總結(jié)是一種表達(dá)與交流的方式,，通過對事物進(jìn)行深入思考和概括，我們可以更加清晰地向他人傳遞自己的觀點(diǎn)和體會,。寫總結(jié)時，我們要避免主觀臆斷和夸大其詞，做到實(shí)事求是,。小編為大家整理了一些總結(jié)范文,，希望能夠給大家寫總結(jié)提供一些參考和借鑒的思路,。

七年級語文教學(xué)反思指南篇一

（3）七年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象,。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

如何用好,、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文,，是最值得考慮的問題,。因?yàn)榻滩氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),。新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰,、明確,。如本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、修辭方法的運(yùn)用,，作文材料的選擇和詳略安排等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中才能揚(yáng)長避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

課堂是教改的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)中和學(xué)生在一起成長,，有得有失。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會感到枯燥,、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價,，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時充電、及時反思的時候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學(xué)多比較，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率,，希望能沖破“瓶頸”,，開辟語文教學(xué)的新天地。

七年級語文教學(xué)反思指南篇二

光陰似箭,，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)年的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,，回顧自己一學(xué)期以來自己的教學(xué)實(shí)踐，靜下心來做以反思,，以期在今后教學(xué)中改進(jìn),。

對于七年級學(xué)生來說，他們對初中學(xué)習(xí)生活還不能了解,，所以我在開學(xué)后開展系列活動,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、加強(qiáng)硬筆書法練習(xí),，把臨摹分為兩步：先摹，讓每名學(xué)生選擇優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫,；后臨,，在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫。

2,、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合七年級年齡特點(diǎn),，我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

3、強(qiáng)化課前五分鐘,。從新生入學(xué)開始,，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié),，包括課前,，內(nèi)容有：古詩朗讀和背誦，經(jīng)典散文朗讀,，文言文語感培養(yǎng)等,。雖然內(nèi)容不是很豐富，但有助于新生從課前向課上延伸,。

課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地,，是教師交給學(xué)生知識，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地,，所以從學(xué)生入學(xué)開始,，我就狠抓課堂教學(xué)，不斷實(shí)踐,，優(yōu)化課堂：

1,、抓好備課關(guān)。雖然本學(xué)期班主任工作非常繁雜,、無序,，偶爾會出現(xiàn)上課了，還沒有備好課現(xiàn)象,。但我竭盡全力備好課,，有時會把工作帶回家,。備課中，我不僅考慮教學(xué)內(nèi)容,，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)；同時更多考慮起始年級學(xué)生的學(xué)情,，他們接受知識的過程,，接受知識的方法等。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我給自己定下目標(biāo)——每個單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,，以此沖擊學(xué)生視覺和聽覺。

2,、上好每節(jié)課,。語文教學(xué)的改革必須從課堂入手，因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn),，學(xué)生主體的實(shí)施,，所以我盡力做到：我的課堂你做主，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

開學(xué)伊始,，我就告訴學(xué)生，課堂中只要圍繞問題展開討論,，無論你說什么都不為過,，所以在一學(xué)期我和他們的磨合、交流,、溝通,，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見。

課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉(zhuǎn)變,。由于班主任工作繁忙,，上傳下達(dá)的工作需要布置，班里出現(xiàn)狀況需要解決,，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課,。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的不允許。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,，不能因其他工作，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失,。原因之二是：學(xué)生的不允許,。班主任教師，同時也是課任教師，你必須學(xué)會角色的轉(zhuǎn)變,，因?yàn)檫@是對學(xué)生的尊重,，對自己教學(xué)的尊重。

為了提高教學(xué)質(zhì)量,，為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等,、民主的教學(xué)氛圍，我努力走進(jìn)學(xué)生,，讓他們愛上語文：

首先,，不斷學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生喜歡你,，必須要時刻注意自身的學(xué)習(xí),，無論是教學(xué)內(nèi)容方面，還是和他們之間的代溝,，情感交流方面,，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字。

其次,，拉近距離,。為了使學(xué)生喜歡我，我不僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流,，認(rèn)真傾聽他們的心聲,，努力貼近他們的心靈，做到心靈溝通,，而且我還和他們逐步通過課下,，通過各種方式方法的交流建立起師生情。

一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺自己和學(xué)生一起成長,。對于我的課堂模式,，學(xué)生基本適應(yīng)，偶爾會出現(xiàn)課堂疲憊感,，怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問題。

最重要的是語文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué),，有時自己會感到束手無策,，只能講講要求、說說方法,、品品美文,、作作評價，沒有自己一套從理論到實(shí)踐的體系,，或稱之為操作系統(tǒng),。

面對諸多問題，我在及時充電的同時，也和其他同行教師進(jìn)行探討,，多聽取他們的寶貴意見和建議,，都在自己教學(xué)中實(shí)踐、摸索,，以期完善自己的教學(xué),，提高自己教學(xué)水平，做一名合格的語文教師,，做一名學(xué)生喜歡的老師,，做一名家長滿意的教師。

七年級語文教學(xué)反思指南篇三

七年級是一個過渡年級,，有時會存在一些不適應(yīng)的地方,。比如：

（3）七年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象,。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到十分頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……應(yīng)對這些問題,，應(yīng)對全新的教材，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語文,，是最值得思考的問題。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰,、明確,。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、透過各種方法理解詞語的潛力，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受,。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、修辭方法的運(yùn)用,，作文材料的選取和詳略安排等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，明白什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)透過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我個性注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識,，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法。

自參加工作以來,，真的覺得是和學(xué)生在一齊成長,，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生立刻會感到枯燥、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,，只是透過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評價,，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對以前的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時充電,、及時反思的時候了。多和搭檔探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學(xué)多比較，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率,，期望能沖破“瓶頸”，開辟語文教學(xué)的新天地,。

七年級語文教學(xué)反思指南篇四

時間過得很快,，不知不覺中初一第一學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，學(xué)生的成績與我預(yù)計(jì)的成績有著較大的差距,，與其它班級考試成績相比,，其中一個班級的成績很不理想。

從學(xué)生的成績和對試卷的分析來看,，這次的考試難度偏高,，與課本的聯(lián)系比較密切，比如基礎(chǔ)知識方面的考察,，學(xué)生大多能夠得到分?jǐn)?shù),，課內(nèi)閱讀也是我們平常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。既注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),，選材以“那一次,，我真——”為主題，又有利于學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā),。但是,，試題考察的課本內(nèi)容也比以往要詳細(xì)，而且課外的閱讀題設(shè)計(jì)的問題難度較大,。從試卷情況來看,，也反映出教學(xué)過程中許多的欠缺和不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

學(xué)生的字詞重視程度不夠,。在這次的復(fù)習(xí)過程中,，我對基礎(chǔ)字詞的復(fù)習(xí)指導(dǎo)不夠，從課堂整理到作業(yè)的布置雖然有所側(cè)重,，但是檢查的力度太小了,，雖然時間比較緊張，但是我必須要明白能夠牢固掌握的畢竟是少數(shù)學(xué)生,，不能對學(xué)生太過放松,，他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)自制力還是比較差的,，我不能把他們以高年級的身份來看待,，在以后的教學(xué)中要加大字詞檢查力度,，嚴(yán)把學(xué)生字詞關(guān)。還有一個問題就是,，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞時總覺得十分枯燥無味,，時間一長就有懈怠的心理，因此我以后要注重靈活教授,，創(chuàng)造有利于學(xué)生記憶的方式方法,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動來學(xué),、積極來學(xué),。

這次的考試反映出學(xué)生的閱讀理解能力比較薄弱，課內(nèi)第二篇文言文的閱讀得分情況較好,，可見平日里在這一方面多側(cè)重一下是十分有必要的,。但是第一篇文言文《天凈沙 秋思》十分較多，糾其原因是我在指導(dǎo)復(fù)習(xí)這一類古詩詞時把重點(diǎn)放在了它們的背誦上,，而忽視了內(nèi)容的講解和強(qiáng)調(diào),，因此也把學(xué)生帶入了一個誤區(qū)，基礎(chǔ)知識沒有真正重視起來,，以后我首先要從思想上轉(zhuǎn)變這一觀點(diǎn),，重點(diǎn)課文講透也讓學(xué)生吃透。同時,，課外的閱讀題普遍得分不高,，一方面學(xué)生看到長的文章總會有無從下手的感覺，做這類閱讀題缺少方法和技巧,，另一方面,，可以看出我平常對于閱讀理解的重視程度不夠，沒有在這方面多下功夫,，閱讀課利用的不好,，雖也強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書，但是對于初一學(xué)生來說,，他們自制能力較差,，不能很好地進(jìn)行自覺地閱讀。雖然說這是一個需要不斷培養(yǎng)提高的能力,，但是教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的,，尤其是對于初一學(xué)生來說，他們的自我分析能力較差,，需要我們給予適當(dāng)?shù)轿坏闹笇?dǎo),。所以,，今后我要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，在平日的講課和復(fù)習(xí)時,，都要加大對閱讀的重視,，在講解練習(xí)題時，要有計(jì)劃性的教給學(xué)生做閱讀題的方法,，同時充分利用好閱讀課和手里的自讀課文,，切實(shí)重視學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練。

面對這張?jiān)嚲?，我的欣喜化做更多的思考,，為自己的花拳繡腳而悲哀，為自己開了一張脫離書面語用訓(xùn)練的“人文性”表演的空頭支票,！這屆七年級學(xué)生的語文底子很差,，寫一篇500作文沒有不出現(xiàn)錯別字的，聽記一段簡單的話沒有不問字怎么寫的,，其中還有王冰,、劉欣月、王平這三位學(xué)生跟本不能記錄下來所聽到的句子,，問其原因是不會寫字,，學(xué)生的漢字積累量不夠，讀文不能流暢的有感情的完成,，出現(xiàn)錯別字的主要原因是識字量不夠,，又不能在具體的語境中運(yùn)用，沒有欣賞漢字的意識,，寫出來的作業(yè)無法可認(rèn),，全班的學(xué)生，只有牟洋泓同學(xué)能認(rèn)真做好每一次作業(yè),，始終如一,。這是多么大的露洞，而我卻一視同仁的都來吃一鍋飯,，這頓大餐分成幾式,，有飲料，有白水,，更有烈酒,，各取所需，因生施教,，因各自的體質(zhì)不同酌情添加營養(yǎng),。

重中之重是很抓基礎(chǔ)

亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣！一切的教學(xué)活動圍繞學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣上入手，引導(dǎo)學(xué)生能靜下來,，做下來,，能夠?qū)徱曌约旱膶W(xué)習(xí)，而不是一味的應(yīng)付了事,，一種好的心態(tài)來迎接下半學(xué)期的挑戰(zhàn),！

多動筆，為了提高學(xué)生的語句實(shí)用能力,，采取每學(xué)一課都要在熟讀的基礎(chǔ)上把課文照抄上一遍，課下摘靈一篇美文,，加以賞析,！平時嚴(yán)格作業(yè)要求，寫得清晰工整美觀,！在注重聽說的同時加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練,。學(xué)生的現(xiàn)狀嚴(yán)重的影響了學(xué)生的作文水平，雖有一些立意和想法,，但不能清晰的表達(dá),。“讀書破百卷,，下筆如有神”這是前人寶貴經(jīng)驗(yàn),；厚積薄發(fā)，這是先賢的真知灼見,。閱讀是寫作的基礎(chǔ),，拓展學(xué)生的課外閱讀空間，在讀中與名人進(jìn)行心靈的對話,，這是課內(nèi)與課外中艱巨的任務(wù),，也是學(xué)校與家長年責(zé)任，學(xué)生面對信息時代的發(fā)展,，不愿也不想靜靜品讀那些智者的心語的流露,，所以我想多設(shè)幾節(jié)課內(nèi)閱讀課，交流課,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，聯(lián)合其他學(xué)科舉行活動，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考,，做有經(jīng)驗(yàn)的閱讀,。

“自主、合作、探究”的教學(xué)模式也得結(jié)合本班現(xiàn)狀,，自主學(xué)習(xí)中以會寫,，能寫，寫好為宗旨,，合作中養(yǎng)成會說,、能說、想說,，說得明白為能力目的,，探究中培養(yǎng)學(xué)生的想質(zhì)疑的習(xí)慣，并且能把它帶到課外,，在活動實(shí)踐中不斷的豐富自己的想法,。在抓好基礎(chǔ)的上體現(xiàn)情感、態(tài)度,、價值觀三維目標(biāo),，對于差的學(xué)生一堂課也許只能學(xué)會運(yùn)用一個詞，那就是最好,！吃多是不消化的,！反而增加胃的負(fù)擔(dān)，免得學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒,！

這一張?jiān)嚲碜屛疑钌畹乃伎?！銘記教師是語用活動的設(shè)計(jì)者，組織者和平等的參與者,，更是有效的調(diào)控者,，我想達(dá)到這種境界，讓學(xué)生獲取得更多,！

這次的期中考試語文試卷,，我個人認(rèn)為考察全面，難易適中,，是一份非常不錯的測試卷,，考察內(nèi)容都是平時講過、練過,、甚至要求原題背過的,，可是考試成績依然不是很理想。剛看到成績時心里很不舒服,，但過了幾天,，心情平靜下來，就不再發(fā)牢騷,，開始從學(xué)生和自身來反思自己平時的教學(xué)工作,。

做過的原題學(xué)生卻錯了許多，原因有兩個，一是學(xué)生傾聽能力差,，部分學(xué)生根本就沒有學(xué)會,，課上的應(yīng)答只是中等以上的學(xué)生在做，中下的學(xué)生濫竽充數(shù),，蒙混過關(guān)了,。二是學(xué)生學(xué)習(xí)上的懶惰。作為文科,，背誦默寫是必須的,，但因背誦的枯燥無味，好多孩子不愿意背,，或者即使背過,，也寫不對字，得不上分,。細(xì)細(xì)想想,，這也是學(xué)情，孩子們剛上初中,，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力不集中,，人在課堂,，心思卻不知跑哪里去了，講了多遍的問題還是一問三不知,。課下不能主動學(xué)習(xí),，寫作業(yè)只是為了應(yīng)付，能蒙就蒙,，把寫完作業(yè)作為終極目標(biāo),。三是學(xué)生基礎(chǔ)差，有個別學(xué)生不會寫拼音,，不會寫字,。也正是這些學(xué)生拉了班里的平均分。

作為教師,，也有很多自己的原因,，最大的問題就是我太相信學(xué)生了，沒有天天檢查學(xué)生的家庭作業(yè),，沒有課課檢查學(xué)生的背誦,，沒有字字落實(shí)學(xué)生的默寫。有講授,，有布置,，但沒有檢查和落實(shí)，即使檢查也只是抽查部分學(xué)生，學(xué)生就會鉆空子,，不做,，少做，或者不認(rèn)真做,，應(yīng)付了事,。

針對以上問題，我也想了以下的辦法來改進(jìn),。

每天上課前先檢查學(xué)生前一天學(xué)得知識是否鞏固了,，這樣學(xué)生就不會再偷懶，他有了心理上的意識,，明天老師要查的,，今天我要認(rèn)真做作業(yè)，認(rèn)真背誦,。作為教師也可以發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。

了每天整理自己的所得，而且學(xué)生通過回憶一天的學(xué)習(xí),，也是一種復(fù)習(xí)的方法,。

采用小組互助，一個小組只查一人,，他對了全組人得分,，他錯了全組人不得分，為了全組人的成績,，他也不好意思不完成作業(yè),，不完成背誦。組員之間也會養(yǎng)成互相幫助,、互相監(jiān)督,、共同進(jìn)步的好習(xí)慣。

真心地去愛學(xué)生,。愛是偉大的力量,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生是很敏感的,，他可以感覺到你是否是真心的愛他們,。讓學(xué)生在心情愉快中，在鼓勵激勵賞識中,，去愛上學(xué)習(xí),，去學(xué)會學(xué)習(xí)。

希望我的想法能堅(jiān)持下去,，能有一定的成果,。

本學(xué)期我擔(dān)任初一年級語文教學(xué)工作,，作為一名新老師及班主任，本職工作既包含教學(xué)又包含帶班,。在重心上應(yīng)該兩手都要抓,，兩手都要硬。我下面就語文教學(xué)工作進(jìn)行反思和探討,。

在教學(xué)方面,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，它是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,。致力于全面提高學(xué)生總體語文素養(yǎng),，它積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。它建議：1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。2,、重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,。3,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。4,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。5,、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，選擇教學(xué)策略。通過多次學(xué)習(xí)"標(biāo)準(zhǔn)",，積極記錄心得,，為自己定下教學(xué)基調(diào)。理論聯(lián)系實(shí)際,，開展語文教學(xué)工作,。

七年級語文教學(xué)反思指南篇五

七年級是一個過渡年級，經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)及跟學(xué)生的相處,，我發(fā)現(xiàn)目前帶的這兩個班的學(xué)生存在著一些問題,。比如：

（3）七年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象,。學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得“蒼白無力”……面對這些問題，面對全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語文，是最值得考慮的問題,。因此,，開學(xué)初的第一個月我先主動的了解學(xué)生，在我真正地了解到什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會有真正的提高時,，我盡量在設(shè)計(jì)教學(xué)方案上貼近學(xué)生,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此我每上完一節(jié)課都對自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思,，已提高自己的理論水平。在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結(jié),，不再為了追求課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法,。

一學(xué)期的教學(xué),，讓我真正地覺得是和學(xué)生在一起成長。但最近我已發(fā)現(xiàn)已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況。如自己的教學(xué)模式,，學(xué)生已一清二楚,，課堂上學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,。還有一個大難題就是作文教學(xué)這一塊,，有時自己會感到“束手無策”，只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價,，學(xué)生怎會對作文感興趣呢,？面對這些問題時，我想是要給自己及時充電的時候了,，多和自己的搭檔及前輩探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢ψ约旱慕虒W(xué)多比較,，多反思，提高自己上課水平和課堂效率,。

七年級語文教學(xué)反思指南篇六

出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不適宜,，歸根究底還是教師沒有真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，還是習(xí)慣于用自己的思維去左右學(xué)生的思維,。如果對學(xué)生知識結(jié)構(gòu),、人格修養(yǎng)、技能技巧等的完善和提高沒有幫助,，那么一切都是徒勞無益的,?！吧尽痹瓌t要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的適度、深度,，要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”規(guī)律,，學(xué)生需要什么，我們便教什么,。對于初一的學(xué)生,，文言文的教學(xué)要求是閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語,；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容即可,，不要去過度拔高學(xué)生，哪怕是實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)秀學(xué)生,。

《世說新語》這本書記敘的是從西漢,、魏、晉到宋初名人們的遺聞軼事,。書分36門,，共1128則，其中關(guān)于少年兒童的記載有70則左右,，并專設(shè)有《夙惠》一門,，單寫少年兒童的智慧言行。這些記載讓我們通過作者對當(dāng)時少年兒童言談,、儀態(tài),、思想、行為的品評了解到作者和當(dāng)時人們的素質(zhì)觀,，以及圍繞這種觀念人們對少年兒童進(jìn)行的素質(zhì)教育,。要讓學(xué)生對此書感興趣，少年的智慧故事遠(yuǎn)比“林下風(fēng)”更能讓初一學(xué)生接受,。

除了課文的特點(diǎn)外,，課文在這個單元的地位、價值,，教師也需仔細(xì)琢磨,、推敲。此篇課文編者編入初一冊的第六單元,，以家庭,、親情為主題?！对佈饭串嬃斯湃思彝ソ逃彝ノ幕畹漠嬅?，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承。同時選入的還有《陳太丘與友期》表現(xiàn)魏晉時期小孩子的聰穎機(jī)智,。魏晉時期少年兒童活躍的思維,、機(jī)智的論辯,，是以比較豐富的歷史、文學(xué)知識為基礎(chǔ)的,，這與當(dāng)時家庭對孩子的早期智力開發(fā)重視是分不開的,。因此在二次教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)確定為能結(jié)合注釋,，運(yùn)用工具書,，自己疏通文句，理解文意并掌握“俄而,、欣然,、擬、未若”在特定語境中的詞義,；背誦這則短文,；感受魏晉時期小孩子的聰穎和家庭文化氛圍對孩子的影響。

教學(xué)中,，每篇文章的教學(xué)內(nèi)容多如牛毛,，讓人眼花繚亂，與其“眉毛胡子一起抓”,，不如抓住其中最為精彩的一點(diǎn),，把它講清、講細(xì),、講透,，一課一得。一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對集中,，從而使學(xué)生學(xué)得相對透徹,。增加課外材料根據(jù)具體課文的需要，并非每一篇課文都需要援引資料,，引用材料也不在多,，在于精練、適合,、有啟發(fā)作用,。根據(jù)教學(xué)需要，刪去了劉伶和謝安謝道韞的三則材料,，選用孔融“小時了了”故事來激趣,，由于人物故事熟悉，內(nèi)容容易理解,，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)；拓展部分選用《文學(xué)》一則：“謝公因子弟集聚,，問《毛詩》何句最佳,？遏（謝玄）稱曰：“昔我往矣,，楊柳依依；今我來思,，雨雪霏霏,。”

七年級語文教學(xué)反思指南篇七

在賞識教育中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑,。這樣,，就為學(xué)生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師,，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光,，親切的撫摸，殷切地希望,，加強(qiáng)師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在,。

羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，說教師給學(xué)生自信,，學(xué)生就會有高成就,。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生。”作為老師,，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望,，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信,。

在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。對于學(xué)生五花八門的答案,，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺,，甚至片面、錯誤,，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo),、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,，這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗(yàn),，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

在應(yīng)試教育的制約下,，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話，套話,、假話連篇,，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩,。在這種情況下,，教師鼓勵學(xué)生寫隨筆，觀察日記,，讀后感,，觀后感、周記,。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露,，鮮明個性的跳躍,、獨(dú)特詞語的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),，時間久了,，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。

教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展,，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵：如好的句子,，使用準(zhǔn)確的詞語,，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信,。評語以鼓勵為主,，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出,，那么以后作文,，學(xué)生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了,。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn),，效果明顯，并能很快提高寫作水平,。

比如：在學(xué)習(xí)課文《月亮上的足跡》這一課中首先我用中國古代神話故事“嫦娥奔月”來導(dǎo)入了課文,，然后學(xué)習(xí)生字詞，接著講課文,。大多都是我在講學(xué)生在聽,，學(xué)習(xí)效果非常差，學(xué)生反應(yīng)遲鈍,，一問三不知,。課后我通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)并與同組教師討論，然后用心的方法在另一個班進(jìn)行了教學(xué),，改變了我講學(xué)生聽的模式,，讓學(xué)生參與課堂活動，我提出問題學(xué)生討論,，如：

1,、通過閱讀課文你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、在相應(yīng)的時間段中發(fā)生了什么事情,？

3、宇航員登上月球都做了什么事,？學(xué)生們通過討論這幾個問題對課文有了進(jìn)一步的了解,，然后教師加以引導(dǎo)，最后設(shè)計(jì)了拓展延伸：請同學(xué)們說說自己積累的與“月”有關(guān)的詩句，比比誰記得多,？通過這樣的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)效果明顯的比第一節(jié)課要好得多,，學(xué)生課堂發(fā)言積極，主動性增強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣高漲,。

七年級語文教學(xué)反思指南篇八

欣然走過20xx，七年級上期已近尾聲,，下面對本期教學(xué)從幾個方面反思,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的第三條，它作為一種精神貫穿于課程標(biāo)準(zhǔn)的始終,。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評價方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這個要求,，我在教學(xué)過程中努力做到以下幾點(diǎn)：

第一,，自主性。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為,。在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，自己提出問題，自己解決問題,。堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為主動建構(gòu)知識的過程,，而不是被動接受外界的刺激；學(xué)生以自己已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，對新的知識信息進(jìn)行加工、理解,，由此建構(gòu)起新知識的意義,，同時原有的知識經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樾轮R經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。例如,，在教學(xué)《風(fēng)箏》時,，課文的時代背景較難,，學(xué)生不易理解，教師再多的講解也無濟(jì)于事,，所以,，干脆讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的閱讀結(jié)合課后所掌握的資料，提出問題,，教師點(diǎn)撥,，理解課文。

第二,，合作性,。按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn)，每個人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對事物意義的理解,，不同的人往往看到的是事物的不同的方面。在語文教學(xué)中,，同一篇課文,、同一個人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的,。外國說“一千個讀者,，有一千個哈姆雷特”，中國說“一千個讀者,，有一千個林黛玉”,，就是這個意思。學(xué)生寫同一篇作文,，由于原有知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)不同,，寫出來的也不免千差萬別。針對這種情況,，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,，使他們互相取長補(bǔ)短，都變得知識更加豐富,，能力更加全面,。不消說，除了學(xué)生之間的交流與合作外,，還有教師與學(xué)生的交流與合作,。教師也是一個讀者，他有自己的哈姆雷特和林黛玉,；我經(jīng)常在課堂上,，參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論，在課堂上和學(xué)生一起探討,，述說自己對自然和人生的感情,，帶有自己的個性色彩,。通過和學(xué)生的交流與合作，對學(xué)生起到一定的指導(dǎo)意義,。

來自 m.sevw.cn

第三,，探究性。教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程,，要求學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)要自我思考和探索事物，而不應(yīng)消極地接受知識,，要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué),，像歷史學(xué)家那樣去思考?xì)v史，親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律,，成為一個發(fā)現(xiàn)者,。語文的探究性學(xué)習(xí)，是把課文以及自然,、社會,、自我都作為探究的對象。國慶假期的作業(yè)就是通過各種方法,，比如社會調(diào)查,、現(xiàn)場觀察、走訪專家,、體驗(yàn)學(xué)習(xí),、課堂討論、查閱資料等等方式,，收集各種語文現(xiàn)象,，如果大部分學(xué)生能夠認(rèn)真去做，我想對學(xué)習(xí)語文確能起到很好的作用,。

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,，因此，我個人認(rèn)為,，在讓學(xué)生學(xué)好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上,，應(yīng)提倡真正搞好綜合性學(xué)習(xí)。

本期以來,，我合理分配每天學(xué)習(xí)任務(wù),。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元，并堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,，無論如何不能給自己以任何借口,。比文言文的背誦,，詩歌的聽寫，默寫等等,，我都要求他們必須當(dāng)天完成,。

其次，我教會他們必須要合理規(guī)劃,。每天的時間,。把必須完成的工作盡可能安排在工作時間內(nèi)完成，把既定的學(xué)習(xí)時間保留出來,，養(yǎng)成利用每天的零星時間學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，什么時候做其它事情，什么時候要看語文,，教會他們懂得合理按排時間,。

第三，按照既定的時間表行事,。學(xué)習(xí)時間表可以幫助你克服惰性,，使你能夠按部就班、循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，而不會有太大的壓力。因此,，每次考試前,，我都要求他們必須要有一個明確是時間表。

另外,，要懂得及時復(fù)習(xí),。為了使學(xué)習(xí)有成效，應(yīng)該養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。研究表明,，及時復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識，防止遺忘,?？荚嚨臅r候尤其要跟他們強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

還有,，教會學(xué)生懂得向自己提問,。不時地向自己詢問"是什么"、"為什么",、"怎樣做"等問題,，是集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法,。

最后,，還要懂得向他人提問,。在學(xué)習(xí)中碰到疑難問題，要及時向教師和同學(xué)請教,，無論你認(rèn)為自己的問題是多么簡單,、多么微不足道。在這一點(diǎn)上,，我要求班級里面學(xué)習(xí)小組,，學(xué)習(xí)成績比較薄弱的同學(xué)每天必須向下班級的科任老師提出自己不懂得的問題。

當(dāng)然,，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣也是非常重要的,。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結(jié)、歸納問題,，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶,，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重要記錄下來，便于以后查閱和復(fù)習(xí),。

語文是精深博大的,，本期在一些方面帶領(lǐng)學(xué)生作了一些有益的嘗試，當(dāng)然還有許多不足留在后階段努力更正,。

七年級語文教學(xué)反思指南篇九

對課文字字落實(shí)的翻譯并不是本堂課教學(xué)的終極目標(biāo),，學(xué)習(xí)本科的主要目的是要讓學(xué)生掌握自讀文言文的一些基本方法，明白對文言文熟讀成誦的重要性,。為了達(dá)到這個目的,，我精心設(shè)計(jì)了整個教學(xué)過程，其中,，我較為滿意的是以下幾個方面,。

我將教師的“講”的成分降低到最少的程度，讓學(xué)生的“讀”和“說”來占領(lǐng)課堂,。學(xué)生在讀讀,、說說、議議中不知不覺的熟讀成誦,，并理解了課文,，還拓展延伸到其他關(guān)于“狼”的故事。各個教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成,，教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿著自主——合作——探究學(xué)習(xí)的新課程理念,。

鑒于本文是自讀課文，我在制定教學(xué)目標(biāo)時就定位在指導(dǎo)學(xué)生的誦讀上,。整堂課強(qiáng)調(diào)的是誦讀而不是通譯,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)、都順,、讀美,。

首先是利用了不同形式的誦讀方式來增加學(xué)生誦讀文言文的樂趣,。文言文對初一學(xué)生來時是相當(dāng)呆板乏味的，尤其是對課文的熟讀和背誦,。如果簡單的讓他們十遍八遍的反復(fù)誦讀,，很容易引起他們的厭煩感。于是我設(shè)計(jì)了自由讀,、個人讀,、教師范讀、學(xué)生齊讀等形式,。自由讀時學(xué)生可以搖頭晃腦,，各顯身手；個人讀時因?yàn)樘匾獬槌潭缺容^低的同學(xué)來讀,，所以很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中存在的問題（本文雖然對生字都有注解,，但程度底的同學(xué)還是會讀錯，甚至有句讀錯誤,，這些問題都在個人讀中得到了很好的解決）,。

其次不忘老師的示范引導(dǎo)作用。在學(xué)生自讀和抽讀之后,，他們對課文的誦讀有了一定得體驗(yàn)和理解,。這時教師像講故事一樣有聲有色、有徐有急的范讀課文,，對學(xué)生啟發(fā)很大,。

整堂課以朗讀教學(xué)貫穿始終，教學(xué)目標(biāo)明確,，課堂氣氛活躍，更重要的是讓學(xué)生明白了怎樣讀和為什么要讀,。這是本堂課收獲最大的一個方面,。

為了培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀點(diǎn)、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,，我在領(lǐng)悟課文道理的環(huán)節(jié)中增加了情感體驗(yàn)活動,，結(jié)果這個環(huán)節(jié)成了整堂課中最活躍最精彩的片段。

開始,，學(xué)生們一下子還想不到關(guān)于狼的好話,，但通過《狼和鹿的故事》的閱讀，學(xué)生的思維很快就被激活了：有的同學(xué)說這個故事里的狼好可憐,，他們根本就沒有侵犯人,，卻無故的受到了人的侵害；有的同學(xué)說狼和鹿的故事說明狼在生態(tài)平衡中起了不可低估的作用,，狼還有著不遜于人類的至愛真情和自我犧牲精神等等,。學(xué)生思維的閘門一旦被打開,，語言就如泉水噴涌而出，回答五彩紛呈,。學(xué)生的情感得到了充分的體驗(yàn),，而且他們還懂得了怎樣從不同角度去看待同一事物，理解了任何事物都有其兩面性,。

這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我力爭讓學(xué)生在體驗(yàn)、感情中實(shí)踐讀,、聽,、說、想的綜合能力,，是書本知識和生活積累溝通起來,，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),，同時培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美得能力,。在這一過程中,，教師只是一個引導(dǎo)者,、組織者,、評論者,，并積極參與活動,，仔細(xì)觀察學(xué)生的探究活動,，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新竟精神,，對學(xué)生進(jìn)行較好的語言和思維的訓(xùn)練。

七年級語文教學(xué)反思指南篇十

一直淡淡地喜歡著李清照,，對她沒有太多的研究,，只是記住了她的幾句詞，“尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚?！笔亲钕冗M(jìn)入我靈魂深處的,，但那時是不理解她“怎一個愁字了得”的心境的，后來漸漸知道了她少年時的快樂,，新婚時的甜蜜,，中年時的幽怨……所以情不自禁地喜歡上了李清照的《如夢令》。

也許是過分喜歡吧,，當(dāng)學(xué)生無法確定“如夢令”詞牌名還是題目時,，我就隨手在黑板上寫下了“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人,，卻道海棠依舊,。知否，知否,？應(yīng)是綠肥紅瘦,！”告訴他們這是李寫的另一首《如夢令》，學(xué)生咿咿呀呀地讀著,，一臉的笑意說是詞牌名,。我也不急，進(jìn)入了課文的教學(xué),。

由于預(yù)習(xí),，詞早就會背了，詞意也早就寫在書上了,，孩子們都很得意,，大有“你不教也沒關(guān)系”的感覺。于是我檢測了幾個重點(diǎn)字詞,，逐句讓他們說說意思,，可他們搬來的要么是《課課通》上的，要么是拓展閱讀上的,，似乎也是一首首“清詞”,，學(xué)習(xí)底子薄的同學(xué)就只有聽的份了，于是我直接進(jìn)入了下一步教學(xué)：仔細(xì)觀察畫面,，按照你的觀察順序用自己的畫描述畫面,。嘰里呱啦，全員參與,，每每說到我的困惑處,，我就說“是嗎？”請了三四個同學(xué)說過后,，他們叫了起來：到是喝醉了“不知?dú)w路”還是天晚了“不知?dú)w路”,？“興盡”到底是高興極了，還是興致未盡呢,？其實(shí)這兩個問題的答案在我進(jìn)教師前,，依然不明確,，網(wǎng)上關(guān)于此的爭論也很多,，我似乎無法定奪。

于是他們再讀詩,，靜心思考,，原來在“溪”“亭”“夕陽”“藕花”的美景中，和知己出游，是最幸福的事,，所以“酒不醉人人自醉”,，陶醉于美景，陶醉于濃情,。在美景中和知己游賞,，心情愉悅到了極點(diǎn)，可是天色“晚”了,，只能意猶未盡,、戀戀不舍地回家了。這因?yàn)檫@份“愉悅至極”和“意猶未盡”“戀戀不舍”,，詞人在事隔許久后依然“常記”,。大家你一言，我一語,，更多程度上說,，是孩子們開闊了我的思維。我覺得只要進(jìn)入情境,，感悟合情合理就行了,，似乎不需要什么標(biāo)準(zhǔn)答案了！因?yàn)槲矣X得孩子的,，合理的,，就是標(biāo)準(zhǔn)的！

七年級語文教學(xué)反思指南篇十一

《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩,，詩歌講的是人類通過對化石的研究,，展現(xiàn)出億萬年前的天地景象，表達(dá)了詩人對人類偉大以及科學(xué)神奇的贊嘆,！相對于本學(xué)期的《在山的那邊》和《理想》,，這首詩要容易得多。我感覺《化石吟》是一篇絕好的能激發(fā)學(xué)生想象也可以訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的文章,！于是就對教案教參進(jìn)行刪繁就簡的`處理,，明白課文的實(shí)際功用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),，明確一兩個教學(xué)目標(biāo),，爭取通過對目標(biāo)任務(wù)的訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)能力的目的！讓每一篇課文都發(fā)揮出應(yīng)有的示范功能,！讓每一篇課文都生發(fā)出激發(fā)學(xué)生能力的導(dǎo)火索,！

我設(shè)置了兩個目標(biāo)：1，通過朗讀,，學(xué)會想象,，展現(xiàn)畫面,。

2，理解詩意,，概括主旨,，掌握難句。

初一的學(xué)生畢竟剛從小學(xué)上來,，你能指望他們有多大的理性分析能力,？他們正處于思維活躍想象力豐富的年紀(jì)，這個時候通過詩歌的教學(xué)來喚起他們的想象力,，讓他們學(xué)會思考,，在思考中學(xué)會表達(dá)，不但培養(yǎng)了想象力,，也訓(xùn)練了表達(dá)能力,。完全符合學(xué)生的生理發(fā)展特點(diǎn)，也符合從感性到理性的思維訓(xùn)練過程,?！巴ㄟ^朗讀，學(xué)會想象,，展現(xiàn)畫面”就是我本節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn),，接下來，教大家理解幾句難句,，結(jié)合詩意,，把句子放進(jìn)全詩來把握。理解詩意的同時把握難句,，引導(dǎo)同學(xué)們概括主旨,！一節(jié)課不就悄悄的結(jié)束了嗎？潤物細(xì)無聲,，關(guān)鍵是春雨能滋潤會滋潤,！

七年級語文教學(xué)反思指南篇十二

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)年的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,，回顧自己一學(xué)期以來自己的教學(xué)實(shí)踐,，靜下心來做以反思，以期在今后教學(xué)中改進(jìn),。

一,、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開展教學(xué)活動,。

對于七年級學(xué)生來說,，他們對初中學(xué)習(xí)生活還不能了解，所以我在開學(xué)后開展系列活動,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、加強(qiáng)硬筆書法練習(xí),，把臨摹分為兩步：先摹,，讓每名學(xué)生選擇優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫；后臨,，在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫,。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,。根據(jù)課標(biāo)要求,，結(jié)合七年級年齡特點(diǎn)，我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

3,、強(qiáng)化課前五分鐘。從新生入學(xué)開始,，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié),，包括課前，內(nèi)容有：古詩朗讀和背誦,，經(jīng)典散文朗讀,，文言文語感培養(yǎng)等。雖然內(nèi)容不是很豐富,，但有助于新生從課前向課上延伸,。

二、不斷實(shí)踐,、完善,，優(yōu)化課堂教學(xué)。

課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地,，是教師交給學(xué)生知識,，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地，所以從學(xué)生入學(xué)開始,，我就狠抓課堂教學(xué),，不斷實(shí)踐，優(yōu)化課堂：

1,、抓好備課關(guān),。雖然本學(xué)期班主任工作非常繁雜、無序,，偶爾會出現(xiàn)上課了,，還沒有備好課現(xiàn)象。但我竭盡全力備好課,，有時會把工作帶回家,。備課中,，我不僅考慮教學(xué)內(nèi)容，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),；同時更多考慮起始年級學(xué)生的學(xué)情，他們接受知識的過程,，接受知識的方法等,。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我給自己定下目標(biāo)——每個單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,，以此沖擊學(xué)生視覺和聽覺,。

2、上好每節(jié)課,。語文教學(xué)的改革必須從課堂入手,，因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn)，學(xué)生主體的實(shí)施,，所以我盡力做到：我的課堂你做主,，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。

開學(xué)伊始,，我就告訴學(xué)生,，課堂中只要圍繞問題展開討論，無論你說什么都不為過,，所以在一學(xué)期我和他們的磨合,、交流、溝通,，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見,。

課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙,，上傳下達(dá)的工作需要布置,，班里出現(xiàn)狀況需要解決，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課,。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的`不允許,。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,，不能因其他工作,，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失。原因之二是：學(xué)生的不允許,。班主任教師,，同時也是課任教師，你必須學(xué)會角色的轉(zhuǎn)變,，因?yàn)檫@是對學(xué)生的尊重,，對自己教學(xué)的尊重,。

三、走進(jìn)學(xué)生,，讓他們愛上語文,。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等,、民主的教學(xué)氛圍，我努力走進(jìn)學(xué)生,，讓他們愛上語文：

首先,，不斷學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生喜歡你,，必須要時刻注意自身的學(xué)習(xí),，無論是教學(xué)內(nèi)容方面，還是和他們之間的代溝,，情感交流方面,，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字。

其次,，拉近距離,。為了使學(xué)生喜歡我，我不僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流,，認(rèn)真傾聽他們的心聲,，努力貼近他們的心靈，做到心靈溝通,，而且我還和他們逐步通過課下,，通過各種方式方法的交流建立起師生情。

四,、挑戰(zhàn)自我,，反思中成長。

一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺自己和學(xué)生一起成長,。對于我的課堂模式,，學(xué)生基本適應(yīng)，偶爾會出現(xiàn)課堂疲憊感,，怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問題,。

最重要的是語文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué)，有時自己會感到束手無策,，只能講講要求,、說說方法、品品美文,、作作評價,，沒有自己一套從理論到實(shí)踐的體系,，或稱之為操作系統(tǒng)。

面對諸多問題,，我在及時充電的同時,，也和其他同行教師進(jìn)行探討，多聽取他們的寶貴意見和建議,，都在自己教學(xué)中實(shí)踐,、摸索，以期完善自己的教學(xué),，提高自己教學(xué)水平,，做一名合格的語文教師，做一名學(xué)生喜歡的老師,，做一名家長滿意的教師,。

七年級語文教學(xué)反思指南篇十三

欣然走過20xx，七年級上期已近尾聲,，下面對本期教學(xué)從幾個方面反思,。

一、對新課程理念及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的反思,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的第三條,，它作為一種精神貫穿于課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,，教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的`形成,。根據(jù)這個要求，我在教學(xué)過程中努力做到以下幾點(diǎn)：

第一,，自主性,。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為,。在課堂上,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，自己提出問題,，自己解決問題。堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為主動建構(gòu)知識的過程，而不是被動接受外界的刺激,；學(xué)生以自己已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對新的知識信息進(jìn)行加工,、理解,，由此建構(gòu)起新知識的意義，同時原有的知識經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樾轮R經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變,。例如,，在教學(xué)《風(fēng)箏》時，課文的時代背景較難,，學(xué)生不易理解,，教師再多的講解也無濟(jì)于事，所以,，干脆讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的閱讀結(jié)合課后所掌握的資料,，提出問題,，教師點(diǎn)撥,，理解課文。

第二,，合作性,。按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn)，每個人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對事物意義的理解,，不同的人往往看到的是事物的不同的方面,。在語文教學(xué)中，同一篇課文,、同一個人物形象,，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。外國說“一千個讀者,，有一千個哈姆雷特”,，中國說“一千個讀者，有一千個林黛玉”,，就是這個意思,。學(xué)生寫同一篇作文，由于原有知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)不同,，寫出來的也不免千差萬別,。針對這種情況，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,，使他們互相取長補(bǔ)短,，都變得知識更加豐富，能力更加全面,。不消說,，除了學(xué)生之間的交流與合作外,，還有教師與學(xué)生的交流與合作。教師也是一個讀者,，他有自己的哈姆雷特和林黛玉,；我經(jīng)常在課堂上，參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論,，在課堂上和學(xué)生一起探討,，述說自己對自然和人生的感情，帶有自己的個性色彩,。通過和學(xué)生的交流與合作,，對學(xué)生起到一定的指導(dǎo)意義。

來自 m.sevw.cn

第三,，探究性,。教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程，要求學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)要自我思考和探索事物,，而不應(yīng)消極地接受知識，要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué),，像歷史學(xué)家那樣去思考?xì)v史,，親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律，成為一個發(fā)現(xiàn)者,。語文的探究性學(xué)習(xí),，是把課文以及自然、社會,、自我都作為探究的對象,。國慶假期的作業(yè)就是通過各種方法，比如社會調(diào)查,、現(xiàn)場觀察,、走訪專家、體驗(yàn)學(xué)習(xí),、課堂討論,、查閱資料等等方式，收集各種語文現(xiàn)象,，如果大部分學(xué)生能夠認(rèn)真去做,，我想對學(xué)習(xí)語文確能起到很好的作用。

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，因此,，我個人認(rèn)為,，在讓學(xué)生學(xué)好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)提倡真正搞好綜合性學(xué)習(xí),。

二,、對學(xué)生語文的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力的培養(yǎng)的反思。

本期以來,，我合理分配每天學(xué)習(xí)任務(wù),。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元，并堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,，無論如何不能給自己以任何借口,。比文言文的背誦，詩歌的聽寫,，默寫等等,，我都要求他們必須當(dāng)天完成。

其次,，我教會他們必須要合理規(guī)劃,。每天的時間。把必須完成的工作盡可能安排在工作時間內(nèi)完成,，把既定的學(xué)習(xí)時間保留出來,，養(yǎng)成利用每天的零星時間學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，什么時候做其它事情,，什么時候要看語文，教會他們懂得合理按排時間,。

第三,，按照既定的時間表行事。學(xué)習(xí)時間表可以幫助你克服惰性,，使你能夠按部就班,、循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不會有太大的壓力,。因此,，每次考試前，我都要求他們必須要有一個明確是時間表,。

另外,，要懂得及時復(fù)習(xí)。為了使學(xué)習(xí)有成效,，應(yīng)該養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。研究表明，及時復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識，防止遺忘,?？荚嚨臅r候尤其要跟他們強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

還有,，教會學(xué)生懂得向自己提問,。不時地向自己詢問"是什么"、"為什么",、"怎樣做"等問題,，是集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法,。

最后,，還要懂得向他人提問。在學(xué)習(xí)中碰到疑難問題,，要及時向教師和同學(xué)請教,，無論你認(rèn)為自己的問題是多么簡單、多么微不足道,。在這一點(diǎn)上,，我要求班級里面學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)成績比較薄弱的同學(xué)每天必須向下班級的科任老師提出自己不懂得的問題,。

當(dāng)然,，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣也是非常重要的。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結(jié),、歸納問題,，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重要記錄下來,，便于以后查閱和復(fù)習(xí),。

語文是精深博大的，本期在一些方面帶領(lǐng)學(xué)生作了一些有益的嘗試,，當(dāng)然還有許多不足留在后階段努力更正,。

七年級語文教學(xué)反思指南篇十四

《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精短的文言故事，全文只有119個字,，但人物形象生動傳神,、呼之欲出，在敘事方面,，全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個片段,。故事性很強(qiáng)，文詞句方面的障礙少,，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力,。對剛剛步入初中的弱班同學(xué)，我想不會有太大難度,，我把教學(xué)目標(biāo)定得比較低,。從施教過程看，有啟發(fā)之處,，有不足之處,。

聽課老師指出本堂課的優(yōu)點(diǎn)是：重難點(diǎn)突破較好；環(huán)節(jié)設(shè)置到位,。缺點(diǎn)是：問題設(shè)置比較寬泛,，針對性不夠明確，讓學(xué)生無所適從,；老師在導(dǎo)入,、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接方面還應(yīng)講究些藝術(shù)性，小結(jié)時要有針對性地突破重難點(diǎn),。

經(jīng)過認(rèn)真反思,，我不僅認(rèn)識到本堂公開課的缺陷，而且意識到平時的教學(xué)中存在的不足,。

首先,，對學(xué)生的能力估計(jì)過低，不敢放手讓他們?nèi)ヌ剿魅L試,，總是試圖設(shè)計(jì)一個個框框把他們?nèi)ψ?，希望他們按照我的思路去解決一個又一個問題，最后到達(dá)我的預(yù)定目標(biāo),。這對于學(xué)生創(chuàng)新意識,、自主能力的培養(yǎng)是極大的障礙。

其次,，新課改強(qiáng)調(diào)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型、學(xué)習(xí)型的人才,?？晌以诮虒W(xué)中“沉”得不夠，往往是充當(dāng)教材解說者的角色,?？傁氚呀滩奶峁┑闹R全都灌輸給學(xué)生。細(xì)想之下,，才明白知識是無窮盡的,，是學(xué)不完的,，教師不能以傳授知識為主要任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，教會他們學(xué)習(xí),，對他們的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)過程作出恰當(dāng)而又富有激勵性的評價,。

再次,，對一些新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方法生搬硬套,，結(jié)果只學(xué)到皮毛未掌握其精髓,。其實(shí)，方式方法好不好,，并不在于它新穎不新穎,，而在于它適合不適合教材和學(xué)生。最后,，我還感覺到自己的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不很適合二十一世紀(jì)的學(xué)生了,，因此，多接觸新鮮事物,，多與學(xué)生交流,，了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面。

總之,，開課,、聽課、評課,，這一系列的教研活動對每一位教師,，特別是對青年教師是大有裨益的。我希望這一活動開展得更有活力,，更有針對性,，營造出更加濃厚的教研氛圍。

七年級語文教學(xué)反思指南篇十五

一堂好課,，除了目標(biāo)明確,，教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對話，教師應(yīng)及時地接住拋出的球,，在課堂中做一個好球手,，時時注意找個適合的點(diǎn)與學(xué)生對話。比如,，這堂課中,，教師的教學(xué)目標(biāo)是將夸父歸為一個失敗的英雄，應(yīng)對失敗不氣餒,。在說說夸父是一個怎樣的人,？這一環(huán)節(jié)中,，已有學(xué)生提到夸父是一個自高自大的人。教師也追問：你從什么課文的哪個地方看出來的,？學(xué)生說：他敢與太陽賽跑,，是個自高自大的人。此時的教師沒能很好接住這個球,，應(yīng)再次追問：為什么你認(rèn)為敢與太陽賽跑是自高自大,？而教師為急于點(diǎn)其他學(xué)生回答，未能接住這個球,，引導(dǎo)學(xué)生體會思考失敗英雄的形象,，當(dāng)回過神時，只能眼睜睜地看著這個球從身邊滑走,。而正因?yàn)檫@個球未能接住,，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，受到必須的影響,，甚至于本堂課的亮點(diǎn)沒能充分展示出,。學(xué)生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的失敗英雄。

其二：對文本的質(zhì)疑探討還欠缺,。由于質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)中沒有以主問題引導(dǎo)學(xué)生思考,，就好像讓學(xué)生在沒有韁繩的牽引下，駕馭一匹不知其性的良馬一般,，要想出引出失敗英雄就略顯牽強(qiáng),。

其三：神話故事就應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，而本堂卻沒有太多的時間留給學(xué)生進(jìn)行合理的想象,。

這堂課畢竟只是一個點(diǎn),，教師只有及時反思課堂中的不足才能在今后的教學(xué)中有所進(jìn)步。

語文,，為了生活還是考試,？

第一天上課，我告訴學(xué)生,，我在高中的時候怎樣調(diào)皮,，怎樣戲弄老師和同學(xué)。高中的學(xué)習(xí)也許很辛苦,，但是很快樂,。

我告訴他們：學(xué)語文是為了生活。

同樣的路邊的一朵小花,，有人視而不見，有人就此聯(lián)想到生死,、命運(yùn),、抗?fàn)幥罢叩纳钍菃握{(diào)的,，就像拿著電視遙控器不斷換臺卻一無所獲；后者的生活是豐富的,，他的生命不會個性長,，但他活得充實(shí)。只有幾個學(xué)生若有所思的點(diǎn)了頭,，大部分人都茫然地看著我,。我笑了：上我的課，你們會慢慢體會到的,。

七年級語文教學(xué)反思指南篇十六

初一年級是一個過渡年級,，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,，從初一年級開始識字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對問題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思,。

本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了,。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實(shí)踐中，對于我來說,，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受,，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展,，都有了教高的程度地提高,。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細(xì)的加以總結(jié),。

第一,、教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)理念與時俱進(jìn)意識反映實(shí)踐,，科學(xué)的思想意識可以指導(dǎo)實(shí)踐活動,。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力,，使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而,，在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識與能力,、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學(xué)的思想,，以及“自主,、合作、探究”的教學(xué)新模式,。

第二,、教學(xué)方法靈活多樣化、教學(xué)能力全面化,、深層次化年輕是我們的資本,，另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件，但如果過分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格,。但通過了學(xué)校的安排的拜師活動及積極有效的教學(xué)實(shí)踐,，加上個人后天努力，我的教學(xué)方法和教學(xué)能力得到了很大程度的提高,。情景的設(shè)置,、靈活的互動設(shè)計(jì)、情感教學(xué),、心靈對話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果良好，自己的實(shí)際操作能力也游刃有余,。

第三,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論日益豐富和深化。經(jīng)驗(yàn)一定程度上可以促進(jìn)人的發(fā)展的步伐,，同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘,。剛畢業(yè)，我的確年輕,，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響,，特別是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時期，處在一個新課程改革的新時期：新人,、新事,、新面貌;天時、地利,、人和,。正如，零代表著沒有，也意味著有更大的接受和發(fā)展空間,。因而,，我可以自由的全面推行自己的教學(xué)計(jì)劃,。首先,，抓積累、夯基礎(chǔ),。開展三字一話,、名言積累等活動。其次,，重說寫,、練能力。通過即興演講,、寫心得體會,、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力。最后重運(yùn)用,、拓視野,。通過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng),。

與此同時,，我還通過朗誦名家名作的方式，適時對學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫作訓(xùn)練,。另外,，我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補(bǔ)充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,，讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶,。

實(shí)踐是認(rèn)識的唯一來源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過程中,，我的到了豐富的理論知識及材料積累,，為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),。

在總結(jié)收獲的同時,，我也看到了自己的不足。

第一,、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

第二,、對部分教材內(nèi)容把握不全面,、有時只求形式，忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì)。

第三,、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差,。