習(xí)慣給課堂做減法,，把話語權(quán)，把學(xué)習(xí)方法的探討,，把智慧的碰撞留給他們,。而一旦放開手，他們帶給了我太多驚喜,。例如文言文歷來是海南同學(xué)語文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),，以前常常是老師講得口干舌燥，學(xué)生卻過眼不入心,。這個班的孩子文言文掌握的卻不錯,，他們熱衷于在充分預(yù)習(xí)的前提下小組共同學(xué)習(xí)，熟讀,，互譯,、探討，教師再就疑難點適當(dāng)點撥,，最后再以不同形式檢測學(xué)習(xí)效果,，適當(dāng)補充課外淺顯易懂的文言段落，活學(xué)活用,，文言難題就這樣被自然攻克了,。真性情的他們，感興趣和沒意思都寫在臉上,，每一篇課文,，每一種教法都像是一種有益的嘗試，有忐忑亦有驚喜,，有酸澀亦有甜蜜,。他們用自己的一言一行讓我領(lǐng)悟：學(xué)生需要的不是傳授大量知識的學(xué)者，而是學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者和陪跑者,。

他們教會我：語文更多的是潤物無聲的滋養(yǎng),。”海量閱讀,，快樂寫作“是我們的班級文化特色,，我們沒有在初中伊始上太多的寫作指導(dǎo)課,，只是安安靜靜的閱讀，快快樂樂的分享,，堅持每周一篇周記,，一篇小練筆，我們鼓勵我手寫我心,，只要是真誠的作品就是最好的作品,。似錦流年中，最驕傲的是他們越來越愛寫,，也越來越會寫,，每一次的周記、作文都會涌現(xiàn)出許多思維獨特,、靈氣逼人的好文章,。

細(xì)數(shù)語文路上的碎影流年，謝謝這一年的豐盈與美好,。

語文教師的教學(xué)經(jīng)驗分享與七年級教學(xué)篇五

在區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)下,，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心指揮下，特別是在九年級教師的全身心投入的努力拼搏下,，今年的中考,，我校取得了令人滿意的成績，語文成績也名列前茅,。今天坐在這個地方,，跟大家交流，我感到很榮幸,，同時也感到誠惶誠恐,，一來我們的成績還不是特別優(yōu)秀，二來確實感到?jīng)]有什么特別的經(jīng)驗,，因為我們做到的大家也都做到了,。既然教研室領(lǐng)導(dǎo)肯定了我們的教學(xué)實踐，下面就向領(lǐng)導(dǎo),、老師匯報一下在20xx年中考備考中我校九年級語文備課組的一些做法和思考,。請批評指正。

畢業(yè)班工作歷來是學(xué)校的重頭戲,，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視,，所有領(lǐng)導(dǎo)蹲點承包級部，指導(dǎo)并協(xié)助各班主任,、科任教師開展教學(xué)工作,。我們級部就由蘇校長親自負(fù)責(zé)，他每天早早到校,，巡視督察各個班的工作,，一有問題就會立即幫我們解決,，胡校長也經(jīng)常到級部了解我們的工作狀態(tài)及教學(xué)情況，有領(lǐng)導(dǎo)做我們的強大后盾和督查小組,，我們工作起來會更加一絲不茍,。每次月考結(jié)束，領(lǐng)導(dǎo)就會給我們召開一次工作會議,，分析教學(xué)情況,。根據(jù)本屆學(xué)生的現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的教學(xué)方法,，實施相應(yīng)的教學(xué)策略,。

首先，我們有一個和諧,、團(tuán)結(jié),、富有戰(zhàn)斗力的群體，是今年中考成功的關(guān)鍵,。去年我們九年級共八個班，語文有劉愛梅老師,、卓榮翠老師,、亓欣老師、和我四位教師任教,。我們四人齊心協(xié)力,，團(tuán)結(jié)一致，將各個人的能量全都能釋放出來,，在融冾的氛圍下,，形成一股合力，心往一處想,，勁往一處使,。本學(xué)年我們的教研活動積極有序，互助合作探究的教研氛圍濃厚,。一開學(xué),，大家就認(rèn)真解讀《考試說明》，強化目標(biāo)意識,。接下來,，我們統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一測試,，統(tǒng)一練習(xí),，從資料的查找到課件的制作，組內(nèi)老師有分工有合作,，資源共享,，團(tuán)體作戰(zhàn),，效果很好。比如亓欣老師操作電腦熟練,，平時她就主動下課件,，然后我們四人再集體討論并修改課件，使課堂教學(xué)內(nèi)容有序有效,。我們集體備課已經(jīng)制度化,，成熟化。每周二,、五,，我們聚在一起兩次，每次兩節(jié)課,，討論教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,，學(xué)生情況,，每位老師都作了精心準(zhǔn)備，然后充分發(fā)揮備課組集體的智慧,，相互補充,，共同磋商，共同進(jìn)步,。其實,，我們平時也無時無刻不再集體備課，辦公室里,、走在路上,，我們都會隨時討論教學(xué)。同時,，我們詳細(xì)制定從備課到復(fù)習(xí)的計劃,、并踏踏實實落實，甚至連時間的分配都整體配合,。本學(xué)年我們的工作雖然很辛苦,，但我們相互間的合作是愉快的。

九年級語文總復(fù)習(xí)階段,，我們以考綱為根本,，優(yōu)化備考策略，做了以下工作：

（一）全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本,。

"腹有詩書氣自華",，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,，"積累"成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點,。如何快速積累？課堂教學(xué)之外,，我們是這樣做的：

1,、從初一開始就讓學(xué)生閱讀《語文報》、《散文》,、《讀者》等優(yōu)秀報刊,。這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識,、深厚的人文底蘊和情感教育,。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時間（周三下午第七節(jié)課是我校的閱讀課,，學(xué)生在本班進(jìn)行課外閱讀）我們語文教師就進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，從而擴大他們的知識面，提高其文學(xué)修養(yǎng),。因為在短時間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實際的,。到九年級時，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗,，老師只啟發(fā)和點撥即可,。

2、背誦名句,、規(guī)范練字。

我校規(guī)定早讀最后十分鐘用來練字,。我們語文教師就規(guī)定,，學(xué)生每早背誦兩則名言警句或兩句古詩，然后用規(guī)范的漢字默寫出來,，教師隨時對學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo),。這樣，既可以練字,，引導(dǎo)學(xué)生有意識規(guī)范書寫,，同時也是潛移默化，擴大課外積累,。在學(xué)生板演時,，我也會先給他們的書寫打分，然后再評他們的做題的正誤,。長期堅持下來,，學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。今年,，教研室領(lǐng)導(dǎo)來我們學(xué)校視導(dǎo)工作時,，王老師聽了我的課，檢查常規(guī)時，王老師直夸我的學(xué)生書寫認(rèn)真,，字跡漂亮,。這是與平時我們教師的耐心指導(dǎo)，學(xué)生的長期努力堅持分不開的,。

3,、作文少練精寫，反復(fù)修改,，強調(diào)精品意識,。

我們加強課內(nèi)作文指導(dǎo)，強化學(xué)生獨立完成寫作的意識,，注重寫作過程中搜集素材,、構(gòu)思立意、列綱起草,、修改加工等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生形成良好的作文習(xí)慣。九年級的學(xué)習(xí)時間緊迫,，如果還是按七,、八年級的那樣要求學(xué)生進(jìn)行大量的練筆是不切實際的。強行實施,，只能讓學(xué)生疲于奔命,，效果適得其反。因此,，在作文訓(xùn)練安排上我們還是雙周一次大作文,。單周小作文時，第一節(jié)課用來給學(xué)生閱讀范文,，課前,，我們四人先從網(wǎng)上優(yōu)選七八篇文質(zhì)兼美、不同體裁的同題滿分作文,，針對文章每篇的可學(xué)之處,，教師將點評寫作文下，然后印發(fā)給每位學(xué)生,，第二節(jié)課老師結(jié)合這些作文來進(jìn)行寫作技法指導(dǎo),，然后學(xué)生談?wù)勈斋@，并在小作文上寫出此次作文的詳細(xì)提綱,。雙周寫的.是大作文,，題目并不是信手拈來，而是每學(xué)期開學(xué)初通過集體備課事先精選的、有代表性的八個,。兩個學(xué)期就是十六個,，這十六個題目覆蓋面是比較廣的。我們要求學(xué)生每寫完一篇后同桌先互改,，收上來老師改完后下發(fā),，學(xué)生再自改，同樣,，此時我們也會下發(fā)幾篇滿分作文供學(xué)生參考,。寫不好的，我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫,，直到寫出像樣的作品來,。學(xué)期結(jié)束后我們讓學(xué)生在這八篇中再選出3篇自己認(rèn)為的得意之作仔細(xì)修改謄寫，并掛在教室的宣傳欄中,，閱讀課上,、課余時間學(xué)生們可以隨時拿下來閱讀。一年下來他們每人都有六,、七篇拿得出手的文章,。每次作文，我們四位教師都會整理印發(fā)幾篇甚至十幾篇或來自網(wǎng)上或來自學(xué)生自己的范文,，中考前學(xué)生手中竟然積累了幾百頁優(yōu)秀例文,，且在其中做了密密麻麻的點評，學(xué)生們將之裝訂成冊,，儼然是一本很好的作文集,，只不過它凝結(jié)了師生們更多的努力和心血，學(xué)生們更加珍惜,，讀時更加用心,。相信經(jīng)過這樣長期的努力，學(xué)生的作文一定會取得令我們滿意的成績,。

（二）提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵。

時間不等人,，如何進(jìn)行有針對性的備考,，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。為此我們有目的有層次地進(jìn)行多種訓(xùn)練,。我們每個人心中樹立起每一階段的理想目標(biāo),，形成一種無形的壓力和緊迫感，當(dāng)努力完成后,，即有一種成功的喜悅,，然后再訂下一個目標(biāo)，如無法達(dá)標(biāo)，即可及時反省審查,，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以訂正,。

第一輪課本復(fù)習(xí)。

認(rèn)真分析近幾年中考考試說明及考試題,，突出課文中的重點,，如文言文、散文,、詩歌的復(fù)習(xí),，力求貼近中考。在九年級階段教學(xué)過程中力求壓縮講授課本的時間,，壓縮課文的授課時間,，一般課文用1——2課時來完成。為了壓縮課文的授課時間,，首先要簡化每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，每一堂課只要求達(dá)到一個目的。這樣教學(xué)目標(biāo)明確,，學(xué)生也容易接受,，還可以擠出時間盡量地多給學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀訓(xùn)練。同時又注重面的鋪展,，使學(xué)生明確題在課本外,，能力在課本內(nèi)的道理，正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí),。

第二輪專題訓(xùn)練,。

專題訓(xùn)練是重點。對每個考點,，老師先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo),，然后精選部分習(xí)題，我們經(jīng)常利用課余時間去文化城選材料,，發(fā)現(xiàn)有價值的,，我們就會買來，老師先作深入的研討,，以確保題目的典型性與規(guī)范性,，擇取符合中考的典型試題進(jìn)行檢測（今年，我們就選擇了有大量選擇題的材料）,，力爭使每個學(xué)生對每個知識點都能有較大的收獲,。同時我們還將知識點和答題技巧提綱挈領(lǐng)讓學(xué)生能及時復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新,。每次試卷都力求體現(xiàn)新中考的精神,，并經(jīng)過全組老師的集體探討,，使考試對后一段的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義，有導(dǎo)向作用,?？荚囍蠹皶r總結(jié)，分析得失,，調(diào)整教學(xué)思路,，制定下階段措施。

第三輪重點突破,。

每個學(xué)生都有自己的長處和不足,。在復(fù)習(xí)的最后階段，我們引導(dǎo)每個學(xué)生尋找自己的不足,，然后針對他們各自的不足提出建議和意見,，并進(jìn)行針對性的突破重難點訓(xùn)練，使學(xué)生在知識和技巧上能查漏補缺,。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，教材的精練、實用,、高效,，老師的智慧、才能,、努力,，教育環(huán)境的舒適等，都是外因,，最終還是要通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動來起作用,。因此，在九年級學(xué)習(xí)中,，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就顯得特別重要,?？梢赃@么認(rèn)為學(xué)生學(xué)得好遠(yuǎn)勝于老師。

（三）心理指導(dǎo),，增強學(xué)生應(yīng)變能力,。

中考是知識的考試，是能力的考試,，也是心理的測試。如何調(diào)節(jié)自己的心理,，調(diào)整自己的心態(tài),，這是每一個考生都要直面的問題,。一旦壓力超過了考生的承受能力,，就會產(chǎn)生心理疾病,，影響復(fù)習(xí)，影響考試,。而當(dāng)中考越來越臨近,，許多學(xué)生缺乏自信。相當(dāng)一部分考生有煩燥現(xiàn)象,，好象什么都不會了,，什么都沒記住，從心理學(xué)角度講這是個自信心問題,。這對于優(yōu)生來說尤為關(guān)鍵,。在中考沖刺階段，我們特別強調(diào)對優(yōu)生的心理調(diào)適,。我們不斷鼓勵考生建立自信心,，提醒考生相信自己，相信自己的力量,，相信自己能夠成功,。考生們在我們幫助下學(xué)會了在復(fù)習(xí)考試過程中自我調(diào)節(jié)心理,，自我調(diào)整心態(tài),。“辦法總比困難多”,，學(xué)生在我們指導(dǎo)下,，在家長幫助下，克服各種心理障礙,，終于取得中考的好成績,。

“一份耕耘一份收獲”，經(jīng)過我校師生的共同努力,，學(xué)生們?nèi)〉昧肆己玫某煽?，給家長交了一份滿意的答卷，我校得到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可及社會的廣泛贊譽,。其實,，我們只是做了該做的工作，我們的一些做法也并不新鮮,，很多兄弟學(xué)校也在做,，甚至比我們做得更好。在這里和大家交流,，實為是拋磚引玉,。說得不好的地方請大家多多指正,。謝謝！

語文教師的教學(xué)經(jīng)驗分享與七年級教學(xué)篇六

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文學(xué)的感情,，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的.信心和良好的習(xí)慣,，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生多讀,、多說,、多摘抄，有計劃地開始語言基礎(chǔ)的積累,，在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。逐步養(yǎng)成實事求是,、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，并掌握科學(xué)的思想方法,。

我所任班級為七年級（1）（2）班,，學(xué)生各有53名，52名,，這些同學(xué)由小學(xué)六年級剛升入中學(xué),，大部分的學(xué)生基礎(chǔ)較好，可是還有一小部分學(xué)生底子較弱,，成績不夠理想,，加之剛升入初中，他們面臨著由原來小學(xué)的二三門科一下子增至七八門學(xué)科,，學(xué)習(xí)任務(wù)加重,，使得有些同學(xué)難于承受。在教育教學(xué)過程中,，需要我們教師運用新課改先進(jìn)的教育理論,，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,，樹立起學(xué)生的信心,，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識，為他們今后的發(fā)展夯實堅定的基礎(chǔ),。

正確確立語文教育的新理念,，也就是全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，正確處理人文性和工具性,、知識能力和素養(yǎng)的關(guān)系,，注重學(xué)生的語文實踐能力的提高，積極倡導(dǎo)有助于學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

總目標(biāo)：

1、要“具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗”,，“有豐富的積累，形成良好的語感”,。

2,、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,。

3、豐富自己的精神世界,。

4,、在誦讀古代詩詞時，有意識地積累,、感悟和運用,，提高自己的賞析品味和審美情趣。

知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的相關(guān)作家作品等文學(xué)知識,，了解描寫方法和比喻,、擬人、排比等修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記生詞的音,、形、義,，背誦重點課文和重點段落,。

掌握和運用知識能力目標(biāo)：

領(lǐng)會詞句在具體語言環(huán)境中的含義和作用，能分析理解文章結(jié)構(gòu),，并能運用描寫,、比喻等修辭手法。掌握閱讀現(xiàn)代文和古文的方法,，正確流利地朗讀課文,，背誦要求背誦的課文，初步具有賞析文學(xué)作品的能力,，養(yǎng)成讀書與寫日記的好習(xí)慣,。

人文素質(zhì)目標(biāo)：

能正確運用語言文字進(jìn)行交流表達(dá)，學(xué)習(xí)課文中先進(jìn)的人和事,，培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)，如文學(xué)修養(yǎng),、品德修養(yǎng),，閱讀優(yōu)美的中外名著、讀書看報做筆記的習(xí)慣等,。

具體目標(biāo)：

（一）,、新課標(biāo)對七年級上次語文教學(xué)要求：聽、說,、讀,、寫。

（二）,、本學(xué)期教學(xué)預(yù)期目標(biāo)：能寫出適量的教學(xué)反思,，能對一學(xué)期圍繞學(xué)生如何適應(yīng)中學(xué)語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和如何激發(fā)學(xué)生書寫文字進(jìn)行總結(jié),。爭取期末統(tǒng)考成績能有預(yù)期的成績,。

全書設(shè)有主題合成單元“名著推薦與閱讀”和“專題”，每個單元圍繞一個主題組織讀寫聽說和語文綜合實踐活動,。略有文采的簡短的主題詞,，激發(fā)興趣，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境,，課文四至五篇,，可根據(jù)教學(xué)實際自主確定精讀、略讀的篇目和比例,；另有一至兩篇“誦讀欣賞”課文,，由學(xué)生在大體理解文章的基礎(chǔ)上熟讀成誦（古詩文需要全部背誦），以豐富語文積累,，以讀島寫,，設(shè)計開放性作文題，讓學(xué)生自己表達(dá),，有創(chuàng)意地表達(dá),。編寫“口語交際”和“語文實踐活動”各三則，分別安排在六個單元之中,?！懊扑]與閱讀”和“專題”是富有創(chuàng)意地新設(shè)計，是探索綜合性,、探究性學(xué)習(xí)方式的嘗試,，旨在讓學(xué)生在綜合的跨學(xué)科的語文中提高整體語文素養(yǎng)，提高實踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力,。注重引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程,，自己探索學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生獨立學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了必要的條件,。

（一）,、教師板塊。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念,，不搞應(yīng)試教育,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己能力及合作交往等能力為主,，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力,，不斷提高獨立備課的能力，改變繁瑣的教學(xué)方式,，突出重點和難點,。

2、優(yōu)化教學(xué)手段,。積極使用多媒體教學(xué),，讓學(xué)生有直觀視覺上的效果，提高學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，開展豐富多彩的讀書活動，撰寫教學(xué)反思,、論文,。

3、優(yōu)化作業(yè)管理,。做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。作業(yè)布置和批改因人而異,，兼顧學(xué)生不同特點,，做好每單元的測評工作，及時反饋,，糾正不足,。加強培優(yōu)補差，提高學(xué)習(xí)成績。

4,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高。

5,、教師在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，對學(xué)生的成績及時表揚,，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心。

6,、課外輔導(dǎo)：利用自習(xí)課,、晚自習(xí)時間對學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

7,、加強指導(dǎo)和督促,，讓學(xué)生養(yǎng)成如何預(yù)習(xí)課文，如何聽課,、如何作業(yè),、如何學(xué)習(xí)、如何抓住學(xué)習(xí)重點等,。

8,、每周用一至二節(jié)課對學(xué)生寫作能力提高進(jìn)行輔導(dǎo)。

9,、加強漢語拼音,，字詞句的教學(xué)，有效提高文字功底,。

10,、對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識的知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生對文學(xué)作品及人物感興趣,，自覺地閱讀文學(xué)作品,。

11、上公開課及聽課,，課后評議,，互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果,。

（二）學(xué)生板塊,。

1、發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢,，帶動差生,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2、引導(dǎo)差生多學(xué)習(xí),，多復(fù)習(xí),，在基礎(chǔ)掌握上下功夫。

3,、鼓勵優(yōu)生創(chuàng)新思維,，在閱讀和寫作方面下功夫。

4,、加強續(xù)寫訓(xùn)練,，要求學(xué)生勤讀課外書，勤動手動筆,，養(yǎng)成讀書筆記的好習(xí)慣,。

5、加強讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，讓學(xué)生在七年級階段養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，能寫出端正、整潔的漢字,。

作為我們老師，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，首先讓他們找回自信,，常鼓勵他們。上課常提問他們懂的問題,，下課多與他們交往,，讓他們感覺到你是他們的好伙伴，對于他們的閃光點要及時給與表揚,；同時,，我們做他們的工作要有耐心。對于他們主要引導(dǎo)多學(xué)習(xí),，多復(fù)習(xí),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高他們學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣,，我們才能把當(dāng)前新課改的理論運用到教學(xué)當(dāng)中去,，即提高他們的素質(zhì)，又提高他們的成績,，應(yīng)試教育與課改之間達(dá)到了平衡點,。

語文教師的教學(xué)經(jīng)驗分享與七年級教學(xué)篇七

我們采用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元,。

第一單元的課文以不同的生活為背景,，抒發(fā)了感人至深的親情。

第二單元是反映青少年學(xué)習(xí)生活的文章。學(xué)習(xí)本單元,，要采用默讀的閱讀方式,。

第三單元學(xué)習(xí)寫景詩文。這些詩文描繪了大自然的美景,，抒發(fā)了親近自然,，珍惜生命、熱愛生活的情懷,。

第四單元的課文從不同角度寫出了作者對生活的思考,、感悟，以及對美好人生的贊美,。本單元繼續(xù)練習(xí)默讀,，在課本上標(biāo)出關(guān)鍵語句。

第五單元的課文都與科學(xué)密切相關(guān),，閱讀文章可以豐富知識,、開闊眼界，有助于學(xué)生體會求真求實的科學(xué)精神,。

第六單元都是想象極為豐富的作品,，學(xué)習(xí)作品要激活自己的想象力，聯(lián)系自己的生活體驗,，深入理解課文,。

掌握和運用知識能力的目標(biāo)：

(一)掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型,、字義,。

(二)學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語氣的停頓,、轉(zhuǎn)折,，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ),。

(三)了解寫作的基本技巧,，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物,，提高文字敏感度和對文本理解的深度,，體會其情感。

(四)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,。養(yǎng)成邊讀邊圈點,，敢于提問，敢于發(fā)言,。

思想品德目標(biāo)：在語文的教學(xué)過程中,，要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀,。要培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的能力,，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神,。

人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流,。能夠較完整的講述見聞,，內(nèi)容具體、語言生動,。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù),，完整準(zhǔn)確、突出重點,。把課本上學(xué)習(xí)到的東西,，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品味,。

1,、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

2,、營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識，在生活中學(xué)道理,，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀,。

3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué),，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進(jìn)行反思,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確,、流利,、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽,，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,。

5、建立合作小組,，加強學(xué)生之間相互合作的能力,。可以分成兩種：一種是語文研究性小組,，創(chuàng)建自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)模式;另一種是學(xué)習(xí)互助小組,，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)對落后同學(xué)的幫助,。營造出整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。

6,、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物,，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得,，進(jìn)行交流,。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫,。

在教學(xué)的過程中,，要及時的總結(jié)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題以及所取得的成就,。每堂課結(jié)束后,，要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，對于教學(xué)中存在的問題,，要及時改正,。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，要認(rèn)真的加以分析,，并且積極尋求方法解決,。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，多維度的思考問題,。在教學(xué)的總結(jié)與反思中,，促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

語文教師的教學(xué)經(jīng)驗分享與七年級教學(xué)篇八

以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新出臺的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇,，確立教研興校的策略,，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的感情把握能力,，面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第一,，突出教材的綜合性,，減少頭緒，突出重點,，閱讀,、寫作，口語交際,，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起,。

第二,，致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時,，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神,。

第三,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的語文學(xué)習(xí)方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第四,，遵循語文教育規(guī)律,，突出學(xué)生的語文實踐活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文,。力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。

第五，力求建立開放,、有彈性和富有活力的語文課堂,。課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教學(xué)由課內(nèi)走向課外,。

新課程教材的教學(xué)目標(biāo),，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),，教材只是例子,，重要的在于學(xué)生的情感體驗,。

1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學(xué)會運用,。

2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文,，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握常用的學(xué)習(xí)方法,。

4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

5,、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,，增加閱讀量。

6,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情,。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育,。

首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性,。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程,、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調(diào)知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合,。

其次,、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,，拓展了學(xué)生的視野,，加深了對課文的理解。

第三,、要注意教學(xué)方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等、互動轉(zhuǎn)變,。師生互教互學(xué),，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

第四,、要注意教學(xué)過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動,，不僅讓學(xué)生讀一讀,、寫一寫、說一說,，而且讓他們畫一畫,、唱一唱、演一演,，做一做……通過學(xué)生的自主活動,，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心,。

第五、注意教學(xué)手段的多樣性,。應(yīng)引進(jìn)多種信息化如多媒體,、遠(yuǎn)程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程,，促進(jìn)了認(rèn)知的深化,。

第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性,。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運;用自主,、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,。

第七,、注重教學(xué)評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng),。

語文教師的教學(xué)經(jīng)驗分享與七年級教學(xué)篇九

語文是一門具有豐富的知識性、深刻的思想性,、高度的藝術(shù)性的學(xué)科,語文教學(xué)具有關(guān)鍵性的意義,全部依靠傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式難以很好地完成素質(zhì)教育的要求和任務(wù),。今天本站小編給大家整理了七年級語文教師教學(xué)工作總結(jié)，希望對大家有所幫助,。

本學(xué)期,，本人擔(dān)任初二7、8班語文課教學(xué)工作,。一學(xué)期來,，本人以學(xué)校及各處組。

工作計劃,。

為指導(dǎo);以加強師德師風(fēng)建設(shè),，提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力,，認(rèn)真履行,。

崗位職責(zé),。

較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、加強學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì),。

一方面,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想,，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力,，參加自學(xué)考試,，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀,、學(xué)生觀，使我對新課改理念有了一個全面的,、深入的理解,，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ),。

二,、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律。

一方面,，在工作中,，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時時處處以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,，模范遵守學(xué)校的各項,。

規(guī)章制度。

做到不遲到,、不早退不曠會,。另一方面本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范關(guān)心愛護(hù)學(xué)生不體罰變相體罰學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系在學(xué)生中樹立了良好的形象。

三,、強化常規(guī),，提高課堂教學(xué)效率。

本學(xué)期,，本人能夠強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研,、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想,、基本概念,、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點,，不放過每一個知識點,，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件,。

備寫每一篇教案;在課堂上,，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段,，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量,，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,，認(rèn)真及時批改作業(yè)，及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,，積極落實分層施教的原則,，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進(jìn)行階段性檢測,，及時了解學(xué)情,，以便對癥下藥,，調(diào)整教學(xué)策略。

認(rèn)真參加教研活動,，積極參與聽課,、評課，虛心向同行學(xué)習(xí),，博采眾長，提高教學(xué)水平,。一學(xué)期來,，本人共聽課32節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù),。

四,、加強研討，努力提高教研水平,。

本學(xué)年,，本人參加省級教研課題“開放性問題學(xué)習(xí)的研究”的子課題及縣級課題"開放性教學(xué)課型的研究"的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案,，撰寫個案,、教學(xué)。

心得體會,。

及時總結(jié)研究成果撰寫論文為課題研究工作積累了資料并積極在教學(xué)中進(jìn)行實踐,。

在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念,，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時,，大膽進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀等得到充分的發(fā)揮,，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

時光匆匆,，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝,。在這一學(xué)期里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論及教育法律法規(guī),，開拓視野,，解放思想,，以適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)工作。常規(guī)工作踏踏實實,，教研活動積極參與,，認(rèn)真思考和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新,，積極實踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn),，努力提高教學(xué)水平，大力提高課堂教學(xué)效率,，取得了比較滿意的教學(xué)成果,。當(dāng)然也還存在遺憾和不足之處，為促今后語文教學(xué)工作的改進(jìn)和提高,，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先,，為適應(yīng)新形勢下教育教學(xué)工作的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī),，積極參加了區(qū)教育局組織的“六個一”讀書活動,，將學(xué)校開展的自成教育活動始終貫穿于教育教學(xué)活動中，解放思想,，更新觀念,，為更好的完成教育教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

其次,，嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī),，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

本期以來,，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)工作井然有序,，穩(wěn)步推進(jìn),。堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，全面鉆研教材,，廣泛搜集課堂素材,，根據(jù)學(xué)生接受能力的實際，制定相應(yīng)的教學(xué)方法,，設(shè)計合理有序的教學(xué)流程,，為提高教學(xué)效果做好第一步準(zhǔn)備。按時上課,，嚴(yán)格課堂秩序,，組織學(xué)生進(jìn)行積極活潑的課堂交流和研討活動，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造思維,。精心選擇作業(yè),，精練精改精評,，加強知識點和能力點的落實。對學(xué)習(xí)有困難和出現(xiàn)問題的學(xué)生對其進(jìn)行個別輔導(dǎo),，釋疑解難,，取得了較好的教學(xué)效果。

再次積極嘗試新的有效的教學(xué)方式,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué),。

在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種輕松,、和諧、活躍的氣氛,。教師成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不是僵化呆板,、默默無聞的聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,，生生互動,，組組互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,，課堂上充滿著平等、和諧與交流,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，多方面的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。大部分學(xué)生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

為培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，本期我組織了“課前三分鐘演講”活動,。每個學(xué)生都要參與課前演講，從選定主題,、選擇內(nèi)容到儀表儀態(tài),、實際演講等，都由學(xué)生自己組織,，老師給與點評,。堅持一個學(xué)期下來，學(xué)生的表達(dá)能力得到了很好的鍛煉,，語文感悟和表達(dá)能力都有極大提高,。

在教學(xué)中我堅持選用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。

在平時教學(xué)中我適度借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道,，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺,。

教學(xué)中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),，機械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，合理利用多媒體課件,，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用教學(xué)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維,。每節(jié)課都能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計運用多媒體課件,，或設(shè)境,，或提供資料,，或音畫助學(xué)，或問題激發(fā),，取得了常規(guī)教學(xué)所達(dá)不到的效果,。比如在教學(xué)《爸爸的花兒落了》、《最后一課》,、《安塞腰鼓》等課文時,，運用圖片、視頻朗讀等方式巧設(shè)美境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，化虛為實，取得了很好的效果,。

最后值得一提的是本期還積極參與科組的教研活動,，認(rèn)真研討交流，提高教育教學(xué)水平,。每周能準(zhǔn)時參加集體備課,，交流心得體會，與其他老師共同學(xué)習(xí)促進(jìn);認(rèn)真參加聽評課活動,，虛心學(xué)習(xí),，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗,，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。結(jié)合本學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)校教學(xué)要求,，積極探索煥發(fā)語文課堂活力,、有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式,，運用感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課學(xué)習(xí)法等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，適應(yīng)了教學(xué)需要,，收到了較好的教學(xué)效果。

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐和提高,，我和學(xué)生們共同成長,。學(xué)生在平時各種考試和活動中都取得了不小進(jìn)步，吳子謙,、王煜晨,、薛綺等十名學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作被《啟明星》刊登，王煜晨的《黃河之水天上來》發(fā)表在《魯中晨報》上,，為此得到學(xué)生和家長的一致好評,。

語文教學(xué)是一個需要長期積累的過程，學(xué)生語文能力的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的,，部分學(xué)生語文基礎(chǔ)還是比較薄弱,，部分男生作文表達(dá)能力還是不能令老師和家長滿意，這些問題還值得下學(xué)期繼續(xù)努力改進(jìn)和加強,。

本學(xué)期,，本人擔(dān)任初一(1),、(2)班語文教學(xué),，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，遵從學(xué)校的工作計劃和結(jié)合本科本班實際,，按計劃,，按要求，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，順利地完成教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),。

一,、教育理論方面：本學(xué)年來,，我及時學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,，研究學(xué)生,，探究教法,，逐步樹立起以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，靈活掌握了不同類型的教學(xué)方法,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果。

二,、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課,。為了上好課,，我做了下面的工作：

1,、課前準(zhǔn)備：備好課，寫好教案,。取長補短,，確定自己的教學(xué)思路和風(fēng)格,。

2,、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好。

3,、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

4,、組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，確保學(xué)生保持良好的注意力，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，多組織一些課堂活動和討論,，盡最大努力提高課堂教學(xué)實效,。

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5,、除了課堂效果之外，還讓學(xué)生多讀,，多講,，多練,。為此,，我堅持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚,，讓學(xué)生即時消化,。

6,、積極參與聽課,、評課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長,，提高教學(xué)水平,，本學(xué)年我聽課達(dá)20節(jié)以上,，完成學(xué)校規(guī)定的聽課目標(biāo)。

三,、教學(xué)成績和不足。

本學(xué)期5次單元考,，成績均較為突出;積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種比賽活動,，科技節(jié)輔導(dǎo)學(xué)生作文競賽二等獎1名,、三等獎2名,。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗,。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平,。因此,，我會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向他人學(xué)習(xí),，爭取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的工作總結(jié),，諸多地方還有不足，希望在今后的日子里,，能在各位老師的合作下，取得更好成績,。

語文教師的教學(xué)經(jīng)驗分享與七年級教學(xué)篇十

本班共有學(xué)生xx人,，其中女生xx人,，男生xx人,。每個孩子都活潑可愛，他們純潔善良,，好奇心強，求知欲強,。本學(xué)期重點是對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，營造良好的班級氛圍，使學(xué)生講文明,，懂禮貌,，學(xué)會寬容，學(xué)會與他人合作,，使他們盡快的跟緊畢業(yè)班的學(xué)習(xí)腳步,，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為一名優(yōu)秀的,、合格的小學(xué)生。

1,、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向——推薦有關(guān)名人的傳記讀物,，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認(rèn)識自己的使命,。

2、幫助優(yōu)生認(rèn)識自己——幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,，通過和其他優(yōu)秀的同學(xué)的比較,，通過對自己求學(xué)過程中的經(jīng)驗與失敗的冷靜分析,，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動,，正確全面地認(rèn)識自己，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己,。

3,、嚴(yán)格要求,。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時,，既要保護(hù)他們的自尊心,，又要及時,、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯誤的嚴(yán)重后果,、改正的方法等,。在平時的學(xué)習(xí)中工作中,，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會,，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí),，不搞特殊化。

4,、著力培養(yǎng),。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助,，使之樹立熱愛集體,、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵他們大膽工作,，并提供發(fā)揮他們想象力,、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績,，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家,，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的,。

5、平等相待,。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”,，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷,，這些都會導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙。對他們要熱情地支持,、深情地指導(dǎo)，要讓他們成為積極向上,、勤奮刻苦,、樂于助人的三好學(xué)生,。

語文教師的教學(xué)經(jīng)驗分享與七年級教學(xué)篇十一

培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣,，可以從多方面入手,，但我認(rèn)為,，課堂教學(xué)來得最快，也最直接,。如果語文老師功底深厚,，出口成章,，妙語連珠，同時又幽默風(fēng)趣,，課堂設(shè)計新穎,、靈活,。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用聲音,、圖片、視頻等等,，三,、兩節(jié)課,，學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了,，長期堅持做下去,，學(xué)生會一直喜歡語文的。

良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫姿勢,、積極發(fā)言,、專心聽講的習(xí)慣,；樂于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣,；主動識字的習(xí)慣,、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,；自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力,，我讓學(xué)生互評,，這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機會,。通過一段時間的堅持,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。

語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)最重要的載體,。在每一節(jié)課前,，我都要做大量的準(zhǔn)備工作。首先,，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學(xué)習(xí)的課文，在讀的過程中,，自己有哪些疑問，一一記下來,。我想,，我有疑問的地方,，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以,，我盡可能地去查閱相關(guān)資料，然后琢磨淺顯,、明了的方法教給學(xué)生,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗,、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。在課堂教學(xué)中，我采用少講,、精講,，而讓學(xué)生多讀,，多思,。并通過小組交流合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、語言組織能力等,。魏書生老師有一段話講的非常好：“如果講某篇課文的時候,，生怕講的不全,，而被考試鉆了空子,，就面面俱到,，那就太累了,，語文學(xué)科的特點是哪一篇課文,，都可以展開來出上一百道習(xí)題不止,。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容，結(jié)果大講特講，學(xué)生不僅沒記住這么多內(nèi)容,，結(jié)果連重點內(nèi)容也被沖淡而無暇掌握了?！币虼宋以诮虒W(xué)中對于每一篇課文就是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點內(nèi)容去學(xué)習(xí),，那些可講可不講的內(nèi)容,，我就大膽舍棄，這樣課堂氣氛就活躍,，教師講的輕松,，學(xué)生學(xué)的快樂,。由于學(xué)生的個體差異的存在，一節(jié)課中,，會有新知識接受的慢的同學(xué)，對于這樣的孩子,，我們不能輕易放棄，或怕耽誤時間而剝奪了他們鍛煉的.機會,。因此，我們采用分組學(xué)習(xí)的方式,，首先按全班學(xué)生根據(jù)平時成績和綜合表現(xiàn)分為a,、b、c,、d四個等級,。a、b,、c、d成員各一名,。這樣組成的小組,，建立相對穩(wěn)定的集體，一方面保證了組內(nèi)各成員之間的差異性和互補性,，另一方面各小組的總體水平基本一致，從而保證各小組之間公平競賽的開展,，促進(jìn)了組內(nèi)成員對學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)業(yè)競賽參與的積極性和主動性,，有利于學(xué)生主體能動性的發(fā)展。其次整個組是一個學(xué)習(xí)共同體,，組內(nèi)每2人還要結(jié)成互幫對子,，互幫互助互學(xué)，在做練習(xí)時組長負(fù)責(zé)批改,，同時,，優(yōu)秀學(xué)生還要給不會的學(xué)生講會,。課堂上,，落實和突出學(xué)生的主體作用，這樣,，學(xué)生都能參與其中，學(xué)有所成,、學(xué)有所樂，從而提高了課堂效率,。

古人說：“讀書百遍,，其意自見,。”可見朗讀在語文教學(xué)中占著非常重要的地位,。朗讀對培養(yǎng)七年級學(xué)生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來,，這是一個再創(chuàng)造的過程,，也是賦予作品以生命的過程,。訓(xùn)練朗讀,，要做到循序漸進(jìn),，逐步提高要求，即正確,、流利、有感情,。

豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),，我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞,、古詩、名言諺語,、課外閱讀等方面的積累。

（一）強化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,，我們在教學(xué)課文的時候,，在寫作方法，表達(dá)特點,，觀察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解,，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子,。

（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練。

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因此結(jié)合學(xué)生的生活,，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法,。

1、生活中的作文訓(xùn)練,；

2,、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練,；

3,、情境作文系列訓(xùn)練。

在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景,，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來,，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力,。在學(xué)生的寫作熱情被調(diào)動起來后,，我鼓勵學(xué)生投稿,，試著發(fā)表自己的習(xí)作。我想,，如果學(xué)生的作文能變成鉛字,，無疑會極大地鼓舞學(xué)生寫作文的信心。果然,，在接連四,、五篇作文在《咸陽教育周刊》上發(fā)表后，學(xué)生的寫作積極性越來越高了,。

我在日常工作中緊抓“落實”二字,。日日清,、周周清的工作方式使學(xué)生不把問題堆攢起來，從而減輕復(fù)習(xí)時的壓力,。每周的默寫比賽讓學(xué)生掌握最近所學(xué)的古詩詞,。二周一測試的考試制度使學(xué)生人人有拼勁,、有干勁,。如沒考好的學(xué)生，我們會逐一幫他分析近端哪些內(nèi)容沒掌握,，在下一個階段該怎么學(xué)習(xí)等等,。這樣，學(xué)生就認(rèn)識到老師教學(xué)工作中的負(fù)責(zé),，從而對待學(xué)習(xí)不馬虎,、不懶惰。

總之,，在新課程改革的語文課堂中，我們應(yīng)該給予學(xué)生充分的空間,，使他們能夠得到發(fā)揮,、鍛煉,。只有這樣,，我們的學(xué)生才會越來越喜歡語文，我們的語文課程才真正體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,。成績只代表過去，在以后的教學(xué)生涯中,，我們會不斷實踐,，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新,，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略,，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，爭取取得更好的成績,，謝謝大家！

語文教師的教學(xué)經(jīng)驗分享與七年級教學(xué)篇十二

為了有效地搞好語文教學(xué)工作,，學(xué)期初始本人認(rèn)真分析教材,，積極了解學(xué)情,，結(jié)合實際情況特制定語文教學(xué)工作計劃,。

以科學(xué)發(fā)展觀為宗旨,，踏實敬業(yè),。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為語文教學(xué)理念依據(jù)，在日常教學(xué)工作中有效貫徹實踐相關(guān)思想理念,。以學(xué)科說明為導(dǎo)向,，把握語文教學(xué)動態(tài)，在日常教學(xué)工作中保證方向性的正確,。以語文課本為主要參考,，精講課內(nèi)經(jīng)典文章，以課外閱讀為輔,，提升學(xué)生語文能力。在語文教學(xué)工作中體現(xiàn)大語文的理念,，體現(xiàn)語言文字的基本功能,。

本人這學(xué)期擔(dān)任七年級語文教學(xué)工作。

1,、學(xué)生分析,。

成績狀況,。根據(jù)六年級招生考試分析，學(xué)生的語文水平參差不齊,。優(yōu)等生中等生的比例較小，差生所占比例較大,。分析其原因，語文能力水平較低,?？荚囍校Z文基礎(chǔ)知識得分還可以,，語文閱讀及寫作得分較少，或這是導(dǎo)致語文成績差的主要原因,。

思想狀況。據(jù)了解,，學(xué)生對中學(xué)生活充滿希望,，他們期待有一個美好的中學(xué)生活，也希望在中學(xué)學(xué)到更多的知識,。大部分學(xué)生思想積極,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,。但也不乏少數(shù)學(xué)生成績極差，抱著隨大流混天過的思想,。

能力狀況。據(jù)了解,，大部分學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力,，語文能力也較差。大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，需要很大力度的監(jiān)督,。學(xué)生的課外閱讀能力尤其貧乏,，知識面窄。但大部分學(xué)生具備了課堂學(xué)習(xí)能力,，能夠認(rèn)真聽講,，自覺完成作業(yè)。

2,、教材分析,。

七年級語文在語文學(xué)習(xí)中起著承上啟下的重要作用，銜接小學(xué)語文的相關(guān)字詞和語文知識,，承啟忠學(xué)語文的相關(guān)內(nèi)容,。七年級語文還需繼續(xù)抓字詞的擴大鞏固學(xué)習(xí),，拓展學(xué)生對文學(xué)作品的賞讀，同時作為中學(xué)課程,，還設(shè)置了表達(dá)生活的寫作和綜合活動,、口語實踐。七年級語文的教材設(shè)置考慮學(xué)生的年齡心理特征,，所選課文貼近孩子們的生活和思維或想象,。

本冊書共設(shè)置六個單元。第一單元,，神奇的想象世界,；第二單元，多姿多彩的童年世界,；第三單元,，親人間的真摯濃郁的情感；第四單元,，風(fēng)格各異的四季風(fēng)景,；第五單元；經(jīng)典名家的賞讀,；第六單元,，不甘平凡，樂于向上,。

課文學(xué)習(xí)之后還設(shè)有相關(guān)內(nèi)容,。其中包括每單元之后的兩首詩詞誦讀，還有寫作實踐：讓你的想象插上翅膀,；留在記憶里的童年,；家有許多溫暖的感覺；關(guān)愛家園,；我和書的故事,；小詩抒我心中情。拓展鏈接：童話世界的新成員——哈利波特,；豐富多彩的語文活動,；走進(jìn)高爾基和他的《童年》；搜集農(nóng)諺,；爭當(dāng)故事大王,；懷念冰心。

教材課文設(shè)置容納語文知識,，綜合體現(xiàn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。而且各單元呈相連和遞進(jìn)的狀態(tài)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)語文知識,，符合學(xué)習(xí)規(guī)律,。單元課文后的相關(guān)設(shè)置,，緊緊圍繞本單元的知識體系，是知識的運用和能力的培養(yǎng),。

教材課文側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素質(zhì),，如字詞，句子的理解,，文段的賞析課文的整體感知,。寫作實踐專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，本學(xué)期側(cè)重繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生記敘文寫作能力,。拓展鏈接開闊學(xué)生視野,，營造大語文的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生對語文及文學(xué)的興趣,，對生活的熱愛及對人生,、社會的認(rèn)識能力,。

新課程教材的教學(xué)目標(biāo),，不再是教材的教學(xué)目標(biāo),，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子,，重要的在于學(xué)生的情感體驗,。

1、掌握七年級上學(xué)期階段要求掌握的生字詞的音義,，并學(xué)會運用,。

2、背誦教材中要求背誦的古詩詞,、文言文,、現(xiàn)代文及現(xiàn)代詩歌。

3,、學(xué)習(xí)教材上的課文,，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力,。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握常用的學(xué)習(xí)方法,。

6、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

7,、閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的名著,，培養(yǎng)文學(xué)興趣,。

8、培養(yǎng)學(xué)生書寫充滿真情實感的記敘文的能力,。

9,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操,。

第一,、課堂教學(xué)體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體現(xiàn)知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。每一課時教學(xué)都要體現(xiàn)三維目標(biāo),，根據(jù)實際要有機整合,，不能機械地堆砌。

第二,、體現(xiàn)大語文理念,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)不能只教課文，更不能死記硬背,，而是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,。這就拓寬了語文課堂教學(xué)，內(nèi)容豐富多彩,，搭建交流平臺,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三,、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)不能一言堂，不能再是老式的傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué),。課堂上要以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，積極討論探究創(chuàng)新,。讓學(xué)生在自主過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,，掌握學(xué)習(xí)的收獲。

第四,、繼續(xù)推廣小組教學(xué)模式,。注重過程性教學(xué)，課堂全程跟蹤小組活動,，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，不斷改進(jìn)，不斷提升其效率。

第五,、靈活運用各種教學(xué)手段,。多樣的教學(xué)手段可以吸引學(xué)生增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第六,、繼續(xù)推廣學(xué)生課前五分鐘演講,。這樣對提高語文能力綜合素質(zhì)有極大的幫助。也便于提高學(xué)生的興趣,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

第七、賞識教育,。

語文教師的教學(xué)經(jīng)驗分享與七年級教學(xué)篇十三

一,、學(xué)情分析：

我所任班級為七年級（3）(4)班，學(xué)生有87名,，這些同學(xué)由小學(xué)六年級剛升入中學(xué),，由于有許多成績較好的同學(xué)已選擇了到外學(xué)習(xí)環(huán)境較好的學(xué)校去讀書，所以余下的除個別同學(xué)成績好些外,，其余大多數(shù)基礎(chǔ)較差,，成績不夠理想。特別是男生對學(xué)習(xí)不夠積極主動,，故成績難于跟上，加之剛升入初中,，他們面臨著由原來小學(xué)的二,、三門科一下子增至7d8門科，學(xué)習(xí)任務(wù)加重,，使得有些同學(xué)難于承受,，在教育教學(xué)過程中，需要我們教師運用新課改先進(jìn)的教育理論,，改進(jìn)教學(xué)方法,，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，樹立起學(xué)習(xí)的信心,，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，為他們今后的發(fā)展夯實堅定的基礎(chǔ)。

正確確立語文教育的新理念,，也就是全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，正確處理人文性和工具性、知識能力和素養(yǎng)的關(guān)系,，注重學(xué)生的語文實踐能力的提高,，積極倡導(dǎo)有助于學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

總目標(biāo)：

1,、要“具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗”，“有豐富的積累,，形成良好的語感”,。

2、能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶。

3,、豐富自己的精神世界,。

4、誦讀古代詩詞,，有意識地在積累,、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣,。

知識目標(biāo)：

了解課文中出現(xiàn)的相關(guān)作家作品等文學(xué)知識,，了解描寫方法和比喻、擬人,、排比等修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記生字詞的音、形,、義,，背誦重點課文和重點段落。

能力目標(biāo)：

領(lǐng)會詞句在具體語言環(huán)境中的含義和作用,，能分析理解文章結(jié)構(gòu),，并能運用描寫、比喻等修辭手法,。掌握閱讀現(xiàn)代文和古文的方法,，正確流利地朗讀課文，背誦要求背誦的課文,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，養(yǎng)成讀書與寫日記的好習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo)：

能正確運用語言文字進(jìn)行交流表達(dá),，學(xué)習(xí)課文中先進(jìn)的人和事,，培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng),，如文學(xué)修養(yǎng),、品德修養(yǎng)，閱讀優(yōu)美的中外名著,、讀書看報做筆記的習(xí)慣等,。

具體目標(biāo)：

（一）、新課標(biāo)對七年級上冊語文教學(xué)要求：聽,、說,、讀、寫,。

（二）,、本學(xué)期教學(xué)預(yù)期目標(biāo)：

能寫出適量的教學(xué)反思，能對一學(xué)期圍繞學(xué)生如何適應(yīng)中學(xué)語文學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)能力和如何激發(fā)學(xué)生書寫文字進(jìn)行總結(jié),。爭取期末統(tǒng)考成績能有預(yù)期的成績。

三,、教材內(nèi)容：

全書設(shè)有主題合成單元“名著推薦與閱讀”和“專題”,，每個單元圍繞一個主題組織讀寫聽說和語文綜合實踐活動。課文四至五篇,，可根據(jù)教學(xué)實際自主確定精讀,、略讀的篇目和比例；另有一至兩篇“誦讀欣賞”課文,，由學(xué)生在大體理解文章的基礎(chǔ)上熟讀成誦（古詩文需要全部背誦）,，以豐富語文積累，以讀導(dǎo)寫,，設(shè)計開放性作文題,，讓學(xué)生自己表達(dá),，有創(chuàng)意地表達(dá),。編寫“口語交際”和“語文實踐活動”各三則，分別安排在六個單元之中,?！懊扑]與閱讀”和“專題”是富有創(chuàng)意的新設(shè)計，是探索綜合性,、探究性學(xué)習(xí)方式的嘗試,，旨在讓學(xué)生在綜合的跨學(xué)科的語文中提高整體語文素養(yǎng)，提高實踐能力,、探究能力和創(chuàng)新能力,。注重引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程，自己探索學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生獨立學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了必要的條件,。

四,、教學(xué)策略：

（一）、教師,。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念,，不搞應(yīng)試教育,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主,，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力,，不斷提高獨立備課的能力，改變繁瑣的教學(xué)方式,，突出重點和難點,。

2、優(yōu)化教學(xué)手段,。積極使用多媒體教學(xué),，讓學(xué)生有直觀視覺上的效果，提高學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，開展豐富多彩的讀書活動，撰寫教學(xué)反思,、論文,。

3、優(yōu)化作業(yè)管理,。做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。作業(yè)布置和批改因人而異,，兼顧學(xué)生不同特點,，做好每單元的測評工作，及時反饋,，糾正不足,。加強培優(yōu)補差，提高學(xué)習(xí)成績,。

4,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,。

5,、教師在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，對學(xué)生的成績及時表揚，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心,。

6,、課外輔導(dǎo)：利用自習(xí)課、晚自習(xí)時間對學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

7,、加強指導(dǎo)和督促，讓學(xué)生養(yǎng)成如何預(yù)習(xí)課文,，如何聽課,、如何作業(yè)、如何學(xué)習(xí),、如何抓住學(xué)習(xí)重點等,。

8、每周用一至二節(jié)課對學(xué)生寫作能力提高進(jìn)行輔導(dǎo),。

9,、加強漢語拼音，字,、詞,、句的教學(xué)，有效提高文字功底,。

10,、對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識的知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生對文學(xué)作品及人物感興趣,，自覺地閱讀文學(xué)作品,。

11、上公開課及聽課,，課后評議,，互相促進(jìn),，提高教學(xué)效果,。

（二）、學(xué)生,。

1,、發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢,，帶動差生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、引導(dǎo)差生多學(xué)習(xí)，多復(fù)習(xí),，在基礎(chǔ)掌握上下功夫,。

3、鼓勵優(yōu)生創(chuàng)新思維,，在閱讀和寫作方面下功夫,。

4、加強讀寫訓(xùn)練,，要求學(xué)生勤讀課外書,，勤動手動筆，養(yǎng)成讀書筆記的好習(xí)慣,。

5,、加強讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在七年級階段養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，能寫出端正,、整潔的漢字。

作為老師,，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，首先讓他們找回自信，常鼓勵他們,。上課常提問他們懂的問題,，下課多與他們交往，讓他們感覺到你是他們的好伙伴,，對于他們的閃光點要及時給予表揚,；同時，我們做他們的工作要有耐心,。對于他們主要引導(dǎo)多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高他們學(xué)習(xí)的積極性,，只有這樣,，我們才能把當(dāng)前新課改的理論運用到教學(xué)當(dāng)中去，即提高他們的素質(zhì),，又提高他們的成績,，在提高應(yīng)試能力與課改之間達(dá)到了平衡點。

語文教師的教學(xué)經(jīng)驗分享與七年級教學(xué)篇十四

本學(xué)期我擔(dān)任七年級的語文教學(xué)工作,，為了更好的開展教學(xué)工作,，提高學(xué)生語文素養(yǎng),，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃：

通過一學(xué)期的教學(xué)實踐和對學(xué)生的觀察，我基本上對學(xué)生有了較為深刻的了解,。這兩個班級的學(xué)生語文基礎(chǔ)一般,。男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有一些差別。大多數(shù)女生勤奮,，能積極主動地去學(xué)習(xí),，但少數(shù)男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動地去學(xué),，個別甚至不學(xué),。

七年級下冊按照人與自我、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元,。全冊書六個單元，每個單元包括閱讀和寫作,、綜合性學(xué)習(xí)三個部分,。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國,、名人,、文化、探險,、動物,。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章,。第三單元中的文章寫的是名人故事。第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章,。第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章,。

從閱讀部分的選文來說,，從情感、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選,，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟,、品味語言,、理清思路、把握意蘊,、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮,、組織單元,。

本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,，如：《童年》與成長單元,，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地,。

知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

1,、從語文學(xué)科的特點出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣。

2,、語文教學(xué)中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4、根據(jù)當(dāng)前社會形勢,，推行語文素質(zhì)教育,。

5、實行互批共批,，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平,。

6,、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān),，單元過關(guān),。

7、實行培優(yōu)輔差,，面向全體學(xué)生,。

8、加強學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣,，提高寫作水平,。

語文教師的教學(xué)經(jīng)驗分享與七年級教學(xué)篇十五

一、指導(dǎo)思想：

堅持“教書育人,，為人師表”的教育宗旨,，關(guān)心每一個學(xué)生的發(fā)展，愛崗敬業(yè),，以身作則,，讓學(xué)生了解英語在當(dāng)今社會的重要性,，增強世界觀和人生觀,，使學(xué)生初步形成健全合格的中學(xué)生，從而對社會有用,。

二,、學(xué)生情況分析：

我教的七年級新生基礎(chǔ)很差。因為他們在小學(xué)英語課堂上沒有得到足夠的重視,，學(xué)生們基本上沒有接受過寫作技能的訓(xùn)練,，甚至連音標(biāo)都沒有說過。甚至有一半的學(xué)生還沒有掌握26個字母的拼寫,。經(jīng)過上學(xué)期的不懈努力,，我和學(xué)生們加強了基礎(chǔ)知識，提高了學(xué)習(xí)態(tài)度,。有的學(xué)生有積極學(xué)習(xí)的動力,，但整體惰性還是很強的。我想積極幫助他們重新樹立學(xué)習(xí)興趣,。

此外,，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略上還有很多需要進(jìn)一步理解和掌握的地方,。很多學(xué)生不能清楚地理解學(xué)習(xí)英語的目的,，沒有真正意識到學(xué)習(xí)英語的目的是交流。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識,，不愿意與其他學(xué)生交流,，不能一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生不能做好課前準(zhǔn)備和課后復(fù)習(xí),。他們的學(xué)習(xí)是無計劃的，他們完全在老師的指揮棒下學(xué)習(xí),。他們沒有能力總結(jié)語言規(guī)律,，鞏固和積累知識。這些都是我和我的學(xué)生們要長期奮斗,，努力解決的問題。我會給學(xué)生信心慢慢完成這些任務(wù),，著急是沒有用的,。學(xué)生愿意接受我的教學(xué)指導(dǎo)，找到自己的路,，是解決問題的關(guān)鍵,。

三、教材分析：

這本書主要介紹日常生活的交際語言和一些西方國家的文化背景和習(xí)俗,。教材通俗易懂，旨在讓七年級學(xué)生能用英語簡單交流,。本書由兩部分組成,，即預(yù)備部分（3單元）和正式部分（9單元）。這本書除了提供語言材料外,，還配有大量插圖和錄音帶,。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過努力,，每個學(xué)生都能說英語,，并用英語進(jìn)行簡單的對話。盡量讓大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語保持興趣,。能保持濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣并積極參與實踐,，力求達(dá)到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐點逐區(qū)的要求。

五,、教學(xué)措施和方法：

措施：

1,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略,，提高學(xué)習(xí)效率,；

2、充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主導(dǎo)作用,。

3,、用良好的師生關(guān)系協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生說英語的勇氣和信心,；

4,、引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)語言遷移，加強英語口語在日常生活中的運用；

5,、鼓勵學(xué)生自主探索,，共同探索，共同提高,。

6,、加強聽力訓(xùn)練。

方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令,，學(xué)生規(guī)范操作,。聽，讀,，寫,。綜合訓(xùn)練，扎實雙基,。

語文教師的教學(xué)經(jīng)驗分享與七年級教學(xué)篇十六

摘要：隨著國家實施新課程的改革,，各個學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法都發(fā)生了變化,。同樣,，為了落實新課程改革的要求，對小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法也有了新的要求,，本文通過探究新課程改革下小學(xué)語文新的教學(xué)目標(biāo)和方法,，提出新的教學(xué)措施和建議，希望為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提供有效的依據(jù),。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文,；教學(xué)質(zhì)量；措施,。

前言,。

在新課程改革的要求下，為了更好的提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,，教師在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的制定上有了一定的變化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會隨之改變，但不能一味的應(yīng)對新課程改革的要求而忽視了小學(xué)語文教學(xué)的實質(zhì)要求,，還應(yīng)該遵循語文教材的基本內(nèi)容,，注重小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識，在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方法和方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革,，取長補短,，既能提高教學(xué)質(zhì)量，還能達(dá)到新課程改革的要求,。

1改變教學(xué)方式,。

對于小學(xué)生來說，他們的自主能力和注意力較差，所以在整個語文課堂教學(xué)中,，主要以教師為主,，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于教師而言,，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不宜過多,，教師應(yīng)在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并改變教學(xué)方式,，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識,，而不是填鴨式教學(xué)［1］。例如,，教師在講解課文的時候,，可以用一些有趣的話語，不要一味的講解課文的知識,，顯得枯燥,、乏味，應(yīng)該從課文的內(nèi)容中引申出來一些讓學(xué)生可以聯(lián)系到自己的知識,，從而在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想,，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不是為了教師和家長，而是為了提高自己的知識和能力,；教師也要根據(jù)小學(xué)語文課文的內(nèi)容進(jìn)行重難點的區(qū)分,，并給學(xué)生提出相應(yīng)的問題，時間久了,，學(xué)生會主動思考教師提出的問題,，并帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時也提高了整個課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2聯(lián)系實際,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

實際上，語文不僅僅是一門課程,，它更是學(xué)生在文字,、語言和溝通等方面的重要學(xué)科，它和我們的日常生活有著很密切的聯(lián)系,。簡單的說,，小學(xué)語文教學(xué)是為了提高學(xué)生的語言文字能力，通過學(xué)習(xí)有效的運用到自己的實際生活中,。因此,，在教學(xué)中,，教師不僅要傳授課本上的內(nèi)容，還要結(jié)合實際的生活,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活進(jìn)行學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。例如,，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的好習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的喜好,，讓他們自覺的去閱讀自己喜愛的書籍,，哪怕是漫畫，讓他們從閱讀中尋找快樂,，教師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，讓他們在閱讀中聯(lián)系實際，并有效的運用到實際生活中,。鼓勵學(xué)生親近大自然,、體驗生活，有助于學(xué)生的知識累積,?？傊W(xué)語文的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實際的生活,，讓學(xué)生對語文有一個新的認(rèn)識,，從語文的學(xué)習(xí)中尋找到快樂,，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

處于小學(xué)階段的學(xué)生,，他們的自覺性和自控能力較差,，不可能會在一整天的學(xué)習(xí)中都保持著飽滿的精神，所以,，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和他們的學(xué)習(xí)方式合理的安排整節(jié)課的內(nèi)容和時間,。根據(jù)有關(guān)實驗表明，小學(xué)生在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，他們的學(xué)習(xí)積極性隨著時間會逐漸增長,，達(dá)到最高點的時候再逐漸下降，這就要求教師在設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)的時候考慮學(xué)生什么時間接受知識最好,，把握知識之間的過渡,，把重點的知識放在學(xué)生積極性較高的時間段內(nèi)進(jìn)行講解，讓他們在有效的時間內(nèi)接受教師的教學(xué)內(nèi)容,。同時,，教師還要考慮學(xué)生之間不同的優(yōu)勢,，有效的利用他們的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，滿足小學(xué)生的心理要求,，讓他們互相學(xué)習(xí)，取長補短,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量,。

4營造良好的課堂氛圍。

在小學(xué)語文教學(xué)中,，雖然教師占據(jù)主導(dǎo)的地位,，但教師不要一味的講解，讓學(xué)生覺得整個課堂特別的枯燥,、乏味,，教師應(yīng)該運用巧妙的語言或是提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生覺得在課堂上可以輕松快樂的學(xué)習(xí),，而不是一味的聽講，造成他們聽覺性疲勞［2］,。例如,，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更直觀的感受到課本中的知識,，同時也可以補充課本中沒有顯示的知識,，也可以通過情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生以表演的形式將課文中的人物形象通過自己的理解表現(xiàn)出來,，學(xué)生可以通過自己的表演切身的感受和理解課文的內(nèi)容,，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師應(yīng)該把握整節(jié)課的時間和學(xué)生的情緒,，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候鼓勵和表揚學(xué)生,，激發(fā)他們的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)效果也會逐漸的提升,。

總結(jié)。

總而言之,，教師教學(xué)水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)中最重要的就是教學(xué)質(zhì)量,，為了提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，需要每一位教師在實踐中不斷的去探索和創(chuàng)新,，教師的教學(xué)方式直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量,，小學(xué)語文教學(xué)的好壞不僅僅影響的是一門學(xué)科，也會對學(xué)生的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常的生活有著一定的影響,，所以,，改變教學(xué)方式,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性才能有效的提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量,。

參考文獻(xiàn),。

語文教師的教學(xué)經(jīng)驗分享與七年級教學(xué)篇十七

作為一名要強、上進(jìn)的語文教師,，打造成功的語文教學(xué)應(yīng)該是她努力追求的目標(biāo),，我也不例外。多年的一線教學(xué)生涯,，讓我擁有了數(shù)不清的教學(xué)驚喜和遺憾,，回顧每一個鮮活的教學(xué)場景，反思每一個精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié),，讓我很自然地為“參加優(yōu)秀教學(xué)科研成果參賽作品”擬下“力求完美,，打造成功教學(xué)“的題目。在實踐打造成功教學(xué)的過程中,，讓我一次次感悟到成功教學(xué)的靈魂所在――力求完美?，F(xiàn)在，我將以文字為載體,，再次回顧一下我的教學(xué)歷程,，對自己教學(xué)中呈現(xiàn)的一個個成功和驚喜做一下深入反思。

一,、備課環(huán)節(jié)力求完美,。

在備課時我不僅僅憑借教科書，而且借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺,，查找相關(guān)資料,，認(rèn)真觀摩網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀課例、優(yōu)秀視頻,，注重借鑒他們的教學(xué)方法,，但不會照搬，我會依據(jù)自己學(xué)生的實際情況,，編寫出適合自己學(xué)生的教學(xué)設(shè)計。如在教學(xué)《沁園春長沙》時,，在借鑒名師名家的教學(xué)過程的同時,，我結(jié)合自己學(xué)生的實際情況：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏耐性,，課上注意力不集等現(xiàn)狀,，我精心設(shè)計導(dǎo)入，努力用優(yōu)美的語言感染學(xué)生,，同時截取了一段‘恰同學(xué)少年“電視劇片段讓學(xué)生欣賞,，鮮活的人物情節(jié)及環(huán)境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果課堂效應(yīng)超出我的預(yù)期,，驚喜之程度讓我至今記憶猶新,，正所謂“良好的開端是成功的一般”。是的,，聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗,，立足于學(xué)生能力的發(fā)展，就可在最短的時間創(chuàng)造出最高的價值來,。

二,、精心打造每個教學(xué)細(xì)節(jié)。

教學(xué)細(xì)節(jié)猶如一顆顆璀璨的明珠,，正是這一顆顆明珠串成了一個教學(xué)過程,。教學(xué)細(xì)節(jié)也是課堂教學(xué)理念的集中體現(xiàn)，它是為課堂教學(xué)目標(biāo)的有效落實,、學(xué)生能力的培養(yǎng)與發(fā)展服務(wù)的,，正是如此，在實際教學(xué)中,，我有意識地去關(guān)注打造每一個教學(xué)細(xì)節(jié),，以新課程的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教育行為，并不斷完善,。

如教學(xué)《荊軻刺秦王》課時,，我特意打造了朗讀和賞析人物這兩個環(huán)節(jié)。朗讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生從身份,、事件本身角度去揣摩朗讀語氣,，還以小組形式采用分角色朗讀競賽法，讓學(xué)生讀出感情甚至讀出感悟進(jìn)而認(rèn)知文中人物,，以此達(dá)到把握文章,、正確理解文章的目的。在探究人物形象的過程中,，著重選取了三個畫面：樊噲會面,、易水訣別、秦廷行刺來品析,。結(jié)果課堂呈現(xiàn)出不常有的熱鬧氛圍,。有些學(xué)生的毛遂自薦更讓我刮目相看，教學(xué)目標(biāo)不僅達(dá)成,，還激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感,。在賞析人物環(huán)節(jié)的打造上，注重讓學(xué)生從語言,、動作,、服飾,、神態(tài)、場景等角度分析人物形象,，還特意組織學(xué)生表演了課本劇,，致使教學(xué)能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，也更好地發(fā)揮了學(xué)生的個性,。教學(xué)中的驚喜讓我又一次體味到作為一名教師的`甘甜,。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)注重學(xué)生的自立,、合作學(xué)習(xí),。

課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)已學(xué)定教，因人施教,，要增加課堂教學(xué)的靈活度,，要把課堂還給學(xué)生。為此,，我在實際教學(xué)中注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),，但不是放任自流；注重學(xué)生的合作性學(xué)習(xí),，但也不忽視獨立思考,，只所以注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，而不放任自流,，是因為教師如不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用,，課堂就會變成一盤散沙，適時的地引導(dǎo)學(xué)生,，才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路的引航人,。而合作學(xué)習(xí)則是課堂教學(xué)中學(xué)生智慧火花的碰撞，是點綴課堂教學(xué)的一種方法,，能讓課堂煥發(fā)出生命的活力,。

如在教學(xué)《故都的秋》一文時，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本后,，我適時引導(dǎo)學(xué)生：你從文中讀出了什么,？作者為何說：“可是啊，北國的秋,，卻特別來得清,，來得靜，來得悲涼”呢,？執(zhí)教《祝福》時,，我向?qū)W生提出了一個問題：為什么有人說祥林嫂是個沒有春天的女人,？請留意這一問題,，讀完文本后，你是否同意這一觀點?請說明理由,。通過問題設(shè)計,，可以讓學(xué)生指導(dǎo)讀什么，這樣才不至于讓自主學(xué)習(xí)流于形式,。在執(zhí)教《荊軻刺秦王》一課時,，在探究人物形象之后，讓學(xué)生思考：這樣一個有勇有謀的荊軻,，行刺結(jié)果為什么會失?。客ㄟ^問題探討,，不僅使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來,，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和協(xié)作精神，但這一環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的是時間的把握和學(xué)生的主動參與,。只有把握好這兩個方面,，教師才能真正了解自主、合作學(xué)習(xí)的含義,，而不是把語文課堂變成華而不實的泡沫課堂,。

以上只是我的一點膚淺見解。當(dāng)然,，影響打造成功課堂的因素還很多,，如：教師的親和力、及時陽光的評價語,、真誠的鼓勵等也是提升教師人格魅力,，打造成功課堂不可或缺的因素。今后我會在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)反思,，以彌補自己教學(xué)中不足,，同時也會會一直朝著打造成功課堂這個方向努力，使語文課堂這一育人的舞臺充滿生機和活力,。

語文教師的教學(xué)經(jīng)驗分享與七年級教學(xué)篇十八

作文教學(xué)是我國中學(xué)語文基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容,，作文育人是中華文化素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。我國《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識世界,、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程,?！睂W(xué)生可以通過作文抒發(fā)自己的真情實感，表達(dá)個人的獨特觀點，彰顯文學(xué)的藝術(shù)魅力,。在教師指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生寫作的過程中,，我們對作文教學(xué)是這樣定義的：“作文教學(xué)是按教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作,，使學(xué)生形成寫作能力,、養(yǎng)成寫作習(xí)慣的教學(xué)活動?！睂W(xué)生在作文教學(xué)中,，能夠培養(yǎng)表達(dá)能力，促進(jìn)智力發(fā)展,，融合各類知識,，發(fā)展良好個性,，陶冶審美情趣,。

這里講的中學(xué)語文教材,，特指人教版初中語文教材，它的編寫充分明確了在義務(wù)教育階段,，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的作文知識程度,，必需掌握的作文訓(xùn)練能力和能夠具備的作文文化素養(yǎng)。我們可以結(jié)合人教版初中語文教材,，具體探究中學(xué)作文教學(xué)的實施與運用,，發(fā)掘中學(xué)作文教學(xué)的改革與策略。以下是立足于人教版初中七年級語文教材中,，關(guān)于作文教學(xué)在訓(xùn)練系統(tǒng)和寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的體現(xiàn),，通過分析作文教學(xué)體現(xiàn)的特點，進(jìn)一步探究作文教學(xué)的劣勢與不足,，提出有關(guān)作文教學(xué)的有效對策,。

一、作文教學(xué)在中學(xué)語文教材中的教育體現(xiàn),。

語文教材是作文教學(xué)的主要課程資源,，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要參照，結(jié)合人教版初中七年級語文教材,，有關(guān)作文教學(xué)的內(nèi)容主要集中在課后的研討與練習(xí),，還有寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)中。通過具體地分析和探究,，作文教學(xué)的特點主要體現(xiàn)在以下方面,。

在寫作內(nèi)容上，經(jīng)過基礎(chǔ)教育改革的全面推進(jìn),，作文教學(xué)應(yīng)突出“學(xué)生是學(xué)習(xí)作文的主體”,作文教學(xué)要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代作文思想,。結(jié)合人教版初中七年級語文教材,，圍繞“以學(xué)生為本”的作文教育觀主要體現(xiàn)在寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)專題中選擇自己感興趣的話題進(jìn)行討論和寫作,。例如,，在人與自我,、人與語文,、人與自然、人與科學(xué),、人與家庭,、人與想象、人與成長,、人與國家,、人與名人、人與藝術(shù),、人與探險,、人與動物的主題學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生可以創(chuàng)意寫作,，有感而發(fā),。正如語文新課改的要求：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛,，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),，鼓勵寫想象中的事物?！币虼?，在語文教材中設(shè)計了豐富多彩的作文教學(xué)訓(xùn)練，充分滿足學(xué)生的個性創(chuàng)造,，感性抒發(fā)和理性思考,，例如，情景作文,，寫出特點;命題作文,，寫出啟示;自擬作文，寫出情感;想象作文,，寫出特點;觀察作文,，寫出新意。學(xué)生通過自主,、合作和探究活動,，力圖能夠在寫作中提高語言表達(dá)水平，培養(yǎng)人文素質(zhì)能力,，樹立完整人格形象,。

在寫作形式上,，有關(guān)作文教學(xué)訓(xùn)練的方式花樣眾多，主要體現(xiàn)在語文教材課后的研討與練習(xí)中,，基本突出有以下各種形式,。例如，啟發(fā)作文,，以課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容為前提,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考寫作;活動作文，以觀察,、搜集和整理資料為主,，指導(dǎo)學(xué)生開展寫作探究;情境作文，以課文藍(lán)本為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶,，人文寫作;想象作文，以課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā),，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想寫作;改寫作文,，以課文范例為參照，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫寫作;仿寫作文,，以課文范例為參照,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作。根據(jù)這些多種多樣的寫作訓(xùn)練形式,，學(xué)生可以自主寫作,，研究寫作，創(chuàng)意寫作,。同時,，在文章的立意，情感的抒發(fā),，意識的創(chuàng)新,，取材的范圍，思維的培養(yǎng)上,，寫作教學(xué)進(jìn)行了翻天覆地的變化,，具體表現(xiàn)為由統(tǒng)一化趨向彈性化，主要將教材內(nèi)容靈活處理,，增加具有自由性和多元性的寫作訓(xùn)練方式;由工具化趨向人文化,，重點在作文教學(xué)中弘揚民族化，本土化,，培養(yǎng)傳統(tǒng)優(yōu)秀倫理道德,，塑造人本內(nèi)涵精神品格;由模仿化趨向創(chuàng)造化，注重在作文訓(xùn)練中突出想象開發(fā),、思維發(fā)散和創(chuàng)造培養(yǎng),，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化寫作,。

以上就是作文教學(xué)在人教版初中七年級語文教材的訓(xùn)練系統(tǒng)和寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的呈現(xiàn)。結(jié)合作文教學(xué)的教育體現(xiàn)特點,，我們可以發(fā)掘和探究有關(guān)作文教學(xué)在中學(xué)語文課程改革中的劣勢,。

二、作文教學(xué)在中學(xué)語文教材中的教育劣勢,。

目前,，為響應(yīng)轟轟烈烈的語文課程改革，作文教學(xué)作為重中之重,，一直被教育界視為改革的領(lǐng)頭軍,。然而，我們的作文教學(xué)經(jīng)歷了大大小小的整合改革,，表面上風(fēng)風(fēng)光光，形式上熱熱鬧鬧,，但究其教學(xué)本質(zhì),，還是處于“學(xué)科無地位”“教材無重點”“教育無突破”的“三無”狀態(tài)。教學(xué)一直困擾著語文教育,，教師難教,，學(xué)生難學(xué)。雖然國內(nèi)的教育者沒有間斷對作文教學(xué)的研究,，但最終沒有形成完整的有效的作文教學(xué)體系,。結(jié)合人教版初中語文教材，我們可以探究作文教學(xué)的存在問題,，具體有以下劣勢,。

1.作文教學(xué)地位不突出，缺乏專業(yè)性編排,。

縱觀現(xiàn)代語文教材,，它是作文教學(xué)的主要課程資源，是教師進(jìn)行作文教學(xué)的重要參照,，但教材僅僅是個例子,，還嚴(yán)重存在著這樣或那樣的問題，例如,，受地方文化,、經(jīng)濟、社會等諸多因素影響,，有的內(nèi)容未必符合本地區(qū)學(xué)生實際的作文需要,。同時，教材改革比較滯后,，多年反復(fù)地訓(xùn)練同樣的題材或內(nèi)容,，與現(xiàn)實社會脫節(jié),，使作文教學(xué)缺乏了創(chuàng)新的個性。

通過對寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)的編排進(jìn)行分析,，我們可以清楚地看到,，在每一個主題單元中，口語交際和綜合性學(xué)習(xí)活動所占篇幅比重較大,，教師引導(dǎo)學(xué)生參與的實踐內(nèi)容較多,。只有在七年級上冊第五單元，關(guān)于“我愛我家”的.主題活動,，重點表現(xiàn)出作文教學(xué)專項訓(xùn)練,。這說明，寫作活動還只是口語交際和綜合性學(xué)習(xí)活動的附屬,，寫作活動還不能作為單獨專題訓(xùn)練而成立,，教材主要突出口語交際訓(xùn)練和綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，因此,，學(xué)生在討論交流,、實踐活動的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于動筆寫作，教材幾乎將聽說讀做整合編排完,，最后,，才煞有介事地把寫作介紹出來，這種“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài),，是不能充分突出作文教學(xué)地位,，明確寫作專業(yè)知識構(gòu)造的。

再結(jié)合教材的課文內(nèi)容,，我們的作文教學(xué)只能是依附于課后的研討與聯(lián)系,，作為一種呼應(yīng)課文精神而延伸的所謂作文教學(xué)訓(xùn)練。試想,，作文教學(xué)作為語文課程改革的主體,，如何實現(xiàn)獨立式教學(xué)訓(xùn)練?怎樣成為專項式知識指導(dǎo)?所以，有關(guān)語文教材的作文教學(xué)不過是被動地寫作訓(xùn)練,，隱性地寫作教育,。

2.作文教學(xué)環(huán)境受限制，偏隅課堂教學(xué)指導(dǎo),。

由于教學(xué)時間的有限性,，多數(shù)教師除了利用教學(xué)計劃的課時外，很少把作文教學(xué)拓展到課外,，更缺乏在生活中指導(dǎo)作文,，有關(guān)生活化作文訓(xùn)練也等于形同虛設(shè)，空擺架子,。其實,，生活是學(xué)生作文的源泉,，沒有生活也就缺少了素材，讓學(xué)生在生活中學(xué)會觀察,，學(xué)會發(fā)現(xiàn),，學(xué)會積累，邊生活邊寫作,，這是作文教學(xué)的最佳途徑,。要讓學(xué)生建立生活與寫作的聯(lián)系，就要先明確寫作目的,，然后指向生活,，再由生活回歸寫作。

結(jié)合中學(xué)語文教材,，有關(guān)作文教學(xué)的生活化指導(dǎo)也確有一二,，例如，活動作文里面就有相關(guān)生活觀察和體驗的教學(xué)指導(dǎo),，寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)里面也有有關(guān)生活氣息的作文指導(dǎo),。但是，這些作文生活化教學(xué)過于紙上談兵,、好高騖遠(yuǎn)，容易脫離學(xué)生的生活實際,。例如,，在七年級上冊《綠色蟈蟈》中，作文教學(xué)指導(dǎo)要求“學(xué)生去戶外靜聽蟲鳴鳥啼,，辨別這些聲音,，并用一段話形象地描寫出來”.請問，生活在高樓大廈里的城市學(xué)生,，如何能夠接觸到蟲鳴鳥啼呢?這就是不考慮學(xué)生的真實情況而夸張了生活化作文的誤區(qū),。

因此，作文教學(xué)需要真正走近學(xué)生的生活,，作文訓(xùn)練應(yīng)該真切符合學(xué)生的實際,。我們的中學(xué)語文教材本著“以人為本”的宗旨，確實要努力建構(gòu)適應(yīng)人性化的“大語文”教育環(huán)境,，樹立作文教學(xué)生活化的真實典范,。通過確立生活本源觀，能夠旗幟鮮明地摒棄那種蒼白貧血的應(yīng)試作文,，力圖還學(xué)生作文以原汁原味,，注重作文教學(xué)回歸生活，拓展學(xué)生的生活視野,、豐富其人生經(jīng)歷和體驗,。

3.作文教學(xué)訓(xùn)練單一,，拘泥命題寫作指導(dǎo)。

現(xiàn)在的作文教學(xué)仍然沒有擺脫老框架,，仍舊強調(diào)作文的寫作技巧,，講究語言的表達(dá)方法，交待文章的結(jié)構(gòu)布局,。我們認(rèn)為作文章法是重要的,，但對作文教學(xué)來說，不是最重要的,。教學(xué)要適合學(xué)生的作文心理,，符合學(xué)生的語言的發(fā)展規(guī)律。就是表達(dá),，作文內(nèi)容應(yīng)該反映的是真實的生活,，真實的情感，真實的態(tài)度,。受傳統(tǒng)的思想意識的制約,，要求學(xué)生作文必須反映積極的并有一定的價值取向的內(nèi)容，或者我們總用成人的思想去量度學(xué)生的意識,，那么也就在某種程度作文真的成了“作”文了,，過于為文造情、為文造勢,，這樣就顯得矯揉造作,，本末倒置。

看看我們的作文教學(xué),，還是側(cè)重命題作文訓(xùn)練,，自主性和實用性的作文表達(dá)能力訓(xùn)練還沒能有效的走進(jìn)課堂。我們應(yīng)該反思現(xiàn)代的作文教學(xué)模式,，考慮作文教學(xué)的實效性,。長期以來的作文教學(xué)方法都是來應(yīng)對應(yīng)試教學(xué)，忽略了學(xué)生對自主表達(dá)能力的訓(xùn)練,，致使有些學(xué)生只會機械地寫作而不會自覺地創(chuàng)作,。我們要全面發(fā)展學(xué)生語言知識表達(dá)能力，要從單一的書面命題作文中走出來,，訓(xùn)練方法多樣化,，培養(yǎng)形式開闊化，改變學(xué)生對作文的因襲,，讓學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)知識,，提高作文的含金量。

同時，作文教學(xué)仍舊強調(diào)模仿,，一味地遵照教材的教學(xué)設(shè)計要求,，指導(dǎo)學(xué)生照本宣科的套寫作文，生搬硬套的模仿范文,。例如,，在七年級上冊《理想》中，作文教學(xué)是這樣設(shè)計的：“詩人給理想打了許多比方,，異彩紛呈,，含義深刻。試模仿第一段也寫幾句”.學(xué)生在模仿作文中,，雖然可以強化和鞏固寫作知識,，但是這樣的作文，是沒有個性色彩的文章,，是沒有獨特生命力的作品,。

學(xué)生的生活是豐富多彩的，學(xué)生的世界是天真浪漫的,，他們對事物往往是感性的認(rèn)識,，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的思想意識，指導(dǎo)他們抒發(fā)自己的獨特感受,，暢寫個人的奇思妙想,，表達(dá)內(nèi)心的創(chuàng)造熱情，突出創(chuàng)新作文的有效運用,?！皠h繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”,我們不是要訓(xùn)練寫作的仿制者,，而是要培養(yǎng)寫作的創(chuàng)造者。

三,、作文教學(xué)在中學(xué)語文教材中的教育對策,。

結(jié)合作文教學(xué)的實施過程，有關(guān)作文教學(xué)的主體還是比較模糊,，教材不能明顯地體現(xiàn)作文價值體系,，教師難以突出地體現(xiàn)作文教學(xué)過程，學(xué)生缺乏有效地落實作文教學(xué)目標(biāo),。如何在中學(xué)語文新課改中促進(jìn)作文教學(xué)的運用與發(fā)展,，真正體現(xiàn)出作文教學(xué)的核心和本質(zhì)，這是值得教育者作出的思考和探究,，針對作文教學(xué)在中學(xué)語文教材改革中的劣勢,，具體有以下對策。

1.在編排上,，加強作文教學(xué)主體化地位,。

面對語文新課改,，我們的作文教學(xué)應(yīng)以主體性姿態(tài)，在語文教材中突出其重要地位,，組織其系統(tǒng)編排,，呈現(xiàn)其專業(yè)特點。根據(jù)教育家列伏夫的研究,，運用什么方式可以使學(xué)生理解和掌握作文?列伏夫認(rèn)為,，通過敘述讓學(xué)生掌握語言的范例，而提出作文讓這些范例得到運用,。他認(rèn)為激發(fā)動機是掌握書面語言的主要條件,，他所建議的發(fā)展書面語言的作文，再現(xiàn)了書面語言的一個功能---轉(zhuǎn)換空間的創(chuàng)作,。由此可見,，在語文教材的編排上，課文范例的選用就是很好的作文教學(xué)動機,，結(jié)合課文文本的學(xué)習(xí),，可以促進(jìn)學(xué)生再現(xiàn)作文的實施和創(chuàng)作。

同時,，列伏夫的作文教學(xué)把掌握連貫的書面語言,，看成是先學(xué)詞語、再學(xué)造句,、最后才學(xué)寫文章的多級的過程,。按照列伏夫的意見，在書面語言的結(jié)構(gòu)中包含著下述操作成分：

(1)理解作文題目;,。

(2)選擇與題目有關(guān)的材料;,。

(3)按照一定的順序安排材料;。

(4)根據(jù)規(guī)范語言的標(biāo)準(zhǔn)和表達(dá)的需要用詞造句;,。

(5)修改文章,。通過列伏夫的作文教學(xué)啟示，語文教材的編排應(yīng)該緊扣作文教學(xué)的主體要求,，突出課文文本與寫作材料的有效聯(lián)系,。

具體來看，圍繞中學(xué)語文教材,，我們可以開設(shè)有關(guān)作文教學(xué)專欄,，將作文文體知識融入到教學(xué)的方方面面;我們可以突出作文修改過程，將作文寫作技能活用到教學(xué)實踐環(huán)境;我們可以運用作文評價標(biāo)準(zhǔn),，將作文教學(xué)反饋貫徹到教學(xué)互動成果;我們可以選擇有關(guān)作家寫作的課文例子,，將作文訓(xùn)練指導(dǎo)滲透到課本的閱讀學(xué)習(xí);我們還可以增加課外文本瀏覽，將作文文章典范充實到課后的學(xué)習(xí)拓展等等，這些有關(guān)作文教學(xué)的對策,，是需要將我們的語文教材進(jìn)行大刀闊斧的改革,，最終，才能實現(xiàn)作文教學(xué)的主體地位,，突出作文教學(xué)的專業(yè)構(gòu)造,。

2.在教學(xué)上，加強作文教學(xué)生活化特色,。

語文教育界泰山葉圣陶先生說過：“我們作文,，要寫出誠實的，自己的話,?！薄缎抡n標(biāo)》也指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆,，樂于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活,，表達(dá)真情實感”.學(xué)生作文反映出他們在思想認(rèn)識,、生活經(jīng)驗、表達(dá)能力,、人格素養(yǎng)等多方面的情況,。這表明，自由寫作,、個性表達(dá)是作文教學(xué)的重要策略,。因此，我們在教學(xué)時要真正體現(xiàn)“以人為本”的教育宗旨,，提倡生活化寫作,、個性化寫作。讓學(xué)生寫自己想寫,、愛寫的內(nèi)容,。讓學(xué)生在放松的生活狀態(tài)下心靈松綁，無拘無束的發(fā)散和馳騁創(chuàng)作思維,。

值得指出的是，將生活化作文內(nèi)容虛假,、夸大是作文教學(xué)中的常見病,。教材在設(shè)置作文訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過程,，為了吸引學(xué)生的目光,，就把作文生活化內(nèi)容神奇化、虛假化、浮夸化,，以博得學(xué)生的青睞,，顯得不切實際，生搬硬套,。是需要夸張,，也需要適理的創(chuàng)造，但不能過分的浮夸事情的本質(zhì),，更不能子虛烏有的生成文字,。這樣不利于學(xué)生的健康素質(zhì)成長，與作文教學(xué)的生活教育脫離了關(guān)系,。寫人就要寫實實在在的人,，寫景就要寫目所能及的景物，寫事就要寫真真切切的事實,，抒情就要抒發(fā)內(nèi)心深處的感情,。教師在指導(dǎo)作文時務(wù)必強調(diào)所寫內(nèi)容要與現(xiàn)實生活相符，這樣作文才能“活”起來,，是真實,、真切、真情的生活化作文,。

因此,，在新課改中，加強作文教學(xué)生活化的理念特點是使學(xué)生在求真,、立誠,、平等、尊重,、無壓力的輕松氛圍中受到啟迪,，在生活的懷抱里浮想聯(lián)翩，在心靈的世界中坦誠相待,，將教條,、死板、逼迫的作文教學(xué)由“要我寫”變成“我要寫”,讓學(xué)生成為作文的主人,。實踐證明,，這些改革的成效是顯著的，學(xué)生通過多種多樣的作文訓(xùn)練形式,，能夠充分實現(xiàn)自由寫作,，豐富表達(dá)，提高素質(zhì),，優(yōu)化內(nèi)涵,。更重要的是,，我們學(xué)生的文章清新自然，真情流露,，個性紛呈,，擅于表達(dá)。

3.在訓(xùn)練上,，加強作文教學(xué)創(chuàng)新化架構(gòu),。

目前，我國中學(xué)課程改革掀起一股創(chuàng)新作文熱潮,，它要求在以不斷挖掘和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提下,，一方面學(xué)習(xí)和繼承傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華，另一方面更注重沖破舊的作文觀念及思想的束縛,，選取新的視角,，開拓新的意蘊，不斷變革進(jìn)取,，從而達(dá)到自主創(chuàng)新的寫作活動,。

但面對寫作教學(xué)的現(xiàn)狀是，教學(xué)框架性嚴(yán)重束縛學(xué)生的個性,，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。為改變作文教學(xué)尷尬的處境，走出作文教學(xué)的困境,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,，讓學(xué)生真正地表現(xiàn)自己的思想，提高作文能力,，張揚寫作個性,，提倡自主創(chuàng)新，這應(yīng)該是我國作文教學(xué)的重要課題,。因此,，在作文教學(xué)中，要加強豐富多彩的作文模式架構(gòu),，從而突出學(xué)生自主探究,、創(chuàng)新寫作的地位。在作文教學(xué)中,，我們提出要進(jìn)行創(chuàng)新寫作,，就是要摒除傳統(tǒng)的教條主義，突出作文教學(xué)訓(xùn)練在作文擬題,、作文形式,、作文內(nèi)容和作文評價上的創(chuàng)新。

在作文擬題上,，教學(xué)訓(xùn)練要注重讓學(xué)生自主命題,，盡量考慮擬題角度是否可以啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生的獨特感受;在作文形式上,，教學(xué)訓(xùn)練要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，創(chuàng)造表達(dá),，盡量采用多種多樣的文體體裁和形式指導(dǎo)學(xué)生或啟發(fā),、或活動、或情境,、或想象,，提供豐富多彩的創(chuàng)作平臺;在作文內(nèi)容上，教學(xué)訓(xùn)練要提高學(xué)生的思想發(fā)展能力,，引導(dǎo)學(xué)生通過在實際生活的觀察,、感悟和體驗，進(jìn)行正確而大膽地創(chuàng)造,，從而充分而準(zhǔn)確地提煉作文的奇特內(nèi)涵;在作文評價上,，教學(xué)訓(xùn)練要運用多種評價方式，加強教師評價,、學(xué)生自評和學(xué)生互評相結(jié)合,，充分發(fā)揮教學(xué)評價的作用，激發(fā)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)作意識,。通過教師和學(xué)生的互動評價,，碰撞出創(chuàng)新思維的火花，迸發(fā)出個性創(chuàng)造的激情,。

結(jié)合人教版初中七年級語文教材,，我們可以將作文教學(xué)的訓(xùn)練系統(tǒng)分為啟發(fā)作文、活動作文,、模仿作文,、情境作文、想象作文,、改寫作文和仿寫作文,。其中，啟發(fā)作文,、活動作文,、情境作文和想象作文是需要我們大力提倡和實施的。啟發(fā)作文是樹立相關(guān)作文命題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與聯(lián)想,，具有開發(fā)性和導(dǎo)向性;活動作文是組織作文實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實地考察與體驗,，具有活動性和實踐性;情境作文是創(chuàng)設(shè)相關(guān)作文情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感抒發(fā)與感受描寫,，具有情境性和感悟性;想象作文是構(gòu)造有關(guān)作文主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散與聯(lián)想,，具有創(chuàng)造性和想象性,。通過這些多姿多彩的作文教學(xué)訓(xùn)練，教育要打破模仿作文和命題作文的死板框架,，努力拉近學(xué)生創(chuàng)新化作文的距離,，創(chuàng)造屬于學(xué)生獨特的寫作視角，豐富學(xué)生的創(chuàng)作趣味和人性之美,。

創(chuàng)新教育的時代要求決定了教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體探究精神,，新的世紀(jì)，競爭激烈,，知識爆炸,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為中華民族復(fù)興的重要任務(wù)。我國的作文素質(zhì)教育就是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適宜于學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境,，積極發(fā)揮主體意識,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)作能力,，讓學(xué)生在創(chuàng)新表達(dá)中適應(yīng)時代對人才高素質(zhì)的要求,，受益終身。

通過結(jié)合人教版初中七年級語文教材,，我們充分發(fā)掘出有關(guān)作文教學(xué)的內(nèi)容特點,、劣勢不足和對策改進(jìn)。教學(xué)是我國語文教育的重要價值體系,，它是思維與知識的升華,，是人性與文學(xué)的結(jié)晶。在語文新課改中,，不論作文教學(xué)的發(fā)展有多少坎坷崎嶇,，朝著“會作文，定會作人”的終極目標(biāo),，作文教學(xué)一定能夠充滿生機活力地奔跑在教育的前線,，用改革與創(chuàng)新去披荊斬棘，創(chuàng)造屬于中華民族特色的作文世界,。

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語文教師的教學(xué)經(jīng)驗分享與七年級教學(xué)篇十九

對于語文教學(xué)大家都有這樣的共識,，它是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，教師與學(xué)生的共鳴,，思維與悟性的統(tǒng)一,。也就是說，在語文教學(xué)過程中,，除了探討本學(xué)科自身規(guī)律外,，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際,，采用靈活多變的教學(xué)方法，生動活潑地進(jìn)行,。而在眾多的教學(xué)方法中,，課堂提問的誘導(dǎo)啟發(fā)藝術(shù)顯得尤為重要，教師在把握教材重點,、難點的基礎(chǔ)上精心設(shè)問、發(fā)問,，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解答問題，才能把課文學(xué)深學(xué)透,，永記不忘,。

下面來談?wù)務(wù)Z文課堂提問的幾點有效做法：

一、抓住契機,，設(shè)置矛盾,，激活思維。

學(xué)生對課文的學(xué)習(xí),，不是一開始就感興趣的,。為此，教者應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材,，抓住突破口,，有意地給學(xué)生設(shè)置問題的“障礙”，形成他們心理上的一種“沖突”,。當(dāng)學(xué)生急于解開這些“沖突”（問題）時,，也就意味著進(jìn)行了思維訓(xùn)練，對課文重點,、難點的理解自然水到渠成,。如《死海不死》一文，一開篇可讓學(xué)生思考：題目中的兩個“死”是什么意思,？“死”與“不死”矛盾嗎,？文末又說“死海真的要‘死’了”，這個“死”又是指什么,？這一番提問,，勢必能激發(fā)學(xué)生對本文的興趣，并急切地研讀課文找答案,。當(dāng)學(xué)生理解了“死”的三個不同含義時,，也就掌握了死海的特征以及形成過程。一篇看似枯燥無味的說明文卻能使學(xué)生學(xué)得饒有趣味,，關(guān)鍵在于教者,，抓住了突破口,，把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的`“問”，這樣會讓學(xué)生學(xué)得主動,、積極,。

二、變“直”為“曲”,，由表及里,，引人入勝。

課堂提問如果只是一味直來直去,，啟發(fā)性就不強,，久而久之，學(xué)生會對這樣的提問感到索然無味,，并在一定程度上妨礙思維的發(fā)展,。假如我們把問題換成“曲問”、“活問”的方式提出,，就能迫使學(xué)生開動腦筋,，“跳一跳”才能回答上。如《小橘燈》一文中寫道：我低聲問：“你家里還有什么人,？”她說：“現(xiàn)在沒有什么人,，我爸爸到外面去了……”，如果讓學(xué)生分析小姑娘話沒說完的原因,，可以這樣問：“既然知道爸爸的去處,，為什么不直說？”有的學(xué)生會說“怕別人知道”,，“當(dāng)時不方便說”,。在這個時候，老師就可以提出關(guān)鍵的一問：“文章這樣寫小姑娘,，表現(xiàn)了她怎樣的性格特點呢,？”很明顯，因為有了前面第一處的“曲問”,，學(xué)生是比較容易理解小姑娘在此處“機警,、樂觀”的性格特點。所以說,，這種要拐個彎才能找到答案的問法,，不僅能激起學(xué)生思維的浪花，有時甚至產(chǎn)生“投石擊破水底天”的教學(xué)效果,。

三,、分層設(shè)計，化難為易，化大為小,。

要上好一節(jié)語文課,，單靠一兩個提問是不夠的，它需要教者站在高處,，從整節(jié)課,、整篇課文來謀劃，設(shè)計出一組有計劃,，有步驟,，有系統(tǒng)的提問，這樣才有一定的思維深度,，才能從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。在實際操作中，教者可以根據(jù)教材特點,，學(xué)生的實際水平，把難問題分解成易理解,、更有趣的小問題,，或者把大問題分解成一組小問題，層層深入,，一環(huán)扣一環(huán)地問,，逐步引導(dǎo)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展。這樣的提問處理,，學(xué)生肯定樂于接受,。如《變色龍》一文，可以采用這種分層設(shè)問的方式進(jìn)行教學(xué),。教者先提出問題：奧楚蔑洛夫斯的基本性格是什么,？學(xué)生較容易答出來dd“善變”；然后問：他“善變”的特征有哪些,？這下學(xué)生的熱情高漲,，紛紛答“變得快”、“反復(fù)無?！?、“蠢”、“好笑”等,；在此基礎(chǔ)上,，教者繼續(xù)問：他雖變來變?nèi)ィ幸稽c沒變的,，那是什么,？學(xué)生由于有了前面的問題作鋪墊，會不費勁地回答：“看風(fēng)使舵”。最后,，教師因勢利導(dǎo),，提出下面有一定深度的發(fā)問：是什么原因使他一變又變？作者為什么要塑造這個形象,？請看,，這樣一組從易到難，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問,，在教者的引導(dǎo)下,，學(xué)生對本文重點、難點的學(xué)習(xí)肯定容易解決,。

四,、尋找角度，挖掘深度,，發(fā)散思維,。

課堂提問目的是使學(xué)生在掌握知識的同時，訓(xùn)練和提高思維能力,，因而教者應(yīng)注意提問的角度和問題的深度,。善于從不同的角度啟發(fā)學(xué)生，可以使學(xué)生掌握解決同一問題的多種解答方法,，既拓寬思維的空間,，又能培養(yǎng)發(fā)散思維能力。例如對一篇課文的段落劃分,，有時是不只一種劃分的,，那么就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：假如按其它標(biāo)準(zhǔn)，又該如何劃分呢,？學(xué)生通過這些訓(xùn)練,，就會明確原來解決問題的方法有時不是單一的。他們在以后的學(xué)習(xí)生活中,，自然會舉一反三,，靈活變通。

綜上所述,，可以看到：課堂上適時適度,，而且富于藝術(shù)技巧的提問，能加快把知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程,，是發(fā)展學(xué)生思維,，保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。作為語文教師,，應(yīng)精心設(shè)計好各種類型的課堂提問,，形成有自己特色、適合學(xué)生口味的提問藝術(shù)風(fēng)格，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

語文教師的教學(xué)經(jīng)驗分享與七年級教學(xué)篇二十

創(chuàng)新教育的含義涉及創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新人格,、創(chuàng)新能力和實踐能力等方面的內(nèi)容，這是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，其終極目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)造型人才,。培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才的主戰(zhàn)場是課堂，將創(chuàng)造力的培養(yǎng)寓于課堂教學(xué)之中,，教師就必須由原來的那種細(xì)嚼慢咽式的教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型，多渠道的以學(xué)生為主體的教學(xué)方法,，使學(xué)生從教師的“要學(xué)會”中走出來,，步入自己的“要會學(xué)”的殿堂。由此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,、創(chuàng)造力和實踐能力的目的,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，成為學(xué)習(xí)的主人,，所以在語文課堂教學(xué)中我采用“自學(xué)----質(zhì)疑----解疑----小結(jié)”的教學(xué)模式，是行之有效的,。

一,、學(xué)會自學(xué)。

現(xiàn)代的教師,，以不再是“教會多少,，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)逐步教給學(xué)生,，是創(chuàng)造各種條件,，幫助學(xué)生生動活潑、主動地全面發(fā)展自己的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,。

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須明確究竟應(yīng)該從哪些地方入手,，也就是說需要弄清所教知識的骨架,。即：根據(jù)教學(xué)要求，準(zhǔn)確,、詳細(xì)地制定出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點,、難點，采用“三讀法”自學(xué)。一讀教材,，找出關(guān)鍵的字和詞,；二讀教材，知道課文的主要內(nèi)容是什么,，對內(nèi)容有個粗淺的認(rèn)識,，三讀教材，按照教材的預(yù)習(xí)內(nèi)容和課后練習(xí),，來有目的的自學(xué),，提出自己不理解的問題。獨立的獲取知識,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，做主動創(chuàng)新精神的人,。

二,、學(xué)會質(zhì)疑。

創(chuàng)造思維基于實驗,，但始于問題,，學(xué)生的積極思維是在迫切需要解決某個問題時開始，提出問題是思維活動的良好開端,，“提出一個問題,，勝于解答十個問題”。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，指導(dǎo)學(xué)生以“能學(xué)----該學(xué)----愿學(xué)”為依據(jù),，提出問題，做學(xué)習(xí)的真正主人,。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),，邊讀邊思考要提出什么問題，所提出的問題：（1）要具有普通性,，（2）要有趣味性（問題新而有趣）提出新鮮的與課文內(nèi)容有關(guān)系,，且自己感興趣或想知道的問題；（3）要有科學(xué)性,，能提出提示中心,、突出重點、突破難點的問題,；（4）要有啟發(fā)性,，當(dāng)新知識與自己已有知識、經(jīng)驗,、理解水平或預(yù)料期待發(fā)生矛盾時產(chǎn)生疑問,；（5）要有聯(lián)系性,，教材本身發(fā)生矛盾時產(chǎn)生疑問；（6）要有求異性,，同一知識點能否用其它途徑或角度來寫,，產(chǎn)生疑問。筆者在教學(xué)實驗中得到學(xué)生質(zhì)疑的發(fā)展過程為：初期經(jīng)?！皼鰣觥?，在課堂上只有幾名上等生能提出幾個問題，然后就再也沒有學(xué)生發(fā)言了,，這時教師可以讓學(xué)生圍繞“誰,、為什么、什么時候,、怎么樣,、哪里、假如”等詞語,，展開合理的想象,，提出問題。中期為“多而雜”,，學(xué)生們能提出很多問題,，且是多方面、多角度,，甚至還有些問題是錯誤的,，這是好的開端，是量變的過程,，教師應(yīng)給予鼓勵,。最后是“少而精”，學(xué)生能提出揭示主題,，圍繞中心的問題，使學(xué)生的質(zhì)疑達(dá)到質(zhì)的飛躍,，學(xué)生的創(chuàng)造力得到培養(yǎng),。

三、學(xué)會解疑,。

隨著社會的發(fā)展,，口語交際功能越來越顯得重要，未來的創(chuàng)新人才不僅要能說,，而且要會講,，能夠完整地系統(tǒng)地將別人提出的問題解答清楚。因此,，教師在教學(xué)中可通過學(xué)生,，自問自答式,、同桌互問式、四人對講式,、小組討論式等形式讓每個學(xué)生都有表達(dá)機會,，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動積極性的主動性,。例如：小組討論式,，在實驗中從興趣入手，分組討論引入競爭,。學(xué)生采用圓桌式坐法,，每六人一組，這樣便于討論,，互相啟發(fā),、互相幫助、互相促進(jìn),，又能形成集體觀念,，充分利用學(xué)生爭強好勝特點。當(dāng)學(xué)生提出的問題是不完全正確,，部分問題不快當(dāng)時,，有的甚至是錯誤的，但只要能提出問題,，說明他已經(jīng)動過一番腦筋進(jìn)行思考,，教師應(yīng)多適當(dāng)點拔，提出激勵性語言,。

四,、學(xué)會小結(jié)。

在語文課堂教學(xué)中,，學(xué)生無拘無束地進(jìn)行提問,、閱讀、回答,、爭辯,、積極思考、踴躍交流,，最大限度地加速知識的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用學(xué)生的問題是為了教學(xué)為了獲得新知,。教師得到學(xué)生反饋的信息，了解了學(xué)生的理解狀況,，應(yīng)適時的調(diào)整教學(xué)活動,，矯正方向，進(jìn)行調(diào)控,。從學(xué)生提出的問題中,，依據(jù)對課文理解的不同層次,、不同角度，挑選出有代表性的圍繞中心,、能突出重點的問題,，讓學(xué)生再次閱讀后互相問答，學(xué)生回答有困難時,，教師不要急于做答,，而應(yīng)給學(xué)生充裕的時間去思考、去討論,，以后再進(jìn)行引導(dǎo),、點撥，最后讓學(xué)生用已有的知識去解決問題,，獲取新知,，沿著正確的方向發(fā)展。

創(chuàng)造力離不開主動學(xué)習(xí)和質(zhì)疑,。朱熹說：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),，疑者,，覺悟之基礎(chǔ)也，一番覺悟,，一番長進(jìn)”,。由這句話我們可以悟出“疑”的思維的動力。因此我們要啟發(fā)學(xué)生提出問題,，要提倡學(xué)生自讀教材,，面對教材和老師質(zhì)疑，告訴學(xué)生一名好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是“勇于提出問題,，善于提出問題,，不懂不裝懂”，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,，主動學(xué)習(xí)獲得知識,。解決問題，親身體驗成功的樂趣,，教師完成了教學(xué)任務(wù),，無形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

【二】,。

對于語文教學(xué)大家都有這樣的共識，它是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合,，教師與學(xué)生的共鳴,，思維與悟性的統(tǒng)一,。也就是說，在語文教學(xué)過程中,，除了探討本學(xué)科自身規(guī)律外,，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，采用靈活多變的教學(xué)方法,，生動活潑地進(jìn)行,。而在眾多的教學(xué)方法中，課堂提問的誘導(dǎo)啟發(fā)藝術(shù)顯得尤為重要,，教師在把握教材重點,、難點的基礎(chǔ)上精心設(shè)問、發(fā)問,，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解答問題，才能把課文學(xué)深學(xué)透,，永記不忘,。

下面來談?wù)務(wù)Z文課堂提問的幾點有效做法：

一、抓住契機,，設(shè)置矛盾,，激活思維。

學(xué)生對課文的學(xué)習(xí),，不是一開始就感興趣的,。為此，教者應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材,，抓住突破口,，有意地給學(xué)生設(shè)置問題的“障礙”，形成他們心理上的一種“沖突”,。當(dāng)學(xué)生急于解開這些“沖突”（問題）時,，也就意味著進(jìn)行了思維訓(xùn)練，對課文重點,、難點的理解自然水到渠成,。如《死海不死》一文，一開篇可讓學(xué)生思考：題目中的兩個“死”是什么意思,？“死”與“不死”矛盾嗎,？文末又說“死海真的要‘死’了”，這個“死”又是指什么,？這一番提問,，勢必能激發(fā)學(xué)生對本文的`興趣，并急切地研讀課文找答案,。當(dāng)學(xué)生理解了“死”的三個不同含義時,，也就掌握了死海的特征以及形成過程,。一篇看似枯燥無味的說明文卻能使學(xué)生學(xué)得饒有趣味,，關(guān)鍵在于教者,，抓住了突破口，把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的“問”,，這樣會讓學(xué)生學(xué)得主動,、積極,。

二、變“直”為“曲”,，由表及里，引人入勝,。

課堂提問如果只是一味直來直去，啟發(fā)性就不強,，久而久之，學(xué)生會對這樣的提問感到索然無味,，并在一定程度上妨礙思維的發(fā)展。假如我們把問題換成“曲問”,、“活問”的方式提出,，就能迫使學(xué)生開動腦筋,，“跳一跳”才能回答上。如《小橘燈》一文中寫道：我低聲問：“你家里還有什么人,？”她說：“現(xiàn)在沒有什么人,，我爸爸到外面去了……”，如果讓學(xué)生分析小姑娘話沒說完的原因,，可以這樣問：“既然知道爸爸的去處,，為什么不直說？”有的學(xué)生會說“怕別人知道”，“當(dāng)時不方便說”,。在這個時候,，老師就可以提出關(guān)鍵的一問：“文章這樣寫小姑娘，表現(xiàn)了她怎樣的性格特點呢,？”很明顯,，因為有了前面第一處的“曲問”,，學(xué)生是比較容易理解小姑娘在此處“機警、樂觀”的性格特點。所以說，這種要拐個彎才能找到答案的問法，不僅能激起學(xué)生思維的浪花，有時甚至產(chǎn)生“投石擊破水底天”的教學(xué)效果。

三、分層設(shè)計,，化難為易,，化大為小,。

要上好一節(jié)語文課,，單靠一兩個提問是不夠的,，它需要教者站在高處，從整節(jié)課,、整篇課文來謀劃,，設(shè)計出一組有計劃，有步驟,，有系統(tǒng)的提問,，這樣才有一定的思維深度，才能從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。在實際操作中,，教者可以根據(jù)教材特點，學(xué)生的實際水平，把難問題分解成易理解,、更有趣的小問題,，或者把大問題分解成一組小問題，層層深入,，一環(huán)扣一環(huán)地問,，逐步引導(dǎo)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展。這樣的提問處理,，學(xué)生肯定樂于接受,。如《變色龍》一文，可以采用這種分層設(shè)問的方式進(jìn)行教學(xué),。教者先提出問題：奧楚蔑洛夫斯的基本性格是什么,？學(xué)生較容易答出來――“善變”；然后問：他“善變”的特征有哪些,？這下學(xué)生的熱情高漲,，紛紛答“變得快”、“反復(fù)無?！?、“蠢”、“好笑”等,；在此基礎(chǔ)上,，教者繼續(xù)問：他雖變來變?nèi)ィ幸稽c沒變的,，那是什么,？學(xué)生由于有了前面的問題作鋪墊，會不費勁地回答：“看風(fēng)使舵”,。最后,，教師因勢利導(dǎo)，提出下面有一定深度的發(fā)問：是什么原因使他一變又變,？作者為什么要塑造這個形象,？請看，這樣一組從易到難,，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問,，在教者的引導(dǎo)下，學(xué)生對本文重點,、難點的學(xué)習(xí)肯定容易解決,。

四、尋找角度,，挖掘深度,，發(fā)散思維,。

課堂提問目的是使學(xué)生在掌握知識的同時，訓(xùn)練和提高思維能力,，因而教者應(yīng)注意提問的角度和問題的深度,。善于從不同的角度啟發(fā)學(xué)生，可以使學(xué)生掌握解決同一問題的多種解答方法,，既拓寬思維的空間,，又能培養(yǎng)發(fā)散思維能力。例如對一篇課文的段落劃分,，有時是不只一種劃分的,，那么就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：假如按其它標(biāo)準(zhǔn)，又該如何劃分呢,？學(xué)生通過這些訓(xùn)練,，就會明確原來解決問題的方法有時不是單一的。他們在以后的學(xué)習(xí)生活中,，自然會舉一反三,，靈活變通,。

綜上所述,，可以看到：課堂上適時適度，而且富于藝術(shù)技巧的提問,，能加快把知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程,，是發(fā)展學(xué)生思維，保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。作為語文教師,，應(yīng)精心設(shè)計好各種類型的課堂提問，形成有自己特色,、適合學(xué)生口味的提問藝術(shù)風(fēng)格,，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（編輯：華華）,。