寫心得體會(huì)可以激勵(lì)我們保持積極的心態(tài),，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)并不斷追求進(jìn)步,。寫心得體會(huì)時(shí),，我們要注意文采和修辭的運(yùn)用，提升文章的表達(dá)力和吸引力,。推薦閱讀下面這篇心得體會(huì)，它對(duì)于我們的思考和行動(dòng)有著重要的啟發(fā),。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇一

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用,。

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，知識(shí)更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也明顯增多,，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限,。實(shí)行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書時(shí)間，擴(kuò)展課堂容量,。在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固,。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容,、習(xí)題,、解題過程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間,。利用多媒體,，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘,。增加教學(xué)的密度,；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度,。并可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量,，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成,。

教學(xué)中利用多媒體化靜為動(dòng)：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動(dòng)畫，然后出示這輛車返回的過程,，邊演示邊講解,。使這些問題具體化、形象化,，幫助學(xué)生建立豐富的動(dòng)感表象,，使學(xué)生對(duì)行程問題當(dāng)中的速度、路程和時(shí)間三個(gè)數(shù)量關(guān)系能有一個(gè)直觀的感受,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些概念的理解,。又如：在教學(xué)《億級(jí)數(shù)的讀寫法》時(shí)，利用多媒體出示一幅中國(guó)地圖,，地圖上面有各省市的土地面積,，可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來教學(xué)億級(jí)數(shù)的讀、寫法,，而且通過地圖,，學(xué)生可了解到中國(guó)有這么多個(gè)省市，又能直觀地對(duì)比哪個(gè)省市的面積大或小等,。這樣用具體,、生動(dòng)、形象的畫面來呈現(xiàn)新知,，學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動(dòng)了起來,，注意力高度集中，能收到了良好的教學(xué)效果。

運(yùn)用多媒體教學(xué),，不僅能夠啟發(fā),、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理,、抽象,、概括、比較,、辨析等,，而且有助于學(xué)生開拓思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時(shí),，就通過多媒體演示：先把一個(gè)圓平均分成8份、16份,、32份,？然后將每個(gè)小扇形拉開，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形,。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形,，在此基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個(gè)面積相等的長(zhǎng)方形,。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式,，又滲透了無限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度,，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。

知識(shí)的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要重視學(xué)習(xí)的過程,。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強(qiáng)的啟發(fā)性,。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察展示知識(shí)建構(gòu)過程,，能有效地幫助學(xué)生理解知識(shí)，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢(shì),。如教學(xué)“射線”這一概念,，多媒體演示出電燈的光、太陽(yáng)的光,，更好的是從端點(diǎn)引出一條直線無限延長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過程,，配之由強(qiáng)漸弱的音響，聲、形,、色于一體,，短短幾秒鐘內(nèi)，初步滲透了極限的思想,，將射線的內(nèi)涵,、特點(diǎn)十分清晰地展示給了學(xué)生，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)理解得輕松,、準(zhǔn)確,、深刻，低教學(xué)的難度,，省時(shí)高效,。

總之，利用多媒體輔助教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而且可提供事實(shí),、可顯示過程,、可舉例驗(yàn)證、可提供示范,，也可設(shè)難置疑,，這對(duì)理解重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn),，提高教學(xué)效果能起到事半功倍的效果,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇二

聽取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學(xué)》講座之后，我所得甚多,。

朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用是不可置否的,。

古人云：“書讀百遍其義自現(xiàn)”，又有“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，可見朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。

于永正老師認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線,，就是通過多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,。”可是我們老師并沒有完全做到把把時(shí)間交給學(xué)生,，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感,。這樣學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí),。不要忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，要對(duì)學(xué)生有信心,不要擔(dān)心學(xué)生離開自己就學(xué)不好。因此我們需要大膽把時(shí)間交給學(xué)生,，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,。這就需要教師在讀前設(shè)計(jì)好明確而具體的問題和任務(wù)，讓他們通過讀自己解決問題,。

作為課堂引導(dǎo)者的角色,，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生憑借想像、聯(lián)想以還原語(yǔ)言文字所描述的形象,，并進(jìn)入其中,，深入其里，去感受語(yǔ)言情境,，體會(huì)語(yǔ)言情感,，領(lǐng)悟語(yǔ)言情境，理解語(yǔ)言技巧,，這是閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言綜合訓(xùn)練的重要方法,，而朗讀則是達(dá)到上述目標(biāo)的有效手段。

聽于老師的課例,，我發(fā)現(xiàn),，在閱讀教學(xué)中，于老師善于運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法,，將學(xué)生引入情境,，借助朗讀，去想像,，去體會(huì)，去理解,，去表達(dá),，使朗讀達(dá)到了語(yǔ)言與語(yǔ)境的融合，情感與情理的結(jié)合,，體會(huì)與表達(dá)的結(jié)合,，情思與情趣的一體。

跟大師交流,，思想的火花不斷地飛濺,，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇三

時(shí)值陽(yáng)春三月時(shí)值陽(yáng)春三月,，我校課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)如火如荼。短短的幾周時(shí)間時(shí),，我們語(yǔ)文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象,。張老師的課波瀾迭起,，層層遞進(jìn)。桂老師的課生動(dòng)活潑,，妙趣橫生,。林老師的課平淡中見功底。楊老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì),。我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)。通過這次課堂教學(xué)比武,，我解開了心中很多的困惑,、疑問，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念,，也給了自己一次鍛煉的機(jī)會(huì),，確實(shí)受益不小。

作為一名年輕的老師,，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：

在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué),，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容,，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn),；讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求,。

課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎,，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng),。而且每位老師都在課前,、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了新穎的教學(xué)手段,，使學(xué)生在玩中學(xué),，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的興趣和激情,。

良好的教學(xué)基本功是一堂常規(guī)課的關(guān)鍵,。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象精練的講解,，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目,，更值得我學(xué)習(xí)。

通過這這幾周的學(xué)習(xí),，確確實(shí)實(shí)使我成長(zhǎng)了不少,，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我也要加倍努力,，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,，逐漸提高語(yǔ)文教學(xué)水平,。

總之，這次活動(dòng)讓我想到了木無本則枯,，水無源則竭,，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書,。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題,。同時(shí)教學(xué)有法，但教無定法,，我們要勤于學(xué)習(xí),，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求,、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇四

葉圣陶說：“作者胸有路,，遵路識(shí)斯真,。”我們循著作者行文的思路教學(xué),，有助于走進(jìn)作者,，理解文本語(yǔ)言，體會(huì)到作者要表達(dá)的情感,。但文本中的各段教學(xué)不能平均使用力量,，要分清主次，這樣才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得好的教學(xué)效果,。文本教學(xué)一般有兩個(gè)方面的次要內(nèi)容：一是憑借原有的知識(shí)和能力基礎(chǔ),，學(xué)生自己就能讀懂的那部分語(yǔ)言文字；二是文本中的對(duì)表達(dá)中心作用不大的語(yǔ)段,。次要內(nèi)容的教學(xué)宜一讀而過或以讀代答，以讀代講,；因?yàn)橛辛顺踝x課文的基礎(chǔ),，第二課時(shí)的教學(xué)甚至可以不去考慮次要內(nèi)容的教學(xué)，目的是把時(shí)間和精力：節(jié)省下來教學(xué)主要內(nèi)容,。文本教學(xué)一般有三個(gè)方面的主要內(nèi)容：一是最能體現(xiàn)文本表達(dá)主旨的語(yǔ)段,；二是具有鮮明寫作特色的語(yǔ)段：三是學(xué)生難以理解的語(yǔ)句。這三個(gè)方面的語(yǔ)言文字應(yīng)該是課堂上教師著力引導(dǎo)學(xué)生感悟的?，F(xiàn)在的問題是很多年輕老師在鉆研教材時(shí)沒法找到或者找不準(zhǔn)上述三個(gè)方面的主要教學(xué)內(nèi)容,；即使是找到了,，也不知道如何處理。為此,，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)拙見,。

有比較才能有鑒別。在鉆研教材時(shí),，教師應(yīng)將所教課文和學(xué)生學(xué)過的同體裁的課文進(jìn)行比較閱讀,，所教課文在寫法上的特點(diǎn)也就顯而易見了。如教學(xué)《滴水穿石的啟示》這課,，和學(xué)生以前學(xué)過的同體裁的課文《說勤奮》進(jìn)行比較閱讀,，在寫法上的異同點(diǎn)就清晰地呈現(xiàn)出來。相同點(diǎn)：都是議論文,；都是先提出觀點(diǎn),，再舉例論證觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論,。不同點(diǎn)：《滴水穿石的啟示》是在介紹了滴水穿石的奇觀后提出論點(diǎn)的,，論點(diǎn)是用反問的方式提出的；在論證觀點(diǎn)時(shí),，不但舉了正面的例子還舉了反面的例子,，并且對(duì)正面的例子進(jìn)行了歸納總結(jié)。通過比較閱讀,，找到了這些寫法上的特色,，也就找到了課堂上的“準(zhǔn)”教學(xué)點(diǎn)，換句話說,，這些特色是課堂上需要引導(dǎo)孩子揣摩和學(xué)習(xí)的候選內(nèi)容,。課文寫法上的特色，不是和盤托出,，卻都要讓學(xué)生揣摩學(xué)習(xí),。要根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)，選取那些符合學(xué)段教學(xué)要求的寫作特色作為教學(xué)內(nèi)容,，否則,，將出現(xiàn)教學(xué)越位或者不到位的情況。在學(xué)習(xí)文章表達(dá)特色方面,，中高年級(jí)的目標(biāo)要求是有別的,，中年級(jí)重點(diǎn)要關(guān)注“詞句”，即學(xué)習(xí)體會(huì)作者遣詞造句的精妙,；而高年級(jí)重點(diǎn)要關(guān)注“篇章”,，即在學(xué)習(xí)體會(huì)作者遣詞造句精妙的基礎(chǔ)上，揣摩作者謀篇布局的方法,，諸如材料的選擇和安排,，詳略的處理以及前后銜接,、呼應(yīng)等。

文章的題目揭示了要表達(dá)的主要內(nèi)容或思想情感,，我們?cè)阢@研教材時(shí),，不妨通過審題的方法來抓文本的教學(xué)重點(diǎn)。比如,，教學(xué)《天游峰的掃路人》一課,，從文題看，這是一篇寫人的記敘文,，應(yīng)該寫兩個(gè)方面的內(nèi)容：一寫天游峰：二寫掃路人,。這兩個(gè)方面的內(nèi)容不能平均著力，天游峰要略寫,，襯托掃路人,，表現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)。通過審題,，我們就知道了文本教學(xué)的重點(diǎn),。不論是詞句意思的理解，還是蘊(yùn)含情感的體會(huì)與表達(dá),，都必然存在著學(xué)生依靠自身力量難以掌握的內(nèi)容,，這就需要老師在鉆研教材時(shí)，把這些內(nèi)容找出來,，設(shè)計(jì)教學(xué),，化難為易。要準(zhǔn)確找到文本教學(xué)的難點(diǎn),，還得靠執(zhí)教者對(duì)學(xué)情的把握,。一般情況下，老師對(duì)教過的課文,，能說出文本中哪些詞句學(xué)生難以理解意思,，難以體會(huì)情感，哪些讀寫能力訓(xùn)練學(xué)生難以達(dá)成目標(biāo),，這是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在發(fā)揮作用,。那么，缺乏這樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師怎么辦,？基本方法是請(qǐng)教,，向教學(xué)參考書請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的同軌年級(jí)的同行請(qǐng)教,。在集體備課時(shí),，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師重點(diǎn)要談文本教學(xué)的難點(diǎn)是什么,，難在哪里,，如何解決,，這對(duì)沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來說是一種定向的指導(dǎo)。

一,、二兩句話,。教學(xué)時(shí)可以把這兩處文字整合在一起，讓學(xué)生閱讀理解,，在充分感受天游峰高大險(xiǎn)峻的基礎(chǔ)上,，體會(huì)出作者登上天游峰的自豪喜悅之情以及對(duì)掃路人的敬佩之情。描寫掃路人的語(yǔ)段內(nèi)容很多,，可以按照外貌,、動(dòng)作和語(yǔ)言三個(gè)方面重新組合后有序呈現(xiàn)給學(xué)生。通過這些描寫外在表現(xiàn)的語(yǔ)句,，體會(huì)掃路人內(nèi)在的精神品質(zhì)以及作者對(duì)老人的敬重之情,。在理解了語(yǔ)言所含情意的同時(shí)，還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)作者是如何寫天游峰和掃路人的,。這樣處理教學(xué)內(nèi)容,，不但使語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用相得益彰地統(tǒng)一在教學(xué)過程中，而且條塊分明,，線索清晰,。

不論是教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，還是教師直接設(shè)問,，都應(yīng)該問在語(yǔ)言文字本身,。關(guān)于語(yǔ)文的問題少問甚至可以不問。如果問了,，就應(yīng)該用語(yǔ)文的手段和語(yǔ)文的過程來解決,。綜上所述，應(yīng)該是教師鉆研和處理教材的基本方法和要求,，如能落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中,，小學(xué)閱讀教學(xué)的課堂將成為體現(xiàn)學(xué)段特征的、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言并重的,、彰顯語(yǔ)文魅力的,、充滿個(gè)性和活力的課堂。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇五

我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)即刻緊鑼密鼓的開展起來了,，確定我們語(yǔ)文組比較學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容，之后各組確立活動(dòng)計(jì)劃,，然后分組開展比較學(xué)的活動(dòng),。從動(dòng)員到活動(dòng)總結(jié)歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間。

在這期間“課堂教學(xué)比武”這一環(huán)節(jié)中，我們語(yǔ)文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象,。各組的教師都拿出全身解數(shù),，個(gè)個(gè)擦拳磨掌，虛心請(qǐng)教,，精心備課,，制作課件，一度時(shí)期,，走到哪兒聽都是老師們探討的聲音,，看到的都是大家忙碌的身影。終于等到大家大顯身手的時(shí)候了,，各組打通聽課評(píng)課,，我只要沒課就一定不會(huì)落下，聽了十多節(jié)課,。老師的課波瀾迭起,，層層遞進(jìn)。老師的課生動(dòng)活潑,，妙趣橫生,。老師的課平淡中見功底。老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì),。聽完他們的課我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)。

“金無足赤,，人無完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中,，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾,。下面就我親身參加這次比武活動(dòng)后,，談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：我認(rèn)為教師要讓課堂教學(xué)精彩，充滿活力,，又能達(dá)到實(shí)際效果,，要做到“四美”。

一,、語(yǔ)言要美,。

“眼睛是心靈的窗戶”，語(yǔ)言即是通往心靈的路,。教師的語(yǔ)言美對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣,，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚(yáng)頓挫,，富有節(jié)奏感的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生,，激勵(lì)學(xué)生,，能讓課堂教學(xué)充滿詩(shī)情畫意。

二,、體態(tài)要美,。

體態(tài)語(yǔ)，也叫態(tài)勢(shì)語(yǔ),，它包括人們使用口頭用語(yǔ)所伴隨的手勢(shì)、眼神,、面部表情,。教師的一舉手，一投足都能影響學(xué)生,。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)要美。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,，而課堂教學(xué)效果如何,，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣,，即看教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確,，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)手段是否科學(xué),，在實(shí)施教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的構(gòu)思和安排是否優(yōu)美,。

四、生成與預(yù)設(shè)的正確處理要美,。

善于引導(dǎo),，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn),，善于挖掘,，就能生成精彩的課堂一瞬。

教育大計(jì),，教師為本,。有好的教師，才有好的教育,。教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展,。“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績(jī)”,，只有通過“比”來打破平衡,、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平,，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng),。

我將以此次活動(dòng)為契機(jī),，努力學(xué)習(xí)，努力工作,，用自己高尚的師德,，操練出扎實(shí)的基本功。用自己的熱情,，用自己的愛心和耐心為教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻(xiàn),。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇六

古人云：兵馬未動(dòng)，糧草先行,。備課是上課的前提,，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好一節(jié)課不僅要備教材,、備教法,，還要備學(xué)生，以保證在課堂教學(xué)中做到有的放矢,，突出重點(diǎn),，把握關(guān)鍵點(diǎn)。

二,、要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,，確保教學(xué)效率。

在授課中,，要用飽滿的激情去授課,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生心智參與度,，條理清楚,，深入淺出，以高度負(fù)責(zé)的精神對(duì)待每一節(jié)課,。

1,、要注重新課的引入。

好的新課引入,，應(yīng)該在新舊知識(shí)之間架起橋梁,，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路，打下基礎(chǔ),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的思維更加活躍。

2,、課堂教學(xué)要精講精練,，注重啟發(fā)式教學(xué)。

老師在授課時(shí),，必須根據(jù)教材的特點(diǎn)和難易程度,，精講重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考,，把握教與學(xué)的共鳴,，激發(fā)創(chuàng)新性思維。

3,、要加強(qiáng)師生互動(dòng),，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。

課堂的互動(dòng)性性,，讓學(xué)生自然地參與和融入課堂，對(duì)老師的講解進(jìn)行思考或提出疑問,，然后老師對(duì)學(xué)生的各種回饋?zhàn)鞒鲞M(jìn)一步的反應(yīng)，從而在老師與學(xué)生的不斷互動(dòng)溝通中把課堂推向前進(jìn),。

三,、在講課的過程中需注意的幾個(gè)問題。

1,、語(yǔ)速適中,，抑揚(yáng)頓挫。

語(yǔ)速過快,，學(xué)生沒有思考的時(shí)間,，容易產(chǎn)生聽覺疲勞。語(yǔ)速過慢,，學(xué)生思維不集中,，不連貫。因此,，在課堂上應(yīng)該調(diào)整好語(yǔ)速,，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間。

2,、要善于維持課堂秩序和氣氛,。

通過舉例、發(fā)問,、變換語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等方式進(jìn)行秩序的維持,，還要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。

3,、適當(dāng)?shù)木嚯x,。

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候離開講臺(tái)，拉近和學(xué)生的空間距離,，不僅可以舒緩課堂氣氛,、提高聽的效率,，而且可以讓老師自身的心理得到一定程度的放松。

4,、時(shí)間的把握,。

實(shí)驗(yàn)課大部分時(shí)間是學(xué)生進(jìn)行操作的時(shí)間，因而理論授課要把握好合理的時(shí)間范圍,，既要學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，又有足夠的時(shí)間去實(shí)踐，還要有剩余的時(shí)間做出總結(jié),，總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)中的不足之處,。

5、要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系,。

我們要平等地看待每一位學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不歧視差生,，要站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生要多一點(diǎn)理解和寬容。

四,、今后要學(xué)習(xí)的地方,。

我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”,。除了要勤于翻閱各種教輔資料,，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)之外，還要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老老師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)如何備課,、如何上課、如何把握教材重點(diǎn),，難點(diǎn),、如何處理師生關(guān)系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的,，吸其精華,。

總而言之，青年老師要想盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量,，首先要熱愛自己的工作,，對(duì)工作充滿激情;其次要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生;然后還要有勤學(xué)求精和虛心請(qǐng)教的精神,。以上就是我此次授課的一點(diǎn)心得體會(huì),，請(qǐng)各位專家老師們給予批評(píng)與指正。謝謝!

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇七

每次學(xué)一門新材料,，我都認(rèn)真?zhèn)湔n,，盡可能設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué),，堅(jiān)持設(shè)計(jì)預(yù)作業(yè)，讓學(xué)生先學(xué),，提高課堂教學(xué)效率,。在課堂上，堅(jiān)持讓學(xué)生討論和報(bào)告,。當(dāng)學(xué)生報(bào)告時(shí),，提醒他們要大聲、自信,、慷慨,、禮貌。沒報(bào)的同學(xué)要善于傾聽,，引導(dǎo)學(xué)生提問,，及時(shí)提問。如果出現(xiàn)學(xué)生不理解的問題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論,，鼓勵(lì)他們都參加小組討論，才能充分發(fā)揮作用,。學(xué)生可以自己解決問題,。只有學(xué)生解決不了問題,，我才能引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q,。給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

作業(yè)設(shè)置分為兩部分：

（一）作業(yè)前,，根據(jù)第二天學(xué)到的新信息,，讓學(xué)生先學(xué)。

（二）鞏固工作,，以學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù),。課后鞏固。

為了讓學(xué)生充分利用時(shí)間,。根據(jù)學(xué)生每段時(shí)間的學(xué)習(xí)資料,，我在課前3分鐘進(jìn)行指導(dǎo)。比如學(xué)完“四則運(yùn)算”后,，讓班長(zhǎng)給學(xué)生做一些相應(yīng)的練習(xí),。下半學(xué)期，我把上課前3分鐘改成了24點(diǎn)：每天上學(xué)前,，班長(zhǎng)在上課前3分鐘挑出幾個(gè)問題,，學(xué)生回答。經(jīng)過指導(dǎo)和不斷練習(xí),，學(xué)生們逐漸掌握了解決問題的方法,。最難得的是,，同學(xué)們都喜歡24分，而且很有學(xué)習(xí)興趣,，做的也很快,。直到學(xué)期結(jié)束，24：00就停了,，同學(xué)都不愿意,。課前三分鐘后，學(xué)生的計(jì)算能力有了不同程度的提高,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的師生共同努力,。大部分四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的很好，都很喜歡數(shù)學(xué)課,。他們的分析能力和解決問題的能力都有不同程度的提高,。但是還是有一部分學(xué)生不夠自覺，還有一部分學(xué)生作業(yè)沒寫完,，基礎(chǔ)差,，上課不夠認(rèn)真，沒有期末考試的夢(mèng)想,。這些學(xué)生還沒有養(yǎng)成認(rèn)真看題的習(xí)慣,，學(xué)生做題的時(shí)候也會(huì)出錯(cuò)，這需要以后努力,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇八

本次活動(dòng)聆聽了xx,、xx等五位當(dāng)下極具影響力的特級(jí)教師的精品課，目睹了七位全國(guó)第二屆小學(xué)青年語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)一等獎(jiǎng)老師的精彩課堂,，同時(shí)聽取了福建省普教室黃國(guó)才老師的《核心素養(yǎng)下的好試題與好教學(xué)》,，xx老師的《好課的秘密》等精彩講座。兩天半的時(shí)間,，徜徉在一節(jié)節(jié)賞心悅目的課堂,，聆聽大師高瞻遠(yuǎn)矚、旁征博引的詮釋,，一股股綿甜醇厚的佳釀不斷豐盈心靈的酒杯,。下面談?wù)勎腋惺茏钌畹膬牲c(diǎn)。

常言道：良好的開端是成功的一半,，上課也如此,，對(duì)于彼此不熟悉的師生，課前互動(dòng)顯得尤為重要,。這十二節(jié)課中老師們一個(gè)個(gè)趣橫生的課前互動(dòng),，讓他們的好課錦上添花，妙不可言妙。

北京特級(jí)教師王文麗老師執(zhí)教《祖父的園子》,，是這樣進(jìn)行課前互動(dòng)的：讓學(xué)生判斷“我是來自廈門濱北小學(xué)的老師”“我今年26歲”“我是一位很愛讀書的人”“我很喜歡跟孩子在一起”四句話是真還是假?并說明理由,。在學(xué)生說明理由時(shí)相機(jī)引導(dǎo)孩子們要細(xì)心觀察，認(rèn)真傾聽,，用心領(lǐng)會(huì),。這樣不僅與學(xué)生拉近了距離，還不動(dòng)聲色地交給了學(xué)習(xí)的方法,。

執(zhí)教《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》的楊坤老師則設(shè)計(jì)了“猜猜我是誰(shuí)”的小游戲,。讓四位同學(xué)上臺(tái)，其中一位是大家推薦的班上最具表演天賦的同學(xué),，讓該同學(xué)根據(jù)畫面比劃動(dòng)作,，再讓另一位同學(xué)猜猜是誰(shuí)，其中三幅圖分別為“孫悟空”“天線寶寶”“嚇?biāo)缹殞殗,！?，這些都是孩子們很喜歡的人物和語(yǔ)言，學(xué)生搞笑的模仿動(dòng)作,，離奇的猜測(cè)使課堂氣氛一下子活躍起來,，隨即再出現(xiàn)一張楊老師騰空躍起的照片，讓孩子們猜他那時(shí)的心里活動(dòng),，孩子們思維開始活躍,，很巧妙地為后面根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的兩個(gè)指頭揣摩其心理活動(dòng)做鋪墊。

再如來自重慶的落應(yīng)華老師在教學(xué)《窮人》一課時(shí),，采用與學(xué)生聊天的方式,，分別出示了“嚴(yán)監(jiān)生”“王熙鳳”“諸葛亮”“《橋》的主人公”，指名說給你留下怎樣的印象,。在看似隨意的聊天中,，通過聊小說,，滲透學(xué)習(xí)方法;聊情節(jié),，概括主要內(nèi)容;聊環(huán)境，揣摩人物心理,。

短短的幾分鐘中,，老師們八仙過海各顯神通，快速地消除了學(xué)生緊張的心理,，帶著滿滿的自信在輕松,、愉快的氣氛中悄悄地進(jìn)入課堂，無不體現(xiàn)了他們的智慧,。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，而藝術(shù)的表現(xiàn)是以深入地鉆研、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材為重要前提的,。本次活動(dòng)中的名師們?cè)谔幚斫滩姆矫妾?dú)具匠心,，充分體現(xiàn)了“用教材教而不是教教材”的新理念,。

給我印象最深的是xx老師執(zhí)教《剪枝的學(xué)問》，他的教學(xué)簡(jiǎn)單樸實(shí),、幽默睿智,。簡(jiǎn)單到從頭到尾沒有一張幻燈片，只有一本書,，一根粉筆,。他的課又是如此豐厚，從新課導(dǎo)入到感知內(nèi)容,，再到品味語(yǔ)言,，最后朗讀指導(dǎo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都在踐行著“讓成長(zhǎng)看得見”,。

課的伊始,，聽寫字詞方法非常有意思，如聽寫“蛋”,，他說“雞蛋”“鴨蛋”“臉蛋”,，什么蛋不能吃，再如聽寫“成熟”一詞,，他說了三個(gè)帶成熟的句子：桃子成熟了;小伙子做事常丟三落四,，不成熟;中國(guó)的電子技術(shù)很成熟。接著指導(dǎo)書寫“蛋”,，引導(dǎo)理解“成熟”,，最后小結(jié)：要聯(lián)系生活，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),，生字要會(huì)讀,、會(huì)寫、會(huì)理解,。

接著感知課文內(nèi)容,，他先讓學(xué)生帶著問題“我?guī)状蔚酵泶蟛业奶覉@”自讀課文，劃出表示時(shí)間的詞,，一遍又一遍地指導(dǎo)朗讀三個(gè)時(shí)間詞,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白表示時(shí)間的詞不僅可以用春、夏,、秋,、冬，還可以用別的詞語(yǔ),，如夏天還可以說“暑假”“荷花開了”“烈日炎炎的一天”……?然后思考“我每次到王大伯家分別看到了什么”,，劃出關(guān)鍵詞“忙著剪枝”“紅云片片”“掛滿”，用自己的話說說我看見。最后讓學(xué)生把三句話連起來說,，這樣層層遞進(jìn),，學(xué)生很快就概括出課文主要內(nèi)容。他又相機(jī)小結(jié)：概括主要內(nèi)容可以按一定的順序抓住關(guān)鍵詞準(zhǔn)確地概括,。

當(dāng)你看到我時(shí),，;課上到這，在學(xué)生充分發(fā)言后,，老師又相機(jī)小結(jié)：讀課文不但要知道寫了什么還要讀出作者的心理變化;寫文章不但要寫作什么,，還要善于表達(dá)我們的心理活動(dòng)。

在指導(dǎo)朗讀方面,，薛老師抓得很到位,，指名讀特別是第二自然段時(shí)，一孩子起初讀得結(jié)結(jié)巴巴,，一點(diǎn)都不流利,，薛老師讓他一遍又一遍地讀，讀完一遍提點(diǎn)小建議,，再讓他讀,，直到他把句子讀通順，讀出那種著急之情,，差不多花了五分鐘,。當(dāng)初我有些疑惑，為何短短的一段話,，在一個(gè)孩子身上花那么多精力和時(shí)間,，值得嗎?在他后來的講座中我找到了答案,，他說要讓孩子成長(zhǎng)看得,，每堂課至少要在一個(gè)孩子身上花五分鐘,。每節(jié)課都這樣做，一段時(shí)間下來就能讓全班孩子都得到老師一對(duì)一的輔導(dǎo),。想想也確實(shí)有道理,。

而xx省南昌市南京路小學(xué)的楊舸校長(zhǎng)在教學(xué)《將相和》一課時(shí)，將教學(xué)重難點(diǎn)定位在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)讀”的方法閱讀課文,，通過“發(fā)現(xiàn)相同”——“同中求異”——“發(fā)現(xiàn)不同”——“異中求同”等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)課文全方位各層面以及課內(nèi)外的聯(lián)讀,，感悟廉頗在國(guó)家大義前“機(jī)智勇敢”的形象,，整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)了由“教學(xué)生讀”到“帶學(xué)生讀”再到“學(xué)生自讀”這樣一個(gè)由扶到放的過程,，扎實(shí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,，提升核心素養(yǎng),。

再如重慶市的落應(yīng)華老師在《窮人》一課教學(xué)時(shí)則采用追問故事情節(jié)的方法，故事開始之后，接下來會(huì)怎樣?然后呢?最后呢?設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：一,、初讀小說,，帶著好奇心追問故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容,，二,、再讀小說，帶著探究心走進(jìn)人物內(nèi)心,，感受人物形象,，這一環(huán)節(jié)通過品讀環(huán)境描寫，探究桑娜起伏變化的內(nèi)心,，品讀心理描寫,，探究桑娜矛盾堅(jiān)定的內(nèi)心。三,、三讀小說,，帶著疑惑走進(jìn)作家及其生活的年代，追問窮人命運(yùn),。

他們把課文教材作為載體,，巧妙地運(yùn)用各種方法讓學(xué)生潛心會(huì)文，感悟語(yǔ)言,，最終學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,，正如薛老師所說“語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的人，而不是研究語(yǔ)言的人,。

總之,，這次活動(dòng)中每位專家、名師們都給我?guī)砗艽蟮膯l(fā),，讓我在今后的教學(xué)中有了更明確的方向,，那就是必須不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)的新發(fā)展,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇九

午后的太陽(yáng)溫暖而又令人煩躁,，百無聊賴的辦公室里，彌漫著一種懨懨欲睡的情緒,。懶洋洋地正批著作業(yè),，來了一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，原來是晶晶的媽媽,，因?yàn)榕畠盒睦砩嫌胸?fù)擔(dān),，自己想盡了辦法也不行，不得已來到學(xué)校求助老師幫忙,，言辭懇切,，殷殷愛女之心令人感動(dòng),，言談之中又流露出難言的苦衷。唉,，又是一對(duì)苦命的母女,，又是一個(gè)苦難的家庭！我倦意全消,，竭力勸說她,，想盡量用言語(yǔ)撫慰她敏感的心靈。

一番長(zhǎng)談之后,，她的心情好了許多,，感激不盡地辭行之時(shí)，又遞給我一封信,，說是自己寫給我的,，請(qǐng)我一定抽時(shí)間看一看，然后才離開,。

我不由得和同事們談起了這封信,，同事們爭(zhēng)相傳閱．這個(gè)家長(zhǎng)文化水平挺高的，信寫得很樸實(shí),，但卻仍能讓人感到其中深厚的文化積淀,，其情也真，其意也切,，大家都被深深地感動(dòng)了,。尤其是西云，讀著讀著竟然唏噓起來,，接著淚流滿面,，可能勾起了她的傷心事吧，一會(huì)兒的功夫,，辦公室就哭倒好幾個(gè)女老師,。從她們的眼淚中，我突然想到了一個(gè)扭轉(zhuǎn)局勢(shì)的妙法：何不用這封信來作引子,，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的情愫,，從而轉(zhuǎn)變班風(fēng)和學(xué)風(fēng)呢？突發(fā)的靈感,，讓我意識(shí)到這是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì),，讓學(xué)生們真正感動(dòng)一次，也許會(huì)勝過批評(píng)教育的千言萬語(yǔ),。有了這個(gè)想法,，第二天上午第四節(jié)上電腦課時(shí),，我便走進(jìn)微機(jī)室,，正好,，晶晶沒有上機(jī),，在一邊坐著發(fā)呆．我把她叫到教室外與她談心,，鼓勵(lì)她開朗樂觀地去面對(duì)每一天，然后征求她的意見,，看能不能在班里念念那封信,，她考慮了一下，同意了,。

下午第一節(jié)上課鈴聲一響,，我便走進(jìn)教室，先談了一會(huì)班里的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，把學(xué)習(xí),，紀(jì)律等各方面強(qiáng)調(diào)了一下，又談到了父母對(duì)他們的期望．我對(duì)他們說：＂可憐天下父母心哪,，咱們大家整天說父母不愛我們,，和我們有代溝，不愿意和父母多說話,，可又有誰(shuí)知道,，天下有多少癡心父母，每天都在默默地為子女做著許多自己認(rèn)為該做的事,，而且,，每做一件事，他們就會(huì)感到無比的踏實(shí)和滿足,，而身在福中的我們,，卻粗心的竟沒有感覺到。下面,，咱們就來聽聽咱班一位同學(xué)家長(zhǎng)給老師寫的一封信,，傾聽一下天下父母的心聲。

然后,，我自然地開始朗讀這封信,。由于信寫得真切動(dòng)人，讀到將近一半時(shí),，輕易不愛感動(dòng)的我竟然再也讀不下去,，淚水，不由自主地滑過臉龐,，曾經(jīng)的作為兒子家長(zhǎng)的隱痛又被觸動(dòng),，曾經(jīng)的這個(gè)班同學(xué)創(chuàng)造的輝煌又閃現(xiàn)出來，曾經(jīng)的這段時(shí)間以來的煩悶,、失落,、痛心的感覺讓我失了聲,，我真想找個(gè)空曠無人的地方放聲大哭一場(chǎng)?？墒?，我不能！我強(qiáng)壓住了心頭的痛楚,，抽抽噎噎地繼續(xù)讀下去,，班里同學(xué)早已哭倒一片，泣不成聲,。

終于讀完了這封長(zhǎng)信,，淚水仍然止不住，不爭(zhēng)氣地往外流,。我和同學(xué)們談到了父母的深恩,，談到了入學(xué)初的誓言，談到了他們美好的的未來,?？諝庵卸加辛藴I水的味道，咸咸的,，澀澀的,，連平時(shí)班上最調(diào)皮的男生都趴在了桌子上，不再抬頭,。

然后,，我布置了這次作文，也是入學(xué)以來的第一次命題作文：《媽媽,，我想對(duì)您說》《給媽媽說句心里話》《給媽媽的一封信》……一節(jié)課的時(shí)間,，當(dāng)堂完成。第二節(jié)整整一節(jié)課的時(shí)間,，班里靜極了,，所有同學(xué)都在奮筆疾書，耳邊除了沙沙的寫字聲,，再也聽不見任何其他的聲音．這節(jié)課結(jié)束時(shí),，只有3個(gè)學(xué)生沒有完成作文，72個(gè)同學(xué)的班級(jí),，這是當(dāng)堂作文完成最好的一次,。看來,，動(dòng)了真情,，誰(shuí)都能寫好作文。

從教13年來,，這是我第一次在學(xué)生面前流淚,，也是感覺教育最成功的一次,。

感動(dòng)的感覺，真好,！

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十

識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，深知學(xué)生在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少,、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生怎樣的影響,。如果說,，語(yǔ)文教學(xué)像一個(gè)“瓶子”的話,，識(shí)字教學(xué)就是瓶頸。識(shí)字教學(xué)的速度和質(zhì)量直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的速度和質(zhì)量,。因此,，解決“瓶頸”問題是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的關(guān)鍵。所以,，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo),。愛因斯坦說過：“對(duì)于一切來說,，只有興趣，才是最好的老師,?！币虼耍ぐl(fā)學(xué)生的興趣,，主動(dòng)學(xué)習(xí)就顯得尤為重要,。

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,。有了興趣,，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,。實(shí)踐證明,，學(xué)生的興趣濃，主動(dòng)性高,，往往就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果,。特級(jí)教師高林生在一次講座中說過“要學(xué)會(huì)‘哄’孩子”，“要準(zhǔn)備一百頂高帽給學(xué)生戴,，要真心實(shí)意的給他們戴”,。因次，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí),，我常加以表?yè)P(yáng),，“你回答得真好”,、“有進(jìn)步了，老師真為你高興”,、“你真棒”……低年級(jí)學(xué)生,，最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣的主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去,。在實(shí)際教學(xué)中,，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用講故事,、“比一比,，展一展”等方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。第一,，講故事,。通過古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)他們的興趣,，是識(shí)字教學(xué)的生動(dòng)教材,。第二，“比一比,、展一展”,，小學(xué)生生性好動(dòng)，好勝心和榮譽(yù)感極強(qiáng),，總是渴望自己的成功能得到大家的肯定,。第三，辦好作業(yè)展,。從學(xué)生作業(yè)中,，挑選出寫的特別好的作業(yè)展示給全班同學(xué)看，作為全班學(xué)習(xí)的榜樣,，對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)也進(jìn)行表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn),，形成你追我趕,、以點(diǎn)促面的局面，使大多數(shù)學(xué)生把識(shí)字當(dāng)成一種樂趣,。

低年級(jí)學(xué)生年齡小,，注意力不集中，能否設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵,。好動(dòng),、好玩是他們的天性，而游戲是孩子最喜歡的,，可滿足他們好玩的心理,。把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,，寓教于樂讓學(xué)生真正喜歡漢字,，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)收到意想不到的效果,。在課堂中,，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來,，做到玩中學(xué)習(xí),、玩中思考,、玩中創(chuàng)新,。教學(xué)時(shí)，我采用多種方式激發(fā)他們的興趣,，如編順口溜,，教學(xué)“鮮”、“甜”等字時(shí),，為了讓學(xué)生記得牢,，我把它們編成了順口溜：“鮮”，魚羊并肩,，天下最新,；“甜”，要問甘蔗甜不甜,，請(qǐng)用舌頭舔一舔,。又如，教學(xué)“畫,、告,、思”等字時(shí)，我采用由扶到放的方式,，做到放中有扶,，扶中有放，以放為主猜謎語(yǔ)的形式,。如“畫”字,，我根據(jù)它的的構(gòu)字特點(diǎn)編成謎語(yǔ)“一塊豆腐切成四塊，放在鍋里蓋上蓋”；“思”字,，十張口,，一顆心，猜猜看,，動(dòng)腦筋,。在識(shí)字教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了小組內(nèi)的“摘果子”,、“歡樂猜猜看”,、“搶讀卡片”、“爬好漢坡”等游戲,，以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流的合作學(xué)習(xí),，為不同層次的學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),。這樣,，在游戲中既學(xué)會(huì)了生字，又展示了自我,，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,。

教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中,，為了讓學(xué)生想學(xué),、會(huì)學(xué)，在教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。我在教學(xué)中常用以下教學(xué)方法：1.找規(guī)律識(shí)字法,。在識(shí)字教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律的方法。加一加：如,，“方”加一個(gè)反文旁就是“放”了,；減一減，如學(xué)了“園”,，減一減,，就成了“元”；換一換,，如“底”和“低”就可采用換一換的方法,。2.形象記憶法。在識(shí)字教學(xué)中,，通過簡(jiǎn)筆畫,、動(dòng)作、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境使?jié)h字與事物的形象聯(lián)系起來，能有效地提高識(shí)字效率,。在教學(xué)“輕”的時(shí)候,，學(xué)生就意外地找到了識(shí)字的技巧，他們把“工”上面的偏旁想成了貨物,，工人用車搬貨物就更輕了,，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有掌握了知識(shí),。3.比較法識(shí)字,。漢字屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字,。因此,，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。形聲字由兩部分組成,，形旁和聲旁,。在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能,。如在“江河?！保芭芴S”兩組形聲字的教學(xué)中,，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”旁的表意功能,。告訴學(xué)生“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義,。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了,。4.生活中識(shí)字,。語(yǔ)文是最開放、最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科,。因此,，識(shí)字教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂。我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂,。我們要讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在他身邊的字,。如：學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)，街上的廣告牌,、店名,、食品……這樣，既擴(kuò)大了識(shí)字量,，也豐富了學(xué)生的字詞儲(chǔ)備,，對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)有很大的幫助。此外，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際識(shí)字,，運(yùn)用電腦多媒體識(shí)字等多種形式都可以使識(shí)字教學(xué)變抽象為具體,，變枯燥為新奇，變呆板為活潑,，變被動(dòng)為主動(dòng),，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

生字在會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上,，每課應(yīng)進(jìn)行一定的寫字指導(dǎo),。首先教師必須教會(huì)學(xué)生正確執(zhí)筆、運(yùn)筆,，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣,。每一個(gè)字都是由點(diǎn)、橫,、豎,、撇構(gòu)成的。因此,，寫好一個(gè)字,，就要寫好基本筆畫。掌握正確的筆順,，在關(guān)鍵處,、易錯(cuò)處多下功夫，在識(shí)字教學(xué)中,，應(yīng)注重復(fù)習(xí)鞏固,，經(jīng)常進(jìn)行聽寫練習(xí)，新學(xué)的生字或易錯(cuò)的生字要?？?。每課后面的練習(xí)題基本是讀、寫詞語(yǔ)這兩種類型的題,。詞語(yǔ)是由生字和熟字組成,，目的就是鞏固已學(xué)過的生字，積累詞匯,。

我非常注重校內(nèi)外的結(jié)合,、校內(nèi)外的溝通，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到生活實(shí)踐中,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,。如學(xué)識(shí)字一課時(shí)，學(xué)生從詞串中了解了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,，以及過這些傳統(tǒng)節(jié)日有哪些習(xí)俗,。學(xué)生列舉了元宵節(jié),、七夕節(jié)、重陽(yáng)節(jié),、臘八節(jié)等,，還說了許多有趣的習(xí)俗。在這項(xiàng)擴(kuò)展中,，學(xué)生不但豐富了知識(shí),，更主要的是認(rèn)識(shí)了更多的字，如“賞月”,、“湯圓”,、“鵲橋”、“長(zhǎng)壽”等,。另外,，我還讓學(xué)生多讀課外書，動(dòng)手制作粘貼報(bào),，查閱字典,，背誦古詩(shī)等多種方式、多種渠道來識(shí)字,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的情境,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，養(yǎng)成自主識(shí)字習(xí)慣,。

總之,，識(shí)字教學(xué)的全過程都應(yīng)該注意誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生隨時(shí)產(chǎn)生新的誘因,，讓他們經(jīng)常處在新鮮好奇的狀態(tài)之中,，不斷產(chǎn)生旺盛的求知欲。學(xué)生的探究潛能無法估量,，讓我們都來創(chuàng)設(shè)一片廣闊的天空,，讓他們自由翱翔吧！

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十一

十余年的從教生涯中,，我執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)，教法靈活,。尤其是在初中數(shù)學(xué)的電化教學(xué)方面,，刻苦鉆研，精益求精,，取得了較為突出的成績(jī),，多次受到各種表彰和鼓勵(lì)。我執(zhí)教的課于1999年,、20xx年,、20xx年三次獲山東省優(yōu)質(zhì)電化教學(xué)評(píng)選二等獎(jiǎng),，20xx年獲山東省電教教材評(píng)比三等獎(jiǎng)，1996年至今,，四次獲濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)錄象課評(píng)比一等獎(jiǎng),，并多次執(zhí)教市、縣級(jí)公開課和觀摩課,。由于我在電化教學(xué)工作中的突出成績(jī),，20xx年被授予濟(jì)南市"教學(xué)能手"榮譽(yù)稱號(hào)，榮計(jì)三等功,，另外我也曾獲縣"教育科研先進(jìn)個(gè)人",，"縣百佳教師"等一系列榮譽(yù)稱號(hào)。我所撰寫的相關(guān)論文獲省優(yōu)秀教科研成果二等獎(jiǎng)和市優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng),，并在市數(shù)學(xué)年會(huì)公開交流,。

電化教學(xué)具有數(shù)學(xué)教育的時(shí)代性、科學(xué)性,。95年末,，我首次采用"代替法"、"增減法",、"遮蓋法",、"示動(dòng)法"等復(fù)合抽拉式投影片進(jìn)行幾何課的難點(diǎn)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過潛心研究,，做出實(shí)用,、有效的教學(xué)課件16套，接待同行咨詢幾十余次,。一年多的時(shí)間,，我多次執(zhí)教縣級(jí)公開課，得到了縣數(shù)學(xué)界領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)同和肯定,，從而也極大的推動(dòng)了投影儀在我縣初中數(shù)學(xué)課堂中的充分利用,。97年5月，我利用自制課件執(zhí)教《平行線的性質(zhì)和判定》市級(jí)觀摩課一節(jié),，受到了市教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),。

隨著電化教育的不斷深入和發(fā)展，我開始涉及到的電教手段也日益增多,，錄象,、幻燈、投影,、vcd及計(jì)算機(jī)等,。對(duì)于每一種電教設(shè)備的應(yīng)用，我都以信息化的速度加以理解和掌握,，其中不乏辛苦,，但更多的是成功后的愉悅,。到目前為止，我所制作的較為成熟的多媒體課件已達(dá)50余個(gè),，已全部在我校推廣應(yīng)用,，其中有12個(gè)在全縣數(shù)學(xué)課中觀摩，引起強(qiáng)烈反響,。近三年來,，我運(yùn)用其中的部分課件執(zhí)教初中幾何教材中的《圓柱的側(cè)面展開圖》、《引言》,、《勾股定理》分別獲山東省優(yōu)質(zhì)電教課評(píng)比二等獎(jiǎng)和濟(jì)南市優(yōu)秀錄象課評(píng)比一等獎(jiǎng),。

辛勤的努力有了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和同行們的肯定，但我并沒有滿足,，眼看著許許多多的老師還在電化教學(xué)這塊神奇的土地上辛勤開墾,，甚至于被眼花繚亂的華麗迷失了自己的教學(xué)方向，我感到自己肩上的擔(dān)子依然沉重,。20xx年初,，我又開始了"合理使用多媒體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)",，開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索,。首先，我對(duì)自己的研究進(jìn)行了兩項(xiàng)規(guī)范：

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

(一)對(duì)電教手段(特別是現(xiàn)代化電教手段)的作用與功能的有務(wù)實(shí)的認(rèn)識(shí),；

(二)根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律,、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo),，有目的的,、科學(xué)地使用電教手段。"功夫不負(fù)有心人",，逐步的,，我形成了一套以電教為媒體，"導(dǎo)趣,、導(dǎo)思,、導(dǎo)創(chuàng)"促使學(xué)生"探索、轉(zhuǎn)化,、創(chuàng)新"的新型教學(xué)模式,。這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)結(jié)構(gòu)打破了陳舊的教學(xué)系統(tǒng)的靜態(tài)空間。加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶,，不少的學(xué)生從"怕學(xué)"到"愛學(xué)",。在這樣的情景下,，教學(xué)同步，情感共鳴,，師生主客體角色互換和教學(xué)互補(bǔ)等師生共振教學(xué)原理得到了充分的體現(xiàn),。我本人也初步形成了"實(shí)、新,、活的教學(xué)風(fēng)格,，實(shí)現(xiàn)了自己由經(jīng)驗(yàn)型向科研型教師的質(zhì)的飛躍。

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用對(duì)于教育改革是必不可少的一部分,，使用各種電教媒體,，這為有效地提高教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展,、大面積提高教學(xué)質(zhì)量，起到了不可估量的作用,，對(duì)此,，我受益匪淺。95年至今我所任教班級(jí)的教學(xué)成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)均名列全縣第一,，平均分多次高出同學(xué)科平行班10分之多,，學(xué)生參加各種競(jìng)賽，也有多人次獲獎(jiǎng),。我堅(jiān)信,，伴隨著cai技術(shù)的日新月異，電化教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思想和模式將具有更為廣闊的天地,、更為重大的作為,，我也將在今后的教學(xué)生涯中為它的推廣應(yīng)用不懈努力!

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十二

前兩天我收到了一個(gè)讓我哭笑不得的小紙條：“老師你知道嗎？我們班主任讓選班里最愛說話的十個(gè)人,，我知道肯定有我,，但是我沒有想到的是我的好朋友竟然也選了我一票，我們兩個(gè)關(guān)系很好,，雖然我知道我說話不對(duì),，但是他這個(gè)舉動(dòng)真的讓我很傷心?！奔垪l的主人是個(gè)坐在最后排的男生,，他的特點(diǎn)是上課愛睡覺，自習(xí)愛說話,。

我鋪了一張信紙,，首先我贊揚(yáng)了他敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并告訴他知道了錯(cuò)了就要改正,。其次,，我告訴他我可以理解他被朋友出賣的郁悶,，然后我?guī)退治隽怂倪@個(gè)朋友，因?yàn)樗麤]有透露姓名,，所以我也不知道他的朋友是誰(shuí),，是個(gè)怎樣的孩子，但是我試著揣測(cè)了他朋友的心理：首先,，你要確定是不是因?yàn)槟愕恼f話影響了你的朋友,？如果是，那你不能怪人家選你,，畢竟是你錯(cuò)在先,。其次，你的朋友是班干部嗎,？他寫你的名字是站在班級(jí)利益上寫的嗎,？或者他是那種一本正經(jīng)、實(shí)事求是性格的人嗎,？如果符合,，這也怪不得你的朋友，性格使然,，這也沒有關(guān)系,。最后，退一萬步講,，朋友就算真的是看你不順眼然后寫你的名字,，但這種幾率太小了，因?yàn)槟阕约阂仓v了你們兩個(gè)關(guān)系很好,，他不可能無緣無故的出賣你,。所以，在生對(duì)方的氣的時(shí)候,，多站在對(duì)方的角度考慮問題,，也許現(xiàn)在他也正為寫了你的名字而惴惴不安，那你不妨退一步,，繼續(xù)像原來那樣對(duì)待他,，相信你們的關(guān)系會(huì)更進(jìn)一步的。

在信的最后,，我告訴他真正的友誼的確需要互相幫助,，但不是互相包庇，而是促進(jìn)彼此共同的進(jìn)步,，并且,，我表示我一直很關(guān)注他，覺得他是一個(gè)聰明懂事的孩子，只要態(tài)度一認(rèn)真就會(huì)進(jìn)步的,。

信給他之后我以為這件事就告一段落了,，沒想到月考之后他們班進(jìn)行了調(diào)桌，而他正好和他的原來同桌分開了,，被分到了靠窗第一桌。然后,，我發(fā)現(xiàn)了他巨大的改變,，其他科我不知道，在語(yǔ)文課上,，他不再發(fā)呆,，搞小動(dòng)作或者和同桌說話了，而是認(rèn)真聽講,，偶爾還會(huì)主動(dòng)回答問題,，他的基礎(chǔ)很差，回答正確的時(shí)候很少,，但是我從來沒有批評(píng)過他,，都是幫他分析錯(cuò)誤的地方，鼓勵(lì)他繼續(xù)回答問題,。后來,，他又給我寫了一張小紙條：“老師，我知道我的基礎(chǔ)很差,，其他的老師很少關(guān)注我，我感覺在他們眼里我就是一塊廢鐵,，所以我一直都是破罐子破摔,，您是第一個(gè)如此關(guān)注我的老師，讓我感覺到我不是那么的差,，我會(huì)努力下去不讓您失望的,。”

我看完之后很感動(dòng),，真沒想到我的舉手之勞竟然會(huì)在一個(gè)孩子心里產(chǎn)生了這么大的影響,。并且我也深深認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)比批評(píng)更有效，尤其是對(duì)待基礎(chǔ)差一些,，信心不足的學(xué)生,，在很多老師眼里他們要么是被忽視要么是總受批評(píng)，但是老師一點(diǎn)的關(guān)注會(huì)讓他們開心好長(zhǎng)時(shí)間,。所以在以后的教學(xué)中,，我會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生，會(huì)選擇相信學(xué)生，給予他們改正的機(jī)會(huì),。關(guān)注的不僅僅是學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步與否,，更重要的是人格的完善和分析解決問題能力的增強(qiáng)。

我以前總覺得實(shí)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng),，但是現(xiàn)在感覺時(shí)間太短了,，短到我可能沒有機(jī)會(huì)關(guān)注到每一個(gè)孩子就要離開，短到我沒有機(jī)會(huì)看到他們最后修成正果的樣子,，但是,，哪怕只有一個(gè)孩子因?yàn)楹臀叶虝旱南喾甓玫搅烁淖儯蔷褪俏业某晒?。每一個(gè)孩子的心像一朵花,，只有耐心的傾聽，真誠(chéng)的陪伴才能聽見花開的聲音,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十三

1,。提綱挈領(lǐng)發(fā)把一組學(xué)習(xí)材料劃分成若干個(gè)小單元，并通過簡(jiǎn)約化的編碼形式,，進(jìn)行梳理和歸類,，歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)的基本規(guī)則、原理等,，使知識(shí)的整體層次和結(jié)構(gòu)一目了然,，既深化理解又便于記憶。指導(dǎo)時(shí),，應(yīng)從整體閱讀,、句段分析、簡(jiǎn)縮概括等環(huán)節(jié)入手,，著重引導(dǎo)學(xué)生有序,、準(zhǔn)確的獲得文字所表達(dá)的意義，并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括的表達(dá)出來,。

2,。咬文嚼字法數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì),、法則,、公式以及解題方法，操作步驟的表述,，由于其自身的特點(diǎn)的要求往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性,。因此，要在閱讀的前提下,，對(duì)它們的遣詞用字,、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)的推敲,，以幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵,。這樣,，通過細(xì)琢磨。深推敲,，不僅能實(shí)實(shí)在在的解決了學(xué)生心中的“為什么”而且也能使學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)藏其中的閱讀方法,。

3。融會(huì)貫通法數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的,，新舊知識(shí)之間總保持著某種內(nèi)在的一致性,。這直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)時(shí),，要善于從一般原理的高度去認(rèn)識(shí)新知識(shí)，從知識(shí)系統(tǒng)的角度去把握新的材料,，融匯貫通的深入思考,，才能避免只言片語(yǔ)的膚淺印象，減少思維的盲目性,，真正理解教材所包含的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系,，從而理解的層次，增強(qiáng)解決問題的靈活性,，并促使學(xué)習(xí)方法從單向平面化向多遠(yuǎn)立體化進(jìn)行轉(zhuǎn)變,。

1。自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣,。自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀,，是主體從無意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^程，它能激起學(xué)生對(duì)信息獲得與理解的心態(tài),。從心理學(xué)角度看,，即使非自覺地隨意閱讀，也常常能通過這種自覺地心里趨勢(shì),，使無疑注意轉(zhuǎn)化為有意注意,，從而使數(shù)學(xué)閱讀過程從興趣到樂趣，再升華位志趣,，實(shí)現(xiàn)理解力的飛躍,。

(1)課前預(yù)習(xí)閱讀。

課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,。恰當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力,，學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中不懂的問題聽課，也必定會(huì)增強(qiáng)聽課的效果,。課前預(yù)習(xí)離不開閱讀,，為提高預(yù)習(xí)閱讀的針對(duì)性和有效性，教師要明確預(yù)習(xí)的范圍和要求。若有必要,，還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問題或與新知相關(guān)的有趣的練習(xí)題,，促使學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

(2)課后溫習(xí)閱讀,。及時(shí)的課后溫習(xí),，不僅能鞏固新知、強(qiáng)化記憶,，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,，而且能幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的反思。正確的數(shù)學(xué)課后溫習(xí)方法,，應(yīng)該是回憶,、解題與閱讀思考的有機(jī)結(jié)合。那種只解題,、不讀書的課后溫習(xí)對(duì)正確學(xué)習(xí)方法,、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是極其有害的。因此教師要明確提出課后溫習(xí)的閱讀要求,。并給予必要的方法指導(dǎo),，使學(xué)生在溫習(xí)閱讀后有強(qiáng)烈的收獲體驗(yàn)。

2,。養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀思考的習(xí)慣,。在數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)過程中，按照一定的思路,、順序或步驟去感知信息,，這是第一步，更重要的是文字信息深入理解其表達(dá)的深層內(nèi)涵,，通過主體的分析與思考,，去獲得理性的概念或結(jié)論，這就需要養(yǎng)成良好的邊讀邊思的習(xí)慣,。

古人說讀書百遍,，其義自現(xiàn)。其實(shí)只讀不思,，不僅效率低下,，而且“其義”也很難“自現(xiàn)”。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言,，由于其概念,、法則、性質(zhì),、公式等,，無一不是思維的結(jié)晶,，所以離開積極的思維，根本無法掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，更談不上靈活運(yùn)用,。為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀思考的習(xí)慣，教師往往采取一些措施：(1)標(biāo)注引思,。(2)問題導(dǎo)讀,。(3)讀后交流。

總之,，我們老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的作用,，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，掌握多種數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的方法,，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的能力,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十四

中國(guó)教育的主題是推進(jìn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是以學(xué)生發(fā)展為本,，素質(zhì)教育要求我們必須改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。教師重點(diǎn)教給學(xué)生思想方法和思維方法，給學(xué)生以終身受益的思維方式和學(xué)習(xí)方法,。同時(shí)，韓立福博士指出,，通過幾年的探索實(shí)踐,，棠湖中學(xué)的“三段教學(xué)”已經(jīng)成型，課堂教學(xué)形成了“十大特色”,。

其五,，展示交流學(xué)習(xí)有效果，小組討論規(guī)范,，能夠展開有效討論,；

其六，展示學(xué)習(xí)積極踴躍,，人人表達(dá)流暢,、邏輯、自如,，學(xué)生展示學(xué)習(xí)能力得到極大提高,；

其八，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，保障教學(xué)質(zhì)量,。所有教師能夠做到以目標(biāo)為底線、目標(biāo)為基礎(chǔ)的教學(xué)組織在目標(biāo)—知識(shí)—問題—能力的轉(zhuǎn)化中,，充分借助學(xué)生的智力和潛能,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的有效遷移,，課課完成知識(shí)技能、過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)如安排“拓展延伸”環(huán)節(jié),，拓展視野,，提升意義。

其九,，教學(xué)氛圍很好,，創(chuàng)建陽(yáng)光課堂，創(chuàng)設(shè)了“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的自主,、自由,、和諧、張揚(yáng),、“不怕”,、安全的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生活動(dòng),、流動(dòng)不受傳統(tǒng)課堂紀(jì)律限制,，在安全溫馨的氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作成長(zhǎng),，人人享受學(xué)習(xí),、快樂學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí),、分享成功,。

第十，落實(shí)回歸評(píng)價(jià),，保障學(xué)習(xí)成就實(shí)現(xiàn)可持續(xù)提高,，落實(shí)五級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“3—7—15回歸評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)”,，撰寫學(xué)習(xí)反思,，采用多元評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，保障了學(xué)習(xí)質(zhì)量的高成就,。通過三天的交流學(xué)習(xí),，與會(huì)者紛紛表示，棠湖中學(xué)的“三段教學(xué)”符合新課程理念,，符合學(xué)生發(fā)展需要,，提升了學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，值得學(xué)習(xí)借鑒,。

結(jié)合我校的實(shí)際情況，學(xué)生自學(xué)能力較差,，課堂氛圍不濃,，教師講的多,，學(xué)生動(dòng)手少等情況，我率先在我班實(shí)施課堂改革,，首先借鑒棠湖中學(xué)的一些模式,，將學(xué)生分組，確立小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,，負(fù)責(zé)組織和調(diào)動(dòng)小組學(xué)生的預(yù)習(xí),，作業(yè)和課后復(fù)習(xí)。及時(shí)和科任老師交流學(xué)習(xí)心得體會(huì),，溝通大家想法和集體的一些操作措施,，得到了大家的肯定和支持。既一個(gè)思想,；那就是讓學(xué)生動(dòng)起來,，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐性，讓他們自己多加體會(huì),，從而提高課堂效益,。

生物學(xué)家的教學(xué)心得體會(huì)篇十五

通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生的書寫有明顯的進(jìn)步,，學(xué)生對(duì)練字有濃厚的興趣,！結(jié)合這一階段硬筆書法的訓(xùn)練、我有以下體會(huì)：

練習(xí)書法前,，學(xué)生的書寫亂,、結(jié)構(gòu)差，作業(yè)不很潦草,！通過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生更加重視書寫了,，對(duì)于漢字的結(jié)構(gòu)布局也有了一定得了解,，學(xué)生一筆一筆地練，一次一次地寫,，書寫方面進(jìn)步太明顯了,！比起之前，正式作業(yè),，家庭作業(yè)都更加規(guī)范,，結(jié)構(gòu)更加勻稱，書寫更加工整了,?？梢娪补P書法訓(xùn)練、練習(xí)在當(dāng)前極為重要,。

三年級(jí)學(xué)生天真可愛,，好奇心強(qiáng),，也容易激發(fā)興趣。經(jīng)過一段時(shí)間的探索,，我發(fā)現(xiàn)從激發(fā)興趣出發(fā),，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。如,，每節(jié)課給學(xué)生講述一個(gè)書法故事,，讓學(xué)生了解一手好字具有多大魅力，激發(fā)練字的主觀能動(dòng)性,；經(jīng)常讓學(xué)生欣賞寫字視頻,，直觀感受漢字形體美,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與參與熱情,；開展小組比賽,，評(píng)選優(yōu)秀“小小書法家”,，并將好的作品張貼在教室周圍，這樣在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

學(xué)生在書寫方面存在這樣一個(gè)問題,，時(shí)而作業(yè)多,，書寫就稍亂,，所以,，我們語(yǔ)文老師肩負(fù)一個(gè)非常艱巨任務(wù),，堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)！只有堅(jiān)持練,，學(xué)生的書寫才會(huì)有大幅度，穩(wěn)步提高,！學(xué)生將來才能練就一筆好字,。

漢字，一筆一畫,！練習(xí)循序漸近,！讓我們一步一個(gè)腳印,，堅(jiān)持把硬筆書法練習(xí)作為常規(guī)工作！