一個良好的計劃可以幫助我們優(yōu)先安排任務(wù)，并合理分配時間和資源,，提高工作和學(xué)習(xí)的效果,。制定計劃時，要時刻保持靈活性和適應(yīng)性，根據(jù)實際變化進行調(diào)整和優(yōu)化,。以下是小編為大家整理的一些建議，供大家參考,。首先,，我們可以制定一個詳細的計劃大綱，列出任務(wù)和時間節(jié)點,。然后,，我們可以利用時間管理工具和方法，例如番茄鐘法,、四象限法等,，來提高我們的效率。此外,，及時跟蹤和評估我們的計劃執(zhí)行情況,，對計劃進行必要的調(diào)整和優(yōu)化?？傊?，制定一個好的計劃是成功的關(guān)鍵，我們應(yīng)該認真對待我們的計劃,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇一

一,、尋找獨自學(xué)習(xí)的環(huán)境。一般情況下,，找尋沒有那些分散注意力的東西的地方最好,。如：

安靜的地方，獨處的房間,。

關(guān)掉所有的電子設(shè)備,，如手機、電腦(如果你要使用電腦輔助學(xué)習(xí),，那么不用關(guān)),、音樂播放器等。如果想聽音樂,，那么選擇那些沒有歌詞的輕音樂,。

清理學(xué)習(xí)區(qū)域內(nèi)用不到的東西，把學(xué)習(xí)資料和工具整齊擺放,，以減少壓力,，提高注意力。

如果周邊有人吵鬧,，你又無法阻止他們,，不妨開啟一些白噪音。你可以上網(wǎng)查查什么是白噪音，上面還有免費提供白噪音的網(wǎng)站,。

二,、將學(xué)習(xí)資料，如筆記本,、課本和草稿紙等拿出來,。如果用電腦學(xué)習(xí)，不要打開郵箱和聊天工具,。

三,、學(xué)習(xí)中間適當(dāng)休息，不要讓自己太過疲勞,。安排不同的科目交替學(xué)習(xí),，但注意不要混淆科目之間的相近內(nèi)容。

四,、尋找對自己有效的學(xué)習(xí)方法,，例如有些人利用有色卡片幫助記憶。如果現(xiàn)成的方法對你都無效,，那么看看能否創(chuàng)造些對自己有效的學(xué)習(xí)方法!

五,、使用sq3r的方法進行閱讀：

跳讀(survey)：快速閱讀標(biāo)題、小標(biāo)題,、注釋等重要信息,。

提問(question)：結(jié)合標(biāo)題和小標(biāo)題的信息，在讀完一章或一段之后,，在大腦中形成幾個關(guān)于這篇文章的問題,。

細讀(read)：仔細閱讀文章內(nèi)容，找出問題的答案,。

復(fù)述(recite)：口頭復(fù)述你的問題和答案,。可以利用在閱讀過程中記下的筆記,，但盡量用自己的語言表達出來,。

回顧(review)：回顧全文，再次梳理文章的脈絡(luò),，以便之后在學(xué)校學(xué)習(xí)時用到,。

在閱讀過程中，碰到不解的內(nèi)容,，可以上網(wǎng)搜索或查找相應(yīng)的文獻進行研究學(xué)習(xí),。

六、不要等到考試前的最后一晚才臨時抱佛腳,，要做好學(xué)習(xí)計劃,，細水長流地學(xué)習(xí),。

七、下定決心學(xué)習(xí),，不要因為一點困難而畏懼退縮,。一旦開始，你就要有不因自己的懶惰或畏難心理而放棄的決心,，做到有始有終,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇二

強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源,，它將緊緊抓住人的注意力,，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵,。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)巧設(shè)問題,，一個恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花,。而導(dǎo)入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課打下了鋪墊,。如在教學(xué)“圓的認識”時,，教師提出如下問題：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學(xué)生回答：“是圓形的”,?！叭绻情L方形或三角形行不行?”學(xué)生笑著連連搖頭。教師又問：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形),。學(xué)生急著回答：“不行,，沒法騎”。教師緊接著追問：“為什么圓就行呢?”學(xué)生一聽,，馬上活躍起來,，紛紛議論。這一系列的提問不僅使學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念,，而且為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備,。學(xué)生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結(jié)論理解,、記憶的也很牢固,。又如，在教學(xué)“時分的認識”,，教師可采用猜迷的的方法導(dǎo)入,，同學(xué)們一聽說要猜迷，每個學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣,，注意力一下子就集中到要猜的“謎”上來了,?！案绺玳L弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn),，哥哥跑一圈,，弟弟走一格”。謎語一出,，學(xué)生就各說不一,，展開了積極的討論，這時老師拿出一個有時針和分針的鐘面,，對學(xué)生說：請看剛才謎語中的哥哥和弟弟各指的是誰?它們是怎么走的?它們之間又有什么關(guān)系呢?今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識,。這樣導(dǎo)入為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，使學(xué)生一開始就處于一種積極思考的狀態(tài)中,。

所謂的激勵，它是一種手段,，也是一種藝術(shù),，是指利用某種外部誘因調(diào)動人的積極性，充分發(fā)揮人的智力的活動方法,，教師的語言中含有對學(xué)生的尊重,、信任、表揚,、鞭策及祝愿等激勵因素,，常常給學(xué)生一語三春的感染力量，幸福和快樂,、信心與勇氣都來自成功,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步就及時表揚，給予肯定,，使學(xué)生認為自己是成功者,，自己可以獲得成功，使每一個孩子都能夠體驗到成功的幸福和快樂,。通過語言讓每個學(xué)生享受成功之樂,。如在提問性語言中常以“誰爭取、誰來告訴老師,、誰來試一試,、誰還有更好”的等激勵性語言，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，滿足他們的成功欲,。而在評價性語言中，要多說“真不錯,、你真聰明,、你的解法妙極了,、爭取再努力”讓學(xué)生感受成功的喜悅。對那頭腦聰明,，學(xué)習(xí)態(tài)度不太認真,，要告誡他“天才+勤奮=成功，你擁有九十九分天才,，卻少了一份勤奮,，加油，你定能實現(xiàn)你的夢想的”,，對書寫潦草的同學(xué),，要送給他“你是個漂亮的孩子，能否字如其人啊”幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

總之,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非常活躍的心理意向活動,。如果教師能夠在教學(xué)中有意識地進行激發(fā)和培養(yǎng),，這種意向活動就會越來越明顯,，越來越強烈,，甚至?xí)_到入迷入神的現(xiàn)象。這就是俗話說的“好不如妙,，妙不如迷”的道理,。興趣一旦激發(fā)起來，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)的樂趣,，就會感到學(xué)習(xí)是一種需要,，而不是負擔(dān)，從而去努力學(xué)習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇三

一學(xué)期來,，本人任教六年級（2）班數(shù)學(xué)，能認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、做好課后輔導(dǎo)工作，結(jié)合本校的有利教學(xué)條件和學(xué)生的實際情況,，全面實施素質(zhì)教育,，廣泛涉獵各種知識，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。從而順利完成教育教學(xué)任務(wù)，并且取得了較好成績,。在具體的教學(xué)工作中,，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，注重和其他數(shù)學(xué)教師特別是本辦公室教師進行教學(xué)方法,、策略的探討和學(xué)習(xí)，結(jié)合六（2）班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及班級情況,，精心制定教學(xué)計劃,，并按計劃實施。

本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程。課前精心備課,，撰寫教案,，課后及時回顧、反思,，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑。常思考,，常研究,，常總結(jié),，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

本期教學(xué)工作,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會生活,，學(xué)以致用,，舉一反三。學(xué)完每個單元,，對學(xué)生知識掌握情況進行能力的測驗,，測驗后我認真做出成績單，對學(xué)生成績進行認真細致的分析,，對成績好的學(xué)生進行表揚,；對成績不理想的學(xué)生及時找出原因做相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。

在我上課的時候大部分學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認真完成作業(yè),。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄,，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,。對此,，我開展誠信教育，并狠抓學(xué)風(fēng),，在班級里提倡一種獨立,、認真、求實的考風(fēng),，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的.行為,。

同時我激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,。特別對后進生的評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握等,，促進我班級形成嚴(yán)謹(jǐn),、扎實,、高效、科學(xué)的良好班風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮,、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,。

有成功的地方,，但也有很多不足，比如說,，新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學(xué)中,、課堂教學(xué)不能很好地吸引學(xué)生的注意力、對學(xué)生的延遲性評價做的不夠,、自己的教學(xué)經(jīng)驗不足等,，這些教學(xué)工作中的不足直接降低了教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇四

隨著時代的發(fā)展,，數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域得到了極大的擴展,，各行各業(yè)都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)已成為每一個公民必備的文化素質(zhì)之一,。作為新世紀(jì)的教師,，我們應(yīng)如何去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)素養(yǎng)；如何為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷和實踐,；如何讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題,，把學(xué)數(shù)學(xué)真正變成一個做數(shù)學(xué)的過程,；如何使學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，由喜歡數(shù)學(xué)到自覺運用數(shù)學(xué),、探究數(shù)學(xué),，真正激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，這一直是我奮斗的目標(biāo),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我堅持做到：

一、給學(xué)生充分思維的空間與探索,、創(chuàng)新的機會,，使之感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

我們知道,，數(shù)學(xué)是思維的體操,，數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密性的特點。在初中階段，我們給予學(xué)生不應(yīng)是抽象的數(shù)學(xué)原理和知識,，而應(yīng)該是激發(fā)他們的興趣激情,，為他們開辟充分思維的空間與探索、創(chuàng)新的天地,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有許多過去被我們肯定的,，并被廣大教師效仿的“教學(xué)樣板”之作，但隨著時代的發(fā)展,，那些“樣板”逐漸成了制約學(xué)生發(fā)展和教師教學(xué)改革的樊籬,。因此，數(shù)學(xué)教師要更新觀念,，要真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念,，創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)給學(xué)生充分思考的空間,，并為他們提供主動探索、主動創(chuàng)新的機會,，應(yīng)允許學(xué)生標(biāo)新立異,，敢于發(fā)表個人意見。在教師的指導(dǎo)下,，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成獨立分析問題,、解決問題的習(xí)慣。在課堂上,，學(xué)生可以討論,，可以發(fā)問，這樣可以使學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新的火花,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)他們豐富的想象力和多角度思維的習(xí)慣，從而更好地促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

在敎初一年級“同底數(shù)的冪的乘法法則”時,，課本中給出的例題是：10×10×10×10，……通常教法是：教師--講解例題,，然后小結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則。因為此內(nèi)容較簡單,，以學(xué)生已有的知識和能力足以發(fā)現(xiàn)法則,，于是我讓學(xué)生們自己根據(jù)已掌握的知識去探索，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則：同底數(shù)的`冪相乘,，底數(shù)不變,，指數(shù)相加。這個過程實際就給了學(xué)生一個大膽的思考、推理,、想象和創(chuàng)新的過程,。

二、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué),、體驗數(shù)學(xué),，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)與我們的日常生活密切相關(guān),，它是我們借以了解世界的基本工具,。初中生的求知欲強，對什么問題都喜歡追根問底,，我們可以根據(jù)學(xué)生的心理,，精心設(shè)計生活應(yīng)用題，讓學(xué)生體驗到我們的生活離不開數(shù)學(xué),，從而萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣,，我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理。因此,，我在設(shè)計過程中,，極其注重讓學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,，從而感受到數(shù)學(xué)的存在和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

比如在敎二元一次方程組時有一個例題：公司倉庫有一批長1米的合金鋼材，現(xiàn)有廠家需要23厘米和13厘米的兩種規(guī)格的鋼材各200根,，若從公司的角度出發(fā),，盡量減少余料，請設(shè)計一個最優(yōu)的裁料方案,。

通過學(xué)生對此題的分析,、探索、求解,，使他們知道用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題,，從而體會到利用數(shù)學(xué)解決實際問題后的喜悅，由此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。

三,、讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué),，從中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,。

初中學(xué)生的思維直觀性較強，在生活實踐及動手操作中,，他們能夠發(fā)現(xiàn)問題,，進行討論、學(xué)習(xí)、合作,、交流,。讓他們想一想、議一議,，把看到的,、想到的說出來，讓每個學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué),。從中，他們學(xué)會了思考,，學(xué)會了討論,，學(xué)會了交流，學(xué)會了學(xué)習(xí),。因此,，在教學(xué)中，讓學(xué)生動手,，讓學(xué)生在實踐與探索中學(xué)會學(xué)習(xí),，是我們每個教師追求的目標(biāo)。

在初三學(xué)習(xí)直角三角形后,，我設(shè)計了下列實習(xí)題：

1,、測河寬；

2,、測電桿或旗桿的高,，你能用幾種方法測河寬或電桿高？寫出你的所有方案,，并選其中一種進行實地測量,。

在實習(xí)過程中，學(xué)生們的興趣很濃,，人人都爭著實地測量,，并設(shè)計了五種測量河寬的方案，而且這些方案都是可行的,。

通過這樣的實踐活動,，把學(xué)生的外部操作活動與內(nèi)部的教學(xué)思維活動緊密地結(jié)合起來,，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，而且加深了對直角三角形,、相似三角形,、全等三角形等知識的理解與認識,，以及對它在生產(chǎn),、生活中作用的了解,。也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

為使學(xué)生感受數(shù)學(xué),，說明數(shù)學(xué)無處不在,，在商品經(jīng)濟時代的今天，更需要編制一些貼近生活,、貼近生產(chǎn),、聯(lián)系商品經(jīng)濟規(guī)律的實際問題，讓他們?nèi)シ治?、探討,、解答?/p>

比如在敎二次函數(shù)后，我就編制了下題：某個體批發(fā)商將進貨每件8元的商品按10元出售,，每天可售出100件,，現(xiàn)在采取提高售價，減少進貨量的方法增加利潤,，已知這種商品每件提高1元,，其銷售量就要減少10件，問該批發(fā)商將出價定為每件多少元時,，才能使得每天所獲利潤最多,？求出最大利潤。

在學(xué)了二次函數(shù)后,，了解了有關(guān)最大值與最小值,，學(xué)生對這個問題并不生疏。分析：原來每件可獲利潤2元,，若每件提高x元（0x10）后,，每件可獲利潤（x+2）元，則可銷售（100－10x）件,，設(shè)每天獲利總利潤y元,，得y=(2+x)(100－10x)。

=-10x+80x+200,。

=-10(x-4)+360,。

通過學(xué)生對這些問題的了解、分析,、求解,，不僅加深了對二次函數(shù)的理解與認識，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和分析問題,、解決問題的能力,，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的作用和力量，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們應(yīng)時刻把學(xué)生放在首位，教學(xué)設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的實際情況,，實實在在,，精益求精，大膽創(chuàng)新,。要讓學(xué)生學(xué)會思考,，勇于實踐，敢于創(chuàng)新,，要讓數(shù)學(xué)課堂,、社會課堂真正成為學(xué)生自主探索，主動發(fā)展的天地,，使學(xué)生真正成為知識的主人,。讓每一個學(xué)生都能熟悉和探索數(shù)學(xué)世界，使學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)的樂趣,，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇五

1.培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先應(yīng)該指出,，家長陪孩子讀書不可提倡,，正如一位資深教師感慨的：“有的孩子學(xué)習(xí)拖拉是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更多的則是由于父母過分關(guān)注他們做作業(yè),，甚至包辦代替,。”事實上,，大多數(shù)兒童教育專家都不贊成家長陪孩子讀書,，因為家長總會情不自禁地敦促孩子不要這樣做，不要那樣做,。這些時斷時續(xù)的語言刺激,，更易于分散孩子的注意力。同時,，也會讓孩子對家長產(chǎn)生強烈的依賴性,。所以，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)開始,。

2.指導(dǎo)孩子制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)表。有了明確的任務(wù),，孩子學(xué)習(xí)時就有了目標(biāo)和動力,，才能保持一定的緊張狀態(tài)，這樣才能有效維持注意力,，培養(yǎng)孩子的時間觀,，讓孩子的學(xué)習(xí)形成規(guī)律,。當(dāng)然，要求孩子學(xué)習(xí)時,，時間不能太長,，也不能要求孩子長時間做同一件事,，因為疲勞和長時間單調(diào)的內(nèi)容是孩子注意力不集中的重要原因,。

3.學(xué)習(xí)生活與休閑娛樂相結(jié)合。家長不要忘記休閑娛樂也是生活的一部分,，在孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后,，與孩子開展一些娛樂活動，既可以讓孩子松懈緊張的情緒,，緩解學(xué)習(xí)的壓力,，又可以增進親子關(guān)系。這樣滿足了孩子的天性需求,，孩子在學(xué)習(xí)中才容易進入“心無旁騖的”狀態(tài),。當(dāng)然除了和孩子一起散步、打球或者陪著一起看一些少兒節(jié)目之外,，家長也可以根據(jù)家庭環(huán)境與孩子的個性特點,，有意識的培養(yǎng)孩子形成一些興趣愛好，如：閱讀,、彈奏樂器,、下棋等等。這些都能讓孩子的生活豐富起來,，讓孩子對未來生活(包括學(xué)習(xí)生活)充滿熱切期望,，形成一種積極的人生態(tài)度。

集中注意力是孩子學(xué)習(xí)取得效果的關(guān)鍵,，孩子的學(xué)習(xí)注意力的集中程度,，注意轉(zhuǎn)移的速度，注意時長,，注意力抗干擾能力是保證孩子學(xué)習(xí)效率的重要因素,。

4.為孩子營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。許多孩子注意力不集中,，有時與家庭環(huán)境有關(guān),。家庭環(huán)境過于嘈雜或寂靜都不利于兒童集中注意力。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時,，家長一定要保持一種生活的常態(tài),，既不需要躡手躡腳，小心翼翼,，制造過分的安靜;也不要毫不顧忌,，制造噪音干擾孩子的思維過程,。當(dāng)然，如果家長一直保持著良好的讀書,、學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，孩子就能耳濡目染，也有助于孩子形成專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5.適時解除孩子內(nèi)心的憂郁,。當(dāng)孩子心理壓力比較重的時候，孩子的注意力就無法集中,。許多孩子害怕考試,，尤其是害怕一些家長們告誡為“將決定一生命運”的考試。為此,，孩子們經(jīng)常心神不安,，甚至胡思亂想。背負沉重的心理負擔(dān),，孩子自然就無法專心學(xué)習(xí),。因此，但凡優(yōu)秀的家長,，都是孩子稱職的心理安慰師,。

6.發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果一個學(xué)生對哪門功課毫無興趣,，那就很難要求他集中注意力,。假如孩子對學(xué)習(xí)的內(nèi)容興致勃勃，根本不用誰督促就能全神貫注,。興趣是最好的老師,，是獲取成功的重要條件。激發(fā)興趣實際上是維持孩子保持對于未知世界的好奇,，而這種探索欲望的抑制,，往往是我們在孩子求知探索過程中用功利性的評價讓孩子遭受挫敗或逃避挫敗而導(dǎo)致的后果。相信孩子的潛能,，耐心等待比急于求成的干預(yù)要好得多,。

集中注意力是孩子學(xué)習(xí)取得效果的關(guān)鍵，孩子的學(xué)習(xí)注意力的集中程度,，注意轉(zhuǎn)移的速度,，注意時長，注意力抗干擾能力是保證孩子學(xué)習(xí)效率的重要因素,。

7.對孩子學(xué)習(xí)的要求要適當(dāng),，速度和難度要適中。在每一個年齡段,，孩子接受的新知識都有一個過程以及一定的限度,。當(dāng)要求孩子的學(xué)習(xí)速度太快時,，孩子肯定會囫圇吞棗。如果速度太慢,，孩子的思維就容易懈怠,，從而造成開小差、走神,。與此同時,，如果孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容太難，孩子無法真正理解透,，學(xué)起來就沒什么興趣可言,，開小差在所難免。相反,，如果孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容太簡單，孩子就會感到索然無味,，也會造成注意力不集中,。

8.注意孩子的身體狀況，千萬不能讓孩子疲勞作戰(zhàn),。疲勞,、疾病、饑餓和困倦,，往往讓成人都會感到精力渙散,，力不從心。當(dāng)孩子身心疲憊時,，家長還要求孩子咬牙堅持,，學(xué)習(xí)效果自然就會大打折扣，注意力肯定無法集中,。畢竟,，良好的學(xué)習(xí)效果，首先需要健康的身體作為保證,，充沛的精力才能維持持續(xù)的注意力,。

9.發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中的癥結(jié)所在。比如,，有的孩子注意力不集中可能是患有“多動癥”或“注意缺陷”,，如果孩子出現(xiàn)以下癥狀，比如：經(jīng)常無緣無故就煩躁不安,，好像對什么事情都不太感興趣;對任何一種東西都無法保持較長時間的專注;在課堂上,，眼神游弋，自己都不知道自己在想些什么……這樣的情況就需要請專業(yè)醫(yī)生來診斷,，家長千萬不要隨意給孩子下定論,。如果孩子只是在學(xué)習(xí)時坐不住,，玩游戲、看電視一兩個小時聚精會神的,，那肯定不是前面說的注意力缺陷的問題,，我們?nèi)匀恍枰獜膶W(xué)習(xí)習(xí)慣角度來尋找原因、分析問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇六

興趣是一個人積極探究某種事物,，愛好某種活動的傾向。每個教師都希望自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有濃厚的興趣,，也就是使學(xué)生懷著一種高漲的情緒,，進行學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，才會專心聽講,，認真思考，從而學(xué)到新的知識,。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。那么如何才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),，喚起學(xué)生強烈的求知欲,，使學(xué)生愛好數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)呢,？下面我結(jié)合自己幾年的教學(xué)實踐,，談?wù)勎业捏w會。

一,、 以關(guān)愛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正確的引導(dǎo)學(xué)生,，以表揚、鼓勵為主,，使學(xué)生感到春天般的溫暖,，似如親身父母。學(xué)生喜歡你,，喜歡上你的課,，不由自主地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上,，一句不經(jīng)意的話,，一個不經(jīng)意的動作或眼神都會直接影響學(xué)生的心理。記得有一次,，我在教學(xué)《口算除法》時,，引導(dǎo)學(xué)生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你們是怎么口算的？先小組討論，然后推舉一個同學(xué)發(fā)言,，經(jīng)過同學(xué)們一段時間的討論后,，有一組故意戲弄從不愛發(fā)言的楊坤代表發(fā)言。他站起來了,，但卻支吾了半天,，吞吞吐吐地小聲說了一些。這時其他同學(xué)坐不住了,，一些調(diào)皮的同學(xué)開始譏笑他,，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也不耐煩的地埋怨他耽誤時間，我看看楊坤同學(xué)他滿臉通紅,，低著頭眼睛不敢再看老師和同學(xué),。我走過去撫摸著他的肩膀，親切地說：“沒關(guān)系,，你能站起來發(fā)言,，哪怕說的聲音小了一些，也不完全對,，但老師也特別的高興,，這證明你和大家一樣努力學(xué)習(xí)了，也說明你是很勇敢的”,。慢慢地這位同學(xué)愛上了我，喜歡上我的課,，一學(xué)年下來,。期末測試考了64.5分。我覺得在平時生活中,，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，還要關(guān)心學(xué)生生活中的困難及他們的身心健康，這樣學(xué)生就喜歡你這個老師,，就喜歡上你的課,，不由自主地就對這門課程產(chǎn)生興趣，我們要多給學(xué)生關(guān)愛,，鼓勵,，還要給學(xué)生自信心。因為關(guān)愛是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情感基礎(chǔ),，以關(guān)愛,、鼓勵能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二,、 用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象,、枯燥、無味，它沒有語文那樣有生動的語言和動人的故事情節(jié),，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，對客觀事物的好奇，愛動的心理特征,，以“激發(fā)興趣”為目的,，使學(xué)生不是在被動的聽數(shù)學(xué)。而是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣,。如我在教學(xué)生認1~9的數(shù)字時,，為了讓學(xué)生記住1~9數(shù)字的字形，我自編了順口溜：“1像鉛筆,，2像鴨子,，3像耳朵，4像紅旗,，5像稱鉤,，6像哨子，7像鐮刀,，8像葫蘆,，9像氣球”。以此來幫助學(xué)生記住字形,。

三,、 通過操作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

操作是學(xué)生獲取知識的重要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一,。特別是低年級學(xué)生由于年齡較小,，好奇、好動,、愛模仿,。不如在教師的組織下人人都動，如讓他們分一分,、數(shù)一數(shù),、畫一畫、擺一擺,，拼一拼等等,，讓他們在動手操作中獲取新知識。如我在教學(xué)“數(shù)的組成”時,，我讓每個同學(xué)都拿7根小棒,，有的同學(xué)沒帶小棒就讓他們用水彩筆代替……大家拿出7根小棒,，把它們分成兩堆，可以怎樣分,？他們有的分成3和4,，有的分成2和5，又通過總結(jié)得出7可以分成1和6,，,1和6組成7,7可以分成2和5,，2和5 組成7,7可以分成3和4，3和4組成7,。這樣通過動手操作,，把抽象的東西形象化，從而掌握了7的組成,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性,，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四,、 利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和小學(xué)生好動、好奇,、好勝的思維特點,，設(shè)置游戲活動，把新知識寓于游戲活動之中,，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望,，讓學(xué)生注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中學(xué)到知識發(fā)展能力,，提高學(xué)習(xí)興趣,。例如，在課堂訓(xùn)練時,，組織100分搶答游戲，每題5分,，把全班同學(xué)分為4組,，每組選2名學(xué)生做代表。然后由教師提出問題,，讓每組參賽的學(xué)生搶答,，以積分多為勝。學(xué)生在游戲中,，大腦處于高度興奮狀態(tài),，精力高度集中，在不知不覺中學(xué)到了不少有用的知識,，并受到正確地數(shù)學(xué)思維方法的熏陶,。又如：為了提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性，我引用了幫助小白兔找家的游戲，即：把寫有得數(shù)的多座小房子圖片貼在黑板上,，一群小白兔圖片的頭上有數(shù)學(xué)題,。老師再把游戲編成故事講給同學(xué)們聽。一群小白兔外出找食物,，在回家的路上迷了路,，誰能幫助小白兔找到自己的家？同學(xué)們聽了都爭先恐后的幫助小白兔找家,，頓時課堂氣氛活躍起來,，大家積極動腦筋算題，這樣使學(xué)生在游戲中進行了計算,，提高了計算的準(zhǔn)確性,，而又不使學(xué)生感到單調(diào)、乏味,，有力地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇七

首先,，培養(yǎng)興趣是集中注意力的基礎(chǔ)。

一個人要想做到學(xué)習(xí)時注意力集中,，除了目標(biāo)明確,，意志力強之外，還要有對學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣,。興趣是最好的老師,，對所學(xué)科目持積極態(tài)度，這是注意力高度集中的最重要因素,。培養(yǎng)興趣的方法很多,，在此給大家一個最普通的建議，那就是應(yīng)用,?？鬃诱f，“學(xué)而時習(xí)之,，不亦悅乎?”建議大家在此基礎(chǔ)上,，改一個字，“學(xué)而時用之,，不亦悅乎?”經(jīng)常將學(xué)到的知識用于生活實踐,，會讓自己對知識充滿了好奇和興趣。

其次,，聽課時做到注意力集中的方法,。

聽課做到專心有一個技巧,，就是養(yǎng)成提問的習(xí)慣，可以利用機會向老師提問,，也可以在筆記本上記錄有關(guān)問題,，課后解決。另外,，筆記的應(yīng)用也非常重要,。一邊聽課，一邊將老師講到的要點,、重點和難點,，及時記錄在筆記本上，這非常有助于你跟隨老師的進度,，防止走神,。

再次，自學(xué)讀書時怎樣做到注意力集中,。

利用輔助工具,。在復(fù)習(xí)和閱讀時，有針對性地寫筆記和看筆記有助于思想專一,。用主動探究的方法讀書,。所謂主動探究的方法是指除了要讀懂課本的內(nèi)容外，還要加上自己的見解,，是否能想出更好的結(jié)果?是否有其他的解法?目前的內(nèi)容有何聯(lián)系,、引申和應(yīng)用?如何將知識歸納總結(jié)形成自己的體系?主動探究的方法不僅能讓我們專心，而且能夠幫助我們加深對知識的理解,，舉一反三,，提高學(xué)習(xí)效率。

另外,，要想做到注意力集中,，還有一些不好的習(xí)慣需要克服。

讀書時不可搖筆,，很多人有這個習(xí)慣,，一支筆在指頭間轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)的神乎其技,，卻是妨礙專心的因素之一。

盡量不要養(yǎng)成讀書時聽音樂的習(xí)慣,，可在讀書的間歇聽音樂來放松,。不要一有問題就問老師和同學(xué)，最好自己鉆研后再問,。經(jīng)常輕易問別人會讓自己浮躁,、不求甚解,。

最后，注意力和睡眠,、休息有很大的關(guān)系,。

同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中，要注意做到勞逸結(jié)合,。其中,，睡眠是必須要保證的。對于中小學(xué)生來說,，每天不能少于7小時的睡眠,，那種一味壓縮睡眠延長學(xué)習(xí)時間的做法，即使在考試之前也是非常不可取的,，既不利于學(xué)習(xí)效率和效果,，也會對身體產(chǎn)生不好的影響。另外,，在學(xué)習(xí)之余進行適度放松和休息也是非常必要的,。研究表明，如果人們在一天中經(jīng)常進行緩解壓力的放松休息,，那么他們的工作和學(xué)習(xí)效率將會高得多,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇八

1.放松訓(xùn)練法。

舒適地坐在椅子上或躺在床上,，向身體的各個部位傳遞休息的信息,。從左腳開始，使腿部肌肉繃緊,，然后松弛,，同時暗示它休息，然后,，從右腳到軀干,，再從左右手放松到軀干。這時,，再從軀干到頸部,、頭部、臉部全部放松,。只需短短的幾分鐘,，你就能進入輕松、平和的狀態(tài),。

2.難易適度法,。

對于那些已能熟練解答的習(xí)題不要一遍又一遍地去演算，要找一些這方面經(jīng)典性的題目去攻克,。對于難度大的題目,，先是獨立思考,，再求助老師、同學(xué)或家長,。對于不感興趣難度又比較大的內(nèi)容,，自己首先訂好計劃，限定時間去學(xué)習(xí),，就不會松懈拖沓,。拿下學(xué)習(xí)中的一個“山頭”，就給自己一個獎賞,，讓成就感來激勵自己,，從而集中注意力。

3.感官同用法,。

調(diào)動多種運動器官來協(xié)同活動,，在大腦皮層形成一個較強的興奮中心。如耳聽錄音帶,，嘴里讀單詞,，眼睛看課本，手在紙上寫單詞,。這樣,，注意力就當(dāng)不了“逃兵”了。

4.排除干擾法,。

先在沒有任何干擾的情況下背誦一段200～400字的文章看需要多少時間,，然后在旁邊有干擾時背這段文章，看需要多長時間,，直到在兩種環(huán)境中時間相同為止,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇九

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生對事物的認知往往是憑直覺的好惡，而不是經(jīng)過理性的分析,。這種認知傾向,，在課堂上的表現(xiàn)，就是對感興趣的內(nèi)容聽得津津有味;而對那些自認為索然無趣的東西,，則心不在焉,，甚至可以視而不見，充耳不聞;或者是課堂上對老師講的內(nèi)容,，先覺得新奇有趣,，而隨著課堂時間的推移，這種獵奇式的興趣便逐漸淡化,，最后歸于消失,，常常是一堂課下來，教師講得氣喘吁吁，學(xué)生卻收獲甚微,。如果把這些現(xiàn)象視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點加以約束，強制聽課,，那么他們上課時像是被捆住了手腳,，束縛了思維，完全處于被動地位,，一節(jié)課下來又苦又累,，時間長了，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。如果老師能有效地提高課堂興趣,，就可以在教學(xué)中能夠讓孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣，對孩子們來說,，學(xué)習(xí)就會變成了愉快的一件事,。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣要從小學(xué)生的心理發(fā)展特點出發(fā)，以小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點為基礎(chǔ),，以個體原有的數(shù)學(xué)水平為起點,，逐步耐心地進行。

小學(xué)生個性天真浪漫,，愛說愛動,，對自己的行為約束力差，注意力又極易分散,。在課堂上,，有時要玩與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，有時又不注意的去摸摸同學(xué)的頭,?？梢哉f，小學(xué)生注意力集中很短,，時間一久,，馬上會提不起精神和興趣。所以,，教師就要在備課時充分備好知識的同時備好學(xué)生,。以最簡潔簡短有效的方式和方法把知識點講清楚，準(zhǔn)確無誤地抓住中心,，突出難點,，突破重點，使學(xué)生產(chǎn)生頓悟,，不給學(xué)生思維帶來模糊的成分,。使生在注意力集中的時間內(nèi)完成新課教學(xué)，狠抓課堂效率，得以爭取更多時間留給給學(xué)生自主探究,，共同游戲等,。

想讓小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂得生動一點，就要求教學(xué)語言要富有吸引力,。教師在教學(xué)中力應(yīng)求表達語言生動,、形象、帶有強烈情感,。對于孩子的'進步則給予鼓勵贊揚,。就連學(xué)生發(fā)言的評價，也注意措辭和語氣,。一定要避免對學(xué)生的回答作出否定評價和對學(xué)生有傷害的評語,。否則，會打擊學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣以破壞整節(jié)課的興趣,。教學(xué)中努力做到活潑多樣,，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活喜好來進行備課,，教師還應(yīng)保持和學(xué)生一樣的童真,，盡可能地把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置成一個故事或一個游戲來進行，將知識點貫穿于其中,，增加課堂樂趣,。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上往往會產(chǎn)生死寂或沉悶的現(xiàn)象，學(xué)生沒有一點朝氣和活力,。此時,，就需要老師適時地進行幽默。比如有一回,，我在說看黑板,，無一個回應(yīng)，然后我就故意說成看灰板,，學(xué)生立馬大聲響亮地回答看灰板,，結(jié)果引來全班開懷一笑，無趣的課堂頓時充滿了生氣和朝氣,，學(xué)生精神也為之一振,。

游戲和玩樂，是小學(xué)生的天性,。課堂上教師要善于組織學(xué)生開展與知識內(nèi)容相關(guān)的游戲活動,，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生體力,、智力,、交際能力的發(fā)展。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲和比賽的形式這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果,。游戲和比賽內(nèi)容要從學(xué)生的興趣中選取方式,、要游戲化，最好要讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新知識,，并使他們在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功和愉快的體驗,。同時，要多鼓勵少批評,，給幼兒自信。這樣他們就會樂意參與此活動,，并不斷的體驗學(xué)習(xí)的樂趣,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我充分放手讓學(xué)生進行創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí),，如讓學(xué)生自己結(jié)合生活經(jīng)驗編題,，培養(yǎng)學(xué)生編題能力，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有積極的作用,。對不同學(xué)生的思維成果,，都給予肯定或表揚。這樣既促進了學(xué)生之間互助互學(xué),，又使大家嘗試到了成功的樂趣,，學(xué)習(xí)興趣也隨之得到了鞏固。在練習(xí)的編排上,，也是盡量來源于生活,，貼近生活，并且針對不同層次學(xué)生的情況來定,，對于容易的題目,，叫學(xué)習(xí)能力較一般的學(xué)生進行回答，對于較難的題目則要學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生進行回答,，這樣不同層次的學(xué)生都得到了表揚和展示自我的機會,，充分體驗成功，學(xué)習(xí)信心就會提高,，就能讓學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實,。教學(xué)中要密切聯(lián)系生活,，由現(xiàn)實生活中抽象概括出數(shù)學(xué)知識，草藥必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素,，如形式美、概括美、簡潔美,、對稱美,、辯證美等，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十

1.孩子的書桌,、書架最好整理干凈，玩具收起來,。

2.孩子的房間里最好不要有電腦,、電視和電話。

3.文具要準(zhǔn)備齊全,，不要讓他臨時東翻西找,。

4.父母不要變成干擾源，例如在門外看電視,、大聲說話,、走動，或一直探頭看孩子做功課的情況等,。

(二)建立規(guī)律的作息時間,。

1.注意力不易集中的孩子特別需要父母幫忙建立規(guī)律的生活，孩子起床,、讀書,、睡覺的時間都應(yīng)該固定下來，當(dāng)然周末可以稍做調(diào)整,。

2.你可以協(xié)助孩子制訂看書的計劃,，孩子每做完一項就打勾，看到勾勾愈來愈多,，孩子會有成就感,。

出自 m.sevw.cn

3.從孩子上幼兒園起，家庭生活的節(jié)奏就應(yīng)盡量有規(guī)律,、簡單,。

(三)漸漸延長他集中注意力的時間。

如果孩子只能專心10分鐘,，不要勉強他,，你可以鼓勵他逐漸增加時間，從5分鐘開始,，慢慢延長到可以專心15分鐘,、30分鐘。不要一開始就給孩子制定很高的目標(biāo),。你也可以在孩子的小書桌上放一個定時器或鬧鐘,，幫助他了解自己目前的“功力”,。

孩子的學(xué)習(xí)成績不好，就是學(xué)習(xí)能力不好,，智商一樣的孩子,，但學(xué)習(xí)能力就有差別，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好,。孩子做完功課后,，不妨抽查一下當(dāng)孩子讀完書或做完功課后，父母不妨抽查,、抽問一下,，如果發(fā)現(xiàn)孩子只是敷衍了事，就要求他補齊,。幾次下來,，孩子就會知道，專心念書只要用很少時間,，心不在焉卻要付出幾倍的時間。聰明的孩子自然會選擇專心,。

(五)讓孩子時刻保持愉快的心情,。

情緒會直接影響注意力。如果情緒低落,、煩躁,、沮喪，就很難集中注意力,。如果孩子遭遇挫折,，情緒有異常，父母要試著了解原因,，幫孩子解決困惑,。千萬不要嘮叨、責(zé)罵,，讓孩子變得更加煩躁不安,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十一

高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛她,，只有愛孩子的人,，才可以教育孩子?！笨梢?，愛的力量是至高無窮的。如今,，許多農(nóng)村孩子成為“留守兒童”,。對于父母不在身邊的學(xué)生,，我們要給他們送去如父母般的溫暖。天涼了,，囑咐他們多穿幾件衣服;天熱了,，關(guān)照他們注意避暑;不舒服了就陪他們?nèi)タ瘁t(yī)生;在課余時間與他們聊天，聽他們敘說心中的煩惱;鼓勵他們積極參加集體活動,，多和同學(xué)一起玩等等,。讓他們充分感受到溫暖，使他們在師愛的沐浴下輕松愉快地學(xué)習(xí),、生活,。他們在不知不覺中發(fā)現(xiàn)，教師就像他們的父母,，學(xué)校就是他們的家,。幼小的心靈不再迷茫孤獨，這樣有利于他們正?；蚴歉玫赝瓿蓪W(xué)業(yè),。

二、創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境,，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)符合實際的,、有趣味性的問題情境是為本節(jié)課邁出成功的第一步,。因為創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的動機,，引導(dǎo)學(xué)生進入積極的思維狀態(tài)和興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),。比如，在學(xué)習(xí)《鑲嵌》一課時,，可創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的有探索興趣的問題:“正三角形能拼成一塊地磚嗎?正四邊形呢?正五邊形,、正六邊形呢?你能發(fā)現(xiàn)正多邊形內(nèi)角和與拼成地磚有什么關(guān)系嗎?”特別是針對留守兒童的問題，如“平時我們怎樣打電話比較省錢?”“壓歲錢怎樣花?”等這樣的問題既符合學(xué)生實際,，又帶有濃厚的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生追求答案的欲望興趣也就油然而生,。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館三,、教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍,。課堂教學(xué)過程是學(xué)生的認知過程，又是學(xué)生思維能力的發(fā)展過程,。在這個過程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識的形成過程,。在教學(xué)時，教師要抓住時機,，給學(xué)生點撥引導(dǎo),，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得知識，發(fā)展能力,。教師對學(xué)生提出的問題,，不管是否正確都要給予鼓勵，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛,。實踐證明,，學(xué)生的心情越愉快，思維就越活躍,，聰明才智就越能有效發(fā)揮,，教學(xué)效果就會越好。

三,、增強成功的體驗,，可以強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生認識的提高,，困難的克服,，最終要使他們能看到自己付出勞動后所取得的成績，感受到成功的樂趣,。小學(xué)生情緒不穩(wěn)定，甚至一次的失敗也會使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈,。因此教師在教學(xué)過程中,，要因人而異，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,。使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo),，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。在考試時,，不能出偏題,、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高,，并使他們體會到成功的樂趣,。對成績不理想的學(xué)生要認真分析試卷，當(dāng)面肯定成績,，指出問題,。使他們不至喪失信心。實踐證明,，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了強有力的推動力,，使學(xué)生取得了好成績,，這種結(jié)果又反過來強化了學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能,，為學(xué)習(xí)提供更強的推動力量,。

四、教師要創(chuàng)造真正意識上的讓學(xué)生參與嘗試的機會如教學(xué)長方形的特征,。

如果習(xí)慣于先讓學(xué)生沿著長邊對折,，量一量，得出結(jié)論;再沿著寬邊折一折,，量一量,，得出結(jié)論。這種教學(xué)表面上看似全體參與,，全體動手,，實質(zhì)上是讓學(xué)生按教師設(shè)計好的步子一步一步走到終點的。這種流于表面的淺層參與,，難以激發(fā)學(xué)生的自主參與熱情,。如果讓學(xué)生自己想辦法，看一看長方形的邊有什么特點,，就給全體學(xué)生留有思考的空間,，他們會從不同角度，用不同方法得出結(jié)論的,，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。教師扶得過多，只會培養(yǎng)學(xué)生思維的惰性,，不利于學(xué)生自主參與意識的培養(yǎng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了數(shù)學(xué)的重要性:“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng),?！弊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使課堂教學(xué)有情,、有趣、有味,，要全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)的學(xué)科,，才能調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì),。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十二

布魯納認為,，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機很重要,。學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣,，而不是那些來自外部的動機,。

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機大都取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,，因為他們的好奇心強,、求知欲旺，遇到感興趣的問題總要弄個究竟,，所以教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗,，創(chuàng)設(shè)情境,，可以促進學(xué)生參與科學(xué)探究的積極性，可以啟發(fā)他們更加關(guān)注身邊的科學(xué),，讓他們更好地在生活中學(xué)科學(xué),，便于對“科學(xué)寓生活，生活有科學(xué)”的體驗和理解,。

學(xué)生天生就具有強烈的好奇心,，但是缺乏持久性，需要教師的幫助來延續(xù)并使之演變成為探求知識的欲望和熱愛科學(xué)的情感,。而我們除了能夠為學(xué)生提供產(chǎn)生好奇心的活動之外,，更需要用我們自身親近科學(xué)、體驗科學(xué),、熱愛科學(xué)的情感和行動來影響和感染學(xué)生,，難以想象一位沒有科學(xué)興趣的教師怎么能夠使學(xué)生產(chǎn)生對科學(xué)的興趣。

【設(shè)計實驗,、發(fā)展興趣】。

科學(xué)最大的特點是以觀察和實驗的方法尋求對世界的解釋,，用實證的方法尋求對世界的認識,。實驗是科學(xué)學(xué)科課堂中最重要、最常規(guī)的一種教學(xué)方法,。凡在自然環(huán)境中不易或不便于觀察的現(xiàn)象,，都可以利用實驗來完成。實驗?zāi)苁剐W(xué)生更清晰地了解自然界中發(fā)生的現(xiàn)象,，使他們看清這些自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系和因果關(guān)系,，使小學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，是學(xué)生親歷科學(xué)過程的一個不可替代的環(huán)節(jié),。

當(dāng)然,，這里的科學(xué)實驗是指學(xué)生力所能及的,、帶有游戲色彩的實驗。而那些較復(fù)雜和帶有一定的危險性的實驗,，可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做,，有的甚至只能是由教師進行演示實驗。

【運用現(xiàn)代教育技術(shù),、提高興趣】,。

小學(xué)科學(xué)課標(biāo)指出：“在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運用現(xiàn)代教育技術(shù),?！?/p>

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)為今天的教學(xué)開拓了廣闊的天地,，為學(xué)生提供了更多的高質(zhì)量的科學(xué)信息,，為教師提供了更多樣、更先進的教學(xué)手段,，同時也進一步加強了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。

但是，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用不是為用而用,，它代替不了學(xué)生的親自體驗,，不能用它取代學(xué)生可以直接感知的活動，否則不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展,。我們要以教材為中心,，充分運用包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育家斯賓塞強調(diào)：教育要使人愉快,，要讓一切教育都帶有樂趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十三

通過富有情感的語言,，喚起學(xué)習(xí)興趣,。

在諸多學(xué)科中，普遍都認為數(shù)學(xué)科目比較呆板,、單調(diào)和乏味,。數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動形象，在教學(xué)過程當(dāng)中若不花點心思很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,。為了讓課堂變得生動一點,，我在教學(xué)中力求語言表達生動、形象,、帶有強烈情感,。就連評價學(xué)生發(fā)言，我也注意措辭和語氣，給予強化式的鼓勵贊揚,。教學(xué)中努力做到活潑多樣,，動靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生隨時隨地樂意積極地表達自己的看法和想法,。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在不知不覺中就被調(diào)動起來了,。

2

對于小學(xué)生而言,教師把教材中的問題編成生動形象的童話故事,富有趣味性的問題情境,能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

創(chuàng)設(shè)童話故事情境。

在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)時,，我利用熊貓買竹筍的畫面,，創(chuàng)設(shè)了熊貓京京去菜市場的情景。上課伊始,，小精靈講述京京一大早要去買新鮮竹筍,，準(zhǔn)備招待華華、盼盼,、亮亮,、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“買竹筍共需要多少錢?”的問題,，并請大家?guī)椭┚?。動態(tài)的畫面，配以生動的講述,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熱情招待客人的生活情景,，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣,。

2

創(chuàng)設(shè)表演情境,。

我教“大數(shù)的認識時”時，專門請一些同學(xué)扮演數(shù)字,，然后讓扮數(shù)字的學(xué)生根據(jù)我出示的數(shù)字進行移動,。整個表演過程中，學(xué)生們情緒高漲,，笑聲疊起,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚。

3

創(chuàng)設(shè)游戲活動情境,。

游戲伴隨著兒童成長的每一步,。我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個學(xué)生,，即使是一個不愛學(xué)習(xí)或被視為“智能低下”的學(xué)生,，在游戲中都會表現(xiàn)得十分出色，會忘掉時間，不知疲勞,，盡自己的最大努力參與其中,。因此，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，有計劃,、有目的、有針對性地組織學(xué)生進行各種游戲活動,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起,。

例如在公頃平方千米的教學(xué)中,，我將全班學(xué)生分成兩個小組，互相出題,，互相解答,，答對了即可獲一分，答錯了就得扣除一分,，在規(guī)定的時間內(nèi),，看哪組得分多。小學(xué)階段學(xué)生比較看重榮譽,，所以都積極動腦,，全班學(xué)生在緊張、歡快的游戲中進行練習(xí),。有時,，我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行一些智力游戲,，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3

把數(shù)學(xué)知識生活化,，以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)學(xué)的特點是：抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性,。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機地結(jié)合起來,，就可以體會到數(shù)學(xué)其實是博大精深、奧妙無窮的,。在教學(xué)中,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來,，使學(xué)生在“問題解決”的過程中,，充分體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。

在學(xué)統(tǒng)計這部分知識時我設(shè)計了這樣一個題目:,。

“同學(xué)們，新年班里開聯(lián)歡會,，需要買水果,，你認為買哪種水果好?”這是一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，為了解決這個問題,，需要調(diào)查全班同學(xué)每人最喜歡吃的水果,，參與積極，氣氛活躍,。最后根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進行分析,，做出了合理的決策。

總之,，學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要,，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法,，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué),。

一,、以愛貫穿始終。家長應(yīng)對孩子抱以希望與期待,。要寬容孩子知識上的錯誤與自控能力的不足,。要傾注民主之愛，給孩子充分的學(xué)習(xí)權(quán),、發(fā)言權(quán),。

二、運用游戲調(diào)動孩子的興趣,。

1,、個人游戲。以孩子個體為單位進行操作類的游戲,，培養(yǎng)孩子的觀察,、比較能力等。如讓孩子通過折,、剪等得出各種圖形,，使孩子加深對各種圖形形狀的認識,，且利于孩子空間形象感的形成。

2,、親子互動游戲。如家長與孩子一起出題,，然后隨機抽取,，看誰的正確率高?；蚴褂脫淇?、身體動作、棋類,、生活用品等提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,。

充分利用多媒體。多媒體圖文并茂,、聲像俱全,、動靜結(jié)合，給孩子多種感官刺激,。如“平移與旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容可利用多媒體向孩子形象地展示平移與旋轉(zhuǎn)的動態(tài)過程,，促進孩子空間立體感的形成。也可使用手機,、ipad等的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用加強孩子的興趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十四

數(shù)學(xué)由于其高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性等特征,，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，往往使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,。心理學(xué)研究說明,，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的直接心理因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用,。數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗,，在很大程度上取決于能否激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué),，興趣,，教學(xué)。

心理學(xué)告訴我們“興趣”不是天生的,，它是一種后天的復(fù)雜的個性品質(zhì),，是人對客體的一種自覺的，積極的,，充滿熱情的認知傾向,。小學(xué)生由于生活范圍的狹小和知識經(jīng)驗的貧乏,，最初只對學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的外部活動感興趣,，隨著知識經(jīng)驗的豐富,，他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容和獨立思考開始感興趣。隨著年齡的增長,，興趣也從無選擇,，廣泛的，逐步開始分化,，有選擇,。從對具體事實和經(jīng)驗性知識感興趣到逐漸對有關(guān)抽象因果關(guān)系的知識的興趣增強轉(zhuǎn)化等。在教學(xué)中,，教師要把握學(xué)生興趣形成,，發(fā)展的特點，培養(yǎng)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)效率,。

在平時的教學(xué)中，我進行了一些初步的嘗試,，現(xiàn)小結(jié)如下,。

布魯納認為，“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對材料的興趣”,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，都是要從教學(xué)素材中選取通俗生動的事例,，采用適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極,、主動地學(xué)習(xí),。一節(jié)好課，精彩的開端不僅能很快集中學(xué)生的注意力,，而且可以提高學(xué)生的興趣,，使學(xué)生精神飽滿、全神貫注地投入到整個過程中去,。

例如,，在教學(xué)“真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)”一課時，我是這樣開始的;“我們都知道什么叫分?jǐn)?shù),，誰能舉幾個例子?”這是一個很簡單的問題,，學(xué)生們紛紛舉手要求回答，有的學(xué)生一口氣列舉了十幾個分?jǐn)?shù),?？创蠹业那榫w高漲起來,，我又問:“你們對分?jǐn)?shù)這樣熟悉，但你們知道分?jǐn)?shù)的真假之分嗎?假分?jǐn)?shù)真的不是分?jǐn)?shù)嗎?這一問全班立即鴉雀無聲,。同學(xué)們陷入了深思,，雖然一改剛才踴躍爭答的氣氛，但很顯然,，學(xué)生的好奇心和求知欲已經(jīng)被充分的激發(fā)起來,，一節(jié)新課就在學(xué)生興趣盎然進行。

對于小學(xué)生來說,，動手操作是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣切實可行的好方法。

例如,，在教學(xué)“圓的認識”時,，先用現(xiàn)實生活中屬于圓形的物體舉例，使學(xué)生認識了圓與其它平面圖形的不同之處,，至于怎樣畫圓,，我沒有示范，而是讓學(xué)生自己設(shè)法大膽嘗試,?！澳銈儠嫵鰳?biāo)準(zhǔn)的圓嗎?看誰的方法最多最好?”學(xué)生的好奇心、積極性充分被調(diào)動起來,，人人動手,、動腦，大膽探索,，很快,，大部分學(xué)生都知道并學(xué)會用圓規(guī)及借助圓形物體畫圓的方法。這時,，我表揚他們主動參與,、積極探索，然后問:“如果要建設(shè)一個圓形大花壇或者大水池,，能用圓規(guī)畫出來嗎?”進一步激勵了學(xué)生的興趣,，他們又爭先恐后地投入到動手探究中，通過操作實驗,，終于又發(fā)現(xiàn)了用標(biāo)桿和繩子可以畫更大的圓,。這樣進行教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，又自始至終使學(xué)生興趣高漲,，最大限度地調(diào)動了多種感官同時參與，師生樂在其中,，對完成教學(xué)目標(biāo)起到事半功倍的'效果,。

猜想是人們在提示問題實質(zhì),、探索客觀規(guī)律、尋找命題結(jié)論時,，憑借自己的想象,，進行估計、推測的一種思想方式,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜想的情境,，提供猜想的機會,，不僅利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

例如,，學(xué)習(xí)了“假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)”后，可讓學(xué)生猜想出帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)化假分?jǐn)?shù)”的課題;學(xué)習(xí)了“體積單位”的后繼課,，可讓學(xué)生猜想出“長方體和正方體的體積計算”;又如,，在學(xué)習(xí)“比的基本性質(zhì)”時，可這樣設(shè)問:“根據(jù)除法的商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，請你猜想一下,，‘比’會有怎樣的性質(zhì)?！痹偃?，學(xué)習(xí)“圓柱體的體積”時，可創(chuàng)設(shè)這樣的性境:長方體的體積=長×寬×高,。長,、寬所確定的面是它的底面，底面積=長×寬,，所以,，長方體的體積又可以如何計算?(底面積×高)同樣正方體的體積又可以如何計算呢?(底面積×高)請同學(xué)們猜想一下，圓柱的體積可以怎樣計算?學(xué)生很容易想到可能是“底面積×高”,，再接著啟發(fā)學(xué)生利用分割拼湊的方法將圓柱體轉(zhuǎn)化為長方體,，得出圓柱的體積公式，從而驗證猜想的結(jié)果是正確的,。課后學(xué)生都說喜歡上這樣的課,，由此可見猜想也是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象,，學(xué)生有時很難掌握,，有時即使知道結(jié)果，卻很難說出其中的道理,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，運用計算機輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，設(shè)置疑問,，巧設(shè)懸念,，使一些抽象的概念具體化、形象化,，利用多媒體計算機能進行動態(tài)的演示,，能引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極配合課堂教學(xué),，主動參與教學(xué)過程,，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率,。

如教學(xué)“長方體和正方體的初步認識”時,，我用多媒體展示一個長方體和正方體，讓學(xué)生從演示的圖像中找出長方體和正方體的特征,，并配以適當(dāng)?shù)男D(zhuǎn)效果和立體效果,。練習(xí)時,，又像學(xué)生展示一些常見的長方體物體,，然后通過動態(tài)演示、隱化,、抽象出長方體物體的圖形,，完成了有物體向圖形的抽象過程，利用動感來調(diào)動學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

蘇霍姆林斯基說過:“在人的心理深處，都有根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強烈?！币虼?，我在教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生體驗成功愉悅來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如,，教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減”時,，我先組織學(xué)生依次計算整數(shù)相加減、小數(shù)相加減,、同分母分?jǐn)?shù)相加減的練習(xí),，讓學(xué)生明確;只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減,。緊接著出示一道異分母相加或相減的題讓學(xué)生任挑一道試做，由于有了前面的知識做基礎(chǔ),，大部分學(xué)生自然會想到要統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位(即化為分母相同的分?jǐn)?shù)),。然后，出示下列思考題幫助學(xué)生理清思路:“計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的關(guān)鍵是什么?為什么?具體應(yīng)該怎樣做?這樣做的根據(jù)又是什么?”學(xué)生在積極思考,、自學(xué)課本,、嘗試練習(xí)、相互討論后終于總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)相加減的計算法則,。整個教學(xué)過程中,，學(xué)生在自主研究、探索,、發(fā)現(xiàn)中獲得新知,，體驗到探究與成功的快樂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

總之,，要提高課堂教學(xué)效率，就要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,，我們教師要隨時注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點,，結(jié)合教學(xué)實踐，不斷積累經(jīng)驗,，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性,、主動性。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十五

一節(jié)課學(xué)生否受喜歡,，很大程度取決于教師的課前準(zhǔn)備,，所以教師的備課十分重要，課前“預(yù)設(shè)”尤為重要,。一個高質(zhì)量的預(yù)設(shè),，可更好的發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果,。但是課堂是動態(tài)變化的，在具體的教學(xué)過程中,，教師不能一成不變的執(zhí)行教案的預(yù)設(shè)內(nèi)容,，應(yīng)重視課堂新生成的資源，發(fā)揮出自己的教學(xué)機智,，加以充分利用,。如“倒數(shù)”一課，學(xué)生在速算之后，教師順勢追問引導(dǎo)觀察：觀察這些算式,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?生1：每個算式的乘積都是1,。生2：老師，我在這兒講行不行?生2：就說這個5/8×8/5=1吧,，這個5/8的分子5當(dāng)了第二個因數(shù)的分母,，分母8當(dāng)了第二個因數(shù)的分子。就是把5/8的分子和分母倒過來就是8/5,，5/8×8/5一約分就得1了,。說說你是怎樣理解的?就這樣學(xué)生很快地，在愉悅的氛圍里,，通過交流理解了倒數(shù)的意義,，并掌握了求倒數(shù)的方法。

二,、主動參與,，增強實效。

一節(jié)語文課想讓學(xué)生感興趣,，教師必須能讓學(xué)生主動參與其中,，充分發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識,。我們在教學(xué)中要放手讓學(xué)生參與操作活動,，使他們在擺、拼,、剪,，折,，量,、捏、畫等活動中,，體會主動參與學(xué)習(xí)的樂趣,，提高自主參與的能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,、創(chuàng)造性,。

如：在教學(xué)《平行四邊形和梯形》時，從生活情境中抽象出長方形,、正方形,、平行四邊形、梯形的語文模型,，以及回顧長,、正方形邊、角特征后，不是急于領(lǐng)著學(xué)生去觀察平行四邊形的特點,，而是讓學(xué)生先去猜想其特征,，而后在小組內(nèi)合作，用折一折,、量一量,、畫一畫等方法去驗證自己的猜想，學(xué)生們動腦動手,，用心用情,，非常投入。不但掌握了平行四邊形的特征,，而且經(jīng)歷了平行四邊形特征的探究與發(fā)現(xiàn)的過程,。

三、有效評價,，增進興趣,。

目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)的評價，已由教師對學(xué)生的單向評價發(fā)展為教師對學(xué)生,、學(xué)生對學(xué)生,、學(xué)生對教師以及學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容及方法的綜合性評價，不僅使師生關(guān)系得以改善,，而且大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。為使課堂評價落到實處，建議教師要學(xué)會評價學(xué)生的一些技巧,，同時把評價方法教給學(xué)生：如對學(xué)生之間的評價語言,、方法進行有效的指導(dǎo);選擇恰當(dāng)?shù)脑u價時機;堅持評價具體化等，從而真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

1.轉(zhuǎn)化觀念,，從今天做起。改變對語文不重視的觀念,，改變語文學(xué)習(xí)方法,。堅持每天學(xué)習(xí)語文40分鐘。

2.提前預(yù)習(xí),，認真面對課文,，將容易寫錯和不理解的詞語首先劃出來。能查字典弄清楚的,，就自己查字典,。查完后，仍然難解其意的,，準(zhǔn)備好,，第二天問老師,。一邊讀，一邊想,，將自己的想法可以用鉛筆寫在書頁空白的地方,。大膽地去寫，不要害怕自己的幼稚與錯誤,。

3.帶著這樣的問題,，第二天上課的時候，與老師碰撞,?？匆豢矗约耗男┑胤脚c老師英雄所見略同,，哪些地方還有差距,，哪些地方自己理解錯了，想一想為什么會有這樣的錯誤,。

5.帶著自己這些感受,，與授課老師坦誠交流。認真聽取老師肯定了你什么,，對哪些內(nèi)容指出了問題,。

6.針對自己的不足，依據(jù)老師的建議,，快速而積極地修正自己以往之不足,。

7.增加閱讀量，帶著從老師那里領(lǐng)悟而來的方法,，運用到自我閱讀中,。

8.期末考試早下手，自我先做模擬考,。依據(jù)自己的成績與不足,，再行改變。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十六

適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日?；顒又?，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向,。比如說，現(xiàn)在小學(xué)階段,，小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了,。這些所謂的奧數(shù)競賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識結(jié)構(gòu),，很多題目大大超出他們的知識范圍,。但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚，這種錯誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生，使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲,。這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定,，但不適宜在推廣而后實施，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣,。

(2)發(fā)展性原則,。

發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來結(jié)合社會的生活和學(xué)生的身心特點雙重因素。那么,，啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生知識結(jié)構(gòu),，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既感到有挑戰(zhàn)性,，又感覺到好玩和有成效,。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識,，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣,，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的,。

以根本原則為基礎(chǔ),，以具體措施為方法來有針對性地達到教學(xué)目標(biāo).例如：我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

在課堂教學(xué)中,，應(yīng)該：

(1)每名學(xué)生都積極參與,。

老師在授課的過程中，要以所教知識與學(xué)生的現(xiàn)有認知水平為基礎(chǔ),，設(shè)計師生共同參與的學(xué)習(xí)模式,，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動性和效率,。

(2)不同的成功體驗,。

讓每一名學(xué)生都有自己對成功的體驗，老師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對待,，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教,，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性,，所以說,，循序漸進、激勵優(yōu)生和表揚后進生都是可行之策,，每一名學(xué)生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

(3)積極表揚和鼓勵。

小學(xué)生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感,，所以,，在教學(xué)的活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚,。特別是,，在學(xué)生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵,，這樣就會使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣,。

(4)趣味性課堂活動。

教師可以組織一些趣味活動.首先是重視直觀的教學(xué)方法,，例如在教授小學(xué)一年級“加減法”的時候,，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學(xué)會了知識,，同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡單化,。其次，我們教師在日常的教學(xué)中,，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來,，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識,，并通過模型,、實物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施,，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十七

即在學(xué)習(xí)過程中某個知識點沒有弄懂，導(dǎo)致知識銜接不上從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。剛進入小學(xué)階段的孩子,，對新的環(huán)境會有新鮮感，隨著對新環(huán)境的熟悉和學(xué)習(xí)壓力的增加,，這種新鮮感也就慢慢淡化了,。如果此時在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，某個知識點沒有理解或掌握,，做題有困難,，就會導(dǎo)致孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦或恐懼心理。家長越是給他補課,，他就會越發(fā)著急,，越發(fā)擔(dān)心自己學(xué)不好。當(dāng)遇到這種情況時,，家長不妨先冷靜地分析一下：孩子在知識上存在哪些漏洞?孩子有厭學(xué)傾向嗎?我們不妨選一些難度非常小,、孩子一看就能做對的題目讓他做。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做對時,，及時表揚孩子：“你真聰明,，又做對了一道題，看看下面的會不會做……”如此鼓勵,，孩子的信心就會慢慢地樹立起來,，對數(shù)學(xué)的膽怯心理也就會慢慢消失。

2.家長不會賞識鼓勵孩子,。

在很多父母的觀念里,，孩子出現(xiàn)錯誤是不能被允許的。他們經(jīng)常會在孩子學(xué)習(xí)新知識時,，密切注視孩子的一舉一動,，一旦發(fā)現(xiàn)有錯，立即十分著急地加以糾正,，甚至訓(xùn)斥,、打罵孩子，非要讓孩子做到分毫不差才行,。孩子正值學(xué)習(xí)階段,，錯誤在所難免。如果我們只是采取批評,、挑剔的態(tài)度來矯正他們的錯誤,，無形間將強化孩子的錯誤行為，甚至讓他們產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理,。

一次,，蘭蘭高興地告訴媽媽，她的數(shù)學(xué)測驗考了個b,。媽媽看了她的試卷,，然后非常生氣地說：“你看這道題，怎么能做錯了呢,，白白丟了5分;再看看這道,，你太粗心了，又白白丟了5分,。你真夠笨的啊!”媽媽的話像一盆冷水澆在了蘭蘭頭上,，本來喜悅的心情蕩然無存，蘭蘭沒有說什么,，默默地走回了自己的房間,。在后來的一次測驗中，蘭蘭只考了c,，迎接她的自然又是媽媽的一頓訓(xùn)斥,。從此蘭蘭對數(shù)學(xué)徹底失去了興趣,，學(xué)習(xí)成績每況愈下。

像蘭蘭媽媽這樣的家長并不在少數(shù),。望子成龍,、望女成鳳的思想讓他們對孩子抱有極高的期望，一旦孩子有失誤和缺陷,，就暴跳如雷,、大加訓(xùn)斥，而忽略了孩子所付出的努力,，不會賞識鼓勵孩子,。

3.孩子缺乏心靈上的關(guān)懷。

心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個調(diào)查：孩子最怕什么?研究結(jié)果表明：孩子不是怕苦,，也不是怕物質(zhì)生活條件差,，而是怕丟面子、失面子,。從生命科學(xué)的角度看,，每一個孩子都擁有巨大的潛能，如果孩子在學(xué)?；蚣彝ブ幸?qū)W習(xí)成績不好而受到歧視或打擊,，就會給孩子的心靈蒙上陰影，對孩子的成長十分不利,。德國的心理學(xué)家阿德勒說,，他在念書時，認為自己完全缺乏數(shù)學(xué)才能,，毫無對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，因此考試經(jīng)常不及格。后來偶爾發(fā)生的一件事,，讓他的潛能迸發(fā)出來,。他出乎意料地解出了一道連老師也不會做的數(shù)學(xué)難題，這次成功改變了他對數(shù)學(xué)的態(tài)度,，找到了數(shù)學(xué)天才的感覺,，結(jié)果他成了學(xué)校里的數(shù)學(xué)尖子。

孩子的潛能需要星星之火的點燃,。賞識的奧秘就是讓孩子覺醒,，推掉壓在心靈上無形的自卑的巨石，孩子的潛能就會像火山一樣爆發(fā)出來,。

一,、運用直觀教具，此時無聲勝有聲。

直觀教具因其真實,、具體,，手可摸眼可看，有的甚至能聞能嘗,、能動能靜,，特別利于強化視覺功能,，調(diào)動多種感官聯(lián)動,，全方位去感知，從而有助于突破難點,，促進學(xué)生知識點的理解,，因而在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。但在實際運用中因為學(xué)生認知能力上的差異以及學(xué)生生活體驗的不同,，教師在教學(xué)中要盡可能地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,，能讓學(xué)生自行收集(搜集)的教具，就盡可能地放手讓學(xué)生在生活中自己去發(fā)現(xiàn)甚至去創(chuàng)造,，當(dāng)然更要容許學(xué)生犯錯,。

如在教授球體和圓柱體的認識時，我布置學(xué)生每人搜集球體和圓柱體的實物或圖片,。教學(xué)時首先讓學(xué)生將搜集到的球體,、圓柱體進行歸類，然后在教會學(xué)生獲得球體和圓柱體的基本知識,，對球體和圓柱體已經(jīng)有了初步認識之后,，讓學(xué)生代表上臺來判斷學(xué)生們搜集的實物是不是球體或圓柱體，在此過程中使學(xué)生知道生活中的球體,、圓柱體的應(yīng)用非常廣泛,。由于學(xué)生在搜集的過程中已有了自己初步的認知，因而學(xué)生特別在意別人的認同或反對意見,，在此過程中實際上也發(fā)揮了學(xué)生互相教育的功能,，學(xué)生不知不覺中自行糾正了錯誤，澄清了認知上的誤區(qū),。

二,、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，身臨其境樂其中,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，體現(xiàn)其生活性，學(xué)生能將所學(xué)的知識在生活中加以應(yīng)用,，反饋的積極信息能使學(xué)生獲得成就感與滿足感,。那么學(xué)生將會以獲取更大成功與自信為快樂，反之,，學(xué)生所學(xué)知識與現(xiàn)實生活沒有絲毫聯(lián)系,，學(xué)生會的東西用不上,，要用的東西又不會，學(xué)生漸漸就會加重挫敗感而對數(shù)學(xué)生出厭惡甚至恐懼情緒,，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失,，學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)。

數(shù)學(xué)知識源于生活,，但又是高度概括,、精煉的，如何將精煉,、抽象的數(shù)學(xué)知識與生活相關(guān)聯(lián),，這就為教師創(chuàng)設(shè)生活情景提出了要求，特別是低年級學(xué)生由于好動,、自制力差,，有意注意時間短，如果此時教師靈活創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情景,，必能延長學(xué)生有意注意時間,，學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中知識得到運用，人際交往能力也潛移默化地得到了提高,。

三,、發(fā)揮表情、肢體語言的功能,，身教更甚言傳,。

教師的表情、肢體語言的恰當(dāng)運用,，有時往往能收到意想不到的效果,。如在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生在聽課中表現(xiàn)出煩躁或心不在焉的狀況時,，我會適時來個夸張的鬼臉或是模仿某個學(xué)生的某種動作,，出神的學(xué)生在其他學(xué)生的笑聲中猛地驚醒，從而心情振奮地投入新的學(xué)習(xí)中,。

如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時,，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了2的組成以后，就不再去教孩子們學(xué)習(xí)2以后的數(shù)的組成,，而是拿出3個,、4個蘋果讓學(xué)生自己動手分。開始學(xué)生們比較拘泥,，為了提高學(xué)生參與的積極性,，我就給他們進行示范，分的時候?qū)⒆约喊缱髫澇缘摹柏i八戒”，邊分邊夸張地做出吃的動作和舔嘴唇開心的樣子,，學(xué)生馬上躍躍欲試地紛紛舉起了小手,，都要表現(xiàn)一番。此時,，我放手讓他們自己去分,，自己去尋找答案，并且要求孩子們將每一種分法記錄在本子上,，比比看哪個組的小朋友最先做完,。孩子們很快就自己掌握了3、4的組成,。

四,、善用幽默,、風(fēng)趣的語言,，不只是吸引。

幽默風(fēng)趣的語言顯然比平淡,、毫無激情的語言更有魅力,，學(xué)生在教師抑揚頓挫的語言吸引下，情緒時而輕松隨意時而緊張興奮,，正所謂“文似看山不喜平”,，數(shù)學(xué)雖不能如語文那樣可以有大量抑揚頓挫的朗讀，有大量的繪聲繪色的表演場景,，但教師不時穿插些幽默的調(diào)料,，精彩的故事肯定能令學(xué)生在緊張的思考中得到片刻的休整，從而以更大的熱情,，投入到一個又一個的難關(guān)攻克中去,。

五、在游戲里體驗,，從操作中感悟,。

低年級的學(xué)生好動、貪玩,，對游戲有著天生的興趣,，如果在游戲中融入數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識以游戲的形式來呈現(xiàn),，往往能取得良好的效果,。在游戲當(dāng)中，學(xué)生不僅能積極參與,，而且愿意為游戲的順利進行付出努力,，從而主動、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如,，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的減法時,，為了吸引學(xué)生參與活動，我運用了學(xué)生熟知的“小兔拔蘿卜”的游戲作為情境,，讓幾名學(xué)生扮成蘿卜蹲在地上,，一生扮小兔拔蘿卜，學(xué)生隨著“拔蘿卜”的學(xué)生一起數(shù)數(shù),，在數(shù)數(shù)的過程中弄明了減法的意義,，大部分學(xué)生很快就列出算式并計算出了結(jié)果。

學(xué)生對于動手操作很感興趣,，在教學(xué)中,，教師給學(xué)生提供必要的操作材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能充分動手,、動腦,，使大量的感性認識升華為理性認識,，這樣,，枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識就會變得直觀,、生動,，學(xué)生掌握起來就比較容易,。比如，在教學(xué)球體和圓柱體的認識時,，我有意將學(xué)生以前學(xué)過的長方體,、正方體等形體混在球體和圓柱體中讓學(xué)生動手分類，以此加深學(xué)生的印象,，然后我讓學(xué)生用這些形體自由地擺出車輛,、房屋等造型，學(xué)生的興趣高漲,，創(chuàng)造力,、空間想象力都得到了鍛煉。

愛因斯坦認為“興趣是最好的老師”,。教師要學(xué)會運用“四兩撥千斤”的辦法以期達到最佳教學(xué)效果,。讓學(xué)生將興趣和注意力放在學(xué)習(xí)上往往是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，從課堂教學(xué)實踐看,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”值得我們一直去探索和思考.

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十八

根據(jù)低年級學(xué)生心理特點,，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，不斷激發(fā)他們的求知欲望,。小學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué),，在玩中學(xué),，在快樂中學(xué)，應(yīng)該成為低年級的重要形式,。

比如在上數(shù)學(xué)活動課,，就可以組織學(xué)生進行下列幾種形式的游戲。

1,、個體活動游戲,。

上課開始進行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學(xué)生自己進行操作實驗，觀察,、比較,、用手摸、放在木板上滾,，看看各種幾種物體(圓柱體,、正方體、長方體,、球等)分別有什么特征?通過學(xué)生的自主操作,，初步感知幾何物體的一些特征。

2,、集體合作游戲。

在上“統(tǒng)計”活動課時,，學(xué)生小組合作統(tǒng)計戴帽子的同學(xué)和沒戴帽的同學(xué)等相關(guān)問題時,，自己分工，商量最快的統(tǒng)計辦法,，小組間比賽,。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識,、社會技能和民主價值觀,。

3、師生互動游戲,。

為了測試學(xué)生掌握的情況,，可以組織師生互動游戲“最佳默契獎”。師與生像電視上作節(jié)目一樣,，同時將結(jié)果寫在紙條上,，并同時亮出。既活潑,，趣味性強,，又提高了學(xué)生辨別正誤的能力,，真是一舉兩得好辦法。通過諸如以上的一些游戲,，學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭,，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲,，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會自然而然爆發(fā)出來,。

二、精心設(shè)計新課導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

“良好的開端是成功的一半”。因為學(xué)生對初次接觸的事物有一種好奇心和探索心,，所以要想把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來,，教師就要不惜花費時間，深下功夫設(shè)計一個好的導(dǎo)入,。在教學(xué)中,，教師可以根據(jù)教材提出一個有趣的問題，或講一個小故事,，或做一個小游戲等形式導(dǎo)入新課,。

例如：在講“圓和圓的位置關(guān)系”時，為了形象,、生動地演示兩個圓之間的五種位置關(guān)系,，理解這五種位置關(guān)系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系，可以用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來演示說明,。觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過程,，使學(xué)生有感性認識，體會兩個圓之間的幾種位置關(guān)系,，理解這幾種位置關(guān)系之間動態(tài)的聯(lián)系,。學(xué)生再用課前準(zhǔn)備的兩個不等圓紙片做相對運動，畫出運動過程中兩圓位置關(guān)系的不同狀態(tài),。學(xué)生通過動手,、動腦開始新課學(xué)習(xí)，能提高他們的學(xué)習(xí)熱情和效率,。這種導(dǎo)入設(shè)計可以在課的開始就給學(xué)生留下深刻的印象,，能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而能是他們記憶更深刻,。

古人云：“親其師,，才能信其道”。如果學(xué)生受到教師的漠不關(guān)心,、過多的斥責(zé)等,，都可能使學(xué)生對教師產(chǎn)生討厭,、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學(xué)科不感興趣,。反之,，如果教師在課堂上對每個學(xué)生都抱著積極、熱情,、信任的態(tài)度,，學(xué)生就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗,，從內(nèi)心升騰起對教師的信賴和愛戴,，從而會喜歡這位教師，進而喜歡該教師所教的學(xué)科,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動進入學(xué)習(xí)情境,。

例如：對學(xué)習(xí)能力較弱或成績較差的學(xué)生采取少一點“威嚴(yán)”,，多一點“親切”的方法，用略帶微笑的點頭,、信任的目光和理解的鼓勵來保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;有利于學(xué)生認識知識、體驗和理解知識,。因此,，在課堂教學(xué)中不僅要考慮到學(xué)科自身的特點，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點和心理特征,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，為學(xué)生提供思維的素材和空間,，讓學(xué)生的思維在這氛圍中去參與探索,、發(fā)現(xiàn)、獲得知識,。

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個新的開始,，初中代數(shù)用字母表示數(shù)，從特殊到一般,，提高了抽象性,，增加了理解的難度;平面幾何證明邏輯性強，難度大,。作為數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,，使學(xué)生覺得“學(xué)習(xí)有味”，主動參與到教學(xué)中,。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí);使學(xué)生的注意力最集中,，思維最積極;增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

五,、靈活多變的教學(xué)方法,，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師不斷地運用新穎的,、富于變化的教學(xué)方法,，才能引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。在教學(xué)中常用的教學(xué)方法有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、討論交流法、實踐活動法,、啟發(fā)式教學(xué)法等,。其中啟發(fā)式教學(xué)法的顯著特點是讓學(xué)生在“動”中進行學(xué)習(xí)，不是為教而教,，而是為學(xué)而教,。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種主動發(fā)現(xiàn)的機會,，凡是學(xué)生能想,、能說、能做的就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去想,、去猜測,、去探索。

例如：在幾何教學(xué)中,，要盡量讓學(xué)生親自實驗,，通過量、剪,、折,、畫來探索幾何命題,。在解題過程中，也要讓學(xué)生探索實驗,，讓學(xué)生參與解題思路的探索過程,，教師啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)生嘗試探究,，讓學(xué)生在參與探索過程中體會方法，嘗試創(chuàng)新,。啟發(fā)式教學(xué)法著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),立足于學(xué)生是掌握知識的主體，我們一定要抓住時機積極進行啟發(fā)式教學(xué),，把學(xué)生帶入主動學(xué)習(xí),、積極探索,，使學(xué)生掌握知識的同時,，培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力,。

文檔為doc格式。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十九

1,、減少作業(yè)量,。

對于那些學(xué)習(xí)不好，怕學(xué)習(xí)的孩子,，最不好的方式就是給這種孩子大量做題,，想通過做大量的練習(xí)來提高孩子的學(xué)習(xí)技能和興趣，事實證明這是最糟的方式,。你越加大他的作業(yè)和練習(xí)量，孩子越會對學(xué)習(xí)叛逆,，直至厭學(xué),。切忌給這類型孩子在老師作業(yè)的基礎(chǔ)上還加作業(yè)。

2,、讓孩子從做簡單容易的題中找到自信和樂趣,，先易后難,。

學(xué)習(xí)不好的孩子往往怕做難題和不太會做難題，家長想方設(shè)法多讓孩子做難題,，會讓孩子對難題喪失學(xué)習(xí)更多的信心,。正確的方式是給孩子多做容易的題，從做容易的題目中找到自信和嘗到甜頭,，容易的題做得多了,，難一點的題目也能做，如此持續(xù),。

3,、讓孩子的學(xué)習(xí)符合規(guī)律，順應(yīng)“學(xué)習(xí)流程”,。

“學(xué)習(xí)流程”認為學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。讓孩子知道發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)習(xí)中一項非常重要的工作，發(fā)現(xiàn)問題對學(xué)習(xí)非常重要,，在賞識和暗示中,，讓孩子樂于發(fā)現(xiàn)問題，敢于正視問題并把問題程序出來,。

4,、讓孩子的學(xué)習(xí)符合規(guī)律，順應(yīng)“學(xué)習(xí)流程”,。

“學(xué)習(xí)流程”認為學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。讓孩子知道發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)習(xí)中一項非常重要的工作，發(fā)現(xiàn)問題對學(xué)習(xí)非常重要,，在賞識和暗示中,，讓孩子樂于發(fā)現(xiàn)問題，敢于正視問題并把問題程序出來,。

讓孩子知道把自己不能解決的問題送給老師解決是天經(jīng)地義的事情,，是一個會學(xué)習(xí)的好孩子應(yīng)該做的事情。

以上四點,，供家長參考,。不管孩子有何種問題，父母不要把問題推在孩子身上,，從自身找原因和自身做起,，改變你的教育引導(dǎo)方式，你會發(fā)現(xiàn)孩子確會因你的改變而改變,?？茖W(xué)規(guī)律的教育孩子很重要!

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇二十

數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)的鐘情往往是從興趣開始的，有了興趣,，學(xué)生才樂意走進課堂,，去品味數(shù)學(xué)的情趣，使他們由厭學(xué),、苦學(xué)變?yōu)橄埠?、樂學(xué)，這必然推動數(shù)學(xué)的不斷前進,。

創(chuàng)設(shè)情境,，喚起興趣。

鼓勵質(zhì)疑,，激發(fā)興趣,。

“學(xué)起于思，思源于疑”,?！耙伞笔羌ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣的線索，問題能使學(xué)生產(chǎn)生困惑,，產(chǎn)生要求解決問題的強烈愿望,。在教學(xué)過程中，教師要在備課,、上課,、作業(yè)設(shè)置等方面有意設(shè)置問題，讓學(xué)生通過獨立思考,、分析,，進行創(chuàng)造性地解決問題。如在教學(xué)了比的意義后,，有的學(xué)生問：“三個數(shù)能相比嗎?三個數(shù)相比也表示三個數(shù)相除嗎?”學(xué)生能提出諸如此類的問題,，是積極探索的結(jié)果，是因為他們對數(shù)學(xué)充滿了興趣,，長此以往,，定會受益匪淺。

聯(lián)系生活實際,，引發(fā)興趣,。

數(shù)學(xué)，就其本身就有很強的實踐性和運用性,，它來源于生產(chǎn),、生活實踐，抽象于生活,，又無處不在服務(wù)于生活,，將生活觀引入課堂教學(xué)，符合數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點，也符合學(xué)生認知規(guī)律,，能化抽象為具體，使學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,。

開展數(shù)學(xué)活動,，增強興趣。

數(shù)學(xué)中有許多有趣的規(guī)律,，單純從數(shù)學(xué)課本中學(xué)生很難領(lǐng)略,。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，我們還應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容,，開展數(shù)學(xué)課外活動,、拓展數(shù)學(xué)知識。

設(shè)計多樣作業(yè),，促進興趣,。

作業(yè)練習(xí)是掌握知識、形成技能,、發(fā)展智力的重要手段,，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的條有效途徑。練習(xí)設(shè)計首先要注意層次性,，主要有三個層次：基本練習(xí),、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。其次,，練習(xí)設(shè)計還要注意形式多樣,，可以設(shè)計如下形式：

口頭作業(yè),說解題思路、算理,，看圖編題等,。

操作實踐作業(yè)，如量一量,、畫一畫,、稱一稱，或者進行社會調(diào)查等,。

思維性作業(yè),，設(shè)置要認真思考的習(xí)題、應(yīng)運題等,。

綜合作業(yè),，將學(xué)科知識匯總、聯(lián)網(wǎng)等,。

開放性作業(yè),，設(shè)計一些如一題多解、一題多問的開放作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性,、變通性和獨特性,，進而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一,、關(guān)心學(xué)生,，培養(yǎng)興趣。

學(xué)生如果喜歡他們的老師,。那么對這個老師所教的學(xué)科就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和興趣,，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學(xué)的童心,。1,、生活上關(guān)心體貼學(xué)生在現(xiàn)實生活中，有的小學(xué)生由于各種原因,，生活上無人體貼和照顧,，這些學(xué)生特別需要教師的“愛”，以師生的感情,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2,、學(xué)習(xí)上幫助差生小學(xué)生對學(xué)習(xí)的勝任感,，直接影響學(xué)習(xí)興趣。有了對學(xué)習(xí)的勝任感,，應(yīng)能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，但是，有些差生學(xué)習(xí)很吃力,。教師要及時幫助這部分差生彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷,，課外不僅進行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo),，可以從以下幾方面入手：講課時特別注意觀察他們;課堂提問時盡量讓他們回答能夠回答的問題;學(xué)生作業(yè)時,，重點輔導(dǎo)他們;差生的作業(yè)盡量當(dāng)堂面批，存在的知識缺陷及時補救,。這樣持之以恒,，差生就會逐步轉(zhuǎn)變。3,、表揚鼓勵,，樹立信心差生往往很自卑，學(xué)習(xí)沒有興趣,，灰心喪氣,。為了消除他們的自卑感,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)中盡量尋找他們的點滴進步,，并及時表揚,、鼓勵，從而激發(fā)上進心,，努力學(xué)習(xí),。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，引起興趣。

在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前,，教師創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法,。“創(chuàng)設(shè)情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”,，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程,。因而在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使其注意力,、記憶,、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài),，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境,，引發(fā)學(xué)生探求知識奧秘和愿望。例如：在教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》時,，先提問：“能被2,、5整除的數(shù)的特征是什么?”當(dāng)學(xué)生輕松回答后，教師再問：“能被3整除的數(shù)的特征是否也有類似的規(guī)律呢?”有的學(xué)生可能受前者的影響回答：“個位是3,、6,、9、的數(shù)能被3整除,?！笔沁@樣嗎?同學(xué)們一試，象13,、23,、29、56等都不能社被3整除,，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征,，這時,，教師憑借已有知識推出一些是3的倍數(shù)，然后確定其中一個數(shù),，調(diào)換各數(shù)位上的數(shù)字,，如135與換位置531、153,、315,、351。讓學(xué)生檢驗與換后的各數(shù)還是不是3的倍數(shù),，學(xué)生經(jīng)過檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù),，這說明能被3整除的數(shù)與其每個數(shù)字所在的數(shù)位無關(guān)?！澳敲催@里邊有什么奧秘呢?”不等教師提問,，學(xué)生自己便會積極思考起來，急于想找到答案的好奇心,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，誘發(fā)出了強烈的學(xué)習(xí)興趣，教師在這時展開新課教學(xué),，就能使教學(xué)效果較佳,。

導(dǎo)課新穎，產(chǎn)生興趣,。

成功的導(dǎo)課,，不僅能訊速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，從而為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如：教學(xué)文字題時,，課一開始,，教師一言不發(fā)，在黑板上板書：“藍藍的天空飄著朵朵白云”,。學(xué)生睜大眼睛,，感到很奇怪。接著教師要求學(xué)生縮句,。這時,，學(xué)生忍不住了問老師：“這節(jié)課不是語文課!”老師還是一言不發(fā)，等學(xué)生縮句后,，教師又在這句話的下面寫上“45加上18的和,，乘以它們的差，積是多少?”再要求學(xué)生縮句,，這時,，學(xué)生恍然大悟,，紛紛舉手搶著回答。這樣的導(dǎo)課,，不僅抓住了解答這道文字題的關(guān)鍵,，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

四,、探索新知,，激發(fā)興趣標(biāo)題。

在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生自己探索新知識,，并在探索新知的過程中，又激發(fā)了學(xué)生興趣,。例如：教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時,，讓學(xué)生把三根小棒分別擺在不同的數(shù)位上，于是組成了許多數(shù)：111,、12、102,、210,、10101等等，經(jīng)檢驗,，這些數(shù)都能被3整除,。可見三根小棒無論怎樣擺,，都能被3整除,。然后再讓學(xué)生分別用4根、5根,、6根9根小棒擺成不同的數(shù),。這些數(shù)是否能被3整除?這樣在教師的指導(dǎo)下，不僅探索了新知,，而且激發(fā)了興趣,。