在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，總結(jié)是我們從海量信息中篩選有效內(nèi)容的重要手段,。怎樣把握時(shí)代機(jī)遇,，抓住發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn),？培養(yǎng)自律能力是實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的關(guān)鍵,。

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提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇一

興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的，而非偶然的,、暫時(shí)性的指向,。興趣在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了學(xué)生的興趣,，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向,，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng),，也很有成效?！芭d趣是最好的老師”這句話是很有道理的,。

現(xiàn)就自己在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談一談粗淺的做法和見解。

一,、通過榜樣的作用,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣。

直接興趣是由于對(duì)事物本身或活動(dòng)本身感到需要而引起的興趣,。在接任新班的數(shù)學(xué)科教學(xué)時(shí),，第一節(jié)課，我不急于講授新課,，而是向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn),、華羅庚的故事；講述了數(shù)學(xué)在各行各業(yè)的用途,；講述了加號(hào),、減號(hào)、乘號(hào),、除號(hào)的來歷,；介紹了近期在國(guó)際上、全國(guó)奧林匹克數(shù)學(xué)比賽,，華羅庚杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生勤奮自學(xué)的故事,，通過這一系列的例子，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣,。并讓他們親口說說數(shù)學(xué)在日常生活中的作用來鞏固直接興趣,。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科直接興趣的誘發(fā)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣邁出了第一步,。

但直接興趣維持的長(zhǎng)久性、鞏固性是有限的,，隨著新的注意目標(biāo)的出現(xiàn),，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)轉(zhuǎn)移或消失，所以在平常的教學(xué)工作中要把直接興趣發(fā)展為對(duì)數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

二、在教學(xué)中運(yùn)用多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、化難為易,，把枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,。在數(shù)學(xué)第五冊(cè)教材，有一單元是《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》,。學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”這一要領(lǐng)是比較難理解的,，特別是由于不會(huì)靈活運(yùn)用周長(zhǎng)計(jì)算公式,，在學(xué)習(xí)求組合圖形周長(zhǎng)時(shí)，很多同學(xué)產(chǎn)生畏難情緒,，怎樣克服這種畏難情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣呢？在上課時(shí),，我先不要同學(xué)們求組合圖形的周長(zhǎng),，而是要他們依照教師擺一個(gè)組合圖形，然后進(jìn)行比賽,，看誰能移動(dòng)一些小棒，把組合圖形變成長(zhǎng)方形或正方形,，再讓他們思考,，剛才的組合圖形和現(xiàn)在的長(zhǎng)方形或正方形的周長(zhǎng)有什么相同之處？同學(xué)們經(jīng)過實(shí)際操作,，明白了這個(gè)組合圖形的周長(zhǎng)和正方形,、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是相等的道理，懂得了計(jì)算方法,，畏難情緒消失,，而且發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法有很多，越算越有趣,，學(xué)習(xí)興趣和積極性也提高了,，收到了較好的教學(xué)效果。

在教數(shù)學(xué)第六冊(cè)《多位數(shù)加法》這一單元時(shí),，其中有一節(jié)內(nèi)容是《多位數(shù)連加》,，這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不十分難,，但比較單一枯燥，學(xué)生很容易出錯(cuò),。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算速度與準(zhǔn)確性是很不利的,。因此，在備課時(shí),，我注意發(fā)揮教材中潛在的趣味性,，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在每家基本上都安上了電話,，電話號(hào)中334578,、329867等都是一個(gè)多位數(shù)。而同區(qū)的電話號(hào)碼或某些電話號(hào)碼相加,，正好體現(xiàn)了多位數(shù)加減中的“湊十法”和“相同加數(shù)變加為乘”的簡(jiǎn)便方法,。想到這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)我加入了“串聯(lián)電話號(hào)碼”這一練習(xí),，上課時(shí),，要幾個(gè)同學(xué)即場(chǎng)報(bào)上了自家的電話號(hào)碼，全班同學(xué)扮演“接線員”馬上把幾個(gè)電話號(hào)碼連加,，哪一個(gè)同學(xué)最快的就評(píng)為“優(yōu)秀接線員”,，全組最快的就評(píng)為“最佳報(bào)務(wù)組”。同學(xué)們都十分喜愛這一練習(xí)形式,，在課堂上練習(xí)的速度和準(zhǔn)確性提高了,，出錯(cuò)率明顯減少。為了鞏固效果,，在布置作業(yè)時(shí),，也要求學(xué)生按這種方法練習(xí)，這雖然增加了批改作業(yè)的難度和深度,，但對(duì)學(xué)生是非常必要的`,，有效的。

2,、創(chuàng)設(shè)情景,，克服應(yīng)用題難關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題興趣,。

兩步計(jì)算應(yīng)用題是三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。是小學(xué)生害怕的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中,，我注意充分利用生活實(shí)際與實(shí)物場(chǎng)景的方法,，克服難點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

有一類應(yīng)用題如“一筐雞蛋連筐重36千克,，一只筐重2千克,，買6筐雞蛋共重多少千克？”學(xué)生由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，不能理解題意,，如果教師急于分析題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生是很難明白的,。教學(xué)中,，我不急于教學(xué)生怎樣列式解答，而是要他們做一個(gè)“工商人員”看哪一個(gè)小販的做法是合理的,。場(chǎng)景一：一個(gè)老婆婆到市場(chǎng)買雞蛋,，小販在稱蛋時(shí)，連筐都算上了,，要婆婆一起付錢,。場(chǎng)景二：一個(gè)老婆婆到市場(chǎng)雞蛋，小販小心地從筐里取出雞蛋,，拿到秤上稱,，只要婆婆付雞蛋的錢。之后,，我要求同學(xué)講哪一個(gè)小販做法是合理的,，同學(xué)們都認(rèn)為第二個(gè)小販做法才是合理的，并說明其中的原因,。這時(shí),，我再用幻燈出示例題，同學(xué)們由于有了實(shí)際的經(jīng)驗(yàn),，就能正確地理解題中的數(shù)量關(guān)系,，正確地解答。之后,，我還要他們做媽媽的幫手,，和媽媽一起買菜。依照類型題目編一些應(yīng)用題,，并進(jìn)行解答，同學(xué)們興趣很高,，增強(qiáng)了信心,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)“汽車原有15人,，第站上來了13人,，第二站下車的人數(shù)比現(xiàn)在車上的人數(shù)少18人，在第二站下車的乘客有多少人,？”這一題時(shí),，為了讓同學(xué)們更好地理解題目的數(shù)量關(guān)系,，我在教學(xué)時(shí)選一些同學(xué)分別扮演乘客、司機(jī),、乘務(wù)員,，要求他們根據(jù)例題的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行表演，其余同學(xué)當(dāng)裁判,，看他們表演好不好,，對(duì)不對(duì)。同學(xué)們紛紛舉手,，要求參加表演,，連平常不大敢舉手發(fā)言的同學(xué)都舉起了手，同學(xué)們?cè)谟淇斓臍夥罩?，正確地理解了題目的數(shù)量關(guān)系,，達(dá)到教學(xué)的目的。通過作業(yè)批改,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)這類型題目掌握較好,。

充分利用生活實(shí)際與創(chuàng)設(shè)實(shí)物場(chǎng)景的方法進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)，重視了數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用,，使學(xué)生“學(xué)以致用”,，獲得了科學(xué)的思想方法和經(jīng)驗(yàn)。利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分體現(xiàn)了“以兒童為主體”的教學(xué)思想,。

3、用多種形式,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中，我采用兒歌,、游戲,、音樂等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)多位數(shù)讀寫時(shí),，我就用兒歌“數(shù)位順序要記清，五萬九億印腦中,，個(gè)十百千級(jí)級(jí)有,，四位一級(jí)記分明?！焙汀白x數(shù)要從高位起,，哪位是幾就讀幾，數(shù)中有0讀一個(gè)，級(jí)尾有0都不讀,。寫數(shù)也從高位起,，哪位是幾就寫幾；每個(gè)空位要補(bǔ)零,，跨級(jí)空位零補(bǔ)齊,。”等兒歌幫助學(xué)生記憶,，更好地掌握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在教學(xué)《被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法》時(shí),，我設(shè)計(jì)了“快速開保險(xiǎn)箱,，”“有趣的電梯”等游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),。

4、讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)一動(dòng),，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

三年級(jí)的學(xué)生，注意力是有限的,，上課時(shí)由于受多種因素的干擾,，有部分學(xué)生注意力會(huì)分散，出現(xiàn)了開小差,，搞小動(dòng)作的情況,。影響了學(xué)習(xí)效果。注意力集中是上好一節(jié)課的關(guān)鍵我們常說,，注意力是知識(shí)的窗口,，不注意，知識(shí)的陽光就無法照射進(jìn)來,。在學(xué)生注意力分散的時(shí)候怎么辦呢,？在這時(shí)候，我不簡(jiǎn)單地苛責(zé)或批評(píng)學(xué)生,，而是采用學(xué)生喜愛的方式,，因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)一動(dòng)，既集中了學(xué)生的注意力,，又使學(xué)生感到有趣,。如在教學(xué)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí),，我用拍手的次數(shù)來判斷積的末尾一共有幾個(gè)0，由于這一練習(xí)要?jiǎng)邮帧?dòng)口,、動(dòng)腦,，學(xué)生的注意力一下子集中了，而且這一練習(xí)形式比簡(jiǎn)單的計(jì)算有趣,，同學(xué)們都接受,，讓同學(xué)們?cè)趧?dòng)中學(xué)習(xí)，變不利因素為有利因素,，收到了雙重效果,。又如在做判斷題時(shí)，我一改以往單純說對(duì)說錯(cuò)的做法,，讓學(xué)生利用身體語言表示,。如認(rèn)為錯(cuò)的做就扒下，認(rèn)為對(duì)的就拍三下手掌,；或者認(rèn)為錯(cuò)的就用手勢(shì)表示“x”,，認(rèn)為對(duì)的就坐好，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)一動(dòng),，把注意力集中起來,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣。

5,、讓學(xué)生感受成功的喜悅,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)之間是密切相關(guān)的,。學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而取得了好成績(jī),，會(huì)強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，使興趣產(chǎn)生更大效能,，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力量,。反之則學(xué)習(xí)興趣水平低，積極性不高,，學(xué)習(xí)效果差,，而差成績(jī)又會(huì)影響到學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在教學(xué)中,，我處處注意讓學(xué)生,，特別是中下生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣,，如在作業(yè)書寫工整,，全對(duì)的情況下，就用印章蓋上“優(yōu)”,，每月評(píng)比一次,，誰最多優(yōu)，就獲得“優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)”發(fā)給小獎(jiǎng)狀，并負(fù)責(zé)一個(gè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)工作,，使每一位同學(xué)都有一個(gè)希望,。中下生在作業(yè)上有進(jìn)步，我會(huì)及時(shí)在作業(yè)本上寫上祝賀語,，使他們看到希望,，增強(qiáng)信心；測(cè)驗(yàn)后給前6名的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀,，還設(shè)立“有進(jìn)步獎(jiǎng)”,，當(dāng)中下生有進(jìn)步時(shí)給予充分的肯定，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)……,，這些形式給每個(gè)學(xué)生帶來了希望,，使他們感受到成功的喜悅，興趣越來越濃,，成績(jī)也不斷提高,。

三、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能持久保持,。激起學(xué)習(xí)興趣后,，如何使興趣能持久保持呢？教學(xué)上,，我不時(shí)向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家們的故事,；介紹數(shù)學(xué)上有趣的小故事和一些運(yùn)算符號(hào)、法則的來歷,；讓學(xué)生們做有一定的難度的奧林匹克訓(xùn)練教材的題目,。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就象一個(gè)大花園，里面的知識(shí)是無窮無盡的,，多姿多彩的,，讓學(xué)生知道各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用和重要作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能保持下去,。

四,、經(jīng)過。

一段時(shí)間實(shí)踐同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高了,，學(xué)習(xí)成績(jī)相應(yīng)隨之提高,，在上一年所任教三（4）班數(shù)學(xué)考試中，上學(xué)期平均分94,。95分,，合格率為100%，優(yōu)秀率為90%,。下學(xué)期平均分92,。6%,，合格率為100%，優(yōu)秀率91%,。比較好地完成了教學(xué)任務(wù),。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇二

陶行知說過“教學(xué)”的重心在“學(xué)”，“教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)”,。教師雖然無法代替學(xué)生讀書、思考,，但是可以激發(fā)和推動(dòng)學(xué)生的積極性,、自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程,，促使學(xué)生在知識(shí),、能力和思想等方面取得進(jìn)步，更精彩地完成教學(xué)任務(wù),。在教學(xué)中,，我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性，用不同的策略推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，把學(xué)生引上自主學(xué)習(xí)的軌道,。

一、指導(dǎo)學(xué)生帶來生活實(shí)例,，引入學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活?，F(xiàn)在孩子們的生活豐富多彩，很多知識(shí)和問題通過網(wǎng)絡(luò)隨手可得,，那么老師要做的是調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),，把孩子們的生活引入課堂，讓學(xué)生覺得更有興趣,，理解更透徹,，課堂也能生成更多的精彩。如何能做到把學(xué)生的生活實(shí)例引入課堂呢,？我在教學(xué)中常常結(jié)合教學(xué)需要,，讓學(xué)生舉例給大家聽。把舉例子當(dāng)課外小研究來完成,，如：概念類設(shè)置可查找資料,，找來例子；計(jì)算類課程可以是自己嘗試計(jì)算的例子,；數(shù)的認(rèn)識(shí),，可帶來應(yīng)用數(shù)字的例子；幾何圖形可以拼圖,、剪,、畫,、做等形式的舉例研究等。這樣給了學(xué)生一個(gè)平臺(tái),，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用無處不在,，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、表達(dá),、與人交往等能力都隨著活動(dòng)的勝利開展得到了鍛煉,。

二、指導(dǎo)學(xué)生自編數(shù)學(xué)情景,，豐富學(xué)習(xí)

們將要研究哪些問題,？看到這個(gè)情景你想到什么問題？雖然有些問題無法全部解決,，但學(xué)生通過積極思考發(fā)問,，求知欲得到滿足。

四,、指導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐,，鞏固學(xué)習(xí)

“動(dòng)手做”理念指出：聽會(huì)忘記，看能記住,，做才能理解,。在實(shí)踐和動(dòng)手中對(duì)知識(shí)的感知最強(qiáng)烈，形成的表象也最深刻,。作為教師,，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要盡可能多給他們提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中,，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究,，成為真正的學(xué)習(xí)主人,。例如：在升和毫升的認(rèn)識(shí)中，我組織學(xué)生玩一玩1升的水,，看看能裝幾杯,？掂量下有多重？猜一猜1毫升有多少,，數(shù)一數(shù)1毫升有幾滴,？讓學(xué)生不斷地與新知識(shí)親密接觸，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí),，更重要的是整個(gè)活動(dòng)帶給學(xué)生的體驗(yàn)過程,。

總之，在教學(xué)過程中,，無論是知識(shí)的獲得,，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展,；無論是情感、意志的培養(yǎng),，還是思想的提高,，都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師智慧地搭建學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)的平臺(tái),，授之以“漁”,，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。這樣,，數(shù)學(xué)教學(xué)因老師的循循善誘而精彩，數(shù)學(xué)教學(xué)更因?qū)W生們的主動(dòng)參與而精彩,。

1、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

1.1新穎方式導(dǎo)人新課,，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力,，是激發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。小學(xué)階段,，教師可充分利用小學(xué)生的好奇心,、好動(dòng)心，圍繞教材主旨,，新穎導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生進(jìn)入需要全身投入的氛圍，從興趣,、愿望,、需要等方面來激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。好的新意與知識(shí)間產(chǎn)生聯(lián)系時(shí),，既能為繼續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊,，也一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此,，教師在一節(jié)課的始端,，如何新穎導(dǎo)人新課，值得精心設(shè)計(jì),。

1.2學(xué)生自主探索,，教師適時(shí)指導(dǎo)，協(xié)助解決疑難

學(xué)生自我學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的真正實(shí)施階段,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是通過自我識(shí)別,、自我選擇、自我培養(yǎng),、自我反思的過程,。自主學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的是學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí),，不斷進(jìn)行調(diào)節(jié)，進(jìn)行完善,，使學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷向預(yù)定目標(biāo)接近,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中,，教師盡可能給予學(xué)生充足的時(shí)間,。當(dāng)然，學(xué)生階段的學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo),。

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提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇三

近些天,，參加了中小學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn),，傾聽并觀看了范存麗和周衛(wèi)紅老師的專題講座《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略》。又有了一些新的收獲,。

對(duì)“興趣”這個(gè)詞有了更深入近來的理解,。興趣指興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒,。它是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向,。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng),。興趣是指直接興趣和間接興趣,。直接興趣是指對(duì)活動(dòng)過程的興趣。間接興趣主要是指對(duì)活動(dòng)過程所產(chǎn)生結(jié)果的興趣,。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的,。只有把直接興趣和間接興趣有機(jī)地結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮每一個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性,，才能持之以恒,，目標(biāo)明確，取得成功,。

影響學(xué)生興趣的三個(gè)因素是老師,、數(shù)學(xué)和教學(xué)方式。

講座中講了通過調(diào)查了解到的學(xué)生喜歡什么樣和不喜歡什么樣的數(shù)學(xué)老師,。這對(duì)我們平常教學(xué)中的行為,，能夠起到一些指導(dǎo)作用。

在學(xué)校生活和教學(xué)中要盡力怎樣做,，爭(zhēng)取得到學(xué)生的喜愛,，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師呢？ 講座中這樣講：從情感交流層面看,，學(xué)生喜歡真心待自己,、有愛心,、很寬容的老師；喜歡公平的老師,；喜歡經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)的老師,。從行為層面看，教師喜歡學(xué)生,，要在行為上表現(xiàn)出來,，學(xué)生能感受到的愛心，才能發(fā)揮作用,，教師不能總寄希望于“日久見人心”,。從教師的個(gè)性特征層面講，學(xué)生喜歡溫柔的,，善良的,，大方的幽默的教師；喜歡能和同學(xué)一起做游戲的教師,；喜歡每天都高高興興地上課,，高高興興地下課的教師。喜歡知識(shí)豐富的教師,。從教師的責(zé)任感層面講，學(xué)生喜歡負(fù)責(zé)任的,，認(rèn)真講課的教師,。從教學(xué)習(xí)慣層面，學(xué)生喜歡留作業(yè)少而精,，下課很準(zhǔn)時(shí)的老師,；學(xué)生喜歡上課多提問，多給同學(xué)想問題時(shí)間的教師,；學(xué)生喜歡讓同學(xué)發(fā)表自己意見的教師。

小學(xué)中喜歡怎樣的教學(xué)方式呢？這對(duì)我們改進(jìn)教學(xué)方式,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高我們的教學(xué)效率有幫助，教學(xué)中可以作為借鑒,。

小學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)方式：師生互動(dòng),；教師多講些著名數(shù)學(xué)家的故事，多講一些有趣的數(shù)學(xué)問題,；經(jīng)常做一些數(shù)學(xué)小游戲,，或安排搶答題；多動(dòng)手,；運(yùn)用動(dòng)畫課件學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),；不能拖沓,，要有效率；講課最好要畫一些圖,，讓學(xué)生更容易理解,；最好讓教室敞開著，到外面去上數(shù)學(xué)課,，開闊視野,，心情舒暢的學(xué)習(xí)知識(shí)。給學(xué)生自己思考的時(shí)間,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要利用一些可行的教學(xué)方式,、教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)好玩”,，學(xué)生就一定能形成喜歡數(shù)學(xué)的傾向,，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，增強(qiáng)愉悅的情感體驗(yàn),，保持持久的學(xué)習(xí)熱情,，促發(fā)孩子的創(chuàng)造思維，形成愛學(xué),、會(huì)學(xué)的良好狀態(tài),。然而在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師側(cè)重于技術(shù)性訓(xùn)練,，只關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有天分的孩子,，對(duì)學(xué)習(xí)一般的孩子關(guān)注太少。使原來對(duì)數(shù)學(xué)很有興趣的學(xué)生,，變?yōu)榱俗鲱}的機(jī)器,，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣逐漸被抹殺了。 當(dāng)然也不能走另一種極端,，教學(xué)中過分關(guān)注學(xué)生的興趣,，有趣的故事情節(jié)、大量的動(dòng)手操作占用了課堂的大部分時(shí)間,，數(shù)學(xué)課結(jié)束了還沒有揭示數(shù)學(xué)的本來面貌,，學(xué)生還沒有體會(huì)到數(shù)學(xué)的真諦。

范存麗周衛(wèi)紅老師的講座,，向我們介紹了怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,。教學(xué)中我們可以利用這樣的方法。

一,、 創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生別有生趣,。

低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片非常感興趣，我們可以把數(shù)學(xué)知識(shí)用動(dòng)畫片中的角色呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然,。

二,、 貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。

我們的課堂要選取同學(xué)生密切相關(guān)的題材,。

三,、 提供爭(zhēng)辯的空間，使學(xué)生樂享學(xué)習(xí)過程,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)是老師為主體,，老師答疑、解惑,，老師喋喋不休的講解,。吳宗憲老師改變了這種方法采用了一種新的教學(xué)方式——爭(zhēng)辯。針對(duì)一個(gè)問題,，讓學(xué)生參與進(jìn)來,，通過情感的互動(dòng)，思維的碰撞來解決問題,。學(xué)生從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,。

四、 挖掘潛能學(xué)生在自我建構(gòu)中感受進(jìn)步,。

新課標(biāo)中提倡一種學(xué)習(xí)方式——研究性學(xué)習(xí),，讓孩子“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，在摸爬滾打的真實(shí)經(jīng)歷中學(xué)習(xí)知識(shí),，領(lǐng)悟方法,，在探索中獲得成功的心理體驗(yàn)。

楊存麗,、周衛(wèi)紅老師的專題講座，向我們提出了幾點(diǎn)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的幾點(diǎn)建議：

一,、 了解兒童的心理需求

我們要熟悉兒童的心理,，了解兒童需求，把握兒童的認(rèn)知規(guī)律,，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)方法,。

二、 挖掘教材趣味因素

要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材,，把數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng),、具體、有趣,。

三,、 采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段。

四,、 永葆童心換位思考

教師要從孩子的角度考慮問題,，課堂上孩子的“奇思妙想”“異想天開”教師要在意，不要將成人化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)在孩子面前,。

《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略學(xué)結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇四

“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力,、求知欲的原動(dòng)力,，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無止境地去追求,、去實(shí)踐,、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們體會(huì)到,，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過程的學(xué)生,，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械,、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

然而在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的驅(qū)使下,，我們有些時(shí)候心里不免急功近利的片面認(rèn)為,，只要習(xí)題答案正確，學(xué)生記住,，考試就沒問題,。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯(cuò),，我們就很難沉得住氣,，不免訓(xùn)斥幾句。久而久之,，造成課堂乏味,，氣氛沉悶。學(xué)生“碰壁”多了,，也就不再愿意主動(dòng)參與課堂,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存,。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！睂W(xué)生的知識(shí)和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。打破上述僵局,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要,。我們?cè)囅胍幌?，素質(zhì)教育主戰(zhàn)場(chǎng)的課堂上如果沒有了學(xué)生的積極參與、合作互動(dòng)的興趣,、熱情,，哪來思維碰撞的火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢,？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征,，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣,，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí),。通過近些年的教學(xué)探討,，我是從下面幾個(gè)方面努力去做的。

一,、以“愛”去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

心理學(xué)家指出，膽怯和過分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人,，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征,。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念,，以學(xué)習(xí)活動(dòng)的'組織者,、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)之中,，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍,，給學(xué)生以心理上的安全感,、信任感。教師要充分尊重和信任學(xué)生,，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者,，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛,，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)效率,。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見,、寬容學(xué)生的誤見,、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生,，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主,，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng),，如沐春雨?！敖虒W(xué)無小事”,，我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理,。對(duì)能順利完成學(xué)習(xí)和練習(xí)的學(xué)生,，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅會(huì)讓學(xué)生更有自信,。(教學(xué)論文)對(duì)待那些在學(xué)習(xí)和練習(xí)中遇到困難的學(xué)生,，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心,，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo),。把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生,，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ),。

多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。一提起數(shù)學(xué)課,，仿佛就是無休止的計(jì)算,。其實(shí)，數(shù)學(xué)課應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的學(xué)科,。因?yàn)樗粌H具有工具性,，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān),。在教學(xué)中,，我就靈活運(yùn)用各種手段,，如形體語言、課件,、錄音錄像,、簡(jiǎn)筆畫、故事表演等等,，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到了較好的教學(xué)效果,。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》,、《面積和面積單位》等內(nèi)容時(shí)，我借助教學(xué)課件,，分別以生動(dòng)的小故事,、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們?cè)趭蕵返耐瑫r(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，產(chǎn)生了新問題,，接下來便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色,，學(xué)習(xí)效率很高,。

三、以“爭(zhēng)論”激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體,，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》。我們教師不應(yīng)用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性,。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴、各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在爭(zhēng)論之中,，尋找自我價(jià)值的得以體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神,。在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī),，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的“導(dǎo)火索”,，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé),。事實(shí)證明,，這樣的學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)?，他們是在主?dòng)學(xué)習(xí),，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以,，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在需要,。

四、以“動(dòng)”增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教育之父赫爾馬特說過,，任何個(gè)體在獲取知識(shí)時(shí)，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化,，即注意,、期待、探究和行動(dòng),?？梢娮詈笠嬲@取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過學(xué)生自身的行動(dòng)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí),，建立一個(gè)開放式的課程體系,，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)知識(shí)》時(shí),，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)的事物；在教學(xué)完《年,、月,、日》知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作的年歷,；在教完《長(zhǎng)方形,、正方形面積》時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量生活中的長(zhǎng)正方形面積……通過一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外,，心理學(xué)表明,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以遷移的。現(xiàn)實(shí)中,，對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦心理的學(xué)生,，往往對(duì)體育活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng),、課外活動(dòng)等興趣濃厚,，我們應(yīng)因人而異,，因勢(shì)利導(dǎo)，把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣我們的教學(xué)將會(huì)事半功倍。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇五

從網(wǎng)上學(xué)習(xí)了《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略》后,，我感受很深,。興趣，指興致,，對(duì)事物喜好與關(guān)切的情緒,。心理學(xué)的界定：人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物,、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng),。興趣以需要為基礎(chǔ)，在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義,。一個(gè)人如果對(duì)某件事物感興趣,，那么他將集體注意力，以積極的心態(tài)去面對(duì),，并極大地提高工作的質(zhì)量和效果,。

首先我了解到影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素包括老師、數(shù)學(xué)和教學(xué)方式三個(gè)重要的因素,。想讓學(xué)生愛上你教的課,，先讓學(xué)生愛上你這個(gè)人，做一個(gè)學(xué)生真心愛戴和喜歡的老師,。作為教師我們應(yīng)該盡自己所能使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)”這門學(xué)科的“趣”,，教學(xué)時(shí)多采用一些新鮮有趣的教學(xué)方式，如經(jīng)常做一些數(shù)學(xué)小游戲,、運(yùn)用動(dòng)畫課件學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、多動(dòng)手等，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué),。

第二,，我學(xué)到了一些在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略。比如我們可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力,，關(guān)注生活同數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，透過數(shù)學(xué),，把學(xué)生的興趣引向深入,。為學(xué)生提供爭(zhēng)辯的時(shí)空，使學(xué)生樂享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。在課堂中挖掘孩子的潛能,，使孩子感受成功的愉悅,。采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、方法,，挖掘教材中的趣味因素,。

最后，我深深地體會(huì)到教無定法,，只要我們是用真心，真情,，真愛,，對(duì)待每一位學(xué)生，只要我們?cè)诠ぷ髦杏眯娜プ?，努力去做,，?duì)自己的工作充滿“興趣”，對(duì)自己的學(xué)生充滿“興趣”,，你的學(xué)生才有可能對(duì)你充滿“興趣”,，對(duì)你所教的數(shù)學(xué)充滿“興趣”！

一,、創(chuàng)設(shè)合理情境,讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力

1,、創(chuàng)設(shè)有趣的情境,來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。俗話說的好,良好的開端是成功的一半,。一個(gè)生動(dòng),、有趣、吸人眼球的導(dǎo)入,可以縮短學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間,讓學(xué)生以一個(gè)輕松愉快的心態(tài)主動(dòng)進(jìn)入課堂的探索活動(dòng)中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,。例如：我在教學(xué)6的乘法口訣,，利用多媒體課件動(dòng)畫展現(xiàn)小魚在水中自由游動(dòng)的動(dòng)畫，然后將動(dòng)畫慢慢轉(zhuǎn)化為課本上的'小魚圖,，然后讓學(xué)生說說小魚圖有什么組成的,，1條小魚圖要幾個(gè)三角形，以此來吸引學(xué)生的眼球,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳,。

2、學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。在教學(xué)過程中,教師要積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和手段,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。這就要求教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中,要把書本的知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累聯(lián)系起來,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)活潑、趣味橫生的教學(xué)情境,讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍中,主動(dòng),、積極,、輕松地學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力,提高興趣。通過創(chuàng)設(shè)合理的、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,可以把枯燥的知識(shí)以學(xué)生喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來,更容易被學(xué)生接受并掌握,進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生思維水平,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的,。

二,、利用啟發(fā)式教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

低年級(jí)學(xué)生自我控制的能力較差,，注意力不能持久。根據(jù)這一特點(diǎn),，我們?cè)诮虒W(xué)過程中及時(shí),、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題,，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從而集中注意力,。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽,；教師問，學(xué)生答”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生會(huì)感到很乏味,，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中,，我們應(yīng)力求形式新穎,，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。例如：乘法口訣表（二）的整理與復(fù)習(xí)，教師利用多媒體出示以下要求：將第一行的每個(gè)數(shù)都乘5,，積寫在第二行,，第三行寫出乘法口訣。然后進(jìn)行以下形式的練習(xí)：（1）移動(dòng)×5,，全班口答,。（2）雙人搶答比賽，優(yōu)勝者當(dāng)小老師上臺(tái)前移動(dòng)×5（不按順序）,，讓全班口答,。（3）按小組“開火車”，看哪列“火車”開得又對(duì)又快。（4）學(xué)生出示答案,，給全對(duì)的小組小紅旗鼓勵(lì),。

三、利用形象生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

認(rèn)識(shí)時(shí),，可以利用兒歌的形式來教學(xué)：1像鉛筆,，會(huì)寫字；2像鴨子,，水中游,。3像耳朵，聽聲音,；4像小旗,，迎風(fēng)飄。5像稱鉤,，來買菜；6像哨子,，吹聲音,。 7像鐮刀，來割草,；8像麻花,，擰一道。9像蝌蚪,，尾巴搖,；10像鉛筆加雞蛋。以此來幫助學(xué)生記住字形,。通過這樣的教學(xué),，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情-色彩，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇六

不論是從國(guó)家的需要,、社會(huì)的發(fā)展，還是從個(gè)人的前途,、自己的出路來看,，只要生活在社會(huì)上都必須學(xué)習(xí)有的是自愿地積極地努力學(xué)，有的是被迫地?zé)o奈地勉強(qiáng)學(xué),；有的自始自終活到老學(xué)到老,，有的忽冷忽熱三天打魚兩天曬網(wǎng)；有的堅(jiān)持?jǐn)?shù)年學(xué)有所成,，有的涉獵多方效果不佳這都是因?yàn)槭裁茨?？原因可能是多方面的，但是，其中“學(xué)習(xí)效率”是重要因素之一有的提出下列公式：學(xué)習(xí)效果=學(xué)習(xí)效率×學(xué)習(xí)時(shí)間,，要取得好的學(xué)習(xí)效果,，一是提高學(xué)習(xí)效率，二是增加學(xué)習(xí)時(shí)間關(guān)于抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)的重要性,，自古已有許多流傳佳話,，什么“不怕慢，就怕站”,，“只要功夫深,，鐵杵也能磨成針”，什么“爭(zhēng)分奪秒”,，“十年寒窗”等等,，都經(jīng)常用來鼓勵(lì)人們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，對(duì)于抓不緊時(shí)間的人來說這是對(duì)的,，但是強(qiáng)調(diào)到過頭的程度就會(huì)產(chǎn)生副作用,，學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間或書本學(xué)習(xí)時(shí)間安排得過多，會(huì)影響全面發(fā)展,；工作人員的進(jìn)修學(xué)習(xí)時(shí)間安排得過多,，會(huì)產(chǎn)生工作與學(xué)習(xí)的矛盾由于學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)而影響身體、影響生產(chǎn)的事例是常有的因此,，在合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí),，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)習(xí)效率，這對(duì)每一個(gè)人來說都是極其重要的,，一些在學(xué)術(shù)頗有見解的老師研究提出,，要提高學(xué)習(xí)效率，掌握下列幾點(diǎn)是極其重要的一,、目的明確與動(dòng)機(jī)端正做任何一件事情,，具有明確的目的是至關(guān)重要的我們?nèi)⒂^科學(xué)技術(shù)展覽會(huì)，如果目的明確,，就是要學(xué)會(huì)某項(xiàng)技術(shù)表演與那種無目的的游覽相比,，在學(xué)習(xí)該項(xiàng)技術(shù)上，肯定收獲不相同有了明確的目的,，積極性就高學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目的要求一致時(shí)效率就高,，目的性不明確，盲目地學(xué)習(xí),，效果就不會(huì)好例如,，學(xué)生閱讀一篇文章前提出三項(xiàng)要求，然后用同樣的要求檢查學(xué)習(xí)效果,，不難預(yù)料效果不會(huì)一樣學(xué)習(xí)目的性明確,，還要有良好的動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)的積極性往往是受動(dòng)機(jī)左右的動(dòng)機(jī)正確,，能促使人們積極向上，但正確的動(dòng)機(jī)往往是隨著年齡的增長(zhǎng),，覺悟的提高,、事業(yè)的進(jìn)展，不斷修正逐漸建立和形成的,，從幼兒和青少年時(shí)期就要求具有為祖國(guó)為人民為事業(yè)而學(xué)習(xí)的正確動(dòng)機(jī)是難以完全做到的學(xué)習(xí)上的客觀事實(shí)告訴我們,，有的人為了報(bào)答黨的恩情可以努力學(xué)習(xí)；有的人為了解決生活問題可以日夜奮戰(zhàn),；有的人為了某項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)也可能不辭辛勞,；有的人為了繼承祖先業(yè)績(jī)也可能分秒必爭(zhēng)，這里所謂正確與不正確,，應(yīng)當(dāng)根據(jù)年齡,、職業(yè)、思想水平等具體條件而有不同的尺度,，“絕對(duì)端正”是極少的,，但是，應(yīng)當(dāng)將其由不正確或不夠正確引向正確,。

這樣才會(huì)發(fā)展成受正確動(dòng)機(jī)所驅(qū)使,，具有持久不衰的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率就會(huì)越來越高,。二,、恒心持久與毅力堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)是一生的長(zhǎng)期任務(wù),，只有持之以恒堅(jiān)持到底,，才會(huì)不斷地由勝利走向勝利,，一朝一夕的熱情,，三分鐘的'積極性誰都能辦到,。許多人都知道學(xué)習(xí)重要,，大都能講出學(xué)習(xí)重要性的道理,，也有許多人都曾計(jì)劃過要努力學(xué)習(xí),，也曾有過遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),，有的自學(xué)青年，一時(shí)熱情上來,，買提琴和鋼琴,、購畫筆和顏料、郵購圖書,、登門拜師,。但是，相當(dāng)一部分因未能堅(jiān)持到底而落空,。原因雖然多種多樣,，但缺乏恒心和毅力是相當(dāng)多數(shù)人的一個(gè)致命傷,。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，要有克服困難的精神,，才能堅(jiān)持到底,。不僅要遇到困難能夠堅(jiān)持下來，還應(yīng)當(dāng)有知難而進(jìn),、見難而上的精神,。把克服困難認(rèn)為是一種樂趣，在學(xué)習(xí)上就會(huì)越學(xué)越有意思,，尤其是自學(xué)青年和為再提高而接受繼續(xù)教育的中青年知識(shí)分子,，更需要這種精神?！板浂簧?，金石可鏤”，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,，能連續(xù)攻讀下去，就會(huì)顯出效果,。所謂“十年樹木,，百年樹人”就意味著要經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)才能成長(zhǎng)為像樣的人才,。對(duì)于一般人來說,，恒心和毅力也要經(jīng)過有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉,，也是逐漸形成和鞏固下來的,。只從口頭上強(qiáng)調(diào)下定決心不怕困難是不夠的。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要注意由淺入深,、循序漸進(jìn),；在安排學(xué)習(xí)時(shí)間上要注意有勞有逸,，勞逸結(jié)合,。這樣，遇到困難經(jīng)過一定的努力就能克服,。越學(xué)越有信心,，信心越強(qiáng)毅力就越大，也就越能持之以恒,。學(xué)習(xí)時(shí)間不過長(zhǎng),，身體條件完全能適應(yīng),，不是過于勞累，也就有條件有可能堅(jiān)持到底,，如果學(xué)習(xí)任務(wù)安排過重,，學(xué)習(xí)時(shí)間安排過長(zhǎng),，造成身體疲憊不堪,，不用說難的內(nèi)容學(xué)不進(jìn)去，連容易的內(nèi)容也不想學(xué),?！奥剬W(xué)膽顫”，還談得上什么恒心,、毅力呢,？三、合理安排與全面發(fā)展學(xué)習(xí)要有一個(gè)總體計(jì)劃,。對(duì)于各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生來說,，當(dāng)然要按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱,、教材內(nèi)容等綜合提高,，全面發(fā)展，不只要學(xué)習(xí)課堂內(nèi)的,，也要學(xué)習(xí)課堂外的,，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也要學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí),，各種知識(shí)之間的縱向橫向關(guān)系要全面考慮合理安排,。對(duì)于自學(xué)青年及工作干部也要處理好學(xué)習(xí)與休息、學(xué)習(xí)與鍛煉,、學(xué)習(xí)與工作等各種關(guān)系,。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇七

[內(nèi)容]。

激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣,，提高語文教學(xué)的效率,，這是每一個(gè)語文教師的心愿。然而,，大多數(shù)教師面對(duì)的現(xiàn)實(shí)卻并非如此,。1987年全國(guó)初中三年級(jí)語文教學(xué)抽樣調(diào)查，北京市調(diào)查組的調(diào)查結(jié)果表明,，有50％的人對(duì)語文課不太感興趣,，而不感興趣的程度由城區(qū)、近郊區(qū),、遠(yuǎn)郊區(qū)遞減,，見下表：

調(diào)查與別的學(xué)對(duì)語文感對(duì)語文不。

科相比興趣的感興趣的單位人數(shù)最喜歡%人數(shù)%人數(shù)%。

結(jié)果顯示對(duì)語文課不太感興趣的人中有52％的人認(rèn)為老師教得不好,，課堂上枯燥乏味,。

老師教得不好，課堂上枯燥乏味,，實(shí)質(zhì)上就是教師沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，沒有激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果如古人所說“教人未見意趣,，必不樂學(xué),。”顯然,，教學(xué)目的也就難以達(dá)到,。

眾所周知，興趣是重要的,，“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”。（孔子語）一個(gè)人做他有興趣的事情時(shí),，總是心馳神往,，不受任何外界的干擾，成功的幾率也高,?？茖W(xué)家做過這樣的研究。一個(gè)人做他感興趣的工作,，他的全部才能可發(fā)揮80％以上,，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20％，學(xué)習(xí)活動(dòng)也是如此,。心理學(xué)表明,，一個(gè)人在有興趣時(shí)，往往伴隨著血液循環(huán)的亢進(jìn),，使大腦皮質(zhì)得到營(yíng)養(yǎng)物,，能把注意、記憶,、想象等心理因素都調(diào)動(dòng)起來,，使之積極化，所以說,，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,。

德國(guó)教育家赫爾巴特把整個(gè)學(xué)習(xí)過程概括為“注意、等待,、探究,、行動(dòng)”并指出：“都是和興趣有直接關(guān)系”,。因此“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣當(dāng)中……興趣既是教學(xué)手段，又是教學(xué)目的,?！睘榱思ぐl(fā)和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他著重指出：“教學(xué)的藝術(shù),，最初應(yīng)把一個(gè)主題分析為若干組成部分,，教師在那個(gè)時(shí)候在心理上卻不要不知道整個(gè)鎖鏈中間聯(lián)結(jié)的地方?！保ㄞD(zhuǎn)引自《西方資產(chǎn)階級(jí)教育論著選》）達(dá)爾文在他的自傳中也曾說：“就我記得,，我在學(xué)校時(shí)期的性格來說,，其中,，對(duì)我后來發(fā)生影響的就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西,，深喜了解任何復(fù)雜的問題和事物,。”

那么,，什么是興趣,？心理學(xué)告訴我們，興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn),，它是在過去知識(shí)經(jīng)驗(yàn)尤其在愉快體驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上形成的.使人樂于積極而持久地接觸認(rèn)識(shí)某一類事物的一種意識(shí)傾向,，興趣和需要有密切的聯(lián)系，興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎(chǔ),，當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí),，他必然會(huì)對(duì)有的事情優(yōu)先地給予注意，并且對(duì)它有向往的心情,。

興趣又分兩種,，直接興趣和間接興趣，直接興趣是對(duì)事物本身的興趣,，它容易使學(xué)生滿足,，卻難以持久，不利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力和獲得系統(tǒng)的知識(shí),，但它情感性強(qiáng),，吸引力大，短期效果好,，間接興趣是因需要而產(chǎn)生的興趣,，它理念性強(qiáng)，靠意志的力量可以維持較長(zhǎng)的時(shí)間,，有利于培養(yǎng)學(xué)生同困難做斗爭(zhēng)的精神和獲得系統(tǒng)的知識(shí),，但吸引力差,，容易疲勞。

這兩種興趣是可以轉(zhuǎn)移的,，當(dāng)一個(gè)人覺得他現(xiàn)在或?qū)硇枰撤N知識(shí)或技能時(shí),，他就會(huì)把興趣轉(zhuǎn)移到這方面來，這是間接興趣,；隨著學(xué)習(xí)的深入,，他對(duì)這種知識(shí)的了解日益深透，對(duì)這種技能日趨熟練,，這時(shí),，他的興趣不僅僅是因?yàn)樾枰沂且驗(yàn)檫@種知識(shí)或技能的本身,，這又是直接興趣,。從質(zhì)變、宏觀的角度看,，這種轉(zhuǎn)化需要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的孕育和積累,，而從量變、微觀的角度看,，這種轉(zhuǎn)化又時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)生,，每一次直接興趣的效果都為間接興趣的產(chǎn)生增添了有益成分，而間接興趣的任何收獲都是促成直接興趣的有利因素,。

由此,，我們可以看出，一堂課45分鐘,，每一分鐘教師都應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，只不過有時(shí)是直接興趣，有時(shí)是間接興趣,。

一般說來,，上課之初，學(xué)生的注意往往還停留在上一節(jié)課或課間活動(dòng)的有趣對(duì)象或其他操心的問題上,，這時(shí)需要教師激發(fā)學(xué)習(xí)的直接興趣,，講個(gè)故事、設(shè)個(gè)懸念,、或提個(gè)問題,。總之,，應(yīng)象于漪老師說的“課的起始階段不能疲疲沓沓,，要如爆竹鳴響，如京劇中的‘亮相’,，一開始就吸引住學(xué)生,?！比欢捎谥苯优d趣難以持久,，只是短期效果好,，所以，當(dāng)教學(xué)進(jìn)入重點(diǎn)難點(diǎn)問題時(shí),，教師應(yīng)讓學(xué)生明白這些內(nèi)容對(duì)他們來說是非常重要的,，讓他們產(chǎn)生間接興趣，要靠他們的意志努力去掌握這些內(nèi)容,，但間接興趣吸引力差,，容易疲勞，尤其對(duì)中學(xué)生來說,，間接興趣只能保持很短的時(shí)間（心理學(xué)言,，中學(xué)生課堂聽課的有意注意力每隔5―7分鐘就會(huì)有所松馳），所以,，間接興趣后,，教師可適當(dāng)運(yùn)用直觀材料或趣味性的談話使之轉(zhuǎn)入直接興趣,，這樣,，學(xué)生的大腦便可松馳下來……下課之前，學(xué)生的注意最易渙散,，所以,，也要激發(fā)間接興趣，復(fù)習(xí)一下課上的內(nèi)容或布置一下課后的作業(yè),。

總之,，“上一堂課，就和寫一篇文章一樣,，好課應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造的一篇優(yōu)美的散文,，其中有老師的智慧，學(xué)生的閃光點(diǎn),，有讀寫聽說的結(jié)合,，同時(shí)課一定有節(jié)奏，要有張有馳,，張馳結(jié)合,，起伏有致，疏密有節(jié),，有時(shí)訓(xùn)練密度要很大,，有時(shí)要緩解一點(diǎn)，這是基于學(xué)生的心理和生理狀態(tài),，青少年的自控力是不可能45分鐘始終全神貫注的,，老師要意識(shí)到這一點(diǎn),，要有節(jié)奏的一浪推一浪的組織教學(xué)內(nèi)容?！保ㄓ阡粽Z）換句話說,，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握直接興趣和間接興趣相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，二者互相交叉,，靈活運(yùn)用,，使一堂課上得生動(dòng)有趣，有聲有色,。

那么,，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？

蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“對(duì)知識(shí)興趣的第一個(gè)源泉和頭一顆火星包含在教師對(duì)課堂上所講解的材料,，對(duì)材料加以分析的事實(shí)的處理方法中,。”可見,，激發(fā)興趣的方法有兩個(gè),，一是要深入挖掘教材，二是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，選取適宜的教學(xué)方法,。

深入挖掘教材，意味著教師要仔細(xì)研究課文,，對(duì)課文的內(nèi)容和形式要全面把握,，精細(xì)地揣摩，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)掘課文的智育,、德育和美育因素,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如魏書生老師在教《反對(duì)自由主義》時(shí),，篩選出四項(xiàng)有效知識(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，展開討論,，進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練,，強(qiáng)化認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)。

1.要求評(píng)價(jià)作者毛澤東,。（提高學(xué)習(xí)此文的重要性認(rèn)識(shí)）,。

2.掌握“泰然處之”、“行若無事”,、“漠然置之”,、“襟懷坦白”，（先讓學(xué)生大聲讀注解,，并規(guī)定時(shí)間記牢,，然后展開辨析,，造句活動(dòng)）。

4.結(jié)合課文分析,，寫《反對(duì)鋪張浪費(fèi)》作文,，要求當(dāng)堂完成作文提綱。

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)別出心裁,，風(fēng)格獨(dú)特,，很能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，但如沒有對(duì)教材的深入挖掘和細(xì)致鉆研就不會(huì)有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),。

激發(fā)興趣的第二個(gè)方法是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，選取適宜的教學(xué)方法。

根據(jù)一般的觀察和調(diào)查,，中小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣有兩個(gè)特點(diǎn),，一是語文學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)塔型模式，從小學(xué)到初中到高中,，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與其學(xué)習(xí)年級(jí)成反相關(guān),。二是在各類書籍中，最喜歡文藝作品,，不太喜歡自然科技和社會(huì)科學(xué)書籍，在常用文體中,，最喜歡記敘文,，不太喜歡說明文和議論文，在文藝作品中,，最喜歡小說以及散文，不太喜歡詩歌和劇本,，在影視種類中,，最喜歡故事片和動(dòng)畫片，不太喜歡科技片,、新聞片和戲曲片,。

針對(duì)第一個(gè)特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要因材施教,，低年級(jí)的學(xué)生喜歡形象思維,，高年級(jí)的學(xué)生相對(duì)來說則更傾向于抽象思維，那么體現(xiàn)在教學(xué)上就應(yīng)采取不同的教學(xué)方法,。

如一位教師在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇課文時(shí),，針對(duì)大多數(shù)同學(xué)小時(shí)就看過這個(gè)故事的特點(diǎn)，采用了課本表演來理解深化教材內(nèi)容的教學(xué)方法,。由于男生觀察粗線條不仔細(xì),，描寫能力差,，因此他設(shè)計(jì)的題目為《賣火柴的小男孩》集體創(chuàng)作，各組由一男同學(xué)表演,，允許合理想象,，適當(dāng)增添情節(jié)突出中心，然后大組評(píng)議,，誰演得好,，哪些地方演得好。為什么……結(jié)果這堂課生動(dòng)極了,，受到了同學(xué)們的熱烈歡迎,，培養(yǎng)了觀察能力，描寫的手法得到落實(shí),。個(gè)別同學(xué)還加上了社會(huì)環(huán)境：添加一貴族夫人身著雍榮華貴的長(zhǎng)皮大衣,，牽著小狗，還喂狗香腸,，以襯托賣火柴孩子的饑餓寒冷,、可憐，揭示社會(huì)的黑暗,。

從這個(gè)教例我們不難看出,，由于教者在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)充分考慮到了學(xué)生的特點(diǎn)，因而,，取得了一定的教學(xué)效果,，但是，如把這種教學(xué)方法拿到高中課堂,，效果可能就會(huì)不盡如人意了,，針對(duì)年級(jí)稍大點(diǎn)的學(xué)生，魏書生的教學(xué)采用了如下的方法：

課上引進(jìn)心理學(xué)方面的知識(shí),。講大腦的工作原理,，增強(qiáng)有意注意的方法、記憶的竅門,，觀察的方法,，講什么是理解力，什么是想象力,，學(xué)生非常愿意聽這些關(guān)于大腦的知識(shí),，講了之后讓學(xué)生復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生寫《大腦的最佳狀態(tài)》,、《四談注意力》等文章,。

針對(duì)第二個(gè)特點(diǎn)，魏書生老師采取了如下的教學(xué)方法：從說明文的角度看《立體幾何》的一些章節(jié)，分析“十字相乘法”這節(jié)數(shù)學(xué)教材的層次結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生寫《十字相乘法》,、《談浮力》、《英語語法和漢語語法的異同》等文章,，學(xué)生看到各學(xué)科知識(shí)是互相聯(lián)系互相滲透的,，既學(xué)了語文，又加深了對(duì)其他學(xué)科的認(rèn)識(shí),。于是,，產(chǎn)生了雙倍的興趣。另外,，對(duì)學(xué)生喜歡的好文章,，便將有關(guān)報(bào)刊最新發(fā)表的通訊報(bào)道、報(bào)告文學(xué)拿到課堂上討論,，如《追求》,、《當(dāng)驚世界殊》、《當(dāng)代青年》等報(bào)告文學(xué)激發(fā)學(xué)生思想感情和興趣,。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇八

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣往往可以起到事半功倍的效果，如何才能切實(shí)有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師可以從以下幾個(gè)面去嘗試：

1.數(shù)學(xué)教師要努力提高自身素養(yǎng),，在學(xué)生心目中樹立正面的教師形象，大多數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g你這個(gè)教師而感覺你的課上有意思,，從而也就喜歡上你所帶的數(shù)學(xué)課程,。

2.教師應(yīng)采用一系列的教育手段盡量消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的.恐懼感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信,，讓學(xué)生堅(jiān)信自己有能力學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué),，只要肯努力就完全可以學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.教師要積極,、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué),，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要作用和意義，這點(diǎn)對(duì)于現(xiàn)在比較重視個(gè)人利益的學(xué)生來講比較重要,，甚至是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最重要因素。

4.數(shù)學(xué)教師要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，盡量充分利用現(xiàn)有教學(xué)條件或者創(chuàng)造條件使比較枯燥,、費(fèi)解的數(shù)學(xué)課變的有趣而易于理解和掌握。

5.數(shù)學(xué)教師要積極幫助學(xué)生消除影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成績(jī)提高的因素,。比如思想上,，方法上以及生活上的問題，使得學(xué)生能夠高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

6.建立切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)制度,，激勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面投入足夠的時(shí)間和精力,，同時(shí)也讓努力學(xué)習(xí)的同學(xué)能夠體會(huì)到進(jìn)步的喜悅。

7.采取有效辦法幫助學(xué)生避免遭受現(xiàn)有考試制度的消極影響,，比如要避免讓學(xué)生因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不理想而失去學(xué)習(xí)興趣和斗志而自暴自棄,。

8.對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的了解情況，分析原因,，及時(shí)采取有針對(duì)性的行動(dòng),，盡量想辦法制止學(xué)生成績(jī)的進(jìn)一步惡化，在學(xué)習(xí)方面盡量挽救每一位學(xué)生,。

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提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇九

一,、以實(shí)踐活動(dòng)中的“動(dòng)”,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)不能缺乏實(shí)踐操作,，我們不能只考慮效果,，更重要的是注重學(xué)習(xí)過程，注重思考發(fā)現(xiàn)的探索過程,，注重學(xué)生思維的訓(xùn)練,，注重學(xué)生間的合作交流，注重學(xué)生天性興趣中“動(dòng)”的利用,?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”,，我們要為學(xué)生提供廣闊的動(dòng)手空間,，教學(xué)呈現(xiàn)開放性和靈活性，讓學(xué)生通過實(shí)踐來完成知識(shí)的進(jìn)一步深化,。例如：在上平行四邊形面積計(jì)算一課時(shí),，我們?nèi)糁蛔⒅刂R(shí)的教學(xué)，只要通過教師演示,，讓學(xué)生明白可以把一個(gè)平行四邊形分成一個(gè)三角形和一個(gè)梯形,，通過平移轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式,，然后進(jìn)行各種有關(guān)面積計(jì)算題型的訓(xùn)練,，學(xué)生一定會(huì)有較高的解題能力。但這樣做學(xué)生真正得到發(fā)展了嗎,？本人在上這一課時(shí),，采取了讓學(xué)生動(dòng)起來的方法,，讓學(xué)生小組合作，利用剪刀,、平行四邊形紙片等學(xué)具,，借助長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，求這張平行四邊形紙片的面積,，比一比,，那個(gè)小組的方法多。由于要自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)真理,，他們積極性格外大,，探索的興趣更加濃厚，很快的展開了活動(dòng),，他們以五種方法創(chuàng)造性的完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，整堂課中學(xué)生表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲與興趣，他們也從真正意義上得到了發(fā)展,。

二,、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的幾點(diǎn)建議

（一）了解兒童心理需求

兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不同于成人，要想創(chuàng)造孩子喜歡的課堂,，就要諳熟兒童心理,，了解兒童需求，把握兒童認(rèn)知規(guī)律,，形成良好的兒童數(shù)學(xué)教育觀,。“兒童教育心理學(xué)”可以幫助教育者有目的,、有意識(shí)的了解兒童獨(dú)特的心理世界,，進(jìn)而正確地處理教學(xué)中的各種矛盾和突發(fā)事件，保護(hù)兒童幼稚的心靈,；“兒童教育心理學(xué)”還能幫助教育者認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程,、特點(diǎn)和規(guī)律，探索影響兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素,、外部影響,，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)方法，形成有利于兒童發(fā)展的先進(jìn)的教學(xué)特色,。

（二）挖掘教材趣味因素

在現(xiàn)行教材中,，有的內(nèi)容本身就充滿童趣，易于孩子學(xué)習(xí),。有的內(nèi)容則需要教師不斷挖掘教材中隱含的趣味因素,，創(chuàng)造性地使用教材，把數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng),、具體、有趣。

（三）采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、手段

有的課規(guī)律性比較強(qiáng),，可以通過情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行探究；復(fù)習(xí)課要給足空間讓學(xué)生自主建構(gòu),；課堂上對(duì)模糊的問題采取爭(zhēng)辯的方式......因此,，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn),，采取不同的教學(xué)手段,、教學(xué)方法。讓孩子在豐富多彩的學(xué)習(xí)方式中感受到數(shù)學(xué)有趣,。

（四）永葆童心換位思考

如果我們以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的學(xué)習(xí)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前,，將不被孩子認(rèn)可,，孩子也不能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的美妙和樂趣,。要想讓孩子感受到數(shù)學(xué)的有趣,，教師首先要被數(shù)學(xué)的魅力吸引,，并永葆一顆童心,，從孩子的角度考慮問題,，在意課堂上孩子的“奇思妙想”,、“異想天開”。使孩子的童年學(xué)習(xí)生活充滿幸福,、充滿樂趣,！

（五）“營(yíng)養(yǎng)、好吃”二者兼得

教學(xué)中不是單純的讓孩子享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，同時(shí)要在學(xué)習(xí)的過程中,，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使孩子在“好吃中享受有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)”,。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中要處理好內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。既不能脫離兒童的認(rèn)知特點(diǎn)生硬的向孩子傳授數(shù)學(xué)知識(shí),，也不能為了迎合孩子的喜歡而降低內(nèi)容的要求,，表面的浮華是不能讓孩子長(zhǎng)久喜歡的，只有抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),，利用學(xué)科的魅力去吸引孩子才能起到好的效果,。

（六）循序漸進(jìn)，由表及里

上面讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的“招”中,，是有遞進(jìn)關(guān)系的,，是由表及里的，而孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,，應(yīng)當(dāng)是最高的追求,，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

通過這些天的學(xué)習(xí),，我真正認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)情與教學(xué)之間的關(guān)系,。在教學(xué)中有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率是我們教師永恒的追求。有效的課堂應(yīng)該能讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)和心靈的放飛,；有效的課堂是直面生活的,，它有廣闊的天地和融入生活的美好境界；有效課堂是充滿智慧的，它有探究發(fā)現(xiàn)的啟迪和伴隨知識(shí)共生的智慧生成,，它沒有純粹只是知識(shí)的填鴨和灌輸,。 我個(gè)人認(rèn)為要提高數(shù)學(xué)課堂的效率，學(xué)情分析是必不可少的環(huán)節(jié),，并且學(xué)情分析是關(guān)鍵切入點(diǎn),。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)”的重要因素之一,，多數(shù)教師已從單一的教學(xué)內(nèi)容的分析,，逐步將對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài),、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要一環(huán)，納入到教學(xué)目標(biāo)與預(yù)案設(shè)計(jì)的前期設(shè)置之中,。但很多老師對(duì)學(xué)情分析只停留在表面,，對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的分析處于模糊的一知半解狀態(tài)。課堂教學(xué)之前的前奏—學(xué)情分析應(yīng)從以下入手：

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提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇十

cccc興趣“是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力,，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣,，就會(huì)無止境地去追求、去實(shí)踐,、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們體會(huì)到,，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械,、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

然而在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的驅(qū)使下,，我們有些時(shí)候心里不免急功近利的片面認(rèn)為,，只要習(xí)題答案正確，學(xué)生記住,，考試就沒問題,。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯(cuò),，我們就很難沉得住氣,，不免訓(xùn)斥幾句。久而久之，造成課堂乏味,，氣氛沉悶,。學(xué)生”碰壁“多了，也就不再愿意主動(dòng)參與課堂,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存,。

孔子說：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！皩W(xué)生的知識(shí)和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。打破上述僵局,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要,。我們?cè)囅胍幌拢核刭|(zhì)教育主戰(zhàn)場(chǎng)的課堂上如果沒有了學(xué)生的積極參與,、合作交流的興趣、熱情,，哪來思維碰撞火花,，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征,，循序漸進(jìn),，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、積極的學(xué)習(xí)。通過近些年的教學(xué)探討,，我是從下面幾個(gè)方面努力去做的,。

一、以”愛“去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人,，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中,，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，從而營(yíng)造寬松,、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感,。教師要充分尊重和信任學(xué)生,，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者,，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心,，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)效率。因此,，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見,、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見,。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表揚(yáng),、鼓勵(lì)為主,，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨,?！苯虒W(xué)之無小事“，我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話,，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理,。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信,。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng),，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo),。記得有一次,，我在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察12÷4=3120÷40=31200÷400=3這組算式的被除數(shù),、除數(shù)各是怎樣變化的,？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過學(xué)生一段時(shí)間的交流后,，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績(jī)較差,、課上從不舉手發(fā)言的劉麗把手舉了起來。我高興的把她叫了起來,，但她卻站在那里支吾了半天也沒說出一個(gè)字,。這時(shí),，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時(shí)間,。再看劉麗,，臉漲的通紅，低著頭不時(shí)拿眼睛溜著老師和同學(xué),。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心,，想退卻了?？晌易哌^去,，撫摸她的頭，親切地說：”沒關(guān)系,，你在課堂上舉手,，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了,，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言,，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來,，即便是錯(cuò)的,，老師也要表揚(yáng)你的勇敢！“當(dāng)時(shí),，她激動(dòng)得熱淚盈眶,，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點(diǎn)，居然是對(duì)的.,！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲,，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學(xué)生關(guān)愛,、鼓勵(lì),，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生,，把信心還給學(xué)生,，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體,，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》,。我們教師不應(yīng)用”唯我獨(dú)尊“的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴,，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中,，尋找自我價(jià)值得體現(xiàn),，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

在教學(xué)中,，我注意抓住契機(jī),，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的”導(dǎo)火索“，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，盡好引導(dǎo)者的職責(zé),。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，簡(jiǎn)算1200÷500一題,，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做,。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問題,，所以學(xué)生們興趣十足,、信心百倍地做了起來。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：”商2余2“”不對(duì),！應(yīng)該商2余200“班里一陣騷亂,，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí),，我讓學(xué)生開展討論,，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂?。于是,，雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學(xué)生都有各自的道理,，但漸漸的,，同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服,。在這個(gè)過程中,，完全是學(xué)生們自己在討論、交流,。事實(shí)證明,，學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)?，他們是在主?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們,。所以,，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。

四,、以”動(dòng)"增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教育之父赫爾馬特說過,，任何個(gè)體在獲取知識(shí)時(shí)，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化即注意,、期待,、探究和行動(dòng)?？梢娮詈笠嬲@取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過學(xué)生自身的行動(dòng),。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，建立一個(gè)開放似的課程體系,，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué),，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課等形式,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)知識(shí)》時(shí),，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)的事物,；在教學(xué)完《年、月,、日》知識(shí)時(shí),，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作20的年歷；在教完《長(zhǎng),、正方形面積》時(shí),，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量生活中的長(zhǎng)正方形面積……通過一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

此外，心理學(xué)表明,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以遷移的?，F(xiàn)實(shí)中，對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生,，往往對(duì)體育活動(dòng),、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等興趣濃厚,，我們應(yīng)因人而異,，因勢(shì)利導(dǎo)，把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,，去調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我們的教學(xué)將會(huì)事半功倍。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇十一

在我們學(xué)校從事教學(xué)工作多年來,，所教的班級(jí)有計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè),、供用電技術(shù)專業(yè),、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、物流管理專業(yè)等,，通過觀察和了解,，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在中職學(xué)習(xí)時(shí),，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏,，成績(jī)低下,，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來了很大的困難,，要改變這一狀況,，必須提高課堂教學(xué)效果。下面就這個(gè)問題談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些做法與體會(huì),。

一,、原因分析

1、從學(xué)生實(shí)際情況看,，很多學(xué)生由于考不上重點(diǎn)高中及普通高中,，家庭經(jīng)濟(jì)又比較困難，還沒有達(dá)到出去工作的年齡,，父母也想自己的孩子多讀點(diǎn)書,，迫于無奈選擇了上職業(yè)學(xué)校?；诔踔须A段的情況,，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，概念模糊,，常用公式,、定理、性質(zhì)記不清楚,，更談不上理解,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠,，沒有良好的審題習(xí)慣,，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理,。

2,、從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看，由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，（除了想考高職的學(xué)生外）認(rèn)為來學(xué)校就是來學(xué)專業(yè)課的,，其他文化課就放棄不學(xué)，認(rèn)為是“副科”,。對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通高中那樣重視,，不少學(xué)生上課不專心聽講，不積極主動(dòng)思考,；作業(yè)馬虎,，抄襲，發(fā)下來的練習(xí)冊(cè)一個(gè)學(xué)期下來還是新的,；不懂的問題不鉆不問,，學(xué)習(xí)被動(dòng)；課前沒有預(yù)習(xí),，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,，不注重知識(shí)的形成過程，只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記,，機(jī)械模仿,，從而造成基礎(chǔ)差、成績(jī)差,。

實(shí)不夠,，對(duì)自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，水平提高抓的不緊,。

二,、解決辦法

1、更新教育觀念,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

為什么一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣,？相當(dāng)一部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗,，常常受到家長(zhǎng)的責(zé)備,，教師的批評(píng)，因而在學(xué)習(xí)上自暴自棄,，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說就是一種沉重的負(fù)擔(dān),，更談不上興趣愛好。因此,，教師要更新教育觀念,，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，深入到學(xué)生中去,，與他們談心,，傾聽他們的心里話，和學(xué)生交朋友，只有“親其師”,，方能“信其道”,，這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài),，此時(shí),，教師要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)和評(píng)價(jià),，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,。即使是很小的進(jìn)步，教師也要給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)和表揚(yáng),，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,。

2、優(yōu)化教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)效果

優(yōu)化教學(xué)方法,，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際,，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與,，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者,，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識(shí),、提高能力的殿堂，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：

(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子云：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者”。此話揭示了一個(gè)道理,，無論學(xué)習(xí)什么,，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn),、學(xué)好,、學(xué)透的目的。因而中職數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)的融進(jìn)教學(xué)方法中,，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中,，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,；另一方面在課堂教學(xué)中,，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語言表達(dá),，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對(duì)教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛,，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā),。美國(guó)教育家布盧姆說過：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情,、樂趣或興趣的學(xué)生,，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加輕松,、更加迅速,。”因此,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛,，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說敢問的勇氣,，而又不感到緊張和壓抑,。平等對(duì)待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無阻,，這樣,，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣

課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣就要求教師不能只根據(jù)教案在講臺(tái)上獨(dú)奏,，課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是教與學(xué)的相互交替，是老師與學(xué)生之間的交往,，在交往過程中起主導(dǎo)作用的是教師,，起主體作用的是學(xué)生。課堂是師生共同探討問題的場(chǎng)所,，教師不能只傳授知識(shí),，還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)把獲得這種知識(shí)的方法、程序、思考問題的策略也傳授給學(xué)生,，使學(xué)生不僅通過教學(xué)獲得知識(shí),，也獲得認(rèn)識(shí)問題的方法，這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,。在平時(shí)的教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧,、愉悅的.教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索,、合作交流,、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,。久而久之,，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式,、 計(jì)算 ,、數(shù)字，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”,。

(3)從做題中體會(huì)到“成就感,，成功感”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)不同于文科,，文科類多為死記硬背的知識(shí),，只要你記住了背熟了就懂了。而數(shù)學(xué)具有比較嚴(yán)密邏輯性思維是學(xué)科,，一步出錯(cuò)就會(huì)導(dǎo)致全盤失敗,，每一步都是嚴(yán)密的，不可缺少的,。在做題的過程中,，往往會(huì)碰到難題，一些難題中,，很多學(xué)生腦筋轉(zhuǎn)不過來,，如果邏輯思維比較好的學(xué)生轉(zhuǎn)過了那個(gè)灣,，題目就解答出來了，當(dāng)一道難題被解決之后,，學(xué)生就會(huì)感覺到自己的厲害,，別人做不出來，我就可以做出來,，心里想自己比別人跟聰明,。難題被解答了，自己也有了成就感,，成功的完成了難題,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要充分備課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理,。數(shù)學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號(hào),，它有豐富的內(nèi)涵，與人們的生活息息相關(guān),。把所學(xué)的知識(shí)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一有效手段,。

總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn),，是學(xué)生獲取知識(shí),、培養(yǎng)能力的主場(chǎng)所，教師應(yīng)該“授之漁,，而不是授之魚”,，以上只是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，每個(gè)教師應(yīng)因地而異,，因人而異,，因時(shí)而異，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué),，才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果,。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇十二

聽力,，是利用所掌握的知識(shí)和語言技巧去分析聽到的話語，達(dá)到理解,，獲得信息的一種主動(dòng)的心理活動(dòng),，是英語教學(xué)中四項(xiàng)基本技能之一，也是中國(guó)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),。突破這個(gè)難關(guān),，不僅有利于其他單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力奠定了良好的基礎(chǔ),。教學(xué)中,，我主要嘗試從以下幾方面入手，幫助學(xué)生提高英語聽力：

一,、重視語音知識(shí),，突破語音難關(guān)。

聽力理解的過程從辨音開始,。如果學(xué)生自己的語音,、語調(diào)不規(guī)范，自己想當(dāng)然地讀,，隨心所欲地讀,，那么，當(dāng)聽到同一單詞的正確讀音時(shí),，自然不能認(rèn)同,，也就無法判別所聽材料中語句的含義，從而影響聽力,。因此,，幫助學(xué)生突破語音關(guān)，培養(yǎng)他們正確辨認(rèn)和運(yùn)用英語語音,、語調(diào),、重音、連讀等能力顯得尤為重要,。

那怎樣才能讓學(xué)生過好語音關(guān),？第一，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的,、持之以恒的聽力訓(xùn)練。讓他們跟著錄音機(jī)模仿地道的語音,、語調(diào),。如果碰到較難的聽力材料，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),，讓學(xué)生結(jié)合所獲得的線索,，一遍一遍地聽,，直到完全理解。第二,，注意對(duì)容易發(fā)錯(cuò),、混淆的音素進(jìn)行辨析，特別是那些容易受方言影響的音素,，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)他們加以區(qū)別,，并在聽力訓(xùn)練中進(jìn)行專門的練習(xí)，避免形成“方言英語”,。第三,，科學(xué)安排聽力訓(xùn)練時(shí)間。選擇學(xué)生注意力集中,、精力旺盛時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練,，每次訓(xùn)練不超過半小時(shí)。

二,、注重詞匯積累,，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。

聽力理解的出發(fā)點(diǎn)是詞匯的辨識(shí),。要提高聽力理解能力,，就必須能夠正確地讀出一定數(shù)量的英語單詞，在此基礎(chǔ)上才是語句,、段落的朗讀。而且,，作為學(xué)習(xí)語言的一種特殊手段,，朗讀將語言的音、形,、義結(jié)合,，并將音放至突出的地位，注重“熟讀成誦”這一自然吸收語言的過程,。學(xué)生在反復(fù)誦讀中,，語音、語調(diào),、節(jié)奏,、重音、語氣等了然于心,，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，逐漸定格在頭腦中，以后一旦遇到相似的句型,、內(nèi)容或話題,，這種沉淀下來的思維方式就立即復(fù)現(xiàn)出來,，形成一種對(duì)語言材料所特有的、近乎自然化的感知能力,。

三,、了解英美習(xí)俗，滲透文化教育,。

語言是文化的一部分,，反應(yīng)一個(gè)特定民族的生活，透視這一個(gè)民族的文化心態(tài),，蘊(yùn)涵這一民族的思維方式,。如果缺乏對(duì)民族文化的了解，想要全面而準(zhǔn)確地掌握該民族的語言是根本不可能的,。

聽力測(cè)試與筆試不同,，錄音放過之后，應(yīng)試者很難根據(jù)記憶檢查答案,，基本上是聽完錄音就要答題,。所以，要想提高學(xué)生的聽力水平,，除了平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練,，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生一些聽力的技巧。

1,、做好心理準(zhǔn)備,，臨場(chǎng)不亂。在英語測(cè)試中,，聽力測(cè)試是試題的首項(xiàng),，學(xué)生還未能很好地適應(yīng)考場(chǎng)環(huán)境，心理過度緊張,，以至大腦不聽使喚,，一片混沌。針對(duì)這種現(xiàn)象,，教師可讓學(xué)生微閉雙眼,，深呼吸，以減輕焦慮的程度,。鼓勵(lì)學(xué)生相信自己,，不要被一兩個(gè)難題嚇倒。

2,、迅速反應(yīng),，預(yù)測(cè)預(yù)覽。拿到試卷后要快速瀏覽題目要求和給選項(xiàng),，學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和比較各選項(xiàng)的不同之處,，并盡可能地根據(jù)選項(xiàng),，預(yù)測(cè)可能提出的問題，,，帶著問題有目的,，有選擇地聽。

3,、把握整體,，去粗存精。在聽的過程中,，要分清主次,，整體把握所聽內(nèi)容，將注意力集中在與主題及所提問題有關(guān)的內(nèi)容上,。對(duì)于暫時(shí)聽不懂的地方,，可做好記號(hào)，稍后考慮,，切不可在個(gè)別單詞或句子上深究,，影響下一題的回答。

4,、適當(dāng)筆記,。聽力內(nèi)容稍縱即逝，如果聽完之后再答題,，就會(huì)顧此失彼,。因此，聽的過程中要記錄聽力材料中的關(guān)鍵詞,。為了提高記錄的速度,，使聽更具實(shí)效，可采用一些常用的縮略語和符號(hào),。如用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄日期,、價(jià)格,、年齡,，用中文記錄人名、地點(diǎn)等,。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇十三

數(shù)學(xué)作為一門理性思維和邏輯推理的學(xué)科,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中往往存在著一定的難度和挑戰(zhàn)。作為一名數(shù)學(xué)教師,，我深感教學(xué)策略的重要性,，通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)為靈活運(yùn)用多種不同的教學(xué)策略是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵,。以下是我的一些心得體會(huì),。

第一段：靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,。

啟發(fā)式教學(xué)法是一種以啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法為核心的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我經(jīng)常運(yùn)用“示例-觀察-總結(jié)”三步曲方法,。首先，通過具體的實(shí)例向?qū)W生演示問題,，引發(fā)他們的興趣和思考,；然后，鼓勵(lì)他們觀察實(shí)例之間的相似之處,，歸納總結(jié)出問題的規(guī)律或解題思路,；最后，引導(dǎo)他們應(yīng)用總結(jié)出的規(guī)律或思路解決類似的問題,。通過啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還提高了解決問題的能力,。

第二段：巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)學(xué)教育也融入了多媒體教學(xué)手段,。在我的教學(xué)中,，我經(jīng)常利用多媒體投影儀和電腦展示數(shù)學(xué)問題的圖形、運(yùn)算步驟和計(jì)算結(jié)果,。通過直觀生動(dòng)的多媒體展示,，我讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象具體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力,。此外,，我還引入了在線交互式數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，讓學(xué)生能夠在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)踐探索,，進(jìn)一步提升他們的數(shù)學(xué)思維和解題能力,。

第三段：小組合作學(xué)習(xí)的重要性,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)相互合作的過程,，小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要手段之一,。通過小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生們可以相互交流思想,，分享解題的方法和策略,，相互啟發(fā),，相互學(xué)習(xí),。在我的教學(xué)中,，我常常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),，讓他們互幫互助，共同解決問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,，還能夠讓他們從不同的角度去理解和解決問題,，培養(yǎng)出更全面的數(shù)學(xué)思維。

第四段：注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,。

數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是教學(xué)的關(guān)鍵之一。在我的教學(xué)中,，我盡量通過引導(dǎo)他們提出問題,、發(fā)現(xiàn)問題的解決思路、進(jìn)行推理證明等方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。我鼓勵(lì)學(xué)生們多思考,，多質(zhì)疑，通過反復(fù)訓(xùn)練和實(shí)踐,，培養(yǎng)他們的邏輯推理和問題解決能力,。此外，我還經(jīng)常給學(xué)生們一些開放性的題目,，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),，提高他們的創(chuàng)新能力和自主解決問題的能力。

第五段：及時(shí)反饋和個(gè)性化輔導(dǎo),。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，及時(shí)反饋和個(gè)性化輔導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效非常重要。在我的教學(xué)中,，我經(jīng)常給學(xué)生們布置一些作業(yè)和練習(xí),，然后及時(shí)批改，給予他們相應(yīng)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),。同時(shí),，我還經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和解決學(xué)習(xí)中的困難,。通過有效的反饋和個(gè)性化輔導(dǎo),，我能夠讓每位學(xué)生都能夠得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步,。

通過靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,、巧妙利用多媒體教學(xué)手段、推行小組合作學(xué)習(xí),、注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維以及及時(shí)反饋和個(gè)性化輔導(dǎo),，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了一定的成績(jī),。然而,，教學(xué)策略并非一蹴而就，需要教師不斷地學(xué)習(xí)和摸索，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn),，才能更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,。我相信，在不斷探索和創(chuàng)新的過程中,，我將不斷積累更多的心得體會(huì),，帶領(lǐng)學(xué)生們走上更高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇十四

斷斷續(xù)續(xù),，花了將近半年的時(shí)間精讀了這本書,，也做了詳細(xì)的筆記，這是一個(gè)本教會(huì)我們新教師怎么備課,、上課,、聽課、分析課的實(shí)戰(zhàn)用書,，我不想作一篇5000字的讀后感,，更想把它看成是對(duì)整本書的摘錄和濃縮，每當(dāng)我想再次回顧這本書卻沒有充足的時(shí)間詳讀時(shí),，能通過這篇文章傾其全貌,，雖然我知道不太可能，但我還是放開膀子,，這樣做了,。雖不能傾全貌，望得一二足以,。

教學(xué)策略是在教育理念下對(duì)教學(xué)任務(wù)的系統(tǒng)謀劃和具體措施,。它涉及到教學(xué)的方方面面，主要包括兩個(gè)整合體：第一,，教學(xué)策略是基于理念的整體教學(xué)謀劃和具體教學(xué)活動(dòng)措施的整合體,；第二，教學(xué)策略與影響其的因素構(gòu)成了一個(gè)整合體,。因此,，本書在第一章小學(xué)數(shù)學(xué)策略概述中，首先提出了整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程,，這可以看成是本書所提倡的最基本的教學(xué)策略,，更是筆者基于多年實(shí)踐研究，對(duì)于有效實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)提出的教學(xué)理念,。特別是文中明確了整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程的核心要素：數(shù)學(xué)課程目標(biāo),、數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的系列設(shè)計(jì)及教學(xué)策略,；并在此基礎(chǔ)上，闡述了整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程核心要素的具體內(nèi)涵及其關(guān)系，數(shù)學(xué)是一門理性而又謹(jǐn)慎的學(xué)科,，小學(xué)更是基礎(chǔ),，本書即從宏觀整體考慮教學(xué)策略，做了系統(tǒng)概括,，又細(xì)致微觀的分析小學(xué)數(shù)學(xué)各個(gè)部分的區(qū)別與具體到每一課的設(shè)計(jì),。

本書后幾部分對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、統(tǒng)計(jì)與概率,、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域做了細(xì)致分析。從課程目標(biāo),、課程主線,、具體內(nèi)容的要求，一直到具體內(nèi)容的教學(xué)建議,。下面我將從這幾個(gè)方面選取重點(diǎn)逐一摘錄并談?wù)勎业睦斫馀c反思,。

一、數(shù)與代數(shù)

合理的運(yùn)算方法來解決問題,。

數(shù)與代數(shù)課程的教學(xué)原則：第一,，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感（意識(shí)）,、運(yùn)算能力,，圍繞著這部分內(nèi)容的核心詞認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)。第二,，應(yīng)注重實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的過程,，即突出探索問題情境中存在的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，運(yùn)用數(shù)與符號(hào)的計(jì)算或推理從而解決問題的過程,。第三,，為了實(shí)現(xiàn)實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的過程，數(shù)與代數(shù)的教學(xué)必將強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,，通過創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境和活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)數(shù)與符號(hào)用來表示及交流的作用，感受數(shù)學(xué)與自然,、社會(huì)及其他學(xué)科的密切聯(lián)系,。第四，數(shù)與代數(shù)中存在著大量的規(guī)律和法則,。第五,，現(xiàn)代信息技術(shù)的利用，使大量繁瑣,、重復(fù)的操練得到了簡(jiǎn)化,，從而大大提高了學(xué)習(xí)的效率,。

數(shù)的認(rèn)識(shí)包括數(shù)的意義、數(shù)的表示,、數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系、數(shù)的應(yīng)用四條主線：

（一）數(shù)的意義的教學(xué)策略

注重使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出數(shù)的過程,；注重使學(xué)生體會(huì)數(shù)的豐富意義,；在具體情境中感受大數(shù)。

（二）數(shù)的表示的教學(xué)策略

首先需要指出的是,，數(shù)的表示不僅僅是數(shù)的讀寫,，雖然這一點(diǎn)是基本的，還需要幫助學(xué)生理解數(shù)“這樣表示”背后的道理,，同時(shí),，教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)于一個(gè)重要概念的體會(huì)，任何單一的表示對(duì)于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力來說是不夠的,。只要有可能就要鼓勵(lì)多種方式的使用,。另外，面積模型也是非常的重要的,。

（三）數(shù)與數(shù)之間關(guān)系的教學(xué)策略

有關(guān)數(shù)的大小關(guān)系主要包括：數(shù)的相等,、大于、小于的意義及符號(hào)表示,，大小比較的方法,，大小比較的應(yīng)用，以及具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,。

(四)數(shù)的應(yīng)用的教學(xué)策略

哪年入學(xué)的,、是男是女。

（五）估算的教學(xué)策略

發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí),；鼓勵(lì)學(xué)生在具體情境中選擇合適的估算方法,。

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提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇十五

提高合作學(xué)習(xí)效果是指通過師生間的多向合作學(xué)習(xí),，充分利用各種學(xué)習(xí)的“差異資源”，達(dá)到知識(shí)的共同增長(zhǎng)和能力提高的目的,。成功的教育教學(xué)事實(shí)證明,，教師與學(xué)生之間的合作密切與否不僅會(huì)影響教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì)影響著教師自身教育教學(xué)層次的提高,。因此教師不僅要主動(dòng)與學(xué)生合作,，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，這也是素質(zhì)教育的需要,。下面,，筆者就物理課堂教學(xué)中如何提高合作學(xué)習(xí)的效果談一些想法,。

一、 當(dāng)前物理課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的現(xiàn)狀

1.合作流于表象,，缺乏實(shí)質(zhì)

在聽課過程中,，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：課堂上小組合作討論，表演,，動(dòng)手操作,，研究成果展示，課堂氣氛很活躍,。仔細(xì)分析便會(huì)發(fā)現(xiàn),，所謂學(xué)生的合作學(xué)習(xí)只流于形式上的熱熱鬧鬧，并不能使小組中每個(gè)成員都積極參與到有著共同目標(biāo),、明確分工的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。課堂教學(xué)中，有的教師把小組合作學(xué)習(xí)只做為適應(yīng)新課程下課堂教學(xué)的必備形式,，忽略了其實(shí)質(zhì),。這樣的合作學(xué)習(xí)其出發(fā)點(diǎn)和歸宿僅是完成教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)，不是真正意義上的小組合作學(xué)習(xí),。

2.合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確,，缺乏獨(dú)立思考

實(shí)踐中，有不少教師往往很注重自己的課時(shí)任務(wù)的完

成,，而較少關(guān)心或指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組具體目標(biāo)的實(shí)施,，小組成員的任務(wù)分工則更少過問。于是,，我們就看到了類似“案例”中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的那種狀態(tài)：忙的瞎忙,閑的'很閑,鬧的很鬧, 有的教師往往還是“重討論,，輕思考；重群體,，輕個(gè)體”,。熱熱鬧鬧的小組合作學(xué)習(xí)，掩蓋了學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考,，表現(xiàn)形式是少數(shù)人學(xué)習(xí),，多數(shù)人游離。參與合作學(xué)習(xí)的只是少數(shù)幾名學(xué)生,，大多數(shù)學(xué)生則游離于學(xué)習(xí)過程之外,，達(dá)不到共同發(fā)展的要求，因此也是失敗的小組合作學(xué)習(xí),。究其原因,，都是教師對(duì)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足。

3.教師深入度不夠,，總結(jié)評(píng)價(jià)不到位

教師沒能深入了解學(xué)生的學(xué)情,，沒有成熟的教學(xué)設(shè)計(jì),，課程目標(biāo)不清楚，課堂教學(xué)層次不清晰,，師生,、學(xué)生之間的活動(dòng)和對(duì)話討論缺乏明確的主題，使學(xué)生在下面討論時(shí)放任自流,，不能及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)控,，教師不能夠深入或深入的不充分，勢(shì)必都會(huì)影響課堂效率,。課堂教學(xué)中,，教師未能對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)或總結(jié)評(píng)價(jià)不到位,，學(xué)生到底有哪些收獲,，還有哪些問題沒有解決，教師不清楚,，失去了小組合作交流的作用,。

二、 提高合作學(xué)習(xí)效果的幾點(diǎn)措施

1.合作學(xué)習(xí)小組的組建要科學(xué),、合理

全班學(xué)生分為若干個(gè)小組,，每一小組中需挑選一位學(xué)習(xí)能力、組織能力較強(qiáng),，有責(zé)任心,，又樂于助人的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下,，組織全組成員合作學(xué)習(xí),，組織動(dòng)手操作，開展討論,、探究學(xué)習(xí)方法,，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到合作學(xué)習(xí)時(shí),，只要前排同學(xué)轉(zhuǎn)過身,，即可和另外三人構(gòu)成圈狀分布，討論極為方便,，從而提高合作實(shí)效,。

2.選取合適的內(nèi)容和目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)的目的在于使每一個(gè)學(xué)生盡可能地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。因此合作學(xué)習(xí)選取的內(nèi)容要具有一定的趣味性,、合作性,、層次性、可評(píng)估性等特點(diǎn),?；顒?dòng)前要對(duì)小組在活動(dòng)時(shí)提出具體要求,，對(duì)小組成員的發(fā)言做好記錄，這樣就使學(xué)習(xí)小組在活動(dòng)中始終在教師的掌握和調(diào)控中,，突出了實(shí)效性,。如研究物體的質(zhì)量和密度，滑動(dòng)摩擦力的影響因素,，小燈泡額定電功率的測(cè)定等等,。選取合適的內(nèi)容可以使每一個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，解決具體問題,，實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展,。

性就要受挫，甚至出現(xiàn)不合作現(xiàn)象,。所以,，討論和解決有價(jià)值的問題是合作學(xué)習(xí)的核心任務(wù),這類問題可以由教師提出，但是學(xué)生自己提出的問題會(huì)更切合探究的需求,。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題,，通過合作學(xué)習(xí)討論解決這些問題，不但具有可探究性,，更能使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中強(qiáng)化思維訓(xùn)練,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這才是有效的合作學(xué)習(xí),。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇十六

高爾基說過“誰愛孩子,，孩子就愛她，只有愛孩子的人,，才可以教育孩子,。”可見,，愛的力量是至高無窮的,。如今，許多農(nóng)村孩子成為“留守兒童”,。對(duì)于父母不在身邊的學(xué)生,，我們要給他們送去如父母般的溫暖。天涼了,，囑咐他們多穿幾件衣服;天熱了,，關(guān)照他們注意避暑;不舒服了就陪他們?nèi)タ瘁t(yī)生;在課余時(shí)間與他們聊天，聽他們敘說心中的煩惱;鼓勵(lì)他們積極參加集體活動(dòng),，多和同學(xué)一起玩等等,。讓他們充分感受到溫暖，使他們?cè)趲煇鄣你逶∠螺p松愉快地學(xué)習(xí),、生活,。他們?cè)诓恢挥X中發(fā)現(xiàn),，教師就像他們的父母，學(xué)校就是他們的家,。幼小的心靈不再迷茫孤獨(dú),，這樣有利于他們正常或是更好地完成學(xué)業(yè),。

二,、創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的、有趣味性的問題情境是為本節(jié)課邁出成功的第一步,。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)良好的問題情境,，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)和興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),。比如,，在學(xué)習(xí)《鑲嵌》一課時(shí),，可創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的有探索興趣的問題:“正三角形能拼成一塊地磚嗎?正四邊形呢?正五邊形,、正六邊形呢?你能發(fā)現(xiàn)正多邊形內(nèi)角和與拼成地磚有什么關(guān)系嗎?”特別是針對(duì)留守兒童的問題，如“平時(shí)我們?cè)鯓哟螂娫挶容^省錢?”“壓歲錢怎樣花?”等這樣的問題既符合學(xué)生實(shí)際,，又帶有濃厚的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生追求答案的欲望興趣也就油然而生。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館三,、教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍,。課堂教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過程，又是學(xué)生思維能力的發(fā)展過程,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識(shí)的形成過程。在教學(xué)時(shí),，教師要抓住時(shí)機(jī),，給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得知識(shí),，發(fā)展能力,。教師對(duì)學(xué)生提出的問題，不管是否正確都要給予鼓勵(lì),，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛,。實(shí)踐證明,，學(xué)生的心情越愉快，思維就越活躍,，聰明才智就越能有效發(fā)揮,，教學(xué)效果就會(huì)越好。

三,、增強(qiáng)成功的體驗(yàn),，可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高,，困難的克服,，最終要使他們能看到自己付出勞動(dòng)后所取得的成績(jī)，感受到成功的樂趣,。小學(xué)生情緒不穩(wěn)定,，甚至一次的失敗也會(huì)使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈。因此教師在教學(xué)過程中,，要因人而異,，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo),，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望,。在考試時(shí)，不能出偏題,、怪題為難學(xué)生,，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會(huì)到成功的樂趣,。對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生要認(rèn)真分析試卷,，當(dāng)面肯定成績(jī)，指出問題,。使他們不至喪失信心,。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)力,，使學(xué)生取得了好成績(jī),，這種結(jié)果又反過來強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能,，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力量,。

四、教師要?jiǎng)?chuàng)造真正意識(shí)上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會(huì)如教學(xué)長(zhǎng)方形的特征,。

如果習(xí)慣于先讓學(xué)生沿著長(zhǎng)邊對(duì)折,，量一量，得出結(jié)論;再沿著寬邊折一折，量一量,，得出結(jié)論,。這種教學(xué)表面上看似全體參與，全體動(dòng)手,，實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生按教師設(shè)計(jì)好的步子一步一步走到終點(diǎn)的,。這種流于表面的淺層參與，難以激發(fā)學(xué)生的自主參與熱情,。如果讓學(xué)生自己想辦法,，看一看長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)，就給全體學(xué)生留有思考的空間,，他們會(huì)從不同角度,，用不同方法得出結(jié)論的，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。教師扶得過多,，只會(huì)培養(yǎng)學(xué)生思維的惰性，不利于學(xué)生自主參與意識(shí)的培養(yǎng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的重要性:“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng)?！弊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師,，要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)有情,、有趣,、有味,，要全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)的學(xué)科,，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì),。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇十七

怎樣讓教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來,？怎樣讓作業(yè)成為師生的開心事？我個(gè)人覺得,，在小學(xué)階段,，學(xué)生的所有作業(yè)并不要“全批全改”，可以分層要求,，區(qū)別對(duì)待,。在教師指導(dǎo)下，逐步讓學(xué)生自改、互批一些簡(jiǎn)單作業(yè),，甚至于師生合作面批面改不失為一種師生雙贏的好方法,。因?yàn)樽鳂I(yè)的目的是鞏固知識(shí)，批改作業(yè)是讓教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況并反饋教學(xué),。因?yàn)榻處熓菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，組織者，合作者,。在批改作業(yè)時(shí),，若教師引導(dǎo)運(yùn)用得當(dāng)，師生合作面批作業(yè)的過程,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)的好機(jī)會(huì),。因此，教師不要越俎代庖的將所有學(xué)生的作業(yè)都一一認(rèn)真,、仔細(xì)地批改,，讓學(xué)生袖手旁觀。而要為學(xué)生的嘗試探索提供豐富的學(xué)習(xí)材料和足夠的`空間,，讓學(xué)生在與教師合作共同面批面改作業(yè)中學(xué)會(huì)鞏固,、掌握知識(shí)。使學(xué)生樂于從爭(zhēng)當(dāng)批改作業(yè)的小老師的方面,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和方法的再創(chuàng)造,。同時(shí)從批改作業(yè)的體驗(yàn)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)良的心理素質(zhì),，使智力和非智力因素協(xié)調(diào)起來,。

上學(xué)期4月份開始，我在數(shù)學(xué)教學(xué)方面實(shí)施了《師生合作“面批面改”作業(yè)的策略研究》,。經(jīng)過研究實(shí)踐,，我深刻地認(rèn)識(shí)到師生合作“面批面改”作業(yè)比較有效果。

當(dāng)然,，不是教師將所有學(xué)生作業(yè)全部扔給小老師批改了事,，而是每次都先經(jīng)過教師評(píng)選最先完成作業(yè)并且主動(dòng)舉手要求當(dāng)小老師的同學(xué)當(dāng)小老師。只要是最先完成作業(yè)并且教師當(dāng)面批改作業(yè)全部正確或少有錯(cuò)誤的前15名同學(xué)都有機(jī)會(huì)爭(zhēng)得小老師的機(jī)會(huì),，因?yàn)椴徽摮煽?jī)好壞,，不論先進(jìn)與后進(jìn)。小老師批改過的每個(gè)同學(xué)的作業(yè)最后還得一一到教師這簽字過關(guān),，如果教師畫上2顆“五星”記錄的就可以到專門評(píng)選的小老師那領(lǐng)取“智慧星”貼于指定的書頁或作業(yè)本上,，今后作為表彰的依據(jù)。

為了更有效地激勵(lì)學(xué)生們樂意爭(zhēng)當(dāng)批改作業(yè)的小老師,，還得實(shí)行“評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)”,。評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)是學(xué)生喜歡的一種方式,。只要學(xué)生作業(yè)做得好，與教師合作批改作業(yè)完成得好,，教師就給他們發(fā)“智慧星”并且每次相應(yīng)地加1或2分優(yōu)秀分,。一學(xué)期進(jìn)行2次總評(píng)比，看哪些同學(xué)得到的“智慧星”多和“優(yōu)秀分”比較高,，評(píng)出“優(yōu)秀小老師”,、“優(yōu)秀學(xué)生”、“進(jìn)步學(xué)生”來發(fā)獎(jiǎng)鼓勵(lì),。

總之,，經(jīng)過半年多的師生合作“面批面改”作業(yè)的策略研究實(shí)踐，我更深刻地認(rèn)識(shí)到師生合作“面批面改”作業(yè)比較有效果,。它使師生在付出中獲得回報(bào),，在平凡中收獲精彩，在改革中與快樂同行,。

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提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇十八

面對(duì)新課改，小學(xué)數(shù)學(xué)課教師如何教,、學(xué)生如何學(xué),，才能提高學(xué)習(xí)效果呢？,，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的 好壞取決于他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，學(xué)習(xí)興趣，自主合作學(xué)習(xí)的能力,，以及教學(xué)中課堂的開放化,、生活化。

一,、 動(dòng)機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,、學(xué)習(xí)效果，在很大程度上是由學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力來決定的,，學(xué)習(xí)注意力集中,，學(xué)習(xí)效果就高，學(xué)習(xí)效果就好,，心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能控制學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,，1990年沈德立等人的實(shí)驗(yàn)研究表明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高的學(xué)生,，其課題聽課的注意力比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低的學(xué)生集中得多。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)為升學(xué),、考上理想學(xué)校,；社會(huì)需要,，將來好找工作，跳出農(nóng)門等,。盡管他們有自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，但多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，這就影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,，可以采取以下措施：第一，講清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,。第二,，介紹古今中外名人刻苦學(xué)習(xí)的范例，例如陳景潤(rùn)的故事,。第三,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意志力。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了,，在種種動(dòng)機(jī)下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大提高。

二,、 學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)熱情緊密相聯(lián),，它常常推動(dòng)學(xué)生深入鉆研，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步,，同時(shí),，在濃厚興趣推動(dòng)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)一旦達(dá)到成功，取得一定成績(jī),，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生價(jià)值感,、榮譽(yù)感和喜悅感，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化,，并產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要,，因此，我認(rèn)為在班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

三、自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果

脫口而出,，70歲,，此時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生,，一個(gè)人的年齡與他養(yǎng)的動(dòng)物的只數(shù)有關(guān)系嗎,？這時(shí)，學(xué)生恍然大悟,，我進(jìn)一步啟發(fā),，怎樣才能知道他的年齡呢,？學(xué)生紛紛出主意，想辦法,。這樣教師的點(diǎn)撥點(diǎn)在學(xué)生的疑惑處,，點(diǎn)在學(xué)生的疑難處，點(diǎn)在學(xué)生的爭(zhēng)議處,，這樣就能使學(xué)生舉一反山,，活學(xué)活用，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果,。

四,、 開放式學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)效果,，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)采用開放式學(xué)習(xí),。

1、課型開放

課型的開放是針對(duì)傳統(tǒng)的課型提出來的,。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，教師忠于教材，嚴(yán)格按照教材的設(shè)計(jì)程序組織教學(xué)活動(dòng),。教師面面俱到的講解,，還惟恐有什么知識(shí)點(diǎn)沒講到、講透,。學(xué)生是教師忠實(shí)的觀眾,，在教師的指揮棒下完成機(jī)械式的作業(yè)。我們說這種課堂教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。在開放的課堂教學(xué)中,，教師可圍繞教材，從實(shí)際出發(fā),，靈活處理,。教師只是課堂的組織者，要讓學(xué)生參與到教學(xué)中去,，使學(xué)生在參與中獲取知識(shí),，在參與中掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這些活動(dòng)還不受空間的限制,。

2,、教材觀的開放

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好,，使學(xué)生受益,，還要靠教師善于運(yùn)用?！边@句話提示我們,，教材不是圣書，它只是提供了最基本的教學(xué)內(nèi)容,。因此使用現(xiàn)行教材的過程中,，要根據(jù)新課程改革的精神，深刻理解,，把握教材的精神實(shí)質(zhì),，充實(shí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材。例如,，改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,；擴(kuò)大例題的思維空間；結(jié)合學(xué)生的上實(shí)際提出真實(shí)的,、有思考價(jià)值的問題等等,。

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提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇十九

通過這段時(shí)間的上課培養(yǎng)研究,，我班的學(xué)生上課專注能力有了一些提高，有一定的效果,。但是從課堂反饋的情況來看,，我在培養(yǎng)學(xué)生專注聽課能力的時(shí)候，還是有一些地方做的不夠好,，有待進(jìn)一步改進(jìn),，具體如下：

一、要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,。

小學(xué)生對(duì)自己的控制能力是比較差的,，所以要想使學(xué)生專注地聽課，就要排除各種可能分散學(xué)生注意的因素,，事先做好各種準(zhǔn)備,。學(xué)習(xí)前也不要讓學(xué)生玩新穎的玩具或有趣的游戲，使學(xué)生在平靜愉快的心情中開始學(xué)習(xí),。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安寧舒適的環(huán)境,，是集中學(xué)生注意的必要條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境力求單純固定,。由于課間時(shí)間學(xué)生自由休息,，有一些學(xué)生在這10分鐘的時(shí)間里玩的不亦樂乎，做一些較劇烈的活動(dòng)而導(dǎo)致這些學(xué)生不能在上課時(shí)快速的集中注意力,，專注的學(xué)習(xí),。另外由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，我在維持課題紀(jì)律時(shí)還是有一定的困難,，有時(shí)能聽到說話聲可就是找不到誰在說話,。還有的學(xué)生在做小動(dòng)作,，影響旁邊學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些方面我在以后的教學(xué)中要特別注意,，想辦法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

二、適宜的教學(xué)內(nèi)容是集中學(xué)生注意的條件,。

人的需要,、興趣和經(jīng)驗(yàn)，直接影響人的注意,。如果讓孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他的需要無關(guān),，或是教的內(nèi)容太深，超出他的經(jīng)驗(yàn)范圍,，學(xué)生不能理解,，就不能吸引他的注意；如果內(nèi)容太淺,，也不能引起他的注意,。只有那些“跳一跳能夠到”的內(nèi)容，才能引起學(xué)生的注意,。還有,，孩子坐下來剛學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓他們學(xué)習(xí)最感興趣的東西,，待集中精力后,，再學(xué)習(xí)其他東西，這樣效果會(huì)更好,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我特別注意教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程的新穎,，利用電子課件加強(qiáng)課堂的吸引力,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果較好,。

三,、明確目的能有效地集中學(xué)生的注意力。

如果在窗臺(tái)上種一盆蒜,，孩子不一定會(huì)注意它,。但如果大人對(duì)他說：“這些蒜不久會(huì)長(zhǎng)出綠色的長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子，你要是看到它長(zhǎng)出了綠芽,，就趕緊來告訴我”這樣孩子就會(huì)經(jīng)常注意它,。如果這任務(wù)是對(duì)兩個(gè)以上孩子布置的，而且先發(fā)現(xiàn)者就是優(yōu)勝者，或者還能得面小紅旗,，那孩子就會(huì)更經(jīng)常的來察看這盆蒜,。為什么呢?因?yàn)樽⒁馐菫槿蝿?wù)服務(wù)的，任務(wù)越明確,，對(duì)任務(wù)的理解越深刻,，完成任務(wù)的愿望越迫切,，注意就越能集中和持久,。所以要想使學(xué)生的注意持久，就不能光要孩子做什么,，甚至強(qiáng)迫他做什么,。而要讓他知道為什么要這樣做，講明意義,，激發(fā)他做好這件事的愿望,。這樣任務(wù)明確，愿望強(qiáng)烈,，注意就能持久,。有很多同學(xué)上課后不知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，要達(dá)到什么樣的程度,，這就導(dǎo)致這些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,，課上松散，不注意聽課,。因此,，在課前我都讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課要上的內(nèi)容，給出具體要求,。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,、目的明確了，在上課中為了達(dá)到事先制定的'學(xué)習(xí)要求,，學(xué)生就能夠?qū)Ｗ⒌穆犝n了,。

四、游戲是培養(yǎng)孩子注意力的好方式,。

在學(xué)校和課堂活動(dòng)中,，我有意識(shí)的讓孩子做些集中注意力的游戲，使孩子在濃厚的興趣中,，養(yǎng)成專注的習(xí)慣,。此外，孩子在玩游戲時(shí)常會(huì)全身心地投入進(jìn)去,，在其聚精會(huì)神時(shí)老師切不可隨意打擾,，干涉。因?yàn)榇藭r(shí)不斷的干擾孩子，不僅會(huì)使孩子玩得不開心,，而且不利于他養(yǎng)成做事專心致志的習(xí)慣,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中能安排游戲環(huán)節(jié)的我都設(shè)計(jì)了一些游戲，把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中,，這樣學(xué)生就能積極的投入到游戲和學(xué)習(xí)中,，效果還是很好的。

總之,，雖然取得了一定的效果,，可還是有些方面把握的不夠好。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)在教學(xué)中邊實(shí)踐邊總結(jié),，把好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；把不足之處加以改進(jìn),。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇二十

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很多學(xué)生的噩夢(mèng),，但是作為教師，我們的責(zé)任就是幫助他們克服困難,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出一些有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略和心得體會(huì),，希望能與大家分享,。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是我認(rèn)為最重要的教學(xué)策略之一,。數(shù)學(xué)是一門充滿想象力和創(chuàng)造力的科學(xué),，在教學(xué)中可以加入趣味性和互動(dòng)性的元素，激發(fā)學(xué)生的興趣,。我喜歡通過提示和引導(dǎo)學(xué)生自己思考得出結(jié)論的方式來授課,，這可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。在課堂上,，我也會(huì)引入一些生活中的實(shí)際問題和案例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),。

其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也是一項(xiàng)重要的教學(xué)策略,。數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生以數(shù)學(xué)的方式分析和解決問題的能力,。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考和解決問題,，幫助他們培養(yǎng)邏輯思維,、抽象思維和創(chuàng)新思維。我常常設(shè)置開放性問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和解決,，培養(yǎng)他們的問題解決能力,。在解決問題的過程中，我也鼓勵(lì)學(xué)生用圖形和實(shí)物來模擬和表示問題,，幫助他們建立感性認(rèn)識(shí)和直觀理解,。

另外，合理利用教具和技術(shù)手段是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的又一重要策略,。教具可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上,，我常常使用數(shù)字卡片,、數(shù)學(xué)骨牌等實(shí)物教具，讓學(xué)生通過操作和觀察來體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律,。此外，使用計(jì)算機(jī),、互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等技術(shù)手段也可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué),。我常常借助數(shù)學(xué)軟件和在線平臺(tái)，讓學(xué)生通過動(dòng)態(tài)和交互的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣,。

除了以上的教學(xué)策略，合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的因素,。在教學(xué)中,，我注重全面的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),，還關(guān)注他們的思維過程和解題策略,。我常常設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過不同的方法解決問題,，培養(yǎng)他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈的精神,。同時(shí)，我也會(huì)給予學(xué)生及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步,。這種正向的評(píng)價(jià)和激勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,。

在實(shí)踐中,，以上的教學(xué)策略逐漸得到驗(yàn)證，讓學(xué)生從害怕數(shù)學(xué)到享受數(shù)學(xué),，提高了他們的數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)然，不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)和需求，在教學(xué)中還需要因材施教,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異靈活運(yùn)用這些策略,。但總的來說，培養(yǎng)興趣,、注重思維能力,、合理利用教具和技術(shù)、合理評(píng)價(jià)和激勵(lì)是有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略,，值得我們不斷探索和運(yùn)用,。只要我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，個(gè)性化教學(xué),，并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，相信數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是難題，學(xué)生也能夠在數(shù)學(xué)中獲得成功的喜悅,。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇二十一

在新課標(biāo)下,，如何有效地提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，需要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：一是確立教學(xué)的主要目的,；二是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性,、動(dòng)手動(dòng)腦能力,；鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自主質(zhì)疑、解疑,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，樹立他們積極向上、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色,，讓學(xué)生在探究中領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的真諦，發(fā)掘其本質(zhì),，掌握與自己發(fā)展特征相適應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧,，增強(qiáng)其實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，促進(jìn)其進(jìn)一步理解,。

一,、初中數(shù)學(xué)課程改革的原則。

新一輪的新課程改革,，既要提高教學(xué)質(zhì)量,，又要注重提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要在教材的基礎(chǔ)上,，拓寬課外知識(shí),，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、心理等進(jìn)行深入的研究,，建立起對(duì)學(xué)生有興趣的教學(xué)環(huán)境,。教科書作為教師和學(xué)生的主要教學(xué)手段，在實(shí)施新課改的過程中,，不僅要改變老師的教學(xué)模式,，還要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還要對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行變革,。與以往教科書相比,，新課改后的初中數(shù)學(xué)教材分成了必修課和選修課兩個(gè)部分，而必修課5門,，主要是基礎(chǔ)知識(shí),；選修課是四門，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、提高學(xué)習(xí)興趣,、發(fā)掘?qū)W生的自學(xué)能力為主要目標(biāo)。新課改后的初中教科書既是教育發(fā)展的結(jié)果,，也是對(duì)傳統(tǒng)教科書的繼承和創(chuàng)新,。就像《指數(shù)函數(shù)》一樣，教師要盡量從實(shí)際出發(fā),，把握傳統(tǒng)教學(xué)和教學(xué)改革的共同點(diǎn)，充分挖掘教材中的指數(shù)函數(shù),，并采用求同存異的教學(xué)方法,。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：

隨著教育理念的發(fā)展和課程單元的重組，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該發(fā)生變化,。它不是簡(jiǎn)單的拋棄,，而是有創(chuàng)意地進(jìn)行變革，吸收了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，拋棄了它的缺點(diǎn),，使它與新課程改革的教育方式有機(jī)地融合在一起。首先,，老師要和學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng),。這種教學(xué)方法是師生之間的平等交流，師生共同發(fā)現(xiàn)問題,、交流,、啟發(fā)、討論,、解決問題,。在此過程中,，師生之間既能增加知識(shí)，又能溝通感情,，真正做到“教與學(xué)”的相長(zhǎng),。其次，要和同學(xué)們一起討論,。這是一種由老師和學(xué)生組成的“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的教學(xué)模式,。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：

新一輪新課改后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式也要發(fā)生變化,。在培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)的前提下,，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重主題教學(xué),，提倡自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),。首先是自主性,。它是一種完全依靠學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)方式，它的特征是培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,、時(shí)間意識(shí)和自我能力,，讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時(shí)間,。其次,，進(jìn)行協(xié)作式教學(xué)。它是一種以學(xué)生為單位的學(xué)習(xí)形式,，組織一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生們一起來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.研究性學(xué)習(xí)：

它是一種以問題或問題為中心的學(xué)習(xí)方式,，它是學(xué)生自主提出問題,，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，最后得出結(jié)論,。在此過程中，學(xué)生不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主性,，而且也培養(yǎng)了他們的科研意識(shí),。

三、

注重課文提問的層次性,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的活躍性思維,。

“學(xué)而不思則罔?！痹谛抡n程改革的背景下,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生的思維發(fā)展，通過觀察,、分析,、想象等多種活動(dòng)，培養(yǎng)邏輯推理,、歸納歸納的能力,，提高學(xué)生的條理性、敏捷性和嚴(yán)密性,。提問是課堂教學(xué)必不可少的一部分,，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出層次分明的問題,，逐步進(jìn)行指導(dǎo),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的思考,，提高教學(xué)效果,。通過《平行線的性質(zhì)》的實(shí)例，讓同學(xué)們回憶同位角,、內(nèi)錯(cuò)角,、同旁內(nèi)角和兩條線的平行情況，并問：“假如兩條線是平行的,，同位角,、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角之間的關(guān)系是怎樣的,？”讓學(xué)生畫三條線,，兩條線是平行的，另外一條直線分別與其他兩條直線相交,，按照順序標(biāo)注出各個(gè)角的序號(hào)，先測(cè)量每個(gè)角的度數(shù),，記錄下結(jié)果,，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜想：同位角具有怎樣的數(shù)量關(guān)系？?jī)?nèi)錯(cuò)角及同旁內(nèi)角呢,？再畫了一組平行線,，被第三條直線所截，然后用不同的方法,，測(cè)試假設(shè)的結(jié)果,，如果兩條線不是平行的，那么這個(gè)猜想還能不能成立,。最后,，綜合練習(xí)題的鞏固,，指名道姓地說出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂所學(xué),，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,。在這個(gè)交流與互動(dòng)的平臺(tái)上，讓學(xué)生能夠聽取他人的觀點(diǎn)和觀點(diǎn),，從而完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

四,、創(chuàng)設(shè)直觀,、具體的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

把中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀,、具體的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生易于理解,、掌握,，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果,。中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來,，通過喚起學(xué)生的體驗(yàn)，深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵,，縮短與數(shù)學(xué)的距離,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。例如《直方圖》的教學(xué),，要求學(xué)生掌握正確的組距,、組數(shù)、繪制頻率分布的直方圖,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的整理,、描述和分析。老師介紹生活情景：學(xué)校要選出50個(gè)同樣身高的同學(xué),，參與廣播體操,，并對(duì)100個(gè)以上的同學(xué)進(jìn)行了身高測(cè)量，并用投影模擬了一系列的數(shù)據(jù),，讓他們想：“怎么決定高度,？”組織學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)最大和最小,，根據(jù)距離的差異來決定距離和數(shù)量,，根據(jù)距離和距離的不同，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的方法畫出頻率分布圖,，從而確定運(yùn)動(dòng)員的身高,。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同,，有的學(xué)生會(huì)感到困惑，老師會(huì)根據(jù)分組間距的大小來解釋,，讓學(xué)生把數(shù)據(jù)重新排列,，然后繪制出頻率分布的直方圖，這樣就可以更好地了解學(xué)生了,。通過實(shí)際案例的教學(xué),，使學(xué)生能夠充分地投入到對(duì)知識(shí)的探究之中，從而提高他們的思維和動(dòng)手能力,，從而達(dá)到教學(xué)目的,，提高教學(xué)效果。

五,、合理安排作業(yè),，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

家庭作業(yè)是一種有效的教學(xué)方法,，可以幫助學(xué)生在課堂上鞏固所學(xué)知識(shí),。以前的作業(yè)練習(xí)，都是以量為基礎(chǔ),，而在新課程改革的觀念下,，老師要讓學(xué)生掌握一道多解、一道多題,、多道題一解,、多題一解等技能，從而提高他們的創(chuàng)造力,，因此,，在布置作業(yè)時(shí)，要讓學(xué)生根據(jù)自己熟悉的習(xí)題,，根據(jù)不同的情況,，進(jìn)行不同的解題，既可以鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維,，也可以讓他們從另一種角度來考慮問題,，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維和發(fā)散思維。比如,，在日常的習(xí)題中，有一道題是這樣寫的：“證明等腰三角形底部任何一點(diǎn)與腰部之間的距離相加,，與腰部的高度相等,。”這個(gè)問題可以用兩個(gè)三角形的全等法來證明,，也可以用三角形的面積,、三角比等來證明,，它考驗(yàn)的是學(xué)生的遷移和應(yīng)用。

在新課程改革的背景下,，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要立足于學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合教材特點(diǎn)，采取行之有效的教學(xué)方法,，開展各種形式的引導(dǎo)活動(dòng),，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)水平的雙重目標(biāo),。

【參考文獻(xiàn)】：

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小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高展示交流活動(dòng)策略,。

初中數(shù)學(xué)不好怎么提高。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇二十二

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問題能力的重要工具,。然而，對(duì)于很多學(xué)生來說,，數(shù)學(xué)卻常常成為一座高不可攀的山峰,。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深感教學(xué)策略的重要性,。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,，我總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享,。

首先,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到厭倦或者沒有興趣時(shí),，即使再好的教學(xué)策略和方法也難以取得良好的效果,。因此，在教學(xué)中,，我注重通過生動(dòng)有趣的例子和實(shí)際應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如,，在教授幾何知識(shí)時(shí),，我常常引用一些與學(xué)生生活相關(guān)的例子，如概念清晰的房屋設(shè)計(jì),、合理規(guī)劃的花園布局等,。這樣一來，學(xué)生不僅可以迅速理解幾何的概念，還能夠在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的魅力,。

其次,，注重提升學(xué)生的問題解決能力是教學(xué)策略的重要方面。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力,。因此,，在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。例如,，在教學(xué)代數(shù)學(xué)中，我常常設(shè)計(jì)一些真實(shí)的應(yīng)用題,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用代數(shù)方法解決實(shí)際問題,，如求解速度、重量等,。這樣一來,，學(xué)生不僅能夠深入理解所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，還能夠提升自己的問題解決能力,。

第三,，注重啟發(fā)式教學(xué)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往是老師在講臺(tái)上進(jìn)行講解,，學(xué)生在課桌前進(jìn)行被動(dòng)接受,。然而，世界在進(jìn)步,，教學(xué)策略也不能固步自封,。基于這一觀點(diǎn),，我嘗試使用啟發(fā)式教學(xué)的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考并嘗試各種方法解決問題，而不是簡(jiǎn)單地接受老師的答案,。在解決問題的過程中,，學(xué)生能夠通過互相交流和合作發(fā)現(xiàn)新的思路和方法。這樣一來,，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，同時(shí)也更容易理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

第四,，通過多媒體教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)如今，我們生活在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代,，學(xué)生們對(duì)于新的技術(shù)手段有著強(qiáng)烈的好奇心和接受度,。因此,，我嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)的方法，利用投影儀展示數(shù)學(xué)的一些抽象概念和模型,，如圖形變換、平面向量等,。這樣一來,，學(xué)生不僅能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)的抽象性，還能夠更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容,。同時(shí),，多媒體教學(xué)也能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來,。

最后,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通也是提高教學(xué)效果的重要途徑。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與家庭的支持密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)過程中，我注重與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通,，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和困惑,，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和解決問題。在每個(gè)學(xué)期末,，我會(huì)舉行家長(zhǎng)會(huì),，與家長(zhǎng)一起討論孩子的學(xué)習(xí)情況和需要改進(jìn)的地方。通過這樣的交流,，我能夠更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，進(jìn)而針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

通過多年的教學(xué)實(shí)踐,，我深感學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,，提升學(xué)生的問題解決能力,，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，多媒體教學(xué)手段和加強(qiáng)與家長(zhǎng)學(xué)生的溝通,，這些都是提高教學(xué)效果的有效途徑,。只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，才能讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力,。