心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后，通過思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇一

一學(xué)期以來,，本人按照學(xué)校的安排,，任教八年級(jí)二班、四班,、五班的教學(xué)任務(wù),，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,，廣泛涉獵各種知識(shí),，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。為了下一學(xué)期的教育工作做的更好,，下面是本人的本學(xué)期的教育教學(xué)工作小結(jié)：

1、課前準(zhǔn)備——備好課：認(rèn)真鉆研教材,，了解教材的基本思想,、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

2、課堂上的情況：認(rèn)真執(zhí)行“高效課堂”的教學(xué)理念,，組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。

3.緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合能力的提高,。課堂教學(xué)是主渠道,、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重,，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué),，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng),、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地,。為此我利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像,，也是為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí),、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。具體操作有以下幾點(diǎn)：第一,、創(chuàng)設(shè)情境,，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題,。不但激發(fā)了他們的好奇心，也激發(fā)了他們的探索興趣,。 第二,、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、嘗試,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象,，尋找解題的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣和能力。第三,、在教學(xué)中，我還注意運(yùn)用教具,、學(xué)具,，進(jìn)行直觀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí),。

本人克服課時(shí)多，時(shí)間緊,，又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困難,，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng),，以提高教學(xué)水平,。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步,。

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快,。在備課過程中,，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料,，不斷更新教學(xué)理念,，并在教學(xué)中實(shí)施,。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念,。初上講臺(tái),，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請(qǐng)教,，取別人之長(zhǎng),、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,。

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,，學(xué)習(xí)積極,，在考試中取得了較好的成績(jī)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能,。但有部分同學(xué)上課沒有課本,，不聽課，不思考,，不做作業(yè),；有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒有羞恥感,。由此,，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期來的努力,，通過新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高,，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶,，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快,，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索,、借鑒與完善,。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇二

生物課程是中學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界的重要一環(huán),。作為生物教師,，我從教多年以來,，深感生物教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn),。在這篇文章中,，我將分享我在生物教學(xué)中的體會(huì)和心得，以便提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)興趣和科學(xué)素養(yǎng),。

首先,，生物教學(xué)應(yīng)注重生物概念的理解。學(xué)生對(duì)于生物概念的理解是學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ),，因此,，我注重在課堂上詳細(xì)講解生物概念的定義和相關(guān)原理,。我使用具體的例子和實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解抽象的概念,，激發(fā)他們的思維和探索欲望。此外,，我鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)課程,，親手進(jìn)行觀察和實(shí)踐，以鞏固他們對(duì)生物概念的理解,。通過這種方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣明顯增加,，并且他們能夠更好地理解和應(yīng)用生物知識(shí),。

其次,，生物教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),，探究是生物學(xué)習(xí)的重要方法。為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，我積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行觀察和分析,。我鼓勵(lì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。在課堂上,，我也致力于組織一些有趣的活動(dòng),，如實(shí)驗(yàn)展示和科學(xué)競(jìng)賽，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。通過這些科學(xué)探究的機(jī)會(huì),，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的生物知識(shí),，還能夠培養(yǎng)自己的科學(xué)思維和實(shí)踐能力,。

此外，在生物教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力,。觀察是生物學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過觀察,，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生物現(xiàn)象并加深對(duì)生物知識(shí)的理解,。為了提高學(xué)生的觀察力，我經(jīng)常組織實(shí)驗(yàn),、野外考察和生物展覽等活動(dòng),。同時(shí),，我通過與學(xué)生的互動(dòng)和討論,，引導(dǎo)他們提出深層次的問題,，培養(yǎng)他們的批判思維和分析能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新,，利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行生物探索，如利用數(shù)字顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)等,。通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，他們能夠更好地理解生物學(xué)的原理和應(yīng)用,。

另外,，與學(xué)生的互動(dòng)和關(guān)系也是生物教學(xué)的關(guān)鍵,。作為教師,，我注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng),，尊重學(xué)生的個(gè)性和觀點(diǎn),。我鼓勵(lì)學(xué)生提問，并愿意與他們分享我的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。我常常組織小組活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生合作解決問題,，培養(yǎng)他們的交流和團(tuán)隊(duì)合作能力。我還經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),。通過與學(xué)生的良好親師關(guān)系和合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)的學(xué)習(xí)積極性更高,，并且他們也更愿意向我請(qǐng)教和探討問題,。

綜上所述,，生物教學(xué)需要注重生物概念的理解、科學(xué)探究精神的培養(yǎng),、觀察力和思維能力的發(fā)展,，以及與學(xué)生的互動(dòng)和關(guān)系的建立。作為生物教師,，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和生物學(xué)興趣,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解自然界的奧秘,。只有通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和個(gè)性化的教學(xué)方式,，才能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們成為未來的生物科學(xué)家和科技創(chuàng)新者,。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇三

非常榮幸能夠有機(jī)會(huì)到北戴河參加河北省生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示和評(píng)比活動(dòng),，觀摩來自各地精英老師的精彩課堂,，聆聽專家的精彩點(diǎn)評(píng)，這一天半的時(shí)間讓我感覺收獲頗豐,，收益匪淺,。

在本次活動(dòng)中，我收獲最大,、感受最深的是參見評(píng)比的27位老師對(duì)初中生物課堂實(shí)驗(yàn)改革和創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了新課程理念,，尤其最后傅尊英教授的總結(jié)更使我明確生物是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,，平時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣是至關(guān)重要的，因此作為一名生物教師,，除了具有淵博的知識(shí)外，還應(yīng)掌握熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,。下面我將把我這一天半的聽課心得在這里與大家分享。

初中生物階段,，我們往往只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握而忽略對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。其實(shí),，生物學(xué)科的形成與發(fā)展,，起源于實(shí)驗(yàn),，又依賴于實(shí)驗(yàn),。生物實(shí)驗(yàn)具有很重要的教學(xué)功能：它是生物科學(xué)認(rèn)識(shí)之源泉，是訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑,，是養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的必由之路,。在創(chuàng)建高效課堂的今天,，我們應(yīng)充分利用生物實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中獨(dú)特的作用,，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性,，展示創(chuàng)造能力,，在實(shí)驗(yàn)中獲取真知,，收獲樂趣。

生物實(shí)驗(yàn)要想做好,，實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法的選擇至關(guān)重要,。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)在教材上都有明確的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法可供參考,，但是這些材料和方法都是最好的嗎,？從這27節(jié)課來看,，每一位老師都是查閱了很多資料,，對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法做了很深入的改進(jìn),。其中展示光合作用實(shí)驗(yàn)的幾位老師對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)最為深入,，對(duì)于光合作用產(chǎn)物的探究教材上利用的是天竺葵,，但是老師們通過查閱資料得知用天竺葵做實(shí)驗(yàn)脫色時(shí)間長(zhǎng),，不利于完成課堂實(shí)驗(yàn),。所以老師們就利用自己周圍常見的植物,，同過對(duì)比選出最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)材料,。為了縮短脫色時(shí)間,，這幾位老師對(duì)實(shí)驗(yàn)方法又做了較大的改進(jìn),，把將葉片放入盛有酒精的小燒杯中,，隔水加熱改成直接用熱水加熱盛有酒精的小燒杯,，大大節(jié)約了課堂時(shí)間,。

興趣是最好的老師,。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的生物實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感,，所以創(chuàng)造合理的情景更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。在這些老師中，來自秦皇島二中的楊琳老師創(chuàng)設(shè)的情景使我印象最為深刻,。楊老師做的實(shí)驗(yàn)是《探究影響蚯蚓生活的環(huán)境因素》,，她給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)名稱是：《給蚯蚓一個(gè)溫馨的家》,，這個(gè)創(chuàng)新的題目大大激發(fā)的學(xué)生的興趣和愛心,。都說良好的開端是成功的一半,，楊老師這個(gè)人性化的實(shí)驗(yàn)課題就使她的實(shí)驗(yàn)成功了一半。

現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),，參加評(píng)比的老師們大都在自己的教學(xué)過程中改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，讓學(xué)生主動(dòng)操作、探索,，得出結(jié)論,。通過實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生們牢固地掌握了知識(shí),，而且也使學(xué)生們學(xué)會(huì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的方法,。通過探究活動(dòng),，不僅體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的關(guān)系，而且增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思想方法,，更重要的是在探索過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

初中學(xué)生的好奇心強(qiáng),，富有參與精神，很樂于自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，而且每次實(shí)驗(yàn)的成功都給他們帶來無(wú)比的欣喜,。在本次課堂實(shí)驗(yàn)展示活動(dòng)中,，很多老師都把實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到了課外,，因?yàn)橛械膶?shí)驗(yàn)在課堂完成過程中出現(xiàn)了一些問題,，所以老師們就把這些問題作為下一個(gè)探究的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生在課外完成,。我認(rèn)為我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)重視家庭小實(shí)驗(yàn),，開放實(shí)驗(yàn)室,。學(xué)生在“做中學(xué)”,，在“做”中提高探究能力,。教材上的實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng),，有很多存在一定的深化空間，可根據(jù)教學(xué)情況“順勢(shì)”延伸,，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,。

通過這次活動(dòng)我學(xué)到了很多知識(shí)，我會(huì)不懈的努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,，充分利用自己的身邊的實(shí)驗(yàn)資源,，提高自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力,，讓學(xué)生的能力在我的課堂上得到鍛煉和提升,。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇四

生物作為一門重要的科學(xué)學(xué)科,，不僅僅關(guān)聯(lián)著我們的生命健康,，還承載著對(duì)自然界的探索和認(rèn)識(shí),。在我長(zhǎng)期從事生物教學(xué)的過程中,，我積累了一些寶貴的心得體會(huì),。以下將以連貫的五段式文章,，分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。

第一段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)生物需要學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和熱情,。作為教師,，我認(rèn)為創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的,。在課堂上,，我經(jīng)常采用一些引人入勝的案例或圖片來吸引學(xué)生的注意力,。同時(shí),，我也會(huì)設(shè)立一些小組活動(dòng)和實(shí)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)們一起合作,、分享和思考。通過這些活動(dòng),，學(xué)生們能夠更加深入地了解生物學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，同時(shí)也增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性,。

第二段：理論與實(shí)踐相結(jié)合

生物學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科,。在教學(xué)中,，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。除了傳授理論知識(shí)外,，我會(huì)安排一些實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)地考察,，讓學(xué)生們能夠親身參與其中,，并通過實(shí)踐的方式加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行個(gè)人或小組的研究項(xiàng)目,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。通過這樣的教學(xué)方式,，學(xué)生們既能夠在實(shí)踐中掌握知識(shí),，又能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,。

第三段：激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望

生物學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和演變的學(xué)科,，它需要學(xué)生不斷思考和探索,。在教學(xué)中,，我經(jīng)常給學(xué)生們提出能夠激發(fā)他們思考和探索欲望的問題,。我鼓勵(lì)他們多用自己的話來解釋和表達(dá)生物現(xiàn)象,，而不僅僅是刻板地背誦定義,。我也會(huì)引導(dǎo)他們找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，并幫助他們分析,、提煉和解決問題的方法,。通過這樣的教學(xué)方法,，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出批判性思維和科學(xué)探索的能力。

第四段：個(gè)性化教學(xué)的重要性

在生物教學(xué)中,，每個(gè)學(xué)生的情況都是各不相同的。作為教師,，我非常重視個(gè)性化教學(xué),。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度,。我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生交流和討論,，了解他們的困惑和問題,，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo),。有時(shí),，我也會(huì)為學(xué)生提供一些針對(duì)性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，以幫助他們更好地理解和掌握生物知識(shí),。通過個(gè)性化教學(xué),，學(xué)生們能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果,，并提高自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心,。

第五段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣發(fā)展

除了傳授生物知識(shí)外,，我也非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣發(fā)展,。在教學(xué)中,，我會(huì)通過課堂練習(xí)和作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題,。針對(duì)他們的不同需求,，我會(huì)給予個(gè)別輔導(dǎo)和提供一些適當(dāng)?shù)馁Y源,。同時(shí),，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們參加一些生物學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座、比賽或研究項(xiàng)目,，幫助他們拓寬視野,，培養(yǎng)他們的科研興趣和能力,。通過這樣的關(guān)注和引導(dǎo),，學(xué)生們能夠在生物學(xué)領(lǐng)域有所發(fā)展，并為將來的學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

總結(jié)起來,，生物教學(xué)需要注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造,、理論與實(shí)踐的結(jié)合,、思考與探索欲望的激發(fā),、個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣發(fā)展的關(guān)注。通過這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的總結(jié)與分享,，我相信生物教學(xué)會(huì)越來越好，學(xué)生們也會(huì)更加熱愛和懂得生物學(xué)的重要性,。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇五

關(guān) 鍵 詞 生物 初高中知識(shí)的銜接 體會(huì)

本學(xué)期我主要從事高一生物教學(xué)工作，使用的是蘇教版的教材,，由于教育條件的限制,，絕大多數(shù)的學(xué)生在初中幾乎就沒有學(xué)過這一門課程,，在教學(xué)中總有一種被動(dòng)的感覺，使得教學(xué)經(jīng)常陷入困境,。

一．初中與高中生物知識(shí)的銜接問題

1.1初中生物教學(xué)透視

初中生物知識(shí)并不深?yuàn)W,，往往有許多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng),，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，還是入不了門,。原因主要有以下幾個(gè)方面：

（1）生物基礎(chǔ)普遍較差：在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的引領(lǐng)下,，大部分地區(qū)依然受應(yīng)試教育的影響,，淡化生物教學(xué)，只在初一,、初二階段開設(shè)生物課,，而初三不開設(shè)生物，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象,。

（2）學(xué)習(xí)興趣不夠濃：生物在我國(guó)大部分地區(qū)中考不是考試科目,，因此,，該學(xué)科也就被理所當(dāng)然的認(rèn)為是輔課,，加之高考所占分值也不高,，所以學(xué)生對(duì)其興趣并不大,，短時(shí)間內(nèi)很難扭轉(zhuǎn)這種不良的心態(tài),。

（3）錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)：初中生物絕大多數(shù)是通過理論和現(xiàn)象來闡述生命現(xiàn)象和本質(zhì)的,，這樣，就使得絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)完全寄希望于背誦，而缺乏對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和思考,。當(dāng)然,，也就無(wú)法形成自己的觀點(diǎn)。

1.2高中生物教學(xué)現(xiàn)狀及分析

進(jìn)入課程改革以來,，教材中增加了若干實(shí)驗(yàn)，其中也保留了以前的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn),，但同時(shí)也增加了一些要求較高的探究類實(shí)驗(yàn),，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法和探究能力的目標(biāo)導(dǎo)向,。因此,，在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師都有這樣的感受：生物因初中不是中考科目,，與高考形成了較大的反差,，進(jìn)而導(dǎo)致了一系列銜接問題,。主要表現(xiàn)在以下幾方面,。

1.考試制度與教學(xué)條件的限制,，絕大多數(shù)高一學(xué)生對(duì)生物缺乏最基本的認(rèn)識(shí)，幾乎沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),。導(dǎo)致高中生物基本上是從零開始學(xué)習(xí),。

2.學(xué)習(xí)興趣不夠:語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)等科目既是中考又是高考科目，學(xué)生對(duì)此很重視,，而對(duì)生物學(xué)習(xí)興趣不大,，再加上師資的限制,，大多數(shù)學(xué)校無(wú)法開足課時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法實(shí)施,。而這種現(xiàn)狀在較短的時(shí)間內(nèi)是很難改變,。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法欠佳：到了高中階段，由于學(xué)習(xí)科目的增加,，大部分學(xué)生無(wú)法做到課前預(yù)習(xí),，上課也沒有做筆記的習(xí)慣，課堂練習(xí)不積極,，課后也不能很好地復(fù)習(xí),，不懂又不善于問,。學(xué)習(xí)中仍然沿用機(jī)械、死板的記憶方法,，缺乏歸納總結(jié)的能力,。

1.3．初高中銜接存在的主要問題

1．目標(biāo)導(dǎo)向方面

初中與高中在目標(biāo)導(dǎo)向上有所側(cè)重。初中生物側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生一些基本的生物觀念：如“生物是從低等到高等,、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,、從水生到陸生的” ,。但對(duì)于具體的要求較低,，對(duì)知識(shí)體系的了解相對(duì)薄弱 ,。主要針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取,，注重設(shè)疑能力的提高，提倡體驗(yàn)過程,，而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果,，有的甚至沒有具體的結(jié)果；而高中對(duì)知識(shí)體系的掌握要求較高,，在達(dá)到一定的能力要求的同時(shí)還必須掌握一定的知識(shí)和技能,。面對(duì)高考選拔性的考試,，老師要組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理銜接，將各個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)串成線,，連成網(wǎng),。同時(shí)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用及做題也有相當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

2.教學(xué)方法方面

教學(xué)方法的差異：（1）一部分高中教師沒有教過初中,，甚至沒有聽過初中課,，對(duì)初中教學(xué)知之甚少,。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教法的不適應(yīng)，而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣,。（2）課改的實(shí)施過程使初高中在教育教學(xué)觀念上形成的差異,，影響著學(xué)生對(duì)高中知識(shí)的接受,。（3）初中生物教材每課時(shí)安排內(nèi)容較少,，教學(xué)進(jìn)度一般較慢；而高中生物每課時(shí)內(nèi)容較多,，進(jìn)度快,，學(xué)生對(duì)不懂的知識(shí),，不能及時(shí)與老師溝通交流,，課堂上又沒有太多的時(shí)間解釋和反復(fù)強(qiáng)調(diào),，造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)的一知半解,。

二．生物必修一教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

蘇教版必修一生物教材,，主要是圍繞生物的基本結(jié)構(gòu)和功能展開的，看似簡(jiǎn)單,，但貫穿于整個(gè)高中生物教學(xué)。學(xué)生對(duì)其理解程度將直接影響學(xué)生對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,。下面就自己在教學(xué)中所遇到的問題談一點(diǎn)體會(huì),。

1.明明是一個(gè)很簡(jiǎn)單的概念，但考試一考就出錯(cuò),。比如能源物質(zhì),，在生物體內(nèi)的能源物質(zhì)很多,，有糖類,，脂類,，蛋白質(zhì)等,，但主要能源物質(zhì)是糖類，主要儲(chǔ)能物質(zhì)是脂肪,，直接能源物質(zhì)是atp,，當(dāng)然還有動(dòng)植物體內(nèi)各自特有的糖，這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中必須給學(xué)生指出的,。再比如酶的概念,，明明講的是有機(jī)物,，可總有些同學(xué)認(rèn)為是蛋白質(zhì)，而忽略了rna這種酶,。

2.考試中但凡牽扯到化學(xué)方程式方面的計(jì)算,，學(xué)生大都暈頭轉(zhuǎn)向。比如光合作用與呼吸作用以及有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過程中,，由于學(xué)生不能完全理解整個(gè)過程,，而對(duì)問題缺乏理解和分析能力,，在答題中經(jīng)常張冠李戴或者以空白作答。

3.面對(duì)數(shù)學(xué)曲線所表示的生物過程,，學(xué)生都表示看不懂,。其實(shí)在教學(xué)過程中,，大多數(shù)教師都將各種曲線在處理習(xí)題的過程中都進(jìn)行了講解,。比如光合作用與細(xì)胞呼吸的曲線，由于學(xué)生未能搞清光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系,，進(jìn)而無(wú)法從曲線上看出兩種生理過程的變化,。

4.對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)題,，相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)由于恐懼而多選擇放棄,。比如探究酵母菌的呼吸方式,，問其呼吸過程和方程式都知道,，說起實(shí)驗(yàn)原理和方法也能理解,，可就是由于恐懼,，而對(duì)于此類題缺乏了主動(dòng)性,。

5．忽略知識(shí)間的遞進(jìn)關(guān)系,，缺乏創(chuàng)新和拓展,，忽視對(duì)學(xué)生原有生物知識(shí)的糾偏,、更新和整理,，進(jìn)而影響到教學(xué)效果,。

總之,，高一生物是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的新起點(diǎn),，在教學(xué)中既要注重對(duì)學(xué)生的理解能力,、實(shí)驗(yàn)與探究能力,、獲取信息能力,、綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),，也要注重學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。同時(shí)必須讓學(xué)生明白,，能力不是空中樓閣,，它必須建立在知識(shí)的基礎(chǔ)上，知識(shí)是能力的載體,，夯實(shí)基礎(chǔ)是才是發(fā)展能力的重要保證,。不論是誰(shuí)都不可能一口吃個(gè)大胖子,，只有循序漸進(jìn),，在掌握基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)自己的能力,，才能真正的學(xué)好這一門課程,。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇六

生物學(xué)是一門重要的學(xué)科，它探索生物的起源,、結(jié)構(gòu),、功能和演化規(guī)律,，對(duì)于我們了解自然界的生命現(xiàn)象和進(jìn)化過程具有重要意義。在我參與微格教學(xué)過程中,，我深刻體會(huì)到了微格教學(xué)方法的獨(dú)特魅力,。微格教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠促進(jìn)他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。以下是我在微格教學(xué)中的一些心得體會(huì),。

首先，微格教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣,。在微格教學(xué)中,，老師不再是單純的傳授知識(shí),，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，積極探索,。學(xué)生可以通過觀察,、實(shí)驗(yàn),、討論等方式來發(fā)現(xiàn)問題,，并嘗試解決問題,。這樣的教學(xué)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們主動(dòng)思考和探索,。在我親身參與微格教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大提升,，他們樂意自主學(xué)習(xí)和探索,，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究興趣和自主學(xué)習(xí)能力都具有重要作用,。

其次,，微格教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展,。在微格教學(xué)中,，學(xué)生需要通過觀察,、實(shí)驗(yàn)和討論來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,。這種過程能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力,。在我親身參與微格教學(xué)后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維能力明顯增強(qiáng),，他們能夠從多個(gè)角度分析問題,，提出不同的解決方案,，并能夠進(jìn)行合理的評(píng)判和選擇。這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和思考能力的發(fā)展都具有重要意義,。

再次,，微格教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。在微格教學(xué)中,，學(xué)生需要分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索,，他們需要相互協(xié)作,，共同解決問題。這種合作過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,，使他們學(xué)會(huì)與他人合作、學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn),，并能夠形成有效的合作機(jī)制。通過親身參與微格教學(xué)后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了明顯的提高,，他們能夠主動(dòng)配合和協(xié)調(diào),，共同完成實(shí)驗(yàn)和探索任務(wù)。這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義,。

最后,，微格教學(xué)也帶給我一定的挑戰(zhàn),。在微格教學(xué)中，學(xué)生是主動(dòng)參與者,，教師則起到引導(dǎo)和輔助的作用,。作為教師,，我需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力,，熟練掌握微格教學(xué)的理念和方法,，并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，確保教學(xué)的有效性和高效性,。此外,，我還面臨著如何平衡課堂管理和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題。在微格教學(xué)中,，學(xué)生的自主性很高,，他們需要自己探索和解決問題,，這就需要我在課堂中合理安排時(shí)間和任務(wù),，確保學(xué)生能夠有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐,。這對(duì)于我來說是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),，但也是一次有益的成長(zhǎng)和提高的機(jī)會(huì)。

總而言之,，微格教學(xué)是一種獨(dú)特而有效的教學(xué)方法,。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、促進(jìn)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng),。在我親身參與微格教學(xué)后，我深切感受到了微格教學(xué)帶給我的挑戰(zhàn)和成長(zhǎng),。我相信，在學(xué)校和教育部門的大力支持下,，微格教學(xué)將會(huì)取得更大的發(fā)展和應(yīng)用,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境,。我也愿意在未來的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和嘗試,，發(fā)揮微格教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，將其運(yùn)用到更多的學(xué)科和教學(xué)領(lǐng)域,。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇七

生物課程具有科學(xué)性,。生物教學(xué)的效率問題表現(xiàn)在“教學(xué)”上,，而根子往往是在對(duì)“生物”的準(zhǔn)確,、深入的理解上,。我認(rèn)為,，生物課程必須認(rèn)清自己的課程價(jià)值,，特別是直接價(jià)值,。如果教師每節(jié)課都在隨意地制定教學(xué)目標(biāo)，那就是缺乏課程意識(shí)的表現(xiàn),。怎樣使生物課程在清晰的思想指導(dǎo)下實(shí)踐,，怎樣才能使我們每一位教師每一天的教學(xué)少走彎路、提高效率,，我以為,，必須通過深化生物教學(xué)研究,，提出符合現(xiàn)代生物教育發(fā)展的新思想,、新理念、新思路,，建立起更為科學(xué)的現(xiàn)代生物學(xué)科理論體系并不斷使其完善,，用以深化生物文教學(xué)實(shí)踐。

二,、高效的生物教學(xué)要搞實(shí)事求是主義

生物教學(xué)不能搞新的形式主義,，必須體現(xiàn)教師、學(xué)生,、教學(xué)存在的真正價(jià)值,，即“教學(xué)的價(jià)值”。

對(duì)于教學(xué)的“價(jià)值”,，如果不站在“教學(xué)”的必要性上來考慮,，而單純從是否教了知識(shí)來考慮,，教學(xué)也是低效的,。我們的教學(xué)就要考慮是否有必要再花很多時(shí)間課程改革中的一些教學(xué),，搞所謂自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，搞所謂對(duì)話教學(xué)等，而效果不佳的原因,，不在于這些理念,、理論本身有問題,，而是教師忽視了課堂的“教學(xué)”價(jià)值,，把理論簡(jiǎn)單、片面,，甚至極端地拿到了課堂上,，使得學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)目標(biāo)不協(xié)調(diào)，因而學(xué)生主體的學(xué)習(xí)能力,、思想認(rèn)識(shí)停留于原有的水平,。

三、高效的教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施的一體化

在教學(xué)之前,，我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、年段要求，深入,、認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際，只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教,。脫離學(xué)生的實(shí)際,，一味追求“時(shí)髦式”教學(xué)，不是新課改追求的課堂教學(xué)。

當(dāng)研究清楚了學(xué)生的實(shí)際后，我們就要研究教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。不要認(rèn)為有教學(xué)目標(biāo)就行,，只有教學(xué)目標(biāo)適宜于學(xué)生,，教學(xué)才可能有效,。教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，無(wú)論是目標(biāo)的數(shù)量還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌,。根據(jù)教師個(gè)人的偏好任意地制定教學(xué)目標(biāo)，那樣是缺乏課程意識(shí),、“生本”意識(shí)的表現(xiàn),。制定的教學(xué)目標(biāo)一定要反映出“學(xué)生”的特點(diǎn)，適合學(xué)生的實(shí)際,，這樣才能落到學(xué)生的發(fā)展上去,。

目標(biāo)適宜了，我們?cè)龠x擇教學(xué)方法,。方法是為目標(biāo)服務(wù)的,。那么，我們要選擇怎樣的教學(xué)方法呢?我想應(yīng)是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇,。需要特別注意選擇能引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習(xí)情境，并且把組織形式,、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)主體整合起來,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的教學(xué)方法。教學(xué)方法是否有效,，就要看能否使學(xué)生進(jìn)行深層的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),。

在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要根據(jù)課堂的生成實(shí)際,，不斷調(diào)整教學(xué)方法展開教學(xué)。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),，我們老師必須進(jìn)行教學(xué)診斷,，敢于調(diào)整，敢于引導(dǎo),，敢于追問,，敢于講解。只有這樣才能把學(xué)生的思維與情感引向深入,。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇八

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和人們對(duì)知識(shí)的更深層次理解,，生物教學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在學(xué)校教育中扮演著至關(guān)重要的角色,。正是通過生物教學(xué),，學(xué)生們可以對(duì)生命現(xiàn)象和生物之間關(guān)系有更深入的了解,。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于生物教學(xué)的心得體會(huì),，現(xiàn)將其與大家分享,。

首先，生物教學(xué)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生探究,。生物是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,，通過實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)查等方式,，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維能力,。在授課過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，讓他們親自動(dòng)手觀察和實(shí)驗(yàn),，提出問題并尋找答案。例如,，在學(xué)習(xí)昆蟲分類的課堂上,，我讓學(xué)生帶著放大鏡觀察不同種類的昆蟲，并要求他們根據(jù)自己的觀察結(jié)果進(jìn)行分類,，通過這樣的方式,，學(xué)生對(duì)生物分類有了更深入的了解。

其次,，生物教學(xué)應(yīng)與生活實(shí)際相結(jié)合,。生物學(xué)是與生活息息相關(guān)的學(xué)科，借助生活中的素材,，可以使生物教學(xué)更加生動(dòng)有趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常引用實(shí)際生活中的例子和實(shí)例,，將抽象的生物概念與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系。比如,，在探索細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的課堂上,，我會(huì)通過引用常見的細(xì)胞活動(dòng)，如細(xì)胞分裂和光合作用來幫助學(xué)生理解抽象的概念,。讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合,，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶,。

此外,，生物教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異。每個(gè)學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,，在教學(xué)中,，要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物知識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我經(jīng)常采用不同的教學(xué)方式和方法來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。例如，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,，我會(huì)提供更高層次的探究活動(dòng)和拓展內(nèi)容,，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生,，我則會(huì)采用更加簡(jiǎn)單明了的方法來幫助他們理解和記憶,。

最后，生物教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力,。生物學(xué)的發(fā)展是源于科學(xué)家們的不斷探索和創(chuàng)新,，因此，在生物教學(xué)中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和研究問題,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決實(shí)際問題的能力。在我的生物課上,，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和團(tuán)隊(duì)合作,，讓他們共同研究和解決生物問題。通過這樣的方式,，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,，還能夠提高他們的創(chuàng)新能力。

總之,，生物教學(xué)既需要突出科學(xué)性和實(shí)踐性,，又要與生活實(shí)際相結(jié)合，注重學(xué)生個(gè)體差異的存在,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力,。只有如此，才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣和熱愛,，使他們?cè)谏飳W(xué)習(xí)的過程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇九

生物學(xué)是我心目中最有趣的學(xué)科之一。本學(xué)期,，我有幸參加了學(xué)校的微格教學(xué)實(shí)踐，通過這個(gè)新穎的教學(xué)模式,，我的生物學(xué)習(xí)收獲頗豐,。以下是我對(duì)于微格教學(xué)心得的總結(jié)和體會(huì)。

首先,，微格教學(xué)為我提供了更多的參與機(jī)會(huì),。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，學(xué)生大多是被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，而且教學(xué)過程比較枯燥乏味,。然而,，在微格教學(xué)模式下，教師將課堂劃分為小組,，并為每個(gè)小組指派一個(gè)課題,。學(xué)生們可以自主討論和研究，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，并爭(zhēng)論問題的正反面,。在組內(nèi)的互動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論,，充分發(fā)揮了個(gè)人的思考和表達(dá)能力,。這種積極性的互動(dòng)使我更加主動(dòng)地參與探究和思考生物的知識(shí)點(diǎn)。

其次,，微格教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),。在微格教學(xué)模式下，小組成員相互之間可以分享信息,、協(xié)作學(xué)習(xí),。通過與組員合作，我們互相交流交流自己對(duì)問題的理解和解決方案,，互補(bǔ)著自己的不足之處,。這種合作學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)了“三個(gè)臭皮匠,，頂個(gè)諸葛亮”的道理,。盡管我們每個(gè)人的水平不同，但通過合作學(xué)習(xí),，我們可以將各自的優(yōu)勢(shì)互相融合,，取得更好的成果。

再次,，微格教學(xué)培養(yǎng)了我良好的自主學(xué)習(xí)能力,。在微格教學(xué)實(shí)踐中，我需要根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo),，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),。這樣一來，我可以自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度,，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法,。同時(shí)，在組內(nèi)互相切磋和討論的過程中,，我也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，并主動(dòng)尋找解決方法,。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力,。

此外，微格教學(xué)提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中,，實(shí)踐是非常重要的，它可以加深對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，大多是通過實(shí)驗(yàn)課程來進(jìn)行,。然而,，在微格教學(xué)中，學(xué)生可以通過小組合作的方式進(jìn)行案例分析,、實(shí)驗(yàn)?zāi)M等實(shí)踐活動(dòng),。這樣一來，我們可以更加直觀地理解生物學(xué)知識(shí),，鞏固學(xué)習(xí)成果,。

最后，微格教學(xué)模式通過引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、獨(dú)立探究,，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神。在微格教學(xué)實(shí)踐中,，我們經(jīng)常遇到一些復(fù)雜的問題,，需要我們運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)和思維方式去解決。這樣的思考和探究過程,，激發(fā)了我們創(chuàng)新思維的潛能,。通過不斷地思考、驗(yàn)證和改進(jìn),，我們能夠提出新穎的觀點(diǎn)和解決方法,，不斷推動(dòng)生物學(xué)的發(fā)展。

總而言之,，微格教學(xué)是一種非常有益的教學(xué)模式,。它為學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過微格教學(xué),，我對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)有了更深層次的理解和體會(huì)，也更加熱愛生物學(xué)這門學(xué)科,。我相信,，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用微格教學(xué)的方式來提升自己的學(xué)習(xí)效果,，并將這種學(xué)習(xí)方式推廣給身邊的同學(xué)們,。

生物教學(xué)心得體會(huì)篇十

20xx，又是一屆高考季,，回想自己的20xx,，同一年級(jí)，卻以不同的角色亮相,。轉(zhuǎn)眼10年間,，我從一名學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熣撸僖淮沃販馗呷?，同樣的情境不一樣的心?

作為一名新手教師,，我感覺到了壓力也化成了動(dòng)力，雖然我任教的是b層班,，學(xué)生們基礎(chǔ)不太好,，但我并沒有懈怠。在第一輪復(fù)習(xí)階段(基本上按教材的順序),，我要求學(xué)生跟著我的思路一起從頭開始,，把曾經(jīng)的未知化成已知，雖然我有時(shí)會(huì)感到力不從心,，有時(shí)也會(huì)因?qū)W生自暴自棄的態(tài)度而懊惱,，但我總是一次一次地告訴自己不要?dú)怵H。我試圖去走進(jìn)他們,，和他們一起分擔(dān)憂愁,，我了解到：大部分學(xué)生不是不思進(jìn)取，他們正處在堅(jiān)持與放棄的邊緣線上,，學(xué),，進(jìn)不去;棄，傷不起,。雖然我明白學(xué)生現(xiàn)實(shí)能力一般,，但潛能巨大。心理學(xué)研究表明：人的潛能激發(fā),，iq的作用占20%,，eq的作用占80%，于是在教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的eq，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情,，創(chuàng)造一種寬松的,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成,，使其具有一個(gè)積極、樂觀和平衡的心態(tài),，因而較長(zhǎng)時(shí)間地保持了旺盛的斗志和激情,，較大限度地發(fā)揮潛能。

然而高考是拿成績(jī)說話,，如何在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生們的分值是對(duì)我的極大地挑戰(zhàn),，經(jīng)過多次考試總結(jié)及和同事探討，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面突破：

1,、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo),。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，包括復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧,、記憶方法、概括知識(shí)的方法等),、如何運(yùn)用時(shí)間,、知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布,、高考各類題型的解答方法,、考試過程的常見失誤與對(duì)策等。學(xué)生掌握了方法,，學(xué)習(xí)起來主動(dòng),、輕松，有針對(duì)性,。

2,、提高45分鐘的效率。用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際,，講練結(jié)合,，精講精練，使直觀性,、趣味性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來,，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易集中,，學(xué)生在輕松,、活躍的課堂氣氛中,，不知不覺地掌握知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果,。

3,、全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn),。生物復(fù)習(xí)重點(diǎn)一般是在細(xì)胞,、新陳代謝、遺傳和變異,、內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)，生態(tài)系統(tǒng)這五大塊,。最后一道是選考題,，因?yàn)榻滩挠嗁?gòu)和時(shí)間問題，這屆高三只安排了選修三課程,，分值占到15分,，所以在復(fù)習(xí)教學(xué)中也給予了最大的重視。

4,、強(qiáng)化訓(xùn)練,，提升能力。 生物復(fù)習(xí)時(shí)間短,，內(nèi)容多,，記憶的知識(shí)點(diǎn)多，理科文讀特點(diǎn)明顯,。復(fù)習(xí)時(shí)要求老師要開闊視野,，研究教學(xué)規(guī)律，注重方式方法,。在復(fù)習(xí)時(shí)要應(yīng)用知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,，把知識(shí)點(diǎn)連成知識(shí)鏈，再把知識(shí)鏈串成知識(shí)面,，進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng),。并注意在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)精選相關(guān)的題目加以訓(xùn)練。講評(píng)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)審題的指導(dǎo),、思路的引導(dǎo),，解題方法的啟示，同一知識(shí)點(diǎn)多角度的設(shè)問,，加強(qiáng)對(duì)文字信息,、圖形、圖表,、曲線等信息有效讀取,，正確應(yīng)用的指導(dǎo),，確實(shí)提高學(xué)生的理解能力和分析推理能力。如,，遺傳是高考的重中之重,。因此，對(duì)孟德爾的基因分離定律和基因自由組合定律的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)要加以詳細(xì)講解,、分析,。要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的書寫和表達(dá)習(xí)慣，對(duì)遺傳的表達(dá)的規(guī)范性也要引起足夠的重視,。同時(shí)遺傳的考查也側(cè)重對(duì)分析推理能力的考查,，復(fù)習(xí)時(shí)要注重能力的訓(xùn)練。

高三雖苦,，但用有限時(shí)間和精力,，和學(xué)生一起共同成長(zhǎng)，也更能感受到自己身上的責(zé)任,，因此,，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于生物學(xué)科,，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人,。