制定計(jì)劃可以幫助我們更好地分配時(shí)間和資源,，避免時(shí)間的浪費(fèi)和資源的浪費(fèi),。計(jì)劃的制定需要提前考慮到可能的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，制定應(yīng)對策略。計(jì)劃不僅僅是制定,，更要有具體的執(zhí)行和評估過程,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇一

1養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣一些同學(xué)因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)重,，因此,，一到晚上便貪黑敖夜，有的同學(xué)甚至在宿舍打電筒讀書,，學(xué)到深夜;有的同學(xué)不能按時(shí)睡眠,，在宿舍和同學(xué)閑聊等等。結(jié)果早晨不能按時(shí)起床,，即便勉強(qiáng)起來,，頭腦也是昏沉沉的，一整天都打不起精神,，有的甚至在課堂上伏桌睡覺。作為學(xué)生,，主要的學(xué)習(xí)任務(wù)要在白天完成,，白天無精打采，必然效率低下,。所以,，如果你是“夜貓子”型的，奉勸你學(xué)學(xué)“百靈鳥”,，按時(shí)睡覺按時(shí)起床,，養(yǎng)足精神，提高白天的學(xué)習(xí)效率,。

3做些放松訓(xùn)練,。

舒適地坐在椅子上或躺在床上,，然后向身體的各部位傳遞休息的信息。先從左腳開始,，使腳部肌肉繃緊,，然后松馳，同時(shí)暗示它休息,，隨后命令腳脖子,、小腿、膝蓋,、大腿,，一直到軀干部休息，之后,，再從腳到軀干,，然后從左右手放松到軀干。這時(shí),，再從軀干開始到頸部,、到頭部、臉部全部放松,。這種放松訓(xùn)練的技術(shù),，需要反復(fù)練習(xí)才能較好地掌握，而一旦你掌握了這種技術(shù),，會(huì)使你在短短的幾分鐘內(nèi),，達(dá)到輕松、平靜的狀態(tài),，從而提升學(xué)習(xí)效率,。

4做些集中注意力的訓(xùn)練。

我國年輕的數(shù)學(xué)家楊樂,、張廣厚,，小時(shí)候都曾采用快速做習(xí)題的辦法，嚴(yán)格訓(xùn)練自己集中注意力,。這里給大家介紹一種在心理學(xué)中用來鍛煉注意力的小游戲,。在一張有25個(gè)小方格的表中，將1-25的數(shù)字打亂順序,，填寫在里面,，然后以最快的速度從1數(shù)到25，要邊讀邊指出,，同時(shí)計(jì)時(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇二

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生對事物的認(rèn)知往往是憑直覺的好惡，而不是經(jīng)過理性的分析,。這種認(rèn)知傾向,，在課堂上的表現(xiàn),，就是對感興趣的內(nèi)容聽得津津有味;而對那些自認(rèn)為索然無趣的東西，則心不在焉,，甚至可以視而不見,，充耳不聞;或者是課堂上對老師講的內(nèi)容，先覺得新奇有趣,，而隨著課堂時(shí)間的推移,，這種獵奇式的興趣便逐漸淡化，最后歸于消失,，常常是一堂課下來,，教師講得氣喘吁吁，學(xué)生卻收獲甚微,。如果把這些現(xiàn)象視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束,，強(qiáng)制聽課，那么他們上課時(shí)像是被捆住了手腳,，束縛了思維,，完全處于被動(dòng)地位，一節(jié)課下來又苦又累,，時(shí)間長了,，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師能有效地提高課堂興趣,，就可以在教學(xué)中能夠讓孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣,，對孩子們來說，學(xué)習(xí)就會(huì)變成了愉快的一件事,。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣要從小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，以小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以個(gè)體原有的數(shù)學(xué)水平為起點(diǎn),，逐步耐心地進(jìn)行,。

小學(xué)生個(gè)性天真浪漫，愛說愛動(dòng),，對自己的行為約束力差,，注意力又極易分散。在課堂上,，有時(shí)要玩與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，有時(shí)又不注意的去摸摸同學(xué)的頭,?？梢哉f，小學(xué)生注意力集中很短,，時(shí)間一久,，馬上會(huì)提不起精神和興趣,。所以，教師就要在備課時(shí)充分備好知識的同時(shí)備好學(xué)生,。以最簡潔簡短有效的方式和方法把知識點(diǎn)講清楚,，準(zhǔn)確無誤地抓住中心，突出難點(diǎn),，突破重點(diǎn),，使學(xué)生產(chǎn)生頓悟，不給學(xué)生思維帶來模糊的成分,。使生在注意力集中的時(shí)間內(nèi)完成新課教學(xué),，狠抓課堂效率，得以爭取更多時(shí)間留給給學(xué)生自主探究,，共同游戲等,。

想讓小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂得生動(dòng)一點(diǎn)，就要求教學(xué)語言要富有吸引力,。教師在教學(xué)中力應(yīng)求表達(dá)語言生動(dòng),、形象、帶有強(qiáng)烈情感,。對于孩子的'進(jìn)步則給予鼓勵(lì)贊揚(yáng),。就連學(xué)生發(fā)言的評價(jià)，也注意措辭和語氣,。一定要避免對學(xué)生的回答作出否定評價(jià)和對學(xué)生有傷害的評語,。否則，會(huì)打擊學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣以破壞整節(jié)課的興趣,。教學(xué)中努力做到活潑多樣,，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活喜好來進(jìn)行備課,，教師還應(yīng)保持和學(xué)生一樣的童真,，盡可能地把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置成一個(gè)故事或一個(gè)游戲來進(jìn)行，將知識點(diǎn)貫穿于其中,，增加課堂樂趣,。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上往往會(huì)產(chǎn)生死寂或沉悶的現(xiàn)象，學(xué)生沒有一點(diǎn)朝氣和活力,。此時(shí),，就需要老師適時(shí)地進(jìn)行幽默。比如有一回,，我在說看黑板,，無一個(gè)回應(yīng)，然后我就故意說成看灰板，學(xué)生立馬大聲響亮地回答看灰板,，結(jié)果引來全班開懷一笑,，無趣的課堂頓時(shí)充滿了生氣和朝氣，學(xué)生精神也為之一振,。

游戲和玩樂,，是小學(xué)生的天性。課堂上教師要善于組織學(xué)生開展與知識內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng),，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又有助于學(xué)生體力、智力,、交際能力的發(fā)展,。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲和比賽的形式這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果,。游戲和比賽內(nèi)容要從學(xué)生的興趣中選取方式,、要游戲化，最好要讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新知識,，并使他們在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功和愉快的體驗(yàn),。同時(shí)，要多鼓勵(lì)少批評,，給幼兒自信,。這樣他們就會(huì)樂意參與此活動(dòng)，并不斷的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我充分放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生自己結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編題,，培養(yǎng)學(xué)生編題能力,，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有積極的作用。對不同學(xué)生的思維成果,，都給予肯定或表揚(yáng),。這樣既促進(jìn)了學(xué)生之間互助互學(xué)，又使大家嘗試到了成功的樂趣,，學(xué)習(xí)興趣也隨之得到了鞏固,。在練習(xí)的編排上，也是盡量來源于生活,，貼近生活,，并且針對不同層次學(xué)生的情況來定，對于容易的題目,，叫學(xué)習(xí)能力較一般的學(xué)生進(jìn)行回答,，對于較難的題目則要學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生進(jìn)行回答，這樣不同層次的學(xué)生都得到了表揚(yáng)和展示自我的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)成功,，學(xué)習(xí)信心就會(huì)提高，就能讓學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí),，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。教學(xué)中要密切聯(lián)系生活,，由現(xiàn)實(shí)生活中抽象概括出數(shù)學(xué)知識,，草藥必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素,，如形式美,、概括美、簡潔美,、對稱美,、辯證美等，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇三

1.放松訓(xùn)練法,。

舒適地坐在椅子上或躺在床上，向身體的各個(gè)部位傳遞休息的信息,。從左腳開始,，使腿部肌肉繃緊，然后松弛,，同時(shí)暗示它休息,，然后，從右腳到軀干,，再從左右手放松到軀干,。這時(shí)，再從軀干到頸部,、頭部,、臉部全部放松。只需短短的幾分鐘,，你就能進(jìn)入輕松,、平和的狀態(tài)。

2.難易適度法,。

對于那些已能熟練解答的習(xí)題不要一遍又一遍地去演算,，要找一些這方面經(jīng)典性的題目去攻克。對于難度大的題目,，先是獨(dú)立思考,，再求助老師、同學(xué)或家長。對于不感興趣難度又比較大的內(nèi)容,，自己首先訂好計(jì)劃,，限定時(shí)間去學(xué)習(xí)，就不會(huì)松懈拖沓,。拿下學(xué)習(xí)中的一個(gè)“山頭”,，就給自己一個(gè)獎(jiǎng)賞，讓成就感來激勵(lì)自己,，從而集中注意力,。

3.感官同用法。

調(diào)動(dòng)多種運(yùn)動(dòng)器官來協(xié)同活動(dòng),，在大腦皮層形成一個(gè)較強(qiáng)的興奮中心,。如耳聽錄音帶，嘴里讀單詞,，眼睛看課本,，手在紙上寫單詞。這樣,，注意力就當(dāng)不了“逃兵”了,。

4.排除干擾法。

先在沒有任何干擾的情況下背誦一段200～400字的文章看需要多少時(shí)間,，然后在旁邊有干擾時(shí)背這段文章,，看需要多長時(shí)間，直到在兩種環(huán)境中時(shí)間相同為止,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇四

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物,，愛好某種活動(dòng)的傾向。每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有濃厚的興趣,，也就是使學(xué)生懷著一種高漲的情緒,，進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，才會(huì)專心聽講,，認(rèn)真思考，從而學(xué)到新的知識,。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。那么如何才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，使學(xué)生愛好數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)呢,？下面我結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业捏w會(huì),。

一、 以關(guān)愛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正確的引導(dǎo)學(xué)生,，以表揚(yáng),、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感到春天般的溫暖,，似如親身父母,。學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課,，不由自主地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上,，一句不經(jīng)意的話,，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。記得有一次,，我在教學(xué)《口算除法》時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你們是怎么口算的？先小組討論,，然后推舉一個(gè)同學(xué)發(fā)言,，經(jīng)過同學(xué)們一段時(shí)間的討論后，有一組故意戲弄從不愛發(fā)言的楊坤代表發(fā)言,。他站起來了,，但卻支吾了半天，吞吞吐吐地小聲說了一些,。這時(shí)其他同學(xué)坐不住了,，一些調(diào)皮的同學(xué)開始譏笑他，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也不耐煩的地埋怨他耽誤時(shí)間,，我看看楊坤同學(xué)他滿臉通紅,，低著頭眼睛不敢再看老師和同學(xué)。我走過去撫摸著他的肩膀,，親切地說：“沒關(guān)系,，你能站起來發(fā)言，哪怕說的聲音小了一些,，也不完全對,，但老師也特別的高興，這證明你和大家一樣努力學(xué)習(xí)了,，也說明你是很勇敢的”,。慢慢地這位同學(xué)愛上了我，喜歡上我的課,，一學(xué)年下來,。期末測試考了64.5分,。我覺得在平時(shí)生活中，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，還要關(guān)心學(xué)生生活中的困難及他們的身心健康,，這樣學(xué)生就喜歡你這個(gè)老師，就喜歡上你的課,，不由自主地就對這門課程產(chǎn)生興趣,，我們要多給學(xué)生關(guān)愛，鼓勵(lì),，還要給學(xué)生自信心,。因?yàn)殛P(guān)愛是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情感基礎(chǔ)，以關(guān)愛,、鼓勵(lì)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二、 用形象生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象,、枯燥,、無味，它沒有語文那樣有生動(dòng)的語言和動(dòng)人的故事情節(jié),，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，對客觀事物的好奇，愛動(dòng)的心理特征,，以“激發(fā)興趣”為目的,，使學(xué)生不是在被動(dòng)的聽數(shù)學(xué)。而是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣,。如我在教學(xué)生認(rèn)1~9的數(shù)字時(shí),，為了讓學(xué)生記住1~9數(shù)字的字形，我自編了順口溜：“1像鉛筆,，2像鴨子,，3像耳朵，4像紅旗,，5像稱鉤,，6像哨子，7像鐮刀,，8像葫蘆,，9像氣球”。以此來幫助學(xué)生記住字形,。

三,、 通過操作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

操作是學(xué)生獲取知識的重要途徑,，也是教學(xué)的有效手段之一。特別是低年級學(xué)生由于年齡較小,，好奇,、好動(dòng)、愛模仿,。不如在教師的組織下人人都動(dòng),，如讓他們分一分、數(shù)一數(shù),、畫一畫,、擺一擺，拼一拼等等,，讓他們在動(dòng)手操作中獲取新知識,。如我在教學(xué)“數(shù)的組成”時(shí)，我讓每個(gè)同學(xué)都拿7根小棒,，有的同學(xué)沒帶小棒就讓他們用水彩筆代替……大家拿出7根小棒，把它們分成兩堆,，可以怎樣分,？他們有的分成3和4，有的分成2和5,，又通過總結(jié)得出7可以分成1和6,，,1和6組成7,7可以分成2和5，2和5 組成7,7可以分成3和4,，3和4組成7,。這樣通過動(dòng)手操作，把抽象的東西形象化,，從而掌握了7的組成,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四、 利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng),、好奇,、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲活動(dòng),，把新知識寓于游戲活動(dòng)之中,，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生注意力處于高度集中狀態(tài),，在游戲中學(xué)到知識發(fā)展能力,，提高學(xué)習(xí)興趣,。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí),，組織100分搶答游戲,，每題5分，把全班同學(xué)分為4組,，每組選2名學(xué)生做代表,。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答,，以積分多為勝,。學(xué)生在游戲中，大腦處于高度興奮狀態(tài),，精力高度集中,，在不知不覺中學(xué)到了不少有用的知識，并受到正確地?cái)?shù)學(xué)思維方法的熏陶,。又如：為了提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性,，我引用了幫助小白兔找家的游戲，即：把寫有得數(shù)的多座小房子圖片貼在黑板上,，一群小白兔圖片的頭上有數(shù)學(xué)題,。老師再把游戲編成故事講給同學(xué)們聽。一群小白兔外出找食物,，在回家的路上迷了路,，誰能幫助小白兔找到自己的家？同學(xué)們聽了都爭先恐后的幫助小白兔找家,，頓時(shí)課堂氣氛活躍起來,，大家積極動(dòng)腦筋算題，這樣使學(xué)生在游戲中進(jìn)行了計(jì)算,，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性,，而又不使學(xué)生感到單調(diào)、乏味,，有力地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇五

首先,，培養(yǎng)興趣是集中注意力的基礎(chǔ)。

一個(gè)人要想做到學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中,，除了目標(biāo)明確,，意志力強(qiáng)之外，還要有對學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣,。興趣是最好的老師,，對所學(xué)科目持積極態(tài)度,，這是注意力高度集中的最重要因素。培養(yǎng)興趣的方法很多,，在此給大家一個(gè)最普通的建議,，那就是應(yīng)用?？鬃诱f,，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?”建議大家在此基礎(chǔ)上,，改一個(gè)字,，“學(xué)而時(shí)用之，不亦悅乎?”經(jīng)常將學(xué)到的知識用于生活實(shí)踐,，會(huì)讓自己對知識充滿了好奇和興趣,。

其次，聽課時(shí)做到注意力集中的方法,。

聽課做到專心有一個(gè)技巧,，就是養(yǎng)成提問的習(xí)慣，可以利用機(jī)會(huì)向老師提問,，也可以在筆記本上記錄有關(guān)問題,，課后解決。另外,，筆記的應(yīng)用也非常重要。一邊聽課,，一邊將老師講到的要點(diǎn),、重點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)記錄在筆記本上,，這非常有助于你跟隨老師的進(jìn)度,，防止走神。

再次,，自學(xué)讀書時(shí)怎樣做到注意力集中,。

利用輔助工具。在復(fù)習(xí)和閱讀時(shí),，有針對性地寫筆記和看筆記有助于思想專一,。用主動(dòng)探究的方法讀書。所謂主動(dòng)探究的方法是指除了要讀懂課本的內(nèi)容外,，還要加上自己的見解,，是否能想出更好的結(jié)果?是否有其他的解法?目前的內(nèi)容有何聯(lián)系、引申和應(yīng)用?如何將知識歸納總結(jié)形成自己的體系?主動(dòng)探究的方法不僅能讓我們專心,，而且能夠幫助我們加深對知識的理解,，舉一反三,，提高學(xué)習(xí)效率。

另外,，要想做到注意力集中,，還有一些不好的習(xí)慣需要克服。

讀書時(shí)不可搖筆,，很多人有這個(gè)習(xí)慣,，一支筆在指頭間轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)的神乎其技,，卻是妨礙專心的因素之一,。

盡量不要養(yǎng)成讀書時(shí)聽音樂的習(xí)慣，可在讀書的間歇聽音樂來放松,。不要一有問題就問老師和同學(xué),，最好自己鉆研后再問。經(jīng)常輕易問別人會(huì)讓自己浮躁,、不求甚解,。

最后，注意力和睡眠,、休息有很大的關(guān)系,。

同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中，要注意做到勞逸結(jié)合,。其中,，睡眠是必須要保證的。對于中小學(xué)生來說,，每天不能少于7小時(shí)的睡眠,，那種一味壓縮睡眠延長學(xué)習(xí)時(shí)間的做法，即使在考試之前也是非常不可取的,，既不利于學(xué)習(xí)效率和效果,，也會(huì)對身體產(chǎn)生不好的影響。另外,，在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行適度放松和休息也是非常必要的,。研究表明，如果人們在一天中經(jīng)常進(jìn)行緩解壓力的放松休息,，那么他們的工作和學(xué)習(xí)效率將會(huì)高得多,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇六

高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛她,，只有愛孩子的人,，才可以教育孩子。”可見,，愛的力量是至高無窮的,。如今，許多農(nóng)村孩子成為“留守兒童”,。對于父母不在身邊的學(xué)生,，我們要給他們送去如父母般的溫暖。天涼了,，囑咐他們多穿幾件衣服;天熱了,，關(guān)照他們注意避暑;不舒服了就陪他們?nèi)タ瘁t(yī)生;在課余時(shí)間與他們聊天，聽他們敘說心中的煩惱;鼓勵(lì)他們積極參加集體活動(dòng),，多和同學(xué)一起玩等等,。讓他們充分感受到溫暖，使他們在師愛的沐浴下輕松愉快地學(xué)習(xí),、生活,。他們在不知不覺中發(fā)現(xiàn)，教師就像他們的父母,，學(xué)校就是他們的家,。幼小的心靈不再迷茫孤獨(dú)，這樣有利于他們正?；蚴歉玫赝瓿蓪W(xué)業(yè),。

二、創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境,，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的,、有趣味性的問題情境是為本節(jié)課邁出成功的第一步,。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)良好的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的動(dòng)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)和興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),。比如,，在學(xué)習(xí)《鑲嵌》一課時(shí),，可創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的有探索興趣的問題:“正三角形能拼成一塊地磚嗎?正四邊形呢?正五邊形、正六邊形呢?你能發(fā)現(xiàn)正多邊形內(nèi)角和與拼成地磚有什么關(guān)系嗎?”特別是針對留守兒童的問題,，如“平時(shí)我們怎樣打電話比較省錢?”“壓歲錢怎樣花?”等這樣的問題既符合學(xué)生實(shí)際,，又帶有濃厚的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生追求答案的欲望興趣也就油然而生,。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館三,、教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍。課堂教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過程，又是學(xué)生思維能力的發(fā)展過程,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識的形成過程。在教學(xué)時(shí),，教師要抓住時(shí)機(jī),，給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得知識,，發(fā)展能力,。教師對學(xué)生提出的問題，不管是否正確都要給予鼓勵(lì),，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛,。實(shí)踐證明，學(xué)生的心情越愉快,，思維就越活躍,，聰明才智就越能有效發(fā)揮，教學(xué)效果就會(huì)越好,。

三,、增強(qiáng)成功的體驗(yàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)生認(rèn)識的提高,，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動(dòng)后所取得的成績,，感受到成功的樂趣,。小學(xué)生情緒不穩(wěn)定，甚至一次的失敗也會(huì)使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈,。因此教師在教學(xué)過程中,，要因人而異，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,。使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo),，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。在考試時(shí),，不能出偏題,、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高,，并使他們體會(huì)到成功的樂趣,。對成績不理想的學(xué)生要認(rèn)真分析試卷，當(dāng)面肯定成績，指出問題,。使他們不至喪失信心,。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)力,，使學(xué)生取得了好成績,，這種結(jié)果又反過來強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能,，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力量,。

四、教師要?jiǎng)?chuàng)造真正意識上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會(huì)如教學(xué)長方形的特征,。

如果習(xí)慣于先讓學(xué)生沿著長邊對折,，量一量，得出結(jié)論;再沿著寬邊折一折,，量一量,，得出結(jié)論。這種教學(xué)表面上看似全體參與,，全體動(dòng)手,，實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生按教師設(shè)計(jì)好的步子一步一步走到終點(diǎn)的。這種流于表面的淺層參與,，難以激發(fā)學(xué)生的自主參與熱情,。如果讓學(xué)生自己想辦法，看一看長方形的邊有什么特點(diǎn),，就給全體學(xué)生留有思考的空間,，他們會(huì)從不同角度，用不同方法得出結(jié)論的,，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。教師扶得過多，只會(huì)培養(yǎng)學(xué)生思維的惰性,，不利于學(xué)生自主參與意識的培養(yǎng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的重要性:“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng),?！弊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使課堂教學(xué)有情,、有趣,、有味,，要全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)的學(xué)科,，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì),。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇七

一學(xué)期來,，本人任教六年級（2）班數(shù)學(xué)，能認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時(shí)批改作業(yè),、做好課后輔導(dǎo)工作，結(jié)合本校的有利教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，廣泛涉獵各種知識，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果。從而順利完成教育教學(xué)任務(wù),，并且取得了較好成績,。在具體的教學(xué)工作中，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，注重和其他數(shù)學(xué)教師特別是本辦公室教師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的探討和學(xué)習(xí),，結(jié)合六（2）班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及班級情況,，精心制定教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施,。

本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程。課前精心備課,，撰寫教案,，課后及時(shí)回顧、反思,，寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。常思考,，常研究,，常總結(jié),，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

本期教學(xué)工作，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會(huì)生活,，學(xué)以致用，舉一反三,。學(xué)完每個(gè)單元,，對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行能力的測驗(yàn)，測驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績單,，對學(xué)生成績進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析,，對成績好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)；對成績不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整,。

在我上課的時(shí)候大部分學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因?yàn)榕虏粚Χ覄e人的來抄,，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。對此,，我開展誠信教育，并狠抓學(xué)風(fēng),，在班級里提倡一種獨(dú)立,、認(rèn)真、求實(shí)的考風(fēng),，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的.行為,。

同時(shí)我激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,。特別對后進(jìn)生的評價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握等,，促進(jìn)我班級形成嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí)、高效,、科學(xué)的良好班風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,。

有成功的地方，但也有很多不足,，比如說,，新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學(xué)中、課堂教學(xué)不能很好地吸引學(xué)生的注意力,、對學(xué)生的延遲性評價(jià)做的不夠,、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等，這些教學(xué)工作中的不足直接降低了教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇八

隨著時(shí)代的發(fā)展,，數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域得到了極大的擴(kuò)展,，各行各業(yè)都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)已成為每一個(gè)公民必備的文化素質(zhì)之一,。作為新世紀(jì)的教師，我們應(yīng)如何去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)素養(yǎng),；如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷和實(shí)踐,；如何讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題,，把學(xué)數(shù)學(xué)真正變成一個(gè)做數(shù)學(xué)的過程,；如何使學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，由喜歡數(shù)學(xué)到自覺運(yùn)用數(shù)學(xué),、探究數(shù)學(xué),，真正激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，這一直是我奮斗的目標(biāo),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我堅(jiān)持做到：

一、給學(xué)生充分思維的空間與探索,、創(chuàng)新的機(jī)會(huì),，使之感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

我們知道,，數(shù)學(xué)是思維的體操,，數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密性的特點(diǎn)。在初中階段,，我們給予學(xué)生不應(yīng)是抽象的數(shù)學(xué)原理和知識,，而應(yīng)該是激發(fā)他們的興趣激情，為他們開辟充分思維的空間與探索,、創(chuàng)新的天地,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有許多過去被我們肯定的，并被廣大教師效仿的“教學(xué)樣板”之作,，但隨著時(shí)代的發(fā)展,，那些“樣板”逐漸成了制約學(xué)生發(fā)展和教師教學(xué)改革的樊籬。因此,，數(shù)學(xué)教師要更新觀念,，要真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué),。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)給學(xué)生充分思考的空間，并為他們提供主動(dòng)探索,、主動(dòng)創(chuàng)新的機(jī)會(huì),，應(yīng)允許學(xué)生標(biāo)新立異，敢于發(fā)表個(gè)人意見,。在教師的指導(dǎo)下,，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立分析問題、解決問題的習(xí)慣,。在課堂上,，學(xué)生可以討論,，可以發(fā)問，這樣可以使學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新的火花,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)他們豐富的想象力和多角度思維的習(xí)慣，從而更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

在敎初一年級“同底數(shù)的冪的乘法法則”時(shí),，課本中給出的例題是：10×10×10×10，……通常教法是：教師--講解例題,，然后小結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則,。因?yàn)榇藘?nèi)容較簡單,，以學(xué)生已有的知識和能力足以發(fā)現(xiàn)法則,，于是我讓學(xué)生們自己根據(jù)已掌握的知識去探索，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則：同底數(shù)的`冪相乘,，底數(shù)不變,，指數(shù)相加。這個(gè)過程實(shí)際就給了學(xué)生一個(gè)大膽的思考,、推理,、想象和創(chuàng)新的過程。

二,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)學(xué)與我們的日常生活密切相關(guān),，它是我們借以了解世界的基本工具。初中生的求知欲強(qiáng),，對什么問題都喜歡追根問底,，我們可以根據(jù)學(xué)生的心理，精心設(shè)計(jì)生活應(yīng)用題,，讓學(xué)生體驗(yàn)到我們的生活離不開數(shù)學(xué),，從而萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣，我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理,。因此,，我在設(shè)計(jì)過程中，極其注重讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,，從而感受到數(shù)學(xué)的存在和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

比如在敎二元一次方程組時(shí)有一個(gè)例題：公司倉庫有一批長1米的合金鋼材,，現(xiàn)有廠家需要23厘米和13厘米的兩種規(guī)格的鋼材各200根,，若從公司的角度出發(fā),，盡量減少余料，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的裁料方案,。

通過學(xué)生對此題的分析,、探索、求解,，使他們知道用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,，從而體會(huì)到利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題后的喜悅，由此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。

三,、讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué),，從中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,。

初中學(xué)生的思維直觀性較強(qiáng)，在生活實(shí)踐及動(dòng)手操作中,，他們能夠發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行討論、學(xué)習(xí),、合作,、交流。讓他們想一想,、議一議,，把看到的、想到的說出來,，讓每個(gè)學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)。從中,，他們學(xué)會(huì)了思考,，學(xué)會(huì)了討論，學(xué)會(huì)了交流,，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),。因此，在教學(xué)中,，讓學(xué)生動(dòng)手,，讓學(xué)生在實(shí)踐與探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是我們每個(gè)教師追求的目標(biāo),。

在初三學(xué)習(xí)直角三角形后,，我設(shè)計(jì)了下列實(shí)習(xí)題：

1、測河寬；

2,、測電桿或旗桿的高,，你能用幾種方法測河寬或電桿高？寫出你的所有方案,，并選其中一種進(jìn)行實(shí)地測量,。

在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生們的興趣很濃,，人人都爭著實(shí)地測量,，并設(shè)計(jì)了五種測量河寬的方案，而且這些方案都是可行的,。

通過這樣的實(shí)踐活動(dòng),，把學(xué)生的外部操作活動(dòng)與內(nèi)部的教學(xué)思維活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，而且加深了對直角三角形,、相似三角形、全等三角形等知識的理解與認(rèn)識,，以及對它在生產(chǎn),、生活中作用的了解,。也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

為使學(xué)生感受數(shù)學(xué)，說明數(shù)學(xué)無處不在,，在商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天,，更需要編制一些貼近生活、貼近生產(chǎn),、聯(lián)系商品經(jīng)濟(jì)規(guī)律的實(shí)際問題,，讓他們?nèi)シ治觥⑻接?、解答?/p>

比如在敎二次函數(shù)后,，我就編制了下題：某個(gè)體批發(fā)商將進(jìn)貨每件8元的商品按10元出售，每天可售出100件,，現(xiàn)在采取提高售價(jià),，減少進(jìn)貨量的方法增加利潤，已知這種商品每件提高1元,，其銷售量就要減少10件,，問該批發(fā)商將出價(jià)定為每件多少元時(shí)，才能使得每天所獲利潤最多,？求出最大利潤,。

在學(xué)了二次函數(shù)后，了解了有關(guān)最大值與最小值，學(xué)生對這個(gè)問題并不生疏,。分析：原來每件可獲利潤2元,，若每件提高x元（0x10）后，每件可獲利潤（x+2）元,，則可銷售（100－10x）件,，設(shè)每天獲利總利潤y元，得y=(2+x)(100－10x),。

=-10x+80x+200,。

=-10(x-4)+360。

通過學(xué)生對這些問題的了解,、分析,、求解，不僅加深了對二次函數(shù)的理解與認(rèn)識,，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和分析問題,、解決問題的能力，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的作用和力量,，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們應(yīng)時(shí)刻把學(xué)生放在首位,，教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)實(shí)在在,，精益求精,，大膽創(chuàng)新。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，勇于實(shí)踐,，敢于創(chuàng)新，要讓數(shù)學(xué)課堂,、社會(huì)課堂真正成為學(xué)生自主探索,，主動(dòng)發(fā)展的天地，使學(xué)生真正成為知識的主人,。讓每一個(gè)學(xué)生都能熟悉和探索數(shù)學(xué)世界,，使學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)的樂趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇九

在我們學(xué)校從事教學(xué)工作多年來,，所教的班級有計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè),、數(shù)控技術(shù)專業(yè),、物流管理專業(yè)等,，通過觀察和了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在中職學(xué)習(xí)時(shí)，對數(shù)學(xué)不感興趣,，望而生畏,，成績低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙,，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來了很大的困難,，要改變這一狀況，必須提高課堂教學(xué)效果,。下面就這個(gè)問題談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些做法與體會(huì),。

一、原因分析

1,、從學(xué)生實(shí)際情況看,，很多學(xué)生由于考不上重點(diǎn)高中及普通高中，家庭經(jīng)濟(jì)又比較困難,，還沒有達(dá)到出去工作的年齡,，父母也想自己的孩子多讀點(diǎn)書，迫于無奈選擇了上職業(yè)學(xué)校,?；诔踔须A段的情況，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱,，概念模糊,，常用公式,、定理,、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解,。對基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習(xí)慣,，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。

2,、從學(xué)生認(rèn)識角度看,，由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，（除了想考高職的學(xué)生外）認(rèn)為來學(xué)校就是來學(xué)專業(yè)課的,，其他文化課就放棄不學(xué),，認(rèn)為是“副科”。對數(shù)學(xué)課不像普通高中那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講,，不積極主動(dòng)思考,；作業(yè)馬虎，抄襲,，發(fā)下來的練習(xí)冊一個(gè)學(xué)期下來還是新的,；不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動(dòng),；課前沒有預(yù)習(xí),，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識的形成過程,，只會(huì)簡單識記,，機(jī)械模仿，從而造成基礎(chǔ)差,、成績差,。

實(shí)不夠，對自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修,，水平提高抓的不緊,。

出自 m.sevw.cn

二、解決辦法

1,、更新教育觀念,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

為什么一些學(xué)生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣？相當(dāng)一部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差,，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗,，常常受到家長的責(zé)備，教師的批評,，因而在學(xué)習(xí)上自暴自棄,，學(xué)習(xí)對他們來說就是一種沉重的負(fù)擔(dān)，更談不上興趣愛好,。因此,，教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,，深入到學(xué)生中去,，與他們談心，傾聽他們的心里話,，和學(xué)生交朋友,，只有“親其師”，方能“信其道”,，這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上,，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài),，此時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定,、表揚(yáng)和評價(jià),，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步,，教師也要給予及時(shí)正確的評價(jià)和表揚(yáng),，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2,、優(yōu)化教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)效果

優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體,，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所,，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者,，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識、提高能力的殿堂,，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：

(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”,。此話揭示了一個(gè)道理,，無論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能達(dá)到學(xué)進(jìn),、學(xué)好、學(xué)透的目的,。因而中職數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識的融進(jìn)教學(xué)方法中,，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中,，使學(xué)生潛移默化地接受,，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中,，教師高超的教學(xué)技巧,，流暢且幽默的語言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍學(xué)習(xí)氣氛,，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。美國教育家布盧姆說過：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,，應(yīng)該比那些缺乏熱情,、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,，學(xué)習(xí)更加輕松,、更加迅速?！币虼?，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理,。使學(xué)生既有敢說敢問的勇氣,，而又不感到緊張和壓抑。平等對待學(xué)生,，讓師生溝通的渠道暢通無阻,，這樣，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí),。

(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣

課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí),、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣就要求教師不能只根據(jù)教案在講臺(tái)上獨(dú)奏，課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是教與學(xué)的相互交替,，是老師與學(xué)生之間的交往,，在交往過程中起主導(dǎo)作用的是教師，起主體作用的是學(xué)生,。課堂是師生共同探討問題的場所,，教師不能只傳授知識，還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)把獲得這種知識的方法,、程序,、思考問題的策略也傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅通過教學(xué)獲得知識,，也獲得認(rèn)識問題的方法,，這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在平時(shí)的教學(xué)中,，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧,、愉悅的.教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí),。在課堂上給予學(xué)生自主探索,、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,。久而久之，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅,，就會(huì)激發(fā)出對數(shù)學(xué)的好奇心,、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥,、乏味的公式,、 計(jì)算 、數(shù)字,，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”,。

(3)從做題中體會(huì)到“成就感，成功感”,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)不同于文科,，文科類多為死記硬背的知識，只要你記住了背熟了就懂了,。而數(shù)學(xué)具有比較嚴(yán)密邏輯性思維是學(xué)科,，一步出錯(cuò)就會(huì)導(dǎo)致全盤失敗，每一步都是嚴(yán)密的,，不可缺少的,。在做題的過程中，往往會(huì)碰到難題,，一些難題中,，很多學(xué)生腦筋轉(zhuǎn)不過來，如果邏輯思維比較好的學(xué)生轉(zhuǎn)過了那個(gè)灣,，題目就解答出來了,，當(dāng)一道難題被解決之后，學(xué)生就會(huì)感覺到自己的厲害,，別人做不出來,，我就可以做出來，心里想自己比別人跟聰明,。難題被解答了,，自己也有了成就感，成功的完成了難題,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活,，又用于生活”的道理，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要充分備課,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活,，又用于生活”的道理,。數(shù)學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號，它有豐富的內(nèi)涵,，與人們的生活息息相關(guān),。把所學(xué)的知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的,。提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題,，發(fā)展應(yīng)用意識,，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一有效手段。

總之,，數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn),，是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主場所,，教師應(yīng)該“授之漁,，而不是授之魚”，以上只是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì),，每個(gè)教師應(yīng)因地而異,，因人而異，因時(shí)而異,，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué),，才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十

通過富有情感的語言,，喚起學(xué)習(xí)興趣,。

在諸多學(xué)科中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科目比較呆板、單調(diào)和乏味,。數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動(dòng)形象,，在教學(xué)過程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn),，我在教學(xué)中力求語言表達(dá)生動(dòng),、形象、帶有強(qiáng)烈情感,。就連評價(jià)學(xué)生發(fā)言,，我也注意措辭和語氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng),。教學(xué)中努力做到活潑多樣,，動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生隨時(shí)隨地樂意積極地表達(dá)自己的看法和想法,。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在不知不覺中就被調(diào)動(dòng)起來了,。

2

對于小學(xué)生而言,教師把教材中的問題編成生動(dòng)形象的童話故事,富有趣味性的問題情境,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

創(chuàng)設(shè)童話故事情境。

在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),，我利用熊貓買竹筍的畫面,，創(chuàng)設(shè)了熊貓京京去菜市場的情景。上課伊始,，小精靈講述京京一大早要去買新鮮竹筍,，準(zhǔn)備招待華華、盼盼,、亮亮,、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“買竹筍共需要多少錢?”的問題,，并請大家?guī)椭┚?。?dòng)態(tài)的畫面，配以生動(dòng)的講述,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熱情招待客人的生活情景,，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣,。

2

創(chuàng)設(shè)表演情境,。

我教“大數(shù)的認(rèn)識時(shí)”時(shí)，專門請一些同學(xué)扮演數(shù)字,，然后讓扮數(shù)字的學(xué)生根據(jù)我出示的數(shù)字進(jìn)行移動(dòng),。整個(gè)表演過程中，學(xué)生們情緒高漲，笑聲疊起,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚,。

3

創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境。

游戲伴隨著兒童成長的每一步,。我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個(gè)學(xué)生,，即使是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)或被視為“智能低下”的學(xué)生,，在游戲中都會(huì)表現(xiàn)得十分出色,，會(huì)忘掉時(shí)間，不知疲勞,，盡自己的最大努力參與其中,。因此，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，有計(jì)劃,、有目的、有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與伴隨而來的愉快情緒體驗(yàn)交織在一起,。

例如在公頃平方千米的教學(xué)中,，我將全班學(xué)生分成兩個(gè)小組，互相出題,，互相解答,，答對了即可獲一分，答錯(cuò)了就得扣除一分,，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),，看哪組得分多。小學(xué)階段學(xué)生比較看重榮譽(yù),，所以都積極動(dòng)腦,，全班學(xué)生在緊張、歡快的游戲中進(jìn)行練習(xí),。有時(shí),，我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一些智力游戲,，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3

把數(shù)學(xué)知識生活化,，以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是：抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機(jī)地結(jié)合起來,，就可以體會(huì)到數(shù)學(xué)其實(shí)是博大精深,、奧妙無窮的。在教學(xué)中,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在“問題解決”的過程中,，充分體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。

在學(xué)統(tǒng)計(jì)這部分知識時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目:,。

“同學(xué)們，新年班里開聯(lián)歡會(huì),，需要買水果,，你認(rèn)為買哪種水果好?”這是一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，為了解決這個(gè)問題,，需要調(diào)查全班同學(xué)每人最喜歡吃的水果,，參與積極，氣氛活躍,。最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析,，做出了合理的決策。

總之,，學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要,，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法,，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué),。

一,、以愛貫穿始終。家長應(yīng)對孩子抱以希望與期待,。要寬容孩子知識上的錯(cuò)誤與自控能力的不足,。要傾注民主之愛，給孩子充分的學(xué)習(xí)權(quán),、發(fā)言權(quán),。

二,、運(yùn)用游戲調(diào)動(dòng)孩子的興趣。

1,、個(gè)人游戲,。以孩子個(gè)體為單位進(jìn)行操作類的游戲，培養(yǎng)孩子的觀察,、比較能力等,。如讓孩子通過折、剪等得出各種圖形,，使孩子加深對各種圖形形狀的認(rèn)識,，且利于孩子空間形象感的形成。

2,、親子互動(dòng)游戲,。如家長與孩子一起出題，然后隨機(jī)抽取,，看誰的正確率高?；蚴褂脫淇?、身體動(dòng)作、棋類,、生活用品等提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,。

充分利用多媒體。多媒體圖文并茂,、聲像俱全,、動(dòng)靜結(jié)合，給孩子多種感官刺激,。如“平移與旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容可利用多媒體向孩子形象地展示平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過程,，促進(jìn)孩子空間立體感的形成。也可使用手機(jī),、ipad等的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用加強(qiáng)孩子的興趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十一

數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)的鐘情往往是從興趣開始的,，有了興趣,，學(xué)生才樂意走進(jìn)課堂，去品味數(shù)學(xué)的情趣,，使他們由厭學(xué),、苦學(xué)變?yōu)橄埠谩穼W(xué),，這必然推動(dòng)數(shù)學(xué)的不斷前進(jìn),。

創(chuàng)設(shè)情境,，喚起興趣。

鼓勵(lì)質(zhì)疑,，激發(fā)興趣,。

“學(xué)起于思，思源于疑”,?！耙伞笔羌ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣的線索，問題能使學(xué)生產(chǎn)生困惑,，產(chǎn)生要求解決問題的強(qiáng)烈愿望,。在教學(xué)過程中，教師要在備課,、上課,、作業(yè)設(shè)置等方面有意設(shè)置問題，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考,、分析,，進(jìn)行創(chuàng)造性地解決問題。如在教學(xué)了比的意義后,，有的學(xué)生問：“三個(gè)數(shù)能相比嗎?三個(gè)數(shù)相比也表示三個(gè)數(shù)相除嗎?”學(xué)生能提出諸如此類的問題,，是積極探索的結(jié)果，是因?yàn)樗麄儗?shù)學(xué)充滿了興趣,，長此以往,，定會(huì)受益匪淺。

聯(lián)系生活實(shí)際,，引發(fā)興趣,。

數(shù)學(xué)，就其本身就有很強(qiáng)的實(shí)踐性和運(yùn)用性,，它來源于生產(chǎn),、生活實(shí)踐，抽象于生活,，又無處不在服務(wù)于生活,，將生活觀引入課堂教學(xué)，符合數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),，也符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，能化抽象為具體，使學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,。

開展數(shù)學(xué)活動(dòng),，增強(qiáng)興趣。

數(shù)學(xué)中有許多有趣的規(guī)律,，單純從數(shù)學(xué)課本中學(xué)生很難領(lǐng)略,。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,，我們還應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng),、拓展數(shù)學(xué)知識,。

設(shè)計(jì)多樣作業(yè)，促進(jìn)興趣,。

作業(yè)練習(xí)是掌握知識,、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的條有效途徑,。練習(xí)設(shè)計(jì)首先要注意層次性，主要有三個(gè)層次：基本練習(xí),、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí),。其次，練習(xí)設(shè)計(jì)還要注意形式多樣,，可以設(shè)計(jì)如下形式：

口頭作業(yè),說解題思路,、算理，看圖編題等,。

操作實(shí)踐作業(yè),，如量一量、畫一畫,、稱一稱，或者進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等,。

思維性作業(yè),，設(shè)置要認(rèn)真思考的習(xí)題、應(yīng)運(yùn)題等,。

綜合作業(yè),，將學(xué)科知識匯總、聯(lián)網(wǎng)等,。

開放性作業(yè),，設(shè)計(jì)一些如一題多解、一題多問的開放作業(yè),。培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性,、變通性和獨(dú)特性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

一,、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)興趣,。

學(xué)生如果喜歡他們的老師,。那么對這個(gè)老師所教的學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學(xué)的童心,。1,、生活上關(guān)心體貼學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，有的小學(xué)生由于各種原因,，生活上無人體貼和照顧,，這些學(xué)生特別需要教師的“愛”，以師生的感情,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2,、學(xué)習(xí)上幫助差生小學(xué)生對學(xué)習(xí)的勝任感,，直接影響學(xué)習(xí)興趣。有了對學(xué)習(xí)的勝任感,，應(yīng)能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，但是，有些差生學(xué)習(xí)很吃力,。教師要及時(shí)幫助這部分差生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識上的缺陷,，課外不僅進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo),，可以從以下幾方面入手：講課時(shí)特別注意觀察他們;課堂提問時(shí)盡量讓他們回答能夠回答的問題;學(xué)生作業(yè)時(shí),，重點(diǎn)輔導(dǎo)他們;差生的作業(yè)盡量當(dāng)堂面批，存在的知識缺陷及時(shí)補(bǔ)救,。這樣持之以恒,，差生就會(huì)逐步轉(zhuǎn)變。3,、表揚(yáng)鼓勵(lì),，樹立信心差生往往很自卑，學(xué)習(xí)沒有興趣,，灰心喪氣,。為了消除他們的自卑感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，教師要在教學(xué)中盡量尋找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì),，從而激發(fā)上進(jìn)心,，努力學(xué)習(xí)。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，引起興趣,。

在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，教師創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,，提出有關(guān)的問題,，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法,?！皠?chuàng)設(shè)情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程,。因而在學(xué)生心理上造成一種懸念,，從而使其注意力、記憶,、思維凝聚在一起,，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境,，引發(fā)學(xué)生探求知識奧秘和愿望,。例如：在教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》時(shí)，先提問：“能被2,、5整除的數(shù)的特征是什么?”當(dāng)學(xué)生輕松回答后,，教師再問：“能被3整除的數(shù)的特征是否也有類似的規(guī)律呢?”有的學(xué)生可能受前者的影響回答：“個(gè)位是3、6,、9,、的數(shù)能被3整除?！笔沁@樣嗎?同學(xué)們一試,，象13、23,、29、56等都不能社被3整除,，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征,，這時(shí)，教師憑借已有知識推出一些是3的倍數(shù),，然后確定其中一個(gè)數(shù),，調(diào)換各數(shù)位上的數(shù)字，如135與換位置531,、153,、315、351,。讓學(xué)生檢驗(yàn)與換后的各數(shù)還是不是3的倍數(shù),，學(xué)生經(jīng)過檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù),，這說明能被3整除的數(shù)與其每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位無關(guān)?！澳敲催@里邊有什么奧秘呢?”不等教師提問,，學(xué)生自己便會(huì)積極思考起來，急于想找到答案的好奇心,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，誘發(fā)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，教師在這時(shí)展開新課教學(xué),，就能使教學(xué)效果較佳,。

導(dǎo)課新穎，產(chǎn)生興趣,。

成功的導(dǎo)課,，不僅能訊速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，從而為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如：教學(xué)文字題時(shí),，課一開始,，教師一言不發(fā)，在黑板上板書：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云”,。學(xué)生睜大眼睛,，感到很奇怪。接著教師要求學(xué)生縮句,。這時(shí),，學(xué)生忍不住了問老師：“這節(jié)課不是語文課!”老師還是一言不發(fā)，等學(xué)生縮句后,，教師又在這句話的下面寫上“45加上18的和,，乘以它們的差，積是多少?”再要求學(xué)生縮句,，這時(shí),，學(xué)生恍然大悟，紛紛舉手搶著回答,。這樣的導(dǎo)課,，不僅抓住了解答這道文字題的關(guān)鍵，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,。

四,、探索新知，激發(fā)興趣標(biāo)題。

在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生自己探索新知識,，并在探索新知的過程中，又激發(fā)了學(xué)生興趣,。例如：教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí),，讓學(xué)生把三根小棒分別擺在不同的數(shù)位上，于是組成了許多數(shù)：111,、12,、102、210,、10101等等,，經(jīng)檢驗(yàn)，這些數(shù)都能被3整除,?？梢娙“魺o論怎樣擺，都能被3整除,。然后再讓學(xué)生分別用4根,、5根、6根9根小棒擺成不同的數(shù),。這些數(shù)是否能被3整除?這樣在教師的指導(dǎo)下,，不僅探索了新知，而且激發(fā)了興趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十二

數(shù)學(xué)由于其高度的抽象性,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴⒔Y(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性等特征,，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度,，往往使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。心理學(xué)研究說明,，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的直接心理因素,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗,，在很大程度上取決于能否激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

數(shù)學(xué)，興趣,，教學(xué)。

心理學(xué)告訴我們“興趣”不是天生的,，它是一種后天的復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì),，是人對客體的一種自覺的，積極的，充滿熱情的認(rèn)知傾向,。小學(xué)生由于生活范圍的狹小和知識經(jīng)驗(yàn)的貧乏,，最初只對學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣,，隨著知識經(jīng)驗(yàn)的豐富,，他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容和獨(dú)立思考開始感興趣。隨著年齡的增長,，興趣也從無選擇,，廣泛的，逐步開始分化,，有選擇,。從對具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)性知識感興趣到逐漸對有關(guān)抽象因果關(guān)系的知識的興趣增強(qiáng)轉(zhuǎn)化等。在教學(xué)中,，教師要把握學(xué)生興趣形成,，發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)效率,。

在平時(shí)的教學(xué)中，我進(jìn)行了一些初步的嘗試,，現(xiàn)小結(jié)如下,。

布魯納認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對材料的興趣”,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，都是要從教學(xué)素材中選取通俗生動(dòng)的事例,，采用適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。一節(jié)好課，精彩的開端不僅能很快集中學(xué)生的注意力,，而且可以提高學(xué)生的興趣,，使學(xué)生精神飽滿、全神貫注地投入到整個(gè)過程中去,。

例如,，在教學(xué)“真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)”一課時(shí)，我是這樣開始的;“我們都知道什么叫分?jǐn)?shù),，誰能舉幾個(gè)例子?”這是一個(gè)很簡單的問題,，學(xué)生們紛紛舉手要求回答，有的學(xué)生一口氣列舉了十幾個(gè)分?jǐn)?shù)?？创蠹业那榫w高漲起來,，我又問:“你們對分?jǐn)?shù)這樣熟悉，但你們知道分?jǐn)?shù)的真假之分嗎?假分?jǐn)?shù)真的不是分?jǐn)?shù)嗎?這一問全班立即鴉雀無聲,。同學(xué)們陷入了深思,，雖然一改剛才踴躍爭答的氣氛，但很顯然,，學(xué)生的好奇心和求知欲已經(jīng)被充分的激發(fā)起來,，一節(jié)新課就在學(xué)生興趣盎然進(jìn)行。

對于小學(xué)生來說,，動(dòng)手操作是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣切實(shí)可行的好方法,。

例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí),，先用現(xiàn)實(shí)生活中屬于圓形的物體舉例,，使學(xué)生認(rèn)識了圓與其它平面圖形的不同之處，至于怎樣畫圓,，我沒有示范,，而是讓學(xué)生自己設(shè)法大膽嘗試?！澳銈儠?huì)畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓嗎?看誰的方法最多最好?”學(xué)生的好奇心,、積極性充分被調(diào)動(dòng)起來，人人動(dòng)手,、動(dòng)腦,，大膽探索，很快,，大部分學(xué)生都知道并學(xué)會(huì)用圓規(guī)及借助圓形物體畫圓的方法,。這時(shí)，我表揚(yáng)他們主動(dòng)參與,、積極探索,，然后問:“如果要建設(shè)一個(gè)圓形大花壇或者大水池，能用圓規(guī)畫出來嗎?”進(jìn)一步激勵(lì)了學(xué)生的興趣,，他們又爭先恐后地投入到動(dòng)手探究中,，通過操作實(shí)驗(yàn)，終于又發(fā)現(xiàn)了用標(biāo)桿和繩子可以畫更大的圓,。這樣進(jìn)行教學(xué),，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又自始至終使學(xué)生興趣高漲,，最大限度地調(diào)動(dòng)了多種感官同時(shí)參與,，師生樂在其中,，對完成教學(xué)目標(biāo)起到事半功倍的'效果。

猜想是人們在提示問題實(shí)質(zhì),、探索客觀規(guī)律、尋找命題結(jié)論時(shí),，憑借自己的想象,，進(jìn)行估計(jì)、推測的一種思想方式,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜想的情境,，提供猜想的機(jī)會(huì),，不僅利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

例如,，學(xué)習(xí)了“假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)”后，可讓學(xué)生猜想出帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)化假分?jǐn)?shù)”的課題;學(xué)習(xí)了“體積單位”的后繼課,，可讓學(xué)生猜想出“長方體和正方體的體積計(jì)算”;又如,，在學(xué)習(xí)“比的基本性質(zhì)”時(shí),，可這樣設(shè)問:“根據(jù)除法的商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，請你猜想一下,，‘比’會(huì)有怎樣的性質(zhì),?！痹偃?，學(xué)習(xí)“圓柱體的體積”時(shí),，可創(chuàng)設(shè)這樣的性境:長方體的體積=長×寬×高,。長,、寬所確定的面是它的底面,，底面積=長×寬，所以,，長方體的體積又可以如何計(jì)算?(底面積×高)同樣正方體的體積又可以如何計(jì)算呢?(底面積×高)請同學(xué)們猜想一下,，圓柱的體積可以怎樣計(jì)算?學(xué)生很容易想到可能是“底面積×高”，再接著啟發(fā)學(xué)生利用分割拼湊的方法將圓柱體轉(zhuǎn)化為長方體,，得出圓柱的體積公式,，從而驗(yàn)證猜想的結(jié)果是正確的。課后學(xué)生都說喜歡上這樣的課,，由此可見猜想也是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法,。

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生有時(shí)很難掌握,，有時(shí)即使知道結(jié)果,，卻很難說出其中的道理,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,，設(shè)置疑問，巧設(shè)懸念,，使一些抽象的概念具體化,、形象化，利用多媒體計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示,，能引發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過程,，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，從而提高課堂教學(xué)效率。

如教學(xué)“長方體和正方體的初步認(rèn)識”時(shí),，我用多媒體展示一個(gè)長方體和正方體,，讓學(xué)生從演示的圖像中找出長方體和正方體的特征，并配以適當(dāng)?shù)男D(zhuǎn)效果和立體效果,。練習(xí)時(shí),，又像學(xué)生展示一些常見的長方體物體，然后通過動(dòng)態(tài)演示,、隱化,、抽象出長方體物體的圖形，完成了有物體向圖形的抽象過程,，利用動(dòng)感來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

蘇霍姆林斯基說過:“在人的心理深處,，都有根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈,?！币虼耍以诮虒W(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生體驗(yàn)成功愉悅來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

例如,，教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減”時(shí)，我先組織學(xué)生依次計(jì)算整數(shù)相加減,、小數(shù)相加減,、同分母分?jǐn)?shù)相加減的練習(xí),，讓學(xué)生明確;只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減。緊接著出示一道異分母相加或相減的題讓學(xué)生任挑一道試做,，由于有了前面的知識做基礎(chǔ),，大部分學(xué)生自然會(huì)想到要統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位(即化為分母相同的分?jǐn)?shù))。然后,，出示下列思考題幫助學(xué)生理清思路:“計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的關(guān)鍵是什么?為什么?具體應(yīng)該怎樣做?這樣做的根據(jù)又是什么?”學(xué)生在積極思考,、自學(xué)課本、嘗試練習(xí),、相互討論后終于總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算法則。整個(gè)教學(xué)過程中,，學(xué)生在自主研究,、探索、發(fā)現(xiàn)中獲得新知,，體驗(yàn)到探究與成功的快樂,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之,，要提高課堂教學(xué)效率,，就要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，我們教師要隨時(shí)注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性,、主動(dòng)性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十三

1、減少作業(yè)量,。

對于那些學(xué)習(xí)不好,，怕學(xué)習(xí)的孩子，最不好的方式就是給這種孩子大量做題,，想通過做大量的練習(xí)來提高孩子的學(xué)習(xí)技能和興趣,，事實(shí)證明這是最糟的方式。你越加大他的作業(yè)和練習(xí)量,，孩子越會(huì)對學(xué)習(xí)叛逆,，直至厭學(xué)。切忌給這類型孩子在老師作業(yè)的基礎(chǔ)上還加作業(yè),。

2,、讓孩子從做簡單容易的題中找到自信和樂趣，先易后難,。

學(xué)習(xí)不好的孩子往往怕做難題和不太會(huì)做難題,，家長想方設(shè)法多讓孩子做難題,，會(huì)讓孩子對難題喪失學(xué)習(xí)更多的信心。正確的方式是給孩子多做容易的題,，從做容易的題目中找到自信和嘗到甜頭,，容易的題做得多了，難一點(diǎn)的題目也能做,，如此持續(xù),。

3、讓孩子的學(xué)習(xí)符合規(guī)律,，順應(yīng)“學(xué)習(xí)流程”,。

“學(xué)習(xí)流程”認(rèn)為學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。讓孩子知道發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)習(xí)中一項(xiàng)非常重要的工作,，發(fā)現(xiàn)問題對學(xué)習(xí)非常重要,，在賞識和暗示中，讓孩子樂于發(fā)現(xiàn)問題,，敢于正視問題并把問題程序出來,。

4、讓孩子的學(xué)習(xí)符合規(guī)律,，順應(yīng)“學(xué)習(xí)流程”,。

“學(xué)習(xí)流程”認(rèn)為學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。讓孩子知道發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)習(xí)中一項(xiàng)非常重要的工作,，發(fā)現(xiàn)問題對學(xué)習(xí)非常重要,，在賞識和暗示中，讓孩子樂于發(fā)現(xiàn)問題,，敢于正視問題并把問題程序出來,。

讓孩子知道把自己不能解決的問題送給老師解決是天經(jīng)地義的事情，是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子應(yīng)該做的事情,。

以上四點(diǎn),，供家長參考。不管孩子有何種問題,，父母不要把問題推在孩子身上,，從自身找原因和自身做起，改變你的教育引導(dǎo)方式,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子確會(huì)因你的改變而改變,。科學(xué)規(guī)律的教育孩子很重要!

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十四

興趣是最好的老師,，有了學(xué)習(xí)的興趣,，便不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生們就有保持積極的心理狀態(tài)去學(xué)習(xí),、探索數(shù)學(xué)世界中的奧秘,，因此,，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果,、提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的首要條件,，本文從以下幾個(gè)方面簡單討論了如何提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣:

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在一個(gè)愉悅,、心情舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中思考,、學(xué)習(xí)是教師作為教學(xué)組織者的責(zé)任，學(xué)習(xí)氛圍的好壞會(huì)影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,，作為課堂的主導(dǎo)者,，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情,，因此,，教師應(yīng)高保持良好的情緒、飽滿的熱情以調(diào)到學(xué)們身學(xué)習(xí)的積極性,，當(dāng)學(xué)生們與教師的教學(xué)情緒產(chǎn)生共鳴是，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性就會(huì)提升,，自主學(xué)習(xí)能力就加強(qiáng)。因此,，作為一名合格的教育工作者,，除了具備專業(yè)的知識以外，較高的個(gè)人素質(zhì)也是必不可少的,，初中學(xué)生心智尚不成熟,，教師、父母是他們行為方式,、處事原則的模仿對象,，作為初中學(xué)生的指引者，教師應(yīng)時(shí)刻保持著良好的個(gè)人習(xí)慣,、行為方式來指引學(xué)生們,，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣也是教師不可推卸的責(zé)任。

近年來,，合理的學(xué)習(xí)情境越來越受到教師們的重視,，越來越多的教師把數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)到與學(xué)生們密切相關(guān)的生活環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生們的感性經(jīng)驗(yàn)以調(diào)動(dòng)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的興趣,，其實(shí),，數(shù)學(xué)這門學(xué)科，本身就來源于生活,，我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幎即嬖谥鴶?shù)學(xué)應(yīng)用,，把數(shù)學(xué)問題生活化,，讓學(xué)生在生活情境中解決數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)了學(xué)生們的解決問題的能力,。例如:在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)初步”時(shí),，教師可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)例:為了參加田徑比賽，選拔優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員,，教練讓運(yùn)動(dòng)員各自跑10次,，根據(jù)成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析合適的同學(xué)參加比賽，那怎樣統(tǒng)計(jì)呢,，如何才能比較出同學(xué)成績的高低呢,，帶著疑問，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)很高漲,，老師會(huì)很順利的完成教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生們也會(huì)對此節(jié)內(nèi)容印象深刻。

數(shù)學(xué)本身就是一種比較抽象的學(xué)科,，教師在教學(xué)過程中,，如若單單從語言表達(dá)能力上下功夫來提高教學(xué)效果是不太科學(xué)的，要把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化,，應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的手段,，所謂直觀，就是盡量把知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的方式教授學(xué)生,，例如:在面對抽象的幾何學(xué)時(shí),，教師們可以利用現(xiàn)代科技手段，應(yīng)用多媒體制作課件,，讓學(xué)生直觀了解到問題的解決思路,，這就要求教師在課前精心準(zhǔn)備合適的課件，一個(gè)人力量有限,，教師們可以組成研討小組,，集合大家的智慧為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生們在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能多的獲取知識,，面對直觀的教學(xué)學(xué)生也不會(huì)感到學(xué)習(xí)枯燥乏味,，從而調(diào)到了學(xué)生的積極，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,，從而有效的提高了教學(xué)效率,。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)的過程就是知識傳遞的過程,，教師在課堂教,，學(xué)生聽，老師輸出知識，學(xué)生接收知識,，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中比較被動(dòng),，這種模式下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主要是靠死記硬背數(shù)學(xué)公式,、理論來獲取知識,，很難對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，都是為了提高分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí),，對于數(shù)學(xué)的應(yīng)用則少之又少,，這樣的教學(xué)效果肯定不高。想要提高學(xué)生們的積極性,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，就要改變這種現(xiàn)狀，調(diào)到課堂學(xué)習(xí)氣氛,，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程,，讓學(xué)生們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的`魅力，通過親自實(shí)踐,、自主探索,、合作交流等多中教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,。改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,，學(xué)生不是被動(dòng)的知識的接收者，應(yīng)該是教學(xué)過程中積極的參與者,，是教學(xué)活動(dòng)中的主體。把教學(xué)活動(dòng)的教與學(xué)的過程有效的結(jié)合起來,。只有在這樣的環(huán)境下,，學(xué)生才有機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不在被動(dòng)接收知識,，才能在有機(jī)會(huì)創(chuàng)新,，不在一味的模仿。

俗語“愛屋及烏”表明了情感對于人們重要性,，情感是人們對于客觀事實(shí)是否符合個(gè)人需求而產(chǎn)生的態(tài)度,，具有動(dòng)力、調(diào)節(jié),、遷移等多種功能,，并且具有兩極性。初中生心智尚未成熟,，學(xué)生對于老師的個(gè)人情感好壞很大程度上決定了對某種學(xué)科的態(tài)度,，套呀一個(gè)老師有可能會(huì)對某種學(xué)科產(chǎn)生厭煩，因此，老師的言行舉止,，很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，教師除了日常的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該對學(xué)生們多交流,、溝通,，對于一些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，對鼓勵(lì),、交流,，增加對于學(xué)生的情感投入。在課堂上,，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,，及時(shí)對于學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，保持積極的心態(tài)學(xué)習(xí),。

人們在日常生活中的情緒的好壞多來自于外人對于自身的評價(jià)好壞,、是否認(rèn)可等外界因素，初中生在學(xué)生過程中學(xué)習(xí)的積極性是否能提升同樣來自于老師的肯定,、表揚(yáng)與鼓勵(lì),。老師對學(xué)生表揚(yáng)是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力認(rèn)可的一種方式、是學(xué)生感受到成功的一種方式,，希望得到老師的表揚(yáng)是所有學(xué)生共同的心理愿望,，因此，教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生這一心理需求,，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以傳授知識為目標(biāo),，把學(xué)生作為數(shù)學(xué)知識的容器看待,，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教師傳授科學(xué)知識時(shí),，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極,、自主性，讓學(xué)生在舒適的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí),，指引學(xué)生獨(dú)立思考,、自主解決問題的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十五

即在學(xué)習(xí)過程中某個(gè)知識點(diǎn)沒有弄懂，導(dǎo)致知識銜接不上從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。剛進(jìn)入小學(xué)階段的孩子,，對新的環(huán)境會(huì)有新鮮感，隨著對新環(huán)境的熟悉和學(xué)習(xí)壓力的增加,，這種新鮮感也就慢慢淡化了,。如果此時(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，某個(gè)知識點(diǎn)沒有理解或掌握,，做題有困難,，就會(huì)導(dǎo)致孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦或恐懼心理。家長越是給他補(bǔ)課,，他就會(huì)越發(fā)著急,，越發(fā)擔(dān)心自己學(xué)不好。當(dāng)遇到這種情況時(shí),，家長不妨先冷靜地分析一下：孩子在知識上存在哪些漏洞?孩子有厭學(xué)傾向嗎?我們不妨選一些難度非常小,、孩子一看就能做對的題目讓他做。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做對時(shí),，及時(shí)表揚(yáng)孩子：“你真聰明,，又做對了一道題，看看下面的會(huì)不會(huì)做……”如此鼓勵(lì),，孩子的信心就會(huì)慢慢地樹立起來,，對數(shù)學(xué)的膽怯心理也就會(huì)慢慢消失。

2.家長不會(huì)賞識鼓勵(lì)孩子,。

在很多父母的觀念里,，孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤是不能被允許的。他們經(jīng)常會(huì)在孩子學(xué)習(xí)新知識時(shí),，密切注視孩子的一舉一動(dòng),，一旦發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，立即十分著急地加以糾正,，甚至訓(xùn)斥、打罵孩子,，非要讓孩子做到分毫不差才行,。孩子正值學(xué)習(xí)階段，錯(cuò)誤在所難免,。如果我們只是采取批評,、挑剔的態(tài)度來矯正他們的錯(cuò)誤，無形間將強(qiáng)化孩子的錯(cuò)誤行為,，甚至讓他們產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理,。

一次，蘭蘭高興地告訴媽媽，她的數(shù)學(xué)測驗(yàn)考了個(gè)b,。媽媽看了她的試卷,，然后非常生氣地說：“你看這道題，怎么能做錯(cuò)了呢,，白白丟了5分;再看看這道,，你太粗心了，又白白丟了5分,。你真夠笨的啊!”媽媽的話像一盆冷水澆在了蘭蘭頭上,，本來喜悅的心情蕩然無存，蘭蘭沒有說什么,，默默地走回了自己的房間,。在后來的一次測驗(yàn)中，蘭蘭只考了c,，迎接她的自然又是媽媽的一頓訓(xùn)斥,。從此蘭蘭對數(shù)學(xué)徹底失去了興趣，學(xué)習(xí)成績每況愈下,。

像蘭蘭媽媽這樣的家長并不在少數(shù),。望子成龍、望女成鳳的思想讓他們對孩子抱有極高的期望,，一旦孩子有失誤和缺陷,，就暴跳如雷、大加訓(xùn)斥,，而忽略了孩子所付出的努力,，不會(huì)賞識鼓勵(lì)孩子。

3.孩子缺乏心靈上的關(guān)懷,。

心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查：孩子最怕什么?研究結(jié)果表明：孩子不是怕苦,，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子,、失面子,。從生命科學(xué)的角度看，每一個(gè)孩子都擁有巨大的潛能,，如果孩子在學(xué)?；蚣彝ブ幸?qū)W習(xí)成績不好而受到歧視或打擊，就會(huì)給孩子的心靈蒙上陰影,，對孩子的成長十分不利,。德國的心理學(xué)家阿德勒說，他在念書時(shí),，認(rèn)為自己完全缺乏數(shù)學(xué)才能,，毫無對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，因此考試經(jīng)常不及格。后來偶爾發(fā)生的一件事,，讓他的潛能迸發(fā)出來,。他出乎意料地解出了一道連老師也不會(huì)做的數(shù)學(xué)難題，這次成功改變了他對數(shù)學(xué)的態(tài)度,，找到了數(shù)學(xué)天才的感覺,，結(jié)果他成了學(xué)校里的數(shù)學(xué)尖子。

孩子的潛能需要星星之火的點(diǎn)燃,。賞識的奧秘就是讓孩子覺醒,，推掉壓在心靈上無形的自卑的巨石，孩子的潛能就會(huì)像火山一樣爆發(fā)出來,。

一,、運(yùn)用直觀教具，此時(shí)無聲勝有聲,。

直觀教具因其真實(shí),、具體，手可摸眼可看,，有的甚至能聞能嘗,、能動(dòng)能靜，特別利于強(qiáng)化視覺功能,，調(diào)動(dòng)多種感官聯(lián)動(dòng),，全方位去感知，從而有助于突破難點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生知識點(diǎn)的理解,，因而在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。但在實(shí)際運(yùn)用中因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知能力上的差異以及學(xué)生生活體驗(yàn)的不同,，教師在教學(xué)中要盡可能地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,，能讓學(xué)生自行收集(搜集)的教具，就盡可能地放手讓學(xué)生在生活中自己去發(fā)現(xiàn)甚至去創(chuàng)造,，當(dāng)然更要容許學(xué)生犯錯(cuò),。

如在教授球體和圓柱體的認(rèn)識時(shí)，我布置學(xué)生每人搜集球體和圓柱體的實(shí)物或圖片,。教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生將搜集到的球體,、圓柱體進(jìn)行歸類，然后在教會(huì)學(xué)生獲得球體和圓柱體的基本知識,，對球體和圓柱體已經(jīng)有了初步認(rèn)識之后,，讓學(xué)生代表上臺(tái)來判斷學(xué)生們搜集的實(shí)物是不是球體或圓柱體,，在此過程中使學(xué)生知道生活中的球體,、圓柱體的應(yīng)用非常廣泛,。由于學(xué)生在搜集的過程中已有了自己初步的認(rèn)知，因而學(xué)生特別在意別人的認(rèn)同或反對意見,，在此過程中實(shí)際上也發(fā)揮了學(xué)生互相教育的功能,，學(xué)生不知不覺中自行糾正了錯(cuò)誤，澄清了認(rèn)知上的誤區(qū),。

二,、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，身臨其境樂其中,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，體現(xiàn)其生活性，學(xué)生能將所學(xué)的知識在生活中加以應(yīng)用,，反饋的積極信息能使學(xué)生獲得成就感與滿足感,。那么學(xué)生將會(huì)以獲取更大成功與自信為快樂，反之,，學(xué)生所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活沒有絲毫聯(lián)系,，學(xué)生會(huì)的東西用不上，要用的東西又不會(huì),，學(xué)生漸漸就會(huì)加重挫敗感而對數(shù)學(xué)生出厭惡甚至恐懼情緒,，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán),。

數(shù)學(xué)知識源于生活,，但又是高度概括、精煉的,，如何將精煉,、抽象的數(shù)學(xué)知識與生活相關(guān)聯(lián)，這就為教師創(chuàng)設(shè)生活情景提出了要求,，特別是低年級學(xué)生由于好動(dòng),、自制力差，有意注意時(shí)間短,，如果此時(shí)教師靈活創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情景,，必能延長學(xué)生有意注意時(shí)間，學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中知識得到運(yùn)用,，人際交往能力也潛移默化地得到了提高,。

三、發(fā)揮表情,、肢體語言的功能,，身教更甚言傳。

教師的表情,、肢體語言的恰當(dāng)運(yùn)用,，有時(shí)往往能收到意想不到的效果,。如在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生在聽課中表現(xiàn)出煩躁或心不在焉的狀況時(shí),，我會(huì)適時(shí)來個(gè)夸張的鬼臉或是模仿某個(gè)學(xué)生的某種動(dòng)作,，出神的學(xué)生在其他學(xué)生的笑聲中猛地驚醒，從而心情振奮地投入新的學(xué)習(xí)中,。

如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí),，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了2的組成以后，就不再去教孩子們學(xué)習(xí)2以后的數(shù)的組成,，而是拿出3個(gè),、4個(gè)蘋果讓學(xué)生自己動(dòng)手分。開始學(xué)生們比較拘泥,，為了提高學(xué)生參與的積極性,，我就給他們進(jìn)行示范，分的時(shí)候?qū)⒆约喊缱髫澇缘摹柏i八戒”,，邊分邊夸張地做出吃的動(dòng)作和舔嘴唇開心的樣子,，學(xué)生馬上躍躍欲試地紛紛舉起了小手，都要表現(xiàn)一番,。此時(shí),，我放手讓他們自己去分，自己去尋找答案,，并且要求孩子們將每一種分法記錄在本子上,，比比看哪個(gè)組的小朋友最先做完。孩子們很快就自己掌握了3,、4的組成,。

四、善用幽默,、風(fēng)趣的語言,，不只是吸引。

幽默風(fēng)趣的語言顯然比平淡,、毫無激情的語言更有魅力,，學(xué)生在教師抑揚(yáng)頓挫的語言吸引下，情緒時(shí)而輕松隨意時(shí)而緊張興奮,，正所謂“文似看山不喜平”,，數(shù)學(xué)雖不能如語文那樣可以有大量抑揚(yáng)頓挫的朗讀，有大量的繪聲繪色的表演場景,，但教師不時(shí)穿插些幽默的調(diào)料,，精彩的故事肯定能令學(xué)生在緊張的思考中得到片刻的休整，從而以更大的熱情，投入到一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)攻克中去,。

五,、在游戲里體驗(yàn)，從操作中感悟,。

低年級的學(xué)生好動(dòng)、貪玩,，對游戲有著天生的興趣,，如果在游戲中融入數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識以游戲的形式來呈現(xiàn),，往往能取得良好的效果,。在游戲當(dāng)中，學(xué)生不僅能積極參與,，而且愿意為游戲的順利進(jìn)行付出努力,，從而主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。比如,，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的減法時(shí)，為了吸引學(xué)生參與活動(dòng),，我運(yùn)用了學(xué)生熟知的“小兔拔蘿卜”的游戲作為情境,，讓幾名學(xué)生扮成蘿卜蹲在地上，一生扮小兔拔蘿卜,，學(xué)生隨著“拔蘿卜”的學(xué)生一起數(shù)數(shù),，在數(shù)數(shù)的過程中弄明了減法的意義，大部分學(xué)生很快就列出算式并計(jì)算出了結(jié)果,。

學(xué)生對于動(dòng)手操作很感興趣,，在教學(xué)中，教師給學(xué)生提供必要的操作材料,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能充分動(dòng)手,、動(dòng)腦，使大量的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識,，這樣,，枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識就會(huì)變得直觀,、生動(dòng),，學(xué)生掌握起來就比較容易。比如,，在教學(xué)球體和圓柱體的認(rèn)識時(shí),，我有意將學(xué)生以前學(xué)過的長方體、正方體等形體混在球體和圓柱體中讓學(xué)生動(dòng)手分類,，以此加深學(xué)生的印象,，然后我讓學(xué)生用這些形體自由地?cái)[出車輛,、房屋等造型，學(xué)生的興趣高漲,，創(chuàng)造力,、空間想象力都得到了鍛煉。

愛因斯坦認(rèn)為“興趣是最好的老師”,。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用“四兩撥千斤”的辦法以期達(dá)到最佳教學(xué)效果,。讓學(xué)生將興趣和注意力放在學(xué)習(xí)上往往是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，從課堂教學(xué)實(shí)踐看,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”值得我們一直去探索和思考.

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十六

一節(jié)課學(xué)生否受喜歡,，很大程度取決于教師的課前準(zhǔn)備,，所以教師的備課十分重要，課前“預(yù)設(shè)”尤為重要,。一個(gè)高質(zhì)量的預(yù)設(shè),，可更好的發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果,。但是課堂是動(dòng)態(tài)變化的，在具體的教學(xué)過程中,，教師不能一成不變的執(zhí)行教案的預(yù)設(shè)內(nèi)容,，應(yīng)重視課堂新生成的資源，發(fā)揮出自己的教學(xué)機(jī)智,，加以充分利用,。如“倒數(shù)”一課，學(xué)生在速算之后,，教師順勢追問引導(dǎo)觀察：觀察這些算式,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?生1：每個(gè)算式的乘積都是1。生2：老師,，我在這兒講行不行?生2：就說這個(gè)5/8×8/5=1吧,，這個(gè)5/8的分子5當(dāng)了第二個(gè)因數(shù)的分母，分母8當(dāng)了第二個(gè)因數(shù)的分子,。就是把5/8的分子和分母倒過來就是8/5,，5/8×8/5一約分就得1了。說說你是怎樣理解的?就這樣學(xué)生很快地,，在愉悅的氛圍里,，通過交流理解了倒數(shù)的意義，并掌握了求倒數(shù)的方法。

二,、主動(dòng)參與,，增強(qiáng)實(shí)效。

一節(jié)語文課想讓學(xué)生感興趣,，教師必須能讓學(xué)生主動(dòng)參與其中,，充分發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識,。我們在教學(xué)中要放手讓學(xué)生參與操作活動(dòng),，使他們在擺、拼,、剪，折,，量,、捏、畫等活動(dòng)中,，體會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的樂趣,，提高自主參與的能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,。

如：在教學(xué)《平行四邊形和梯形》時(shí)，從生活情境中抽象出長方形,、正方形,、平行四邊形、梯形的語文模型,，以及回顧長,、正方形邊、角特征后,，不是急于領(lǐng)著學(xué)生去觀察平行四邊形的特點(diǎn),，而是讓學(xué)生先去猜想其特征，而后在小組內(nèi)合作,，用折一折,、量一量、畫一畫等方法去驗(yàn)證自己的猜想,，學(xué)生們動(dòng)腦動(dòng)手,，用心用情，非常投入,。不但掌握了平行四邊形的特征,，而且經(jīng)歷了平行四邊形特征的探究與發(fā)現(xiàn)的過程。

三、有效評價(jià),，增進(jìn)興趣,。

目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)的評價(jià)，已由教師對學(xué)生的單向評價(jià)發(fā)展為教師對學(xué)生,、學(xué)生對學(xué)生,、學(xué)生對教師以及學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容及方法的綜合性評價(jià)，不僅使師生關(guān)系得以改善,，而且大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。為使課堂評價(jià)落到實(shí)處，建議教師要學(xué)會(huì)評價(jià)學(xué)生的一些技巧,，同時(shí)把評價(jià)方法教給學(xué)生：如對學(xué)生之間的評價(jià)語言,、方法進(jìn)行有效的指導(dǎo);選擇恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)時(shí)機(jī);堅(jiān)持評價(jià)具體化等，從而真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

1.轉(zhuǎn)化觀念,，從今天做起。改變對語文不重視的觀念,，改變語文學(xué)習(xí)方法,。堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)語文40分鐘。

2.提前預(yù)習(xí),，認(rèn)真面對課文,，將容易寫錯(cuò)和不理解的詞語首先劃出來。能查字典弄清楚的,，就自己查字典,。查完后，仍然難解其意的,，準(zhǔn)備好,，第二天問老師。一邊讀,，一邊想,，將自己的想法可以用鉛筆寫在書頁空白的地方。大膽地去寫,，不要害怕自己的幼稚與錯(cuò)誤,。

3.帶著這樣的問題，第二天上課的時(shí)候,，與老師碰撞,。看一看,，自己哪些地方與老師英雄所見略同,，哪些地方還有差距,，哪些地方自己理解錯(cuò)了，想一想為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤,。

5.帶著自己這些感受,，與授課老師坦誠交流。認(rèn)真聽取老師肯定了你什么,，對哪些內(nèi)容指出了問題,。

6.針對自己的不足，依據(jù)老師的建議,，快速而積極地修正自己以往之不足,。

7.增加閱讀量，帶著從老師那里領(lǐng)悟而來的方法,，運(yùn)用到自我閱讀中,。

8.期末考試早下手，自我先做模擬考,。依據(jù)自己的成績與不足,，再行改變。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十七

（一）設(shè)置學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。教師要善于將數(shù)學(xué)知識生活化,，生活常識數(shù)學(xué)化,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引入教學(xué),。如：在引入一次函數(shù)的應(yīng)用時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一段話：同學(xué)們，你們知道為什么現(xiàn)在的交通事故發(fā)生的頻率如此高嗎,？交警為什么總是提醒大家要慢行,？說到這里，有些學(xué)生在想說：“這與我們的數(shù)學(xué)課有什么關(guān)系,？”就在學(xué)生疑惑不解的時(shí)候,，我用多媒體出示剎車距離與一次函數(shù)應(yīng)用題。學(xué)生明確了要學(xué)習(xí)的'內(nèi)容,，而且還懷著急切的心情想知道答案,，必然會(huì)積極思考，跟老師的思路走,，收到了很好的課堂效果,，教學(xué)效率明顯得到提升。

新課程要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神,、創(chuàng)造能力,以“探索嘗試”為核心,讓學(xué)生在“做中學(xué)”,在“練中悟”,。如在“平行四邊形的特征”教學(xué)中,教師不是直接把平行四邊形的特征歸納出來,而是讓學(xué)生先通過折紙(給每位學(xué)生一張長方形紙,裁剪成一個(gè)平行四邊形)猜想平行四邊形的特征,學(xué)生一旦提出猜想,就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確,從而激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情,。然后學(xué)生小組討論,最后把各組的結(jié)論匯總到黑板上。在此基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生修改,、選擇,、補(bǔ)充,并一一加以驗(yàn)證,從而得出平行四邊形的特征。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師的作用就是“導(dǎo)”,，即巧妙地引導(dǎo)學(xué)生,，給學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力的機(jī)會(huì)，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、歸納,、總結(jié)知識。

把熱愛學(xué)生作為打造有效的數(shù)學(xué)課堂的前提.教師要充分地尊重學(xué)生,、相信學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的能力,，用教師無私的愛心去感化學(xué)生,，建立起和清的師生關(guān)系?！坝H其師,，愛其道’。師生關(guān)系融洽了,，學(xué)生自然會(huì)積極配合教師進(jìn)行工作,。

教學(xué)媒體的最大優(yōu)點(diǎn)是它可以跨時(shí)空、跨地域地展示事物的形成,、演變,、發(fā)展過程。我們利用多媒體計(jì)算機(jī)圖文并茂,、聲像并舉,、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀等特點(diǎn),，刺激學(xué)生,，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化,。把數(shù)學(xué)知識的形成過程一步一步演示出來,，不僅降低了知識的難度，還滿足了學(xué)生的好奇心理,，激勵(lì)學(xué)生積極參與知識的形成過程,，加深對知識的理解和運(yùn)用，使學(xué)生樂于接受,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化,。

要采取各種教學(xué)方法,，如：討論法、實(shí)驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。有了興趣思維就會(huì)處于活躍狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題并大膽去猜想,，驗(yàn)證,，使有效教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。從而創(chuàng)造出高素質(zhì),、高能力的新一代人才,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十八

根據(jù)低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，不斷激發(fā)他們的求知欲望,。小學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué),，在玩中學(xué),，在快樂中學(xué)，應(yīng)該成為低年級的重要形式,。

比如在上數(shù)學(xué)活動(dòng)課,，就可以組織學(xué)生進(jìn)行下列幾種形式的游戲。

1,、個(gè)體活動(dòng)游戲,。

上課開始進(jìn)行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學(xué)生自己進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，觀察,、比較,、用手摸,、放在木板上滾,，看看各種幾種物體(圓柱體、正方體,、長方體,、球等)分別有什么特征?通過學(xué)生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征,。

2,、集體合作游戲。

在上“統(tǒng)計(jì)”活動(dòng)課時(shí),，學(xué)生小組合作統(tǒng)計(jì)戴帽子的同學(xué)和沒戴帽的同學(xué)等相關(guān)問題時(shí),，自己分工，商量最快的統(tǒng)計(jì)辦法,，小組間比賽,。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、社會(huì)技能和民主價(jià)值觀,。

3,、師生互動(dòng)游戲。

為了測試學(xué)生掌握的情況,，可以組織師生互動(dòng)游戲“最佳默契獎(jiǎng)”,。師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時(shí)將結(jié)果寫在紙條上,，并同時(shí)亮出,。既活潑，趣味性強(qiáng),，又提高了學(xué)生辨別正誤的能力,，真是一舉兩得好辦法。通過諸如以上的一些游戲,，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)有勁頭,，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲,，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會(huì)自然而然爆發(fā)出來,。

二、精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

“良好的開端是成功的一半”。因?yàn)閷W(xué)生對初次接觸的事物有一種好奇心和探索心,，所以要想把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來,，教師就要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入,。在教學(xué)中,，教師可以根據(jù)教材提出一個(gè)有趣的問題，或講一個(gè)小故事,，或做一個(gè)小游戲等形式導(dǎo)入新課,。

例如：在講“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí)，為了形象,、生動(dòng)地演示兩個(gè)圓之間的五種位置關(guān)系,，理解這五種位置關(guān)系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系，可以用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來演示說明,。觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過程,，使學(xué)生有感性認(rèn)識，體會(huì)兩個(gè)圓之間的幾種位置關(guān)系,，理解這幾種位置關(guān)系之間動(dòng)態(tài)的聯(lián)系,。學(xué)生再用課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不等圓紙片做相對運(yùn)動(dòng),，畫出運(yùn)動(dòng)過程中兩圓位置關(guān)系的不同狀態(tài)。學(xué)生通過動(dòng)手,、動(dòng)腦開始新課學(xué)習(xí),，能提高他們的學(xué)習(xí)熱情和效率。這種導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以在課的開始就給學(xué)生留下深刻的印象,，能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，從而能是他們記憶更深刻。

古人云：“親其師,，才能信其道”,。如果學(xué)生受到教師的漠不關(guān)心、過多的斥責(zé)等,，都可能使學(xué)生對教師產(chǎn)生討厭,、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學(xué)科不感興趣,。反之,，如果教師在課堂上對每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情,、信任的態(tài)度,，學(xué)生就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn),，從內(nèi)心升騰起對教師的信賴和愛戴,，從而會(huì)喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡該教師所教的學(xué)科,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

例如：對學(xué)習(xí)能力較弱或成績較差的學(xué)生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”,，多一點(diǎn)“親切”的方法，用略帶微笑的點(diǎn)頭,、信任的目光和理解的鼓勵(lì)來保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;有利于學(xué)生認(rèn)識知識,、體驗(yàn)和理解知識,。因此，在課堂教學(xué)中不僅要考慮到學(xué)科自身的特點(diǎn),，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)和心理特征,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，為學(xué)生提供思維的素材和空間，讓學(xué)生的思維在這氛圍中去參與探索,、發(fā)現(xiàn),、獲得知識。

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)新的開始,，初中代數(shù)用字母表示數(shù),，從特殊到一般，提高了抽象性,，增加了理解的難度;平面幾何證明邏輯性強(qiáng),，難度大。作為數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性，使學(xué)生覺得“學(xué)習(xí)有味”,，主動(dòng)參與到教學(xué)中,。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);使學(xué)生的注意力最集中，思維最積極;增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。

五、靈活多變的教學(xué)方法,，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教師不斷地運(yùn)用新穎的、富于變化的教學(xué)方法,，才能引起學(xué)生的好奇心和新鮮感,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在教學(xué)中常用的教學(xué)方法有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、討論交流法,、實(shí)踐活動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法等,。其中啟發(fā)式教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在“動(dòng)”中進(jìn)行學(xué)習(xí),，不是為教而教，而是為學(xué)而教,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，凡是學(xué)生能想、能說,、能做的就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去想,、去猜測、去探索,。

例如：在幾何教學(xué)中,，要盡量讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，通過量,、剪,、折、畫來探索幾何命題,。在解題過程中,，也要讓學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與解題思路的探索過程,，教師啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)生嘗試探究，讓學(xué)生在參與探索過程中體會(huì)方法,，嘗試創(chuàng)新,。啟發(fā)式教學(xué)法著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),立足于學(xué)生是掌握知識的主體，我們一定要抓住時(shí)機(jī)積極進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),，把學(xué)生帶入主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極探索，使學(xué)生掌握知識的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十九

首先要使他嘗到成功的滋味,，孩子一旦灰心失望就永遠(yuǎn)不會(huì)有進(jìn)步,。例如孩子的英語好但算術(shù)差，做功課的時(shí)候讓他先做英文,，在做算術(shù),，如果程序相反，不但算術(shù)做不好,，連英文也不會(huì)有進(jìn)步,。做算術(shù)的時(shí)候，首先讓他做些簡單的題目,，增加信心,，然后再讓他做些較難的。

2.欲速則不達(dá),。不能強(qiáng)迫兒童學(xué)習(xí),，逼得太緊的話，孩子會(huì)變得焦躁,，不耐煩,，潛意思產(chǎn)生反抗情緒，因此變得善忘,，一下子把剛學(xué)過的全部遺忘,。

不要吝嗇贊美之詞，因?yàn)榉Q贊會(huì)起很大的鼓勵(lì)作用,。不要過于批評他的錯(cuò)誤,，因?yàn)檫@樣會(huì)令他情緒低落，犯更多錯(cuò)誤,。

不要拿他和別人比較,，孩子會(huì)產(chǎn)生反抗心理，不自覺地放棄進(jìn)取,。

做功課的時(shí)間不可過長,，中間一定要有數(shù)分鐘休息，讓他舒活筋骨,。

要不斷刺激孩子的好奇心和求知欲,，有空帶他們參觀博物館，動(dòng)物園和圖書館,。

做功課的時(shí)候,，不要讓孩子依靠父母的幫助以解決困難，讓他從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn),。有困難的時(shí)候,，要采取積極的態(tài)度鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，不要養(yǎng)成孩子依賴性,，因?yàn)樽龉φn是他的責(zé)任,。

父母是孩子的榜樣，如果要孩子對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,，首先讓他知道父母很喜歡看書,，求知欲很強(qiáng)且不斷學(xué)習(xí)。