有些人總是抱怨時間不夠用,，其實問題往往出在他們自己不會合理利用時間,。在寫總結(jié)時,，要注重條理清晰,，可以按照時間順序,、主題分類等方式組織材料,。以下是一些常見問題和解決方法,，供大家參考,。

六年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇一

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴格要求自我,，用心向有經(jīng)驗的教師請教,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出幾點反思：

教材以數(shù)學(xué)課程標準為依據(jù),，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進素質(zhì)教育,，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想,。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系,；體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信心,；初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,，分析，解決日常生活中的問題,；構(gòu)成勇于探索,，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能,。

不但備學(xué)生并且備教材備教法,，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定教學(xué)方法,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,。注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展，增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上我個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快,，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的潛力,。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,。

“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者,、指導(dǎo)者,、與參與者。”這一觀念的確立,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲,，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑。

創(chuàng)新評價,，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展

我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段,。

既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些提高,，具備了什么潛力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進學(xué)生的發(fā)展。虛心請教其他教師,。在教學(xué)上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他教師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，克服自我的不足,，并常常邀請其他教師來聽課,，征求他們的意見，改善工作,。

布置作業(yè)有針對性,，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)狀況及時改善教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后,，為不一樣層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度,。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進生的成績,。最主要是先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原先的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心,，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，也取得了較好的成績。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作,，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑,，雖然取得了必須的成績,，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上,、信息基礎(chǔ)教育上,、自我的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,，吸取別人的長處,，彌補自我的不足，力爭取得更好的成績,。

六年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇二

本次期末考試試題是從試題安排來看,，對記憶力的題目考得相對較少，比較注重檢測學(xué)生學(xué)習(xí)力與想象力結(jié)合的情況,。從內(nèi)容看,這份試題主要以數(shù)學(xué)新課程標準為依據(jù),，以課本為主,，是較基礎(chǔ)的一份試題?；灸芸疾閷W(xué)生上學(xué)期以來所學(xué)的基礎(chǔ)知識,，考查了學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，還檢驗了學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能力,，也就是解決實際問題的能力,。

針對本班學(xué)生卷面答題的情況，現(xiàn)對全班學(xué)生進行記算能力,、想象力和學(xué)習(xí)力三個方面進行分析,。

（一）關(guān)于計算能力的試題分析,。

第一大題,、仔細算一算，95%的學(xué)生掌握,。出錯是由于不細心和沒有掌握計算技巧,。

（二）關(guān)于想象力的試題分析。

題中考到想象力的題目有以下幾題,，目的是考察學(xué)生能否根據(jù)書中的題目進行發(fā)揮想象力,。

（1）判斷題第1小題。

（2）填空題第10,、13小題,。

（3）應(yīng)用題的第3小題。

從以上分析來看,，學(xué)生在空間想象這個題目考得比較理想,，可能由于在單元測試的時候已經(jīng)考過類似的題目，因此學(xué)生掌握比較理想,。相反的有些題目就考得不太理想,，例如填空題的第3小題，部分學(xué)生不會做了,，這說明學(xué)生想象力不夠豐富,，不懂得一題多變的思維。

（三）關(guān)于學(xué)習(xí)力的試題分析,。

關(guān)于考察學(xué)習(xí)力方面的試題,，是本次考試中重中之重。

試題中學(xué)習(xí)力答題的情況,。

（1）填空題除記憶力與想象力的題目外其余題目,，全隊率占38%。

（2）判斷題第2,、3小題,，全隊率占98%。

（3）選擇題5，全隊率占77%.

（4）計算題全隊率占95%.

（5）解決問題1,、2小題,，全隊率占85%.

由于考察學(xué)習(xí)力的題目比較多，學(xué)生做錯的題目不同,，全對的人數(shù)比較少,，但就總體來說，大部分學(xué)生基礎(chǔ)還是比較扎實的,，根據(jù)分析圖可以看出學(xué)生的計算能力還須提高,。

反思一個學(xué)期的課題實驗工作，我側(cè)重了對學(xué)生記憶力和想象力的輔導(dǎo),，沒有花更多的時間在學(xué)生學(xué)習(xí)力方面進行指導(dǎo),，特別是后進生的輔導(dǎo)，這也是導(dǎo)致學(xué)困生考得較差的原因,。

1,、教師在教學(xué)中需要進一步認真的鉆研教材，把握教材,。教學(xué)中要營造更為寬松的教學(xué)氛圍,，要給學(xué)生創(chuàng)造情景，提供機會,，要求學(xué)生繼續(xù)用大聲朗讀概念,、例題和練習(xí)的方法指導(dǎo)學(xué)生讀書，提高記憶力,。

2,、運用思維導(dǎo)圖上課，發(fā)揮出學(xué)生最好的想象力,，充分利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的想象力,。

3、繼續(xù)做好冥想訓(xùn)練和腹式呼吸的訓(xùn)練,，為學(xué)生的記憶力和想象力做好前提條件,，最終能確保達到更好的學(xué)習(xí)力。

4,、在練習(xí)中要加強審題能力的培養(yǎng),，計算時做到認真仔細，使學(xué)生學(xué)會舉一反三,，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力,。

5、要認真及時地做好學(xué)困生的教育,、輔導(dǎo)工作,，要研究學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)特點,，從智力因素、非智力因素諸方面加強與學(xué)生的交流與溝通,，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,；要關(guān)注學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效利用輔導(dǎo)時間,，針對問題和不足,，強化知識講解和技能訓(xùn)練，讓這部分學(xué)生真正聽懂,、學(xué)會,。

六年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇三

《標準》指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”,。創(chuàng)設(shè)時代氣息感強,，學(xué)生感興趣的分配利潤的問題，引入課堂,，教學(xué)內(nèi)容貼近生活,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更投入,。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。

2,、注重學(xué)生知識的構(gòu)建,。

新課標積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究,、勤于思考”,，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、分析和解決問題的能力,。創(chuàng)設(shè)分配利潤的情境,，學(xué)生通過思考、交流的方式來經(jīng)歷數(shù)學(xué),，獲得感性經(jīng)驗,，進而理解所學(xué)知識，完成知識創(chuàng)造過程,，同時也為學(xué)生多彩的思維,、創(chuàng)設(shè)良好的平臺，由于學(xué)生的經(jīng)歷不同,，認識問題的角度不同，促使他們解決問題的策略的多樣化，使生生,、師生評價在價值觀上都得到了發(fā)展。

由此,，我覺得新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念,，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計師,、引路人，是課堂討論的平等參與者,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代,；凡是學(xué)生能獨立思考的,，決不暗示。這一點非常重要,。當然還要注重聯(lián)系生活實際,，創(chuàng)設(shè)平等、民主,、和諧的課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，這樣才能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),，在體驗中發(fā)現(xiàn)知識,、掌握知識、應(yīng)用知識,。

根據(jù)新大綱的教學(xué)要求,，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上,，在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中,。

一.加強口算的學(xué)習(xí)。通過課前的3分鐘的口算練習(xí),，采用多種形式,，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽,，激發(fā)他們的積極性,。提高學(xué)生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助,。

二.加強四則運算的練習(xí),。在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯,。但在實施過程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力不好，特別是除法,，甚至個別學(xué)生的乘法口訣還不會,。因此，在教學(xué)之外,，我讓學(xué)生天天練幾道計算題,。

計算題中還包括簡便計算，學(xué)生的漸變計算能力更是差,，特別是乘法分配律,。

三.應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，但對于這個班的情況,，更是特別,，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對這一情況,，我讓學(xué)生多練,、多想、多問,，多說,、從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力,，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

四.增加實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題,，感受,、體驗、理解數(shù)學(xué),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,。

五.為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題,，供學(xué)有余力的學(xué)生選做,，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力,。

六年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇四

擔任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，但本次真的感到諸多的不同和困惑,。“困而不謀則窮,，窮而不戰(zhàn)則亡”務(wù)必改變了,。本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)在很多方面進行了創(chuàng)新和改善，較為成功的是抓著要點重點來發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合應(yīng)用,。

一,、

1、盡管在后進生身上付出了很多的時間和精力,，但從學(xué)習(xí)成績上看,，只是略有進步或進步的幅度小，和我們的預(yù)想有些差距,。

2,、部分學(xué)生不善于動腦思考，不會舉一反三,，被動理解知識的現(xiàn)象較普遍,，因此應(yīng)用知識解決問題的潛力差或方法少。表現(xiàn)為：考試時對老師講過的題目會做,，題目稍加靈活變化就無從下手,；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運用知識解答或借助畫線段圖幫忙理解、分析題意來解答,；3,、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來。

（1）少部分學(xué)生良好的計算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。

（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。這也是讓我們十分頭疼的問

題，有些簡單的問題往往由于審題不細導(dǎo)致出錯,。,。

（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不明白檢查,，

不會檢查,，明明錯誤在眼皮下卻看不出來；有的學(xué)生是懶的檢查,。

4,、我們在教學(xué)中還有不夠細致全面的地方。

二,、

1,、后進生之所以很難取得大的進步，主要是他們遺忘知識個性快,，可能你早上剛教過的資料到下午他就忘記了,。有的這天的學(xué)會了,，但是過幾天他又遺忘了，到最后綜合練習(xí)的時候,，堆積的知識太多了,，補但是來。

的時間就少了,，時間一長,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強烈了。

教給學(xué)生的,，要強調(diào)扎實,。

透過反思和查閱相關(guān)的書籍，我認為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)用心地采取必須的措施加以改善：

1,、對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，必須要讓他堅持到達老師提出的目的,，獨立地解答習(xí)題,。有時候，能夠多給一些時間讓他思考,，教師細心地指導(dǎo)他的思路,。

2、學(xué)習(xí)先進的教育思想和教學(xué)理念,，在組織教學(xué)中,，堅持以學(xué)生為中心，認真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機會,，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題,、解決問題，主動活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。以此改變以往老師講得多,，學(xué)生被動理解知識的現(xiàn)象,。

3、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，需要有堅持不懈,、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培養(yǎng)學(xué)生計算潛力的同時結(jié)合知識點進行方法和技能的教學(xué)（如培養(yǎng)學(xué)生解題時必有驗算的習(xí)慣）,；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗和自我評價潛力,，指導(dǎo)學(xué)生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因,，認真改錯，提高正確率,。

4,、備課和教研再扎實深入、細致全面些,，發(fā)揮群眾的優(yōu)勢,，盡最大努力作好教學(xué)工作。

六年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇五

上周,，有幸聽周衛(wèi)東老師的《確定位置》這節(jié)課,，深有感觸。其實,，從周老師上午的主持大會和對其他老師課的點評,，我就被周老師淵博知識和深刻的見解所折服。對于這節(jié)課,，我充滿了期待,。

本節(jié)課是人教版和蘇教版中都有的，而且都是把一個知識點分解到不同年級,，降低難度,，此節(jié)課是小學(xué)階段確定位置的最后一部分，不同的是人教版放到了六上,，蘇教版在六下,。這節(jié)課用的是六年級的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了本節(jié)課的知識,，要講好這節(jié)課就有了難度,。

我也有了幾點思考：

2.教師如何調(diào)動學(xué)生積極性？下面我就調(diào)到學(xué)生積極性為例,，重點說說我的感受,。

1.用富有感情的朗讀和背景音樂/圖片創(chuàng)設(shè)出危險/緊急的氛圍。

2.通過名稱的改變,，讓學(xué)生帶入角色,，身上充滿責(zé)任感。

3.設(shè)計緊密,，環(huán)環(huán)相扣,，步步誘導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)信息的增加,，逐漸縮小搜索范圍,，確定位置。

4.深入研究，結(jié)合實際,，引起認知沖突,，把以往所學(xué)的不規(guī)范的/不注意的糾正過來，激發(fā)學(xué)生好奇心和探究心理,。

5.……,。

回過頭來反思，自己上這節(jié)課時,，中規(guī)中矩,，怎么沒有細想東偏北和北偏東的區(qū)別，為什么不深入研究一下,？教師,，不是一成不變，按部就班,，課堂需要創(chuàng)新,，需要結(jié)合實際，需要跨出別人走不出的那一步,！加油,！下面以周衛(wèi)東課堂教學(xué)語絲結(jié)尾，希望能讓大家感受到一點周老師的課堂魅力：

課堂如“尋寶”：扣住學(xué)科本質(zhì),，一詠三嘆,，讓學(xué)習(xí)像尋寶一樣新奇；

課堂如“登山”：經(jīng)過學(xué)習(xí)過程,，嘗試發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)習(xí)像登山一樣給力；

課堂如“呼吸”：創(chuàng)設(shè)合適場域,，催生動力,，讓學(xué)習(xí)相呼吸一樣自然！

六年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇六

在教授《圓的認識》一部分內(nèi)容時,，學(xué)生對圓規(guī)比較感興趣,，我便利用學(xué)生的興趣鼓勵他們做了很多個大小不同的圓的平面圖形，并在課堂上通過折疊,、比較等方法使學(xué)生明確了圓中各部分的名稱,。并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出半徑和直徑的概念以及它們之間的關(guān)系。

《圓的周長》這一部分的知識內(nèi)容引進了圓周率的內(nèi)容,，我在課堂上和學(xué)生一起測量手中圓形物體的周長,，并對周長和直徑的比值列表比較，使學(xué)生在比較觀察過程中發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑的比值總是3倍多一點,。在此情況下我告訴學(xué)生，圓周長和直徑的比值就叫做圓周率。并針對圓周率的取值對學(xué)生進行了愛國主義思想教育,。

平面圖形的計算公式對學(xué)生來說可能意味著一堆混亂不清的字母,，尤其是在引入了《圓的面積》這部分知識后，在對圓進行剪切,、拼接長方形的過程中,，我不斷的強調(diào)圓的周長相當于長方形的兩個長，半徑相當于長方形的'寬,。但是學(xué)生仍舊在對公式的計算上存在著誤差,。在計算過程中時常把半徑的平方寫成半徑乘以二。鑒于這種情況,，我課下經(jīng)過對個別同學(xué)的提問才發(fā)現(xiàn),，所有學(xué)生都知道一個r的平方等于r×r，但是一遇到具體的計算,，學(xué)生們往往忽略了平方,，而用r×2來計算。在計算元的周長和面積過程中所反映出來的不僅僅是學(xué)生對以往知識掌握不扎實的情況,，更嚴重的是學(xué)生把知識學(xué)死了,，不會用來解決實際遇到的數(shù)學(xué)問題。部分學(xué)生計算能力的薄弱也為解決實際問題帶來很大的障礙,，由于在計算圓周長和圓面積時,，圓周率取近似值3.14，所以在解決實際問題的時候不斷出現(xiàn)某數(shù)與三位數(shù)相乘,，除數(shù)出現(xiàn)三位數(shù)的除法,。遇到這樣的情況時，部分同學(xué)就表現(xiàn)出計算能力的薄弱,，往往一道題目的計算要經(jīng)過反復(fù)的訂正才能正確,，大大影響到解決問題的效率。

改進措施：

1,、針對學(xué)生實際情況,，解決問題已經(jīng)不僅僅是從他們理解的角度出發(fā)，還要通過外力手段強化他們的記憶,，通過比較大量的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識,。

2、加強對學(xué)生進行計算訓(xùn)練,，提高學(xué)生計算技能,。如口算訓(xùn)練，熟記2∏——9∏的結(jié)果等等訓(xùn)練,。

3,、在解決問題的過程中,，學(xué)生缺乏回顧反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,，對于自己解題的思路是否正確,，解題的結(jié)果是否符合事實都不在乎，只有等老師反問時才會恍然大悟,。今后在教學(xué)過程中應(yīng)加強對學(xué)生反思能力的培養(yǎng),。

六年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇七

單元要點分析：

教學(xué)內(nèi)容：

本單元的主要內(nèi)容是確定位置，它包含運用兩個數(shù)據(jù)確定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法,。

本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運用“上”,、“下”、“前”,、“后”,、“左”、“右”以及“第幾排第幾座”等方式描述物體所在的平面位置基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念,。

三維目標：

1、知識與技能,。

（1）使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法,，懂得可以用兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。

（2）使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置,，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置,。

2、過程與方法,。

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（1）經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。

（2）通過學(xué)習(xí)活動,，增強學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,，提高應(yīng)用意識。

3,、情感態(tài)度與價值觀,。

1、重難點：

運用兩個數(shù)據(jù)準確表示物體位置,。

2,、關(guān)鍵。

利用方格紙正確表示列與行,。

課時劃分：2課時,。

第一課時。

課題：位置,。

教學(xué)內(nèi)容：確定物體位置的方法（教材2～3頁的例1,、例2）,。

教學(xué)目標：

2、能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來,，并與同伴進行很好的交流,、合作。

3,、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價值,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,。

重難點、關(guān)鍵：

1,、重難點：

運用兩個數(shù)據(jù)準確表示物體位置,。

2、關(guān)鍵,。

利用方格紙正確表示列與行,。

教學(xué)過程：

1、介紹位置,。

由學(xué)生介紹自己座位所處的位置,，然后再介紹幾個好朋友所處的位置。

學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：

（1）用“第幾組第幾座”描述,。

（2）用在我的“前面”,、“后面”、“左面”,、“右面”來描述,。

2、談話導(dǎo)入,。

（1）教師肯定以上學(xué)生描述的方式,。

（2）明確說明本節(jié)課我們要進一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。

板書課題：位置,。

1,、教學(xué)例1。

實物投影出示主題圖：班級座位圖,。

（1）說一說,。

學(xué)生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說,。

（2）想一想,。

師：李剛的位置在哪里？可以怎樣說,？

學(xué)生可能有不同的回答,，只要合理都予以肯定,。

（3）寫一寫。

請學(xué)生用自己喜歡的方式把李剛的位置表示出來,。

a：學(xué)生獨立操作,，教師巡視課堂，記錄不同的表達方式,。

b：展示幾個不同的表達方式,。

（4）討論。

（5）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法,。

結(jié)合已有的表示方法“第6列,，第3行”，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認識用數(shù)據(jù)表示位置的方法,。

a：明確說明：李剛在第6列,，第3行可以用（6，3）這樣的一組數(shù)來表示,。

b：學(xué)生嘗試用這樣的方法表示李芳,、李小冬、趙強,、王宏偉的位置,。

要求：

a、先說一說他們分別在第幾列第幾行,，再用數(shù)據(jù)表示,；

b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說一說在第幾列第幾行,。

c,、總結(jié)方法。

師,、：請你仔細觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置,，你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎？學(xué)生先獨立思考,，然后與同學(xué)交流,，再匯報。

歸納：

先看在第幾列,，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個數(shù),；再看在第幾行，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個數(shù),。

2,、教學(xué)例2。

投影出示課本中的“動物園示意圖”

（1）觀察示意圖,，說一說那看到了什么,。

（2）解決第（1）個問題,。

師：如果用（3，0）表示大門的位置,，你能表示出其他場館所在的位置嗎,？

a：學(xué)生獨立操作，解決問題,。

b：投影展示學(xué)生解決的結(jié)果,。

熊貓館（3，5）海洋館（6,，4）,。

猴山（2，2）大象館（1,，4）。

（3）解決第（2）問題,。

a：出示要求,。

在圖上標出下面場館的位置。

飛禽館（1,，1）猩猩館（0,，3）獅虎山（4，3）,。

b：學(xué)生按要求在書上完成,。

c：反饋練習(xí)結(jié)束。

學(xué)生回答,，利用投影展示,。

3、全課總結(jié),。

（2）教師簡要介紹確定位置的方法的重要作用,。比如播放有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識等。

完成教材練習(xí)一中的1～5題,。

第1題：

（1）說一說（9,，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么,？

（2）按照題目給出的數(shù)據(jù),，涂一涂。

第2題,。

（1）觀察棋盤,，與第1題方格圖比較，說一說有什么不同,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生正確說出黑方的“五”所處的位置,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說出其他棋子的位置,，并與同學(xué)交流。

（4）完成題中第（2）小題,，并和同學(xué)交流,。

第3題。

第1小題,，用投影展示學(xué)生所確定的區(qū)域,。

第2小題，同學(xué)之間相互交流表示結(jié)果,。

第4題,。

（1）學(xué)生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示,。

（2）同桌互相合作,，一人描述，一人畫圖,。

課后作業(yè)設(shè)計：

課后作業(yè)：必做作業(yè)本p1/1,、2、3,、4,、

回家作業(yè)：必做課時特訓(xùn)p1-p2/1、2,、3,、

選做課時特訓(xùn)p2-p3/思維拓展。

教學(xué)追記：

列第幾行”的概念,，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習(xí)慣,。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標上找到相應(yīng)的位置,。這樣由直觀到抽象,、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點,。

第二課時,。

課題：位置。

教學(xué)內(nèi)容：確定物體位置的方法（練習(xí)一）,。

教學(xué)目標：

1,、進一步熟悉用數(shù)對表示具體情境中物體的位置的方法。

2,、能較熟練地在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置,，初步體會坐標的思想。

教學(xué)重點：能較熟練地用數(shù)對表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對確定物體的位。

置,。

教學(xué)難點：根據(jù)數(shù)形結(jié)合的特點理解平移,。

教學(xué)過程：

1、說說用數(shù)對確定物體的位置時,，兩個數(shù)分別表示什么,。

3、說說下面兩組物體的位置關(guān)系,。如果有困難,，可以借助方格紙畫圖分析。

（1）a（2,，6）和b（5,，6）。

（2）c（4,，3）和d（4,，0）。

1,、合作探究,，解決p5練習(xí)一第3題。

（1）讓學(xué)生認真觀察“重要地名索引”,。

（2）討論地圖冊中的“重要地名索引”是如何確定一個地點所在的位置的。

（3）這種方法和我們學(xué)習(xí)的用數(shù)對確定位置的方法有什么不同,？

“重要地名索引”用三個數(shù)據(jù)或字母確定位置,，數(shù)對用兩個數(shù)據(jù)確定位置；本題的解題思路是先確定物體所在的區(qū)域,，然后再確定物體在這個區(qū)域中的一個點,，而數(shù)對只能確定同一區(qū)域的一個點。

六年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇八

在教學(xué)《比例尺》這一資料時,，我從教室黑板這一熟悉事物入手,，讓學(xué)生畫一畫教室黑板的平面圖。激發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生在動手實踐,，合作討論的氛圍中逐步發(fā)現(xiàn)、認識,、了解“比例尺”的意義和方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認為,，知識并不能簡單地由教師或他人“傳授”給學(xué)生,，應(yīng)由每個學(xué)生依據(jù)自我已有的知識和經(jīng)驗主動地加以“建構(gòu)”。把數(shù)學(xué)還原于生活,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的親切,，體會到數(shù)學(xué)知識能切切實實地解決生活問題,，這樣才能提升數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。這堂課中,，我從教室黑板這一熟悉事物入手,，讓學(xué)生根據(jù)教室黑板的長和寬，試著畫一畫教室黑板的平面圖,，親身體驗設(shè)計師的感覺,。在匯報交流中，讓學(xué)生根據(jù)自我的作品充分總結(jié)出比例尺的定義,。這一系列的生活情境,，使學(xué)生切實體會到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，獲得了新知識的豐富意義,，同時也完善了原有的認知結(jié)構(gòu),。

我們的生活是豐富多彩的，當我們把生活中某一方面的問題進行提煉與加工,，上升為數(shù)學(xué)問題去研究的時候,，這時我們所關(guān)注的僅僅是其數(shù)學(xué)方面的因素，而排除了其他因素的干擾,。當我們認識清楚這個數(shù)學(xué)問題以后,，又使其回歸生活，讓學(xué)生在實踐中運用學(xué)過的各方面知識與技能解決問題,，進一步發(fā)展,、深化對這一問題的認識，實現(xiàn)認識上的第二次飛躍,。在教學(xué)中,，經(jīng)過對“用比例尺1：1000畫出來的地圖和1：100畫出來的圖誰大？為什么,？”,，再進一步研究“用1：10呢？1：1,、2：1的比例尺畫的平面圖和實際大小有何關(guān)系呢,？我們會用這樣的比例尺畫地圖嗎？”這一系列問題層層遞進,，使學(xué)生明白放大比例尺的意義,。再經(jīng)過認識機械圖紙、零件圖紙......拓寬學(xué)生的視野,，深化比較例尺的認識,，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和審美本事。一節(jié)課下來，同學(xué)們不僅僅各方面本事得到了鍛煉,，還深深體會到數(shù)學(xué)知識在實際應(yīng)用中并不是孤立的,，它總是與其他學(xué)科的知識結(jié)合在一齊成為解決某一問題的手段。

本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和思維方式進取地去探索并解決問題,，到達了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。

六年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇九

數(shù)學(xué)活動是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗出發(fā),，經(jīng)過自己的思考,，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生在生動具體的情境中主動學(xué)習(xí),。

一、現(xiàn)代教學(xué)觀認為：教材處理的核心問題是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界,。當數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時,，數(shù)學(xué)才是活的，才是富有生命力的,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。例如在討論“圓的周長是不是直徑”時，有的學(xué)生運用直觀的“看”,、“比”或“量”的方法來判斷半圓弧比直徑長,，而有的學(xué)生卻運用“兩點之間的曲線比線段長”來推理，這是兩種不同水平的思維,。最后教師可以將學(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平,，促進學(xué)生思維的發(fā)展。象這樣給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測,，在操作中驗證,，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解,，使課堂形成多方的互動,，多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，從而不僅僅是獲得知識,，更重要的是態(tài)度、思想,、方法,，是一種探究的品質(zhì)，這對他們后續(xù)知識的學(xué)習(xí)將有較大的影響，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅固的基礎(chǔ),。

二,、根據(jù)新課標的要求，我們提出兩個層次的目標——基礎(chǔ)目標和發(fā)展目標,?；A(chǔ)目標是對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度的要求；發(fā)展目標是針對學(xué)生個性的發(fā)展,、能力的提高而設(shè)計的,。我在自己的教學(xué)過程中這兩個層次的目標體現(xiàn)較好，課堂教學(xué)以學(xué)生活動為中心,，活動內(nèi)容切合學(xué)生需要,。恰當?shù)姆攀郑屚瑢W(xué)們自學(xué),，給予學(xué)生充分展示的機會,。例如，在教學(xué)長方形,、正方形的面積時,，我以小組為單位，讓學(xué)生動手操作,、探尋長方形的面積計算方法,。活動過程具有自主性,、創(chuàng)造性,、實踐性、開放性,，從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生活動的主體性,、差異性，使學(xué)生參與課程生成具有更大的創(chuàng)造性和主動性,，這樣做及時擴展了教學(xué)內(nèi)容,，給予了學(xué)生創(chuàng)造、展示的機會,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動了起來,，自學(xué)的效果就格外的明顯。這種做法,，改變了以往教學(xué)中強調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,，樂于探究的學(xué)習(xí)方式,。

另外，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主體參與的民主氛圍,，和諧,、民主的師生關(guān)系是主體性得以實現(xiàn)的基本保證，因此,，我在課堂中常常與學(xué)生建立民主,、和諧的氣氛，這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高,，積極性很強。

三,、 每次教學(xué)之前,，我充分的備好課，我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點是要備學(xué)生,。教學(xué)之中，我運用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如,，在進行分數(shù)的初步認識教學(xué)中，我利用實物教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；在進行長方形、正方形的面積的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動手量,，畫等方法，提高學(xué)生的參與意識,。對待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽、吃夠,；對待中等生，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時,，逐步培養(yǎng)他們的思維能力,、表達能力等；特別是對待差生學(xué)習(xí)積極性不高這方面,，我更加的重視他們,，讓他們體驗成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)之后,，我基本做到每課后立即反思,，寫在教案上或?qū)懺诮炭茣希皶r總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點,，克服不足，同時,，積極學(xué)習(xí)有經(jīng)驗的張教師和白老師的優(yōu)秀經(jīng)驗,，聽他們對某一知識點的教學(xué)看法，有什么教學(xué)中的困惑去請教他們,。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力,，學(xué)生的成績有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強,，學(xué)習(xí)興趣有所提高,，一部分學(xué)生會積極主動的學(xué)習(xí)。

因此,，在今后的教學(xué)中,，還應(yīng)注重以下幾個方面的轉(zhuǎn)變：

第一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，即在興趣培養(yǎng)及習(xí)慣養(yǎng)成中體驗數(shù)學(xué),。

第二、在生動,、具體的教學(xué)情境中感悟數(shù)學(xué),。

1、圍繞生活實際設(shè)計數(shù)學(xué)活動,。

2,、在活動中實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

第三,、解讀教材,，在有機整合和知識重組中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)。

由此,，我覺得新課程下的課堂教學(xué),，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計師,、引路人,，是課堂討論的平等參與者。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，當然還要注重聯(lián)系生活實際,，創(chuàng)設(shè)平等,、民主、和諧的課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,，這樣才能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中發(fā)現(xiàn)知識,、掌握知識,、應(yīng)用知識。

六年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇十

x月15日是我校對外開放日,，我執(zhí)教了六年級數(shù)學(xué)《數(shù)的整除》一課,。

《數(shù)的整除》在小學(xué)階段的復(fù)習(xí)課中比較“有名”，因為這一課概念較多,，內(nèi)容抽象,，邏輯性強，概念之間容易混淆,，學(xué)生感到枯燥,、乏味、興致不高,，相對來說課堂教學(xué)很難取得較好的效果,。在新課標理念指導(dǎo)下，如何改進復(fù)習(xí)課的教學(xué),，變“填充式”為“自主式”,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，是我在本課教學(xué)中力求所作的嘗試和探索,。

總復(fù)習(xí)是學(xué)生已有知識的再現(xiàn),，是對所學(xué)知識的鞏固、加深,，使零散的知識系統(tǒng)化,。在本節(jié)課中，我構(gòu)建了一個“回憶——整理”的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式,，讓學(xué)生自己根據(jù)對知識的理解,，通過小組合作的方式，用網(wǎng)絡(luò)圖形式把有關(guān)于數(shù)的整除的知識,，按概念形成發(fā)展的過程進行梳理,，弄清它們的來龍去脈，溝通其間的縱橫聯(lián)系,，從而從整體上把握這部分知識的結(jié)構(gòu),。這比過去由教師帶著學(xué)生整理有效得多，不僅促使全體學(xué)生主動參與,，而且大大提高了他們的概括能力,，同時也使學(xué)生在自主探求的過程中學(xué)會了整理知識的方法。

課堂教學(xué)氣氛是教學(xué)環(huán)境重要因素之一,。民主,、平等的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無限熱情，提高對教學(xué)過程的主動參與度,。在本節(jié)課中,，我時刻注意尊重學(xué)生，和學(xué)生一起活動,，一起討論,。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，闡述自己的觀點,，這樣有利于學(xué)生充分展示自己的聰明才智,，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

這堂課我設(shè)計了口算我最準,、除法分類,、破譯電話號碼、整理概念,、開心大比拼,、造句等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂上始終保持著激進的學(xué)習(xí)狀態(tài),，讓復(fù)習(xí)課像新授課那樣吸引學(xué)生,，達到鞏固復(fù)習(xí)，整體提高的復(fù)習(xí)目的,。又如最后下課時,，我先讓學(xué)號是2的倍數(shù)的同學(xué)起立和老師告別，接著讓學(xué)號是3的倍數(shù)的同學(xué)起立,，最后問剩下的同學(xué)想要一起離開教室,，應(yīng)該怎么說？這樣賦舊知識以新形式,，想來學(xué)生會更樂于思考,。

回顧本課，覺得有幾點應(yīng)當做適當調(diào)整,，如網(wǎng)絡(luò)圖的設(shè)計可放在課下進行,，這樣上課時重點進行展示交流，學(xué)生發(fā)言的機會就多一些,，知識的理解也就更透徹了,。練習(xí)時可讓學(xué)生組內(nèi)或全班互相出題，這樣也會調(diào)動更大的積極性,，練習(xí)的密度也就會加大一些,，學(xué)生對知識的掌握程度也會顯露出來,，便于教師調(diào)整練習(xí)內(nèi)容。

六年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇十一

本學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束,，靜下心來反思這一學(xué)期的教學(xué)情況,，有苦、也有甜,，五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思,。為使以后的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，促進教學(xué)工作更上一層樓。

一,、思想方面,，我積極參加學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法,。通過學(xué)習(xí),，不斷充實自己，樹立新的教學(xué)觀念,，積極探索新的教學(xué)路子,，努力提高自己的教學(xué)水平。在校能遵守學(xué)校紀律,，出滿勤干滿點,，團結(jié)同事，關(guān)心學(xué)生,。

二,、在教學(xué)方面，以課堂教學(xué)為載體,，實施新課程標準精神,。備課認真仔細，盡力做到科學(xué),、準確,、嚴密。備課時力求深入理解教材,，準確把握重點和難點,。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法,，教學(xué)反思《五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思》,。及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。教學(xué)工作中,，我立足于課堂,，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。在平時的教學(xué)過程中,，以啟發(fā)式教學(xué)為主,，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路,，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法,，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究,、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法,，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),。在平時與學(xué)生接觸的過程中，盡量做到關(guān)愛學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合,，盡量使每一位學(xué)生進步,。努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心,，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑,。練習(xí)設(shè)計有度。由于三年級的學(xué)生比較小,，自主能力比較差,，所以在練習(xí)設(shè)計時，從班級實際出發(fā),，設(shè)計不同層面,，不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為主,，形式多樣,，循序漸進，讓后進生吃得飽,，又吃得好,，力爭使好、中,、差學(xué)生都有收獲,。

三、學(xué)習(xí)教育理論,，參加教研活動,。

課余時間，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，互相學(xué)習(xí),，共同提高,，從中，我更是感受到了學(xué)無止境的道理,。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個“主陣地”的作用,，堅持課后反思，通過反思我也認識了自己的許多不足,。每個月堅持閱讀教育教學(xué)類的報刊雜志,，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),。勤記業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,，并將學(xué)習(xí)到的理論運用到自己的教學(xué)工作中。

四,、今后努力的方向

今后我要加強自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生思維能力和習(xí)慣的培養(yǎng),，知識上做到課課清,，嚴格知識點把關(guān)。對差生多些關(guān)心,，多點兒愛心,，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步,。

六年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇十二

小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多很雜,，而小學(xué)數(shù)學(xué)六年級的總復(fù)習(xí)，我認為主要目的有二：一是幫助學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)的過程,，從而形成一個知識的網(wǎng)絡(luò)體系,；二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要階段，尤其要培養(yǎng)學(xué)生認真做題的良好習(xí)慣,。通過這段時間的復(fù)習(xí),，我有以下體會：

首先是審題要嚴謹。數(shù)學(xué)的邏輯性強,，不能由于審題時的一點差錯,，而使結(jié)果出錯。對題目意思理解上的一個小小的疏忽,，會直接影響學(xué)生正確解答問題的最后結(jié)果,。因此培養(yǎng)學(xué)生認真審題的良好習(xí)慣顯得非常重要。

其次是要教會學(xué)生解題的思路和方法,，特別是解決實際問題的題目在解答后還要考慮答案的合理性,。

最后要做到認真檢查驗算。在解題完成之后的復(fù)查，找出錯誤之處尤其重要,，也是一件考驗學(xué)生能力的事情,，要把求得的答案當作一個條件代入題目中進行檢驗，這就需要老師平時通過一定的訓(xùn)練使之成為一種習(xí)慣,，而平時學(xué)生這點往往做不到,，好象也沒有這個習(xí)慣，所以老師平時必須加強這個方面習(xí)慣與能力的培養(yǎng),。讓他們養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣,。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一下子形成的，從中需要我們老師在平時有意識地加強這些方面的訓(xùn)練,，老師不僅要關(guān)注教了什么,，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么，學(xué)生是如何學(xué)的,，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。

六年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇十三

近兩年，我市小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)試題的靈活性和綜合性較強,，針對此種情況,，我和我們六年級數(shù)學(xué)教師們采取了一些相對有效的措施：

1、加強集體教研——每周一早上一次大教研,，如：學(xué)習(xí)新“課標”,；研究現(xiàn)行教材的廣度、活度,；如何更好的把握教材等,；每節(jié)課前進行集體備課，做到質(zhì)疑,、解疑,、釋疑。

2,、加強教學(xué)反思——寫好每節(jié)課的課后反思,，反思自己的教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)，記錄自己的感受,、心得,、評價與修訂，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗,；寫好每單元的單元反思,，反思本單元的得與失，及今后的改進措施，以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

3,、根據(jù)學(xué)生的情況改進作業(yè)的布置，施行了分層布置：優(yōu)秀生每天增加兩道興趣題,、后進生完成基礎(chǔ)的作業(yè)等,，以加強練習(xí)的針對性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強了競爭意識。

4,、加強了和家長的聯(lián)系,，以取得家長的配合和支持等等。

實踐證明,，效果是不錯的,，但還是通過畢業(yè)檢測發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在著一些問題：

1、學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成,。

（1）部分學(xué)生良好的計算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。表現(xiàn)為：卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù),、漏數(shù),、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤,，要求簡算的不寫主要簡算過程,，用遞等式計算的題過程不完整；計算結(jié)果沒有按要求化成最簡分數(shù)等,。

（2）部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。表現(xiàn)為：對題中提供的原始材料、情境,、信息,，不能耐心解讀，稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響,。計算時顧此失彼,，面對眾多信息時理不清頭緒，導(dǎo)致出錯,，讓我們感到很遺憾,。

（3）部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。表現(xiàn)為：他們做完了題不知道檢查,，認為只要會做就是對的,；有的學(xué)生不會檢查,，明明錯誤在眼皮下卻看不出來；有的學(xué)生知道要檢查,，也會檢查,，卻懶的檢查，結(jié)果造成不該錯的也出錯,。

2,、靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力差。表現(xiàn)為：平時對老師講過的題目會做,，考試時題目稍加靈活變化就無從下手,；較復(fù)雜的應(yīng)用題不會分析量與量之間的關(guān)系，不善于綜合性的運用知識解答問題,，稍復(fù)雜的分數(shù)或百分數(shù)應(yīng)用題不會找分率與分率對應(yīng)量,，不會借助畫線段圖幫助理解、分析題意來解答,；應(yīng)用幾何知識解決實際問題的能力差,。

3,、每年在學(xué)困生身上付出的時間和精力是最多的,，但從學(xué)習(xí)成績上看,，只是略有進步或進步的幅度小或根本沒有進步,，和我們的預(yù)想有一定的差距。

4,、在教學(xué)中我們還有對知識的廣度不夠，拓展知識的外延也不夠。如,，在前兩年畢業(yè)考試中都出現(xiàn)“奧數(shù)”類的試題，學(xué)生無從下手,，說明我們忽視了“奧數(shù)”基本題型在課堂中合理,、恰當?shù)臐B透。

面對以上諸多問題,，我認真的進行了思考：

1,、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的,。可見平時的作業(yè)習(xí)慣,、讀題習(xí)慣,、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的,，需要家長和數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注,，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng),。

2、對與不能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的現(xiàn)象,，原因除了個別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識,、思想懶惰以外，和我們教師的教學(xué)思想,、教學(xué)方法有一定關(guān)系,。我們擔心學(xué)生不理解的知識，往往要講的多一些,，這樣留給學(xué)生思考,、質(zhì)疑的時間就少了，時間一長,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強烈了,，反而依賴教師講解的愿望更強烈了。

3,、學(xué)困生之所以很難取得大的進步,，主要是他們對知識的遺忘速度特別快，早上剛教過的內(nèi)容到下午可能就忘記了,。這幾年我教過的'學(xué)困生學(xué)習(xí)都比較認真,、努力，能認真聽課,、完成作業(yè),，但質(zhì)量卻較差。即使這會講會了,，他也能快速的看似理解的改完,，可是過不了幾天就又遺忘了，特別是到最后綜合練習(xí)的時候,，堆積的知識更多,，難度更大，補都補不過來,。

4,、“奧數(shù)”知識的滲透，不象一個知識點的學(xué)習(xí),，那么易理解,、掌握，它需要較強的思維能力,。因此,，在以往的教學(xué)中就顯得特薄弱，透出了教中漏,，學(xué)中失的現(xiàn)象,。

通過深刻反思平時的教學(xué)行為,，并查閱相關(guān)的書籍，我認為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：

1,、加強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

這一習(xí)慣的養(yǎng)成需要有堅持不懈,、持之以恒的精神和行之有效的方法,。在教學(xué)中要對學(xué)生加強書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo),，培養(yǎng)自我檢驗,，自我評價，并對自己作業(yè)中的錯題進行分析的能力,。嚴格要求,，嚴格監(jiān)控，盡量讓每個學(xué)生養(yǎng)成認真審題,，縝密思考,，仔細計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣,。六年級是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的一個重要轉(zhuǎn)折,，應(yīng)該抓住這個關(guān)鍵的時期努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，一旦形成了良好習(xí)慣,，就很容易進入自我學(xué)習(xí)的階段,，為學(xué)生的進一步發(fā)展提供了保證。這種習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成,，不僅僅是對最后學(xué)生考試有幫助,，將會使學(xué)生受益終身。

2,、加強數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,，更要加強數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,。

現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單,，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點的題目就不會做,。我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足,，用活教學(xué)資源,，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化,。周玉仁教授說：問題是數(shù)學(xué)的心臟,。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型,，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程,。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難,，難的是靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。

3,、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

從本次畢業(yè)成績來看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想,。因此,，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,，對這部分學(xué)生要有所偏愛,，根據(jù)學(xué)生認識的基礎(chǔ)進行因材施教，充分調(diào)動各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，及時給予補缺補漏,，針對差異，分層次教學(xué),，分層次輔導(dǎo),，分層次布置作業(yè)，以保證所有的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展,，從而保證教育教學(xué)量的不斷提高,。

4、加強備課和教研的再扎實深入,、細致全面,，更要加強發(fā)揮集體的優(yōu)勢，將“奧數(shù)”合理,、適時的穿插于教學(xué)中,，盡最大努力作好教學(xué)工作。

總之,，我真誠地希望我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能百尺竿頭,，更進一步！這有賴于作為數(shù)學(xué)教師的我以更為飽滿的熱情,，高度的社會責(zé)任感和使命感,，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實踐,、在實踐中提升,。

六年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇十四

1,、部分學(xué)生不善于動腦思考，不會舉一反三,，被動接受知識的現(xiàn)象較普遍,，因此應(yīng)用知識解決問題的能力差或方法少。

2,、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來,。

（1）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。

（2）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。他們做完了題不知道檢查,，不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來,；有的學(xué)生是懶得檢查,。

3、我在教學(xué)中還有不夠細致全面的地方,。例如,，在這學(xué)期考試中反映出部分學(xué)生對分數(shù)應(yīng)用的問題掌握不好，說明我忽視了這個知識點的鞏固,。

針對出現(xiàn)的問題,，我認真地進行了思考：

1、部分學(xué)生不善于動腦思考,，被動接受知識的現(xiàn)象,，原因除了他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的意識、思想懶惰以外,，和我的教學(xué)思想,、教學(xué)方法有一定關(guān)系。

2,、后進生之所以很難取得大的進步,，主要是他們遺忘知識特別快，可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了,。

3,、良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的,。但是一些審題的方法,、計算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時強調(diào)的,，并要強調(diào)扎實。

通過反思,，我認為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)積極地采取一定的`措施加以改善：

1,、對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，一定要讓他堅持達到老師提出的要求,，獨立地解答習(xí)題,。

2、學(xué)習(xí)先進的教育思想和教學(xué)理念,，在組織教學(xué)中,，堅持以學(xué)生為中心，認真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機會,，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題,、解決問題，主動活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,。

3、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，需要有堅持不懈,、持之以恒的精神和行之有效的方法。培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗和自我評價能力,，指導(dǎo)學(xué)生對自己作業(yè)中的錯題分析錯因,，認真改錯，提高正確率,。

六年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇十五

今年,，我教學(xué)六年級數(shù)學(xué)課，而且第一次使用新教材,。根據(jù)新課標的教學(xué)理念,，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)貼合兒童的年齡特征，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體此刻課堂及課余時間上,，在課堂上我注重加強潛力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中,。根據(jù)班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點，我采用了以下教學(xué)方法，收到了必須的效果,。

一,、加強口算的學(xué)習(xí)。透過課前的3分鐘的口算練習(xí),，采用多種形式,，讓學(xué)生透過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽,，激發(fā)他們的用心性,。提高學(xué)生的口算技能，對于筆算也進行了提高和幫忙,。

二,、加強四則運算的練習(xí)。由于學(xué)生計算潛力較差,，且又粗心馬虎,，我在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí),，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯,。在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計算題,。計算題中還包括簡便計算,，經(jīng)過一段時間的強化練習(xí)，學(xué)生的四則計算潛力有了明顯提高,。

三,、應(yīng)用題一向以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，對于這個班的狀況,，更是個性,，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解潛力都差。針對這一狀況,，我讓學(xué)生多練,、多想、多問,，多說,、從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的潛力,，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。

四、增加實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生在活動中解決問題,，感受、體驗,、理解數(shù)學(xué),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。

五,、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則,，我還設(shè)計了一些帶有必須的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做,，以便更好地發(fā)揮他們的特長,，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)潛力。

透過以上方法措施的實施,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力得到了提高,，但在實施教學(xué)的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在很多問題,。在今后的教學(xué)中,，我將根據(jù)學(xué)生特點，采取有效的教學(xué)手段,，努力提高教學(xué)成績,。

六年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇十六

“抽屜原理”應(yīng)用很廣泛且靈活多變，可以解決一些看上去很復(fù)雜,、覺得無從下手,，卻又是相當有趣的數(shù)學(xué)問題。但對于小學(xué)生來說,，理解和掌握“抽屜原理”還存在著一定的難度,。所以，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律,，在設(shè)計時著眼于開拓學(xué)生視野,，激發(fā)學(xué)生興趣，提高解決問題的能力,，通過動手操作,、小組活動等方式組織教學(xué)。反思我的教學(xué)過程,，有幾下幾點可取之處：

興趣是最好的老師,。課前“搶椅子”的小游戲，簡單卻能真實的反映“抽屜原理”的本質(zhì),。通過小游戲,，一下就抓住學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生覺得這節(jié)課要探究的問題，好玩又有意義,。

教師是學(xué)生的合作者,，引導(dǎo)者。在活動設(shè)計中,，我著重學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生,、形成的過程。4枝鉛筆放進3個文具盒的結(jié)果早就可想而知,，但讓學(xué)生通過放一放,、想一想、議一議的過程,，把抽象的說理用具體的實物演示出來,，化抽象為具體，發(fā)現(xiàn)并描述,、理解了最簡單的“抽屜原理”,。在此基礎(chǔ)上，我又主動提問：還有什么有價值的問題研究嗎,？讓學(xué)生自主的想到：鉛筆數(shù)比文具盒數(shù)多2或其它數(shù)會怎么樣,？來繼續(xù)開展探究活動，同時,，通過活動結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生歸納出求至少數(shù)的方法,。

學(xué)了“抽屜原理”有什么用？能解決生活中的什么問題,，這就要求在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際,。在試一試環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了一組簡單,、真實的生活情境,，讓學(xué)生用學(xué)過的知識來解釋這些現(xiàn)象，有效的將學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外,，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活,，又還原于生活”的理念。

教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù),。練習(xí)的梯度考慮不周全,。練習(xí)題3的難度太大，應(yīng)在學(xué)習(xí)例3后再出現(xiàn),。另外,，課前的游戲簡短有效，在結(jié)束新課前,，用“抽屜原理”來解釋,，會有一種前后呼應(yīng)的整體性,，但由于時間的安排，一直到課后,，再沒提及,，有點遺憾。

六年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇十七

1,、加強學(xué)習(xí),，如：學(xué)習(xí)新“課標”；研究現(xiàn)行教材的廣度,、活度,；如何更好地把握教材等,；每節(jié)課前認真?zhèn)湔n,，做到質(zhì)疑、解疑,、釋疑,。

2、加強教學(xué)反思——寫好每節(jié)課的課后反思,，反思自己的教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué),，記錄自己的感受、心得,、評價與修訂,，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗；寫好每單元的單元反思,，反思本單元的得與失,，及今后的改進措施，以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

3,、根據(jù)學(xué)生的情況改進作業(yè)的布置，施行了分層布置：優(yōu)秀生與后進生的.作業(yè)不同,，以加強練習(xí)的針對性,，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強了競爭意識,。

4、加強了和家長的聯(lián)系,，以取得家長的配合和支持,。

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的,?？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣,、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,，不是臨考時想控制就能控制的，需要家長和教師一貫的關(guān)注,，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng),。加強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,，更要加強數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,，加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，幫他們樹立信心,。

總之，我真誠地希望我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能百尺竿頭,，更進一步,！這有賴于我以更為飽滿的熱情，高度的社會責(zé)任感和使命感,，在學(xué)習(xí)中探索,、在探索中實踐、在實踐中反思,，在反思中提升,。