教案的優(yōu)化和更新是教師教學(xué)能力提升的重要途徑,。編寫(xiě)教案時(shí)可以參考其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新,。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享的教案示范,，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。

大班語(yǔ)言教案反思指南篇一

在學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中,，我讓孩子們選擇一個(gè)代表來(lái)講述最有趣的故事,。當(dāng)孩子們表現(xiàn)出膽小和不主動(dòng)時(shí)，他們都想把任務(wù)交給別人,。即使是被選中的孩子也很難說(shuō)出,，而且他們?cè)谡f(shuō)出的時(shí)候更加克制。他們不敢大聲說(shuō)話(huà),。他們說(shuō)得又快又乏味,，對(duì)情節(jié)的描述不夠生動(dòng),。這就像說(shuō)話(huà)后卸下沉重的負(fù)擔(dān),。我很驚訝地看到這樣的場(chǎng)景，這與要求孩子們?cè)诖缶V中大膽而清晰地表達(dá)自己的思想和感情的精神相去甚遠(yuǎn),。當(dāng)時(shí),，我在公眾面前非常緊張，忘記了自己作為一名教師的隨機(jī)教學(xué)能力,。這些話(huà)也很直白,，沒(méi)有用積極的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)。那一幕讓我很長(zhǎng)時(shí)間都在想,，這與老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān),。我沒(méi)有密切關(guān)注孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒(méi)有注意到他們的需求,，沒(méi)有鼓勵(lì)孩子們及時(shí)積極表達(dá),。綱要精神沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，兒童是活動(dòng)的支持者,、參與者和向?qū)А?/p>

通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽(tīng),，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理,。使得孩子的興趣頓時(shí)上升,，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了,，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中,，孩子們積極動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ),，活動(dòng)達(dá)到了高潮,。

最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中，效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān),。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶(hù)曉的,，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲,。在活動(dòng)中,，反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié),。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話(huà)就象背書(shū)一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話(huà)說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的'不夠,，顯得孩子不夠配合,，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。

通過(guò)這次研討會(huì),，我進(jìn)一步理解了《綱要》的精神,，對(duì)“如何準(zhǔn)確把握集體活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)”有了更清晰的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我將以《綱要》精神為指導(dǎo),，努力把理論的精髓轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的行為。

在活動(dòng)后出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思,，整改方案如下：

一,、動(dòng)員部分。把原來(lái)的節(jié)奏變成玩偶和熊舞的音樂(lè),。

二,、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅,，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié),。在入場(chǎng)后請(qǐng)孩子集體觀看圖片，把看見(jiàn)的記在心里,，激發(fā)的孩子接下來(lái)排圖講述的興趣,。

三、孩子們不是選擇代表來(lái)講故事,，而是自愿來(lái)的,。這樣，我們可以更好地發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性,，為孩子創(chuàng)造一個(gè)更輕松,、更自由的表演環(huán)境。

四,、幼兒在傾聽(tīng)完我的講述后,，設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題更精練了,。避免我在不知不覺(jué)中說(shuō)教成分會(huì)加重，重新設(shè)計(jì)后的問(wèn)題能充分發(fā)揮孩子的想象力,，有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過(guò)說(shuō),，去體會(huì)從中的科學(xué)道理,，以及人生態(tài)度。

五,、最后,，歌詞被重新編輯，小熊用來(lái)抓月亮的道具被修改了三次,，讓孩子們?cè)谡n后更熟悉這首歌的旋律,。

大班語(yǔ)言教案反思指南篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試說(shuō)出自己贈(zèng)送的禮物所要表達(dá)的“心意”,，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),。

2、愿以慷慨真誠(chéng)的方式向朋友們致以新年的問(wèn)候,。

活動(dòng)難點(diǎn)：出自己贈(zèng)送的禮物所要表達(dá)的“心意”,，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

難度分析：

不少幼兒已經(jīng)懂得同伴的互愛(ài),、尊重和交往，但對(duì)于如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)卻還是有一定的'困難,，此活動(dòng)就是想通過(guò)贈(zèng)送禮物這樣的形式讓幼兒嘗試說(shuō)出自己贈(zèng)送的禮物所要表達(dá)的“心意”,，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：兒童讀物,、兒童送給朋友的禮物,。

活動(dòng)流程：

1、幼兒說(shuō)說(shuō)自己帶的禮物中表達(dá)的“心意”是什么,？

2,、引導(dǎo)和幫助孩子用連貫完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3,、請(qǐng)幼兒和教師一起評(píng)選最有心意的禮物,。

送禮物的時(shí)候，我們有什么話(huà)想說(shuō),？

這一部分有多種形式的活動(dòng),。因此，在活動(dòng)的第一部分,，我提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)孩子們制作禮物的欲望,，讓孩子們一起討論制作禮物的方法和材料,。孩子們?cè)谟懻撨^(guò)程中積極主動(dòng)，能夠積極表達(dá)他們想要制作禮物的方法和材料,。通過(guò)第一部分的討論,，孩子們?cè)谥谱鞫Y物的過(guò)程中不僅可以使用他們的大腦，還可以認(rèn)真完成他們的家庭作業(yè),。在整個(gè)活動(dòng)中,，我始終以孩子為中心，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象力,，鼓勵(lì)他們積極參與活動(dòng),，引導(dǎo)孩子在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題,。在活動(dòng)期間,，每個(gè)孩子都能積極參與活動(dòng)，并使其變得認(rèn)真,。兒童制作的禮品形式很多,，基本滿(mǎn)足講解要求。每個(gè)孩子都很快完成了一項(xiàng)工作,。有些孩子有豐富的想象力,，可以裝飾和美化圖畫(huà)。

大班語(yǔ)言教案反思指南篇三

春天來(lái)了,，萬(wàn)物蘇醒,，生機(jī)昂然。在這樣美好的季節(jié)里,，到處都充滿(mǎn)著教育契機(jī),，本活動(dòng)“小桃仁”以擬人化的手法，以桃核的生長(zhǎng)為線索,，以故事的形式展現(xiàn)了在春天里桃核――桃仁――小苗――桃樹(shù),，這樣的自然生長(zhǎng)順序，通過(guò)春風(fēng),、春雨,、陽(yáng)光的呼喚，讓幼兒體驗(yàn)故事語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，形象生動(dòng),。表面上它讓幼兒明確植物生長(zhǎng)的條件，作品深處卻蘊(yùn)含著強(qiáng)烈情感,，不僅讓幼兒了解了春天的姐姐特征和環(huán)境變化,，也讓幼兒感受了萬(wàn)物蘇醒、生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象,。

1.傾聽(tīng)故事,，知道誰(shuí)幫助了小桃仁,，了解小桃仁發(fā)芽的條件和過(guò)程。

2.嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出故事中角色的對(duì)話(huà),。

3.感受小桃仁成長(zhǎng)的快樂(lè)心情,。

4.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演,。

5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象,。

1.幼兒了解植物發(fā)芽的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2.故事磁帶,、掛圖,、幼兒用書(shū)。

1.談話(huà)導(dǎo)入：

“小朋友,，你們吃過(guò)桃子嗎,，桃子吃完剩下什么?

小桃仁怎么才能長(zhǎng)成一棵小桃樹(shù)?”引導(dǎo)幼兒討論。

2.老師有表情的講述故事,，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容,。

提問(wèn)：故事的名字叫什么?小桃仁最后變成了什么?

3.結(jié)合圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春風(fēng),、春雨,、太陽(yáng)光，老桃樹(shù)對(duì)小桃仁的愛(ài)以及它們的不同對(duì)話(huà),。

(1)觀察小桃仁,，讓幼兒萌發(fā)對(duì)小桃仁的喜愛(ài)之情?！巴蝗挥幸坏琅笱蟮牧凉鈴哪嗤量p里射進(jìn)來(lái),，這亮光是誰(shuí)?”“太陽(yáng)光照在身上感覺(jué)怎么樣?”“太陽(yáng)光又是怎么說(shuō)的?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)光的話(huà)，體驗(yàn)太陽(yáng)光暖洋洋的)“啊,，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子,，出來(lái)了,，它只覺(jué)得眼睛前面一亮，它看到了什么?(引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述優(yōu)美的情景,，體會(huì)小桃仁的快樂(lè)心情,。)小桃仁終于見(jiàn)到媽媽(老桃樹(shù))了，它的心情怎么樣?它會(huì)怎么說(shuō),，媽媽對(duì)它說(shuō)了什么?(體會(huì)小桃仁見(jiàn)到媽媽的驚喜及感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài),。)

(2)小桃仁在誰(shuí)的幫助下變成了小桃樹(shù)?

(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的?小桃仁為什么要使勁挺直身子,。

通過(guò)故事,，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié),，是種植的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都是在這個(gè)季節(jié)進(jìn)行播種,，植物吸收了空氣,、陽(yáng)光和水就會(huì)大膽的生長(zhǎng)，使勁的生長(zhǎng),，到了秋季就會(huì)收獲很多,。

(4)總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長(zhǎng)的三個(gè)必要條件。同時(shí)進(jìn)一步讓幼兒體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長(zhǎng)起來(lái)的,。小桃仁是怎樣變成小桃樹(shù)的?小朋友們又是在誰(shuí)的愛(ài)撫下長(zhǎng)大的?(通過(guò)小桃仁的長(zhǎng)大也能想到別人對(duì)自己付出的愛(ài),，體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的美好。)

(5)幼兒再完整的欣賞故事,。并且教師有表情的與幼兒互動(dòng)的講述故事,，鼓勵(lì)幼兒嘗試將角色對(duì)話(huà)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng),、春雨,、太陽(yáng)光、桃樹(shù)媽媽,、小桃仁說(shuō)的話(huà),。

4.引導(dǎo)幼兒分角色表演故事。

5.活動(dòng)延伸：

組織幼兒繪畫(huà)小桃仁的生長(zhǎng)過(guò)程,，也可制作成連環(huán)畫(huà),。

1.通過(guò)活動(dòng)，幼兒知道小桃仁是吸收了空氣,，陽(yáng)光和水才大膽使勁生長(zhǎng)的,。

2.孩子們都迫切的希望自己來(lái)種植植物，觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程,，如果在活動(dòng)前跟幼兒一起來(lái)一次種植活動(dòng)的話(huà),，應(yīng)該效果更好。

3.孩子在表演故事角色對(duì)話(huà)中,，語(yǔ)氣還需要加強(qiáng)鍛煉,。

大班語(yǔ)言教案反思指南篇四

喜愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性，好奇好問(wèn)是幼兒的特點(diǎn),。這篇兒歌以簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,，啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒展開(kāi)大膽的想象，鼓勵(lì)幼兒嘗試用兒歌的語(yǔ)言表達(dá)奇思妙想和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài),。同時(shí),，在欣賞和創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中，幼兒可以觀察,、發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的不同特征,，豐富一定的科學(xué)知識(shí)，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,。

1.理解兒歌的內(nèi)容,，感受兒歌的語(yǔ)言美。

2.學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌,。

3.敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法,。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn),。

5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié),。

重點(diǎn)：.理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的語(yǔ)言美,，敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌

動(dòng)物圖片若干 自制紙箱1個(gè)

一：開(kāi)始環(huán)節(jié)

觀察動(dòng)物圖片,，引出活動(dòng)主題

1.請(qǐng)幼兒從紙箱中依次摸出一張動(dòng)物圖片，互相進(jìn)行觀察,。

2.圖片上的動(dòng)物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?

3.假如你像動(dòng)物一樣有這些特別的地方,，你想做什么?

4. 有一首兒歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情,，名字叫《我想……》

二：基本環(huán)節(jié)

(一)引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌,，理解兒歌內(nèi)容

1.教師有感情地朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式

2.問(wèn)：兒歌的題目是什么?有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)?

(二)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌

1.如果你是小鳥(niǎo)(小兔小魚(yú)),，你想做什么?

2.鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,，為每段兒歌續(xù)編一句話(huà)，如：我想有對(duì)翅膀,，我用翅膀飛翔,。

(三)導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌

1. 還喜歡什么小動(dòng)物?你想變成什么?想做什么?

2. 教師示范創(chuàng)編，如：我看見(jiàn)小鴨,，我想有雙鴨蹼,，我用鴨蹼游到海里玩。

3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌,。(討論)

三：結(jié)束環(huán)節(jié)

1.每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩(shī)歌,。(創(chuàng)編)

2.師幼整理詩(shī)歌。

四：活動(dòng)延伸

1.教師與幼兒共同歸納,，整理所編的兒歌，然后用大字書(shū)寫(xiě)出來(lái),，掛在語(yǔ)言區(qū)中,，供幼兒隨時(shí)閱讀。

2.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)畫(huà)自己最喜愛(ài)的動(dòng)物,，以自己最喜愛(ài)的動(dòng)物為素材繼續(xù)創(chuàng)編兒歌,。

本節(jié)活動(dòng)通過(guò)幼兒游戲,，欣賞，續(xù)編,，創(chuàng)編來(lái)內(nèi)化兒歌的思想情感,。再通過(guò)自己的多種表達(dá)方式把它真誠(chéng)地表露出來(lái)。使兒歌的情感得以深化升華,，潛移默化地提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。在上課時(shí)能注重生與生、師與生之間的互動(dòng),，既有教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià),，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系,。

本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、畫(huà)、演等一系列活動(dòng),，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí),，使學(xué)生真切感受課文的熏陶,。盡管本課進(jìn)行了充分的備課，精心的準(zhǔn)備,，但還有很多不盡人意之處,，盡管設(shè)計(jì)過(guò)程中一再努力以幼兒為主體，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)出幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位,，對(duì)幼兒的引導(dǎo)性語(yǔ)言不夠到位，幼兒理解的不夠透徹,，在創(chuàng)編時(shí)幼兒的興趣不是很濃厚,。

小百科：想，指開(kāi)動(dòng)腦筋，思索,；或打算,，懷念，惦記,，想念,；也指推測(cè)，認(rèn)為,，料想,；同時(shí)指中醫(yī)名詞，引申為內(nèi)心活動(dòng)所產(chǎn)生的欲望或非分要求,。也指特殊的思維方式,，如想象。

大班語(yǔ)言教案反思指南篇五

1,、體驗(yàn)家庭成員之間的親情,，萌發(fā)尊敬、關(guān)愛(ài)老人的情感,。

2,、仔細(xì)觀察畫(huà)面，聯(lián)系故事內(nèi)容進(jìn)行思考,，較清晰地表達(dá)自己的想法,。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

1,、幸福的大桌子圖片

2,、世上只有媽媽好的音樂(lè)和相親相愛(ài)的一家人的音樂(lè).

一、兔奶奶的家

---這是什么?(慢慢出示大桌子的圖像)

---這是在哪里?誰(shuí)住在這里? ---好大的一張大桌子啊!原來(lái)可以坐幾個(gè)人?

---猜猜看,兔奶奶家里原來(lái)還有誰(shuí)呢?

二,、兔奶奶的家人.

1,、講述故事至“兔爺爺去世了.”

2、繼續(xù)講述故事至“到全世界的海洋去航行.”

---你們知道什么叫海員嗎?

3,、二兒子想成為出色的廚師,他到另一個(gè)鎮(zhèn)上的餐廳去當(dāng)學(xué)徒去了.

---孩子們,你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)廚師啊?

4,、繼續(xù)講述故事至“也離開(kāi)了家.”

5、繼續(xù)講述故事至“考上了警察,。 ”

---什么是警察,？你們心目中的警察是什么樣的,？

6、 繼續(xù)講述故事至“她選擇了一家住宿制的學(xué)校,，專(zhuān)心讀書(shū)。 ”

---住宿制的學(xué)校是怎么樣的學(xué)校??？

7、講述故事至“一次都沒(méi)有,。 ”

三,、兔奶奶的回憶。

---現(xiàn)在坐在大桌子前的,，只有兔奶奶一個(gè)人,，她看上去怎么樣？ 她會(huì)想些什么,？

---想著想著,，兔奶奶居然咯咯咯地笑出聲來(lái)了，為什么,？

---你覺(jué)得誰(shuí)最有出息,？

四、兔奶奶的快樂(lè),。

1,、孩子們回來(lái)了。正想著,，門(mén)鈴叮咚響了,。

---猜猜看誰(shuí)來(lái)了？老大回來(lái)了,，它怎么會(huì)回來(lái)了,？

---“叮咚” “叮咚”兔老二和兔老三回來(lái)了，

---“叮咚”兔老四也回來(lái)了,。兔老四怎么也回來(lái)了,？

---“叮咚”“叮咚” 兔姐姐和兔妹妹也來(lái)了。她們?cè)趺椿貋?lái)了呢,？

2,、全家團(tuán)圓了。兔奶奶高興極了,，燒了一桌子的菜,，大家舉起了杯子，孩子們都說(shuō)了兩個(gè)字“謝謝,！ ”

---為什么要說(shuō)謝謝,？

---一家人團(tuán)圓了,，現(xiàn)在家里有幾個(gè)人？8+2=10 人,。

你們同意嗎,？對(duì)， 還有兔爺爺,。他去天堂了,。 孩子們，在一個(gè)家里,，日子越過(guò),，人就會(huì)越多，就越有希望,。這時(shí),， 老三唱起了那首熟悉的關(guān)于媽媽的歌。（音樂(lè)：世上只有媽媽好,。 ）兔媽媽哭了,，心卻笑了，大家都覺(jué)得幸福極了,。

---在這個(gè)餐廳里,， 還有一樣?xùn)|西也感受到幸福了，是什么,？為什么,？ 大桌子就叫做幸福的大桌子。

五,、我們的快樂(lè),。

1、孩子們,，你們家里有老人嗎,？都有誰(shuí)？

2,、家里有這么多老人,，你們家的老人看到你什么時(shí)候會(huì)很快樂(lè)， 很高興,？

3,、你有什么感謝的話(huà)想對(duì)爺爺奶奶或者外公外婆說(shuō)嗎？

小結(jié)：其實(shí),，孩子們,，老人的幸福很簡(jiǎn)單，可以是一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè) 表情,，一句話(huà),。就可以讓老人覺(jué)得很幸福。

附

故事：幸福的大桌子

在兔奶奶家的小餐廳里,，放著一張大桌子,，坐在兔奶奶對(duì)面的是兔爺爺，旁邊是兔老大,，兔老二,，兔老三和兔姐姐以及兩個(gè)雙胞胎兔寶寶，最后一個(gè)是兔妹妹,，大家一起圍坐在大桌子邊吃飯聊天，做作業(yè)......

日子過(guò)著過(guò)著,，兔爺爺去世了,，從此兔奶奶對(duì)面位子空了，后來(lái)孩子們長(zhǎng)大了,，都有自己的事做,，兔老大當(dāng)了一名海員，每天要陪同船長(zhǎng)出海,，工作很忙,，不經(jīng)常回家,，兔老二做了一名廚師,，由于廚藝精湛，很多人點(diǎn)名要吃他做的菜,，于是他也沒(méi)有空回家,，兔老三成了一位著名的音樂(lè)家，每晚都要開(kāi)演唱會(huì),，特別的忙,，兔姐姐也結(jié)婚了，整天忙著照顧兩個(gè)雙胞胎兔寶寶,，雙胞胎兔妹妹呢,，也上了寄宿制學(xué)校，只有放假了才回家,。就這樣熱熱鬧鬧的大桌子旁變得冷冷清清的,。只剩下兔奶奶一個(gè)人了。

這一天是大年三十,，家家戶(hù)戶(hù)團(tuán)圓的日子,。兔奶奶在等待她的孩子們回家一起吃年夜飯?？墒呛⒆觽兌奸L(zhǎng)大了,，工作都很忙,，今天能回來(lái)嗎？兔奶奶想想孩子們小時(shí)候一家人圍坐在大桌子旁吃每一頓飯的情景,，想想現(xiàn)在孩子們個(gè)個(gè)都很有出息,，甜甜地笑了。

正在想著,，突然“叮咚”門(mén)鈴響了,，兔老大和兔老二回來(lái)了。老大是一名海員,，周游世界各地,，為兔奶奶帶回來(lái)許多紀(jì)念品和好吃的東西，老二是廚師,，忙著做年夜飯,，老三是音樂(lè)家，坐在大桌子旁為兔奶奶唱歌,，陪兔奶奶聊天,。

“叮咚”門(mén)鈴又響了，兔姐姐回來(lái)了,，她還帶著兩個(gè)兔寶寶呢,。兔寶寶大聲地對(duì)兔奶奶說(shuō)著祝福的話(huà)：“新年快樂(lè)！身體健康,！”“叮咚,、叮咚”，雙胞胎兔妹妹也趕回來(lái)了,，原來(lái)學(xué)校放假了,，她們都回來(lái)和兔奶奶團(tuán)圓了。

大家圍坐在大桌子旁邊吃年夜飯,，兔奶奶高興得合不攏嘴,。兔老二的烹飪手藝真高，做了一桌子的美味佳肴,，有炸春卷,、有雞有鴨、有魚(yú)有蝦,、還有蛋餃,、大肉圓......一家人好像又回到了從前，大家共同舉杯慶祝團(tuán)聚,，這時(shí)就連大桌子都感到特別幸福和甜蜜,！

活動(dòng)通過(guò)閱讀、理解讀本,，讓孩子感受與家人在一起的幸福,，借助活動(dòng)給孩子傳遞一個(gè)信息,，無(wú)論在哪里，都可以用不同的方式去關(guān)注,、關(guān)愛(ài)自己的家人,，幸福就在彼此的牽掛中。本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是理解故事,，品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺(jué),；另一點(diǎn)是細(xì)致觀察畫(huà)面，能大膽地表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受,。在活動(dòng)中,，幼兒都是興趣濃厚的，能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講話(huà),，并大膽的用好聽(tīng)的聲音回答老師的問(wèn)題,。就是我在上課時(shí)重難點(diǎn)不夠突出：一是怎樣讓孩子體會(huì)到兔奶奶的孤獨(dú)寂寞；二是怎樣體會(huì)幸福,。幸福的概念是抽象的，寬而廣很難抓的住,，幼兒只能理解皮毛,。還有就是我在上課沒(méi)有注意到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如,，幼兒回答我的問(wèn)題時(shí),，我是蹲在幼兒面前傾聽(tīng)他的回答的，由于近距離,，幼兒回答聲也不是很大,，我是聽(tīng)見(jiàn)了，但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽(tīng)到,，我沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)幼兒再用響亮的聲音說(shuō)一次讓大家都能聽(tīng)到,。總之,，這次活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉,，我將在以后的鍛煉中越戰(zhàn)越勇！

大班語(yǔ)言教案反思指南篇六

理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境,，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的美好情感,。

2. 調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，利用詩(shī)歌句式對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行大膽仿編。

3. 嘗試?yán)脛?dòng)作,、表情,、語(yǔ)氣等表達(dá)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,，提升幼兒用多種途徑表達(dá)的能力。

1.視頻：春天

課件

3.幼兒操作材料：跟ppt節(jié)奏句式一樣的紙片,，可供幼兒選擇進(jìn)行創(chuàng)編

4.水彩筆

5.帶幼兒觀察過(guò)春天,，發(fā)現(xiàn)春天的變化

一、 導(dǎo)入激趣,，感受春天美

1.觀看視頻

春天已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊,，前兩天小朋友和爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密，老師也找到了一些,，并把它們拍了下來(lái),，一起來(lái)欣賞一下吧。

(教師配以適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō))

2.感受春天

提問(wèn)：你剛才看到了什么?聽(tīng)到了什么?

小結(jié)：春天真是五彩斑斕,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，詩(shī)人把春天編成了一首優(yōu)美的詩(shī)歌，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。

二,、 理解詩(shī)歌，感受意境的美

1,、 欣賞配樂(lè)詩(shī)歌

提問(wèn)：詩(shī)歌美嗎?你覺(jué)得哪句詩(shī)說(shuō)得最美?

2,、 再次欣賞

看ppt課件,，欣賞詩(shī)歌

提問(wèn)：詩(shī)歌里還有許多優(yōu)美的詩(shī)句呢,，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)!

你還聽(tīng)到了什么?

詩(shī)歌里說(shuō)春天是一本什么樣的書(shū)?

小結(jié)：你們聽(tīng)的很仔細(xì)。春天是一本彩色的書(shū),，春天是一本會(huì)笑的書(shū),，春天是一本會(huì)唱的書(shū),。(點(diǎn)擊出示三個(gè)標(biāo)記畫(huà)面)

3、 分段欣賞

(1)結(jié)合課件欣賞理解第一段

提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)?詩(shī)歌里有哪些彩色的東西?

(課件梳理)

小結(jié)：春天是彩色的,，五彩繽紛的,，朗讀詩(shī)歌時(shí)你能不能美美地把它讀出來(lái)呢?怎么讀出來(lái)?(輕、柔,、慢)我來(lái)給大家配上好聽(tīng)的音樂(lè),。

(2)結(jié)合課件欣賞理解第二段

提問(wèn)：春天是一本會(huì)笑的書(shū)， 有誰(shuí)笑了?(小池塘,，小朋友),，詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)的呢?

小池塘的酒窩是什么?(水面上的波紋)

小池塘為什么會(huì)笑出酒窩呢?

也許是朋友們來(lái)了，會(huì)是哪些朋友呢?

小結(jié)：朋友們?cè)谛〕靥晾锟鞓?lè)的游戲,，小池塘覺(jué)得很快樂(lè),，所以小池塘笑了，酒窩圓又大。

小朋友為什么會(huì)咧開(kāi)小嘴巴呢?(春游,，放風(fēng)箏,，草地上打滾)

老師請(qǐng)說(shuō)的比較好的幼兒示范說(shuō)一說(shuō)，集體說(shuō)一說(shuō),，分組說(shuō)一說(shuō)

(3)欣賞理解第三段

提問(wèn)：春天還是一本會(huì)唱的書(shū)呢,，是誰(shuí)在歌唱?

春天真熱鬧啊!有這么多好聽(tīng)的聲音，誰(shuí)能像唱歌一樣用好聽(tīng)的聲音來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)：針對(duì)幼兒有感情地讀,，也可以讓孩子相互點(diǎn)評(píng)。

(你覺(jué)得她說(shuō)的好聽(tīng)嗎?你覺(jué)得她哪里說(shuō)得好聽(tīng)?/你覺(jué)得怎么讀會(huì)更好聽(tīng)?)

(4)完整地讀

老師覺(jué)得,，你們的聲音好聽(tīng),，表情豐富，還有動(dòng)作呢,，我們也來(lái)表演給客人老師看看好嗎?

三,、 調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受仿編的美

(1) 出示幼兒操作圖

剛才我們朗誦的《春天》是別人寫(xiě)的,，今天我們也來(lái)做做小詩(shī)人寫(xiě)一首春天的詩(shī)歌,，好嗎?(出示材料)

想一想，春天是一本彩色的書(shū),，你還知道哪些彩色的東西?(你能用什么顏色的什么說(shuō)一說(shuō)嗎?)

春天是一本會(huì)笑的書(shū),，誰(shuí)會(huì)快樂(lè)地笑?

春天是一本會(huì)唱的書(shū)，誰(shuí)在唱?怎么唱的?

想好了,，到這里來(lái)選一張，我們一起把我們看到的,，聽(tīng)到的春天編到我們的詩(shī)歌里,。

(2) 幼兒自主仿編

班得瑞

(3) 展示自己的成果

鼓勵(lì)先完成的孩子相互說(shuō)一說(shuō)，跟客人老師說(shuō)一說(shuō),。

然后三位小朋友分別來(lái)說(shuō)一說(shuō),，并把他們的詩(shī)歌裝訂成一本小圖書(shū)

四、 結(jié)束活動(dòng)

看,，這是三位小詩(shī)人合作完成的圖書(shū),，你們也想做這樣的圖書(shū)嗎?

等回到教室，你們相互看看找找,，也來(lái)做一本春天的詩(shī)歌集,。

走進(jìn)詩(shī)歌，以美促情

春天來(lái)的好快,，悄無(wú)聲息,。不知不覺(jué)中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了,，遍地的野花,、油菜花開(kāi)的燦爛多姿，自然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽(yáng)光,，到處?kù)乓孱伒纳?，到處飛揚(yáng)著悅耳的鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣,。這是綠的世界,、花的海洋。

結(jié)合“同課異構(gòu)”的要求,，根據(jù)《綱要》要求結(jié)合大班幼兒年齡特征,，在本次活動(dòng)中我采用了四次欣賞，包括視頻欣賞,、配樂(lè)欣賞,，看圖欣賞，結(jié)構(gòu)式圖文梳理逐步幫助幼兒理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容,。

第一次欣賞,。通過(guò)視頻感受春天的美。通過(guò)多媒體虛擬了現(xiàn)實(shí),，再現(xiàn)了春天的自然美景,，吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒對(duì)春天的情感共鳴,。融化的冰水,，嘩啦啦的溪流，破土而出的嫩芽?jī)?，各種花兒競(jìng)相綻開(kāi)的那一瞬間,，孩子們都不由得“哇”的感嘆，他們沉浸在春天的場(chǎng)景中,，感受著春天的五彩斑斕,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。從而大大地激發(fā)了幼兒參與講述的愿望,。

第二次欣賞,。傾聽(tīng)感受詩(shī)歌內(nèi)容，讓孩子初步熟悉詩(shī)歌的語(yǔ)詞語(yǔ)句,，這在詩(shī)歌教學(xué)中必不可少,。通過(guò)“詩(shī)人把春天編成了一首優(yōu)美的詩(shī)歌”從而讓孩子欣賞配樂(lè)朗誦。孩子們?cè)趦?yōu)美的背景音樂(lè)中,，在老師有感情地誦讀中感受到詩(shī)歌的語(yǔ)言美,。通過(guò)提問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)歌美嗎?哪句最美?引導(dǎo)幼兒將自己聽(tīng)到的詩(shī)歌進(jìn)行回憶和再現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師幫助幼兒組織語(yǔ)言,，從而將幼兒聽(tīng)到的零碎的記憶進(jìn)行初步的梳理,，讓孩子對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容能大致的了解，為進(jìn)一步掌握理解詩(shī)歌做好準(zhǔn)備,。

第三次欣賞,。通過(guò)多媒體電子書(shū)的形式，將詩(shī)歌的內(nèi)容以及文字做成圖書(shū)的形式,，讓孩子看一看,，聽(tīng)一聽(tīng)。一方面提出“詩(shī)歌里還有許多優(yōu)美的詩(shī)句”,，讓孩子有目的的來(lái)聽(tīng),，詩(shī)歌里還有哪些我們沒(méi)有說(shuō)到;另一方面，生動(dòng)形象的電子書(shū)結(jié)合了聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的渲染沖擊,，讓孩子在閱讀電子書(shū)的同時(shí),，多方面的感受到詩(shī)歌的意境美。在此次欣賞過(guò)后,，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有一部分小朋友已經(jīng)能夠跟著音樂(lè)和翻閱的電子書(shū)進(jìn)行跟讀,，這時(shí)，我立刻進(jìn)行肯定鼓勵(lì),，請(qǐng)小朋友自己看著這本書(shū)來(lái)讀一讀,，不知不覺(jué)中，大部分孩子已經(jīng)能很好的掌握了詩(shī)歌的內(nèi)容,。

第四次欣賞,。也是分段欣賞，采用ppt的形式,，將圖片和文字進(jìn)行融合,，幫助孩子分段進(jìn)行欣賞：為什么說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)?詩(shī)歌里有哪些彩色的東西?春天是一本會(huì)笑的書(shū)?誰(shuí)笑了?小池塘的酒窩是什么?小池塘為什么會(huì)笑出酒窩?春天是一本會(huì)唱的書(shū)，誰(shuí)在歌唱?怎么唱的?幫助孩子逐段分析出：春天是五彩繽紛的,，春天是快樂(lè)的，春天是熱鬧的,。其中,，春天是一本會(huì)笑的書(shū)又是重中之重。怎么樣讓孩子能感受到春天里動(dòng)物的快樂(lè)和人們的快樂(lè)之情呢?這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)的游戲,，讓孩子們想想在春天里自己最喜歡玩的游戲,，并通過(guò)自己的動(dòng)作來(lái)讓其他的孩子猜一猜“最?lèi)?ài)玩的游戲是什么”，游戲的互動(dòng)大大激發(fā)了孩子的興趣,，充分調(diào)動(dòng)了孩子們積極性,。所以當(dāng)我提出：“在讀這本會(huì)笑的書(shū)時(shí)，應(yīng)該是什么樣的心情呢?”孩子們都異口同聲的說(shuō)：“跟剛才一樣!”孩子們?cè)谳p松愉悅的游戲中，感受到了快樂(lè),，并將快樂(lè)帶進(jìn)了詩(shī)歌中,，從而達(dá)到了預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)“嘗試?yán)脛?dòng)作、表情,、語(yǔ)氣等表達(dá)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,，提升幼兒用多種途徑表達(dá)的能力”。

一花需引萬(wàn)花開(kāi),。創(chuàng)編是大班詩(shī)歌教學(xué)中不可缺失的一環(huán),。仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng),，幼兒的語(yǔ)言能力,、想象能力、邏輯思維能力都能在思考中得到了提升,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我給孩子們提供了可供自主選擇的操作材料，讓孩子進(jìn)行自主創(chuàng)編和記錄,，讓孩子們把自己的想法跟好朋友說(shuō)一說(shuō),，跟客人老師說(shuō)一說(shuō)，《綱要》指出：語(yǔ)言能力在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！币虼耍M量讓幼兒多說(shuō),，要鼓勵(lì)幼兒說(shuō),，哪怕他說(shuō)的是錯(cuò)誤的，要讓幼兒敢于表達(dá)自己的想法,，特別語(yǔ)言表達(dá)能力差的孩子,，更要給他們說(shuō)的機(jī)會(huì)，說(shuō)的自由,。所以在創(chuàng)編這一環(huán)節(jié),，我沒(méi)有過(guò)多的讓孩子非要按照詩(shī)歌的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，而是讓他們暢所欲言,，最后將孩子們的記錄紙訂成一本新的詩(shī)歌集來(lái)結(jié)束活動(dòng),。

通過(guò)這次同課異構(gòu)的活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到在詩(shī)歌教學(xué)中,，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受,、體驗(yàn)詩(shī)歌中豐富多樣的情感,，培養(yǎng)幼兒向善向美的情感，而不是把學(xué)詩(shī),、讀詩(shī),、編詩(shī)當(dāng)作一個(gè)機(jī)械的任務(wù)來(lái)完成，從而開(kāi)展有效地師幼互動(dòng),。

大班語(yǔ)言教案反思指南篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解《盲人摸象》故事內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單講述故事中的道理,。

2,、初步理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面,，不能看局部,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大象的圖片(已分割成幾個(gè)部分),。

2,、百寶箱：內(nèi)裝各種物品、玩具若干,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、出示大象圖片(已切割成幾部分)，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么動(dòng)物,。

(拼出完整圖像--大象),。

2、為什么剛開(kāi)始沒(méi)有看出是大象的呢?

教師小結(jié)：剛才出現(xiàn)的只是大象身體的各個(gè)部分,，后來(lái)把各個(gè)部分拼起來(lái),，我們看到了大象完整的樣子，就清楚了,。

3,、欣賞并掌握故事內(nèi)容，理解成語(yǔ)所表達(dá)的寓意,。

教師語(yǔ)：“今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于大象的成語(yǔ)故事,，名字叫《盲人摸象》?！?出示ppt詞條)(ppt演示)老師有感情地講故事,。

故事結(jié)束，幫助幼兒整理獲知的印象：

(1)故事講了一件什么事?

(2)五個(gè)盲人分別認(rèn)為大象是什么樣子的呢?(在大象身體的相應(yīng)部位放上圖片表明盲人所感知的片面印象),。

(4)盲人們說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?(提示每個(gè)盲人都只是說(shuō)出了所感知到的大象身體部分的特征，不全面,。),。

(5)通過(guò)盲人摸象這個(gè)故事,，你明白了一個(gè)什么道理?

教師結(jié)合幼兒的講述，幫助提升成語(yǔ)寓意：一定要把事物看全面再下結(jié)論,，否則只看一部分就自以為是,，就會(huì)犯盲人摸象的錯(cuò)誤。

三,、游戲《我摸你猜》,，遷移經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用實(shí)際，提示幼兒感知事物要全面,。

1出示紙盒,，講解游戲方法：

請(qǐng)一位小朋友裝成盲人，只可以用手伸進(jìn)紙箱里摸,，然后根據(jù)感覺(jué)說(shuō)出物品或玩具的特征,。告訴告訴在座的小朋友，當(dāng)在摸的小朋友聽(tīng)到正確答案,，出示摸到的物品或玩具,。

(幼兒在摸的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)?問(wèn)一問(wèn)：你現(xiàn)在摸的是哪一部分?你單憑這一點(diǎn)能肯定是什么東西嗎?提示幼兒不要犯盲人摸象的錯(cuò)誤,，要全面地感受物體特征,。)。

2,、活動(dòng)小結(jié)教師語(yǔ)：小朋友們我們今天學(xué)習(xí)了什么故事?(幼兒：盲人摸象)它告訴了我們什么道理?(看事情要全面,整體,不要分割開(kāi)來(lái),。)教師語(yǔ)：今天的游戲好玩嗎?(幼兒：好玩)那我們下次再玩吧。園長(zhǎng)老師們?cè)僖?jiàn),。

從前有個(gè)人他養(yǎng)了一頭大象,，有一天他趕著大象走的到一個(gè)村莊里，村子里的人聽(tīng)到有大象來(lái)到他們的村莊,，紛紛都去觀看大象,，其中有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象,，不知道大象長(zhǎng)的什么樣,，他們就決定去摸摸大象。

第一個(gè)盲人摸到了尾巴,，他說(shuō)：“大象像根細(xì)細(xì)的繩子,。”第二個(gè)盲人摸到了身體,，他說(shuō)：“不對(duì),、不對(duì)，這個(gè)寶貝大的像一堵墻,?！钡谌齻€(gè)盲人摸到了腿,，他說(shuō)：“你們都說(shuō)錯(cuò)了，這個(gè)動(dòng)物寶貝像一個(gè)大柱子,，高高粗粗的,。”第四個(gè)盲人摸到了大象的耳朵,，：“其實(shí)最像一個(gè)大扇子,，呼扇呼扇的，很有趣”最后一個(gè)盲人鼻子,，他說(shuō)：“你們說(shuō)的也不對(duì),，它呀，就是一個(gè)大水管,?！泵と藗兡阋痪湮乙痪洌粋€(gè)說(shuō)是像扇子,，一個(gè)說(shuō)是像柱子,，互相吵了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí),。

活動(dòng)反思：

幼兒積極參與活動(dòng),，認(rèn)真的聽(tīng)故事，對(duì)于成語(yǔ)故事很感興趣,。本次活動(dòng)目標(biāo)基本已經(jīng)達(dá)到了想要的效果,。就是故事中的道理還滲透的不夠清晰，條理性不夠,，還有待加強(qiáng),。

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大班語(yǔ)言教案反思指南篇八

1.通過(guò)閱讀活動(dòng)理解故事,，嘗試根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容講述故事的主要情節(jié)。

2.輕輕地翻開(kāi)圖書(shū),，并大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

出自 m.sevw.cn

3.初步感受故事里花朵和綠葉的依存關(guān)系，懂得世界因豐富才更加美好,。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

1.幼兒已了解春天的特征,。

2.一段與故事內(nèi)容相適應(yīng)的音樂(lè),。

3.幼兒用書(shū),、磁帶/cd、練習(xí)冊(cè),。

1.閱讀、理解故事內(nèi)容,。

教師,；有一天，花仙子和綠精靈為誰(shuí)更漂亮發(fā)生了爭(zhēng)吵,，結(jié)果怎么樣了呢,？我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《花草精靈》。

（1）幼兒邊翻看幼兒用書(shū),，邊傾聽(tīng)教師配樂(lè)講述故事,。

（2）逐幅閱讀與理解。

故事圖一：圖上有誰(shuí),？它們?cè)诟墒裁?？你是怎么知道它們?cè)跔?zhēng)吵的？

故事圖二：誰(shuí)來(lái)了,？它們會(huì)對(duì)花仙子和綠精靈說(shuō)什么呢,？

故事圖三：最好花仙子和綠精靈明白了什么道理？它們一起參加了什么活動(dòng),？

（3）教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用故事中的語(yǔ)言回答問(wèn)題,，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)。

2.邊閱讀圖片,，邊講述故事,。

（1）邊看幼兒圖書(shū)，邊跟著教師完整地講述故事,。

（2）按組別將全班幼兒分成四大組,，分別扮演花仙子、綠精靈和蜜蜂,、小鳥(niǎo),，有教師主導(dǎo)講述過(guò)程，幼兒集體分角色朗誦對(duì)話(huà)部分,。

（3）結(jié)伴自由地閱讀與講述故事,。

（4）教師巡回指導(dǎo)幼兒的講述，留意講的好的幼兒,，同時(shí)要通過(guò)提問(wèn),、插話(huà)等方式引導(dǎo)跑題的幼兒回到故事講述中來(lái)。

（5）請(qǐng)個(gè)別講述較好的幼兒到集體面前示范講述,。

3.初步感受故事里花朵和綠葉的依存關(guān)系,，懂得世界因豐富才更加美好,。

春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿(mǎn)生機(jī)的季節(jié),，周?chē)磺惺挛锒荚诎l(fā)生著細(xì)微的變化,，這正是引導(dǎo)孩子們探索周?chē)挛锖途跋笞兓暮脮r(shí)機(jī)。

我們正在進(jìn)行的主題活動(dòng)《春天來(lái)了》,，激發(fā)了孩子們對(duì)周?chē)挛锏奶剿饔?，喜歡用不同的方式表達(dá)自己對(duì)春天的感受而后喜愛(ài)之情，體驗(yàn)春天帶給人們的快樂(lè),。

記得有一天,，我跟小朋友上了一節(jié)《花草精靈》的語(yǔ)言活動(dòng)，故事簡(jiǎn)短而且吸引孩子,，更多的是帶給孩子們對(duì)春天無(wú)窮的想象,。這是一個(gè)分角色性的故事，我看到故事中的對(duì)話(huà)簡(jiǎn)潔明朗,，這時(shí)我突然有個(gè)念頭,，就是讓班上的小孩也來(lái)嘗試分角色表演故事，我把班上的幼兒分為四個(gè)角色,，一個(gè)的“花仙子”,、一個(gè)是“綠精靈”、一個(gè)是“蜜蜂”,、一個(gè)是“小鳥(niǎo)”,，我們?cè)谂啪毜倪^(guò)程中，每次都是扮演“小鳥(niǎo)”角色的幼兒們停頓,，時(shí)時(shí)都需要提醒,，我當(dāng)時(shí)生氣啦，因?yàn)槲液芟肟吹接變簜兊某晒Ρ硌?，所以就批評(píng)“小鳥(niǎo)”他們,，而且我的語(yǔ)氣很兇，因?yàn)橹挥卸潭痰氖畟€(gè)字,，他們沒(méi)有做好,。這時(shí)，我突然聽(tīng)到一個(gè)小朋友正在和同桌說(shuō)：“老師好兇哦,?！蔽衣?tīng)到之后，也沒(méi)太在意孩子們得對(duì)話(huà),，正好到了吃水果的時(shí)間,，這個(gè)活動(dòng)就這樣結(jié)束了。

孩子們吃水果時(shí)，我在回憶剛才對(duì)孩子們的教育態(tài)度,，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)做的不好,。我是一個(gè)性子比較急的人，所以在學(xué)習(xí)上,，我會(huì)要求他們學(xué)一次就盡量掌握,，看到?jīng)]有學(xué)會(huì)的幼兒，我心里會(huì)很急,。但是想想,，幼兒不是成人，我們不能把自己的想法強(qiáng)加到幼兒的身上,，因?yàn)樗麄兊哪挲g只有三歲，每個(gè)幼兒的發(fā)展水平也是不一樣的,。我得改掉這個(gè)不好習(xí)慣,，因?yàn)楹⒆觽兊某砷L(zhǎng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間，是急不來(lái)的,。

通過(guò)這件事,，我發(fā)現(xiàn)批評(píng)孩子根本就得不到任何的教育價(jià)值，反而你會(huì)看到孩子們用一雙雙無(wú)辜的眼睛看著你,。當(dāng)一名幼兒教師,，需要具備著一顆寬容的心，因?yàn)槟愕膶捜?，?huì)讓孩子成長(zhǎng)的空間更大”,，因?yàn)槟愕膶捜荩瑫?huì)讓孩子更愿意去尋找,、發(fā)現(xiàn),、探索。所以,，我們每位幼兒教師對(duì)孩子首先要有一顆寬容的心,。容許孩子犯錯(cuò)誤，每個(gè)孩子都是在不斷犯錯(cuò)中吸取教訓(xùn),，不斷改正,、不斷成長(zhǎng)。讓幼兒在充滿(mǎn)愛(ài)的藍(lán)天下,，快樂(lè)地成長(zhǎng),。

大班語(yǔ)言教案反思指南篇九

情況分析：

我是誰(shuí)》是一首朗朗上口的兒歌，一學(xué)就會(huì),。從媽媽,、爸爸、護(hù)士阿姨、叔叔,、小弟弟,、大毛眼中的自己是什么樣的。要有節(jié)奏和感情來(lái)朗誦這首兒歌,。

活動(dòng)名稱(chēng)：語(yǔ)??

活動(dòng)內(nèi)容：我是誰(shuí),。

活動(dòng)班級(jí)：大班。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)兒歌,，能幼感情的朗誦兒歌。

2,、知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的,。

活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兒歌，能幼感情的朗誦兒歌,，知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)、cd,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、出示幼兒用書(shū)、引出活動(dòng),。

1,、教師請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書(shū)，互相說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有誰(shuí),，他在做什么,。

2、教師：書(shū)上畫(huà)的是一首好聽(tīng)的兒歌的內(nèi)容,，兒歌的名字叫《我是誰(shuí)》,。

3、請(qǐng)幼兒重復(fù)一遍兒歌的名字,。

二,、繼續(xù)閱讀幼兒用書(shū)，欣賞兒歌,。

1,、教師；現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師念一遍兒歌,。

2,、老師提問(wèn)：

兒歌的名字叫什么？

兒歌里講了些什么,？

教師小結(jié)：兒歌里講了一個(gè)小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝,，在護(hù)士的眼里是勇敢的小病人,、在大毛的眼里是好朋友、,、,、、,、,、說(shuō)明每個(gè)人在不同的人眼里是不一樣的。

三,、學(xué)念兒歌,。

1、請(qǐng)幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌,。

2,、教師播放cd，幼兒學(xué)念兒歌,。

四,、嘗試有感情地學(xué)念兒歌。

1,、教師：我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)念這首兒歌呢？

2,、幼兒分組進(jìn)行朗誦,，教師評(píng)價(jià)。

3,、教師：念這首兒歌時(shí)要注意節(jié)奏,，聲音要有輕幼重，如："媽媽說(shuō)"中的"媽媽"兩個(gè)字可以念的輕一些,，表現(xiàn)媽媽的溫柔,。

4、教師再次朗誦兒歌,，注意節(jié)奏和語(yǔ)氣,。

5、請(qǐng)幼兒跟著教師一起朗誦兒歌,。

幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,，他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”,。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn),、去探索、去嘗試,、去判斷,，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動(dòng)中,，揭開(kāi)身邊的小秘密,，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣存在于他們的生活之中,。

大班語(yǔ)言教案反思指南篇十

水是一個(gè)能引發(fā)幼兒探究,，能與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，能有效整合多方面教育內(nèi)容并能給孩子極大發(fā)展空間的活動(dòng)主題,。在孩子們的討論中,，對(duì)于“我們會(huì)沒(méi)有水喝嗎？”這一問(wèn)題的分歧最為突出,。這個(gè)論題能引發(fā)孩子多角度地思考水的問(wèn)題,，能為孩子們表達(dá)、交流不同見(jiàn)解提供機(jī)會(huì),。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出的“教育活動(dòng)的組織……應(yīng)注重綜合性,、趣味性、活動(dòng)性”的思想,，我設(shè)計(jì)了本次辯論會(huì),。

1.關(guān)注水的作用及與人們生活的密切關(guān)系，形成愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí),。

2.能用多種方式闡述自己的觀點(diǎn)并能大膽質(zhì)疑,。

3.注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，在相互交流中恰當(dāng),、有效,、靈活地使用語(yǔ)言。

4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解,。

5.能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述。

1.開(kāi)展關(guān)于水的生成活動(dòng)：圍繞水的話(huà)題組織漫談并和家長(zhǎng)一起進(jìn)行關(guān)于水的調(diào)查,、觀察生活中水的使用,、參觀自來(lái)水廠、訪問(wèn)水專(zhuān)家,、查找有關(guān)水的資料,。

2.了解辯論基本方式，商量辯論內(nèi)容及表達(dá)方法,。

3.觀點(diǎn)展示表每組一張,、標(biāo)記每組一個(gè)、投影儀及多媒體課件,。

1.激發(fā)興趣,，引入辯題,。

(1)老師：我們先來(lái)看一個(gè)短片，小朋友邊看邊想,，片中發(fā)生了什么事,。

（觀看水龍頭中的水從有到無(wú)的課件演示）

2.確立觀點(diǎn)，展開(kāi)辯論,。

(1)老師：現(xiàn)在,，辯論雙方陳述觀點(diǎn)，說(shuō)明依據(jù),，并把資料展示出來(lái),。請(qǐng)分組用繪畫(huà)、演示,、講述,、表演等形式陳述自己的觀點(diǎn)。

（根據(jù)查找到的資料,，幼兒陳述觀點(diǎn)及依據(jù)）

(2)辯論雙方分別討論,，為自由辯論做準(zhǔn)備。

(3)老師：接下來(lái)進(jìn)入自由辯論,，辯論雙方可以自由發(fā)言,，可以就對(duì)方觀點(diǎn)提出疑問(wèn)和不同看法。為了讓大家聽(tīng)得清楚明白,，每次只能有一位小朋友發(fā)言,，前一位小朋友發(fā)言結(jié)束后，下一位才可以繼續(xù)發(fā)言,。

（老師仔細(xì)傾聽(tīng)每位幼兒發(fā)言,，有目的地提問(wèn),、啟發(fā),、點(diǎn)撥，把辯論引向深入）

(4)老師：自由辯論結(jié)束了,，小朋友的辯論十分精彩,。我想問(wèn)一問(wèn)，通過(guò)剛才的辯論,，有改變看法的小朋友嗎,？如果有，可以移動(dòng)你的位置,，到你贊同的一方坐下,。與你旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)為什么改變主意。

3.交流感受,，暢談體會(huì),。

(1)老師：我們邀請(qǐng)的嘉賓聽(tīng)了大家的辯論,，她會(huì)有什么想法呢？會(huì)不會(huì)有跟大家不同的觀點(diǎn)呢,？會(huì)不會(huì)有好的建議呢,？我們歡迎她告訴大家。

(2)幼兒交流體會(huì)和收獲,。老師鼓勵(lì)幼兒大膽談出自己參加辯論后的感受,。

（小結(jié)活動(dòng)，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣）

1.繼續(xù)收集關(guān)于水的資料,。

2.給中小班小朋友講述水的重要性和日常生活中節(jié)約用水的簡(jiǎn)單方法,。

3.制作節(jié)水標(biāo)志，張貼在教室和家里,。

4.提出節(jié)水的小措施,。

1.重視孩子在活動(dòng)過(guò)程中獲得發(fā)展。

在辯論會(huì)之前,，我們圍繞水這一話(huà)題開(kāi)展了一系列活動(dòng),。在這些活動(dòng)中，孩子們帶著各自的興趣需要和已有經(jīng)驗(yàn)去探索發(fā)現(xiàn),、開(kāi)拓視野,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。在辯論中,，辯論技巧、辯論結(jié)果并不那么重要,，重要的是孩子們敢于用自己善長(zhǎng)的方式說(shuō)出哪怕是還不成熟的想法,，能初步形成以事實(shí)為依據(jù)的科學(xué)態(tài)度，更重要的是師生互動(dòng),，使孩子們能在活動(dòng)過(guò)程中去體驗(yàn),、去感受、去發(fā)展,。

2.鼓勵(lì)孩子大膽提問(wèn)和質(zhì)疑,。

提問(wèn)和質(zhì)疑是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)之一。以前的活動(dòng)往往是老師一問(wèn)到底,，這樣就不太可能為孩子留下提問(wèn)和質(zhì)疑的空間,。本次活動(dòng)的辯題來(lái)自孩子的探究，論述的觀點(diǎn)和表達(dá)方式符合他們的視角,，因此,，在辯論過(guò)程中不同觀點(diǎn)的激烈碰撞，無(wú)疑會(huì)帶給孩子更多更深入的思考,。自由辯論環(huán)節(jié)完全由孩子來(lái)互相提問(wèn),、互相反駁,，這樣，不僅營(yíng)造了幼兒質(zhì)疑的氛圍,，還訓(xùn)練了孩子的反應(yīng)能力和理解能力,，提高了他們靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.用接納和尊重解讀孩子的百種語(yǔ)言,。

“孩子有一百種語(yǔ)言,。”每個(gè)孩子都在用自己獨(dú)特的方式去觀察世界,、表達(dá)認(rèn)識(shí),。作為教師要接納和尊重他們的不同意見(jiàn)。在辯論活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中,，孩子們自由分組,、自主選擇、自己決定表達(dá)方式,，我都給以積極的支持和鼓勵(lì),，讓他們按自己的想法去做。在辯論過(guò)程中,，我盡可能多地把活動(dòng)時(shí)間和空間留給孩子,，讓他們有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，有成功體驗(yàn),，以使辯論會(huì)真正成為他們自己的舞臺(tái),！

大班語(yǔ)言教案反思指南篇十一

1、體會(huì)“規(guī)則”的重要性,，知道每個(gè)人都應(yīng)遵守規(guī)則,。

2、敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解,。

3,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

一、以圖片引出故事,。

1,、小貓們?cè)诟墒裁矗?/p>

2,、貓隊(duì)長(zhǎng)好像在對(duì)大家說(shuō)什么？

二,、教師逐一出示掛圖,，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，請(qǐng)幼兒想一想發(fā)生了什么事情,？

1,、出發(fā)后小貓們是怎么做的？

2,、他們聽(tīng)隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)嗎,？隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的？

3,、結(jié)果發(fā)生了什么事,？

4、小貓們想到了什么辦法解決問(wèn)題,？

5,、小貓們學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則，終于脫離了危險(xiǎn),。你想到了什么,？

三、教師配樂(lè)完整講述故事,。

四,、幼兒和教師一起復(fù)述故事。

五,、游戲：小貓出游

1,、以故事情境設(shè)計(jì)游戲。

2,、教師交代游戲規(guī)則,，告訴幼兒，不遵守規(guī)則將會(huì)受到懲罰,，讓幼兒體會(huì)遵守規(guī)則的重要性,。

我以一個(gè)很有趣的故事情境貫穿活動(dòng)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，活動(dòng)設(shè)計(jì)有整體感,。活動(dòng)環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo),，把握目標(biāo)把握得很好,。充分開(kāi)發(fā)利用教具，達(dá)到預(yù)期效果,。符合大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn),。

所以剛開(kāi)始幼兒參與的積極性都很高,，但是，游戲時(shí),，由于教師對(duì)幼兒的要求只講了一次,，理解能力差的孩子對(duì)于游戲規(guī)則不太清楚，參與游戲的積極性不高,。保育員扮演怪獸,，幾個(gè)膽小的女生因?yàn)楹ε鹿肢F，不積極參與游戲,。

所以今后設(shè)計(jì)活動(dòng)教師應(yīng)把握幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),，不僅注意活動(dòng)的趣味性、可操作性,，還應(yīng)注意幼兒發(fā)展的差異性,，對(duì)于理解能力差的孩子多一些關(guān)注，對(duì)于膽小的孩子多一些引導(dǎo),，一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),。活動(dòng)設(shè)計(jì)注意整體性連續(xù)性,，還要注意發(fā)揮游戲活動(dòng)的功效,，各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)要緊扣目標(biāo)。爭(zhēng)取每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都有好的發(fā)展,。

大班語(yǔ)言教案反思指南篇十二

（1）理解散文的化合物形象和情節(jié)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)比喻句。

（2）感知敘事散文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

（3）學(xué)做有責(zé)任的人,。

（4）愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,，風(fēng)趣,。

（5）萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

指偶,，圖書(shū),，教學(xué)掛圖等。

（一）初步感知,，引出難點(diǎn)

1,、引導(dǎo)幼兒自由閱讀散文、圖畫(huà)書(shū)“你在書(shū)中看到什么,？書(shū)中講了什么事,？”

2,、談話(huà)活動(dòng),。

“小朋友什么時(shí)候會(huì)臉紅,？臉紅得像什么？”

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)比喻句）

（二）欣賞教師邊有表情的朗誦散文邊進(jìn)行指偶操作

“故事里誰(shuí)會(huì)臉紅,？你們喜歡誰(shuí),？”

（三）理解散文內(nèi)容

1、逐幅出示掛圖通過(guò)提問(wèn)理解散文內(nèi)容

畫(huà)面一：“貓做錯(cuò)了什么事,？它做錯(cuò)事后怎么做,？它會(huì)臉紅么？”（豐富詞匯：溜掉）

畫(huà)面二：“黃狗,、花狗在干什么,？發(fā)生了什么事？”

“為什么狗,、貓做錯(cuò)事臉都不會(huì)紅,？小孩做錯(cuò)事會(huì)臉紅嗎？”

畫(huà)面三：“小孩會(huì)臉紅嗎,？小孩做錯(cuò)了什么事,？”

“打破茶杯后，他們又是怎么做的,？他們說(shuō)什么,？”

（豐富詞匯：頓時(shí)、畚萁）（幼兒學(xué)說(shuō)：“怪我不好,，請(qǐng)?jiān)?！”?/p>

2、感知作品中的比喻句

“小孩做錯(cuò)事時(shí),，臉紅得像什么,？”（“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽(yáng),?！保?/p>

“小孩改正了，做好事,，臉紅得像什么,？”（“臉更紅了，紅得像初升的太陽(yáng),?！保?/p>

幼兒學(xué)說(shuō)比喻句：“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽(yáng),?！?/p>

“臉更紅了，紅得像初升的太陽(yáng)?！保ńY(jié)合動(dòng)作學(xué)說(shuō),。）

（四）討論：“如果人人都沒(méi)有責(zé)任心，世界會(huì)變成怎樣,？”

散文詩(shī)的欣賞,、學(xué)念也是重點(diǎn)，所以感知的過(guò)程是必要的,，前面的自主送太陽(yáng)是個(gè)前期導(dǎo)入,，在老師有意識(shí)的提煉下，其實(shí)已經(jīng)是對(duì)散文的理解了,。但由于我的活動(dòng)組織中,，前面的環(huán)節(jié)放得太多，導(dǎo)致后面欣賞,、學(xué)念時(shí)間不夠,，比較欠缺。對(duì)散文的朗誦太少,。

大班語(yǔ)言教案反思指南篇十三

通過(guò)相應(yīng)的幼兒教育能夠提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效性,，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，有效課堂的構(gòu)建需要教師與幼兒的共同參與,。下面是有大班語(yǔ)言,。

教案。

教學(xué)反思,，歡迎參閱,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試說(shuō)出自己贈(zèng)送的禮物所要表達(dá)的“心意”,，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),。

2、愿意用大方真誠(chéng)的方式向朋友表示新年的祝福,?；顒?dòng)難點(diǎn)：出自己贈(zèng)送的禮物所要表達(dá)的“心意”，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),。

難點(diǎn)剖析：

不少幼兒已經(jīng)懂得同伴的互愛(ài),、尊重和交往，但對(duì)于如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)卻還是有一定的困難,，此活動(dòng)就是想通過(guò)贈(zèng)送禮物這樣的形式讓幼兒嘗試說(shuō)出自己贈(zèng)送的禮物所要表達(dá)的“心意”,，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū),、幼兒自帶準(zhǔn)備送給朋友的禮物,。

活動(dòng)流程：

一,、講述自己的禮物所要表達(dá)的心意。

1,、幼兒說(shuō)說(shuō)自己帶的禮物中表達(dá)的“心意”是什么?

2,、引導(dǎo)并幫助幼兒將自己的心意用連貫完整的語(yǔ)言表述出來(lái)。

3,、請(qǐng)幼兒和教師一起評(píng)選最有心意的禮物,。

二,、學(xué)習(xí)圍繞主題說(shuō)一段話(huà)“我有話(huà)要對(duì)你說(shuō)”,。

送禮物的時(shí)候，我們有什么話(huà)想說(shuō)?

三,、討論贈(zèng)送禮物的方式,。

活動(dòng)反思：

這節(jié)活動(dòng)形式比較多，因此活動(dòng)中第一環(huán)節(jié)我通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒制作禮物的愿望,，并讓幼兒一起討論制作禮物的方法和材料,，幼兒在討論過(guò)程中積極性很高，能踴躍發(fā)表自己想制作禮物的方法和材料,，有了第一環(huán)節(jié)的討論,，所以在制作禮物的過(guò)程中幼兒既能開(kāi)動(dòng)腦筋又能比較認(rèn)真地完成作業(yè)。在整個(gè)活動(dòng)中我時(shí)時(shí)體現(xiàn)以幼兒為中心,，引導(dǎo)他們?nèi)コ浞职l(fā)揮想象,，并鼓勵(lì)他們積極參與活動(dòng)，同時(shí),，在操作過(guò)程中引導(dǎo)幼兒自己去尋找,、解決問(wèn)題?；顒?dòng)中每個(gè)幼兒都能積極參與活動(dòng),，認(rèn)真地進(jìn)行制作，幼兒制作的禮物形式比較多,，對(duì)于交代的要求基本上都能做到,，每個(gè)幼兒都很快完成了一幅作品，有些幼兒想象很豐富,，還給畫(huà)面裝飾,、美化。

1.營(yíng)造童話(huà)意境,。

激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué)，從小馬練本領(lǐng),、小馬接受任務(wù)遇到大河,、小馬想方法過(guò)河,、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使教師、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體,。

2.挖掘生命內(nèi)涵。

放飛學(xué)生心靈,。

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,，兒童的世界是一個(gè)充滿(mǎn)靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì),。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼,。在教學(xué)過(guò)程中,，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材,，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間,。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果,，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶,。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙。

練就生活本領(lǐng),。

平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí),。因此,，在課一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你是那匹小馬,，你能過(guò)河嗎?這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐,，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),，練就生活的本領(lǐng),。

我組織了一次教學(xué)觀摩活動(dòng),我在工作允許的時(shí)間內(nèi),盡量前往學(xué)習(xí),各位老師的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比我豐富許多,在聽(tīng)課過(guò)程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感受并吸納各位教師的長(zhǎng)處,。針對(duì)自己在這次教學(xué)活動(dòng)中所思所想與不足之處在此做一總結(jié),。

現(xiàn)在我來(lái)談?wù)勎疫@節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是,這節(jié)課目標(biāo)要求(1)是培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力(2)是讓他們學(xué)說(shuō)話(huà),。我在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí)將目標(biāo)的第二條改為讓幼兒為書(shū)中的圖畫(huà)注入語(yǔ)言,。這條我也想到會(huì)有些難度,但我認(rèn)為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過(guò)渡的階段,我應(yīng)該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動(dòng)靜交替的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我在教學(xué)過(guò)程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最后的跳躍的動(dòng)作為結(jié)束,開(kāi)始由于緊張差點(diǎn)忘了臺(tái)詞,中間愣了幾秒鐘。接下來(lái)的過(guò)程我運(yùn)用了教材中的圖畫(huà)為第一個(gè)環(huán)節(jié),教師來(lái)說(shuō)話(huà),然后再請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)話(huà),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大的毛病,幼兒都跟著我的話(huà)在說(shuō),,可以說(shuō)我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次,我會(huì)先給幼兒一個(gè)空間,讓他們先去想去說(shuō),不要把自己的想法急于去塞給他們,。另外,我上的是一節(jié)語(yǔ)言課應(yīng)以說(shuō)為主,而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象,所以我給幼兒許多的圖畫(huà),請(qǐng)他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣?然后說(shuō)給同伴聽(tīng),。

請(qǐng)幼兒為他們的圖畫(huà)賦予語(yǔ)言時(shí),幼兒很多都回答都是一樣的,。造成幼兒的這種回答大致有兩個(gè)原因,一個(gè)是我的引導(dǎo)語(yǔ)用的不準(zhǔn)確,用的不夠到位;另一個(gè)是幼兒沒(méi)有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲,經(jīng)過(guò)再三的努力,終于我聽(tīng)到不一樣的說(shuō)話(huà)了,雖然很簡(jiǎn)單也很重復(fù),但是終于開(kāi)口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時(shí),很多幼兒說(shuō):“什么也沒(méi)有”我的目的是希望給幼兒一個(gè)假象的空間,可是由于自己的語(yǔ)言包括自己的形體語(yǔ)言表現(xiàn)的都不到位,導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是中的那個(gè)騙子。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方,但總的來(lái)講也是我的真實(shí)水平,在評(píng)課時(shí)能聽(tīng)到說(shuō)我上的還不錯(cuò),我真的已經(jīng)很高興了,。

這次活動(dòng)讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語(yǔ)言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,。另外我有了一個(gè)最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開(kāi)了,孩子才會(huì)無(wú)拘無(wú)束。

大班語(yǔ)言教案反思指南篇十四

設(shè)計(jì)思路：

兒童是自然之子,，熱愛(ài)和探索大自然是兒童最常見(jiàn)的表現(xiàn),，而自然界賦予我們的教育資源更是無(wú)窮無(wú)盡，只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少,。作為教育工作者,，應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源,，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿?。《秋天的雨》是一篇散文,，它以生?dòng)形象的修辭手法為孩子展現(xiàn)了一幅美麗的畫(huà)卷,，讓孩子從中了解季節(jié)的特點(diǎn)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)注周?chē)挛锏陌l(fā)展變化,，從而感受到散文中語(yǔ)言的優(yōu)美和意境的溫馨,，啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、幫助幼兒熟悉散文詩(shī),，并理解散文內(nèi)容。

2,、初步理解散文所描繪的畫(huà)面以及修辭手法的運(yùn)用,，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,，××××像××”的句式，并模仿散文片段,。

3,、激發(fā)幼兒對(duì)大自然熱愛(ài)的情感，體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意境,。

4,、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事,，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。

5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)畫(huà)面大膽想象,、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)散文的多媒體課件,，錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂(lè),，錄音機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、傾聽(tīng)雨聲,，激發(fā)興趣。

1,、聽(tīng)錄音,，引出雨聲。

師：“小朋友注意聽(tīng)一聽(tīng),，這是什么聲音,？”

2、再聽(tīng)錄音,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下雨時(shí)發(fā)出的聲音,。

師：“小朋友見(jiàn)過(guò)下雨嗎？”“雨是怎樣下的,？”（幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下,。）。

師：“下雨時(shí),，雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢,？”（鼓勵(lì)幼兒踴躍回答，為仿編散文片段提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。如：大樹(shù),、屋頂、地面,、大海里,、小河里……）,。

二、初步感知散文詩(shī),。

1,、幼兒欣賞。

師：“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的,、綿綿的,，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文,。聽(tīng)過(guò)以后可要告訴老師,，你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句?！保ń處熍錁?lè)有感情地朗誦散文,。）。

2,、提問(wèn)：這篇散文叫什么名字,？你喜歡散文詩(shī)里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同,。）,。

三,、觀看課件,，完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。

師：我們一起來(lái)邊看畫(huà)面,，邊聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī),。（教師結(jié)合課件畫(huà)面，完整朗誦,。）,。

四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合,，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容,。

師：我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

1,、欣賞散文第二段：想——秋天的雨,。

提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講,。（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔,、輕輕地、悄悄地,。）,。

教師小結(jié)：秋天雨后,，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開(kāi)秋天的門(mén),。

2,、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。

師：為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料,？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí),？（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式,。）,。

教師小結(jié)：秋天到了，各種樹(shù)都發(fā)生了變化,，水稻變金黃,，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割,；美麗的菊花都開(kāi)了,。

3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨,。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢,，它是從哪里來(lái)的呢？感覺(jué)怎樣,？（鼓勵(lì)幼兒積極思考,，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。）,。

4,、欣賞散文第五段：聽(tīng)——秋天的雨。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢,？它告訴我們冬天快來(lái)了,，小動(dòng)物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜,、造,、挖、油亮亮,。）,。

教師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子,，小松鼠做糧食,，小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下,，它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬,。

5、欣賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么,？

師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌,？為什么會(huì)給小朋友帶來(lái)一首快樂(lè)的歌？（從中提升幼兒熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的情感,。）。

教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī),，小朋友也看到大自然這么美麗,，那么，我們從小就要保護(hù)大自然,，熱愛(ài)大自然,。

五、再完整欣賞一遍散文,。

師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩(shī),，等會(huì)兒請(qǐng)把你覺(jué)得最美的話(huà)記在心里。六,、幼兒學(xué)習(xí)仿編,。

1、模仿句式仿編,。

師：剛才你們對(duì)哪個(gè)句子印象最深,？學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式,。（讓幼兒模仿該句式自己編一句,。）。

2,、仿編散文片段。

師：如果你是秋天的雨,，你會(huì)做什么,？用散文里那樣的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編,。）,。

3、活動(dòng)延伸：幼兒仿編,，教師進(jìn)行整理,，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動(dòng)室里,。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美而溫馨的散文,，作品中優(yōu)美的語(yǔ)言是運(yùn)用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作,，而且還蘊(yùn)藏著對(duì)待生活積極向上的寓意。教師通過(guò)解意,、授意,、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學(xué)過(guò)程來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

1,、課前教師充分熟悉教材,，理解作者的寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作手法，使自己在教授時(shí)就會(huì)真正把作者的思路一步步地來(lái)引導(dǎo)幼兒,，充分發(fā)揮其教育價(jià)值,。

2、能合理安排活動(dòng)環(huán)節(jié),，讓幼兒運(yùn)用看,、聞、聽(tīng),、說(shuō)等多種感官感受秋天的雨的特點(diǎn),，而且教師還選取優(yōu)美、抒情的音樂(lè)作為背景,，這樣可以營(yíng)造一種溫馨,、浪漫的氛圍，同時(shí)還運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件,，使幼兒不知不覺(jué)進(jìn)入散文作品的意境中,。

3、教師善于設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的提問(wèn),，在活動(dòng)中很好地掌握了提問(wèn)的時(shí)機(jī)和技巧,，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣,，把散文的主題展現(xiàn)在幼兒眼前,，引起他們的共鳴。

4,、活動(dòng)中教師能鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)散文內(nèi)容,，特別是借助體態(tài)語(yǔ)言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達(dá)得更完美,。另外,，幼兒在熟悉作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編，這也是檢驗(yàn)幼兒是否對(duì)作品內(nèi)容真正地理解,，同時(shí)更是提升培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作思維,。總之，本次活動(dòng)不管是情感目標(biāo),，還是學(xué)習(xí)目標(biāo),，都讓幼兒獲得有效的培養(yǎng)。

附散文詩(shī)：

秋天的雨,。

秋天的雨,，滴答滴答地唱這歌,。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地,，你還沒(méi)注意,，秋天的門(mén)，就悄悄地打開(kāi)了,。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。你看,，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹(shù)葉扇呀扇呀,，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱,；她把紅色給了楓樹(shù)……紅紅的楓葉飄呀飄呀,，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝,。金黃顏色呢,，是給田野的，看,，田野像金色的海洋,；橙紅顏色呢，是給果樹(shù)的,，聽(tīng),，橘子、柿子們你擠我碰,，喊著人們?nèi)フ?！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭,。

秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信啊,，你聞：菠蘿甜甜的,，梨子香香的，還有蘋(píng)果,、橘子,、稻谷，好多好多,，在雨滴中藏著呢,！小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味,。小朋友的腳呀,，常被那香味勾住。

秋天的雨,，有一支金色的喇叭,，它告訴大家，冬天快要來(lái)了,。小喜鵲銜來(lái)了樹(shù)枝造房子,，小松鼠找來(lái)松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞,，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺(jué),！還有小樹(shù)葉呢，常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,，落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄,，飄到大樹(shù)媽媽的腳下。大伙兒都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌,。

秋天的雨,，滴答滴答地唱著歌……。

活動(dòng)反思：

聽(tīng)說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)要上課,，我就把第三單元的課文翻了又翻,。第三單元的課都是和秋有關(guān)?；蚴敲鑼?xiě)秋天的活動(dòng),，或是描寫(xiě)秋的景色，體裁也是各種各樣,，記敘文,、散文,、詩(shī)歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》,。

接下來(lái)就是備課,。因?yàn)轭伬蠋煛埨蠋熞彩巧线@一課,，所以我們提前備了課,，并進(jìn)行了交流。一看張老師的教案,，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師,，備課的思路就是不同?；剡^(guò)頭來(lái),，看自己的教案，為了追求形式上的花哨,，我安排教學(xué)二,、三自然段。雖然看上去內(nèi)容充實(shí)了,，但其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點(diǎn)水,。而張老師她設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都是實(shí)實(shí)在在，不折不扣,。

比如教學(xué)生字,，她采取了各種形式：“銜”字的教學(xué)從典故入手，讓學(xué)生既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，又牢固地掌握了這個(gè)字的字形,；“扇”字的教學(xué)引入了另外一個(gè)讀音，還讓學(xué)生組詞,、找規(guī)律,，其實(shí)也為課文的朗讀打下基礎(chǔ)；“爽”字的筆順很容易搞錯(cuò),，于是張老師還特意強(qiáng)調(diào)了它的寫(xiě)法,。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，張老師還安排了“會(huì)寫(xiě)字”的教學(xué),，找規(guī)律,，區(qū)別“木”在一個(gè)字中不同位置的寫(xiě)法有什么不同等等。其實(shí)對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，字詞是教學(xué)的重點(diǎn),，平時(shí)我們也在抓，但是由于是公開(kāi)課,，所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時(shí)間,，因?yàn)樽衷~教學(xué)實(shí)在很枯燥,。而張老師的課給了我一個(gè)啟發(fā),，原來(lái)字詞也可以上得有滋有味,，也可以讓人聽(tīng)著這么入迷。

另外,，張老師每一句串聯(lián)詞設(shè)計(jì)得都是那么精妙,，還注意跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離,。這需要自己具有深厚的文學(xué)功底,。她每設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)先思考學(xué)生會(huì)怎么回答，接下來(lái)我該怎么應(yīng)對(duì),，真正做到了備學(xué)生,。我不由敬佩張老師對(duì)教學(xué)的認(rèn)真。通過(guò)此,，我也看到自己和優(yōu)秀教師之間的差距,。回想自己平時(shí)總給自己找各種理由懶得看書(shū),，教學(xué)上也是停滯不前,、難以突破，真是羞愧,！總之一句話(huà)：向張老師學(xué)習(xí),！

小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的,，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分,，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。幼兒園優(yōu)秀大班語(yǔ)言教案《秋天的雨》含反思3教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天,，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感,。

2,、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面，仿編新的散文,。

3,、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊美秋天,。

4,、借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣,。

5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

秋天的雨》圖片,、掛圖,、磁帶、有關(guān)《豐收的秋天》音樂(lè),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、通過(guò)提問(wèn)引出課題：

1.師：小朋友們一年有幾個(gè)季節(jié)呢？

請(qǐng)舉手回答,。

生：四個(gè)季節(jié),。

2.師：他們分別是哪四個(gè)季節(jié)？

生：春天,、夏天,、秋天和冬天。

3.師：小朋友們真棒,，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀,？

秋的天氣呢？

生：夏天很熱熱,。

生：夏天特別熱,，雪糕拿在手里很快就化了。

生：秋天比較涼爽,。

4.師：你喜歡秋天嗎,？為什么？

生：喜歡,，因?yàn)榍锾煊泻芏嗦淙~很好玩,。

生：喜歡，因?yàn)榍锾斓奶旌芩{(lán),。

師小結(jié)：今天老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》,。

出示掛圖《秋天的雨》。

二,、欣賞和理解散文的畫(huà)面與內(nèi)容,。

1、師讀散文《秋天的雨》生聽(tīng)并回答問(wèn)題,。

（1）秋天的雨是什么,？

（2）秋天的雨有什么？

2,、分段欣賞并回答問(wèn)題,。

（1）秋天的雨,，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙,。

（2）秋天的雨,，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰(shuí),？還可以把什么顏色給誰(shuí),？（兩個(gè)小朋友討論）然后玩開(kāi)火車(chē)?yán)蠋熣f(shuō)第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料",，請(qǐng)小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰(shuí)？",。

（3）秋天的雨,，有非常好聞的氣味，你還聞到過(guò)什么好聞的氣味,？

（4）秋天的雨,，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來(lái)了,，你知道小動(dòng)物,、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過(guò)冬的嗎？（先自由發(fā)表意見(jiàn),，再請(qǐng)教你們的爸爸,、媽媽或爺爺奶奶。）接下來(lái)分組分批仿編散文,。

3,、再次完整欣賞《秋天的雨》。

提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,？

師小結(jié)并聽(tīng)有關(guān)《豐收的秋天》的音樂(lè),。

三、總結(jié)與延伸：

秋天的顏色五彩繽紛,，秋天可以收獲那么多好吃的,、好聞的、有用的東西,，你們喜歡秋天嗎,？剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文，下面我們一起用我們的歌聲,、舞姿來(lái)夸夸秋天,，表現(xiàn)秋天的收獲。

游戲：《小汽車(chē)》,。

全體幼兒一起玩開(kāi)車(chē)游戲,，和教師邊唱邊做動(dòng)作,。

通過(guò)本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍,。

大班語(yǔ)言教案反思指南篇十五

1．理解故事,，享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

2．回憶成長(zhǎng)過(guò)程,，知道自己正在慢慢長(zhǎng)大,，體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè)。

3．感受成長(zhǎng)過(guò)程中父母對(duì)自己的愛(ài),，學(xué)會(huì)感恩,。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

5．鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解,。

1．ppt課件：《熊爸爸買(mǎi)鞋》故事、媽媽的話(huà)

2．班中某位小朋友小時(shí)候的照片

3．“小腳丫”心語(yǔ)卡片,、心形紙板,、背景音樂(lè)

（謎底：鞋）

熊爸爸也為小熊買(mǎi)了鞋，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),，熊爸爸給小熊買(mǎi)了什么鞋,？

1．聽(tīng)故事開(kāi)頭至“好幾次小熊都差點(diǎn)兒摔跤呢”。

提問(wèn)：穿著舊鞋子出去,，玩得開(kāi)心嗎,？

2．繼續(xù)聽(tīng)故事“這天小熊玩得一點(diǎn)兒也不開(kāi)心”至“赤腳挺舒服的?！?/p>

提問(wèn)：真的會(huì)很舒服嗎,？

3．繼續(xù)聽(tīng)故事至“小熊一看，哇……大哭起來(lái)”,。

提問(wèn)：哎呀,，三雙鞋子一雙都穿不下了，這可怎么辦,？

4．聽(tīng)故事到結(jié)束

1．猜猜他是誰(shuí) 出示班中某一位小朋友的嬰兒照,，請(qǐng)幼兒猜猜他是誰(shuí)？

師請(qǐng)xx到前面來(lái),，請(qǐng)大家看看有什么變化,。

2．講述成長(zhǎng)的故事。

除了身體上有變化,，還有別的什么變化嗎,？把你自己的變化告訴你的好朋友。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述。

1．有一位媽媽有許多心里話(huà)想對(duì)你們說(shuō),，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)

提問(wèn)：聽(tīng)完錄音后,，你們有什么感受。

2．制作“小腳丫”心語(yǔ)卡片（背景音樂(lè)）

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,，讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng),。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣,。

大班語(yǔ)言教案反思指南篇十六

2、找一找故事中有哪些長(zhǎng)長(zhǎng)的線并用句式長(zhǎng)長(zhǎng)的線說(shuō)出來(lái)．,。

3、幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩．,。

4,、學(xué)習(xí)打電話(huà)的禮貌用語(yǔ)．。

5,、體會(huì)做事要仔細(xì),，不要粗心大意。

6,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣。

1,、手機(jī)一臺(tái),；

2、固定電話(huà)一臺(tái),；

3,、電子資源圖片《我和我的外婆》。

一,、開(kāi)始部分,。

1、拿出一臺(tái)手機(jī),，問(wèn)幼兒這是什么,？

2、再拿出一臺(tái)固定電話(huà)，問(wèn)幼兒家里有這樣的電話(huà)嗎,？你們平時(shí)用它和誰(shuí)聯(lián)系,？

二、講述故事《我和我的外婆》,。

1,、教師和幼兒共同講述故事《我和我的外婆》。

2,、幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,、認(rèn)真傾聽(tīng)．。

三,、和幼兒討論故事《我和我的外婆》之間溫馨的情感交流．,。

1、故事中有哪些人,？〔我,、外婆〕強(qiáng)調(diào)故事名字，幼兒說(shuō)一次．,。

3,、教師解說(shuō)故事中馬路上長(zhǎng)長(zhǎng)的線是什么？長(zhǎng)長(zhǎng)的毛線用來(lái)做什么,？外婆臉上的陽(yáng)光線是什么,？讓幼兒感受外婆的溫暖。

4,、你的外婆愛(ài)你嗎,？如果給外婆打電話(huà)我們要給外婆說(shuō)什么？教師引導(dǎo)：你好,！謝謝,！再見(jiàn)！

四,、角色表演,。

1、教師扮演外婆,，請(qǐng)小朋友和老師表演并用禮貌用語(yǔ),。

2、游戲：和同伴一起玩打電話(huà)的游戲,。

五,、結(jié)束。

在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,，缺乏連貫性,；孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,，爭(zhēng)取做得更好,。

大班語(yǔ)言教案反思指南篇十七

活動(dòng)意圖：

晨區(qū)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒不由自主的邊游戲邊嘴里嘀咕著：給我o泡,，給我o泡……? 現(xiàn)代信息時(shí)代,，許多幼兒在家里就能通過(guò)電視、電腦,、收音機(jī)等了解到外面精彩的世界,，在屏幕中最多的就數(shù)電視廣告了，幼兒無(wú)意識(shí)的產(chǎn)生濃厚的興趣,，由此設(shè)計(jì)出本課,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解廣告的用途及廣告語(yǔ)的特點(diǎn),；

2初步學(xué)說(shuō),、學(xué)編廣告語(yǔ)來(lái)描述事物的典型特征,；

3,、激發(fā)幼兒愛(ài)老師、愛(ài)幼兒園的情感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：電視演示箱一個(gè)

環(huán)境準(zhǔn)備: 電視廣告4則,；

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：周末跟隨爸爸、媽媽觀察里,、大街上、商店門(mén)口等處的廣告

活動(dòng)過(guò)程：

（一）：播放視頻,，直接引題

運(yùn)用聲,、光的視覺(jué)效果吸引幼兒，引導(dǎo)幼兒看看,、說(shuō)說(shuō),，哪些地方有廣告？

（二）：教學(xué)新課

1,、討論第一則廣告的特點(diǎn),；

師：讓我們一起來(lái)看剛才的第一段廣告，待會(huì)請(qǐng)小朋友要告訴我它是給什么做得廣告,？廣告里說(shuō)了什么,，告訴我們什么？請(qǐng)認(rèn)真觀看,。

（幼兒初步感知廣告特點(diǎn)）

2,、討論第二則廣告的特點(diǎn)；

師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看第二段廣告，待會(huì)老師還要請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題呢,，請(qǐng)認(rèn)真觀看吧,。

（幼兒深入感知廣告特點(diǎn)）

3、師小結(jié)廣告的特點(diǎn):廣告里的話(huà)要短,，能把產(chǎn)品名字,、特點(diǎn)說(shuō)全，讓人一聽(tīng)就明白,，容易記住,。

（三）：情景表演

組織幼兒情景表演，為幼兒園創(chuàng)編廣告語(yǔ),，請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)播講廣告語(yǔ),，讓其他幼兒互相欣賞、交流,。

（四）：總結(jié)：

教學(xué)反思：

幼兒將熟悉的生活,、身邊廣告予以創(chuàng)編，富有一定挑戰(zhàn)性,，挑戰(zhàn)了幼兒語(yǔ)言組織能力,、思維整理能力、愛(ài)朋友愛(ài)園的情感,，也從而了解了廣告的特點(diǎn),。由于幼兒接觸廣告的機(jī)會(huì)多，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，幼兒基本掌握教學(xué)內(nèi)容,。部分幼兒沒(méi)有做好活動(dòng)準(zhǔn)備，還未能刻意想出廣告,，而是從眾心態(tài),，課后還可以活動(dòng)延伸。

六：活動(dòng)延伸：可將幼兒創(chuàng)編的廣告語(yǔ)錄制下來(lái),，讓幼兒相互欣賞,、交流。

大班語(yǔ)言教案反思指南篇十八

1.豐富幼兒的知識(shí),，讓幼兒知道許多小動(dòng)物都有它們相應(yīng)的尾巴以及動(dòng)物尾巴的用處,。

2.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,，理解主要的故事情節(jié),。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà),。

難點(diǎn)：理解各種動(dòng)物尾巴的用處。

魚(yú)蝦,、啄木鳥(niǎo),、梅花鹿、狐貍,、黃牛等圖片和能移動(dòng)的或飛動(dòng)的蒼蠅,。

1.聽(tīng)老師講講《蒼蠅向誰(shuí)討尾巴》的故事。

（1）設(shè)問(wèn)：蒼蠅討到尾巴了嗎,？可先讓幼兒議論一下,。

（2）完整聽(tīng)賞后再講講為什么蒼蠅沒(méi)討到尾巴。

2．重點(diǎn)理解各種尾巴的用處,。

（1）設(shè)問(wèn)為什么大家都沒(méi)有把尾巴給蒼蠅,。根據(jù)反饋情況，重點(diǎn)部分可作補(bǔ)充提問(wèn),。例“魚(yú)兒,、蝦兒為什么不給？”“梅花鹿為什么不給,？”

（2）聽(tīng)賞,、分析理解各種尾巴的用處，重點(diǎn)部分可反復(fù)聽(tīng),，也可配合教具的演示,。

3．師生互動(dòng)。

可讓幼兒講蒼蠅的話(huà),，教師講旁白以及各種動(dòng)物的話(huà),。

4、比較動(dòng)物園里各種動(dòng)物尾巴的長(zhǎng)短,、粗細(xì),、蓬松與光滑等不同，進(jìn)行不同分類(lèi),。

5、找尾巴拼圖：準(zhǔn)備各種尾巴和身體分離的動(dòng)物卡片,，進(jìn)行身體和尾巴匹配的活動(dòng),。

6、欣賞兒歌：尾巴的用處,。

本節(jié)活動(dòng)適合中班幼兒,。本設(shè)計(jì)重在教育過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，提供幼兒聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),。中班下期幼兒已經(jīng)比較專(zhuān)注地聽(tīng)教師說(shuō)話(huà),。相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，教師的語(yǔ)言比較清晰,、生動(dòng),，且能根據(jù)幼兒反饋情況及時(shí)調(diào)整。而幼兒語(yǔ)言表達(dá)往往缺乏吸引力,，會(huì)使聽(tīng)者缺乏聽(tīng)的興趣,。因而在教育活動(dòng)中引導(dǎo)說(shuō)話(huà)者（把話(huà)）清楚地表達(dá)和激發(fā)幼兒聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)的興趣和習(xí)慣，是培養(yǎng)幼兒聽(tīng)說(shuō)話(huà)能力中應(yīng)予以充分考慮的,。在整個(gè)活動(dòng)中,，孩子們表現(xiàn)都很積極主動(dòng)，踴躍發(fā)言,。

大班語(yǔ)言教案反思指南篇十九

1,、有感情地朗讀讀本，嘗試表現(xiàn)動(dòng)物不同的情緒表現(xiàn),。

2,、能夠根據(jù)邏輯順序進(jìn)行合理的推測(cè)，初步了解一物降一物的特點(diǎn),。

3,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

5,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解,。

動(dòng)物圖片、大書(shū),。

1,、導(dǎo)入活動(dòng)。

2,、閱讀大書(shū),。

（1）觀察封面：畫(huà)面上都有些什么？跳蚤有什么本領(lǐng),？教師指讀書(shū)名,，提問(wèn)幼兒：“能夠在山里面稱(chēng)王的可能有哪些動(dòng)物呢？”

（2）,、第1頁(yè)：畫(huà)面上有誰(shuí),？它的動(dòng)作是什么樣子的？它的表情是什么樣子的,？它在說(shuō)什么呢,？教師引導(dǎo)對(duì)于圖畫(huà)的閱讀之后,，直接出示文字，請(qǐng)幼兒進(jìn)行朗讀,。

（3）,、第2頁(yè)：畫(huà)面上都有誰(shuí)？它的動(dòng)作時(shí)什么樣子的它們的表情是什么樣子的,？為什么跳蚤心發(fā)慌,？甲蟲(chóng)說(shuō)了什么？它為什么要這么做,？教師注意引導(dǎo)幼兒使用豐富的詞匯描述動(dòng)物的動(dòng)作和表情,。

（4）、第3頁(yè)：甲蟲(chóng)的動(dòng)作是什么樣子的,？它為什么這樣興高采烈的,，甲蟲(chóng)害怕的又是什么呢？下面可能是誰(shuí)出現(xiàn)了,？教師可以在黑板上用動(dòng)物小圖標(biāo)示范邏輯關(guān)系,。

（5）、第4—11頁(yè)：它們的表情是什么樣子的,？它們的動(dòng)作是什么樣子的,？下面又會(huì)是誰(shuí)出現(xiàn)呢？為什么,？教師示范兩頁(yè)左右的文字閱讀,，之后請(qǐng)幼兒嘗試自主閱讀文字。

（6）,、第12頁(yè)：公牛怕些什么,？圖畫(huà)上半部分的曲線表示什么？它究竟怕什么東西呢,？

3,、教師完整地講述故事。

4,、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)朗讀文字,，鼓勵(lì)幼兒讀出動(dòng)物的語(yǔ)氣。

5,、評(píng)議結(jié)束,。

本故事生動(dòng)有趣，教師在引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容的時(shí)候,，啟發(fā)幼兒觀察甲蟲(chóng)、蜥蜴,、公雞,、黃狗,、老牛的特點(diǎn)，如某某動(dòng)物的牙齒很鋒利,，它能把一個(gè)動(dòng)物吃掉,，某個(gè)動(dòng)物的腳丫很大，能把動(dòng)物踩扁等,，引導(dǎo)幼兒了解為什么有些動(dòng)物怕他,，理解動(dòng)物之間強(qiáng)、弱關(guān)系,。提示幼兒觀察動(dòng)物的表情怎么樣,，是生氣了，還是高興了,。請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)動(dòng)物們生氣和高興的樣子,。通過(guò)模仿動(dòng)物的游戲，激發(fā)幼兒的興趣,。幼兒能很清楚地理解課文內(nèi)容,，教師進(jìn)而引導(dǎo)幼兒理解一物降一物的特征。本節(jié)活動(dòng)幼兒的參與興趣都很高,，回答問(wèn)題積極主動(dòng),，但由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足閱歷少，對(duì)有的動(dòng)物不了解,，所以在回答問(wèn)題中不能正確回答,，這需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中多增加這方面的知識(shí)。