通過撰寫心得體會,，我們可以更好地吸取經(jīng)驗教訓，提高自身的追求和素質(zhì)。寫心得體會時，我們應(yīng)該注重自身的感悟和體驗，避免過分模仿他人。以下是一些別人寫的心得體會，但是每個人的心得都是獨特的,，僅供參考。

小學數(shù)學教學心得體會篇一

這幾天我讀了《教學論》一書,，本書介紹的是課程目標,、課程內(nèi)容、學習過程,、教學過程與方法,、教學手段、教學組織,、教學評價等等,，這些內(nèi)容在理論上其實和我們在讀師范時學習的差不多，但它有一個最大的特點是本書的作者結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標準以及新教材進行分析,，做到理論與當今教材相結(jié)合,，我看后獲益匪淺。一方面可以復習一遍理論課,，更重要的是使我對新課標,、新教材有了更深層次的理解,。本書還有一個特點，它在第八章到第十四章介紹了概念教學,、計算教學,、數(shù)學問題及其教學、幾何初步知識教學,、代數(shù)初步知識教學,、統(tǒng)計初步知識教學、實踐活動,，這樣多類型的教學介紹使我大開眼界,，更使我對教學的理解提高了一個層次,。

下面我想談?wù)劷虒W方法這一章,。教學方法就是為了達到教學目的，實現(xiàn)教學內(nèi)容,，在教學原則指導下,，通過一整套方式組成的并運用教學手段進行的師生相互作用的活動方式。數(shù)學常用的教學方法有：啟發(fā)式談話法,、講解法,、練習法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的,，本書隨后還介紹了教學方法的改革,，引入了幾種新的教學方法，例如發(fā)現(xiàn)法,、嘗試教學法,、自學輔導法、探究——研討法等,，在這里我非常欣賞的是嘗試教學法,，這種方法是邱學華創(chuàng)造出來的，其實在幾年前我也看過《邱學華嘗試教學法》這本書,，嘗試教學法的基本模式是：準備練習——出示嘗試問題——自學課本——嘗試練習——學生討論——教師講解——第二次嘗試練習,。準備練習是發(fā)揮舊知識的遷移作用，以舊引新,，為學生解決嘗試問題做好鋪墊;出示嘗試問題是根據(jù)教學目標的要求,，提出嘗試問題，以嘗試引路,，引發(fā)學生進行嘗試;自學課本是為學生嘗試活動中自己解決問題提供信息,，課本是學生獲取知識的重要載體;嘗試練習這一步是學生嘗試活動的主體，大膽放手讓學生自己嘗試去解決問題;學生討論這一步讓學生進行自我評價,，并進行合作交流;教師講解這一步確保學生掌握系統(tǒng)知識,，也是對學生嘗試結(jié)果的評價;第二次嘗試練習,，一堂課應(yīng)該有多次嘗試，通過不同層次的嘗試活動,。

我覺得這種嘗試教學法值得向各位老師推薦,，本人也在教學中采用過這一方法，效果不錯,。我認為一名教師總不能只有一種教學方法,，學生天天都在聽你那種方法去學習，他們遲早都會厭倦的,，因此我們要多掌握幾種教學方法,，多點變換我們的教學形式，使我們的課堂更加精彩,。

我認為嘗試教學法最大的特點是做到“先練后講,，先學后教”。教師先講例題,，學生聽懂了以后再做練習,，這是過去傳統(tǒng)的教學模式，這種“教師講,，學生聽;教師問,，學生答”的教學模式，學生始終處于被動的位置?，F(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式,，把課倒過來上，先讓學生嘗試練習,，然后教師針對學生嘗試練習的情況進行講解,，先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置,，做到“先練后講,，先學后教”。

另外,，我們在上課時有兩點值得大家注意的：

1,、及早出示課題，提出教學目標,。

2,、盡快打開課本，引導學生自學,。

課題出示后,，學生知道了學習目標，應(yīng)盡快打開課本,，引導學生自學,，讓學生通過自學課本,，從課本中初步獲取知識，這是學生自主學習的重要形式,。盡快打開課本,，意思是越快越好。過去也要求學生自學課本,，只是在教師講完新課以后,，大約在第30分鐘時，再讓學生翻開課本看一看,?！敖裉炖蠋熤v的都在這一頁，請大家看書,?！逼鋵嵉竭@時，教師已經(jīng)什么都講清楚了,，學生已經(jīng)沒有興趣再看書了,。這種“馬后炮”式的自學課本僅是形式而已,，學生并沒有做到自主學習。自學課本要成為學生主動的要求,，最好先提出嘗試問題,，用嘗試題引路自學課本,，使學生知道看什么，怎樣看,，解決什么問題,。自學后應(yīng)該及時檢查，及時評價,，讓學生講講看懂了什么,，有什么收獲。這樣學生自主地看書,，收獲會很好,。

小學數(shù)學教學心得體會篇二

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學期的學習和工作已經(jīng)結(jié)束,，本年度有太多的收獲,，下面就從德、能,、勤,、績四個方面對本年度的各項工作進行總結(jié)：

我熱愛并忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德,，嚴格按照黨員標準去要求自己,，樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀，堅定共產(chǎn)主義理想和社會主義信念,。我熱愛本職,，踏實工作，教書育人,，為人師表,。以扎實的工作作風教育人，以忘我的拼博精神激勵人,，以獨特的教學方法帶動人,，爭做育人的典范，師德的楷模,，教學的“博”家,。

雖然我不是班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根,。我常常教育學生要愛學校,，愛班級、愛老師,、愛同學,、愛父母。如果連自己身邊的人和物都愛不好,，談何愛祖國,、愛人民呢?因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學生進行常規(guī)教育，對學生的行為習慣,、文明禮貌,、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。

為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要,，我勤奮學習新課程理念,，刻苦鉆研教材和教學大綱，及時更新自己的知識體系,，不斷完善教學模式,，努力提高教學和科研水平。以認真負責的態(tài)度上好每一堂課,，以滿腔的愛關(guān)心學生的成長,。

我深知沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”,，傳為人之“道”,。所以在這學期里，能認真參加學校開展的各項活動,，特別在教研室組織的“教研大講堂”學習活動中,，我用心聽好每一節(jié)課,，認真做好每一項筆記，努力完成好每一次作業(yè),，積極參加每一次討論,，取人之長，補己之短,。讓教育理念與教學經(jīng)驗有機的結(jié)合在一起,，使理論不空洞，實踐有支撐,。我還從互聯(lián)網(wǎng)上“充電”,，經(jīng)常到著名教育網(wǎng)站“昭旭教育”取經(jīng)。

現(xiàn)代著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程,，而不是一個結(jié)果,。”因此,，他強調(diào)“教一個人某門學科,，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程,?！备鶕?jù)這一教學理念，我以“大班教學小班化”教學模式為載體,，努力為學生搭建一個自主發(fā)展的學習平臺,，在課堂教學中正確處理好“教”與“學”，“學”與“導”的關(guān)系,，把教與學的重點放在“學”上，在教法上著眼于“導”,，以學生發(fā)展為本,，激發(fā)學生的求知欲，誘導學生主動探索,、積極參與認知結(jié)構(gòu)的過程,，促使學生樂學，會學,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,。而沒有情感的腦力勞動就會帶來疲倦,，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生學習的負擔,?！痹鯓硬拍茏寣W生“動”起來,，快樂地參與到學習當中呢?根據(jù)學生的年齡特點，我首先從形式上突破陳規(guī),，為學生設(shè)計了學習口號——“學習快樂快樂學習”,，以此調(diào)動學生的學習熱情，然后改變傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu),，變“教師教”為“學生教”,，鼓勵學生上講臺講解新知、發(fā)表意見,、交流看法,，使學生真正成為學習小主人，課堂的主宰者,，感受學習的樂趣,，找到真實的自我，增強學習的自信,，讓每一個學生都能自信的說——“我是最棒的!”

愛是一種感動,，是一絲欣賞，一種支持,，一份理解,，愛是人世間最偉大的力量。它能帶給你快樂,，使你溫暖,，令你幸福。擁有愛,，就擁有博大,，擁有愛，就擁有一顆顆赤誠的心,?！皭坌摹笔墙處煿ぷ髦胁豢扇鄙俚那椴伲彩墙處煿ぷ鞯闹餍?，可以說,，沒有愛也就沒有教育?！皭坌摹笔桥囵B(yǎng)教師與學生感情的基石,，“愛心”是轉(zhuǎn)變后進學生，使他們良好地發(fā)展的“靈丹妙藥”,。蘇霍姆林斯基說:“好的孩子人人愛,愛不好的孩子才是真正的愛”,。我愛學生，不僅愛那些聰明、漂亮,、優(yōu)秀的學生,，更愛那些不聽話、學習有困難的學生,，我的愛中有嚴,，嚴中有愛，不偏愛一位好學生,，不放棄一位學困生,，在我的關(guān)心個愛心的感召下，每一個學生都感受到了學習的快樂,，取得了優(yōu)異的學習成績,。145班55人，優(yōu)生達到50人,，優(yōu)生率90.19%;146班59人,，優(yōu)生45人，優(yōu)生率76.27%,。

教育好比種莊稼,，必須辛勤勞作方能換取秋天的收獲，一分都馬虎不得,。這一學期,，我堅持以飽滿的熱情，愉悅的心情投入到教育教學當中,，努力克服一切困難,，沒有請一天假，沒有耽誤學生一節(jié)課,。

本年度我繼續(xù)擔任數(shù)學組組長,，為了切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術(shù)與課程的整合,，進一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平,。在教導處的直接領(lǐng)導下，我組織數(shù)學組的全體老師認真學習新課標理念,，制定教學計劃和教學進度。采用集體備課的方式研究教材,，鉆研大綱,，找準每節(jié)課的中的重點、難點,，尋找符合學生年齡特點的學習方式,，打造精品課堂，鑄造快樂學堂，使每個孩子都學有所獲,。主要成績有：

(1)教案書寫工整,，項目齊全，過程詳實,。

(2)作業(yè)全批全改,，題型多樣，量足質(zhì)高,。

(3)深入研究課堂,，理性執(zhí)教，綻放精彩,。

在學校組織的全校公開課上,，我執(zhí)教的《整十數(shù)加、減整十數(shù)》展現(xiàn)了一年級的特色教學,，在縣教研室組織的檢查驗收活動中,，由我們集體研究，李老師執(zhí)教的校本課程《找規(guī)律》受到了聽課領(lǐng)導的一致好評,。

(4)教學初具模式,，大膽改革，成績喜人,。

通過改變課堂教學模式學生學習方式發(fā)生了改變,，而學習方式的改變則促使學生的學習成績有了質(zhì)的飛躍。我們組所有成員通過共同努力取得了好成績,。

(1)我撰寫的《在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習能力》一文獲省級二等獎,。

(2)我執(zhí)教的《整十數(shù)加、減整十數(shù)》一課在全校公開課上展示,，集知識性,、趣味性、生活性,、活動性為一體,，體現(xiàn)了一年級數(shù)學教學模式和教研改革方向。

(3)在縣教研室組織的教學開放周活動中,，我執(zhí)教的《找規(guī)律》一課受到聽課教師和領(lǐng)導的一致好評,。

(4)參加縣級“十佳應(yīng)用能手”選拔賽，獲平定縣“十佳應(yīng)用能手”稱號,，獲市級“十佳應(yīng)用能手”選拔賽優(yōu)秀獎,。

春華秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份充實,。如果孩子是花,，那么我就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田,，如果孩子是樹,，那我就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長,。我心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘,，播灑希望的種子，期待收獲的明天,。

我用我的心去教誨我的學生,，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心,，無悔于我的事業(yè),。

小學數(shù)學教學心得體會篇三

暑假這十一天學習活動，豐富了使我的假日生活,。下面,，我來談?wù)剬@次培訓活動的幾點心得。

對于如何才能更好地“關(guān)注課堂,，實施有效教學”,，=確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題,，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑,，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。

首先,，培訓活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解,。

我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外,，從其他幾塊的準備中,，我還知道了我們的'教學還要關(guān)注學習者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益,，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的,。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。所以，數(shù)學教學應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務(wù),。只有明確了這一點,，我們的教學才會更有效。

其次,，為我創(chuàng)造了一個學習的機會,。

現(xiàn)代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者,。這就要求我們教師必須學會合作,，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量,，才可以把我們的教育搞好,。事實也是如此，在這次培訓活動中,，每每思考之余,，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力,！這也許就是人為什么是群居動物的原因吧,。

再次，通過這次培訓,，使我能夠取長補短,，見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師,，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方,，可以向他們學習、請教,，對我自己也是一種成長的好方式,。

另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：

通過參加這次的培訓學習,，確實使我大開眼界,，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中,。

小學數(shù)學教學心得體會篇四

從教小學20多年,，小學數(shù)學教學應(yīng)當有意識、有計劃地設(shè)計教學活動,，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強學生的數(shù)學應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容,，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對簡單的問題進行判斷,、推理、逐步學會有條理,、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在這20多年的時間里我得到了一些教訓,，認識到自己有很多不足,，并且對小學教學工作有了一些體會。

這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣,，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望,，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力,。

1、在教學中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學生實際,，進行合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,，使學生感受到生活中處處有數(shù)學,。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引,，抓住了學生認識的特點,，形成開放式的教學模式，達到預(yù)先教學的效果,。

2,、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機,，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

3,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立,、主動地學習,、積極配合教師共同達成目標,。

要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差,，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話,，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題,，但是提問時,，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小,，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外,，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生,，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的,。

1、充分挖掘教材,，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題,，培養(yǎng)學生自主學習的習慣,。

3、在教學中提出質(zhì)疑,，讓學生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。

4、教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析,、比較、綜合,。

總之,，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學過程是師生交往,、互動,，共同發(fā)展的過展,。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話,，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動,。教師要走出演講者的角色,，成為學生學習的組織者、激勵者,、引導者,、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中,，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助,。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,。

小學數(shù)學教學心得體會篇五

轉(zhuǎn)眼工作近一年了,，作為一名工作不久的新教師，在平時的工作和學習中有許多的心得和體會,?；仡櫼荒甑墓ぷ鳎业氖斋@真是很多很多,，下面我就具體來談一下我這一年來在教學工作方面的收獲：

一,、教學方面。

經(jīng)過這一年來的工作我覺得要想做一名合格的教師,，我認為首先在教學方面做到以下幾點：

1.認真鉆研教材,，對教材的基本理論和基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點,，掌握知識的內(nèi)在邏輯,，知道應(yīng)補充哪些資料；深入了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會出現(xiàn)的困難，及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施；精心設(shè)計教學方法,，解決如何把已掌握的知識傳授給學生,，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動,。

2.精心組織課堂教學,，關(guān)注全體學生，注意信息反饋,，調(diào)動學生的注意力,，使其保持相對穩(wěn)定，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了重復的毛病,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好課后作業(yè),，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔,。

3.以學生為主體,，師聲互動。初登講臺時,，我上課的時候雖然能很流利的把本節(jié)課知識講授完,，但就好象一個人在表演一樣，我似乎忽略了學生的存在,，講課時不能面向全體學生,，而且組織課堂的能力也不是很好，而經(jīng)過一年來的歷師愛是教育的"潤滑劑",，是進行教育的必要條件,。當教師全身心地愛護、關(guān)心,、幫助學生,，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量,。正因為有了師愛,，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果,。師愛要全面,、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生,。學習好的要愛,，學習一般的要愛，學習差的也要愛,；活潑的要愛,，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝郏?金鳳凰"要愛,，"丑小鴨"同樣也要愛,。關(guān)于這一點我就是這樣做的，我?guī)н^的學生我都很喜歡,，無論是“金鳳凰”還是“丑小鴨”我都喜歡他們,，關(guān)心他們。上課提前十分鐘到教室,，和他們聊聊天,，不管生活還是學習，能幫他們解決的問題盡力去幫助他們解決,。課下他們也經(jīng)常到辦公室或宿舍找我談心,。通過溝通、交流,，我對他們有了更深的了解,，對教學也有了很大幫助。

2,、愛就是尊重,。

尊重、理解,、信任學生是消除教育盲點的基礎(chǔ),。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的,，所以我時刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權(quán)力污辱學生,；我應(yīng)該從他們的心理發(fā)展特點出發(fā),，理解他們的要求和想法，,；信任學生要信任他們的潛在能力,，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣,，學生才能與我縮小心理距離,。

3、愛就是責任,。

要嚴格要求學生,，對學生不嬌慣、不溺愛,。對其缺點錯誤,，不縱容、不姑息,、決不放任,。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂,，更應(yīng)注重學生未來的發(fā)展和前途。

小學數(shù)學教學心得體會篇六

20xx年11月12日至14日,，我有幸到xx市參加了安徽省小學數(shù)學課堂教學觀摩研討會,，這次會議由名師授課和專家點評、講座組成,。

在沒參加工作之前，一直幼稚的認為,，教小學數(shù)學是很簡單很輕松的事,，現(xiàn)在想想真的錯了。因為太沒有工作的經(jīng)驗,，參加工作的二個多月以來,，磕磕絆絆，諸多困難,。參加了這次觀摩會,，讓我受益良多：

教學改革，十分注重情境的創(chuàng)設(shè),，學情境中的數(shù)學,，學生活中的數(shù)學。教學時,，我們往往是從情境中提煉數(shù)學信息,，從而構(gòu)建數(shù)學模型，最后還要在實際中應(yīng)用,。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,，王老師創(chuàng)設(shè)學生玩“大炮打魚”的游戲情境，一個學生到講臺上遮住眼睛，王老師把魚的位置藏好,，再找一個學生來指揮上面的學生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚,。經(jīng)過老師精心的設(shè)計，學生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個要素—旋轉(zhuǎn)方向,、旋轉(zhuǎn)角度,、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩,。

如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展,。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光,，去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。對于學習基礎(chǔ)知識的小學生而言，我們的教學不能生搬硬套,，必須以學生已有的知識為起點,。作為一名新教師，總認為因為知識“過于”簡單,，所以認為這對于學生而言也很簡單,。學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟，接受新事物復雜程度的能力是有限的,，那些我們自認為簡單的事情,，其實對他們來說并不是簡單的事。以我走上三尺講臺上的第一節(jié)課“秒的認識為例”,，很有幸的是,，觀摩課上，晁老師上了和我相似的課“分的認識”,，晁老師處理時和分的關(guān)系上時,，讓男生看分針，轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時針,，轉(zhuǎn)一大格就喊停,。學生很快就知道了分和時的關(guān)系。那一刻,，我覺得自己被震撼了,，設(shè)計的很好，覺得自己要學習的東西還有太多太多,。

這次的觀摩學習是短暫的,，留給我的思考卻是長久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,，以及對新理念純熟運用的能力,，都將成為我今后奮斗的目標,。

《搭配中的學問》是三年級上冊的一個實踐活動課，教材以配菜為素材,，提供了3天菜譜供學生進行一葷一素的配菜活動,，作為主例題，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習,，試圖讓學生體會搭配中的規(guī)律,，學會有序思考，培養(yǎng)學生的合作交流能力和動手實踐能力,。兩位老師根據(jù)本地學生的生活經(jīng)驗,，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學，創(chuàng)造性地使用了教材,，達到了預(yù)期的教學目標,。

回顧兩位老師的課堂，都以探索學習活動做保障,，憑借有效學習支持學生的學習,，有探索和練習可以讓學生的數(shù)學學習變得真實和扎實。下面具體回放兩位老師的教學過程,，再次品味兩們老師的良苦用心,。

數(shù)學教學與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題的能力是新課程的教學目標,。因此,，兩位老師有意識地將數(shù)學知識與學生的生活實踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學知識于學生喜聞樂見的活動之中,，使抽象的數(shù)學知識以直觀豐富的客觀事物為載體,，讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學,。用現(xiàn)實的生活情景激活了學生的記憶，以學生最常接觸的搭配衣服為情境,，營造氛圍,，用“猜一猜”活動，將現(xiàn)實和課堂,、生活與數(shù)學有機聯(lián)系起來,。

此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子,，上裝下裝各選一件,，一共有幾種不同的搭配方法?)學生憑借自己已有的經(jīng)驗，能夠進行猜測和判斷,，但此時更多學生的搭配是零散的,、無序的,。

搭配要按一定的順序，才能不重復,、不遺漏,。教學中力求做到問題的提出具體、明確,、到位,。有效的引導學生思維由具體逐步過渡到抽象?！皵[一擺”這一環(huán)節(jié),，教者抓住學生的認知起點，為學生提供了充分探索與交流的空間,，讓學生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略,。

最近我又在觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻，我感受到杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望,，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性,，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。

杜郎口的課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂,，映入眼簾的是一個個渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學習之本,，活躍是課堂之魂”,。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍,，有人說“換的不只是教材,，而是教法，也就是大的教育改革,！”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了,，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了,，教室布置要有個性化,，課堂是學生的……。校長教師在一起,，聽講座,、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念,、互動,、自主學習,、探究“用教材教、而不是教教材”……,，很多以前看上去是不可動搖的,，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理,、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主,、快樂,、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來,，看著大家突然忙碌起來,，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后,，不轉(zhuǎn)變觀念,，就要被淘汰！容不得半點猶豫,，帶著“自主,、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學習的高效,。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,，體會只有一個字：亂,！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂,，亂就是新課改,？我疑惑了：難道這就是課堂教學改革?不，課改決不是這樣,！是不是哪里做不到位呢,？通過實踐，漸漸地,，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然,，是因為把課改想得過于神秘而無法企及,；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中,，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式,。其實,，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做,，而且從未間斷過的追求,，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,，也不像我們想象中的那樣不可能,，它是可行的，也是可信的,，更是自主,、快樂、高效的!

契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,，傳授越多,，學生將變得越冷漠、越無知”,。教學中,，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂,；課堂教學改革改變了學生的學習生活,，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生,，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長,。

師生之間多多交流,，會提高課堂的教學質(zhì)量,也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲,，更能收到意想不到的效果,。對此，我深有感悟,。

一次課上,，一個學生怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀,，我喜歡和某某一起做作業(yè),。”原先也有很多同學希望這樣,，但我都沒允許過,，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主,，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求,！”他聽后非常高興,，２個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功,。等課上了一半的時候,，我表揚了他的進步。這下可不得了了,，好幾個同學說都愿意自由組合,，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了,，我就沒答應(yīng)他們的要求,。等下課鈴聲一響，我剛走出教室,，感覺一個“小尾巴”跟了上來,，回頭一看，怯怯地問我“老師為什么同意他換座位,，不同意我們換,，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞,，我趕緊說“不是,，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間,，下次上課之前可以提前換好就可以了,，ok？”

這,，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識,，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來,，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學生們的要求,。我又跟同學們說：“我滿足了大家的要求,，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,，而且還要注意課堂紀律,，不要太＂放肆＂了，而影響別人,?！痹偕险n時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學都能積極主動地創(chuàng)作和學習。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合,，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭,，說：“真不錯,，繼續(xù)努力！”

每一個學生都有他自己獨特的想法,，只要老師愿意去聽,，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處,，探知他們的需求和渴望,，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果,。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索,、實踐、領(lǐng)悟,。與此同時,，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲,。

我在今后的教學中,，要結(jié)合自身與學校實際，學其精髓,，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益,。在教學中,，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學,，并且在課堂上展示自己的學習成果,，互相交流，互相學習,，讓學生在學習中找到樂趣,，找到自我。學習是一種快樂,，我們也“學著樂,，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂,、自由的課堂,、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學中,，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生,，讓他們在學習中獲得成功地快樂,，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率,。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會,，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇,。相信我們在新課程理念的指導下,，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思,、不斷創(chuàng)新,，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長,，只要我們不斷學習,，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新,。

小學數(shù)學教學心得體會篇七

20__年4月21日至22日,，我有幸在六枝影劇院參加了全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會，此次會議由貴州師范學院繼續(xù)教育學院主辦,。會上,，我有幸聽到了陳大偉、仲廣群,，錢守旺及六枝實驗小學的謝全碧老師的講座,，感觸很深，現(xiàn)將本次活動的收獲小結(jié)如下：

在21日上午聽了謝全碧老師的《三角形的認識》這節(jié)課,，謝老師首先利用多媒體展示建筑圖片,，并提問：生活中還有那些三角形？學生積極回答后導入課題,，通過學生與老師的互動交流歸納出三角形的特性,，并讓學生動手試試四邊形與三角形的穩(wěn)定性。讓學生畫三角形進而教學三角形的畫法,，認識頂點和高的畫法,，引導學生說出高的定義,。謝老師的.這節(jié)課能大膽調(diào)整教材的順序，與學生的交火候掌握比較出色,，核心明確,，能較好運用生活中的例子，很貼近生活,，學生能比較愉快的掌握知識點,，多媒體運用比較熟練，這些都是以后的教學生活中我努力的方向,。

后來又聽了幾個老師的講座，我印象比較深的是陳大偉教授的講座,。他的講座題目是《觀課議課與小學數(shù)學教學》,，他首先要求作為老師，在觀課議課的過程中要坐到學生當中去,，要觀察學生的學習,，有助于師生關(guān)系的改善，讓教學改進的意見更加真實,。還要根據(jù)需要選擇觀課的位置,，這種做法的好處是能在不干擾教學的前提下與學生建立信任關(guān)系。而且要提高觀課質(zhì)量,，要在觀課中發(fā)揮教學想象力,，當好授課老師的助教。最后通過案例分析深入淺出的講清楚老師為什么教的問題和學生廣義和狹義的學生概念,，最后提出了教學效率=同學們圍繞教學內(nèi)容的比較緊張的智力活動和有價值的情意活動時間/教學時間的公式,。

寫上輕車熟路的評語上交，便“大功告成”,。造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因,，除了制度貫徹不得力之外,，教師也要承擔一定責任,。有些教師把聽課評議不當一回事,，甚至唱對臺戲,，說這是在搞形式主義,，他們是為了完成任務(wù)而被動地聽課,，所以致使評議無法進行或干脆不評議,?；蛘呤前崖犝n評議搞成了開表彰大會,，大家都紛紛列出某某教師諸如備課充分,、教學思路清晰、課堂組織合理,、語言生動流暢,、教學課堂氣氛活躍等優(yōu)點，這些都是套話、空話而對缺點與不足出于礙于情面或擔心對自己不利,，要么只字不提,，要么輕描淡寫。這樣的聽課評議純粹是在應(yīng)付形式,、浪費時間,。我認為不如回家吃飯還來得實在。鑒于以上原因及現(xiàn)象,，我認為陳教授提出的觀課議課是審時度勢,、與時俱進。新課程改革現(xiàn)已進入攻堅階段,，實現(xiàn)這些目標關(guān)鍵還是在教師,，教師要不斷學習、吸收新理念,，并敢于嘗試,，成為“反思型”教師。

小學數(shù)學教學心得體會篇八

“先學后教”的核心是自學能力的培養(yǎng),，是學生主體作用的具體體現(xiàn),，因此培養(yǎng)學生的自學能力，使其從“學會”到“會學”無論是從實施素質(zhì)教育的角度看,，還是從終身教育,、創(chuàng)新教育的角度看，都是我們數(shù)學教學改革的一項重要課題,。

學生獲得知識的途經(jīng)無非有兩個,，或從別人的傳授中獲得，或從自己的學習中獲得,。而通過自學獲得的知識往往會記得更牢,。并且，學生通過自學獲得新知時,，會產(chǎn)生一種愉悅的心情,，這在一般學習中是不可能體會到的。所以,，培養(yǎng)學生的自學興趣,，是比較關(guān)鍵的?？赏ㄟ^一些科學家的例子來說服學生,。我介紹了曾被人稱為“低能兒”的愛迪生，他通過刻苦自學,，終于成為發(fā)明大師,；著名數(shù)學大師華羅庚,，出身貧寒，缺乏良好的學習環(huán)境,，卻憑著超人的意志登上數(shù)學的高峰,。這些典型實例，使學生受到啟發(fā),，極大地激發(fā)了學生自學的興趣和信心,。

在進行“先學后教”時，并不要求所有的知識都進行自學,。針對小學生,，主要是一些簡明易懂的內(nèi)容可讓他們自學。教師要把好這個關(guān),，切忌千篇一律,。例如：在教學長方體和正方體的體積公式時，長方體的體積推導可與學生共同完成,，而正方體的體積公式是在長方體公式的基礎(chǔ)上得出，學生很容易理解和接受,。在教學時,，我讓學生通過自學，搞清給他們的幾個思考題：正方體和長方體有什么關(guān)系,，正方體的體積該怎樣算,。通過看書同桌討論。很容易獲得新知,。

總之,，自學能力并不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)形成的,。在小學中,，嘗試使用“先學后教”的方法，對推動學生學習的積極性,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生的能力產(chǎn)生很大的影響。對于小學高年級學生來說,，“先學后教”的方法是切實可行的,。

小學數(shù)學教學心得體會篇九

在“課程目標”部分相較于20xx版發(fā)生了非常大的改變。

在20xx版中,，正式提出了數(shù)學學科核心素養(yǎng),。數(shù)學學科核心素養(yǎng)以三個維度展開：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界,。以此為基本邏輯進行表述,。

數(shù)學眼光：抽象能力（數(shù)感、量感,、符號意識）,、幾何直觀、空間觀念和創(chuàng)新意識

數(shù)學思維：運算能力,、推理意識（或推理能力）

數(shù)學語言：數(shù)據(jù)意識（或數(shù)據(jù)觀念）,、模型意識（或模型觀念）、應(yīng)用意識,。

在20xx版中著重強調(diào)了：

數(shù)感,、符號意識、空間觀念,、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力,、推理能力和模型思想,，以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力。一般稱“十大概念”,。

通過對比,，我們可以發(fā)現(xiàn)，在20xx版的課程標準中,，數(shù)學學科的核心素養(yǎng)與20xx版的“十大概念”區(qū)別不大,，剝離出了一個次級維度的“量感”，整合成了“九個核心素養(yǎng)”,。但是,，我們可以更加清晰的看出“抽象能力”作為單獨的一個問題所需要重視之處。

在20xx版課程標準中,，專門將小學和初中學段的核心素養(yǎng)進行了區(qū)分：

小學階段（11個）：數(shù)感,、量感、符號意識,、運算能力,、幾何直觀、空間觀念,、推理意識,、數(shù)據(jù)意識、模型意識,、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識。

初中階段（9個）：抽象能力,、運算能力,、幾何直觀,、空間觀念、推理能力,、數(shù)據(jù)觀念,、模型觀念、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識,。

在對比中，我們發(fā)現(xiàn)：

1,、初中階段不再關(guān)注相對微觀的數(shù)感,、量感，而是相對高位的關(guān)注抽象能力,；

在“核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)及其內(nèi)涵”的表格中,，我們可以清晰的看到涉及初中學段的“表現(xiàn)”將“抽象能力”與小學階段的“數(shù)感”和“量感”做出了明確區(qū)分，需要引起我們的注意,！并且將小學階段的“推理意識”和初中階段的“推理能力”等做出了明確的界定,，“推理意識”要求是“初步感悟”，“推理能力”要求則是“依據(jù)規(guī)則推出其他命題或結(jié)論的能力”,，兩者是明顯不同的,。

在“總體目標中”，三條分別描述的是：

1,、發(fā)展“四基”；

3,、數(shù)學的`價值,、學習習慣和科學精神。

與20xx版相比,，“四基”強調(diào)了“未來發(fā)展”,，增加了好奇心、求知欲和了解數(shù)學的價值,。

在“學段目標”中,，變化很大。

1,、學段的設(shè)置,，由原來的“三個學段”調(diào)整為“四個學段”，但是初中作為單獨的一個學段沒有改變,。

2,、20xx版的學段目標是從知識技能、數(shù)學思考,、問題解決和情感態(tài)度四個方面來描述的,，20xx版則更加直接的從數(shù)學學科內(nèi)容與結(jié)構(gòu),、問題提出與解決、數(shù)學思維能力形成,、數(shù)學學科價值與學習習慣等方面表達,。

小學數(shù)學教學心得體會篇十

教學情境的創(chuàng)設(shè)既是教學設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié),又是小學數(shù)學教學中經(jīng)常使用的一種教學策略。它不但能激起數(shù)學題目的提出,，也能為數(shù)學題目的提出和解決提供相應(yīng)的信息和根據(jù),。通過這次的學習、研究,、實踐,、交換，使我熟悉到了情境創(chuàng)設(shè)在小學數(shù)學課堂中的重要性,。

避免熟悉上的片面性,。如新課程標準中夸大的要提供豐富的現(xiàn)實背景,這個現(xiàn)實背景既可以來源于生活,也能夠來源于數(shù)學本身,情境的表現(xiàn)情勢應(yīng)當是多種多樣的,如生活情境、題目情境,、活動情境,、故事情境、競爭情境等,。

研究表明,熟悉愛好與學生的知識基礎(chǔ)有密切關(guān)系,。因此,課堂教學應(yīng)先易后難、由淺入深,、從簡到繁循序漸進地安排,。依照學生已有的知識經(jīng)驗和心理發(fā)展水平為基礎(chǔ)，安排教學進程,。

假如是題目情境,提出的題目就要牢牢圍繞教學目標,盡可能做到小而具體,、新而有趣,既有適當?shù)碾y度,又富有啟發(fā)性。這樣學生才能理解題目的含義,才有可能去探索,、思考和解決這些題目,。這就要請教師一方面要在創(chuàng)設(shè)的情境中及時提煉出數(shù)學題目;另外一方面要充分發(fā)掘情境的作用,不能把情境的創(chuàng)設(shè)作為一種擺設(shè),要應(yīng)用到實踐中去。

低年級學生對聲音,、動作更有吸引力,要多創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)活潑,、內(nèi)容生動、情勢豐富的情境,如應(yīng)用猜謎語,、做游戲,、編童謠、講故事,、直觀演示,、摹擬表演等情勢;對高年級學生,則要多創(chuàng)設(shè)有助于學生獨立思考、自主探索,、合作交流的情境,用數(shù)學本身內(nèi)在的,、隱性的美去吸引學生,盡可能讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生對情境的滿足,進而成為推動下一步學習的動力,。總之,創(chuàng)設(shè)教學情境的情勢還需要老師根據(jù)自己的教學實際和教學環(huán)境做出相應(yīng)的設(shè)計和改變,。只有這樣,才能進步教學效果,，到達有效課堂、高效課堂,。

小學數(shù)學教學心得體會篇十一

優(yōu)秀作文推薦,！隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識,，更需要的是獲取信息的能力,。顯然，數(shù)學教育的功能也隨之發(fā)生變化,，在傳授知識的同時,，應(yīng)注重對學習能力的培養(yǎng)，尤其是對學生質(zhì)疑和解決問題能力,、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。在數(shù)學課程教學中，開展小課題研究無論是對課程教材的開發(fā),，還是對于學生的探索能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都具有積極意義,。同時，它是改變當前數(shù)學教育被動局面的一種行之有效的途徑,。數(shù)學課程小課題研究給學生提供了參與實踐體驗,、自主探索、合作交流的機會,，在學習中鍛煉如何合作,、如何探究，對學生的全面發(fā)展是極為必要的,。

我認為,，數(shù)學小課題研究用“綜合法解決問題”在小學是可行的,，主要基于如下考慮：

1,、數(shù)學新課程所展示的教材內(nèi)容都具有現(xiàn)實性、靈活性和開放性,，這為開展數(shù)學小課題研究提供了有利的素材內(nèi)容和學習空間,。

2、從學生身心發(fā)展年齡段來看,，小學生正處于好奇心是這個年段的主要特征,，數(shù)學課程小課題研究教學可以滿足學生的好奇心，同時也使學生的綜合實踐,、自主探究能力得以和諧發(fā)展,。

3,、學科教師的系統(tǒng)指導，也使得學生的數(shù)學小課題研究在內(nèi)容和方法的科學性等方面有了一定的智力支持和保障,。長期以來,，我們一直習慣于“知識本位”的教學觀，將學生作為一個知識的容器,，忽視學生的主觀能動性,。學生從“書本”到“書本”，課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗,、社會現(xiàn)實聯(lián)系不緊密,，沒有體現(xiàn)數(shù)學知識的背景和應(yīng)用，沒有體現(xiàn)時代的發(fā)展和科技的進步,，學生缺乏應(yīng)用意識,，缺乏體驗性的學習。

這個學期我接手一（8）班,，我發(fā)現(xiàn)我們班的學生課堂紀律較差,，而且成績好的學生上課也不認真，不能圍繞老師的問題積極思考,，更不會舉一反三,。成績中等的學生就更不用說了，只是坐在教室里,，只帶了耳朵在聽,，不舉手也不發(fā)表自己的看法，甚至在我提問的時候莫不關(guān)系,，就像自己只是一個旁觀者,。而成績差的同學干脆就不聽課，懶洋洋的趴在桌子上,，只有遇到我講笑話的時候才興奮一下,，過后就又是老樣子。自從參加小課題研究后我就改變了教學方法,，從“拓展知識”轉(zhuǎn)向“回歸生活”,，還給學生一個充滿靈氣的數(shù)學空間，還學生以生活,，還學生以快樂,，交給他們思維的方法，為學生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍,，讓數(shù)學課堂成為學生的學習樂園,。

讓學習背景活起來。《新課程標準》指出：“解決問題教學必須從學生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會,，使他們感受到數(shù)學就在身邊,，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感,。我遵循解決問題的步奏“找到數(shù)學信息,，建立關(guān)聯(lián)、提出問題,、列出算式”來設(shè)計數(shù)學教學活動,。

（1）從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題找到數(shù)學信息，數(shù)學教學要創(chuàng)設(shè)一定的生活情景,，把干枯的數(shù)字,、數(shù)學計算放到日常生活的事例中去，引起學生對新知的共鳴,，從而緊緊吸引學生的注意力,，讓學生積極愉快地參與到教學活動中來。如果教師能在深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖的前提出下,，充分開發(fā)教材的潛在功能,，結(jié)合實際用活例題、習題,，給學生提供開放的,、自主的、趣味性強的,、參與度高的探索背景,，捕捉貼近生活的素材，選取學生生活中熟悉的人,、事,、物，采擷數(shù)學生活實例,，讓學生體會到數(shù)學的生動有趣與豐富多彩,，以喚起學生學習數(shù)學的興趣，使數(shù)學學習過程成為一個生動活潑的,、主動的,、富有個性的過程，通過這樣的實踐,，學生就會體驗到數(shù)學就在身邊,，數(shù)學源于生活,，生活中充滿著數(shù)學,，學生就會逐漸在不知不覺中參與到數(shù)學課堂中來，也就達到了讓數(shù)學課堂“活”起來的目標，達到事半功倍的效果,！

（2）從生活事例中尋找數(shù)學“原型”數(shù)學的許多概念,、原理在現(xiàn)實中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學研究的對象,，學生就會在把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程中,，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，認識到把現(xiàn)實中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學問題來研究,，就能更清楚地認識事物的特征,，更準確地找出數(shù)學信息，從而增加對數(shù)學學習的興趣,。如講授兩個信息的問題時,，我提供了現(xiàn)代社會生活中的大量實例。從踢球,、捉迷藏,、丟手絹等方面尋找素材，也從學生的生活實際中提取了他們感興趣的問題,，這樣的素材能引導學生更多地著眼于對實際問題的探索,，理解數(shù)學概念的實際意義，在學習數(shù)學的同時能更準確地找出數(shù)學信息,。

（3）讓學生在體驗中活躍思維心理學家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境,，其認識發(fā)展才能順利進行。只有當兒童對環(huán)境中的刺激進行同化和順應(yīng)時,，其認識結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障,。”這就是說,，從學生生活出發(fā),，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物開始,，在具體,、形象的感知中，學生才能真正認識數(shù)學知識,。才能準確地分析信息如在講授兩個信息的問題時,，我既讓學生動眼觀察，動手操作,，又讓學生動腦思考,，動口敘述，多種感官參加活動,，在活動中分析信息,，發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián),，以動促思，體現(xiàn)了“動中有學”,、“玩中有學”的思想,。

（4）精心設(shè)計課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習,，遵循學生的認知規(guī)律,，抓住學生的特點，激活學生的思維,，讓學生感受數(shù)學,，知道怎么樣做？為什么這樣做,？用活生生的身邊的數(shù)學事實,，引導學生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學,，這樣長期潛移默化地訓練,，培養(yǎng)了學生對現(xiàn)實生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學生的觀察,、分析能力和概括能力,。

（5）“在課堂教學中，教師是一個平等者中的首席”,。這就是說,，一方面教師與學生在人格和權(quán)利上是平等的；另一方面,，教師又肩負著把學生培養(yǎng)成材的重任,。在傳統(tǒng)教育中，教師是知識的權(quán)威,，學生的主宰,，學生是知識的需要者和接受者，教師控制和操縱學生的學習活動,。這樣的教學過程是單向的,，無平等互助可言。要做到充分尊重學生人格,，關(guān)心學生的發(fā)展,，營造一個民主、平等,、和諧的氛圍,，在認知和情感兩個領(lǐng)域的有機結(jié)合上，促進學生的全面發(fā)展,。教師要告訴學生：“我非常愿意做同學們的朋友,，我愿意幫助你們解決學習上的,、生活中的任何問題和困難”。教師和學生不只是在教和學,，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂,，學生才能獲得多方面的發(fā)展,，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

通過這一個學期的努力,，現(xiàn)在8班的學生明顯的對數(shù)學有很大的興趣,，從被逼學習到自覺學習，有了很大的轉(zhuǎn)變,。我將繼續(xù)改進我的教學方法,，爭取讓更多的學生愛上數(shù)學。

小學數(shù)學教學心得體會篇十二

1,、繼續(xù)切實抓好基礎(chǔ)知識教學,。大力推行素質(zhì)教育與加強基礎(chǔ)知識教學并不矛盾，而且,，基礎(chǔ)的數(shù)學知識和基礎(chǔ)的數(shù)學技能是我國公民應(yīng)當具備的文化素養(yǎng)之一,。因此，必須繼續(xù)扎實抓好基礎(chǔ)知識的教學,，使學生切實掌握好基本概念,、性質(zhì)、法則,、公式,、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識。

2,、重視發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力。智力指的是人的認識方面的能力,，它是各種認識能力的綜合,，主要包括注意力、觀察力,、記憶力,、想象力、思維力,，其中思維力是核心,。能力指的是一個人順利完成各種活動所必需的、影響活動效率的個性心理特征,。數(shù)學能力是一個復雜的整體結(jié)構(gòu),。從教材的角度說,，小學階段應(yīng)著重培養(yǎng)學生具有進行整數(shù)、小數(shù),、分數(shù)四則運算的能力,，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，具有運用知識解決簡單實際問題的能力,。

3,、重視學習興趣和習慣的培養(yǎng)。興趣是人力求認識某種事物,、參與某項活動和渴望探求真理,，并具有積極情緒色彩的意識傾向。學習興趣與學生的學習有著密切的關(guān)系,，是學習入門的先導,，是學習自覺性和積極性的核心因素。特別是小學生,，對學習數(shù)學是喜歡愉快,，還是厭倦畏難，直接影響知識的掌握和智力,、能力的發(fā)展,。

1、堅持以教師為主導,、學生為主體,，引導學生主動積極的學習。在教學活動中,，教師是學習的主導,，學生是學習的主體，教和學是辯證統(tǒng)一的,。教――不是把現(xiàn)成的數(shù)學概念,、定律和公式傳遞給學生，而根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學生的學習規(guī)律,，提供現(xiàn)象和問題,，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導學生主動積極地參與探索,。學――不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學概念,、定律和公式，而是根據(jù)教師提供的信息,，全身心地投入到聽課,、討論、問難,、解答,、實驗操作,、練習、總結(jié)評價等系列學習活動過程中,。

2,、堅持面向全體，使每一個學生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。義務(wù)教育是全民素質(zhì)教育,。素質(zhì)教育是面向全體的教育。為了使每個學生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展,，在數(shù)學教學中,，教師首先要確立基本的學習水平標準,，以構(gòu)成學習目標的第一層次,，使絕大多數(shù)學生都能順利通過標準。在此基礎(chǔ)上,，提出更高層次的學習水平要求,，構(gòu)成第二層次的目標體系，以滿足學有潛力的學生深入學習,。對學習有困難的學生要熱情關(guān)懷,，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對性地進行幫助,、補差,，堅持每個例題、每個小節(jié),、每個單元的知識及時補救,，及時過關(guān)。

3,、堅持“適應(yīng)性”與“發(fā)展性”相結(jié)合,。有意義學習理論認為，一切新的學習都是在學生原有的學習基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，不受學習者原有認知結(jié)構(gòu)影響的學習是不存在的,。因此，教學要研究學生原有的認知結(jié)構(gòu),，研究新舊知識間存在的共同要素,，研究新舊知識間存在的共同原理，使新的'知識很快能納入學生原有的認知結(jié)構(gòu),。同時,，充分估計學生的智力發(fā)展水平，挖掘?qū)W生的智力潛能,，把握學生發(fā)展的最大可能性,，從而采取適當?shù)慕虒W策略,，最大可能地促進學生的發(fā)展。

4,、堅持“過程化”教學原則,。“過程化”一指重視學生參與學習過程,，二指重視教學活動的思維過程,，三指暴露知識的形成過程。學習數(shù)學,，記住揭示數(shù)學規(guī)律的各種結(jié)論是必要的,，但是不能忽視學生參與探索的過程，要讓學生在課堂上有充分的活動空間和思維空間,。凡是學生自己能做的,，都由學生自己完成；在教師引導下,，學生能做的,，教師只起引導作用。學習數(shù)學,，不能忽視數(shù)學活動的思維過程,，如定律、公式的論證,、推導過程,，解題的分析思考過程等。同時還要重視暴露知識的形成過程,，如知識的發(fā)生,、發(fā)展過程等。

1,、仔細領(lǐng)會教材的編寫意圖,。課堂教學過程就是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)的過程。而實現(xiàn)這一過程的前提取決于教師對教學大綱和教材的鉆研,、理解和把握,。教師鉆研教材時，要對教學內(nèi)容從整體上有比較全面,、深刻的理解,，明確所教內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用，做到前有孕伏,，中有突破,，后有發(fā)展；明確所教知識與相關(guān)知識的聯(lián)系，做到豎成線,，橫成片,。

2、制定全面,、恰當,、具體的教學目標。教學目標要全面是指教學目標必須包括基礎(chǔ)知識和基本技能,，培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力，進行思想品德教育和培養(yǎng)學習習慣等方面,。教學目標要恰當是指教學目標不能一般化,，抽象化。在一節(jié)課里,，哪些知識需要理解,，哪些知識需要簡單應(yīng)用，哪些知識需要綜合運用,，通過什么手段培養(yǎng)學生什么能力,，結(jié)合什么內(nèi)容進行思想品德教育等,，都要明確具體,。只有目標明確具體，可操作,，才能對教學具有導向,、調(diào)控作用。

3,、合理組織教材內(nèi)容,。教材的知識結(jié)構(gòu)是按照大綱順序編寫成教科書形式呈現(xiàn)出來的。它不是現(xiàn)成的理想的數(shù)學知識結(jié)構(gòu),。因此,，教學不能只是照本宣科，而應(yīng)在立足教材的基礎(chǔ)上,，對教材進行加工,、重組。在這個過程中,，教師既要考慮數(shù)學知識的科學性,，著眼于知識的承上啟下和本節(jié)知識的深化、完善,，形成較為有序的知識結(jié)構(gòu),，又要考慮學生的可接受性，把知識結(jié)構(gòu)與思維統(tǒng)一起來,，使之有利于學生良好認知結(jié)構(gòu)的形成,。

4,、合理安排教學環(huán)節(jié)，恰當分配教學時間,。不同的課型,，其教學環(huán)節(jié)不同。如新授課一般包括復習,、引入新課,、學習新知、練習,、小結(jié)評價等基本環(huán)節(jié),，練習課一般包括檢查復習、提出練習的目的要求,、課堂練習,、反饋調(diào)節(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié),。教學時,，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的特點，合理選擇教學環(huán)節(jié),。

小學數(shù)學教學心得體會篇十三

從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應(yīng)當做的事情,，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言,，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動,，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習使之自動化,。它使教師的教學決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的,。這樣從事教學活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的,，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領(lǐng)會的含義相同,，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識,、數(shù)學活動經(jīng)驗,、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的,。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié),，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學知識。潛意識里認為學生是無法給出令人滿意的知識網(wǎng)的,，事實并非如此,，在教學實驗中學生能給出的總結(jié)形式包括：

表格式——條理性很強。思路清晰,，概括能力強,，有較強的周詳思維能力，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說明,，主要運算法則,，各種問題的解題方法、注意事項及例題,。趣味式——具體,、形象而且生動、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力,、形象思維能力,。

匯報式——內(nèi)容豐富、過程詳盡,。表現(xiàn)出制作者情感豐富,、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內(nèi)容,，自我收獲學習過程中的感想,、困惑和對教師的感激之情。

體會式——感受真切,、信息豐富,。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠道出對學習對象的真實感受,。如數(shù)學很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的,，既能解決生活中的實際問題，又能使人變得聰明,。

可見,，單純憑多年積累起來的教學經(jīng)驗也不能夠準確的把握我們正面臨的家學對象。學生發(fā)生了很大的變化,，知識背景,、學習數(shù)學的意義、不同的文化氛圍都帶來了影響,。

理智型教學的一個根本特點是職業(yè)化,。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點,，努力追求教學實踐的合理性,。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關(guān)鍵步驟就是教學反思。對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思,、對教數(shù)學的反思,。

對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考,，用數(shù)學的眼光去看世界,。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學,，他不僅要能做,，還應(yīng)當能夠教會別人去做，因此教師對教學概念的反思應(yīng)當從邏輯的,、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開。

當學生走進數(shù)學課堂時,，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受,。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學這樣常常會進入誤區(qū),，因為師生之間在數(shù)學知識,、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學學習素材,，一個比較有效的.方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題擠出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

教得好本質(zhì)上是為了促進學得好,。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢,？

我們在上課、評卷,、答疑解難時,，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。

在教學中,，我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照,，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數(shù)學,，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂,，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪,。

當然,，我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值,、可用作反思的素材,，那么我們可以重新做一次學生以學習者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思,。

　教學行為的本質(zhì)在于使學生受益,，教得好是為了促進學得好。

在新課程實驗中,，學習分段函數(shù)時,，讓學生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準,，并寫出調(diào)查報告,。

在講習題時，當我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時,，特別是一些奇思妙解時,，學生表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措,。

大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中,，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的,。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉,。經(jīng)常去問問學生，對數(shù)學學習的感受,，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為,，是促進教學的必要手段。

同事之間長期相處,，彼此之間形成了可以討論教學問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍,，便于展開有意義的討論,。

小學數(shù)學教學心得體會篇十四

任務(wù)型教學是以具體的任務(wù)為學習動力或動機以完成任務(wù)的過程為學習的過程，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學的成就,。通過閱讀,，我明白了任務(wù)型教學是雙邊或多邊的交互式活動,，有利于提高學生學習的自覺性。在今后的教學活動中,，我將依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容,，盡量設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與,。學生通過思考,、調(diào)查、討論,、交流和合作等方式,，學習新知識，完成學習任務(wù),。

小學數(shù)學教學心得體會篇十五

非常感謝學校領(lǐng)導能給我這次外出學習的機會,，我有幸參加了在省二實驗舉行的小學數(shù)學教育專家教學觀摩研討會。聽了劉延革,、,、錢守旺兩位專家的2節(jié)示范課和新穎別致的講座。我近距離地接觸了名師,，領(lǐng)略到了每個名師的教學風格,，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù),，給我的是心靈上的震憾,，精神上的頓悟，思想上的凈化,，認識上的升華,。

尤其是劉延革老師《推理簡單》一課，讓我領(lǐng)略到了這位年輕的女教師獨特而富有魅力的教學風格,。

課的伊始,，劉老師讓學生猜自己的年齡入手激發(fā)學生的學習興趣學生猜的年齡是37歲、36歲,、35歲,，這時劉老師并不急于給孩子們答案，而是用課件出示出信息：1,、劉老師的年齡是4的倍數(shù),，我今年參加工作18年了。這樣大大的激發(fā)了學生的學習興趣,。學生根據(jù)已有的信息和舊知識緊密聯(lián)系起來,，憑借信息，猜出劉老師今年36歲或40歲,，這時產(chǎn)生了異議,，學生發(fā)現(xiàn)只憑借這兩條信息不能得到劉老師的準確年齡,，劉老師微笑著說：我再提供給大家一條信息：劉老師22歲開始參加工作。這時學生們準確說出劉老師今年40歲,。劉老師溫和而親切的話語,，恰如其分地將師生之間的陌生感縮短了。正當我們還在回味著琢磨著剛才的情境的時候,，劉老師板書今天上課的內(nèi)容《推理》,。通過猜老師年齡初步感知推理。

出示了一條信息：畫面上有輛公交車,，不知它開往去北京方向還是去上海方向,，問同學們?nèi)绻ド虾Ｄ芊褡@輛車？學生憑借自己的生活經(jīng)驗,，有的說出車頭是開往北京方向的,，但理由不夠充分，劉老師并沒有打消學生的學習積極性,，而是在繼續(xù)啟發(fā)學生思考,，有的學生說看中間的線，汽車應(yīng)該靠右行駛,，所判斷這輛車不是開往上海方向的,；劉老師及時給予和評價，有的學生說：看反光鏡在哪邊就決定了這輛車不是開往上海方向的,。教師再次給予學生充分的肯定,。學生在輕松和諧的氛圍中通過推理解決了問題。在此過程中劉老師只是學生課堂中的引領(lǐng)者,，始終鼓勵學生大膽推測,，并說出理由，使學生感悟到推理的方法,，來源于生活經(jīng)驗,。

出示一條信息：一個年輕人大學剛畢業(yè)，去找工作,，問一家貴公司員工每月收入多少元,。公司負責招聘的人員告訴他員工平均月工資1500元，問這位年輕人能否在這家公司就職,。這時課堂中鴉雀無聲,。過了幾秒種，有的學生的手竟然高高地舉了起來,，劉老師很快就發(fā)現(xiàn)了,，她和善的眼神，自然的手勢,。示意讓學生回答,，并且說了一句：你是第一個回答這個問題的，你真勇敢,，恭喜你,！接著又站起來名學生進行回答。劉老師很高興地說：她回答得很完整,，親切的鼓勵的話語,，增添了學生的學習興趣，增強了學生的自信心,。在下面的幾個問題中隨著劉老師的引領(lǐng),，通過學生的討論，課堂氣氛越來越濃,，情緒越來越高漲,，學生們有解決了某個問題后的欣喜，有迫切想表達自己觀點的渴望,，也有因考慮不完整的遺憾,，有回答錯誤之后的不安……在整個處理問題的過程中學生的思維始終處于很活躍的狀態(tài)，在和諧的充滿情趣的氛圍中學生掌握了利用推理合理解決生活中的問題的策略,。

賽車比賽,。

信息1c車駕駛員是一位法國人。

信息2b車在a車前2千米處,。

信息3c車d車后10千米地方,。

信息4a車以每小時200千米的速度行進進著。

信息5d車在a車前5千米,。

通過這道題讓學生知道按條件推理找到有用的條件,。學生經(jīng)歷了“捕捉—篩選—分析—判斷—結(jié)論”進行推理。

我靜靜品味著劉老師的課堂韻味,，我不得不深深地佩服劉老師與學生靈活的交流技巧,。她善于及時鼓勵學生為學生解圍，善于捕捉學生的疑難為學生解惑,，善于讓學生發(fā)生錯誤然后讓她體驗之后心服口服……這節(jié)課由開始的鴉雀無聲漸漸變得有聲有色,，高潮起伏，爭先恐后回答問題,。我們沉浸在課堂氣氛之中,，融入在問題探討之中，領(lǐng)悟到了一些我們教學中的問題,。課堂是展現(xiàn)自我的空間,，學生的每一次舉手都是一份勇氣的表現(xiàn)，所以,，最起碼要給予學生肯定,，這樣的課堂,，才會縮短師生之間的距離感，增加師生互動機會,；才能讓學生敢學敢想敢說,，排難解惑。

走近名師,，學習名師扎實的理論功底,、深厚的文化積淀、開闊的教育視野,、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神,，從現(xiàn)在做起，堅持不懈,，縮短與名師的差距,。我將更加努力學習，取長補短,。

小學數(shù)學教學心得體會篇十六

現(xiàn)代社會的高速發(fā)展,，極大的推進了應(yīng)用數(shù)學和數(shù)學應(yīng)用的發(fā)展，使數(shù)學幾乎滲透到每一個學科領(lǐng)域及人們生活的方方面面,。學習數(shù)學的一個很重要的目的就在于用數(shù)學知識解決日常生活和工作中的實際問題,。而我們在過去的數(shù)學教學中過分強調(diào)學生的計算能力和計算技巧的培養(yǎng)，忽視了運用數(shù)學知識解決實際問題能力的培養(yǎng),。一個學生學習了數(shù)學知識不會運用,，將很難適應(yīng)社會高速發(fā)展的需要。因此,，我們的數(shù)學教學必須重視數(shù)學應(yīng)用的教學,，將應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學教學應(yīng)該為學生提供大量的機會,，使學生在解決實際問題的過程中逐步形成數(shù)學應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用能力,。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,，體會數(shù)學的作用,，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。

數(shù)學源于現(xiàn)實,，寓于現(xiàn)實,，并用于現(xiàn)實。數(shù)學知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學內(nèi)部的需要,。從生活實際引入新知識有助于學生體會數(shù)學知識的應(yīng)用價值,，為學生主動從數(shù)學的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提出了示范。例如教學"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實情境：學校將要舉行運動會,，需要購置一些體育器材,，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個38元,，排球每個27元,，跳繩每根8元,，羽毛球每副22元,。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學生個個躍躍欲試，激起了他們的學習興趣,。小學階段中大量的數(shù)學知識來源于生活實際,，對與學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容，都注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境,，使學生在學習的過程中切實感受到數(shù)學就在自己身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感,，增強了學生樹立數(shù)學的應(yīng)用意識的信念,。

二、親自動手實踐,，尋找數(shù)學有生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。

培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識的最有效的辦法是讓學生有機會親自動手實踐,。教師要努力為學生應(yīng)用數(shù)學知識創(chuàng)造條件和機會,，鼓勵學生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法來解決問題的機會，并努力去實踐,，培養(yǎng)應(yīng)用意識,。比如學了行程問題之后，讓學生測量一下自己的速度,，測一下從家到學校所用的時間,，再計算出從家到學校的距離。學了納稅之后,，布置學生回家了解一下爸爸媽媽一個月或者一年要繳納多少稅款,。學了利息的計算之后，布置學生把自己的零用錢存起來,，看一年或幾年之后能得到多少利息,。學生經(jīng)常吃的食品、飲料就是由廠商按一定的比例配制的,。學生學了"比的應(yīng)用"之后,，可讓學生自己動手按不同比例配制飲料。再嘗嘗不同的味道，覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道,。這樣當生活實際中的情景再現(xiàn)時,，學生就會再現(xiàn)所學知識時的情景來解決數(shù)學問題。

總之,，培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用意識和能力決不是一件簡單的事,，也不是一蹴而就的事情，它需要長期貫穿于教師的教學與學生的學習,、生活當中,。因此，作為教師應(yīng)在教學中努力為學生提供背景和機會,，使學生逐步形成數(shù)學應(yīng)用意識和應(yīng)用能力,。

小學數(shù)學教學心得體會篇十七

非常榮幸能參加于都縣小學數(shù)學名師二團的數(shù)學教學展示觀摩活動。在這一天的時間里,，觀摩了來自城關(guān)小學段育華老師,，來自天潤實驗學校的羅慧瓊老師，來自實驗附小的劉才軍等五位老師的課,，并聆聽了專家們的現(xiàn)場點評,。給我印象最深的是來自于實驗附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》，劉老師開課大氣,，關(guān)注時事熱點,，選材貼近生活，能創(chuàng)造性地使用教材,，使我深刻地感受到小學數(shù)學課堂教學的生活化,、藝術(shù)化。下面我就結(jié)合實際談?wù)勛约旱囊恍w會,。

課前教師與學生交流,，讓學生的身心愉悅，以飽滿熱情,，亢奮的斗志投入學習,，這一點值得我們學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題,，比如：老師叫什么,，你了解老師多少等話題，以緩解學生的緊張感,，為學生在課堂上正常的思考問題,、解決問題搭好橋、鋪好路,。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點,，給學生創(chuàng)造充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣,。注重從學生的生活實際出發(fā),，引導學生自主學習、合作交流的教學模式,，讓人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。

數(shù)學源于生活,，生活中處處有數(shù)學。幾位老師在教學中融入生活中的數(shù)學,，使學生感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理,，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望，借助于學生的生活經(jīng)驗,，把數(shù)學課題用學生熟悉的,、感興趣的、貼近他們生活實際的素材來取代,。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》,，他利用機器人導入新課，用股票中的數(shù)學,、旅游中的數(shù)學,、商場中的數(shù)學，對折線統(tǒng)計圖的知識進行鞏固,，大大提升了學生的學習興趣,。這一系列的活動，使學生對學習不再陌生,，不再枯燥,，體現(xiàn)了數(shù)學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性,。

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活動是學生所喜歡的學習形式,。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由,、放松,、活躍的學習氛圍中積極主動的感知、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,，從而創(chuàng)造性的解決問題。老師把學生分成幾組，以便于學生交流討論,，提高學生解決問題的能力,。

在這次觀摩課中，我看到的是老師與學生真實的交流,，不再是單純的教師教,、學生學，而是一個統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題,。教學中遇到一些簡單的問題，就讓學生通過動手,、動口,、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵學生,，積極嘗試主動去探索問題，每個學生都能成為數(shù)學學習的主人,。對于學生一時想不出來的問題,，每一位老師都很有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念,。

五位名師的課都很精彩,，給我?guī)砹撕芏喔杏|，讓我更加認識到“親其師信其道”這句話,。在平時的課堂教學中,，我要向老師們學習，認真研讀教材,，理清知識間的聯(lián)系,，努力提高自己的教學水平。同時,，我們也要在平時的課堂中滲透相應(yīng)的學習方法,。作為老師，我們教給學生的不僅僅是知識,，更是學習的方法,、技巧，讓孩子們也能在我的引導下,，體會數(shù)學的魅力,，掌握數(shù)學的方法,，具備數(shù)學的思想。

小學數(shù)學教學心得體會篇十八

教學行為的本質(zhì)在于使學生受益,，教得好是為了促進學得好,。

在新課程實驗中，學習分段函數(shù)時,，讓學生去了解出租汽車的出租費用,、或家長工資中的扣稅標準，并寫出調(diào)查報告,。

在講習題時,，當我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時,，學生表面上聽懂了,，但當他自己解題時卻茫然失措。

大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中,，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程,，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉,。經(jīng)常去問問學生,，對數(shù)學學習的感受，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為,，是促進教學的必要手段。

小學數(shù)學教學心得體會篇十九

總體目標中提出的數(shù)學知識(包括數(shù)學事實,、數(shù)學活動經(jīng)驗)本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識,。

1、基本的數(shù)學思想,。

基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”,、“集全與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次,?；谶@些基本思想，在具體的教學中要注意滲透,，從低年級開始滲透,，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里,、密切相關(guān),，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進知識的深化及形成能力,。

2,、重視數(shù)學思維方法,。

高中數(shù)學應(yīng)注重提高學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學思維的特性：概括性,、問題性,、相似性。數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果),、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺思維三種類型,。

3、應(yīng)用數(shù)學的意識,。

增強應(yīng)用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動學習、主動探究,。

4,、注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合。

高中數(shù)學課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合,，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì),。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器,、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺,，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機,、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn),。

5、建立合理的科學的評價體系,。

高中數(shù)學課程應(yīng)建立合理的科學的評價體系,，包括評價理念、評價內(nèi)容,、評價形式評價體制等方面,。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標,，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展,。

二、課程設(shè)置,。

1,、高中數(shù)學課程分為必修課程與選修課程兩部分,。

其確定的原則是：滿足未來公民的基本數(shù)學需求、為學生進一步的學習提供必要的數(shù)學準備,。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學生的興趣和對未來發(fā)展的需求,，為學生進一步的學習、獲得較高數(shù)學素養(yǎng)奠定基礎(chǔ),。

2,、設(shè)置了數(shù)學探究、數(shù)學建模,、數(shù)學文化內(nèi)容,。

高中數(shù)學課程設(shè)置了數(shù)學探究、數(shù)學建模,，數(shù)學文化內(nèi)容,，他們是貫穿了整個高中數(shù)學課程的重要內(nèi)容，不單獨設(shè)置,，而是滲透在每個模塊或?qū)ｎ}中,，有助于培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑和善于反思的習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn),、提出,、解決數(shù)學問題的能力，有助于發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

3,、模塊的邏輯順序。

必修課程是選修課程的基礎(chǔ),，學校應(yīng)在保證必修課程,，選修系列1、2開設(shè)的基礎(chǔ)上,，開設(shè)其他系列課程，以滿足學生的基本選擇需求,，并積極開發(fā),、利用校外課程資源。教師也應(yīng)根據(jù)自身條件制定個人發(fā)展計劃,。

三,、內(nèi)容標準。

高中課程的內(nèi)容是數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的主要部分,，其中包括集合,、函數(shù)、數(shù)列,、不等式,、解三角形,、立體幾何初步、平面解析幾何初步等,。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時,，進一步強調(diào)了這些知識的發(fā)生、發(fā)展過程,、和實際應(yīng)用,，而不在技巧與難度上做過高的要求。此外,，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量,、算法、概率,、統(tǒng)計初步等內(nèi)容,。

通過對新課標的學習，本人更深層地體會到新課標的指導思想,，深切體會到作為教師,，我們應(yīng)該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程,、制定學習計劃;幫助學生打好基礎(chǔ),，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應(yīng)用意識,，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成,。在日常教學中,，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念,，改進教學方法,，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學教師,。

小學數(shù)學教學心得體會篇二十

教學中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心,，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的,、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用,。

作為一名新的普通小學數(shù)學教師，通過培訓以及學習我深刻的感受到小學數(shù)學課堂教學的藝術(shù)化和多樣化,，也在不同方面顯示出了我的不足,許多教學經(jīng)驗值得我去借鑒學習,也讓我明白教學不是一蹴而就的,它是一個長期學習積累的過程,下面我將我的認識和教學心得,，做以下幾方面概括,。

數(shù)學作為一門基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢理念指導下,，引發(fā)了對課程目標,、教材編寫、教學方式,、教學行為,，以及教育評價等多方位的改革。

1,、重心樹立新的教學觀念,。

教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程,。在傳統(tǒng)的教學中,，課程與教學是二元對立的關(guān)系。而新課中,，課程與教學是相互轉(zhuǎn)化,、相互促進、彼此融合的關(guān)系,。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心,，學生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ),，先教后學,。而新課程則強調(diào)教與學的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學生放在主體地位,，要誠心誠意把學生看作學習的主人,，以學生發(fā)展為本的教學理念。

2,、重新更新新的教學目標,。

在傳統(tǒng)教學中，是強調(diào)學生的基礎(chǔ)知識是否扎實,、基本技能是否熟練,、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中,，數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能,。它包括在啟迪思維,、解決問題、情感態(tài)度,，更多體現(xiàn)學生的價值觀,。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發(fā)展,。

3、重新領(lǐng)會新舊教材的編寫,。

舊教材圍繞例題,、習題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識和基本技能為主,。在結(jié)構(gòu)上,，課程類型單一，各具體科目比重失衡,。而新課程在教材編寫上,，努力確立學生在數(shù)學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式,，倡導以學生自主探索,，合作交流與自主創(chuàng)新的教學方式，強調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神,。教材以數(shù)學活動形式安排,。提供了大量的操作,、觀察、實驗等活動形式,，加強了學生與日常生活、社會生活的聯(lián)系,。在習題中編排了“數(shù)學常識”,、“數(shù)學故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容,，體現(xiàn)了學生的情感體驗與價值觀。

4,、重新選擇新的教學方式,。

在舊的課程中，學生的數(shù)學學習方式以被動接受為主,，而對學生的能力,、態(tài)度、習慣方式的培養(yǎng)不夠重視,。新課程中,，強調(diào)通過情境等手段引導學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題,。在這過程中,，教師要有針對性地進行提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數(shù)學問題,，得出有關(guān)結(jié)論,。在整個過程中，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的習慣,，開發(fā)了學生的智力,，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中,，教師要創(chuàng)造性使用教材,，以此實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變，提高學生終身學習的能力,。

5,、重新構(gòu)建教育評價體系。

在舊的課程中,，教師的評價是主要的,。而對學生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中,，評價主體多樣性,。主要體現(xiàn)了教師評價、學生自我評價,、學生之間評價,。評價方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評價,、課外作業(yè)評價,、學生學習數(shù)學歷程等。

作為一名小學數(shù)學教師,，為了推進素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)的國民，用新的教學方法,，新的教學思路來重心構(gòu)建新的課堂,，力求讓數(shù)學課堂煥發(fā)出蓬勃生機。

1,、創(chuàng)造具體情境,，力求課堂生動活潑。

學生是什么,？學生是學習的主體,，而不是填充知識的“容器”，學生是一個個活生生的,、存在差異的,、具有個性的,、需要理解和尊重的人。而教師是學生數(shù)學學習的組織者,、引導者、合作者,。如何落實學生在課堂中的主導地位,，主要體現(xiàn)在學生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題自己提，能解決的問題自己解決,，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。讓學生在玩、說,、練,、議中學習數(shù)學，提高學生自主學習,、合作學習,、探究學習的能力，從而體現(xiàn)學生的價值觀,。例如,，在教學乘法交換律、結(jié)合律時,，可以先讓學生自己觀察,、自己演算，再經(jīng)過交流合作,，深入探究,，得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律,，最后教師給予肯定和鼓勵,。這不僅提高了學生學習數(shù)學的積極性，更主要的是培養(yǎng)了學生自主意識,。體現(xiàn)了學生的價值觀,，真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使課堂充滿了生動有趣的活力,。

2,、讓數(shù)學課堂走進現(xiàn)實生活。

在小學階段,，孩子的形象思維還比較完善,，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,，學生的學習應(yīng)該從看得見,、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學生真正掌握了數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活,，也為實際生活服務(wù),。正因如此，我努力創(chuàng)設(shè)條件,，把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。如教一年級學生認識等號的意義，可聯(lián)系我們小時候玩平衡木,，當兩邊一樣重時,，我們可以用算式把它表示出來，而連接這個算式的數(shù)學符號用“二”表示,。又如認識自然數(shù)0,、1、2,、3,、4、,、,、、,、,、可以聯(lián)系平時列隊，這個隊有多少人用幾表示,，這個人站第幾用幾表示,。將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學生學習的興趣,，又能讓學生充分體驗已有的生活經(jīng)驗,，提高學生的學習能力。

3,、聯(lián)系新舊教材,，吸取精華，拋棄糟粕,。

學生在六年的學習階段,，基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實，是學好數(shù)學的關(guān)鍵,。在整個教學過程中,，并不能忽視對學生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。這不僅可以提高他們分析問題,，解決問題能力,，更主要培養(yǎng)學生的抽象思維能力,。為今后學好數(shù)學這門學科打下堅實基礎(chǔ)。

時代在變革,、在發(fā)展,，基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展,。在教育這一廣闊天地里,，我們應(yīng)勇于實踐、敢于創(chuàng)新,，為培養(yǎng)21世紀的優(yōu)秀人才而努力。

小學數(shù)學教學心得體會篇二十一

來自全國各地的老師匯聚在“東南大學的禮堂”,，聆聽名師和專家的教誨,，吸取教育的營養(yǎng)，我每天總是感覺我的手耳不夠用,，總是想把大師們所講每一個觀點,，所上的每一節(jié)課，所講的每一句話都記在心上,。還好整整二天半的學習,，我也把筆記本記得滿滿的，收獲頗多,。

現(xiàn)在回到學?？粗约旱膶W生，回想著這二天半的學習內(nèi)容,，我的心得體會記下來,，與同行們交流。

數(shù)學課堂應(yīng)該主要培養(yǎng)學生哪些方面的能力?

是就教數(shù)學知識而純粹教數(shù)學知識,，還是在獲取數(shù)學知識的同時數(shù)學思維能力也得到發(fā)展?從鄭毓信教授的報告《走進數(shù)學思維》和張齊華老師的觀摩課《交換律》中,，讓我感悟到一節(jié)好的數(shù)學課讓學生在獲取數(shù)學知識的同時，還應(yīng)該培養(yǎng)學生數(shù)學思維的能力?，F(xiàn)就張齊華老師的一節(jié)《交換律》來看名師是怎樣上數(shù)學課的,，首先張老師從語句中的詞語不能交換談起，比如說“我騎馬”不能說成“馬騎我”等,，此時話題一轉(zhuǎn),，引入數(shù)學方面有些情況是能夠交換的，從而引入了課題,。呈現(xiàn)兩數(shù)相加,，交換兩加數(shù)的位置和還是相等的。接下來就開始讓學生進行驗證,，想辦法證明“兩數(shù)相加,，交換加數(shù)的位置,，和不變”，按理說當學生舉出很多例子的時候,，教師就可以下結(jié)論了,，可張老師并沒有那么做，而是出示了兩位學生所舉例子的情況,。一個學生全部舉的是一位數(shù)與一位數(shù)交換位置和不變的情況舉得例子很多,，而另一位學生只舉了三個例子，分別是28+9=9+28132+25=25+132等等,，張老師啟發(fā)學生,，問到：“同學們，你們認為老師更欣賞哪位同學的舉例”,，于是學生就開始想,，并說出了理由，通過這一環(huán)節(jié)讓學生明白了在舉例證明的過程中,，不是例子越多越好,，而是所舉的例子應(yīng)該全面，我想通過這樣的訓練對學生在以后的學習是很有幫助的,，張老師是從理論的高度來上這節(jié)課的,，從數(shù)學方法論來思考這一問題的，學生通過自主探索,，合作交流得出了加法交換律,。

可這時張老師并沒有停止學生的探索，而由此引發(fā)學生思考：“是不是只有加法有這樣的交換律呢?”,，于是學生提出了不同的猜想,，有的說“在乘法中，交換兩個乘數(shù)的位置,，積不變”,，有的說“在除法中，交換除數(shù)與被除數(shù)的位置,，商不變”,，有的說“在減法中，交換被減數(shù)與減數(shù)的位置,，差不變”……,，這時張老師說：“同伴們，你們現(xiàn)在有這么多的猜想,，那就來驗證我們的'猜想吧!”,。學生就開始了第二次探索，自己尋找例子,，來證明自己的猜想,，在證明的過程中學生又明白了,，如果是錯誤的猜想，就只需一個反例就可以證明了,。最后學生獲得的結(jié)論是乘法有交換律,，加法有交換律。這節(jié)課不僅僅是讓學生知道了“加法,、乘法”的交換律,，我想更重要的在學生的心里留下的不僅僅是加法、乘法的交換律,，而是對策略的`認識,，對不完全歸納法的認識，雖然學生不明白這是什么方法,，但是在以后的學習中是很有幫助的,。在這節(jié)課中學生體驗到的是探索的樂趣。正如鄭毓信教授所說的那樣,，通過數(shù)學課堂培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，從而最終達到會用數(shù)學進行數(shù)學思維,。