通過(guò)對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們可以更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。"完美的總結(jié)應(yīng)該突出我們?nèi)〉玫某晒徒?jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，同時(shí)也要對(duì)未來(lái)有所規(guī)劃,。"以下是小編為大家收集的一些養(yǎng)生經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所啟發(fā),。

語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與七年級(jí)教學(xué)篇一

每日一篇文章,，安排一名學(xué)生朗讀或背誦或演講，課前聽(tīng)讀,，課上前兩分鐘交流評(píng)價(jià),。老師有時(shí)安排作文的小作者自己讀自己的作文給大家聽(tīng)，有時(shí)推薦名著里的片段,，或美文共同欣賞,。用勵(lì)志短文激勵(lì)學(xué)生。

與聽(tīng)的能力訓(xùn)練相結(jié)合,，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)言,，當(dāng)眾發(fā)言，在面批學(xué)生作文時(shí)我讓他先談自己的寫(xiě)作意圖,，寫(xiě)作思路運(yùn)用了什么寫(xiě)法,，擬題有什么特色，開(kāi)頭結(jié)尾有什么作用?等學(xué)生自己親自回答,。之后我再與他交流修改意見(jiàn),，學(xué)生有糾紛時(shí)，我讓他大膽陳述整個(gè)事件的前因后果,。另外口語(yǔ)交際課按時(shí)上,，要求學(xué)生大方的'用普通話說(shuō)完整。

正確流利有感情是最基本的要求,。我知道學(xué)生不愿意在課外再去讀語(yǔ)文課文,，我就盡量要求學(xué)生在課堂上多讀。默讀文章時(shí)要求學(xué)生根據(jù)文體的不同抓住要點(diǎn)去讀,，默讀最高要求500字每分鐘,。如：記敘文抓住記敘的要素去閱讀，時(shí)間地點(diǎn)人物時(shí)件的起因,，經(jīng)過(guò),，結(jié)果。分析寫(xiě)法,，修辭等,。說(shuō)明文的閱讀:了解說(shuō)明的對(duì)象，及其特征,，抓住特征去說(shuō)明事物時(shí)的說(shuō)明順序,，說(shuō)明方法,。議論文閱讀抓住議論的三要素論點(diǎn)論據(jù)論證,論證的方法初中階段掌握事例論證，道理論證,，比喻論證,，對(duì)比論證四種方法。文言文閱讀,理解字詞,，掌握常用的古文字的含義,，疏通文意，理解文章寫(xiě)作意圖,，寫(xiě)作思路,。

作文要有訓(xùn)練重點(diǎn)，堅(jiān)持面批,。允許學(xué)生犯錯(cuò),，有時(shí)有個(gè)別學(xué)生因?yàn)橐恍┰驅(qū)懽魑臅?shū)寫(xiě)不認(rèn)真，整篇作文不成功,，甚至不會(huì)按時(shí)完成,，我都很少讓她撕了重寫(xiě)，我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的作文不會(huì)篇篇都好,，有時(shí)不在狀態(tài),，或在補(bǔ)其它作業(yè)，或在心里有不痛快,，我都是讓他隨后補(bǔ)開(kāi),。在寫(xiě)作文時(shí)我堅(jiān)持一次訓(xùn)練一個(gè)重點(diǎn)，如訓(xùn)練學(xué)生敘事有條理,，敘事中適當(dāng)抒情或議論,，訓(xùn)練學(xué)生擬題審題立意，訓(xùn)練學(xué)生首尾呼應(yīng),，敘事中的描寫(xiě),，環(huán)境描寫(xiě)烘托心情，借物抒情等等,，一次只抓一個(gè)一個(gè)重點(diǎn),，學(xué)生找毛病也好找,，修改也好修改,，每次面批每班約20人左右，親自指出他優(yōu)缺點(diǎn),，并且讓他修改好補(bǔ)充好,，力爭(zhēng)完美，讓學(xué)生找到修改后成功的體驗(yàn),。

語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與七年級(jí)教學(xué)篇二

說(shuō)實(shí)話,，在語(yǔ)文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有7個(gè)年頭了,。見(jiàn)識(shí)了太多的墨守成規(guī)，見(jiàn)識(shí)了太多的矯情造作,，見(jiàn)識(shí)了太多的陳詞濫情,。有同行問(wèn)我，你是怎么樣上語(yǔ)文課的,？其實(shí)語(yǔ)文課就是靠“忽悠”,。

語(yǔ)文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)？?jī)H一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生就有了愛(ài)的沖動(dòng)了,？有愛(ài)的感覺(jué)了？絕對(duì)是扯淡,，更有甚者某些專(zhuān)家還要刻意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課堂的目標(biāo)性,，真不知道應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的情感感受。其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,，幾節(jié)課所能達(dá)成的,，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的,，學(xué)生通過(guò)不停的運(yùn)用,，才慢慢理解掌握的，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過(guò)一下,，帶過(guò)一下,，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了？不可能吧,！有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期,，幾個(gè)學(xué)期，甚至幾年,，也是達(dá)不成的,，有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價(jià)值觀,，一種情感,，一種能力，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來(lái)完成,，但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,，而后才能達(dá)到一種自然而然的效果。

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后,，向?qū)W生推薦一些美文,，一起來(lái)學(xué)，學(xué)生興趣昂然,，群情激奮,，人人陶醉,。或和學(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等,，開(kāi)闊開(kāi)闊眼界,，課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文，講著講著,，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,，學(xué)生聽(tīng)的正高興，下課時(shí)間卻到了我個(gè)人認(rèn)為這才算語(yǔ)文課,。

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語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與七年級(jí)教學(xué)篇三

結(jié)束了一學(xué)期的工作,，作為語(yǔ)文老師,，我也是對(duì)于自己這學(xué)期所做的語(yǔ)文教學(xué)工作要去做好回顧，去讓自己清楚自己做了什么,，又是哪些的方面要去進(jìn)步的,，來(lái)讓自己以后也是可以更好的來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)工作。

這一學(xué)期我?guī)У氖瞧吣昙?jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,，這一個(gè)學(xué)期也是學(xué)生們剛從小學(xué)進(jìn)入到初中的階段,，學(xué)習(xí)的壓力也是大了很多，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)也是比以前多了很多,，可以說(shuō)并不是一個(gè)很好教授的階段,，但是作為語(yǔ)文教學(xué)，又是和其他的科目有所不同,，所以也是學(xué)生們熟悉的日常,，更是要去做好，讓學(xué)生們學(xué)好我們的中文,，去更好的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的一個(gè)魅力,。

所以在工作上我也是積極的把課堂的互動(dòng)性去提升，雖然的確有很多要去記憶,，要去背的東西,，但是我也是更多的來(lái)讓學(xué)生們更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，來(lái)讓他們清楚的知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力讓他們感到興趣,，特別是又是出于青春期的學(xué)生,，更是會(huì)有叛逆的心理，所以對(duì)于引導(dǎo)也是格外的重要,。而一學(xué)期下來(lái),，也是所教學(xué)的幾個(gè)班級(jí)整體的情況都是不錯(cuò)的,，大家都是認(rèn)真的去學(xué)好了語(yǔ)文，成績(jī)也是不錯(cuò),。

對(duì)于個(gè)別的成績(jī)不太好的學(xué)生,，我也是重點(diǎn)的去關(guān)注，有些是對(duì)于語(yǔ)文的興趣不是太大有些是本來(lái)基礎(chǔ)就不是太好的,，我也是積極的去做好工作,，去輔導(dǎo)他們，給予他們肯定,，一學(xué)期下來(lái)也是有了很多的進(jìn)步,，同時(shí)自己也是感受到，的確語(yǔ)文的教學(xué)也是需要學(xué)生們更為自主的來(lái)學(xué)習(xí),，這樣的成果也是更加的大,，這門(mén)科目也是更加的要去體會(huì)到它的魅力，那么主動(dòng)性也是會(huì)強(qiáng)很多,，特別是一些喜歡看故事,，小說(shuō)的學(xué)生們，也是給予他們好的引導(dǎo),，推薦優(yōu)秀的課外讀物,。除了課堂的教學(xué)，在課后我也是積極的去批改學(xué)生們的作業(yè),，去了解他們學(xué)習(xí)的進(jìn)度是怎么樣的,，不斷去調(diào)整教學(xué)的一個(gè)進(jìn)度，去讓學(xué)生們更為適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)而且我也是知道科目多了,，知識(shí)點(diǎn)更多,，也是不能給到他們太多的壓力，而是要讓他們感受到所學(xué)的是有收獲的，同時(shí)也是積極的和學(xué)生們?nèi)ソ涣?，去理解他們的所思所想,。更好的?lái)做好課堂的教學(xué)。

通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué),，我也是更加的了解自己所教學(xué)的學(xué)生,，同時(shí)對(duì)于自己教學(xué)方面也是看到有些的確做的還是不足的，同時(shí)也是積極的參與到學(xué)校以及教學(xué)組的培訓(xùn)以及一些會(huì)議里面,，去學(xué)好,，不斷的交流提升，來(lái)讓自己可以更好的做好教學(xué)的一個(gè)工作,，也是感激同事們給予了很多我工作上的指導(dǎo)和幫助,，讓我也是可以更好的做工作，一學(xué)期雖然結(jié)束了但這工作也是才開(kāi)始不久,，也是要繼續(xù)的來(lái)教導(dǎo)好學(xué)生們,，讓他們收獲更多有更好的一個(gè)成長(zhǎng)和進(jìn)步。

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七（3）班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，這一學(xué)期以來(lái)我兢兢業(yè)業(yè),，一絲不茍的去完成我的教學(xué)任務(wù)，雖不是盡善盡美,，但也自問(wèn)無(wú)愧于學(xué)校和學(xué)生,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)以及與學(xué)生的交往，我對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了深刻的體會(huì)與感悟,。語(yǔ)文是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的工具學(xué)科,。語(yǔ)文教育就是通過(guò)立言以育人，用我們民族與全人類(lèi)最美好的精神食糧來(lái)滋養(yǎng)一代代學(xué)生,，讓他們的身心得到健全的發(fā)展,，為他們的人文精神積淀和終生學(xué)習(xí)能力“打底”。在這個(gè)意義上,，要教好語(yǔ)文,，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,，這就需要老師下一番苦功夫,。我認(rèn)真總結(jié)了自己本學(xué)期的教學(xué)，體會(huì)如下：

我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生,，探究教法,，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣和情感，這樣就造成了課堂氣氛沉悶,，學(xué)生缺乏激情,。所以在課堂教學(xué)中，我采用了以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。為此,，就要準(zhǔn)確把握七年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。所以在課堂中我充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)作品感知的自主性，精心設(shè)計(jì)提問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生思考,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，收到了良好的效果,。

死教書(shū),、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用豐富多彩的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

學(xué)的根本。那么,，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練過(guò)程,。為此,，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：一是夯實(shí)基礎(chǔ),。凡是遇見(jiàn)的生字務(wù)必勤加練習(xí),，做到字字工整。詞語(yǔ)循環(huán)聽(tīng)寫(xiě),，做到隨手拾來(lái),。優(yōu)美的句子文章勤加背誦，做到爛熟于心,；二是擴(kuò)大積累,。推薦課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀名篇名作,；三是訓(xùn)練能力,。閱讀理解，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉；四是作文訓(xùn)練,。鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě),，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮經(jīng)常給予肯定和贊美,，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣,。

七年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生經(jīng)常抄襲作業(yè),，針對(duì)這種問(wèn)題,，就要抓好學(xué)生的思想教育和對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，常言道：“語(yǔ)言不是蜜,，但可以粘住孩子的心?！崩蠋煹囊粋€(gè)動(dòng)作,、一個(gè)眼神都對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)的作用。對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,，從贊美著手,，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，所以,，和差生交談時(shí),，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，這樣學(xué)生信任你、喜歡你,，自然也就喜歡你所教的這門(mén)課了,。

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，統(tǒng)一要求是不可能的,，所以要改變以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自我管理,，自我約束，讓學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)成績(jī),，每個(gè)人都以第一單元測(cè)試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn),。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績(jī)時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績(jī)要明確,，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí),。

作為一名新時(shí)代的人民教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng),。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí),，并經(jīng)常上網(wǎng)查詢，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息,，學(xué)以致用,，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求,。在為人師表方面,，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”,，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人,，時(shí)刻注意樹(shù)立良好的教師形象,。向優(yōu)秀教師看齊，愛(ài)崗敬業(yè),，誨人不倦,。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，與同事搞好關(guān)系,。廉潔從教，無(wú)私奉獻(xiàn),，從不計(jì)較個(gè)人得失,，把自己的全部精力投身于教育教學(xué)工作中。

總之,，本學(xué)期做了一些工作,，也取得了一些成績(jī)，但工作中也存在著一些不足,，在今后的工作中,，我一定加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平,；多讀多寫(xiě),，提高文學(xué)水平；勤于反思,，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足,，爭(zhēng)取讓自己成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,。

語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與七年級(jí)教學(xué)篇四

曾經(jīng)，在五彩斑斕,、百家爭(zhēng)鳴的語(yǔ)文教學(xué)天地中迷失,，是這群孩子，用他們最本真的喜怒哀樂(lè)讓我回歸語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)：語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)到底不過(guò)就是讓孩子喜歡閱讀,，善于思考,，樂(lè)于表達(dá)，形成習(xí)慣,，如此而已,。

和這群孩子相遇前，我已連續(xù)帶了八屆畢業(yè)班,，上學(xué)期趕課,，下學(xué)期埋頭于考點(diǎn)的生活讓我有了一些疲倦,，曾經(jīng)恣情享受的語(yǔ)文課堂也似乎失去了一些色彩，我開(kāi)始懷念曾經(jīng)的激情飛揚(yáng),，懷念流淌著溫暖與感動(dòng)的語(yǔ)文課堂,。

然后，有了和這群孩子的相遇,。相遇時(shí),，他們是天真爛漫，不受拘束的00后,，而我,，人到中年，渴望改變卻又固守于所謂的經(jīng)驗(yàn),，似乎正處于教學(xué)的瓶頸期,，滿心期待活力四射的他們能成為自己的“源頭活水”。

一年的時(shí)光流轉(zhuǎn),，他們教會(huì)我太多……

他們教會(huì)我：真正以學(xué)生為主體的課堂才是有效課堂,。不少語(yǔ)文老師，當(dāng)然包括我自己,，沉醉于一個(gè)人的“波瀾壯闊”,，課堂上教師激情勃發(fā),，唯恐言之不盡,，可孩子們卻很容易從被動(dòng)的聽(tīng)、機(jī)械的記,，到茫然若失,，興趣全無(wú)……面對(duì)這群精力旺盛，活潑好動(dòng)的小朋友,，我漸漸發(fā)現(xiàn)教師“多講真是件費(fèi)力不討好的事,。一段時(shí)間的磨合之后，我漸漸習(xí)慣給課堂做減法,，把話語(yǔ)權(quán),，把學(xué)習(xí)方法的探討，把智慧的碰撞留給他們,。而一旦放開(kāi)手,，他們帶給了我太多驚喜。例如文言文歷來(lái)是海南同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),，以前常常是老師講得口干舌燥,，學(xué)生卻過(guò)眼不入心。這個(gè)班的孩子文言文掌握的卻不錯(cuò),，他們熱衷于在充分預(yù)習(xí)的前提下小組共同學(xué)習(xí),，熟讀,，互譯、探討,，教師再就疑難點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)撥,，最后再以不同形式檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，適當(dāng)補(bǔ)充課外淺顯易懂的文言段落,，活學(xué)活用,，文言難題就這樣被自然攻克了。真性情的他們,，感興趣和沒(méi)意思都寫(xiě)在臉上,，每一篇課文，每一種教法都像是一種有益的嘗試,，有忐忑亦有驚喜,，有酸澀亦有甜蜜。他們用自己的一言一行讓我領(lǐng)悟：學(xué)生需要的不是傳授大量知識(shí)的學(xué)者,，而是學(xué)習(xí)過(guò)程中的引領(lǐng)者和陪跑者,。

他們教會(huì)我：語(yǔ)文更多的是潤(rùn)物無(wú)聲的滋養(yǎng)?！焙Ａ块喿x,，快樂(lè)寫(xiě)作“是我們的班級(jí)文化特色，我們沒(méi)有在初中伊始上太多的寫(xiě)作指導(dǎo)課,，只是安安靜靜的閱讀,，快快樂(lè)樂(lè)的分享，堅(jiān)持每周一篇周記,，一篇小練筆,，我們鼓勵(lì)我手寫(xiě)我心，只要是真誠(chéng)的作品就是最好的作品,。似錦流年中,，最驕傲的是他們?cè)絹?lái)越愛(ài)寫(xiě)，也越來(lái)越會(huì)寫(xiě),，每一次的周記,、作文都會(huì)涌現(xiàn)出許多思維獨(dú)特、靈氣逼人的好文章,。

細(xì)數(shù)語(yǔ)文路上的碎影流年,，謝謝這一年的豐盈與美好。

語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與七年級(jí)教學(xué)篇五

在區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)下,，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心指揮下,，特別是在九年級(jí)教師的全身心投入的努力拼搏下，今年的中考，我校取得了令人滿意的成績(jī),，語(yǔ)文成績(jī)也名列前茅,。今天坐在這個(gè)地方，跟大家交流,，我感到很榮幸,，同時(shí)也感到誠(chéng)惶誠(chéng)恐，一來(lái)我們的成績(jī)還不是特別優(yōu)秀,，二來(lái)確實(shí)感到?jīng)]有什么特別的經(jīng)驗(yàn),，因?yàn)槲覀冏龅降拇蠹乙捕甲龅搅恕＜热唤萄惺翌I(lǐng)導(dǎo)肯定了我們的教學(xué)實(shí)踐,，下面就向領(lǐng)導(dǎo),、老師匯報(bào)一下在20xx年中考備考中我校九年級(jí)語(yǔ)文備課組的一些做法和思考。請(qǐng)批評(píng)指正,。

畢業(yè)班工作歷來(lái)是學(xué)校的重頭戲,，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視，所有領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)承包級(jí)部,，指導(dǎo)并協(xié)助各班主任,、科任教師開(kāi)展教學(xué)工作。我們級(jí)部就由蘇校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé),，他每天早早到校,，巡視督察各個(gè)班的工作，一有問(wèn)題就會(huì)立即幫我們解決,，胡校長(zhǎng)也經(jīng)常到級(jí)部了解我們的工作狀態(tài)及教學(xué)情況,，有領(lǐng)導(dǎo)做我們的強(qiáng)大后盾和督查小組，我們工作起來(lái)會(huì)更加一絲不茍,。每次月考結(jié)束,，領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)給我們召開(kāi)一次工作會(huì)議,，分析教學(xué)情況,。根據(jù)本屆學(xué)生的現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的教學(xué)方法,，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略,。

首先，我們有一個(gè)和諧,、團(tuán)結(jié),、富有戰(zhàn)斗力的群體，是今年中考成功的關(guān)鍵,。去年我們九年級(jí)共八個(gè)班,，語(yǔ)文有劉愛(ài)梅老師、卓榮翠老師,、亓欣老師,、和我四位教師任教,。我們四人齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致,，將各個(gè)人的能量全都能釋放出來(lái),，在融冾的氛圍下，形成一股合力,，心往一處想,，勁往一處使。本學(xué)年我們的教研活動(dòng)積極有序,，互助合作探究的教研氛圍濃厚,。一開(kāi)學(xué)，大家就認(rèn)真解讀《考試說(shuō)明》,，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),。接下來(lái)，我們統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一測(cè)試,，統(tǒng)一練習(xí)，從資料的查找到課件的制作,，組內(nèi)老師有分工有合作,，資源共享，團(tuán)體作戰(zhàn),，效果很好,。比如亓欣老師操作電腦熟練，平時(shí)她就主動(dòng)下課件,，然后我們四人再集體討論并修改課件,，使課堂教學(xué)內(nèi)容有序有效。我們集體備課已經(jīng)制度化,，成熟化,。每周二、五,，我們聚在一起兩次,，每次兩節(jié)課，討論教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法，學(xué)生情況,，每位老師都作了精心準(zhǔn)備,，然后充分發(fā)揮備課組集體的智慧，相互補(bǔ)充，共同磋商,，共同進(jìn)步,。其實(shí)，我們平時(shí)也無(wú)時(shí)無(wú)刻不再集體備課,，辦公室里,、走在路上，我們都會(huì)隨時(shí)討論教學(xué),。同時(shí),，我們?cè)敿?xì)制定從備課到復(fù)習(xí)的計(jì)劃、并踏踏實(shí)實(shí)落實(shí),，甚至連時(shí)間的分配都整體配合,。本學(xué)年我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的,。

九年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段,，我們以考綱為根本，優(yōu)化備考策略,，做了以下工作：

（一）全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本,。

"腹有詩(shī)書(shū)氣自華"，廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野,、陶冶情操,。因此，"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn),。如何快速積累,？課堂教學(xué)之外，我們是這樣做的：

1,、從初一開(kāi)始就讓學(xué)生閱讀《語(yǔ)文報(bào)》,、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊,。這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章,、豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育,。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,，每星期還用一節(jié)課的時(shí)間（周三下午第七節(jié)課是我校的閱讀課，學(xué)生在本班進(jìn)行課外閱讀）我們語(yǔ)文教師就進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高其文學(xué)修養(yǎng),。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的,。到九年級(jí)時(shí),，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn)，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可,。

2,、背誦名句、規(guī)范練字,。

我校規(guī)定早讀最后十分鐘用來(lái)練字,。我們語(yǔ)文教師就規(guī)定，學(xué)生每早背誦兩則名言警句或兩句古詩(shī),，然后用規(guī)范的漢字默寫(xiě)出來(lái),，教師隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。這樣,，既可以練字,，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，同時(shí)也是潛移默化,，擴(kuò)大課外積累,。在學(xué)生板演時(shí)，我也會(huì)先給他們的書(shū)寫(xiě)打分,，然后再評(píng)他們的做題的正誤,。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。今年,，教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我們學(xué)校視導(dǎo)工作時(shí)，王老師聽(tīng)了我的課,，檢查常規(guī)時(shí),，王老師直夸我的學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，字跡漂亮,。這是與平時(shí)我們教師的耐心指導(dǎo),，學(xué)生的長(zhǎng)期努力堅(jiān)持分不開(kāi)的。

3,、作文少練精寫(xiě),，反復(fù)修改，強(qiáng)調(diào)精品意識(shí),。

我們加強(qiáng)課內(nèi)作文指導(dǎo),，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材,、構(gòu)思立意,、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生形成良好的作文習(xí)慣,。九年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫,，如果還是按七、八年級(jí)的那樣要求學(xué)生進(jìn)行大量的練筆是不切實(shí)際的,。強(qiáng)行實(shí)施,，只能讓學(xué)生疲于奔命，效果適得其反,。因此,，在作文訓(xùn)練安排上我們還是雙周一次大作文。單周小作文時(shí),，第一節(jié)課用來(lái)給學(xué)生閱讀范文,，課前，我們四人先從網(wǎng)上優(yōu)選七八篇文質(zhì)兼美,、不同體裁的同題滿分作文,，針對(duì)文章每篇的可學(xué)之處，教師將點(diǎn)評(píng)寫(xiě)作文下,，然后印發(fā)給每位學(xué)生,，第二節(jié)課老師結(jié)合這些作文來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作技法指導(dǎo)，然后學(xué)生談?wù)勈斋@,，并在小作文上寫(xiě)出此次作文的詳細(xì)提綱,。雙周寫(xiě)的.是大作文，題目并不是信手拈來(lái),，而是每學(xué)期開(kāi)學(xué)初通過(guò)集體備課事先精選的,、有代表性的八個(gè)。兩個(gè)學(xué)期就是十六個(gè),，這十六個(gè)題目覆蓋面是比較廣的,。我們要求學(xué)生每寫(xiě)完一篇后同桌先互改，收上來(lái)老師改完后下發(fā),，學(xué)生再自改,，同樣，此時(shí)我們也會(huì)下發(fā)幾篇滿分作文供學(xué)生參考,。寫(xiě)不好的,，我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫(xiě)，直到寫(xiě)出像樣的作品來(lái),。學(xué)期結(jié)束后我們讓學(xué)生在這八篇中再選出3篇自己認(rèn)為的得意之作仔細(xì)修改謄寫(xiě),，并掛在教室的宣傳欄中，閱讀課上,、課余時(shí)間學(xué)生們可以隨時(shí)拿下來(lái)閱讀,。一年下來(lái)他們每人都有六、七篇拿得出手的文章,。每次作文,，我們四位教師都會(huì)整理印發(fā)幾篇甚至十幾篇或來(lái)自網(wǎng)上或來(lái)自學(xué)生自己的范文,，中考前學(xué)生手中竟然積累了幾百頁(yè)優(yōu)秀例文,，且在其中做了密密麻麻的點(diǎn)評(píng),，學(xué)生們將之裝訂成冊(cè)，儼然是一本很好的作文集,，只不過(guò)它凝結(jié)了師生們更多的努力和心血,，學(xué)生們更加珍惜，讀時(shí)更加用心,。相信經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的努力,，學(xué)生的作文一定會(huì)取得令我們滿意的成績(jī)。

（二）提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵,。

時(shí)間不等人,，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵,。為此我們有目的有層次地進(jìn)行多種訓(xùn)練,。我們每個(gè)人心中樹(shù)立起每一階段的理想目標(biāo)，形成一種無(wú)形的壓力和緊迫感,，當(dāng)努力完成后,，即有一種成功的喜悅，然后再訂下一個(gè)目標(biāo),，如無(wú)法達(dá)標(biāo),，即可及時(shí)反省審查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以訂正,。

第一輪課本復(fù)習(xí),。

認(rèn)真分析近幾年中考考試說(shuō)明及考試題，突出課文中的重點(diǎn),，如文言文,、散文、詩(shī)歌的復(fù)習(xí),，力求貼近中考,。在九年級(jí)階段教學(xué)過(guò)程中力求壓縮講授課本的時(shí)間，壓縮課文的授課時(shí)間,，一般課文用1——2課時(shí)來(lái)完成,。為了壓縮課文的授課時(shí)間，首先要簡(jiǎn)化每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，每一堂課只要求達(dá)到一個(gè)目的,。這樣教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生也容易接受,，還可以擠出時(shí)間盡量地多給學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀訓(xùn)練,。同時(shí)又注重面的鋪展,，使學(xué)生明確題在課本外，能力在課本內(nèi)的道理,，正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí),。

第二輪專(zhuān)題訓(xùn)練。

專(zhuān)題訓(xùn)練是重點(diǎn),。對(duì)每個(gè)考點(diǎn),，老師先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo)，然后精選部分習(xí)題,，我們經(jīng)常利用課余時(shí)間去文化城選材料,，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的，我們就會(huì)買(mǎi)來(lái),，老師先作深入的研討,，以確保題目的典型性與規(guī)范性，擇取符合中考的典型試題進(jìn)行檢測(cè)（今年,，我們就選擇了有大量選擇題的材料）,，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能有較大的收獲。同時(shí)我們還將知識(shí)點(diǎn)和答題技巧提綱挈領(lǐng)讓學(xué)生能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,，溫故知新,。每次試卷都力求體現(xiàn)新中考的精神，并經(jīng)過(guò)全組老師的集體探討,，使考試對(duì)后一段的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義,，有導(dǎo)向作用?？荚囍蠹皶r(shí)總結(jié),，分析得失，調(diào)整教學(xué)思路,，制定下階段措施,。

第三輪重點(diǎn)突破。

每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和不足,。在復(fù)習(xí)的最后階段,，我們引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生尋找自己的不足，然后針對(duì)他們各自的不足提出建議和意見(jiàn),，并進(jìn)行針對(duì)性的突破重難點(diǎn)訓(xùn)練,，使學(xué)生在知識(shí)和技巧上能查漏補(bǔ)缺。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，教材的精練,、實(shí)用、高效,，老師的智慧,、才能,、努力，教育環(huán)境的舒適等,，都是外因,，最終還是要通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)起作用。因此,，在九年級(jí)學(xué)習(xí)中,，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，就顯得特別重要?？梢赃@么認(rèn)為學(xué)生學(xué)得好遠(yuǎn)勝于老師,。

（三）心理指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力,。

中考是知識(shí)的考試,，是能力的考試，也是心理的測(cè)試,。如何調(diào)節(jié)自己的心理,，調(diào)整自己的心態(tài)，這是每一個(gè)考生都要直面的問(wèn)題,。一旦壓力超過(guò)了考生的承受能力,，就會(huì)產(chǎn)生心理疾病，影響復(fù)習(xí),，影響考試,。而當(dāng)中考越來(lái)越臨近，許多學(xué)生缺乏自信,。相當(dāng)一部分考生有煩燥現(xiàn)象,，好象什么都不會(huì)了，什么都沒(méi)記住,，從心理學(xué)角度講這是個(gè)自信心問(wèn)題,。這對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵。在中考沖刺階段,，我們特別強(qiáng)調(diào)對(duì)優(yōu)生的心理調(diào)適,。我們不斷鼓勵(lì)考生建立自信心，提醒考生相信自己,，相信自己的力量,，相信自己能夠成功?？忌鷤?cè)谖覀儙椭聦W(xué)會(huì)了在復(fù)習(xí)考試過(guò)程中自我調(diào)節(jié)心理,，自我調(diào)整心態(tài),。“辦法總比困難多”,，學(xué)生在我們指導(dǎo)下,，在家長(zhǎng)幫助下，克服各種心理障礙,，終于取得中考的好成績(jī),。

“一份耕耘一份收獲”，經(jīng)過(guò)我校師生的共同努力,，學(xué)生們?nèi)〉昧肆己玫某煽?jī),，給家長(zhǎng)交了一份滿意的答卷，我校得到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可及社會(huì)的廣泛贊譽(yù),。其實(shí),，我們只是做了該做的工作，我們的一些做法也并不新鮮,，很多兄弟學(xué)校也在做,，甚至比我們做得更好。在這里和大家交流,，實(shí)為是拋磚引玉,。說(shuō)得不好的地方請(qǐng)大家多多指正。謝謝,！

語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與七年級(jí)教學(xué)篇六

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的感情,，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,。讓學(xué)生多讀,、多說(shuō)、多摘抄,，有計(jì)劃地開(kāi)始語(yǔ)言基礎(chǔ)的積累,，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,，并掌握科學(xué)的思想方法,。

我所任班級(jí)為七年級(jí)（1）（2）班，學(xué)生各有53名,，52名,，這些同學(xué)由小學(xué)六年級(jí)剛升入中學(xué)，大部分的學(xué)生基礎(chǔ)較好，可是還有一小部分學(xué)生底子較弱,，成績(jī)不夠理想,，加之剛升入初中，他們面臨著由原來(lái)小學(xué)的二三門(mén)科一下子增至七八門(mén)學(xué)科,，學(xué)習(xí)任務(wù)加重,，使得有些同學(xué)難于承受。在教育教學(xué)過(guò)程中,，需要我們教師運(yùn)用新課改先進(jìn)的教育理論,，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),，樹(shù)立起學(xué)生的信心,，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為他們今后的發(fā)展夯實(shí)堅(jiān)定的基礎(chǔ),。

正確確立語(yǔ)文教育的新理念,，也就是全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，正確處理人文性和工具性,、知識(shí)能力和素養(yǎng)的關(guān)系,，注重學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高,，積極倡導(dǎo)有助于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

總目標(biāo)：

1,、要“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”,，“有豐富的積累,，形成良好的語(yǔ)感”。

2,、能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,。

3,、豐富自己的精神世界。

4,、在誦讀古代詩(shī)詞時(shí),，有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的賞析品味和審美情趣,。

知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的相關(guān)作家作品等文學(xué)知識(shí),，了解描寫(xiě)方法和比喻、擬人,、排比等修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí),，熟記生詞的音、形,、義,，背誦重點(diǎn)課文和重點(diǎn)段落。

掌握和運(yùn)用知識(shí)能力目標(biāo)：

領(lǐng)會(huì)詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,，能分析理解文章結(jié)構(gòu),，并能運(yùn)用描寫(xiě)、比喻等修辭手法,。掌握閱讀現(xiàn)代文和古文的方法,，正確流利地朗讀課文，背誦要求背誦的課文,，初步具有賞析文學(xué)作品的能力,，養(yǎng)成讀書(shū)與寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo)：

能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流表達(dá),，學(xué)習(xí)課文中先進(jìn)的人和事,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng),，如文學(xué)修養(yǎng)、品德修養(yǎng),，閱讀優(yōu)美的中外名著,、讀書(shū)看報(bào)做筆記的習(xí)慣等。

具體目標(biāo)：

（一）,、新課標(biāo)對(duì)七年級(jí)上次語(yǔ)文教學(xué)要求：聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),。

（二）、本學(xué)期教學(xué)預(yù)期目標(biāo)：能寫(xiě)出適量的教學(xué)反思,，能對(duì)一學(xué)期圍繞學(xué)生如何適應(yīng)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)能力和如何激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)文字進(jìn)行總結(jié)。爭(zhēng)取期末統(tǒng)考成績(jī)能有預(yù)期的成績(jī),。

全書(shū)設(shè)有主題合成單元“名著推薦與閱讀”和“專(zhuān)題”,，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),。略有文采的簡(jiǎn)短的主題詞，激發(fā)興趣,，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境,，課文四至五篇，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際自主確定精讀,、略讀的篇目和比例,；另有一至兩篇“誦讀欣賞”課文，由學(xué)生在大體理解文章的基礎(chǔ)上熟讀成誦（古詩(shī)文需要全部背誦）,，以豐富語(yǔ)文積累,，以讀島寫(xiě)，設(shè)計(jì)開(kāi)放性作文題,，讓學(xué)生自己表達(dá),，有創(chuàng)意地表達(dá)。編寫(xiě)“口語(yǔ)交際”和“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”各三則,，分別安排在六個(gè)單元之中,。“名著推薦與閱讀”和“專(zhuān)題”是富有創(chuàng)意地新設(shè)計(jì),，是探索綜合性,、探究性學(xué)習(xí)方式的嘗試，旨在讓學(xué)生在綜合的跨學(xué)科的語(yǔ)文中提高整體語(yǔ)文素養(yǎng),，提高實(shí)踐能力,、探究能力和創(chuàng)新能力。注重引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過(guò)程,，自己探索學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了必要的條件,。

（一）,、教師板塊。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自己能力及合作交往等能力為主,，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,，不斷提高獨(dú)立備課的能力，改變繁瑣的教學(xué)方式,，突出重點(diǎn)和難點(diǎn),。

2、優(yōu)化教學(xué)手段,。積極使用多媒體教學(xué),，讓學(xué)生有直觀視覺(jué)上的效果，提高學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),，撰寫(xiě)教學(xué)反思、論文,。

3、優(yōu)化作業(yè)管理,。做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān),。作業(yè)布置和批改因人而異,，兼顧學(xué)生不同特點(diǎn)，做好每單元的測(cè)評(píng)工作,，及時(shí)反饋,，糾正不足,。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

4、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,。

5,、教師在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,。

6,、課外輔導(dǎo)：利用自習(xí)課、晚自習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

7,、加強(qiáng)指導(dǎo)和督促,，讓學(xué)生養(yǎng)成如何預(yù)習(xí)課文，如何聽(tīng)課,、如何作業(yè)、如何學(xué)習(xí),、如何抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)等。

8,、每周用一至二節(jié)課對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力提高進(jìn)行輔導(dǎo),。

9、加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音,，字詞句的教學(xué),，有效提高文字功底。

10,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí),，使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品及人物感興趣，自覺(jué)地閱讀文學(xué)作品,。

11,、上公開(kāi)課及聽(tīng)課，課后評(píng)議,，互相促進(jìn),，提高教學(xué)效果。

（二）學(xué)生板塊,。

1,、發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)差生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。

2、引導(dǎo)差生多學(xué)習(xí),，多復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)掌握上下功夫,。

3,、鼓勵(lì)優(yōu)生創(chuàng)新思維，在閱讀和寫(xiě)作方面下功夫,。

4,、加強(qiáng)續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，要求學(xué)生勤讀課外書(shū),，勤動(dòng)手動(dòng)筆,，養(yǎng)成讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。

5,、加強(qiáng)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，讓學(xué)生在七年級(jí)階段養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，能寫(xiě)出端正、整潔的漢字,。

作為我們老師，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，首先讓他們找回自信,，常鼓勵(lì)他們。上課常提問(wèn)他們懂的問(wèn)題,，下課多與他們交往,，讓他們感覺(jué)到你是他們的好伙伴,，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)要及時(shí)給與表?yè)P(yáng)；同時(shí),，我們做他們的工作要有耐心,。對(duì)于他們主要引導(dǎo)多學(xué)習(xí)，多復(fù)習(xí),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高他們學(xué)習(xí)的積極性,，只有這樣,，我們才能把當(dāng)前新課改的理論運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，即提高他們的素質(zhì),，又提高他們的成績(jī),，應(yīng)試教育與課改之間達(dá)到了平衡點(diǎn)。

語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與七年級(jí)教學(xué)篇七

我們采用的是人教版的教材,，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元,。

第一單元的課文以不同的生活為背景,，抒發(fā)了感人至深的親情。

第二單元是反映青少年學(xué)習(xí)生活的文章,。學(xué)習(xí)本單元，要采用默讀的閱讀方式,。

第三單元學(xué)習(xí)寫(xiě)景詩(shī)文,。這些詩(shī)文描繪了大自然的美景，抒發(fā)了親近自然,，珍惜生命,、熱愛(ài)生活的情懷。

第四單元的課文從不同角度寫(xiě)出了作者對(duì)生活的思考,、感悟,，以及對(duì)美好人生的贊美,。本單元繼續(xù)練習(xí)默讀，在課本上標(biāo)出關(guān)鍵語(yǔ)句,。

第五單元的課文都與科學(xué)密切相關(guān),，閱讀文章可以豐富知識(shí)、開(kāi)闊眼界,，有助于學(xué)生體會(huì)求真求實(shí)的科學(xué)精神。

第六單元都是想象極為豐富的作品,，學(xué)習(xí)作品要激活自己的想象力,，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入理解課文,。

掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：

(一)掌握語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)所要識(shí)記的生字的字音,、字型、字義,。

(二)學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語(yǔ)氣的停頓,、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化,，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的語(yǔ)感打下基礎(chǔ),。

(三)了解寫(xiě)作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路,，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度,，體會(huì)其情感,。

(四)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn),，敢于提問(wèn),，敢于發(fā)言,。

思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài),，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的能力，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神,。

人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對(duì)象和場(chǎng)合,，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。能夠較完整的講述見(jiàn)聞,，內(nèi)容具體,、語(yǔ)言生動(dòng),。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完整準(zhǔn)確,、突出重點(diǎn),。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中,，提高自身的文化品味。

1,、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

2,、營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí),，在生活中學(xué)道理,，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3,、改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并進(jìn)行反思,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確,、流利、有感情的朗讀,?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽,，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。

5,、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力,?？梢苑殖蓛煞N：一種是語(yǔ)文研究性小組，創(chuàng)建自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式;另一種是學(xué)習(xí)互助小組,，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)對(duì)落后同學(xué)的幫助。營(yíng)造出整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍,。

6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物,，寫(xiě)讀書(shū)筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得,，進(jìn)行交流,。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫(xiě),。

在教學(xué)的過(guò)程中，要及時(shí)的總結(jié)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題以及所取得的成就,。每堂課結(jié)束后，要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思,，對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題，要及時(shí)改正。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，要認(rèn)真的加以分析，并且積極尋求方法解決,。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,，多維度的思考問(wèn)題。在教學(xué)的總結(jié)與反思中,，促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步,。

語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與七年級(jí)教學(xué)篇八

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新出臺(tái)的初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇,，確立教研興校的策略,，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的感情把握能力,，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

第一,，突出教材的綜合性，減少頭緒,，突出重點(diǎn)，閱讀,、寫(xiě)作,，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起,，語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展,、人格養(yǎng)成整合在一起,。

第二，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神,。

第三，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

第四,，遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程,。

第五,，力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的語(yǔ)文課堂,。課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合,，使教學(xué)由課內(nèi)走向課外。

新課程教材的教學(xué)目標(biāo),，不再是教材的教學(xué)目標(biāo),，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn),。

1,、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文,，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握常用的學(xué)習(xí)方法,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

5,、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量,。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情,。

7,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育,。

首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性,。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感,、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次,、要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,，拓展了學(xué)生的視野,，加深了對(duì)課文的理解。

第三,、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性,。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等,、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體,。

第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性,。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),，不僅讓學(xué)生讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō),，而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱,、演一演,，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí),，并融會(huì)貫通,，爛熟于心。

第五,、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化如多媒體,、遠(yuǎn)程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段,，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程,，促進(jìn)了認(rèn)知的深化,。

第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性,。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作,、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七,、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性,。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與七年級(jí)教學(xué)篇九

語(yǔ)文是一門(mén)具有豐富的知識(shí)性、深刻的思想性,、高度的藝術(shù)性的學(xué)科,語(yǔ)文教學(xué)具有關(guān)鍵性的意義,全部依靠傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式難以很好地完成素質(zhì)教育的要求和任務(wù)。今天本站小編給大家整理了七年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié),，希望對(duì)大家有所幫助,。

本學(xué)期，本人擔(dān)任初二7,、8班語(yǔ)文課教學(xué)工作,。一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校及各處組,。

工作計(jì)劃。

為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，提高師德水平為重點(diǎn),，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行模陨罨n改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力,，認(rèn)真履行。

崗位職責(zé),。

較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì),。

一方面,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個(gè)代表”重要思想,，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,，努力提高業(yè)務(wù)能力,，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平,。通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀,、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的,、深入的理解,，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ),。

二,、以身作則,，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律。

一方面,，在工作中,，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)。

規(guī)章制度,。

做到不遲到、不早退不曠會(huì)。另一方面本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生不體罰變相體罰學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象,。

三、強(qiáng)化常規(guī),，提高課堂教學(xué)效率,。

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研,、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想,、基本概念、教材結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上,，精心制作多媒體課件。

備寫(xiě)每一篇教案;在課堂上,，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,，積極落實(shí)分層施教的原則,，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè),，及時(shí)了解學(xué)情,，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略,。

認(rèn)真參加教研活動(dòng),，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,，虛心向同行學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平,。一學(xué)期來(lái),，本人共聽(tīng)課32節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù),。

四,、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平,。

本學(xué)年,，本人參加省級(jí)教研課題“開(kāi)放性問(wèn)題學(xué)習(xí)的研究”的子課題及縣級(jí)課題"開(kāi)放性教學(xué)課型的研究"的子課題的研究工作，積極撰寫(xiě)課題實(shí)施方案,，撰寫(xiě)個(gè)案,、教學(xué),。

心得體會(huì),。

及時(shí)總結(jié)研究成果撰寫(xiě)論文為課題研究工作積累了資料并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。

在課堂教學(xué)中,，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,，在推廣目標(biāo)教學(xué)法,、讀書(shū)指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮,，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),。

時(shí)光匆匆，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝,。在這一學(xué)期里,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論及教育法律法規(guī)，開(kāi)拓視野,，解放思想,，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作。常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí),，教研活動(dòng)積極參與,，認(rèn)真思考和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新,，積極實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn),，努力提高教學(xué)水平，大力提高課堂教學(xué)效率,，取得了比較滿意的教學(xué)成果,。當(dāng)然也還存在遺憾和不足之處，為促今后語(yǔ)文教學(xué)工作的改進(jìn)和提高,，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先,，為適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)工作的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī),，積極參加了區(qū)教育局組織的“六個(gè)一”讀書(shū)活動(dòng),，將學(xué)校開(kāi)展的自成教育活動(dòng)始終貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)中，解放思想,，更新觀念,，為更好的完成教育教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ),。

其次，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī),，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

本期以來(lái),，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī),，使教學(xué)工作井然有序，穩(wěn)步推進(jìn),。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材,，根據(jù)學(xué)生接受能力的實(shí)際,，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理有序的教學(xué)流程,，為提高教學(xué)效果做好第一步準(zhǔn)備,。按時(shí)上課，嚴(yán)格課堂秩序,，組織學(xué)生進(jìn)行積極活潑的課堂交流和研討活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造思維。精心選擇作業(yè),，精練精改精評(píng),，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的落實(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難和出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，釋疑解難，取得了較好的教學(xué)效果,。

再次積極嘗試新的有效的教學(xué)方式,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，組織課堂教學(xué)。

在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種輕松,、和諧,、活躍的氣氛。教師成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生不是僵化呆板、默默無(wú)聞的聽(tīng)眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，組組互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，課堂上充滿著平等、和諧與交流,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，多方面的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。大部分學(xué)生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，本期我組織了“課前三分鐘演講”活動(dòng),。每個(gè)學(xué)生都要參與課前演講,，從選定主題、選擇內(nèi)容到儀表儀態(tài),、實(shí)際演講等,，都由學(xué)生自己組織，老師給與點(diǎn)評(píng),。堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期下來(lái),，學(xué)生的表達(dá)能力得到了很好的鍛煉，語(yǔ)文感悟和表達(dá)能力都有極大提高,。

在教學(xué)中我堅(jiān)持選用先進(jìn)的教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。

在平時(shí)教學(xué)中我適度借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái),。

教學(xué)中，我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí),，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，合理利用多媒體課件，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用教學(xué)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。每節(jié)課都能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件,，或設(shè)境，或提供資料,，或音畫(huà)助學(xué),，或問(wèn)題激發(fā)，取得了常規(guī)教學(xué)所達(dá)不到的效果,。比如在教學(xué)《爸爸的花兒落了》,、《最后一課》、《安塞腰鼓》等課文時(shí),，運(yùn)用圖片,、視頻朗讀等方式巧設(shè)美境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，化虛為實(shí),，取得了很好的效果。

最后值得一提的是本期還積極參與科組的教研活動(dòng),，認(rèn)真研討交流,，提高教育教學(xué)水平。每周能準(zhǔn)時(shí)參加集體備課,，交流心得體會(huì),，與其他老師共同學(xué)習(xí)促進(jìn);認(rèn)真參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí),，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。結(jié)合本學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)校教學(xué)要求,，積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,、有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式,，運(yùn)用感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課學(xué)習(xí)法等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，適應(yīng)了教學(xué)需要,，收到了較好的教學(xué)效果。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和提高,，我和學(xué)生們共同成長(zhǎng),。學(xué)生在平時(shí)各種考試和活動(dòng)中都取得了不小進(jìn)步，吳子謙,、王煜晨,、薛綺等十名學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作被《啟明星》刊登，王煜晨的《黃河之水天上來(lái)》發(fā)表在《魯中晨報(bào)》上,，為此得到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng),。

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程,，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的，部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)還是比較薄弱,，部分男生作文表達(dá)能力還是不能令老師和家長(zhǎng)滿意,，這些問(wèn)題還值得下學(xué)期繼續(xù)努力改進(jìn)和加強(qiáng)。

本學(xué)期,，本人擔(dān)任初一(1),、(2)班語(yǔ)文教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵從學(xué)校的工作計(jì)劃和結(jié)合本科本班實(shí)際,，按計(jì)劃,，按要求，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，順利地完成教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

一,、教育理論方面：本學(xué)年來(lái)，我及時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生，探究教法,，逐步樹(shù)立起以“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,，靈活掌握了不同類(lèi)型的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果,。

二、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課。為了上好課,，我做了下面的工作：

1,、課前準(zhǔn)備：備好課,，寫(xiě)好教案。取長(zhǎng)補(bǔ)短,，確定自己的教學(xué)思路和風(fēng)格,。

2、認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,。

3、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

4,、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，確保學(xué)生保持良好的注意力，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，多組織一些課堂活動(dòng)和討論,，盡最大努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。

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5,、除了課堂效果之外,，還讓學(xué)生多讀，多講,，多練,。為此，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化,。

6,、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平,，本學(xué)年我聽(tīng)課達(dá)20節(jié)以上,，完成學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課目標(biāo)。

三,、教學(xué)成績(jī)和不足,。

本學(xué)期5次單元考，成績(jī)均較為突出;積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種比賽活動(dòng),，科技節(jié)輔導(dǎo)學(xué)生作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1名,、三等獎(jiǎng)2名。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，期末考就是一種考驗(yàn),。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,。因此,，我會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn),，多想,，多向他人學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步,。

以上就是我在本學(xué)期的工作總結(jié),，諸多地方還有不足，希望在今后的日子里,，能在各位老師的合作下,，取得更好成績(jī)。

語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與七年級(jí)教學(xué)篇十

本班共有學(xué)生xx人,，其中女生xx人,，男生xx人,。每個(gè)孩子都活潑可愛(ài)，他們純潔善良,，好奇心強(qiáng),，求知欲強(qiáng)。本學(xué)期重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍,，使學(xué)生講文明,，懂禮貌，學(xué)會(huì)寬容,，學(xué)會(huì)與他人合作,，使他們盡快的跟緊畢業(yè)班的學(xué)習(xí)腳步，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，成為一名優(yōu)秀的,、合格的小學(xué)生。

1,、引導(dǎo)優(yōu)生樹(shù)立志向——推薦有關(guān)名人的傳記讀物,，使其將自己放在一個(gè)更廣闊的空間和時(shí)間中認(rèn)識(shí)自己的使命。

2,、幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己——幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,，通過(guò)和其他優(yōu)秀的同學(xué)的比較，通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與失敗的冷靜分析,，通過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng),，正確全面地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己,。

3,、嚴(yán)格要求。對(duì)優(yōu)生把真摯的愛(ài)與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來(lái),。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí),、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因,，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等,。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中,，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，也讓他們嚴(yán)格約束自己,，虛心向大家學(xué)習(xí),，不搞特殊化,。

4、著力培養(yǎng),。對(duì)優(yōu)生要多給予思想上的幫助,，使之樹(shù)立熱愛(ài)集體、熱心為大家服務(wù)的思想,，鼓勵(lì)他們大膽工作,，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì),，肯定他們的成績(jī),，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的,。

5,、平等相待。對(duì)優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)好而一味地“捧”,，也不能面對(duì)他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷,，這些都會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙。對(duì)他們要熱情地支持,、深情地指導(dǎo),，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦,、樂(lè)于助人的三好學(xué)生,。

語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與七年級(jí)教學(xué)篇十一

培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，可以從多方面入手,，但我認(rèn)為,，課堂教學(xué)來(lái)得最快，也最直接,。如果語(yǔ)文老師功底深厚,，出口成章，妙語(yǔ)連珠,，同時(shí)又幽默風(fēng)趣,，課堂設(shè)計(jì)新穎、靈活,。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,，利用聲音、圖片,、視頻等等,，三、兩節(jié)課,，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，長(zhǎng)期堅(jiān)持做下去,，學(xué)生會(huì)一直喜歡語(yǔ)文的。

良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),、積極發(fā)言,、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣；樂(lè)于誦讀,、課外閱讀的習(xí)慣,；主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,；自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，我讓學(xué)生互評(píng),，這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最重要的載體。在每一節(jié)課前,，我都要做大量的準(zhǔn)備工作,。首先，我把自己置身于讀者的位置來(lái)閱讀將要學(xué)習(xí)的課文,，在讀的過(guò)程中,，自己有哪些疑問(wèn)，一一記下來(lái),。我想,，我有疑問(wèn)的地方，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事,。所以,，我盡可能地去查閱相關(guān)資料，然后琢磨淺顯,、明了的方法教給學(xué)生,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。在課堂教學(xué)中,，我采用少講,、精講，而讓學(xué)生多讀,，多思,。并通過(guò)小組交流合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,、語(yǔ)言組織能力等。魏書(shū)生老師有一段話講的非常好：“如果講某篇課文的時(shí)候,，生怕講的不全,，而被考試鉆了空子，就面面俱到,，那就太累了,，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文，都可以展開(kāi)來(lái)出上一百道習(xí)題不止,。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容,，結(jié)果大講特講,，學(xué)生不僅沒(méi)記住這么多內(nèi)容,，結(jié)果連重點(diǎn)內(nèi)容也被沖淡而無(wú)暇掌握了?！币虼宋以诮虒W(xué)中對(duì)于每一篇課文就是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容去學(xué)習(xí),，那些可講可不講的內(nèi)容，我就大膽舍棄,，這樣課堂氣氛就活躍,，教師講的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂(lè),。由于學(xué)生的個(gè)體差異的存在,，一節(jié)課中，會(huì)有新知識(shí)接受的慢的同學(xué),，對(duì)于這樣的孩子,，我們不能輕易放棄，或怕耽誤時(shí)間而剝奪了他們鍛煉的.機(jī)會(huì),。因此,，我們采用分組學(xué)習(xí)的方式，首先按全班學(xué)生根據(jù)平時(shí)成績(jī)和綜合表現(xiàn)分為a,、b,、c、d四個(gè)等級(jí),。a,、b、c,、d成員各一名,。這樣組成的小組，建立相對(duì)穩(wěn)定的集體,，一方面保證了組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性,，另一方面各小組的總體水平基本一致,，從而保證各小組之間公平競(jìng)賽的開(kāi)展，促進(jìn)了組內(nèi)成員對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)業(yè)競(jìng)賽參與的積極性和主動(dòng)性,，有利于學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)展,。其次整個(gè)組是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，組內(nèi)每2人還要結(jié)成互幫對(duì)子,，互幫互助互學(xué),，在做練習(xí)時(shí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批改，同時(shí),，優(yōu)秀學(xué)生還要給不會(huì)的學(xué)生講會(huì),。課堂上，落實(shí)和突出學(xué)生的主體作用,，這樣,，學(xué)生都能參與其中，學(xué)有所成,、學(xué)有所樂(lè),，從而提高了課堂效率。

古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍,，其意自見(jiàn)?！笨梢?jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占著非常重要的地位,。朗讀對(duì)培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過(guò)自己的聲音再現(xiàn)出來(lái),，這是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,，也是賦予作品以生命的過(guò)程。訓(xùn)練朗讀,，要做到循序漸進(jìn),，逐步提高要求，即正確,、流利,、有感情。

豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累,。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī),、名言諺語(yǔ),、課外閱讀等方面的積累。

（一）強(qiáng)化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫(xiě)作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候,，在寫(xiě)作方法,，表達(dá)特點(diǎn)，觀察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解,，為學(xué)生本單元的寫(xiě)作鋪好路子,。

（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練。

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因此結(jié)合學(xué)生的生活,，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。

1,、生活中的作文訓(xùn)練,；

2、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練,；

3,、情境作文系列訓(xùn)練。

在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景,，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來(lái),，從而激發(fā)他們本身具備的寫(xiě)作能力。在學(xué)生的寫(xiě)作熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)后,，我鼓勵(lì)學(xué)生投稿,，試著發(fā)表自己的習(xí)作。我想,，如果學(xué)生的作文能變成鉛字,，無(wú)疑會(huì)極大地鼓舞學(xué)生寫(xiě)作文的信心。果然,，在接連四,、五篇作文在《咸陽(yáng)教育周刊》上發(fā)表后，學(xué)生的寫(xiě)作積極性越來(lái)越高了,。

我在日常工作中緊抓“落實(shí)”二字,。日日清、周周清的工作方式使學(xué)生不把問(wèn)題堆攢起來(lái),，從而減輕復(fù)習(xí)時(shí)的壓力,。每周的默寫(xiě)比賽讓學(xué)生掌握最近所學(xué)的古詩(shī)詞。二周一測(cè)試的考試制度使學(xué)生人人有拼勁,、有干勁,。如沒(méi)考好的學(xué)生，我們會(huì)逐一幫他分析近端哪些內(nèi)容沒(méi)掌握,，在下一個(gè)階段該怎么學(xué)習(xí)等等,。這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)到老師教學(xué)工作中的負(fù)責(zé)，從而對(duì)待學(xué)習(xí)不馬虎,、不懶惰,。

總之，在新課程改革的語(yǔ)文課堂中,，我們應(yīng)該給予學(xué)生充分的空間,，使他們能夠得到發(fā)揮,、鍛煉,。只有這樣,，我們的學(xué)生才會(huì)越來(lái)越喜歡語(yǔ)文，我們的語(yǔ)文課程才真正體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,。成績(jī)只代表過(guò)去,，在以后的教學(xué)生涯中，我們會(huì)不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié),，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略,，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，謝謝大家,！

語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與七年級(jí)教學(xué)篇十二

為了有效地搞好語(yǔ)文教學(xué)工作,，學(xué)期初始本人認(rèn)真分析教材，積極了解學(xué)情,，結(jié)合實(shí)際情況特制定語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃,。

以科學(xué)發(fā)展觀為宗旨，踏實(shí)敬業(yè),。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為語(yǔ)文教學(xué)理念依據(jù)，在日常教學(xué)工作中有效貫徹實(shí)踐相關(guān)思想理念,。以學(xué)科說(shuō)明為導(dǎo)向,，把握語(yǔ)文教學(xué)動(dòng)態(tài)，在日常教學(xué)工作中保證方向性的正確,。以語(yǔ)文課本為主要參考,，精講課內(nèi)經(jīng)典文章，以課外閱讀為輔,，提升學(xué)生語(yǔ)文能力,。在語(yǔ)文教學(xué)工作中體現(xiàn)大語(yǔ)文的理念，體現(xiàn)語(yǔ)言文字的基本功能,。

本人這學(xué)期擔(dān)任七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,。

1、學(xué)生分析,。

成績(jī)狀況,。根據(jù)六年級(jí)招生考試分析,，學(xué)生的語(yǔ)文水平參差不齊。優(yōu)等生中等生的比例較小,，差生所占比例較大,。分析其原因，語(yǔ)文能力水平較低,?？荚囍校Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得分還可以,，語(yǔ)文閱讀及寫(xiě)作得分較少,，或這是導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)差的主要原因。

思想狀況,。據(jù)了解,，學(xué)生對(duì)中學(xué)生活充滿希望，他們期待有一個(gè)美好的中學(xué)生活,，也希望在中學(xué)學(xué)到更多的知識(shí),。大部分學(xué)生思想積極，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,。但也不乏少數(shù)學(xué)生成績(jī)極差,，抱著隨大流混天過(guò)的思想。

能力狀況,。據(jù)了解,，大部分學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)文能力也較差,。大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，需要很大力度的監(jiān)督。學(xué)生的課外閱讀能力尤其貧乏,，知識(shí)面窄,。但大部分學(xué)生具備了課堂學(xué)習(xí)能力，能夠認(rèn)真聽(tīng)講,，自覺(jué)完成作業(yè),。

2、教材分析,。

七年級(jí)語(yǔ)文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著承上啟下的重要作用,，銜接小學(xué)語(yǔ)文的相關(guān)字詞和語(yǔ)文知識(shí)，承啟忠學(xué)語(yǔ)文的相關(guān)內(nèi)容,。七年級(jí)語(yǔ)文還需繼續(xù)抓字詞的擴(kuò)大鞏固學(xué)習(xí),，拓展學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞讀，同時(shí)作為中學(xué)課程，還設(shè)置了表達(dá)生活的寫(xiě)作和綜合活動(dòng),、口語(yǔ)實(shí)踐,。七年級(jí)語(yǔ)文的教材設(shè)置考慮學(xué)生的年齡心理特征，所選課文貼近孩子們的生活和思維或想象,。

本冊(cè)書(shū)共設(shè)置六個(gè)單元,。第一單元，神奇的想象世界,；第二單元,，多姿多彩的童年世界；第三單元,，親人間的真摯濃郁的情感,；第四單元，風(fēng)格各異的四季風(fēng)景,；第五單元,；經(jīng)典名家的賞讀；第六單元,，不甘平凡,，樂(lè)于向上。

課文學(xué)習(xí)之后還設(shè)有相關(guān)內(nèi)容,。其中包括每單元之后的兩首詩(shī)詞誦讀,，還有寫(xiě)作實(shí)踐：讓你的想象插上翅膀；留在記憶里的童年,；家有許多溫暖的感覺(jué),；關(guān)愛(ài)家園；我和書(shū)的故事,；小詩(shī)抒我心中情,。拓展鏈接：童話世界的新成員——哈利波特；豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),；走進(jìn)高爾基和他的《童年》,；搜集農(nóng)諺；爭(zhēng)當(dāng)故事大王,；懷念冰心。

教材課文設(shè)置容納語(yǔ)文知識(shí),，綜合體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),。而且各單元呈相連和遞進(jìn)的狀態(tài)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，符合學(xué)習(xí)規(guī)律,。單元課文后的相關(guān)設(shè)置，緊緊圍繞本單元的知識(shí)體系，是知識(shí)的運(yùn)用和能力的培養(yǎng),。

教材課文側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì),，如字詞，句子的理解,，文段的賞析課文的整體感知,。寫(xiě)作實(shí)踐專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，本學(xué)期側(cè)重繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生記敘文寫(xiě)作能力,。拓展鏈接開(kāi)闊學(xué)生視野,，營(yíng)造大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文及文學(xué)的興趣,，對(duì)生活的熱愛(ài)及對(duì)人生,、社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力。

新課程教材的教學(xué)目標(biāo),，不再是教材的教學(xué)目標(biāo),，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子,，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn),。

1、掌握七年級(jí)上學(xué)期階段要求掌握的生字詞的音義,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2、背誦教材中要求背誦的古詩(shī)詞,、文言文,、現(xiàn)代文及現(xiàn)代詩(shī)歌。

3,、學(xué)習(xí)教材上的課文,，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力,。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握常用的學(xué)習(xí)方法,。

6、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

7,、閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的名著,，培養(yǎng)文學(xué)興趣,。

8、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)充滿真情實(shí)感的記敘文的能力,。

9,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操,。

第一,、課堂教學(xué)體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體現(xiàn)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。每一課時(shí)教學(xué)都要體現(xiàn)三維目標(biāo),，根據(jù)實(shí)際要有機(jī)整合,，不能機(jī)械地堆砌。

第二,、體現(xiàn)大語(yǔ)文理念,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教學(xué)不能只教課文，更不能死記硬背,，而是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。這就拓寬了語(yǔ)文課堂教學(xué)，內(nèi)容豐富多彩,，搭建交流平臺(tái),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三,、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)不能一言堂，不能再是老式的傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué),。課堂上要以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，積極討論探究創(chuàng)新,。讓學(xué)生在自主過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，掌握學(xué)習(xí)的收獲。

第四,、繼續(xù)推廣小組教學(xué)模式,。注重過(guò)程性教學(xué)，課堂全程跟蹤小組活動(dòng),，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，不斷改進(jìn)，不斷提升其效率,。

第五,、靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段。多樣的教學(xué)手段可以吸引學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

第六,、繼續(xù)推廣學(xué)生課前五分鐘演講。這樣對(duì)提高語(yǔ)文能力綜合素質(zhì)有極大的幫助,。也便于提高學(xué)生的興趣,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

第七,、賞識(shí)教育,。

語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與七年級(jí)教學(xué)篇十三

一、學(xué)情分析：

我所任班級(jí)為七年級(jí)（3）(4)班,，學(xué)生有87名,，這些同學(xué)由小學(xué)六年級(jí)剛升入中學(xué)，由于有許多成績(jī)較好的同學(xué)已選擇了到外學(xué)習(xí)環(huán)境較好的學(xué)校去讀書(shū),，所以余下的除個(gè)別同學(xué)成績(jī)好些外,，其余大多數(shù)基礎(chǔ)較差，成績(jī)不夠理想,。特別是男生對(duì)學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng),，故成績(jī)難于跟上，加之剛升入初中,，他們面臨著由原來(lái)小學(xué)的二,、三門(mén)科一下子增至7d8門(mén)科，學(xué)習(xí)任務(wù)加重,，使得有些同學(xué)難于承受,，在教育教學(xué)過(guò)程中，需要我們教師運(yùn)用新課改先進(jìn)的教育理論,，改進(jìn)教學(xué)方法,，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，為他們今后的發(fā)展夯實(shí)堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

正確確立語(yǔ)文教育的新理念,，也就是全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，正確處理人文性和工具性、知識(shí)能力和素養(yǎng)的關(guān)系,，注重學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高,，積極倡導(dǎo)有助于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

總目標(biāo)：

1,、要“具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn)”，“有豐富的積累,，形成良好的語(yǔ)感”,。

2、能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶。

3,、豐富自己的精神世界,。

4、誦讀古代詩(shī)詞,，有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣,。

知識(shí)目標(biāo)：

了解課文中出現(xiàn)的相關(guān)作家作品等文學(xué)知識(shí),，了解描寫(xiě)方法和比喻、擬人,、排比等修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí),，熟記生字詞的音、形,、義,，背誦重點(diǎn)課文和重點(diǎn)段落。

能力目標(biāo)：

領(lǐng)會(huì)詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,，能分析理解文章結(jié)構(gòu),，并能運(yùn)用描寫(xiě)、比喻等修辭手法,。掌握閱讀現(xiàn)代文和古文的方法,，正確流利地朗讀課文，背誦要求背誦的課文,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，養(yǎng)成讀書(shū)與寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo)：

能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流表達(dá),，學(xué)習(xí)課文中先進(jìn)的人和事,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng),，如文學(xué)修養(yǎng),、品德修養(yǎng)，閱讀優(yōu)美的中外名著,、讀書(shū)看報(bào)做筆記的習(xí)慣等,。

具體目標(biāo)：

（一）、新課標(biāo)對(duì)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)要求：聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),。

（二）、本學(xué)期教學(xué)預(yù)期目標(biāo)：

能寫(xiě)出適量的教學(xué)反思,，能對(duì)一學(xué)期圍繞學(xué)生如何適應(yīng)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)能力和如何激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)文字進(jìn)行總結(jié)。爭(zhēng)取期末統(tǒng)考成績(jī)能有預(yù)期的成績(jī),。

三,、教材內(nèi)容：

全書(shū)設(shè)有主題合成單元“名著推薦與閱讀”和“專(zhuān)題”，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),。課文四至五篇,，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際自主確定精讀、略讀的篇目和比例,；另有一至兩篇“誦讀欣賞”課文,，由學(xué)生在大體理解文章的基礎(chǔ)上熟讀成誦（古詩(shī)文需要全部背誦），以豐富語(yǔ)文積累,，以讀導(dǎo)寫(xiě),，設(shè)計(jì)開(kāi)放性作文題，讓學(xué)生自己表達(dá),，有創(chuàng)意地表達(dá),。編寫(xiě)“口語(yǔ)交際”和“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”各三則，分別安排在六個(gè)單元之中,?！懊扑]與閱讀”和“專(zhuān)題”是富有創(chuàng)意的新設(shè)計(jì)，是探索綜合性,、探究性學(xué)習(xí)方式的嘗試,，旨在讓學(xué)生在綜合的跨學(xué)科的語(yǔ)文中提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)，提高實(shí)踐能力,、探究能力和創(chuàng)新能力,。注重引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過(guò)程，自己探索學(xué)習(xí)方法,，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了必要的條件,。

四,、教學(xué)策略：

（一）、教師,。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念,，不搞應(yīng)試教育,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主,，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,，不斷提高獨(dú)立備課的能力，改變繁瑣的教學(xué)方式,，突出重點(diǎn)和難點(diǎn),。

2、優(yōu)化教學(xué)手段,。積極使用多媒體教學(xué),，讓學(xué)生有直觀視覺(jué)上的效果，提高學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，撰寫(xiě)教學(xué)反思,、論文,。

3、優(yōu)化作業(yè)管理,。做到每課過(guò)關(guān),，單元過(guò)關(guān)。作業(yè)布置和批改因人而異,，兼顧學(xué)生不同特點(diǎn),，做好每單元的測(cè)評(píng)工作，及時(shí)反饋,，糾正不足,。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

4,、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

5,、教師在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng),，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

6,、課外輔導(dǎo)：利用自習(xí)課,、晚自習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

7,、加強(qiáng)指導(dǎo)和督促,，讓學(xué)生養(yǎng)成如何預(yù)習(xí)課文，如何聽(tīng)課,、如何作業(yè)、如何學(xué)習(xí),、如何抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)等,。

8、每周用一至二節(jié)課對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力提高進(jìn)行輔導(dǎo),。

9,、加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音，字,、詞,、句的教學(xué)，有效提高文字功底,。

10,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品及人物感興趣,，自覺(jué)地閱讀文學(xué)作品,。

11、上公開(kāi)課及聽(tīng)課,，課后評(píng)議,，互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果,。

（二）,、學(xué)生。

1,、發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢(shì),，帶動(dòng)差生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2,、引導(dǎo)差生多學(xué)習(xí),，多復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)掌握上下功夫,。

3,、鼓勵(lì)優(yōu)生創(chuàng)新思維，在閱讀和寫(xiě)作方面下功夫,。

4,、加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，要求學(xué)生勤讀課外書(shū),，勤動(dòng)手動(dòng)筆,，養(yǎng)成讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。

5,、加強(qiáng)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，讓學(xué)生在七年級(jí)階段養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能寫(xiě)出端正,、整潔的漢字,。

作為老師，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，首先讓他們找回自信,，常鼓勵(lì)他們。上課常提問(wèn)他們懂的問(wèn)題,，下課多與他們交往,，讓他們感覺(jué)到你是他們的好伙伴，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),；同時(shí),，我們做他們的工作要有耐心。對(duì)于他們主要引導(dǎo)多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高他們學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣,，我們才能把當(dāng)前新課改的理論運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去,，即提高他們的素質(zhì)，又提高他們的成績(jī),，在提高應(yīng)試能力與課改之間達(dá)到了平衡點(diǎn),。

語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與七年級(jí)教學(xué)篇十四

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好的開(kāi)展教學(xué)工作,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃：

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)學(xué)生的觀察,，我基本上對(duì)學(xué)生有了較為深刻的了解。這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)一般,。男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有一些差別,。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，但少數(shù)男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差,，不能積極主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué),。

七年級(jí)下冊(cè)按照人與自我,、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元,。全冊(cè)書(shū)六個(gè)單元,，每個(gè)單元包括閱讀和寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)三個(gè)部分,。

本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng),、祖國(guó)、名人,、文化,、探險(xiǎn)、動(dòng)物,。

第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó),、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章,。第三單元中的文章寫(xiě)的是名人故事。第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章,。第五單元主要反映的是人類(lèi)對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn),。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫(xiě)動(dòng)物的文章,。

從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō),，從情感、態(tài)度,、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選,，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟,、品味語(yǔ)言,、理清思路、把握意蘊(yùn),、抓住要點(diǎn),、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元,。

本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》和法布爾的《昆蟲(chóng)記》,。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長(zhǎng)單元,，《昆蟲(chóng)記》與動(dòng)物單元,，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地,。

知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,。具體地說(shuō),，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫(xiě)法,，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,。

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2、語(yǔ)文教學(xué)中,，要加強(qiáng)綜合,，簡(jiǎn)化頭緒,，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí),、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4,、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育,。

5,、實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué),，有效提高作文水平,。

6,、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān),。

7,、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生,。

8,、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣,，提高寫(xiě)作水平,。

語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與七年級(jí)教學(xué)篇十五

一,、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持“教書(shū)育人，為人師表”的教育宗旨,，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，愛(ài)崗敬業(yè)，以身作則,，讓學(xué)生了解英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)的重要性,，增強(qiáng)世界觀和人生觀，使學(xué)生初步形成健全合格的中學(xué)生,，從而對(duì)社會(huì)有用,。

二、學(xué)生情況分析：

我教的七年級(jí)新生基礎(chǔ)很差,。因?yàn)樗麄冊(cè)谛W(xué)英語(yǔ)課堂上沒(méi)有得到足夠的重視,，學(xué)生們基本上沒(méi)有接受過(guò)寫(xiě)作技能的訓(xùn)練，甚至連音標(biāo)都沒(méi)有說(shuō)過(guò),。甚至有一半的學(xué)生還沒(méi)有掌握26個(gè)字母的拼寫(xiě),。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的不懈努力，我和學(xué)生們加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí),，提高了學(xué)習(xí)態(tài)度,。有的學(xué)生有積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但整體惰性還是很強(qiáng)的,。我想積極幫助他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)興趣,。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略上還有很多需要進(jìn)一步理解和掌握的地方,。很多學(xué)生不能清楚地理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,，沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是交流。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí),，不愿意與其他學(xué)生交流,，不能一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生不能做好課前準(zhǔn)備和課后復(fù)習(xí),。他們的學(xué)習(xí)是無(wú)計(jì)劃的,，他們完全在老師的指揮棒下學(xué)習(xí)。他們沒(méi)有能力總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律,，鞏固和積累知識(shí),。這些都是我和我的學(xué)生們要長(zhǎng)期奮斗，努力解決的問(wèn)題,。我會(huì)給學(xué)生信心慢慢完成這些任務(wù),，著急是沒(méi)有用的。學(xué)生愿意接受我的教學(xué)指導(dǎo),，找到自己的路,，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵,。

三、教材分析：

這本書(shū)主要介紹日常生活的交際語(yǔ)言和一些西方國(guó)家的文化背景和習(xí)俗,。教材通俗易懂,，旨在讓七年級(jí)學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交流。本書(shū)由兩部分組成,，即預(yù)備部分（3單元）和正式部分（9單元）,。這本書(shū)除了提供語(yǔ)言材料外，還配有大量插圖和錄音帶,。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)努力，每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)英語(yǔ),，并用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話,。盡量讓大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)保持興趣。能保持濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣并積極參與實(shí)踐,，力求達(dá)到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐點(diǎn)逐區(qū)的要求,。

五、教學(xué)措施和方法：

措施：

1,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率,；

2,、充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主導(dǎo)作用。

3,、用良好的師生關(guān)系協(xié)調(diào)課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和信心；

4,、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言遷移,，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)在日常生活中的運(yùn)用；

5,、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,，共同探索，共同提高,。

6,、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練,。

方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令,，學(xué)生規(guī)范操作。聽(tīng),，讀,，寫(xiě),。綜合訓(xùn)練，扎實(shí)雙基,。

語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與七年級(jí)教學(xué)篇十六

摘要：隨著國(guó)家實(shí)施新課程的改革,，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法都發(fā)生了變化。同樣,，為了落實(shí)新課程改革的要求,，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法也有了新的要求，本文通過(guò)探究新課程改革下小學(xué)語(yǔ)文新的教學(xué)目標(biāo)和方法,，提出新的教學(xué)措施和建議,，希望為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提供有效的依據(jù),。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量；措施,。

前言。

在新課程改革的要求下,，為了更好的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,，教師在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的制定上有了一定的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會(huì)隨之改變,，但不能一味的應(yīng)對(duì)新課程改革的要求而忽視了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)要求,，還應(yīng)該遵循語(yǔ)文教材的基本內(nèi)容，注重小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí),，在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法和方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既能提高教學(xué)質(zhì)量,，還能達(dá)到新課程改革的要求,。

1改變教學(xué)方式。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們的自主能力和注意力較差,，所以在整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，主要以教師為主,，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。對(duì)于教師而言，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多,，教師應(yīng)在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí),，而不是填鴨式教學(xué)［1］,。例如，教師在講解課文的時(shí)候,，可以用一些有趣的話語(yǔ),，不要一味的講解課文的知識(shí),，顯得枯燥、乏味,，應(yīng)該從課文的內(nèi)容中引申出來(lái)一些讓學(xué)生可以聯(lián)系到自己的知識(shí),，從而在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不是為了教師和家長(zhǎng),，而是為了提高自己的知識(shí)和能力,；教師也要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課文的內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)的區(qū)分，并給學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題,，時(shí)間久了,，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考教師提出的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量,。

2聯(lián)系實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)際上,，語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)課程,，它更是學(xué)生在文字、語(yǔ)言和溝通等方面的重要學(xué)科,，它和我們的日常生活有著很密切的聯(lián)系,。簡(jiǎn)單的說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言文字能力,，通過(guò)學(xué)習(xí)有效的運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中,。因此，在教學(xué)中,，教師不僅要傳授課本上的內(nèi)容,，還要結(jié)合實(shí)際的生活，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活進(jìn)行學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如,，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的好習(xí)慣,，根據(jù)學(xué)生的喜好，讓他們自覺(jué)的去閱讀自己喜愛(ài)的書(shū)籍,，哪怕是漫畫(huà),，讓他們從閱讀中尋找快樂(lè)，教師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓他們?cè)陂喿x中聯(lián)系實(shí)際,，并有效的運(yùn)用到實(shí)際生活中。鼓勵(lì)學(xué)生親近大自然,、體驗(yàn)生活,，有助于學(xué)生的知識(shí)累積?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際的生活，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中尋找到快樂(lè),，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),。

處于小學(xué)階段的學(xué)生,，他們的自覺(jué)性和自控能力較差，不可能會(huì)在一整天的學(xué)習(xí)中都保持著飽滿的精神,，所以,，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和他們的學(xué)習(xí)方式合理的安排整節(jié)課的內(nèi)容和時(shí)間。根據(jù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明,，小學(xué)生在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，他們的學(xué)習(xí)積極性隨著時(shí)間會(huì)逐漸增長(zhǎng)，達(dá)到最高點(diǎn)的時(shí)候再逐漸下降,，這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)的時(shí)候考慮學(xué)生什么時(shí)間接受知識(shí)最好,，把握知識(shí)之間的過(guò)渡，把重點(diǎn)的知識(shí)放在學(xué)生積極性較高的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行講解,，讓他們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)接受教師的教學(xué)內(nèi)容,。同時(shí)，教師還要考慮學(xué)生之間不同的優(yōu)勢(shì),，有效的利用他們的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，滿足小學(xué)生的心理要求,，讓他們互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量,。

4營(yíng)造良好的課堂氛圍,。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，雖然教師占據(jù)主導(dǎo)的地位,，但教師不要一味的講解,，讓學(xué)生覺(jué)得整個(gè)課堂特別的枯燥、乏味，教師應(yīng)該運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言或是提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上可以輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)，而不是一味的聽(tīng)講,，造成他們聽(tīng)覺(jué)性疲勞［2］,。例如，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生更直觀的感受到課本中的知識(shí),，同時(shí)也可以補(bǔ)充課本中沒(méi)有顯示的知識(shí)，也可以通過(guò)情景再現(xiàn)的方式,，讓學(xué)生以表演的形式將課文中的人物形象通過(guò)自己的理解表現(xiàn)出來(lái),，學(xué)生可以通過(guò)自己的表演切身的感受和理解課文的內(nèi)容，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，教師應(yīng)該把握整節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生的情緒,，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)他們的積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)效果也會(huì)逐漸的提升。

總結(jié),。

總而言之,，教師教學(xué)水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)中最重要的就是教學(xué)質(zhì)量，為了提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量,，需要每一位教師在實(shí)踐中不斷的去探索和創(chuàng)新,，教師的教學(xué)方式直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的好壞不僅僅影響的是一門(mén)學(xué)科,，也會(huì)對(duì)學(xué)生的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常的生活有著一定的影響,，所以，改變教學(xué)方式,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才能有效的提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn),。

語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與七年級(jí)教學(xué)篇十七

作為一名要強(qiáng),、上進(jìn)的語(yǔ)文教師，打造成功的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是她努力追求的目標(biāo),，我也不例外,。多年的一線教學(xué)生涯，讓我擁有了數(shù)不清的教學(xué)驚喜和遺憾,，回顧每一個(gè)鮮活的教學(xué)場(chǎng)景,，反思每一個(gè)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),，讓我很自然地為“參加優(yōu)秀教學(xué)科研成果參賽作品”擬下“力求完美，打造成功教學(xué)“的題目,。在實(shí)踐打造成功教學(xué)的過(guò)程中,，讓我一次次感悟到成功教學(xué)的靈魂所在――力求完美。現(xiàn)在,，我將以文字為載體,，再次回顧一下我的教學(xué)歷程，對(duì)自己教學(xué)中呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)成功和驚喜做一下深入反思,。

一,、備課環(huán)節(jié)力求完美,。

在備課時(shí)我不僅僅憑借教科書(shū),，而且借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，查找相關(guān)資料,，認(rèn)真觀摩網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀課例,、優(yōu)秀視頻，注重借鑒他們的教學(xué)方法,，但不會(huì)照搬,，我會(huì)依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，編寫(xiě)出適合自己學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì),。如在教學(xué)《沁園春長(zhǎng)沙》時(shí),，在借鑒名師名家的教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，我結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，缺乏耐性,，課上注意力不集等現(xiàn)狀，我精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，努力用優(yōu)美的語(yǔ)言感染學(xué)生,，同時(shí)截取了一段‘恰同學(xué)少年“電視劇片段讓學(xué)生欣賞，鮮活的人物情節(jié)及環(huán)境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，結(jié)果課堂效應(yīng)超出我的預(yù)期，驚喜之程度讓我至今記憶猶新,，正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一般”,。是的，聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),，立足于學(xué)生能力的發(fā)展,，就可在最短的時(shí)間創(chuàng)造出最高的價(jià)值來(lái)。

二,、精心打造每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),。

教學(xué)細(xì)節(jié)猶如一顆顆璀璨的明珠,，正是這一顆顆明珠串成了一個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)細(xì)節(jié)也是課堂教學(xué)理念的集中體現(xiàn),，它是為課堂教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí),、學(xué)生能力的培養(yǎng)與發(fā)展服務(wù)的，正是如此,，在實(shí)際教學(xué)中,，我有意識(shí)地去關(guān)注打造每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，以新課程的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教育行為,，并不斷完善,。

如教學(xué)《荊軻刺秦王》課時(shí)，我特意打造了朗讀和賞析人物這兩個(gè)環(huán)節(jié),。朗讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生從身份,、事件本身角度去揣摩朗讀語(yǔ)氣，還以小組形式采用分角色朗讀競(jìng)賽法,，讓學(xué)生讀出感情甚至讀出感悟進(jìn)而認(rèn)知文中人物,，以此達(dá)到把握文章、正確理解文章的目的,。在探究人物形象的過(guò)程中,，著重選取了三個(gè)畫(huà)面：樊噲會(huì)面、易水訣別,、秦廷行刺來(lái)品析,。結(jié)果課堂呈現(xiàn)出不常有的熱鬧氛圍。有些學(xué)生的毛遂自薦更讓我刮目相看,，教學(xué)目標(biāo)不僅達(dá)成,，還激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在賞析人物環(huán)節(jié)的打造上,，注重讓學(xué)生從語(yǔ)言,、動(dòng)作、服飾,、神態(tài),、場(chǎng)景等角度分析人物形象，還特意組織學(xué)生表演了課本劇,，致使教學(xué)能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，也更好地發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)中的驚喜讓我又一次體味到作為一名教師的`甘甜,。

三,、教學(xué)環(huán)節(jié)注重學(xué)生的自立、合作學(xué)習(xí),。

課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)已學(xué)定教,，因人施教,，要增加課堂教學(xué)的靈活度，要把課堂還給學(xué)生,。為此,，我在實(shí)際教學(xué)中注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，但不是放任自流,；注重學(xué)生的合作性學(xué)習(xí),，但也不忽視獨(dú)立思考，只所以注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),，而不放任自流,，是因?yàn)榻處熑绮荒芗皶r(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，課堂就會(huì)變成一盤(pán)散沙,，適時(shí)的地引導(dǎo)學(xué)生,，才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路的引航人。而合作學(xué)習(xí)則是課堂教學(xué)中學(xué)生智慧火花的碰撞,，是點(diǎn)綴課堂教學(xué)的一種方法,，能讓課堂煥發(fā)出生命的活力,。

如在教學(xué)《故都的秋》一文時(shí),，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本后，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：你從文中讀出了什么,？作者為何說(shuō)：“可是啊,，北國(guó)的秋，卻特別來(lái)得清,，來(lái)得靜,，來(lái)得悲涼”呢？執(zhí)教《祝?！窌r(shí),，我向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題：為什么有人說(shuō)祥林嫂是個(gè)沒(méi)有春天的女人？請(qǐng)留意這一問(wèn)題,，讀完文本后,，你是否同意這一觀點(diǎn)?請(qǐng)說(shuō)明理由。通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì),，可以讓學(xué)生指導(dǎo)讀什么,，這樣才不至于讓自主學(xué)習(xí)流于形式。在執(zhí)教《荊軻刺秦王》一課時(shí),，在探究人物形象之后,，讓學(xué)生思考：這樣一個(gè)有勇有謀的荊軻，行刺結(jié)果為什么會(huì)失??？通過(guò)問(wèn)題探討,，不僅使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和協(xié)作精神,，但這一環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的是時(shí)間的把握和學(xué)生的主動(dòng)參與,。只有把握好這兩個(gè)方面，教師才能真正了解自主,、合作學(xué)習(xí)的含義,，而不是把語(yǔ)文課堂變成華而不實(shí)的泡沫課堂。

以上只是我的一點(diǎn)膚淺見(jiàn)解,。當(dāng)然,，影響打造成功課堂的因素還很多，如：教師的親和力,、及時(shí)陽(yáng)光的評(píng)價(jià)語(yǔ),、真誠(chéng)的鼓勵(lì)等也是提升教師人格魅力，打造成功課堂不可或缺的因素,。今后我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)反思,，以彌補(bǔ)自己教學(xué)中不足，同時(shí)也會(huì)會(huì)一直朝著打造成功課堂這個(gè)方向努力,，使語(yǔ)文課堂這一育人的舞臺(tái)充滿生機(jī)和活力,。

語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與七年級(jí)教學(xué)篇十八

作文教學(xué)是我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，作文育人是中華文化素質(zhì)教育的終極目標(biāo),。我國(guó)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,、創(chuàng)造性表述的過(guò)程,。”學(xué)生可以通過(guò)作文抒發(fā)自己的真情實(shí)感,，表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特觀點(diǎn),，彰顯文學(xué)的藝術(shù)魅力。在教師指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中,，我們對(duì)作文教學(xué)是這樣定義的：“作文教學(xué)是按教學(xué)目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，使學(xué)生形成寫(xiě)作能力,、養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣的教學(xué)活動(dòng),。”學(xué)生在作文教學(xué)中,，能夠培養(yǎng)表達(dá)能力,，促進(jìn)智力發(fā)展，融合各類(lèi)知識(shí),，發(fā)展良好個(gè)性,，陶冶審美情趣,。

這里講的中學(xué)語(yǔ)文教材，特指人教版初中語(yǔ)文教材,，它的編寫(xiě)充分明確了在義務(wù)教育階段,，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的作文知識(shí)程度，必需掌握的作文訓(xùn)練能力和能夠具備的作文文化素養(yǎng),。我們可以結(jié)合人教版初中語(yǔ)文教材,，具體探究中學(xué)作文教學(xué)的實(shí)施與運(yùn)用，發(fā)掘中學(xué)作文教學(xué)的改革與策略,。以下是立足于人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文教材中,，關(guān)于作文教學(xué)在訓(xùn)練系統(tǒng)和寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的體現(xiàn)，通過(guò)分析作文教學(xué)體現(xiàn)的特點(diǎn),，進(jìn)一步探究作文教學(xué)的劣勢(shì)與不足,，提出有關(guān)作文教學(xué)的有效對(duì)策。

一,、作文教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教材中的教育體現(xiàn),。

語(yǔ)文教材是作文教學(xué)的主要課程資源，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要參照,，結(jié)合人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文教材,，有關(guān)作文教學(xué)的內(nèi)容主要集中在課后的研討與練習(xí)，還有寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)中,。通過(guò)具體地分析和探究,，作文教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下方面,。

在寫(xiě)作內(nèi)容上,，經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)教育改革的全面推進(jìn)，作文教學(xué)應(yīng)突出“學(xué)生是學(xué)習(xí)作文的主體”,作文教學(xué)要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代作文思想,。結(jié)合人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文教材,，圍繞“以學(xué)生為本”的作文教育觀主要體現(xiàn)在寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)專(zhuān)題中選擇自己感興趣的話題進(jìn)行討論和寫(xiě)作,。例如,，在人與自我、人與語(yǔ)文,、人與自然,、人與科學(xué)、人與家庭,、人與想象,、人與成長(zhǎng)、人與國(guó)家,、人與名人,、人與藝術(shù),、人與探險(xiǎn)、人與動(dòng)物的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生可以創(chuàng)意寫(xiě)作,，有感而發(fā)。正如語(yǔ)文新課改的要求：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物,?！币虼耍谡Z(yǔ)文教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的作文教學(xué)訓(xùn)練,，充分滿足學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造,，感性抒發(fā)和理性思考，例如,，情景作文,，寫(xiě)出特點(diǎn);命題作文，寫(xiě)出啟示;自擬作文,，寫(xiě)出情感;想象作文,，寫(xiě)出特點(diǎn);觀察作文，寫(xiě)出新意,。學(xué)生通過(guò)自主,、合作和探究活動(dòng)，力圖能夠在寫(xiě)作中提高語(yǔ)言表達(dá)水平,，培養(yǎng)人文素質(zhì)能力,，樹(shù)立完整人格形象。

在寫(xiě)作形式上,，有關(guān)作文教學(xué)訓(xùn)練的方式花樣眾多,，主要體現(xiàn)在語(yǔ)文教材課后的研討與練習(xí)中，基本突出有以下各種形式,。例如,，啟發(fā)作文，以課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容為前提,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考寫(xiě)作;活動(dòng)作文,，以觀察、搜集和整理資料為主,，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作探究;情境作文,，以課文藍(lán)本為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，人文寫(xiě)作;想象作文,，以課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā),，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想寫(xiě)作;改寫(xiě)作文，以課文范例為參照,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)寫(xiě)作;仿寫(xiě)作文,，以課文范例為參照，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作,。根據(jù)這些多種多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練形式,，學(xué)生可以自主寫(xiě)作，研究寫(xiě)作,，創(chuàng)意寫(xiě)作,。同時(shí)，在文章的立意,，情感的抒發(fā),，意識(shí)的創(chuàng)新，取材的范圍,，思維的培養(yǎng)上,，寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了翻天覆地的變化，具體表現(xiàn)為由統(tǒng)一化趨向彈性化,，主要將教材內(nèi)容靈活處理,，增加具有自由性和多元性的寫(xiě)作訓(xùn)練方式;由工具化趨向人文化,，重點(diǎn)在作文教學(xué)中弘揚(yáng)民族化,，本土化，培養(yǎng)傳統(tǒng)優(yōu)秀倫理道德,，塑造人本內(nèi)涵精神品格;由模仿化趨向創(chuàng)造化,，注重在作文訓(xùn)練中突出想象開(kāi)發(fā)、思維發(fā)散和創(chuàng)造培養(yǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作,。

以上就是作文教學(xué)在人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文教材的訓(xùn)練系統(tǒng)和寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的呈現(xiàn)。結(jié)合作文教學(xué)的教育體現(xiàn)特點(diǎn),，我們可以發(fā)掘和探究有關(guān)作文教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文課程改革中的劣勢(shì)。

二,、作文教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教材中的教育劣勢(shì),。

目前，為響應(yīng)轟轟烈烈的語(yǔ)文課程改革,，作文教學(xué)作為重中之重,，一直被教育界視為改革的領(lǐng)頭軍。然而,，我們的作文教學(xué)經(jīng)歷了大大小小的整合改革,，表面上風(fēng)風(fēng)光光,，形式上熱熱鬧鬧，但究其教學(xué)本質(zhì),，還是處于“學(xué)科無(wú)地位”“教材無(wú)重點(diǎn)”“教育無(wú)突破”的“三無(wú)”狀態(tài),。教學(xué)一直困擾著語(yǔ)文教育，教師難教,，學(xué)生難學(xué),。雖然國(guó)內(nèi)的教育者沒(méi)有間斷對(duì)作文教學(xué)的研究，但最終沒(méi)有形成完整的有效的作文教學(xué)體系,。結(jié)合人教版初中語(yǔ)文教材,，我們可以探究作文教學(xué)的存在問(wèn)題，具體有以下劣勢(shì),。

1.作文教學(xué)地位不突出,，缺乏專(zhuān)業(yè)性編排。

縱觀現(xiàn)代語(yǔ)文教材,，它是作文教學(xué)的主要課程資源,，是教師進(jìn)行作文教學(xué)的重要參照，但教材僅僅是個(gè)例子,，還嚴(yán)重存在著這樣或那樣的問(wèn)題,，例如，受地方文化,、經(jīng)濟(jì),、社會(huì)等諸多因素影響，有的內(nèi)容未必符合本地區(qū)學(xué)生實(shí)際的作文需要,。同時(shí),，教材改革比較滯后，多年反復(fù)地訓(xùn)練同樣的題材或內(nèi)容,，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié),，使作文教學(xué)缺乏了創(chuàng)新的個(gè)性。

通過(guò)對(duì)寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)的編排進(jìn)行分析,，我們可以清楚地看到,，在每一個(gè)主題單元中，口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)所占篇幅比重較大,，教師引導(dǎo)學(xué)生參與的實(shí)踐內(nèi)容較多,。只有在七年級(jí)上冊(cè)第五單元，關(guān)于“我愛(ài)我家”的.主題活動(dòng),，重點(diǎn)表現(xiàn)出作文教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,。這說(shuō)明，寫(xiě)作活動(dòng)還只是口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的附屬，寫(xiě)作活動(dòng)還不能作為單獨(dú)專(zhuān)題訓(xùn)練而成立,，教材主要突出口語(yǔ)交際訓(xùn)練和綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練,，因此，學(xué)生在討論交流,、實(shí)踐活動(dòng)的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于動(dòng)筆寫(xiě)作,，教材幾乎將聽(tīng)說(shuō)讀做整合編排完，最后,，才煞有介事地把寫(xiě)作介紹出來(lái),，這種“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài)，是不能充分突出作文教學(xué)地位,，明確寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)知識(shí)構(gòu)造的,。

再結(jié)合教材的課文內(nèi)容，我們的作文教學(xué)只能是依附于課后的研討與聯(lián)系,，作為一種呼應(yīng)課文精神而延伸的所謂作文教學(xué)訓(xùn)練,。試想，作文教學(xué)作為語(yǔ)文課程改革的主體,，如何實(shí)現(xiàn)獨(dú)立式教學(xué)訓(xùn)練?怎樣成為專(zhuān)項(xiàng)式知識(shí)指導(dǎo)?所以,，有關(guān)語(yǔ)文教材的作文教學(xué)不過(guò)是被動(dòng)地寫(xiě)作訓(xùn)練，隱性地寫(xiě)作教育,。

2.作文教學(xué)環(huán)境受限制,，偏隅課堂教學(xué)指導(dǎo)。

由于教學(xué)時(shí)間的有限性,，多數(shù)教師除了利用教學(xué)計(jì)劃的課時(shí)外,，很少把作文教學(xué)拓展到課外，更缺乏在生活中指導(dǎo)作文,，有關(guān)生活化作文訓(xùn)練也等于形同虛設(shè),，空擺架子。其實(shí),，生活是學(xué)生作文的源泉,，沒(méi)有生活也就缺少了素材，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)會(huì)積累，邊生活邊寫(xiě)作,，這是作文教學(xué)的最佳途徑,。要讓學(xué)生建立生活與寫(xiě)作的聯(lián)系，就要先明確寫(xiě)作目的,，然后指向生活，再由生活回歸寫(xiě)作。

結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文教材,，有關(guān)作文教學(xué)的生活化指導(dǎo)也確有一二,，例如，活動(dòng)作文里面就有相關(guān)生活觀察和體驗(yàn)的教學(xué)指導(dǎo),，寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)里面也有有關(guān)生活氣息的作文指導(dǎo),。但是，這些作文生活化教學(xué)過(guò)于紙上談兵,、好高騖遠(yuǎn),，容易脫離學(xué)生的生活實(shí)際。例如,，在七年級(jí)上冊(cè)《綠色蟈蟈》中,，作文教學(xué)指導(dǎo)要求“學(xué)生去戶外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，辨別這些聲音,，并用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)”.請(qǐng)問(wèn),，生活在高樓大廈里的城市學(xué)生，如何能夠接觸到蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼呢?這就是不考慮學(xué)生的真實(shí)情況而夸張了生活化作文的誤區(qū),。

因此,，作文教學(xué)需要真正走近學(xué)生的生活，作文訓(xùn)練應(yīng)該真切符合學(xué)生的實(shí)際,。我們的中學(xué)語(yǔ)文教材本著“以人為本”的宗旨,，確實(shí)要努力建構(gòu)適應(yīng)人性化的“大語(yǔ)文”教育環(huán)境，樹(shù)立作文教學(xué)生活化的真實(shí)典范,。通過(guò)確立生活本源觀,，能夠旗幟鮮明地摒棄那種蒼白貧血的應(yīng)試作文，力圖還學(xué)生作文以原汁原味,，注重作文教學(xué)回歸生活,，拓展學(xué)生的生活視野、豐富其人生經(jīng)歷和體驗(yàn),。

3.作文教學(xué)訓(xùn)練單一,，拘泥命題寫(xiě)作指導(dǎo)。

現(xiàn)在的作文教學(xué)仍然沒(méi)有擺脫老框架,，仍舊強(qiáng)調(diào)作文的寫(xiě)作技巧,，講究語(yǔ)言的表達(dá)方法，交待文章的結(jié)構(gòu)布局,。我們認(rèn)為作文章法是重要的,，但對(duì)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，不是最重要的,。教學(xué)要適合學(xué)生的作文心理,，符合學(xué)生的語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律,。就是表達(dá)，作文內(nèi)容應(yīng)該反映的是真實(shí)的生活,，真實(shí)的情感,，真實(shí)的態(tài)度。受傳統(tǒng)的思想意識(shí)的制約,，要求學(xué)生作文必須反映積極的并有一定的價(jià)值取向的內(nèi)容,，或者我們總用成人的思想去量度學(xué)生的意識(shí)，那么也就在某種程度作文真的成了“作”文了,，過(guò)于為文造情,、為文造勢(shì)，這樣就顯得矯揉造作,，本末倒置,。

看看我們的作文教學(xué)，還是側(cè)重命題作文訓(xùn)練,，自主性和實(shí)用性的作文表達(dá)能力訓(xùn)練還沒(méi)能有效的走進(jìn)課堂,。我們應(yīng)該反思現(xiàn)代的作文教學(xué)模式，考慮作文教學(xué)的實(shí)效性,。長(zhǎng)期以來(lái)的作文教學(xué)方法都是來(lái)應(yīng)對(duì)應(yīng)試教學(xué),，忽略了學(xué)生對(duì)自主表達(dá)能力的訓(xùn)練，致使有些學(xué)生只會(huì)機(jī)械地寫(xiě)作而不會(huì)自覺(jué)地創(chuàng)作,。我們要全面發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)能力,，要從單一的書(shū)面命題作文中走出來(lái)，訓(xùn)練方法多樣化,，培養(yǎng)形式開(kāi)闊化,，改變學(xué)生對(duì)作文的因襲，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí),，提高作文的含金量,。

同時(shí)，作文教學(xué)仍舊強(qiáng)調(diào)模仿,，一味地遵照教材的教學(xué)設(shè)計(jì)要求,，指導(dǎo)學(xué)生照本宣科的套寫(xiě)作文，生搬硬套的模仿范文,。例如,，在七年級(jí)上冊(cè)《理想》中，作文教學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的：“詩(shī)人給理想打了許多比方,，異彩紛呈,，含義深刻。試模仿第一段也寫(xiě)幾句”.學(xué)生在模仿作文中,，雖然可以強(qiáng)化和鞏固寫(xiě)作知識(shí),，但是這樣的作文,，是沒(méi)有個(gè)性色彩的文章，是沒(méi)有獨(dú)特生命力的作品,。

學(xué)生的生活是豐富多彩的,，學(xué)生的世界是天真浪漫的,，他們對(duì)事物往往是感性的認(rèn)識(shí),，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的思想意識(shí)，指導(dǎo)他們抒發(fā)自己的獨(dú)特感受,，暢寫(xiě)個(gè)人的奇思妙想,，表達(dá)內(nèi)心的創(chuàng)造熱情，突出創(chuàng)新作文的有效運(yùn)用,?！皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”,我們不是要訓(xùn)練寫(xiě)作的仿制者,，而是要培養(yǎng)寫(xiě)作的創(chuàng)造者,。

三、作文教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教材中的教育對(duì)策,。

結(jié)合作文教學(xué)的實(shí)施過(guò)程,，有關(guān)作文教學(xué)的主體還是比較模糊，教材不能明顯地體現(xiàn)作文價(jià)值體系,，教師難以突出地體現(xiàn)作文教學(xué)過(guò)程,，學(xué)生缺乏有效地落實(shí)作文教學(xué)目標(biāo)。如何在中學(xué)語(yǔ)文新課改中促進(jìn)作文教學(xué)的運(yùn)用與發(fā)展,，真正體現(xiàn)出作文教學(xué)的核心和本質(zhì),，這是值得教育者作出的思考和探究，針對(duì)作文教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教材改革中的劣勢(shì),，具體有以下對(duì)策,。

1.在編排上，加強(qiáng)作文教學(xué)主體化地位,。

面對(duì)語(yǔ)文新課改,，我們的作文教學(xué)應(yīng)以主體性姿態(tài)，在語(yǔ)文教材中突出其重要地位,，組織其系統(tǒng)編排,，呈現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。根據(jù)教育家列伏夫的研究,，運(yùn)用什么方式可以使學(xué)生理解和掌握作文?列伏夫認(rèn)為,，通過(guò)敘述讓學(xué)生掌握語(yǔ)言的范例，而提出作文讓這些范例得到運(yùn)用,。他認(rèn)為激發(fā)動(dòng)機(jī)是掌握書(shū)面語(yǔ)言的主要條件,，他所建議的發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言的作文,，再現(xiàn)了書(shū)面語(yǔ)言的一個(gè)功能---轉(zhuǎn)換空間的創(chuàng)作。由此可見(jiàn),，在語(yǔ)文教材的編排上,，課文范例的選用就是很好的作文教學(xué)動(dòng)機(jī)，結(jié)合課文文本的學(xué)習(xí),，可以促進(jìn)學(xué)生再現(xiàn)作文的實(shí)施和創(chuàng)作,。

同時(shí)，列伏夫的作文教學(xué)把掌握連貫的書(shū)面語(yǔ)言,，看成是先學(xué)詞語(yǔ),、再學(xué)造句、最后才學(xué)寫(xiě)文章的多級(jí)的過(guò)程,。按照列伏夫的意見(jiàn),，在書(shū)面語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)中包含著下述操作成分：

(1)理解作文題目;。

(2)選擇與題目有關(guān)的材料;,。

(3)按照一定的順序安排材料;,。

(4)根據(jù)規(guī)范語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)和表達(dá)的需要用詞造句;。

(5)修改文章,。通過(guò)列伏夫的作文教學(xué)啟示,，語(yǔ)文教材的編排應(yīng)該緊扣作文教學(xué)的主體要求，突出課文文本與寫(xiě)作材料的有效聯(lián)系,。

具體來(lái)看,，圍繞中學(xué)語(yǔ)文教材，我們可以開(kāi)設(shè)有關(guān)作文教學(xué)專(zhuān)欄,，將作文文體知識(shí)融入到教學(xué)的方方面面;我們可以突出作文修改過(guò)程,，將作文寫(xiě)作技能活用到教學(xué)實(shí)踐環(huán)境;我們可以運(yùn)用作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將作文教學(xué)反饋貫徹到教學(xué)互動(dòng)成果;我們可以選擇有關(guān)作家寫(xiě)作的課文例子,，將作文訓(xùn)練指導(dǎo)滲透到課本的閱讀學(xué)習(xí);我們還可以增加課外文本瀏覽,，將作文文章典范充實(shí)到課后的學(xué)習(xí)拓展等等，這些有關(guān)作文教學(xué)的對(duì)策,，是需要將我們的語(yǔ)文教材進(jìn)行大刀闊斧的改革,，最終，才能實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的主體地位,，突出作文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)構(gòu)造,。

2.在教學(xué)上，加強(qiáng)作文教學(xué)生活化特色,。

語(yǔ)文教育界泰山葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“我們作文,，要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的，自己的話,?！薄缎抡n標(biāo)》也指出“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”.學(xué)生作文反映出他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí),、生活經(jīng)驗(yàn),、表達(dá)能力、人格素養(yǎng)等多方面的情況,。這表明,，自由寫(xiě)作、個(gè)性表達(dá)是作文教學(xué)的重要策略,。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要真正體現(xiàn)“以人為本”的教育宗旨,，提倡生活化寫(xiě)作,、個(gè)性化寫(xiě)作。讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě),、愛(ài)寫(xiě)的內(nèi)容,。讓學(xué)生在放松的生活狀態(tài)下心靈松綁，無(wú)拘無(wú)束的發(fā)散和馳騁創(chuàng)作思維,。

值得指出的是,，將生活化作文內(nèi)容虛假、夸大是作文教學(xué)中的常見(jiàn)病,。教材在設(shè)置作文訓(xùn)練的環(huán)節(jié),，教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程，為了吸引學(xué)生的目光,，就把作文生活化內(nèi)容神奇化,、虛假化、浮夸化,，以博得學(xué)生的青睞,，顯得不切實(shí)際，生搬硬套,。是需要夸張,，也需要適理的創(chuàng)造，但不能過(guò)分的浮夸事情的本質(zhì),，更不能子虛烏有的生成文字,。這樣不利于學(xué)生的健康素質(zhì)成長(zhǎng)，與作文教學(xué)的生活教育脫離了關(guān)系,。寫(xiě)人就要寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的人,，寫(xiě)景就要寫(xiě)目所能及的景物,，寫(xiě)事就要寫(xiě)真真切切的事實(shí)，抒情就要抒發(fā)內(nèi)心深處的感情,。教師在指導(dǎo)作文時(shí)務(wù)必強(qiáng)調(diào)所寫(xiě)內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)生活相符,，這樣作文才能“活”起來(lái)，是真實(shí),、真切,、真情的生活化作文。

因此,，在新課改中,，加強(qiáng)作文教學(xué)生活化的理念特點(diǎn)是使學(xué)生在求真、立誠(chéng),、平等,、尊重、無(wú)壓力的輕松氛圍中受到啟迪,，在生活的懷抱里浮想聯(lián)翩,，在心靈的世界中坦誠(chéng)相待，將教條,、死板,、逼迫的作文教學(xué)由“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”,讓學(xué)生成為作文的主人。實(shí)踐證明,，這些改革的成效是顯著的,，學(xué)生通過(guò)多種多樣的作文訓(xùn)練形式，能夠充分實(shí)現(xiàn)自由寫(xiě)作,，豐富表達(dá),，提高素質(zhì)，優(yōu)化內(nèi)涵,。更重要的是,，我們學(xué)生的文章清新自然，真情流露,，個(gè)性紛呈,，擅于表達(dá)。

3.在訓(xùn)練上,，加強(qiáng)作文教學(xué)創(chuàng)新化架構(gòu),。

目前，我國(guó)中學(xué)課程改革掀起一股創(chuàng)新作文熱潮,，它要求在以不斷挖掘和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提下,，一方面學(xué)習(xí)和繼承傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華，另一方面更注重沖破舊的作文觀念及思想的束縛，選取新的視角,，開(kāi)拓新的意蘊(yùn),，不斷變革進(jìn)取，從而達(dá)到自主創(chuàng)新的寫(xiě)作活動(dòng),。

但面對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀是,，教學(xué)框架性嚴(yán)重束縛學(xué)生的個(gè)性，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。為改變作文教學(xué)尷尬的處境,，走出作文教學(xué)的困境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),，讓學(xué)生真正地表現(xiàn)自己的思想,，提高作文能力，張揚(yáng)寫(xiě)作個(gè)性,，提倡自主創(chuàng)新,，這應(yīng)該是我國(guó)作文教學(xué)的重要課題。因此,，在作文教學(xué)中,，要加強(qiáng)豐富多彩的作文模式架構(gòu)，從而突出學(xué)生自主探究,、創(chuàng)新寫(xiě)作的地位。在作文教學(xué)中,，我們提出要進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作,，就是要摒除傳統(tǒng)的教條主義，突出作文教學(xué)訓(xùn)練在作文擬題,、作文形式,、作文內(nèi)容和作文評(píng)價(jià)上的創(chuàng)新。

在作文擬題上,，教學(xué)訓(xùn)練要注重讓學(xué)生自主命題,，盡量考慮擬題角度是否可以啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特感受;在作文形式上,，教學(xué)訓(xùn)練要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，創(chuàng)造表達(dá),，盡量采用多種多樣的文體體裁和形式指導(dǎo)學(xué)生或啟發(fā),、或活動(dòng),、或情境,、或想象，提供豐富多彩的創(chuàng)作平臺(tái);在作文內(nèi)容上,，教學(xué)訓(xùn)練要提高學(xué)生的思想發(fā)展能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在實(shí)際生活的觀察,、感悟和體驗(yàn),，進(jìn)行正確而大膽地創(chuàng)造，從而充分而準(zhǔn)確地提煉作文的奇特內(nèi)涵;在作文評(píng)價(jià)上,，教學(xué)訓(xùn)練要運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,，加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合,，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用,，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)作意識(shí)。通過(guò)教師和學(xué)生的互動(dòng)評(píng)價(jià),，碰撞出創(chuàng)新思維的火花,，迸發(fā)出個(gè)性創(chuàng)造的激情。

結(jié)合人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文教材,，我們可以將作文教學(xué)的訓(xùn)練系統(tǒng)分為啟發(fā)作文,、活動(dòng)作文、模仿作文,、情境作文,、想象作文、改寫(xiě)作文和仿寫(xiě)作文,。其中,，啟發(fā)作文、活動(dòng)作文,、情境作文和想象作文是需要我們大力提倡和實(shí)施的,。啟發(fā)作文是樹(shù)立相關(guān)作文命題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與聯(lián)想,，具有開(kāi)發(fā)性和導(dǎo)向性;活動(dòng)作文是組織作文實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察與體驗(yàn)，具有活動(dòng)性和實(shí)踐性;情境作文是創(chuàng)設(shè)相關(guān)作文情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感抒發(fā)與感受描寫(xiě),，具有情境性和感悟性;想象作文是構(gòu)造有關(guān)作文主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散與聯(lián)想,，具有創(chuàng)造性和想象性,。通過(guò)這些多姿多彩的作文教學(xué)訓(xùn)練，教育要打破模仿作文和命題作文的死板框架,，努力拉近學(xué)生創(chuàng)新化作文的距離,，創(chuàng)造屬于學(xué)生獨(dú)特的寫(xiě)作視角，豐富學(xué)生的創(chuàng)作趣味和人性之美,。

創(chuàng)新教育的時(shí)代要求決定了教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體探究精神,，新的世紀(jì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，知識(shí)爆炸,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為中華民族復(fù)興的重要任務(wù),。我國(guó)的作文素質(zhì)教育就是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜于學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境，積極發(fā)揮主體意識(shí),，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在創(chuàng)新表達(dá)中適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才高素質(zhì)的要求,，受益終身,。

通過(guò)結(jié)合人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文教材，我們充分發(fā)掘出有關(guān)作文教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn),、劣勢(shì)不足和對(duì)策改進(jìn),。教學(xué)是我國(guó)語(yǔ)文教育的重要價(jià)值體系，它是思維與知識(shí)的升華,，是人性與文學(xué)的結(jié)晶,。在語(yǔ)文新課改中，不論作文教學(xué)的發(fā)展有多少坎坷崎嶇,，朝著“會(huì)作文,，定會(huì)作人”的終極目標(biāo)，作文教學(xué)一定能夠充滿生機(jī)活力地奔跑在教育的前線,，用改革與創(chuàng)新去披荊斬棘,，創(chuàng)造屬于中華民族特色的作文世界。

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語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與七年級(jí)教學(xué)篇十九

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)大家都有這樣的共識(shí),，它是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合,，教師與學(xué)生的共鳴，思維與悟性的統(tǒng)一,。也就是說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，除了探討本學(xué)科自身規(guī)律外,，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用靈活多變的教學(xué)方法,，生動(dòng)活潑地進(jìn)行,。而在眾多的教學(xué)方法中，課堂提問(wèn)的誘導(dǎo)啟發(fā)藝術(shù)顯得尤為重要,，教師在把握教材重點(diǎn),、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上精心設(shè)問(wèn)、發(fā)問(wèn),，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解答問(wèn)題，才能把課文學(xué)深學(xué)透，永記不忘,。

下面來(lái)談?wù)務(wù)Z文課堂提問(wèn)的幾點(diǎn)有效做法：

一,、抓住契機(jī)，設(shè)置矛盾,，激活思維,。

學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)，不是一開(kāi)始就感興趣的,。為此,，教者應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，抓住突破口,，有意地給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題的“障礙”,，形成他們心理上的一種“沖突”。當(dāng)學(xué)生急于解開(kāi)這些“沖突”（問(wèn)題）時(shí),，也就意味著進(jìn)行了思維訓(xùn)練,，對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然水到渠成,。如《死海不死》一文,，一開(kāi)篇可讓學(xué)生思考：題目中的兩個(gè)“死”是什么意思？“死”與“不死”矛盾嗎,？文末又說(shuō)“死海真的要‘死’了”,，這個(gè)“死”又是指什么？這一番提問(wèn),，勢(shì)必能激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣,，并急切地研讀課文找答案。當(dāng)學(xué)生理解了“死”的三個(gè)不同含義時(shí),，也就掌握了死海的特征以及形成過(guò)程,。一篇看似枯燥無(wú)味的說(shuō)明文卻能使學(xué)生學(xué)得饒有趣味，關(guān)鍵在于教者,，抓住了突破口,，把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的`“問(wèn)”，這樣會(huì)讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、積極,。

二、變“直”為“曲”,，由表及里,，引人入勝。

課堂提問(wèn)如果只是一味直來(lái)直去,，啟發(fā)性就不強(qiáng),，久而久之,，學(xué)生會(huì)對(duì)這樣的提問(wèn)感到索然無(wú)味，并在一定程度上妨礙思維的發(fā)展,。假如我們把問(wèn)題換成“曲問(wèn)”,、“活問(wèn)”的方式提出，就能迫使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，“跳一跳”才能回答上,。如《小橘燈》一文中寫(xiě)道：我低聲問(wèn)：“你家里還有什么人？”她說(shuō)：“現(xiàn)在沒(méi)有什么人,，我爸爸到外面去了……”,，如果讓學(xué)生分析小姑娘話沒(méi)說(shuō)完的原因，可以這樣問(wèn)：“既然知道爸爸的去處,，為什么不直說(shuō),？”有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“怕別人知道”，“當(dāng)時(shí)不方便說(shuō)”,。在這個(gè)時(shí)候,，老師就可以提出關(guān)鍵的一問(wèn)：“文章這樣寫(xiě)小姑娘，表現(xiàn)了她怎樣的性格特點(diǎn)呢,？”很明顯,，因?yàn)橛辛饲懊娴谝惶幍摹扒鷨?wèn)”，學(xué)生是比較容易理解小姑娘在此處“機(jī)警,、樂(lè)觀”的性格特點(diǎn),。所以說(shuō)，這種要拐個(gè)彎才能找到答案的問(wèn)法,，不僅能激起學(xué)生思維的浪花,，有時(shí)甚至產(chǎn)生“投石擊破水底天”的教學(xué)效果。

三,、分層設(shè)計(jì),，化難為易，化大為小,。

要上好一節(jié)語(yǔ)文課,，單靠一兩個(gè)提問(wèn)是不夠的，它需要教者站在高處,，從整節(jié)課、整篇課文來(lái)謀劃,，設(shè)計(jì)出一組有計(jì)劃,，有步驟，有系統(tǒng)的提問(wèn),，這樣才有一定的思維深度,，才能從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。在實(shí)際操作中，教者可以根據(jù)教材特點(diǎn),，學(xué)生的實(shí)際水平,，把難問(wèn)題分解成易理解、更有趣的小問(wèn)題,，或者把大問(wèn)題分解成一組小問(wèn)題,，層層深入，一環(huán)扣一環(huán)地問(wèn),，逐步引導(dǎo)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展,。這樣的提問(wèn)處理，學(xué)生肯定樂(lè)于接受,。如《變色龍》一文,，可以采用這種分層設(shè)問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué)。教者先提出問(wèn)題：奧楚蔑洛夫斯的基本性格是什么,？學(xué)生較容易答出來(lái)dd“善變”,；然后問(wèn)：他“善變”的特征有哪些？這下學(xué)生的熱情高漲,，紛紛答“變得快”,、“反復(fù)無(wú)常”,、“蠢”,、“好笑”等；在此基礎(chǔ)上,，教者繼續(xù)問(wèn)：他雖變來(lái)變?nèi)?，但有一點(diǎn)沒(méi)變的，那是什么,？學(xué)生由于有了前面的問(wèn)題作鋪墊,，會(huì)不費(fèi)勁地回答：“看風(fēng)使舵”。最后,，教師因勢(shì)利導(dǎo),，提出下面有一定深度的發(fā)問(wèn)：是什么原因使他一變又變？作者為什么要塑造這個(gè)形象,？請(qǐng)看,，這樣一組從易到難，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn),，在教者的引導(dǎo)下,，學(xué)生對(duì)本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)肯定容易解決,。

四,、尋找角度,，挖掘深度，發(fā)散思維,。

課堂提問(wèn)目的是使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),，訓(xùn)練和提高思維能力，因而教者應(yīng)注意提問(wèn)的角度和問(wèn)題的深度,。善于從不同的角度啟發(fā)學(xué)生,，可以使學(xué)生掌握解決同一問(wèn)題的多種解答方法，既拓寬思維的空間,，又能培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。例如對(duì)一篇課文的段落劃分，有時(shí)是不只一種劃分的,，那么就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：假如按其它標(biāo)準(zhǔn),，又該如何劃分呢？學(xué)生通過(guò)這些訓(xùn)練,，就會(huì)明確原來(lái)解決問(wèn)題的方法有時(shí)不是單一的,。他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，自然會(huì)舉一反三,，靈活變通,。

綜上所述，可以看到：課堂上適時(shí)適度,，而且富于藝術(shù)技巧的提問(wèn),，能加快把知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程，是發(fā)展學(xué)生思維,，保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)精心設(shè)計(jì)好各種類(lèi)型的課堂提問(wèn),，形成有自己特色,、適合學(xué)生口味的提問(wèn)藝術(shù)風(fēng)格，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與七年級(jí)教學(xué)篇二十

創(chuàng)新教育的含義涉及創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新人格,、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等方面的內(nèi)容，這是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，其終極目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)造型人才,。培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂，將創(chuàng)造力的培養(yǎng)寓于課堂教學(xué)之中,，教師就必須由原來(lái)的那種細(xì)嚼慢咽式的教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放型，多渠道的以學(xué)生為主體的教學(xué)方法,，使學(xué)生從教師的“要學(xué)會(huì)”中走出來(lái),，步入自己的“要會(huì)學(xué)”的殿堂。由此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的目的,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，成為學(xué)習(xí)的主人,，所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中我采用“自學(xué)----質(zhì)疑----解疑----小結(jié)”的教學(xué)模式,，是行之有效的。

一,、學(xué)會(huì)自學(xué),。

現(xiàn)代的教師，以不再是“教會(huì)多少,，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)逐步教給學(xué)生，是創(chuàng)造各種條件,，幫助學(xué)生生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地全面發(fā)展自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,。

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，教師必須明確究竟應(yīng)該從哪些地方入手，也就是說(shuō)需要弄清所教知識(shí)的骨架,。即：根據(jù)教學(xué)要求,，準(zhǔn)確、詳細(xì)地制定出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn),，采用“三讀法”自學(xué)。一讀教材,，找出關(guān)鍵的字和詞,；二讀教材，知道課文的主要內(nèi)容是什么,，對(duì)內(nèi)容有個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí),，三讀教材，按照教材的預(yù)習(xí)內(nèi)容和課后練習(xí),，來(lái)有目的的自學(xué),，提出自己不理解的問(wèn)題。獨(dú)立的獲取知識(shí),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，做主動(dòng)創(chuàng)新精神的人。

二,、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。

創(chuàng)造思維基于實(shí)驗(yàn)，但始于問(wèn)題,，學(xué)生的積極思維是在迫切需要解決某個(gè)問(wèn)題時(shí)開(kāi)始,，提出問(wèn)題是思維活動(dòng)的良好開(kāi)端，“提出一個(gè)問(wèn)題,，勝于解答十個(gè)問(wèn)題”,。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生以“能學(xué)----該學(xué)----愿學(xué)”為依據(jù),，提出問(wèn)題,，做學(xué)習(xí)的真正主人。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),，邊讀邊思考要提出什么問(wèn)題,，所提出的問(wèn)題：（1）要具有普通性，（2）要有趣味性（問(wèn)題新而有趣）提出新鮮的與課文內(nèi)容有關(guān)系,，且自己感興趣或想知道的問(wèn)題,；（3）要有科學(xué)性，能提出提示中心,、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的問(wèn)題；（4）要有啟發(fā)性,，當(dāng)新知識(shí)與自己已有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、理解水平或預(yù)料期待發(fā)生矛盾時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn),；（5）要有聯(lián)系性,，教材本身發(fā)生矛盾時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)；（6）要有求異性,，同一知識(shí)點(diǎn)能否用其它途徑或角度來(lái)寫(xiě),，產(chǎn)生疑問(wèn)。筆者在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到學(xué)生質(zhì)疑的發(fā)展過(guò)程為：初期經(jīng)?！皼鰣?chǎng)”,，在課堂上只有幾名上等生能提出幾個(gè)問(wèn)題，然后就再也沒(méi)有學(xué)生發(fā)言了,，這時(shí)教師可以讓學(xué)生圍繞“誰(shuí),、為什么、什么時(shí)候、怎么樣,、哪里,、假如”等詞語(yǔ)，展開(kāi)合理的想象,，提出問(wèn)題,。中期為“多而雜”，學(xué)生們能提出很多問(wèn)題,，且是多方面、多角度,，甚至還有些問(wèn)題是錯(cuò)誤的,，這是好的開(kāi)端，是量變的過(guò)程,，教師應(yīng)給予鼓勵(lì),。最后是“少而精”，學(xué)生能提出揭示主題,，圍繞中心的問(wèn)題,，使學(xué)生的質(zhì)疑達(dá)到質(zhì)的飛躍，學(xué)生的創(chuàng)造力得到培養(yǎng),。

三,、學(xué)會(huì)解疑。

隨著社會(huì)的發(fā)展,，口語(yǔ)交際功能越來(lái)越顯得重要,，未來(lái)的創(chuàng)新人才不僅要能說(shuō)，而且要會(huì)講,，能夠完整地系統(tǒng)地將別人提出的問(wèn)題解答清楚,。因此，教師在教學(xué)中可通過(guò)學(xué)生,，自問(wèn)自答式,、同桌互問(wèn)式、四人對(duì)講式,、小組討論式等形式讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)積極性的主動(dòng)性,。例如：小組討論式,，在實(shí)驗(yàn)中從興趣入手，分組討論引入競(jìng)爭(zhēng),。學(xué)生采用圓桌式坐法,，每六人一組，這樣便于討論，互相啟發(fā),、互相幫助,、互相促進(jìn)，又能形成集體觀念,，充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝特點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題是不完全正確，部分問(wèn)題不快當(dāng)時(shí),，有的甚至是錯(cuò)誤的,，但只要能提出問(wèn)題，說(shuō)明他已經(jīng)動(dòng)過(guò)一番腦筋進(jìn)行思考,，教師應(yīng)多適當(dāng)點(diǎn)拔,，提出激勵(lì)性語(yǔ)言。

四,、學(xué)會(huì)小結(jié),。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行提問(wèn),、閱讀,、回答、爭(zhēng)辯,、積極思考,、踴躍交流，最大限度地加速知識(shí)的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用學(xué)生的問(wèn)題是為了教學(xué)為了獲得新知,。教師得到學(xué)生反饋的信息,，了解了學(xué)生的理解狀況，應(yīng)適時(shí)的調(diào)整教學(xué)活動(dòng),，矯正方向,，進(jìn)行調(diào)控。從學(xué)生提出的問(wèn)題中,，依據(jù)對(duì)課文理解的不同層次,、不同角度，挑選出有代表性的圍繞中心,、能突出重點(diǎn)的問(wèn)題,，讓學(xué)生再次閱讀后互相問(wèn)答，學(xué)生回答有困難時(shí),，教師不要急于做答,，而應(yīng)給學(xué)生充裕的時(shí)間去思考、去討論,，以后再進(jìn)行引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，最后讓學(xué)生用已有的知識(shí)去解決問(wèn)題，獲取新知,，沿著正確的方向發(fā)展,。

創(chuàng)造力離不開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)和質(zhì)疑。朱熹說(shuō)：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)，疑者,，覺(jué)悟之基礎(chǔ)也,，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)”,。由這句話我們可以悟出“疑”的思維的動(dòng)力,。因此我們要啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，要提倡學(xué)生自讀教材,，面對(duì)教材和老師質(zhì)疑，告訴學(xué)生一名好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是“勇于提出問(wèn)題,，善于提出問(wèn)題,，不懂不裝懂”，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,，主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得知識(shí),。解決問(wèn)題，親身體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,，教師完成了教學(xué)任務(wù),，無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

【二】,。

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)大家都有這樣的共識(shí),，它是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，教師與學(xué)生的共鳴,，思維與悟性的統(tǒng)一,。也就是說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，除了探討本學(xué)科自身規(guī)律外,，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用靈活多變的教學(xué)方法,，生動(dòng)活潑地進(jìn)行,。而在眾多的教學(xué)方法中，課堂提問(wèn)的誘導(dǎo)啟發(fā)藝術(shù)顯得尤為重要,，教師在把握教材重點(diǎn),、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上精心設(shè)問(wèn)、發(fā)問(wèn)，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解答問(wèn)題,，才能把課文學(xué)深學(xué)透，永記不忘,。

下面來(lái)談?wù)務(wù)Z文課堂提問(wèn)的幾點(diǎn)有效做法：

一,、抓住契機(jī)，設(shè)置矛盾,，激活思維,。

學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)，不是一開(kāi)始就感興趣的,。為此,，教者應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，抓住突破口,，有意地給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題的“障礙”,，形成他們心理上的一種“沖突”。當(dāng)學(xué)生急于解開(kāi)這些“沖突”（問(wèn)題）時(shí),，也就意味著進(jìn)行了思維訓(xùn)練,，對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然水到渠成,。如《死海不死》一文,，一開(kāi)篇可讓學(xué)生思考：題目中的兩個(gè)“死”是什么意思？“死”與“不死”矛盾嗎,？文末又說(shuō)“死海真的要‘死’了”,，這個(gè)“死”又是指什么？這一番提問(wèn),，勢(shì)必能激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的`興趣,，并急切地研讀課文找答案。當(dāng)學(xué)生理解了“死”的三個(gè)不同含義時(shí),，也就掌握了死海的特征以及形成過(guò)程,。一篇看似枯燥無(wú)味的說(shuō)明文卻能使學(xué)生學(xué)得饒有趣味，關(guān)鍵在于教者,，抓住了突破口,，把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的“問(wèn)”，這樣會(huì)讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、積極,。

二、變“直”為“曲”,，由表及里,，引人入勝,。

課堂提問(wèn)如果只是一味直來(lái)直去，啟發(fā)性就不強(qiáng),，久而久之,，學(xué)生會(huì)對(duì)這樣的提問(wèn)感到索然無(wú)味，并在一定程度上妨礙思維的發(fā)展,。假如我們把問(wèn)題換成“曲問(wèn)”,、“活問(wèn)”的方式提出，就能迫使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，“跳一跳”才能回答上,。如《小橘燈》一文中寫(xiě)道：我低聲問(wèn)：“你家里還有什么人？”她說(shuō)：“現(xiàn)在沒(méi)有什么人,，我爸爸到外面去了……”,，如果讓學(xué)生分析小姑娘話沒(méi)說(shuō)完的原因，可以這樣問(wèn)：“既然知道爸爸的去處,，為什么不直說(shuō),？”有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“怕別人知道”，“當(dāng)時(shí)不方便說(shuō)”,。在這個(gè)時(shí)候,，老師就可以提出關(guān)鍵的一問(wèn)：“文章這樣寫(xiě)小姑娘，表現(xiàn)了她怎樣的性格特點(diǎn)呢,？”很明顯，因?yàn)橛辛饲懊娴谝惶幍摹扒鷨?wèn)”,，學(xué)生是比較容易理解小姑娘在此處“機(jī)警,、樂(lè)觀”的性格特點(diǎn)。所以說(shuō),，這種要拐個(gè)彎才能找到答案的問(wèn)法,，不僅能激起學(xué)生思維的浪花，有時(shí)甚至產(chǎn)生“投石擊破水底天”的教學(xué)效果,。

三,、分層設(shè)計(jì)，化難為易,，化大為小,。

要上好一節(jié)語(yǔ)文課，單靠一兩個(gè)提問(wèn)是不夠的,，它需要教者站在高處,，從整節(jié)課、整篇課文來(lái)謀劃,，設(shè)計(jì)出一組有計(jì)劃,，有步驟,，有系統(tǒng)的提問(wèn)，這樣才有一定的思維深度,，才能從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。在實(shí)際操作中，教者可以根據(jù)教材特點(diǎn),，學(xué)生的實(shí)際水平,，把難問(wèn)題分解成易理解、更有趣的小問(wèn)題,，或者把大問(wèn)題分解成一組小問(wèn)題,，層層深入，一環(huán)扣一環(huán)地問(wèn),，逐步引導(dǎo)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展,。這樣的提問(wèn)處理，學(xué)生肯定樂(lè)于接受,。如《變色龍》一文,，可以采用這種分層設(shè)問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué)。教者先提出問(wèn)題：奧楚蔑洛夫斯的基本性格是什么,？學(xué)生較容易答出來(lái)――“善變”,；然后問(wèn)：他“善變”的特征有哪些？這下學(xué)生的熱情高漲,，紛紛答“變得快”,、“反復(fù)無(wú)常”,、“蠢”,、“好笑”等；在此基礎(chǔ)上,，教者繼續(xù)問(wèn)：他雖變來(lái)變?nèi)?，但有一點(diǎn)沒(méi)變的，那是什么,？學(xué)生由于有了前面的問(wèn)題作鋪墊,，會(huì)不費(fèi)勁地回答：“看風(fēng)使舵”。最后,，教師因勢(shì)利導(dǎo),，提出下面有一定深度的發(fā)問(wèn)：是什么原因使他一變又變？作者為什么要塑造這個(gè)形象,？請(qǐng)看,，這樣一組從易到難，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn),，在教者的引導(dǎo)下,，學(xué)生對(duì)本文重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)肯定容易解決。

四,、尋找角度,，挖掘深度，發(fā)散思維,。

課堂提問(wèn)目的是使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),，訓(xùn)練和提高思維能力，因而教者應(yīng)注意提問(wèn)的角度和問(wèn)題的深度,。善于從不同的角度啟發(fā)學(xué)生,，可以使學(xué)生掌握解決同一問(wèn)題的多種解答方法，既拓寬思維的空間,，又能培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。例如對(duì)一篇課文的段落劃分，有時(shí)是不只一種劃分的,，那么就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：假如按其它標(biāo)準(zhǔn),，又該如何劃分呢？學(xué)生通過(guò)這些訓(xùn)練,，就會(huì)明確原來(lái)解決問(wèn)題的方法有時(shí)不是單一的,。他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，自然會(huì)舉一反三,，靈活變通,。

綜上所述，可以看到：課堂上適時(shí)適度,，而且富于藝術(shù)技巧的提問(wèn),，能加快把知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程，是發(fā)展學(xué)生思維,，保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。作為語(yǔ)文教師,，應(yīng)精心設(shè)計(jì)好各種類(lèi)型的課堂提問(wèn),，形成有自己特色、適合學(xué)生口味的提問(wèn)藝術(shù)風(fēng)格,，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

（編輯：華華）。