總結(jié)是一種反思和思考的過(guò)程,，有助于我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗵嵘瓦M(jìn)步。學(xué)會(huì)分析和總結(jié)文本的結(jié)構(gòu)和主要觀點(diǎn),。下面是一些關(guān)于這個(gè)主題的精選文章,，希望能夠給大家提供一些借鑒和思考的方向,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法反思篇一

《孔子拜師》這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué),、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行,。

一,、對(duì)于整體感知環(huán)節(jié)的處理。

整體感知環(huán)節(jié)一直是我們比較頭疼的部分,，以往經(jīng)常用的方法是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“這節(jié)課講了一件什么事,？”這樣的問(wèn)題往往會(huì)把學(xué)生難住不會(huì)收到整體感知的效果。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生住抓住主題,，圍繞“拜”字，大膽提問(wèn)思考,。誰(shuí)拜誰(shuí)為師,？為什么拜師？怎么樣拜師,？拜師的結(jié)果如何,？通過(guò)這一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,，對(duì)全文整體感知。

二,、對(duì)于課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的處理,。

例如對(duì)于“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“風(fēng)塵仆仆”等詞的理解，我先讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況展開想象,，從字詞基本意思著手理解詞語(yǔ)意思,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的,，碰到困難他又是怎樣克服的,。,。這不僅幫助學(xué)生加深理解,，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法,。

第一,，今天的教學(xué)中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我只顧自己教的方便,，省事,，只是自己做了簡(jiǎn)要介紹，而沒(méi)有從教學(xué)達(dá)到的目的出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì),。例如對(duì)于孔子,、老子、曲阜的介紹,，我怕學(xué)生談得不夠全面,，不夠生動(dòng)，只想讓學(xué)生有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí),，沒(méi)有把機(jī)會(huì)留給學(xué)生,，讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就無(wú)從表現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會(huì)深刻,。我想，今后在教學(xué)中,，我一定要多從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué),，靈活掌握教學(xué)，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲,。

第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,，欠缺靈活,，本來(lái)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段對(duì)話時(shí),，本想設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),，但學(xué)生表現(xiàn)與我預(yù)期不符,，表現(xiàn)讓我意外，因此,，慌亂中只顧按照已定思路進(jìn)行,，而沒(méi)有采取能夠及時(shí)采取合適的教學(xué)策略，通過(guò)本課的教學(xué),，我認(rèn)識(shí)到課堂上應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況,，真正做到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法反思篇二

西周教指站語(yǔ)文教研活動(dòng)如期開展,。我執(zhí)教的是《荷花》一課,。雖然也上過(guò)許多公開課，但這一次卻給我與眾不同的感受,。

感受一：互動(dòng)式的對(duì)話研討,。這是一種答辯式評(píng)課方法，執(zhí)教老師坐在臺(tái)上,，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，臺(tái)下老師針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，以及課堂上師生雙邊活動(dòng),，教學(xué)效果等進(jìn)行討論,、協(xié)商、指正,。這種短兵相接的評(píng)課方式,，改變了以往教者教，評(píng)者評(píng)的情況,，使評(píng)課在答辯中更熱烈,，更有效。不過(guò)我想如果在開始前,，讓大家分小組先討論一下,，整理出問(wèn)題與思路的話，氛圍應(yīng)該會(huì)更好些,。

感受二：教學(xué)目標(biāo)的指向性,，操作性。從我自己的教學(xué)實(shí)際看,，我很少注重教學(xué)目標(biāo)的定位,，總覺(jué)得心里有數(shù)就行了，反正教學(xué)目標(biāo)不就是那么幾句套話嘛,！所以備課時(shí),，特別是上公開課時(shí),，我們關(guān)注更多的還是教學(xué)設(shè)計(jì)，包括課件的制作,。而這一次在唐老師的引領(lǐng)下,，我們討論最多的還是教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題。臺(tái)下我深深反思：每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，每一句過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ),，每一個(gè)問(wèn)題，每一次練筆都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)就像靶心,，我們所有的努力都是為了射中它啊,！

感受三：經(jīng)典的束縛,。“冒”是《荷花》一課重點(diǎn)感悟的詞,，在歷來(lái)的教學(xué)中,，已經(jīng)被演繹成了經(jīng)典,。一般步驟如下：１,、讀句子，哪個(gè)詞用得好,？２,、冒可以換成什么詞？３,、比較這些詞,，感悟“冒”的精妙。

然而,，在課堂上,，教學(xué)到這一環(huán)節(jié)，我卻遭遇了失?。簩W(xué)生雖然絞盡腦汁換了許多詞,，但感覺(jué)越換越離譜，到比較詞語(yǔ)時(shí)更是語(yǔ)塞,。至此,，我只好草草收?qǐng)觯缀苫ㄊ冀K沒(méi)能順利地冒出來(lái),！

經(jīng)典遭受失敗，原因很多,，首先要檢討自己課堂調(diào)控能力不好,，啟發(fā)不到位等,。但也留給我一個(gè)思考：選入課文的大多是經(jīng)過(guò)專家推敲、考證的語(yǔ)句,，用詞準(zhǔn)確生動(dòng),，我們讓學(xué)生比較，揣摩是有道理的,。但學(xué)生畢竟不能達(dá)到的這樣的高度，很多時(shí)候他們知道文中用詞好,，但不知道為什么好,。就這個(gè)“冒”字為什么好，我們?cè)S多老師也說(shuō)不出所以然,，我們又何必為難學(xué)生呢？語(yǔ)文是含蓄的,，模糊的，雋永的,，學(xué)會(huì)聲情并茂地背誦課文后,，當(dāng)看到荷花那亭亭玉立的身姿時(shí)，如果他們的心中會(huì)自然想到這個(gè)“冒”字,，我們的教學(xué)就留有痕跡了。

教無(wú)定法,，學(xué)無(wú)止境,，一次教研活動(dòng)，留下這么多的遺憾與思索,，我想這就是它的魅力和價(jià)值吧,！

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法反思篇三

小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功”,，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時(shí)的教學(xué)中,，忽視了這一點(diǎn),。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問(wèn)題，在教材的開始，不再急于講授課文,。而是打破了常規(guī),，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初,，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。通過(guò)觀察、模仿,、練習(xí),，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。利用寫字歌：“學(xué)寫字,，要注意,，頭要正，肩要平,，身要坐直,，紙放正，一尺一拳要記清,，手離筆尖一寸高,，寫字認(rèn)真要心靜”，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。要求學(xué)生寫字時(shí),，一定要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)照。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo),。一周下來(lái),，學(xué)生寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫字姿勢(shì)外,，更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的寫字練習(xí),，不可忽視,，每天應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣,，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo),，并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。

小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定,，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),，形成能力,。”孩子的成長(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí),，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道,。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

新教材旨在使學(xué)生不要死讀書，讀死書,，而是要把書讀活,。在接受知識(shí)的同時(shí)，又要提高學(xué)生的能力,。就拿口語(yǔ)交際這一訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維,、概括,、說(shuō)話等能力，更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地,，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),，無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言,。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。在教這類訓(xùn)練時(shí)，要精心組織,，重“說(shuō)”和“演”的訓(xùn)練,。如，我在教第六課《小攝影師》時(shí),，根據(jù)書上的插圖,，實(shí)地模擬進(jìn)行表演，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化,。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下,，相互之間對(duì)起話來(lái)。頭頭是道,，不但“說(shuō)”得到了鍛煉,，也使學(xué)生感悟了許多道理。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，能力只能靠能力去培養(yǎng),，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今,，是高科技的信息社會(huì),，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開闊視野,。有時(shí)提出的問(wèn)題,，老師也會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策。新教材的內(nèi)容更是從古到今,，包羅萬(wàn)象,。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者,，更要是智慧的化身,，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書,、多思考、多實(shí)踐,、多總結(jié),。

總之，新教材充滿著時(shí)代的氣息,，內(nèi)容上的更新,，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法反思篇四

《亡羊補(bǔ)牢》這則成語(yǔ)故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng),，街坊勸他修羊圈,，養(yǎng)羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告；第二天他有丟了養(yǎng),，才后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的,，于是趕快動(dòng)手把羊圈修好。從此,，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。這則故事告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事,，只要可接受意見(jiàn),，認(rèn)真改正，就不算晚,。

教學(xué)這篇課文時(shí),，我采取的教學(xué)思路是：

1、談話激趣導(dǎo)入。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解“寓言”的含義,。接著揭示課題,，亡羊補(bǔ)牢?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”這個(gè)題目是對(duì)文章的高度概括,，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò),。在理解題目的意思的時(shí)候,，學(xué)生總是不能說(shuō)出其意思，而是在講述“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)故事,。這時(shí)候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個(gè)字的意義,，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時(shí)候，可以把詞中每個(gè)字的意思進(jìn)行整合,，即可解釋清楚這個(gè)成語(yǔ)意思,。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思。在解釋每個(gè)字的意思的時(shí)候,，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法,，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學(xué)生在書中找到想要的答案,。學(xué)會(huì)正確的閱讀,。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對(duì)下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

2,、初讀課文，感知大意,。先自己讀文,，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？在識(shí)字環(huán)節(jié),，為了讓學(xué)生掌握生字,，采用了多種形式的朗讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、讀中感悟,，體會(huì)寓意,。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因和表現(xiàn)不同進(jìn)行教學(xué)，朗讀,，感悟,。在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上,，悟出道理。并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受,，使學(xué)生真正受益,。而且還總結(jié)了學(xué)習(xí)寓言的方法，為下一則寓言的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

不足之處：

1,、課堂提問(wèn)中，集體展示偏多,，個(gè)人展示偏少,，不能體現(xiàn)個(gè)體的能力。學(xué)生的思路不夠開闊,，有些孩子人云亦云,。

2、不能很好的把握學(xué)生的課堂生成,，使課上的更精彩,。

3、感情朗讀不到位,，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),。

4、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)環(huán)節(jié),，學(xué)生談得還較膚淺,，老師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法反思篇五

三年級(jí)是個(gè)過(guò)渡時(shí)期,，從低年級(jí)到中年級(jí)的'轉(zhuǎn)變,，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來(lái)上好三年級(jí)的語(yǔ)文課,，我在教學(xué)過(guò)程中有所感悟,，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有了一點(diǎn)收獲,。

要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到。開始上課的時(shí)候常常覺(jué)得力不從心,，覺(jué)得孩子總不認(rèn)真的聽(tīng)課,，不專心，常開小差,，常常半路停下來(lái)處理課堂紀(jì)律問(wèn)題,。反省后覺(jué)得是自己紀(jì)律沒(méi)抓好。后來(lái)看了一位老師的《給我一個(gè)班,，我就心滿意足了》,，才有所感悟。這位老師在里面寫到“在我們班上課,，孩子想開小差都難!”這是因?yàn)樗凶銐虻淖孕抛尯⒆右欢ㄔ敢饴?tīng)自己的課,。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問(wèn)題，更多的也是老師的問(wèn)題,。我開始注重提高課堂本身的趣味性,，更加用心的去好好的備課。你的課有激情,，同學(xué)們就容易被你的激情所帶動(dòng);你的課有意思,，同學(xué)們才樂(lè)意全身心的步入你的課堂，樂(lè)于學(xué)習(xí),。所以要用心備課,、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課,，不進(jìn)課堂,。

在新課程中，教師的變化最大,，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),。語(yǔ)文預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單而實(shí)用，編首打油詩(shī),，只有二十字：讀思存疑問(wèn),，課前十分鐘。用心能堅(jiān)持,，等同半天功,。具體分析有：

(一)、細(xì)讀,。課前認(rèn)真閱讀每一篇文章,，讀準(zhǔn)字音，讀清字形,，讀明字義,，讀對(duì)節(jié)奏，讀懂情感,，讀出詩(shī)文的音樂(lè)美,。“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。

(二)、深思,。預(yù)習(xí)中邊讀邊思,，讀后深思，由表及里,，理清文章的層次,，總結(jié)文章的內(nèi)容，鑒賞文章的技法,，思考文章的哲理和蘊(yùn)含的情感,。

(三)、疑問(wèn),。學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了課文里的問(wèn)題,，提前在心中存留疑問(wèn)，然后在課堂上有心聽(tīng)講,，有的放矢,，就能解決預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。如此這般,，容易和老師互動(dòng)交流,，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,，學(xué)習(xí)也是如此。預(yù)習(xí)的好處很多：能夠強(qiáng)化聽(tīng)課的針對(duì)性,，以便抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),，提高聽(tīng)課效率;能夠提高課堂筆記水平。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何預(yù)習(xí)時(shí),，那么他們的自主學(xué)習(xí)能力也將有所提高,。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看,，同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓學(xué)生寫讀書筆記,。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書;又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容--作文,，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累,，也當(dāng)成一種練筆。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法反思篇六

2,、有的學(xué)生朗讀的還不夠有感情,。???

今天教學(xué)《爭(zhēng)論的故事》，本課故事情節(jié)生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,，因此第一部分的教學(xué),，我就采用抓關(guān)鍵詞講故事的辦法來(lái)引領(lǐng)學(xué)生一次又一次地主動(dòng)接觸文本，講故事聽(tīng)故事是孩子的天性所好,，所以這部分教學(xué)輕松,、有趣，效果不錯(cuò),！

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法反思篇七

《趙州橋》是一篇說(shuō)明文,，向我們介紹了中國(guó)古代修筑的趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀,。它表明了中國(guó)人民自古以來(lái)就聰明能干,、有能力、有志氣,，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

雖然趙州橋是一篇說(shuō)明文，但它的字里行間無(wú)不透出作者的情感------自豪,。教學(xué)中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感,，讓他們通過(guò)朗讀表達(dá)情感。例如結(jié)合收集的資料：比歐洲同類的設(shè)計(jì)早七百年,，并經(jīng)受住了洪水,、地震、風(fēng)雨和使用的考驗(yàn),，至今仍然雄姿不減當(dāng)年,，體會(huì)它的堅(jiān)固，感受它的“世界聞名”,。我告訴他們一個(gè)數(shù)字往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),，從“1400多年”、“五十多米長(zhǎng)”,，“九米多寬”中體會(huì)這些數(shù)字傳遞出來(lái)的信息,，體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固雄偉。抓住關(guān)鍵詞“抵”,、“回首遙望”,，做動(dòng)作體會(huì)橋的圖案的傳神。最后我讓學(xué)生利用不同形式讀趙州橋精美的段落……此時(shí)學(xué)生的情感,，老師的情感,，作者的情感，文本的情感融為了一體,。

在這一課的教學(xué)中,，適時(shí)運(yùn)用多媒體突破難點(diǎn),，效果顯著。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法反思篇八

本學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,。與高年級(jí)教學(xué)相比,，三年級(jí)的教學(xué)有許多不一樣之處，值得好好反思,。三年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí),，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如,，從三年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視,；閱讀就應(yīng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自我見(jiàn)聞,、感受和想象。但新教材中在二年級(jí)只是安排寫句練習(xí),，這個(gè)跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到十分頭疼，教師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題,，應(yīng)對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好,、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得思考的問(wèn)題,。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如,，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、透過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的潛力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受,。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,、比喻句、疑問(wèn)句,、反問(wèn)句,、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等,。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善,。

教材中的30篇課文,，六個(gè)閱讀鏈接和六個(gè)綜合學(xué)習(xí)，針對(duì)不一樣的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，明白什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)透過(guò)他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高。僅有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),，使教案更貼近學(xué)生、更合理,。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。三年級(jí)剛剛從低年級(jí)過(guò)渡上來(lái),，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過(guò)教師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。所以教師要對(duì)自我的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自我的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自我的教學(xué)行為，使自我的'課堂教學(xué)得到化,。如在教學(xué)《詩(shī)的材料》時(shí),，由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文資料的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒(méi)有正確的估計(jì),、預(yù)測(cè)，在課堂上,，學(xué)生感到在跟著教師走,，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得很累,、學(xué)得被動(dòng),。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我個(gè)性注意這些問(wèn)題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。

課上到此刻,，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一齊成長(zhǎng),，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題,、新?tīng)顩r。30篇課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生立刻會(huì)感到枯燥,、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是透過(guò)講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià),，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題,。如果僅僅禁錮在自我小小的教學(xué)天地里,，對(duì)以前的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果――不進(jìn)則退,！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了,，多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自我的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教,，對(duì)自我的教學(xué)多反思，提高自我對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂的駕馭潛力,，期望能沖破瓶頸，開拓教學(xué)的新天地,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法反思篇九

本學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，三年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方,。比如,，從三年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,，沒(méi)辦法輕視,；閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自我見(jiàn)聞,、感受和想象。但新教材中在二年級(jí)只是安排寫句練習(xí),，這個(gè)跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到十分頭疼，教師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題,，應(yīng)對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思,。

教材中的32篇閱讀課文,，針對(duì)不一樣的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),、無(wú)感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，明白什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高,。僅有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情景不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)本事的構(gòu)成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。三年級(jí)剛剛從低年級(jí)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要經(jīng)過(guò)教師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。所以教師要對(duì)自我的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,，提高自我的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自我的教學(xué)行為,，使自我的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《錫林郭勒大草原》時(shí),，由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文資料的挖掘,、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒(méi)有正確的估計(jì),、預(yù)測(cè),，在課堂上，學(xué)生感到在跟著教師走,，有些要求不知如何去操作,，結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動(dòng),。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我異常注意這些問(wèn)題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生,。

如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題,。如果僅僅禁錮在自我小小的教學(xué)天地里,，對(duì)以往的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果――不進(jìn)則退,！我想是到了及時(shí)充電,、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自我的文化底蘊(yùn),、向有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教，對(duì)自我的教學(xué)多反思,，提高自我對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂的駕馭本事，期望能沖破瓶頸的新天地,。

三年級(jí)作文重點(diǎn)是練習(xí)"寫出資料比較具體的片斷",，在實(shí)踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練,。并堅(jiān)持寫好總分段的幾條具體要：

1,、第一句概括段的意思；

2,、中間用幾句話對(duì)第一句展開記敘,；

3、末句要總結(jié)段的意思,，但字面不能與第一句重復(fù),。

主要練習(xí)形式有板有眼種：

1、補(bǔ)段,，補(bǔ)總述句和總結(jié)句,；或補(bǔ)分說(shuō)句。

2,、用自我的話寫課文某段話的意思,，要求用總分段式來(lái)寫。

3,、仿段,，規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫,。

此外,，我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式，即在一段話里要包含時(shí),、地,、人、事四要素,，對(duì)"事"要用幾句話寫明白,。寫好這種方式，對(duì)學(xué)生初步掌握記敘文的要求是十分有益的,。

語(yǔ)文真的是很美的一門學(xué)科,，記得自我上學(xué)時(shí)鋪天蓋地的都是語(yǔ)文壓抑了人性，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的批判,。此刻的新課改讓我看到了欣喜的動(dòng)向,，可是,，真的很怕矯枉過(guò)正，一味的不負(fù)職責(zé)的“創(chuàng)新”“活動(dòng)”讓語(yǔ)文的文字不再重要,，重要的只是頭腦中的不負(fù)職責(zé)的“胡編亂造”,。始終相信，語(yǔ)文的閱讀是最重要的環(huán)節(jié),，學(xué)生的很多自主的默讀,、靜思培養(yǎng)的是語(yǔ)文的素養(yǎng)，沒(méi)有足夠的閱讀做基礎(chǔ),，過(guò)多的“對(duì)話”是無(wú)法到達(dá)感悟和體驗(yàn)的,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法反思篇十

怎么寫好呢?老師們要注意了，下面是小編為大家收集的關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思,，歡迎大家閱讀!

小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功”，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”,。我們老師在平時(shí)的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn),。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問(wèn)題,，在教材的開始，不再急于講授課文,。而是打破了常規(guī),，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初,，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。通過(guò)觀察、模仿,、練習(xí),，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。利用寫字歌：“學(xué)寫字,，要注意,，頭要正，肩要平,，身要坐直,，紙放正,，一尺一拳要記清,，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真要心靜”，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。要求學(xué)生寫字時(shí),，一定要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)照,。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來(lái),，學(xué)生寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐,。除掌握正確的寫字姿勢(shì)外,，更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的寫字練習(xí),，不可忽視,，每天應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣,，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致,、精心地指導(dǎo),，并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。

小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定,，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),，形成能力?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí),，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。三,、把握訓(xùn)練訓(xùn)題,，注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,，讀死書,，而是要把書讀活。在接受知識(shí)的同時(shí),，又要提高學(xué)生的能力,。就拿口語(yǔ)交際這一訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、思維,、概括、說(shuō)話等能力,，更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地,，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束,，暢所欲言,。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時(shí),，要精心組織,，重“說(shuō)”和“演”的訓(xùn)練。如,，我在教第六課《小攝影師》時(shí),，根據(jù)書上的插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表演,，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化,。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下,，相互之間對(duì)起話來(lái)。頭頭是道,，不但“說(shuō)”得到了鍛煉,，也使學(xué)生感悟了許多道理。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，能力只能靠能力去培養(yǎng),，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”,。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì),，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí),，開闊視野。有時(shí)提出的問(wèn)題,，老師也會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策,。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬(wàn)象,。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身,，無(wú)事無(wú)物不曉,。要使自己成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書,、多思考,、多實(shí)踐、多總結(jié),。

總之,，新教材充滿著時(shí)代的氣息，內(nèi)容上的更新,，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫助學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià),。

今年我再次擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。三年級(jí)是一個(gè)由低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的階段,，也是一個(gè)在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個(gè)年級(jí),。因?yàn)槿昙?jí)是個(gè)過(guò)渡時(shí)期，從低年級(jí)到中年級(jí)的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化,。如何來(lái)上好三年級(jí)的語(yǔ)文課,，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思,。

在教學(xué)方面,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程,，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中,，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,，有很大的收獲,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的問(wèn)題。教材中的32篇閱讀課文,，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深,、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在我面前的難題,。我覺(jué)得這時(shí)就要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使,。

教案,。

更貼近學(xué)生,、更合理。

在教學(xué)活動(dòng)中,，教師與學(xué)生是平等的,，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生,，多一些鼓勵(lì),，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。只有在民主,、平等、和諧的氣氛里,，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài),，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,，使學(xué)生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們多讀多看,，同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓他們寫,。

讀書筆記。

一能培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際的能力,，讓他們向同伴介紹教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”當(dāng)今,，是高科技的信息社會(huì),，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開闊視野有時(shí)提出的問(wèn)題,，老師也會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策新教材的內(nèi)容更是從古到今,，包羅萬(wàn)象這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身,，無(wú)事無(wú)物不曉要使自己成為一名學(xué)者,，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書、多思考,、多實(shí)踐,、多總結(jié),。

總之，新教材充滿著時(shí)代的氣息,，內(nèi)容上的更新,，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法反思篇十一

本節(jié)課程綱要分享課，我主要和學(xué)生們分享了四部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,，我先讓學(xué)生觀察目錄,，從而了解了本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由學(xué)習(xí)內(nèi)容自然引入學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確,、學(xué)習(xí)方法的掌握,。

出處 m.sevw.cn

識(shí)字和閱讀方面是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因此,，我著重以這兩方面為例,，采取交流分享的方式。在學(xué)習(xí)方法的分享時(shí),，學(xué)生很容易說(shuō)的大而空,，我在提問(wèn)和引導(dǎo)時(shí)著重強(qiáng)調(diào)從細(xì)微處入手。但是卻在交流中漏掉了精彩的有關(guān)“閱讀”的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),，只是機(jī)械的重復(fù)所說(shuō)內(nèi)容或者將我與學(xué)生的想法融合為一，顯得尤為牽強(qiáng),，指導(dǎo)性不強(qiáng),。特別是有個(gè)別學(xué)生分享的不是好的學(xué)習(xí)方法，只是一些行為習(xí)慣,，而我錯(cuò)誤的評(píng)價(jià),，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法眾說(shuō)紛紜，作用性甚微,，這是這堂課的一個(gè)疏漏之處,。

在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，我主要的切入點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，忽略了生生評(píng)價(jià)的內(nèi)容,。使得學(xué)生在談起課程評(píng)價(jià)覺(jué)得就那幾句話可以說(shuō)，其實(shí)可以放寬范圍,，拓展思路,。

整節(jié)課,，主體性不夠明確，我說(shuō)的太多,，而學(xué)生的討論交流的太少,。特別是教研員暴煜老師指出的讓學(xué)生記筆記從而強(qiáng)化記憶和制定學(xué)生課程綱要用表從而時(shí)刻明確目標(biāo)，會(huì)讓課程綱要分享課的效果最大化,。

總之,，通過(guò)這節(jié)課感覺(jué)收獲很大，雖然還有很多不足之處,，但是最起碼讓我知道了努力的方向,，明白了如何讓我們老師設(shè)計(jì)的課程綱要更加容易的被學(xué)生所理解接受，在今后的教學(xué)中我一定會(huì)再接再勵(lì),。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法反思篇十二

湛藍(lán),、透亮；純凈,、明潔,；藍(lán)晶晶?？晒W(xué)生積累運(yùn)用,；老師也可以對(duì)此歸類進(jìn)行詞串教學(xué)。

第一句,，極寫拉薩之高，可引用唐·李白詩(shī)句《夜宿山寺》“危樓高百尺,，手可摘星辰,。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人,?！眮?lái)幫助感受這種夸張的手法來(lái)表現(xiàn)拉薩之高。

第二句,，這話真是太妙了,。妙在哪里呢？可組織學(xué)生探究：寫出了拉薩天空的干凈,。洗臉要用干凈的水,。可見(jiàn)作者借用人們的話寫出了自己的感受,，突出拉薩天空的藍(lán),、凈。

第三句,，詳細(xì)寫出了在拉薩湛藍(lán)的天空特有的美景,，其實(shí)這段文字就是寫p37上面的插圖,。可以讓學(xué)生圖文結(jié)合,，分別從文字與圖片上感受拉薩的天空之（美）純凈,、明潔。

本來(lái)這依山而建的布達(dá)拉宮就非常雄偉（可以介紹一些數(shù)據(jù),、配上圖片幫助學(xué)生感受）,，有了這藍(lán)天的襯托，引讀第2句,。

從字里行間,，可以看出作者對(duì)拉薩的天空非常神往，其實(shí)是對(duì)拉薩的喜愛(ài),，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。

第一課時(shí)：

生字詞：美妙 純凈 視線 忍心 藍(lán)晶晶 依山而建 圣地 窗簾 貼著

天空詞：湛藍(lán)、透亮,；純凈,、明潔；藍(lán)晶晶

其他詞：映襯 對(duì)照 隆冬 盛夏 雄偉 壯麗

7,、引號(hào)：

特有名稱,；引用

拉薩——日光城

常州——龍城（本市）

蘇州——姑蘇城（本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的古詩(shī)之中）

第一節(jié)第二句；第二節(jié)第二句,；第五節(jié),。

夸張：第二節(jié)第一句。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法反思篇十三

篇三：

篇四：

篇五：

???做為一名青年教師,，非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機(jī)會(huì),。能坐在這里發(fā)言，我很高興,。下面,，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處,，請(qǐng)各位老師給我提出寶貴意見(jiàn)?，F(xiàn)在我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?/p>

???平時(shí)的教學(xué)工作，可以說(shuō)大家做的都一樣,，我不覺(jué)得自己做的比大家好多少,，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

???（一）字詞,。

???小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文課的重要內(nèi)容,，三年級(jí)更為重要，所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí),。除了多寫,、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,，可以用生字本,，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺(jué)前再把所學(xué)的生字讀一遍,，加深記憶。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，除了生字詞的練習(xí)外,，還要培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此,，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過(guò)程中記錄有關(guān)知識(shí),。一學(xué)期下來(lái),，孩子們對(duì)生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。

???（二）學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),。

???三年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),，于是，在三年級(jí)上學(xué)期,，我給孩子們擬定了一份簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方案：1,、將課文讀三遍：要求文中的長(zhǎng)句、難讀的句子或出現(xiàn)生字,、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍,；2,、自由學(xué)習(xí)生字,、詞，不認(rèn)識(shí)的字,、不理解的詞查字典,；3、了解課文寫了一件什么事,？在基本了解預(yù)習(xí)后,，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級(jí)下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

???1,、自由讀文二遍,，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定，可小聲的讀,、可默讀,，也可朗讀）。

???2,、自由學(xué)習(xí)生字,、詞（不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）,。

???3,、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）,。

???4,、讀文第四遍，提出自己的疑問(wèn),？（三個(gè)）,。

???5、讀文第五遍,，寫出你初讀文章的感想,。（于本子上）。

???現(xiàn)在,，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

???（一）模式教學(xué)。

???提到作文,，孩子們都怕,，記得我讀小學(xué)時(shí)，也是一樣,，不知如何下筆,，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，也許是因?yàn)槿绱?，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問(wèn)題,。我覺(jué)得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步,、作文有成,。其實(shí)模式，簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板,、柜架,，很多的人都認(rèn)為,，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過(guò)多,，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實(shí)，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒(méi)有,，又從何談起說(shuō)寫作文呢,？而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺(jué)得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文一定要分開頭,、中間、結(jié)尾三部分,，而在此基礎(chǔ)上,，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌?。然后,，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫清楚、寫具體,，等等,。

???我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個(gè)模式就是課文,。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里,，爸爸帶我去黃山，爬天都峰,?！边@里，我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題,。例如《頤和園》這篇課文,，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞,。”在這時(shí),，我們可以教給孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí),，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點(diǎn)?？梢哉f(shuō),，我在上每一篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué),。（二）寫出自己的真情實(shí)感,。

???記得，我受到老師第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受?，F(xiàn)在想想,，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實(shí)感受,，你的文章才可以成為受人觀注的文章,。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來(lái)寫,，而除此,，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn)，而在楚天杯作文競(jìng)賽中,，孩子們能獲獎(jiǎng)的原因,，或許就是真中取勝吧！（三）悄悄話和睡前半小時(shí),。

???什么是悄悄話,？這又是一種什么形式？我想,，大家都已經(jīng)知道了,，其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白，寫出自己最想說(shuō)的話,，悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式,，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,，可以隨心寫出自己最想說(shuō)的話,，所以孩子們更樂(lè)于接受。但如果只是孩子說(shuō)而我卻無(wú)動(dòng)于衷,，那就不叫交流了,。面對(duì)孩子們心中的高興和煩惱，我會(huì)采取不同的方法去和他們交心,，有時(shí)在本子上直接給孩子回話,，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長(zhǎng),。有了老師的回音,，孩子們?cè)趯憰r(shí)就會(huì)沒(méi)顧及，而寫的興趣也會(huì)更濃,。還有就是不要害怕孩子對(duì)你有意見(jiàn),。要寫好作文，需要大量的積累,，閱讀是最直接的方法,，所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書計(jì)劃,。睡前半小時(shí)，就是睡覺(jué)前必須讀書半小時(shí),，而書籍類型我并不做規(guī)定,。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫過(guò)這樣一段話：“在童年、少年時(shí)期,，孩子需要的是童話,、神話、名人傳記,，除此之外,，也許沒(méi)有什么可以包袱他的詩(shī)意、靈性和慧根,，只有孩子們?cè)陂喿x著沾滿蜂蜜的書籍,，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中,，才能在真,、善、美的世界中走向崇高和智慧,?！钡@些少不了家長(zhǎng)的配合，所以之前我和家長(zhǎng)都做了交心談心,，告訴他們這樣做的原因及好處,，有了家長(zhǎng)的積極配合，睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開展起來(lái)了,。剛開始,，只是閱讀，然后家長(zhǎng)在簽字本上反映孩子們閱讀情況,，隨后,，我開始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~、好句積累下來(lái),，如何做批三注,，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。四,、多練,。

???要想寫好作文，無(wú)外乎多練,。我布置小練筆是很頻繁的,，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫自己的感想,。其實(shí),，課文也是很好的小練筆的來(lái)源,。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想,。隨后，再連續(xù)幫家長(zhǎng)做一個(gè)星期的家務(wù),，再來(lái)寫一篇感想,。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起,。說(shuō)真的三年級(jí)課本中60%的課文我都讓孩子們寫過(guò)小練筆,，而這樣太多的練筆孩子們肯定會(huì)厭煩，所以孩子們的小練筆,，我并沒(méi)有太多的限制,，給予他們自由的發(fā)揮空間，字?jǐn)?shù)也不限制,，有話時(shí)可寫多些,，沒(méi)話時(shí)也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實(shí)的感想,。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,，其中還有很多的不足之處，有待以后進(jìn)一步探究,。去年,，在楚天杯作文競(jìng)賽中，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng),，這除了平時(shí)的訓(xùn)練外,，對(duì)題型的研究分析也很重要。在考前,，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競(jìng)賽的題目,，以及各種針對(duì)作文競(jìng)賽的評(píng)論，隨后對(duì)這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析,，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,，而寫童話的機(jī)率更高，所以在考前我專門針對(duì)了這類的作文做了訓(xùn)練,。我來(lái)學(xué)校7年了,，而我也是在這兒一步步成長(zhǎng)起來(lái)的，而我的成長(zhǎng),，離不開在座各位老師的幫助,，在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法,，如果有什么問(wèn)題,，還望各位老師多多指教,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法反思篇十四

本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫思想,?！痘ㄧ姟方虒W(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

1．聽(tīng)讀,。學(xué)習(xí)課文之前,，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

2．自讀,。

3．細(xì)讀,。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀,，一段一段地讀,，邊讀邊進(jìn)行字、詞,、句,、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀,。課文一段我抓住一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間是不同的,，去引導(dǎo)、我這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：花開放了你高興嗎,？這一段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),。二段我主要抓住你讀了課文，發(fā)現(xiàn)了什么,？讓學(xué)生自讀自悟,。課文的最后一段，我主要抓住有趣,，讓學(xué)生去讀,。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑,。我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)話引導(dǎo)孩子：“孩子們,，這位植物學(xué)家的想法可真奇妙，設(shè)計(jì)的花鐘可真有趣,，能不能通過(guò)你的讀書聲讓老師感受到他的有趣呢,？”

4．賽讀。經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文,。這時(shí),，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出的同學(xué)再比,。讀完后師生共同評(píng)議,，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣,。在讀熟,、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí),?！墩荫橊劇芬徽n寫了一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事,，說(shuō)明遇到問(wèn)題只有仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考作出正確判斷，才可能找到解決問(wèn)題的辦法,。在上課的過(guò)程中,，有許多值得探討的地方。

１,、重視小組合作學(xué)習(xí),，但合作效果不佳。

２,、重視學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練,。

３、缺少個(gè)性化閱讀,。

面臨期中考試,，一邊學(xué)習(xí)新課，一邊復(fù)習(xí),。學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)多學(xué)習(xí)積極性不高,，心太浮燥，復(fù)習(xí)做的題較多,，測(cè)評(píng)有一些學(xué)生進(jìn)步了,，但有一些學(xué)生卻退步了。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法反思篇十五

《迷人的夏天》原為《多彩的夏天》,，課題中的“多彩”即為“豐富”,，而文中也有夏天的特點(diǎn)為“多彩”一詞，學(xué)生易混淆,，所以我引用本文結(jié)語(yǔ)中“迷人的夏天”作為本課題目,。

教學(xué)目標(biāo)是：鞏固生字詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記錄心中的夏天想做的事,。本文以“分——-總”的順序來(lái)展現(xiàn)夏天的迷人生活,，以“炎熱——-多彩——-有趣——-悠閑”為主線，貼近學(xué)生生活情趣的事例,，總括夏天是迷人的,。本堂課第二課時(shí)的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)我抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文,，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的“迷人”和“快樂(lè)”,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，說(shuō)說(shuō)自己最想在夏天做什么事情,，多方面培養(yǎng)學(xué)生的“認(rèn)”,、“聽(tīng)”、“讀”,、“說(shuō)”,、“寫”能力。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心,，以學(xué)生主動(dòng)探索,、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念,。同時(shí)我還結(jié)合課題,，同伴競(jìng)爭(zhēng)在教學(xué)中的運(yùn)用，來(lái)設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué),。

興趣是積極主動(dòng)地探索事物的心理傾向,，它能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的感知、記憶,、想象,、思維等功能進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。世界上許多發(fā)明家,、科學(xué)家取得偉大成就的原因之一就是具有濃厚的興趣和求知欲,。游戲活動(dòng)是兒童非常感興趣的活動(dòng)，同時(shí)兒童的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也較強(qiáng),。有競(jìng)爭(zhēng)的課堂肯定是活躍的,，所以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亻_展一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣,、增強(qiáng)教學(xué)效果是非常重要的,，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、游戲競(jìng)賽中鞏固生字詞,。第二課時(shí)只是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固階段,，課堂中我設(shè)計(jì)小組選一個(gè)同學(xué)作為小老師帶著同學(xué)認(rèn)讀，比一比誰(shuí)是小老師，小老師的榮譽(yù)稱號(hào)讓學(xué)生興趣盎然,，幾乎是全班同學(xué)都積極地參與進(jìn)這一環(huán)節(jié),，鞏固識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然也不在話下了。

二,、在抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文中,，同伴競(jìng)賽的作用效果也充分地得到了體現(xiàn)，例如：在理解夏天是多彩的這一特點(diǎn)時(shí),，你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”,？我引導(dǎo)：誰(shuí)能為全班小朋友作貢獻(xiàn)，贏得欣賞美圖的機(jī)會(huì),。學(xué)生的責(zé)任心馬上被激發(fā)了,，個(gè)個(gè)情緒高漲，都想為同學(xué)服務(wù),，別看他們年齡小,，但他們都想爭(zhēng)當(dāng)英雄呢。

三,、朗讀感悟課文中,，我主要以學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng),，組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),，男女生之間的競(jìng)爭(zhēng)為多種形式設(shè)計(jì)朗讀。在激烈地比賽中,，不知不覺(jué)情感越來(lái)越豐富,，也一次比一次更投入于文本中。

其實(shí),，在語(yǔ)文教學(xué)中同伴競(jìng)賽處處可以體現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)來(lái),，開展“猜謎語(yǔ)、角色表演,、故事演講競(jìng)賽,、體育游戲活動(dòng)”等多種多樣的活動(dòng)。極大地訓(xùn)練了兒童的思維能力,。孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也更濃了,，視野也更開闊了，知識(shí)也更豐富了,?？傊楦?jìng)賽在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用,，給我們的語(yǔ)文課堂添彩,，也讓我們的學(xué)生更加富有激情。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法反思篇十六

我?guī)е鴮?shí)實(shí)在在教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文的想法完成了《趕?！返亩?。

在這堂課上，我根據(jù)《趕?！氛n文特點(diǎn),，按照“追趕浪花——感受樂(lè)趣——欣賞美景”的思路開展教學(xué)。一堂課下來(lái),，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)達(dá)到了我預(yù)期的設(shè)想,。

1、教學(xué)的主線明朗,。

2,、有意識(shí)地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，如教學(xué)第3自然段時(shí),，我讓學(xué)生“快速讀第3自然段,，把你認(rèn)為最有趣的地方畫下來(lái)?！?/p>

3,、教給學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)方法，如帶問(wèn)讀文,，邊讀邊畫,，聯(lián)系生活體驗(yàn)，聯(lián)系具體的句子學(xué)習(xí)詞語(yǔ),。

4,、如何讓學(xué)生感悟到作者對(duì)大海和生活的無(wú)比熱愛(ài)，這是一上中我們遇到的突出的問(wèn)題,。為了解決這一問(wèn)題,，同時(shí)又突出我們這次研究的主題“課堂引入的有效性”，我采用了這樣的新課引入：讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè),，邊張開想象的翅膀,，思考：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你想到了什么,？我這樣教學(xué),，意在讓學(xué)生發(fā)揮想象，如海邊有海鷗的鳴叫聲,、嘩嘩的浪濤聲,，人們?cè)诤＿叺幕顒?dòng)，從而激發(fā)他們對(duì)大海的向往,，也為引出第2自然段作出鋪墊,。當(dāng)然,，在這堂課上，我也特別注意到別的環(huán)節(jié)的引入,，自我感覺(jué)這些引入均能起到承上啟下的作用,。

一堂課下來(lái)，我感覺(jué)還有不少問(wèn)題,，比較突出的是對(duì)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn),。前一天下午我用了一個(gè)班來(lái)試教，結(jié)果花了35分鐘,，于是我就想：這個(gè)班已上過(guò)花35分鐘,，那我們班沒(méi)上過(guò)，花40分鐘上同樣的內(nèi)容應(yīng)該合適的,?？墒钦嬲蠒r(shí)，單教學(xué)第2自然段就花了5分鐘,，當(dāng)時(shí)我就著急了,，擔(dān)心下面重點(diǎn)段第3段時(shí)間緊，于是我在第3段的教學(xué)中趕時(shí)間,。這不趕還不要緊,，一趕就省去了表演、個(gè)性化朗讀,，還省出過(guò)多的時(shí)間了,！這就是為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化朗讀未得以體現(xiàn)，趕海的趣“挖”得不到位的原因,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法反思篇十七

《說(shuō)話算數(shù)》是語(yǔ)文s版三年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇略讀課文,。本文通過(guò)記敘圓圓小朋友收到表哥林林從南方捎來(lái)的龍眼,，想起了自己曾經(jīng)許下的諾言,，后來(lái)也用自己的零花錢買了山里紅送給表哥，兌現(xiàn)自己諾言的事,，表現(xiàn)了兩位小朋友說(shuō)話算話,、誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。

說(shuō)話算數(shù)既是傳統(tǒng)美德,，又是現(xiàn)代人必須具有的品質(zhì),。這篇課文比較貼近學(xué)生生活，是從最簡(jiǎn)單的“說(shuō)話算數(shù)”來(lái)講守信,。表哥只是說(shuō)了就能做到,，但是這一差別卻使圓圓心情沉重，“羞愧極了”,，可見(jiàn)圓圓把“說(shuō)話算數(shù)”還是“不算數(shù)”看得極為重要,，從這一點(diǎn)上看圓圓也還是個(gè)好孩子,。教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要是以學(xué)生自讀為主,。在學(xué)生讀完課文之后,，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：課文里的兩個(gè)小朋友，你更喜歡誰(shuí)呢,？話音剛落,，大部分同學(xué)都大喊：“我喜歡表哥！”我接著問(wèn)：“為什么,？”很多同學(xué)都講了自己喜歡表哥的理由,，有一位同學(xué)卻說(shuō)：“喜歡園園?！甭?tīng)了他的回答,，同學(xué)們都笑了，說(shuō)他喜歡不守信用說(shuō)話不算數(shù)的人,。他反駁道：“我喜歡圓圓,，是因?yàn)樗氲阶约喊颜f(shuō)過(guò)的話忘得一干二凈而覺(jué)得‘羞愧極了’，并倒出自己存錢罐里的硬幣買山里紅寄給林林,，這說(shuō)明她知錯(cuò)改,，是個(gè)好孩子?！甭?tīng)完他的解釋,，同學(xué)們不笑了。有的同學(xué)低頭沉思,，有的同學(xué)站起來(lái)馬上認(rèn)同,。我說(shuō)：“你的想法與眾不同，很有道理,。是呀,，人誰(shuí)無(wú)過(guò)，只要知錯(cuò)能改,，同樣也是個(gè)好孩子,。”為了幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)園園,，我要求他們?cè)俅文x課文,，找出描寫園園神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句,，用心體會(huì)圓圓的純真可愛(ài),，感悟圓圓年齡雖小，卻很有羞愧感,，是一個(gè)努力做到言而有信的孩子,。讓學(xué)生在體會(huì)感悟圓圓的情感變化中,，在體會(huì)圓圓和表哥相約的認(rèn)真中，感悟到應(yīng)該從小培養(yǎng)自己良好的道德觀念,，受到誠(chéng)實(shí)守信的思想教育,。接著我又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“你們說(shuō)話算數(shù)嗎？”同學(xué)們都大聲喊道：“算數(shù),！”我再問(wèn)一次：“算數(shù)嗎,？”回答聲比剛才小多了。有學(xué)生馬上在小聲說(shuō)：“有時(shí)說(shuō)了沒(méi)做到,?！薄澳恰院螅俊睂W(xué)生立刻接上說(shuō)：“像圓圓一樣,，知錯(cuò)就改,。說(shuō)到做到?！薄昂?！真是好樣的?！?/p>

課后,，回想起剛才課堂上的情景，讓我深切感受到：

1,、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，我們老師要把學(xué)生看成是獨(dú)特的人，尊重學(xué)生之間的閱讀差異,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，并把這獨(dú)特感受當(dāng)作是一種財(cái)富予以開發(fā)，只有這樣,，學(xué)生才會(huì)在課堂上發(fā)表自己富有個(gè)性的見(jiàn)解,，敢于打破常規(guī)。而我們的課堂才能不斷地綻放出創(chuàng)造的火花,，充滿生命的活力,。

2、學(xué)生的品行教育機(jī)會(huì)隨處可有,，只要老師善于把握時(shí)機(jī)，就能做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法反思篇十八

本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

(一),、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

在閱讀教學(xué)開始時(shí),，老師先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的優(yōu)美圖片，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

(二)初讀課文,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求,，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài),。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀,。

(三)、合作探究,，讀中感悟,。

老師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段,，捕捉關(guān)鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn),。另外,，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、對(duì)比,，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，從而受到熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的情感熏陶,。

(三),、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象,。

教師播放悠揚(yáng)音樂(lè),，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。讓學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片,，根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新,，用自己的話來(lái)描述圖片中美麗的火燒云,。

火燒云雖然是一種自然現(xiàn)象，但很少有學(xué)生留心去觀察它,，所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)于火燒云的相關(guān)知識(shí)知道的較少,，因此引入課外資源很有必要。教師課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)火燒云的相關(guān)資料,，讓學(xué)生在課上交流,。教師也可以收集一些視頻在導(dǎo)入新課的時(shí)候進(jìn)行播放，讓學(xué)生對(duì)火燒形成一個(gè)初步的概念,。課后可以搜集火燒云的形成原因,。