總結(jié)可以使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處，從而更好地改進(jìn)自己,。在寫總結(jié)時(shí),，可以借鑒他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，但要保持獨(dú)立的思考和表達(dá),。以下是小編為大家收集的經(jīng)典小說(shuō)排行榜,，快來(lái)看看吧,！

提升教學(xué)效果的大班語(yǔ)言活動(dòng)反思指南篇一

《螞蟻飛上天》是一個(gè)很有趣的故事，故事很簡(jiǎn)短,，卻很有意義,。這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒能夠大膽想象讓螞蟻飛上天的各種辦法并表達(dá)出來(lái)。

首先在出示圖片過(guò)程中,，我改變了以往提問(wèn)幼兒答的模式,，而是抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，開放式的提問(wèn),，既關(guān)注了故事的`本身,，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài),，語(yǔ)言的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展,。不再是單一的老師灌輸知識(shí)，而是幼兒在自主活動(dòng)中獲取知識(shí),開發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的潛能,。

在活動(dòng)中,我一直引導(dǎo)幼兒圍繞“螞蟻是怎么飛到天上去的,？是誰(shuí)幫助它？”這個(gè)問(wèn)題展開豐富的想象,，大膽講述,，孩子思維活躍，表現(xiàn)非常出色,，他們可以從自己的角度出發(fā),，用自己的眼光去審視，如有些幼兒說(shuō)地方時(shí),，一些說(shuō)在草地上,，一些說(shuō)在草原上，一些說(shuō)在森林里,，一些說(shuō)在花叢里,；在說(shuō)情節(jié)時(shí)，一些幼兒說(shuō)是蜻蜓幫助小螞蟻想出讓蒲公英帶小螞蟻飛上天的辦法,；一些說(shuō)是蜻蜓要帶小螞蟻飛上天,，可是蜻蜓沒(méi)有力氣背小螞蟻，就請(qǐng)蒲公英幫忙,；一些說(shuō)小螞蟻請(qǐng)蜻蜓帶它上天,，蜻蜓不樂(lè)意，小螞蟻就請(qǐng)蒲公英幫忙等等,。當(dāng)幼兒講述時(shí)思維枯竭,，快要沒(méi)轍的時(shí)候，我能及時(shí)予以點(diǎn)撥,，并適時(shí),、適度地引導(dǎo),，于是幼兒也想出了降落傘，熱氣球,，飛機(jī),，小鳥等會(huì)飛的物體。但在天空中,，會(huì)看到什么景色，孩子們的回答大同小異,，這可能與幼兒缺乏從高處往下看的經(jīng)驗(yàn)有關(guān),。其實(shí)，我可以根據(jù)季節(jié),，適當(dāng)?shù)慕o孩子們提示：春天來(lái)了,，小草、小花怎樣了?太陽(yáng)公公怎樣?風(fēng)兒怎樣?夏天來(lái)了,，又是什么樣的,？相信孩子們的思路會(huì)打開得更廣一些。

由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間畢竟短暫,，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)不算多,，不能面對(duì)全體幼兒，使每一位幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力都獲得提高,。這就需要課后加以延伸,，讓更多的能夠單獨(dú)講述。

在本次活動(dòng)的目的是讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng),，學(xué)習(xí)悅納自己,、尊重別人。我為了幫孩子更能理解故事的內(nèi)容,，我用了動(dòng)作,、啟發(fā)提問(wèn)、追問(wèn)等多種方式進(jìn)行引導(dǎo),，讓孩子有目的的看,、猜、說(shuō),，發(fā)現(xiàn)畫面中隱含的內(nèi)容,，如：在欣賞掛圖這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察卡勒的表情和神態(tài),，再給他們語(yǔ)言上的暗示：“卡勒高興嗎,？從哪里看出來(lái)的？”孩子們一經(jīng)提醒,，馬上都能從眼睛,、嘴巴等方面看出卡勒很不高興,。因?yàn)閭€(gè)子太高遇沒(méi)有合適的衣服穿的畫面時(shí)，通過(guò)追問(wèn)：“你從哪里看出卡勒的衣服不合適,？”

在活動(dòng)中我有創(chuàng)造了很多互動(dòng)的機(jī)會(huì),，包括幼兒之間，材料和幼兒之間的互動(dòng),，在多種互動(dòng)交替中,，幼兒自然會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言和情感的表達(dá)。而在最后環(huán)節(jié),，通過(guò)游戲高個(gè)子和矮個(gè)子的游戲延續(xù)孩子們的快樂(lè)情緒,，在變高變矮的交替中不僅心情愉悅，又能進(jìn)一步體驗(yàn)主題：個(gè)子的高矮并不重要,，最重要的是內(nèi)心快樂(lè)和長(zhǎng)大,。

1．在時(shí)間控制上不夠嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)過(guò)程中對(duì)每一環(huán)節(jié)的時(shí)間掌握不夠,，超出了預(yù)期的教學(xué)時(shí)間,。在完整欣賞故事環(huán)節(jié)花了較長(zhǎng)的時(shí)間，應(yīng)適當(dāng)將故事改編地較短一點(diǎn),。

2．在討論長(zhǎng)高的辦法時(shí),，幼兒記錄無(wú)價(jià)值，只要教師簡(jiǎn)單記錄,，幼兒能圍繞話題用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法就可以,。

提升教學(xué)效果的大班語(yǔ)言活動(dòng)反思指南篇二

1、通過(guò)故事,，幼兒能了解四季的交替順序,。

2、幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征,。

3,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征。

1,、四個(gè)娃娃,、掛圖。

2、故事視頻,、四季娃娃貼花獎(jiǎng)勵(lì),。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解與四季相關(guān)的知識(shí)，收集相關(guān)的圖片,。

一,、談話引出課題。

1,、師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天),。

2、師：那你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?(四個(gè),、春,、夏、秋,、冬)。

3,、師：四季媽媽的這四個(gè)娃娃,，它們要出去玩，它們是怎樣出去玩的?它們誰(shuí)先出去玩的?和誰(shuí)一起玩的?玩的怎么樣?我們帶著這些問(wèn)題來(lái)聽聽故事——四季媽媽的四個(gè)娃娃,，你就會(huì)知道了,。

二、教師講述故事,，采用邊講邊問(wèn)的方式,，幫助幼兒理解故事情節(jié)，了解四季特征和交替順序,。

1,、師按故事中的自然段落劃分，給幼兒講述故事,，并提問(wèn),。

師：一邊出示掛圖一邊講述故事：

第一段，師：在這一段中講述了四季媽媽有四個(gè)娃娃,，她們的名字叫什么?(春天,、夏天、秋天,、冬天),。

師：那他們是怎么樣出去玩的?(一個(gè)一個(gè)出去玩)。

第二段,，師：剛才故事里說(shuō)了是誰(shuí)第一個(gè)出去玩的?(春天),。

師：春天娃娃出去和誰(shuí)一起玩?(春風(fēng)、春雨)。

師：他們一邊玩一邊喊什么?(春天來(lái)了),。

師：小朋友看見春天娃娃是怎么出來(lái)的?(脫掉棉衣跑出來(lái)),。

師：綠綠的樹葉有什么變化?(從樹枝上鉆出來(lái))。

師：春雨在干什么?(“淅瀝淅瀝”地唱著歌),。

第三段,，師：在這一段中講春天娃娃玩得很開心，不想回家,，哪個(gè)娃娃急著也要出來(lái)玩?(夏天),。

師：夏娃一出來(lái)，誰(shuí)躲起來(lái)了?(春娃),。

師：夏天娃娃帶著誰(shuí)到處找春天娃娃?(太陽(yáng)公公),。

師：是什么樣的太陽(yáng)公公?(火辣辣的)。

師：為什么說(shuō)是火辣辣的呢?(夏天很熱),。

師：找了哪些地方?(池塘),。

師：小魚怎么樣了?(池塘的小魚熱得鉆到水下面去)。

師：樹葉又怎么樣了?(樹葉熱得卷起來(lái)),。

師：小朋友們?cè)趺礃?(熱得好難受),。

第四段，師：這段中講述的是夏娃回去了,，是誰(shuí)出來(lái)了?

師：秋天娃娃來(lái)到果園,，看見了什么?(蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉),。

師：他又來(lái)到莊稼地,，看到了什么?(莊稼笑得彎了腰)。

師：秋風(fēng)一吹,，樹葉怎么樣了?飛到了哪里?(象小鳥一樣飛下來(lái),，和秋天娃娃跳舞)。

師：秋天娃娃帶來(lái)了什么?(涼涼的秋風(fēng))大家感覺怎么樣?(好涼快呀),。

第五段,，師：誰(shuí)在家等不及了?(冬天娃娃)。

師：那他的好朋友是誰(shuí)呀?(北風(fēng)爺爺和雪爺爺),。

師：它們是怎么過(guò)年的?(放鞭炮,，吃餃子，熱熱鬧鬧地過(guò)新年),。

《過(guò)完年,，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及,，急著出來(lái)玩了,。

第六段，師：過(guò)完年，冬天娃娃還不回家,，誰(shuí)又等不及了?(春娃娃),。

2、師進(jìn)行小結(jié)：這個(gè)故事講完了,，那故事的是名字叫什么呢?(四季媽媽的四個(gè)娃娃)四季媽媽有幾個(gè)孩子呀?!..教案網(wǎng)出處!哪四個(gè)孩子?(春天,、夏天、秋天,、冬天)他們是怎么樣出來(lái)玩的呢?(一個(gè)一個(gè)出來(lái)玩,，并且是按著一定的順序出來(lái)玩的)。

3,、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事,。

師：剛才我們大家一起分段將聽了故事，現(xiàn)在我們一起來(lái)完整的將故事欣賞一遍,。(播放視頻),。

三、幼兒理解并講述四季的順序及特征,。

1,、運(yùn)用游戲強(qiáng)調(diào)四季的順序：

師：我們已經(jīng)完整的看過(guò)一遍故事了，那小朋友誰(shuí)來(lái)告訴我四季的順序呢?(春,、夏,、秋,、冬),。那我們來(lái)做個(gè)小游戲，來(lái)考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊(duì)呢?要是排對(duì)了是有獎(jiǎng)勵(lì)的,，而且還要遵守游戲規(guī)則的小朋友,。

運(yùn)用小游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒閉上眼,，老師將四個(gè)娃娃打亂次序后,，讓幼兒睜開看看并給予糾正。

2,、引導(dǎo)幼兒自己講述四季的特征：

師：秋天呢?(幼兒講述)——小結(jié)：秋天果實(shí)累累,、樹葉飛舞，是一個(gè)豐收的季節(jié);,。

師：最后是冬天了,，有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)?(幼兒講述)——小結(jié)：冬天雪花飄飄，是一個(gè)寒冷的季節(jié),。

師小結(jié)：原來(lái)一年有春,、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),，每個(gè)季節(jié)都有自己的秘密,。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié);夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié);秋天是一個(gè)豐收的季節(jié);冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。

3,、游戲《我來(lái)說(shuō),，你來(lái)猜》，加深幼兒對(duì)四季特征的理解,。

四季娃娃覺得小朋友們真棒,，他們還想和小朋友做游戲，你們想不想呢?他們最想和安靜,、坐好,、舉手回答問(wèn)題的小朋友來(lái)做游戲了,。

“柳樹發(fā)芽了,，小燕子飛回來(lái)了?！?春娃娃),。

“北風(fēng)呼呼的吹著,，好冷呀，我要穿棉衣去,?！?冬娃娃)。

“天氣好熱呀,，我要吃雪糕,。”(夏娃娃),。

“小樹葉都發(fā)黃了,，風(fēng)一吹樹葉就像是跳舞一樣?！?秋娃娃),。

“我今天和小朋友堆了一個(gè)好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)。

師小結(jié)：每個(gè)季節(jié)都有它的美麗,，我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細(xì)的觀察,，找到這些美麗。

四,、延伸活動(dòng)：尋找春天,。

師：今天小朋友表現(xiàn)的真是太棒了，可是老師這里還有一個(gè)任務(wù)需要小朋友來(lái)完成,，那就是請(qǐng)小朋友到戶外去找一找,，春天里你還看到了什么?用筆畫下來(lái)然后給大家講一講,，看看誰(shuí)找到的景色最多，最好,。

附：故事,。

故事：四季媽媽的四個(gè)娃娃。

四季媽媽有四個(gè)娃娃,，他們的名字叫：春天,、夏天、秋天,、冬天,。四季媽媽說(shuō)：“你們不能一起出去，要一個(gè)一個(gè)出去玩,?！?/p>

春天娃娃第一個(gè)出去玩。他一出門就喊來(lái)了春風(fēng)姐姐,、春雨妹妹,。他們一邊玩，一邊喊：“春天來(lái)了,，春天來(lái)了,。”小朋友看見春天娃娃,，脫掉棉衣跑出來(lái),，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來(lái)，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌,。大家和春天娃娃在一起玩,，玩得好開心喲。

夏天娃娃急著出來(lái)玩,。他一出來(lái),，春天娃娃就躲起來(lái)了,。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽(yáng)公公到處找春天娃娃,。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里,，樹葉熱得卷起來(lái),。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受，他們說(shuō)：“春天娃娃早就回去啦,?！毕奶焱尥拚f(shuō)：“還有誰(shuí)知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來(lái)：“知道，知道,，我們知道他回家去了,?！?/p>

四季媽媽看見大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去,，讓秋天娃娃出來(lái)玩,。秋天娃娃帶來(lái)了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說(shuō)：“好涼快呀,，好涼快呀,。”秋天娃娃來(lái)到果園,，蘋果露出紅紅的笑臉,，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來(lái)到莊稼里,，莊稼笑得彎了腰,。樹上的葉子呢，象小鳥一樣飛下來(lái),，和秋天娃娃跳舞,。

出自 m.sevw.cn

冬天娃娃等了那么長(zhǎng)時(shí)間，該他出來(lái)玩了,。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺,、雪爺爺是好朋友。她以出來(lái),，北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來(lái)了,。北風(fēng)爺爺玩著、玩著,，就累了,，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了,，讓小雪花下來(lái)配冬天娃娃,。玩著，玩著,，就該過(guò)年了,。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮,，吃餃子,，熱熱鬧鬧地過(guò)新年。

過(guò)完年,，冬天娃娃還不回家,。春天娃娃等不及，急著出來(lái)玩了,。

活動(dòng)中我是逐段講述,、分析的,，四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽再問(wèn),，邊看邊講,，邊講邊玩。

結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容,，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述,，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí),，注重引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩?玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來(lái)講述四季變化的特征,。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我給幼兒設(shè)計(jì)游戲,、問(wèn)答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序,，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季的特征。

從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞,，游戲,，聽，了解內(nèi)容,。通過(guò)這樣的方式,，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在,。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),，小朋友對(duì)于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對(duì)四季娃娃的情況都很感興趣,，同時(shí)小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的,，同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的，通過(guò)這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對(duì)于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解,。特別是通過(guò)分段學(xué)習(xí),，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對(duì)方的,，也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)不同的季節(jié)寶寶來(lái)到時(shí)帶來(lái)的不同的變化,，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開心，學(xué)得快樂(lè),，并解決了他們的一些疑惑,，達(dá)到了一定的效果,。此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中,。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己講述和游戲,，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上,，體會(huì)四季不同的美,，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

但是還是存在著一些問(wèn)題和不足：在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時(shí)候,，幼兒在講不出來(lái)的時(shí),，可以利用提前布置的四季區(qū)域來(lái)引導(dǎo)幼兒多多描述四季。

提升教學(xué)效果的大班語(yǔ)言活動(dòng)反思指南篇三

《七色花》這篇文章是一篇童話故事,。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘,，因?yàn)槊月罚瑥睦掀牌拍抢锏玫搅艘欢渖衿娴钠呱?，就用這七片花瓣實(shí)現(xiàn)了她的七個(gè)愿望,，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康,，故事告訴我們?cè)谏钪幸鲇幸饬x的事,，要做一個(gè)善良的好人。

在《七色花》的教學(xué)過(guò)程中,，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以邊閱讀邊猜想為主”的教學(xué)方式,，引導(dǎo)幼兒采用多種形式的閱讀，在讀中思考,、讀中感悟,。教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)設(shè)計(jì)不同的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如：師幼互動(dòng),、生生互動(dòng)等,，把幼兒的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在討論中,，我又讓幼兒展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花,，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍,，大家都爭(zhēng)著要把自己的想法告訴別人,，與別人分享，給幼兒充分的想象空間和交流時(shí)間,，讓大家暢所欲言,，大膽表述自己的想法，一下子激活了他們的思維火花,。

課堂是幼兒舒展靈性的空間,，只要留給他們一定的思維、想象的時(shí)間和空間,，創(chuàng)造良好的課堂氛圍,，讓幼兒暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo),、鼓勵(lì),，那么孩子的靈性可以進(jìn)一步得到舒展,。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動(dòng),，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一顆善良,、美麗的心靈。

1,、這節(jié)課中幼兒的思維始終都在活動(dòng),。

2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，對(duì)幼兒進(jìn)行了情感教育,。

3、激發(fā)了幼兒閱讀童話的興趣,。

1,、個(gè)別回答時(shí)給孩子們更多地表述機(jī)會(huì)。

2,、充分運(yùn)用好幼兒的發(fā)散性思維,，合理引導(dǎo)幼兒的想象力。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我將努力讓幼兒擁有積極參與活動(dòng)的熱情,，勇于表述自己見地的機(jī)會(huì)，給孩子們創(chuàng)造自主,、寬松,、充滿樂(lè)趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒在不知不覺中獲得知識(shí),，在快樂(lè)中學(xué)得本領(lǐng),。

提升教學(xué)效果的大班語(yǔ)言活動(dòng)反思指南篇四

1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌,，會(huì)用富有感情的語(yǔ)調(diào)朗誦作品,，感受詩(shī)歌的情趣。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽表演,，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解,。

3,、初步了解詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用象征物仿編詩(shī)歌,。

4,、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng),。

1、幼兒事先對(duì)相關(guān)的軍事知識(shí)有了一定的了解,。

2,、象征物圖片，如蜻蜓直升機(jī),，大象消防隊(duì),，鴨子輪船等。

3,、詩(shī)歌中的圖片,。

1、小朋友,，你們知道海軍,、空軍、陸軍是干什么的嗎,？誰(shuí)來(lái)介紹給大家聽,。

2、今天,，老師給你們帶來(lái)了一首好聽的詩(shī)歌,，詩(shī)歌中就講了海、陸,、空這三個(gè)軍隊(duì),。

3、教師邊出示圖片邊朗誦詩(shī)歌,。

（1）提問(wèn)：讓幼兒講講詩(shī)歌里說(shuō)了些什么,，要求用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。

4,、那你們想不想也來(lái)念一下這首詩(shī)歌,？現(xiàn)在就讓我們一起有感情地來(lái)朗誦這首詩(shī)歌。

5,、小朋友念得真不錯(cuò),，現(xiàn)在老師要來(lái)做鳥媽媽、龜媽媽,、魚媽媽來(lái)問(wèn)你們,，你們做司令來(lái)回答我，好嗎？交換角色朗誦詩(shī)歌,。

6,、請(qǐng)幼兒選擇扮演的角色，一部分做司令,，其余分別做鳥媽媽,、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演司令的幼兒一起說(shuō)：鳥媽媽問(wèn)我,，鳥媽媽扮演者接下去說(shuō)：小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說(shuō)：我說(shuō)小鳥做了我的飛機(jī)在詩(shī)歌表演中,，教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作。例如：鳥媽媽飛過(guò)去詢問(wèn),，司令邊做飛行動(dòng)作邊回答,。

7、遷移作品的經(jīng)驗(yàn),。

8,、仿編詩(shī)歌。

(1)出示圖片,，進(jìn)行象征物揭示及仿編詩(shī)歌的示范,。教師可將幼兒在討論象征手法時(shí)提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來(lái),，如蜻蜓直升機(jī),，大象消防車，鴨子輪船,。然后教師選擇其一編出詩(shī)歌：蜻蜓媽媽問(wèn)我,，小蜻蜓哪兒去了?我說(shuō)：小蜻蜓做了我的直升機(jī)。

(2)讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩(shī)歌,。如幼兒可編：象媽媽問(wèn)我,，小象哪兒去了?我說(shuō)：小象做了我的消防車。

(3)繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編出來(lái),。幼兒可以離開教師圖片的示范,，編出相應(yīng)的象征物等等。

(4)總結(jié),。將全班仿編的詩(shī)歌串連起來(lái),，最后用原詩(shī)的結(jié)尾段結(jié)束。

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,、同伴交流，讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣,。

提升教學(xué)效果的大班語(yǔ)言活動(dòng)反思指南篇五

大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)《重要電話》反思?情境描述：在日常的接觸中,，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子都怕黑，在家里不敢一個(gè)人睡覺,。于是本周我們安排了語(yǔ)言活動(dòng)《重要電話》,。故事講的就是小女孩莎莎為了完成媽媽交代的接重要電話的任務(wù),，而克服恐懼心理,，獨(dú)自在家?；顒?dòng)目標(biāo)是1,、能理解莎莎從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程； 2,、能體驗(yàn)莎莎的心里變化,，學(xué)做一些力所能及的事情。

評(píng)價(jià)分析：

故事講完,，很多孩子都發(fā)表起了意見,。錚錚說(shuō)：“顧老師，我在家里膽子很大的.,，我都是一個(gè)人睡在房間的,。”一一也說(shuō)：“顧老師,，我膽子也很大的,。爸爸媽媽晚上很遲的，我都是一個(gè)人先睡的,?！碑?dāng)然也有膽子很小的孩子，如樂(lè)樂(lè),，她即使在白天也不敢一個(gè)人待在家里,。但樂(lè)樂(lè)語(yǔ)言發(fā)展能力很強(qiáng)，表演欲望也很高,，因此我根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行了情境表演,，請(qǐng)樂(lè)樂(lè)來(lái)當(dāng)莎莎。樂(lè)樂(lè)表演得可好了,，表演完后還對(duì)我說(shuō)：“顧老師,，我以后就不怕黑了，我們要負(fù)責(zé)任?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)故事《重要電話》,，使孩子們理解了小主人公獨(dú)自在家的勇敢行為，初步學(xué)習(xí)了一些心理自我調(diào)試和控制的方法,。

所思所悟：

這個(gè)故事的內(nèi)容非常吸引小朋友,。莎莎一個(gè)人在家的時(shí)候發(fā)生了許多事情，故事一邊發(fā)生,，孩子們的思維一邊跟著故事走,。他們對(duì)故事的發(fā)展非常感興趣和關(guān)心?；卮饐?wèn)題的時(shí)候也回答的很認(rèn)真,。我提出一個(gè)問(wèn)題總是會(huì)有很多小朋友舉手，而且回答時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言也很到位,?？磥?lái)大家在聽故事的時(shí)候是很仔細(xì)的。經(jīng)過(guò)我的觀察,，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，那就是認(rèn)真傾聽。所以以后我可以在這方面更加加強(qiáng)一下,，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

另外，傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前,，分析在后,，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折,，扣人心弦,，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”,，通過(guò)圖片,，引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng),，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮,。

提升教學(xué)效果的大班語(yǔ)言活動(dòng)反思指南篇六

1.熟悉詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,。

2.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,，大膽參與討論。

3.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

5.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

1.分別畫有白云，小鳥,，蝴蝶,，小魚，的圖片,，幼兒人手一份,。

2.以藍(lán)天，小河,，樹林,，花園的大背景圖一幅。

一,、游戲《找家》激發(fā)幼兒興趣,。

今天老師給小朋友帶來(lái)了一副漂亮的畫,，小朋友想看看嗎,？你在這幅圖看到了什么？用好聽的詞說(shuō),，引發(fā)幼兒說(shuō)出藍(lán)藍(lán)的的天空,，清清的河水等。

二,、幫助小動(dòng)物找到自己的家,。

（1）師：哦，這幅畫真美??！有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林,，綠綠的草地,，清清的河水，紅紅的花兒,，快樂(lè)的幼兒園,！

（2）其實(shí)這些美麗的地方還都是一個(gè)個(gè)的家呢，那么他們會(huì)是誰(shuí)的家呢,？

a．老師帶來(lái)了一些朋友,，(想認(rèn)識(shí)他們嗎?)。

b．這些小家伙很調(diào)皮,，偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了,。你能幫它們找到家嗎?（依次出示白云,、小魚、小鳥,、蝴蝶,、小草、小朋友的貼圖）,。

三,、學(xué)習(xí)并且有感情的朗誦整首詩(shī)歌。

師：“剛才我們說(shuō)的連起來(lái)是一首很好聽的詩(shī),，小朋友一起聽一聽吧,。”

（1）,、教師有感情的朗誦整首詩(shī)歌,，讓幼兒有個(gè)初步的概念。

（2）,、讓幼兒接龍式的學(xué)習(xí),，老師說(shuō)前面的`，幼兒說(shuō)后面的,，強(qiáng)化記憶,。

（3）、老師和幼兒一起用完整的好聽的聲音朗誦詩(shī)歌,，再一次讓孩子體會(huì)朗誦詩(shī)歌的意境美和節(jié)奏美,。

四、出示嘗試題,，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,。

2．幼兒自由討論，教師指導(dǎo),。

3．幼兒自由發(fā)言,，教師提升組合。

《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí),、淺顯易懂,，易于為幼兒喜愛和接受?；顒?dòng)一開始我先出示圖,，激發(fā)孩子的興趣并讓幼兒說(shuō)說(shuō)你都看到了什么（要求：用好聽的次說(shuō)說(shuō)），這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒,。接著請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找家,，在幼兒幫動(dòng)物找到家后，我說(shuō)：“剛才我們說(shuō)的連起來(lái)是一首好聽的詩(shī)歌呢,。小朋友一起聽聽吧,！”再完整的引導(dǎo)幼兒朗讀,，教師幼兒上下接句讀等讓幼兒很快掌握了整首詩(shī)歌。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié),，很多孩子想得也非常好,，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家,，鉛筆盒是鉛筆的家等,，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句,，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變,，還需老師的提醒?？傊?，這堂課教學(xué)效果不錯(cuò)，小朋友都能積極參與到課堂活動(dòng)中,。

提升教學(xué)效果的大班語(yǔ)言活動(dòng)反思指南篇七

1,、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)助人與受助的快樂(lè)；能夠大膽,、自信的在眾人面前進(jìn)行表達(dá),。

2、引導(dǎo)幼兒積極參與討論,，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，求異思維能力和想象的能力。

3,、理解故事內(nèi)容,，積極開展想象,，進(jìn)行故事仿編和新車設(shè)計(jì)；識(shí)字：出租車,、司機(jī),、猴、滿意,。

4,、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

5,、參與閱讀與討論,，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征,，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣,。

汽車圖片,、教具：出租車、小熊,、方向盤等,，創(chuàng)設(shè)立體森林背景。

（一）問(wèn)題導(dǎo)入：

提問(wèn)幼兒：生活中有那些不同用處的車,？出示教具“出租車”引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn)：這輛出租車的司機(jī)是誰(shuí),？引導(dǎo)幼兒大膽猜想小猴出租車的特別之處，并積極發(fā)言,。

（二）展開：

1,、講述故事，加深理解,。

2,、大膽想象仿編故事。

引發(fā)仿編興趣：小猴的名氣越來(lái)越大了,，森林里的小動(dòng)物都來(lái)坐它的出租車,。

提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿和小刺猬遇到了什么困難？小猴是怎樣解決的,？森林里還有誰(shuí)也乘坐小猴的出租車,？他們可能遇到什么困難？小猴能解決嗎,？我們也幫小猴想想讓所有的小動(dòng)物都能順利的乘坐出租車,。

3、展開討論,，分組競(jìng)賽,。

教師發(fā)給每組幼兒一張汽車圖片，引導(dǎo)各組幼兒展開積極討論,，為汽車加工出主意,，進(jìn)行比賽。

4,、創(chuàng)設(shè)情景,，引出主題。

教師小結(jié),，引出主題：只要你盡心盡力開動(dòng)腦筋,，多想辦法，為他人著想,，辛勤的付出,，就會(huì)像小猴一樣，成為一名受歡迎的人,。

（三）結(jié)束：

幼兒集體游戲：開汽車

《小猴的出租車》故事講述了小猴開著一輛普通的出租車,，樂(lè)于幫助有困難的同伴,，它以故事情節(jié)為線索，以開放性,、假設(shè)性提問(wèn)為中介,，以激發(fā)幼兒積極思維，大膽求異,，自主表達(dá),，鼓勵(lì)幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。

提升教學(xué)效果的大班語(yǔ)言活動(dòng)反思指南篇八

《禮物》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),，此時(shí)正是元旦節(jié)之際,，大街上張燈結(jié)彩，充滿了歡樂(lè)的氣氛,，孩子們喜歡感受這種快樂(lè),，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開那一瞬間,，他們感到非常的滿足,。《新年禮物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個(gè)題材,。

《新年禮物》是一個(gè)情節(jié)有趣,，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事,?！毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，又能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。"在生活中，孩子們都有過(guò)新年收到禮物的經(jīng)驗(yàn),，但是很少小朋友會(huì)想到給別人送一份禮物,，所以說(shuō)故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)心,、體諒別人的情感，很有教育意義,。

在看看,、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié),，這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在,。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用ppt逐圖展開故事圖片,，采用分段理解的形式進(jìn)行,。首先,，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯,、大松樹和小松鼠的圖片,，講述完之后教師提問(wèn)："熊伯伯給小松鼠送來(lái)了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型"熊伯伯給小松鼠送來(lái)了小絨帽"。接著,，理解第三段,。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的，由于有了前一段的講述,，幼兒對(duì)這一段不難理解,，能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后,，理解第四段,。教師出示小動(dòng)物和禮物的圖片，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)熊伯伯給大伙送去的禮物,，并分析下小動(dòng)物收到禮物的心情是怎么樣的,。最后，理解故事結(jié)尾,。教師講述完故事以后提問(wèn)：小動(dòng)物給熊伯伯送來(lái)了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車呢?在這里,，讓幼兒感受到小動(dòng)物之間的互相關(guān)心、互相愛護(hù)之情,，自行車正是熊伯伯需要的,，它以后每天都可以騎著自行車去送信，多方便啊,。這時(shí)熊伯伯的心情會(huì)是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時(shí)得到大家關(guān)心,、體諒的喜悅之情。

最后進(jìn)行完整的故事欣賞,，并進(jìn)行了角色表演,，加深了對(duì)故事的了解及情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然,，幼兒參與積極,，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

《新年禮物》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容,，知道合適的禮物能帶給別人快樂(lè),。通過(guò)大家相互贈(zèng)送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人,。另外還要訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話能力,，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"和"我想送給誰(shuí)什么禮物"這兩個(gè)句型來(lái)說(shuō)話，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。現(xiàn)在正值新年來(lái)臨之際,，我覺得所選材料和生活比較接近,，符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中我準(zhǔn)備得比較充分,，預(yù)先畫了故事圖片,、各種禮物的圖片，還做了各種小動(dòng)物的頭飾等等,。我相信只有準(zhǔn)備充分,，才能把一堂語(yǔ)言課上好。

活動(dòng)時(shí),，我圍繞"禮物"這個(gè)問(wèn)題展開敘述,，幼兒對(duì)"禮物"很感興趣，發(fā)言也很積極,。接著讓幼兒聽了"新年禮物"這個(gè)故事后,，讓他們說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物，他們收到了什么禮物,，再讓幼兒用"熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"這句話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。在這里，大部分幼兒說(shuō)得很好,，個(gè)別能力較差的幼兒說(shuō)得不夠完整,，看來(lái)這里是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，以后要加強(qiáng)這一類語(yǔ)言訓(xùn)練,。然后我們?cè)賴@"為什么說(shuō)這輛自行車是一份最好的新年禮物"來(lái)展開討論,。幼兒各抒己見，想得很全面,，回答得也很不錯(cuò),，同時(shí)他們也懂得了關(guān)心和體諒別人，教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn),。在表演故事這一環(huán)節(jié)中,，由于幼兒只聽了一遍故事，所以對(duì)內(nèi)容還不夠熟悉,，在一些地方表演得還不夠精彩,。總體來(lái)說(shuō),，幼兒表演得還是很不錯(cuò)的,。我想，以后對(duì)故事內(nèi)容熟悉了他們一定會(huì)表演得更好,。

在最后一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了制作新年賀卡這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力,，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福,，那就是自己親手制作的卡片。

體驗(yàn),。并能有效地把活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)自然遷移到日常生活中去,，孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來(lái)要去慰問(wèn)有困難的小朋友，使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為緊密結(jié)合起來(lái),。

提升教學(xué)效果的大班語(yǔ)言活動(dòng)反思指南篇九

藝術(shù)幼教中心藝術(shù)幼兒園給了我們新老師展示的平臺(tái),，我在這次執(zhí)教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》中，自己上下來(lái)之后發(fā)現(xiàn)有很多的不做之處,，一些聽課的老師們也給了我一些建議,。

一、目標(biāo)制定不夠全方面,，不夠清楚,，比較啰嗦。沒(méi)有從認(rèn)知,、能力,、情感三方面入手。通過(guò)自己和師傅仔細(xì)的琢磨,，最后把目標(biāo)定為：

1,、仔細(xì)觀察畫面鱷魚與牙醫(yī)的表情、動(dòng)作和形態(tài),，大膽猜測(cè)他們的想法并樂(lè)于表現(xiàn)出來(lái),。

2、感受繪本的趣味性,，體驗(yàn)鱷魚和牙醫(yī)的心理變化,。

3、知道要愛護(hù)自己的牙齒,，并懂得保護(hù)牙齒的方法,。

這樣的目標(biāo)就更全面，更清晰了,。

二,、活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)問(wèn)題直接導(dǎo)入主題的形式，先是回憶幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)拔牙的一種興趣,，為下面的故事做鋪墊,。在問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題：“你拔牙的時(shí)候痛嗎？”很多幼兒的回答是不痛,，而我預(yù)設(shè)的答案是很痛,，我就把很多幼兒的回答一直向很痛的方面來(lái)引,，但是這個(gè)引導(dǎo)有些強(qiáng)制性的灌輸，而不是讓幼兒自然而然的感覺到拔牙其實(shí)是很痛的,，只是醫(yī)生用了很多種不同的方法讓我們不痛,。在我第二次執(zhí)教的時(shí)候，我這樣問(wèn)幼兒：“你是用什么好方法讓自己不痛的呢,？”幼兒會(huì)有很多種好的方法建議給大家呢,，教師再對(duì)幼兒的話進(jìn)行總結(jié)（原來(lái)很多幼兒拔牙都有讓自己不痛堅(jiān)強(qiáng)的好辦法）。在一個(gè)活動(dòng)中一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞,，追問(wèn)的是否及時(shí)與合理,，直接影響到幼兒的興趣以及幼兒獲得的知識(shí)的多少有關(guān)。第二次執(zhí)教中,，我把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)整,，幼兒的回答與興趣點(diǎn)就更高了。更重要的不是老師直接的灌輸而是幼兒有興趣的獲得了很多知識(shí),。

三,、活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)中，我直接出示封面鱷魚和牙醫(yī)的圖片并告訴幼兒故事的名字,，幼兒聽到這個(gè)名字就有幼兒說(shuō)看過(guò)了,，當(dāng)時(shí)我就很緊張?jiān)冢骸坝袀€(gè)幼兒看過(guò)了會(huì)不會(huì)直接就把內(nèi)容說(shuō)了呢？”而沒(méi)有理會(huì)那個(gè)幼兒,，那個(gè)幼兒當(dāng)時(shí)是如此的想說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的感受?。‖F(xiàn)在想想可以對(duì)這位幼兒說(shuō)：“你看過(guò)了真棒,！你再跟著老師來(lái)看一看,，看看和你上次看的有什么不一樣的收獲。這樣夸了幼兒,，幼兒的興趣也就上來(lái)了,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，是幼兒大膽想象的部分,，應(yīng)該讓幼兒自由的想象,，沒(méi)有框架沒(méi)有局限的想象。而我在這里提問(wèn)的幼兒比較少,，只要幼兒達(dá)到我預(yù)設(shè)的點(diǎn)上了我就收了,。應(yīng)該多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣幼兒才會(huì)對(duì)這個(gè)繪本的興趣點(diǎn)會(huì)更高,。

四：在第三環(huán)節(jié)中,，分成了補(bǔ)牙前、補(bǔ)牙中,、補(bǔ)牙后三部分,。

1,、在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)不是很清晰，有些混亂,，老師更多的是用提問(wèn)——回答的模式控制著對(duì)話,。

2、這個(gè)故事的特點(diǎn)就是圖片很豐富,，動(dòng)作表情很夸張。應(yīng)該更多的讓幼兒來(lái)觀察畫面然后說(shuō)說(shuō)自己的感受,，而不是教師框住幼兒的思維,。一個(gè)問(wèn)題的問(wèn)出讓對(duì)話走向?qū)υ掝}的單向思考，或是走上了一個(gè)老師心中的所謂“正確”答案,。比如在欣賞ppt5的時(shí)候,，我問(wèn)幼兒：“鱷魚坐在椅子上會(huì)想什么呢？”很多幼兒都說(shuō)了自己的想法,，而我心里只有一個(gè)答案,，就是繪本里的原話（我好害怕）。當(dāng)幼兒說(shuō)的和這個(gè)話不一樣的時(shí)候,，我并沒(méi)有肯定幼兒的回答,，而是直接說(shuō)出我準(zhǔn)備的話?；顒?dòng)結(jié)束后想想,，對(duì)于這個(gè)故事并沒(méi)有正確的答案，不一定要按照上面的原話來(lái)講,，可以更改創(chuàng)編,，這個(gè)故事就是讓幼兒通過(guò)觀察畫面讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的表達(dá)自己的想法。只要答到點(diǎn)上就是一個(gè)正確的答案,。

五、1,、在完整欣賞中,，我沒(méi)有講清楚這次的欣賞要求，還有在分角色中,，我沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)上考慮,，沒(méi)有讓孩子選擇自己喜歡的角色，導(dǎo)致幼兒在完整欣賞中沒(méi)有什么目的性,，沒(méi)有太高的興趣,。沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在第二次執(zhí)教中,，我從幼兒的角度出發(fā),，讓幼兒自己選擇自己喜歡的角色并和老師玩游戲,。這樣的話幼兒就完全投入在自己的情境中去，興趣點(diǎn)自然而然的就提高了,，目標(biāo)也就達(dá)到了,。

2、第二次執(zhí)教后,，因?yàn)楣适路浅５暮?jiǎn)單,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)完整欣賞故事作用不是很大，和一些經(jīng)驗(yàn)老師討教了之后,，可以改成鱷魚和牙醫(yī)的心里變化圖,，可以是鱷魚和牙醫(yī)的一個(gè)部位的變化（如眼睛的變化），也可以是整個(gè)臉部表情的變化,，老師準(zhǔn)備一份心里變化圖和幼兒一起分析并總結(jié),。這樣更能提升幼兒對(duì)這個(gè)故事的理解。

六,、1,、在延伸活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)我比較倉(cāng)促,，看到時(shí)間已經(jīng)過(guò)了半小時(shí)了,，所以有些急躁，但是這個(gè)時(shí)候的孩子們還是很興奮的,，如果和孩子盡情的跳刷牙舞會(huì)是一個(gè)完美的結(jié)局,。

2、在第二次執(zhí)教中,，由于時(shí)間原因延伸活動(dòng)沒(méi)有上,，我想在延伸活動(dòng)中，讓幼兒畫一畫：“假如鱷魚和牙醫(yī)第二年見面會(huì)是什么場(chǎng)景呢,？”請(qǐng)幼兒通過(guò)剛才觀察的畫面進(jìn)行想象和提升,，這樣繪畫就和繪本很好的融合在一起。把幼兒繪畫好的場(chǎng)景做成一本書,，空余時(shí)間和幼兒一起探討這本書的名字以及內(nèi)容,，這樣的教學(xué)活動(dòng)就可以一直的延伸下去。幼兒的知識(shí)就在不斷的積累,。

七,、環(huán)繞整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，發(fā)現(xiàn)自己真的存在很多的不足之處,。

1,、故事的復(fù)制現(xiàn)象可以前置，讓幼兒在故事情境中去發(fā)現(xiàn)這個(gè)特征,；

2,、故事設(shè)置的環(huán)節(jié)不夠新穎,，可以設(shè)置更新穎符合班級(jí)特點(diǎn)的環(huán)節(jié)；

3,、講述故事時(shí)不夠放開自己,，可以有聲有色用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)故事；

4,、問(wèn)題設(shè)置的比較有局限性,，應(yīng)該給幼兒自由的空間去想象和回答；

5,、提問(wèn)的問(wèn)題比較模糊啰嗦,，應(yīng)該給幼兒簡(jiǎn)潔明了問(wèn)題讓幼兒思考；

6,、提煉幼兒的回答不夠精簡(jiǎn)，在總結(jié)幼兒的回答語(yǔ)言要精練和全面,。

通過(guò)這次平臺(tái)的學(xué)習(xí),，讓我知道自己在語(yǔ)言教學(xué)方面存在的不足之處，并及時(shí)的矯正,。一些有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師還教給我如何去上語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),，以及告訴我很多的上課的好方法。這次的匯報(bào)課讓我學(xué)到了很多,，受益匪淺,。我相信在以后的語(yǔ)言教學(xué)道路上我會(huì)更上一層樓！

提升教學(xué)效果的大班語(yǔ)言活動(dòng)反思指南篇十

教學(xué),。

反思”范文,，希望對(duì)你有參考作用。

今天（12月28日）,，我給孩子們上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《吹牛大王》,。吹牛的目的是娛樂(lè)，騙人的目的是損人利己,。前者充滿童稚的幻想,，后者充斥功利的動(dòng)機(jī)。幼兒愛空想,，時(shí)常區(qū)分不出真假,，辨別不了吹牛空想與撒謊騙人的不同,。本次教育活動(dòng)讓幼兒明白：不回避客觀事實(shí),，既積極引導(dǎo)幼兒童真的大膽幻想，又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)別,。

在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以“貪吃的我”來(lái)引起幼兒的興趣,，通過(guò)運(yùn)用詼諧逗笑的語(yǔ)句來(lái)贏得幼兒的捧腹大笑,，孩子們都在那邊說(shuō)“假的”、“不可能”,、“亂講”等等,。順勢(shì)我引出故事中兩個(gè)喜歡吹牛的小男孩小米沙和斯大西克，聽聽他們是怎么吹的,。

我先講述故事的第一部分（從開始至汽車被我踩扁了）在講述故事中人物的對(duì)話時(shí),，我的語(yǔ)氣和體態(tài)動(dòng)作都盡量做到非常夸張,，以達(dá)到讓幼兒忍不住笑的效果,。聽完后幼兒幾乎都能說(shuō)出自己覺得編的最好玩的部分，由于故事中人物的對(duì)話很平凡,，所以幼兒不能很好地分清究竟哪句話是小米沙說(shuō)的哪句話是斯大西克說(shuō)的,。之后我講述了故事的.第二部分（從汽車被我踩扁了至不是去騙人的），我先讓幼兒說(shuō)說(shuō)依果爾的話,，然后就著問(wèn)幼兒他這是在吹牛嗎,？通過(guò)吹牛與撒謊的比較，讓幼兒明白吹牛與撒謊之間的區(qū)別,。在故事最后“從前我會(huì)飛,，有一天，我飛到……”的環(huán)節(jié),，我讓孩子大膽想象,來(lái)比一比誰(shuí)的牛吹的最有趣,，來(lái)評(píng)一個(gè)吹牛大王。孩子們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。孩子說(shuō)的五花八門有趣極了,。俊豪說(shuō)：“從前我會(huì)飛,，有一天,，我飛到太空去，和外星人一起玩,?！本Ьдf(shuō)：“從前我會(huì)飛，有一天,，我會(huì)飛到海上遇見大鯨魚,被它的噴水噴到了天空上,又飛到了岸上,。”等等,。教室了響起了孩子們陣陣的笑聲,。孩子語(yǔ)言能力就在孩子們陣陣的笑聲中得到了提高，就連以前不愛回答問(wèn)題的小朋友都高高的舉起了手。

整個(gè)活動(dòng),，孩子們都一直很開心,，教室里充滿著笑聲，時(shí)不時(shí)一陣寂靜,，一陣瘋狂大笑,，幼兒的興趣已經(jīng)被激起。這樣的活動(dòng)就是要讓孩子們開懷大笑,，我想有時(shí)這個(gè)笑就是代表著孩子們對(duì)這個(gè)故事的理解,。

提升教學(xué)效果的大班語(yǔ)言活動(dòng)反思指南篇十一

通過(guò)我出示這幾種小動(dòng)物尾巴的圖片使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配合,，緊張情緒也消除了,，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中，孩子們積極動(dòng)腦筋,，爭(zhēng)先恐后的回答,，并能積極的對(duì)兒歌，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的,。

上這節(jié)活動(dòng)課之前應(yīng)該先讓孩子親自觀察這三種小動(dòng)物,，讓他們從中自己去發(fā)現(xiàn)他們的各自的不同點(diǎn)，知道哪種動(dòng)物的尾巴長(zhǎng),，哪種動(dòng)物的尾巴短。還可以適當(dāng)?shù)难由斓狡渌课徊煌牡胤健?/p>

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣,。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍,。通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng),，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向,。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓,，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為,。

提升教學(xué)效果的大班語(yǔ)言活動(dòng)反思指南篇十二

秋天是多彩的季節(jié)，樹葉們不約而同地?fù)Q上了彩色的裝束,，微微泛黃的柳條,、紅紅的樹葉、黃黃的銀杏裝點(diǎn)著秋天的大地,。在如此美好的秋天們里,，帶著孩子們與“秋天”親密接觸，把大自然的”、“痕跡”帶進(jìn)活動(dòng)室,，真是無(wú)比愜意而又富有教育價(jià)值,。《綱要》中指出：在幼兒園的語(yǔ)言教育中,，我們要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,。

散文詩(shī)《落葉》是主題活動(dòng)《秋天多美好》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),，《落葉》這首散文詩(shī)雖短小，卻充滿趣味,，又不乏優(yōu)美的意境,，動(dòng)態(tài)感很強(qiáng)。幼兒散文詩(shī)以幼兒為欣賞對(duì)象的一種文學(xué)形式,，一片好的散文不僅可以豐富幼兒的知識(shí),，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶,。

我把本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)定位在：

1,、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。

2,、欣賞散文詩(shī),，感受散文詩(shī)描寫的落葉飄飄的優(yōu)美意境，想象落葉和小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面,。

3,、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

本次活動(dòng)的問(wèn)題是：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),?；顒?dòng)一開始，讓幼兒猜測(cè)樹葉會(huì)飄落到哪里,？接著出示四副背景圖,，再猜測(cè)會(huì)被誰(shuí)看到？在此基礎(chǔ)上,，引出散文詩(shī)的提問(wèn),，被誰(shuí)看到了？它們把樹葉當(dāng)成了什么,？在一個(gè)個(gè)的問(wèn)題中,，幼兒很好地理解散文詩(shī)，為接下來(lái)的仿編奠定了好的基礎(chǔ),。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō),、敢說(shuō)、勇于說(shuō)的環(huán)境。幼兒進(jìn)行仿編前采用集體討論的方式讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的權(quán)利,，使他們說(shuō)話的原意得到了滿足,。

提升教學(xué)效果的大班語(yǔ)言活動(dòng)反思指南篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容,，體驗(yàn)童話故事傳達(dá)的民俗風(fēng)情,，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。

2,、樂(lè)意大膽,、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，欣賞同伴的長(zhǎng)處,。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，體驗(yàn)童話故事傳達(dá)的民俗風(fēng)情。

難點(diǎn)：探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt,，背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、老師給你們帶來(lái)了一段音樂(lè),，聽完了這段音樂(lè)請(qǐng)你猜猜有可能是什么事情,？

小結(jié)：哦，原來(lái)這個(gè)音樂(lè)是有高興的事發(fā)生了,。

2,、（出示花轎，引發(fā)對(duì)故事的想象,。）看看，今天這段音樂(lè)下人們?cè)谧鍪裁矗?/p>

師：那結(jié)婚的會(huì)是誰(shuí)在坐這個(gè)轎子,？

幼：新娘,。

師：你看看今天的這個(gè)新娘是誰(shuí)？（出示老鼠新娘的圖）,。

二,、欣賞理解。

小結(jié)：太陽(yáng)最強(qiáng)的是照,，云最強(qiáng)的是遮,，風(fēng)最強(qiáng)的是吹，墻最強(qiáng)的`是擋,，老鼠最強(qiáng)的是打洞,，貓最強(qiáng)的是抓。其實(shí)世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人，可是就算沒(méi)有最強(qiáng)的新郎,，但是他們六個(gè)也有自己最強(qiáng)的地方,。

三、遷移感受,。

師：那你有自己最強(qiáng)的地方嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

1,、介紹自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處,。

師：從老師開始，我們開火車,?！拔易顝?qiáng)的地方就是教小朋友?！?/p>

2,、記住朋友的長(zhǎng)處。

師：恩,，你們的長(zhǎng)處真了不起,。接下來(lái)老師要來(lái)比賽了，看看你記住朋友的長(zhǎng)處了嗎,？比比誰(shuí)記住朋友的長(zhǎng)處最多,，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

3,、讓自己變得更強(qiáng),。

師：奧，原來(lái)啊自己不強(qiáng)的地方可以請(qǐng)求朋友來(lái)幫忙,，向本領(lǐng)強(qiáng)的朋友學(xué)習(xí),，把自己不強(qiáng)的地方變得強(qiáng)起來(lái)，有一個(gè)好聽的成語(yǔ)來(lái)說(shuō)這件事情,，叫做揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,！

四、故事結(jié)尾,，活動(dòng)結(jié)束,。

師：所以美叮當(dāng)找不到最強(qiáng)的新郎，只能找自己最喜歡的新郎小阿郎,，我們聽……（講述故事結(jié)尾）,。

從前，有個(gè)老鼠村,，村里有個(gè)村長(zhǎng),，村長(zhǎng)有個(gè)長(zhǎng)的非常漂亮的女兒,，叫美叮當(dāng)。村里還有個(gè)小伙子叫小啊郎,，村子里所有的老鼠都很想娶美叮當(dāng)當(dāng)老婆,。村長(zhǎng)不知道要嫁給誰(shuí)，于是他決定要“拋繡球”招親,。

拋繡球那天,，村里面的老鼠都來(lái)了，因?yàn)橹灰拥嚼C球就可以娶村長(zhǎng)的女兒了,。

誰(shuí)知道美叮當(dāng)剛把繡球拋出去,，突然從黑暗中竄出了一個(gè)大黑貓，把村里所有的老鼠都嚇跑了,。

經(jīng)過(guò)大黑貓的搗亂,，村長(zhǎng)決定，要把女兒要嫁給比大黑貓還要強(qiáng)大的女婿,。但誰(shuí)是最強(qiáng)的呢,？村長(zhǎng)想到了太陽(yáng)，于是它跑去問(wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng),，太陽(yáng),，你是最強(qiáng)大的嗎？”太陽(yáng)說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò),，我是最強(qiáng)大的,。”但正說(shuō)完,，一團(tuán)烏云慢慢的飄了過(guò)來(lái),，擋住了太陽(yáng)。于是村長(zhǎng)問(wèn)烏云：“烏云,、烏云,，你是做強(qiáng)大的嗎？”烏云說(shuō)：“我是??！”話剛說(shuō)完，恰巧一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái),，吹散了烏云。村長(zhǎng)又問(wèn)風(fēng)：“你是最強(qiáng)大的嗎,？”風(fēng)說(shuō)：“是啊”,。說(shuō)完它就吹起了一陣強(qiáng)風(fēng)把吹的又高有遠(yuǎn)，直到停在一面墻上,。村長(zhǎng)被摔的鼻青臉腫,，勉強(qiáng)爬起來(lái)問(wèn)墻說(shuō)：“你是世界上最強(qiáng)的嗎,？”墻說(shuō)：“當(dāng)然是啊?！边@時(shí)候有一個(gè)老鼠在墻上挖了一個(gè)洞,，穿過(guò)了這面墻。村長(zhǎng)一看,，是小阿郎,。

這時(shí)，村長(zhǎng)才發(fā)現(xiàn)老鼠雖然小,，但仍然很有本事,，所以最后他決定把美叮當(dāng)嫁給了小啊郎。

提升教學(xué)效果的大班語(yǔ)言活動(dòng)反思指南篇十四

身為一位優(yōu)秀的教師,，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中,，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢,？下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)《米拉的肚子》教學(xué)反思，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《米拉的肚子》故事中的米拉肚子經(jīng)常會(huì)發(fā)出響聲，因此招來(lái)了同伴們的嘲笑或家人,、老師的不理解,，甚至受委屈，直到有一天肚子的響聲嚇退了老虎,、救了同學(xué)們,，大家才對(duì)她有好感。但是后來(lái)肚子不叫了,，代替她的卻是屁股的響聲,。故事對(duì)我們大人很有教育意義，要多理解孩子,，故事結(jié)尾又留下一處幽默,，更使孩子深受喜歡。下面我就對(duì)我的這個(gè)活動(dòng)做個(gè)反思：

1,、活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成,，重點(diǎn)和難點(diǎn)有掌握。通過(guò)本次活動(dòng)對(duì)孩子及我的提升和發(fā)展都有幫助,。本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)是：能理解米拉的肚子為什么一直發(fā)出響聲,，感受到米拉肚子響聲的變化及同伴和老師情緒的變化。通過(guò)邊看圖邊理解故事,，幼兒都能根據(jù)老師的提問(wèn),，積極思考回答問(wèn)題,，從而提高了他們的閱讀理解能力。

2,、本節(jié)課教學(xué)過(guò)程很順利流暢,，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下對(duì)活動(dòng)有很大的興趣，特別是他們的傾聽習(xí)慣非常好,，整個(gè)活動(dòng)幼兒始終能夠保持著積極,、興奮的狀態(tài)，學(xué)習(xí)氛圍很好,，可以說(shuō)真正進(jìn)入米拉的世界里了,！

3、在本次活動(dòng)的預(yù)成時(shí),，我考慮到教師語(yǔ)言的重要性,，運(yùn)用了一些有別于以前的提問(wèn)和對(duì)話方式——在幼兒回答完之后，不給馬上肯定,，我想這樣容易給其他幼兒造成這個(gè)答案是唯一的印象,，不利于幼兒的思維發(fā)展，而是將你說(shuō)的真對(duì),！說(shuō)的真好,！改為是這樣??！你是這么認(rèn)為的,！你說(shuō)的也有道理,！你說(shuō)的,，我還沒(méi)有想到呢,。使談話可以繼續(xù)下去，促進(jìn)其他幼兒都去思考和別人不一樣的,。通過(guò)本次活動(dòng)中的運(yùn)用,，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法非常好，孩子們都在為和別人說(shuō)的不一樣而動(dòng)腦筋,，積極發(fā)言。使得整節(jié)活動(dòng)中,，孩子們的興趣和積極性都被調(diào)動(dòng)到了極至,，給了我前所未有的配合。

當(dāng)然也存在了不少缺點(diǎn)：比如給孩子閱讀的時(shí)間較少,，讀本中角色表情的'變化引導(dǎo)得還不夠深入,，個(gè)別回答的較少，這些都是今后在教學(xué)中應(yīng)注意的,。

（一）目標(biāo)一深入不夠,。

分析：圖畫書畫面不形象，幼兒在閱讀時(shí)老師沒(méi)有重點(diǎn)引導(dǎo),。

對(duì)策：老師應(yīng)提問(wèn)引起幼兒的注意,，讓幼兒更認(rèn)真的看畫面，找出米拉肚子響的原因,。

（二）幼兒的閱讀習(xí)慣不怎么好,。

分析：老師引導(dǎo)幼兒自由閱讀時(shí)，幼兒的積極性很高,，好像都有在觀察畫面,，但是存在著走馬觀花的現(xiàn)象，并且喜歡聊天,。

對(duì)策：自主閱讀就是要讓幼兒自己閱讀,，安靜的閱讀。因此,，閱讀習(xí)慣應(yīng)該在平時(shí)就要培養(yǎng)起來(lái),。活動(dòng)中老師可以說(shuō)：“好,，小朋友們自己看書,，盡量不要有聲音”這樣幼兒應(yīng)該就能較明確老師的要求。

（三）幼兒自由說(shuō)的時(shí)間不夠多,。

分析：幼兒在自由閱讀后,，分享交流時(shí)老師提的問(wèn)題太多，占用了幼兒很多時(shí)間,。

對(duì)策：幼兒在分享交流時(shí),，老師可以提一兩個(gè)具體的問(wèn)題，如：說(shuō)說(shuō)你喜歡的圖畫和喜歡的原因,。讓幼兒大膽的自由的講述,。師作簡(jiǎn)短小結(jié)。

早期閱讀教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn),，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天,，一個(gè)人的閱讀能力被視為一生中重要的基本素質(zhì)，也是一個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)中獲得成功的基礎(chǔ),。而生存在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的孩子,，面對(duì)日新月異的知識(shí)信息和價(jià)值多元的觀念,，更需要通過(guò)閱讀與書不斷對(duì)話，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考和理解表達(dá),，豐富知識(shí),，發(fā)展個(gè)性，提高語(yǔ)言能力以及其他各方面的能力,。而作為我們幼兒教師重要的是要把握好度,，即要有自己學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)又要有別于小學(xué)教育中的閱讀識(shí)字。做出特色不容易,，但只要本著遵循幼兒特點(diǎn),，找到真正適合幼兒學(xué)習(xí)的方法，我想,，我們的早閱教學(xué)一定會(huì)有更加美好的明天,！

提升教學(xué)效果的大班語(yǔ)言活動(dòng)反思指南篇十五

1．感受故事的詼諧與幽默，并能用語(yǔ)言,、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)故事的理解,。

2．體驗(yàn)正確記憶的重要性，了解一些有效記憶的方法,。

小熊形象一個(gè),，圖片三組。

一,、出示小熊圖片導(dǎo)入

1．今天來(lái)了一位動(dòng)物朋友,，是誰(shuí)呀？你覺得這會(huì)是一只怎樣的小熊,？

2．這只小熊記性特別不好,。什么是記性不好？

3．小熊記性特別不好,，還鬧出了許多可笑的事情呢,，你們想不想來(lái)聽一聽？

二,、欣賞故事,，初步理解故事內(nèi)容，感受故事的詼諧幽默

1．欣賞故事（第一段）,。教師講述第一段故事后提問(wèn)：

（1）小熊家里來(lái)了客人,，媽媽讓它去買什么？（出示圖片）

（2）小熊擔(dān)心忘了,，所以一路上都在干什么,？突然發(fā)生了什么事情？小熊把要買的東西記成了什么？（出示圖片）

（3）它是怎樣把氣球,、寶劍,、沖鋒槍帶回家的呢？（結(jié)合圖片,、動(dòng)作理解動(dòng)詞“牽,、挎、背”并進(jìn)行表演）

2．欣賞故事（第二段）,。教師講述第二段故事后，圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行交流：

（1）第二次,，小熊記住要買的東西了嗎,？它怎么又沒(méi)記住呢？

（2）那它買的是什么,？這么多東西小熊怎么帶回家呀,？（結(jié)合圖片理解動(dòng)詞“夾、頂,、抱”并進(jìn)行表演）

（3）媽媽見了大吃一驚,，只好再給它一些錢，這次小熊會(huì)買對(duì)嗎,？為什么,？

3．欣賞故事（第三段）。教師講述第三段故事后提問(wèn)：

（1）第三次小熊買對(duì)了嗎,？

（2）可是最后又發(fā)生了什么事,？

4．完整欣賞故事后，引導(dǎo)幼兒交流：

（1）你覺得這個(gè)故事中哪些地方特別有趣,？

（2）你覺得這是一只怎樣的小熊,？

（3）聽了小熊的故事，你有什么話要對(duì)他說(shuō)嗎,？

三,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的“記憶“故事,，了解一些有效記憶的方法

1．小熊記性不好,，誰(shuí)來(lái)幫幫它，怎樣才能記住媽媽的話,？

2．你們平時(shí)有沒(méi)有因記性不好而惹出一些小麻煩,、小笑話呢？

3．今天我們聽了《小熊買糖果》的故事,，你能記住這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽嗎,？到放學(xué)還有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，你想用什么方法來(lái)幫助自己記住故事呢？那就讓我們回到教室里再一起來(lái)想一想,、試一試吧,。

附：故事《小熊買糖果》

有只小熊，記性很不好,，什么話聽過(guò)就忘記,。

一天，小熊家里來(lái)了客人,，媽媽讓小熊到商店里去買蘋果,、鴨梨、牛奶糖,。小熊擔(dān)心忘了,，一邊走一邊念叨：“蘋果、鴨梨,、牛奶糖,，蘋果、鴨梨,、牛奶糖……”

他光顧著背那句話,，一不留神，“撲通”一下絆倒了,。這一摔不要緊,，小熊把剛才背的話全都忘啦！

“媽媽讓我買什么來(lái)著,？”他拍著腦門想呀,，想呀，“噢,，想起來(lái)了,，是氣球、寶劍,、沖鋒槍,！”

小熊牽著氣球，挎著寶劍,，背著沖鋒槍回家了,。媽媽說(shuō)：“喲，你怎么買玩具回來(lái)啦,？”

媽媽又給了小熊一些錢,，對(duì)他說(shuō)：“這回可別忘記了！”

小熊點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“媽媽放心吧,！”

“蘋果,、鴨梨,、牛奶糖，蘋果,、鴨梨,、牛奶糖……”小熊一邊走一邊念叨，他光顧著背了,，忘了看路,，“咚”的一下，一頭撞在大樹上,，撞得頭上起了包,，撞得兩眼冒金花。這一撞不要緊,，小熊又忘了媽媽讓買的東西了,。

“媽媽讓我買什么來(lái)著？”他想呀,，想呀，“噢,，想起來(lái)了,，是木盆、瓦罐,、大水缸！”

小熊夾著木盆,，頂著瓦罐,，抱著大水缸呼哧呼哧地回到家里。媽媽見了大吃一驚,，知道他又把話忘記了。只好再給他一些錢,，說(shuō)：“這次可千萬(wàn)記牢啊,！”

小熊提著籃兒點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“媽媽放心吧,！”

這回,，小熊避開了石頭,，繞過(guò)了大樹，來(lái)到食品店,，總算買好了蘋果,、鴨梨、牛奶糖,。

小熊高高興興地朝家里跑去。正跑著,，忽然，一陣風(fēng)刮來(lái),，把他的帽子吹掉了。小熊連忙放下手中的竹籃兒,，去撿帽子,。

等他撿起帽子往回走的時(shí)候,，忽然看見了地上的竹籃兒，里面還裝著蘋果,、鴨梨、牛奶糖呢,！他大聲喊起來(lái)：“喂,，誰(shuí)丟的竹籃子啊,？里面還有蘋果,、鴨梨、牛奶糖呢,?？靵?lái)領(lǐng)呀,！”

……

你瞧這個(gè)小熊，多好笑,！

提升教學(xué)效果的大班語(yǔ)言活動(dòng)反思指南篇十六

身為一位到崗不久的教師,，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,，那么問(wèn)題來(lái)了,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)《相反日》教學(xué)反思,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

《相反日》這一內(nèi)容選自主題活動(dòng)“相反國(guó)”,，主要使幼兒在活動(dòng)中通過(guò)一系列游戲來(lái)體驗(yàn)反著說(shuō)話,、反著做事的樂(lè)趣,，并充分發(fā)揮幼兒的.想象力,、創(chuàng)造力、語(yǔ)言組織能力來(lái)獲得相反的概念,，讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象,。

本次活動(dòng)我的準(zhǔn)備工作充分,，制作了豐富的教學(xué)具及形象直觀的“ppt”圖片，活動(dòng)中師生有效的使用了制作的教學(xué)具,，使其發(fā)揮了實(shí)效性,。

活動(dòng)過(guò)程我以扮演“相反國(guó)國(guó)王”為主線，一步步引導(dǎo)孩子從易到難,，通過(guò)游戲的形式練習(xí)“反著說(shuō),、反著做、相反詞配對(duì)”,，游戲過(guò)關(guān)后來(lái)到“相反國(guó)”,，再讓幼兒仔細(xì)觀察其中的有趣現(xiàn)象，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，組織,、創(chuàng)造出一首有趣的詩(shī)歌。整個(gè)過(guò)程中,，環(huán)節(jié)清晰緊湊,，設(shè)置的情景能使孩子自主積極的參與活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松愉悅,，師幼互動(dòng)良好,，突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐,，我覺得還存在以下問(wèn)題：

1.教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有留給孩子充足的時(shí)間,，讓他們觀察圖片，自由討論創(chuàng)作詩(shī)歌,。今后應(yīng)該給孩子足夠的時(shí)間自由討論,，交流，最后再讓孩子合作創(chuàng)作,。孩子們的想象非常豐富,，討論、交流,、合作會(huì)給孩子們帶來(lái)更多的靈感,，也為能力弱的孩子帶來(lái)幫助。

2.最后一個(gè)環(huán)節(jié)“分享歌曲”顯得多余,，沒(méi)有起到教學(xué)價(jià)值,，對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也未發(fā)揮其作用。今后在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)保證每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性,，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),。

3.本次活動(dòng)的目標(biāo)沒(méi)有較強(qiáng)的針對(duì)性，顯得有些空洞。今后應(yīng)認(rèn)真分析教材,，依據(jù)所帶班幼兒的實(shí)際來(lái)制定適宜的目標(biāo),。

總之，在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我要做到多總結(jié),、多反思、多創(chuàng)新,，呈現(xiàn)更好的教學(xué)活動(dòng),。

提升教學(xué)效果的大班語(yǔ)言活動(dòng)反思指南篇十七

在孩子眼中，動(dòng)物是他們的最愛,。本課用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口,，極富兒童情趣語(yǔ)言,，能激起學(xué)生朗讀欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了生字,、問(wèn)句和答句的讀上。

首先,，以生為本,，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂,。在本案例中,，堅(jiān)持站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對(duì)話,。如：以“趣味對(duì)讀”中,，教師以商討的語(yǔ)氣提出“你想怎樣讀呢”，在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法,，教師馬上予以支持,，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀”，在這里,，教師亦師亦友,，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生,。在整個(gè)課堂當(dāng)中,，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。尤其對(duì)于班級(jí)里的問(wèn)題學(xué)生,，需要注重對(duì)他們?cè)谡n堂里參與感的建立,，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。老師與學(xué)生平等對(duì)話，與同學(xué)們共同思考,、共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)，師生的和諧互動(dòng),，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷,，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。一位教育家說(shuō)過(guò)：“在孩子的心靈播種理想,，就會(huì)收獲行為；播種行為,，就會(huì)收獲習(xí)慣,；播種習(xí)慣，就會(huì)收獲品德,；播種品德,，就會(huì)收獲命運(yùn)?！比~圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“教育是什么,，簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話,，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。”學(xué)生的語(yǔ)文課堂習(xí)慣十分重要,，尤其在一年級(jí)就顯的尤為重要,。在平常的教學(xué)中，有一些習(xí)慣,，我們常常不以為然,。我們正在做著，或者曾經(jīng)做過(guò),，卻沒(méi)有仔細(xì)去想“該不該”和“怎么樣”,。反思教育習(xí)慣之所以重要，在于教師的教育習(xí)慣直接影響了學(xué)生行為習(xí)慣的形成,。

教師要捧著一顆愛心,，帶著一顆童心，讓所有的學(xué)生全員參與,，全程參與充滿活力的語(yǔ)文課程,。課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放,。在本課中,，我所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生,，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演,，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣,，充滿著人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員,，勝似演員,，全員參與，全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

本堂課當(dāng)中還有一些不足,，在以后的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。就如識(shí)字卡學(xué)習(xí),，不僅在識(shí)字卡教學(xué)中強(qiáng)調(diào)識(shí)字的重要性,，同時(shí)還要在每次的識(shí)字當(dāng)中，增強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)字的鞏固,。其次,，再進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字方法的總結(jié)，通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)的方法,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

《比尾巴》這篇課文是人教版教科書第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。本文采用通過(guò)對(duì)話的方式進(jìn)行描寫,，采用三問(wèn)三答的形式,，巧妙地介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，文中同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。課文讀起來(lái)瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、富有兒童情趣,，能激起學(xué)生朗讀的興趣,，并能引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)進(jìn)行觀察的興趣。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,，主動(dòng)識(shí)字,，學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文。因此,，在教學(xué)時(shí),，我根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的認(rèn)知特點(diǎn)以“朗讀訓(xùn)練”為主線，靈活地組織課堂教學(xué),。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，豐富了他們的知識(shí),。

一堂課有一個(gè)好的開場(chǎng)白,，可以說(shuō)，這節(jié)課就成功了一半,，同學(xué)們都比較喜歡小動(dòng)物,，我就以一場(chǎng)別開生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課，讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去,。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,。從整堂課的教學(xué)效果來(lái)看,，學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗(yàn)當(dāng)中,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,。可見,，教師在備課中,，要不斷探索新穎的、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式,，巧妙地導(dǎo)入新課,。導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，精心進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高課堂教學(xué)效率,。

識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的始終。我在教學(xué)中,，注意激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的滲透，如“加一加”,、“減一減”,、“換一換”、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流,，暢所欲言,。注重分散識(shí)字，將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，大量復(fù)現(xiàn),、說(shuō)話落實(shí),。識(shí)字、記字是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。

課標(biāo)指出，小學(xué)語(yǔ)文的課堂上,，每天要有十分鐘的寫字的環(huán)節(jié),，在學(xué)寫三個(gè)生字時(shí)，首先觀察每個(gè)字的重要筆畫在田字格中的占格,，更要求按照筆順規(guī)則寫,，充分利用課堂的時(shí)間，提高寫字的效率,。尤其是本課的“公”字,，寫的時(shí)候要把重要的筆畫“捺”要寫得舒展，起筆時(shí)不要太往左,，還要注意“撇折”的“折”要提提筆,，而不是把筆畫送到頭。從孩子們寫字的情況看,，孩子們都能寫得很漂亮,，記得也牢固。

首先,，帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀,，我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生聽清老師的問(wèn)題：

（1）有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴”呢,？

（2）它們都比得什么,？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，同位交流,，最后全班交流解決問(wèn)題,。

接著，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)句,。在教學(xué)時(shí),，除了老師范讀、錄音范讀之外,，我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn),。并且讓男女生對(duì)讀，同位互讀,，師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問(wèn)三答的方式,，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)，了解六種動(dòng)物尾巴各自的特點(diǎn),。

最后,，我把學(xué)生的朗讀引向深入，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。在不加字,、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。并采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣,，如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,，我就耐心指導(dǎo),，注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。通過(guò)范讀、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。我配上歡快的音樂(lè)，讓學(xué)生一邊看著漂亮的動(dòng)畫一邊拍手朗讀課文,，同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來(lái)了,，朗讀的情緒更高漲了，朗讀的效果也特別好,。

真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外，能讓學(xué)生舉一反三,，遷移適用,。《比尾巴》一課中句式“（誰(shuí)）的尾巴（怎么樣）,？”出現(xiàn)了六次,，為了豐富學(xué)生的知識(shí)，在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),，利用課件出示了另外的幾種小動(dòng)物的圖片如牛,、老虎、馬,、燕子,、金魚,、老鼠等，學(xué)生能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，展開激烈的討論,，接著我讓學(xué)生按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌。例如,，“誰(shuí)的尾巴象剪刀,？”“燕子的尾巴象剪刀?！薄罢l(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng),？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng)?！边M(jìn)行即興編兒歌,，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,，激發(fā)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情以及了解其它小動(dòng)物的興趣,，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外。

反思本節(jié)課,，還存在一些不足之處,，比如，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書寫指導(dǎo)不夠全面,，沒(méi)有照顧到程度稍差的同學(xué),，還是有往前趕課的嫌疑，這樣不利于學(xué)生的全面提高,，今后,，我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫，爭(zhēng)取最大限度地提高每一位學(xué)生的能力,，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效,。

提升教學(xué)效果的大班語(yǔ)言活動(dòng)反思指南篇十八

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步理解故事的內(nèi)容,，理解分別是什么。

2,、大膽表述自己對(duì)同伴分別前想說(shuō)的話,，訴說(shuō)不忘記朋友的方法。

3,、體會(huì)故事所表達(dá)的分別時(shí)的情感,，感受朋友分別時(shí)的心情。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

三,、活動(dòng)過(guò)程：

（一）引入部分,。

師：小朋友，這里有只叫拉比的小熊,，你們看拉比怎么了,？它為什么哭，我們一起來(lái)聽聽,。

（二）基本部分,。

1、分段欣賞故事,，理解故事大概內(nèi)容,。

1）播放課件第一段。

提問(wèn)1：拉比上學(xué)第一天都沒(méi)哭,，怎么現(xiàn)在哭得像小女孩,？

提問(wèn)2：棒棒虎聽到拉比哭了怎么說(shuō)的？拉比聽了棒棒虎的話怎么樣了呢,？

提問(wèn)3：老師告訴了大家什么,？棒棒虎是怎么做的？

提問(wèn)4：你覺得分別是什么,？如果你和自己的好朋友分開了心里感覺怎么樣,？

2）播放課件第二段。

提問(wèn)2：你覺得很久很久代表多長(zhǎng)時(shí)間呢,？

3.播放課件第三段,。

提問(wèn)1：老師帶著大家給拉比開了熱鬧的歡送會(huì),，它們是怎么歡送拉比的,？

提問(wèn)2：放學(xué)后，拉比對(duì)媽媽說(shuō)了什么,？

提問(wèn)3：拉比對(duì)棒棒虎說(shuō)了什么話,？

3、完整欣賞故事,。

提問(wèn)1：你覺得分別這個(gè)游戲有趣嗎,？拉比怎樣才算玩贏這個(gè)游戲？

4,、我會(huì)記住你,。

1）播放課件我會(huì)記住你。

提問(wèn)1：圖片中的小朋友們都在做什么,？他們?yōu)槭裁匆鲞@些,？

提問(wèn)2：你怎么樣才能不忘記朋友呢？（引導(dǎo)幼兒懂得分別后要經(jīng)常記得朋友,，記得給好朋友打電話,，珍藏好朋友的禮物,，懷念和朋友在一起的時(shí)光）。

提問(wèn)3：你怎樣才能不被別人忘記,？（知道經(jīng)常記得朋友,，朋友也不會(huì)忘記你；多為好朋友做事,；送小禮物給好朋友留念,；和好朋友一起拍個(gè)照；給好朋友表演一個(gè)節(jié)目,；對(duì)好朋友說(shuō)一句分別的話等）,。

四、結(jié)束部分,。

提問(wèn)1：你有什么話想對(duì)老師和小朋友說(shuō)說(shuō)嗎,？

小結(jié)：孩子們，分別雖然會(huì)有一點(diǎn)傷心,，但它就像一場(chǎng)游戲,，大家說(shuō)好不見面，比一比誰(shuí)能在很久很久以后還記得對(duì)方的樣子,。我們已經(jīng)想了很多的辦法,，不忘記朋友。也想了很多的辦法,，不被別人忘記,。老師相信，等到有一天大家見面了,，一定還能像現(xiàn)在一樣親熱,。我們都會(huì)贏的！

一,、環(huán)節(jié)設(shè)置方面,。

大班幼兒正面臨人生中的第一次離別——幼兒園畢業(yè)，讓幼兒接受與同伴,、老師長(zhǎng)時(shí)間的分別并正確對(duì)待自身負(fù)面情緒的情感教育刻不容緩,，而故事《分別是什么》完全符合孩子的需求。故事通過(guò)由小熊拉比突然轉(zhuǎn)學(xué)引發(fā)的哭泣,、安慰,、歡送等事件切實(shí)地表現(xiàn)出了幼兒面對(duì)分別時(shí)的心情、行為,，能夠引發(fā)幼兒的共鳴,。首先，教師在活動(dòng)最初出示了小熊拉比哭泣的'圖片，激發(fā)幼兒的興趣來(lái)傾聽故事,；接著,，教師分段講述故事，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒體會(huì)“分別”,，了解分別的含義,，感知拉比從舍不得到重新開心起來(lái)這一過(guò)程中的情緒變化。最后,，幼兒完整地欣賞了故事,，并探討了如何贏得分別這場(chǎng)游戲，交流了許多讓對(duì)方記住自己的好辦法,。

二,、教師組織方面。

在活動(dòng)中,，教師通過(guò)富有感情的講述,，吸引幼兒融入“舍不得”的活動(dòng)氛圍，被故事的情境與情緒感染,，深刻體會(huì)分別的感覺,。在獲得共鳴的基礎(chǔ)上，教師恰到好處的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生了思念,、記憶等要求,，可以主動(dòng)積極地理解“分別是什么”這個(gè)游戲，并紛紛與同伴做了約定,。

提升教學(xué)效果的大班語(yǔ)言活動(dòng)反思指南篇十九

教材分析：《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事,，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽過(guò)的“老鼠嫁女”很相似,，老鼠村長(zhǎng)找女婿,，以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，都生動(dòng)有趣,。不同的是,，最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠小阿郎。整個(gè)繪本故事畫面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”,，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗,，很適合大班孩子的閱讀和欣賞能力,。

設(shè)計(jì)意圖：

說(shuō)到繪本，我們現(xiàn)在跟孩子分享的很多都是國(guó)外的一些優(yōu)秀繪本,，以至于我們老師一說(shuō)到繪本教學(xué),，就會(huì)自然而然地到國(guó)外繪本中去尋找合適的內(nèi)容。其實(shí)，在我們中國(guó)流傳已久的一些傳統(tǒng)的民間故事,、神話故事等,，也早已制作成了精美的繪本，同樣很適合我們的孩子欣賞和閱讀,。而且,，由于是自己國(guó)家的、流傳已久的故事,，讀起來(lái)更有親切感,，更易理解。正是帶著這樣的想法,，當(dāng)我無(wú)意間看到《老鼠娶新娘》這個(gè)繪本時(shí),，就迫切地想將它介紹給孩子們，我也相信孩子們一定會(huì)非常喜歡的,。同時(shí),，在仔細(xì)研讀繪本的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)這個(gè)繪本不但故事精彩,、畫面別致,，而且其中還蘊(yùn)含了深刻的道理。怎樣讓孩子們不但記住這個(gè)故事,，而且理解并記住其中蘊(yùn)含的意義呢,？我在活動(dòng)中就安排了幾個(gè)游戲，以故事和游戲相結(jié)合的方式,，讓孩子們明白“沒(méi)有人是最強(qiáng)”的道理,，從而能夠意識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處?？梢哉f(shuō),，我是嘗試將它定位為以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹骶€的語(yǔ)言綜合活動(dòng)，希望能有讓人欣喜的效果,。

活動(dòng)反思：

一,、老教材上出新內(nèi)容。

傳統(tǒng)故事教學(xué)活動(dòng)是以理解故事內(nèi)容,，復(fù)述故事情節(jié),，感受故事內(nèi)涵貫穿環(huán)節(jié)中。這次的《老鼠娶新娘》,，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上不同于傳統(tǒng)的故事教學(xué),。以故事為載體，通過(guò)呈現(xiàn)故事內(nèi)涵同時(shí)讓孩子在思考,、總結(jié)中懂得“沒(méi)有最強(qiáng)的人,，但每個(gè)人都有其長(zhǎng)短處”,、“自信的同時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞別人及互相欣賞互相幫助”這些道理,。幼兒園教學(xué)沒(méi)有一成不變的模式,，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)老師對(duì)教材的價(jià)值目標(biāo)的定位，而決定活動(dòng)類型的取向,。因此,，我將它定位為以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹骶€的語(yǔ)言綜合活動(dòng)。

二,、以整合的理念,，使孩子有效地學(xué)習(xí)。

《綱要》中指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,，相互滲透,，注重綜合性、趣味性,、活動(dòng)性,，寓教育于生活、游戲之中,?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中，我綜合了語(yǔ)言,、社會(huì),、音樂(lè)三大領(lǐng)域，從聽一聽,，看一看,，說(shuō)一說(shuō)，愛一愛,，想一想,，找一找，問(wèn)一問(wèn),，玩一玩中學(xué)會(huì)客觀地看待自己和別人的長(zhǎng)短處,。

三、教會(huì)幼兒正確的認(rèn)識(shí)自己和他人,。

在第二環(huán)節(jié)中“想一想他人的長(zhǎng)處”中我讓孩子聽完每個(gè)孩子的長(zhǎng)處之后,，說(shuō)他人的長(zhǎng)處，看是在局限幼兒的思維,，其實(shí)只是作為拋磚引玉,，這個(gè)活動(dòng)的背景就是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)平時(shí)孩子只挑剔別人的短處，似乎看不到同伴的長(zhǎng)處,。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，希望讓孩子正確地認(rèn)識(shí)自己和他人。

四,、形成師幼間的有效互動(dòng),。

在說(shuō)說(shuō)“我的長(zhǎng)處”及“我的短處”的環(huán)節(jié)中，我先請(qǐng)幼兒猜猜老師的長(zhǎng)處,、短處,，再讓孩子說(shuō)說(shuō)他們的長(zhǎng)短處，形成幼兒和執(zhí)教老師之間的師幼互動(dòng),。在這個(gè)活動(dòng)組織過(guò)程中,，幼兒沒(méi)有拘束的表現(xiàn)方式，充分地體現(xiàn)幼兒自主,，真實(shí)的個(gè)性表達(dá),。

五、鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá),。

幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,。在活動(dòng)中，我注重發(fā)揮幼兒主體地位,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言表述機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行表達(dá)。如說(shuō)一說(shuō)我的長(zhǎng)處,；猜猜老師的短處,；說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處等等。從而使幼兒表現(xiàn)出積極,、踴躍的情緒及強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,，收到良好的效果。

六,、多媒體的完美運(yùn)用,。

課堂的效果與教學(xué)準(zhǔn)備是密切相關(guān)的。這次活動(dòng)中,，我精心準(zhǔn)備,、制作了課件，為課堂增色不少,。如會(huì)移動(dòng)的花橋,、掀開橋簾的新娘、突然躥出的大黑貓等等,，強(qiáng)烈的視覺效果,，給幼兒很大的吸引力。同時(shí),，結(jié)合課件圖片,，我還選取了非常合適的音樂(lè),。如活動(dòng)一開始，由于《老鼠娶新娘》是個(gè)民間傳統(tǒng)故事,，而且講的是娶新娘的事,、高興的事。所以在背景音樂(lè)的選擇上既要有喜慶的`味道,，又要給人一種“古代”的氣息,。因此我以一段嗩吶演奏開始，營(yíng)造一種民俗氛圍,，吸引孩子投入活動(dòng),。而在講述故事時(shí)，我用中國(guó)古典音樂(lè)《琵琶語(yǔ)》來(lái)襯托,，讓音樂(lè)的意境貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng),。也讓孩子集中注意地沉浸于故事的情景中。最后,，回歸故事,，講到美叮當(dāng)出嫁了，喜慶歡快的嗩吶音樂(lè)又再次響起,，給故事來(lái)了一個(gè)完美的結(jié)局,。可以說(shuō)音樂(lè),、fashish動(dòng)畫及幻燈片這些多媒體手段的呈現(xiàn)在給幼兒視覺聽覺上沖擊的同時(shí),，也大大提高了課堂效果。

總之,，這個(gè)“有點(diǎn)古代的故事”,，不僅讓孩子感受到了濃郁的中國(guó)民俗民風(fēng)，還為孩子養(yǎng)成“尊重別人,、悅納自己”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)，這是次不可或缺的學(xué)習(xí),。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到：好聽,、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處,，我們?nèi)鄙俚?，只是靜靜地去解讀和品味。