寫(xiě)總結(jié)能夠讓我們明白自己的不足,，并且找到改進(jìn)的方向,。總結(jié)寫(xiě)作要注重提煉和歸納,，做到簡(jiǎn)練明了,，突出主題和要點(diǎn)。以下是一些創(chuàng)業(yè)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，希望能給創(chuàng)業(yè)者們一些建議,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思指南篇一

時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺(jué)中初一第一學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了,，學(xué)生的成績(jī)與我預(yù)計(jì)的成績(jī)有著較大的差距,，與其它班級(jí)考試成績(jī)相比，其中一個(gè)班級(jí)的成績(jī)很不理想,。

從學(xué)生的成績(jī)和對(duì)試卷的分析來(lái)看,，這次的考試難度偏高，與課本的聯(lián)系比較密切,，比如基礎(chǔ)知識(shí)方面的考察,，學(xué)生大多能夠得到分?jǐn)?shù)，課內(nèi)閱讀也是我們平常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),。既注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng),，選材以“那一次，我真——”為主題,，又有利于學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā),。但是，試題考察的課本內(nèi)容也比以往要詳細(xì),，而且課外的閱讀題設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度較大,。從試卷情況來(lái)看，也反映出教學(xué)過(guò)程中許多的欠缺和不足,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

學(xué)生的字詞重視程度不夠,。在這次的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)基礎(chǔ)字詞的復(fù)習(xí)指導(dǎo)不夠,，從課堂整理到作業(yè)的布置雖然有所側(cè)重,，但是檢查的力度太小了，雖然時(shí)間比較緊張,，但是我必須要明白能夠牢固掌握的畢竟是少數(shù)學(xué)生,，不能對(duì)學(xué)生太過(guò)放松，他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)自制力還是比較差的,，我不能把他們以高年級(jí)的身份來(lái)看待,，在以后的教學(xué)中要加大字詞檢查力度，嚴(yán)把學(xué)生字詞關(guān),。還有一個(gè)問(wèn)題就是,，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞時(shí)總覺(jué)得十分枯燥無(wú)味,，時(shí)間一長(zhǎng)就有懈怠的心理，因此我以后要注重靈活教授,，創(chuàng)造有利于學(xué)生記憶的方式方法,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)學(xué),、積極來(lái)學(xué),。

這次的考試反映出學(xué)生的閱讀理解能力比較薄弱，課內(nèi)第二篇文言文的閱讀得分情況較好,，可見(jiàn)平日里在這一方面多側(cè)重一下是十分有必要的,。但是第一篇文言文《天凈沙 秋思》十分較多，糾其原因是我在指導(dǎo)復(fù)習(xí)這一類古詩(shī)詞時(shí)把重點(diǎn)放在了它們的背誦上,，而忽視了內(nèi)容的講解和強(qiáng)調(diào),，因此也把學(xué)生帶入了一個(gè)誤區(qū)，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有真正重視起來(lái),，以后我首先要從思想上轉(zhuǎn)變這一觀點(diǎn),，重點(diǎn)課文講透也讓學(xué)生吃透。同時(shí),，課外的閱讀題普遍得分不高,，一方面學(xué)生看到長(zhǎng)的文章總會(huì)有無(wú)從下手的感覺(jué)，做這類閱讀題缺少方法和技巧,，另一方面,，可以看出我平常對(duì)于閱讀理解的重視程度不夠，沒(méi)有在這方面多下功夫,，閱讀課利用的不好,，雖也強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書(shū)，但是對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們自制能力較差,，不能很好地進(jìn)行自覺(jué)地閱讀。雖然說(shuō)這是一個(gè)需要不斷培養(yǎng)提高的能力,，但是教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的,，尤其是對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自我分析能力較差,，需要我們給予適當(dāng)?shù)轿坏闹笇?dǎo)。所以,，今后我要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng),，在平日的講課和復(fù)習(xí)時(shí)，都要加大對(duì)閱讀的重視,，在講解練習(xí)題時(shí),，要有計(jì)劃性的教給學(xué)生做閱讀題的方法,，同時(shí)充分利用好閱讀課和手里的自讀課文，切實(shí)重視學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練,。

面對(duì)這張?jiān)嚲?，我的欣喜化做更多的思考，為自己的花拳繡腳而悲哀,，為自己開(kāi)了一張脫離書(shū)面語(yǔ)用訓(xùn)練的“人文性”表演的空頭支票,！這屆七年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文底子很差，寫(xiě)一篇500作文沒(méi)有不出現(xiàn)錯(cuò)別字的,，聽(tīng)記一段簡(jiǎn)單的話沒(méi)有不問(wèn)字怎么寫(xiě)的,，其中還有王冰、劉欣月,、王平這三位學(xué)生跟本不能記錄下來(lái)所聽(tīng)到的句子,，問(wèn)其原因是不會(huì)寫(xiě)字，學(xué)生的漢字積累量不夠,，讀文不能流暢的有感情的完成,，出現(xiàn)錯(cuò)別字的主要原因是識(shí)字量不夠，又不能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用,，沒(méi)有欣賞漢字的意識(shí),，寫(xiě)出來(lái)的作業(yè)無(wú)法可認(rèn)，全班的學(xué)生,，只有牟洋泓同學(xué)能認(rèn)真做好每一次作業(yè),，始終如一。這是多么大的露洞,，而我卻一視同仁的都來(lái)吃一鍋飯,，這頓大餐分成幾式，有飲料,，有白水,，更有烈酒，各取所需,，因生施教,，因各自的體質(zhì)不同酌情添加營(yíng)養(yǎng)。

重中之重是很抓基礎(chǔ)

亡羊補(bǔ)牢,，未為晚矣,！一切的教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣上入手,，引導(dǎo)學(xué)生能靜下來(lái)，做下來(lái)，能夠?qū)徱曌约旱膶W(xué)習(xí),，而不是一味的應(yīng)付了事,，一種好的心態(tài)來(lái)迎接下半學(xué)期的挑戰(zhàn)！

多動(dòng)筆,，為了提高學(xué)生的語(yǔ)句實(shí)用能力,，采取每學(xué)一課都要在熟讀的基礎(chǔ)上把課文照抄上一遍，課下摘靈一篇美文,，加以賞析,！平時(shí)嚴(yán)格作業(yè)要求，寫(xiě)得清晰工整美觀,！在注重聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練,。學(xué)生的現(xiàn)狀嚴(yán)重的影響了學(xué)生的作文水平，雖有一些立意和想法,，但不能清晰的表達(dá),。“讀書(shū)破百卷,，下筆如有神”這是前人寶貴經(jīng)驗(yàn),；厚積薄發(fā)，這是先賢的真知灼見(jiàn),。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),，拓展學(xué)生的課外閱讀空間，在讀中與名人進(jìn)行心靈的對(duì)話,，這是課內(nèi)與課外中艱巨的任務(wù),，也是學(xué)校與家長(zhǎng)年責(zé)任，學(xué)生面對(duì)信息時(shí)代的發(fā)展,，不愿也不想靜靜品讀那些智者的心語(yǔ)的流露,，所以我想多設(shè)幾節(jié)課內(nèi)閱讀課，交流課,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，聯(lián)合其他學(xué)科舉行活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考,，做有經(jīng)驗(yàn)的閱讀,。

“自主、合作,、探究”的教學(xué)模式也得結(jié)合本班現(xiàn)狀,，自主學(xué)習(xí)中以會(huì)寫(xiě)，能寫(xiě),，寫(xiě)好為宗旨,，合作中養(yǎng)成會(huì)說(shuō),、能說(shuō)、想說(shuō),，說(shuō)得明白為能力目的，探究中培養(yǎng)學(xué)生的想質(zhì)疑的習(xí)慣,，并且能把它帶到課外,，在活動(dòng)實(shí)踐中不斷的豐富自己的想法。在抓好基礎(chǔ)的上體現(xiàn)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三維目標(biāo)，對(duì)于差的學(xué)生一堂課也許只能學(xué)會(huì)運(yùn)用一個(gè)詞,，那就是最好,！吃多是不消化的！反而增加胃的負(fù)擔(dān),，免得學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒,！

這一張?jiān)嚲碜屛疑钌畹乃伎迹°懹浗處熓钦Z(yǔ)用活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,，組織者和平等的參與者,，更是有效的調(diào)控者，我想達(dá)到這種境界,，讓學(xué)生獲取得更多,！

這次的期中考試語(yǔ)文試卷，我個(gè)人認(rèn)為考察全面,，難易適中,，是一份非常不錯(cuò)的測(cè)試卷，考察內(nèi)容都是平時(shí)講過(guò),、練過(guò),、甚至要求原題背過(guò)的，可是考試成績(jī)依然不是很理想,。剛看到成績(jī)時(shí)心里很不舒服,，但過(guò)了幾天，心情平靜下來(lái),，就不再發(fā)牢騷,，開(kāi)始從學(xué)生和自身來(lái)反思自己平時(shí)的教學(xué)工作。

做過(guò)的原題學(xué)生卻錯(cuò)了許多,，原因有兩個(gè),，一是學(xué)生傾聽(tīng)能力差，部分學(xué)生根本就沒(méi)有學(xué)會(huì),，課上的應(yīng)答只是中等以上的學(xué)生在做,，中下的學(xué)生濫竽充數(shù),，蒙混過(guò)關(guān)了。二是學(xué)生學(xué)習(xí)上的懶惰,。作為文科,，背誦默寫(xiě)是必須的，但因背誦的枯燥無(wú)味,，好多孩子不愿意背,，或者即使背過(guò)，也寫(xiě)不對(duì)字,，得不上分,。細(xì)細(xì)想想，這也是學(xué)情,，孩子們剛上初中,，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力不集中,，人在課堂,，心思卻不知跑哪里去了，講了多遍的問(wèn)題還是一問(wèn)三不知,。課下不能主動(dòng)學(xué)習(xí),，寫(xiě)作業(yè)只是為了應(yīng)付，能蒙就蒙,，把寫(xiě)完作業(yè)作為終極目標(biāo),。三是學(xué)生基礎(chǔ)差，有個(gè)別學(xué)生不會(huì)寫(xiě)拼音,，不會(huì)寫(xiě)字,。也正是這些學(xué)生拉了班里的平均分。

作為教師,，也有很多自己的原因,，最大的問(wèn)題就是我太相信學(xué)生了，沒(méi)有天天檢查學(xué)生的家庭作業(yè),，沒(méi)有課課檢查學(xué)生的背誦,，沒(méi)有字字落實(shí)學(xué)生的默寫(xiě)。有講授,，有布置,，但沒(méi)有檢查和落實(shí)，即使檢查也只是抽查部分學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)鉆空子,，不做，少做,，或者不認(rèn)真做,，應(yīng)付了事,。

針對(duì)以上問(wèn)題，我也想了以下的辦法來(lái)改進(jìn),。

每天上課前先檢查學(xué)生前一天學(xué)得知識(shí)是否鞏固了,，這樣學(xué)生就不會(huì)再偷懶，他有了心理上的意識(shí),，明天老師要查的,，今天我要認(rèn)真做作業(yè)，認(rèn)真背誦,。作為教師也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

了每天整理自己的所得,，而且學(xué)生通過(guò)回憶一天的學(xué)習(xí),，也是一種復(fù)習(xí)的方法。

采用小組互助,，一個(gè)小組只查一人,，他對(duì)了全組人得分，他錯(cuò)了全組人不得分,，為了全組人的成績(jī),，他也不好意思不完成作業(yè)，不完成背誦,。組員之間也會(huì)養(yǎng)成互相幫助,、互相監(jiān)督、共同進(jìn)步的好習(xí)慣,。

真心地去愛(ài)學(xué)生,。愛(ài)是偉大的力量，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，學(xué)生是很敏感的,，他可以感覺(jué)到你是否是真心的愛(ài)他們。讓學(xué)生在心情愉快中,，在鼓勵(lì)激勵(lì)賞識(shí)中,，去愛(ài)上學(xué)習(xí)，去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

希望我的想法能堅(jiān)持下去,，能有一定的成果。

本學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，作為一名新老師及班主任,，本職工作既包含教學(xué)又包含帶班。在重心上應(yīng)該兩手都要抓,，兩手都要硬,。我下面就語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行反思和探討,。

在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，它是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,。致力于全面提高學(xué)生總體語(yǔ)文素養(yǎng)，它積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。它建議：1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。2,、重視情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,。3、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,。4,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。5,、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，選擇教學(xué)策略。通過(guò)多次學(xué)習(xí)"標(biāo)準(zhǔn)",，積極記錄心得,，為自己定下教學(xué)基調(diào)。理論聯(lián)系實(shí)際,，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思指南篇二

七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)及跟學(xué)生的相處,，我發(fā)現(xiàn)目前帶的這兩個(gè)班的學(xué)生存在著一些問(wèn)題,。比如：

（3）七年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞,、感受和想象,。學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得“蒼白無(wú)力”……面對(duì)這些問(wèn)題,，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語(yǔ)文，是最值得考慮的問(wèn)題,。因此,，開(kāi)學(xué)初的第一個(gè)月我先主動(dòng)的了解學(xué)生，在我真正地了解到什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高時(shí),，我盡量在設(shè)計(jì)教學(xué)方案上貼近學(xué)生,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此我每上完一節(jié)課都對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思，已提高自己的理論水平,。在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié)，不再為了追求課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí),，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法,。

一學(xué)期的教學(xué)，讓我真正地覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),。但最近我已發(fā)現(xiàn)已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況,。如自己的教學(xué)模式,，學(xué)生已一清二楚，課堂上學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥,、無(wú)味,。還有一個(gè)大難題就是作文教學(xué)這一塊，有時(shí)自己會(huì)感到“束手無(wú)策”,，只是通過(guò)講講要求,、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě),、作后評(píng)價(jià),，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？面對(duì)這些問(wèn)題時(shí),，我想是要給自己及時(shí)充電的時(shí)候了,，多和自己的搭檔及前輩探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，?duì)自己的教學(xué)多比較,，多反思，提高自己上課水平和課堂效率,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思指南篇三

（3）七年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題,，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思,。

如何用好,、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語(yǔ)文,，是最值得考慮的問(wèn)題,。因?yàn)榻滩氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),。新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰,、明確,。如本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、修辭方法的運(yùn)用,，作文材料的選擇和詳略安排等,。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過(guò)程中才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),，使教案更貼近學(xué)生、更合理,。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

課堂是教改的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，我在課后及時(shí)反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí),，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)中和學(xué)生在一起成長(zhǎng),，有得有失,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥,、無(wú)味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”,，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě),、作后評(píng)價(jià),，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時(shí)充電、及時(shí)反思的時(shí)候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢?duì)自己的教學(xué)多比較,，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率，希望能沖破“瓶頸”,，開(kāi)辟語(yǔ)文教學(xué)的新天地,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思指南篇四

七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些不適應(yīng)的地方,。比如：

（3）七年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到十分頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題,，應(yīng)對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語(yǔ)文,，是最值得思考的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確,。如,，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、透過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的潛力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,、修辭方法的運(yùn)用,，作文材料的選取和詳略安排等,。有了對(duì)教材較為正確,、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深,、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，明白什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)透過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過(guò)老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我個(gè)性注意這些問(wèn)題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法,。

自參加工作以來(lái),，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一齊成長(zhǎng)，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題,、新?tīng)顩r,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會(huì)感到枯燥,、無(wú)味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”,，只是透過(guò)講講要求、讀讀例作,、嘗試寫(xiě)寫(xiě),、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對(duì)以前的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電,、及時(shí)反思的時(shí)候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，?duì)自己的教學(xué)多比較,，多反思，提高自己上課水平和課堂效率,，期望能沖破“瓶頸”,，開(kāi)辟語(yǔ)文教學(xué)的新天地。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思指南篇五

對(duì)課文字字落實(shí)的翻譯并不是本堂課教學(xué)的終極目標(biāo),，學(xué)習(xí)本科的主要目的是要讓學(xué)生掌握自讀文言文的一些基本方法,，明白對(duì)文言文熟讀成誦的重要性。為了達(dá)到這個(gè)目的,，我精心設(shè)計(jì)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，其中，我較為滿意的是以下幾個(gè)方面,。

我將教師的“講”的成分降低到最少的程度,，讓學(xué)生的“讀”和“說(shuō)”來(lái)占領(lǐng)課堂。學(xué)生在讀讀,、說(shuō)說(shuō),、議議中不知不覺(jué)的熟讀成誦，并理解了課文,，還拓展延伸到其他關(guān)于“狼”的故事,。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿著自主——合作——探究學(xué)習(xí)的新課程理念,。

鑒于本文是自讀課文,，我在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)就定位在指導(dǎo)學(xué)生的誦讀上,。整堂課強(qiáng)調(diào)的是誦讀而不是通譯，要求學(xué)生讀準(zhǔn),、都順,、讀美。

首先是利用了不同形式的誦讀方式來(lái)增加學(xué)生誦讀文言文的樂(lè)趣,。文言文對(duì)初一學(xué)生來(lái)時(shí)是相當(dāng)呆板乏味的,，尤其是對(duì)課文的熟讀和背誦。如果簡(jiǎn)單的讓他們十遍八遍的反復(fù)誦讀,，很容易引起他們的厭煩感,。于是我設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)人讀,、教師范讀,、學(xué)生齊讀等形式。自由讀時(shí)學(xué)生可以搖頭晃腦,，各顯身手,；個(gè)人讀時(shí)因?yàn)樘匾獬槌潭缺容^低的同學(xué)來(lái)讀，所以很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中存在的問(wèn)題（本文雖然對(duì)生字都有注解,，但程度底的同學(xué)還是會(huì)讀錯(cuò),，甚至有句讀錯(cuò)誤，這些問(wèn)題都在個(gè)人讀中得到了很好的解決）,。

其次不忘老師的示范引導(dǎo)作用,。在學(xué)生自讀和抽讀之后，他們對(duì)課文的誦讀有了一定得體驗(yàn)和理解,。這時(shí)教師像講故事一樣有聲有色,、有徐有急的范讀課文，對(duì)學(xué)生啟發(fā)很大,。

整堂課以朗讀教學(xué)貫穿始終,，教學(xué)目標(biāo)明確，課堂氣氛活躍,，更重要的是讓學(xué)生明白了怎樣讀和為什么要讀,。這是本堂課收獲最大的一個(gè)方面。

為了培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀點(diǎn),、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,，我在領(lǐng)悟課文道理的環(huán)節(jié)中增加了情感體驗(yàn)活動(dòng)，結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)成了整堂課中最活躍最精彩的片段,。

開(kāi)始,，學(xué)生們一下子還想不到關(guān)于狼的好話，但通過(guò)《狼和鹿的故事》的閱讀,，學(xué)生的思維很快就被激活了：有的同學(xué)說(shuō)這個(gè)故事里的狼好可憐,，他們根本就沒(méi)有侵犯人,，卻無(wú)故的受到了人的侵害；有的同學(xué)說(shuō)狼和鹿的故事說(shuō)明狼在生態(tài)平衡中起了不可低估的作用,，狼還有著不遜于人類的至愛(ài)真情和自我犧牲精神等等。學(xué)生思維的閘門一旦被打開(kāi),，語(yǔ)言就如泉水噴涌而出,，回答五彩紛呈。學(xué)生的情感得到了充分的體驗(yàn),，而且他們還懂得了怎樣從不同角度去看待同一事物,，理解了任何事物都有其兩面性。

出處 m.sevw.cn

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我力爭(zhēng)讓學(xué)生在體驗(yàn),、感情中實(shí)踐讀、聽(tīng),、說(shuō),、想的綜合能力，是書(shū)本知識(shí)和生活積累溝通起來(lái),，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美得能力,。在這一過(guò)程中,，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者,、評(píng)論者,，并積極參與活動(dòng)，仔細(xì)觀察學(xué)生的探究活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新竟精神,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思指南篇六

出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不適宜,，歸根究底還是教師沒(méi)有真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，還是習(xí)慣于用自己的思維去左右學(xué)生的思維。如果對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),、人格修養(yǎng),、技能技巧等的完善和提高沒(méi)有幫助，那么一切都是徒勞無(wú)益的,?！吧尽痹瓌t要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的適度、深度,，要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”規(guī)律,，學(xué)生需要什么,，我們便教什么。對(duì)于初一的學(xué)生,，文言文的教學(xué)要求是閱讀淺易文言文,，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)；能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容即可,，不要去過(guò)度拔高學(xué)生,，哪怕是實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)秀學(xué)生。

《世說(shuō)新語(yǔ)》這本書(shū)記敘的是從西漢,、魏,、晉到宋初名人們的遺聞?shì)W事。書(shū)分36門,，共1128則,，其中關(guān)于少年兒童的記載有70則左右，并專設(shè)有《夙惠》一門,，單寫(xiě)少年兒童的智慧言行,。這些記載讓我們通過(guò)作者對(duì)當(dāng)時(shí)少年兒童言談、儀態(tài),、思想,、行為的品評(píng)了解到作者和當(dāng)時(shí)人們的素質(zhì)觀，以及圍繞這種觀念人們對(duì)少年兒童進(jìn)行的素質(zhì)教育,。要讓學(xué)生對(duì)此書(shū)感興趣,，少年的智慧故事遠(yuǎn)比“林下風(fēng)”更能讓初一學(xué)生接受。

除了課文的特點(diǎn)外,，課文在這個(gè)單元的地位,、價(jià)值，教師也需仔細(xì)琢磨,、推敲,。此篇課文編者編入初一冊(cè)的第六單元，以家庭,、親情為主題,。《詠雪》勾畫(huà)了古人家庭教育家庭文化生活的畫(huà)面,，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承,。同時(shí)選入的還有《陳太丘與友期》表現(xiàn)魏晉時(shí)期小孩子的聰穎機(jī)智。魏晉時(shí)期少年兒童活躍的思維,、機(jī)智的論辯,，是以比較豐富的歷史、文學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的，這與當(dāng)時(shí)家庭對(duì)孩子的早期智力開(kāi)發(fā)重視是分不開(kāi)的,。因此在二次教學(xué)中,，教學(xué)目標(biāo)確定為能結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū),，自己疏通文句,，理解文意并掌握“俄而、欣然,、擬,、未若”在特定語(yǔ)境中的詞義；背誦這則短文,；感受魏晉時(shí)期小孩子的聰穎和家庭文化氛圍對(duì)孩子的影響。

教學(xué)中,，每篇文章的教學(xué)內(nèi)容多如牛毛,，讓人眼花繚亂，與其“眉毛胡子一起抓”,，不如抓住其中最為精彩的一點(diǎn),，把它講清、講細(xì),、講透,，一課一得。一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中,，從而使學(xué)生學(xué)得相對(duì)透徹,。增加課外材料根據(jù)具體課文的需要，并非每一篇課文都需要援引資料,，引用材料也不在多,，在于精練、適合,、有啟發(fā)作用,。根據(jù)教學(xué)需要，刪去了劉伶和謝安謝道韞的三則材料,，選用孔融“小時(shí)了了”故事來(lái)激趣,，由于人物故事熟悉，內(nèi)容容易理解,，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),；拓展部分選用《文學(xué)》一則：“謝公因子弟集聚，問(wèn)《毛詩(shī)》何句最佳,？遏（謝玄）稱曰：“昔我往矣,，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏,?！?/p>

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思指南篇七

一學(xué)期很快就結(jié)束了。但是這一學(xué)年我卻教得一點(diǎn)不簡(jiǎn)單,。七年級(jí)是小學(xué)和初中的過(guò)度階段,，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強(qiáng)，自覺(jué)性比較差,，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著,。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好,。首先沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽(tīng)課習(xí)慣差,，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力，講話,、做小動(dòng)作,，經(jīng)常要停下來(lái)整頓紀(jì)律。沒(méi)有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣,。作業(yè)完成狀況很不理想,，經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè)，如果是雙休日的話,，那作業(yè)狀況就更差了,，有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫(xiě)的較差,。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差,。其次，是行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,，到處亂扔垃圾,，不尊重老師等。針對(duì)這些狀況,，我也采取了一些措施,。

一開(kāi)學(xué)，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖,。學(xué)生練字,，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí),，寫(xiě)的字有較大的進(jìn)步,。

每一天加強(qiáng)檢查的力度，從小組長(zhǎng)到課代表,，仔細(xì)檢查,，詳細(xì)記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動(dòng)之以情,，曉之以理,。幫忙他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長(zhǎng)一起監(jiān)督檢查,。取得了一些效果,，但還有極少數(shù)頑固分子。

基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力是語(yǔ)文素養(yǎng)的奠基石,、是根本,。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過(guò)早晚讀和課堂上的時(shí)間,，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練,。要求背誦的課文、詩(shī)詞,、理解的字詞等,。一課一課的過(guò)關(guān)。每次默寫(xiě)我都一一批改,，督促他們訂正,，把共性的問(wèn)題在課堂上再次強(qiáng)調(diào),。另一方面,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此,，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再通過(guò)超多的練習(xí),，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,，轉(zhuǎn)化成解題潛力。

雖然做了超多的工作,，最后的考試效果并不理想,。主要存在問(wèn)題在基礎(chǔ)知識(shí)上。積累與運(yùn)用,，難度不大,，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用潛力。如看拼音寫(xiě)漢字,，四個(gè)字都是平時(shí)默寫(xiě)過(guò)的,，強(qiáng)調(diào)過(guò)的，全對(duì)的僅僅十多人,。課文名句默寫(xiě),，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句，仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí),。專題與綜合實(shí)踐,，題目是我們做過(guò)的，但是失分較多,，主要原因是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,，聽(tīng)課效率差。

詩(shī)歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn),。

這次也不例外,。學(xué)生不理解詩(shī)歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時(shí)組織語(yǔ)言潛力也有待于加強(qiáng),。

古詩(shī)文閱讀,。

從答題狀況來(lái)看，能拿滿分的學(xué)生不多,。集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的潛力,，以及對(duì)文章資料的把握。不少同學(xué)不理解資料,，所以不會(huì)翻譯句子,，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時(shí)就應(yīng)盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義,，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意,。

現(xiàn)代文閱讀。

主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解潛力,，分析與綜合潛力和,。鑒賞與評(píng)價(jià)潛力。學(xué)生分析概括的潛力較差,，不能規(guī)范答題,。仿句也是難點(diǎn)。

作文是一篇命題作文,。

考試中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清,，偏題、扣題不緊的很多,。不能抓住題目中的題眼,。文章要求以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情,，議論等表達(dá)方式,，學(xué)生不明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別,，文章體裁上不能淪為“三不像”,，文筆再優(yōu)美也得不了高分,。

1、繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí),。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,，多接觸文本、精彩的文章或片段,，力爭(zhēng)做到熟讀成誦,，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟。

2,、重視方法的指導(dǎo)與潛力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料,，審清題意,，按點(diǎn)答題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害,，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的潛力,。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練,，同時(shí)通過(guò)超多的練習(xí),，培養(yǎng)語(yǔ)感和歸納總結(jié)的潛力，以及表達(dá)潛力,。

3,、作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆,，如日記,、周記等,，必須要養(yǎng)成觀察生活,、感受生活、反映生活,、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫(xiě)作習(xí)慣,。重視作文指導(dǎo)、作文評(píng)改,、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié),，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中，可采用個(gè)人自改,、小組互改,、全班評(píng)改、重寫(xiě)一次的流程,，讓他們發(fā)揚(yáng)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,，變“別人要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ),。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思指南篇八

伴隨著課程改革的不斷發(fā)展,，作為一名有著7年教齡的語(yǔ)文教師，我清醒認(rèn)識(shí)到,，必須改變自己的教學(xué)行為和教學(xué)策略,，才能適應(yīng)課程改革的需要，才能”一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,。

關(guān)于《春》一文,，粗略想一下，從自己上班起,，已經(jīng)交了5,、6遍了?；叵胍郧暗恼n堂：字,、詞、句,、章,、語(yǔ)法、修辭等等一擁而上,，教師站在講臺(tái)上慷慨激昂,、滔滔不絕，不是”滿堂問(wèn)”,，就是”滿堂練”,，一篇課文化作幾十道閱讀題，搞”碎尸萬(wàn)段”,，但最后結(jié)果,，往往是大部分學(xué)生不靈單。原因是傳統(tǒng)教學(xué)僅限于講解課文內(nèi)容,，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了學(xué)科本位,。

讀過(guò)朱自清的《春》一文的人都知道，這是一首抒情詩(shī),，一幅風(fēng)景畫(huà),，是一曲春的贊歌，既然如此,，為何不在語(yǔ)文課上描繪春天,。歌唱春天呢：

于是,，在本學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我大膽引用繪畫(huà),，唱歌,，名曲欣賞，配樂(lè)朗讀,。甚至讓學(xué)生用雕塑動(dòng)作去感受春天,；有的同學(xué)不僅用五彩畫(huà)筆描繪出生機(jī)盎然的春天。還取了富有詩(shī)意的名字：像百花爭(zhēng)春,、輕風(fēng)唱春,、煙雨潤(rùn)春等；還有的同學(xué)唱《春天在哪里》,、《北國(guó)之春》又有的拿了世界名曲《春之聲》等,。這樣通過(guò)學(xué)科整合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué),，聽(tīng),、嗅、觸等各種感覺(jué)器官去用心體味春天,，達(dá)到了全新的效果,。春、自然會(huì)在同學(xué)們的心靈中幻化出一陣充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象,。

我認(rèn)為,，傳統(tǒng)的課堂是“黑云壓城城欲摧”課改后的課堂應(yīng)是“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”使學(xué)生人文素養(yǎng)自然而然的得到提高。

這次《春》一文的教學(xué)實(shí)踐,，讓我堅(jiān)信可以建立語(yǔ)文學(xué)科通向其他學(xué)科的互連網(wǎng),。語(yǔ)文作為母語(yǔ)，作為最重要的交際工具,，與其他學(xué)科的聯(lián)系是非常密切的,。今后我不僅嘗試用音樂(lè)語(yǔ)言、美術(shù)語(yǔ)言去闡釋語(yǔ)文課文,，還嘗試語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合,。僅就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言,，可以從歷史中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的描述性,，從數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的邏輯性，從物理中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的精確性,，從法律中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的嚴(yán)密性,，從哲學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的深邃性。這些更有待在今后的教學(xué)中去實(shí)踐,。

課程改革機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,，只要觀念轉(zhuǎn)變到位,，教學(xué)實(shí)踐到位，語(yǔ)文課堂教學(xué)一定會(huì)猶如春天般生機(jī)盎然,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思指南篇九

《假如生活欺騙了你》是俄羅斯浪漫主義詩(shī)人普希金的代表作,，全詩(shī)洋溢著面對(duì)困難時(shí)積極樂(lè)觀的情緒，深受人們喜歡,。對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容,，學(xué)生并不難理解，但詩(shī)歌有背誦要求,，于是在備課時(shí),，我突發(fā)奇想，決定用一種浪漫的形式引導(dǎo)學(xué)生來(lái)背這首詩(shī),。

眾所周知,，讀是背的基礎(chǔ)。但平時(shí)慣常采用的聽(tīng)讀,、齊讀,、指名讀、小組讀,、男女生競(jìng)賽讀由于運(yùn)用較多,，難免會(huì)產(chǎn)生怠性，怎樣才能引發(fā)學(xué)生朗讀的興趣呢,，我決定采取“人浪法”來(lái)讀這首浪漫的詩(shī)歌,。

我先以小組為單位,，把全班分為四組，每組讀一節(jié)，以“人浪”的形式來(lái)朗讀,，即第一組起立齊讀第一小節(jié)，第一組坐下的同時(shí),，第二組馬上起立讀第二小節(jié),。第二組讀完后，第三組再緊接著讀第一小節(jié),，然后是第四組,。這樣把詩(shī)歌讀完兩遍后，再以男女生為單位,，繼續(xù)做人浪朗讀,。這樣，學(xué)生不知不覺(jué)就把課文讀了三遍,，為順利背誦全文打下了基礎(chǔ),。

由于之前學(xué)生從未做過(guò)這樣的朗讀，所以很多學(xué)生都表現(xiàn)出了很大的興趣,，而且因?yàn)槭孪任揖透鷮W(xué)生說(shuō)：“這是一首浪漫的詩(shī)歌,，我們要采取一種浪漫的方法來(lái)讀”,，很多學(xué)生也通過(guò)這種方式對(duì)“浪漫主義”有了一個(gè)較為直觀地認(rèn)識(shí)。

教學(xué)是需要一點(diǎn)激情的,，只要我們能全心地沉浸其中,，多想辦法，我們就一定能在教學(xué)中收獲更多的快樂(lè),。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思指南篇十

我上的是《從百草園到三味書(shū)屋》,，對(duì)這樣的傳統(tǒng)教材，要滲透新課程理念,，對(duì)我是一個(gè)挑戰(zhàn),，在課改專家的指點(diǎn)下，我有許多收獲,，現(xiàn)作以下反思：

我在引導(dǎo)學(xué)生精讀“百草園”一段時(shí),，先從課文前面的插圖和作者筆下的描述作比較引入，然后要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么作者寫(xiě)得如此精彩,。這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)得不夠深入,，學(xué)生只是按照老師的吩咐被動(dòng)地去尋找，談不上帶著探索的熱情去精讀課文,。學(xué)生沒(méi)有能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí),，或者說(shuō)他們學(xué)習(xí)的熱情沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然不會(huì)高,。專家指點(diǎn)能夠設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題情景,，“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這段描述的文字，劃出你喜歡的,，談?wù)勀銥槭裁聪矚g它們,？”學(xué)生有興趣，愿意去探究,。我想以后備課,，思考怎樣使學(xué)生喜歡學(xué)比讓學(xué)生學(xué)什么更為重要。

我在讓學(xué)生精讀“百草園”的精彩描述時(shí),，將自己備的所有精彩要點(diǎn)都拋給學(xué)生,，學(xué)生不會(huì)回答就自己包辦?；叵胱约阂酝险n,，總是擔(dān)心知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講透，于是經(jīng)常不厭其煩地講,。專家指點(diǎn),，要深入領(lǐng)會(huì)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，老師要做“平等的首席”,，要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，相信學(xué)生能解決問(wèn)題,。即便是學(xué)生小組討論不能解決的問(wèn)題,，能夠提出來(lái)讓全班討論，老師要營(yíng)造民主,，寬松的課堂教學(xué)氛圍,，解放思想，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。我想,，老師要做“平等的首席”，就是要充分尊重學(xué)生的主體地位,，以后自己頭腦中那種“我講你聽(tīng)”的思想就應(yīng)革除,，換成“組織他們探討，自己也能從中獲益”的新的觀念,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思指南篇十一

初一年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí),，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如,，從初一年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題,，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思,。

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了,。在這半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于我來(lái)說(shuō),，無(wú)論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受,，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了教高的程度地提高,。反思才能進(jìn)步,，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細(xì)的加以總結(jié)。

第一,、教學(xué)思想先進(jìn),，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)反映實(shí)踐，科學(xué)的思想意識(shí)可以指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng),。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力,，使我掌握和領(lǐng)會(huì)了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時(shí)代同步。因而,，在教學(xué)工作過(guò)程中充分顯示出“知識(shí)與能力,、方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維教學(xué)的思想,，以及“自主,、合作、探究”的教學(xué)新模式,。

第二,、教學(xué)方法靈活多樣化、教學(xué)能力全面化,、深層次化年輕是我們的資本,，另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件，但如果過(guò)分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格,。但通過(guò)了學(xué)校的安排的拜師活動(dòng)及積極有效的教學(xué)實(shí)踐,，加上個(gè)人后天努力，我的教學(xué)方法和教學(xué)能力得到了很大程度的提高,。情景的設(shè)置,、靈活的互動(dòng)設(shè)計(jì)、情感教學(xué),、心靈對(duì)話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果良好，自己的實(shí)際操作能力也游刃有余,。

第三,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論日益豐富和深化。經(jīng)驗(yàn)一定程度上可以促進(jìn)人的發(fā)展的步伐,，同時(shí)有時(shí)也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘,。剛畢業(yè)，我的確年輕,，但這也意味著我沒(méi)有老的模式的拘泥和影響,，特別是處在一個(gè)有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時(shí)期,，處在一個(gè)新課程改革的新時(shí)期：新人、新事,、新面貌;天時(shí),、地利、人和,。正如,，零代表著沒(méi)有,，也意味著有更大的接受和發(fā)展空間,。因而，我可以自由的全面推行自己的教學(xué)計(jì)劃,。首先,，抓積累、夯基礎(chǔ),。開(kāi)展三字一話,、名言積累等活動(dòng)。其次,，重說(shuō)寫(xiě),、練能力。通過(guò)即興演講,、寫(xiě)心得體會(huì),、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。最后重運(yùn)用,、拓視野,。通過(guò)連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng),。

與此同時(shí),，我還通過(guò)朗誦名家名作的方式，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫(xiě)作訓(xùn)練,。另外,，我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時(shí)補(bǔ)充一些知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,，讓同學(xué)們?cè)谡f(shuō)笑中受到了知識(shí)的灌輸和美的熏陶,。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來(lái)源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過(guò)程中,，我的到了豐富的理論知識(shí)及材料積累,，為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),。

在總結(jié)收獲的同時(shí),，我也看到了自己的不足,。

第一、在處理已有的知識(shí)與傳授的知識(shí)的時(shí)候,，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系,。

第二、對(duì)部分教材內(nèi)容把握不全面,、有時(shí)只求形式,，忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì)。

第三,、具體的教學(xué)過(guò)程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思指南篇十二

本單元是說(shuō)明文的教學(xué)，雖然這篇這課文已經(jīng)教了好幾遍了,。但是現(xiàn)在教起來(lái)感覺(jué),，還是很茫然，不知怎么設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生感興趣,，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松,，于是我反復(fù)的閱讀課文，又到網(wǎng)上查閱資料,。這樣我的教學(xué)思路才算清晰,。

因?yàn)檫@篇文章是科學(xué)抒情詩(shī)，既然是抒情詩(shī)那么必需側(cè)重于誦讀,，我決定我的教學(xué)思路按著讀————譯—————品三個(gè)板塊來(lái)完成,。

上課開(kāi)始，我還是按著老思路走,，欣賞每日名言,，讓后營(yíng)造氣氛，讓每組大聲讀出本組名子,，其目的是振奮一下士氣,。讓學(xué)生以飽滿的精神去面對(duì)這節(jié)課。然后我導(dǎo)入了新課,。指導(dǎo)學(xué)生去朗讀,，從重音、節(jié)奏,、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)等方面去指導(dǎo)閱讀。

以組為單位,，采用競(jìng)賽形式,，學(xué)生們讀得很開(kāi)心，但是速度有些慢了,，一節(jié)課下來(lái)只讀了三節(jié),。下午我又搶了一節(jié)課,，繼續(xù)領(lǐng)著學(xué)生去。本課指導(dǎo)學(xué)生讀完之后,，我引導(dǎo)學(xué)生去分析每節(jié)的內(nèi)容,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，盡管每一節(jié)課讀了好幾遍,，但是學(xué)生根本不懂每節(jié)講了什么內(nèi)容,，我又重新帶他們重讀課文，然后分析每句話的內(nèi)容,，最后概括每一節(jié)所寫(xiě)的內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生概括出文章主旨。這樣每節(jié)的內(nèi)容學(xué)生清楚講了什么內(nèi)容,，然后再引導(dǎo)去品析文章優(yōu)美,，也就是在探究本文的寫(xiě)作接特點(diǎn),。最后學(xué)生總出寫(xiě)作手法,。

這篇文章的教學(xué)總體來(lái)說(shuō)，很失敗沒(méi)有什么亮點(diǎn),，如果說(shuō)學(xué)生真的有什么收獲,，應(yīng)該是學(xué)生會(huì)讀詩(shī)歌了，會(huì)去朗讀詩(shī)歌了,。對(duì)了文章內(nèi)容來(lái)說(shuō)學(xué)生沒(méi)有多大感悟,，我并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的救知欲。并沒(méi)有喚醒學(xué)生對(duì)科學(xué)的喜愛(ài)之情,。

這節(jié)課引發(fā)了我以下的思索：（一）詩(shī)歌教學(xué),，一定要做好朗讀，讓學(xué)生把握好重音,、節(jié)奏,、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),。這是為學(xué)生理解課文找下基礎(chǔ),。這一環(huán)節(jié)一定要做好，雖然可能要費(fèi)點(diǎn)時(shí)間,。但是磨刀不誤砍柴工,。（二）分析文章內(nèi)容的時(shí)候。最好讀一節(jié)分析一節(jié),。這樣比我們?nèi)x完之后,，再去分析的效果要好些。（三）對(duì)于科普類的文章,，我們一定要想辦法,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,，通過(guò)天馬行空的想像，讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué),。激發(fā)學(xué)生的未知欲,。這才是學(xué)好說(shuō)明文的關(guān)鍵之處。（四）本節(jié)課忽略了字詞的教學(xué),。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)塊,，而我卻忽略了。這一塊在以后的教學(xué)中一定要注意,。

說(shuō)明文的教學(xué)仍然是我的一大難題,，怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生通過(guò)一篇文章的學(xué)習(xí),，有更多問(wèn)題去探究,，帶著問(wèn)題走出課堂，真正的實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文觀呢,？長(zhǎng)路漫漫,，我將繼續(xù)去探尋！

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思指南篇十三

《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī),，詩(shī)歌講的是人類通過(guò)對(duì)化石的研究,，展現(xiàn)出億萬(wàn)年前的天地景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人類偉大以及科學(xué)神奇的贊嘆,！相對(duì)于本學(xué)期的《在山的那邊》和《理想》,，這首詩(shī)要容易得多。我感覺(jué)《化石吟》是一篇絕好的能激發(fā)學(xué)生想象也可以訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力的文章,！于是就對(duì)教案教參進(jìn)行刪繁就簡(jiǎn)的`處理,，明白課文的實(shí)際功用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),，明確一兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),，爭(zhēng)取通過(guò)對(duì)目標(biāo)任務(wù)的訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)能力的目的！讓每一篇課文都發(fā)揮出應(yīng)有的示范功能,！讓每一篇課文都生發(fā)出激發(fā)學(xué)生能力的導(dǎo)火索,！

我設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo)：1，通過(guò)朗讀,，學(xué)會(huì)想象,，展現(xiàn)畫(huà)面。

2,，理解詩(shī)意,，概括主旨，掌握難句,。

初一的學(xué)生畢竟剛從小學(xué)上來(lái),，你能指望他們有多大的理性分析能力,？他們正處于思維活躍想象力豐富的年紀(jì)，這個(gè)時(shí)候通過(guò)詩(shī)歌的教學(xué)來(lái)喚起他們的想象力,，讓他們學(xué)會(huì)思考,，在思考中學(xué)會(huì)表達(dá)，不但培養(yǎng)了想象力,，也訓(xùn)練了表達(dá)能力,。完全符合學(xué)生的生理發(fā)展特點(diǎn)，也符合從感性到理性的思維訓(xùn)練過(guò)程,?！巴ㄟ^(guò)朗讀，學(xué)會(huì)想象,，展現(xiàn)畫(huà)面”就是我本節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn),，接下來(lái)，教大家理解幾句難句,，結(jié)合詩(shī)意,，把句子放進(jìn)全詩(shī)來(lái)把握。理解詩(shī)意的同時(shí)把握難句,，引導(dǎo)同學(xué)們概括主旨,！一節(jié)課不就悄悄的結(jié)束了嗎？潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,，關(guān)鍵是春雨能滋潤(rùn)會(huì)滋潤(rùn)！

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思指南篇十四

本學(xué)期我擔(dān)任七（2）班語(yǔ)文教學(xué)工作,。我對(duì)教學(xué)工作勤勤懇懇,，同時(shí)積極參加教研活動(dòng)，鉆研教材,，虛心向各位同事學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況反思,。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。接觸教學(xué)的時(shí)候,，我懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,，平時(shí)專心研究書(shū)本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，學(xué)生易接受,。通過(guò)實(shí)踐，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如：本人講授《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí),，教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶,。為了上好這堂課,，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功,，教學(xué)效果十分理想,。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn),，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要,。

要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，使我的學(xué)生觀、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，從而煥發(fā)了生命的活力，使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地,。

力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐的形式,，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示,、知識(shí)擂臺(tái)賽、新聞發(fā)布會(huì),、故事會(huì),、討論會(huì)、朗誦比賽并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),、演課本劇,、編輯語(yǔ)文單元試卷。從中學(xué)到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),、閱讀古今中外名篇與美文,、語(yǔ)文系列題型訓(xùn)練，并通過(guò)每次語(yǔ)文定期的系列之星評(píng)比進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)（如“書(shū)法之星,、課堂之星,、演講之星,、識(shí)記之星、閱讀之星,、作業(yè)之星,、作文之星、考試之星及一學(xué)期的兩次“才子與才女”評(píng)比,，在知識(shí)攝取上,，在能力培養(yǎng)上，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且出政策,、講落實(shí)，取得很大的效果,。另外利用作文課進(jìn)行創(chuàng)作輔導(dǎo),，并堅(jiān)持每2天寫(xiě)感受日記，及時(shí)批閱并學(xué)生范文朗讀,，而且作文質(zhì)量日益提高,，漸漸形成了自己的創(chuàng)作風(fēng)格。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思指南篇十五

從教學(xué)方法來(lái)說(shuō),，80年代以來(lái)變化最為顯著,，但其主要變化是一種聯(lián)式的變化，例如,，由教師的講轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹膯?wèn),，由教師的問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的問(wèn)，由教師的答疑轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的討論等等,。這里所要探討的,，不是具體的教學(xué)方法，而是在教學(xué)過(guò)程中怎樣運(yùn)用課堂的方法,、手段,，通過(guò)正確的途徑來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),。

1.怎樣有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往有其不可測(cè)的方面,，例如,，也許學(xué)生對(duì)這一些課有興趣，但對(duì)整體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的興趣,；有的學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容興趣,，對(duì)其他內(nèi)容就不感興趣。從教學(xué)策略的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且能保持這一興趣,。這就要研究怎樣的教學(xué)才能激發(fā)和保持學(xué)生興趣。

要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有幾個(gè)方面是不可忽視的,，這也不是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中關(guān)于教學(xué)策略的重要評(píng)價(jià)依據(jù)。（1）引發(fā)學(xué)生的新鮮感,，滿足他們的好奇心理,。所謂的新鮮感，也就是學(xué)生對(duì)所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容中可能是陌生的,，例如一個(gè)故事,，一則寓言，一個(gè)成語(yǔ),，一段富有哲理的話等等,，這就需要教師在教學(xué)之前就接收大量的信息，就充分考慮到學(xué)生的實(shí)際,。當(dāng)然,，激發(fā)學(xué)生的新鮮感，滿足學(xué)生的好奇心理,，還必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，不能游離教學(xué)內(nèi)容旁逸斜出地引出許多的幽默、笑話,，因?yàn)?，引發(fā)學(xué)生的新鮮感畢竟只是手段，重要的是促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中中去,，同時(shí),，也能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠擴(kuò)充知識(shí),。在教學(xué)的過(guò)程中,，引發(fā)學(xué)生的新鮮感，滿足他們的好奇心理,，并不是只由教師來(lái)完成,，在很多情況下，可以讓學(xué)生先來(lái)表述他們的所見(jiàn)、所聞,、所讀,、所思，由學(xué)生引發(fā)的內(nèi)容,，有時(shí)更能滿足學(xué)生的好奇心理,。（2）激發(fā)學(xué)生的期待感，滿足他們的期待心理,。

先是引發(fā)學(xué)生的新鮮感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)?，新鮮感的產(chǎn)生畢竟是有限的,，不能期待每堂課都能引發(fā)學(xué)生的期待心理,。在教學(xué)的過(guò)程中,，還要在分析、把握學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的期待感，滿足他們的期待心理,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思指南篇十六

上完《觀舞記》，我感覺(jué)有兩點(diǎn)值得欣慰：

一、合理運(yùn)用教學(xué)媒體,，巧妙地整合手段與內(nèi)容。

現(xiàn)在上課都提倡運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，但很多專家又在大聲呼吁：“語(yǔ)文是語(yǔ)言的藝術(shù),，不可輕易用圖解讀文字,，那樣會(huì)抹殺學(xué)生的想象力，退化學(xué)生的閱讀能力,?！痹趺崔k呢,？無(wú)疑,，就《觀舞記》這篇文章來(lái)說(shuō)，運(yùn)用多媒體的效果是顯而易見(jiàn)的,，它可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，幫助學(xué)生進(jìn)入情境,；而冰心老人的語(yǔ)言也是極美極富表現(xiàn)力的,?；诖耍诮虒W(xué)過(guò)程中我將看舞與讀書(shū)結(jié)合了起來(lái),。先在不讀書(shū)的情況下展示舞蹈的實(shí)況錄相,，學(xué)生眼睛一亮,，情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再?gòu)恼Z(yǔ)言的角度布置了活動(dòng)任務(wù)：將自己的觀后感用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；接著再讀文章,，與作者的感受與描繪進(jìn)行比較,，順勢(shì)引入語(yǔ)言的學(xué)習(xí)；然后要學(xué)生將舞蹈《千手觀音》用自己的語(yǔ)言描摹出來(lái),。媒體與文字,、形式與內(nèi)容的合理整合，使手段的運(yùn)用與目標(biāo)的完成和諧統(tǒng)一,。

二,、冷靜面對(duì)“跑題”，機(jī)智點(diǎn)撥引出妙語(yǔ),。

作為教學(xué)一線的教師,，我們常常遇到這樣的.尷尬：精心設(shè)計(jì)一份教案后，到了上課時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)與自己的設(shè)計(jì)和理想相距甚遠(yuǎn),，自己所期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)。這就需要我們調(diào)動(dòng)教學(xué)機(jī)智,，智慧引導(dǎo)?！队^舞記》教學(xué)環(huán)節(jié)中為了讓零碎的朗讀演變?yōu)閷?duì)有效信息的整理,，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“概括出印度舞的特點(diǎn)”，學(xué)生在談“印度舞之美”時(shí),，出現(xiàn)了“印度舞是要移脖子的”這種細(xì)節(jié)性說(shuō)法（與我的設(shè)在“讀雅句”與“解困惑”板塊中學(xué)生好象課文還沒(méi)有讀明白,，就開(kāi)始了讀之外的“用妙語(yǔ)”活動(dòng)。雖然積累了美的語(yǔ)言,，但對(duì)這些語(yǔ)言缺少深層的品味,。對(duì)這篇文質(zhì)兼美的文章這樣處理，無(wú)疑有些膚淺,。