制定計劃可以幫助我們更好地分配時間和資源,，避免時間的浪費和資源的浪費,。計劃的制定需要提前考慮到可能的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，制定應(yīng)對策略,。計劃不僅僅是制定,，更要有具體的執(zhí)行和評估過程,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇一

1養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣一些同學(xué)因?qū)W習(xí)負擔(dān)重，因此,，一到晚上便貪黑敖夜,，有的同學(xué)甚至在宿舍打電筒讀書，學(xué)到深夜;有的同學(xué)不能按時睡眠,，在宿舍和同學(xué)閑聊等等,。結(jié)果早晨不能按時起床，即便勉強起來,，頭腦也是昏沉沉的,，一整天都打不起精神，有的甚至在課堂上伏桌睡覺,。作為學(xué)生,，主要的學(xué)習(xí)任務(wù)要在白天完成，白天無精打采,，必然效率低下,。所以，如果你是“夜貓子”型的,，奉勸你學(xué)學(xué)“百靈鳥”,，按時睡覺按時起床，養(yǎng)足精神,，提高白天的學(xué)習(xí)效率,。

3做些放松訓(xùn)練。

舒適地坐在椅子上或躺在床上,，然后向身體的各部位傳遞休息的信息,。先從左腳開始，使腳部肌肉繃緊,，然后松馳,，同時暗示它休息，隨后命令腳脖子,、小腿,、膝蓋、大腿,，一直到軀干部休息,，之后，再從腳到軀干,，然后從左右手放松到軀干,。這時，再從軀干開始到頸部,、到頭部,、臉部全部放松,。這種放松訓(xùn)練的技術(shù)，需要反復(fù)練習(xí)才能較好地掌握,，而一旦你掌握了這種技術(shù),，會使你在短短的幾分鐘內(nèi)，達到輕松,、平靜的狀態(tài),，從而提升學(xué)習(xí)效率。

4做些集中注意力的訓(xùn)練,。

我國年輕的數(shù)學(xué)家楊樂,、張廣厚，小時候都曾采用快速做習(xí)題的辦法,，嚴格訓(xùn)練自己集中注意力,。這里給大家介紹一種在心理學(xué)中用來鍛煉注意力的小游戲。在一張有25個小方格的表中,，將1-25的數(shù)字打亂順序,，填寫在里面，然后以最快的速度從1數(shù)到25,，要邊讀邊指出,，同時計時。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇二

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生對事物的認知往往是憑直覺的好惡,，而不是經(jīng)過理性的分析,。這種認知傾向，在課堂上的表現(xiàn),，就是對感興趣的內(nèi)容聽得津津有味;而對那些自認為索然無趣的東西,，則心不在焉，甚至可以視而不見,，充耳不聞;或者是課堂上對老師講的內(nèi)容,，先覺得新奇有趣，而隨著課堂時間的推移,，這種獵奇式的興趣便逐漸淡化,，最后歸于消失，常常是一堂課下來,，教師講得氣喘吁吁，學(xué)生卻收獲甚微,。如果把這些現(xiàn)象視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點加以約束,，強制聽課，那么他們上課時像是被捆住了手腳,，束縛了思維,，完全處于被動地位,，一節(jié)課下來又苦又累，時間長了,，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。如果老師能有效地提高課堂興趣，就可以在教學(xué)中能夠讓孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣,，對孩子們來說,，學(xué)習(xí)就會變成了愉快的一件事。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣要從小學(xué)生的心理發(fā)展特點出發(fā),，以小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點為基礎(chǔ),，以個體原有的數(shù)學(xué)水平為起點，逐步耐心地進行,。

小學(xué)生個性天真浪漫,，愛說愛動，對自己的行為約束力差,，注意力又極易分散,。在課堂上，有時要玩與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西,，有時又不注意的去摸摸同學(xué)的頭,。可以說,，小學(xué)生注意力集中很短,，時間一久，馬上會提不起精神和興趣,。所以,，教師就要在備課時充分備好知識的同時備好學(xué)生。以最簡潔簡短有效的方式和方法把知識點講清楚,，準確無誤地抓住中心,，突出難點，突破重點,，使學(xué)生產(chǎn)生頓悟,，不給學(xué)生思維帶來模糊的成分。使生在注意力集中的時間內(nèi)完成新課教學(xué),，狠抓課堂效率,，得以爭取更多時間留給給學(xué)生自主探究，共同游戲等,。

想讓小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂得生動一點,，就要求教學(xué)語言要富有吸引力。教師在教學(xué)中力應(yīng)求表達語言生動,、形象,、帶有強烈情感,。對于孩子的'進步則給予鼓勵贊揚。就連學(xué)生發(fā)言的評價,，也注意措辭和語氣,。一定要避免對學(xué)生的回答作出否定評價和對學(xué)生有傷害的評語。否則,，會打擊學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣以破壞整節(jié)課的興趣,。教學(xué)中努力做到活潑多樣，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活喜好來進行備課,，教師還應(yīng)保持和學(xué)生一樣的童真，盡可能地把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置成一個故事或一個游戲來進行,，將知識點貫穿于其中,，增加課堂樂趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上往往會產(chǎn)生死寂或沉悶的現(xiàn)象,，學(xué)生沒有一點朝氣和活力,。此時，就需要老師適時地進行幽默,。比如有一回,，我在說看黑板，無一個回應(yīng),，然后我就故意說成看灰板,，學(xué)生立馬大聲響亮地回答看灰板，結(jié)果引來全班開懷一笑,，無趣的課堂頓時充滿了生氣和朝氣,，學(xué)生精神也為之一振。

游戲和玩樂,，是小學(xué)生的天性,。課堂上教師要善于組織學(xué)生開展與知識內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又有助于學(xué)生體力,、智力、交際能力的發(fā)展,。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲和比賽的形式這一教學(xué)手段,，且收到了較好的教學(xué)效果。游戲和比賽內(nèi)容要從學(xué)生的興趣中選取方式,、要游戲化,，最好要讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新知識，并使他們在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功和愉快的體驗。同時,，要多鼓勵少批評，給幼兒自信,。這樣他們就會樂意參與此活動,，并不斷的體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我充分放手讓學(xué)生進行創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí),，如讓學(xué)生自己結(jié)合生活經(jīng)驗編題，培養(yǎng)學(xué)生編題能力,，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有積極的作用,。對不同學(xué)生的思維成果，都給予肯定或表揚,。這樣既促進了學(xué)生之間互助互學(xué),，又使大家嘗試到了成功的樂趣,，學(xué)習(xí)興趣也隨之得到了鞏固,。在練習(xí)的編排上,，也是盡量來源于生活,，貼近生活,，并且針對不同層次學(xué)生的情況來定,，對于容易的題目,，叫學(xué)習(xí)能力較一般的學(xué)生進行回答,，對于較難的題目則要學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生進行回答,，這樣不同層次的學(xué)生都得到了表揚和展示自我的機會,，充分體驗成功，學(xué)習(xí)信心就會提高,，就能讓學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實,。教學(xué)中要密切聯(lián)系生活,，由現(xiàn)實生活中抽象概括出數(shù)學(xué)知識，草藥必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素,，如形式美、概括美,、簡潔美,、對稱美、辯證美等,，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇三

1.放松訓(xùn)練法。

舒適地坐在椅子上或躺在床上，向身體的各個部位傳遞休息的信息,。從左腳開始,，使腿部肌肉繃緊，然后松弛,，同時暗示它休息,，然后，從右腳到軀干,，再從左右手放松到軀干,。這時，再從軀干到頸部,、頭部,、臉部全部放松。只需短短的幾分鐘,，你就能進入輕松,、平和的狀態(tài)。

2.難易適度法,。

對于那些已能熟練解答的習(xí)題不要一遍又一遍地去演算,，要找一些這方面經(jīng)典性的題目去攻克。對于難度大的題目,，先是獨立思考，再求助老師,、同學(xué)或家長,。對于不感興趣難度又比較大的內(nèi)容,，自己首先訂好計劃,，限定時間去學(xué)習(xí)，就不會松懈拖沓,。拿下學(xué)習(xí)中的一個“山頭”,，就給自己一個獎賞，讓成就感來激勵自己,，從而集中注意力,。

3.感官同用法。

調(diào)動多種運動器官來協(xié)同活動,，在大腦皮層形成一個較強的興奮中心,。如耳聽錄音帶，嘴里讀單詞，眼睛看課本,，手在紙上寫單詞,。這樣，注意力就當(dāng)不了“逃兵”了,。

4.排除干擾法,。

先在沒有任何干擾的情況下背誦一段200～400字的文章看需要多少時間，然后在旁邊有干擾時背這段文章,，看需要多長時間，直到在兩種環(huán)境中時間相同為止,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇四

興趣是一個人積極探究某種事物,，愛好某種活動的傾向。每個教師都希望自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有濃厚的興趣,，也就是使學(xué)生懷著一種高漲的情緒,，進行學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，才會專心聽講,，認真思考，從而學(xué)到新的知識,。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。那么如何才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),，喚起學(xué)生強烈的求知欲,，使學(xué)生愛好數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)呢,？下面我結(jié)合自己幾年的教學(xué)實踐,，談?wù)勎业捏w會。

一,、 以關(guān)愛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正確的引導(dǎo)學(xué)生,，以表揚、鼓勵為主,，使學(xué)生感到春天般的溫暖,，似如親身父母。學(xué)生喜歡你,，喜歡上你的課,，不由自主地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上,，一句不經(jīng)意的話,，一個不經(jīng)意的動作或眼神都會直接影響學(xué)生的心理。記得有一次，我在教學(xué)《口算除法》時,，引導(dǎo)學(xué)生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你們是怎么口算的,？先小組討論，然后推舉一個同學(xué)發(fā)言,，經(jīng)過同學(xué)們一段時間的討論后,，有一組故意戲弄從不愛發(fā)言的楊坤代表發(fā)言。他站起來了,，但卻支吾了半天,，吞吞吐吐地小聲說了一些。這時其他同學(xué)坐不住了,，一些調(diào)皮的同學(xué)開始譏笑他,，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也不耐煩的地埋怨他耽誤時間，我看看楊坤同學(xué)他滿臉通紅,，低著頭眼睛不敢再看老師和同學(xué),。我走過去撫摸著他的肩膀，親切地說：“沒關(guān)系,，你能站起來發(fā)言,，哪怕說的聲音小了一些，也不完全對,，但老師也特別的高興,，這證明你和大家一樣努力學(xué)習(xí)了，也說明你是很勇敢的”,。慢慢地這位同學(xué)愛上了我,，喜歡上我的課，一學(xué)年下來,。期末測試考了64.5分,。我覺得在平時生活中，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，還要關(guān)心學(xué)生生活中的困難及他們的身心健康,，這樣學(xué)生就喜歡你這個老師，就喜歡上你的課,，不由自主地就對這門課程產(chǎn)生興趣,，我們要多給學(xué)生關(guān)愛，鼓勵,，還要給學(xué)生自信心,。因為關(guān)愛是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情感基礎(chǔ)，以關(guān)愛,、鼓勵能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二,、 用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥,、無味,，它沒有語文那樣有生動的語言和動人的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，對客觀事物的好奇,，愛動的心理特征，以“激發(fā)興趣”為目的,，使學(xué)生不是在被動的聽數(shù)學(xué),。而是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣。如我在教學(xué)生認1~9的數(shù)字時,，為了讓學(xué)生記住1~9數(shù)字的字形，我自編了順口溜：“1像鉛筆,，2像鴨子,，3像耳朵，4像紅旗,，5像稱鉤,，6像哨子，7像鐮刀,，8像葫蘆,，9像氣球”。以此來幫助學(xué)生記住字形,。

三,、 通過操作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

操作是學(xué)生獲取知識的重要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一,。特別是低年級學(xué)生由于年齡較小,，好奇、好動,、愛模仿,。不如在教師的組織下人人都動，如讓他們分一分,、數(shù)一數(shù),、畫一畫、擺一擺,，拼一拼等等,，讓他們在動手操作中獲取新知識,。如我在教學(xué)“數(shù)的組成”時，我讓每個同學(xué)都拿7根小棒,，有的同學(xué)沒帶小棒就讓他們用水彩筆代替……大家拿出7根小棒,，把它們分成兩堆，可以怎樣分,？他們有的分成3和4,，有的分成2和5，又通過總結(jié)得出7可以分成1和6,，,1和6組成7,7可以分成2和5,，2和5 組成7,7可以分成3和4，3和4組成7,。這樣通過動手操作,，把抽象的東西形象化，從而掌握了7的組成,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性,，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四,、 利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和小學(xué)生好動、好奇,、好勝的思維特點,，設(shè)置游戲活動，把新知識寓于游戲活動之中,，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望,，讓學(xué)生注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中學(xué)到知識發(fā)展能力,，提高學(xué)習(xí)興趣,。例如，在課堂訓(xùn)練時,，組織100分搶答游戲,，每題5分，把全班同學(xué)分為4組,，每組選2名學(xué)生做代表,。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答,，以積分多為勝,。學(xué)生在游戲中，大腦處于高度興奮狀態(tài),，精力高度集中,，在不知不覺中學(xué)到了不少有用的知識,，并受到正確地數(shù)學(xué)思維方法的熏陶。又如：為了提高學(xué)生計算的準確性,，我引用了幫助小白兔找家的游戲,，即：把寫有得數(shù)的多座小房子圖片貼在黑板上，一群小白兔圖片的頭上有數(shù)學(xué)題,。老師再把游戲編成故事講給同學(xué)們聽,。一群小白兔外出找食物，在回家的路上迷了路,，誰能幫助小白兔找到自己的家,？同學(xué)們聽了都爭先恐后的幫助小白兔找家，頓時課堂氣氛活躍起來,，大家積極動腦筋算題,，這樣使學(xué)生在游戲中進行了計算，提高了計算的準確性,，而又不使學(xué)生感到單調(diào),、乏味，有力地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇五

首先,，培養(yǎng)興趣是集中注意力的基礎(chǔ)。

一個人要想做到學(xué)習(xí)時注意力集中,，除了目標明確,，意志力強之外，還要有對學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣,。興趣是最好的老師,，對所學(xué)科目持積極態(tài)度，這是注意力高度集中的最重要因素,。培養(yǎng)興趣的方法很多,，在此給大家一個最普通的建議，那就是應(yīng)用,?？鬃诱f，“學(xué)而時習(xí)之,，不亦悅乎?”建議大家在此基礎(chǔ)上,，改一個字，“學(xué)而時用之,，不亦悅乎?”經(jīng)常將學(xué)到的知識用于生活實踐,，會讓自己對知識充滿了好奇和興趣,。

其次，聽課時做到注意力集中的方法,。

聽課做到專心有一個技巧,，就是養(yǎng)成提問的習(xí)慣，可以利用機會向老師提問,，也可以在筆記本上記錄有關(guān)問題,，課后解決。另外,，筆記的應(yīng)用也非常重要,。一邊聽課，一邊將老師講到的要點,、重點和難點,，及時記錄在筆記本上，這非常有助于你跟隨老師的進度,，防止走神,。

再次，自學(xué)讀書時怎樣做到注意力集中,。

利用輔助工具,。在復(fù)習(xí)和閱讀時，有針對性地寫筆記和看筆記有助于思想專一,。用主動探究的方法讀書,。所謂主動探究的方法是指除了要讀懂課本的內(nèi)容外，還要加上自己的見解,，是否能想出更好的結(jié)果?是否有其他的解法?目前的內(nèi)容有何聯(lián)系,、引申和應(yīng)用?如何將知識歸納總結(jié)形成自己的體系?主動探究的方法不僅能讓我們專心，而且能夠幫助我們加深對知識的理解,，舉一反三,，提高學(xué)習(xí)效率。

另外,，要想做到注意力集中,，還有一些不好的習(xí)慣需要克服。

讀書時不可搖筆,，很多人有這個習(xí)慣,，一支筆在指頭間轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)的神乎其技,，卻是妨礙專心的因素之一,。

盡量不要養(yǎng)成讀書時聽音樂的習(xí)慣，可在讀書的間歇聽音樂來放松,。不要一有問題就問老師和同學(xué),，最好自己鉆研后再問,。經(jīng)常輕易問別人會讓自己浮躁、不求甚解,。

最后,，注意力和睡眠、休息有很大的關(guān)系,。

同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中,，要注意做到勞逸結(jié)合。其中,，睡眠是必須要保證的,。對于中小學(xué)生來說，每天不能少于7小時的睡眠,，那種一味壓縮睡眠延長學(xué)習(xí)時間的做法,，即使在考試之前也是非常不可取的，既不利于學(xué)習(xí)效率和效果,，也會對身體產(chǎn)生不好的影響,。另外，在學(xué)習(xí)之余進行適度放松和休息也是非常必要的,。研究表明,，如果人們在一天中經(jīng)常進行緩解壓力的放松休息，那么他們的工作和學(xué)習(xí)效率將會高得多,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇六

高爾基說過“誰愛孩子,，孩子就愛她，只有愛孩子的人,，才可以教育孩子,。”可見,，愛的力量是至高無窮的,。如今,，許多農(nóng)村孩子成為“留守兒童”,。對于父母不在身邊的學(xué)生，我們要給他們送去如父母般的溫暖,。天涼了,，囑咐他們多穿幾件衣服;天熱了，關(guān)照他們注意避暑;不舒服了就陪他們?nèi)タ瘁t(yī)生;在課余時間與他們聊天,，聽他們敘說心中的煩惱;鼓勵他們積極參加集體活動,，多和同學(xué)一起玩等等。讓他們充分感受到溫暖,，使他們在師愛的沐浴下輕松愉快地學(xué)習(xí),、生活,。他們在不知不覺中發(fā)現(xiàn)，教師就像他們的父母,，學(xué)校就是他們的家,。幼小的心靈不再迷茫孤獨，這樣有利于他們正?；蚴歉玫赝瓿蓪W(xué)業(yè),。

二、創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境,，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)符合實際的,、有趣味性的問題情境是為本節(jié)課邁出成功的第一步,。因為創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的動機,，引導(dǎo)學(xué)生進入積極的思維狀態(tài)和興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),。比如，在學(xué)習(xí)《鑲嵌》一課時,，可創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的有探索興趣的問題:“正三角形能拼成一塊地磚嗎?正四邊形呢?正五邊形,、正六邊形呢?你能發(fā)現(xiàn)正多邊形內(nèi)角和與拼成地磚有什么關(guān)系嗎?”特別是針對留守兒童的問題，如“平時我們怎樣打電話比較省錢?”“壓歲錢怎樣花?”等這樣的問題既符合學(xué)生實際,，又帶有濃厚的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生追求答案的欲望興趣也就油然而生。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館三,、教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍,。課堂教學(xué)過程是學(xué)生的認知過程，又是學(xué)生思維能力的發(fā)展過程,。在這個過程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識的形成過程。在教學(xué)時,，教師要抓住時機,，給學(xué)生點撥引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得知識,，發(fā)展能力,。教師對學(xué)生提出的問題，不管是否正確都要給予鼓勵，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛,。實踐證明,，學(xué)生的心情越愉快，思維就越活躍,，聰明才智就越能有效發(fā)揮,，教學(xué)效果就會越好。

三,、增強成功的體驗,，可以強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生認識的提高,，困難的克服,，最終要使他們能看到自己付出勞動后所取得的成績，感受到成功的樂趣,。小學(xué)生情緒不穩(wěn)定,，甚至一次的失敗也會使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈。因此教師在教學(xué)過程中,，要因人而異,，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標,，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望,。在考試時，不能出偏題,、怪題為難學(xué)生,，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會到成功的樂趣,。對成績不理想的學(xué)生要認真分析試卷,，當(dāng)面肯定成績，指出問題,。使他們不至喪失信心,。實踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了強有力的推動力,，使學(xué)生取得了好成績,，這種結(jié)果又反過來強化了學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能,，為學(xué)習(xí)提供更強的推動力量,。

四,、教師要創(chuàng)造真正意識上的讓學(xué)生參與嘗試的機會如教學(xué)長方形的特征,。

如果習(xí)慣于先讓學(xué)生沿著長邊對折，量一量，得出結(jié)論;再沿著寬邊折一折,，量一量,，得出結(jié)論。這種教學(xué)表面上看似全體參與,，全體動手,，實質(zhì)上是讓學(xué)生按教師設(shè)計好的步子一步一步走到終點的。這種流于表面的淺層參與,，難以激發(fā)學(xué)生的自主參與熱情,。如果讓學(xué)生自己想辦法，看一看長方形的邊有什么特點,，就給全體學(xué)生留有思考的空間,，他們會從不同角度，用不同方法得出結(jié)論的,，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。教師扶得過多，只會培養(yǎng)學(xué)生思維的惰性,，不利于學(xué)生自主參與意識的培養(yǎng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準強調(diào)了數(shù)學(xué)的重要性:“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng),?！弊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使課堂教學(xué)有情,、有趣、有味,，要全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)的學(xué)科,，才能調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì),。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇七

一學(xué)期來,，本人任教六年級（2）班數(shù)學(xué)，能認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、做好課后輔導(dǎo)工作，結(jié)合本校的有利教學(xué)條件和學(xué)生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育,，廣泛涉獵各種知識,，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。教學(xué)中嚴格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,。把新課程標準的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。從而順利完成教育教學(xué)任務(wù)，并且取得了較好成績,。在具體的教學(xué)工作中,，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，認真學(xué)習(xí)新課程標準,，注重和其他數(shù)學(xué)教師特別是本辦公室教師進行教學(xué)方法,、策略的探討和學(xué)習(xí)，結(jié)合六（2）班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及班級情況,，精心制定教學(xué)計劃,，并按計劃實施。

本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程。課前精心備課,，撰寫教案,，課后及時回顧、反思,，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑。常思考,，常研究,，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

本期教學(xué)工作，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會生活,，學(xué)以致用，舉一反三,。學(xué)完每個單元,，對學(xué)生知識掌握情況進行能力的測驗，測驗后我認真做出成績單,，對學(xué)生成績進行認真細致的分析,，對成績好的學(xué)生進行表揚；對成績不理想的學(xué)生及時找出原因做相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整,。

在我上課的時候大部分學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,。對此,，我開展誠信教育，并狠抓學(xué)風(fēng),，在班級里提倡一種獨立,、認真、求實的考風(fēng),，嚴厲批評抄襲作業(yè)的.行為,。

同時我激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,。特別對后進生的評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握等，促進我班級形成嚴謹,、扎實,、高效、科學(xué)的良好班風(fēng)及學(xué)生嚴肅,、勤奮,、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,。

有成功的地方,，但也有很多不足，比如說,，新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學(xué)中,、課堂教學(xué)不能很好地吸引學(xué)生的注意力、對學(xué)生的延遲性評價做的不夠,、自己的教學(xué)經(jīng)驗不足等,，這些教學(xué)工作中的不足直接降低了教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇八

隨著時代的發(fā)展,，數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域得到了極大的擴展,，各行各業(yè)都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)已成為每一個公民必備的文化素質(zhì)之一,。作為新世紀的教師,，我們應(yīng)如何去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)素養(yǎng)；如何為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷和實踐,；如何讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題,，把學(xué)數(shù)學(xué)真正變成一個做數(shù)學(xué)的過程,；如何使學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，由喜歡數(shù)學(xué)到自覺運用數(shù)學(xué),、探究數(shù)學(xué),，真正激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，這一直是我奮斗的目標,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我堅持做到：

一、給學(xué)生充分思維的空間與探索,、創(chuàng)新的機會,，使之感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

我們知道，數(shù)學(xué)是思維的體操,，數(shù)學(xué)具有嚴密性的特點,。在初中階段，我們給予學(xué)生不應(yīng)是抽象的數(shù)學(xué)原理和知識,，而應(yīng)該是激發(fā)他們的興趣激情,，為他們開辟充分思維的空間與探索、創(chuàng)新的天地,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有許多過去被我們肯定的,，并被廣大教師效仿的“教學(xué)樣板”之作,，但隨著時代的發(fā)展,，那些“樣板”逐漸成了制約學(xué)生發(fā)展和教師教學(xué)改革的樊籬。因此,，數(shù)學(xué)教師要更新觀念,，要真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué),。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)給學(xué)生充分思考的空間，并為他們提供主動探索,、主動創(chuàng)新的機會,，應(yīng)允許學(xué)生標新立異，敢于發(fā)表個人意見,。在教師的指導(dǎo)下,，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成獨立分析問題、解決問題的習(xí)慣,。在課堂上,，學(xué)生可以討論，可以發(fā)問,，這樣可以使學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新的火花,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們豐富的想象力和多角度思維的習(xí)慣,，從而更好地促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

在敎初一年級“同底數(shù)的冪的乘法法則”時，課本中給出的例題是：10×10×10×10,，……通常教法是：教師--講解例題,，然后小結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則。因為此內(nèi)容較簡單,，以學(xué)生已有的知識和能力足以發(fā)現(xiàn)法則,，于是我讓學(xué)生們自己根據(jù)已掌握的知識去探索,，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則：同底數(shù)的`冪相乘，底數(shù)不變,，指數(shù)相加,。這個過程實際就給了學(xué)生一個大膽的思考、推理,、想象和創(chuàng)新的過程,。

二、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué),、體驗數(shù)學(xué),，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)與我們的日常生活密切相關(guān),，它是我們借以了解世界的基本工具,。初中生的求知欲強，對什么問題都喜歡追根問底,，我們可以根據(jù)學(xué)生的心理,，精心設(shè)計生活應(yīng)用題，讓學(xué)生體驗到我們的生活離不開數(shù)學(xué),，從而萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣,，我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理。因此,，我在設(shè)計過程中,，極其注重讓學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,，從而感受到數(shù)學(xué)的存在和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

比如在敎二元一次方程組時有一個例題：公司倉庫有一批長1米的合金鋼材，現(xiàn)有廠家需要23厘米和13厘米的兩種規(guī)格的鋼材各200根,，若從公司的角度出發(fā),，盡量減少余料，請設(shè)計一個最優(yōu)的裁料方案,。

通過學(xué)生對此題的分析,、探索、求解,，使他們知道用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題,，從而體會到利用數(shù)學(xué)解決實際問題后的喜悅，由此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。

三,、讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué),，從中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,。

初中學(xué)生的思維直觀性較強,，在生活實踐及動手操作中，他們能夠發(fā)現(xiàn)問題,，進行討論,、學(xué)習(xí)、合作,、交流,。讓他們想一想、議一議,，把看到的,、想到的說出來，讓每個學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué),。從中，他們學(xué)會了思考,，學(xué)會了討論,，學(xué)會了交流,，學(xué)會了學(xué)習(xí),。因此，在教學(xué)中,，讓學(xué)生動手,，讓學(xué)生在實踐與探索中學(xué)會學(xué)習(xí)，是我們每個教師追求的目標,。

在初三學(xué)習(xí)直角三角形后,，我設(shè)計了下列實習(xí)題：

1、測河寬,；

2,、測電桿或旗桿的高，你能用幾種方法測河寬或電桿高,？寫出你的所有方案,，并選其中一種進行實地測量。

在實習(xí)過程中,，學(xué)生們的興趣很濃,，人人都爭著實地測量，并設(shè)計了五種測量河寬的方案,，而且這些方案都是可行的,。

通過這樣的實踐活動，把學(xué)生的外部操作活動與內(nèi)部的教學(xué)思維活動緊密地結(jié)合起來,，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，而且加深了對直角三角形,、相似三角形、全等三角形等知識的理解與認識,，以及對它在生產(chǎn),、生活中作用的了解。也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

為使學(xué)生感受數(shù)學(xué),，說明數(shù)學(xué)無處不在，在商品經(jīng)濟時代的今天,，更需要編制一些貼近生活,、貼近生產(chǎn)、聯(lián)系商品經(jīng)濟規(guī)律的實際問題,，讓他們?nèi)シ治?、探討、解答?/p>

比如在敎二次函數(shù)后,，我就編制了下題：某個體批發(fā)商將進貨每件8元的商品按10元出售,，每天可售出100件，現(xiàn)在采取提高售價,，減少進貨量的方法增加利潤,，已知這種商品每件提高1元，其銷售量就要減少10件,，問該批發(fā)商將出價定為每件多少元時,，才能使得每天所獲利潤最多？求出最大利潤,。

在學(xué)了二次函數(shù)后,，了解了有關(guān)最大值與最小值，學(xué)生對這個問題并不生疏,。分析：原來每件可獲利潤2元,，若每件提高x元（0x10）后，每件可獲利潤（x+2）元,，則可銷售（100－10x）件,，設(shè)每天獲利總利潤y元，得y=(2+x)(100－10x),。

=-10x+80x+200,。

=-10(x-4)+360。

通過學(xué)生對這些問題的了解,、分析,、求解，不僅加深了對二次函數(shù)的理解與認識，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和分析問題,、解決問題的能力,，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的作用和力量，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)時刻把學(xué)生放在首位,，教學(xué)設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的實際情況,，實實在在，精益求精,，大膽創(chuàng)新,。要讓學(xué)生學(xué)會思考，勇于實踐,，敢于創(chuàng)新,，要讓數(shù)學(xué)課堂、社會課堂真正成為學(xué)生自主探索,，主動發(fā)展的天地,，使學(xué)生真正成為知識的主人。讓每一個學(xué)生都能熟悉和探索數(shù)學(xué)世界,，使學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)的樂趣,，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇九

在我們學(xué)校從事教學(xué)工作多年來,，所教的班級有計算機技術(shù)與應(yīng)用專業(yè),、供用電技術(shù)專業(yè),、數(shù)控技術(shù)專業(yè),、物流管理專業(yè)等，通過觀察和了解,，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在中職學(xué)習(xí)時,，對數(shù)學(xué)不感興趣,，望而生畏，成績低下,，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙,，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來了很大的困難，要改變這一狀況,，必須提高課堂教學(xué)效果,。下面就這個問題談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些做法與體會。

一、原因分析

1,、從學(xué)生實際情況看,，很多學(xué)生由于考不上重點高中及普通高中，家庭經(jīng)濟又比較困難,，還沒有達到出去工作的年齡,，父母也想自己的孩子多讀點書，迫于無奈選擇了上職業(yè)學(xué)校,?；诔踔须A段的情況，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱,，概念模糊,，常用公式、定理,、性質(zhì)記不清楚,，更談不上理解。對基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本方法掌握不夠,，沒有良好的審題習(xí)慣，加上表達能力差和運算能力差,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理,。

2、從學(xué)生認識角度看,，由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力,，（除了想考高職的學(xué)生外）認為來學(xué)校就是來學(xué)專業(yè)課的，其他文化課就放棄不學(xué),，認為是“副科”,。對數(shù)學(xué)課不像普通高中那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講,，不積極主動思考,；作業(yè)馬虎，抄襲,，發(fā)下來的練習(xí)冊一個學(xué)期下來還是新的,；不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動,；課前沒有預(yù)習(xí),，課后又不及時復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識的形成過程,，只會簡單識記,，機械模仿,，從而造成基礎(chǔ)差、成績差,。

實不夠,，對自身的業(yè)務(wù)進修，水平提高抓的不緊,。

出自 m.sevw.cn

二,、解決辦法

1、更新教育觀念,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

為什么一些學(xué)生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣,？相當(dāng)一部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差,，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗,，常常受到家長的責(zé)備，教師的批評,，因而在學(xué)習(xí)上自暴自棄,，學(xué)習(xí)對他們來說就是一種沉重的負擔(dān),，更談不上興趣愛好。因此,，教師要更新教育觀念,，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，深入到學(xué)生中去,，與他們談心,，傾聽他們的心里話，和學(xué)生交朋友,，只有“親其師”,，方能“信其道”，這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在課堂教學(xué)活動中，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上,，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài),，此時，教師要及時給予肯定,、表揚和評價，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,。即使是很小的進步,，教師也要給予及時正確的評價和表揚，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,。

2,、優(yōu)化教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)效果

優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師一定要立足于教學(xué)實際，以學(xué)生為主體,，千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，運用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所,，讓每一個學(xué)生都成為參與者,，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識、提高能力的殿堂,，我認為主要應(yīng)從以下幾方面入手：

(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”,。此話揭示了一個道理,，無論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能達到學(xué)進,、學(xué)好、學(xué)透的目的,。因而中職數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識的融進教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會融進課堂教學(xué)中,，使學(xué)生潛移默化地接受,，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中,，教師高超的教學(xué)技巧,，流暢且幽默的語言表達，機智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對教材獨到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍學(xué)習(xí)氣氛,，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,，應(yīng)該比那些缺乏熱情,、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,，學(xué)習(xí)更加輕松,、更加迅速,。”因此,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛,，讓學(xué)生克服畏懼數(shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說敢問的勇氣,，而又不感到緊張和壓抑,。平等對待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無阻,，這樣,，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣

課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣就要求教師不能只根據(jù)教案在講臺上獨奏,，課堂教學(xué)最大的特點是教與學(xué)的相互交替，是老師與學(xué)生之間的交往,，在交往過程中起主導(dǎo)作用的是教師,，起主體作用的是學(xué)生。課堂是師生共同探討問題的場所,，教師不能只傳授知識,，還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)把獲得這種知識的方法、程序,、思考問題的策略也傳授給學(xué)生,，使學(xué)生不僅通過教學(xué)獲得知識，也獲得認識問題的方法,，這樣學(xué)生才能學(xué)會學(xué)習(xí),，從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在平時的教學(xué)中,，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法,，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧,、愉悅的.教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí),。在課堂上給予學(xué)生自主探索,、合作交流、動手操作的權(quán)利,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,。久而久之，學(xué)生體會到了成功的喜悅,，就會激發(fā)出對數(shù)學(xué)的好奇心,、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥,、乏味的公式,、 計算 、數(shù)字,，從思想上變“被動接受”為“自主學(xué)習(xí)”,。

(3)從做題中體會到“成就感，成功感”,，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)不同于文科,，文科類多為死記硬背的知識，只要你記住了背熟了就懂了,。而數(shù)學(xué)具有比較嚴密邏輯性思維是學(xué)科,，一步出錯就會導(dǎo)致全盤失敗，每一步都是嚴密的,，不可缺少的,。在做題的過程中，往往會碰到難題,，一些難題中,，很多學(xué)生腦筋轉(zhuǎn)不過來，如果邏輯思維比較好的學(xué)生轉(zhuǎn)過了那個灣,，題目就解答出來了,，當(dāng)一道難題被解決之后，學(xué)生就會感覺到自己的厲害,，別人做不出來,，我就可以做出來，心里想自己比別人跟聰明,。難題被解答了,，自己也有了成就感，成功的完成了難題,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活,，又用于生活”的道理，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要充分備課,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活,，又用于生活”的道理,。數(shù)學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號,，它有豐富的內(nèi)涵，與人們的生活息息相關(guān),。把所學(xué)的知識用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識,，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一有效手段,。

總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠,，是學(xué)生獲取知識,、培養(yǎng)能力的主場所，教師應(yīng)該“授之漁,，而不是授之魚”,，以上只是我在教學(xué)中的點滴體會，每個教師應(yīng)因地而異,，因人而異,，因時而異，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行教學(xué),，才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十

通過富有情感的語言，喚起學(xué)習(xí)興趣,。

在諸多學(xué)科中,，普遍都認為數(shù)學(xué)科目比較呆板、單調(diào)和乏味,。數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動形象,，在教學(xué)過程當(dāng)中若不花點心思很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點,，我在教學(xué)中力求語言表達生動,、形象、帶有強烈情感,。就連評價學(xué)生發(fā)言,，我也注意措辭和語氣，給予強化式的鼓勵贊揚,。教學(xué)中努力做到活潑多樣,，動靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生隨時隨地樂意積極地表達自己的看法和想法,。長此以往,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在不知不覺中就被調(diào)動起來了。

2

對于小學(xué)生而言,教師把教材中的問題編成生動形象的童話故事,富有趣味性的問題情境,能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

創(chuàng)設(shè)童話故事情境,。

在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)時,，我利用熊貓買竹筍的畫面,，創(chuàng)設(shè)了熊貓京京去菜市場的情景。上課伊始,，小精靈講述京京一大早要去買新鮮竹筍,，準備招待華華、盼盼,、亮亮,、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“買竹筍共需要多少錢?”的問題,，并請大家?guī)椭┚?。動態(tài)的畫面，配以生動的講述,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熱情招待客人的生活情景,，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣,。

2

創(chuàng)設(shè)表演情境,。

我教“大數(shù)的認識時”時，專門請一些同學(xué)扮演數(shù)字,，然后讓扮數(shù)字的學(xué)生根據(jù)我出示的數(shù)字進行移動,。整個表演過程中，學(xué)生們情緒高漲,，笑聲疊起,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚。

3

創(chuàng)設(shè)游戲活動情境,。

游戲伴隨著兒童成長的每一步,。我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個學(xué)生，即使是一個不愛學(xué)習(xí)或被視為“智能低下”的學(xué)生,，在游戲中都會表現(xiàn)得十分出色,，會忘掉時間，不知疲勞,，盡自己的最大努力參與其中,。因此，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有計劃,、有目的,、有針對性地組織學(xué)生進行各種游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。

例如在公頃平方千米的教學(xué)中,，我將全班學(xué)生分成兩個小組,，互相出題，互相解答,，答對了即可獲一分,，答錯了就得扣除一分，在規(guī)定的時間內(nèi),，看哪組得分多,。小學(xué)階段學(xué)生比較看重榮譽，所以都積極動腦,，全班學(xué)生在緊張,、歡快的游戲中進行練習(xí)。有時,，我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，進行一些智力游戲，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3

把數(shù)學(xué)知識生活化，以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)學(xué)的特點是：抽象性,、嚴謹性和廣泛應(yīng)用性。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機地結(jié)合起來,，就可以體會到數(shù)學(xué)其實是博大精深,、奧妙無窮的。在教學(xué)中,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),，把教學(xué)內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在“問題解決”的過程中,，充分體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。

在學(xué)統(tǒng)計這部分知識時我設(shè)計了這樣一個題目:,。

“同學(xué)們，新年班里開聯(lián)歡會，需要買水果,，你認為買哪種水果好?”這是一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題,，為了解決這個問題，需要調(diào)查全班同學(xué)每人最喜歡吃的水果,，參與積極,，氣氛活躍。最后根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進行分析,，做出了合理的決策,。

總之，學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要,，是學(xué)好這門功課的重要前提,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法,，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué),。

一,、以愛貫穿始終。家長應(yīng)對孩子抱以希望與期待,。要寬容孩子知識上的錯誤與自控能力的不足,。要傾注民主之愛，給孩子充分的學(xué)習(xí)權(quán),、發(fā)言權(quán),。

二、運用游戲調(diào)動孩子的興趣,。

1,、個人游戲。以孩子個體為單位進行操作類的游戲,，培養(yǎng)孩子的觀察,、比較能力等。如讓孩子通過折,、剪等得出各種圖形,，使孩子加深對各種圖形形狀的認識，且利于孩子空間形象感的形成,。

2,、親子互動游戲。如家長與孩子一起出題，然后隨機抽取,，看誰的正確率高,。或使用撲克,、身體動作,、棋類、生活用品等提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,。

充分利用多媒體,。多媒體圖文并茂、聲像俱全,、動靜結(jié)合,，給孩子多種感官刺激。如“平移與旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容可利用多媒體向孩子形象地展示平移與旋轉(zhuǎn)的動態(tài)過程,，促進孩子空間立體感的形成,。也可使用手機、ipad等的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用加強孩子的興趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十一

數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，學(xué)生對數(shù)學(xué)的鐘情往往是從興趣開始的，有了興趣,，學(xué)生才樂意走進課堂,，去品味數(shù)學(xué)的情趣，使他們由厭學(xué),、苦學(xué)變?yōu)橄埠?、樂學(xué)，這必然推動數(shù)學(xué)的不斷前進,。

創(chuàng)設(shè)情境,，喚起興趣。

鼓勵質(zhì)疑,，激發(fā)興趣,。

“學(xué)起于思，思源于疑”,?！耙伞笔羌ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣的線索，問題能使學(xué)生產(chǎn)生困惑,，產(chǎn)生要求解決問題的強烈愿望,。在教學(xué)過程中，教師要在備課,、上課,、作業(yè)設(shè)置等方面有意設(shè)置問題,，讓學(xué)生通過獨立思考、分析,，進行創(chuàng)造性地解決問題,。如在教學(xué)了比的意義后，有的學(xué)生問：“三個數(shù)能相比嗎?三個數(shù)相比也表示三個數(shù)相除嗎?”學(xué)生能提出諸如此類的問題,，是積極探索的結(jié)果,，是因為他們對數(shù)學(xué)充滿了興趣，長此以往,，定會受益匪淺,。

聯(lián)系生活實際，引發(fā)興趣,。

數(shù)學(xué),，就其本身就有很強的實踐性和運用性，它來源于生產(chǎn),、生活實踐,，抽象于生活，又無處不在服務(wù)于生活,，將生活觀引入課堂教學(xué),，符合數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點，也符合學(xué)生認知規(guī)律,，能化抽象為具體，使學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,。

開展數(shù)學(xué)活動,，增強興趣。

數(shù)學(xué)中有許多有趣的規(guī)律,，單純從數(shù)學(xué)課本中學(xué)生很難領(lǐng)略,。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，我們還應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容,，開展數(shù)學(xué)課外活動,、拓展數(shù)學(xué)知識。

設(shè)計多樣作業(yè),，促進興趣,。

作業(yè)練習(xí)是掌握知識、形成技能,、發(fā)展智力的重要手段,，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的條有效途徑。練習(xí)設(shè)計首先要注意層次性,，主要有三個層次：基本練習(xí),、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí),。其次，練習(xí)設(shè)計還要注意形式多樣,，可以設(shè)計如下形式：

口頭作業(yè),說解題思路,、算理，看圖編題等,。

操作實踐作業(yè),，如量一量、畫一畫,、稱一稱,，或者進行社會調(diào)查等。

思維性作業(yè),，設(shè)置要認真思考的習(xí)題,、應(yīng)運題等。

綜合作業(yè),，將學(xué)科知識匯總,、聯(lián)網(wǎng)等。

開放性作業(yè),，設(shè)計一些如一題多解,、一題多問的開放作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性,、變通性和獨特性,，進而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一,、關(guān)心學(xué)生,，培養(yǎng)興趣。

學(xué)生如果喜歡他們的老師,。那么對這個老師所教的學(xué)科就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和興趣,，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學(xué)的童心,。1,、生活上關(guān)心體貼學(xué)生在現(xiàn)實生活中，有的小學(xué)生由于各種原因,，生活上無人體貼和照顧,，這些學(xué)生特別需要教師的“愛”，以師生的感情,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2,、學(xué)習(xí)上幫助差生小學(xué)生對學(xué)習(xí)的勝任感,，直接影響學(xué)習(xí)興趣,。有了對學(xué)習(xí)的勝任感，應(yīng)能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，但是,，有些差生學(xué)習(xí)很吃力。教師要及時幫助這部分差生彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷,，課外不僅進行必要的輔導(dǎo),，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)，可以從以下幾方面入手：講課時特別注意觀察他們;課堂提問時盡量讓他們回答能夠回答的問題;學(xué)生作業(yè)時,，重點輔導(dǎo)他們;差生的作業(yè)盡量當(dāng)堂面批,，存在的知識缺陷及時補救。這樣持之以恒,，差生就會逐步轉(zhuǎn)變,。3、表揚鼓勵,，樹立信心差生往往很自卑,，學(xué)習(xí)沒有興趣，灰心喪氣,。為了消除他們的自卑感,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)中盡量尋找他們的點滴進步,，并及時表揚,、鼓勵，從而激發(fā)上進心,，努力學(xué)習(xí),。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，引起興趣。

在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前,，教師創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法,。“創(chuàng)設(shè)情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”,，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程,。因而在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使其注意力,、記憶,、思維凝聚在一起,，以達到智力活動的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境,，引發(fā)學(xué)生探求知識奧秘和愿望,。例如：在教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》時，先提問：“能被2,、5整除的數(shù)的特征是什么?”當(dāng)學(xué)生輕松回答后,，教師再問：“能被3整除的數(shù)的特征是否也有類似的規(guī)律呢?”有的學(xué)生可能受前者的影響回答：“個位是3、6,、9,、的數(shù)能被3整除?！笔沁@樣嗎?同學(xué)們一試,，象13、23,、29,、56等都不能社被3整除，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征,，這時,，教師憑借已有知識推出一些是3的倍數(shù)，然后確定其中一個數(shù),，調(diào)換各數(shù)位上的數(shù)字,，如135與換位置531、153,、315,、351。讓學(xué)生檢驗與換后的各數(shù)還是不是3的倍數(shù),，學(xué)生經(jīng)過檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù),，這說明能被3整除的數(shù)與其每個數(shù)字所在的數(shù)位無關(guān)?！澳敲催@里邊有什么奧秘呢?”不等教師提問,，學(xué)生自己便會積極思考起來，急于想找到答案的好奇心,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，誘發(fā)出了強烈的學(xué)習(xí)興趣，教師在這時展開新課教學(xué),，就能使教學(xué)效果較佳,。

導(dǎo)課新穎，產(chǎn)生興趣,。

成功的導(dǎo)課,，不僅能訊速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，從而為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。例如：教學(xué)文字題時，課一開始,，教師一言不發(fā),，在黑板上板書：“藍藍的天空飄著朵朵白云”。學(xué)生睜大眼睛,，感到很奇怪,。接著教師要求學(xué)生縮句。這時,，學(xué)生忍不住了問老師：“這節(jié)課不是語文課!”老師還是一言不發(fā),，等學(xué)生縮句后，教師又在這句話的下面寫上“45加上18的和,，乘以它們的差,，積是多少?”再要求學(xué)生縮句，這時,，學(xué)生恍然大悟,，紛紛舉手搶著回答。這樣的導(dǎo)課,，不僅抓住了解答這道文字題的關(guān)鍵,，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

四,、探索新知,，激發(fā)興趣標題。

在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生自己探索新知識,，并在探索新知的過程中，又激發(fā)了學(xué)生興趣,。例如：教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時,，讓學(xué)生把三根小棒分別擺在不同的數(shù)位上，于是組成了許多數(shù)：111,、12、102,、210,、10101等等，經(jīng)檢驗,，這些數(shù)都能被3整除,?？梢娙“魺o論怎樣擺，都能被3整除,。然后再讓學(xué)生分別用4根,、5根、6根9根小棒擺成不同的數(shù),。這些數(shù)是否能被3整除?這樣在教師的指導(dǎo)下,，不僅探索了新知，而且激發(fā)了興趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十二

數(shù)學(xué)由于其高度的抽象性,、嚴謹?shù)倪壿嬓浴⒔Y(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性等特征,，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度,，往往使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。心理學(xué)研究說明,，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的直接心理因素,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗,，在很大程度上取決于能否激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

數(shù)學(xué)，興趣,，教學(xué),。

心理學(xué)告訴我們“興趣”不是天生的，它是一種后天的復(fù)雜的個性品質(zhì),，是人對客體的一種自覺的,，積極的，充滿熱情的認知傾向,。小學(xué)生由于生活范圍的狹小和知識經(jīng)驗的貧乏,，最初只對學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的外部活動感興趣,，隨著知識經(jīng)驗的豐富,，他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容和獨立思考開始感興趣。隨著年齡的增長,，興趣也從無選擇,，廣泛的，逐步開始分化,，有選擇,。從對具體事實和經(jīng)驗性知識感興趣到逐漸對有關(guān)抽象因果關(guān)系的知識的興趣增強轉(zhuǎn)化等。在教學(xué)中，教師要把握學(xué)生興趣形成,，發(fā)展的特點,，培養(yǎng)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率,。

在平時的教學(xué)中,，我進行了一些初步的嘗試，現(xiàn)小結(jié)如下,。

布魯納認為,，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對材料的興趣”,。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是要從教學(xué)素材中選取通俗生動的事例,，采用適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí),。一節(jié)好課,，精彩的開端不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且可以提高學(xué)生的興趣,，使學(xué)生精神飽滿,、全神貫注地投入到整個過程中去。

例如,，在教學(xué)“真分數(shù)與假分數(shù)”一課時,，我是這樣開始的;“我們都知道什么叫分數(shù)，誰能舉幾個例子?”這是一個很簡單的問題,，學(xué)生們紛紛舉手要求回答,，有的學(xué)生一口氣列舉了十幾個分數(shù)?？创蠹业那榫w高漲起來,，我又問:“你們對分數(shù)這樣熟悉，但你們知道分數(shù)的真假之分嗎?假分數(shù)真的不是分數(shù)嗎?這一問全班立即鴉雀無聲,。同學(xué)們陷入了深思,，雖然一改剛才踴躍爭答的氣氛，但很顯然,，學(xué)生的好奇心和求知欲已經(jīng)被充分的激發(fā)起來,，一節(jié)新課就在學(xué)生興趣盎然進行。

對于小學(xué)生來說,，動手操作是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣切實可行的好方法,。

例如,，在教學(xué)“圓的認識”時，先用現(xiàn)實生活中屬于圓形的物體舉例,，使學(xué)生認識了圓與其它平面圖形的不同之處，至于怎樣畫圓,，我沒有示范,，而是讓學(xué)生自己設(shè)法大膽嘗試?！澳銈儠嫵鰳藴实膱A嗎?看誰的方法最多最好?”學(xué)生的好奇心,、積極性充分被調(diào)動起來，人人動手,、動腦,，大膽探索，很快,，大部分學(xué)生都知道并學(xué)會用圓規(guī)及借助圓形物體畫圓的方法,。這時，我表揚他們主動參與,、積極探索,，然后問:“如果要建設(shè)一個圓形大花壇或者大水池，能用圓規(guī)畫出來嗎?”進一步激勵了學(xué)生的興趣,，他們又爭先恐后地投入到動手探究中,，通過操作實驗，終于又發(fā)現(xiàn)了用標桿和繩子可以畫更大的圓,。這樣進行教學(xué),，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又自始至終使學(xué)生興趣高漲,，最大限度地調(diào)動了多種感官同時參與,，師生樂在其中，對完成教學(xué)目標起到事半功倍的'效果,。

猜想是人們在提示問題實質(zhì),、探索客觀規(guī)律、尋找命題結(jié)論時,，憑借自己的想象,，進行估計、推測的一種思想方式,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜想的情境,，提供猜想的機會,，不僅利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如,，學(xué)習(xí)了“假分數(shù)化帶分數(shù)或整數(shù)”后,，可讓學(xué)生猜想出帶分數(shù)或整數(shù)化假分數(shù)”的課題;學(xué)習(xí)了“體積單位”的后繼課，可讓學(xué)生猜想出“長方體和正方體的體積計算”;又如,，在學(xué)習(xí)“比的基本性質(zhì)”時,，可這樣設(shè)問:“根據(jù)除法的商不變性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)，請你猜想一下,，‘比’會有怎樣的性質(zhì),。”再如,，學(xué)習(xí)“圓柱體的體積”時,，可創(chuàng)設(shè)這樣的性境:長方體的體積=長×寬×高。長,、寬所確定的面是它的底面,，底面積=長×寬，所以,，長方體的體積又可以如何計算?(底面積×高)同樣正方體的體積又可以如何計算呢?(底面積×高)請同學(xué)們猜想一下,，圓柱的體積可以怎樣計算?學(xué)生很容易想到可能是“底面積×高”，再接著啟發(fā)學(xué)生利用分割拼湊的方法將圓柱體轉(zhuǎn)化為長方體,，得出圓柱的體積公式,，從而驗證猜想的結(jié)果是正確的。課后學(xué)生都說喜歡上這樣的課,，由此可見猜想也是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法,。

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生有時很難掌握,，有時即使知道結(jié)果,，卻很難說出其中的道理。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，運用計算機輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，設(shè)置疑問,，巧設(shè)懸念,，使一些抽象的概念具體化、形象化,，利用多媒體計算機能進行動態(tài)的演示,，能引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極配合課堂教學(xué),，主動參與教學(xué)過程,，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),，從而提高課堂教學(xué)效率。

如教學(xué)“長方體和正方體的初步認識”時,，我用多媒體展示一個長方體和正方體,，讓學(xué)生從演示的圖像中找出長方體和正方體的特征，并配以適當(dāng)?shù)男D(zhuǎn)效果和立體效果,。練習(xí)時,，又像學(xué)生展示一些常見的長方體物體，然后通過動態(tài)演示,、隱化、抽象出長方體物體的圖形,，完成了有物體向圖形的抽象過程,，利用動感來調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

蘇霍姆林斯基說過:“在人的心理深處,，都有根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強烈,。”因此,，我在教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生體驗成功愉悅來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

例如，教學(xué)“異分母分數(shù)加減”時,，我先組織學(xué)生依次計算整數(shù)相加減,、小數(shù)相加減、同分母分數(shù)相加減的練習(xí),，讓學(xué)生明確;只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減,。緊接著出示一道異分母相加或相減的題讓學(xué)生任挑一道試做，由于有了前面的知識做基礎(chǔ),，大部分學(xué)生自然會想到要統(tǒng)一分數(shù)單位(即化為分母相同的分數(shù)),。然后，出示下列思考題幫助學(xué)生理清思路:“計算異分母分數(shù)加減法的關(guān)鍵是什么?為什么?具體應(yīng)該怎樣做?這樣做的根據(jù)又是什么?”學(xué)生在積極思考,、自學(xué)課本,、嘗試練習(xí)、相互討論后終于總結(jié)出異分母分數(shù)相加減的計算法則,。整個教學(xué)過程中,，學(xué)生在自主研究,、探索、發(fā)現(xiàn)中獲得新知,，體驗到探究與成功的快樂,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之,，要提高課堂教學(xué)效率,，就要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，我們教師要隨時注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點,，結(jié)合教學(xué)實踐,，不斷積累經(jīng)驗，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性,、主動性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十三

1、減少作業(yè)量,。

對于那些學(xué)習(xí)不好,，怕學(xué)習(xí)的孩子，最不好的方式就是給這種孩子大量做題,，想通過做大量的練習(xí)來提高孩子的學(xué)習(xí)技能和興趣,，事實證明這是最糟的方式。你越加大他的作業(yè)和練習(xí)量,，孩子越會對學(xué)習(xí)叛逆,，直至厭學(xué)。切忌給這類型孩子在老師作業(yè)的基礎(chǔ)上還加作業(yè),。

2,、讓孩子從做簡單容易的題中找到自信和樂趣，先易后難,。

學(xué)習(xí)不好的孩子往往怕做難題和不太會做難題,，家長想方設(shè)法多讓孩子做難題，會讓孩子對難題喪失學(xué)習(xí)更多的信心,。正確的方式是給孩子多做容易的題,，從做容易的題目中找到自信和嘗到甜頭，容易的題做得多了,，難一點的題目也能做,，如此持續(xù)。

3,、讓孩子的學(xué)習(xí)符合規(guī)律,，順應(yīng)“學(xué)習(xí)流程”。

“學(xué)習(xí)流程”認為學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。讓孩子知道發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)習(xí)中一項非常重要的工作,，發(fā)現(xiàn)問題對學(xué)習(xí)非常重要,，在賞識和暗示中，讓孩子樂于發(fā)現(xiàn)問題,，敢于正視問題并把問題程序出來,。

4、讓孩子的學(xué)習(xí)符合規(guī)律,，順應(yīng)“學(xué)習(xí)流程”,。

“學(xué)習(xí)流程”認為學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。讓孩子知道發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)習(xí)中一項非常重要的工作,，發(fā)現(xiàn)問題對學(xué)習(xí)非常重要,，在賞識和暗示中，讓孩子樂于發(fā)現(xiàn)問題,，敢于正視問題并把問題程序出來,。

讓孩子知道把自己不能解決的問題送給老師解決是天經(jīng)地義的事情，是一個會學(xué)習(xí)的好孩子應(yīng)該做的事情,。

以上四點，供家長參考,。不管孩子有何種問題,，父母不要把問題推在孩子身上，從自身找原因和自身做起,，改變你的教育引導(dǎo)方式,，你會發(fā)現(xiàn)孩子確會因你的改變而改變?？茖W(xué)規(guī)律的教育孩子很重要!

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十四

興趣是最好的老師,，有了學(xué)習(xí)的興趣，便不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負擔(dān),，學(xué)生們就有保持積極的心理狀態(tài)去學(xué)習(xí),、探索數(shù)學(xué)世界中的奧秘，因此,，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果、提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的首要條件,，本文從以下幾個方面簡單討論了如何提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣:

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生們在一個愉悅、心情舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中思考,、學(xué)習(xí)是教師作為教學(xué)組織者的責(zé)任,，學(xué)習(xí)氛圍的好壞會影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，作為課堂的主導(dǎo)者,，教師的一言一行,、一舉一動都影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情,，因此，教師應(yīng)高保持良好的情緒,、飽滿的熱情以調(diào)到學(xué)們身學(xué)習(xí)的積極性,，當(dāng)學(xué)生們與教師的教學(xué)情緒產(chǎn)生共鳴是，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,、主動性就會提升,，自主學(xué)習(xí)能力就加強。因此,，作為一名合格的教育工作者,，除了具備專業(yè)的知識以外，較高的個人素質(zhì)也是必不可少的,，初中學(xué)生心智尚不成熟,，教師、父母是他們行為方式,、處事原則的模仿對象,，作為初中學(xué)生的指引者，教師應(yīng)時刻保持著良好的個人習(xí)慣,、行為方式來指引學(xué)生們,，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣也是教師不可推卸的責(zé)任。

近年來,，合理的學(xué)習(xí)情境越來越受到教師們的重視,，越來越多的教師把數(shù)學(xué)問題設(shè)計到與學(xué)生們密切相關(guān)的生活環(huán)境中，增強學(xué)生們的感性經(jīng)驗以調(diào)動學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的興趣,，其實,，數(shù)學(xué)這門學(xué)科，本身就來源于生活,，我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幎即嬖谥鴶?shù)學(xué)應(yīng)用,，把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生在生活情境中解決數(shù)學(xué)問題,，增強了學(xué)生們的解決問題的能力,。例如:在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計初步”時，教師可以設(shè)計這樣的實例:為了參加田徑比賽,，選拔優(yōu)秀運動員,，教練讓運動員各自跑10次，根據(jù)成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析合適的同學(xué)參加比賽,，那怎樣統(tǒng)計呢,，如何才能比較出同學(xué)成績的高低呢，帶著疑問,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會很高漲,，老師會很順利的完成教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生們也會對此節(jié)內(nèi)容印象深刻。

數(shù)學(xué)本身就是一種比較抽象的學(xué)科,，教師在教學(xué)過程中,，如若單單從語言表達能力上下功夫來提高教學(xué)效果是不太科學(xué)的，要把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化,，應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的手段,，所謂直觀，就是盡量把知識點轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的方式教授學(xué)生,，例如:在面對抽象的幾何學(xué)時,，教師們可以利用現(xiàn)代科技手段，應(yīng)用多媒體制作課件,，讓學(xué)生直觀了解到問題的解決思路,，這就要求教師在課前精心準備合適的課件，一個人力量有限,，教師們可以組成研討小組,，集合大家的智慧為課堂教學(xué)做好充分的準備，讓學(xué)生們在有限的課堂時間內(nèi)盡可能多的獲取知識,，面對直觀的教學(xué)學(xué)生也不會感到學(xué)習(xí)枯燥乏味,，從而調(diào)到了學(xué)生的積極，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,，從而有效的提高了教學(xué)效率。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下,，教學(xué)的過程就是知識傳遞的過程,，教師在課堂教，學(xué)生聽,，老師輸出知識,，學(xué)生接收知識，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中比較被動,，這種模式下,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主要是靠死記硬背數(shù)學(xué)公式、理論來獲取知識,，很難對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，都是為了提高分數(shù)而學(xué)習(xí)，對于數(shù)學(xué)的應(yīng)用則少之又少,，這樣的教學(xué)效果肯定不高,。想要提高學(xué)生們的積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，就要改變這種現(xiàn)狀,，調(diào)到課堂學(xué)習(xí)氣氛,，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，讓學(xué)生們體驗到數(shù)學(xué)的`魅力,，通過親自實踐,、自主探索、合作交流等多中教學(xué)活動來提高學(xué)生們的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,。改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，學(xué)生不是被動的知識的接收者,，應(yīng)該是教學(xué)過程中積極的參與者,，是教學(xué)活動中的主體。把教學(xué)活動的教與學(xué)的過程有效的結(jié)合起來,。只有在這樣的環(huán)境下,，學(xué)生才有機會自主學(xué)習(xí)，不在被動接收知識,，才能在有機會創(chuàng)新,，不在一味的模仿。

俗語“愛屋及烏”表明了情感對于人們重要性,，情感是人們對于客觀事實是否符合個人需求而產(chǎn)生的態(tài)度,，具有動力、調(diào)節(jié),、遷移等多種功能,，并且具有兩極性。初中生心智尚未成熟,，學(xué)生對于老師的個人情感好壞很大程度上決定了對某種學(xué)科的態(tài)度,，套呀一個老師有可能會對某種學(xué)科產(chǎn)生厭煩，因此,，老師的言行舉止,，很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師除了日常的教學(xué)任務(wù),，還應(yīng)該對學(xué)生們多交流,、溝通，對于一些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生,，對鼓勵,、交流，增加對于學(xué)生的情感投入,。在課堂上,，多鼓勵學(xué)生發(fā)言，及時對于學(xué)生肯定與鼓勵，保持積極的心態(tài)學(xué)習(xí),。

人們在日常生活中的情緒的好壞多來自于外人對于自身的評價好壞,、是否認可等外界因素，初中生在學(xué)生過程中學(xué)習(xí)的積極性是否能提升同樣來自于老師的肯定,、表揚與鼓勵,。老師對學(xué)生表揚是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力認可的一種方式、是學(xué)生感受到成功的一種方式,，希望得到老師的表揚是所有學(xué)生共同的心理愿望,，因此，教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)及時捕捉學(xué)生這一心理需求,，多表揚、鼓勵學(xué)生以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以傳授知識為目標,，把學(xué)生作為數(shù)學(xué)知識的容器看待,，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，在教師傳授科學(xué)知識時,，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生們的積極,、自主性，讓學(xué)生在舒適的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí),，指引學(xué)生獨立思考,、自主解決問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十五

即在學(xué)習(xí)過程中某個知識點沒有弄懂,，導(dǎo)致知識銜接不上從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。剛進入小學(xué)階段的孩子,，對新的環(huán)境會有新鮮感,，隨著對新環(huán)境的熟悉和學(xué)習(xí)壓力的增加，這種新鮮感也就慢慢淡化了,。如果此時在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,，某個知識點沒有理解或掌握，做題有困難,，就會導(dǎo)致孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦或恐懼心理,。家長越是給他補課，他就會越發(fā)著急，越發(fā)擔(dān)心自己學(xué)不好,。當(dāng)遇到這種情況時,，家長不妨先冷靜地分析一下：孩子在知識上存在哪些漏洞?孩子有厭學(xué)傾向嗎?我們不妨選一些難度非常小、孩子一看就能做對的題目讓他做,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做對時,，及時表揚孩子：“你真聰明，又做對了一道題,，看看下面的會不會做……”如此鼓勵,，孩子的信心就會慢慢地樹立起來，對數(shù)學(xué)的膽怯心理也就會慢慢消失,。

2.家長不會賞識鼓勵孩子,。

在很多父母的觀念里，孩子出現(xiàn)錯誤是不能被允許的,。他們經(jīng)常會在孩子學(xué)習(xí)新知識時,，密切注視孩子的一舉一動，一旦發(fā)現(xiàn)有錯,，立即十分著急地加以糾正,，甚至訓(xùn)斥、打罵孩子,，非要讓孩子做到分毫不差才行,。孩子正值學(xué)習(xí)階段，錯誤在所難免,。如果我們只是采取批評,、挑剔的態(tài)度來矯正他們的錯誤，無形間將強化孩子的錯誤行為,，甚至讓他們產(chǎn)生嚴重的自卑心理,。

一次，蘭蘭高興地告訴媽媽,，她的數(shù)學(xué)測驗考了個b,。媽媽看了她的試卷，然后非常生氣地說：“你看這道題,，怎么能做錯了呢,，白白丟了5分;再看看這道，你太粗心了,，又白白丟了5分,。你真夠笨的啊!”媽媽的話像一盆冷水澆在了蘭蘭頭上，本來喜悅的心情蕩然無存,，蘭蘭沒有說什么,，默默地走回了自己的房間,。在后來的一次測驗中，蘭蘭只考了c,，迎接她的自然又是媽媽的一頓訓(xùn)斥,。從此蘭蘭對數(shù)學(xué)徹底失去了興趣，學(xué)習(xí)成績每況愈下,。

像蘭蘭媽媽這樣的家長并不在少數(shù),。望子成龍、望女成鳳的思想讓他們對孩子抱有極高的期望,，一旦孩子有失誤和缺陷,，就暴跳如雷、大加訓(xùn)斥,，而忽略了孩子所付出的努力,，不會賞識鼓勵孩子。

3.孩子缺乏心靈上的關(guān)懷,。

心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個調(diào)查：孩子最怕什么?研究結(jié)果表明：孩子不是怕苦,，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子,、失面子,。從生命科學(xué)的角度看，每一個孩子都擁有巨大的潛能,，如果孩子在學(xué)?；蚣彝ブ幸?qū)W習(xí)成績不好而受到歧視或打擊，就會給孩子的心靈蒙上陰影,，對孩子的成長十分不利,。德國的心理學(xué)家阿德勒說，他在念書時,，認為自己完全缺乏數(shù)學(xué)才能,，毫無對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此考試經(jīng)常不及格,。后來偶爾發(fā)生的一件事,，讓他的潛能迸發(fā)出來。他出乎意料地解出了一道連老師也不會做的數(shù)學(xué)難題,，這次成功改變了他對數(shù)學(xué)的態(tài)度,，找到了數(shù)學(xué)天才的感覺，結(jié)果他成了學(xué)校里的數(shù)學(xué)尖子,。

孩子的潛能需要星星之火的點燃,。賞識的奧秘就是讓孩子覺醒,，推掉壓在心靈上無形的自卑的巨石,，孩子的潛能就會像火山一樣爆發(fā)出來。

一、運用直觀教具,，此時無聲勝有聲,。

直觀教具因其真實、具體,，手可摸眼可看,，有的甚至能聞能嘗、能動能靜,，特別利于強化視覺功能,，調(diào)動多種感官聯(lián)動，全方位去感知,，從而有助于突破難點,，促進學(xué)生知識點的理解，因而在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,。但在實際運用中因為學(xué)生認知能力上的差異以及學(xué)生生活體驗的不同,，教師在教學(xué)中要盡可能地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，能讓學(xué)生自行收集(搜集)的教具,，就盡可能地放手讓學(xué)生在生活中自己去發(fā)現(xiàn)甚至去創(chuàng)造,，當(dāng)然更要容許學(xué)生犯錯。

如在教授球體和圓柱體的認識時,，我布置學(xué)生每人搜集球體和圓柱體的實物或圖片,。教學(xué)時首先讓學(xué)生將搜集到的球體、圓柱體進行歸類,，然后在教會學(xué)生獲得球體和圓柱體的基本知識,，對球體和圓柱體已經(jīng)有了初步認識之后，讓學(xué)生代表上臺來判斷學(xué)生們搜集的實物是不是球體或圓柱體,，在此過程中使學(xué)生知道生活中的球體,、圓柱體的應(yīng)用非常廣泛。由于學(xué)生在搜集的過程中已有了自己初步的認知,，因而學(xué)生特別在意別人的認同或反對意見,，在此過程中實際上也發(fā)揮了學(xué)生互相教育的功能，學(xué)生不知不覺中自行糾正了錯誤,，澄清了認知上的誤區(qū),。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,，身臨其境樂其中,。

數(shù)學(xué)來源于生活，體現(xiàn)其生活性,，學(xué)生能將所學(xué)的知識在生活中加以應(yīng)用,，反饋的積極信息能使學(xué)生獲得成就感與滿足感,。那么學(xué)生將會以獲取更大成功與自信為快樂，反之,，學(xué)生所學(xué)知識與現(xiàn)實生活沒有絲毫聯(lián)系,，學(xué)生會的東西用不上，要用的東西又不會,，學(xué)生漸漸就會加重挫敗感而對數(shù)學(xué)生出厭惡甚至恐懼情緒,，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán),。

數(shù)學(xué)知識源于生活,，但又是高度概括、精煉的,，如何將精煉,、抽象的數(shù)學(xué)知識與生活相關(guān)聯(lián)，這就為教師創(chuàng)設(shè)生活情景提出了要求,，特別是低年級學(xué)生由于好動,、自制力差，有意注意時間短,，如果此時教師靈活創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情景,，必能延長學(xué)生有意注意時間，學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中知識得到運用,，人際交往能力也潛移默化地得到了提高,。

三、發(fā)揮表情,、肢體語言的功能,，身教更甚言傳。

教師的表情,、肢體語言的恰當(dāng)運用,，有時往往能收到意想不到的效果。如在課堂教學(xué)中,，對于學(xué)生在聽課中表現(xiàn)出煩躁或心不在焉的狀況時,，我會適時來個夸張的鬼臉或是模仿某個學(xué)生的某種動作,，出神的學(xué)生在其他學(xué)生的笑聲中猛地驚醒，從而心情振奮地投入新的學(xué)習(xí)中,。

如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時,，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了2的組成以后,，就不再去教孩子們學(xué)習(xí)2以后的數(shù)的組成,，而是拿出3個,、4個蘋果讓學(xué)生自己動手分。開始學(xué)生們比較拘泥,，為了提高學(xué)生參與的積極性,，我就給他們進行示范,，分的時候?qū)⒆约喊缱髫澇缘摹柏i八戒”，邊分邊夸張地做出吃的動作和舔嘴唇開心的樣子,，學(xué)生馬上躍躍欲試地紛紛舉起了小手，都要表現(xiàn)一番,。此時,，我放手讓他們自己去分，自己去尋找答案,，并且要求孩子們將每一種分法記錄在本子上,，比比看哪個組的小朋友最先做完。孩子們很快就自己掌握了3,、4的組成,。

四、善用幽默,、風(fēng)趣的語言,，不只是吸引。

幽默風(fēng)趣的語言顯然比平淡,、毫無激情的語言更有魅力,，學(xué)生在教師抑揚頓挫的語言吸引下，情緒時而輕松隨意時而緊張興奮,，正所謂“文似看山不喜平”,，數(shù)學(xué)雖不能如語文那樣可以有大量抑揚頓挫的朗讀，有大量的繪聲繪色的表演場景,，但教師不時穿插些幽默的調(diào)料,，精彩的故事肯定能令學(xué)生在緊張的思考中得到片刻的休整，從而以更大的熱情,，投入到一個又一個的難關(guān)攻克中去,。

五、在游戲里體驗,，從操作中感悟,。

低年級的學(xué)生好動、貪玩,，對游戲有著天生的興趣,，如果在游戲中融入數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識以游戲的形式來呈現(xiàn),，往往能取得良好的效果,。在游戲當(dāng)中，學(xué)生不僅能積極參與,，而且愿意為游戲的順利進行付出努力,，從而主動,、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如,，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的減法時,，為了吸引學(xué)生參與活動，我運用了學(xué)生熟知的“小兔拔蘿卜”的游戲作為情境,，讓幾名學(xué)生扮成蘿卜蹲在地上,，一生扮小兔拔蘿卜，學(xué)生隨著“拔蘿卜”的學(xué)生一起數(shù)數(shù),，在數(shù)數(shù)的過程中弄明了減法的意義,，大部分學(xué)生很快就列出算式并計算出了結(jié)果。

學(xué)生對于動手操作很感興趣,，在教學(xué)中,，教師給學(xué)生提供必要的操作材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能充分動手,、動腦,，使大量的感性認識升華為理性認識，這樣,，枯燥,、抽象的數(shù)學(xué)知識就會變得直觀、生動,，學(xué)生掌握起來就比較容易,。比如，在教學(xué)球體和圓柱體的認識時,，我有意將學(xué)生以前學(xué)過的長方體,、正方體等形體混在球體和圓柱體中讓學(xué)生動手分類，以此加深學(xué)生的印象,，然后我讓學(xué)生用這些形體自由地擺出車輛,、房屋等造型，學(xué)生的興趣高漲,，創(chuàng)造力,、空間想象力都得到了鍛煉。

愛因斯坦認為“興趣是最好的老師”,。教師要學(xué)會運用“四兩撥千斤”的辦法以期達到最佳教學(xué)效果,。讓學(xué)生將興趣和注意力放在學(xué)習(xí)上往往是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，從課堂教學(xué)實踐看,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”值得我們一直去探索和思考.

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十六

一節(jié)課學(xué)生否受喜歡，很大程度取決于教師的課前準備,，所以教師的備課十分重要,，課前“預(yù)設(shè)”尤為重要。一個高質(zhì)量的預(yù)設(shè),，可更好的發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果,。但是課堂是動態(tài)變化的,，在具體的教學(xué)過程中，教師不能一成不變的執(zhí)行教案的預(yù)設(shè)內(nèi)容,，應(yīng)重視課堂新生成的資源，發(fā)揮出自己的教學(xué)機智,，加以充分利用,。如“倒數(shù)”一課，學(xué)生在速算之后,，教師順勢追問引導(dǎo)觀察：觀察這些算式,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?生1：每個算式的乘積都是1。生2：老師,，我在這兒講行不行?生2：就說這個5/8×8/5=1吧,，這個5/8的分子5當(dāng)了第二個因數(shù)的分母，分母8當(dāng)了第二個因數(shù)的分子,。就是把5/8的分子和分母倒過來就是8/5,，5/8×8/5一約分就得1了。說說你是怎樣理解的?就這樣學(xué)生很快地,，在愉悅的氛圍里,，通過交流理解了倒數(shù)的意義，并掌握了求倒數(shù)的方法,。

二,、主動參與，增強實效,。

一節(jié)語文課想讓學(xué)生感興趣,，教師必須能讓學(xué)生主動參與其中，充分發(fā)揮其主體作用,，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識,。我們在教學(xué)中要放手讓學(xué)生參與操作活動，使他們在擺,、拼,、剪，折,，量,、捏,、畫等活動中，體會主動參與學(xué)習(xí)的樂趣,，提高自主參與的能力,，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性,。

如：在教學(xué)《平行四邊形和梯形》時,，從生活情境中抽象出長方形、正方形,、平行四邊形,、梯形的語文模型，以及回顧長,、正方形邊,、角特征后，不是急于領(lǐng)著學(xué)生去觀察平行四邊形的特點,，而是讓學(xué)生先去猜想其特征,，而后在小組內(nèi)合作，用折一折,、量一量,、畫一畫等方法去驗證自己的猜想，學(xué)生們動腦動手,，用心用情,，非常投入。不但掌握了平行四邊形的特征,，而且經(jīng)歷了平行四邊形特征的探究與發(fā)現(xiàn)的過程,。

三、有效評價,，增進興趣,。

目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)的評價，已由教師對學(xué)生的單向評價發(fā)展為教師對學(xué)生,、學(xué)生對學(xué)生,、學(xué)生對教師以及學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容及方法的綜合性評價，不僅使師生關(guān)系得以改善,，而且大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。為使課堂評價落到實處，建議教師要學(xué)會評價學(xué)生的一些技巧,，同時把評價方法教給學(xué)生：如對學(xué)生之間的評價語言,、方法進行有效的指導(dǎo);選擇恰當(dāng)?shù)脑u價時機;堅持評價具體化等，從而真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

1.轉(zhuǎn)化觀念,，從今天做起,。改變對語文不重視的觀念，改變語文學(xué)習(xí)方法,。堅持每天學(xué)習(xí)語文40分鐘,。

2.提前預(yù)習(xí)，認真面對課文,，將容易寫錯和不理解的詞語首先劃出來,。能查字典弄清楚的，就自己查字典,。查完后,，仍然難解其意的，準備好,，第二天問老師,。一邊讀，一邊想,，將自己的想法可以用鉛筆寫在書頁空白的地方,。大膽地去寫,，不要害怕自己的幼稚與錯誤,。

3.帶著這樣的問題，第二天上課的時候,，與老師碰撞,。看一看,，自己哪些地方與老師英雄所見略同,，哪些地方還有差距，哪些地方自己理解錯了,，想一想為什么會有這樣的錯誤,。

5.帶著自己這些感受，與授課老師坦誠交流,。認真聽取老師肯定了你什么,，對哪些內(nèi)容指出了問題。

6.針對自己的不足,，依據(jù)老師的建議,，快速而積極地修正自己以往之不足。

7.增加閱讀量,，帶著從老師那里領(lǐng)悟而來的方法,，運用到自我閱讀中。

8.期末考試早下手，自我先做模擬考,。依據(jù)自己的成績與不足,，再行改變。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十七

（一）設(shè)置學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。教師要善于將數(shù)學(xué)知識生活化，生活常識數(shù)學(xué)化,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，引入教學(xué)。如：在引入一次函數(shù)的應(yīng)用時,，我設(shè)計了這樣一段話：同學(xué)們,，你們知道為什么現(xiàn)在的交通事故發(fā)生的頻率如此高嗎？交警為什么總是提醒大家要慢行,？說到這里,，有些學(xué)生在想說：“這與我們的數(shù)學(xué)課有什么關(guān)系？”就在學(xué)生疑惑不解的時候,，我用多媒體出示剎車距離與一次函數(shù)應(yīng)用題,。學(xué)生明確了要學(xué)習(xí)的'內(nèi)容，而且還懷著急切的心情想知道答案,，必然會積極思考,，跟老師的思路走，收到了很好的課堂效果,，教學(xué)效率明顯得到提升,。

新課程要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力,以“探索嘗試”為核心,讓學(xué)生在“做中學(xué)”,在“練中悟”,。如在“平行四邊形的特征”教學(xué)中,教師不是直接把平行四邊形的特征歸納出來,而是讓學(xué)生先通過折紙(給每位學(xué)生一張長方形紙,裁剪成一個平行四邊形)猜想平行四邊形的特征,學(xué)生一旦提出猜想,就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確,從而激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情,。然后學(xué)生小組討論,最后把各組的結(jié)論匯總到黑板上。在此基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生修改,、選擇,、補充,并一一加以驗證,從而得出平行四邊形的特征。

在新課程標準下教師的作用就是“導(dǎo)”,，即巧妙地引導(dǎo)學(xué)生,，給學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力的機會，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、歸納,、總結(jié)知識。

把熱愛學(xué)生作為打造有效的數(shù)學(xué)課堂的前提.教師要充分地尊重學(xué)生,、相信學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，相信學(xué)生的能力，用教師無私的愛心去感化學(xué)生,，建立起和清的師生關(guān)系,。“親其師,，愛其道’,。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生自然會積極配合教師進行工作,。

教學(xué)媒體的最大優(yōu)點是它可以跨時空,、跨地域地展示事物的形成、演變,、發(fā)展過程,。我們利用多媒體計算機圖文并茂、聲像并舉,、能動會變,、形象直觀等特點，刺激學(xué)生,，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化,、形象化。把數(shù)學(xué)知識的形成過程一步一步演示出來,，不僅降低了知識的難度,，還滿足了學(xué)生的好奇心理，激勵學(xué)生積極參與知識的形成過程,，加深對知識的理解和運用,，使學(xué)生樂于接受,，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化,。

要采取各種教學(xué)方法，如：討論法,、實驗法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣思維就會處于活躍狀態(tài),，鼓勵學(xué)生主動提出問題并大膽去猜想,，驗證，使有效教學(xué)成為現(xiàn)實,。從而創(chuàng)造出高素質(zhì),、高能力的新一代人才。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十八

根據(jù)低年級學(xué)生心理特點,，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，不斷激發(fā)他們的求知欲望,。小學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué),，在玩中學(xué),，在快樂中學(xué)，應(yīng)該成為低年級的重要形式,。

比如在上數(shù)學(xué)活動課,，就可以組織學(xué)生進行下列幾種形式的游戲。

1,、個體活動游戲,。

上課開始進行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學(xué)生自己進行操作實驗，觀察,、比較,、用手摸、放在木板上滾,，看看各種幾種物體(圓柱體,、正方體、長方體,、球等)分別有什么特征?通過學(xué)生的自主操作,，初步感知幾何物體的一些特征。

2,、集體合作游戲,。

在上“統(tǒng)計”活動課時，學(xué)生小組合作統(tǒng)計戴帽子的同學(xué)和沒戴帽的同學(xué)等相關(guān)問題時,，自己分工,，商量最快的統(tǒng)計辦法，小組間比賽,。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、社會技能和民主價值觀,。

3,、師生互動游戲。

為了測試學(xué)生掌握的情況,，可以組織師生互動游戲“最佳默契獎”,。師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時將結(jié)果寫在紙條上,，并同時亮出,。既活潑，趣味性強,，又提高了學(xué)生辨別正誤的能力,，真是一舉兩得好辦法,。通過諸如以上的一些游戲，學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭,，學(xué)有樂趣,，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會自然而然爆發(fā)出來,。

二,、精心設(shè)計新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

“良好的開端是成功的一半”,。因為學(xué)生對初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來,，教師就要不惜花費時間,，深下功夫設(shè)計一個好的導(dǎo)入。在教學(xué)中,，教師可以根據(jù)教材提出一個有趣的問題,，或講一個小故事，或做一個小游戲等形式導(dǎo)入新課,。

例如：在講“圓和圓的位置關(guān)系”時,，為了形象、生動地演示兩個圓之間的五種位置關(guān)系,，理解這五種位置關(guān)系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系,，可以用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來演示說明。觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過程,，使學(xué)生有感性認識,，體會兩個圓之間的幾種位置關(guān)系，理解這幾種位置關(guān)系之間動態(tài)的聯(lián)系,。學(xué)生再用課前準備的兩個不等圓紙片做相對運動,，畫出運動過程中兩圓位置關(guān)系的不同狀態(tài)。學(xué)生通過動手,、動腦開始新課學(xué)習(xí),，能提高他們的學(xué)習(xí)熱情和效率,。這種導(dǎo)入設(shè)計可以在課的開始就給學(xué)生留下深刻的印象,，能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而能是他們記憶更深刻,。

古人云：“親其師,，才能信其道”。如果學(xué)生受到教師的漠不關(guān)心,、過多的斥責(zé)等,，都可能使學(xué)生對教師產(chǎn)生討厭,、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學(xué)科不感興趣,。反之,，如果教師在課堂上對每個學(xué)生都抱著積極、熱情,、信任的態(tài)度,，學(xué)生就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗,，從內(nèi)心升騰起對教師的信賴和愛戴,，從而會喜歡這位教師，進而喜歡該教師所教的學(xué)科,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動進入學(xué)習(xí)情境,。

例如：對學(xué)習(xí)能力較弱或成績較差的學(xué)生采取少一點“威嚴”,，多一點“親切”的方法，用略帶微笑的點頭,、信任的目光和理解的鼓勵來保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;有利于學(xué)生認識知識、體驗和理解知識,。因此,，在課堂教學(xué)中不僅要考慮到學(xué)科自身的特點，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點和心理特征,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，為學(xué)生提供思維的素材和空間，讓學(xué)生的思維在這氛圍中去參與探索,、發(fā)現(xiàn),、獲得知識。

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個新的開始,，初中代數(shù)用字母表示數(shù),，從特殊到一般，提高了抽象性,，增加了理解的難度;平面幾何證明邏輯性強,，難度大。作為數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，樹立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性,，使學(xué)生覺得“學(xué)習(xí)有味”，主動參與到教學(xué)中,。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí);使學(xué)生的注意力最集中,，思維最積極;增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。

五,、靈活多變的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教師不斷地運用新穎的,、富于變化的教學(xué)方法，才能引起學(xué)生的好奇心和新鮮感,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。在教學(xué)中常用的教學(xué)方法有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法,、實踐活動法,、啟發(fā)式教學(xué)法等。其中啟發(fā)式教學(xué)法的顯著特點是讓學(xué)生在“動”中進行學(xué)習(xí),，不是為教而教,，而是為學(xué)而教。在教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種主動發(fā)現(xiàn)的機會,，凡是學(xué)生能想、能說,、能做的就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去想,、去猜測、去探索,。

例如：在幾何教學(xué)中,，要盡量讓學(xué)生親自實驗，通過量,、剪,、折、畫來探索幾何命題,。在解題過程中,，也要讓學(xué)生探索實驗，讓學(xué)生參與解題思路的探索過程,，教師啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)生嘗試探究，讓學(xué)生在參與探索過程中體會方法,，嘗試創(chuàng)新,。啟發(fā)式教學(xué)法著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),立足于學(xué)生是掌握知識的主體，我們一定要抓住時機積極進行啟發(fā)式教學(xué),，把學(xué)生帶入主動學(xué)習(xí),、積極探索，使學(xué)生掌握知識的同時,，培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)工作計劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十九

首先要使他嘗到成功的滋味,，孩子一旦灰心失望就永遠不會有進步,。例如孩子的英語好但算術(shù)差，做功課的時候讓他先做英文,，在做算術(shù),，如果程序相反，不但算術(shù)做不好,，連英文也不會有進步,。做算術(shù)的時候，首先讓他做些簡單的題目,，增加信心,，然后再讓他做些較難的。

2.欲速則不達,。不能強迫兒童學(xué)習(xí),，逼得太緊的話，孩子會變得焦躁,，不耐煩,，潛意思產(chǎn)生反抗情緒，因此變得善忘,，一下子把剛學(xué)過的全部遺忘,。

不要吝嗇贊美之詞，因為稱贊會起很大的鼓勵作用,。不要過于批評他的錯誤,，因為這樣會令他情緒低落，犯更多錯誤,。

不要拿他和別人比較,，孩子會產(chǎn)生反抗心理，不自覺地放棄進取。

做功課的時間不可過長,，中間一定要有數(shù)分鐘休息,，讓他舒活筋骨。

要不斷刺激孩子的好奇心和求知欲,，有空帶他們參觀博物館,，動物園和圖書館。

做功課的時候,，不要讓孩子依靠父母的幫助以解決困難,，讓他從經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)。有困難的時候,，要采取積極的態(tài)度鼓勵他們獨立思考,，不要養(yǎng)成孩子依賴性，因為做功課是他的責(zé)任,。

父母是孩子的榜樣,，如果要孩子對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，首先讓他知道父母很喜歡看書,，求知欲很強且不斷學(xué)習(xí),。