健康是人生的第一財富，我們應(yīng)該注重保持身心健康的生活方式。在寫總結(jié)時,，我們可以運用一些修辭手法,，如類比、對比和引用等,，使文章更具吸引力,。"以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望能夠激發(fā)你寫作的靈感,。"

數(shù)學(xué)老師的反思與教學(xué)方法篇一

我是一名小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)老師,，作為低年級的教師，初來乍到,，首先感到的是興奮和莫名的緊張,。

當(dāng)我第一眼看到這一張張小臉精氣十足地看著我時，我頓時覺得：怎么我還沒有這些小家伙們勇敢,，他們都做好了當(dāng)學(xué)生的準(zhǔn)備,，而我卻在遲疑，在膽怯,。是呀,，我還沒有孩子們的心態(tài)好，這怎么可以呢,！我心里一觸,，來吧，小家伙們,，讓我們一起伴著雨迎著風(fēng)前進,！

于是,，我跟孩子們便處于摸爬滾打之中。

首先,，課前準(zhǔn)備,，“無規(guī)矩不成方圓”，要讓孩子養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣：衛(wèi)生干凈,，桌面整潔,，保持坐姿，精神高昂,。課中表現(xiàn),，知識的系統(tǒng)形成一般是初成在上課的過程中，因此,，對于課上的學(xué)習(xí)效果一定要抓牢,。課后補習(xí)，課上的知識掌握對于后進生來說可能會有一點吃力,，因此,，要照顧好后進生的學(xué)習(xí)。對于這個問題,，有好多種解決方法,，問同學(xué)，同學(xué)討論,，討論不出結(jié)果的題目問老師,，回到家有問題找家長幫忙。

對于教學(xué)過程的整體進行了把握之后,，我想對細(xì)節(jié)再一一整理一下,，可能有不到之處，只是我自己一些體會和收獲,。

在數(shù)學(xué)課上,，現(xiàn)在講究的是解決問題的情境性，找信息,，提問題,，解決問題。找信息要有序,，提問題要有據(jù),，解決問題要有法。我想把現(xiàn)在提倡的師生關(guān)系滲透到我與孩子們相處的過程中,，民主平等,，心理相容，尊師愛生,，教學(xué)相長,。我想主要講一下教學(xué)相長這個事情,。因為這一點讓我感觸最深刻。

在教學(xué)的過程中,，尤其是在課上，當(dāng)我講了一個知識點,，問道：“孩子們,，老師剛才講的這個內(nèi)容聽懂了沒？”當(dāng)他們昂起頭,，對著我微笑,，跟我點頭示意“聽懂啦”的時候，我感覺自己收獲到了世界上讓我最為自信的禮物,。

在講課的過程中,，我明明是把這個題講的很完美啦！“老師,，為什么圖片上有2個,，算出來的結(jié)果卻是3呢？”奧……,，原來我只講了題目的意思,，沒有說說最后的結(jié)果的來歷，恍然大悟,，我又從孩子們那里學(xué)到了許多,。

沒有孩子們的努力，沒有孩子們的激進,，就不會促成我的成長,。你們成長著，進步著,，也捎帶上了我,，我們一起努力向前沖！

數(shù)學(xué)老師的反思與教學(xué)方法篇二

1,、認(rèn)識半圓,，知道半圓是圓形的一半，能從許多圖形中找出圓,、半圓,。

2、能區(qū)分半圓和橢圓,。

1．圓,，半圓，橢圓,，數(shù)量若干（每種同類圖形的大小,，顏色有區(qū)別,，如有紅圓，綠圓,，大圓小圓等）,。

2．用幾種圖形拼成的動物寶寶。

3．《幼兒畫冊》,。

出處 m.sevw.cn

在本次數(shù)學(xué)活動中,，考慮到中班小朋友以直觀形象思維圍住的思維方式，我將活動過程稍作修改{將枯燥的幾何圖形轉(zhuǎn)變?yōu)榭蓯鄣膭游飳殞?，借此引發(fā)活動重點和難點,，即認(rèn)識半圓、橢圓和在動物圖形中找出哪些是橢圓,、哪些是半圓,、并數(shù)數(shù)。

在活動開展過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足：首先沒有準(zhǔn)確的把握好時間,，引入的時間過長導(dǎo)致之后幼兒的動手操作時間往后拉長,；其次紀(jì)律上，幼兒有一些吵鬧,，以后要多多加強對幼兒日常行為習(xí)慣的培養(yǎng),。最后，活動沒有延伸到一日生活中,，沒有結(jié)合生活經(jīng)驗,。

數(shù)學(xué)老師的反思與教學(xué)方法篇三

我真的為學(xué)生考慮了嗎？我的教學(xué)設(shè)計真的是為了學(xué)生而設(shè)計的嗎,？他們真的能適應(yīng)我的教學(xué)步驟嗎,？這幾天，我一直在思考這個問題,，同時也在觀察著學(xué)生們課堂中的表現(xiàn),。經(jīng)過觀察、思考,，我才猛然間意識到,，似乎我并沒完全做到位學(xué)生考慮。

想起前幾天校長分享培訓(xùn)感受時,，我印象最深的就是他說的一位特教老師的課堂,。記得校長說，那個老師真的做到了,，把課堂還給學(xué)生,，教學(xué)設(shè)計、課件等等真的就是為了學(xué)生而設(shè)計的，而不是單純的為了課堂的精彩,。那時我腦中出現(xiàn)的第一個畫面就是,，我為了準(zhǔn)備公開課時候的情景，似乎在準(zhǔn)備公開課時,，在寫教案的時候,，我腦中第一個想法不是在想，我的學(xué)生能學(xué)會這些知識點嗎,？這節(jié)課的知識點對他們來說多嗎,？而是在想，怎么才能吸引學(xué)生的興趣,，怎么讓自己的課堂更精彩呢？于是就會動用卡通,、設(shè)計情節(jié)等等,。可是仔細(xì)思考下來,，這些卡通,、情節(jié)是吸引孩子的注意力了，可是這些東西對他們的意義是什么呢,？似乎沒有,，只是單純的為了讓他們進入到課堂，可是最后的結(jié)果往往并不盡人意,。課堂中,，學(xué)生是很積極的和老師進行互動，但是最后結(jié)束,，他們往往記住的是那些卡通人物,，而對于知識點記住的卻是少之又少，課后去反思這節(jié)課的時候,，卻沒有想到這些,，而是單純的覺得，我們這樣的孩子,，本來就學(xué)的慢,，沒記住很正常的，下節(jié)課再講一遍啦,！于是同樣的知識,，有時候甚至能講半個月。

現(xiàn)在想來,，孩子始終學(xué)不會,，是不是因為我并沒有真的從學(xué)生的實際情況出發(fā)呢？他們并不理解這些知識的意義,，對他們來說,，這些知識老師教的知識,，對他們來說，并沒有什么意義,，所以他們學(xué)的很慢很慢,。

想起之前讀書分享的時候，劉老師說過對于數(shù)字的教學(xué),，她說每天都在教學(xué)生認(rèn)識數(shù)字,，可是學(xué)生們總是記住這個數(shù)字，就忘記另一個數(shù)字了,，為什么呢,？知道她在書上看到，要把數(shù)學(xué)融入到生活中,，這樣會讓學(xué)生學(xué)得更快,。于是，她就讓學(xué)生認(rèn)識錢幣上的數(shù)字,、遙控器上的數(shù)字,，最后的結(jié)果就是，好多學(xué)生都記住了平時記不住的數(shù)字,。這是不是就是因為從學(xué)生的身邊出發(fā)了呢,？所以，這樣的學(xué)習(xí)對他們意義更大,，于是很快就記住了,！

我想，為學(xué)生考慮并不單單為通過他們的不同水平簡單的分成a,、b,、c、d組,，而是還有了解他們的生活,、了解對他們來說那些是有意義的，了解他們真正的需要什么吧,！

數(shù)學(xué)老師的反思與教學(xué)方法篇四

一眨眼,，我已經(jīng)告別了學(xué)生時代成為了一名老師，對于這份工作我對他的了解還不是太成熟,，所以呢對于這段時間工作上的問題做一個反思,，我所寫的這篇《初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思》，希望能對我自己還有跟我一樣有這方面的問題的新老師,，我們能夠共同進步,。

作為一個新老師,我對教學(xué)過程中存在的問題還缺乏意識或者有時候抓不住重點和難點，缺乏對教學(xué)診斷、調(diào)整,、糾錯的能力,。在實際教學(xué)過程中，我逐漸提高對教學(xué)過程中問題的敏感度,養(yǎng)成對教學(xué)的自覺反思,，沖破經(jīng)驗的束縛,，從而鍛煉自己學(xué)會教學(xué)的能力。

我從平時的練習(xí)和檢測中可以看出,，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出,。在新授課中，理解的內(nèi)容多,，記憶的內(nèi)容少,，特別是學(xué)生對記憶，掌握不夠,，容易出現(xiàn)三天不記,，幾乎忘卻的現(xiàn)象。另外家庭實驗動手的少,，上課提問鴉雀無聲，所以在今后的教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的記憶,、理解,、掌握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀,，積極地自覺地促進自己的觀念改變,，以實現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的,、辯正的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,特別是實現(xiàn)對上述問題的不自覺的認(rèn)識向自覺認(rèn)識的轉(zhuǎn)化,。

要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，做到眼中有人,，心中有人,。眼中有人是指關(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、主動性和創(chuàng)造性,，認(rèn)識并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，愛護尊重學(xué)生的自尊心與自信心,，培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學(xué)生的差異,，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄，教師要多鼓勵學(xué)生提出為什么,？做什么,？怎樣做？鼓勵學(xué)生敢于反駁,，挑戰(zhàn)課本,，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

對于初一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作,，我對以下幾個方面進行了感思：

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié),，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認(rèn)識不清或制定錯誤必定注定打敗仗,。對于我們新分教師來說我自認(rèn)為有以下幾點不足：

1,、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計思想上不足夠重視，目標(biāo)設(shè)計流于形式,。

2,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo)，對情感目標(biāo),、能力目標(biāo)有所忽視,，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞,，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能,。

3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計含混,，不夠全面,、開放。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平,。制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展,，要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子。這么簡單的題都做不出來,、這道題都講過幾遍了還不會做,，碰到這樣情況，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生,，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因,，是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認(rèn)識上有差異,；是學(xué)生不感興趣,，還是教師引導(dǎo)不到位,；是教師制定的難點與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點出現(xiàn)了不相符合；是教師期盼過高,，還是學(xué)生接受新知識需要一個過程教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平,，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認(rèn)知水平發(fā)展，讓學(xué)生體會到成功的喜悅,，形成良性發(fā)展,。教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生，不反思自己,，只會適得其反,，以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點，因此教學(xué)設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué),。

在教學(xué)設(shè)計中，對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點缺乏：

（1）缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯,；

（2）缺乏對已學(xué)知識的分析,、綜合、對比,、歸納和整體系統(tǒng)化,；

（3）缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用；

（4）缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié),。

聽課決不是簡單地評價別人的優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么,，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容,，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入,。

潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,，往往向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見，這是教師對其教學(xué)進行反思的一個重要的渠道,。

若在課堂上設(shè)計了良好的教學(xué)情境,，則整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點體會：

（1）抓住知識本質(zhì)特征,，設(shè)計一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,，刺激學(xué)生的好奇心。

（2）問題的設(shè)計不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上,，而應(yīng)設(shè)計一些既能讓學(xué)生動手觸摸,、又能動腦思考的問題,，這樣可使學(xué)生在觀察、實踐,、歸納,、猜想和證明的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點，將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來,，就會不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實踐者,，通過他們自己切身的感覺,，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好的見解。有時學(xué)生的解法獨具一格,，對此,，教師應(yīng)將這些見解及時地記錄下來。

教完每節(jié)課后,，應(yīng)對教學(xué)情況進行全面回顧小結(jié),，根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，考慮下次課的教學(xué)設(shè)計,，并及時修訂教案,。

總之，反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的,，不斷加強反饋與矯正,，對于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動作用。因此,，我們在平時的教學(xué)中應(yīng)注重反饋與矯正,，像《初一教學(xué)反思》這樣的文章我們應(yīng)該更加深刻的反思。

數(shù)學(xué)老師的反思與教學(xué)方法篇五

在我們班有一名女生長得很可愛,，平時也很活潑,，在老師講課時也能集中注意力聽講，對于本節(jié)課所學(xué)的新知也能理解,，但是在練習(xí)時她總是東張西望,。每次上數(shù)學(xué)課做題她都不能當(dāng)堂完成，最多能完成5道題,。所以每次做題時我總是要批評她,，慢慢地我發(fā)現(xiàn)她在做題時不再東張西望，只是看著題發(fā)呆,。這時我開始反醒自我,。以一堂數(shù)學(xué)課,，在做題前我對她說：“你是一個可愛的孩子，也是一個聰明的孩子,，老師相信你這節(jié)課必須能完成任務(wù),。”下課時她雖然只做完了一半的題,，但我并沒有批評她而是對她提出了表揚,。就這樣我開始以鼓勵與表揚相結(jié)合的方式教育她……。慢慢地她改掉了思想不集中的壞習(xí)慣,，當(dāng)堂課的任務(wù)也能當(dāng)堂完成了,。

數(shù)學(xué)老師的反思與教學(xué)方法篇六

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是素質(zhì)教育的進一步深化和飛躍,。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系,。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會生活,、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法,，而這樣的教學(xué)方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué),。

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活,；教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,，運用到生活實踐中；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,；鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂,，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力,。如：“元,、角、分”的教學(xué),，結(jié)合教材中的實踐活動,，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學(xué)生的文具,、日常生活用品、水果,、小玩具等標(biāo)上價錢,。學(xué)生四人一組進行買賣商品的模擬活動，讓其中的一人當(dāng)售貨員,，其他的同學(xué)當(dāng)顧客,，“顧客”要把選中的商品的價錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”，若給的錢數(shù)不對,，其他同學(xué)要指出,，角色要互換。然后,，我拿著一支標(biāo)價9元8角的鋼筆,，讓學(xué)生進一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢？有幾種不同的付錢方法,？同學(xué)們情緒高漲,，紛紛說出自己的想法。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元,、角,、分的知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實際運用知識的能力,。

1,、建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,，使學(xué)生大膽交流，敢于創(chuàng)新,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中,，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、信任,、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

教學(xué)中,，只有在民主,、愉悅的課堂氣氛中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動的積極性才會更高,?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境,，是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提,。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察、實驗,、活動的機會,，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結(jié)——鞏固、實踐”的開放式課堂教學(xué)模式,。

2,、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展,。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計教案,、內(nèi)容及練習(xí),，確實落實充分地尊重,、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn),、探究及認(rèn)知活動,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題的過程,。

學(xué)生在民主開放的課堂中改被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí),，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法,，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué),。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，大膽設(shè)想,，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解,，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，促進學(xué)生的自主發(fā)展。

數(shù)學(xué)老師的反思與教學(xué)方法篇七

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確將“解決問題”列為課程目標(biāo)領(lǐng)域,，對于一年級學(xué)生而言,，“用數(shù)學(xué)”的一系列教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和解決問題能力的載體。我執(zhí)教的《用數(shù)學(xué)——金色的秋天》一課則是小學(xué)階段學(xué)生第一次接觸“解決問題”,，怎樣設(shè)計并執(zhí)教使學(xué)生即對”解決問題”有初步的認(rèn)識又為以后”解決問題”教學(xué)打下教好的基礎(chǔ)呢?在認(rèn)真研讀了教材和教參后,，我設(shè)計并執(zhí)教了該課，一節(jié)課下來有失有得,。

(1)由于一年級的學(xué)生識字量少,，以具體形象思維為主，所以教材中的內(nèi)容以“情境圖”的方式展現(xiàn),，以大括號表示總數(shù),，以?號表示所要解決的數(shù)學(xué)問題。在出示情境圖后,，我讓學(xué)生看圖中有什么,，學(xué)生回答有4個小朋友在捕蝴蝶，2個小朋友在挖泥,，我及時告訴學(xué)生像“4個小朋友,，2個小朋友”在數(shù)學(xué)中我們把它們叫數(shù)學(xué)信息。了解了?號后,，我告訴他們要求“一共有幾個人”是數(shù)學(xué)問題,。然后將數(shù)學(xué)信息與數(shù)學(xué)問題完整地給學(xué)生講述一遍，意在讓學(xué)生初步感知”解決問題”中有數(shù)學(xué)信息與數(shù)學(xué)問題這一基本結(jié)構(gòu),。

(2)在學(xué)生了解了圖中包含有數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題后,，我有意識的訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)他們說好3句話,，是學(xué)生感悟簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系學(xué)生通過同桌互說,，全班說，自己給自己說,，初步體會到2個數(shù)學(xué)信息和一個問題組成一個簡單的應(yīng)用題,，初步孕伏簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。

二,、以問促思,，理解算理。

一年級教材中的“解決問題”無獨立單元,，都是與計算教學(xué)結(jié)合起來滲透在各個教學(xué)內(nèi)容中的,。這樣在教學(xué)中教師就可以有意識的讓學(xué)生通過”解決問題”體會加法與減法的運算意義，讓學(xué)生從數(shù)量關(guān)系的角度去建構(gòu)運算意義與解決問題之間的橋梁。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生列出4+2=6時,。我追問一句,，“你是怎么想到用加法解決這個問題的”。在學(xué)生列出7-3=4是我仍追問“你為什么用減法解決這個問題”?學(xué)生通過解釋進一步明白了吧兩部分合起來用加法,，從總數(shù)中去掉一部分要用減法,。其次讓學(xué)生胡文算是個部分的鼠標(biāo)是什么意思，學(xué)生在互問互答中進一步理解了加法和減法的意義,。三,、在練習(xí)中對比。在本節(jié)課的最后我設(shè)計了2幅圖,，讓學(xué)生在圖中貼大括號和?號,。其意在讓學(xué)生根據(jù)我提供的情境圖學(xué)會提出問題，解決問題,，更重要的是讓學(xué)生提出加法與減法問題后對兩幅圖中的問題進行對比,。從學(xué)生的練習(xí)情況看學(xué)生能夠區(qū)分用加法，減法解決的不同問題,。在設(shè)計本節(jié)課時需不需要對兩種類型的題進行對比講解,，我思考了很長時間，但是通過對教材的分析我放棄了對比講解,，因為這是一節(jié)解決問題的起始課,，其后的8910的加減法也安排了“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容編排體系與教學(xué)目標(biāo)與本課的差不多，所以在以后的教學(xué)中可也進行對比講解,，這節(jié)課只是在最后的拓展練習(xí)中讓學(xué)生初步感受到了用加法減法解決問題的不同,。在這節(jié)課中由于在練習(xí)中一道題的出現(xiàn)導(dǎo)致了學(xué)生較多問題，學(xué)生出現(xiàn)了4+2=6,4-2=2的問題,，在課后同平行班的老師的交流中我覺得在這里這道題的出現(xiàn)較抽象,，低年級仍以情景圖為主，而這幅圖脫離了實際情景,，學(xué)生理解較困難,。

我覺得在備課過程中還要深鉆教材，對教材要吃透,，這樣才能上一節(jié)成功的課,。

數(shù)學(xué)老師的反思與教學(xué)方法篇八

高一新生，剛來高中,，學(xué)習(xí)的愿望強烈,，況且他們頭腦中沒有形成條條框框，容易接受新思維,、新方法,。對他們來說，從高中剛開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，至關(guān)重要,。我們在設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,，還要注意引導(dǎo)學(xué)生把勤奮精神與科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來。要求老師們要經(jīng)常與學(xué)生一起研討學(xué)習(xí)體會與學(xué)習(xí)方法,，安排學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，互相學(xué)習(xí),，共同提高,。

課堂教學(xué)中教師要立足于講清解題思路，要將解題的思維過程暴露給學(xué)生,。不要就題論題,，要多講些如何想的，少講些如何算的,，要教會學(xué)生“為什么這樣解”,，“解此類題的思路是什么”。學(xué)生最關(guān)心的問題是,，當(dāng)初你是如何想到這樣解的?今后再遇到類似的問題如何下手,。要注意講清思路受阻的原因以及打開解題思路的步驟、方法,。一方面,，要注重習(xí)題的“一題多解”，開闊學(xué)生的思路,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維能力,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是學(xué)習(xí)的動力”,。另一方面,，還要注意習(xí)題的“多題一解”，要善于引導(dǎo)學(xué)生,，對習(xí)題進行歸類,、總結(jié)，完善對一類知識的變通,，從而提高學(xué)生舉一反三,，融會貫通的能力。

把思維還于學(xué)生,。

課堂教學(xué)首先要解決好主次問題,。我們講教學(xué)的三原則應(yīng)當(dāng)是：學(xué)為主體，教為引導(dǎo),，練為主線,。大家注意，我這里講的是教為“引”導(dǎo)，而不是教為“主”導(dǎo),。由于歷史的原因,，現(xiàn)在我們的大部分教師至今仍沒有搞清楚教與學(xué)的主次關(guān)系，長時間地將教師的教與學(xué)生的學(xué)等同起來,，形成教學(xué)并重的模式,。更有甚者，有的教師的課堂教學(xué)變成了以教師為中心的以“教”為主的“一言堂”的這種極不正常的教學(xué)方式,。這部分教師課堂教學(xué)仍熱衷于注入式,、滿堂灌的教學(xué)模式，以講代練,、不分主次的一講到底,、填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生甚至根本沒有動腦思考及動手練習(xí)的時間,。長此以往,，勢必使學(xué)生養(yǎng)成眼高手低的習(xí)慣，一聽就懂,，再做不會,，學(xué)生能力低下。我們知道,，教師只能教給學(xué)生如何走路,，而不能代替學(xué)生如何走路，代替學(xué)生進考場,，這一不爭的事實早已為大家所共識,。

我們講，教師不是錄放機,、不是抄書匠,，而是設(shè)計師、是引路人,。有這樣一個現(xiàn)象不知大家是否經(jīng)歷過：做某個題時,，教師先講了一個很好的方法，過了一段時間以后,，再檢查學(xué)生,，不會的仍然不會，個別會做的仍用當(dāng)初他自己做的笨法來做,。這種現(xiàn)象說明：教師講得再好,，學(xué)生沒時間動腦思考、動手練習(xí)鞏固,，沒有變成學(xué)生自己的知識,，因此記不住,。所以，要求老師們一定要牢固地樹立“學(xué)為主體”的思想,，還思維于學(xué)生,，還時間于學(xué)生，積極實施啟發(fā)式,、討論式的教學(xué)模式,。具體要求是，實行五讓：能讓學(xué)生動腦思考的要讓學(xué)生自己動腦思考;能讓學(xué)生動手練習(xí)的要盡量讓學(xué)生自己動手去做;能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生自己觀察;能讓學(xué)生描述的讓學(xué)生自己描述;能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己去總結(jié),。要少講多練,，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自己去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題,、進而讓學(xué)生自己去解決問題,。要充分貫徹“兩主”的課堂教學(xué)原則,，也即：尊重學(xué)生的主體地位,，促使學(xué)生主動發(fā)展。課堂上一定要給學(xué)生足夠的動腦思考及動手練習(xí)的時間,，要積極調(diào)動學(xué)生參入課堂討論,，充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維,、創(chuàng)造性思維,。

數(shù)學(xué)老師的反思與教學(xué)方法篇九

我真的為學(xué)生考慮了嗎？我的教學(xué)設(shè)計真的是為了學(xué)生而設(shè)計的嗎,？他們真的能適應(yīng)我的教學(xué)步驟嗎,？這幾天，我一直在思考這個問題,，同時也在觀察著學(xué)生們課堂中的表現(xiàn),。經(jīng)過觀察、思考,，我才猛然間意識到,，似乎我并沒完全做到位學(xué)生考慮。

想起前幾天校長分享培訓(xùn)感受時,，我印象最深的就是他說的一位特教老師的課堂,。記得校長說，那個老師真的做到了,，把課堂還給學(xué)生,，教學(xué)設(shè)計、課件等等真的就是為了學(xué)生而設(shè)計的,，而不是單純的為了課堂的精彩,。那時我腦中出現(xiàn)的第一個畫面就是,，我為了準(zhǔn)備公開課時候的情景，似乎在準(zhǔn)備公開課時,，在寫教案的時候,，我腦中第一個想法不是在想，我的學(xué)生能學(xué)會這些知識點嗎,？這節(jié)課的知識點對他們來說多嗎,？而是在想，怎么才能吸引學(xué)生的興趣,，怎么讓自己的課堂更精彩呢,？于是就會動用卡通、設(shè)計情節(jié)等等,?？墒亲屑?xì)思考下來，這些卡通,、情節(jié)是吸引孩子的注意力了,，可是這些東西對他們的意義是什么呢？似乎沒有,，只是單純的為了讓他們進入到課堂,，可是最后的結(jié)果往往并不盡人意。課堂中,，學(xué)生是很積極的和老師進行互動,，但是最后結(jié)束，他們往往記住的是那些卡通人物,，而對于知識點記住的卻是少之又少,，課后去反思這節(jié)課的時候，卻沒有想到這些,，而是單純的覺得,，我們這樣的孩子，本來就學(xué)的慢,，沒記住很正常的,，下節(jié)課再講一遍啦！于是同樣的知識,，有時候甚至能講半個月,。

現(xiàn)在想來，孩子始終學(xué)不會,，是不是因為我并沒有真的從學(xué)生的實際情況出發(fā)呢,？他們并不理解這些知識的意義，對他們來說,，這些知識老師教的知識,，對他們來說,，并沒有什么意義，所以他們學(xué)的很慢很慢,。

想起之前讀書分享的時候,，劉老師說過對于數(shù)字的教學(xué)，她說每天都在教學(xué)生認(rèn)識數(shù)字,，可是學(xué)生們總是記住這個數(shù)字,，就忘記另一個數(shù)字了，為什么呢,？知道她在書上看到,，要把數(shù)學(xué)融入到生活中，這樣會讓學(xué)生學(xué)得更快,。于是,，她就讓學(xué)生認(rèn)識錢幣上的數(shù)字、遙控器上的數(shù)字,，最后的結(jié)果就是,，好多學(xué)生都記住了平時記不住的數(shù)字。這是不是就是因為從學(xué)生的身邊出發(fā)了呢,？所以,，這樣的學(xué)習(xí)對他們意義更大,，于是很快就記住了,！

我想，為學(xué)生考慮并不單單為通過他們的不同水平簡單的分成a,、b,、c、d組,，而是還有了解他們的生活,、了解對他們來說那些是有意義的，了解他們真正的需要什么吧,！

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數(shù)學(xué)老師的反思與教學(xué)方法篇十

數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)交流的工具，人們以數(shù)學(xué)語言為中介,，借助于口頭的或書面的表述來學(xué)習(xí)概念,、公式、原理和方法,，數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)交流的載體,，有著不可忽視的作用和功能。因此,，在改善和促進數(shù)學(xué)交流的.教學(xué)實踐找能夠,，加強數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練是我們工作的一個重點,。首先，加強數(shù)學(xué)語言的認(rèn)識和和理解,；其次,，提高使用數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性；再次,，注意日常用語與數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化,；最后，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力,。

數(shù)學(xué)表示達(dá)是數(shù)學(xué)交流過程中比不可少的一環(huán),，良好的表達(dá)能力有助于他人理解自己徹底思想和方法，順利地和他人進行數(shù)學(xué)交流,?？梢詮囊韵聨追矫孢M行訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力：第一，增加敘述（說,，寫）數(shù)學(xué)的機會,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力；第二,，教師及時對學(xué)生進行正確指導(dǎo),，由于對數(shù)學(xué)概念或定理的不完全的理解，學(xué)生可能在數(shù)學(xué)闡述或者書寫中出現(xiàn)表達(dá)不清晰,、不規(guī)范或者混亂等問題,，教師應(yīng)給學(xué)生指出問題的根源，使學(xué)生自己認(rèn)識錯誤,，更正錯誤,；第三，認(rèn)真聽取他人的數(shù)學(xué)表達(dá),。通過和他人的討論,，學(xué)生可以把自己的已知的語言和他人的數(shù)學(xué)表達(dá)進行比較或者作出評價，這就使得自身的數(shù)學(xué)表達(dá)得以提高完善,。

問題是交流的源泉,，數(shù)學(xué)交流大多是因為“疑問”而開始的，學(xué)生的質(zhì)疑態(tài)度和能力,，影響著數(shù)學(xué)教學(xué)效果,。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生對常規(guī)問題產(chǎn)生質(zhì)疑,、由老問題提出新問題的能力,。由于新問題的出現(xiàn)，學(xué)生受到挑戰(zhàn),，學(xué)生興趣的提高,，同學(xué)之間的交流增加,。同時，問題是師生進行數(shù)學(xué)交流的紐帶,。所以,，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出合理,、有意義的問題能促進數(shù)學(xué)交流的有效進行,。

在教學(xué)中除了鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、提出問題之外,，教師也要注意對問題的研究,。問題可以課前準(zhǔn)備好，也可以在教學(xué)情景中提出,；而且教師要積累問題,，尤其是學(xué)生提出的比較尖銳的問題；提問的方式不拘一格,，可以通過“設(shè)疑”“變換放式”“問題串”等形式,，促進學(xué)生的思考、交流,。

所謂“換位交流”,，就是師生在數(shù)學(xué)交流過程中，位置互換,，學(xué)生做“老師”,，老師做“學(xué)生”，學(xué)生可以完全展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維,，教師趁機了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題,，及時撲救,，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),；學(xué)生在做“教師”的過程中可以熟練數(shù)學(xué)語言的運用，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力,，提高自己和他人數(shù)學(xué)交流的能力,。在教學(xué)中，主要從以下三方面：數(shù)學(xué)課課堂上,，鼓勵學(xué)生到講臺為大家講解,；教師與學(xué)生交流時。注意使用啟發(fā)式教學(xué),，誘導(dǎo)學(xué)生“講,。”教師是“聽眾”和“顧問”,，這樣的數(shù)學(xué)交流才有利于學(xué)生思維的鍛煉,，完善數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。鼓勵學(xué)生做好“教師”工作，定期請學(xué)生“講課”每一位學(xué)生,，一個學(xué)期之內(nèi),，必須上依次數(shù)學(xué)課，內(nèi)容可以是課內(nèi)的,，也可以是課外的時間不超過15分鐘,。這項工作促使學(xué)生認(rèn)真思考，積極組織講課內(nèi)容,，合理表達(dá)思想,，自然就提高了數(shù)學(xué)交流能力。

討論是數(shù)學(xué)交流的基本形式之一,，成功的數(shù)學(xué)問題討論對于學(xué)生的數(shù)學(xué)交流非常有幫助,。數(shù)學(xué)問題討論要在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景下進行，并且討論要有的放矢,，才會達(dá)到有效的數(shù)學(xué)交流,。在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生在課堂中的主體地位,，重視學(xué)生參與,，引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是知識的灌輸,。教師只有與學(xué)生做好數(shù)學(xué)交流,，鼓勵學(xué)生之間進行討論交流，才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，積極探索問題,，研究問題；學(xué)生之間能夠合理討論,，開展小組交流,，并將小組意見和全班交流。

數(shù)學(xué)老師的反思與教學(xué)方法篇十一

從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作已將近兩年的時間了,。在新課程背景下,，如何有效利用課堂教學(xué)時間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，這對于剛剛接觸高中教學(xué)的我來說，是一個很重要的課題,。要教好高中數(shù)學(xué),，首先要對新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識，這樣才能將知識系統(tǒng)化，注意知識前后的聯(lián)系,，形成知識框架,；其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的知識水平,，以便因材施教,；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實施高中新課程教學(xué)的主陣地,，也是對學(xué)生進行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道,。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力,，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,；不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生會學(xué),，特別是自學(xué),。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素,，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù),。

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域,。因此,，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,，把內(nèi)容進行必要的重組,。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材,，靈活運用教材,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力,，使學(xué)生在知識,、能力、技能,、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

每一堂課都要有教學(xué)重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點,、難點,，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過聲音,、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具,，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來,，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話,，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對新知識的接受能力,。

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,，但無定法”,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課,，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,，也可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話,、讀書指導(dǎo),、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。在一堂課上,，有時要同時使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法,，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法,。

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié),，適當(dāng)給予鼓勵,，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué),。在教學(xué)過程中,，教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后,，讓學(xué)生復(fù)述,；講完一個例題后，將解答擦掉,，請中等水平學(xué)生上臺板演,。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對他們多提問,，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時進行鼓勵,，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性,、靈活性越來越強,，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法的教學(xué),。教學(xué)中急急忙忙把公式,、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生,。其實定理,、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程,，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,，就讓學(xué)生去做題,，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理,。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法,、規(guī)律，理解浮淺,，記憶不牢,，只會機械地模仿，思維水平較低,，有時甚至生搬硬套,；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化,。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解,，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大,，他們往往無法完成全部試卷的解答,，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低,?？梢姡谇袑嵵匾暬A(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng),。

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想,，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想,，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法,、換元法、待定系數(shù)法,、反證法等,。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時的教學(xué)中,，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時,，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法,，從而達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的,，只有這樣,。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識。

總之,，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考,、多準(zhǔn)備,，充分做到用教材、備學(xué)生,、備教法,，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,。

數(shù)學(xué)老師的反思與教學(xué)方法篇十二

教師上課前,，要鉆研教材、理解和掌握教材,。

教師在課后要耐心輔導(dǎo),。

在課堂教學(xué)中，由于同一班級內(nèi)學(xué)生的個別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾,，總有一部分學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難,，我們把他們叫“學(xué)困生”。學(xué)困生的存在是一個現(xiàn)實問題,，若處理不好,，他們會隨著年級的升高學(xué)習(xí)越發(fā)困難，產(chǎn)生厭學(xué)的心理,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差,，對一個班的整體水平也有很大的影響。所以教師課后要做好相應(yīng)的學(xué)困生輔導(dǎo),。

教師在課堂上應(yīng)面向全體學(xué)生,，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中去。

學(xué)生的個體差異畢竟存在,，所以在課堂上必須做到"上不封頂,，下要保底"。在教學(xué)中,，我針對本班實際情況,，在讓學(xué)生回答問題時，做到問在當(dāng)問之人,，既要有普遍性,，又要有針對性。對不同程度的學(xué)生,，所提的問題應(yīng)該有所不同,，要因人提問，有的放矢,，提出難易適度的問題,，逐漸培養(yǎng)他們回答問題的興趣和能力,。總之,，在教學(xué)過程中,，要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情景和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生積極主動的參與的教學(xué)的整個過程中,。

教師一定要重視師生間的感情因素,。

多年的教學(xué)實中,，我深切的感受到，當(dāng)師生間的感情和諧融洽時,，能很好地調(diào)動師生雙方教與學(xué)的積極性,，學(xué)生就能把對老師的熱愛牽引到課堂的學(xué)習(xí)上來，從而產(chǎn)生強烈的興趣,。反之,，如果教師對學(xué)生的情感冷淡，甚至與學(xué)生關(guān)系緊張,，教師會因為厭煩而失去熱情和信心,，學(xué)生對教師也會產(chǎn)生抵觸情緒，并對教師失去信任,，從而牽引到對教師所教的學(xué)科失去興趣,。

數(shù)學(xué)老師的反思與教學(xué)方法篇十三

一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤勤懇懇,、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學(xué)工作。根據(jù)新課標(biāo)精神要求完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),。

一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法。

開學(xué)初,，我就認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,，全面掌握本冊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點,，就本冊教材的教學(xué)做了全盤計劃,，保證教學(xué)的順利進行。

二,、增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，注意精神,，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。

三,、認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)有針對性，有層次性,。

對學(xué)生的作業(yè)批改及時,，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進行透徹的講評,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢,。

四,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度,。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。

五,、積極推進素質(zhì)教育。

為此,，我在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng),。

總之,，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗,，力求提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù),，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)。相信一切問題都會迎刃而解,，也相信有耕耘總會有收獲,。

數(shù)學(xué)老師的反思與教學(xué)方法篇十四

根據(jù)教師平時的需要，提供一下教師反思框架：

教師關(guān)注教育教學(xué)中的特定問題,，并從學(xué)校環(huán)境,、課程、學(xué)生,、教師本身等方面收集有關(guān)的資料。收集資料的方法包括自述與回憶,、他人的參與性觀察,、角色扮演、軼事記錄,、各種檢查表,、問卷、訪談等,，也可以借助于錄音,、錄象檔案資料等等。

教研組,、平行班老師要創(chuàng)設(shè)輕松,、信任、合作的氣氛,，在合作中幫助教師發(fā)現(xiàn)問題所在,。

教師分析所收集到的資料，特別是關(guān)于自己教育教學(xué)活動的'信息,。教師以批判的眼光審視自己的思想,、行為，包括自己的信念,、價值觀,、態(tài)度、情感和技術(shù)方法等,，以形成對問題的表征,，明確問題的根源所在,。

這里，教師可以利用自我提問來幫助對問題的理解,，也可以通過合作的方式（相互觀察和分析）來進行,。

明確問題以后，教師開始在已有的知識結(jié)構(gòu)中（或通過請教專家,、同事,，或通過閱讀專業(yè)書籍、網(wǎng)上搜索文獻資料等途徑）搜尋與當(dāng)前問題相似或相關(guān)的信息,，以建立解決問題的假設(shè)性方案,。這種尋找信息的活動是自我定向式的，它所產(chǎn)生的研究結(jié)果有助于教師形成新的,、有創(chuàng)造性的解決辦法,。

考慮了每種行動的效果后，教師就開始實施解決問題的方案,。

在檢驗的過程中,，教師會遇到新的問題、新的經(jīng)驗,，當(dāng)這種行動過程再次被觀察和分析時,，就開始了新一輪的反思循環(huán)。

文檔為doc格式,。

數(shù)學(xué)老師的反思與教學(xué)方法篇十五

1,、通過觀察、操作,，感知平面上兩條直線的平行關(guān)系,，認(rèn)識平行線。

2,、探索平行線的畫法,，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線,。

3,、經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程，發(fā)展空間觀念,。

1,、課件。

2,、直尺,、三角板長方體模型等。

1、課件出示三幅圖片,，

2,、提問：在這三幅圖片中，有兩件物品擺放的位置是不同的,，你能找出來嗎,？

3、用直線在“我的編輯區(qū)”畫出這三種位置情況,。

4,、提問：仔細(xì)觀察你畫的直線，你覺得哪組兩條直線相交了,，哪組兩條直線不相交,？

5、揭示課題：像這樣永遠(yuǎn)不會相交的兩條直線,，數(shù)學(xué)上稱它們互相平行,。（出示課題：認(rèn)識平行）。

1,、強化感知,。

（1）出示窗戶、路燈,、五線譜幾組圖片,，從圖中找出類似于這些不相交的幾組直線來？

（2）電腦演示,，抽象出幾組直線來。

（3）學(xué)生舉例,，說說你見到過的平行現(xiàn)象,。

2、自學(xué)平行概念,。

（1）讓學(xué)生自學(xué)書本39頁,，結(jié)合生活中的現(xiàn)象，理解什么是互相平行,？什么是平行線,？

（2）交流匯報。

（3）課件出示平行的概念,，齊讀,。

（4）提問：通過自學(xué)，你還有什么疑問嗎,？

（5）理解在同一平面的含義,。

借助長方體理解。

3、練一練：

（1）完成練習(xí)（1）,。

（2）完成練習(xí)（2）,。

1、小組合作,，創(chuàng)造出一組平行線,。

（1）合作用多種方法創(chuàng)造平行線，

（2）集體交流,，展示成果,。

（3）小結(jié)：剛才同學(xué)們通過多種方法創(chuàng)造了平行線。但是,，每種方法都有一定的局限性,。書本上茄子老師介紹了一種科學(xué)、準(zhǔn)確的畫平行線的方法,。

（4）自學(xué)書上畫平行線的步驟,，并照樣子試一試。

（5）指名上黑板演示講解畫法,。

（6）總結(jié)畫法,，板書：畫線、靠緊,、平移,、畫線。

（7）鞏固練習(xí)：

練習(xí)（3）（4）,。

課件出示地圖,。

小組合作完成。

交流展示,。

你覺得今天自己學(xué)得怎么樣,？老師這里有一張表，我們一起來看一看,，課后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況填一填,。

教學(xué)后反思:本堂課有兩個重點，一是認(rèn)識平行的意義,，二是掌握畫平行線的一般方法,，其中，認(rèn)識平行的意義中,，對“在同一平面內(nèi)”的理解是本堂課的難點,。實踐證明：運用兩個長方體組合成一個大長方體，理解兩條直線在同一平面,，轉(zhuǎn)動其中一個長方體,，使兩條直線不在同一平面,，能有效幫助學(xué)生理解“在同一平面內(nèi)”的含義。由此可看出：直觀教具能有效幫助學(xué)生理解抽象的概念,，在以后的教學(xué)實踐中,，應(yīng)充分、合理地運用,。

平行線的一般畫法,，內(nèi)容比較簡單，一般學(xué)生通過自學(xué)就可以掌握,，但是在學(xué)生練習(xí)過程中,，我發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生擺直尺,、平移三角板的過程只是在“做樣子”,，直尺實際沒有起到固定三角板位置的作用，針對這一點,，一方面,，教師應(yīng)以身示范，杜絕板書的隨意性,；另一方面要告訴學(xué)生數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，因此我們應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ?/p>

數(shù)學(xué)老師的反思與教學(xué)方法篇十六

平時在聽公開課時，會聽到老師要求學(xué)生分小組討論與交流,，但是有些老師平時上課沒怎么開展,，公開課時突然運用，學(xué)生還是不會討論,，更是不知討論什么,。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生是教學(xué)的主要參與者,，學(xué)生要在過程中去體驗和領(lǐng)會,。小組討論與交流教學(xué)模式，無疑是學(xué)生主動參與的一個好平臺,，關(guān)鍵是如何發(fā)揮作用，平時要一直堅持開展,，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,。

不同發(fā)展階段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上存在差異,，而處于同一發(fā)展階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平,、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上也存在著差異。所以,，學(xué)生之間的交流互補,，合作提高是教學(xué)中不可缺少的一種模式,。在采用這種模式教學(xué)中，教師的角色則定位在參與者,、合作者上,。采取這種教學(xué)模式目的在于讓學(xué)生親身體驗，感受知識的發(fā)生,、發(fā)展過程,，而人的智力是多元的，會表現(xiàn)出不同的'特征與適應(yīng)性,，教師在不斷的檢查督促中,，及時參與他們的討論研究，給予一定的提示與幫助,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能感受學(xué)習(xí)的思維方法與過程,，也使教師在教學(xué)中了解學(xué)生的思維過程，能及時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏與深度,。從學(xué)生角度,，注重了學(xué)生個性發(fā)展，有助于反思與完善自我認(rèn)知方式,。而從教師角度,，為教師提供了教學(xué)策略可行性依據(jù)，從而真正達(dá)到了生生互動,、師生互動,，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松、快捷,。

數(shù)學(xué)老師的反思與教學(xué)方法篇十七

教研中心的武老師來做指導(dǎo),，我得課改的不多，但至少我認(rèn)清了幾點：1.學(xué)生最后學(xué)會多少不在于老師講了多少,，而在于學(xué)生真正參與了多少,。2.老師是整節(jié)課的設(shè)計者，如何設(shè)計一道題,，讓它在引發(fā)學(xué)生思考的同時,，也能拓展學(xué)生的思路，這是教師需要精心準(zhǔn)備的,。3.如何有效的'利用課堂時間才是抓學(xué)生的關(guān)鍵,。

數(shù)學(xué)并不是有多難，很多人學(xué)不會是他腦子里根本沒有這個知識的框架,，我們老師要幫助他去建設(shè)這個框架,，有些人建設(shè)的可能會比較慢，所以親愛的老師們可以慢些來,。