教案的好壞直接影響教學效果和學生學習質量，是教師教學工作的重要組成部分。教案的編寫需要注意學習目標的明確和達成度的評估,。以下是一些精選的教案范文,，希望對你的教學設計和組織有所啟示。

一年級語文教案分享與反思篇一

《北京的夜景》一課描寫了從飛機上看見的北京夜晚的景色,，課文內容離學生比較遠,，但是有了圖片的幫忙，還有對于課文詞語的品讀,，學生還是能夠體會到北京夜景的美麗的,。

在學習本課時，我覺得自己的亮點就是充分品詞,。第一自然段有個“燈火輝煌”,，有個學生很聰明，它能從“輝煌”的部首來猜測這個詞語的意思和光,、和火有關系,，這也是最近我向學生介紹形聲字的成果。再加上課文第一句是寫“天漸漸黑了”,，更突顯了北京夜晚的明亮,。第二、三自然段的第一句話都是“看見了,，看見了!”我重點抓了句尾的感嘆號,，引導學生先讀出驚喜的語氣，再探究到底看到了什么讓我這樣驚喜,?！耙粭l條高速公路”和“一條高速公路”對比,，“一盞盞路燈”和“一盞路燈”對比，“一座座高聳的大廈”和“一座大廈”對比,，學生自然就體會到了用詞的準確,。“有的像金色項鏈環(huán)繞京城,，有的像一串明珠伸向遠方,。”,、“閃閃的燈光,，比天上的星星還多還亮?！蓖ㄟ^對“金色項鏈”,、“一串明珠”和“天上的星星”的聯(lián)想，學生也很容易能讀出美感來,。

可是由于到處都想點到,、到處都想多讀，占用的時間過多,，影響了后面的環(huán)節(jié),。在課堂授課過程中，教學環(huán)節(jié)之間的銜接還要精心設計,，在品讀文章的環(huán)節(jié)拖沓,，造成時間延長，部分內容沒有完成,，在備課時,，我對于學生的現(xiàn)狀沒有把握清楚，教學環(huán)節(jié)欠流暢,。

在今后的教學中,，一是要加強備課，深入理解課文內容,，鉆研課程標準,，深入理解教學要求，抓住重難點;二是藥做到課前備學生,。了解學生現(xiàn)狀，根據學生的學習情況制定切實可行的教學方法,。三是加大學生的學習習慣培養(yǎng),，整體提高學生的學習現(xiàn)狀，提高課堂教學效率,。

一年級語文教案分享與反思篇二

教學目的：

1,、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2,、學會畫,、遠、近,、無,、聲、驚七個生字,，認識土字旁，掌握有——無,，遠——近等反義詞,。

3,、會正確朗讀,、背誦,、默寫課文,。

準備教具：

生字卡片、掛圖,、錄音,。

教學過程：

共分兩課時。

第一課時,。

教學目標：

1,、同上,。

2,、學會七個生字,。

3、能正確朗讀課文,。

教學過程：

一,、觀察圖畫導入新課。

(課件),。

1,、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖,，并揭課題,。

a,、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語,，聽仔細了(范讀課文),。

b、學生動腦筋猜,。

c,、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫,，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題),。

2、仔細看這幅畫,，畫上畫了些什么?

二,、初讀課文，自學字詞,。

三,、對照圖畫，再讀課文,。

四,、講讀課文，理解詩意,。

(一)講讀第一,、二行。

(二)講讀第三,、四行,。

1、想一想,，春天,，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?

2,、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前,，鳥會怎么樣呢?

3,、指名扮演詩人，走近畫,，做趕鳥的動作,。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

4、教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚,、害怕),。

5,、指導朗讀第三、四行,，用自己的話說說意思,。

五、朗讀全文,。

六,、小結：

通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫,，而且是一幅有山,、有水、有花,、有鳥的畫呢!

七,、作業(yè)：

在田字格中指導書寫7個生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強調上面是士;色：注意刀字頭;遠近：注意走字底,。

第二課時,。

教學目標：

1、鞏固字詞,，掌握有——無,、遠——近等反義詞。

2,、指導朗讀,，背誦，默寫課文,。

教學過程：

一,、復習字詞。

1,、認讀生字卡片(開火車),。

2、課堂作業(yè)本第一題,。

3,、形近字比較，組詞,。

遠()近()京()聲(),。

運()聽()驚()色()。

二,、指導朗讀和背誦課文,，加深理解。

1、自由朗讀課文,，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫,。

2、指導朗讀：

遠看/山/有色,，近聽/水/無聲……,。

范讀-指讀-引讀-齊讀。

3,、根據畫面背誦課文,。

a、想一想,，課文寫了哪些景色?

b,、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背,。

三,、作業(yè)指導。

1,、寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近,、有——無、去——來,。

2,、默寫課文/有色，近聽/水/無聲,。

我講的是第一冊課文《畫》的第一課時教學,。《畫》這首詩是一個謎語,，所以一開始的時候,，我利用謎語進行導入，引起學生興趣,，并且告訴學生,，今天我們就來猜猜謎語。當我說完課文,，孩子一下子都說出了“畫”,，似乎很有一種成功的喜悅，帶著這種愉悅的心情,，我們進入了課文,。其一，我將本課教學目標定位在指導孩子看圖初步了解課文,，知道題目與詩句的關系。其二,，識字是課文學習的重點,，其中“遠”,、“近”、“還”都是走之兒的,，所以我進行了歸類教學,，“遠”、“近”還是一組反義詞,，在識字時進行了教學,，并讓孩子說說自己知道的其他反義詞。識字方法不斷地滲透,，并進行歸類,，培養(yǎng)孩子的識字能力。反義詞教學也是這一課的重點,，為了激發(fā)學生的學習興趣,，我設計了一個游戲：找朋友。學生學得開心,，課堂氣氛,。

雖然，在課前我對于教材和教案都爛熟于胸,，自認為胸有成竹,，但是，不論是在課堂上自身的教學,，還是學生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問題,。

在課堂教學方面，對學生的學情估計不足,。在前面的學習中,，孩子們就已經對看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上,，我認為：學生看到圖就能想象的到遠遠看去山是有顏色的,，而水是聽不見聲音的。當我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎?”孩子們說：“有,，有聲音,。”而且也很肯定,，真是出乎我的意料,，一時讓我措手不及。

對于課文中的生字的處理,，我僅限于邊讀詩句邊讀生字,，讓孩子在文中去識記生字，忽略了生字的應用，學生在識記了生字后,，沒有及時地進行口頭組詞的訓練,。課后，領導和老師們在評課時及時地給我提出來了,。我認真地反思自己,，因為擔心讓學生自己組詞浪費時間，而不能完成后面安排的寫字教學,，故而直接讓學生讀卡片上的詞語,，沒能聽聽孩子們的的發(fā)言，就不能很好的發(fā)現(xiàn)問題,。這讓我想起語文新課標中強調的：“教師要在教學過程中充分地尊重學生的主體地位,，教師的教學要為學生的學習服務?！蔽以谧约旱膫湔n過程中,，由于過于注重教學環(huán)節(jié)的設計，而忽略了學生,。

一年級語文教案分享與反思篇三

教學目標：

1,、運用綜合的識字方法，認識15個生字,，寫好8個生字,，學習筆畫豎彎。培養(yǎng)學生獨立識字,、合作識字的能力,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，使學生感受熊貓的珍奇,、可愛,，從而樹立保護動物的意識。

3,、收集熊貓的圖片資料,，能根據課文內容為大熊貓涂色。

教學重難點：

15個生字詞,，滲透性識字,。

教學方法：

講讀法、情境法,、表演法,。

教具準備：

課件,、熊貓頭飾。

教學安排：

2課時,。

教學過程：

第一課時,。

1、欣賞課件《動物掠影》,。

教師邊配合熊貓的特寫鏡頭，邊引用課文的有關語句作為解說,。（運用視聽的效果,，感受各種珍奇動物的可愛：猴子的頑皮，狗熊的笨重,，獅子的威武,，獵豹的兇猛，熊貓的憨態(tài)可掬,。）,。

2、用簡短的幾句話說說你最喜歡什么動物,，喜歡它的什么,。（交流觀后感，鼓勵學生大膽說出自已的真情實感,，借以導入新課,。）。

3,、你還知道哪些有關熊貓的知識,？是怎么知道的？（學生交流并展示材料,、圖片,。）。

1,、讀一讀,，劃一劃，小組探究識字,。

（1）你能自己讀課文嗎,？（學生明確目標導向，自由讀課文,，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字劃出來,。）。

（2）這些生字你準備用哪些方法記住它,？（回憶識字方法,，小組討論并總結出：認真聽讀,、看生字表、看查字表,、問同學老師,、大膽猜一猜等方法）。

（3）你能當小老師教教這些生字嗎,？（以能者為師,，換個方式檢查學生的識字效果。）,。

2,、讀一讀，畫一畫,，變畫面為語言,。

（1）在認讀生字，掃除字詞障礙后,，先自讀課文第二自然段,，再畫出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎上,，把抽象的語言文字改成畫面）,。

（2）引導學生根據所畫的熊貓，按一定的順序說說它的樣子,。（再通過畫面體味語言從而感知課文的思想內容,。）。

（3）誰愿意把這段讀給大家聽聽,？（激發(fā)學生表現(xiàn)欲,，引導學會自評、互評,。）,。

3、讀一讀,，演一演,，摹動作促體驗。

（1）引讀比較,。大熊貓真可愛,，它小的時候與長大以后可不大一樣，請你來讀一讀第三自然段,，你就知道了,。

（2）細讀感悟。

學生反復細讀,，悟出大熊貓小時候很活潑,，長大以后就變得懶洋洋了,。教師相機點撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢,？用比較歡快的語調表現(xiàn)大熊貓小時候的活潑,，用比較緩慢的語調刻畫長大以后的大熊貓懶散、憨態(tài)十足的形象,。

（3）表演讀促體驗,。

誰能根據課文的內容表演一下熊貓？（學生戴上頭飾,，融入表情,、動作、聲音,，創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達的內容，加深對熊貓生活特點,、食物特點的印象,。）。

（4）全班有感情地朗讀,。

1,、學完這篇課文，你知道了什么,？有什么特別的感受,？還有什么問題想與同學討論？（學生交流疑難,，討論解決,，在碰撞中發(fā)展求異思維。）,。

2,、熊貓是珍奇的動物，你應該怎樣做,？有什么好的建議想告訴人們,？

第二課時。

1,、小組開火車讀課文,。

2、你還知道大熊貓的一些事情嗎,？請給大家介紹一下,。

3、有感情朗讀全文,。

二,、識記生字,，積累詞匯。

1,、抽讀本課生字卡片,。

2、開火車進行擴詞,。

3,、反饋識字情況，交流識記方法,。

4,、重點指導識記：

全金黑里爪瓜圓園。

5,、出示詞語花籃,。

（1）指名讀，齊讀,。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語,，說一說，再抄到花籃中,。

（3）比一比誰積累的詞語多,。

三、認識偏旁,，書寫生字,。

1、出示田字格中的生字,，指名認讀,。

2、分類識記,，指導書寫,。

（1）獨體字：巴爪皮。

（2）左右結構：雙動,。

（3）上下結構：全黑,。

3、學生書空,。

4,、教師板演示范。

5,、學生仿寫,。

6、教師巡視指導,。

四,、書寫展示,、評議。

板書設計：

7大熊貓,。

樣子：很可愛,。

小時侯：很活潑。

長大后：愛睡覺,。

最愛吃：竹葉,、竹筍。

一年級語文教案分享與反思篇四

教學目標：

1,、認識本課生字13個,，會寫奶、媽,、午,、合、放,、收6個字,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、通過學習使學生懂得關心長輩,、體貼長輩,、幫助長輩做些力所能及的事。

教學重點：

認識生字,，注意讀正音；正確朗讀課文,。

教學難點：

通過學習使學生懂得關心長輩、能幫長輩做力所能及的事,。

課前準備：

1,、生字卡片,，語文插圖和全家福照片一張,。

2,、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

教學時間：兩課時,。

教學過程：

第一課時,。

教學目標：

1、認識13個生字棉,、照、曬,、被,、蓋、午,、收,、脫、躺,、合,、眼、睛,、擺,。

2、能夠借助拼音正確,、完整地朗讀課文,。

出自 m.sevw.cn

3、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望,。

教學重點：初讀課文和識字,。

教學難點：指導朗讀。

教學準備：生字卡片,、課件,、錄音機。

教學過程：

1,、師板書陽光,，你知道哪些關于陽光的知識？

2,、今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》,，齊。

讀,。學習棉,。

3、讀了課題，你有什么想問的,？

4,、學生自由發(fā)言。師：下面讓我們一起到課文中找答案吧,。

1,、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞,。

2,、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段,？

3,、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4,、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物,？哪些字音讀時要。

提醒大家注意,？

1,、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

2,、指名學生指出讀音要注意的字詞,，讓他領讀，其他同學跟讀,，如：曬（shi）,，容易讀成曬（sh）等。

3,、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞,。

4,、老師范讀,，領讀，小老師范讀,，領讀,，多形式認讀。

5,、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害,，

摘到蘑菇最多？

1,、生字回到課文中能不能讀好,？老師領讀課文，學生跟讀。

2,、讀了課文,，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

（課文中有小峰,、媽媽,、奶奶）。

3,、根據學生回答,，出示課文人物的語言。

4,、分角色朗讀媽媽,、奶奶、小峰的話,。

5,、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么,？

1,、讀了課文，自己想提出什么問題,？自己問自己答,。

2、全班交流,。

3,、讀了課文，你們還能提出哪些問題,，讓同學來回答,？

第二課時。

教學目標：

1,、要求會寫媽,、奶、午,、合,、放、收6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩,。

教學重點,、難點：認字和寫字,。

課前準備：生字卡片,，小黑板,。

教學過程：

識字,。

1,、出示生字卡片,，全班齊讀,，說說你是怎么記的,？指名匯報,。

2,、分男女生讀，男生讀生字,，女生組詞或女生讀生字,，男生組詞。

3,、小火車,，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞,。

4,、小老師領讀。

5,、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語,。

6、做聽音找卡片游戲,。

二,、有感情地朗讀課文。

1,、學生自由練讀,。

2、小組練讀,，以給畫面配音的形式分角色讀,。

3,、指名分角色朗讀,。

三、指導書寫,。

1,、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

3,、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn),？

4、學生練寫,，教師巡視,，著重指導寫好奶、午,、兩個字,。

5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看,，互相評價,。

6、出示小黑板,，分別用午,、放、收組詞,，看誰寫得多,。

四、實踐活動：回家去做一件體貼長輩的事,。

板書設計：

7棉鞋里的陽光,。

媽媽給奶奶曬被子。

愛奶奶（尊敬長輩）,。

小峰給奶奶曬棉鞋,。

教學后記：

課程標準指出，在教學過程中要注意課堂生成資源的利用,，在這節(jié)課中,，我很好地利用了課堂隨時生成的資源，通過朗讀感悟,，讓學生更深地懂得如何尊敬長輩,，發(fā)揚中國的傳統(tǒng)美德，取得了很好的效果,。在識字方面,，學生先后用了換一換、加一加演一演等識記方法,，氣氛濃厚,。例如：有學生上臺演了：合、眼睛,、擺,、蓋,、脫、躺等,。識字能力得到進一步提高,。

一年級語文教案分享與反思篇五

教學目標：

1、認識11個生字,，會寫“業(yè),、本、平,、書”4個字,。認識新偏旁：雙人旁。

2,、正確流利地朗讀課文,，在讀中積累詞句。

3,、了解課文內容,，懂得從小就要關心別人。

4,、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度,。

教學重點、難點：

1﹑理解課文內容,，懂得從小就要關心別人,。

2﹑利用多種方法認識生字。

課前準備：

積木多媒體課件,。

計劃課時：

2課時,。

教學過程：

第一課時。

一,、激情引趣,，揭題導入。

1,、激情引趣,。(出示積木)你們瞧，這是什么?你們搭過積木嗎?你們都搭過什么?

真棒!小朋友都是搭積木的能手,。今天,，老師要介紹一位新朋友平平和大家認識，他可是搭積木的高手!

2,、出示課題：平平搭積木,。

誰能看著拼音把課題讀得準確?生字“平、搭”

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、借助拼音自讀課文,，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

2,、再讀課文,，要求把課文讀通順。

3,、三讀課文,，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?

三、讀準字音,，再讀句段,。

1、讀準字音,。

讀準前后鼻音：間,、很、平,。

(1)學生自由拼讀,，對比分析字音。

(2)學生讀詩句第一句和最后一句,。

(3)說說你發(fā)現(xiàn)了什么,。

讀準輕聲音節(jié)：呢啊。

(1)指名讀,。

(2)學生讀詩句：“平平,，平平，還有一間呢?”“還有一間啊,，給沒有房子的人住,。”

(3)說一說：你要提醒大家注意什么?

小組合作學習：小朋友已經學習了六個生字,，請小組長指導小組學習剩下的五個生字,。

2、精讀句段,。

小朋友學得真棒!下面考考你,，是不是都掌握了。

(1)平平,，平平,，這些房子給誰住?

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?

想一想,，平時奶奶是怎么跟你說話的?

自由朗讀,，指名朗讀,。

(2)平平，平平,，還有一間呢?

還有一間啊,，給沒有房子的人住。

指名讀,。想一想,，這兩句話是誰說的?

學生朗讀評議。

分角色賽讀,。

(3)平平還要搭很多很多的房子,，給大家住。

選四名學生代表本組進行朗讀比賽,。

3,、朗讀全文。

四,、自主識字,。

1、小組學習,，你是怎么記住這些新朋友的?

2,、全班交流。

五,、寫字指導,。

1、學生觀察兩個字“業(yè),、平”在田字格中的位置,，注意豎筆的位置及長、短的變化,。

2,、教師范寫。

3,、學生書空,，描紅、練寫,。

第二課時,。

一、分層次復習鞏固,。

1,、談話導入：我們結識了許多新伙伴，還記得嗎?

認讀：這些都搭平時住沒有很多四間房子,。

2,、看圖畫,，用“啊、呢”說話,。

如：啊!這房子真美!工人叔叔真能干啊!

這房子是給誰住的呢?這房子用來干什么呢?

二,、分角色朗讀。

2,、小組內分角色朗讀,。

(1)啟發(fā)學生回憶平時在家里是怎么跟奶奶說話的,，奶奶又是怎么說的?

(2)要求：奶奶的話要讀得親切,，讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然,，透露出平平自豪的心情,。

(3)先指導一個小組，再讓大家分頭在小組內朗讀,。

3,、談話。

(1)你知道平平為什么要這樣安排嗎?,。

(2)平平為什么還要搭很多房子給大家住?

(3)你喜歡平平嗎?為什么?

三,、說話練習，擴展延伸,。

1,、結合畫面，朗讀,。

很多很多的房子很高很高的山,。

很清很清的河水很綠很綠的樹。

2,、看畫面填空,。

很紅很紅的()(西紅柿、蘋果,、楊梅等),。

很大很大的()。

很()很()的路,。

很()很()的(),。

3、看畫面說句子,，用上下面的詞語,。

很美很美的花很長很長的火車。

很綠很綠的小草很小很小的珍珠,。

4,、練習說話,。

以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

四,、寫字指導,。

1、出示“平,、書”兩個生字,，讀一讀。

2,、學生觀察兩個字在田字格中的位置,，特別注意豎筆的位置。

3,、教師范寫,，學生練習。

一年級語文教案分享與反思篇六

教學目標：

1,、認讀本課“親,、候、抱,、麗,、身、給,、體,、成”8個生字。學習提手旁,。會描摹“抱,、身、體,、成”四個生字,。

2、正確朗讀課文,，指導讀好兩句疑問句,。

3、能展開想象,，說一個小海馬做的夢,。

4、體會家庭的溫暖,，親情的可貴,。

教學重點：

認讀本課“親、候、抱,、麗,、身、給,、體,、成”8個生字。學習提手旁,。會描摹“抱,、身、體,、成”四個生字,。

教學難點：

正確朗讀課文，指導讀好課后練習中兩句疑問句,。

教學工具：

教學課件,。

教學過程：

一,、導入新課,。

生：我看到了海洋里五顏六色的生物。

2,、師：你們看,，這是什么?喜歡嗎?一起和它打個招呼。

出示課題：43小海馬,。

(指名讀,、齊讀)。

二,、整體感知,。

1、師：請大家仔細聽一聽課文錄音,，聽清小海馬對你們說了些什么?

(播放課文錄音),。

2、指名交流：你聽到了什么?

3,、再讀讀課文,，讀準帶拼音的字。試著完成這道填空題,。

媒體出示填空題,。

學生交流。

4,、(1)學習生字：身體成,。

(2)交流反饋。(各種形式認讀生字)。

身：獨體字,，前鼻音,。

組成詞語：身體。

知道“身體”是人體的哪個部位?

(3)隨機指導：“成”讀準后鼻音(開火車拼讀生字),。

(4)一棵青菜一顆星星,。

一棵松樹一顆花子。

體：一字開花游戲,。(身體,、體育、體操,、體會),。

5、媒體出示句子：各種形式讀,。(自由讀,、表演讀、挑戰(zhàn)讀),。

(注意引導學生讀好兒化音),。

6、齊讀課文,。

7,、指導寫字。

身：撇從豎中線起筆,，兩橫寫在橫中線上面,，提靠橫中線下面。

體：左窄右寬,，橫在橫中線,，豎在豎中線。

成：橫在橫中線上面起筆,，斜鉤從上半格的豎中線起筆至下半格的右格中間,。

三、小結復習,。

猜一猜,。

謎面：名字叫馬不是馬，

從小愛在海中游,。

愛吃甲殼小動物,，

可以幫你來治病。謎底_________,。

四,、作業(yè),。

1、熟讀課文,。

2,、寫出帶有部首“扌”的字。

扌——()()()(),。

3,、選詞填空。

一顆一棵,。

()青菜()星星,。

()松樹()花子。

一年級語文教案分享與反思篇七

教學要求：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學會本課堂7個生字，7個二會字,，認識一個偏旁,；理解生字詞。

3,、通過朗讀課文,，了解小雞的孵化過程,，感受大自然的美,，激發(fā)熱愛大自然的感情。

重,、難點：

1,、學會本課的生字，并能正確,、美觀地書寫,。

2、了解課文的兩條線索,，一條是小雞孵化的過程,，一條是小雞對周圍世界的認識變化，

3,、感情地朗讀,、背誦課文。

課時：

兩課時,。

教學設計：

第一課時,。

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文,。

2,、學會本課的7個生字，并能正確,、美觀地書寫,；認識一個偏旁。

教學過程：

1,、同學們,，你們周圍的世界是什么樣的？

2,、有一只小動物也說世界多美呀,，板書課題。

（1）讀準世的音,，是翹舌不是平舌音,。

（2）齊讀課題。

3,、讀了課題后,，你有什么問題要問嗎？

4,、你們問題答案就在書中,，下面我們來讀課文。

5,、播發(fā)多媒體課件,，再加配音朗讀。

1,、借助拼音自讀課文,。

要求：讀準字音，讀通句子,。

2,、再讀課文，把生字詞和小括號畫出來,。

要求：把生字的讀音讀準,，把課文讀正確、流利,。

3,、檢查自學效果。

（出示生字詞）,。

（1）自己讀讀生字詞,，想想：在字音上你有什么要提醒同學的,？

（2）正音。

翹舌音：站,、湛,、澄。前鼻音：站,、湛,、茵。

后鼻音：澄邊音：麗,。

（3）指名讀詞,，開火車讀，齊讀,。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀,，把課文讀正確、流利,。

師生共同評議,。

1、再指名朗讀課文,，邊聽邊想：世界多美好呀是哪只小動物的說的,？

2、它是什么情況下說的,？

3,、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎,？

老師也為你配上音樂,。

4、自讀,，指讀,，賽讀。

5,、全班齊讀課文。

書讀得好,，字能寫得好,。

1、出示生字卡片,，鞏固生字讀音,。

2、教學羊字頭,。

3,、看課后筆順表,，自學生字的筆順并描紅。

4,、反饋檢查世,、美的筆順。

5,、指導寫字,。

6、師范寫以上四個字,，學生描紅,，臨寫。

7,、生寫剩余的生字,。

教學后記：學會了本課生字，認識1個偏旁,，理解由生字組成的詞語,。

第二課時。

教學目的,。

1,、有感情地朗讀、背誦課文,。

2,、理解文中詞語的意思。

3,、了解小雞孵化的過程,，同時感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情,。

教學過程：

一,、復習。

1,、抽讀生字卡片,。

2、世界多美好誰說的,？

3,、指名分段讀課文。

二,、細讀第1自然段,。

1、自讀第一自然段,。

2,、讀完后,，你知道了什么？

3,、水能用先后說說小雞在蛋殼里的活動,？

4、它怎么會認為世界是黃色的呢,？它認為世界美麗嗎,？

（播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動）。

5,、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識,。指導有感情朗讀。

6,、你現(xiàn)在能不看書,，為我們的電視配音嗎？

指導背誦,。

三,、細讀第二自然段。

1,、指名讀第二自然段,。

2、課文告訴我們什么呢,？

3,、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀,，啄了很久）,。

你能讀出這種吃力的語氣嗎？

4,、小雞看到了什么,？

（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的,，小河是碧澄澄的,。

（2）句種哪些詞是表示顏色的？

（3）藍湛湛和哪種顏色相同,？

a,、（多媒體映示：上面是藍湛湛的天空，下面是淡藍,、藍、深藍）,。

b,、藍湛湛表示什么顏色,？

（4）同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣,？

邊說邊放多媒體課件,。

a、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處,？

b,、哪些景物又是綠蔭茵的呢？

（5）多媒體映示：上面是一條清澈的小河,，下面是一條綠而渾濁的小河）,。

a、你認為哪條小河是綠澄澄的,？為什么,？

b、學生交流,、討論,。

c、還能說說abb的詞嗎,？

5,、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞,，你會怎樣說,？怎樣做？

6,、那么讓我們把美麗的景色記下來,，看多媒體課件聯(lián)系背誦。

7,、指導有感情得背誦,。

四、細讀第三自然段,。

1,、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了,！

老師范讀第三自然段,。

2、聽完后,，你感受了小雞非常想出來嗎/,。

指導有感情地朗讀。

3,、你還體會動了什么,？

4,、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎,？

指導有感情地朗讀,。

5、現(xiàn)在,，我們也來做只小雞,，做做出殼的動作。

指導邊做動作邊背誦課文,。

五,、細讀第四自然段。

1,、是呀,，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么,？

2,、齊讀第四自然段。

3,、水愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界,？

4、指導有感情地朗讀課文,。

指導有感情地杯背誦課文,。

六、總結,。

1,、學完課文后，你收獲了些什么,？

2,、齊聲有感情地朗讀課文。

3,、讓我們把這么美的課文用腦記下來吧,！

齊聲朗讀課文。

板書設計：

黑乎乎,。

16,、世界多美好呀！藍湛湛愛大自然,。

綠蔭茵,。

碧澄澄。

教學后記：1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、通過朗讀課文,，了解了小雞的孵化過程,，感受到了大自然的美，激發(fā)了學生熱愛大自然的感情,。

一年級語文教案分享與反思篇八

1,、學會“媽、為,、力,、記、以,、令,、耳、她”8個字;會認“眉,、切,、猴、象,、強,、壯、干,、吸,、引”9個字。認識多音字“干”,。

2,、正確流利地朗讀課文。

3,、通過課文的學習,，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處,，正視自己的不足,。

學習重點;識字、分角色朗讀,。

學習難點：聯(lián)系生活實際,，明白“尺有所短，寸有所長”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長處,，正視別人和自己的短處,。

教學時間：兩課時。

教學過程;,。

一,、激趣導入。

今天我們一起認識一位新朋友,，仔細看老師寫他的名字,，(板書：小畫眉)，一起叫叫他!快看,，她出來了,，(課件出示)你愿意和他交朋友嗎?要想和他交上朋友，你要先好好讀一讀有關他的故事才行喲!

二,、粗讀課文,，讀準字音，讀通課文,。

1,、學生自讀課文，讀準字音,，讀通句子,。遇到難讀的字怎么辦?(借助拼音，同伴互助,，在生活中學習,。)。

2,、學生互度課文,，合作讀準字音。

3,、檢查生字掌握情況,。

4、檢查課文朗讀情況,。指名幾位學生把課文完整地讀一遍,。評議。

三,、朗讀感悟,，體會感情。

(一)學習第二自然段,。

1,、小畫眉和媽媽一起住在這樣茂密的大森林里,，到底發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們先來讀讀課文第二自然段，看看你能知道什么,。

指導學生讀書,，讀好書中的關鍵詞句。

2,、出示句子,，如果你是小畫眉的媽媽，會怎樣對小畫眉說?

3,、指名讀書,，讀中理解“關切”。

4,、全班齊讀第二自然段。

(二)學習第三自然段,。

1,、小畫眉為什么哭呢?自己讀讀課文第三自然段，看看能不能找到答案,。

2,、指名說一說，你是讀那些句子知道的呢?

3,、學生讀相關句子,，出示小畫眉說的第二句話。

(1)指名讀這句話,。

(2)小畫眉和猴子比誰的動作更靈巧?和大象比誰的力氣大?和老鷹比誰的翅膀更有力?理解“比不上”,、“不及”、“又不像”,。指導讀出小畫眉的心情,。

(3)所小畫眉說——(出示小畫眉的第三句話)把小畫眉的話連起來讀一讀，讀出它的心情,。

(三)分角色朗讀第二三自然段,。

四、指導書寫,。

1,、出示生字“力”和“為”。

2說說怎么記住它們?

3怎么在田字格中寫好看?

4范寫“為”,。

5,、學生練寫。

第二課時,。

一,、導入談話,，指名讀課文一到三自然段。

二,、學習第三自然段,。

1、自由讀第3自然段,，體會小畫眉的悲傷,。

2、指名讀,，同桌分角色讀,。

3、指名表演讀,，全班表演讀,。

三、課文感悟,，指導朗讀,。

1、指導文中對話部分,。通過教師范讀,，抓住“關切”“和藹”等詞語讀出美妙的慈愛的詞語，感悟小畫眉的心里活動變化,，讀好小畫眉的話,。

2、自由朗讀,。

3,、把你讀得的句子讀給同學聽，大家一起評一評,。

四,、會唱歌的小畫眉。

1,、小組合作,，分角色朗讀課文。

2,、每個小組推選讀得的同學,，上臺朗讀。

3,、夸夸我自己,。把自己的長處說給大家聽一聽。

4,、評選“會唱歌”的小畫眉,。

板書設計：

8小畫眉,。

覺得自己很沒有用覺得自己挺有用。

都有自己的長處,。

《小畫眉》這一課內容淺顯易懂,，文章最典型的特點是運用對話描寫，把人人有長處,，我們要學會看到自己的長處,，學會賞識自己的大道理娓娓道來。

新課程理念倡導教學過程是學生學習的過程,，強調重過程輕結果,，教師應引導學生去探究知識的發(fā)生，并從中培養(yǎng)學生的能力,，這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉向導,。教學中，我努力以新課改理念為指導,，積極進行課堂教學探索,，努力構建民主、和諧的課堂氛圍,，讓學生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。

一,、寓教于樂,，提高學生的學習愛好。

由于小學低年級學生特有的生理和心理特點,，課堂上,，他們的注重力極易被分散。因此在教學中,，我根據教材內容,，運用集形、聲,、色一體的多媒體課件來輔助教學,，增加一些游戲或創(chuàng)設某些情景，寓教于樂,，啟發(fā)學生心智與愛好,，達到身心愉悅的效果。在教學《小畫眉》時,，我指導學生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后,，又教學生用獨角戲方式進行朗讀，即課前我請學生將課文中幾個小動物的頭像畫在白板紙上,，稍小,，大概兩個手指寬,，朗讀時，將小動物的頭像貼在指尖上,，哪個角色說話,，哪個手指就搖動，學生一個人便可扮演幾個角色進行朗讀,。學生看著指尖上的小動物,，朗讀時愛好高漲，完全進入意境,，快樂無比,。

二、營造氛圍,，加強自主,、合作、探究式學習,。

一年級語文教案分享與反思篇九

今天教學閱讀課文第一篇《畫》,。這是一首謎語詩。早讀時我領著學生讀了兩遍,。一上課,，我給學生出了兩個簡單的謎語“千條線，萬條線,，掉進河里看不見,。”學生猜出是“雨水”,?！吧线吤逻吤?，中間有顆黑葡萄,。”通過猜謎語,，學生學習的積極性很高,，這時，我用很小的聲音在給大家出個謎語“遠看山有色,，近聽水無聲,。春去花還在，人來鳥不驚,?！睂W生一下子就猜出是“畫”。趁著學生學習的積極性,，讓學生給這首古詩編動作,，學生興趣盎然,，編出來向遠看的動作，近處側耳傾聽的動作,，春天過去了花還在盛開的動作,。人走近了，人趕鳥,，鳥仍不走的動作,。通過這些靈動的動作的配合，學生上課想玩兒一樣輕松有趣,。

我鼓勵動作做得好的學生在講臺前帶著全班學生讀課文,、背課文，做動作,。完成了讀書課文任務后,，又讓學生用手指著字讀了兩遍。抽出文中要認識的11個生字,，學生通過學前班的學習,，加上古詩朗讀時的學習，這些字基本都認識,。我又加了“畫”這個生字讓學生學,，想想如何記住這些字，學生用了加一加,，比一比等方法進行記憶,。效果較好。

接著我又復習了前邊所學的反義詞,，讓學生找找本課中的反義詞，學生迅速找出了“遠——近”“有——無”“來——去”三組反義詞,。教學中,，通過復習鋪墊，學生基本能很快通過自主學習,，自主閱讀得到新知,。

在這節(jié)課即將結束的時候，我讓學生總結這節(jié)課都有哪些收獲時,，學生說認識了12個生字,，會讀會背課文，能從文中找出三組反義詞等,。我也接著對反義詞進行了拓展練習“黑——白“”晚——早“”前——后“等,。通過調動學生學習的積極性、自主性,，在輕松愉悅中完成了本節(jié)課的教學任務,。

一年級語文教案分享與反思篇十

導入：

同學們你們都見過北京的那些景色?給你留下什么印象?那你見過北京的夜景嗎?快來看看!(播放投影：,、西單、東單,、故宮,、西客站、北京站等也境),。

新授：

今天我們就來學習一篇北京夜景的文章,。文中到底寫了北京的那些美麗夜景呢?請打開書96頁邊讀邊想：你都看到了什么，并用直線畫下來,。

1,、你看到了什么(大廈)?

師板書：高樓大廈。

請你把寫高樓大廈的句子讀一讀,。

2,、誰再讀一讀。

3,、把書輕輕放在桌子上看屏幕,，誰愿意再讀一讀(出示句子)，你有什么感受?帶著這種感受再讀一讀,。

4,、你看到了什么?(高速公路)板書：高速公路。

高速公路的景色是怎樣的?你把高速公路的句子讀讀,。(出示句子)你有什么感受?

5,、“向金色的項鏈”指的是什么?“像一串明珠”指的又是什么?那這句話說明了什么?(燈多、亮而且很漂亮,。)那我們再來夸夸它的美麗,。

6、你還看到了什么?(住宅小區(qū))板書：住宅小區(qū),。

7,、你有什么感受?從那體會出來的?

8、把這種感受讀出來(帶著你的感受讀讀描寫住宅小區(qū)的句子,。)出示句子：誰再讀一讀,。

談話：

展示讀：

指讀、同桌互讀,、男聲讀,、女聲讀、全班讀,，選人和讀,。

你們讀得太好了，我們就帶著這樣激動的心情來動筆畫一畫：北京的高速公路、高樓大廈和我們的住宅小區(qū),?？纯此ǖ淖蠲利悺艋疠x煌,。

教學反思：

1,、了解課文內容。

我通過讓學生自己讀書,、尋找,、畫下來等教學活動初步了解課文內容。再針對學生的回答過程分別講解每個自然段的主要內容及理解體會感情,。

2,、指導朗讀。

我把重點放在指導朗讀上,，學生如果能夠通過由預期的朗讀表達喜悅的心情,，也就說明讀懂了課文內容。通過多種讀的形式,，讓學生讀透,、讀出感情。如指讀,、同桌互讀,、男聲讀、女聲讀,、全班讀,，選人和讀。學生通過讀體會到北京夜景的美麗,，從而感到作為北京人的驕傲與自豪,。

3、說,。

在讀后我們要動嘴說一說,，把讀出的感情用自己的話表達出來，并針對自己周圍的情況敘述一下它的美麗,。安排此教學過程既了解了學生對課文內容的了解，有練習了說話,，提高學生的口語表達能力,。

4、畫一畫,。

這一過程也是一種學生學習后的表達,，有些人不會說，但它可以通過畫這一過程體會到自己學習的成功，加強了學生的信心,。

5,、不足。

1)在實施教學過程中也有很多不當的情況,，如導入的圖片出示時機不好,，如果采用另一種形式可能會收到更好的效果。

2)語言不夠流暢,，過渡語不夠自然,。

3)課堂上靈活駕馭不夠。

一年級語文教案分享與反思篇十一

1,、學習本課生字新詞,，認識14個生字，會寫由等8個字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，分角色讀課文,。

3、掌握形象地編順口溜等方法識記漢字的方法,。

生字詞卡,，實物投影儀。

直觀法,、談話法,、講授法。

第一課時,。

1,、教師板書己和已，指名讀,，并組詞,。

2、出示詞語自己和已經,，大家讀,。

3、教師板書課題：小粗心秋風己和已,。

4,、指導讀課題。

認讀生字,。

1,、學生自由讀課文。

要求：（1）從課文中找出生字。（2）標出自然段,。

2,、認讀本課的生字組成的詞語及新詞。

3,、指名讀從詞中抽出本課的生字,。

4、分段指名讀課文,。

5,、全班齊讀課文，想一想：課文主要講了什么事,？

三,、理解課文，掌握區(qū)分己和已的方法,。

１,、學生自由、大聲讀課文,，思考：小粗心是怎樣區(qū)分己和已的,，畫出有關的句子。

２,、指名反饋讀課文,，檢查自讀課文的情況。

３,、文中指誰和誰很難分辯,？

４、引導學生觀察己和已難分辯的原因,。

５,、指導讀相關的句子：

己：己字彎彎像條蛇，蛇口大開,，自己的`己,。

已：已字彎彎像條蛇，蛇口半開,，已經的已,。

四、總結深化,，齊讀課文,。

第二課時。

一,、鞏固課文。

１、指名讀課文,。

２,、練習鞏固。

二,、識記生字,。

１、抽讀生字,，正音,。

２、開火車用生字進行擴詞或說話,。

３,、反饋識字情況，交流識字方法,。

三,、書寫生字。

１,、出示田字格中的８個生字,。

２、逐字認讀指名擴詞,。

３,、教師指導學生書寫。

４,、學生仿寫,。

５、展示學生書寫的生字,，評價,。

板書設計：

１、小粗心區(qū)分己和已,。

己：蛇口大開自己,。

（像條蛇）。

已：蛇口半開已經,。

一年級語文教案分享與反思篇十二

1,、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫,。

2,、學會“畫、遠,、近,、無,、聲、驚”七個生字,，認識土字旁,，掌握有——無，遠——近等反義詞,。

3,、認識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠-近,，有-無,，來-去)。

一,、觀察圖畫導入新課(課件),。

1、教師范讀詩歌猜謎,，出示掛圖,，并揭課題,。

a,、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語,，聽仔細了(范讀課文),。

b,、學生動腦筋猜。

c,、出示掛圖(課件)：好極了,，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題),。

2,、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么?

二,、初讀課文,，自學字詞。

2,、學生自讀課文,。

3、指名試讀,，正音：色,、近、驚,。

三,、對照圖畫,，再讀課文。

1,、看看圖畫再讀讀課文,，想一想，每一行主要說什么?

2,、指名交流(教師板書：山、水,、花,、鳥)。

3,、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色,，我們要讀重音,。

四、講讀課文,，理解詩意,。

(一)講讀第一、二行,。

1,、看圖說話：小朋友們，畫多美啊,，有山有水,，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣?

2,、想一想：我們平時出去玩,，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,，如果我們在近處聽,，會聽見什么聲音啊?你能學一學嗎?(出示課件，讓學生欣賞流水聲),。

4,、扮演詩人，遠看山,，近聽水,。

b、這就叫“遠看山有色”

c,、教學生字“色”：讀準字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,，課文指景色),。

d、指名扮演詩人,，到畫前聽聽流水：問,，你聽到流水的聲音了嗎?為什么?

e、小結：因為是畫,，所以說聽聽——(水無聲),。

g、教學聲：強調字形,，聲的上面是“士”不是“土”,。

h、指導朗讀第一,、二行,，用自己的話說說意思。

遠看/山/有色,，近聽/水/無聲,。

(二)講讀第三、四行,。

1,、想一想，春天,，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,，為什么?

2、要是鳥停在樹枝上,，人來到鳥的面前,，鳥會怎么樣呢?

3、指名扮演詩人,，走近畫,，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

4,、教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚,、害怕)。

5,、指導朗讀第三,、四行，用自己的話說說意思,。

五,、朗讀全文。

六,、資料城,。

1,、課件準備“資料城”模塊，學生朗讀,。

2,、學生閱讀。

3,、學生匯報,。

七、說話訓練,，評價交流,。

1、資源準備：課件中的說話訓練材料,。

2、學生思考交流,。

3,、學生表達，教師評價,。(鼓勵為主),。

八、小結：通過這節(jié)課的學習,，我們知道這首詩寫的是一幅畫,，而且是一幅有山、有水,、有花,、有鳥的畫呢!

九、作業(yè)：在田字格中指導書寫7個生字;畫：先中間,，后兩邊;聲：強調上面是士;色：注意刀字頭;遠近：注意走字底,。

第二課時。

教學目標：

1,、鞏固字詞,，掌握“有——無”、“遠——近”等反義詞,。

2,、指導朗讀，背誦,，默寫課文,。

教學過程：

一、復習字詞,。

1,、認讀生字卡片(開火車),。

2、課堂作業(yè)本第一題,。

3,、形近字比較，組詞,。

遠()近()京()聲(),。

運()聽()驚()色()。

二,、指導朗讀和背誦課文,，加深理解。

1,、自由朗讀課文,，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

2,、指導朗讀：遠看/山/有色,，近聽/水/無聲……。

范讀-指讀-引讀-齊讀,。

3,、根據畫面背誦課文。

a,、想一想,，課文寫了哪些景色?

b、課件(聲畫統(tǒng)一),，試背-齊背-指背,。

三、資料城,。

1,、課件準備“資料城”模塊，學生閱讀,。

2,、學生閱讀、交流,。

3,、學生匯報，師生評價,。

四,、寫話訓練，評價交流。

1,、資源準備：課件中的寫話訓練材料,。

2、學生思考交流,。

3,、學生匯報，教師評閱,。

4,、展示優(yōu)秀作品。

五,、作業(yè)指導,。

1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近,、有——無,、去——來。

2,、默寫課文,。

一年級語文教案分享與反思篇十三

星期一下午我懷著忐忑的心情迎來了教師生涯的第一堂公開課。這節(jié)課我講的是《dtnl》,，《dtnl》是北師大版小學語文一年級上冊第9單元的內容，是學生接觸拼音的第二單元,，從這單元開始學習聲母及拼讀,。學生目前還處于學習拼音的入門階段，根據課程標準,、教材和本班學生的學習情況,，在本課教學時我設置了兩個目標：一是指導學生學習dtnl四個聲母，讀準音,，認清形,，觀察他們在四線三格中的位置；二是初步掌握帶調拼讀音節(jié)的方法,。

新課標指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性,，宜與活動和游戲為主，與學說普通話,、識字教學相結合,。因此在教學《dtnl》這一課時，我根據低年級學生喜歡在游戲中,、在活動中學習的特點,，有目的的選擇和創(chuàng)設適宜的教學環(huán)境，激發(fā)學生主體的求知欲。由于條件有限,，我選擇利用教學插圖,、拼音卡片等教具輔助。我首先利用掛圖創(chuàng)設教學情境,，帶領學生繼續(xù)在拼音王國里游玩,，認識新伙伴。從圖片出發(fā),，引導學生觀察,、思考?；仡櫿?jié)課,，比較注重對學生學法的指導。在結合掛圖,，創(chuàng)設教學情境教學了第一個字母“d”后,，小結了學習字母的方法，讓學生試著用這種方法學習剩下的三個字母,，學生在觀察,、思考后積極回答，雖然不是那么的完善,，但是培養(yǎng)了思考的能力,。

這堂課雖然順利的結束了，但是也使我感受到了自身教學上的不足,。

1,、學生學習習慣的培養(yǎng)有待加強。一年級的學生,，成為小學生半學期,，有些學習習慣還未養(yǎng)成，如回答問題的習慣,、傾聽的習慣,、寫字習慣等，這些都需要加強培養(yǎng),。

2,、寫字練習前要先強調“寫字三個一”習慣，學生確實落實后再開始寫字,，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

3、教學語言要生動貼近學生,，多使用兒童化的語言,，特別是評價語言更應生動和多樣化,，發(fā)揮評價性語言的激勵作用，及時評價,，給學生予肯定,、鼓勵或引導。

4,、板書方面,，書寫時應有意識地寫在四線三格中，潛移默化地指導學生拼音正確的書寫方式,，而不是刻意等到書寫教學時再寫上去,。

5、課堂資源的利用方面,。除了已有的課堂資源,，還應注意即時課堂資源生成的利用。如在“找朋友學習拼讀”這一環(huán)節(jié),，學生生成了“l(fā)-i-li,t-e-te”等資源,，這些就可以很好地利用。

6,、教學形式應更生動活潑,，畢竟一年級的學生注意力易分散，應盡可能地調動學生的注意力,，提高課堂效率,。生動的教學形式可以培養(yǎng)學生的學習興趣，這對學生未來的學習很重要,。這一點需要再加強,。

感謝顏娜藝老師的提出的寶貴意見，這對我今后的教育教學將有很大的促進作用,。作為一個新上路的教師，未來的路還很長,，我會不斷吸取教訓,，吸收經驗，多聽勤問,，多看多研究多向老教師請教,，不斷取得進步，使自己的教學更上一層樓,。

一年級語文教案分享與反思篇十四

“山,、石、土,、田,、人”這一課是識字（一）的二節(jié)看圖識字課。要求在學習漢語拼音后，認識“山,、石,、土、田,、人”5個獨體字,。這5個字筆畫不多，但是要想寫好并不太容易,，引導學生借助拼音讀準字音,、按筆畫記住字形、能在田字格里正確書寫是課堂教學的重點,。分清“山”的筆順,，寫好“石”字是教學的難點。

課前我們已經學習了“日,、月,、水、火”,，學生對象形字的來源和造字方法有了一些認識,。而“山、石,、土,、田、人”孩子們都不陌生,，因此本課我沒有逐一識字,，而是在課始就先出示“山、石,、土,、田、人”對應的五幅圖畫,，讓學生說一說都是什么,，接著打亂出示“山、石,、土,、田、人”的古代象形字,，讓學生來猜一猜這些字都念什么,，能不能和上面的圖畫連線，學生很說出相應的答案,，這時候我追問原因,，學生回答是因為圖和字很像,。由此實施了進一步理解“象形字”的設計意圖。

在認字寫字過程中,，通過說筆順,、書空描紅仿寫鞏固了認字效果。電教設備的使用幫助我把每個字的書寫過程,、占格要求清晰的展現(xiàn)在學生面前,，對學生的仿寫有一定的指導作用。

1,、關于“山”字的訓練,。

“山”的教學中當進行到組詞這個環(huán)節(jié)時，學生組了很多關于山的詞語,，如火山,，大山等等，而書上出現(xiàn)了“山山水水”一詞,，對于這個詞語我在備課時研究不夠透徹,，沒有充分挖掘出內涵，所以只是把詞語呈現(xiàn)在黑板上讓學生讀一讀,。實際上這里所蘊含的詞語知識是aabb詞語形式的初步認識,。如果針對這個詞以對比的形式來進行拓展，效果肯定大不相同,。例：先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學生帶著動作來試著多讀讀,，感受山山水水。然后介紹這樣的詞語是aabb的形式,。接著再讓學生說一說自己知道的這樣形式的詞語,，比如大大小小，上上下下等等,。如此滲透本課的讀寫結合點,。

2、筆畫教學中“土”字筆順難點的突破,。

“土”字只有三筆,，看起來簡單，而在說筆順時學生卻出現(xiàn)了問題,，他們習慣用兩橫一豎的筆順來寫,，我在處理是是采用了反復強調的方法,，雖然給足夠重視,，效果卻不太理想，如果我先讓學生觀察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區(qū)別,，學生就應該看出,，“土”的筆順是“十土”,。不是一筆一筆的呈現(xiàn)的，這是就可以和學生一起總結“先橫后豎”的書寫規(guī)律,，難點就被突破了,。

劉老師指出低年級的`教養(yǎng)工作不僅要注重外在素養(yǎng)的培養(yǎng)，重要注重心理素養(yǎng),，也就是“內強素質”這主要表現(xiàn)為“勇敢”和“自信”,，教師可通過評價與來提高學生的“勇敢”和“自信”，如：“你很會學,，既知道……又能……”“你很自信”等等,。

另外劉老師還提到了低年級教師要“穩(wěn)”而“實”，只有教師“穩(wěn)”才能穩(wěn)住學生的“心”和“情”,。訓練更是要扎扎實實的訓練不能走過場,。

幾年來得低年級教學讓我深刻體會到低年級的教養(yǎng)任務真的是非常重要，學生只有形成了良好的教養(yǎng),，才能靜下心來認真,、踏實的學習。所以一定要提醒自己如何去做,，如何去培養(yǎng),。

這一課得到了太多的寶貴，我會努力將它實施于將來的教學之中,，讓自己和學生都能有所提高,。

首先，從漢字的學習意義上講,，我們不能僅僅把漢字當成是一個工具,，學習漢字更不能只是簡單為了讀書，漢字是非常美好的,，而且很悠久,，目前世界上很多國家都已經開設了孔子學院。漢字的意美,、形美,、音美，這些美好的感受需要我們在學習的過程中讓孩子能夠體會到,，并且喜歡上學習漢字,，能夠將中國悠久的歷史傳承下去。

其次,，從學習內容上講,，李春旺老師指出：要“讀好書、說好話,、寫好字”,。對于一年級來說,，開學初學習的很多漢字孩子們都能夠讀準字音，同時也可以組成詞語,，這就需要老師們在“寫”上多下功夫,，如何讓學生把字寫規(guī)范、掌握字的間架結構,、注意書寫的筆畫順序,、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導學生一步步做扎實,；語文教學實際是一種語言教學,，是需要學生交流與表達的，所以學生的語言表達能力也是的一個重要方面,，李春旺老師著重強調了要引導孩子在課堂上說完整的一句話,；隨著學生識字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界,，增加知識積累的一個重要的途徑,。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學生體驗閱讀的樂趣,，在閱讀的過程中獲取更多的養(yǎng)分,。

第三，從教學層面上講,，李春旺提出要注重一年級學生的習慣養(yǎng)成,，從語文課的書寫習慣，到日常學習中的傾聽習慣,、舉手習慣等等,，良好的學習習慣是高效學習的基礎保障；一定要讓學生體驗學習的快樂,，在快樂中學習,、成長。

一年級語文教案分享與反思篇十五

一,、教學目標：

1,、能會認紡線等12個生字，會寫7個生字,。學習氵,、勹、門3個偏旁,。

2能正確,、流利、有感情地朗讀課文。

3,、通過觀察插圖。多層次的朗讀,。表演等加深對課文的理解,。

4、通過學習課文理解春雨滋潤大地,、萬物復蘇,，從而產生熱愛大自然的情感。

識字,、寫字和有感情地朗讀課文,。

生字卡片、小鳥圖片,。

觀察法,、情境法、講授法,、朗讀指導法,。

教學過程：

第一課時。

1,、組織談話,，導入新課。

生：自由說,。

師：這兒有位朋友,，他有顏色嗎？

2,、板書課題：春雨的色彩（齊讀課題）,。

3、設疑：讀了這個題目,，你想知道些什么,？

學習生字。

1,、學生自讀課文,，可以根據我會認勾出生字。

2,、分組自學生字,。

3、檢查生字認讀情況：

（１）指名讀（２）開火車讀（３）組詞,。

三,、細讀課文，感悟理解,。

（一）學習一自然段,，感受春雨的輕和細,。

齊讀第一自然段。

師：沙沙沙,，沙沙沙我聽出來了,，春雨真的很輕?？赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢,？

2、指導朗讀,。

師：（進一步引導）你們見過春雨嗎,？想一想，春雨落在臉上是什么感覺,？

生：談感覺,。

3、指名學生朗讀,。

師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段,。（生再讀）。

學習第二自然段,，引出問題,。

1、指名學生第二自然段,。

思考：小鳥們在爭論什么有趣的問題,？

2、評議,，全班齊讀,。

師：讀得真好，是真的想提出問題,。我們象他那樣,，也來讀一讀，好嗎,？學習第（三）學習三,、四、五自然段,。

讀課文,，整體感知。

師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3,、4,、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

（1）學生自由讀課文,。

（2）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,。

２、師范讀3自然段,。

師：孩子們把春雨中的景色說得太美了,。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎,？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

師：你喜歡什么顏色,，像老師那樣美美地去讀一讀,，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

3,、學生自由美讀,。

4、指名學生表演讀,。

師：大家都想讀,，我們就來演一演三只小鳥。

5,、學生齊讀3,、4、5自然段,。

（四）學習6自然段,。拓展思維。

1,、句式練習,，拓展思維。

師：在春雨中,，你看到些什么顏色,？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎,？

師：學到這兒,，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的,？）生討論匯報,。

生：說春雨的想法。

2,、齊讀6自然段,。

（五）有感情地朗讀全文。

四、實踐活動,。

到外面看一看,，看看春天的花、草,、樹木有什么變化,，各是什么顏色的，并把看的結果畫出來,，全班交流,。

第二課時。

一,、鞏固全文,，練習朗讀、表演,。

1,、指名分角色朗讀。

2,、學生表演課文內容,。

二、識記生字,，積累詞匯,。

1、指名讀生字,。

2,、開火車用生字進行擴詞練習。

3,、反饋識字情況,，交流識字方法。

4,、認讀詞語花籃中的五個詞語,。

三、認識偏旁,，書寫生字,。

1、認讀田字格中的七個生字,，指名擴詞,。[]。

2,、交流識記生字的方法,。

3,、教師范寫生字，學生仿寫,。

四,、結束課堂，布置作業(yè),。

仿照文中的句子,，用下列的句式練習說話。

春雨是色的,。你們瞧,，春雨下到，,。

板書設計：

4春雨的色彩,。

小燕子綠色。

麻雀紅色,。

小黃鶯黃色,。

一年級語文教案分享與反思篇十六

原文：

一天,，我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問：“奶奶,，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢,？”

奶奶笑著說：“這白發(fā),，一半是你爸爸給的，一半是你給的,?！蔽业拖铝祟^，沒有吭聲,。奶奶說：“怎么啦,，不高興了嗎？傻孩子,，奶奶跟你說著玩呢,。”我抬起頭,，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶,，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎,？”奶奶撫摸著我的頭,，笑了。

教案,。

教學要求：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫,。認識2個偏旁,，認識1個多音字。

3,、認識到老一輩為后輩人付出的艱辛,、芝苦，懂得要尊重長輩,，不能讓長輩為我們操心,。

重、難點：

1,、有感情地朗讀和背誦課文,，積累妙詞侍句。

2,、本課的教學重點是第2自然段,。

教學課時：兩課時。

教學設計：

第一課時,。

教學目的：

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、學會本課的生字，能正確,、美觀地書寫,。

3、初步理解課內容,。

教學過程：

一,、揭示課題。

1,、板書課題,。

2、課文應該寫什么,？你想知道什么,？

二、初讀課文,。

1,、自讀課文,。

2、學生自由練讀,，師巡視指導,。

3、檢查自讀情況,。

4,、師范讀課文。

5,、全班齊讀課文,。

三、教學生字,。

1,、復習鞏固生字的讀音。

2,、教學新偏旁,。

3、怎樣記住這些生字,？

4,、指導寫字。

5,、生描紅,，師巡視指導,。

四,、師小結。

五,、布置作業(yè),。

六、教學后記：指,、跟難以掌握,，對課文有了初步了解。

第二課時,。

教學目的`：

1,、感情地朗讀、背誦課文,。

2,、認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長輩,，不讓長輩為我們操心,。

教學用具：

生字卡片,，投影、教學掛圖,。

教學過程：

一,、復習。

二,、細讀課文第1自然段,。

1、自由讀,，

2,、讀后你知道了什么？

3,、“雪白雪白”是什么意思,？

三、細讀課文第2自然段,。

1,、指名讀。

2,、指名讀寫奶奶和“我”的句子,。

3、出示重點詞句,。

4,、聽了奶奶的話，“我”為什么低頭不說話,？

5,、請同學們想一想：這時候，他心里會想些什么,？（齊讀）,。

6、為了不讓奶奶操心,，“我”會怎樣做呢,？

7、指導朗讀奶奶第二次說話和“我”的話,。

8,、奶奶聽了“我”說的話，為什么會笑了,？帶著高興的心情讀最后的一句話,。

9、指導朗讀第2自然段,。

10,、學生分角色朗讀對話,。

四、總結課文,。

五,、指導背誦。

六,、教學后記：

1,、學生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。

2,、通過學習課文,，拉近了學生和老人之間的距離。使學生認識到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,，懂得了要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心,。

3,、本課的生字學生掌握的較好,。

4,、課的要認讀的生字學生交難掌握,。

5,、本課含義較深,，學生較難理解人物內心的心理變化,。

教學反思：

《奶奶的白發(fā)》一文緊緊圍繞“奶奶的白發(fā)”展開故事情節(jié)，表現(xiàn)了老一輩人為后輩所付出的勞苦,、艱辛，也表露了小輩對長輩的尊敬、關心，洋溢著一股濃濃的親情,。

教學時，我問孩子們：“在預習過程中,，你產生了哪些疑問,？”孩子們七嘴八舌，問了很多,。但問的最多的兩個問題是“這白發(fā)一半是是你爸爸給的，一半是你給的,?！薄奥犃四棠痰脑?，我低下頭，沒有吭聲,?！边@兩句話不太理解。所以教學本課時,，我主要抓住這兩個問題進行教學,。第一個問題學生們通過討論很快知道奶奶的白發(fā)是自然規(guī)律。教學第二個問題時,，我引導學生理清前因后果,，回顧課文,，由黑發(fā),、白發(fā)的差異帶出了奶奶為兩代人“操心”,，又由“我”的情態(tài)點示了不吭聲的內涵,，體會“難受”、“難過”的心理，使學生對課文內容的理解更加透徹,。通過引導學生由人及己發(fā)散思維,，課文中的“我”理解了自己因為淘氣讓奶奶操心以致早生白發(fā)，我們自己呢,？這就激活了學生的思維,，聯(lián)想起讓奶奶操心的種種事情,，這時我因勢利導,，回到讓奶奶白發(fā)變黑的心愿，對學生無疑是一種不著痕跡的教育,。

一年級語文教案分享與反思篇十七

這一學期我擔任了一年級語文教學工作,，剛剛接到這個班，發(fā)現(xiàn)這個班學生紀律不是很好,，這個年級剛分了班,，原班有幾個學生不守紀律，有兩個學生上課特別最愛擺龍門陣,，每當老師講課他們便也講個不停,，搞得一個課堂亂七八糟，課堂效率極差,，針對這種情況,，我便首先整頓紀律，我耐心的教育他們,，給他們講學習的重要性,，要求他們一定要專心聽講，否則就做不出作業(yè),，一個人應該有遠大的理想和目標,，不要只知道玩耍，或者以獎品,，向誰和誰學習的方式激勵他們,。經過教育和刺激他們的自尊心，大部分學生能專心聽講了,，還有個別學生有點反復的現(xiàn)象,，管不住自己,，我便采取點名提醒的方式。這樣,，紀律基本上算是整頓好了,。

本班學生還有一個缺點是書寫錯差，做題粗心,，錯題多,，原因是書寫隨意，不講格式,，作業(yè)做完了,，從不檢查，針對這種情況,，我注意強調書寫格式,，并要求字寫得慢些，寫得工整,，格式不對,，書寫不工整，一律重新做過,，經過一段時間,，書寫方面有了一定的進步，但題還是錯得多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎獎品,，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,，一部分學生是懶習慣了，對此無動于衷,，怎么辦呢,？當然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過,，改正確了才算過關,，前一段時間，學生沒有這個習慣,，作業(yè)錯了未改就走了,，或干脆不交作業(yè)，老師一一清查,，清查出來嚴肅處理,，這樣一來，作業(yè)基本交得齊,，且學生也有改正錯題的習慣了,。

慢慢的學生自覺學習的習慣逐漸養(yǎng)成了,，教學工作也越來越輕松了。

由于經驗尚淺,，因此,，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念,，深入研究教育教學方法,，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐,，只要用心鉆研,、探索,、反思,、總結經驗，就可以把語文融入到孩子們當中,，變成孩子們的笑臉,，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發(fā)展,。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的,、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實,。經過一段時間的努力,，獲取了點滴的教學經驗：

在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典,，學習利用漢字的表意特點來分析字形,，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字,。在教學中,，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情,。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字,，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法,，通過不斷的求異,，激活學生思維，“玩”出價值,。如“闖”字的識字,，有的學生說：“這是一只馬跑進門了?！薄安皇?，這是馬兒被關住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣?！庇械膶W生說：“這是”門“跟門有關系,，就是沖進門或沖出門的意思”……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等,，學生在發(fā)散思維的“玩”中學得快樂,。再如用畫畫的.方法記一記會意字；將所學的字,、詞貼在家中的實物上“復現(xiàn)”,；將課外識記的字剪一剪、貼一貼,，制成“小報”,；在班級中評選出“識字大王”等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的“玩”法,。

《課標》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功,，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基礎,。”一個人的字寫得好與否,，不僅僅是個人的“門面”,，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點,。因此,，教學時我采用了“讀字、范寫,、評議,、試寫”的程序：“讀字”時，讓學生討論“寫這個字時哪一筆最關鍵”“寫這個字哪一筆最容易寫錯”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題,，整體把握寫字的規(guī)律,；在范寫之時，讓學生評議老師的范字,，引導學生觀察,、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領,；讓學生對老師評頭論足,，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽,、評選書寫閃耀明星等方法,，激發(fā)了學生寫字的興趣,，提高了學生寫字的技巧。

初讀,，將課文讀正確,，整體感知全文；再讀,，將課文讀流利,，理解課文中詞句；研讀,，將課文讀出感情,，談獨特的理解與感受；練讀,，將課文讀入心,，積累語言文字。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵個性化的學習,。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流,、逐步學會有感情地朗讀；讓學生提出問題,，教師挑出有價值的問題共同討論,，培養(yǎng)學生的問題意識；讓學生將自己的理解畫出來,，說一說自己這樣畫的理由,，放膽做畫學語文；讓學生排演課本劇,，師生根據語言文字進行評議,，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務,，還能促進學生樂學,、愛學語文。

在學生習慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓兒童在規(guī)范中學語文,，打下學好語文的基礎。這并不與在“玩”中學習語文相矛盾,，習慣能影響人的一生,，“個性”必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學生走上發(fā)展的歧途。所以,，教學決不能從統(tǒng)得過死轉向放任自流,，一定要嚴把“度”這一關,。在聽、說,、讀,、寫幾方面，都有一定的規(guī)范,。如：個別同學站起回答時,，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出,；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們去培養(yǎng)學生的良好習慣。

我教學中,，我努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學生知識,，更教會了他們求知,、合作、競爭,，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法,，使學生學得有趣，學得實在,，確有所得,。

玩，是孩子們的天性,，是孩子們的樂趣所在,，將“玩”引入課堂，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上,，從中享受到學習語文的樂趣,。在探求語文教學進程中，我力求將“講堂”轉變?yōu)椤皩W堂”,，將機械重復的練習轉變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎,。盡管是“玩”中學語文,，但我們決不是追求形式主義。這里倡導的“玩”是一種形式,、一種途徑,，“玩”是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情。

以上是我的一點收獲,，但還有許多不足的地方,，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索,，尋求出更好的教學方法,。

一年級語文教案分享與反思篇十八

最近仔細看了《輔導員》雜志上發(fā)表的一篇調查報告。報告的題目是：《孩子,，你快樂嗎,？——天津市“關注兒童快樂”調查報告》。調查結果顯示,，孩子在校期間的幸福感主要來自以下幾個方面：

1.同齡人的情感認同讓孩子感到快樂,。

2.豐富多彩的校園活動讓孩子們感到快樂。

3.高素質的老師讓孩子感到快樂,。

作為一名教師,，尤其是一名在德育戰(zhàn)線工作的教師，以上三個方面引起了我的深刻思考,，尤其是第三個方面給了我最大的感觸,。

的確，老師的一言一行總會影響孩子的喜怒哀樂,。俗話說：好話冬天暖,，壞話六月傷人。一個老師真誠的贊美,，一個贊許的微笑,，能讓孩子快樂很久。相反,，老師的冷淡足以澆滅孩子心中希望的火種。所以,，孩子渴望遇到善解人意的老師,，社會歡迎高素質的老師，這是合理的,。

孩子在學習和成長,，情緒很容易受到外界因素的影響。天津的這份調查報告也表明,，孩子們會喜歡知識淵博,、和藹可親、開朗活潑的老師,，并從中感到快樂,。愛我，愛屋及烏，我覺得一個成功的老師一定是孩子首先喜歡的老師,。只有這樣,，他的課才能更容易激活孩子思維的火花；他的諄諄教誨可以被學生接受為像長輩或朋友一樣的關懷,；只有這樣,，他的心才能真正與孩子們的心相連。

所以我個人認為,，作為一個老師,，首先要做一個善于發(fā)現(xiàn)快樂，構建快樂,，給孩子帶來快樂,，被孩子喜歡的人。這樣才能培養(yǎng)出身心健康,、態(tài)度積極,、珍愛生命、熱愛生活的新一代,！