總結(jié)是一種對(duì)自己進(jìn)行成長(zhǎng)評(píng)價(jià)的方式,。不要過(guò)多引用他人觀點(diǎn)和言論，要注重表達(dá)個(gè)人的思考和觀點(diǎn),。如果你正在寫(xiě)總結(jié),，以下范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的寫(xiě)作要點(diǎn)。

語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題及答案解析篇一

白鶴梁是一段長(zhǎng)約1600米,、平均寬約15米的石梁,，位于重慶市涪陵區(qū)北面的長(zhǎng)江中，因從前經(jīng)常有許多白鶴棲息于梁上而得名,。白鶴梁多數(shù)時(shí)候隱沒(méi)在江水中,，只有在枯水期才顯露出來(lái)。從唐代廣德元年(763)以來(lái),，先人們以在石梁上刻石魚(yú)的方法記錄了長(zhǎng)江的枯水位;石梁上還有許多詩(shī)文碑刻,，也寫(xiě)到了石魚(yú)出水的時(shí)間和石魚(yú)距離枯水線的尺度等。這些石魚(yú)和碑刻都是非常珍貴的水文資料,，為探索過(guò)去1200年以來(lái)長(zhǎng)江上游枯水期的發(fā)生和水量變化的規(guī)律提供了極其準(zhǔn)確的科學(xué)依據(jù),，因此白鶴梁被譽(yù)為“世界第一古代水文站”。加上白鶴梁上的題刻大多出自歷代名家之手,，具有極高的藝術(shù)欣賞和保留價(jià)值,，白鶴梁因此成為三峽庫(kù)區(qū)唯一一處國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位。

白鶴梁的表層由硬質(zhì)砂巖和軟質(zhì)頁(yè)巖組成,，由于砂巖下的泥質(zhì)巖容易被水流淘空,，懸空的砂巖巖體容易蹦落或翻轉(zhuǎn)，再加上風(fēng)化,、船只撞擊等因素,，因此盡管白鶴梁的石魚(yú)和題刻保存尚好，但也開(kāi)始出現(xiàn)一些環(huán)境地質(zhì)災(zāi)害,。同時(shí),，白鶴梁的標(biāo)高是138米，而三峽工程壩前水位將達(dá)到175米,，白鶴梁在三峽工程最終竣工以后將永遠(yuǎn)沉沒(méi)于水下,，如此高的水位也將使它經(jīng)受不住強(qiáng)大的水壓而導(dǎo)致?lián)p壞。如何保護(hù)白鶴梁成為水利專家們心中的一件大事,。

從1994年起,，國(guó)家開(kāi)始組織專家們?yōu)楸Ｗo(hù)白鶴梁出謀劃策，先后有天津大學(xué)、長(zhǎng)江水利委員會(huì),、三峽建設(shè)委員會(huì)和武漢大學(xué)等提出了各種方案,。天津大學(xué)的“水下博物館”方案認(rèn)為，可以建一個(gè)密封的橢圓形雙層殼體,，罩在石梁上,，人們可以通過(guò)隧道進(jìn)入殼體內(nèi)進(jìn)行參觀、考察和維護(hù),。但是這一方案技術(shù)難度大,，費(fèi)用高，而且被放在水下幾十米深的殼體要承受很大的水壓,，一旦破損,，就會(huì)毀壞石梁，因此被否決了,。最后提交審議的是三峽建設(shè)委員會(huì)的方案：將白鶴梁就地淤埋,，等將來(lái)我們的子孫后代有能力時(shí)再去發(fā)掘和利用，而在岸邊水位變動(dòng)區(qū)仿造一個(gè)白鶴梁,。

不知什么原因,，向來(lái)與文物保護(hù)工作沒(méi)有接觸的葛修潤(rùn)院士被邀請(qǐng)參加了專家評(píng)審會(huì)，于是他在出差路過(guò)北京時(shí)專門去國(guó)家文物局查看了有關(guān)資料,，發(fā)現(xiàn)即將接受評(píng)審的唯一方案不妥,，實(shí)際上沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)保護(hù)文物的初衷。葛院士在總結(jié)各種方案優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己豐富的專業(yè)知識(shí),，提出了新的方案。新方案與天津大學(xué)的方案類似,，不同的是天津大學(xué)采用的是有壓容器,，即罩住白鶴梁的殼體要承受很大的水壓,，而新方案是無(wú)壓容器,，即把過(guò)濾后的江水注入殼體內(nèi)，使殼體內(nèi)外的水壓達(dá)到平衡,。這樣技術(shù)難度小了,，費(fèi)用低了，最重要的是不再存在毀壞石梁的危險(xiǎn),。2003年2月13日,，葛院士為白鶴梁專門度身定做的“水下宮殿”正式動(dòng)工，白鶴梁也可以“水見(jiàn)天日”了,。

7.從原文看,，下列白鶴梁被譽(yù)為“世界第一古代水文站”的原因，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

a.古人在石梁上刻畫(huà)的石魚(yú),，記錄了1200年以來(lái)長(zhǎng)江的枯水位,。

b.石梁上許多古代詩(shī)文碑刻反映了石魚(yú)的出水時(shí)間和距離枯水線的尺度。

c.為探索長(zhǎng)江上游枯水期的發(fā)生和水量變化的規(guī)律提供了極其珍貴的歷史資料,。

d.石梁上反映長(zhǎng)江水位的題刻大多出自歷代名家之手,，具有藝術(shù)欣賞和保留價(jià)值。

參考答案：d,。

8.根據(jù)文意,，屬于白鶴梁需要保護(hù)的理由，最急切的一項(xiàng)是(),。

a.白鶴梁上的石魚(yú)和詩(shī)文碑刻所記載的水文資料可能會(huì)遺失,。

b.白鶴梁表層砂巖下的泥質(zhì)巖容易被水流淘空，懸空的巖體容易蹦落或翻轉(zhuǎn),。

c.由于風(fēng)化,、船只撞擊等因素，白鶴梁已經(jīng)出現(xiàn)一些環(huán)境地質(zhì)災(zāi)害,。

d.白鶴梁將會(huì)承受不住三峽工程完工后高水位所造成的強(qiáng)大水壓,。

參考答案：d。

9.下列理解符合文章原意的一項(xiàng)是(),。

a.白鶴梁平時(shí)都隱沒(méi)在水中,，每年在長(zhǎng)江枯水期才露出水面一次。

b.白鶴梁上的石魚(yú)和題刻不但出自歷代名家之手,，而且是珍貴的水文資料,。

c.直到三峽工程開(kāi)工的時(shí)候，白鶴梁上的石魚(yú)和題刻保存得還算完好,。

d.“就地淤埋,，岸邊復(fù)制”也是保護(hù)白鶴梁的一種行之有效的方案。

參考答案：c,。

10.根據(jù)本文提供的信息,，以下推斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

a.在三峽工程建成以后,，即使在長(zhǎng)江枯水期水庫(kù)的壩前水位也將高于138米,。

b.天津大學(xué)的方案之所以被否決，最重要的原因是存在毀壞石梁的危險(xiǎn),。

c.在葛院士的方案中,，人們可以進(jìn)入罩在石梁上的殼體進(jìn)行參觀、考察和維護(hù),。

d.除了葛院士的方案,，其他各單位所提出的方案都不能使白鶴梁“永見(jiàn)天日”,。

參考答案：d。

語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題及答案解析篇二

人類總是依據(jù)自身的利益評(píng)價(jià)外部事物,，將之分成優(yōu)劣好壞,，而大自然則另有一套行為規(guī)范與準(zhǔn)則。現(xiàn)在人們聞之色變的沙塵暴,，即由于強(qiáng)烈的風(fēng)將大量沙塵卷起,，造成空氣混濁，能見(jiàn)度小于千米的風(fēng)沙天氣現(xiàn)象,，其實(shí)古已有之,。它本是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然的一項(xiàng)工程,，并且在全球生態(tài)平衡中占有一席之地,。

在地質(zhì)史上，風(fēng)力對(duì)草原帶的風(fēng)化物質(zhì)進(jìn)行篩選分類：凡搬不動(dòng)的粗大礫石,，留在原地形成礫石戈壁灘;顆粒適中的粗砂和細(xì)砂被吹移到附近就地聚集成沙漠;顆粒微小的粉沙細(xì)土和微塵,，則被強(qiáng)上升氣流揚(yáng)上天空，作中長(zhǎng)距離的輸送,。我國(guó)黃土高原的黃土層就是沙塵經(jīng)數(shù)百萬(wàn)年堆積而成的,，華夏文明就是在這塊沙塵累積的黃土地上誕生和發(fā)展起來(lái)的。澳大利亞的沙塵乘著南半球的西風(fēng)掠過(guò)塔斯曼海,，使新西蘭火山島上的土壤更為肥沃,，因而被稱作“澳大利亞出口的珍貴產(chǎn)品”。從非洲內(nèi)陸吹向地中海的強(qiáng)風(fēng)幫助古羅馬人使用帆船從埃及運(yùn)回小麥,，但也將撒哈拉大沙漠的沙塵帶到意大利,、西班牙和法國(guó)。沙塵暴固然使空氣中的可吸入顆粒物增加,，然而由于沙塵含有堿性,，又可中和大氣中的酸性物質(zhì)，減緩酸雨的發(fā)生,。

風(fēng)是地球上空的傳送帶,，它將大陸的沙塵吹向海洋，又將海洋的水汽吹向大陸,。沙塵和水汽相遇,，便能結(jié)合為云，最終化作降水,。可見(jiàn),，沙塵不僅在土壤的分布和補(bǔ)充上扮演著重要角色,，而且在全球的水循環(huán)上也扮演著重要角色,。可以說(shuō),，沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子,。

然而，近百年來(lái),，沙塵暴卻已成為影響人類生產(chǎn)生活的一大災(zāi)害,。構(gòu)成我國(guó)沙塵暴的物質(zhì)材料，多來(lái)自干旱,、半干旱的草原區(qū),。在人為活動(dòng)的干預(yù)下，特別是由于森林大量砍伐,，土地過(guò)度開(kāi)墾,，工廠盲目建設(shè)，排放不加控制,，結(jié)果造成生態(tài)巨變;原來(lái)有沙漠的地方沙漠?dāng)U大了;沒(méi)有沙漠的地方沙漠產(chǎn)生了;內(nèi)陸河流程縮短,，水量減少，沼澤地消失;河流兩岸的綠色走廊枯萎死亡,。這樣,，來(lái)自大西北的沙塵暴，一路上還源源獲得裸地上新的沙塵源的補(bǔ)充,，而且混入了工礦企業(yè)排放的有害成分和來(lái)自草原上牲畜糞便中的病菌病毒,。總之,，在受到人為因素的干擾后,，自然界的風(fēng)蝕速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于土壤的生成速度，一連串的災(zāi)害也就由此產(chǎn)生,。

歌德說(shuō)過(guò)：“大自然是不會(huì)犯錯(cuò)誤的,，錯(cuò)誤永遠(yuǎn)是人犯下的?！边@或許能給我們某種啟示,。

《沙塵暴》閱讀理解及答案。

7.下列對(duì)沙塵暴的解釋,，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(),。

a.沙塵暴是由于風(fēng)將大量沙塵卷起，使空氣混濁,，能見(jiàn)度小于千米的風(fēng)沙天氣現(xiàn)象,。

b.沙塵暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生態(tài)平衡的一項(xiàng)工程,。

c.從地質(zhì)史上看,，沙塵暴是風(fēng)力對(duì)草原帶的風(fēng)化物質(zhì)進(jìn)行篩選分類的結(jié)果,。

d.沙塵暴是那些顆粒適中的粗砂和細(xì)砂被大風(fēng)吹移到附近就地聚集成沙漠形成的。

參考答案：a,。

8.下列對(duì)“沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子”這句話的理解,，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

a.沙塵這種天氣現(xiàn)象古已有之,，它在地球生態(tài)平衡中起著一定的作用,。

b.沙塵逐漸積聚形成沙塵暴，在全球范圍內(nèi)起了保持生態(tài)平衡的作用,。

c.沙塵含有堿性,，能使大氣中的酸性物質(zhì)得到平衡，從而減緩酸雨的發(fā)生,。

d.沙塵不僅在土壤的分布和補(bǔ)充上,，而且在全球水循環(huán)上也扮演著重要角色。

參考答案：b,。

9.下列對(duì)沙塵暴災(zāi)害加劇的原因,，表述不正確的一項(xiàng)是()。

a.強(qiáng)上升氣流把顆粒微小的粉沙細(xì)土和微塵揚(yáng)上天空,，作中長(zhǎng)距離的輸送,。

b.森林大量砍伐，土地過(guò)度開(kāi)墾,，工廠盲目建設(shè),，排放不加控制，造成生態(tài)巨變,。

c.沙塵暴中混入了工礦企業(yè)排放的有害成分和來(lái)自牲畜糞便中的病菌病毒,。

d.在受到人為因素的干擾后，自然界的風(fēng)蝕速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于土壤的生成速度,。

參考答案：a,。

10.根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是(),。

a.沙塵暴曾給新西蘭,、意大利、法國(guó)等國(guó)家?guī)?lái)好處,，因而必將被人類所利用,。

b.風(fēng)將大陸的沙塵吹向海洋，又將海洋的水汽吹向大陸,，這將會(huì)使海平面逐漸升高,。

c.既然是人為因素加劇了沙塵暴的危害，人類也就完全有能力減少這種災(zāi)害的發(fā)生。

d.大自然是不會(huì)犯錯(cuò)誤的,，因此人類應(yīng)當(dāng)順應(yīng)大自然,，而不要企圖去改變大自然,。

參考答案：c,。

語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題及答案解析篇三

閱讀下面的文字，完成5~7題,。

甲骨文的：王“字基本上可以分為兩種形式,，一種上面不加一橫，董作賓稱之為”不戴帽子的王“（圖1~3）,，見(jiàn)于于武丁卜辭和武乙,、文丁卜辭，另一種上面有一橫,，為“戴帽子的王”（圖4~6）,，行用于其他各時(shí)期。孫詒讓《契文舉例》所依據(jù)的劉鶚《鐵云基藏龜》以武丁卜辭最多,，其中的“王”字,，孫詒讓釋為“立”，卜辭無(wú)法通讀,。到羅振玉的《殷墟書(shū)契考釋》才釋出此字,。羅振玉首先把《說(shuō)文解字》所收的古文和全文進(jìn)行對(duì)比，釋出“戴帽子的”是“王”字,；接著指出,，其異體作省其上畫(huà)的形式，“亦‘王’字”,，“且據(jù)所載諸文觀之,，無(wú)不諧也?！?/p>

“王”字釋出來(lái)了,，使一大批卜辭可以讀通，也證實(shí)了這是殷王室的遺物,。但是這個(gè)字的構(gòu)成一直困擾著古文學(xué)家們,。有的說(shuō)，此字像一個(gè)頂天立地的大人,，所以是“王”,；也有人說(shuō)下面像火，火盛像王德,，故以為“王”,。如此等等，其說(shuō)不一,。直到1936年,，吳其昌根據(jù)青銅器豐王斧的銘文和器形,，并列舉甲骨文、全文很多“王”字的寫(xiě)法,，第一次提出“王字之本義,，斧也”，才解決了這一問(wèn)題,。

從字形看,，“王”字是橫置的斧鉞的象形。從甲骨文,、金文（圖7~9）的寫(xiě)法中還可以看出,，最下一筆的'初形不是平宜的“一”，而是具有孤刃之形,，上端的一橫或兩橫像柄或多屬斧鉞或多屬斧鉞闌,。“王”字像斧鉞之形是因?yàn)椤巴酢边@個(gè)稱號(hào)是從氏族社會(huì)的軍事首領(lǐng)演化來(lái)的,，國(guó)家出現(xiàn)以后,，才成為最高統(tǒng)治者的專名。而斧鉞正是軍事統(tǒng)率權(quán)的象征,，在原始社會(huì)晚期的軍事首領(lǐng)墓葬中,，曾掘出隨葬的玉鉞、石鉞,，其遺風(fēng)一直延續(xù)到夏,、商、周三代,，《史記·殷本紀(jì)》記載,，殷王曾封周族首領(lǐng)姬昌為西伯，“賜弓斧鉞“,，授予他對(duì)周圍小國(guó)的征伐之權(quán),。

那么為什么一定要用橫置的斧鉞呢，這也是由這產(chǎn)生的時(shí)代決定的,。橫置是斧鉞實(shí)施砍殺功能的狀態(tài),，而最早軍事首領(lǐng)的權(quán)力只限于戰(zhàn)場(chǎng)上。荷馬時(shí)代的希臘人領(lǐng)袖握有的權(quán)力不大,，亞里士德說(shuō)：“假如阿伽門農(nóng)王獲得在戰(zhàn)場(chǎng)上殺死逃兵的權(quán)力,，那么在戰(zhàn)后的評(píng)議會(huì)上卻只能忍受責(zé)罵?！边@就是“王：要用一個(gè)正在執(zhí)行斬殺的橫置斧鉞來(lái)表示的原因,。

但這一切距離許慎太遙遠(yuǎn)了，《說(shuō)文解字》“王：字下說(shuō)：“古之造文者，三畫(huà)而邊其中謂之王,。三者,，天、地,、人也,，而參通之者，王也,?！边@顯然是后人的臆測(cè)了,。

（摘編自羅琨《甲骨文解謎》）,。

5.下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是,。

a.在甲骨文中,，所謂“戴帽子的”和“不戴帽子的”“王”字，是指“王”字最上面有沒(méi)有一橫,。

b.羅振玉通過(guò)比較《說(shuō)文解字》的古文“王”字和金文“王”字,，釋讀出了甲骨文的“王”字。

c.對(duì)于“王”字的形體構(gòu)造有種種說(shuō)法,，最后吳其昌提出“王”是斧鉞的象形,，才解決了這一問(wèn)題。

d.古代只有氏族社會(huì)的軍事首領(lǐng)才擁有斧鉞,，所以人們采用斧鉞之形的“王”字來(lái)表示軍事首領(lǐng),。

答案：d。

解析：本題重點(diǎn)考查考生篩選和整合文中信息的能力,，需要準(zhǔn)確把握原文信息作答,。

以偏概全或因果顛倒，題中“古代只有氏族社會(huì)的軍事首領(lǐng)才擁有斧鉞”錯(cuò)誤,，以偏概全或無(wú)中生有,，“所以人們采用斧鉞之形的“王”字來(lái)表示軍事首領(lǐng)?！币蚬嵉?，原文說(shuō)的是““王”字像斧鉞之形是因?yàn)椤巴酢边@個(gè)稱號(hào)是從氏族社會(huì)的軍事首領(lǐng)演化來(lái)的，國(guó)家出現(xiàn)以后,，才成為最高統(tǒng)治者的專名,。而斧鉞正是軍事統(tǒng)率權(quán)的象征”“這就是“王：要用一個(gè)正在執(zhí)行斬殺的橫置斧鉞來(lái)表示的原因?！?/p>

6.下列理解和分析,，不符合原文意思的一項(xiàng)是。

a.所謂“且據(jù)所載諸文觀之，無(wú)不諧也”,，是說(shuō)“王”字釋讀出來(lái)以后,，含有“王”字的句子可以讀通了，沒(méi)有不順暢的,。

b.斧鉞作為隨葬品的遺風(fēng)一直延續(xù)到夏,、商、周三代,，始終可以被置放在軍事首領(lǐng)和最高統(tǒng)治者的墓葬中,。

c.亞里士多德的話是說(shuō)，荷馬時(shí)代希臘啊伽門農(nóng)王的權(quán)利僅限于戰(zhàn)場(chǎng)上,，離開(kāi)了戰(zhàn)場(chǎng),，這種威力就不復(fù)存在。

d.許慎《說(shuō)文解字》根據(jù)后代的字形,，誤解了“王”字的結(jié)構(gòu),，以為期中三橫代表了天、地,、人三者,。

答案：b。

解析：本題重點(diǎn)考查考生篩選和推斷文中信息的能力,，需要準(zhǔn)確把握原文信息作答,。

以偏概全，原文說(shuō)的是“而斧鉞正是軍事統(tǒng)率權(quán)的象征,，在原始社會(huì)晚期的軍事首領(lǐng)墓葬中,，曾掘出隨葬的玉鉞、石鉞,，其遺風(fēng)一直延續(xù)到夏,、商、周三代”,。注意“原始社會(huì)晚期”,，題中“始終”的說(shuō)法不準(zhǔn)確。

7.根據(jù)原文內(nèi)容,，下列推斷不正確的一項(xiàng)是,。

a．孫詒讓之所以未能釋出“王”字，一個(gè)原因是劉鶚的《鐵云藏龜》中所收“王”字字形單一,，難以進(jìn)行比較研究,。

b.在羅振玉之前，由于未能釋出甲骨文的“王”字,，所以人們無(wú)法證實(shí)卜辭是三千年錢殿王室的遺物,。

c.從甲骨文,、金文看，最早時(shí)候軍事首領(lǐng)的權(quán)利只限于戰(zhàn)場(chǎng)上,，不但荷馬時(shí)代的希臘如此,，中國(guó)也是如此。

d.甲骨文,、金文距離許慎太遙遠(yuǎn)了,，不然的話，許慎是可以釋讀出甲骨文的“王”字,，并正確解釋它的字形結(jié)構(gòu)的,。

答案：d,。

解析：本題重點(diǎn)考查考生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象的能力,，需要根據(jù)原文信息和科學(xué)知識(shí)推斷,。

偷換概念,，應(yīng)該是“斧鉞正是軍事統(tǒng)率權(quán)的象征”這個(gè)時(shí)代距離許慎太遙遠(yuǎn)了,。

語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題及答案解析篇四

1,、堅(jiān)持每天花10―20分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：（1）重點(diǎn)詞匯（四會(huì)單詞）。

（2）重點(diǎn)句子,、句型。

（3）上課所記筆記,。

預(yù)習(xí)要點(diǎn)：（1）讀生詞,、課文。

（2）標(biāo)識(shí)出重點(diǎn)詞匯和句子,。

（3）標(biāo)記出有疑問(wèn)的.部分,。

2、課堂認(rèn)真聽(tīng)講,。

（1）養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣,。

（2）養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣（一旦碰到不認(rèn)識(shí)的單詞，隨手翻閱字典查找）,。

（3）大膽發(fā)言,，敢于提問(wèn)。

3,、課后,。

（1）獨(dú)立完成作業(yè)并及時(shí)訂正錯(cuò)誤，把錯(cuò)題用紅筆做出明顯標(biāo)記,，方便小結(jié),、歸納和復(fù)習(xí)。

（2）每單元結(jié)束后,，整理所學(xué)知識(shí)點(diǎn),，自撰單元小結(jié)（若剛開(kāi)始不會(huì)寫(xiě)單元小結(jié),，可參考網(wǎng)絡(luò)單元小結(jié)范本）。

（3）準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,，把易錯(cuò)題,、難題、錯(cuò)題記下來(lái),，并至少每周拿出來(lái)看一遍,。

4、樹(shù)立信心,，相信自己,！

培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是成績(jī)穩(wěn)步上升的關(guān)鍵因素,，同時(shí)也是培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)興趣的必要條件?。?/p>

語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題及答案解析篇五

明太祖火燒了慶功樓,，該死的都叫他們死了,，卻還剩個(gè)劉伯溫。

都說(shuō)劉伯溫是當(dāng)今棋圣,。太祖說(shuō)：不信我贏不了他!

太祖在奎星樓上擺了棋局,。劉伯溫奉詔上了樓。伯溫要向太祖施大禮,。太祖阻攔：你是功臣,，大禮就免了罷。叫他平身,，又賜了座,。

倆人面對(duì)面坐了。太祖的臉布作八卦陣,。劉伯溫的臉是無(wú)源無(wú)流的潭水,。

太祖說(shuō)，這樓,，從此刻起就改叫定局樓了,。

劉伯溫佯作不解。

太祖說(shuō)：今日請(qǐng)你來(lái),，想與你下盤棋,。賭注是大明江山。這盤棋你贏了,，江山就歸你,。

那潭水未現(xiàn)波紋。

太祖執(zhí)黑,，先落一子,。伯溫執(zhí)白,，隨便落下。

黑白子如兩路兵馬,，拼斗廝殺,，傷亡互見(jiàn)，難分難解,。太祖不時(shí)向伯溫望上一眼,。劉伯溫卻專注棋盤。

太祖投下關(guān)鍵一子,，自覺(jué)成局已定,，心就有些清爽，眼也發(fā)了亮,。太祖抬起頭,，直了腰，渾身輕松,，端茶啜飲,。

伯溫是直挺挺地坐著，凝視著棋局,。

太祖等得不耐煩,，就撂了茶，掃了一眼伯溫,，又掃了一眼棋局,。霎時(shí)，太祖額頭沁了細(xì)汗,。剛才投下的最得意的一子，竟然落了劉伯溫的埋伏,。黑棋貌似咄咄逼人,，其實(shí)是四面受敵。那口氣原來(lái)是假眼,，只要白子往中間一點(diǎn),，黑子便斷了氣。

太祖希望劉伯溫看不出那步棋,，又覺(jué)得他不會(huì)看不出那步棋,，不免心有些發(fā)緊。

劉伯溫那具僵直的身軀終于活動(dòng)了,，伸手從罐里取出一枚白子,。太祖覺(jué)得劉伯溫的手捏著他的肉。

劉伯溫捏著棋子的手懸著不動(dòng),。

日影在悄悄地移,。那只懸著的手依然是懸著,。

太祖的臉?biāo)沏~鑄鐵澆，有口長(zhǎng)長(zhǎng)的氣在胸中憋著,，一直未吐,。

太祖忽然想起件事，他取過(guò)玉璽往案上一礅,。說(shuō),，劉愛(ài)卿，棋,，你該怎么下就怎么下,。這玉璽我早就給你預(yù)備下了。

劉伯溫臉上現(xiàn)出一絲笑紋,，他手一松,，白子便落入瓷罐，然后緩緩立起,，從容地下了樓,。

明太祖立在定局樓上，眼見(jiàn)劉伯溫的身影消失在山野里,，他便望著江山長(zhǎng)嘯,。

他以為自己這一招奠定了萬(wàn)古基業(yè)。未料想,，如今上谷城只剩了個(gè)明孝陵,，荒草萋萋。

18,、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括劉伯溫的性格特點(diǎn),。(3分)。

答案：足智多謀,，大度瀟灑,，淡泊名利。

19,、你認(rèn)為小說(shuō)的高潮在哪里?理由是什么?(3分),。

答案：小說(shuō)的高潮是寫(xiě)雙方如何下關(guān)鍵的一步棋。情節(jié)從這里急轉(zhuǎn)直下,，人物的性格也在這里表現(xiàn)得淋漓盡致,。

20、你怎樣理解末段的意思?(4分),。

答案：明太祖挖空心思鏟除不放心的人,，費(fèi)盡心機(jī)保住皇位，到頭來(lái)也只能是孤墳一堆,，荒草一叢;劉伯溫淡泊名利,，卻在人們的心里留下了難以磨滅的清高智慧的形象,。

21、下面對(duì)這篇小說(shuō)的賞析,，不正確的兩項(xiàng)是()()(4分),。

a、這篇小說(shuō)的詳略安排十分得當(dāng),，前半盤棋的斗智斗勇寫(xiě)得十分簡(jiǎn)略,，“關(guān)鍵一子”如何下，寫(xiě)得濃墨重彩,，情景畢現(xiàn),。

b、小說(shuō)善于描寫(xiě)人物的表情,，如“太祖的臉布作八卦陣,。劉伯溫的臉是無(wú)源無(wú)流的潭水”，形象地寫(xiě)出了兩個(gè)人一個(gè)緊張,、一個(gè)平靜的不同心態(tài),。

c、小說(shuō)的篇幅雖短,，但情節(jié)卻起伏跌宕,。下“關(guān)鍵一子”時(shí)，僅太祖的神情舉止就經(jīng)歷了松弛——緊張——松弛三個(gè)階段,。

d,、“日影在悄悄地移。那只懸著的手依然是懸著,?！边@里有兩種可能，一是劉伯溫還沒(méi)有最后想好這步棋該如何下,，二是他不知道這步已經(jīng)想好的決勝的一子該不該下,。

e、小說(shuō)通過(guò)一盤未下完的棋,，生動(dòng)地表現(xiàn)了古代封建帝王與臣子之間勾心斗角的權(quán)力斗爭(zhēng)。

答案：de,。

語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題及答案解析篇六

（1）我從石架向下望,，感到頭暈?zāi)垦＃晃医^對(duì)沒(méi)法爬下去,，我會(huì)滑倒摔死的,。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬,，因?yàn)樗?，更險(xiǎn),。我聽(tīng)見(jiàn)有人_______（啜泣、哭泣）,，正_______（納罕,、納悶）那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己,。

（2）時(shí)間一分一秒地過(guò)去,，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中,，我伏在巖石上,，_______（恐懼、害怕）和疲乏使我全身麻木,，不能動(dòng)彈,。

（4）我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖,。最后,，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中,。我先是啜泣了一會(huì)兒,，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感,。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷,。

（5）我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí),，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的.經(jīng)驗(yàn),，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己,，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步,，直到抵達(dá)我所要到的地方,。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看,，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng),。

1、將（1）（2）段空缺處填上合適的詞,。

_______________________________,。

2、第（5）段中你認(rèn)為哪一句能揭示文章主旨，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái),。

3,、面對(duì)生活中的困難你將怎么辦？請(qǐng)講出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎,？

參考答案：

1,、啜泣納罕恐懼。

2,、要著眼于那最初的一小步,，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方,。

3,、“略”。

語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題及答案解析篇七

開(kāi)門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作,。在一扇扇門內(nèi),，隱藏著何等樣的奧秘!

沒(méi)有人知道，當(dāng)他打開(kāi)一扇門時(shí),，有什么在等待著他,，即使那是最熟悉的屋子。時(shí)鐘滴答響著,，天已傍晚,，爐火正旺，也可能隱藏著令人驚訝的事情,。也許是修管子的工人就在你外出之時(shí)已經(jīng)來(lái)過(guò),，把漏水的龍頭修好了。也許是女廚的憂郁癥突然發(fā)作,，向你要求得到保障,。聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來(lái)打開(kāi)他的前門。

門有各種各樣,。有旅館,、商店和公共建筑的轉(zhuǎn)門，它們是喧鬧的現(xiàn)代生活方式的象征,。還有古怪的吱吱作響的小門,，它們依然在變相的酒吧間外面晃動(dòng)，只有從肩膀到膝蓋那樣高低,。更有活板門,、滑門、雙層門,、后臺(tái)門、監(jiān)獄門,、玻璃門……然而一扇門的象征和奧秘在于它那隱秘的性質(zhì),。玻璃門根本不是門,、而是一扇窗戶。門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋,，給心兒造成懸念,。

開(kāi)門的方式也是多種多樣的。當(dāng)侍者用托盤端給你晚餐時(shí),，他歡快地用肘推開(kāi)廚房的門,。當(dāng)你面對(duì)上門推銷的書(shū)商或者小販時(shí)，你把門打開(kāi)了,，但又帶著猜疑和猶豫退回了門內(nèi),。彬彬有禮、小心翼翼的仆役向后退著,，敞開(kāi)了屬于大人物的壁壘般的橡木門,。牙醫(yī)的那位富于同情心然而深深沉默的女助手，打開(kāi)通往手術(shù)室的門,，不說(shuō)一句話,，只是暗示你醫(yī)生已為你作好了準(zhǔn)備。一大清早,，一扇門猛然打開(kāi),，護(hù)士走了進(jìn)來(lái)：“是個(gè)男孩!”

門是隱秘、回避的象征,，是心靈躲進(jìn)極樂(lè)的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征,。沒(méi)有門的屋子不是屋子，而是走廊;無(wú)論一個(gè)人在哪兒,，只要他在一扇關(guān)著的門的后面,，他就能使自己不受拘束。在關(guān)著的門內(nèi),，頭腦的工作最為有效,。人不是在一起牧放的馬群。

開(kāi)門是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣,，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式,。它包含著人間至樂(lè)的最高閃現(xiàn)：重聚，和解,，久別的戀人們的極大喜悅,。即使在悲傷之際，一扇門的開(kāi)啟也許會(huì)帶來(lái)安慰;它改變并重新分配人類的力量,。然而,，門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門的關(guān)閉就意味者一個(gè)結(jié)束,。在門的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷,。一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白。一扇門輕輕關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作,。每一個(gè)人都知道把門關(guān)上之后接踵而來(lái)的揪心之痛,，尤其是當(dāng)所愛(ài)的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時(shí),。

開(kāi)門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分,。生命不會(huì)靜止不動(dòng)井聽(tīng)任我們孤寂無(wú)為。我們總是不斷地懷著希望開(kāi)門,，又絕望地把門關(guān)上,。

一扇門的關(guān)閉是無(wú)可挽回的。至于另一扇門是不存在的,。門一關(guān)上,，就永遠(yuǎn)關(guān)上了，通往消逝了的時(shí)間脈搏的另一個(gè)入口是不存在的,。

21.作者開(kāi)頭說(shuō)：“開(kāi)門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作,。”請(qǐng)根據(jù)文意寫(xiě)出“開(kāi)門”和“關(guān)門”的含意,。(4分）,。

答：“開(kāi)門”的含意是：“關(guān)門”的含意是：

22.第三段中，作者說(shuō)：“玻璃門根本不是門,?！闭?qǐng)聯(lián)系“門”在文中的主要含意，分析作者這樣說(shuō)的原因,。(4分）,。

答：

23.請(qǐng)分別說(shuō)明以下三句話在文中的意思。(6分),。

(1)人不是在一起牧放的馬群,。(2)開(kāi)門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。

(3)一扇門的關(guān)閉是無(wú)可挽回的,。

答：(1)(2)(3),。

24.下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是(4分),。

a.作者通過(guò)對(duì)各種各樣的門的描寫(xiě),，賦予“門”以象征意義，寫(xiě)出了自己獨(dú)特的人生感悟,，既表現(xiàn)出積極樂(lè)觀向上的人生態(tài)度,，也表現(xiàn)出某些消極的不可知的神秘色彩,。

b.作者筆下的門，有的實(shí)實(shí)在在,，有的則賦予象征意義：實(shí)在的“門”,，是讀者最熟悉的，拉近了作者與讀者的距離;象征意義的“門”,，蘊(yùn)涵深刻的哲理，給讀者以極大的啟迪,。

c,、作者筆法自然，輕巧而又嚴(yán)密,，看似信筆所至,，實(shí)則前后多有內(nèi)在聯(lián)系。如第二段說(shuō)“聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來(lái)打開(kāi)他的前門”,，就與上文工人修水龍頭和女廚突發(fā)憂郁癥有一定內(nèi)在聯(lián)系,。

d.第四段對(duì)開(kāi)門方式的描寫(xiě)，作者精選了五個(gè)各具特色的生活場(chǎng)景,，生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)出不同社會(huì)層面的人的不同心態(tài),，緊扣文章主題，具有典型意義和強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義,。

21.(4分),。

“開(kāi)門”的含意是：預(yù)示著一個(gè)新的開(kāi)始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn),。(2分),。

“關(guān)門”的含意是：意味著一個(gè)結(jié)束。(2分),。

意思對(duì)即可,。語(yǔ)句不通順，扣1分,。

22.(4分),。

“因?yàn)殚T的意義就是能把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念;而玻璃門是透明的做不到這些,?！被颉耙?yàn)椴ＡчT是透明的，毫無(wú)隱秘可言,，而一扇門的象征和奧秘在于它那隱秘的性質(zhì),。”

前一點(diǎn)2分,，后一點(diǎn)2分,。意思對(duì)即可,。語(yǔ)句不通順，扣1分,。

23.(6分),。

(1)“人是有思想有感情的，人需要有自己獨(dú)立的天地”或“人是有隱秘需求的”,。(2分)只答出“人有思想感情”的給1分,，答出“人需要有獨(dú)立天地”或“人有隱秘需求”的即可給2分。

(2)人生包含著一個(gè)個(gè)重要階段的開(kāi)始和結(jié)束,。(2分),。

(3)當(dāng)一個(gè)過(guò)程終結(jié)之后，再想讓它重現(xiàn)是不可能的,。(2分),。

以上意思對(duì)即可。語(yǔ)句不通順,，扣1分,。

24、(4分)b,、c答對(duì)一個(gè)得2分,，答對(duì)兩個(gè)得4分。答案超過(guò)兩個(gè)的,，本題不得分,。

語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題及答案解析篇八

今天人們所說(shuō)的“茶馬古道”，源自古代的“茶馬互市”,，即先有“互市”,，后有“古道”。而“茶馬互市”是我國(guó)歷史上漢藏民族間一種傳統(tǒng)的貿(mào)易形式,，唐代文獻(xiàn)中就已經(jīng)有所記載,。

到宋代，內(nèi)地茶葉生產(chǎn)飛躍發(fā)展,，其中一部分茶葉“用于博馬,，實(shí)行官營(yíng)”，在四川的名山等地設(shè)置了專門管理茶馬貿(mào)易的“茶馬司”,。宋朝統(tǒng)治者為什么如此重視“茶馬互市”呢?當(dāng)時(shí)契丹,、西夏和女真等少數(shù)民族的崛起對(duì)兩宋政權(quán)造成嚴(yán)重威脅，迫使朝廷同西南地區(qū)少數(shù)民族保持友好關(guān)系,，以便集中力量與西北少數(shù)民族政權(quán)抗衡,。在這種情況下，“茶馬互市”除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補(bǔ)充軍費(fèi)之需外,，更重要的是,，既滿足了國(guó)家對(duì)戰(zhàn)馬的需要,，又維護(hù)了宋朝西南邊境的安全。

那么,，藏族為什么也很重視“茶馬互市”呢?因?yàn)椴刈宸浅Ｏ矚g飲茶,。招待客人，首先端出來(lái)的就是茶;外出旅行,，必帶的也是茶;累了,，飲幾口熱茶能立即消除疲勞;病了，飲一口濃茶能解毒去病;用煮過(guò)的茶葉喂牲畜,，馬吃了長(zhǎng)膘快,，牛吃了增加奶量。尤其藏族平時(shí)食用肉,、乳較多，喝茶可以解油膩,、助消化,。對(duì)于長(zhǎng)期以自給自足的自然經(jīng)濟(jì)為主的藏族來(lái)說(shuō)，他們并不需要外界供給很多東西,，但茶葉卻是絕對(duì)不可缺少的,。

唐宋以后，漢藏人民之間通過(guò)“茶馬互市”建立起來(lái)的友誼,，一直延續(xù)到元,、明、清,。元代為了加強(qiáng)對(duì)藏區(qū)的管理,，在“茶馬古道”沿線推行“土官治土民”的土司制度，把以“茶馬互市”為主的交通線路定為正式驛路,，并設(shè)置驛站,。從此“茶馬古道”既是經(jīng)貿(mào)之道、文化之道,，又是治藏安藏之道,。

到了清代，“茶馬互市”作為一種重要制度逐漸從歷史地平線上消失,，取而代之的是“邊茶貿(mào)易”制度,。藏族對(duì)茶葉的需求有增無(wú)減，對(duì)其他產(chǎn)品如絲綢,、布料,、鐵器等的需求也開(kāi)始增加;而內(nèi)地對(duì)藏區(qū)馬匹的需求雖然減少，卻對(duì)藏區(qū)皮革,、黃金以及蟲(chóng)草,、貝母等珍貴藥材的需求大幅增加,。這樣，漢藏之間的貿(mào)易范圍更加廣泛,，駝鈴聲聲,，馬蹄陣陣，“茶馬古道”沿線的民間貿(mào)易更加繁榮,。

“茶馬古道”作為連接內(nèi)地與康藏地區(qū)的交通大動(dòng)脈,，歷經(jīng)唐、宋,、元,、明、清,，雖然最終消失,，但它對(duì)促進(jìn)康藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加強(qiáng)漢藏民族融合,、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的歷史作用不容低估,。

《茶馬古道》閱讀理解及答案。

7.下列關(guān)于“茶馬古道”的表述,，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(),。

a.所謂“茶馬古道”是漢藏兩族之間由于長(zhǎng)期以茶易馬而形成的貿(mào)易通道。

b.在宋代,，“茶馬古道”上的巨額茶利收入是當(dāng)時(shí)全國(guó)軍費(fèi)的主要來(lái)源,。

c.“茶馬古道”到元代已成為一條經(jīng)貿(mào)之道、文化之道和治藏安藏之道,。

d.“茶馬古道”為發(fā)展經(jīng)濟(jì),、團(tuán)結(jié)人民和國(guó)家統(tǒng)一發(fā)揮了很大的歷史作用。

參考答案：b,。

8.關(guān)于宋朝統(tǒng)治者重視“茶馬互市”的目的,，下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

a.與藏族等民族保持友好關(guān)系,，以便同西北少數(shù)民族政權(quán)抗衡,。

b.以茶易馬，可以滿足國(guó)家連年戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)馬匹的迫切需要,。

c.漢藏之間的貿(mào)易往來(lái),，有利于維護(hù)宋朝西南邊境的安全。

d.藏族非常喜歡飲茶,，以馬易茶可以滿足他們對(duì)茶葉的需求,。

參考答案：d。

9.下列表述,，不符合原文意思的一項(xiàng)是(),。

a.為了官營(yíng)茶馬貿(mào)易的需要,，宋朝在四川一些地方設(shè)置了“茶馬司”。

b.茶葉在藏區(qū)可謂物盡其用,，除供人飲用外,，煮過(guò)的茶葉還拿來(lái)喂牲畜。

c.歷史上,，藏族自給自足的自然經(jīng)濟(jì)不需要外界供給除茶葉以外的東西,。

d.“邊茶貿(mào)易”取代“茶馬互市”，促使?jié)h藏民間貿(mào)易更加繁榮興旺,。

參考答案：c,。

10.根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是(),。

a.“古道”晚于“互市”,，因此“茶馬古道”的形成不應(yīng)該早于唐代。

b.元代推行的“土官治土民”的土司制度,，擴(kuò)大了藏族地區(qū)的民族自治權(quán),。

c.清代以后，“茶馬古道”由于“邊茶貿(mào)易”的興起而在歷史地平線上消失,。

d.內(nèi)地對(duì)藏區(qū)皮革、黃金以及藥材的需求大幅增加,，使馬匹的交易量減少,。

參考答案：a。

語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題及答案解析篇九

文藝不但在創(chuàng)作上是人的表現(xiàn),，就是在鑒賞上也是人的反映,。淺薄的人不能寫(xiě)出好的文藝，同時(shí)淺薄的人也不能了解好的文藝,。創(chuàng)作與鑒賞,，在某種意義上，是一致的事情,。日本廚川白村在他的《苦悶的象征》里,，曾把鑒賞稱為“共鳴的創(chuàng)作”。真的,，鑒賞也是一種創(chuàng)作,，不過(guò)創(chuàng)作是作家自己表現(xiàn)，鑒賞卻是由作家所表現(xiàn)的逆溯作家,，順序上有不同而已,。

真有鑒賞力的讀者應(yīng)該以讀者的資格自負(fù)，不必慚愧自己并非作家,。在藝術(shù)的各部門中,，最容易使人發(fā)生創(chuàng)作野心的,，要算文藝了。聽(tīng)到名曲的時(shí)候,，看到好繪畫(huà),、好雕刻、好戲劇的時(shí)候,，普通人都只以聽(tīng)者,、觀者自居，除了鑒賞享樂(lè)以外,，不會(huì)發(fā)生自己來(lái)作曲彈奏,、自己來(lái)執(zhí)筆運(yùn)鑿、自己來(lái)現(xiàn)身舞臺(tái)的野心,。對(duì)于文藝可不然,。普通人只要讀過(guò)幾冊(cè)文藝書(shū)，往往就想自己試作,，不肯安居于讀者的地位,。因?yàn)槲乃囁玫牟牧鲜俏覀內(nèi)粘Ａ?xí)用的語(yǔ)言，表面上看來(lái),，不像別種藝術(shù)那樣對(duì)于材料須有練習(xí)功夫與專門知識(shí),。可是要知道,，鑒賞是共鳴的創(chuàng)作,，這是就心情上說(shuō)的。實(shí)際的文藝創(chuàng)作到底要靠天才,，不是普通人所能勝任,。文藝所用的材料雖是日常語(yǔ)言，似乎不如別種藝術(shù)那樣需要特別素養(yǎng),，但是,，語(yǔ)言文字的驅(qū)遣究竟要有過(guò)人的敏感和熟練才行，這也不比別種藝術(shù)來(lái)得容易,。再說(shuō),，文藝是作者的自己表現(xiàn)，作者自身如果沒(méi)有特出的人格(這并非僅指道德而言),，即使對(duì)于語(yǔ)言文字有了特出的技巧,，也還是沒(méi)有用的。

文藝鑒賞本身自有價(jià)值,，不必定以創(chuàng)作為目的,。這情形恰和受教育不必定以做教師為目的一樣。不消說(shuō)，要做教師,，先得受教育,；要?jiǎng)?chuàng)作文藝，先得鑒賞文藝,?？墒莿?chuàng)作究竟不能單從鑒賞而成功。不信,，但看事實(shí),。每年從各國(guó)大學(xué)文學(xué)科畢業(yè)的，合計(jì)起來(lái)總該有幾萬(wàn)人吧,，他們當(dāng)然是研究了文藝上的法則,，熟諳了語(yǔ)言文字的技巧的了，當(dāng)然是讀破名著,，富有鑒賞力的了,。然而他們大多數(shù)沒(méi)有成為作家!全世界成功的作家還是寥寥可數(shù)。并且,，成功的作家之中,，有些人竟沒(méi)有入過(guò)大學(xué)。俄國(guó)的當(dāng)代名小說(shuō)家高爾基是面包工人出身。有些人雖曾入過(guò)大學(xué)，卻不是文科出身,。俄國(guó)的契訶夫是醫(yī)科出身，日本的有島武郎是學(xué)農(nóng)業(yè)的,。

鑒賞文藝未必就能成為創(chuàng)作家，這個(gè)話似乎會(huì)使諸君灰心,。其實(shí)只要能鑒賞，不能創(chuàng)作也沒(méi)有什么慚愧,，因?yàn)槲覀冇捎谧髌返蔫b賞,，已經(jīng)與作家作精神上的共鳴了，已經(jīng)把自己提高到和作家相近的地位了,。真有聽(tīng)音樂(lè)的耳朵的,，聽(tīng)了某名曲所興起的情緒，照理該和作曲者制曲時(shí)的情緒一樣,。所以就某名曲說(shuō),，在技巧上，聽(tīng)者固然不及作者,；可是在享受上,，聽(tīng)者和作者是相等的，只要他善于聽(tīng)。

作家原值得崇拜,。自己果真有創(chuàng)作的天才,，不消說(shuō)，自然應(yīng)該把它發(fā)揮出來(lái),。但是,，接近文藝的人個(gè)個(gè)要想成為作家，那究竟是不可能的事,。與其做一個(gè)無(wú)聊的'創(chuàng)作者,，寧可做一個(gè)好的讀者欣賞者。我們不必為不能創(chuàng)作自慚,，還該以好的讀者,、欣賞者自負(fù)。

(選自《開(kāi)明新編國(guó)文讀本》),。

6．下面對(duì)文章主旨的概括,，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是。

a．文藝在創(chuàng)作和鑒賞方面都是人的反映,，淺薄的人既不能寫(xiě)出也不能了解好的文藝,。

b．在眾多藝術(shù)門類中，文藝最能引起欣賞者創(chuàng)作的欲望,，因?yàn)樗牟牧鲜侨粘ＵZ(yǔ)言,。

c．成功的作家首先必須是好的鑒賞家，然而,，懂得鑒賞文藝卻未必就能成為創(chuàng)作家,。

d．作為普通人，不必慚愧自己不能創(chuàng)作,，應(yīng)該為自己能成為真有鑒賞力的讀者驕傲,。

【答案】d。

【考點(diǎn)】本題考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn),，概括中心意思的能力,。能力層級(jí)為c級(jí)（分析綜合）。

【解析】文章題目中的“自負(fù)”就是指讀者應(yīng)該為自己具有鑒賞力驕傲,，第二段的開(kāi)頭就直接點(diǎn)明文章中心,，接下來(lái)就是圍繞這個(gè)中心展開(kāi)論述的。

7．根據(jù)文意,，以下對(duì)“文藝鑒賞”的理解不正確的一項(xiàng)是,。

a．文藝鑒賞也是一種創(chuàng)作，但它與作家創(chuàng)作的順序是有所不同的,。

b．文藝鑒賞是由作家所表現(xiàn)的逆溯作家,，進(jìn)而與作家產(chǎn)生精神上的共鳴。

c．文藝鑒賞是創(chuàng)作成功的基本保障，因?yàn)樗軌驗(yàn)閯?chuàng)作提供豐富的素材,。

d．文藝鑒賞本身自有價(jià)值,，甚至可以把讀者提高到和作家相近的地位。

【答案】c,。

【考點(diǎn)】本題考查理解文中重要概念的含義,。能力層級(jí)為b級(jí)（理解）。

【解析】“文藝鑒賞是創(chuàng)作成功的基本保障”不成立,。原文中,，作者明確說(shuō)“可是創(chuàng)作究竟不能單從鑒賞而成功”。

8．根據(jù)原文內(nèi)容,，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是,。

a．對(duì)于繪畫(huà)、雕刻,、戲劇等藝術(shù)門類,，普通人只以昕者、觀者自居,，因?yàn)檫@些藝術(shù)需要特別的素養(yǎng),，不是普通人所能勝任。

b．要想創(chuàng)作出好的文藝作品,，作者不僅要對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用有過(guò)人的敏感和熟練,，還需要具有特出的人格。

c．全世界成功的作家寥寥可數(shù),，并且與他們是否上大學(xué),、是否學(xué)文科沒(méi)有直接關(guān)系，可見(jiàn),，天賦是文學(xué)創(chuàng)作的重要因素,。

d．對(duì)于一種藝術(shù)而言，創(chuàng)作者在技巧上會(huì)高于鑒賞者,，可是鑒賞者只要有足夠的鑒賞力,，就可能獲得與創(chuàng)作者相等的享受。

【答案】d,。

【考點(diǎn)】本題考查根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行分析的能力。能力層級(jí)為c級(jí)（分析綜合）,。

【解析】d項(xiàng)中所說(shuō)的“相等的享受”,，在文中只是指音樂(lè)方面，不能涵蓋所有的藝術(shù),。這是擴(kuò)大了范圍,，所以是錯(cuò)的。

語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題及答案解析篇十

a、她眉眼下的一灣秋水閃耀著火一般的激情,。

b,、天幕上，群星靜靜地俯瞰著黑魆魆的地面,。

c,、在大熊星座中，突然飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶,。

d,、夜空像無(wú)邊無(wú)際的大海，顯得廣闊,、安詳而又神秘,。

2、對(duì)下列句子所用修辭的判斷,，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(),。

a、這一池秋水猶如一面明鏡,。(比喻),。

b、刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)領(lǐng)異標(biāo)新二月花(對(duì)偶),。

c,、誰(shuí)乘神五游太空?唯有英雄楊利偉。(反問(wèn)),。

d,、索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑,，一會(huì)兒撅著屁股,，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。(擬人),。

3,、下列成語(yǔ)用了同一種修辭手法的是()。

a.窮途末路炮火連天伶牙俐齒口是心非,。

b.一日三秋怒發(fā)沖冠一發(fā)千鈞肝腸寸斷,。

c.草木皆兵何樂(lè)不為如夢(mèng)初醒色厲內(nèi)荏。

d.如虎添翼口若懸河旁若無(wú)人呆若木雞,。

4,、說(shuō)說(shuō)下面句子使用了哪幾種修辭手法，,，在括號(hào)里寫(xiě)出兩種,。

1),、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著,，落進(jìn)深潭,。()。

2),、聽(tīng)了這感人的故事后,，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎?()。

3),、別看小草的身軀是那樣的柔弱,，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想催垮它;洪水,、干旱不能滅絕它;即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久,，它又會(huì)從地下挺直身軀,，開(kāi)始新的生活。(),。

4),、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的.娃娃送到四面八方,。(),。

5)、漸漸的,，天邊的魚(yú)肚白變成了淡色,，好像人們喝了一點(diǎn)酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣,。(),。

【參考答案】。

1,、選b,。

2、選c,。

3,、選d。此題考查的是對(duì)修辭手法的辨析能力,，第四組用的都是比喻的修辭手法,，所以應(yīng)選此項(xiàng)。

4,、1,。比喻、反復(fù)2,。反問(wèn)3,。排比、擬人4,。比喻5,。比喻。

語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題及答案解析篇十一

地球上生命的歷史也就是生物與它們的環(huán)境相互作用的歷史,。動(dòng)植物的形體和習(xí)性在很大程度上是由環(huán)境造成的,，而反向作用，即生物對(duì)其所在環(huán)境的實(shí)際影響則相對(duì)較小,。只有到了20世紀(jì),，作為物種之一的人類才獲得了足夠的力量，有效地改變他所在的世界——大自然,。

在過(guò)去的四分之一世紀(jì)里,，這種力量不僅增大到令人不安的程度，而且性質(zhì)也發(fā)生了變化,。人類對(duì)環(huán)境最可怕的破壞,，是那些有害甚至致命的物質(zhì)對(duì)空氣、土地,、河流,、海洋造成的污染。在當(dāng)今對(duì)環(huán)境的普遍污染中,，化學(xué)藥品和輻射線共同改變著生物的根本性質(zhì),。噴灑在農(nóng)田、森林或花園里的化學(xué)藥品長(zhǎng)期留在土壤中,，進(jìn)入活的生物體內(nèi),，在一種毒害和死亡的連鎖反應(yīng)中從一個(gè)生物體傳到另一個(gè)生物體。有時(shí)候,，這些化學(xué)藥品會(huì)隨著地下溪流神秘地流淌,，直到冒出地表，通過(guò)空氣和陽(yáng)光的化合作用構(gòu)成新形式,。植物毒死了,，牲畜得病了，曾經(jīng)一度純凈的井水,，也給飲用它的人群造成了危害,。

適應(yīng)這些化學(xué)藥品所需要的時(shí)間應(yīng)該用大自然的尺度來(lái)衡量——人的一生太短暫，而它所要求的是若干個(gè)世紀(jì),。但即使經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間,，人們能夠奇跡般地適應(yīng)了它們,，也無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)楦鱾€(gè)實(shí)驗(yàn)室還在源源不斷地冒出新的化學(xué)藥品,，并投入使用,。這些藥品的數(shù)字實(shí)在令人震驚：每年有500種新的化學(xué)藥品需要人和動(dòng)物的身體以某種方式與之適應(yīng)。其后果還不容易被我們所預(yù)料,，因?yàn)樗耆隽宋覀儗?duì)生物學(xué)的理解和經(jīng)驗(yàn),。

40年代中期以來(lái)，為了殺死老鼠等嚙齒動(dòng)物以及害蟲(chóng),、雜草而研制出來(lái)的基本化學(xué)藥品就超過(guò)200種,。這些粉末、噴霧液,、煙霧劑在農(nóng)場(chǎng),、花園、森林和家庭中都普遍使用,。它們不加選擇地殺死任何昆蟲(chóng),，不管它是“好”是“壞”。這種劇毒物質(zhì)覆蓋在葉片表面上,，或者滯留在土壤中,，能使鳥(niǎo)兒不再歌唱，魚(yú)兒不再遨游,?？墒牵藗兪褂眠@些藥品,，其目的僅僅是消滅屈指可數(shù)的幾種害蟲(chóng),、雜草或老鼠等。

《化學(xué)制劑》閱讀理解及答案,。

7.根據(jù)文意,，下列對(duì)文中的“足夠的力量”的理解，正確的一項(xiàng)是(),。

a.人類所獲得的空前的改變社會(huì)環(huán)境的力量,。

b.地球上的生物施加給自然環(huán)境的反向作用力。

c.環(huán)境對(duì)地球上生物的作用和地球上生物對(duì)環(huán)境的反作用,。

d.人類在20世紀(jì)所取得的足以改變自然環(huán)境的力量,。

參考答案：d。

8.下列不屬于人類對(duì)環(huán)境的直接影響的一項(xiàng)是(),。

a.動(dòng)植物的形體和習(xí)性在很大程度上是由環(huán)境造成的,，而生物對(duì)其所在環(huán)境的實(shí)際影響則相對(duì)較小。

b.自40年代中期以來(lái),，逾200種基本化學(xué)藥品被研制出來(lái),，用于殺死老鼠等嚙齒動(dòng)物以及害蟲(chóng),、雜草。

c.噴霧液,、花粉,、煙霧劑等化學(xué)藥品的普遍使用，能夠不加選擇地殺死任何昆蟲(chóng),，不管它是“好”是“壞”。

參考答案：a,。

9.下列表述,，不符合原文意思的一項(xiàng)是()。

a.地球上生命的歷史也就是包括人類在內(nèi)的生物與它們所在的環(huán)境相互作用,、相互影響的歷史,。

b.化學(xué)藥品中那些有害甚至致命的物質(zhì)嚴(yán)重污染了空氣、土地,、河流,、海洋，這是對(duì)環(huán)境最可怕的破壞,。

c.適應(yīng)化學(xué)藥品需要若干個(gè)世紀(jì),，而人生太短暫，所以人類能夠適應(yīng)化學(xué)藥品的想法是根本行不通的,。

d.無(wú)論化學(xué)藥品的毒性有多大,，有些害蟲(chóng)總有辦法演化出具有抗藥性的超級(jí)品種。

參考答案：c,。

10.根據(jù)原文提供的信息,，下列推斷正確的一項(xiàng)是()。

a.動(dòng)植物的形體和習(xí)性在很大程度上是由環(huán)境造成的,，人類也就可以通過(guò)自己的努力提高動(dòng)植物的質(zhì)量,。

b.化學(xué)藥品和輻射線能夠改變生物的根本性質(zhì)，所以治理環(huán)境污染的首要任務(wù)就是控制化學(xué)藥品和輻射線,。

c.僅僅為了消滅屈指可數(shù)的幾種害蟲(chóng),、雜草、老鼠等,，可見(jiàn)人類研制化學(xué)藥品是得不償失,。

d.藥物噴灑的發(fā)展過(guò)程卷入了一個(gè)永無(wú)終點(diǎn)的螺旋，所以化學(xué)藥品也將會(huì)永無(wú)止境地研制下去,。

參考答案：a,。

語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題及答案解析篇十二

已是凌晨三點(diǎn)，當(dāng)他從網(wǎng)吧里出來(lái)時(shí),，滿腦子仍然充滿游戲里的刀光劍影,。他如網(wǎng)游中的大俠般麻利地翻過(guò)校園墻頭,，突然一個(gè)黑影橫亙眼前，他意識(shí)到：這次真要掛了,。

班主任只冷冷地丟下一句話：回去收拾收拾,，準(zhǔn)備卷鋪蓋回家吧。

他慌了：“再給我一次機(jī)會(huì)吧,，我保證今后改,。”班主任冷笑：“你還好意思求我,，這已經(jīng)是第11次了,，上次我已經(jīng)在全班面前宣布你只有最后一次機(jī)會(huì)?！?/p>

父親來(lái)了,，穿著布滿灰塵的破棉襖，在充滿現(xiàn)代氣息的校園里顯得分外扎眼,。父親一把鼻涕一把淚地哀求道：“農(nóng)村孩子考上重點(diǎn)中學(xué)不容易,，如果被開(kāi)除了，他一輩子就完了,?！?/p>

“給他機(jī)會(huì)夠多了，而且我不希望班里有個(gè)害群之馬,?！卑嘀魅螖嗳痪芙^。

父親踉蹌了一下,，“撲通”跪倒在地,，所有人都驚呆了。他心如刀割,，仿佛在滴血,，終于爆發(fā)了，一把扶起父親,，口氣凜然地說(shuō)：“爸,，別求了，我們走,?！?/p>

班主任輕蔑地說(shuō)：“對(duì)，回你的鄉(xiāng)下撒網(wǎng)吧,，只要有我在,，就永不錄用你這個(gè)無(wú)可救藥的人。”

回到家,，他躺在床上睡了三天,，感覺(jué)前途渺茫，世界一片灰暗,?？蓱z的父親，仍不愿放棄,，

又出去四處求人,，希望能有個(gè)學(xué)校接受他。他心里更加難受,，一個(gè)被開(kāi)除的學(xué)生,，哪個(gè)學(xué)校還愿意要呀。

但父親卻真辦到了,。父親興高采烈地跑回家，告訴他,，鎮(zhèn)中學(xué)同意讓你插班旁聽(tīng)了,。他頓時(shí)淚眼滂沱，可以想象,，這些天父親低三下四地四處求過(guò)多少人呀!他哽咽地說(shuō)：“爸,，您受苦了，都是兒子不孝,?！备赣H憨憨地笑：“只要你能改就好?！彼鹿蚱鹗模骸耙欢ㄍ锤那胺?，考上大學(xué)?！?/p>

畢竟底子不錯(cuò),，加上刻苦攻讀，他的成績(jī)進(jìn)步很快,。轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了,，他已升至高三，書(shū)本和大學(xué)占據(jù)了他所有的心靈空間,，偶爾想到曾經(jīng)的`網(wǎng)游歲月,，恍若隔世。

一天晚上,，父親突然對(duì)他說(shuō)：“告訴你個(gè)好消息,，你以前的那個(gè)班主任調(diào)到省附中了。”他毫無(wú)興趣：“這跟我有什么關(guān)系,?！薄昂⒆樱悴恢?，你還保留了學(xué)籍,，就是因?yàn)樗悴呕夭蝗サ摹,！蓖ｎD了片刻,，父親又說(shuō)：“我今天又到學(xué)校去求校長(zhǎng)，他答應(yīng)讓你回去讀書(shū),?！?/p>

一切簡(jiǎn)直難以置信，但當(dāng)他重新跨入那個(gè)熟悉而陌生的校門時(shí),，他狠狠地對(duì)自己說(shuō)：“我不僅要從這里爬起來(lái),，還要從這里起飛，證明給那個(gè)家伙看看我是否無(wú)可救藥,?！?/p>

轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了，他實(shí)現(xiàn)了諾言,，考上了省里的重點(diǎn)大學(xué),。上學(xué)前的那個(gè)夜晚，父親拿出珍藏多年的老酒,。

他恭敬地敬了父親一杯,，又敬了母親一杯，然后父親為他斟滿第三杯,，說(shuō)：“孩子,，這杯你該敬敬當(dāng)年的那個(gè)班主任?！?/p>

他不可思議地望著父親,，父親回憶起三件事。

那天,，父親跟班主任去辦理相關(guān)手續(xù),。班主任悄悄告訴他：“老大哥，學(xué)校那晚查到了您兒子又去上網(wǎng),，因?qū)医滩桓?，要?qiáng)行開(kāi)除他。我做得絕情,，一是迫于學(xué)校的制度,，二是想讓他的心靈有所觸動(dòng),，真真地戒掉網(wǎng)癮。更重要的是,，我先以他主動(dòng)休學(xué)的名義上報(bào)校方,，可以為他保留學(xué)籍?！备赣H似懂非懂,，但隱隱約約感到，兒子還有希望,。

幾天后,，父親接到班主任的電話：“鎮(zhèn)中學(xué)的校長(zhǎng)是我的老同學(xué)，我和他說(shuō)過(guò)了,，讓您的兒子暫時(shí)先到那兒插班,。”父親連連道謝,，班主任又囑咐：“暫時(shí)不要告訴他我做的事,，這對(duì)激勵(lì)他有好處?！备赣H不是很明白,，但相信老師的話必然有道理。

后來(lái),，班主任來(lái)到家里,?！拔揖涂煺{(diào)到省里了,，走之前我會(huì)做通校方工作，讓您兒子高三一開(kāi)學(xué)就回來(lái),?！备赣H感激涕零，班主任又掏出五百塊錢,，說(shuō)：“知道你們家庭困難,，這點(diǎn)錢給他買點(diǎn)學(xué)習(xí)資料。另外,，還是讓他繼續(xù)恨我吧,，因?yàn)楝F(xiàn)在他那口氣還沒(méi)下去呢，就讓他一鼓作氣考上大學(xué)吧,?！?/p>

聽(tīng)到這，他的眼淚如洪水般傾瀉而下,。

火車到達(dá)省城的時(shí)候,，接站的同學(xué)問(wèn)他是否是某某大學(xué)的。他說(shuō)是的，但是我要先去趟附中,。

(摘自《遼寧青年》第3期a版,，有改動(dòng))。

語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題及答案解析篇十三

慘淡莊嚴(yán)的禮堂,，供滿了鮮花,，掛滿了素聯(lián)，這里面也充滿了冷森,，充滿了凄傷,，充滿了同情，充滿了激昂!多少不相識(shí)的朋友們都掬著眼淚,，來(lái)到這里吊你,，哭你!看那滲透了鮮血的血衣。

四圍都是哀聲,，似乎有萬(wàn)斤重閘壓著不能呼吸,，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來(lái),。和珍!誰(shuí)都稱你作烈士,，誰(shuí)都贊揚(yáng)你死的光榮，然而我只痛恨,，只傷心,，這黑暗崎嶇的旅途誰(shuí)來(lái)導(dǎo)領(lǐng)?多少偉大的工程憑誰(shuí)來(lái)完成?況且家中尚有未終養(yǎng)的老母,，未成年的弱弟，等你培植,，待你孝養(yǎng)。

不幸,，這些愿望都?xì)缭谂槿灰宦暤男l(wèi)士手中!

當(dāng)偕行社同學(xué)公祭你時(shí)，她們的哀號(hào),，更令我心碎!你怎忍便這樣輕易撒手的離開(kāi)了她們，在這虎威抖擻,，豺狼得意的時(shí)候。自楊蔭榆帶軍警入校,，至章士釗雇老媽拖出,，一直是同患難,，同甘苦,，同受驚恐，同遭摧殘,，同到宗帽胡同，同回石駙馬大街,。三月十八那天也是同去請(qǐng)?jiān)福跇屃謴椨曛性鷴?，同在血泊尸堆上逃?然而她們都負(fù)傷生還，只有你,，只有你是慘被屠殺!她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來(lái),，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)線上倒斃的勇士，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)斗正殷中失去了首領(lǐng)!

和珍!我不愿意你想起我,，我只是萬(wàn)千朋友中一個(gè)認(rèn)識(shí)的朋友，然而我永遠(yuǎn)敬佩你作事的毅力,，和任勞任怨的精神,，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情。

現(xiàn)在夜已深了,，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉的靜寂無(wú)人,，這是你的尸骸在女師大最后一夜的停留了，你安靜的睡吧!不要再聽(tīng)了她們的哭聲而傷心!明天她們送靈到善果寺時(shí),，我不去執(zhí)紼了,，我怕那悲涼的軍樂(lè),，我怕那荒郊外的古剎,，我更怕街市上，灰塵中,，那些蠕動(dòng)的東西。他們比什么都蠢,，他們比什么都可憐，他們比什么都?xì)埲?，他們整個(gè)都充滿了奴氣。當(dāng)你的棺材,，你的血衣，經(jīng)過(guò)他們面前,，觸入他們眼簾時(shí)，他們一面瞧著熱鬧,，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”!他們說(shuō)：“本來(lái)女學(xué)生起什么哄，請(qǐng)什么愿,，亡國(guó)有什么相干?”雖然我們不要求人們的同情，不過(guò)這些寒心冷骨的話,，我終于不敢聽(tīng)，不敢聞,。自你死后，自這大屠殺閉幕后,，我早已失丟了，嚇跑了,，自己終于不知道竟究去了那里,。

和珍!你明天出了校門走到石駙馬大街時(shí)，你記的不要回頭,。你一直向前去吧，披著你的散發(fā),，滴著你的鮮血，忍痛離開(kāi)這充滿殘殺,，充滿恐怖，充滿豺狼的人間吧!

沉默是最深的悲哀,，此后你便贈(zèng)給我永久的沉默。

三月廿五赴和珍追悼會(huì)歸來(lái)之夜中寫(xiě),。(原文選自:痛哭和珍作者:石評(píng)梅)。

18.在石評(píng)梅的眼中,，劉和珍是怎樣的人?請(qǐng)整合文中的信息,，簡(jiǎn)要回答。(5分),。

19.在石評(píng)梅在痛哭和珍時(shí)，也寫(xiě)到自己,。她是怎樣寫(xiě)自己的?這樣寫(xiě)有什么作用?(4分)。

20.魯迅先生在《記念劉和珍君》中寫(xiě)道：“沉默啊,，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡,?！倍疚膶?xiě)道：“沉默是最深的悲哀，此后你便贈(zèng)給我永久的沉默,?！痹嚤容^這兩段話的含意,。(5分)。

21.下列對(duì)這篇散文的賞析,，正確的兩項(xiàng)是(4分)。

a.石評(píng)梅的《痛哭和珍》從追悼會(huì)慘淡莊嚴(yán)的禮堂寫(xiě)起,，連用六個(gè)“滿”字,，以鮮花和素聯(lián)將冷森、凄傷,、同情、激昂的氣氛烘托到極至,，讀來(lái)使人潸然淚下。

b.石評(píng)梅的《痛哭和珍》主要以第二人稱來(lái)寫(xiě),，便于抒發(fā)感情，既拉近了作者與劉和珍的距離,，也拉近了讀者和劉和珍的距離，自然實(shí)現(xiàn)了生者和逝者的對(duì)話,。

c.對(duì)“街市上灰塵中那些蠕動(dòng)的東西”的一段描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)中國(guó)老百姓的愚蠢,、可憐、殘忍和充滿奴性,，入木三分，極富批判性,。

d.石評(píng)梅的《痛哭和珍》中最后一段“然而我們不幸的生存者……又有誰(shuí)來(lái)痛哭憑吊齒殘下的我們?”深刻地揭示出時(shí)局的險(xiǎn)惡、反動(dòng)派的兇殘以及作者對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂,。

e.石評(píng)梅的《痛哭和珍》是石評(píng)梅赴劉和珍追悼會(huì)歸來(lái)的當(dāng)日連夜寫(xiě)成的,，凄婉哀怨,，而又蘊(yùn)含鋼鐵般的意志和無(wú)窮的力量,，因而讀來(lái)具有強(qiáng)烈持藝術(shù)感染力。

痛哭和珍(石評(píng)梅)閱讀理解答案,。

18.本題考查的是概括和整合信息的能力。答案為勇士;革命的首領(lǐng),。有毅力，任勞任怨,，樂(lè)觀熱情。

19.本題考的是對(duì)作品的鑒賞,，體會(huì)對(duì)比的用法及作用。答案為作者寫(xiě)了自己的渺小,，寫(xiě)自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大,，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無(wú)畏。

20.由于學(xué)生有魯迅先生的《記念劉和珍君》的積累,，文章背景是學(xué)生熟悉的，這對(duì)理解本文提供了有效的幫助,。答案是：魯迅的話表達(dá)的主要是憤怒。沉默是無(wú)言的憤怒,，而憤怒遲早將在沉默中爆發(fā),，不爆發(fā)就會(huì)在沉默中滅亡。作者的話表達(dá)的主要是悲哀。劉和珍的犧牲給作者帶來(lái)最深的悲哀,，永久的悲哀,。

21.答案bd。a項(xiàng)的錯(cuò)誤是文章一開(kāi)頭就將氣氛“烘托”到極至,。c項(xiàng)是將批判的對(duì)象理解錯(cuò)了。e項(xiàng)的理解可能是將對(duì)《記念劉和珍君》的理解轉(zhuǎn)移給本文了,。

語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題及答案解析篇十四

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，對(duì)此高三的老師也非常認(rèn)同,，但在實(shí)際的教學(xué)行為中，許多老師總是擔(dān)心時(shí)間不夠用,，不敢也不愿放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主復(fù)習(xí),。我們感覺(jué)到，越是到了高三年級(jí),，滿堂灌的傾向多數(shù)復(fù)習(xí)課大都是老師積極地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng),，課堂氣氛沉悶。偶爾有幾次提問(wèn),，也常常是無(wú)疑而問(wèn)，或僅僅是為調(diào)節(jié)氣氛而問(wèn),。不管文科理科，教學(xué)的現(xiàn)狀常常是教師和學(xué)生的注意力都集中在對(duì)問(wèn)題的結(jié)論上,，而這些問(wèn)題又不是學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的，不是自己思考的結(jié)果,，學(xué)生只關(guān)心老師持什么樣的結(jié)論，老師的結(jié)論又大多來(lái)自現(xiàn)成的結(jié)論,，使學(xué)習(xí)變成了“克隆”。

復(fù)習(xí)課教學(xué)不能采取把知識(shí)再現(xiàn)一遍的“燙剩飯”,，要講究落實(shí)，講究效率,，也必須體現(xiàn)自主合作與探究性原則。應(yīng)該采取自學(xué)質(zhì)疑合作探究的情境下取分章或分知識(shí)塊的單元復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)模式的課堂步奏可分為：教師提示（提示復(fù)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo),、知識(shí)點(diǎn)）——學(xué)生練習(xí)（完成有針對(duì)性的練習(xí)題）——小組討論（練習(xí)題中學(xué)生個(gè)人不能完成的，小組討論完成）——全班交流（有價(jià)值的重點(diǎn),、難點(diǎn)）——教師小結(jié)（指出或訂正帶普遍性的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),、難點(diǎn)，解題方法）——鞏固練習(xí)（對(duì)失誤多的練習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化性練習(xí)）,。

課堂上首先給出復(fù)習(xí)提綱，出示復(fù)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，梳理知識(shí)體系,，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師整理和制定的復(fù)習(xí)提綱,、學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅使學(xué)生明確了大綱和考綱要求,，并能讓學(xué)生在知識(shí)梳理的過(guò)程中，查找不足,，拓展視野,，深入理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，提升能力,。教師再針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和教學(xué)重難點(diǎn)加以點(diǎn)拔、答疑或引導(dǎo)學(xué)生研討,，在互動(dòng)中解決問(wèn)題,，達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果。這樣環(huán)節(jié)處理得當(dāng),，不僅復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，并能使教學(xué)效果升華,，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

學(xué)生們對(duì)文言文，詩(shī)歌鑒賞畏如獅虎,，考試失分很多。對(duì)于這一塊的復(fù)習(xí)可以憑借教材,，加大自學(xué)力度，提高訓(xùn)練質(zhì)量,。老師先研究考綱，明確考什么,，然后把考點(diǎn)分散到每一篇課文之中，逐一攻破,。不同的是，要改變傳統(tǒng)的“以講代學(xué)”做法,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生自學(xué)的積極性,，動(dòng)手,、動(dòng)腦來(lái)提升文言文的應(yīng)試能力,。例如，在復(fù)習(xí)某一篇課文時(shí),，老師先交待復(fù)習(xí)目標(biāo)，即知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生開(kāi)始研讀課文，找出包含知識(shí)點(diǎn)比較豐富的句子,，并作上標(biāo)記，然后逐句翻譯,，在翻譯過(guò)程中明確詞義，詞性,，要求做到“信”、“達(dá)”,、“雅”。每個(gè)學(xué)生都有自己的譯文本,，每堂都動(dòng)筆翻譯幾個(gè)句子，老師當(dāng)堂批改,，在批改中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)指導(dǎo)。老師在指導(dǎo)過(guò)程中注重引導(dǎo)歸納,，舉一反三，點(diǎn)撥必須精講,。一篇課文下來(lái)，學(xué)生自學(xué)自研時(shí)間可達(dá)三分之二左右,。學(xué)得實(shí),，練得實(shí),，學(xué)生成了課堂的真正主人。復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞,，老師先了解近三年詩(shī)歌鑒賞的出題情況，然后認(rèn)真研究教材,，確定每篇教材復(fù)習(xí)的著重點(diǎn)，確定了“復(fù)習(xí)課文（包括背誦默寫(xiě)）——規(guī)范做好書(shū)后習(xí)題（做每一道題每一個(gè)步驟,，用詞都力求規(guī)范），——精選課外的內(nèi)容,，進(jìn)行相同內(nèi)容的練習(xí),?！痹谧鲱}的過(guò)程中,，由于學(xué)生有了參照,，自然消除了迷茫，鑒賞能力明顯提高,。通過(guò)回歸教材，放眼課外,，學(xué)生們覺(jué)得語(yǔ)文復(fù)習(xí)“實(shí)”了，有了可操作性,，閱讀文言文已不覺(jué)得生畏，詩(shī)歌鑒賞也不是霧里看花,。

對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用題型中的情景應(yīng)用等題型可以先進(jìn)行一定的訓(xùn)練讓學(xué)生自己摸索，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出行之有效的方法,，最后再精選一些題目進(jìn)行形成性訓(xùn)練,。近三年表達(dá)題目精彩紛呈,，令人目不暇接,，也讓學(xué)生不知所措。節(jié)目串詞,、新聞銜接詞、公益廣告,、寫(xiě)新聞點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)對(duì)聯(lián)等,。老師就不厭其煩地整理，一種一種地講下去,，每一種總結(jié)一套方法，收效有時(shí)不大,。可以先讓學(xué)生訓(xùn)練感悟,，然后總結(jié)出所有這些題目共同的規(guī)律，讓學(xué)生舉一反三,，從而真正解培養(yǎng)出答這類題目的基本能力。

再如學(xué)生最困惑的作文怎樣寫(xiě)深刻的問(wèn)題,，光靠單純的多寫(xiě)只會(huì)讓學(xué)生越寫(xiě)越怕，其實(shí)平常只要多看一看一些名家的議論文就可以總結(jié)出以下兩項(xiàng)十一條基本技巧：

思想方法上：運(yùn)用基本的哲學(xué)思維,。主要哲學(xué)觀點(diǎn)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系、全面的觀點(diǎn),、發(fā)展的觀點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),。這些基本思想派生出一些子目，如：原因與結(jié)果,、偶然與必然、現(xiàn)象與本質(zhì)、對(duì)立與統(tǒng)一,、外因與內(nèi)因、量變與質(zhì)變,、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、主觀與客觀等,。

寫(xiě)作手法上：1.以“直接指明”的方法使議論清晰明白,；2.以假設(shè)分析引人思考,；3.以因果、條件分析揭示因果,；4.以引用增強(qiáng)文采，引出和促進(jìn)議論,；5.以比喻化難為易，促進(jìn)形象化,；6.以渲情造勢(shì),、呼告促進(jìn)讀者共鳴,；7.以反問(wèn)、設(shè)問(wèn),、反復(fù),、排比、對(duì)偶增強(qiáng)氣勢(shì),，加強(qiáng)節(jié)奏；8.以對(duì)比增加議論的深度,；9.以句式多變?cè)鰪?qiáng)文采和層次感：整散結(jié)合、陳疑結(jié)合,、長(zhǎng)短結(jié)合；10.多用復(fù)句增強(qiáng)論證的嚴(yán)密性,，順便增強(qiáng)議論文的外在氣質(zhì)。

作為高三教師,，我們應(yīng)該好好回顧和研究一下高一高二時(shí)的課堂教學(xué)，從中反思,、總結(jié)和發(fā)展，讓高三課堂充滿生機(jī),、快樂(lè)和活力，讓學(xué)生能情緒飽滿,、思維活躍、興致高昂地度過(guò)高三學(xué)習(xí)階段,。應(yīng)該真正地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，教師要大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。每位學(xué)生一份考試大綱，由學(xué)生根據(jù)自己的情況對(duì)照檢查,，確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、學(xué)習(xí)方法。老師針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行修正,、延伸，引導(dǎo)學(xué)生合作,、探究。

語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題及答案解析篇十五

閱讀下文,，回答問(wèn)題。

治國(guó)之道,。

夫治國(guó)之道，必先富民,，民富則易治也，民貧則難治也,。奚以知其然也？民富則安鄉(xiāng)重家安鄉(xiāng)重家則敬上畏罪敬上畏罪則易治也民貧則危鄉(xiāng)輕家危鄉(xiāng)輕家則敢陵上犯禁敢陵上犯禁則難治也故治國(guó)常富而亂國(guó)常貧,，是以善為國(guó)者,，必先富民然后治之。（節(jié)選自《孟子》）,。

1．解釋下列加粗的字。

（1）夫治國(guó)之道,，必先富民：______________________。

2．翻譯句子,。

故治國(guó)常富而亂國(guó)常貧，是以善為國(guó)者,，必先富民然后治之。

3．給畫(huà)線句子加標(biāo)點(diǎn),。（直接在文中加）,。

4．本文的.主要論點(diǎn)是什么,？（用原文回答）。

5．找出《治國(guó)之道》與《得道多助,，失道寡助》的相同點(diǎn)。（說(shuō)出兩點(diǎn)即可）,。

參考答案：

1．（1）使（百姓）富有。（2）治理,。

2．因此治理好的國(guó)家常常富有，而混亂的國(guó)家常常貧窮,，因此善于治理國(guó)家的人，一定先使百姓富起來(lái)再治理它,。

3．民富則安鄉(xiāng)重家，安鄉(xiāng)重家則敬上畏罪,，敬上畏罪則易治也；民貧則危鄉(xiāng)輕家,，危鄉(xiāng)輕家則敢陵上犯禁，敢陵上犯禁則難治也,。

4．夫治國(guó)之道，必先富民,。

5．（1）貫穿仁政思想,；（2）正反對(duì)比論證。（答案不唯一）,。

語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題及答案解析篇十六

1．以賦寫(xiě)論,。賈誼是西漢時(shí)期杰出的辭賦家和政論家。他的賦寫(xiě)得云蒸雨降,、回腸蕩氣；他的政論寫(xiě)得峻拔鋒利,、語(yǔ)警詞工?！哆^(guò)秦論》則兼及辭賦的文采輝耀、語(yǔ)勢(shì)騰縱和政論的見(jiàn)解精辟,、雄辯有力,，以汪洋恣肆之文表拯世救民之意,，成為別具一格的辭賦家的政論。如題為過(guò)秦,，但開(kāi)篇不言秦過(guò)而歷舉秦之功，盡書(shū)秦之盛,，直至篇末才點(diǎn)出秦過(guò)之所在。正如金圣嘆所說(shuō)：“《過(guò)秦論》者,，論秦之過(guò)也。秦過(guò)只是末句‘仁義不施’之語(yǔ),，便斷盡此通篇文字。此通篇文字,，只看得中間‘然而’二字一轉(zhuǎn)，未轉(zhuǎn)以前,，重疊只是論秦如此之強(qiáng)，既轉(zhuǎn)以后,，重疊只是論陳如此之微?！钍鞘杵嬷P?！币黄摚瑓s以敘為主,，以敘代議，是這篇文章奇妙之一,。語(yǔ)言上也明顯地帶有賦的特色，講究鋪排渲染,，例如開(kāi)頭寫(xiě)秦孝公的雄心，連用“席卷天下”,、“包舉宇內(nèi)”、“囊括四?！薄ⅰ安⑼贪嘶摹钡人恼Z(yǔ),；中間寫(xiě)九國(guó)之師攻秦,，四君,、九國(guó)、謀臣,、策士、武將,，一一列名，顯得很有聲勢(shì),；寫(xiě)秦始皇，則極力塑造出他那“威加海內(nèi)”的形象,。行文又多用駢偶,，如“振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯,，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下”,，讀起來(lái)鏗鏘有聲。它的駢偶非常靈活,，有時(shí)字?jǐn)?shù)不完全相等,，有些駢語(yǔ)甚至包含在散句之中,，如“然后踐華為城,，因河為池，據(jù)億丈之城,，臨不測(cè)之淵，以為固”,。如此變化多端，不顯單調(diào),。

2．對(duì)比論述。本文對(duì)比有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：

一是全篇對(duì)比,。用了四個(gè)方面的對(duì)比：即秦國(guó)本身先強(qiáng)后弱、先盛后衰,、先興旺后滅亡的對(duì)比；秦與六國(guó)的對(duì)比,；秦與陳涉的對(duì)比；陳涉與六國(guó)的對(duì)比,。幾種對(duì)比交織在一起，結(jié)構(gòu)宏偉,，氣勢(shì)磅礴,，論說(shuō)有力。例如作者寫(xiě)陳涉的出身卑微,，才能平庸，不成軍旅,，可是“斬木為兵,，揭竿為旗”，隨即得到天下人的響應(yīng),、支援，“山東豪俊遂并起而亡秦族矣”,。寫(xiě)陳涉起事如此之易,，和前文寫(xiě)諸侯攻秦如彼之難，遙為映照,，對(duì)比鮮明，為下文議論作了必要的鋪墊,。陳涉之位和九國(guó)之君比，尊卑懸殊,；陳涉武器和九國(guó)之械比，利鈍大別,；陳涉之眾和九國(guó)之軍比，眾寡極異,；陳涉之謀和九國(guó)之士比,，智愚徑庭，陳涉和山東之國(guó)“度長(zhǎng),？大，比權(quán)量力”不可同時(shí)而語(yǔ),，可是“成敗異變，功業(yè)相反”,，這就激起讀者急切追尋原因，為作者揭示答案蓄積了語(yǔ)勢(shì),。最后是總比，秦占地由小到大,，廣有天下，勢(shì)力由弱到強(qiáng),，統(tǒng)制諸侯，統(tǒng)治由暫到久,，長(zhǎng)及百年。但一夫作難而七廟隳,，宰割天下者反身死人手，“何也,？”一個(gè)設(shè)問(wèn)句逼出“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”，這個(gè)主旨的提出便如水到渠成般自然,，雷霆震空般有力。

二是極化對(duì)比,。將對(duì)比雙方推向極至，用夸張的手法敘事?tīng)钗?，例如?xiě)秦由興而盛的“攻勢(shì)”,，將攻和被攻的雙方向兩極強(qiáng)化,，對(duì)比之下顯得氣魄很大，且更能說(shuō)明問(wèn)題,。秦孝公時(shí)，“君臣固守以窺周室”,，一個(gè)“窺”字，透出了秦伺機(jī)而動(dòng)的野心,，寫(xiě)出了他偏居一隅的地位，也暗示了周天子地廣人眾,、位高權(quán)重的形勢(shì)。雙方力量懸殊,，而“秦人拱手而取西河之外”,。西河之外大片土地，只是“拱手”便得,，極言取之甚易,，如反掌之勞,，似吹灰之力。這反而突顯了秦的兵力雄厚,。惠文王,、武王、昭襄王時(shí),，“九國(guó)之師”“嘗以十倍之地，百萬(wàn)之師,，叩關(guān)而攻秦”，兵多將廣,，聲威顯赫，攻勢(shì)凌厲,，結(jié)果“秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣”,。秦不費(fèi)一刀一箭，就叫山東六國(guó)“從散約敗,，爭(zhēng)割地而賂秦”。秦始皇時(shí),，“卻匈奴七百余里”，使“胡人不敢南下而牧馬,，士不敢彎弓而報(bào)怨”。所有這些,，都是采取將雙方“極化”的辦法，反襯而說(shuō)明問(wèn)題,。一般的夸張，通常是“言峻則嵩高極天,，論狹則河不容？,，說(shuō)多則子孫千億，稱少則民靡孑遺,，襄陵舉滔天之目，倒戈立漂杵之論”,，就事物的某一屬性予以夸大。而賈誼寫(xiě)秦攻之易,，卻先將雙方極化，再將攻取極化，則文詞便壯采飛揚(yáng),，足可披瞽駭聾?！皦言~可得喻其真”，像“拱手而取”,、“無(wú)亡矢遺鏃之費(fèi)”，“辭雖已甚,，其義無(wú)害也”,，反而有助于文義的鮮明顯豁,。

語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題及答案解析篇十七

閱讀短文，完成下面的練習(xí),。

________________。

狗醫(yī)生讓猴護(hù)士給動(dòng)物驗(yàn)血,。蜘蛛,、蝸牛、小蝦,、蚯蚓都來(lái)了,。猴護(hù)士把他們的血抽了出來(lái),，放在一支支玻璃管里。

狗醫(yī)生來(lái)看化驗(yàn)結(jié)果,，可玻璃管上一個(gè)名字也沒(méi)有。原來(lái)猴護(hù)士忘記寫(xiě)了,，她急得哭起來(lái)。

狗醫(yī)生說(shuō)：“別著急，青綠色的.是蜘蛛的血,，淺藍(lán)色的是蝸牛的血，青色的是小蝦的血,，紅色的是蚯蚓的血,?！焙镒o(hù)士聽(tīng)了，細(xì)心地在玻璃管上寫(xiě)上了名字,。狗醫(yī)生說(shuō)：“驗(yàn)血時(shí)，如果粗心大意,，就會(huì)造成生命危險(xiǎn)的?！焙镒o(hù)士說(shuō)：“今后，我一定認(rèn)真,，不再馬虎了,。”

1．這篇小短文的題目可以是（）,。

2．i文篇小短文共有（）段，說(shuō)的是（）和（）的事,。

3．你知道嗎,？蜘蛛的血是（）色,，蝸牛的血是（）色，小蝦的血是（）色,，蚯蚓的血是（）色。

4．寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞,。

忘記——（）危險(xiǎn)——（）出來(lái)——（）細(xì)心——（）。

5．讀了這個(gè)故事,，你想對(duì)猴護(hù)士說(shuō)些什么？

參考答案：

1．驗(yàn)血,。

2．3猴護(hù)士狗醫(yī)生。

3．青綠淺藍(lán)青紅,。

4．牢記安全進(jìn)去粗心,。

5．做事馬虎不得,。

語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題及答案解析篇十八

1.天山腳下的向日葵,，并沒(méi)有隨著夕陽(yáng)西下而向西旋轉(zhuǎn),，沒(méi)有刻意去迎接陽(yáng)光的親吻,。作家張抗抗謳歌了它特立獨(dú)行,，不媚俗,，不盲從,，敢于堅(jiān)持自己的生活模式,，勇于堅(jiān)持自己的信仰,，與自己的追求不離不棄的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.既設(shè)置懸念,，激發(fā)讀者的閱讀興趣,，又是文中的過(guò)渡句，啟示下文故事情節(jié)即將轉(zhuǎn)換,，以引出天山腳下與眾不同的向日葵,。

3.“小黃旗”是喻指向日葵的花瓣,。“升騰”一詞屬于動(dòng)詞,。它用在這里,，使向日葵海洋這幅畫(huà)面產(chǎn)生了動(dòng)感，具有一種動(dòng)態(tài)之美,。

4.張抗抗是一個(gè)善于觀察大自然,，喜歡探究大自然現(xiàn)象,，并能巧妙地將自然現(xiàn)象同生活哲理融合在一起的作家。

5.通過(guò)運(yùn)用排比的修辭手法,，高度贊揚(yáng)了天山腳下的向日葵的堅(jiān)定執(zhí)著的精神,。是循著向日葵的生命進(jìn)程這個(gè)順序來(lái)漸次展開(kāi)的,。

語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題及答案解析篇十九

1、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)有：總分式,、并列式、層進(jìn)式,、對(duì)照式(結(jié)構(gòu)包括段落)。一篇完整的說(shuō)明文常常是幾種結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用的,。

2,、把握結(jié)構(gòu)的意義,。

二、說(shuō)明的順序,。

1、說(shuō)明的順序有：空間順序,、時(shí)間順序(包括發(fā)展順序)、事理順序(邏輯順序)等,。

2,、弄清順序的意義。

三,、說(shuō)明的方法,。

1,、說(shuō)明的方法有：舉例子,、列數(shù)字,、打比方,、作比較、分類別,、下定義(包括作解釋)、引資料,、列圖表等等。

2,、明白各種方法的作用,。

3、有時(shí)說(shuō)明文借用其他修辭手法來(lái)幫助說(shuō)明,，這些手法的作用分析應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞說(shuō)明對(duì)象，依照說(shuō)明文的要求,。

四、說(shuō)明文的語(yǔ)言,。

1、說(shuō)明文語(yǔ)言的根本要求是科學(xué)性,、準(zhǔn)確性，簡(jiǎn)練明確;文學(xué)性說(shuō)明文還要求生動(dòng)性,、形象性。

2,、分析說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求：首先是其對(duì)說(shuō)明事物特征、性質(zhì)的作用,，其次是說(shuō)明的嚴(yán)密性、科學(xué)性,，第三是形象性,、生動(dòng)性。

五,、解題思路和技巧。

1,、明確說(shuō)明對(duì)象：閱讀事物說(shuō)明文，不管是整篇還是整段,，都要首先從整體人手，把握文章說(shuō)明的是什么事物,，即說(shuō)明的對(duì)象是什么;閱讀事理說(shuō)明文，要弄清文章說(shuō)明了什么事理,。

如何找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象呢?1,、看題目,，不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象,。如(中國(guó)石拱橋)。2,、抓首括句和中心句。好的說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征,。

2、抓住事物特征：事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造(內(nèi)外),，形態(tài)(大小、長(zhǎng)短等),，性質(zhì)(硬、軟,、冷、熱等)，變化(動(dòng)、靜,、快,、慢),，成因(簡(jiǎn)單,、復(fù)雜),，功用(廣狹,、正反)等等方面,。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文要說(shuō)明的要點(diǎn),，往往就是事物的特征。除說(shuō)明的重點(diǎn)外,，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的,。例如《死海不死》一文,，圍繞死海的特征，從三個(gè)角度進(jìn)行說(shuō)明：先說(shuō)死海的“死”(現(xiàn)象特征),，再說(shuō)死海的“不死”(本質(zhì)特征),，最后又說(shuō)到死海的“不死”與“死”(現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展特征),。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來(lái)了。又如《蘇州園林》一文,，圍繞“無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這一總特點(diǎn),，從五個(gè)方面加以說(shuō)明：亭臺(tái)軒榭的布局;假山池沼的配合;花草樹(shù)木的映襯;近景遠(yuǎn)景的層次;以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析,，也就全面把握了蘇州園林的特色。

3,、歸納說(shuō)明方法：閱讀說(shuō)明文時(shí)，邊讀邊標(biāo)出文章所使用的說(shuō)明方法,，然后總結(jié)主要使用了哪些方法,，并進(jìn)而分析這些說(shuō)明方法對(duì)準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征所起的作用,。

4,、逐段概括要點(diǎn),，理清說(shuō)明順序：概括要點(diǎn)時(shí),，要重視首括句,、尾結(jié)句或提問(wèn)式語(yǔ)句的作用，重視給概念下定義或解說(shuō)的語(yǔ)句的作用,。閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的句子，意思要簡(jiǎn)明扼要,。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分,，概括出每部分的大意,，把每部分的大意依次連綴起來(lái),，就能比較清楚地顯示出全文的說(shuō)明順序了。使用什么說(shuō)明順序,，還要看說(shuō)明的對(duì)象。一般來(lái)說(shuō),，說(shuō)明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序;說(shuō)明建筑物的,，用空間順序;介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序,。

5、整體感知,，把握中心：在理清說(shuō)明順序的基礎(chǔ)上，分析段與段,、部分與部分之間的關(guān)系，就容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了,。如是總—分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列,，是遞進(jìn)，還是包含有總分關(guān)系。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的,，是由現(xiàn)象到本質(zhì),，還是由個(gè)別到一般，或是從結(jié)果到原因等等,。把握結(jié)構(gòu)后，最好能畫(huà)出結(jié)構(gòu)示意圖,。說(shuō)明中心就是歸納出一篇說(shuō)明文說(shuō)明了被說(shuō)明事物的怎樣的特征，或闡釋怎樣的事理,。在理清說(shuō)明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，再歸納說(shuō)明中心也就不難了。

6,、體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性：準(zhǔn)確是說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。分析說(shuō)明文語(yǔ)言,，就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說(shuō)明被說(shuō)明事物的特征的。要注意分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用,。如《向沙漠進(jìn)軍》一文中“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)重;去掉“自然”“敵人”性質(zhì)就不清楚;去掉“之一”就絕對(duì)化了。當(dāng)然,，文字的生動(dòng)性也應(yīng)充分注意。

一,、組成新的句式,。

“進(jìn)來(lái)吧，你!”構(gòu)成主謂倒裝句,，強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)“你”,?！斑@棵樹(shù),，他栽?！睒?gòu)成賓語(yǔ)前置句，強(qiáng)調(diào)“他栽”,。“后天，初三學(xué)生到機(jī)場(chǎng)參觀,?！睒?gòu)成狀語(yǔ)前置句,，強(qiáng)調(diào)狀語(yǔ)“后天”,。“她吃了一個(gè)蘋(píng)果,，紅的?！睒?gòu)成定語(yǔ)后置句，強(qiáng)調(diào)定語(yǔ)“紅的”,。

二、形成辭格,。

有些人將一句話或一首詩(shī)寫(xiě)得能倒過(guò)來(lái)念，構(gòu)成回文聯(lián)或回文詩(shī),。如北京老舍茶館里有一回文聯(lián)“滿座老舍客,，客舍老座滿”,。又如一回文詩(shī)“空花落盡酒傾缸,，日上山融雪漲紅,。紅焙淺甌新火活，龍團(tuán)小碾斗晴窗,。”可倒念為“窗晴斗碾小團(tuán)龍,，活火新甌淺焙紅，紅漲雪融山上日,，缸傾酒盡落花空?！?/p>

三、換成新義,。

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“語(yǔ)言”倒過(guò)來(lái)是“言語(yǔ)”，“小樹(shù)”倒過(guò)來(lái)是“樹(shù)小”,，“白花”倒過(guò)來(lái)是“花白”，“飯菜”倒過(guò)來(lái)是“菜飯”等等,，語(yǔ)序變了，意義都發(fā)生了變化,。

四、成諧趣,。

北京童謠有“吃稀飯，喝面包”“出門看見(jiàn)人咬狗,，搬起狗來(lái)砸石頭”等等語(yǔ)句,，聽(tīng)來(lái)讓人笑掉大牙,，趣味無(wú)限，不過(guò)是為了教孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，不能亂調(diào)換語(yǔ)序。

五,、讓表達(dá)的思想精神煥然一新。

據(jù)說(shuō)古代有一位將軍接連打了幾場(chǎng)敗仗,，手下有人擬寫(xiě)奏折，中間有一句“屢戰(zhàn)屢敗”,，將軍的師爺看了，就說(shuō)改為“屢敗屢戰(zhàn)”,，可表示忠君之心，而原文則表示將軍昏庸無(wú)能,。將軍依言改了,。奏折呈上去后,，果然龍顏大悅。

六,、擴(kuò)充更豐富的內(nèi)容。

英國(guó)著名政治家培根說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人如果從肯定開(kāi)始,，必以疑問(wèn)告終;如果從疑問(wèn)開(kāi)始，必以肯定結(jié)束,。”“肯定”“疑問(wèn)”的互換,，給人以更廣闊豐富的思考空間,。

七,、形成鮮明的對(duì)比。

有句俗語(yǔ)“江西人不怕辣,，湖南人辣不怕，四川人怕不辣”,，將三省市的人不怕辣味的程度進(jìn)行了鮮明的對(duì)比,，程度一個(gè)比一個(gè)深,。

八,、增加反擊的力量,。

陳毅同志曾說(shuō)：“哪有你們主民幾十年，卻不許群眾民主一分鐘的道理?”將“民主”換成“主民”,，一針見(jiàn)血地指出了官僚主義的要害。

九,、表達(dá)深刻的思想,。

原美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪在一次演講中說(shuō)：“不要問(wèn)你的國(guó)家能為你做什么，而要問(wèn)你能為你的國(guó)家做什么,。”這表達(dá)了多么豐富,、多么深刻的思想。

十,、化腐朽為神奇,。

梁?jiǎn)⒊讹嫳椅募酚浻小扒蹇瓶脊僭u(píng)點(diǎn)三劣文,，一等的稱放狗屁，二等的稱狗放屁,，三等的稱放屁狗.”將“放屁狗”活化為三個(gè)詞，形象地批閱了低差的文章,，真是點(diǎn)石成金。

語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題及答案解析篇二十

一,，選字組詞。

比（欲喻）,。

上（引癮）。

（卓桌）越,。

書(shū)（級(jí)籍）。

二,、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。

1,、形容神態(tài)失常，失去自制,。（?）,。

2、指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái),。（?）。

3,、比喻對(duì)事物不加分析思考。（?）,。

4,、形容十分惦念，放心不下,。（?）。

三,、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

如（?）似（?）,。

千（?）一（?）。

（?）光（?）彩,。

（?）歡（?）合。

心（?）理（?）,。

（?）腸（?）肚。

別出（?）（?）,。

不（?）而（?）。

（?）（?）有味,。

四,、課文整體梳理,。

這篇文章用充滿感情的語(yǔ)言介紹了自己讀書(shū)的感受以及讀書(shū)給寫(xiě)作帶來(lái)的啟發(fā)，作者對(duì)寫(xiě)作的感悟有兩點(diǎn),，一點(diǎn)是_____________________,另一點(diǎn)是_______________________。

參考答案,。

一,、喻癮卓籍,。

二、1,、如醉如癡2,、浮想聯(lián)翩3,、囫圇吞棗4、牽腸掛肚,。

三,、如饑似渴千篇一律流光溢彩悲歡離合心安理得,。

牽腸掛肚別出心裁不謀而合津津有味。

四,、構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁要寫(xiě)真情實(shí)感。