總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的根源,，從而采取相應(yīng)的解決方法,?？偨Y(jié)的語言要簡明扼要,，重點突出，避免過多的廢話和重復(fù),。范文中的案例和細節(jié)描寫可以為我們提供直觀的感受和生動的形象,，提升總結(jié)的質(zhì)量和內(nèi)容。

小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的經(jīng)驗分享篇一

本課重點是讓學(xué)生在讀中理解課文,，學(xué)會本課生字詞,，并很好積累運用，同時教育學(xué)生愛護弱小,，幫助弱小,。教學(xué)完后，我覺得學(xué)生各方面能力都有了明顯的提高,。

1.學(xué)生的生活圈子有鳥的影子,，甚至有的學(xué)生也曾有過這樣的經(jīng)歷，所以開篇的導(dǎo)入,，就激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望,。

2.利用游戲形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力,，游戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn),，于是我就在教學(xué)中充分利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣,，如：找朋友,、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、開火車……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,，教師在樂中教，學(xué)生在樂中學(xué),，師生其樂融融，學(xué)生對識字就會興趣盎然,。

低年級閱讀教學(xué),，應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主，為此,，我在讀的方面特別注意：

1.讓學(xué)生有目的性,，有層次性地讀，每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求,。一年級下期學(xué)生,，具有了初步的理解能力，只要稍加指導(dǎo),，對淺顯的課文比較容易讀懂,。更為可貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣濃厚,，思維活躍,，樂于表現(xiàn)自己，在平時生活中,，他們會和文中的小朋友一樣,，喜歡、愛護小鳥,，甚至是小動物,。通過學(xué)習(xí)，他們能體會到關(guān)心弱小,、關(guān)愛動物,、熱愛自然的快樂。

3.把評價的主權(quán)還給學(xué)生,，在學(xué)生讀后,，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評價他人朗讀時的優(yōu)點和不足,，并且說話較有禮貌，如“有個小意見”,、“如果再大聲一些就更棒了”等等,。

教學(xué)活動抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個性化地“補白”,，這就充分激活學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神,，從而溝通與作者的對話，加深對文本的理解,；通過表述自己的理解與感受,，抒發(fā)自己的情感與思想，評判他人的言論,，質(zhì)疑他人的觀點,，從而實現(xiàn)一定情境中，師生之間多維的口語交際,，增強學(xué)生關(guān)心弱小,、關(guān)愛動物、熱愛自然的意識,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的經(jīng)驗分享篇二

通過這段時間的語文教學(xué)實踐,，使我感受很深。不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>

一,、一年級語文教學(xué)童趣的語言是抓住學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重,，《對仗》是一節(jié)識字課,，本節(jié)課教師本著一年級學(xué)生具有好奇、愛探索,、易受感染的心里特點,，容易被新鮮的事物吸引。以圖片的形式引出了景物的各種的實物圖片,，教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力,，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

二、教學(xué)源于生活,，只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點的突破,。在識字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個生活場景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜，為學(xué)生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景,，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望,，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生回想家里的彩園,，為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間,，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與識字、記字的過程,。在課中還涉及了蔬菜小寶寶,、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡,，逐步加深生字識字的難度,，整個識字過程，在老師有意識的引導(dǎo)下,，學(xué)生在無意識的學(xué),，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會了生字、學(xué)會了合作,。由原來枯燥無味的機械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為,。

三、及時評價能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

樂學(xué)，達到了學(xué)習(xí)目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，學(xué)習(xí)充滿自信、有了成功的體驗,，調(diào)動了學(xué)生自主識字的積極性,。

不足之處：

一、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā),。

對于農(nóng)村學(xué)生對蔬菜經(jīng)常見,，但又不理解這個詞，在介紹時候可以介紹一下,。

二,、教會學(xué)生在興趣中模仿。

教學(xué)生字在田字格里書寫時,，教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格,。教師范寫，學(xué)生再寫,。

三,、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時候，教師的語言應(yīng)該明白具體，泛指不能太大,，否則學(xué)生不能明白老師的意指,。

四、恰當(dāng)?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪妰和姆治龊妥R記能力,。

在本節(jié)課中老師既然運用了多媒體進行了教學(xué),，在進行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時候，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩,，我想這樣效果應(yīng)該更好一些,。因為低年級的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點，對鮮明色彩的呈現(xiàn)會勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多,。教師有意地引導(dǎo)生進行無意識而自覺的觀察,，然后自己去獲得知識，這就更好了,。

總之,，我認(rèn)為一年級語文的教學(xué)，從生活出發(fā),，從學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā),，精心設(shè)計教案，適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂,，以他們所喜愛的形式和他們一起互動,，才會實現(xiàn)新的課標(biāo)理念，才會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，獲得好的教學(xué)效果,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的經(jīng)驗分享篇三

我在教學(xué)中根據(jù)一年級學(xué)生的特點，圍繞課文創(chuàng)設(shè)了多個問題,，使學(xué)生能輕松地理解課文并掌握課文內(nèi)容,，突破了教學(xué)重難點，完成了教學(xué)任務(wù),，收到了很好的效果,。

1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)第二自然段時,，我設(shè)計問題：“有一個小朋友爬到假山上玩，怎么會掉進大水缸里呢,？請你聯(lián)系這一段的內(nèi)容說一說,。”先讓學(xué)生初步感知聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法,。接著學(xué)生就能說出他是因為玩時不小心才會掉進大水缸里的,，有的同學(xué)更能據(jù)此提醒大家平時玩耍時要小心，才不會掉進水缸里，學(xué)生的智慧真是可愛至極,。

2,、在“表演”中理解課文內(nèi)容。

教學(xué)第三自然段時,，我做了這樣的設(shè)計：“同學(xué)們看看插圖,，司馬光在干什么？你能模仿一下他的動作嗎,？”話音剛落,，可愛的薛洋同學(xué)立刻站起來，做了“高舉雙手使勁往往下砸”的動作,，還“哎,！”了一聲，真是把司馬光“表演”得活靈活現(xiàn),。其他同學(xué)也不約而同地模仿,，在表演中理解了詞語和句子。

3,、通過比較理解課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、不慌張是本課的教學(xué)目標(biāo),。理解司馬光愛動腦筋,，機智，方法巧妙而是本課的重難點,。我是這樣設(shè)計的：

小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的經(jīng)驗分享篇四

（一）設(shè)置情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)開始,，我運用謎語音如本課，“胡子不多兩邊翹,，開口總是妙妙妙,。黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫它放哨,?！辈⒊鍪矩埖膱D片，學(xué)生欣賞,。從謎語入手,，喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗中有關(guān)小貓的信息和形象。通過觀看小花貓的圖片,，豐滿了可愛的小貓的形象,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為后面教學(xué)中的朗讀打下基礎(chǔ)。興趣是的老師,，基于我班同學(xué)活潑好動,，好奇心強，這樣處理有利于學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)上來,。

（二）揭題質(zhì)疑,，進入主題。

引入課題“小花貓有一雙神奇的眼睛,，就是它的瞳孔會變,。”出示課題：21《會變的瞳孔》讓學(xué)生進行質(zhì)疑,，你知道了什么,，你還想知道什么？學(xué)習(xí)課文從課題入手,，即訓(xùn)練學(xué)生圍繞課題及課文內(nèi)容提出有價值的問題,，又為學(xué)生根據(jù)問題深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。

提出并解決問題,，適時介紹瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心,，有一個小小的顏色更深的部分，這就是瞳孔,，光線是通過瞳孔進入眼內(nèi)的,。）“什么是瞳孔？”這個問題學(xué)生敘述必是很清楚,，老師這時水到渠成,，準(zhǔn)確地向?qū)W生介紹瞳孔。

（三）自主合作,，抓重點詞語理解課文主要內(nèi)容

根據(jù)課文的層次比較清楚,，在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學(xué)生自主合作,，在書中加以批畫,，讓學(xué)生結(jié)合書本中批畫出的詞語，總結(jié)得出小花貓瞳孔的四次變化,。早上——像棗核,，中午——變成一條線，傍晚——像棗核,，晚上——又大又圓,。深入語言文字體會，抓重點詞體會文文是怎樣觀察小花貓瞳孔是如何變化的,。再根據(jù)4個時間,，讓學(xué)生讀清楚貓咪的瞳孔各是什么樣,，感悟花貓瞳孔的變化。緊接著,，將各個時間段的瞳孔樣子及太陽光線加以結(jié)合,，總結(jié)出瞳孔變化的原因。

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢

在整體上的理解造成了缺失,，說明教師在備課時,，對于學(xué)生的現(xiàn)狀沒有把握清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢,。

（二）教師在處理學(xué)生行為習(xí)慣問題上較單一

本班學(xué)生活潑好動,，并且由于年齡小，對于老師的話不能完全理解,，個別孩子又不能控制住自己的行為,，造成在課堂教學(xué)時，有些同學(xué)不注意聽講,，回答問題不舉手,，或者無法跟上老師課堂進度的情況。這時,，老師的處理比較單一,，對于學(xué)生的表揚語言過于簡單，對于學(xué)生的激勵作用較弱,，針對差生,，缺乏有效的引導(dǎo)，方式方法要進行改進,。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強

本班班級構(gòu)成較為特殊,，男女比例失衡為23：9，男生過多,，有比較淘氣,，并且又有智力低下者、肌營養(yǎng)不良癥,、耳聾患者各一名,，復(fù)雜的班級狀況，使老師在教育上存在著很多的困難,。學(xué)生的行為習(xí)慣不好，聽講的紀(jì)律還有待加強,。

1,、加強備課和復(fù)備課，深入理解課文內(nèi)容,，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),，深入理解教學(xué)要求,。

2、做到課前備學(xué)生,。了解學(xué)生現(xiàn)狀,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定切實可行的教學(xué)方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的批畫能力,，交給學(xué)生閱讀的方法。

4,、加大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的經(jīng)驗分享篇五

通過這段時間的.語文遠程平臺培訓(xùn),，使我感受很深,。我不禁回想到我的一年級語文課，不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>

一,、一年級語文教學(xué)童趣的語言是抓住學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

識字教學(xué)是低年級語 文教學(xué)的重中之重,，《 菜園里》是一節(jié) 識字課,，本節(jié)課教師本著一年級學(xué)生具有好奇、愛探索,、易受感染的心里 特點,，容易被新鮮的事物 吸引。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實物圖片,，教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力,，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

二、教學(xué)源于生活,，只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點的突破,。

在識字教學(xué)中為學(xué)生 創(chuàng)造了一個生活 場景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景,，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望，激活了學(xué)生思維,，讓學(xué)生回想家里的彩園,，為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與識字,、記字的過程,。在課中還涉及了蔬菜小寶寶,、拼音寶寶 跟小朋友 捉迷藏 等有趣的環(huán)節(jié),，引導(dǎo) 著學(xué)生由帶拼音 讀生字詞到讀生字卡，逐步加深生字識字的難度，整個識字過程,，在老師有意識的引導(dǎo)下,，學(xué)生在無意識的學(xué),，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會了 生字 ,、()學(xué)會了合作。由原來枯燥無味的機械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為,。

三,、及時評價能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵的口吻,，以多種形式獎勵學(xué)生,，學(xué)生在讀過兒歌后互評， 合作學(xué)習(xí),，再加上我的激勵性語言的運用,，使學(xué)生樂學(xué)，達到了學(xué)習(xí)目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，學(xué)習(xí)充滿自信、有了成功的體驗,，調(diào)動了學(xué)生自主識字的積極性,。

不足之處：

一、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā),。

對于農(nóng)村學(xué)生對蔬菜經(jīng)常見,，但又不理解這個詞，在介紹時候可以介紹一下,。

二,、教會學(xué)生在興趣中模仿。

教學(xué)生字在田字格里書寫時,，教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格,。教師范寫，學(xué)生再寫,。

三,、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時候，教師的語言應(yīng)該明白具體,，泛指不能太大,，否則學(xué)生不能明白老師的意指。

四,、恰當(dāng)?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪妰和姆治龊妥R記能力,。

在本節(jié)課中老師既然運用了多媒體進行了教學(xué)，在進行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時候,，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩,，我想這樣效果應(yīng)該更好一些。因為低年級的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點,，對鮮明色彩的呈現(xiàn)會勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多,。教師有意地引導(dǎo)生進行無意識而自覺的觀察，然后自己去獲得知識,，這就更好了,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的經(jīng)驗分享篇六

通過這段時間的語文遠程平臺培訓(xùn)，使我感受很深,。我不禁回想到我的一年級語文課,，不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重，《菜園里》是一節(jié)識字課,，本節(jié)課教師本著一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索、易受感染的心里特點,，容易被新鮮的事物吸引,。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實物圖片，教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力,，揭示課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

在識字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個生活場景——菜園,。色澤鮮亮的蔬菜，為學(xué)生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景,，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望,，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生回想家里的彩園,，為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間,，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與識字、記字的過程,。在課中還涉及了蔬菜小寶寶,、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡,，逐步加深生字識字的難度,，整個識字過程，在老師有意識的引導(dǎo)下,，學(xué)生在無意識的學(xué),，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會了生字,、()學(xué)會了合作。由原來枯燥無味的機械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為,。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵的口吻,，以多種形式獎勵學(xué)生，學(xué)生在讀過兒歌后互評,，合作學(xué)習(xí),，再加上我的激勵性語言的運用，使學(xué)生樂學(xué),，達到了學(xué)習(xí)目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，學(xué)習(xí)充滿自信,、有了成功的體驗,，調(diào)動了學(xué)生自主識字的積極性。

不足之處：

一,、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā),。

對于農(nóng)村學(xué)生對蔬菜經(jīng)常見，但又不理解這個詞,，在介紹時候可以介紹一下,。

二、教會學(xué)生在興趣中模仿,。

教學(xué)生字在田字格里書寫時,，教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格。教師范寫,，學(xué)生再寫,。

三、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時候,，教師的語言應(yīng)該明白具體,，泛指不能太大，否則學(xué)生不能明白老師的意指,。

四,、恰當(dāng)?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪妰和姆治龊妥R記能力。

在本節(jié)課中老師既然運用了多媒體進行了教學(xué),，在進行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時候,，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩，我想這樣效果應(yīng)該更好一些,。因為低年級的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點,，對鮮明色彩的呈現(xiàn)會勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多。教師有意地引導(dǎo)生進行無意識而自覺的觀察，然后自己去獲得知識,，這就更好了,。

總之，我認(rèn)為一年級語文的教學(xué),，從生活出發(fā),，從學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā)，精心設(shè)計教案,，適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂，以他們所喜愛的形式和他們一起互動,，才會實現(xiàn)新的課標(biāo)理念,，才會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得好的教學(xué)效果,。三年級語文教學(xué)反思大全語文教學(xué)反思范文語文教學(xué)反思,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的經(jīng)驗分享篇七

小學(xué)一年級識字教學(xué)是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著重要的作用,。教師在教學(xué)過程中必須采用各種教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,，這才是小學(xué)識字教學(xué)的最終目的,。提升小學(xué)一年級學(xué)生識字教學(xué)效率，可采用以下方法,。

小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點低,，如果只是一味被動學(xué)習(xí)，容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒,，影響教學(xué)效果,。要想讓這一階段的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，一定要在學(xué)習(xí)中導(dǎo)入游戲成分,。由于漢字是方塊字,，其音、形,、義之間有著很多特殊有趣的聯(lián)系,，教師可利用漢字的這些特征，將漢字識字教學(xué)以文字游戲方式進行,。比較常見的有字謎,、對聯(lián)、詩詞,、繞口令,、詞語接龍等。在一年級階段，簡單的字謎游戲十分適合小學(xué)生學(xué)習(xí)掌握,，可以起到寓教于樂的效果,。如“春”字教師可出示謎題：“三人同日去觀花?！薄案妗弊郑骸耙豢谝У襞Ｎ舶?。”“磨”字：“一點一橫長,，一撇到南洋,，南洋兩棵樹，長在石頭上,?！薄@些字謎有難有易，有些字謎很直接,，容易知道答案,，還有一些字謎不能馬上猜出，教師可在旁點撥引導(dǎo),，讓學(xué)生順藤摸瓜找出答案,。這樣的經(jīng)歷能有效地開發(fā)學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,，對他們學(xué)習(xí)其他的生字很有幫助,。在字謎游戲?qū)W習(xí)中，還可以利用歌訣識字加深對新字的記憶,。小學(xué)生對一些有規(guī)律的兒歌與口訣有著天然的親和力,，如把“琴”字記成“二‘王’今天來彈‘琴’”,把“金”字記成“一個‘人,他姓’王‘,口袋裝著兩塊糖”.

我國的漢字很多起源于象形、會意,，構(gòu)造富有邏輯性,。教師在教學(xué)過程中可利用漢字這一特點,，采用聯(lián)想方式讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)記憶,。例如講解“休”字可拆分解釋，一個“人”靠在“木”頭上歇息就是“休”.講解“聰”字，可分解為左邊是一個耳朵,，右邊上面兩個點相當(dāng)于人的兩個眼睛,，口相當(dāng)于嘴，心相當(dāng)于心靈的智慧,，把這些組合在一起,，就是要告訴我們,，一個耳朵靈,、眼睛能看清、嘴巴會說,、有心靈智慧的人,，就是聰明的人，這個就是聰明的“聰”字,。對于漢字拆分組合訓(xùn)練后,，學(xué)生對新學(xué)的漢字有了更感性的認(rèn)識。這時教師可進行漢字開花游戲,，進一步拓展學(xué)生的聯(lián)想思維,。“漢字開花”,是把一個獨立的漢字當(dāng)作一朵花，用它和其他字,、詞組合,，形成新的漢字、新詞,。實際上,，這也是一種聯(lián)想、發(fā)散思維的訓(xùn)練,。例如“干”字可與其他偏旁組成汗,、旱、刊,、犴等新字,，也可與其他漢字組成新詞，這些新字新詞的產(chǎn)生,，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，使識字教學(xué)取得顯著的效果,。

學(xué)習(xí)記憶是很枯燥的事情,，時間一長會令人感到無聊，情緒也會受到影響,，因此教師可采取競賽評比手段激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如布置抄寫作業(yè)，可采取競賽手段,，看哪位學(xué)生在最短時間內(nèi)抄寫得又快又好,，可以此評選出“專心寫字小能手”.這樣的激勵措施能讓小學(xué)生在寫字過程中專心，集中注意力學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)過程中,，即使表現(xiàn)欠佳,，教師也要及時鼓勵，讓他們增強戰(zhàn)勝困難的信心,，努力寫好漢字,。這樣的教學(xué)手段，能讓學(xué)生增長知識的同時,，心理素質(zhì)也得到鍛煉,。

小學(xué)一年級學(xué)生除了游戲之外，最愛的活動就是聽老師講故事,。教師可利用學(xué)生喜愛聽故事的特點,，以故事的形式加深學(xué)生對一些生字的印象。如教師在教學(xué)“銀行”這個詞時,，可以給學(xué)生講個故事：有個外國友人很羨慕中國發(fā)展快,，他對一位中國朋友說，中國發(fā)展太快了,，連鈔票上都印上了“中國人民很行”.外國友人的話令這位中國朋友莫名其妙,，他仔細地看看人民幣，才明白原來這個外國友人把“銀行”看成了“很行”.學(xué)生也覺得很有趣,，教師的故事能讓他們把“很”和“銀”兩個字區(qū)分開來,，在此教師要強調(diào)“行”字多音字、多義字,，學(xué)生從中也可獲得許多額外的收獲,，一舉多得。

小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的經(jīng)驗分享篇八

作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說,，如何能讓他們在課堂上認(rèn)真地聽講,，是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點,。剛開學(xué)的兩個星期里，我采用編兒歌,、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,，通過一學(xué)期來的培養(yǎng),，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n:,。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)反思,。

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué),。

一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ),。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字,、讀書,、課外閱讀等方面作了努力。

1.注重漢語拼音知識的掌握：漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點,。在教學(xué)中，我與年級組老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實,。同時,，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教,，每天鼓勵學(xué)生讀課外書,，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用。

2.抓好寫字訓(xùn)練,。在平時的教學(xué)工作中,，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,，通過自己的課堂板書,，給學(xué)生做一個很好的示范。其次，從技能方面和習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。特別強化習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢,，使學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣,。

3.抓好讀書訓(xùn)練。首先,，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性,。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

其次，注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都特別注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào),、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四,、注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

經(jīng)過一年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化,。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了,，對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上,，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上,。學(xué)生能主動積極地參與語文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要,。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識,，還引進了許多課外資源,，學(xué)習(xí)了許多課外的知識。采用不同的學(xué)習(xí)方式,，也讓學(xué)生從中得到了許多實惠，學(xué)會了如何與人合作,，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí),。

小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的經(jīng)驗分享篇九

《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩,，讀來瑯瑯上口,，富有兒童情趣。課文配有插圖,，小橋,、流水、煙村,、亭臺,、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字,、寫字和朗讀,。為了達到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點,，我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié),，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：

遵循一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,，上課一開始我就出示插圖,，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（由近及遠）觀察、了解畫的是什么地方,，有哪些景物,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物,，你想說些什么,？學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花,，想去摘一些時,，我就馬上進行思想教育，注意了教學(xué)的人文性,?？墒牵趯W(xué)生說話時,，我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點,，如：（）的小橋,，（）的桃花，（）的房子等等,?？梢娬f話訓(xùn)練不到位。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，我是先教給學(xué)生讀的方法,，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上,。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,，我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了,。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩,，你的眼前仿佛看到了什么？這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,。

寫字是本課的重點,，也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。教學(xué)時,，我首先教給學(xué)生筆畫名稱,，接著就指導(dǎo)書寫“一、二,、三”三個字,。我本以為這三個字非常簡單，只要學(xué)會一“橫”就什么都會了,，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友,，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易,。我在教學(xué)時沒有范寫一個,，書空一個，再臨摹一個,，而是三個字一塊兒范寫,、書空、再臨摹,。這是我這節(jié)課最不成功的地方,。

總之，這節(jié)課對我來說是有得也有失,，有思也有想,，這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。

小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的經(jīng)驗分享篇十

我在《所見》的教學(xué)過程中主要是這樣做的：

在學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中,，我請同學(xué)們看“蟬”字,。讓學(xué)生理解蟬是一種昆蟲,，所以有蟲字旁。

由于《所見》這首古詩比較淺顯,，所以我告訴學(xué)生們說：“這首古詩給我們講了一則有趣的小故事,，誰能試著把它用自己的語言講給大家聽聽呢?”

學(xué)生們大都能理解，在圍繞“意欲”一詞的商討后,，就用自己的語言把《所見》的意思快速地講述了出來,。而且發(fā)現(xiàn)經(jīng)過學(xué)生自己的理解后再記憶，學(xué)生背誦古詩的勁頭更大了,，速度也快了很多。

學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的,，“讀書百遍,，其義自見”。在《所見》的教學(xué)片斷中,，我充分信任學(xué)生,，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生靠自己的力量就能讀懂課文,，鼓勵學(xué)生不斷探索,，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣,，這種教學(xué)方式符合新課程提倡的教學(xué)理念,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。

小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的經(jīng)驗分享篇十一

在這節(jié)課中我注重了識字教學(xué)和閱讀教學(xué),，注重學(xué)生讀書識字的過程,，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗。在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)已有的識字經(jīng)驗,、識字方法個性化識字,，給予學(xué)生最大的思維發(fā)展空間。讓學(xué)生樂意識字,，愿意識字,。

在課文教學(xué)中我重點抓住課文中三個小動物的對話，留出較多的時間組織引導(dǎo)學(xué)生讀書,。在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，采取找伙伴讀,、分角色讀,，讓每個學(xué)生都得到了參與的機會，都體驗到了讀書的快樂,。在學(xué)生評議的過程中,，讓學(xué)生自由說出自己的見解,，該怎么讀該怎么演，加深了學(xué)生對課文的理解,，真正使學(xué)生動起來,，課堂氣氛活躍，學(xué)生還能從中受到感染和教育,，明白要尊重事物的真相,，遇事多動腦筋，不要盲目相信別人,，培養(yǎng)獨立思考的能力和習(xí)慣,，達到了學(xué)生從讀中悟、從演中悟的效果,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的經(jīng)驗分享篇十二

在語文課堂教學(xué)中,，必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際和認(rèn)知水平，使他們切實感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”,，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,，樂于探究。對小學(xué)低年級而言,，有效地組織小游戲,，有時可以達到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗,，調(diào)動學(xué)生的生活積累，及時給與網(wǎng)絡(luò)延伸,，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺,。

當(dāng)然，在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧分?，我還有許多不足之處：

第一：教學(xué)形式及方法比較單一,，低年級兒童最喜歡是游戲、比賽等學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中,，還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團結(jié)合作意識和競爭意識。

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第二：識字教學(xué)中,，沒有融入學(xué)生的生活體驗,，強調(diào)學(xué)生在生活中的識字。

小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的經(jīng)驗分享篇十三

《丁丁寫字》是北師大一年級下冊第七單元認(rèn)真主題的一篇主體課文,，對孩子很有教育意義,。尤其是低年級的孩子正是規(guī)范行為習(xí)慣的時期，經(jīng)常不是忘記帶筆,，就是忘記寫字的一些習(xí)慣,。針對孩子們經(jīng)常出現(xiàn)的寫字問題,，以丁丁寫字為例，告訴孩子們只有認(rèn)認(rèn)真真做事,，才能把事情做好,。

這堂課我主要的是引導(dǎo)學(xué)生自己思考提問，比如當(dāng)讀到丁丁寫不好字時,，我會問他們,，丁丁認(rèn)為是什么不好？孩子們回答是紙筆的時候,，我立刻引導(dǎo)他們以自身的情況來思考自己有沒有這樣的事,，像丁丁一樣，事情做不好,，就認(rèn)為是別人的錯,。孩子們七嘴八舌，積極的自我反思,，這個時候,，我又假設(shè)有孩子作業(yè)沒寫,，就說沒紙,，沒筆了。不少孩子臉紅了,。趁此機會,，我問孩子沒讓丁丁最后怎么做才寫好字了？孩子們一起回答我：“他最后像冬冬一樣,，身子坐直,，一筆一畫認(rèn)真寫，字就寫好了,?！本o接著我又引導(dǎo)他們自由說說從中得到的感悟。孩子們都積極的'說以后做事要認(rèn)真,，從自己身上找原因,，顯然，他們已認(rèn)識到自己錯了,。我想,，通過這節(jié)課，他們一定會認(rèn)真寫字,，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的,。

一堂課不僅僅是簡單的學(xué)習(xí)知識，更重要的是對自己不良習(xí)慣的鞭策,。正如陶老先生所說：教書育人,，重在教書,，更重在育人。對于一年級孩子來說,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣尤為重要,，現(xiàn)在從小事做起，一點一滴教會他們?yōu)槿颂幨赖牡览?，這樣才能使他們受益匪淺,，一生受用。

小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的經(jīng)驗分享篇十四

語文課堂教學(xué)應(yīng)該是生成性,、動態(tài)的過程,。小學(xué)生在閱讀課文的過程中自行發(fā)現(xiàn)，提出了一些自己在備課時沒有設(shè)想到的,，非常獨特的想法,。這時，我及時的抓住這個機會,，教育學(xué)生遇到具體事情的時候要動腦筋思考,，學(xué)會隨機應(yīng)變。這種教學(xué)方法不但尊重了學(xué)生獨特的體驗,，發(fā)揚了他們的個性,。還延伸了課后的安全教育，我覺得這可說是一舉兩得呀,！

新課程改革下,，我們的語文課堂教學(xué)不再是以往的“灌輸式”教學(xué)，而代之與開放式的,、不斷生成的,、充滿活力的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點,，善于抓住時機地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在上述摘錄的教學(xué)案例中，這個創(chuàng)新點是由學(xué)生自己挖掘的,，沒有張演瑜小朋友獨特的想法,，就沒有了“有時也可以不誠實的”的“創(chuàng)舉”。而我只是為學(xué)生營造了一個輕松,、和諧,、的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們大膽地想,、盡情地說,，不斷地進行創(chuàng)造性思維。

《手捧空花盆的孩子》這堂課給了我今后如何進行課堂教學(xué)一個啟示，即要針對學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué),。這一案例中,，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在注意保護學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。因為“在兒童心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。”語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背,，更重要的是鼓勵孩子們不斷創(chuàng)新,，這樣我們的課堂才有生機，才有活力,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的經(jīng)驗分享篇十五

在備《所見》一課時,，我在最后設(shè)計了“續(xù)編故事”這一環(huán)節(jié)。如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓他們展開想象的翅膀呢,？在思考了一番后，我決定在上課伊始就創(chuàng)設(shè)一個講故事的氛圍,，讓學(xué)生覺得學(xué)古詩是很有趣的事,。首先,，我說：“同學(xué)們,，老師知道你們十分愛聽故事，所以今天這節(jié)課上,，我們就來講故事,、聽故事，大家喜歡嗎,？”學(xué)生齊答：“喜歡,！”

接著，我出示教學(xué)課件,，請學(xué)生仔細觀察后編故事,。我是這樣啟發(fā)的：“同學(xué)們，這是一幅畫,，這幅畫畫了一個故事,，你們能講講嗎？請仔細看這幅畫，把這幅畫所畫的故事講出來,。這是大家的強項,，相信大家一定能講好的，我就等著聽故事啦,！”于是學(xué)生開始自己練習(xí)講,。幾分鐘后，大部分學(xué)生舉起了手,，我請了兩個人來講,。這兩個人既把畫面上的情景全講了出來，而且還十分流利,，這是我沒有料到的,，也許是我的啟發(fā)起了作用。在表揚了一番后,，學(xué)生想講的興致更濃了,。緊接著，我引出了作者和詩題,，我是這樣說的：“清代有一位詩人叫‘袁枚’,，他來到鄉(xiāng)間，正好看到了這一幕,，就用詩把它記錄了下來,，題目叫《所見》?！蔽揖徒榻B了詩人,，開始學(xué)詩。由于有了前面的鋪墊,，我就放手讓學(xué)生兩人小組自學(xué),，效果很好，學(xué)生對詩句理解得很到位,。

最后,，我讓學(xué)生續(xù)編故事：“這個有趣的故事我們通過看圖和讀詩已經(jīng)弄明白了，可故事似乎還沒有講完,，接下來會發(fā)生什么事呢,？你能發(fā)揮合理的想象，編下去嗎,？”學(xué)生開始輕輕地說,，漸漸地聲音大起來了，我知道學(xué)生已經(jīng)進入了情景,。不一會兒,，有學(xué)生躍躍欲試了。我等幾乎沒有聲音后請了五個學(xué)生講，有的說蟬被牛的.叫聲驚跑了,；有的說牧童很聰明,，回家拿工具把蟬捉住了；有的說牧童很性急,，徒手去捉蟬,，結(jié)果嚇跑了蟬；有的說蟬被牧童捉住后又放了,。說得頭頭是道,，條理清楚。我不禁感嘆：學(xué)生的想象力需要教師去激發(fā),、培養(yǎng),。我還追問學(xué)生：“那你希望看到什么結(jié)果呢？為什么,？”大部分學(xué)生都說蟬逃走了,，因為他們不想看到蟬被人捉住后的可憐樣，希望人和動物和諧相處,。多么好的理由?。∥蚁耄哼@教書又育人的目的應(yīng)該達到了,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的經(jīng)驗分享篇十六

教學(xué)反思：在課文的開頭,，我板書“心愿”，采用提問型的方式,，先是問他們“心愿”的意思,，再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些?這種結(jié)合實際的問題會引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意去思考問題,，我覺得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實踐中是可以再運用的,。之后，我貫穿新課標(biāo)的理念,，把課堂還給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和觀察能力,。在觀察之前,，我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，學(xué)生忽然就覺得特別的驚奇,，他們會忙著問我發(fā)現(xiàn)了什么,，我就順勢讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極,，很愿意去尋找答案,。之后我讓他們自由朗讀課文，并初步認(rèn)識課文中的生字詞，并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字,，通過加一加,、減一減、換一換等方式,，學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識記生字,，這樣學(xué)生對字自然能印象深刻的多，我讓認(rèn)的最快的學(xué)生來當(dāng)小老師,，去教全班的學(xué)生,，這個時候?qū)W生的積極性就忽然提高了，進一步鞏固了生字詞,，之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段,，讓他們暢所欲言，說一說自己想問的問題,，這樣一來,，學(xué)生對于文章便有了初步的認(rèn)識。

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