總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方法的重要途徑,?？偨Y(jié)應(yīng)該客觀真實(shí)，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn),，也要勇于直面不足,。如果你對(duì)寫(xiě)總結(jié)感到困惑，不妨參考下面的范文,，或許會(huì)給你一些啟發(fā),。

教師語(yǔ)文研修反思總結(jié)篇一

時(shí)間飛逝，帶著微薄的工資,，來(lái)到農(nóng)村這廣闊的土地上兩年了,，回頭想起著近兩年的支教生活，既給我留下很多美好的回憶,，同時(shí)也讓我感慨萬(wàn)千,。我感覺(jué)自己越來(lái)越舍不得這片土地。我的窗外是一片片菜地和稻田,，我常常在窗邊欣賞那長(zhǎng)勢(shì)喜人的莊稼,，看農(nóng)人是怎樣忙碌著春耕秋收，看空土地上是怎樣長(zhǎng)出小苗然后慢慢成熟到收割,，自然界真的很神奇!每天早上我都能聽(tīng)到窗外小鳥(niǎo)“啾啾”的叫聲,，深深呼吸一下那清新的空氣我有一種幸福感和滿足感，晚上躺在床上時(shí)還能聽(tīng)到此起彼伏的蛙鳴和蟲(chóng)子叫聲,。

回想當(dāng)初決定去簽支教回家鄉(xiāng)到走到工作崗位,。并沒(méi)有當(dāng)初想象的那么美好，記得大四下學(xué)期的時(shí)候,，我和大部分畢業(yè)生一樣在忙碌著找工作,。因?yàn)閺男⌒闹芯陀幸粋€(gè)愿望：那就是當(dāng)一名受學(xué)生和家長(zhǎng)愛(ài)戴的人民教師，所以我就一直沿著這個(gè)目標(biāo)去找,，但作為畢業(yè)生,，要想找公立學(xué)校教書(shū)也不太可能，后來(lái)我被聘到所在大學(xué)城市的一所私立學(xué)校,，那所學(xué)校很大,。有初中到幼兒園,。由于我是生物專(zhuān)業(yè)，被聘到高一當(dāng)生物老師,，可以說(shuō)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的那一刻,，我心里充滿感慨：多年的愿望終于實(shí)現(xiàn)了!

原本以為自己會(huì)就在那所學(xué)校實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。但在我上班一個(gè)星期后回學(xué)校就聽(tīng)到學(xué)校宣傳省支持應(yīng)屆畢業(yè)生到農(nóng)村基層支教的消息,。那晚,，我久久不能入睡。

是啊!現(xiàn)在的農(nóng)村基層很需要我們年輕人,，回想自己讀書(shū)的時(shí)候,，小學(xué)讀完都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一位三十以下的年輕老師，到初中才見(jiàn)到寥寥幾個(gè)年輕老師,，但是由于學(xué)校條件差,，在我讀的那三年里，年輕老師差不多又走光了,。學(xué)校幾乎每年都有一兩個(gè)年輕人來(lái)但最多一年又不見(jiàn)了他們年輕的身影,。

想到這里我真的不敢往下想了。一晚上我都沒(méi)有合眼,，我決定第二天也去報(bào)名支教,。從學(xué)校拿到表格填完再交往學(xué)校蓋章，最后有學(xué)校拿到省里審核,。這些過(guò)程雖然不復(fù)雜,。但在等待的過(guò)程真覺(jué)得很難。

當(dāng)我們經(jīng)歷過(guò)成長(zhǎng)的風(fēng)風(fēng)雨雨,，親受過(guò)人情冷漠的時(shí)候或許我們對(duì)自己的那份童真早就忘卻了,。其實(shí)孩子是上帝派給我們的可愛(ài)天使，他們是歡樂(lè)的傳播者想想我們所丟失的童趣,，你怎么忍心再去剝奪孩子快樂(lè)的權(quán)利呢?世界給了我愛(ài)的權(quán)利也讓我有了一份童心去好好的愛(ài)我的孩子們!希望他們會(huì)像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)地在自己的世界里飛翔!

出處 m.sevw.cn

做學(xué)生工作要有責(zé)任心,，尤其是對(duì)待“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”,、“特殊家庭學(xué)生”,，當(dāng)班主任的我沒(méi)有放棄過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，而是平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,。沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)差,，行為習(xí)慣不好，而冷嘲熱諷,，挖苦打擊,，而是抱著一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度,，認(rèn)真教育引導(dǎo),，沒(méi)有武斷粗暴對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，而是誠(chéng)懇指出錯(cuò)誤,，并鼓勵(lì)贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn),，總是到學(xué)生的身上找閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心,，激勵(lì)學(xué)生成才,。平時(shí)也非常重視學(xué)生道德品質(zhì)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成,，培養(yǎng)他們具有良好的道德品質(zhì),。班上有兩名學(xué)生老和同學(xué)處不好關(guān)系，也喜歡說(shuō)三道四,，后來(lái)我了解到他沒(méi)有了媽媽?zhuān)覍?duì)他們總是給予特別的照顧,，沒(méi)生活費(fèi)我借，天冷了,，我說(shuō)借被了給用,，衣服爛了先給換件先穿，正因?yàn)檫@我的朋友笑話我“又當(dāng)老師又當(dāng)媽”,，現(xiàn)在雖不能說(shuō)他們的壞習(xí)慣都改掉了,，但的確改了不少，我看到了希望,。

做學(xué)生朋友要有童心,。這絕不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,，更不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”,，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情。愛(ài)玩是孩子們的天性,，比學(xué)生大不了多少的我,，十分明白這一點(diǎn)，因此,，我平時(shí)注意學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),，比如角色扮演，看看電影,，講課時(shí)時(shí)不時(shí)地開(kāi)些玩笑,，一個(gè)個(gè)臉上蕩漾著滿意的微笑。一次,，看到一幫學(xué)生在教室里打紙板,，教室好像戰(zhàn)場(chǎng)，灰塵飛揚(yáng),，我跑過(guò)去,，揚(yáng)起雙掌,，卻輕輕落下去，取而代之的是在周未花錢(qián)各買(mǎi)了兩副乒乓球和羽毛球,，從此,，再也沒(méi)有哪個(gè)在教室玩紙板了，而總是在操場(chǎng)上看到同學(xué)們活躍的身影,。圣誕晚會(huì)上我喬裝打扮扮成圣誕老人,，忙著給大伙分禮物，也許是因?yàn)榈谝淮芜^(guò)圣誕,，教室門(mén)圍得水泄不通,，興奮的久久不能平息?？粗麄兺娴酶吲d,，吃得開(kāi)心，我心里像吃了蜜似的,。沐浴在溫馨和諧的世界中,，輕松自在地做一個(gè)孩子王。

好老師除了愛(ài)心,、責(zé)任心和細(xì)心,，還要耐心，否則日久了,，就生倦怠,。尤其是“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”,、“特殊家庭學(xué)生”,，一次兩次工作肯定效果甚微，甚至讓老師怒火沖天,，喪失信心,。我班上有那么五六個(gè)調(diào)皮搗亂的學(xué)生，整天弄得班上毫無(wú)寧日,，同學(xué)們極度反感,，我對(duì)他們工作也一遍又一遍地做，即使是極度惱怒,，我總是盡量壓低嗓門(mén),，低聲講高聲話，嚴(yán)厲批評(píng)后,，總是苦口婆心再講番道理,，甚至我讓他們坐在我面前跟我講話。即使批評(píng)也讓他們心服口服,。有位學(xué)生在日記中寫(xiě)道,，我想不通老師你為什么有那么大的耐性,，每次看到你一副怒氣沖天的樣子，但當(dāng)你走到他們面前時(shí),，你卻那么輕言細(xì)語(yǔ),，當(dāng)你緊握拳頭跑到學(xué)生面前時(shí)，卻只說(shuō)句：“站起來(lái)!”,。我的付出也終于有了回報(bào)，大掃除時(shí),，我拿著拖把時(shí),，幾個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生都會(huì)蜂擁而至，主動(dòng)地要求：老師我力氣大我來(lái)拖地板,。當(dāng)有人犯了錯(cuò)誤,，我面有怒色時(shí)，他們會(huì)自覺(jué)地低下腦袋,，乖巧地向我承認(rèn)錯(cuò)誤,。孩子們一改往日的冷漠與麻木，突然變得懂事而讓人覺(jué)得溫暖,。

教師語(yǔ)文研修反思總結(jié)篇二

一,、端正態(tài)度，以學(xué)習(xí)的心態(tài)參與培訓(xùn),。

雖然從教已有5年,，卻是第一年教高中（之前由于工作需要上過(guò)小學(xué)、初中）,，所以我也勉強(qiáng)算是高中新教師,。第一年上高中信息技術(shù)課，雖能完成教學(xué)任務(wù),，卻是“摸著石頭過(guò)河”,，對(duì)整本必修模塊教材及各部分在教材中地位和作用等問(wèn)題的把握不是很準(zhǔn)確。正好這次有參加高中新教師新課程遠(yuǎn)程研修的機(jī)會(huì),，所以要懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)參加這次培訓(xùn),。希望能夠提高在處理教材、理解課標(biāo)方面的能力,，對(duì)在教學(xué)過(guò)程中的困惑能借鑒別的教師的經(jīng)驗(yàn),。

二、認(rèn)真觀看視頻教程,，提高把握教材的能力,。

這次培訓(xùn)的視頻教程是專(zhuān)門(mén)針對(duì)新教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑而設(shè)計(jì)，很有針對(duì)性,。視頻課程有專(zhuān)家對(duì)必修模塊的解讀,、如何上好理論課,、集體備課和作品制作課等幾個(gè)方面。

通過(guò)觀看專(zhuān)家的解讀,，我知道了高中信息技術(shù)課是以“提升學(xué)生的信息素養(yǎng)”為總目標(biāo)的,，學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)信息的獲取、加工,、管理,、表達(dá)與交流等方面的能力。必修模塊教材的編寫(xiě)也是按照這個(gè)主線來(lái)編寫(xiě),，和課程標(biāo)準(zhǔn)是相吻合的,。還學(xué)習(xí)了專(zhuān)家對(duì)必修模塊各部分內(nèi)容在教學(xué)中的建議和解讀，比如：對(duì)信息及信息的特征這個(gè)內(nèi)容以舉例說(shuō)明分析的形式來(lái)講解,，從學(xué)生的生活實(shí)踐入手,，讓學(xué)生舉出生活中有哪些信息，再通過(guò)學(xué)生熟知的,、感興趣的例子分析其中包含哪些信息的特征,。這和自己在教學(xué)過(guò)程中的情況比較類(lèi)似，其他部分的教學(xué)建議對(duì)我在今后的教學(xué)也有很大的幫助,。

在培訓(xùn)專(zhuān)題中有如何上好理論課,。這部分的培訓(xùn)對(duì)上必修模塊時(shí)幫助比較大，因?yàn)楸匦弈K中前兩個(gè)單元大都是理論的內(nèi)容,。如何上好理論課,，是我們高中信息技術(shù)教師必須思考的問(wèn)題，每個(gè)人也都有自己的方法,，在視頻教程中專(zhuān)家,、老師給出了很好的建議：理論課可以選擇學(xué)生感興趣的事件來(lái)讓學(xué)生討論，從討論中理解理論的內(nèi)容,；吸收其他學(xué)科中上理論課程的方法,，遷移到信息技術(shù)理論課的教學(xué)過(guò)程中。

三,、積極參與討論,，學(xué)習(xí)借鑒其他老師在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。

本次培訓(xùn)要求每位學(xué)員發(fā)表一定數(shù)量的評(píng)論和參與在線研討,。在日常教學(xué)過(guò)程中,，老師們都有自己的經(jīng)驗(yàn)和存在的困惑。在線研討為老師們交流提供了良好的平臺(tái),，在觀看視頻教程時(shí),，我積極發(fā)表評(píng)論，內(nèi)容有自己對(duì)視頻中專(zhuān)家、老師的解讀的體會(huì)和看法,，也發(fā)表一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與其他老師進(jìn)行分享,。參與在線研討時(shí)把自己在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和困惑提出來(lái)，讓其他教師分享自己解決這些問(wèn)題的辦法,。通過(guò)學(xué)習(xí)老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)了處理一些常見(jiàn)問(wèn)題的辦法，增長(zhǎng)了自己見(jiàn)識(shí),。

四,、積極完成作業(yè)，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

本次培訓(xùn)要求完成兩次作業(yè),，每天一次，第一次作業(yè)是結(jié)合自己的教學(xué)過(guò)程,，談?wù)勛约喝绾翁嵘龑W(xué)生的信息素養(yǎng)。提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的總目標(biāo),，如何提升學(xué)生的信息素養(yǎng)也是每位信息技術(shù)教師要考慮的問(wèn)題,。我以提高學(xué)生快速、準(zhǔn)確地獲取信息這方面,，談?wù)勛约涸谏稀毒W(wǎng)上獲取信息的策略》第三課時(shí)搜索引擎及其使用技巧一課時(shí)自己備課,、上課及體會(huì)的情況。在分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)也希望看到教師們的意見(jiàn)和建議,。

第二次作業(yè)有自己的備課方案和作品制作課中如何體現(xiàn)新課程理念,？?jī)烧哌x一?？紤]到自己對(duì)新課程理念的理解不深,，把握不準(zhǔn)。于是,，選擇了《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊整體備課方案一題,。我把自己一學(xué)年來(lái)上《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊的課時(shí)安排計(jì)劃和上每一節(jié)課時(shí)的備課、上課及課后體會(huì)進(jìn)行全面的整理,，也與其他老師進(jìn)行交流,。

通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修，自己收獲頗豐,。這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與探索沒(méi)有停止。在教學(xué)過(guò)程需要經(jīng)常進(jìn)行總結(jié),、梳理,，整理自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑，也會(huì)經(jīng)常在研修網(wǎng)上也其他進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

教師語(yǔ)文研修反思總結(jié)篇三

本學(xué)年,，我努力提高自身綜合素質(zhì),，完成自己所制定的研修計(jì)劃，從自己的實(shí)際出發(fā),，努力提高課堂效率,，簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

讀書(shū)：閱讀各類(lèi)書(shū)目，充實(shí),、更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦,，提高自己的教學(xué)水平,。同時(shí)，我多鉆研,、勤思考,，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，在總結(jié)和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。我精讀了《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》《教育與人生：葉圣陶教育論著選讀》《教育的理想和信念》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)刊,，及時(shí)更新教育理念。工作之余,，我欣賞一些文學(xué)書(shū)籍,，《中外書(shū)摘》每期必讀，常年堅(jiān)持了閱讀《教師博覽》《小學(xué)語(yǔ)文教師》等專(zhuān)業(yè)雜志,，從而不斷充實(shí)了自己,。同時(shí)還研究了孫維剛、王金戰(zhàn),、魏書(shū)生三位教育家的關(guān)于如何做好班主任的書(shū)籍,，并把這種思想與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，取得了很好的效果,。

研究：在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思,。準(zhǔn)時(shí)參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動(dòng),，提升自己的教學(xué)研究能力。此外,，我還通過(guò)參與課題研究，不斷地反思和提高自己的教學(xué)行為,，更新自己的教學(xué)觀念,，完善自己的教學(xué)藝術(shù),。

實(shí)施：勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,。堅(jiān)持不懈地學(xué),，活到老,，學(xué)到老,，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,。多渠道地學(xué)，要做學(xué)習(xí)的有心人,，在書(shū)本中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)政治思想理論,、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識(shí),，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的,。廣泛地學(xué),，廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí),、技能,，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建,、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

善于思考，在實(shí)踐中探求,、感悟,。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作,，在工作中思考,，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。樂(lè)于動(dòng)筆,，提高教育科研水平,。

教師語(yǔ)文研修反思總結(jié)篇四

當(dāng)我踏進(jìn)會(huì)議室，看到投影上寫(xiě)著常州市局前街小學(xué)教育集團(tuán)2022年新教師暑期培訓(xùn)時(shí)，我才意識(shí)到,，我真正從一名學(xué)生,，轉(zhuǎn)變成一名人民教師。在場(chǎng)的新教師約有26位,，作為代課老師的我,，顯得有些拘謹(jǐn)，但是在姜校長(zhǎng)和藹的語(yǔ)氣下,，我漸漸開(kāi)始放松,。

通過(guò)姜校長(zhǎng)的演講，我認(rèn)識(shí)到了局小在常州基礎(chǔ)教育界的地位,，甚至在全省我校都是名列前茅,，教師的水平、素養(yǎng)更是是一流,，這讓我感到很高興,，同時(shí)也感受到了壓力，在這樣一種高手如云,，眾星云集的環(huán)境下,，我該如何脫穎而出，展現(xiàn)出自己的才華,。我校的教師,，需要具備和善、悅納,、大氣,、睿智這四個(gè)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上,，還不乏時(shí)尚和高雅,，這是姜校長(zhǎng)特別指出的，要做好自己的職業(yè)規(guī)劃,，練好基本功,，逐步的完善自己，強(qiáng)大自身,。

其次演講的是周校長(zhǎng),，周校長(zhǎng)為我們簡(jiǎn)單介紹了一下局小的工作常規(guī)，讓我們貫徹“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教育理念,，對(duì)孩子的教育需要有耐心和恒心,，多與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓學(xué)生,、家長(zhǎng)和學(xué)校三方達(dá)成契合,，這樣才能讓孩子更好的成長(zhǎng),。通過(guò)周校長(zhǎng)的講話，我也認(rèn)識(shí)到了局小工作的繁瑣,，不過(guò)來(lái)到了這么好的平臺(tái),，我一定會(huì)不負(fù)眾望，做好自己的本職工作,。

下午的演講是三位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和我們一起分享如何管理學(xué)生的心得,，印象比較深刻的是最后一位老師，老師帶著沙啞的嗓音,，堅(jiān)持為我們做完了半個(gè)多小時(shí)的演講,，讓我很感動(dòng)。演講過(guò)程中,，老師列舉了很多案例,，通過(guò)這些案例，讓我們了解到對(duì)不同孩子的不同教育方法很重要,。局小的孩子個(gè)性都很突出,，需要老師耐心的去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，從而采用不同的教育方式,，同時(shí)多與家長(zhǎng)溝通,，一切從孩子的利益出發(fā)。

通過(guò)今天得培訓(xùn)活動(dòng),，我深刻體會(huì)到局小教育的博大精深,，今天只是了解了一些皮毛而已，相信通過(guò)日后的努力工作和學(xué)習(xí),，一定能領(lǐng)悟到局小教育理念的真諦,。

雖然現(xiàn)在我只是代課老師，但是在局小這么好的平臺(tái)上,，我會(huì)學(xué)到很多受用一生的東西,，不管以后是否能在局小工作,，這段代課經(jīng)歷都將是一筆寶貴的財(cái)富,。

新學(xué)期即將開(kāi)始了，我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備,，迎接新的挑戰(zhàn),，在局小這篇肥沃的土地上，灑下汗水,，播種出最鮮艷的果實(shí),。

教師語(yǔ)文研修反思總結(jié)篇五

時(shí)間過(guò)得好快，當(dāng)再一次坐在電腦前學(xué)習(xí)的時(shí)候,，學(xué)習(xí)的期限已經(jīng)到期了,，可我總覺(jué)得跟專(zhuān)家和各位一線的老師沒(méi)有交流夠,，非常感謝省培為我們提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

通過(guò)本次學(xué)習(xí),，我的班主任工作有了很大的改變,，我?guī)е粚卯厴I(yè)班，從初一看著孩子們一天天長(zhǎng)大,，心里十分高興,。回憶自己三年來(lái)在三尺講臺(tái)辛勤耕耘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，時(shí)常感覺(jué)自己已經(jīng)被各種性格的學(xué)生把自己的脾氣磨得沒(méi)了脾氣,，仔細(xì)想想，不是沒(méi)了脾氣,，而是自己的教育心態(tài)和理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。在做班主任工作中，以前似乎是在和學(xué)生斗智斗勇,，偶爾也會(huì)對(duì)學(xué)生大發(fā)脾氣,，在本次學(xué)習(xí)之后，我學(xué)會(huì)了調(diào)適自己的心理壓力,。慢慢地我業(yè)余愛(ài)好廣泛,，在寂寞孤獨(dú)、煩惱抑郁時(shí),，通過(guò)自我?jiàn)蕵?lè)防止心境的壓抑,，使身心獲得有益的休整和放松。開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)可以使我感到充實(shí),，輕松愉快,，心情舒暢。在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)和才干,，使個(gè)性健康成長(zhǎng),。這讓我的心理狀態(tài)調(diào)適的感覺(jué)很不錯(cuò)。

本次學(xué)習(xí)使我在語(yǔ)文教學(xué)和提高個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)能力及素養(yǎng)方面有很多感悟,。作為一名鄉(xiāng)村教師,，應(yīng)當(dāng)具有專(zhuān)業(yè)閱讀的敏銳感和人文豐富感。我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)購(gòu)買(mǎi)或訂閱有益的書(shū)報(bào)雜志,，經(jīng)常讀教育生活中的無(wú)字之書(shū)和有字之書(shū),，時(shí)刻保持對(duì)教育生活敏銳的感受力，甚至能從漫天飛雪中,，從孩子打雪仗的歡呼聲中讀出有效的課程資源,，在翻閱雜志時(shí)，在瀏覽報(bào)紙時(shí),，就應(yīng)敏感的搜索到和目前的課程實(shí)施,、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作相關(guān)的信息,，從而認(rèn)識(shí)到，人文的豐富感就是關(guān)懷人,、尊重人,、解放人，提升認(rèn)的人文精神,，招到厚重的生命感染力,。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我在師德修養(yǎng)方面也有了更多的感悟,。以前我們總是把“為了一切學(xué)生”作為一個(gè)口號(hào),，在學(xué)校只愿對(duì)班上的優(yōu)生操心，而面對(duì)班上的問(wèn)題學(xué)生時(shí),，就不愿在花費(fèi)更多的心血,，這在很多時(shí)候確實(shí)傷害了學(xué)生的心靈。通過(guò)本次學(xué)習(xí),，反思自己,，開(kāi)始注重對(duì)問(wèn)題學(xué)生心靈關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。并不斷挖掘他們的閃光點(diǎn),，增強(qiáng)他們的自信心。人人都有優(yōu)點(diǎn),，如同人人都有缺點(diǎn)一樣,，再好的學(xué)生都有缺點(diǎn)，再壞的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn),。在班級(jí)多開(kāi)展一些活動(dòng),，或者讓他們多參加學(xué)校各項(xiàng)的娛樂(lè)活動(dòng)，以便給個(gè)他們展示才華的機(jī)會(huì),，這樣可以讓這些問(wèn)題學(xué)生展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),，讓同學(xué)們都有了一個(gè)了解他們的機(jī)會(huì)，從而受到別人的尊重,。

總之,，省培學(xué)習(xí)讓我無(wú)論從思想上還是從個(gè)人能力上都有了很大的.提高，感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),。

文檔為doc格式,。

教師語(yǔ)文研修反思總結(jié)篇六

遠(yuǎn)程研修平臺(tái),，為我們高中教師提供了豐富的精神營(yíng)養(yǎng),，我可以聆聽(tīng)到全國(guó)優(yōu)秀老師的課，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,，耳目一新,，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念,。以前的自己上課總是喜歡自導(dǎo)自演，常會(huì)忽略了學(xué)生的主體地位,，與學(xué)生有一定的距離感,。在遠(yuǎn)程研修里，視頻教程里老師的講解絲絲入扣,，課堂氣氛生動(dòng)活躍,，每一個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā),，讓我在這里學(xué)到很多,，也有很多感悟，最大的感受就是首先老師要具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)能,、自如的駕馭課堂能力,、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、靈活多樣的教學(xué)手段等,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激—情才能呈現(xiàn)一堂精彩的課,。

自從參加遠(yuǎn)程研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面,，經(jīng)歷了迷茫懵懂,、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口,，讓我眼界更加寬廣,，教學(xué)思路更加清晰。另外遠(yuǎn)程研修平臺(tái)還給教師們提供了方便的交流平臺(tái),，我可以隨時(shí)看到老師們的感言以及他們對(duì)問(wèn)題獨(dú)到精辟的見(jiàn)解,，也可以和他們交流自己的疑惑，收獲了很多的啟發(fā)和個(gè)人心得,。

這次的教師遠(yuǎn)程研修仿佛給我打了一劑強(qiáng)心劑,，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力。

感謝遠(yuǎn)程研修,，我們?cè)谘行拗谐砷L(zhǎng);感謝遠(yuǎn)程研修,，我們?cè)谘行拗惺斋@;感謝遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗蝎@得向上的力量,。

教師語(yǔ)文研修反思總結(jié)篇七

在研修過(guò)程中,，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上

學(xué)習(xí)

班級(jí)

二、受益匪淺,，感受頗深

（一）網(wǎng)絡(luò)研修使教育

生活

網(wǎng)絡(luò)研修從無(wú)到有,，從少到多，對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用,。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開(kāi)展,，網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目已成為推動(dòng)教改，推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力,，成為提高保教質(zhì)量的重要手段,。

網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程,。如果我們把沒(méi)有參與教研的教師比喻成“徒步者”,，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”,，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”,?！跋Ｍ苡懈嗟臋C(jī)會(huì)參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng),，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)”，是眾多一線教師的心里話,。他們已開(kāi)始意識(shí)到自己

專(zhuān)業(yè)

（二）網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅

網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性,，突破了專(zhuān)家,、教研員與教師，教師與教師之間小范圍,、短時(shí)間互動(dòng)的局限性,，使普通教師與異地的同行、專(zhuān)家們一路同行。專(zhuān)家與教師之間的互動(dòng),，使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn)；教師與教師之間的.互動(dòng),，使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ),。

網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí),，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅(jiān)持以教師為主體,，利用專(zhuān)家講座,、在線答疑、討論板,、感言等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué),，通過(guò)案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題探索,、交流研討,、自我評(píng)價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體,。

網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi),、明亮的世界,，讓教師暢談教育的

心得體會(huì)

三、繼續(xù)努力,，力求完美

我的研修雖然取得了一些

成績(jī)

教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命,、用

心靈

1．自卑,、抑郁：我經(jīng)常有這種感覺(jué),，老是擔(dān)心工作做不好，老是感覺(jué)有做不完的事,，諸如職稱(chēng)評(píng)定,、教師聘任、按績(jī)?nèi)〕甑鹊?，讓我感受到了前所未有的壓力,，而且教師的工作?xiàng)目繁多，特別是農(nóng)村

小學(xué)

2．焦慮,、沖動(dòng)：由于工作節(jié)奏快,，壓力大，但報(bào)酬低,，對(duì)自己事事求完美而導(dǎo)致的焦慮水平偏高,，脾氣暴躁，易被激怒,。

通過(guò)教師遠(yuǎn)程研修,，我感覺(jué)自己進(jìn)步了很多，改變了很多,，也找到了一些有效的心理調(diào)適方法：

一,、廣泛閱讀，讓經(jīng)典滋養(yǎng)我們的心田,。作為文化傳承的現(xiàn)代教師,，應(yīng)該是“學(xué)識(shí)”為人所折服，“人品”為人所仰慕,，“德”能正其身,，“才”能成其職，“言”能明其智,，“筆”能成其文,。教師以

什么

二,、調(diào)整好自己的心理狀態(tài),，在繁忙中保持心的從容。要豐富自己的課余生活,，多做有意義的鍛煉,。身體好了，才會(huì)精神百倍地投入教學(xué)工作,。

三,、要正確認(rèn)識(shí)自我，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，又要看到自身的缺點(diǎn)和不足,。優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處會(huì)使我們更自信，而缺點(diǎn)和不足使我們不自負(fù),。認(rèn)識(shí)到了不足,，更要積極行動(dòng)改善它。俗話說(shuō)“活到老學(xué)到老”,，只有不斷學(xué)習(xí),，才能不斷為教學(xué)注入活力。

四,、

愛(ài)

五,、養(yǎng)成反思的習(xí)慣,。教師只有不斷的反思，才會(huì)不斷的成長(zhǎng),，是不斷的反思成就了智慧型的教師,。智慧型教師那臨場(chǎng)的天賦、即席的創(chuàng)作,、完美的應(yīng)答以及潤(rùn)物而細(xì)無(wú)聲的絕妙,，是學(xué)生成長(zhǎng)的福音。

最后我想說(shuō)：教師是樹(shù),，心理健康是陽(yáng)光,，愿每位中小學(xué)教師都有陽(yáng)光燦爛的心態(tài),，讓教育之花更鮮艷！讓教育之果更豐碩,！

教師語(yǔ)文研修反思總結(jié)篇八

走進(jìn)了美麗的__大,，雨中徜徉其中，也像置身于一幅水墨畫(huà),。在這五天的學(xué)習(xí)中,，讓我對(duì)理解性教學(xué)理論有了一個(gè)整體的印象，對(duì)文本細(xì)讀有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)就這五天的學(xué)習(xí)所得的收獲進(jìn)行總結(jié),。

首先是理解性教學(xué)理論。

初次接觸這個(gè)術(shù)語(yǔ)時(shí)感覺(jué)主要是學(xué)習(xí)教師自身如何加強(qiáng)對(duì)教材的理解,，如何把這種理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的理解,。通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀，我對(duì)理解性教學(xué)理論有了更深入的理解,。

真正的理解不能只局限于對(duì)事物表層的理解,，而應(yīng)能把知識(shí)內(nèi)化、遷移,，在此基礎(chǔ)上能夠把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和創(chuàng)造,。在平時(shí)的教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是對(duì)所教知識(shí)的識(shí)記,，也就是表層理解,。而對(duì)理解發(fā)生的條件，專(zhuān)家們認(rèn)為,，理解要發(fā)生在學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程中,，應(yīng)發(fā)生在學(xué)習(xí)者“前理解”的基礎(chǔ)上，要發(fā)生在視域融合中,，要生成在合作,、交往中。這里我的理解是,，教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜學(xué)生建構(gòu)的教學(xué)情境,，在備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，而不能照搬其他學(xué)?；蛲碌慕贪?。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探究應(yīng)該是合作與交往的有效方式,。我們連云港市推進(jìn)的建構(gòu)式生態(tài)課堂我想就非常符合理解性教學(xué)理論,。如果我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中能夠有效地組織學(xué)生合作、交往，我想理解性教學(xué)將會(huì)得到最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn),。

其次是文本細(xì)讀的相關(guān)策略,。

我最初接觸文本細(xì)讀理論是基于孫紹振教授的文本細(xì)讀理論。當(dāng)時(shí)主要是因?yàn)楦杏X(jué)文本教學(xué)浮于表面,，對(duì)教參的依賴(lài)程度深,，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)。我想那時(shí)的情況可能就是沒(méi)能夠和文本,、教材,、編者進(jìn)行有效的對(duì)話。孫教授在解讀文學(xué)作品時(shí)提出了一個(gè)有效的方法——還原法,。也就是把審美對(duì)象置于其現(xiàn)實(shí)圖景中再與其在審美圖景中的差異進(jìn)行對(duì)比,，分析其美感所在。高俠教授從審美(文學(xué)的本質(zhì)特征),、體裁,、關(guān)注學(xué)情三個(gè)方面對(duì)文本細(xì)讀提出了自己的見(jiàn)解讓我對(duì)文本細(xì)讀有了更深入地認(rèn)識(shí)，使我的閱讀視角進(jìn)一步拓寬,。尤其是關(guān)注體裁特征這個(gè)方面,。自從接觸孫紹振教授的文本細(xì)讀理論后，在教學(xué)中我對(duì)文本體裁的把握就淡化了很多,，但是結(jié)合王榮生教授關(guān)于教學(xué)內(nèi)容確定的觀點(diǎn),，我認(rèn)識(shí)到體裁，尤其是散文體裁對(duì)作者認(rèn)識(shí)經(jīng)歷的把握是必不可少的,。

第三是處理教學(xué)內(nèi)容的方法,。

關(guān)于王榮生教授語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容確定的觀點(diǎn)我早幾年就有所關(guān)注，但是如何處理教學(xué)內(nèi)容卻十分模糊,。這次學(xué)習(xí)中,，王榮生教授首先提出了課程目標(biāo)和課程內(nèi)容兩個(gè)概念。他指出在語(yǔ)文學(xué)科中,，課程目標(biāo)是抽象的,，是能力目標(biāo)而缺乏具體的課程內(nèi)容。因此,，在語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)著一文多教的現(xiàn)象。其次,，他提出要處理好兩組關(guān)系,，即教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。在我們平時(shí)的教學(xué)中存在著教學(xué)目標(biāo)過(guò)于模糊,，與教學(xué)內(nèi)容不相符的現(xiàn)象,。因此，處理好這兩個(gè)關(guān)系十分重要,。具體的解決方法是一篇文章理解,、感受的關(guān)鍵點(diǎn)是語(yǔ)文教學(xué)要教與學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,。因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)寫(xiě)為：學(xué)生能感受/理解。而這里的省略部分就是教師在備課時(shí)確定的應(yīng)教予學(xué)生的文本理解感受的觀點(diǎn)點(diǎn),。在這里,，王榮生教授又指出，在備課時(shí)應(yīng)對(duì)文本的體裁有所把握,，應(yīng)對(duì)大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)的相關(guān)知識(shí)有所了解,。

通過(guò)這五天的學(xué)習(xí)，我對(duì)理解性教學(xué)理論有了一個(gè)初步的正確了解,，對(duì)如何在自己的課堂教學(xué)中實(shí)施理解性教學(xué)理論有了比較明確的方向,。感謝__大，感謝名師,。

教師語(yǔ)文研修反思總結(jié)篇九

通過(guò)認(rèn)真地聽(tīng)取幾所國(guó)家中職示范校校長(zhǎng)專(zhuān)家的講座,，觀摩學(xué)習(xí)幾所中職示范校關(guān)于職業(yè)教育的先進(jìn)理念、管理方法和教學(xué)模式,，考察他們的實(shí)訓(xùn)室建設(shè),、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、文化建設(shè),、教師成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)劃等情況,，學(xué)習(xí)更多關(guān)于國(guó)家中職示范校建設(shè)資金的使用、標(biāo)準(zhǔn)流程,、典型案例及經(jīng)驗(yàn)交流等,。各所學(xué)校都有一些值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和做法。現(xiàn)匯報(bào)如下：

一,、重視師資隊(duì)伍建設(shè)工作

師資隊(duì)伍的質(zhì)量是決定教學(xué)質(zhì)量的第一要素,。為了滿足教學(xué)需要，確保教學(xué)質(zhì)量,，師資隊(duì)伍的建設(shè)和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是學(xué)校首先要解決的問(wèn)題,。我們所到的技師學(xué)院均十分重視師資隊(duì)伍的建設(shè)工作。制定了專(zhuān)業(yè)帶有人,、骨干教師,、雙師型（或一體化）教師等培養(yǎng)評(píng)選辦法，構(gòu)建了多途徑,、多層次,、多內(nèi)容、多-維度的立交橋式教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式,。

工程學(xué)校的老師和企業(yè)師傅結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí),，每學(xué)期都有部分老師在企業(yè)上班，和企業(yè)員工一樣按時(shí)上下班，期末由企業(yè)對(duì)其進(jìn)行考核,。如上海信息技術(shù)學(xué)校的老師要能在企業(yè)充當(dāng)技術(shù)員,，同時(shí)和企業(yè)固定聯(lián)系，要能為企業(yè)解決部分技術(shù)問(wèn)題,。這樣教師成長(zhǎng)迅速,，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高不言而喻。關(guān)注教師成長(zhǎng),，尊重教師,，老師們會(huì)把學(xué)校當(dāng)自己的家百般呵護(hù)。

二,、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

在學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程中,，我們也了解到這些學(xué)校的學(xué)生其實(shí)和我們的學(xué)生差不多，一樣是初中成績(jī)不太好,，但是通過(guò)在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)和教育,，各方面都有很大的變化和提高。而這些學(xué)校的做法就是更多的去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程,，校長(zhǎng),、老師、員工每個(gè)人都關(guān)心孩子們的成長(zhǎng),。

在上海大眾工業(yè)學(xué)校,，在新生入校的第一年，都不需要固定專(zhuān)業(yè),，讓學(xué)生在學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí),，培養(yǎng)、發(fā)自己的興趣,、愛(ài)好,、特長(zhǎng)，不斷增加學(xué)生的自信心,。在大眾工業(yè)學(xué)校,，為了同一批學(xué)生同一門(mén)課可能同時(shí)出不同的試題，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)不同安排不同的差別試題,。到了第二年根據(jù)學(xué)生自的喜好和對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí),，再來(lái)選擇固定專(zhuān)業(yè)去學(xué)習(xí)。切實(shí)做到關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),，因材施教,、按績(jī)考核。每個(gè)學(xué)校都有眾多的學(xué)生社團(tuán),，每個(gè)學(xué)生都可以參加自己喜歡的社團(tuán)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)陶冶情操,、培養(yǎng)人格的形成,，這些比較有特點(diǎn)的社團(tuán)有十字繡社團(tuán)、書(shū)畫(huà)社團(tuán),、陶塑社團(tuán)等等,。

在浙江信息工程學(xué)校，學(xué)生在省,、市級(jí)以上技能比賽中獲獎(jiǎng),，學(xué)校都會(huì)在校園的榮譽(yù)大道上為他們立榮譽(yù)碑，并把他們手印留在上面,。在上海大眾工業(yè)學(xué)校,，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)和其他方面取得成績(jī)和進(jìn)步，學(xué)校都會(huì)給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)或是表?yè)P(yáng),。 一切的關(guān)愛(ài)和關(guān)注都在實(shí)實(shí)在在中進(jìn)行,，做到了‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’。

三,、重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及校企合作建設(shè)

多家知名企業(yè),、高等院校、職業(yè)學(xué)校等會(huì)員單位組成的湖州市先進(jìn)制造業(yè)職教戰(zhàn)略聯(lián)盟的戰(zhàn)略就很值得學(xué)習(xí),。

對(duì)人才的培養(yǎng)是以學(xué)校為主體進(jìn)行的,，企業(yè)處于輔助地位。人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃主要由學(xué)校提出和制定,，并承擔(dān)大部分培養(yǎng)任務(wù),。企業(yè)只是根據(jù)學(xué)校提出的要求，提供相應(yīng)的條件或協(xié)助完成部分,，主要是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)任務(wù),。例如：上海大眾工業(yè)學(xué)校堅(jiān)持德育為先學(xué)會(huì)做人，技能為重學(xué)會(huì)做事的辦學(xué)理念,，努力為先進(jìn)制造業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者,，教育教學(xué)成績(jī)突出。與多家企業(yè)建立的合作關(guān)系,，畢業(yè)生由高比例就業(yè)走向高質(zhì)量就業(yè),。

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添彩,、作風(fēng)塑形的辦學(xué)理念也將逐步走向成熟。

五,、重視校園文化建設(shè)

校園文化是指整個(gè)學(xué)校的一個(gè)信念,、一種引導(dǎo)力,、一個(gè)氛圍的綜合體。從單一的角度來(lái)說(shuō),，學(xué)校是傳播知識(shí),、文化、技能的場(chǎng)所,，我們不會(huì)是沒(méi)文化的,。 浙江信息工程學(xué)校實(shí)施了以文化為核心、以基地為載體,、以服務(wù)為宗旨,、以就業(yè)為導(dǎo)向的技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)戰(zhàn)略，全面推進(jìn)一四五四工程,。即構(gòu)建一個(gè)核心文化:以忠誠(chéng)踏實(shí),，敬業(yè)執(zhí)著，弘毅知行的駱駝精神為學(xué)校的核心文化,。駱駝文化,，督促學(xué)生想駱駝一樣，只有不斷的累積知識(shí),，才能更好的勝任工作,。第二是石頭典籍，將學(xué)校培養(yǎng)出的精英名字和手印刻在石頭典籍上,，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí),。第三是石刻四大名著和漢字的演變，將文學(xué)貫穿與職業(yè)教育中,，讓學(xué)校在學(xué)習(xí)技能之余更多的了解中國(guó)歷史文化,。此外，還有一些國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人提出的標(biāo)語(yǔ)粘貼在教學(xué)樓頂,，以及校園警務(wù)廣場(chǎng),，門(mén)口的象棋圍棋盤(pán)，都讓人感受到濃濃的文化氣息,。還有上海大眾工業(yè)學(xué)校的金魚(yú)文化等,。

有最好的數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)車(chē)間，看到了可視化的教學(xué)過(guò)程設(shè)施,。在上海信息技術(shù)學(xué)校我們看到了目前最為行先進(jìn)的化工‘全生命周期數(shù)字化工廠’,。我們學(xué)院的機(jī)電專(zhuān)業(yè)群、化工專(zhuān)業(yè)群是具備較好的實(shí)訓(xùn)條件,，我們要把它們用好,，發(fā)揮更大的作用，不僅如此,，還要盡最大限度的可能加強(qiáng)各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件,，做到盡可能的先進(jìn),，為教學(xué)提供良好的保障。

此次參加職業(yè)院校名參訪與教學(xué)改革校本高端培訓(xùn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì),，我們看到了更多的職業(yè)名校的真實(shí)狀況,，了解了更多學(xué)校在國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),，在學(xué)習(xí)幾所名校的新理念,、新做法的同時(shí)也看到了我們自己的差距。但相信我們通過(guò)不斷的努力,，不斷地學(xué)習(xí),，不斷探索創(chuàng)新，我們終究向著國(guó)家一流中職學(xué)校邁進(jìn),。

教師研修總結(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育,，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長(zhǎng)知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙,。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì),，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化,。所以,，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化,、全球化的思想,，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏,，做一個(gè)e環(huán)境下的新型教師,。通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲很多,，體會(huì)深刻,。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

1、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量

大家知道,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展,，影響教育的規(guī)模，一般地,，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的,。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良,，提高了教育的效益,。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課,。但是,，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的,。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代,，并不意味著教師作用是多余的,，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者,，其作用也在逐步提升,。

2、自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)員,，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方,。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間,。比如,，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí),，一改傳統(tǒng)的,、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則,。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源,，另一方面堅(jiān)持以教師為主體，利用專(zhuān)家講座,、討論板,、感言等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué)，通過(guò)案例學(xué)習(xí),、問(wèn)題探索,、交流研討、自我評(píng)價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化,，最終形成學(xué)習(xí)共同體。

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網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界,，讓教師暢談教育的心得體會(huì),，議論教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策,。

3,、按需進(jìn)修

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中,，人的學(xué)歷已不顯得多么重要,，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng),。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù),，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位,、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng),。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對(duì)面講課,，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴(lài)教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而,，好的教師是極少的,，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的.優(yōu)勢(shì)將消失,。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀教師主持(現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式),，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓,。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。

是忽視學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考,、探索能力,，其自主性、積極性難以發(fā)揮,，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)。

在信息時(shí)代,，教師既不會(huì)被技術(shù)所替代,，也不應(yīng)該再作為傳遞知識(shí)的權(quán)威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠(yuǎn)不會(huì)替代教師角色,，教師之所以是教師,，在于教師能在智力、情感,、個(gè)性,、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人,。有了信息技術(shù),，教師將會(huì)從廣播知識(shí)的繁重任務(wù)中解脫出來(lái)，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中,，教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴,、設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者,、社會(huì)文化的詮釋者,、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā),。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,，教師會(huì)自然而然地專(zhuān)注于對(duì)信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、監(jiān)控,、研究和評(píng)價(jià),。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)該被看作為待點(diǎn)燃的火把,，學(xué)生地位應(yīng)該由被動(dòng)的知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰,、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者,。

夜深人靜時(shí),，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng),，已成為多年來(lái)的一種自然習(xí)慣,。“繼續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強(qiáng)的教科書(shū),，里面共享信息內(nèi)容豐富,，各類(lèi)課件制作精良。網(wǎng)上資源中,，不只是知識(shí)的儲(chǔ)存和播放,，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且,，這里有著良好的互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍,。比如在線答疑、教師論壇,、等欄目,，讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),，認(rèn)真觀看各個(gè)專(zhuān)家的視頻講座,，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,，使自己在師德修養(yǎng),、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂,、把握教材,、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì),、班級(jí)管理,、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論,，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事幼教工作,，打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,，開(kāi)闊了視野,，充實(shí)了自己。

對(duì)知識(shí)的貧乏,，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的無(wú)知,。一位名人說(shuō)：“認(rèn)識(shí)到我們知識(shí)上的不足，便向成功走了一大步,?！睉袧h最容易做出的辯解，是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí),。其實(shí)這不過(guò)是一種托辭罷了。有一個(gè)著名的“三八理論”說(shuō),，八小時(shí)睡覺(jué),，八小時(shí)工作，這個(gè)人人都一樣,，非常公平,。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時(shí)間怎么度過(guò),。

當(dāng)今社會(huì)的生活,，豐富多彩。人們選擇生活的方式,，也變得千姿百態(tài),。就說(shuō)網(wǎng)絡(luò)吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段,，學(xué)知識(shí),，用信息，長(zhǎng)才干,，出成果,，助推了自己的事業(yè)。可是也有不計(jì)其數(shù)的人,，把大好時(shí)光“網(wǎng)”費(fèi)了,。有的長(zhǎng)期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類(lèi)”的網(wǎng)絡(luò)游戲之中,，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗,，有的甚至“借網(wǎng)”實(shí)施各類(lèi)違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò)本身的錯(cuò),，錯(cuò)的是“入網(wǎng)者”把握不夠好,。 我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。再忙再累,，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧繼續(xù)教育網(wǎng),，或調(diào)閱課件，或與人交流,，或完成作業(yè),，或自我檢測(cè)，或搜尋信息,。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參與,。我們都知道現(xiàn)代教育的發(fā)展越來(lái)越強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和討論式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)就給我門(mén)這樣一個(gè)機(jī)會(huì),，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì),，這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性,，突破了專(zhuān)家,、教研員與教師，教師與教師之間小范圍,、短時(shí)間互動(dòng)的局限性,，使普通教師與異地的同行、專(zhuān)家們一路同行,。專(zhuān)家與教師之間的互動(dòng),，使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn)；教師與教師之間的互動(dòng),，使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ),。

我的研修雖然取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容,，在今后的工作中,，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力,。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪,，飛向成功的彼岸,。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步,、我快樂(lè),！

教師語(yǔ)文研修反思總結(jié)篇十

作為教師，既應(yīng)有高水平的思想政治素質(zhì),、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì),，也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié),。這一學(xué)期我要立足崗位,，以集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)研究為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)載體,，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)滿足教育教學(xué)的需要,，全面提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

一,、教育理論方面,。

新課程的理念就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式的教學(xué)方式，給學(xué)生更多的思考空間,，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,，比如學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,，更多的注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，而不是將學(xué)生培養(yǎng)成只是為了考試而考試的人才。要做到這些方面,，必須要我們學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識(shí)和本學(xué)科的知識(shí)，從而將新課改的理念融入到本學(xué)科中來(lái),。所以自己經(jīng)常閱讀相關(guān)的報(bào)刊雜志,、通過(guò)上網(wǎng)瀏覽最新的教育理念，用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法來(lái)使自己始終能夠擁有新鮮的血液,。努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)有所得，真正成為了學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。

二,、道德修養(yǎng)方面。

作為一名老師,，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者,，更是學(xué)生人品學(xué)習(xí)的楷模。做到尊重學(xué)生，不對(duì)學(xué)生偏見(jiàn),，重視他們提出的意見(jiàn),，而不是高高在上，課堂上是師生,，生活中是朋友,，對(duì)學(xué)生的信任，從而也使他們信任自己,，這樣就能有助于教學(xué)的進(jìn)行,。在教學(xué)過(guò)程中，我們不能只是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平,，同時(shí)也要注重學(xué)生道德修養(yǎng)的提高,，所以，我自己先學(xué)會(huì)怎樣快樂(lè)的學(xué)習(xí),、生活,，從我做起，而不是說(shuō)一套做另一套,，嚴(yán)格要求自己的行為,，這樣，學(xué)生才會(huì)從我這學(xué)到一些他們所需要的,；同時(shí),，自己也時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心國(guó)家大事，了解時(shí)事,，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針和政策,，盡力做好自己的本職工作。

三,、教學(xué)能力方面,。

在教學(xué)中，立足于學(xué)生,，從學(xué)生出發(fā),，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者、推動(dòng)者,、引導(dǎo)者,，努力發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。注重對(duì)自身教育行為的反思和實(shí)踐,，提高教學(xué)質(zhì)量,，做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。

1,、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng),，形成高尚的人格,，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛(ài)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生有博愛(ài)之心,，要以誠(chéng)相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感,。

2,、在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真研究教材，立足于學(xué)生的角度來(lái)研究教材,，積極備課,，認(rèn)真上好每一堂課，及時(shí)做好課后反思,，總結(jié)出自己教學(xué)中的不足之處并加以改正,。

3、在教學(xué)方式中繼續(xù)探索生活化,、情境化的創(chuàng)設(shè)方法,，掌握生活化、情境化的課堂教學(xué)風(fēng)格,。從而豐富教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng),，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則,，增強(qiáng)自己的管理能力,。

5、多聽(tīng)教師公開(kāi)課,，通過(guò)對(duì)比,，發(fā)現(xiàn)其他教師中的優(yōu)點(diǎn)，加以吸收融入到自己的教學(xué)中,；同時(shí)也通過(guò)集體備課,、交流學(xué)習(xí)等形式，來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)水平,。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理論,，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，重視學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的情感培養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，要注重對(duì)每節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),。努力做到三個(gè)反思：教學(xué)前反思,，教學(xué)中反思，教學(xué)后反思,。定期總結(jié)教育教學(xué)過(guò)程,，努力做到有所改進(jìn)，有所沉淀,，為以后的教育教學(xué)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn),。

四、本學(xué)期閱讀書(shū)籍有,。

1,、擇借一些優(yōu)秀的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，特別是名作家的,。

2,、借閱有關(guān)名家專(zhuān)著如魏書(shū)生、于永正,、王崧舟,、竇桂梅、賈志敏等名家專(zhuān)著學(xué)習(xí),。

3,、訂閱報(bào)刊雜志選擇學(xué)習(xí)，如《小學(xué)語(yǔ)文教師》,、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等雜志,。

4、常閱讀有關(guān)報(bào)紙如：《教師報(bào)》,、《教育信息報(bào)》,、《小學(xué)教育》。

5,、閱讀一些有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展書(shū)籍,，如：《給教師的建議》《做最好的老師》。

6,、經(jīng)常翻閱《意林》,、《讀者》、《聰明與智慧》,、《青年博覽》,。

一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要,，讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識(shí)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，咬定學(xué)習(xí)不放松，任爾東西南北風(fēng),。

教師語(yǔ)文研修反思總結(jié)篇十一

教師更新教育觀念,、改進(jìn)教學(xué)方法、有著極其重要的影響,。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí),、悉心領(lǐng)會(huì)、積極實(shí)踐,，以更好的落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求,。下面我談一下習(xí)體會(huì)。

1,、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),，是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,，必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力,、寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德、智,、體,、美的和諧發(fā)展?！蔽覀?cè)诶斫膺@些基本理念時(shí),，必須把握好以下兩點(diǎn)：

第一，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象的全體性,。九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程是為全體學(xué)生設(shè)計(jì)的,，不是為少數(shù)尖子學(xué)生設(shè)計(jì)的。例如,，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感是每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì),，祖國(guó)語(yǔ)文是祖國(guó)民族文化、民族精神的載體,。因此,，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該把培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情作為首要目的,，使愛(ài)國(guó)主義教育在語(yǔ)文教學(xué)中得到具體落實(shí),。但是，我們必須清醒的看到,，由于受應(yīng)試教育的干擾,，語(yǔ)文課程要真正做到面向全體學(xué)生，還需要廣大語(yǔ)文教育工作者作出不懈的努力,。

第二,、語(yǔ)文素質(zhì)培育的全面性。語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)公民最基本的素養(yǎng),。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,，它以促進(jìn)學(xué)生德、智,、體,、美和諧發(fā)展為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力為核心,，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí),、思想情感、語(yǔ)言積累,、語(yǔ)感,、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng),、審美情趣,、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的有機(jī)結(jié)合,。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的生活中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力,。

2,、提倡語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文教學(xué)的重大發(fā)展和突破,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文綜和性學(xué)習(xí),，順應(yīng)了新世紀(jì)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，是素質(zhì)教育深入發(fā)展的必然要求,，是語(yǔ)文課程改革的重大發(fā)展和突破,。具體表現(xiàn)在一有利于語(yǔ)文課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí),。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要有兩個(gè)通道：即語(yǔ)文課堂教學(xué)和語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)。這兩個(gè)渠道是小學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的“兩翼”,，相輔相成,，既有緊密聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性,。二是有利于小學(xué)生良好思想品德的形成,。語(yǔ)文的思想教育功能是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。學(xué)生帶著濃厚的興趣參加語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),，將大大增強(qiáng)語(yǔ)文教育的育人功能,。三有利于各類(lèi)學(xué)生的智力發(fā)展。學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中,，可以根據(jù)自己探究的需要,，隨時(shí)改變?cè)O(shè)計(jì)的思路，沿著更新的目標(biāo)去探索,、前進(jìn),，以求獲得更好的學(xué)習(xí)效果。由于充分尊重了學(xué)生的意愿,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，學(xué)生能夠可以根據(jù)自己興趣、愛(ài)好自主的進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng),，這樣便產(chǎn)生了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,。因此，在活動(dòng)中學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，其潛能得到充分發(fā)揮,，個(gè)性、特長(zhǎng)都能得到充分施展,，智力因素都能在各自不同的水平上得到充分發(fā)展,。

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,，重視學(xué)習(xí)方法,。

以往的教學(xué)突出表現(xiàn)為重結(jié)果，輕過(guò)程,，輕方法,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“過(guò)程和方法”提到課程的三大目標(biāo)之一的重要高度來(lái)強(qiáng)調(diào),，無(wú)疑是對(duì)舊教育思想的有利反抗,。關(guān)注“過(guò)程和方法”，既遵循了人的的規(guī)律。同時(shí),，關(guān)注“過(guò)程和方法”,，有利于教學(xué)改革的深化。對(duì)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程,，老師并不陌生,，但是，從我們長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,，他們并沒(méi)有得到真正的重視?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把他們列為三重之一,，就是要強(qiáng)化觀念，堅(jiān)決落實(shí),，有利于教學(xué)改革的深化,。首先，“過(guò)程和方法”地位的提升,，有利于教學(xué)中心由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生,。盡管“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的口號(hào)喊了許多年,，但在不少老師的眼里“主導(dǎo)”即“領(lǐng)導(dǎo)”,，習(xí)慣于以自己為中心，課堂所有環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都按著自己的思路,，運(yùn)行在自己設(shè)計(jì)的框架之中,，而學(xué)生永遠(yuǎn)是教師操縱的對(duì)象，在這樣“主導(dǎo)”下,，學(xué)生的“主體作用”顯然大打折扣?，F(xiàn)在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化“過(guò)程和方法”，就要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上,，要認(rèn)真考慮才怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，還要考慮給他們創(chuàng)造大量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)運(yùn)用、提高,。這樣,，教師必須從“領(lǐng)導(dǎo)”崗位上退下來(lái)，讓學(xué)生活動(dòng)成為教學(xué)過(guò)程中的主體過(guò)程,。所以關(guān)注學(xué)習(xí)“過(guò)程和方法”,，必然會(huì)引起權(quán)重的轉(zhuǎn)移，學(xué)生的主體地位得以鞏固,。其次,，“過(guò)程和方法”地位的提升，有利于教法向?qū)W法的轉(zhuǎn)向。過(guò)去,，老師設(shè)計(jì)的是教案,，研究的是教法，現(xiàn)在,，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化“過(guò)程和方法”,，就促使教師要把重點(diǎn)落實(shí)在指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用方法去解決實(shí)踐問(wèn)題,，即要把教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到學(xué)法指導(dǎo)上,。“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求的學(xué)法指導(dǎo),，并不僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)幾種方法,，更有著通過(guò)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的深刻涵義。

冰心說(shuō)：“文章寫(xiě)到有了風(fēng)格,，必須是作者自己對(duì)于他所描述的人,、物、情,、景,，有著濃厚真摯的情感，他的抑制不住沖口而出的,，不是人云亦云東抄西襲的語(yǔ)言,，乃是代表他自己的情感的獨(dú)特的語(yǔ)言。這語(yǔ)言乃是他從多讀書(shū),、善融化得來(lái)的鮮明,、生動(dòng)、有力,、甚至有音樂(lè)性的語(yǔ)言,。”當(dāng)學(xué)生有了對(duì)生活的感悟,，有了創(chuàng)作的熱情,，有了對(duì)自我的表達(dá)，我們的作文教學(xué)就已經(jīng)成功了,。語(yǔ)文教師不用將分?jǐn)?shù)常掛心中,，現(xiàn)行的高考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正愈來(lái)愈傾向于對(duì)學(xué)生心靈的解放。只要我們的學(xué)生真正擁有了寫(xiě)作的自由和快樂(lè),，一切自會(huì)水到渠成,。

教師語(yǔ)文研修反思總結(jié)篇十二

經(jīng)過(guò)一年多的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐以及這幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到初中美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化,、系統(tǒng)化的發(fā)展十分重要性,。從事初中美術(shù)教學(xué)工作的我,，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)一下我的學(xué)習(xí)心得,。

長(zhǎng)期以來(lái)“美術(shù)”在大多數(shù)人的眼中都是雜科,，無(wú)關(guān)緊要。他們認(rèn)為美術(shù)就是用筆和顏料在紙上涂涂畫(huà)畫(huà),，美術(shù)教師就是教學(xué)生畫(huà)畫(huà),，對(duì)美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)也是以畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于美術(shù)所包含的建筑,、雕塑,、工藝美術(shù)、電腦美術(shù)等廣闊領(lǐng)域了解不多,。對(duì)于在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中能陶冶情操,，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)際能力,，促進(jìn)全面發(fā)展的重要作用中大部分農(nóng)村學(xué)校認(rèn)識(shí)不夠。同時(shí)對(duì)美術(shù)教學(xué)以及美術(shù)教師的評(píng)價(jià)也是片面的,，孤立的,。

新課程改革后，初中美術(shù)教材更加重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和實(shí)踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教材與教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,。在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的活動(dòng),。經(jīng)過(guò)我一年半的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)以及這幾個(gè)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我個(gè)人總結(jié)了以下觀點(diǎn),。

1,、構(gòu)建一個(gè)和諧而融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡老師,，對(duì)老師的課程感興趣,。

2、是否有輕松愉快的教學(xué)環(huán)境,。

3,、課堂教學(xué)是否有藝術(shù)性和趣味性。

4,、教學(xué)上是否可以運(yùn)用多種教學(xué)手段如ppt,、范畫(huà),、講故事，做游戲,、放視頻音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受,。

5、在課堂上注重角色互換,，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),，這樣的錯(cuò)覺(jué),。

6、做合理的評(píng)價(jià),，獲得學(xué)生的信賴(lài),。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。

此外,，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng),。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù),，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流,。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次,，不同水平,，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織,。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受美,、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美，在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),，完成較好的教學(xué)效果,。做為美術(shù)老師,，我應(yīng)該做好這些,，讓自己成為一位合格的教師。

教師語(yǔ)文研修反思總結(jié)篇十三

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生多動(dòng)手,、多操作,。讓他們通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資料,，討論,、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，把握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能,。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

那么為了發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，教師在平時(shí)備課中不僅要熟悉教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，其中也可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)，除此之外,，我們還可以在開(kāi)始上課之前先創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的留意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸,。

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思索的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，答應(yīng)學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選，做出準(zhǔn)確判定,。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng),，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿意時(shí),，才會(huì)輕松,、舒暢地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究。因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行,，將師生關(guān)系理解為舒暢的合作,，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅,，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng),、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),，思維活躍,，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí),。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人,，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白,，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師,，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容,。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布,；怎樣掌握知識(shí)的深度與廣度,，即專(zhuān)家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該掌握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求,。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性,，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的預(yù)備。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái),，不僅要弄清,，更要弄透。對(duì)于一個(gè)高中教師,，要想教給學(xué)生一碗水,，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì),。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的,。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),，考綱上有所變化的必須做到成竹在胸。對(duì)于新增內(nèi)容,，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容,，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,，都要做到成竹在胸。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫,，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生生疏感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí),，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。專(zhuān)家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材掌握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義,。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)情況而定,。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會(huì)的發(fā)展與革新作出自己的一份貢獻(xiàn)。

教師語(yǔ)文研修反思總結(jié)篇十四

隨著課程的逐步深入,，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)課程的難以理解和教師對(duì)高中數(shù)學(xué)課程的難以教學(xué)的問(wèn)題出現(xiàn),。為了有更好的教學(xué)效果，我們用情境創(chuàng)設(shè)來(lái)提高我們的教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生在情境中不知不覺(jué)地理解和記住某些知識(shí),，在情境中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。

一,、情境創(chuàng)設(shè)的對(duì)象和好處。

我們針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題,，比如說(shuō)學(xué)生對(duì)于比較難的知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)不懂;對(duì)長(zhǎng)久以來(lái)的機(jī)械教學(xué)感到厭倦,，不想聽(tīng)，這時(shí)我們需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)不一樣的課堂,，吸引學(xué)生的眼球，豐富多彩的情境不僅僅提高了學(xué)生的用心性,，而且對(duì)于課堂的效率也有十分顯著的提高,。

二,、情境創(chuàng)設(shè)的原則。

情境創(chuàng)設(shè)的根本目的是對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展具有良好的促進(jìn)好處,，我們不但注重情景的模擬,，還要在情境創(chuàng)設(shè)中對(duì)學(xué)生的未來(lái)有影響，教會(huì)他們應(yīng)對(duì)問(wèn)題的分析方法,，其中最重要的是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于世界觀的認(rèn)知,，找出普遍的規(guī)律，用心思考,，情境創(chuàng)設(shè)在無(wú)形中對(duì)于學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響,。在情境創(chuàng)設(shè)中，我們最基本的是要保證教學(xué)資料的準(zhǔn)確性,，保證與教材相一致,，假如創(chuàng)設(shè)的教學(xué)的資料都有問(wèn)題，那么無(wú)論如何創(chuàng)設(shè)情景都是一個(gè)失敗的案例,，只能為你帶來(lái)麻煩,，給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)。其次,，教學(xué)是合理的教學(xué),，是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的教學(xué)，是有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué),，情境創(chuàng)設(shè)出一個(gè)能被大家所理解的所看到的淺顯的資料才是好的教學(xué)案例,。我們?cè)谇榫硠?chuàng)設(shè)中忌諱華而不實(shí)的教學(xué)方法。最后,，我們要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),，過(guò)高過(guò)低的估計(jì)都不利于教學(xué)的進(jìn)行。情境創(chuàng)設(shè)要量身定做,，爭(zhēng)取到達(dá)最完美的教學(xué)效果,。另外，情境創(chuàng)設(shè)更要注重創(chuàng)新,，與時(shí)俱進(jìn),。作為國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚旱亩皇兰o(jì)的學(xué)生，正在努力理解著新知識(shí)的滋養(yǎng),，我們不能把過(guò)去的例子一遍一遍的重復(fù),，創(chuàng)新的案例使教學(xué)事半功倍。與此同時(shí),，教師與學(xué)生的關(guān)系也正在微妙變化著,，我們根據(jù)與學(xué)生之間的關(guān)系變更教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的正確思考方式,，讓學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué),。

三,、情境創(chuàng)設(shè)的方法。

(一)拋實(shí)際問(wèn)題,，給學(xué)生對(duì)求解的渴望,。

在情境創(chuàng)設(shè)方法中，最基本的就是向?qū)W生拋問(wèn)題,，把我們常見(jiàn)的生活中的問(wèn)題提出來(lái),，引起學(xué)生的共鳴，推進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題求解的熱情,。我們明白，數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)理學(xué)學(xué)科,，但是也是來(lái)源于生活,，都是從生活中抽出的模型，我們只需將數(shù)學(xué)模型回歸到生活中,，就能夠到達(dá)意想不到的效果,，這種方法簡(jiǎn)單易行，是多數(shù)教師教學(xué)的首選方法,。例1：在我們學(xué)習(xí)“余弦定理”中,，教師做課程導(dǎo)入便可這樣：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了正弦定理，明白了透過(guò)兩條邊及兩條邊的對(duì)角的計(jì)算,，便可得到三角形邊長(zhǎng)和角度的所有數(shù)據(jù),，那我們想想如果只明白兩邊和這兩邊所夾的角，能不能求出第三邊呢?由此引出余弦定理,，進(jìn)而得出余弦定理的適用范圍,。這便是一個(gè)成功的案例，我們透過(guò)對(duì)問(wèn)題的拋出引出了本節(jié)課講授的知識(shí)點(diǎn),，避免了直接講授余弦定理的使用條件造成和正弦定理相混的狀況,。不但使課堂更有效率，對(duì)于學(xué)生的記憶也很有幫忙,。

(二)實(shí)際性的計(jì)算,，給學(xué)生驗(yàn)證定理。

對(duì)于錯(cuò)綜復(fù)雜的定理,，教師自己當(dāng)初學(xué)的時(shí)候都有困難,，更不用說(shuō)是小我們十幾歲的學(xué)生了，那么此時(shí),，我們?nèi)绻麑⑦@些定理實(shí)際地讓學(xué)生算一算,，最后再告訴他們規(guī)律，那么對(duì)于學(xué)生的印象就會(huì)深刻許多,。例2：同樣是學(xué)三角函數(shù),，教師能夠在課程導(dǎo)入時(shí)從直角三角形出發(fā),，分別計(jì)算各邊與對(duì)角正弦值的比值，之后算銳角三角形,，鈍角三角形,，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)比值都是一樣的，這就代表這是個(gè)普遍適用的規(guī)律,，我們最后在引入正弦定理,，相信透過(guò)這種方法，學(xué)生會(huì)比較容易理解,。我們透過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算,，不但讓他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而且驗(yàn)證了正弦定理的普適性,，所以在教學(xué)中,，應(yīng)自己探索有效的方法，讓學(xué)生真正喜歡上教師的授課,。

(三)發(fā)散性的思維,，讓學(xué)生自主探究。

我們?cè)谇榫硠?chuàng)設(shè)中,，發(fā)散思維也是很常見(jiàn)的方法,，這提高了學(xué)生自主探究的潛力，對(duì)創(chuàng)新性有很大的幫忙,。例3：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“數(shù)列”的時(shí)候,，學(xué)習(xí)了等差數(shù)列。在學(xué)習(xí)等差數(shù)列中,，最重要的就是通項(xiàng)公式,，我們?cè)诮虒W(xué)中，先拿出幾個(gè)等差數(shù)列的例子,，讓學(xué)生自主討論他們的通項(xiàng)公式,，共同檢驗(yàn)公式正確與否，而后,，教師給出寫(xiě)等差數(shù)列的方法,，回頭再次與學(xué)生給出的相比較，最后在反復(fù)探究中,，得到寫(xiě)通項(xiàng)公式最快速的方式,。這旨在引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，在數(shù)學(xué)中,，發(fā)散性思維極其重要,，畢竟數(shù)學(xué)不僅僅僅是一門(mén)死記硬背的科目,，我們?cè)谇榫硠?chuàng)設(shè)中，多多少少給他們一些開(kāi)發(fā),，對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)具有很重要的好處。

(四)用自身的體驗(yàn),，給學(xué)生難忘的經(jīng)歷,。

當(dāng)講述的資料不容易理解時(shí),，教師能夠選取將它娛樂(lè)化,。這樣學(xué)生會(huì)在游戲中不知不覺(jué)體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值,。例4：當(dāng)我們學(xué)習(xí)“排列組合”的時(shí)候，教師就能夠進(jìn)行課堂互動(dòng),，讓學(xué)生上前邊來(lái),，演示各種排法,，比如說(shuō)紅綠燈有多少種排列方式的問(wèn)題,，學(xué)生透過(guò)自己的體驗(yàn)回答是6種,，那么我們就能夠進(jìn)一步引導(dǎo),，與3*2*1結(jié)果相同，這時(shí)我們便能夠引導(dǎo)出求排列問(wèn)題的方法,。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課程，最重要的就是讓學(xué)生有探索潛力,，有獨(dú)自思考的潛力，這些都是一個(gè)學(xué)生在人生中需要逐漸培養(yǎng)起來(lái)的意識(shí),，我想我們從此刻開(kāi)始加以引導(dǎo)，透過(guò)情境創(chuàng)設(shè)讓他們多在這方面思考思考,，爭(zhēng)取為培養(yǎng)出一個(gè)全方面發(fā)展的人才做出貢獻(xiàn),。

教師語(yǔ)文研修反思總結(jié)篇十五

新課改下，高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師透過(guò)課堂教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣,，透過(guò)師生應(yīng)對(duì)面的即時(shí)交流，能夠有效的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。但是,，當(dāng)前課堂教學(xué)實(shí)踐中,，不應(yīng)當(dāng)將課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)作為授課的主要途徑,，如何有效的提高高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性仍然是當(dāng)前需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題,。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題,。

1.提的問(wèn)題不明確。

實(shí)踐中,，教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不夠重視,，很多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前準(zhǔn)備工作不夠充分,，憑借以往的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)上課,，沒(méi)有做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備,，在課堂上提的問(wèn)題也是比較隨機(jī)的，不在意學(xué)生回答問(wèn)題的信息反饋狀況,，對(duì)課堂提問(wèn)的問(wèn)題的隨意性,，直接影響到了課堂教學(xué)的質(zhì)量,。同時(shí),，一些教師認(rèn)為只有多提問(wèn),，才能夠讓學(xué)生更多的參與到課堂中來(lái)，課堂氣氛才能夠活躍起來(lái),，所以，就會(huì)在有限的課堂時(shí)間里提出很多不具有針對(duì)性的問(wèn)題,，這樣不利于學(xué)生思考,，反而減低了教學(xué)的質(zhì)量。

2.受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，由于每節(jié)課都有時(shí)間的限制，這樣教師真正能夠留給學(xué)生思考的時(shí)間是十分有限的,，而很多教師由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響,，在課堂教學(xué)過(guò)程中，習(xí)慣性的先入為主,，留給學(xué)生思考的時(shí)間很少,，習(xí)慣性的在等待學(xué)生回答的過(guò)程中就把答案說(shuō)出來(lái),。也就是說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然存在于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,，學(xué)生連自己思考的時(shí)間都沒(méi)有，完全是按照老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí),，這時(shí)候會(huì)出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的情緒比較大，課堂上課不認(rèn)真,，課堂教學(xué)達(dá)不到理想的效果。

3.回答問(wèn)題反饋的信息不夠重視,。

學(xué)生在回答老師提問(wèn)的過(guò)程中，也從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生掌握該問(wèn)題的程度,，在必須程度上也反映著全班部分同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題掌握的程度,，所以教師應(yīng)當(dāng)重視每一次提問(wèn)中，學(xué)生掌握知識(shí)的狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,。但是，實(shí)際工作中,，教師讓學(xué)生回答完問(wèn)題以后，就將學(xué)生晾在一邊,，自己考試傳授自己的方法,，這樣的教學(xué)往往使得學(xué)生依靠老師，學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力不強(qiáng),，思維沒(méi)有得到有效的開(kāi)拓,。

二、新課改下高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性策略,。

1.明確課堂提問(wèn)的問(wèn)題,。

高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)避免過(guò)度的經(jīng)驗(yàn)主義,，不應(yīng)當(dāng)完全的依靠以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)每一節(jié)課應(yīng)當(dāng)做的課前準(zhǔn)備工作忽略。課堂上雖然老師授課的資料是不變的,，但是授課的對(duì)象和具體的環(huán)境卻是完全不相同的,，所以，教師在課前預(yù)習(xí)階段,，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的具體環(huán)境背景,，對(duì)授課的資料作出必要的調(diào)整，對(duì)于課堂需要提問(wèn)的題目也應(yīng)當(dāng)慎重選取,，圍繞課堂教學(xué)目的和學(xué)生的接收潛力展開(kāi),。課堂提問(wèn)亦是老師和學(xué)生交流的過(guò)程，設(shè)計(jì)的提問(wèn)問(wèn)題明確清晰,，那么將有效的促進(jìn)學(xué)生和老師之間的交流,，為接下來(lái)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于提問(wèn)問(wèn)題的本身,，問(wèn)題有難易之分,，應(yīng)當(dāng)根據(jù)問(wèn)題的難易程度，讓學(xué)生對(duì)本堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí),，到達(dá)教學(xué)需要的廣度和深度即可,。

2.合理控制提問(wèn)的頻率。

問(wèn)題的提問(wèn)要有一個(gè)合理的廣度和深度，提問(wèn)的問(wèn)題不能過(guò)于困難,，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，除了這個(gè)以外，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的控制提問(wèn)的頻率,，把提問(wèn)控制在一個(gè)合理的限度內(nèi),。如果頻發(fā)的進(jìn)行提問(wèn)，則學(xué)生在課堂中進(jìn)行必要思考的時(shí)間將會(huì)打折扣,，這樣則打擊了學(xué)生自主學(xué)習(xí)性,。如若一向不提問(wèn)或提問(wèn)很少，則會(huì)出現(xiàn)教師一向在滔滔不絕,，而學(xué)生則一向只是聽(tīng),，被動(dòng)的接收知識(shí)，課堂互動(dòng)基本沒(méi)有,，則不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，老師也不能夠及時(shí)獲得學(xué)生掌握知識(shí)的狀況。所以,，提問(wèn)的目的是為了吸取學(xué)生的注意力和興趣,，透過(guò)提問(wèn)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本身并用心的尋找解決問(wèn)題的思路,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

3.課堂提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)以探究式為主。

課堂提問(wèn)主要是為了吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,，同時(shí)根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的狀況，來(lái)決定學(xué)生掌握知識(shí)的狀況,，進(jìn)而決定下一步的課堂教學(xué)計(jì)劃,，所以課堂教學(xué)中提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)以探究式問(wèn)題為主，已到達(dá)啟發(fā)學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)思路進(jìn)行,。比如,，在進(jìn)行幾何教學(xué)中,，能夠要求學(xué)生結(jié)合圖形思考，教學(xué)生遇到具體的題目應(yīng)當(dāng)如何畫(huà)圖,、分析和證明,，發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生從多方面多角度進(jìn)行思考,，尋找不同的解題思路,。

三、結(jié)語(yǔ)。

總之,，新課改下高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)就應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境,，同時(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況來(lái)決定提問(wèn)的問(wèn)題，從課堂問(wèn)題的目的,、有效性入手,，提出貼合實(shí)際教學(xué)要求的問(wèn)題，以利于提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

教師語(yǔ)文研修反思總結(jié)篇十六

教學(xué)設(shè)計(jì)是為了支持有效的學(xué)習(xí)而預(yù)先對(duì)教學(xué)所進(jìn)行的規(guī)劃與組織,，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)的解決方案或措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。它是一種改進(jìn)教學(xué)的藝術(shù),，也可稱(chēng)為“教學(xué)策劃”,。本文談點(diǎn)對(duì)高中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的體會(huì)。本人認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)大體可分為四個(gè)過(guò)程：備課—授課—提問(wèn)—反思,。

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)——備課。

1,、備課時(shí)應(yīng)認(rèn)真研讀課標(biāo),，對(duì)教材進(jìn)行有針對(duì)性地整合與處理，主語(yǔ)也應(yīng)以學(xué)生為宜,，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的要求,，采用“體會(huì)、體驗(yàn),、認(rèn)同,、感悟、感受”等心態(tài)詞匯,。在課堂教學(xué)中,，更要能始終貫穿目標(biāo)，充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,。

2,、課堂教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。不僅包括學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，同時(shí)也應(yīng)包含學(xué)習(xí)方法與情感體驗(yàn)等方面,。

3、教學(xué)開(kāi)始時(shí)首先展示單元或本課總體結(jié)構(gòu),。

4,、新課程課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些層次性強(qiáng),，具有一定的綜合性及開(kāi)放性的問(wèn)題,。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)任務(wù)——講授。

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須選擇科學(xué)化,、合理化,、多樣化的教學(xué)方式。講授法,、情景復(fù)現(xiàn)教學(xué)模式,、問(wèn)題探究法等等。各種教學(xué)方法之間相互聯(lián)系,，互為補(bǔ)充,。具體來(lái)說(shuō)比如“講授法”是一種最傳統(tǒng)最基本的歷史教學(xué)方式了，在新課程背景下,，這種方式仍然有它的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，根據(jù)教師的特點(diǎn)和可行性選擇教學(xué)方法,，確定教學(xué)步驟,，而科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)則應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)選擇適合學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略和媒體,，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的第三點(diǎn)任務(wù)——提問(wèn),。

“提問(wèn)”是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中溝通和交流的重要渠道,，要想成為學(xué)生主動(dòng)參和的、交互的,、和諧的,、高效的、完整的學(xué)習(xí)過(guò)程,，“提問(wèn)”是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),。新問(wèn)題是聯(lián)系教師的教和學(xué)生的學(xué)的紐帶，是從“以教師為中心”的教學(xué)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)的手段之一,，因?yàn)樵S多教師僅僅將提問(wèn)看作是一種很簡(jiǎn)單而隨意的教學(xué)方式,，沒(méi)有深入地思索運(yùn)用時(shí)應(yīng)遵循的一系列原則，在提問(wèn)的科學(xué)性,、啟發(fā)性,、目的性、交互性等方面存在較大的失誤,。結(jié)合高中歷史課程的特征,，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的心理差異和教師教學(xué)的個(gè)人素質(zhì)，從提高教學(xué)效率和質(zhì)量出發(fā),，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力出發(fā),，教師亟待對(duì)課堂提問(wèn)的策略加以探究。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)任務(wù)——反思,。

教學(xué)反思，就是指教師對(duì)自己已完成的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有目的地進(jìn)行審視,，作出理性思考,，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)。教學(xué)反思之所以必要,，是因?yàn)槿魏谓虒W(xué)設(shè)計(jì),，都有“紙上談兵”“理論脫離實(shí)際”之嫌。因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)的,，“每一堂課都是一條不同的河”,。這就需要我們?cè)谡n后對(duì)課堂教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)行為,、學(xué)習(xí)有效性等方面,，全面地總結(jié)和反思教與學(xué)的得與失。因此可以說(shuō),，在新課程改革的潮流中,，沒(méi)有反思的教學(xué)設(shè)計(jì)是不完整、不科學(xué),、不合理的設(shè)計(jì),，從此層意義上講，反思教學(xué)也是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分,，必須加以重視,。

教師語(yǔ)文研修反思總結(jié)篇十七

時(shí)間總是在匆匆中不知不覺(jué)的度過(guò)一個(gè)短暫而周密的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾,，本次培訓(xùn)利用信息化教育手段平臺(tái)能將個(gè)人研修與校本研修結(jié)合,，加強(qiáng)區(qū)域間教研交流，相互切磋,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。現(xiàn)將本次培訓(xùn)個(gè)人的研修學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

1,、加強(qiáng)師德修養(yǎng),，夯實(shí)立教之基。

學(xué)習(xí)了舒老師的《認(rèn)同基礎(chǔ)上師德的建構(gòu)》我明白了作為一名人民教師,，自己的為人處事,、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,，一言一行,、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,，都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用,。自身要為學(xué)生和社會(huì)作表率,，必須要做到：

第一，熱愛(ài)教育事業(yè),，勇于承擔(dān)責(zé)任,。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺(tái),，當(dāng)好一名合格的人民教師,，是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),，是我最愿意從事的事業(yè),。為此，我深知自己任重而道遠(yuǎn),。同時(shí),，作為社會(huì)的一員，必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任,，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體,，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益,。

第二,，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研,。記得剛畢業(yè)工作時(shí),，對(duì)教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零,，我把虛心向別人學(xué)習(xí),、向前人學(xué)習(xí)、向老教師學(xué)習(xí)作為我前進(jìn)的支撐點(diǎn),。只有不斷學(xué)習(xí),、不斷鉆研才能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的規(guī)律!

第三，我深刻的懂得教師的思想感情,、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生,。師愛(ài)就是師魂。熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提,。

第四,，教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解,、互相配合,，更好地搞好教學(xué)工作,，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使他們健康地成長(zhǎng),。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為,，能及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo),，指出其錯(cuò)誤之處和危害;如果學(xué)生在生活方面有什么因難,，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看,，坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,，真心面對(duì)學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一,。

2,、努力學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理念。

學(xué)習(xí)了龍老師的《小學(xué)課改的理念與路徑》留給我最深印象的是小學(xué)課改的必然性和實(shí)施的策略,，老師說(shuō)時(shí)代在進(jìn)步,，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)也在進(jìn)步，學(xué)生進(jìn)步必然導(dǎo)致教師的進(jìn)步,，如果我們還一成不變那就不會(huì)培養(yǎng)出好的學(xué)生,，新課程體現(xiàn)在開(kāi)放性、探究性,、合作性,，是新時(shí)代教育大的變革，不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)能讓我們了解課程的結(jié)構(gòu),，了解了課程結(jié)構(gòu)我們才能設(shè)計(jì)出好的教學(xué)設(shè)計(jì),，才能實(shí)施教學(xué)策略!

3、教育技術(shù)能力的提高,。

學(xué)習(xí)了張老師的《信息化支持下的區(qū)域校本研修》,，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)校本研修也可以在app平臺(tái)運(yùn)行，我們可以通過(guò)師訓(xùn)寶平臺(tái)培訓(xùn)老師,，也可以通過(guò)校本app開(kāi)展整個(gè)區(qū)域的教研,，用起來(lái)也非常方便，平臺(tái)里面也有很多模板供我們開(kāi)展教研活動(dòng)參考,，這種方式的優(yōu)點(diǎn)就是加強(qiáng)了區(qū)域間的校校交流,，同時(shí)也豐富了教研活動(dòng)的內(nèi)容，培養(yǎng)了教師信息化技術(shù)的應(yīng)用,。

4,、教師職業(yè)幸福與賞識(shí)教育方面。

學(xué)習(xí)了吳老師的《校本研修與教師職業(yè)幸?！肺覍W(xué)會(huì)了如何關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生,，并進(jìn)行了深刻的反思,。教育過(guò)程第一重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)較多的是成功的時(shí)候,，他們的自我概念,、自我約束就比較強(qiáng)，他的自信力也比較強(qiáng),，并由此化為一種積極,、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮,，從而老師的幸福感才能提升!,。

5、迎接挑戰(zhàn),，自我創(chuàng)新,，建立符合實(shí)際的校本課程。

研修期間參觀了諸多西安市內(nèi)學(xué)校,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共性,，那就是每一所學(xué)校都有屬于自己發(fā)展的校本課程，如南湖小學(xué),，它利用特色活動(dòng),、興趣班等來(lái)創(chuàng)建主題式德育活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，這是值得我們學(xué)習(xí)的,，我們應(yīng)該發(fā)揮西藏本地的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)創(chuàng)校本課程!而不是借鑒各種各樣的先進(jìn)模式,，符合本地情況的課程才是特色課程!

回顧這半期培訓(xùn)，有收獲自然也有不足,，希望自己從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣,。研修結(jié)合,，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視,、反思,、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié),、自我反思,，不斷進(jìn)取，努力上進(jìn),。最后利用吳老師的一句話與諸位同仁共勉:與其改變世界不如先改變自己,。